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小獅子課件(系列7篇)

發(fā)布時間:2024-08-13

幼兒教師教育網(wǎng)小編在大量閱讀中選出一篇極為有用的“小獅子課件”。教案課件是老師需要精心準(zhǔn)備的東西,因此教案課件可能就需要每天都去寫。教案是形成優(yōu)秀教師的必備條件。希望這篇文章對您有所啟發(fā)并能夠讓您更加了解相關(guān)知識!

小獅子課件【篇1】

教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)識本課13個生字,會組詞讀字。

2、會寫8個生字,做到筆順正確、書寫工整。

3、正確流利有感情的朗讀課文,學(xué)習(xí)朗讀疑問句和感嘆句。

4、了解兩只小獅子的不同表現(xiàn)明白不能依賴父母,讓孩子從小學(xué)習(xí)生活的本領(lǐng)的道理。

教學(xué)重點(diǎn):

1、認(rèn)識13個生字,會組詞讀字。

2、會寫8個生字,做到筆順正確、書寫工整。

3、正確流利和有感情的朗讀課文,學(xué)習(xí)朗讀疑問句和感嘆句。

教學(xué)難點(diǎn):

了解兩只小獅子的不同表現(xiàn),明白不能依賴父母,應(yīng)從小學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)的道理。

教學(xué)課時:兩課時

教學(xué)過程:

第一課時

一、激情導(dǎo)入:同學(xué)們,你們見過獅子嗎?誰來說說它什么樣子?有什么本領(lǐng)?你們知道它們小時侯是怎么做的?我們從課文中了解一下好嗎?

板書課題:兩只小獅子

齊讀課題,認(rèn)識“獅子”

二、初讀課文

1、自讀課文,劃出生字,標(biāo)出自然段序號。

想想課文中講了幾只獅子?各有什么特點(diǎn)?

1、交流讀書收獲

﹙1﹚出示生字,指生讀字,組詞讀字。

﹙2﹚交流自己是怎樣認(rèn)識這些字?

﹙3﹚開火車讀生字。

﹙4﹚說說兩只獅子各有什么特點(diǎn)?

板書:懶勤

三、自讀課文,理解內(nèi)容

1、以小組為單位來讀課文,想想圖上畫的是哪幾個自然段講的內(nèi)容。

2、交流:

圖1、懶獅子在干什么?整天曬太陽,又不學(xué)本領(lǐng)又不愿吃苦。

勤獅子在干什么?滾撲撕咬

3、指生讀1——2自然段,說說你不喜歡哪只獅子?為什么?

4、指名讀3——7自然段,想想懶獅子為什么懶?你覺得懶獅子這樣做有道理嗎?

5、指導(dǎo)懶獅子和小樹的對話,把小樹的兩個疑問讀出來,觀察圖上懶獅子的樣子,體會懶獅子的話該用什么語氣來讀。

6、看圖2,想想獅子?jì)寢尯蛻歇{子說話時的態(tài)度,誰能讀出獅子?jì)寢寧椭鷳歇{子時那種耐心的語氣呢?指生讀課文第7自然段。

7、交流:

﹙1﹚聽了獅子?jì)寢尩脑?,你是怎么想的?/p>

﹙2﹚懶獅子聽了媽媽的話是怎么想的?

8、拓展練習(xí)。

﹙1﹚讀了課文后,今后你該怎樣來學(xué)本領(lǐng)?

﹙2﹚生交流,師小結(jié)。

第二課時

一、復(fù)習(xí)鞏固檢查

檢查生字認(rèn)讀情況

二、繼續(xù)朗讀課文

﹙1﹚分角色來朗讀課文,指導(dǎo)讀出角色的語氣。

﹙2﹚選自己喜歡的內(nèi)容讀給同學(xué)聽。

三、學(xué)寫生字。

1、讀“我會寫”的字。

2、交流自己會寫哪些字?說說怎樣寫?

3、師重點(diǎn)指導(dǎo):“常練學(xué)”三個字

4、生寫生字、組詞。

5、評改。

四、完成讀讀寫寫。

五、小結(jié):本節(jié)課你學(xué)會了什么?

小獅子課件【篇2】

教學(xué)過程

第一課時

一、談話導(dǎo)入新課。

二、激發(fā)興趣,引導(dǎo)質(zhì)疑。

大家聽了老師的介紹,看了課文的題目,心里會想些什么問題?

我們帶著這些問題來學(xué)習(xí)這篇課文。

三、學(xué)生初讀課文,整體感知,大體了解記敘順序。

1.學(xué)生帶著問題,自由讀課文,要求讀正確、讀通順。

2.檢查自學(xué)情況。

(1)檢查生字的讀音。

(2)你讀懂了什么?

還有什么新的問題?

2.快速讀課文,畫出點(diǎn)明小獅子愛爾莎年齡的語句,想想課文是按怎樣的順序記敘的。

課文是按照時間順序來記敘的,具體地說是按照愛爾莎出生、成長、回到大自然的順序來記敘的。

3.用自己的話說說,課文主要講了一件什么事?

2.課文中哪些段落最使你感動?把這些部分再好好地讀一讀。

四、引發(fā)想象,談體會。

1.讀了最使自己感動的段落,說說對小獅子愛爾莎和那位女科學(xué)家的印象。

2.概括出“我”和愛爾莎之間感情深厚。

五、小結(jié)。

1.復(fù)習(xí)生字詞。

2.學(xué)習(xí)了解文章敘述順序的又一種方法——找關(guān)鍵詞語,理出順序。

3.一邊讀一邊想,認(rèn)真體會,發(fā)現(xiàn)問題。

六、抄寫生字。

第二課時

一、復(fù)習(xí)課文,組織學(xué)習(xí)小組。

1.根據(jù)小獅子愛爾莎出生、成長、和被放回大自然的經(jīng)過,找出有關(guān)的句子,讀給大家聽。

2.指名讀。

3.按照學(xué)生找到的語句進(jìn)行分組,分成“出生、成長”、“放回大自然”兩組。

二、開展朗讀比賽。

1.討論出比賽規(guī)則:分別給自己的隊(duì)起名字,進(jìn)行合理的分工。

2.學(xué)生準(zhǔn)備,教師引導(dǎo)、點(diǎn)撥。要聯(lián)系上下文,抓住關(guān)鍵詞語去理解,互相幫助,把理由說清楚,說明白。

3.進(jìn)行比賽,引導(dǎo)感悟、體會。

(1)“出生”部分要引導(dǎo)學(xué)生體會愛爾莎的可愛和作者對它如母親般的關(guān)懷。

(2)“成長”要透過三個事例中的重點(diǎn)詞語,了解獅子的生活習(xí)性,體會“我”和愛爾莎之間的深厚感情。

(3)“放回大自然”部分,抓住女科學(xué)家內(nèi)心的感受,她和愛爾莎難舍難分的情感,體會她們之間的深厚感情。

三、小結(jié),深入體會。

1.了解了獅子的生活習(xí)性,體會出作者與小獅子之間深厚的感情。大家還有什么感想和不明白的問題,都可以說出來。

2.如果讓你給課文改個題目,你會怎么改?

四、畫出描寫“我”無限關(guān)愛小獅子愛爾莎的語句,把它們工整地抄在摘抄本上。

五、布置作業(yè)。

思考:學(xué)習(xí)了《小獅子愛爾莎》后,你認(rèn)為愛爾莎是放回大自然好呢,還是留在女科學(xué)家身邊好?

小獅子課件【篇3】

[說教材]

《兩只小獅子》全日制聾校實(shí)驗(yàn)教材第九冊第一課。本單元的教學(xué)內(nèi)容是童話,重點(diǎn)在于通過童話中人物的對話,揭示做人的道理。《兩只小獅子》是本單元的一篇看圖學(xué)文,課文圖文并茂,語言淺顯易懂,蘊(yùn)涵了做人應(yīng)該自食其力的道理。

[說學(xué)生]

1、本課時的教育對象是五年級的12名聾生。他們能夠借助圖片和手語的輔助,了解課文大意。他們普遍存在學(xué)習(xí)語文的困難,具體表現(xiàn)在語言貧乏,語序混亂,語言表達(dá)困難,需要加強(qiáng)口語交際的模擬練習(xí)和書面語的訓(xùn)練。

2、就群體而言,視覺是他們的優(yōu)勢感官,具體形象思維是他們主要的思維形式。他們自尊心非常強(qiáng),但是在面對學(xué)習(xí)困難時,很容易產(chǎn)生挫敗心理和畏難情緒。我準(zhǔn)備采用動畫或色彩鮮艷的圖片來幫助他們學(xué)習(xí),并多種方式進(jìn)行激勵,提高學(xué)習(xí)語文的信心和興趣。

3、就個體而言,他們在年齡、聽力、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面具有顯著的個體差異。我準(zhǔn)備兼顧各個層次的學(xué)生設(shè)計(jì)不同的教學(xué)目標(biāo)及要求,提供多樣化的方法建議和課外實(shí)踐活動的內(nèi)容,給學(xué)生自由選擇的機(jī)會。

[說學(xué)習(xí)目標(biāo)]

在本課的教學(xué)中,著眼于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,為他們的終身學(xué)習(xí)、生活和工作奠定基礎(chǔ),聯(lián)系學(xué)生和教材的特點(diǎn)。

知識與技能目標(biāo):通過圖文對照,抓住重點(diǎn)詞語理解課文內(nèi)容;過程與方法目標(biāo):學(xué)習(xí)分角色對話和不同的表達(dá)方法。情感與態(tài)度目標(biāo):知道人應(yīng)該自食其力,勤奮刻苦,克服依賴心理。

[說教學(xué)重難點(diǎn)]

1、獅子?jì)寢尩脑掙U明了做人的道理,聯(lián)系課文和自身實(shí)際,理解這句話的深刻含義,既是本文學(xué)習(xí)的重點(diǎn),也是難點(diǎn)。

2、由于聽力損失和口語應(yīng)用范圍狹窄,口語交際是聾生學(xué)習(xí)語文的難點(diǎn),因此,正確理解小樹、懶獅子和獅子?jì)寢尩膶υ?,并進(jìn)行分角色對話也是聾生學(xué)習(xí)本文難點(diǎn)。

[說教學(xué)法]

國家教委《在聾校開展分類教學(xué)》的通知中強(qiáng)調(diào),要“根據(jù)聾生的聽力、語言狀況和其他方面的差異,采取相應(yīng)的教學(xué)形式、方法和手段,有效地補(bǔ)償缺陷,充分地利用和發(fā)揮其潛能,使其受到適合自身發(fā)展所需要的教育”。因此,我準(zhǔn)備采用差異教學(xué)法和情景教學(xué)法,學(xué)生置身于學(xué)習(xí)情景之中,采用讀、劃、演、說、寫等方法學(xué)習(xí),隨著教學(xué)過程的推進(jìn),體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的成功和快樂。

[說教學(xué)準(zhǔn)備]

[說教學(xué)活動的安排和設(shè)計(jì)意圖]

心理學(xué)家布魯諾認(rèn)為:“學(xué)習(xí)最好的刺激,是對所學(xué)的材料感興趣?!币虼?,我利用課件,把本課時的七個教學(xué)活動,用“積金幣看動畫”的游戲連綴起來,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。首先從兩只小獅子想到積金幣到森林小屋看動畫片,設(shè)置游戲情境;接著,引導(dǎo)學(xué)生按照松鼠、刺猬、小鳥等動物的要求進(jìn)行學(xué)習(xí),實(shí)現(xiàn)目標(biāo)而努力。最后獲得了成功,和小獅子一起欣賞到有趣的動畫片《獅子王》。學(xué)生在接受挑戰(zhàn)、完成任務(wù)、受到嘉獎的活動過程中,充分動手、動口、動眼、動腦,能動地學(xué)習(xí)知識,掌握方法,形成能力,同時體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的成功和快樂。

教師神秘地說:“同學(xué)們,老師看見兩只小獅子在說悄悄話呢,我們看看他們在說什么呢?”課件出示兩只小獅子關(guān)于想要積累15枚金幣,去森林小屋看動畫片的對話。激發(fā)學(xué)生:“我們也跟著兩只小獅子去取金幣吧!”由此導(dǎo)入新課。這個活動只需3分鐘。

(設(shè)計(jì)意圖:營造充滿美感和智慧的情境,與學(xué)生的情感、心理發(fā)生共鳴。它所關(guān)注的是兒童內(nèi)心的自由、愉悅、釋放、本真,追求的是兒童在課堂中的快樂生活。它像一只蜻蜓在水上輕輕一點(diǎn),或是像一陣微風(fēng)悄悄地掠過水面,讓兒童情感的小河漾起漣漪,泛起微波,學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒一下子被調(diào)動起來了。)

課件模擬跟隨兩只小獅子出發(fā),尋求金幣的情境。松鼠從樹林中走出來,說:“同學(xué)們,先認(rèn)真地看老師讀,再用自己喜歡的方法讀課文《兩只小獅子》,就獎勵你們一枚金幣?!苯處熛纫龑?dǎo)學(xué)生結(jié)合文字看教師的示范手語,聽力好的同學(xué)更要注意聽語音。然后,指導(dǎo)學(xué)生用多種方式讀課文,可以默讀、手語讀、小組讀,和自己的好朋友一起讀等等。學(xué)生參與完這一環(huán)節(jié)的活動后,松鼠會夸獎“讀得真認(rèn)真”,并獎勵一枚金幣。

(設(shè)計(jì)意圖:使聾生既能嫻熟準(zhǔn)確地運(yùn)用中國手語,又能借助手語順利地輔助學(xué)習(xí)第二語言:書面語或口語,提高聾人整體的文化素質(zhì),使他們和健聽人具有等同的知識底蘊(yùn),并能和健聽人群體進(jìn)行無障礙交流。讓學(xué)生多種方式讀課文,豐富了學(xué)習(xí)方法,提高他們學(xué)習(xí)和積累語言的積極性。)

師生一起回到“積金幣看動畫的場景中”,小鹿從樹林中走出來,說:“學(xué)好第一自然段,獎兩枚金幣哦!”課件出示需要探究的問題:1、兩只小獅子有什么不同?誰做得對?2、小獅子為什么要練習(xí)滾、撲、撕、咬?教師出示課文第一自然段的圖片和文字,讓學(xué)生按照自己的興趣選擇其中的以個問題進(jìn)行思考,通過讀、想、劃、問、演等方式進(jìn)行探究。這時,教師主要指導(dǎo)思考第二個問題的學(xué)生。學(xué)完后集體交流補(bǔ)充。課件出示小鹿送金幣的圖片,激發(fā)學(xué)生帶著更大的熱情投入到下一個學(xué)習(xí)活動中。

(設(shè)計(jì)意圖:為學(xué)生提供一個更開闊的、更活躍的探究平臺,充分體現(xiàn)閱讀是學(xué)生的個性化行為,不以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。我讓學(xué)生自由選擇感興趣的問題,通過讀、勾、畫、填等活動開展探究,他們在主動積極的思維和情感活動中,加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂趣。)

小獅子課件【篇4】

【教材簡析】

這是一篇童話故事,主要講述了兩只小獅子的不同生活態(tài)度:一只小獅子非常勤奮,每天練習(xí)生活的本領(lǐng);另一只卻認(rèn)為憑著父母的本領(lǐng)和地位就可以生活得很好,于是,整天懶洋洋地曬太陽,什么也不干。通過一勤一懶兩只小獅子的對比,以及獅子?jì)寢寣歇{子的教育,告訴學(xué)生,從小應(yīng)該勤奮學(xué)習(xí),學(xué)會生活的本領(lǐng),不能依靠父母的本領(lǐng)和地位生活。

【設(shè)計(jì)理念】

力圖體現(xiàn)新型的學(xué)習(xí)方式及語文的工具性和人文性。教學(xué)中,以生為本,從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),創(chuàng)設(shè)情境,營造寬松、平等、民主的教學(xué)氛圍,讓學(xué)生“在讀中感悟、在讀中積累”,在語言實(shí)踐中學(xué)會語言,在課堂中受到人文關(guān)懷。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.用自己喜歡的方式認(rèn)識“獅、整”等14個生字,能結(jié)合自己的體驗(yàn),正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解“整天”“刻苦”“真正”等詞語。

3.創(chuàng)設(shè)情境,以體驗(yàn)者、探究者的身份主動參與閱讀、感受的過程,體會兩只小獅子的不同表現(xiàn),引導(dǎo)學(xué)生在讀中想象,在讀中感悟。

4.激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣,引導(dǎo)學(xué)生勇敢地表達(dá)閱讀時的所思所想,感悟從小應(yīng)勤奮學(xué)習(xí),學(xué)會生活的本領(lǐng),不能依靠父母生活的道理。

【教學(xué)流程】

一、激發(fā)興趣,談話導(dǎo)入

1.播放《獅子王》動畫片。知道它是誰嗎?(獅子王)

2.你知道獅子是一種怎樣的動物?我們今天來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)獅子的文章。

3.板書課題?!蔼{”字是生字,你們怎樣記住它?

二、初讀課文,感知內(nèi)容,認(rèn)識生字

1.用自己喜歡的方式讀書,遇到生字自己想辦法記住它。

2.(出示生字)同桌小伙伴認(rèn)一認(rèn),讀一讀,交流各自的識字小竅門。

3.在剛才的認(rèn)讀中,你們有哪些字記起來有困難,提出來,大家?guī)湍憬鉀Q。(生交流難點(diǎn)字識記方法)

4.集體認(rèn)讀生字卡片。

“懶洋洋”什么意思?做個動作表示一下。(生做動作)

帶著這樣的感覺,再讀讀這個詞。

課文中還有個跟“懶洋洋”很相似的詞,哪一個?(慢吞吞)誰能也想著它的意思讀讀。

現(xiàn)在,老師把這兩個詞放在一塊兒,你發(fā)現(xiàn)了什么?

像這樣ABB的詞你還能說出一些嗎?

5.送卡片。

同學(xué)們說的真好,看小獅子也來了。(師貼小獅子圖片)

老師提議把生字卡(整天、練習(xí)、滾撲、刻苦、懶洋洋、慢吞吞、曬太陽、靠父母)送給這兩只獅子,怎么送呢?誰來幫助我們?(生根據(jù)獅子特點(diǎn)貼生字卡)

三、創(chuàng)設(shè)情境,朗讀感悟第2自然段

1.仔細(xì)讀書:看看書上怎樣具體寫這兩只小獅子的不同做法。(生讀第二段)

2.想象畫面:感受語言文字的內(nèi)涵。

出示:一只小獅子整天練習(xí)滾、撲、撕、咬,非??炭唷?/p>

①同學(xué)們,讀讀句子,一邊讀,一邊想象,讀著讀著,你的頭腦中就會出現(xiàn)一幅幅畫面。

②生邊讀邊想象這只小獅子練功的情景。

③讀了這句話,你看到了什么?想到了什么?

結(jié)合生活實(shí)際,理解“整天”。(從早到晚)早到什么時候?晚到什么時候?此時你又看到什么?

創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)想象。在小獅子從早到晚的練習(xí)中,會發(fā)生什么呢?在你的頭腦中又會有什么新的畫面?(生想象小獅子在練習(xí)中可能遇到的受傷、疲憊等種種困難)

聯(lián)系上下文,理解“刻苦”。不管小獅子遇到多大的困難,它仍然堅(jiān)持整天練習(xí),這就是書中說的什么?──刻苦。

現(xiàn)在我們再來讀讀這句話,這個刻苦讀起來,感覺就不一樣了。(指名讀)

質(zhì)疑:讀到這,你們有什么疑問嗎?(為什么這么刻苦地練習(xí)?)是呀,它為什么要這樣刻苦練習(xí)本領(lǐng)呢?

(引導(dǎo)學(xué)生探究小獅子勤奮練習(xí)的目的是要學(xué)會生活的本領(lǐng),長大當(dāng)獅子王。)

3.出示:另一只卻懶洋洋地曬太陽,什么也不干。

①另一只獅子呢?看圖說說這只小獅子的樣子?加上動作就更好了。

②哪個詞活靈活現(xiàn)地說出了這只小獅子的樣子?

③看著圖,把它懶洋洋的樣子讀出來。

④面對這只懶小獅子,你有什么話要對它說?或者要提醒它些什么?

四、展示朗讀,學(xué)習(xí)3—6自然段

1.體會感悟,扮演角色

①小樹也和你們一樣非常擔(dān)心懶獅子。去讀讀小樹和懶獅子的對話,在第3—6自然段。同桌兩人一個表演小獅子,一個表演小樹,合作來讀這幾段,行嗎?

②師生對讀:聽你們讀得那么投入,我也想?yún)⒓樱业娜蝿?wù)很簡單,只讀敘述性的語言,你們的任務(wù)可難了,既要讀小樹的話,還要讀懶獅子的話,能行嗎?

2.在懶獅子的話里,你找到它懶的原因了嗎?

懶獅子說的有道理嗎?你們怎么看呢?

五、引入情境,重點(diǎn)讀懂獅子?jì)寢尩脑?/strong>

1.你們當(dāng)獅子?jì)寢?,看誰能把獅子?jì)寢屨f的話說給我聽。(想想獅子?jì)寢尯秃⒆诱f話時的態(tài)度,指導(dǎo)讀好獅子?jì)寢寧椭鷳歇{子時耐心的語氣。)

2.老師來當(dāng)獅子?jì)寢?,你們?dāng)懶獅子,用你們的表情告訴大家,你們是否聽懂了獅子?jì)寢尩脑挕?/p>

3.獅子們,你們有的在點(diǎn)頭,有的好像在思考,有的不好意思地低下了頭……你們在想什么呢?

①同桌先相互說一說。

②指名說。鼓勵學(xué)生各抒已見,結(jié)合自己的生活談更好。

4.聯(lián)系上下文,理解“真正的獅子”。難道小獅子不是真正的獅子嗎?它明明是一直活生生的獅子呀!再讀讀媽媽的話,你就會明白。(只有學(xué)會生活的本領(lǐng),才是真正的獅子。)

5.再讀媽媽的話,并記在心里。

六、復(fù)習(xí)鞏固,學(xué)寫生字

1.獅子的本領(lǐng)是滾撲撕咬,我們的本領(lǐng)是什么?現(xiàn)在老師看看你們的本領(lǐng)學(xué)扎實(shí)沒有。

認(rèn)讀詞語(獅子整天練習(xí)滾撲撕咬刻苦懶洋洋慢吞吞靠父母將來應(yīng)該)

2.學(xué)寫生字“練”

①觀察:哪一筆最容易錯,怎樣寫好這個字。

②描紅仿寫。

③展示評價。

七、總結(jié)提升

這節(jié)課,我們認(rèn)識了兩只小獅子,明白了“只有學(xué)會生活的本領(lǐng),才是真正的獅子”的道理,老師希望同學(xué)們也能從現(xiàn)在起好好學(xué)習(xí)本領(lǐng),將來成為一個真正有用的人!

小獅子課件【篇5】

教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)識本課14個生字,會寫6個生字。

2、學(xué)習(xí)正確流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容,懂得從小學(xué)知識、學(xué)本領(lǐng),長大不依靠父母的道理。

教學(xué)重、難點(diǎn):

重點(diǎn):1、正確流利、有感情地朗讀課文。

2、正確認(rèn)讀14個生字、詞。

難點(diǎn):

有感情地朗讀人物對話,明白獅媽媽話中的道理。

教學(xué)用具:

課件、小獅子頭飾、生字卡

第一課時

一、導(dǎo)入新課,激情引趣

師:我認(rèn)識了你們這么多的新朋友,真高興。今天我們一起到大森林去認(rèn)識兩個新朋友,看看他們是誰?

1、課件出示小獅子圖。

2、指導(dǎo)讀好獅字的讀音。

二、初讀課文,識記字詞

(一)初讀

1、正確讀課文,找出不認(rèn)識的字、詞做上記號。

2、小組合作,認(rèn)一認(rèn)、讀一讀。

3、檢查生字認(rèn)讀情況。

(二)再讀課文,要求:把課文讀流利

三、精讀課文,理解內(nèi)容

(一)課件出示兩只小獅子,仔細(xì)觀察,說說他們在干什么?

(二)觀察第一只小獅子

1、說說他在干什么?滾、撲、撕、咬(板書)

2、課文里是怎么寫的,讀一讀(生自由讀)

3、你知道他還會練什么本領(lǐng)嗎?

這只小獅子練這些本領(lǐng)練得怎么樣,從課文里找出描寫的詞語。

板書:整天練習(xí)

(三)指導(dǎo)在田字格中寫字:練、習(xí)

(四)觀察另一只小獅子

1、說說他在干什么?找出課文中的句子讀一讀[課件出示]

大家學(xué)學(xué)他懶洋洋的樣子。

2、用懶洋洋再說一句話。

(五)指導(dǎo)讀好獅子與小樹的對話。

分角色朗讀人物對話,思考:

為什么懶獅子不學(xué)本領(lǐng)呢?

(六)指導(dǎo)朗讀獅子?jì)寢屨f的話。

1、自由讀課文最后一段獅子?jì)寢尩脑挕?/p>

2、想想平時你做錯了事媽媽是怎樣教育你的,試著當(dāng)獅子?jì)寢尳逃龖歇{子。

3、同桌互相試試看。

4、如果你是懶獅子,聽了媽媽的話以后,你會怎么想,打算怎么做呢?

四、總結(jié)課文,拓展延伸

這只懶獅子受到教育后,會怎么做?大家把它編成小故事,講給別人聽一聽。

小獅子課件【篇6】

《兩只小獅子》,第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。檢查生字認(rèn)讀情況,朗讀第一、二自然段。

二、導(dǎo)讀3~7自然段1.自由練讀,讀出角色的語氣。

2.同位合作讀,可以分角色讀。

三、理解課文內(nèi)容

1、讀第一自然段,這一段主要講什么

2、這兩只小獅子的表現(xiàn)有哪點(diǎn)有同?

3、讀第二自然段,一共有幾句話?

⑴第一句話講什么?板書:一只刻苦練功

從哪兒看出刻苦練功?“整天”是什么意思?說明什么?(練的時間長,從早到晚,不怕苦,不怕累)

它整天都練些什么本領(lǐng)?誰能用手勢做一做滾,撲,撕,咬的動作?(滾可以練得身體靈活:撲能使動作迅速而兇猛,撕,咬能置獵物于死地)⑵另一只小獅子整天在干什么?板書:另一只什么也不干。懶洋洋地曬太陽是什么樣子?(沒精打彩)⑶看圖⑴誰是獅子?jì)寢??誰是刻苦的獅子?誰是懶獅子?你從哪里看出來的?你喜歡哪一只小獅子,為什么?

⑷帶著感情讀2自然段。

4、這只獅子為什么會這么懶?讀 3-6自然段。⑴小樹向懶獅子提出了

哪兩個問題?“練功”是什么意思?(鍛煉本領(lǐng))讀出奇怪的語氣。⑵懶獅子是怎樣回答的?“那苦頭”指的什么?說明什么?(怕苦)它認(rèn)為什么是吃苦頭?它說這話時什么語氣?慢吞吞說明什么?誰來試讀?⑶懶獅子不練功,以后怎樣生活呢?它自己是怎樣想的?(讀懶獅子的第二句話)“憑著”是什么意思?靠誰呢?它父母有什么本領(lǐng)?它父母有什么地位?這句話的意思是什么?(它想依靠父母的本領(lǐng)和地位生活)板書:靠父母⑷懶獅子說這話時是什么樣子?(得意)看

插圖⑷為什么會這樣?(炫耀……)⑸它會生活得好嗎?為什么?5、獅子?jì)寢屖窃鯓咏逃龖歇{子的?讀第七段,把媽媽說的話勾下來。⑴媽媽一共

講了幾句話?⑵抽讀第一句話,這句話是什么意思?(沒有誰可靠,只有靠自己)⑶要靠自己該怎么做?讀第二句?!耙病笔鞘裁匆馑迹扛l一樣該苦練功?“應(yīng)該”是什么意思?媽媽為什么這樣說?(讓他向勤獅子學(xué)習(xí)克服怕苦的思想)⑷媽媽還

告訴懶獅子什么?真正的獅子是怎樣的獅子(有獨(dú)立生活能力,像父母一樣做林中之王)怎樣才能成為真正的獅子?(只有刻苦……學(xué)會生活的本領(lǐng),才……)板書:中心句這句話用子什么標(biāo)點(diǎn)符號?表達(dá)了媽媽什么思想感情?⑸聽了媽媽的話,小獅子是什么表情?看插圖(3)這時他會怎樣想,怎樣做?6、這刻課文告訴我們什么道理?(從小應(yīng)該刻苦鍛煉生活能力,不應(yīng)該依靠父母生活的道理)7、小學(xué)生長大了要建設(shè)祖國,保衛(wèi)祖國應(yīng)該學(xué)會哪些本領(lǐng)?

四、拓展訓(xùn)練1積累“懶洋洋”這一類的詞語,教師提供圖片或詞語,再鼓勵

學(xué)生到課外書中收集。2 懶獅子變了3升華中心其實(shí),生活中的我們也應(yīng)該努力學(xué)習(xí),練就本領(lǐng),將來才不用依靠父母,獨(dú)立生活,成為生活的強(qiáng)者!

五、四、板書:14、兩只小獅子

一只整天練習(xí)非??炭?/p>

另一只 什么也不干 依靠父母

自己學(xué)會生活的本領(lǐng),才能成為真正的獅子。

小獅子課件【篇7】

一、創(chuàng)設(shè)情境,談話導(dǎo)入:

(課始,大屏幕上出示一只獅子)

1、(笑容可掬地面向小朋友)看誰來到了我們的教室?誰來跟它打聲招呼。

2、(出示“獅子”二字)注意“獅”是翹舌音的,誰再來打個招呼?

3、真有禮貌。讓我們一起來。

4、誰想做小老師來教大家“獅”字。反犬旁加個“老師”的“師”。強(qiáng)調(diào):反犬旁。

5、看這頭獅子長有很長的鬃(zōng)毛,它是一頭雄獅,那獅子?jì)寢屓ツ膬毫四兀?/p>

6、原來它跟小獅子呆在一起,今天就讓我們走進(jìn)課文,去看看這兩只小獅子吧。出示課題《兩只小獅子》生齊讀課題

二:初讀課文,自學(xué)字詞:

1、獅子?jì)寢屵€想請你們幫個忙,為這兩只小獅子取個名字,你們愿意嗎?不過,取名字要符合小獅子的性格特點(diǎn),要有根據(jù),有理由。而且這理由要在課文中找,你們有困難嗎?

2、看獅子?jì)寢屵€提醒你們:(出示要求,讓一生讀)記住要求了嗎?那就打開課本,好好讀讀故事。

3、有些小朋友已經(jīng)想好名字,找到理由了。為了呆會兒能說得更能好,獅子?jì)寢屜胂瓤伎即蠹?,看誰能讀好這些生字、新詞。

生字卡片:獅整練習(xí)滾撲咬苦懶洋吞將靠應(yīng)

1、個別學(xué)生認(rèn)讀,其他學(xué)生跟讀。

2、開火車讀,可以為生字找個詞語朋友。

3、這些生字藏在了詞語中,你還會讀嗎?

練習(xí)?? 整天? 懶洋洋?? 慢吞吞?? 將來??? 獅子

吃苦?? 應(yīng)該?? 依靠?? 滾來滾去?? 撲過去?? 咬住

○1請個小老師帶領(lǐng)大家讀。

○2齊讀。

三、取名字,理解小獅子的不同表現(xiàn):

1、小朋友讀得那么好,獅子?jì)寢尯芨吲d?,F(xiàn)在,她急著想知道小朋友給小獅子取了什么名字?(學(xué)生回答,并說取名的理由。)

師:取名“勤勤”“勤獅子”是什么理由?

句子1:一只小獅子整天練習(xí)滾、撲、撕、咬,非??炭唷?/p>

a、為什么叫勤勤呢?你是從哪些地方看出這只小獅子的勤奮的?理解“整天”( “從早到晚” )“非常”(很、特別)

b、小獅子刻苦地練什么本領(lǐng)呢?教師結(jié)合回答,教學(xué)生字“滾、撲、撕、咬、”; 可以做做動作進(jìn)行理解。

c、勤勤一天到晚這么練會遇到哪些困難?

d、學(xué)習(xí)本領(lǐng)真是一件非常辛苦的事,誰能來讀一讀,讀出小獅子的勤勞。

師:勤勤的名字取得很棒,理由也很充分。那另一只小獅子叫什么呢?理由呢?

句子:另一只卻懶洋洋的曬太陽,什么也不干。

看第一幅插圖上懶獅子的樣子:蹺著二郎腿,閉目養(yǎng)神,曬著太陽來說說。

為什么叫他懶懶呢?理解:懶洋洋、什么也不干。

你能把它那懶洋洋的樣子讀出來嗎?

3.這只懶獅子為什么不練功呢?請自由朗讀三到六自然段用劃出懶獅子的話。用劃出小樹的話?!綟AnwEN.HAO86.cOM 好工具范文網(wǎng)】

4.誰來當(dāng)小樹,讀讀小樹說的話?誰又愿意來當(dāng)懶獅子,讀讀懶獅子說的話?

1)“練功”指什么?聯(lián)系“滾、撲、咬、撕”理解。

2)懶獅子說的苦頭指什么?

3)看來這只獅子不愿意吃苦。小樹不禁為他擔(dān)心了,于是小樹擔(dān)心地(關(guān)切地)說(第二次問話“那你以后怎樣生活呢?”)。誰知懶獅子卻(拍著胸脯、翹著大拇指,得意洋洋地/驕傲地)說:“我爸爸和媽媽是林中大王,憑著他們的地位,我會生活得很好!”

在這兩次對話中你除了感受到他的懶惰,還可以看出他是一只怎樣的獅子?(驕傲)

4)從哪兒聽出來?抓住“慢吞吞”感嘆號理解。

5)你能讀出它的驕傲嗎?可以模仿動作、神態(tài)來練習(xí)朗讀。

四、勸獅子,明道理

1. 這只想依靠父母的懶獅子說得對嗎?你想對他說些什么呢?

2.師:你們跟獅子?jì)寢屜氲囊粯樱瑏硪黄鹱x讀獅子?jì)寢尩脑挕?/p>

五、換名字;

聽了大家的勸告,懶獅子以后會怎樣呢?

想給他換個名字嗎?

六、寫字指導(dǎo)

1、屏幕出示:習(xí)? 觀察結(jié)構(gòu),說說在田字格中書寫要注意什么?

演示字的筆順。集體書空。擴(kuò)詞。

學(xué)生練習(xí),要求:一看、二記、三描、四寫

板書設(shè)計(jì):

兇猛??? 勇敢

兩只小獅子

刻苦的獅子圖 自立 懶獅子圖

刻苦? 勤奮懶洋洋??? 不愿吃苦? 想依靠父母

學(xué)會生活的本領(lǐng)??? 成為真正的獅子

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