我會變教案收藏11篇

宜未雨綢而繆，毋臨竭而掘井。作為一幼兒園的老師，我們需要讓小朋友們學(xué)到知識，為了提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，準(zhǔn)備教案是一個很好的選擇，教案對教學(xué)過程進(jìn)行預(yù)測和推演，從而更好地實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。怎么才能讓幼兒園教案寫的更加全面呢？小編經(jīng)過搜集和處理，為你提供我會變教案收藏11篇，還請你收藏本頁以便后續(xù)閱讀。

我會變教案 篇1

活動目標(biāo)：

1．嘗試與同伴一起用身體變成各種洞洞，發(fā)展幼兒的想象力和身體協(xié)調(diào)性。

2．體驗與同伴一起游戲的快樂。

活動準(zhǔn)備：

已有用自己的身體各部位變洞洞的經(jīng)驗；活動場地；背景音樂。

游戲過程：

開始部分：

一、談話引出課題：春天天氣真正好，小朋友快快來，跟著老師走走走，一二一，一二

一，走成圓圈來運動！

準(zhǔn)備活動──身體操：沿著圓圈做操。

（自編兒歌學(xué)身體操：我的小手?jǐn)[一擺、扭一扭；我的小腳會踢踢、踢一踢，轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)；

請出我的小腰彎一彎、左彎彎右彎彎前彎彎后彎彎；我的膝蓋會蹲蹲，蹲一蹲，再蹲蹲

；我的頭兒會點點，左點點，右點點，請出我的屁股轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，再轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，我的身體動起來

。）

二、引導(dǎo)幼兒嘗試與同伴一起用身體變成各種各樣的洞洞。

師：我們運動好了，小朋友，我們一起來玩?zhèn)€“變魔術(shù)”的游戲，用我們的身體變好多

洞洞，看誰變得又快又好。

1.幼兒自由用身體（手、腿、頭等）變洞洞。

（鼓勵幼兒能大膽想象，變出與別人不一樣的洞洞并請個別幼兒展示。）

2.嘗試與伙伴一起探索用身體變洞洞。

師：剛才我們一人變了好多洞洞，現(xiàn)在，老師考考你們，如果兩個人來變洞洞，你們會

不會？（請能力強(qiáng)的幼兒合作示范，重點提示兩人合作變時，身體要穩(wěn)，變的洞洞要牢

固。）【djZ525.cOM 勵志的句子】

（1）幼兒自由選擇伙伴，兩兩合作嘗試變洞洞。（引導(dǎo)幼兒充分運用自己身體的各個部

位，如：頭與頭、腳與腳、手與頭等，引導(dǎo)幼兒變得洞洞要協(xié)調(diào)要穩(wěn)。并請個別幼兒展

示變的洞洞。）

（2）嘗試與朋友合作變大的洞洞。（鼓勵幼兒找三個或四個小朋友一起變，探索更大的

洞洞，并邀請朋友來鉆一鉆。）

三、游戲：小兔找洞洞。

我們變了這么多的洞洞，一起來玩?zhèn)€游戲：“小兔找山洞”吧。請幼兒自愿選擇角色（

洞洞和小兔）來扮演。

四、結(jié)束活動──身體操（舒緩的背景音樂）

我們的魔術(shù)游戲結(jié)束了，讓我們來感謝自己的身體吧！采用自編的兒歌來做舒展、放松

動作：謝謝我的小手揮一揮，謝謝我的小腳甩一甩，謝謝我的腰敲一敲，謝謝我的頭搖

一搖，謝謝我的膝蓋和屁股（拍拍和扭扭）。

活動反思：

和小班孩子運動，我發(fā)現(xiàn)首先要吸引孩子積極參與。這其中興趣是最重要的！有了興趣

孩子才會投入，才會在積極的參與過程中體驗著快樂的過程并發(fā)展其運動的各種能力。

因此，我就根據(jù)本班孩子的年齡特點和平時百萬不厭的游戲《小兔找山洞》為切入點，

用幼兒最為熟悉的身體來開展活動，引導(dǎo)幼兒從用自己的身體變洞洞，逐步兩兩合作變

洞洞，再逐步引發(fā)他們?nèi)?、四個合作，使他們體驗到合作游戲的快樂，激發(fā)合作的興

趣。

開始的準(zhǔn)備活動，我用自編的兒歌和幼兒一起做“身體操”一上來就吸引了孩子

們的興趣，為下面的身體變洞洞打下基礎(chǔ)。合作變洞洞分三次進(jìn)行，第一次請個別能力

強(qiáng)的幼兒找朋友合作變洞洞，接著讓幼兒自由找朋友變洞洞，開始孩子們變的洞洞很是

單一，因為小班孩子最大的特點就是模仿。我就引導(dǎo)幼兒請自己身上的好朋友（頭、膝

蓋、屁股）來變出不同的洞洞，鼓勵他們變換著姿勢，探索與他人不同的洞洞，使孩子

們獲得了成功。在這個基礎(chǔ)上，我又引導(dǎo)幼兒請朋友、老師來鉆，再結(jié)合游戲《小兔找

山洞》。充分調(diào)動了幼兒的積極性，發(fā)展了創(chuàng)新能力，更使孩子們體驗到與同伴一起游

戲的快樂。

整個活動過程中，我始終是以一個引導(dǎo)者、支持者與合作者的身份參與，讓每個

孩子都能積極地投入到同伴合作游戲的活動中，并體驗到成功的快樂！因為任何一節(jié)活

動要取得預(yù)期的教學(xué)效果，除了做好充分準(zhǔn)備外，還要有敏銳的觀察，有效的啟發(fā)和引

導(dǎo)，根據(jù)孩子活動的實際情況及時調(diào)整活動方案。比如幼兒第一次合作時，當(dāng)我看到幼

兒用身體搭出來的洞洞并不多，于是及時引導(dǎo)幼兒用身體的其他部位來搭一搭，從而出

現(xiàn)了幼兒用（頭、膝蓋、屁股）搭出不同的洞洞，然后我及時地對他們的創(chuàng)新及時進(jìn)行

了鼓勵，這樣不但激發(fā)幼兒合作的興趣，更有效地拓展了幼兒的創(chuàng)新思維。

我會變教案 篇2

活動目標(biāo)：

1、感受身體動作的多樣變化和特征。

2、畫出屬于自己的不同姿勢。

3、讓幼兒體驗自主、獨立、創(chuàng)造的能力。

4、進(jìn)一步學(xué)習(xí)在指定的范圍內(nèi)均勻地進(jìn)行美術(shù)活動。

活動準(zhǔn)備：

1 、人形圖片若干，范畫一張。

2 、活動手冊美術(shù)第一頁、勾線筆。

活動過程：

一、幼兒交流對身體的了解

1、你們的雙手雙腳能怎樣？身體能做出那些動作呢？

2、說說看法，將動作用身體表現(xiàn)出來。

二、我會變

1、肯定幼兒動作。

2、請一幼兒用身體擺出各種姿勢，師幼共同在黑板上畫出該動作。

3、在幼兒想象的基礎(chǔ)上，教師結(jié)合范畫圖案加以引導(dǎo)。

4、鼓勵幼兒想出更多不同動作，以記錄的方式在黑板上做標(biāo)記。

5、結(jié)合已知動作，感知手腳的多變。

6、將想出的動作畫下來，看看誰的動作“變”得最多，與別人的不一樣。

三、幼兒操作，教師指導(dǎo)

1、繪畫要求：應(yīng)運用圓形（表示頭）、長方形（表示手和腳）進(jìn)行作畫。

2、幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。

活動反思：

在整個活動過程中，動靜交替，層層遞進(jìn)。從整個活動的效果來看，幼兒興致比較高，較好的實現(xiàn)了這次活動的教學(xué)目標(biāo)。讓幼兒在玩中學(xué)，學(xué)中玩，激發(fā)了幼兒的聯(lián)想，幼兒雖然年齡小，但具有豐富的想象力。此活動引導(dǎo)幼兒聯(lián)系已有的經(jīng)驗探索求知，想象、表現(xiàn)各種有趣的身體動作，鼓勵幼兒將自己動作一繪畫形式表現(xiàn)出來。不僅鍛煉了幼兒的繪畫技能，更培養(yǎng)了幼兒愛觀察、有思想、敢創(chuàng)造、會表現(xiàn)的能力。

小百科：變基本意思是形容性質(zhì)狀態(tài)或情形和以前不同，更改，變調(diào)，變動。

我會變教案 篇3

導(dǎo)讀：音樂是幼兒的天性，幼兒園的音樂教育是促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的重要教育手段。當(dāng)代教育論認(rèn)為教育過程就是師生交往積極互動，共同發(fā)展的過程。

一、說設(shè)計意圖：

音樂是幼兒的天性，幼兒園的音樂教育是促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的重要教育手段。如今，倡導(dǎo)讓幼兒主動學(xué)習(xí)，讓孩子成為學(xué)習(xí)的主人已成為教育工作者的共識。然而，如何在你教我學(xué)的歌唱活動中發(fā)揮孩子的主體性，使枯燥平淡的歌唱教學(xué)變得生動活撥和富有兒童情趣，是我們常常遇到的一個問題。本次活動意在打破傳統(tǒng)單一教學(xué)模式，通過師幼互動，運用形象生動的肢體動作配合輕快的節(jié)奏，以鼓勵、賞識的方法來調(diào)動幼兒的積極性，主動性和創(chuàng)造性，使幼兒愉快地投入整個活動中。而《我會變》是一首旋律生動活撥、節(jié)奏感強(qiáng)的幼兒喜歡表現(xiàn)自我的教材，它通過創(chuàng)編水果造型來體現(xiàn)的是人的豐富形象的肢體動作，容易引起幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

二、說活動目標(biāo)：

當(dāng)代教育論認(rèn)為教育過程就是師生交往積極互動，共同發(fā)展的過程。師幼互動是本活動的教法學(xué)法的最大特點，一方面，幼兒是音樂活動的探索者，學(xué)習(xí)者和創(chuàng)造者，幼兒帶著對音樂的熱愛，帶著對音樂教育活動的期盼、帶著各種各樣的問題和挑戰(zhàn)，主動積極地參與到音樂活動中，自由地與音樂交流、大膽地表現(xiàn)自己優(yōu)美的動作，對于音樂活動的愉快體驗主動與老師溝通，吸取經(jīng)驗,并獲得教師的支持、幫助，與鼓勵。另一方面，教師是幼兒主動學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、支持者和促進(jìn)者，也是幼兒音樂表現(xiàn)和藝術(shù)創(chuàng)造活動的發(fā)現(xiàn)者、欣賞者和學(xué)習(xí)者。教師為幼兒營造一個愉快、歡樂、無拘無束的音樂游戲氛圍，從而有效地激發(fā)幼兒音樂學(xué)習(xí)和不斷創(chuàng)新的動機(jī)興趣，充分體驗到音樂游戲所表達(dá)的快樂，讓幼兒有充分表現(xiàn)自我的機(jī)會。為此，我為《我會變》這一活動確定了以下的目標(biāo)：

1、跟著音樂愉快地做動作，喜歡參與活動。

2、嘗試用身體創(chuàng)造性地表現(xiàn)各種水果的造型。

三、說活動的重點、難點：

根據(jù)目標(biāo)，我把活動的重點和難點都定位于：讓幼兒嘗試用身體創(chuàng)造性地表現(xiàn)各種水果的造型。對于小班幼兒，他們認(rèn)識是具體的、直觀的，只能根據(jù)外部的特征來區(qū)別事物，水果中的不同最直觀的便是造型，幼兒對此也有了一定的經(jīng)驗認(rèn)識。通過教師的引導(dǎo)，幼兒的模仿到自創(chuàng)的肢體動作，與相似的水果聯(lián)系起來，使活動呈現(xiàn)了趣味性，同時寓教育于生活情境、游戲之中。

四、說活動準(zhǔn)備：

為了更好地服務(wù)于本次的活動目標(biāo)，完成活動內(nèi)容，我作了以下準(zhǔn)備

1、魔術(shù)帽一頂，魔術(shù)棒一根。

2、水果娃娃卡片5張（蘋果、梨、香蕉、龍眼、西瓜）

3、五角星貼貼若干。

4、課前學(xué)唱歌曲《我會變》。

五、說教法：

教育心理學(xué)家認(rèn)為：學(xué)習(xí)者同時開放多個感知通道，比只開放一個感知通道，能更準(zhǔn)確有效地掌握學(xué)習(xí)對象。根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)情況，本次活動我運用了直觀法、演示法等教學(xué)方法。那么，為什么要采用以上方法呢？

直觀法是因為這個年齡段的幼兒思維具有明顯的具體形象性特點，屬于典型的具體形象性思維，所以在幼兒園音樂教育中貫徹直觀性原則非常重要。以看卡片上的形象的水果圖案的形式直接刺激幼兒的視聽器官，能使教學(xué)由難變易，活動開展得生動活撥，從而激發(fā)幼兒參與的興趣。

采用演示法是因為能引導(dǎo)幼兒有目地的、仔細(xì)的觀察教師的動作，啟發(fā)幼兒積極思維，將看到的具體形象和肢體動作聯(lián)系在一起，是解決活動重點和難點的有效方法。

六、說學(xué)法：

遵循幼兒學(xué)習(xí)的規(guī)律和幼兒的年齡特點，在《綱要》新理念的指導(dǎo)下，整個活動，始終以幼兒為主體，變過去要我學(xué)為現(xiàn)在的我要學(xué)。遵循由淺入深的教學(xué)原則，幼兒在唱唱、聽聽、看看、想想、動動的輕松氣氛中掌握活動的重、難點，幼兒將運用觀察法、互相學(xué)習(xí)等方法。

觀察法是幼兒通過視、聽覺器官積極參與活動，幼兒通過觀察卡片了解水果娃娃的不同造型。

相互學(xué)習(xí)法是幼兒在結(jié)合了水果娃娃不同造型的基礎(chǔ)上，扮演自己喜歡的水果造型的動作或相互學(xué)習(xí)表演不同形態(tài)的水果造型的動作。

七、說活動過程：

我采用環(huán)環(huán)相扣的程序為本次活動設(shè)計的流程如下：

1、觀察水果娃娃的不同造型。小班孩子有意、注意的時間較短，在活動開始，充分利用孩子的這段有意、注意時間，引導(dǎo)幼兒觀察各種水果的不同之處，并鼓勵他們講述不同之處。

2、嘗試用身體創(chuàng)造性地表現(xiàn)各種水果造型。由于幼兒的年齡特點，對學(xué)習(xí)的認(rèn)識很大的程度都依賴于行動，那么鼓勵幼兒當(dāng)水果人扮演自己最喜歡的水果造型既能滿足幼兒的天性，又能在音樂游戲中讓幼兒體驗快樂。在幼兒扮演自己的水果造型的同時也讓幼兒相互學(xué)習(xí)到同伴表演的不同形態(tài)的水果造型。

3、玩音樂游戲《我會變》。老師當(dāng)魔術(shù)師，幼兒扮演水果人，帶領(lǐng)幼兒用《我會變》的曲調(diào)將動作和魔術(shù)師的咒語引入仿編的歌詞進(jìn)行游戲表演。如：（邊做動作邊唱）我們都是水果人，我們都是水果人，我會變，我會變――（魔術(shù)師念咒語）哧哧哧，哧哧哧，（幼兒即變成指定的水果）我會變成XX人（西瓜）。

4頒獎活動。由幼兒推選出最具有創(chuàng)意的水果造型，并為其幼兒進(jìn)行頒獎，獎勵五角星小貼貼。

活動結(jié)束，我們還不能馬上告一段落，教師可以為幼兒扮演的水果造型照相留影，放入表演區(qū)，相信幼兒會對水果產(chǎn)生持續(xù)的興趣，或許還可以從中產(chǎn)生一些更有價值的活動。

我會變教案 篇4

【說教材】

本次習(xí)作是人教版小學(xué)語文第六冊第八單元的習(xí)作。要求寫想象內(nèi)容，圍繞“假如我會變”，展示學(xué)生的童心、童趣和夢想。教師要鼓勵學(xué)生大膽想象，展開想象的翅膀，在幻想的天空中自由翱翔。孩子們的想象是他們聰明才智的表現(xiàn)。中年級的學(xué)生習(xí)作就是要不拘形式，自由表達(dá)。習(xí)作要求是：

１、展開想象的翅膀，編一個故事。

（要求把故事寫清楚，寫明白）

２、在故事里，可以變成任何人、任何物。

（自由表達(dá)，大膽想象）

３、寫好以后，讀給爸爸、媽媽聽，根據(jù)他們的意見認(rèn)真改一改。

【教學(xué)重點】

１、激發(fā)學(xué)生寫作的興趣，培養(yǎng)學(xué)生寫作的自信心。

２、初步掌握寫想象作文的方法，并能通過一定的課外閱讀來豐富課堂寫作。

【教學(xué)難點】

引導(dǎo)學(xué)生展開豐富的想象，指導(dǎo)學(xué)生在想象中能夠編一個故事。

【說學(xué)生】

三年級的學(xué)生并不知道什么是想象作文，但是他們的.想象力很豐富。在一定的意義上說，想象作文的過程無疑是創(chuàng)造思維的過程。因而，在作文教學(xué)中，要注意鼓勵學(xué)生大膽幻想，善于聯(lián)系，敢于質(zhì)疑。要重視學(xué)生的創(chuàng)造勞動；在想象作文的過程中，對有突破性見解的學(xué)生要給予恰如其分的表揚，

【說目標(biāo)】

〖知識與技能〗

１、培養(yǎng)學(xué)生具有豐富的想象能力，從而發(fā)展學(xué)生在想象中激發(fā)自己的創(chuàng)新思維。

２、能夠語言較通順、內(nèi)容較具體地進(jìn)行習(xí)作。

〖過程與方法〗

通過創(chuàng)設(shè)情境、口語交際、小組合作的形式激發(fā)學(xué)生說的愿望，寫的興趣，明確寫作要求以及思路。

〖情感態(tài)度價值觀〗

通過想象激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣，并表達(dá)出自己的一個美好心愿。

【說過程】

（教學(xué)思路、教學(xué)策略、板書設(shè)計）

一、激發(fā)學(xué)生習(xí)作興趣

１、同學(xué)們，你最大的心愿是什么？指名回答。

２、師：我的心愿可多了。我想穿越時空去會古人，揭開古老的歷史的謎底”；我想登上時光穿梭機(jī)，到未來去看一看；我真想幫助學(xué)習(xí)困難的同學(xué)，鉆到他的腦子里瞧一瞧，我更想拯救在死亡線上掙扎絕癥病人……

（學(xué)生作文的運思過程已不再是審題──立意──選材──組材的習(xí)慣套路，而變成了發(fā)現(xiàn)問題（表達(dá)心愿）──聯(lián)想──解決問題的研究性學(xué)習(xí)過程。同時，本課的教學(xué)理念，即讓孩子說自己關(guān)注的問題并展開想象，表達(dá)自己想表達(dá)的內(nèi)容，不約束學(xué)生。讓孩子易于動筆，樂于表達(dá)。）

３、同桌說說自己的心愿。

４、這么多心愿能實現(xiàn)嗎？（不能）誰說不行，看看，誰來了。大屏幕出示《西游記》動畫剪輯片斷：

同學(xué)們，還記得《西游記》中孫悟空和二郎神斗法的故事嗎？現(xiàn)在就讓我們重溫這個精彩的場面吧!

（創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，借助多媒體手段引發(fā)學(xué)生展開想象。）

二、學(xué)生自由想象，教師引導(dǎo)學(xué)生口頭作文

１、想想：

同學(xué)們，你們愿不愿意和孫悟空一比高下呢！咱們也來變一變呢？想一想，你也在變，你可以把自己想像成一只鳥，一條魚，一只老鷹，一粒藥丸，福爾摩斯……為了實現(xiàn)我們心中的美好愿望，你變成了什么？（拓寬寫作的思路）

２、指名說說：

我的愿望是什么？我變成了什么？

教師隨機(jī)點撥：變的人可以是現(xiàn)實中的風(fēng)云人物（國家領(lǐng)導(dǎo)、運動員、歌星等）、身邊的人（親人、同學(xué)）社會上的（清潔工）、童話里的（白雪公主）、歷史的（伽利略、毛澤東）科幻人物（藍(lán)貓、外星人）、動物、植物等等。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注環(huán)境、食品衛(wèi)生、窮人、自然災(zāi)害等等。

（在習(xí)作教學(xué)的過程中，我們不但要給學(xué)生一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，還有一雙想象的翅膀。寫想象習(xí)作，就是鼓勵學(xué)生大膽合理的想象、聯(lián)想甚至是幻想。小學(xué)生心理學(xué)的研究表明：善于想象和幻想，是小學(xué)生最寶貴的思維品質(zhì)。激發(fā)學(xué)生展開想象和幻想，大千世界在他們眼中將變得斑斕多彩，同時也可以使他們不受任何限制，無拘無束地表達(dá)自己的思想。）

３、想想：

我變成了以后，干了什么事情。

（加深立意的深度）

４、請４個人為一個學(xué)習(xí)小組，你們在小組中交流交流，自己變成了什么？當(dāng)一個人說的時候，其他同學(xué)要注意聽。聽清之后，你也可以給他提問題，來幫助他把變了后干了什么事情的過程豐富起來，好嗎？

（小組合作學(xué)習(xí)，在交流中拓寬思維的深度，豐富“變”的過程。在口語交際中使學(xué)生感悟到習(xí)作的思路?！罢f清楚”，為“寫明白”奠定基礎(chǔ)。）

５、小組選代表交流：

同學(xué)們交流得非常愉快，誰愿意把你的故事和大家分享分享呀？

６、其他同學(xué)傾聽──生生評價、師生評價：

教師注意點評：學(xué)生思維的廣度及深度。

７、教師小結(jié)：

其實，說出你的心愿，你變成了什么，然后干了什么，把這些連起來就是一篇很生動的想象作文了。

（滲透習(xí)作思路。）

三、寫作

（學(xué)生在樂曲中完全放松，展開想象，沉浸其中。）

同學(xué)們，大家想象豐富多彩，各有千秋。拿起筆來，千萬不要讓我們的靈感稍縱即逝，把你想到的快寫下來吧！你可以給文章，自己加個小題目。

四、寫完后，讀給爸爸或媽媽聽，聽聽他們的意見，修改一下

（改和寫同樣重要，養(yǎng)成自己修改作文的習(xí)慣）

【板書】

（教師根據(jù)學(xué)生的述說，隨機(jī)板書）

我想變

想象豐富

我會變教案 篇5

教學(xué)目標(biāo)

知識與技能：

1.培養(yǎng)學(xué)生具有豐富的想象能力，從而發(fā)展學(xué)生在想象中激發(fā)自己的創(chuàng)新思維。

2.能夠語言較通順、內(nèi)容較具體地進(jìn)行習(xí)作。

過程與方法：

通過創(chuàng)設(shè)情境、口語交際、小組合作的形式激發(fā)學(xué)生說的愿望，寫的興趣，明確寫作要求以及思路。

情感態(tài)度價值觀：

通過想象激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣，并表達(dá)出自己的一個美好心愿。

教學(xué)過程（教學(xué)思路、教學(xué)策略、板書設(shè)計）

一、激發(fā)學(xué)生習(xí)作興趣

1、同學(xué)們，你最大的心愿是什么？指名回答。

2、師：我的心愿可多了。我想穿越時空去會古人，揭開古老的歷史的謎底”；我想登上時光穿梭機(jī)，到未來去看一看；我真想幫助學(xué)習(xí)困難的同學(xué)，鉆到他的腦子里瞧一瞧，我更想拯救在死亡線上掙扎絕癥病人……

3、同桌說說自己的心愿。

4、這么多心愿能實現(xiàn)嗎？（不能）誰說不行，看看，誰來了。大屏幕出示《西游記》動畫剪輯片斷：同學(xué)們，還記得《西游記》中孫悟空和二郎神斗法的故事嗎?現(xiàn)在就讓我們重溫這個精彩的場面吧!

二、學(xué)生自由想象，教師引導(dǎo)學(xué)生口頭作文。

1、想想：同學(xué)們，你們愿不愿意和孫悟空一比高下呢！咱們也來變一變呢？想一想，你也在變，你可以把自己想像成一只鳥，一條魚，一只老鷹，一粒藥丸，福爾摩斯……為了實現(xiàn)我們心中的美好愿望，你變成了什么？

2、指名說說：我的愿望是什么？我變成了什么？

教師隨機(jī)點撥：變的人可以是現(xiàn)實中的風(fēng)云人物（國家領(lǐng)導(dǎo)、運動員、歌星等）、身邊的人（親人、同學(xué)）社會上的(清潔工)、童話里的（白雪公主）、歷史的（伽利略、毛澤東）科幻人物（藍(lán)貓、外星人）、動物、植物等等。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注環(huán)境、食品衛(wèi)生、窮人、自然災(zāi)害等等。

3、想想：我變成了以后，干了什么事情。

請4個人為一個學(xué)習(xí)小組，你們在小組中交流交流，自己變成了什么？當(dāng)一個人說的時候，其他同學(xué)要注意聽。聽清之后，你也可以給他提問題，來幫助他把變了后干了什么事情的過程豐富起來，好嗎？

3、小組選代表交流：同學(xué)們交流得非常愉快，誰愿意把你的故事和大家分享分享呀？

4、其他同學(xué)傾聽──生生評價、師生評價

教師注意點評：學(xué)生思維的廣度及深度。

4、教師小結(jié)：其實，說出你的心愿，你變成了什么，然后干了什么，把這些連起來就是一篇很生動的想象作文了。

五、寫作

同學(xué)們，大家想象豐富多彩，各有千秋。拿起筆來，千萬不要讓我們的靈感稍縱即逝，把你想到的快寫下來吧！你可以給文章，自己加個小題目。

六、寫完后，讀給爸爸或媽媽聽，聽聽他們的意見，修改一下。

我會變教案 篇6

活動過程：

一、以兔姐姐的身份組織幼兒進(jìn)入情境活動，為活動主題作鋪墊。

"我是兔姐姐，你們是我的弟弟妹妹。今天，兔姐姐帶你們到百變小精靈家去做客。"

1、兔子們在歡快的音樂聲中出發(fā)。

2、隨著恐怖的音樂聲出現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)周圍有大灰狼的身影，感到害怕。

3、"前面就是百變小精靈的家，我們趕緊躲到百變小精靈的家里去想辦法吧。"

二、在百變小精靈家"變一變"。激發(fā)幼兒主動參與活動的興趣，讓幼兒在與材料的充分接觸中動手動腦，創(chuàng)造性地解決問題。

1、出示"百變小精靈"，與幼兒對話。從對話中得知百變小精靈因為很會"變"而不怕大灰狼。

2、百變小精靈將自己"變"的寶貝送給幼兒，讓幼兒自主選擇并裝扮自己。

3、以百變小精靈的身份進(jìn)行小結(jié)，肯定幼兒的大膽表現(xiàn)。

三、在回家的路上師生共同體驗創(chuàng)造的快樂和成功的喜悅。

1、在音樂聲中神氣地走在回家的路上。

2、來了一只大灰狼，但大灰狼已認(rèn)不出眼前裝扮過的小兔子。

3、大家拍手慶祝，活動結(jié)束。

我會變教案 篇7

教學(xué)目標(biāo)

1.欣賞各種面具，初步感受面具的豐富多樣和裝飾特征。

2.嘗試運用繪畫、粘貼等方式制作屬于自己的面具。

教學(xué)準(zhǔn)備

1.面具欣賞PPT，面具實物若干，背景音樂。

2.幼兒進(jìn)行過裝飾畫學(xué)習(xí)，有運用水粉作畫以及運用粘貼材料進(jìn)行制作活動的經(jīng)驗。

3.不同造型的面具底板，各種易粘貼輔助材料及半成品材料（如紙環(huán)、紙卷等），顏料、水粉筆、油畫棒、勾線筆等。

教學(xué)過程

一、談話導(dǎo)入：幼兒交流對面具的了解。

“你們知道面具嗎？”“你還見過或玩過哪些面具？”

二、觀察欣賞面具范例，感受面具的多樣和特別的裝飾。

1.欣賞面具視頻，引導(dǎo)幼兒感受面具的特別之處。

2.進(jìn)一步觀察欣賞不同類型的面具圖片和實物面具，引導(dǎo)幼兒從面具的色彩、裝飾特點進(jìn)行觀察。

3.幼兒戴上面具，體驗“變臉”后心里產(chǎn)生的變化。

三、共同探討面具的裝飾方法與制作步驟。

1.引導(dǎo)幼兒觀察范例面具的裝飾方法，探討交流自己的想法。

2.教師介紹提供的面具底板材料（平面、立體、半面、自制）和輔助材料。

四、幼兒創(chuàng)作自己的面具，教師指導(dǎo)。

1.引導(dǎo)幼兒了解工具材料的操作要求，幼兒選擇自己喜歡的材料進(jìn)行面具創(chuàng)作。

2.教師觀察幼兒在創(chuàng)作中的表現(xiàn)，引導(dǎo)幼兒解決遇到的困難；關(guān)注幼兒良好操作習(xí)慣的養(yǎng)成。

五、幼兒跟隨音樂。體驗戴上自制面具變換角色進(jìn)行游戲的快樂。

我會變教案 篇8

活動目標(biāo)：

1、在老師的臉型、發(fā)型等主要特征的基礎(chǔ)上，畫出老師的正面頭像。

2、大膽作畫，并添畫有關(guān)景物。表達(dá)自己對老師的敬愛之情。

3、能展開豐富的想象，大膽自信地向同伴介紹自己的作品。

4、作畫時細(xì)心地蘸色，保持桌面和畫面的干凈，體驗不同形式美術(shù)活動的樂趣。

活動準(zhǔn)備：

紙，油畫棒。

活動過程：

1、引出課題。

今天是教師節(jié)，為我們最親愛的老師畫一幅畫，祝老師節(jié)快樂。

2、講解示范。

教師示范畫兩位老師，這兩位老師的臉型、發(fā)型都不一樣，通過對比，讓幼兒理解如何抓住老師的特征作畫。

3、幼兒練習(xí)。

畫出自己所畫老師的主要特征。鼓勵動作快的幼兒添畫有關(guān)景物。

4、講評。

①請幼兒說說自己所畫的老師是誰。

②教師肯定幼兒的敬師之情。

活動反思：

設(shè)計和組織活動的第一步，是創(chuàng)設(shè)談話情境，引出談話話題。我在活動的開端，引導(dǎo)幼兒觀察畫面，感受老師的辛苦。激發(fā)幼兒的興趣，啟發(fā)幼兒對話題有關(guān)經(jīng)驗積極聯(lián)想，打開思路，做好準(zhǔn)備。

我會變教案 篇9

活動目標(biāo)：

1.欣賞各種會變的動作，初步感受身體動作的多樣變化和特征。

2.嘗試運用繪畫方式畫出屬于自己的不同動作造型。

活動準(zhǔn)備：

1.人物動態(tài)賞析畫3幅、粉筆。

2.幼兒畫紙、記號筆、油畫棒。

活動過程：

一、導(dǎo)入：相互交流對身體的了解

1.你們的身體能做出哪些動作？

2.請幼兒說說自己的看法，大膽嘗試將身體變化出各種動作造型，也可以兩兩合作。

二、欣賞：我會變

1.教師聽取幼兒的意見，對幼兒做出的動作給予肯定。

2.請一幼兒用自己的身體擺出這種姿勢后，教師與幼兒共同以繪畫的方式在黑板上畫出該動作。

3.在幼兒想象的基礎(chǔ)上，教師結(jié)合賞析畫中的圖案加以引導(dǎo)（如我會變做操一樣、舉重一樣、跑步一樣、跳繩一樣的動作）。

4.鼓勵幼兒想象出更多不同的動作，以記錄的方式在黑板上做標(biāo)記。

5.結(jié)合已了解的一些動作，進(jìn)一步感知手腳的多變。

6.剛才我們想出了許多不同的動作，那現(xiàn)在就要請我們小朋友來將自己想出的動作畫下來，看看誰的動作“變”得最多，與別人的不一樣

三、繪畫：我會畫變化的人

1.教師說清楚繪畫要求：應(yīng)運用圓形（表示頭）、長方形（表示手和腳）進(jìn)行作畫。

2.幼兒繪畫，教師巡回指導(dǎo)。對個別想象思維有創(chuàng)新的幼兒給與表揚，對個別能力較弱的幼兒給與鼓勵和幫助。

四、評價：誰變得最可愛、有趣？

鼓勵幼兒大膽表述自己的畫面內(nèi)容，并將作品自豪地張貼在“我會變”主題墻上。

活動反思：

我們班的孩子們特愛表現(xiàn)，一提到用身體表現(xiàn)各種動作，個個都千姿百態(tài)地擺起來了，從而也捕捉到了很多特別精彩的身體動態(tài)，為他們繪畫“我會變”埋下了伏筆。在繪畫中，很多孩子一邊繪畫一邊念念有詞，有的還不時地擺一下要畫的造型，很是投入。由于畫技還不夠，畫面顯得簡單，但都是孩子們大膽想象表現(xiàn)出來的，他們還喜歡評論畫面，樂得自我欣賞。

本次活動我運用的是幼兒自由想象畫畫法，老師幾乎不給任何范例，但有幾幅精彩的人物變化動態(tài)賞析畫我給孩子們做了詳細(xì)的有趣的點評，由此打開了孩子們的想象力，鼓勵幼兒大膽地創(chuàng)作，幼兒的畫面很豐富，但是畫的效果從審美角度看不算理想，主要是畫人技法不夠，畫的人物形像較簡單，雖然動態(tài)很多，但色彩、圖案的裝飾等有些簡單。作為大班幼兒了，我想畫技很重要，對孩子能否表現(xiàn)一幅好的畫有決定性的影響。因此，訓(xùn)練幼兒的畫技應(yīng)該是我近階段美術(shù)課的一個重點目標(biāo)了。

我會變教案 篇10

幼兒教育：________

教師學(xué)校

日期：______年_____月_____日

【設(shè)計意圖】

《我會變》選自山東省幼兒園主題活動課程小班下冊主題三中的《變大變小》。根據(jù)小班幼兒好奇心強(qiáng)的年齡特點，在本次活動中，教師通過出示孩子最喜歡的氣球讓孩子探索氣球變大變小的變化，孩子的興趣高、探索欲望極強(qiáng)。在兒童對物體大小的認(rèn)識基礎(chǔ)上，他們知道世界上事物的大小是一個相對的概念。

繼而通過玩氣球——變魔術(shù)——變小人等一系列游戲活動，在和孩子一起玩“變大變小”的游戲中讓孩子了解了同一種物體可以變大，也可以變小，從而進(jìn)一步激發(fā)了孩子的興趣和探索欲望。

【活動目標(biāo)】

1．感知物體的可變性，體驗“變大”或“變小”帶來的快樂。

2．體驗想象的樂趣，大膽表達(dá)自己“變小”或“變大”的愿望。

【活動準(zhǔn)備】

沒吹氣的氣球(與幼兒人數(shù)相等)、氣球、木耳、雨傘、胖大海、扇子，課件

【活動過程】

導(dǎo)語：孩子們，看看老師今天給你們帶來了什么好玩的玩具？（出示沒吹的氣球）

第一部分：讓孩子體驗氣球變化帶來的快樂。

1．你們想玩嗎？你能讓氣球變大嗎？（每人一個氣球試一試）

2．小朋友使勁往氣球里吹氣，氣球會變大。有些孩子的力氣太小，把氣球弄大了，怎么辦？除了用嘴吹，誰能想出一個讓氣球變大的個人方法？（往氣球里面充水、用打氣筒往里面打氣等)

3．小朋友能讓氣球變大，你能讓大大的氣球變小嗎？用什么方法讓大大的氣球變小？幼：把手松開氣球就變小了

第二部分：體驗提升：什么會變大或變小？

4．除了氣球能夠變大變小，你還知道哪些東西能夠變大變小？下面我們一起來變個魔術(shù)吧！

出示：木耳、茶葉、胖大海（加入水）——變大；

雨傘，被子，紙（折疊）-更小。

教師小結(jié)：原來在我們周圍有這么多的東西會變化，，只要小朋友在日常生活中仔細(xì)觀察你就會發(fā)現(xiàn)，我們身邊還有很多東西都是會變化的。

第三部分：利用故事激發(fā)幼兒的想象，大膽表達(dá)自己“變大”或“變小”的愿望。

5．你們相變嗎？當(dāng)你變成一個很小的人你會做什么？幼兒發(fā)揮想象，自由發(fā)表意見。

6．有一個小朋友做了一個夢，夢見自己變成一個很小的小人，咱們看一看他的想法和你們一樣嗎？（**課件）

【延伸活動】

剛才我們以為那些惡棍做了一些有趣的事。如果我們變成巨人你會怎么做？我們回活動室把我們的想法告訴你最好的朋友好嗎？

小班科學(xué)活動教案《我和你和他》

【活動目標(biāo)】

1初步了解人與人之間外貌的差異。

2掌握基本的交際語言，學(xué)會如何與同伴交流。

三。培養(yǎng)注意力的穩(wěn)定性，培養(yǎng)觀察的目的性和持久性。

【活動準(zhǔn)備】

教具學(xué)具準(zhǔn)備：人手一面鏡子。

知識和經(jīng)驗準(zhǔn)備：孩子可以用文字來描述人的外貌特征。

【活動重難點】

重點：學(xué)會比較和發(fā)現(xiàn)人與人之間外表的差異。

難點：能夠觀察自己和他人在五官、衣著、身高等方面的差異，并用完整的句子表達(dá)出來。

【活動過程】

1老師講故事，引導(dǎo)孩子們仔細(xì)觀察。

請一位幼兒上前跟老師站在一起，引導(dǎo)幼兒觀察他們的五官、頭部、身體，說說他們有什么不同。

2、引導(dǎo)幼兒擴(kuò)大觀察的范圍：

教師：請小朋友仔細(xì)觀察老師跟xx的臉有什么不同，老師跟xx的身體有什么不同。

3.引導(dǎo)兒童觀察和比較他們的眉毛，眼睛，鼻子和嘴巴。

說說自己跟別人**不一樣?幼兒兩人一組，一人拿鏡子照著自己，說出自己跟同伴不同的地方。然后交換。

【活動滲透】

繪畫活動：我自己。

科學(xué)活動：我的身體很棒。

情境滲透：把男孩和女孩的**粘在一起，讓孩子們觀察他們的差異。在平時的生活，引導(dǎo)幼兒注意觀察身邊的事物，多問幾個“為什么”。

家庭滲透：請幼兒回家觀察爸爸和媽媽，說一說他們有什么不同。

【活動分析】

本活動讓幼兒在互相觀察中，嘗試用語言描述對方的主要特點，既讓幼兒學(xué)會了在仔細(xì)觀察的基礎(chǔ)上合理組織自己的語言，也促進(jìn)了幼兒與同伴之間的正常交往，符合小班幼兒全語言教育“愿意在集體面前講述，能正確地說出講述內(nèi)容的主要特征或主要事件”這一目標(biāo)。

【活動延伸】

教師可以帶幼兒到幼兒園**廳大鏡子前面，大家一起照鏡子，比較自己跟別人的不同。

老師可以用數(shù)碼相機(jī)給孩子們拍照，然后在電視或電腦上顯示，比較每個人的差異。

老師也可以把孩子的**打印出來貼在墻上，引導(dǎo)大家比較。

【注意事項】

如果幼兒感到無從比較時，教師要引導(dǎo)幼兒從小處人手，并舉例。

要觀察細(xì)心的孩子的鼓勵和贊美。

我會變教案 篇11

教學(xué)目標(biāo)

知識與技能：

1、培養(yǎng)學(xué)生具有豐富的想象能力，從而發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維。

2、能夠修改自己的習(xí)作，并主動與別人交換意見，與他人分享習(xí)作的快樂。

過程與方法：

通過小組合作、全班交流的形式激發(fā)學(xué)生修改作文的興趣。

情感態(tài)度價值觀：

通過習(xí)作賞評激發(fā)學(xué)生寫作的興趣，感受習(xí)作的快樂。

教學(xué)過程

一、教師示范指導(dǎo)學(xué)生修改習(xí)作

1、激發(fā)興趣。CAI出示學(xué)生想象的各種人和物及好的作文題目。

2、自讀自評習(xí)作：想不想給自己打個分呢?好，讓我們一起來看看有哪些要求?請看大屏幕： 習(xí)作自評要求

自評（一顆星）

自評（兩顆星）

語句通順，能把故事寫清楚，寫明白，敢于大膽想象。

語句通順、生動；能把故事寫清楚，寫明白，還有自己獨特的想法；想象豐富。

師補充要求：同學(xué)們，自由大聲地朗讀自己的習(xí)作吧，并把自評的結(jié)果寫在題目的左邊。

3、承接語： 剛才有哪些同學(xué)得到了兩顆星?誰愿意到前面來和大家一起分享你的習(xí)作?還要接受同學(xué)們的評價呢!（指名2人）

4、復(fù)習(xí)合作評改要求：這學(xué)期，我們開始學(xué)習(xí)四人小組評改習(xí)作。這節(jié)課，我們繼續(xù)用這種方法來評改作文。評改之前，先來回憶一下，我們合作修改習(xí)作有哪些要求呢?

5.師歸納小結(jié)，出示課件：

（1）首先看故事編得是否具體，其次才是看故事編得是否生動、想象是否獨特。通順的句子、段落，盡量不要改。

（2）在四人學(xué)習(xí)小組組長的帶領(lǐng)下，圈出錯別字，勾畫出好詞好句。

（3）參照自評成績，綜合小組成員意見，給出建議成績。并將評價成績寫在題目的右邊。評出組內(nèi)有特色的文章或段落。

二、四人小組合作評改習(xí)作

1、四人小組合作評改習(xí)作，課件出示有關(guān)內(nèi)容：非常好，現(xiàn)在就是團(tuán)隊合作的時間了，小組按要求評改習(xí)作。如果你們小組有什么拿不準(zhǔn)的地方，老師可以幫幫你們。剛才每個小組都拿到了這張“今日之星”的獎項單。其中，希望星獎給本組習(xí)作最好的同學(xué)，沖刺星獎給本組習(xí)作進(jìn)步最大的同學(xué)，神筆星獎給書寫最棒的同學(xué)，聰明星獎給講評時聽得最認(rèn)真的同學(xué)。

2、四人小組互評互議，教師巡視，并參加一個四人小組的評改。

3、教師組織反饋四人學(xué)習(xí)小組的評改情況：剛才有哪些同學(xué)得到了聰明星?看來你們是最會聽的孩子。那神筆星呢?一定是書寫最棒的同學(xué)。我們的沖刺星呢?你們的進(jìn)步最大，要再接再厲哦!還有希望星呢，未來的小作家。

4、四人小組匯報評改情況：請2—3小組到前面來。（師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生評價并修改。）

三、教師激勵學(xué)生完善習(xí)作

1、學(xué)生修改完善自己的習(xí)作：聽了小組成員的意見和剛才同學(xué)間的匯報，想不想再修改一下自己的習(xí)作嗎?好，那就讓我們現(xiàn)在行動，在原文上改吧。

2、自主習(xí)作交流會：修改之后，可以去給你的好朋友或現(xiàn)場的老師讀讀你修改過后的習(xí)作，講講你暢想出來的故事，聽聽他們有什么感受和好的建議吧!

3、小結(jié)語：今天，我們用手中的這支筆，給想象插上了翅膀了，開心嗎?好，這節(jié)課就上到這兒?；丶覍⒆约旱淖魑淖x給家長聽，還可根據(jù)他們的建議修改。

板書：

自評（一顆星）

自評（兩顆星）

語句通順，能把故事寫清楚，寫明白，敢于大膽想象。

語句通順、生動；能把故事寫清楚，寫明白，還有自己獨特的想法；想象

幼兒教師教育網(wǎng)的幼兒園教案頻道為您編輯的《我會變教案收藏11篇》內(nèi)容，希望能幫到您！同時我們的我會變教案專題還有需要您想要的內(nèi)容，歡迎您訪問！