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八年級物理課件十篇

發(fā)布時(shí)間:2024-08-13

每個(gè)老師在上課前需要規(guī)劃好教案課件,因此想要隨便寫的話老師們就要注意了。?教學(xué)精髓應(yīng)該寫在教案課件里,能引導(dǎo)學(xué)生知識沉淀,怎樣的教案課件算為優(yōu)秀?經(jīng)過細(xì)致的分類幼兒教師教育網(wǎng)的編輯為您整合了“八年級物理課件”,感恩您的支持希望這篇文章能夠激勵(lì)您追逐夢想!

八年級物理課件(篇1)

這是一堂實(shí)用、有效的物理課。教學(xué)目標(biāo)明確,教學(xué)設(shè)計(jì)貼近學(xué)生生活,教學(xué)線索清晰,使學(xué)生在感性認(rèn)識運(yùn)動(dòng)快慢的基礎(chǔ)上,層層推進(jìn),引出理性需求:既速度的概念、公式、計(jì)算。圍繞新課標(biāo)的要求,教學(xué)中突出了速度概念的構(gòu)建過程。我個(gè)人認(rèn)為,本堂課有以下優(yōu)點(diǎn):

優(yōu)點(diǎn)一:整堂課突出體現(xiàn)了新課標(biāo)的基本理念:那就是每個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)都是在學(xué)生體驗(yàn)、感悟的基礎(chǔ)上進(jìn)行的,非常注重知識的形成過程。

導(dǎo)入創(chuàng)設(shè)情境,學(xué)生參加游戲,結(jié)果引發(fā)學(xué)生思考,切入正題。導(dǎo)入環(huán)節(jié),涉及到與運(yùn)動(dòng)快慢有關(guān)的情感、態(tài)度、價(jià)值觀,抓住了學(xué)生的注意力,引起學(xué)生認(rèn)知沖動(dòng),與后續(xù)內(nèi)容的關(guān)系上做足文章。通過百米賽跑情景提煉出觀眾和裁判比較運(yùn)動(dòng)快慢的兩種方法,進(jìn)行對比,再通過教師的層層設(shè)疑,自然引出速度的定義、公式、單位。由淺入深,循序漸進(jìn),在取得感性認(rèn)識的基礎(chǔ)上逐步生成新的問題,教學(xué)效果顯著,讓學(xué)生在體驗(yàn)的過程中感悟,完全符合新課標(biāo)的`要求。

亮點(diǎn)二:這堂課充分發(fā)揮了多媒體教學(xué)資源的優(yōu)勢,把生活中與速度有關(guān)的信息整合后,以課件的方式呈現(xiàn)給學(xué)生。

“百米賽跑現(xiàn)場”的圖片,情景再現(xiàn),讓學(xué)生仿佛又回到運(yùn)動(dòng)會的比賽現(xiàn)場;合作交流速度的概念、公式、單位時(shí),利用多媒體讓學(xué)生帶著問題去交流,目標(biāo)明確;“汽車速度表”讓學(xué)生體會生活中的物理就在身邊;用課件逐步展示1m/s=3.6km/h的換算過程既節(jié)省時(shí)間,又突破重點(diǎn);平直軌道運(yùn)行的列車、瘋狂過山車對比鮮明,一下就讓學(xué)生分辨出直線運(yùn)動(dòng)和曲線運(yùn)動(dòng);磁懸列車,即拓展資源又進(jìn)行情感激勵(lì)。以上課件的設(shè)計(jì)源于生活又高于生活,課件的運(yùn)用使教學(xué)環(huán)節(jié)更加流暢的同時(shí),也大大節(jié)省教學(xué)時(shí)間,保證學(xué)生在編題解題環(huán)節(jié)有效展開。

亮點(diǎn)三:本堂課給學(xué)生留有充分的活動(dòng)空間和活動(dòng)時(shí)間。

本堂課,學(xué)生主體參與活動(dòng)的有4次,用時(shí)合計(jì)15分鐘,分別是:課前導(dǎo)入的小游戲;速度的意義、單位、公式、的五道題,全體學(xué)生分組討論,又分組板演;用物體或肢體模擬勻速運(yùn)動(dòng)和變速運(yùn)動(dòng)。最重要的一次是編題解題環(huán)節(jié):2人編題12人做題8人糾錯(cuò)。其余學(xué)生正式書寫了4道題。由于課堂給學(xué)生充足的發(fā)展空間,突顯出學(xué)生的主題地位,多人次參與編題解題進(jìn)行匯錯(cuò)糾錯(cuò),有效的完成了速度的計(jì)算這一教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

幾點(diǎn)建議:

1、注意語言的規(guī)范性 要用書面語言,地方土語盡量避免。

2、可見要與教學(xué)同步 課件有一次延緩之處。

3、避免口頭語“那么”

4、合理利用教學(xué)時(shí)間,學(xué)生糾錯(cuò)后,教師的點(diǎn)撥點(diǎn)到為止,不用過度的強(qiáng)調(diào),這樣可以節(jié)省下來達(dá)標(biāo)測評的時(shí)間!

八年級物理課件(篇2)

2011年8月29日。

一、教材分析。

人教版八年級物理上冊由聲現(xiàn)象、光現(xiàn)象、透鏡及其應(yīng)用、物態(tài)變化、電流和電路五個(gè)單元組成。教材從出生起最初感受到的聲現(xiàn)象入手,然后再介紹無處不在的光現(xiàn)象、物質(zhì)的冷熱變化、家庭及生活中不可缺少的電現(xiàn)象,這些知識都是學(xué)生喜聞樂見的,從而使學(xué)生感到物理知識就在我們身邊,物理知識就是生活知識的一部分,消除了學(xué)生對物理的陌生感、畏懼感,增加了親切感和興趣。教材采用了符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律,由易到難、由簡到繁,以學(xué)習(xí)發(fā)展水平為線索,兼顧到物理知識結(jié)構(gòu)的體系。這樣編排既符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律,又保持了知識的結(jié)構(gòu)性。在學(xué)習(xí)方法上,積極創(chuàng)造條件讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)參與實(shí)踐,通過學(xué)生自己動(dòng)手、動(dòng)腦的實(shí)際活動(dòng),實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。教材中新增添的物理實(shí)踐活動(dòng)和物理科普講座,在每章開頭都有幾個(gè)問題,提示這一章的主要內(nèi)容并附有章節(jié)照片,照片的選取力求具有典型性、啟發(fā)性和趣味性,使學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)心中有數(shù)。每節(jié)內(nèi)都有些小標(biāo)題,幫助學(xué)生抓住中心,讓教師能更好引入課題、講述知識、歸納總結(jié)。在實(shí)驗(yàn)、插圖、練習(xí)中,設(shè)計(jì)了許多啟發(fā)性問題,點(diǎn)明思路,引導(dǎo)學(xué)生的思考,活躍學(xué)生的思維。同時(shí)還編排了“想想議議”,提出了一些值得思考討論的問題,促使學(xué)生多動(dòng)腦、多開口,培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手的能力。

二、教學(xué)目標(biāo)。

(一)、教學(xué)總目標(biāo):

1、了解當(dāng)前教育改革和課程改革的方向及趨勢,學(xué)習(xí)新的物理教育觀念。圍繞新的物理課程標(biāo)準(zhǔn),開展教學(xué)研究活動(dòng),特別是在科學(xué)探究教學(xué)上要積極實(shí)踐,積累經(jīng)驗(yàn)。

2、加強(qiáng)物理觀察、實(shí)驗(yàn)教學(xué)。教學(xué)中教師要多做演示實(shí)驗(yàn)或隨堂實(shí)驗(yàn);落實(shí)學(xué)生實(shí)驗(yàn),認(rèn)真思考和操作;并適當(dāng)增加探索性和設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn);鼓勵(lì)學(xué)生在課外做一些觀察和小實(shí)驗(yàn)。加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)意識和操作訓(xùn)練。

3、突出應(yīng)用物理知識教學(xué),樹立知識與應(yīng)用并重并舉的觀念。物理教學(xué)要“從生活走向物理,從物理走向社會”,注重培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用物理知識解決簡單實(shí)際問題的能力。

4、積極探索開展物理實(shí)踐活動(dòng),強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐環(huán)節(jié)。要盡可能地?cái)U(kuò)大物理教學(xué)空間,擴(kuò)大學(xué)生的知識面,發(fā)展他們的興趣愛好和個(gè)性特長,發(fā)揮他們的主動(dòng)性、自主性和創(chuàng)造性。物理實(shí)踐活動(dòng)要以問題為中心,初步訓(xùn)練一些科學(xué)工作方法,如社會調(diào)查、參觀訪問、資料查詢、科技制作、科學(xué)實(shí)驗(yàn)等。物理科普講座的內(nèi)容,主要是介紹與物理相關(guān)的現(xiàn)代科技常識。

生活中的熱點(diǎn)問題;要注意創(chuàng)設(shè)新情景,提出新問題,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)活潑主動(dòng)學(xué)習(xí)。

(二)、各章節(jié)目標(biāo):

“聲現(xiàn)象”單元分五節(jié):“聲音的產(chǎn)生與傳播”“我們怎樣聽到聲音的”“聲音的特征”“噪聲的危害與控制”“聲的利用”。第一、三節(jié)主要通過實(shí)驗(yàn)探究“聲音的產(chǎn)生與傳播”和“聲音的特性”,讓學(xué)生聲音的產(chǎn)生條件和聲音的特性,充分培養(yǎng)了學(xué)生猜想、設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)、制作、搜集整理信息的能力。本章在內(nèi)容上,以大量的圖片、想想議議、動(dòng)手動(dòng)腦等等感性材料使得形式活潑而且涵蓋了多種的有益的信息,讓學(xué)生更易掌握本章的知識點(diǎn),使學(xué)生初步形成一些良好的思想意識?!肮猬F(xiàn)象”單元主要通過實(shí)驗(yàn),探究光的傳播特點(diǎn)、光的反射與折射規(guī)律、平面鏡成像及光的色散等。本章中實(shí)驗(yàn)非常多,培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手探究的能力,強(qiáng)調(diào)了實(shí)驗(yàn)作用重要性。教學(xué)密切聯(lián)系社會生活的實(shí)際,充分體現(xiàn)從生活走向物理,從物理走向社會的理念。

“透鏡及其作用”單元主要通過實(shí)驗(yàn),讓學(xué)生認(rèn)識凸、凹透鏡對光的作用,并探究凸透鏡成像的規(guī)律,使學(xué)生掌握一定的物理知識與技能,體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)探究的過程?!把劬脱坨R”“顯微鏡”“望遠(yuǎn)鏡”是凸透鏡成像的拓展,加深學(xué)生對凸透鏡成像規(guī)律知識的理解,開闊眼界,同時(shí)也讓學(xué)生感覺到物理知識與日常生活實(shí)際的聯(lián)系是非常的密切,物理是很有用的,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。

態(tài)變化的規(guī)律,培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的能力和歸納分析能力。同時(shí)還運(yùn)用了圖像法,讓學(xué)生更易認(rèn)識物理現(xiàn)象變化規(guī)律。

“電流和電路”單元分為兩部分,一為靜電知識,二為電路知識。要求學(xué)生能從能量的角度認(rèn)識電源和用電器的作用,會讀、會畫簡單的電路圖,通過學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究,了解串、并聯(lián)電路的電流規(guī)律,讓學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)研究的方法和科學(xué)探究的過程,體會交流與合作的重要和成果共享的喜悅,充分培養(yǎng)了學(xué)生猜想、設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)、制作、搜集整理信息的能力。

三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn):

“聲音的產(chǎn)生條件”“聲音的特征”“光的反射規(guī)律”“光的折射規(guī)律”“平面成像規(guī)律”“凸透鏡成像規(guī)律”“溫度計(jì)的使用及物態(tài)變化”“電路的識別和連接”等知識點(diǎn),它們是解釋各種現(xiàn)象的基礎(chǔ),也為今后學(xué)習(xí)物理知識打下基礎(chǔ)伏筆,是八年級物理上冊教學(xué)的重點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn):

中段的學(xué)生來說,是具有一定的難度的。“電流和電路”中“電路連接方式的辨別和連接”等內(nèi)容,要求通過學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦、親自實(shí)踐,在感知體驗(yàn)的基礎(chǔ)上去學(xué)習(xí),需學(xué)生有較強(qiáng)的科學(xué)探究能力,特別是實(shí)驗(yàn)中控制變量、采集數(shù)據(jù),并對實(shí)驗(yàn)結(jié)果作出自己的解釋,學(xué)習(xí)建立解釋模型,以驗(yàn)證自己的假設(shè)。

四、教法和學(xué)法。

1、提倡自主探究與合作探究相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式。

2、教師引導(dǎo)學(xué)生開展活動(dòng),發(fā)揮教師為主導(dǎo)學(xué)生為主體的作用。

3、組織學(xué)生積極動(dòng)手、動(dòng)腦開展探究活動(dòng),敢于向權(quán)威挑戰(zhàn),發(fā)表自己的觀點(diǎn),敢于創(chuàng)新。

4、提醒學(xué)生做好課前預(yù)習(xí),按預(yù)習(xí)-上課-復(fù)習(xí)三步進(jìn)行教學(xué),保證科學(xué)探究順利開展。

5、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際,體現(xiàn)從生活走向物理,從物理走向社會的理念。

6、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察,做好記錄。運(yùn)用電教手段激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,輔助教學(xué)。

七、教學(xué)進(jìn)度。

1、聲現(xiàn)象約6課時(shí)(1~3周)。

2、光現(xiàn)象約8課時(shí)(4~7周)。

3、透鏡及其應(yīng)用約8課時(shí)(8~11周)。

4、物態(tài)變化約5課時(shí)(12~14周)。

5、電流和電路約11課時(shí)(15~20周)。

八年級物理課件(篇3)

1.知道什么是密度,密度的國際單位以及單位間的換算.

2.掌握密度的計(jì)算公式.

3.知道密度是物質(zhì)的特性,在一定條件下,同種物質(zhì)的密度是一定的. 培養(yǎng)運(yùn)用物理知識解決問題的能力能利用密度公式求解某種物質(zhì)密度. 【學(xué)情分析】

1.引導(dǎo)學(xué)生歸納知識結(jié)構(gòu)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn) 2.師生對信息技術(shù)與課程整合的適應(yīng) 3.建立密度的概念 教學(xué)用具

托盤天平、砝碼盒、燒杯、水、量筒、鐵塊、鋁塊、銅塊、投影儀 教學(xué)方法

講臺桌上放著銅絲、鐵絲、鋁絲、一杯水、一杯酒精.

師:1.這里有銅絲、鐵絲、鋁絲、一杯水和一杯酒精,你能把它們分辨出來嗎?

2、說明你是怎么分辨的?

在學(xué)生回答后,教師指出:要分辨物質(zhì),就要知道并且利用物質(zhì)所具有的一些特性.如顏色、氣味、軟硬,就是物質(zhì)的不同的特性。根據(jù)這幾種特性,利用我們的眼、鼻、手等感覺器官,就能將上面五種物質(zhì)分辨出來。

3、我們桌上放的兩個(gè)物塊,一個(gè)是塑料塊,一個(gè)是鐵塊,外面涂有同樣的顏色,你能把它們分辨出來嗎? a、討論與交流:(提出猜想)

師:物體的質(zhì)量與體積之間有什么關(guān)系呢? 提出猜想“同種物質(zhì)的不同物體,體積越大,質(zhì)量越大,它們各自的質(zhì)量與體積的比值可能是相同的” b、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn):

分別選取3個(gè)大小不同的、長方體的鐵塊和塑料塊(鐵塊和塑料塊的體積分別對應(yīng)相等),分別用天平測出它們的質(zhì)量;用直尺測出邊長后,計(jì)算出它們各自的體積;算出每個(gè)鐵塊和塑料塊的質(zhì)量與體積的比值,然后加以比較。 C、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和收集證據(jù):

測出3個(gè)體積不同的鐵塊的質(zhì)量與體積; 測出3個(gè)體積不同的塑料的質(zhì)量與體積; 分別算出每個(gè)鐵塊和塑料塊的質(zhì)量與體積的比值。

學(xué)生分組實(shí)驗(yàn).并將得到的數(shù)據(jù)填入書中P9的表格中.教師巡迴檢查、指導(dǎo). 把收集到的證據(jù)整理后,填寫在下表中: d、實(shí)驗(yàn)結(jié)論:

同種物質(zhì)的不同物體,質(zhì)量與體積的比值是 (相同/不相同)的;不同物質(zhì)的物體,質(zhì)量與體積的比值一般是 (相同/不相同)的。 建立概念: 質(zhì)量有體積的比值等于單位體積的質(zhì)量。所以單位體積的質(zhì)量反映了物質(zhì)的特性。

[板書1]單位體積的質(zhì)量叫做這種物質(zhì)的密度。

同種物質(zhì)密度一般相同,不同種物質(zhì)的密度一般不相同,所以密度是物質(zhì)的一種物理屬性

[板書2]密度的公式:=m/v 其中表示密度,m表示質(zhì)量,v表示體積 [板書3]密度的單位: 在國際單位制中,密度的單位是千克/米3,符號為kg/m3讀做千克每立方米。密度的單位有時(shí)用克/厘米3,符號為g/cm3 密度的測量:

師:在設(shè)計(jì)測量物體密度的時(shí)候,要測量質(zhì)量和體積,測量質(zhì)量的工具我們大家已經(jīng)比較熟悉,下面和大家介紹一種測量體積的工具——量筒(量杯) 學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)

師:請大家把測的數(shù)據(jù)與課本P122的密度表中的數(shù)據(jù)比較,看看結(jié)果怎樣?如果不同,請分析可能的原因。

生:測的數(shù)據(jù)基本接近,出現(xiàn)的誤差可能是由于用量筒測量體積出現(xiàn)的 [板書3]密度的應(yīng)用

八年級物理課件(篇4)

八年級物理復(fù)習(xí)課件

【教學(xué)目標(biāo)】

1、復(fù)習(xí)鞏固基本知識:機(jī)械運(yùn)動(dòng),勻速直線運(yùn)動(dòng)和速度的概念,運(yùn)動(dòng)和靜止的相對性。變速直線運(yùn)動(dòng)和平均速度

2、提高分析解決問題的能力。

【重點(diǎn)】復(fù)習(xí)鞏固基本知識勻速直線運(yùn)動(dòng)和速度的概念。運(yùn)動(dòng)和靜止的相對性。

【難點(diǎn)】如何提高分析解決問題的能力。

【課時(shí)】1課時(shí)

【教具】投影、視頻點(diǎn)播

【教法】啟發(fā)、總結(jié)、討論

【教學(xué)過程】

一、知識結(jié)構(gòu)(略)

二、知識要點(diǎn)

1、機(jī)械運(yùn)動(dòng):物理學(xué)里把物體位置的變化叫機(jī)械運(yùn)動(dòng)。

2、參照物:在研究機(jī)械運(yùn)動(dòng)時(shí),被選作標(biāo)準(zhǔn)的物體叫參照物。

3、勻速直線運(yùn)動(dòng):快慢不變,經(jīng)過的路線是直線的運(yùn)動(dòng)叫勻速直線運(yùn)動(dòng)4、速度:是表示運(yùn)動(dòng)快慢的物理量。在勻速直線運(yùn)動(dòng)中,速度等于運(yùn)動(dòng)物體單位時(shí)間內(nèi)通過的.路程。

計(jì)算公式是v。

單位是:米/秒,千米/時(shí)(1米/秒=3.6千米/時(shí))

5、平均速度:在變速運(yùn)動(dòng)中,用來表示平均運(yùn)動(dòng)快慢的物理量。計(jì)算公式是:vsts總t總sv2、時(shí)間和跑程的計(jì)算:t,s=vt

三、課堂練習(xí)

【例1】一個(gè)物體沿平直路運(yùn)動(dòng),由靜止起在10s內(nèi)加速到20m/s,共運(yùn)動(dòng)了80m,該物體在10s內(nèi)平均速度是[ ] A、20m/s B、10m/s C、8m/s D、都不對

【分析】平均速度應(yīng)是運(yùn)動(dòng)的路程與所需時(shí)間的比值。

【解答】C 【例2】某汽車沿直線運(yùn)動(dòng)時(shí),前半段路程用20m/s速度行駛,后半段路程用30m/s速度行駛,在整個(gè)路程中,汽車的平均速度多大?

【分析】根據(jù)平均速度的定義,可得出前半段和后半段的運(yùn)動(dòng)時(shí)間,再利用平均速度公式即可得全路程的平均速度。

【解答】設(shè)全路程為s,前半段運(yùn)動(dòng)時(shí)間t1,后半段運(yùn)動(dòng)時(shí)間t2.則答全程平均速度為24m/s. 【說明】平均速度不等于速度的平均值,即不能用(20m/s+30m/s)÷2來計(jì)算平均速度。

【例3】向月球發(fā)射的激光到達(dá)月球并返回地面共需2.52秒,激光的傳播速度為3×105千米/秒,一架飛機(jī)的速度最快可達(dá)3200千米/時(shí),若乘坐這架飛機(jī)能直驅(qū)月球,需要多長時(shí)間才能到達(dá)?

【分析】本題暗含的等量關(guān)系是從地球到月球的路程s,還需要注意的是激光傳播所用的時(shí)間是“往返時(shí)間”,具體解題過程如下。

【解答】根據(jù)題意,從地球到月球的路程s始終不變即s激光=s飛機(jī)而s=vt 則有v激光t激光=v飛機(jī)t飛機(jī)所以t飛機(jī)=v激光t激光/v飛機(jī)=(3×105千米/秒×1.28秒)/1千米/秒=3.84×105秒=102.7小時(shí)

答:這架飛機(jī)需要102.7小時(shí)才能到達(dá)。

【例4】一列火車以54千米/時(shí)的速度完全通過一個(gè)1100米長的鐵橋,用時(shí)1分20秒。求這列火車的長度。

【分析】本題屬于一類“車輛過橋、鉆洞問題”,特點(diǎn)是:題目給出車輛長度,“路程”不能直接代人“橋(洞)的長度”[若是這樣代人,車輛行完計(jì)算出的路程后,并未完全通過橋(洞),此時(shí)整個(gè)車輛還在橋上(洞里)!],而是路程=橋(洞)長+車長。

【解答】v=54千米/時(shí)=15米/秒,t=1分20秒=80秒,l橋=1100米,求:l車根據(jù)題意s=l橋+l車

則l車=vt-l=15米/秒×80秒-1100米=100米答:這列火車的長度是100米。

【例】關(guān)于追及問題,等量關(guān)系是s1=s2

八年級物理課件(篇5)

(一)教學(xué)目的

了解能量的初步概念。

2.知道什么是動(dòng)能及影響動(dòng)能大小的因素。

3.知道什么是勢能及影響勢能大小的因素。

4.知道什么是及的單位。

(二)教具 斜槽,鋼球,木塊,橡皮筋,壓縮彈簧等。

(三)教學(xué)過程

1.復(fù)習(xí)

鑒于能量和功的概念有密切的聯(lián)系,所以通過”怎樣才算做了功”的提問,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步理解力的作用成效、功的兩要素。

當(dāng)一個(gè)力作用在物體上,物體在這個(gè)力的作用下,沿力的方向上通過了一段距離,這個(gè)力的作用有了成效,就說這個(gè)力做了功。

出示一木塊,并將其置于水平桌面上。說明木塊受重力的作用,但木塊沒有在重力方向上運(yùn)動(dòng),所以重力對木塊沒有做功。繼而用手推動(dòng)木塊,使木塊運(yùn)動(dòng)一段距離。在此過程中,重力仍然沒有做功,手的推力做了功。進(jìn)而強(qiáng)調(diào)力和在力的方向上通過的距離是功的兩要素,且功的大小就等于兩者的乘積。

2.引入新課 出示斜槽,并演示鋼球從斜槽上滾下,在水平桌面上撞擊木塊,使木塊移動(dòng)了一段距離。讓學(xué)生分析碰撞過程中,做沒做功?

利用學(xué)生分析的結(jié)果”鋼球?qū)δ緣K做了功”引入能量的概念:一個(gè)物體能夠做功,我們就說它具有能量。可見物理學(xué)中,能量和功有著密切的聯(lián)系,能量反映了物體做功的本領(lǐng)。

不同的物體做功的本領(lǐng)也不同。一個(gè)物體能夠做的功越多,表示這個(gè)物體的能量越大。

3.進(jìn)行新課 物體具有能量的形式是多種多樣的,以后我們將逐步認(rèn)識各種形式的能量。剛才的實(shí)驗(yàn)中鋼球撞擊木塊能夠做功,但若將鋼球停靠在木塊一側(cè)(邊講邊演示),這時(shí)的鋼球并不能推動(dòng)木塊做功。只有運(yùn)動(dòng)的鋼球才能推動(dòng)木塊做功。

(1)動(dòng)能:物體由于運(yùn)動(dòng)而能夠做功,它們具有的能量叫做動(dòng)能。

引導(dǎo)學(xué)生廣泛地列舉事例,說明運(yùn)動(dòng)的空氣、水和各種物體都能夠做功,而具有動(dòng)能。概括出”一切運(yùn)動(dòng)的物體都具有動(dòng)能?!?/p>

演示課本圖1-1實(shí)驗(yàn),實(shí)驗(yàn)可分三步:

①將同一個(gè)鋼球,從斜面不同高度滾下,讓學(xué)生觀察鋼球?qū)⒛緣K推動(dòng)的距離。木塊被推動(dòng)的距離不同,說明鋼球?qū)δ緣K做的功不同。木塊被推動(dòng)得越遠(yuǎn),表明鋼球的動(dòng)能越大。實(shí)驗(yàn)說明:從不同高度滾下的網(wǎng)球,具有不同的動(dòng)能。

②上面的實(shí)驗(yàn)表明鋼球從較高處滾下時(shí)具有的動(dòng)能大。那么鋼球從不同的高度滾下時(shí)有什么不同呢?我們可通過觀察實(shí)驗(yàn)來得到結(jié)論。將質(zhì)量相同的兩個(gè)鋼球,同時(shí)從斜槽的最高點(diǎn)和接近斜槽底部的位置釋放。從最高點(diǎn)滾下的鋼球能在水平槽上追上從接近底部滾下的鋼球。實(shí)驗(yàn)表明從高處滾下的鋼球速度大。從而得到結(jié)論:物體的動(dòng)能與速度有關(guān),速度越大,物體的動(dòng)能越大。

③換用不同質(zhì)量的鋼球,從同一高度讓其滾下,讓學(xué)生觀察鋼球推動(dòng)木塊的距離。從而得出結(jié)論:運(yùn)動(dòng)物體的質(zhì)量越大,動(dòng)能就越大。

演示實(shí)驗(yàn)之后,總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)果:運(yùn)動(dòng)物體的速度越大,質(zhì)量越大,動(dòng)能就越大。

(壓縮的彈簧也能夠做功,它們都具有能量,這種能量叫做彈性勢能,它是由于物體發(fā)生彈性變形變而具有的能量。

解釋彈性形變:物體受到外力作用而發(fā)生的形狀變化,叫做形變。如果外力撤消,物體能恢復(fù)原狀,這種形變叫做彈性形變。列舉事例說明物體的彈性形變。如:拉長的彈簧,壓扁的皮球,彎曲的鋼鋸條,上緊的鐘表發(fā)條等。

利用課本圖1-4的實(shí)驗(yàn)闡明物體的彈性形變越大,它具有的彈性勢能就越大。為節(jié)省課堂時(shí)間,課前將兩個(gè)性質(zhì)相同彈簧,按照課本圖1-4壓縮到不同的長度。先后將拉緊彈簧的繩燒斷,兩次砝碼被彈起的高度不同。彈簧壓得越緊,放松時(shí)它做的功越多,表示它的彈性勢能越大。

被舉高的重物,也能夠做功。例如:舉高的鉛球,落地時(shí)能將地面砸個(gè)坑;舉高的夯落下時(shí)能把木樁打入地里。舉高的物體具有的能量叫重力勢能。

列舉事例說明:物體的`質(zhì)量越大,舉得越高,它具有的重力勢能越大。如:舉起同樣高度的鉛球和乒乓球,鉛球落下時(shí)做的功多,具有的重力勢能大。鉛球舉得越高,具有的重力勢能就越大。

引導(dǎo)學(xué)生討論樹上結(jié)的蘋果是否有重力勢能?通過討論使學(xué)生理解”一個(gè)物體能夠做功”的含義。能夠做功只是說物體具有了做功的”本領(lǐng)”,但不一定做了功。樹上結(jié)的蘋果雖然沒有做功,但只要它從樹上掉下來就能做功,所以我們說它具有重力勢能。

(3):讓學(xué)生分析靜止在桌面上的鋼球是否具有能量?(具有重力勢能)繼而讓學(xué)生分析在桌面上滾動(dòng)的鋼球具有什么能?通過分析得知滾動(dòng)的鋼球既有動(dòng)能,又有勢能。

動(dòng)能和勢能統(tǒng)稱為。一個(gè)物體既有動(dòng)能,又有勢能,那么動(dòng)能和勢能的和就是它的總。

(勢能和的單位跟功的單位相同,也是焦耳。

動(dòng)能、勢能、等概念及的單位。

(1)高山上有一塊大石頭,穩(wěn)穩(wěn)地待在那里,它有沒有能量?有什么能量?

(重力勢能、彈性勢能的事例。

(3)在空中飛行的球,它具有的重力勢能是5焦,具有的動(dòng)能是4焦,這只球具有的總是多少?

(4)在同一高度鉛球和棒球具有的重力勢能不相等,若使它們的重力勢能相等,可采取哪些方法?

(5)從斜槽上端滾下的小球,它有沒有重力勢能?在它下滾的過程中重力勢能的大小有沒有變化?為什么?在滾下的過程中有沒有動(dòng)能?它的動(dòng)能有沒有變化?為什么?

八年級物理課件(篇6)

教學(xué)目標(biāo)

1.知識與技能:

(1)知道什么是機(jī)械運(yùn)動(dòng);

(2)知道運(yùn)動(dòng)和靜止都是相對與參照物而言的;

(3)知道自然界中的機(jī)械運(yùn)動(dòng)類型.

2.過程與方法:通過實(shí)例分析培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和初步分析問題的能力.

3.情感態(tài)度和價(jià)值觀:通過教學(xué)活動(dòng),使學(xué)生具有對科學(xué)的求知欲,樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)的道理。

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情景發(fā)現(xiàn)并提出問題:

二、總結(jié)歸納機(jī)械運(yùn)動(dòng)及參照物概念

組織學(xué)生觀看錄像1并提出問題:你怎么判斷汽車、輪船、飛機(jī)等物體是運(yùn)動(dòng)還是靜止的?

通過觀看此錄像和思考教師提出的問題,使學(xué)生明白要判斷一個(gè)物體是運(yùn)動(dòng)還是靜止,首先要選一個(gè)地面上不動(dòng)的物體作參照,看一看要研究的物體與所選的參照物體位置是否發(fā)生變化,如果位置發(fā)生變化,說明是運(yùn)動(dòng)的,反之是靜止的.

組織學(xué)生觀看錄像2并提出問題:窗外的樹木真的向后退了嗎?江兩岸的青山真的向后移了嗎?張開傘后運(yùn)動(dòng)員真的上升了嗎?以上的現(xiàn)象怎樣解釋呢?

通過觀看此錄像和思考、討論教師提出的問題,使學(xué)生理解,當(dāng)選擇運(yùn)動(dòng)的物體為參照物時(shí),“靜止的物體”就會運(yùn)動(dòng)起來.

一個(gè)物體相對另一個(gè)物體位置改變,叫做機(jī)械運(yùn)動(dòng),通常簡稱為運(yùn)動(dòng).選擇的另一個(gè)物體為假定不動(dòng)的物體,假定不動(dòng)的物體叫做參照物.

觀看錄像1(或動(dòng)畫).畫面上的內(nèi)容有:公路上有停著汽車和行駛的汽車;碼頭上有停著的'輪船和正在航行的輪船;飛機(jī)場上有停著的飛機(jī)和正在起飛的飛機(jī).

學(xué)生:1、以公路邊的樹或樓房為參照物,相對于參照物位置改變的汽車是運(yùn)動(dòng)的,相對于參照物位置不變的汽車時(shí)靜止的.2、相對于岸邊的碼頭位置改變的輪船是運(yùn)動(dòng)的,相對于岸邊位置不變的輪船時(shí)靜止的.3、相對于飛機(jī)場的候機(jī)大廳位置改變的飛機(jī)是運(yùn)動(dòng)的,相對于飛機(jī)場的候機(jī)大廳位置不變的飛機(jī)是靜止的,.

觀看錄像2(或動(dòng)畫).畫面上的內(nèi)容有:乘客座在行駛的列車上,通過窗口看到窗外的樹木風(fēng)馳電掣般的向后運(yùn)動(dòng);小竹排江中游,巍巍青山兩岸走;跳傘運(yùn)動(dòng)員脫離飛機(jī)后自由下落,越來越快,當(dāng)突然把降落傘張開時(shí),看到張開的傘帶著運(yùn)動(dòng)員上升.

學(xué)生:1.乘客座在行駛的列車上,通過窗口看到窗外的樹木風(fēng)馳電掣般的向后運(yùn)動(dòng),是相對于行駛的列車窗口而言的;2.小竹排江中游,巍巍青山兩岸走,巍巍青山兩岸走勢相對于漂流的竹排而言的;3. 看到張開的傘帶著運(yùn)動(dòng)員上升,是相對于沒張開傘下落的攝像機(jī)而言的.

判斷一個(gè)物體是靜止的,還是運(yùn)動(dòng)的,與我們所選的參照物有關(guān).選不同的參照物,對物體運(yùn)動(dòng)的描述就有可能不同.所以,運(yùn)動(dòng)與靜止是相對的,都是相對于參照物而言的

三、機(jī)械運(yùn)動(dòng)分類

組織學(xué)生觀看錄像3并提出問題:物體的運(yùn)動(dòng)按照經(jīng)過的路徑可以分成哪幾類?

教師概括總結(jié):物體從一個(gè)位置運(yùn)動(dòng)到另一個(gè)位置,經(jīng)過的路線是直線的運(yùn)動(dòng)叫做直線運(yùn)動(dòng),經(jīng)過的路線是曲線的運(yùn)動(dòng)叫做曲線運(yùn)動(dòng).

觀看錄像3(或動(dòng)畫).畫面上的內(nèi)容有:汽車的直線行駛、拐彎行駛;輪船的直線航行、拐彎航行;飛機(jī)的直線飛行、空中俯沖表演等.

四、布置實(shí)踐活動(dòng)

通過觀看電影、電視劇或觀看有關(guān)機(jī)械運(yùn)動(dòng)的錄像片,記錄有關(guān)機(jī)械運(yùn)動(dòng)的現(xiàn)象,用機(jī)械運(yùn)動(dòng)的相對性進(jìn)行解釋.說明分別選擇什么物體為參照物,攝像師怎樣操作才出現(xiàn)這樣的效果.

學(xué)生課外收集有關(guān)機(jī)械運(yùn)動(dòng)相對性的資料,并作解釋,整理一篇小報(bào)告.

小結(jié)

通過觀看有關(guān)機(jī)械運(yùn)動(dòng)的錄像,思考、討論、交流,使學(xué)生掌握:1、描述物體的運(yùn)動(dòng)和靜止必須選擇參照物,知道假定不動(dòng)的物體為參照物;2、知道運(yùn)動(dòng)和靜止都是相對于參照物而言的;3、知道一個(gè)物體相對于另一個(gè)物體的運(yùn)動(dòng)叫做機(jī)械運(yùn)動(dòng),機(jī)械運(yùn)動(dòng)有直線運(yùn)動(dòng)、曲線運(yùn)動(dòng).

課后作業(yè)

北京師范大學(xué)出版社八年級物理教材40頁:1、2、3

教學(xué)反饋

教學(xué)活動(dòng)是學(xué)生在教師的組織、引導(dǎo)下,學(xué)生積極主動(dòng)探索的過程.探索是經(jīng)過某些活動(dòng)完成的,教師的教學(xué)過程應(yīng)當(dāng)是設(shè)計(jì)一系列的活動(dòng)讓學(xué)生參與,在參與過程中培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析問題、解決問題的能力,掌握知識與技能,體驗(yàn)解決問題的過程,學(xué)習(xí)解決問題的方法.本節(jié)可通過設(shè)計(jì)觀看機(jī)械運(yùn)動(dòng)錄像片的活動(dòng),提高學(xué)生興趣、吸引學(xué)生注意力,在觀察中思考、學(xué)習(xí).學(xué)生課堂反應(yīng)積極主動(dòng),學(xué)習(xí)輕松活波,印象深刻,掌握牢固。

八年級物理課件(篇7)

(1) 體驗(yàn)通過日常經(jīng)驗(yàn)或自然現(xiàn)象粗略估計(jì)時(shí)間和長度的方法。

(2) 體驗(yàn)探究長度間接測量的探究過程。

認(rèn)識計(jì)量時(shí)間和長度的工具及其發(fā)展變化的過程,培養(yǎng)對科學(xué)技術(shù)的熱愛。

1、認(rèn)識常用的計(jì)時(shí)工具和長度測量工具。

我們常常需要通過測量物體運(yùn)動(dòng)的路程和所用時(shí)間來測量速度,這就涉及時(shí)間和長度這兩個(gè)基本物理量的測量。這節(jié)課我們在小學(xué)和日常生活中對時(shí)鐘、表、刻度尺使用和對一些時(shí)間、長度單位的初步認(rèn)識的基礎(chǔ)上繼續(xù)學(xué)習(xí)。

(1) 教師概括介紹計(jì)時(shí)工具的發(fā)展變化過程。在古代,人們用日晷、沙漏等器具來計(jì)時(shí)。16世紀(jì)后,歐洲出現(xiàn)了有重錘的擺鐘,近代機(jī)械式鐘表就是在它的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的。現(xiàn)代利用石英晶體制成了穩(wěn)定、輕巧、方便的電子鐘表,它們一天的偏差不超過0.5秒。目前最準(zhǔn)確的計(jì)時(shí)裝置是天文臺使用的原子鐘,30萬年的偏差只有1秒。

讓學(xué)生看課文圖11.3-1了解古代和現(xiàn)代的幾種計(jì)時(shí)工具。

(2) 學(xué)生交流課外收集的有關(guān)古代人和現(xiàn)代人測量時(shí)間的工具、測量方法?

簡要介紹日晷、沙漏計(jì)時(shí)原理:

① 日晷:在太陽照射下垂直于日晷圓盤上的桿在圓盤上形成影,隨太陽升降運(yùn)動(dòng),不同時(shí)刻在日晷上影子的位置不同,在日晷上對應(yīng)位置標(biāo)上對應(yīng)的時(shí)刻,就可以用來計(jì)時(shí)了;②沙漏:沙漏上方容器的沙子以相同的時(shí)間間隔向下方的容器漏下相同數(shù)量的沙子,根據(jù)漏下的沙量計(jì)時(shí)。)

(1) 復(fù)習(xí)小學(xué)學(xué)過的時(shí)間單位及單位間進(jìn)制率。

(2) 閱讀課文第27頁倒數(shù)第二自然段,了解在國際單位制中時(shí)間的單位是秒。

讓學(xué)生閱讀課文第28頁科學(xué)世界了解“秒”的準(zhǔn)確定義:銫原子振動(dòng)9192631770次所需的時(shí)間定義為1s。

(1) 讓學(xué)生說出所知道的長度測量工具如刻度尺等,然后教師出示一些常用的測量工具(刻度尺、卷尺、游標(biāo)卡尺、螺旋測微器)讓學(xué)生觀察。

(2) 讓學(xué)生找出身體的哪些部位可以做為“尺”。

①伸開手掌,從大拇指到中指指尖的距離,稱為“一柞”。

②伸開兩臂的長度,大約等于身高;人步行時(shí),平均一步的長度;某一個(gè)手指的寬度等。

(1) 復(fù)習(xí)小學(xué)學(xué)過的長度單位及單位間進(jìn)率。了解長度單位還有微米、納米等。

(2) 閱讀課文第28頁倒數(shù)第一自然段,了解在國際單位制中長度的單位是米。了解“米”的準(zhǔn)確定義:光在真空中1/299792458s內(nèi)所經(jīng)路徑的長度定義為1米。

(3) 認(rèn)識長度單位的符號及單位間進(jìn)率。

米(m)、千米(km)、分米(dm)、厘米(cm)、毫米(mm)、微米(μm)、納米(nm)

1km=1000m=103m; 1dm=0.1m=10-1m; 1cm=0.01m=10-2m;

1mm=0.001m=10-3m 1μm=0.000001m=10-6m; 1nm=0.000000001m=10-9m

3、閱讀課文第28頁了解一些物體的長度或物體間的距離。

應(yīng)做到:刻度尺要放正,要緊靠被測物體;讀數(shù)時(shí)視線要與尺面垂直;要估讀到分度值的下一位數(shù);多次測量取平均值。

5、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。測量物理課本寬度、做課本第30頁動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理中第3題要求的3個(gè)實(shí)驗(yàn)。

(2) 測量硬幣的直徑、硬幣的周長。

探究:不能直接用刻度尺放在硬幣下進(jìn)行測量,直徑的位置難以判斷,會使測量不準(zhǔn)確。只能用間接的方法進(jìn)行測量。

方法一(卡尺法):圖11-2-1所示,用直尺和三角板把硬幣緊壓在桌面邊緣;借助兩把三角板和一把刻度尺來進(jìn)行測量。或用一只三角板和一把刻度尺,如圖圖11-2-2所示,用兩把三角板緊夾住硬幣, 均可從刻度尺上讀出硬幣的直徑d。根據(jù)公式L=лd 求出硬幣的周長。

方法二(滾輪法):在紙面上畫一條直線,讓硬幣從某個(gè)記號開始,在紙面上沿直線滾動(dòng)n周記下終點(diǎn)。測出線段長度s,先求出每周的周長L=s/n,再利用L=лd求出硬幣的直徑d=s/nл.

方法三(替換法):把硬幣放在紙上,貼著邊緣用筆畫上一圈,再剪下對折,然后用刻度尺直接測量圓的d,即為硬幣的直徑。根據(jù)公式L=лd求出硬幣的周長。

方法四(化曲為直法):拿一紙條緊貼著硬幣邊包幾圈,用一大頭針在紙條上扎穿一個(gè)孔,然后將紙條展開平放,用刻度尺測出相鄰孔間的距離L,就是硬幣的周長。根據(jù)公式d=L/л求出硬幣的直徑。

探究:紙的厚度為10-4m,用毫米刻度尺測不出一頁紙的厚度,也測不出二頁紙厚度,但是能測出上百頁紙的厚度,而一頁紙的厚度只要把測出的厚度除以總張數(shù)就可以求出了。

(以多測少法)測量時(shí)取若干頁紙(紙的頁數(shù)要足夠多),壓緊后,用最小刻度為毫米的刻度尺量出其總厚度L,然后將總厚度除以紙的頁數(shù)n,求出每頁紙的厚度l=L/n.

測量方法:找一支圓鉛筆,把細(xì)銅絲捋直,將金屬絲在鉛筆上依次密繞適當(dāng)?shù)娜?shù)n,用有毫米刻度的刻度尺量出這個(gè)線圈的長度l,再將線圈長除以圈數(shù)所得的商就是金屬絲的直徑d=l/n .

任何實(shí)驗(yàn)測量結(jié)果不可能是絕對準(zhǔn)確的,由于受所用的儀器和測量方法的限制,如在測量長度實(shí)驗(yàn)中,有的同學(xué)讀刻度尺示數(shù)可能估計(jì)得偏大一些,而有的同學(xué)估計(jì)的可能小一些,而一個(gè)物體它的真實(shí)長度總是一定的,這個(gè)真實(shí)的長度叫做真實(shí)值,所以測量值和真實(shí)值之間必然存在差異,測量值和真實(shí)值之間的差異叫做誤差。

由于儀器本身不可能做的非常精確,實(shí)驗(yàn)者對實(shí)驗(yàn)的觀察總會有偏差,因此誤差總是存在的,不能消滅,但盡量減小誤差。

錯(cuò)誤與誤差不同:錯(cuò)誤是指不按實(shí)驗(yàn)、操作的有關(guān)規(guī)定的做法。是不正確的測量方法產(chǎn)生的,所以只要嚴(yán)格按要求去做,錯(cuò)誤是可以避免的,而誤差是不可避免的。

減小誤差的方法:多次測量的平均值 會更接近真實(shí)值,誤差較小。

1、給下列各物體的長度填上合適的單位:

(1)中學(xué)生的身高1700 ; (2)一個(gè)墨水瓶的高為0.65 ;

(3)一課桌的高為0.52 ; (4)物理課本的寬為1.85 。

A、認(rèn)真細(xì)致的測量可以避免誤差 B、測量時(shí)未遵守操作規(guī)則會引起誤差

C、測量時(shí)的錯(cuò)誤就是誤差太大 D、測量中錯(cuò)誤是可以避免的,而誤差是不可避免的

5、怎樣利用刻度尺和三角板測出一枚硬幣的直徑?畫圖表示出你的測量方法,并將測量結(jié)果填在橫線上。

硬幣面值 ;硬幣直徑 。

6、怎么測量一個(gè)乒乓球的直徑?寫出你需要的輔助器材,畫出你的測量方法。

7、要比較準(zhǔn)確地測出京珠高速公路的里程,比較科學(xué)而簡單的辦法是( )

B、打開地圖,根據(jù)圖上給出的比例尺,然后用毫米刻度尺量出北京到珠海的距離

8、在你身上找到長度等于1m、1dm、1cm、1mm的不同部位,今后在沒有刻度尺的時(shí)候,你就可以有這些身體上的刻度進(jìn)行粗略的測量了。

9、利用學(xué)校田徑場的跑道和秒表,怎樣測量自己正常步行時(shí)的速度?測出了這個(gè)速度你還能進(jìn)一步測出你家到學(xué)校的距離嗎?試一試。

10小明在學(xué)校的田徑運(yùn)動(dòng)會的跳遠(yuǎn)比賽中,奮力一躍,裁判用卷尺進(jìn)行測量發(fā)現(xiàn)小明的成績剛好打破了校紀(jì)錄,但裁判長卻沒有認(rèn)可這個(gè)成績,而是拿來了一把鋼卷尺進(jìn)行了重新測量,你知道這是為什么嗎?

11、馬拉松比賽的距離是42.195km,比賽的地點(diǎn)一般都安排在城市里的街道,如果你是主辦方,你將怎樣將馬拉松比賽路線的距離測量出來呢?說出你的方法,并查閱有關(guān)資料或請教有經(jīng)驗(yàn)的人,實(shí)際的測量方式與你的測量方式相同嗎?

八年級物理課件(篇8)

教學(xué)目標(biāo)

了解物體間力的作用是相互的,并能解釋有關(guān)現(xiàn)象.

教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn):

1、力的概念和力的單位。

2、力的三要素,用示意圖表示力。

教學(xué)難點(diǎn):

認(rèn)識物體間力的作用是相互的,并解釋有關(guān)現(xiàn)象。

教學(xué)過程

學(xué)習(xí)指導(dǎo):物體間力的作用是相互的

●自主預(yù)習(xí)

閱讀課本第4、5面,回答下列問題:

1.一個(gè)物體對另一個(gè)物體施力時(shí),另一個(gè)物體也同時(shí)對它 施加力的作用 ,即 物體間力的作用是相互的 。

2.播放一段視頻:趙本山《賣拐》的一段

跺腳,麻不麻?為什么腳麻了呢?(若條件允許,讓學(xué)生自己試試)

●小組討論

請各小組同學(xué)合作,完成下列探究:

1.如圖,請一個(gè)同學(xué)穿上溜冰鞋,向前推墻,觀察發(fā)生的現(xiàn)象。

2.如圖,在兩個(gè)靠得很近的小車上分別放上一個(gè)磁體(同名磁極相對),松手后觀察發(fā)生的現(xiàn)象。

3.請你解釋:為什么用手拍桌子時(shí),手會感到痛?

4.想一想:兩個(gè)物體間的相互作用力可能有什么關(guān)系?

分析:火箭向下推燃?xì)狻細(xì)庀蛏贤苹鸺?手向上提水桶——水桶向下拉手;游泳時(shí),人向后推水——水向前推人。

由此得出:(1)相互作用的兩個(gè)力方向相反;(2)作用點(diǎn)分別在兩個(gè)不同物體上;(3)同時(shí)產(chǎn)生﹐同時(shí)消失(可讓學(xué)生用手指按壓筆尖感受)。yjs21.Com

那么,相互作用的兩個(gè)力的大小有什么關(guān)系呢?(用兩個(gè)彈簧測力計(jì)相互拉)

左邊的彈簧測力計(jì)一個(gè)有讀數(shù),是哪個(gè)物體對哪個(gè)物體的作用力?右邊一個(gè)是否也有讀數(shù)?又是哪個(gè)物體對哪個(gè)物體的作用力?

兩個(gè)示數(shù)大小是否一樣?兩個(gè)彈簧秤的軸線是否在同一直線上?

結(jié)論:相互作用的兩個(gè)力,大小相等方向相反,作用在不同物體上,作用在同一直線上.

●教師點(diǎn)撥

1.本節(jié)課時(shí)內(nèi)容安排較少,其目的是讓學(xué)生更好地掌握物體間力的作用是相互的這個(gè)普遍規(guī)律,在此基礎(chǔ)上弄清相互作用的兩個(gè)力的特點(diǎn)(這點(diǎn)很重要),其中在探究相互作用的兩個(gè)力大小關(guān)系時(shí)要用到力的測量工具,可跟學(xué)生簡單介紹彈簧測力計(jì),而彈簧測力計(jì)的測量原理及方法不必深挖;

2.相互作用的兩個(gè)力的特點(diǎn),可以從兩個(gè)力的大小、方向和作用點(diǎn)上進(jìn)行分析總結(jié)(等大、反向、同線、異體);

3.相互作用的兩個(gè)力大小雖然相等,但是作用在不同物體上,即受力物體不同,所以作用效果可能會不一樣(可觀看附圖:當(dāng)跑車撞上電線桿).

●跟蹤訓(xùn)練

1.能證明物體間力的作用是相互的現(xiàn)象是( C )

A.用石頭碰雞蛋,雞蛋破了

B.用手拍桌子,桌子上的小紙團(tuán)跳起來

C.用刀切菜,刀口變鈍

D.用腳踢球,球向前飛出去

力的作用是相互的

2.兩只雞蛋相碰往往只碰破其中一只,有關(guān)碰撞時(shí)相互間力的作用說法正確的是( A )

A.兩只雞蛋受力一樣

B.破的那只雞蛋受力大些

C.沒破的那只雞蛋受力大

D.兩只雞蛋受力大小無法比較

3.跳高運(yùn)動(dòng)員起跳時(shí)總是用力向下蹬地,利用的物理知識是 物體間力的作用是相互的 。

4.如圖當(dāng)電風(fēng)扇工作時(shí),空氣會由靜止到流動(dòng)起來,這能說明力能 改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài) ;同時(shí)小車將向右運(yùn)動(dòng),原因是 物體間力的作用是相互的;類似的裝置可以應(yīng)用在某些交通工具上,試舉一例:直升飛機(jī)的螺旋槳.這類交通工具在月球上是無法工作的,這是因?yàn)樵虑蛏蠜]有空氣 .

5.如甲圖所示,小紅站在豎直墻壁旁.當(dāng)她水平向右推墻時(shí),墻對她產(chǎn)生一個(gè)作用力F使她向左運(yùn)動(dòng).在圖中作出墻對小紅作用力F的示意圖.

答案

6.如圖所示,小強(qiáng)和小麗坐在滑板車上,各自握住繩子的一端,同時(shí)向相反地方向用力拉動(dòng)繩子。請你寫出在此情境中涉及的兩個(gè)物理知識。

八年級物理課件(篇9)

一、二兩個(gè)班的物理課程,使用的是滬科版的學(xué)年度下學(xué)期八年級物理教學(xué)工作總結(jié)。

教材。在教學(xué)中,我改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式,注意全面提高全體學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng),現(xiàn)對本學(xué)期的教育教學(xué)工作簡要小結(jié)如下:

一、認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn),透徹理解并掌握新課程標(biāo)準(zhǔn)。

本學(xué)期我很注重學(xué)習(xí)新課標(biāo),通過學(xué)習(xí)我體會到新課程標(biāo)準(zhǔn)不同。

與以往的教學(xué)大綱。課前我熟讀新課程標(biāo)準(zhǔn)及新課程理念的相關(guān)資。

料,透徹理解并掌握新課程標(biāo)準(zhǔn),力爭在每節(jié)課前仔細(xì)研讀然后制定。

具體的教學(xué)方案,在教學(xué)每個(gè)一節(jié)課前,精心準(zhǔn)備、認(rèn)真?zhèn)湔n,充分。

了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,做到教學(xué)中有的放矢,不打無準(zhǔn)備之仗。從本。

學(xué)期的教學(xué)情況來看,效果較好,學(xué)生的各項(xiàng)素質(zhì)也有了較大的提高。

二、積極培養(yǎng)興趣,激發(fā)學(xué)習(xí)積極性。

趣。

三、注重探究教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

我知道科學(xué)探究是增加學(xué)生體驗(yàn)的一種有效方式探究能激發(fā)學(xué)。

獲較大:學(xué)生的學(xué)習(xí)能力有了增強(qiáng),而且學(xué)習(xí)的積極性主動(dòng)性明顯增強(qiáng),教學(xué)中老師比較輕松而學(xué)生的學(xué)習(xí)效果較好。

四、注意學(xué)生培養(yǎng)學(xué)習(xí)自信心。

由于有了上學(xué)期對物理的接觸,學(xué)生對學(xué)習(xí)物理也有自己的一套方法。但有大部分學(xué)生仍感覺難度較大,學(xué)習(xí)信心不足,有的學(xué)生成績不理想。這種情況我沒有急于求成,更沒有拔苗助長,而是耐心的教導(dǎo),適時(shí)給學(xué)生鼓勵(lì),給他們信心,不搞偏難題。從多方面對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評價(jià)。用贊賞的目光看學(xué)生,相信這點(diǎn)不行那點(diǎn)行,今天不行明天行。對有困難的學(xué)生耐心的輔導(dǎo)和幫助,鼓勵(lì)他們大膽的參與。很多學(xué)生由怕物理到喜歡,由差到好。

五、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,既教書又育人。

放棄老觀念和老思想,放手讓學(xué)生學(xué)習(xí),讓他們在民主、平等、輕松中學(xué)習(xí)。不是授之以魚而是授之以漁。在教學(xué)中還多對學(xué)生情感態(tài)度和價(jià)值觀的教育,教給他們做人的到了道理,用真心和愛心對待學(xué)生。

以上是對本學(xué)期的教育教學(xué)工作簡要的小節(jié),工作中仍有疏漏和不足之處,在以后的教學(xué)中要不斷的努力和進(jìn)取,力求精益求精。在以后的工作中創(chuàng)造出優(yōu)異的成績。

科任:林侶鈺。

八年級物理課件(篇10)

聲速不僅與介質(zhì)的種類有關(guān),還和介質(zhì)的溫度有關(guān)。150c時(shí),v空=340m/s。

【教學(xué)反思】。

一、教案中的“得意”之處。

1.整個(gè)教案設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)了“以學(xué)生為主體,以教師為主導(dǎo)”的教學(xué)理念。在教學(xué)設(shè)計(jì)中注重學(xué)生動(dòng)手能力和對物理知識學(xué)習(xí)興趣的.培養(yǎng),充分展現(xiàn)了物理知識“來源于生活,服務(wù)于生活”,從生活中常見的實(shí)例入手,例如音樂聲、海浪聲、各種動(dòng)物的鳴叫聲入手,導(dǎo)入新課,學(xué)生感覺到所學(xué)的知識就是自己生活中活生生的情景,對即將學(xué)習(xí)的內(nèi)容充滿了興趣。

2.本節(jié)教案所有結(jié)論的得出均由學(xué)生通過觀察演示實(shí)驗(yàn)或自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)總結(jié)得出。通過觀察音叉的發(fā)聲等得出聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的;通過玻璃罩中的鬧鈴聲隨著空氣的減少而變?nèi)醵贸雎曇魝鞑バ枰橘|(zhì),真空不能傳播聲音等結(jié)論;通過對生活中一些實(shí)例的思考(如雷電現(xiàn)象)、總結(jié)得出聲速的相關(guān)知識。

二、教學(xué)中容易出現(xiàn)的問題。

1.剛剛接觸物理知識的初中生對于物理實(shí)驗(yàn)的把握不好,不會進(jìn)行正確的設(shè)計(jì),這點(diǎn)需要教師的引導(dǎo)和指點(diǎn)。不知道觀察的重點(diǎn)在哪里,在實(shí)驗(yàn)結(jié)論的總結(jié)中也存在用詞不當(dāng)、語序不合理等現(xiàn)象。

2.演示實(shí)驗(yàn)的課堂秩序還比較好,但是學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的時(shí)候課堂秩序就需要多控制一下,學(xué)生兩人一組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)(一同學(xué)輕敲課桌一端,另一同學(xué)把耳朵貼近課桌的另一端,聽聲音的情況)時(shí),有的學(xué)生用特別大的力敲擊桌面,甚至在實(shí)驗(yàn)結(jié)束之后還在不停地敲擊,影響到正常的上課,這些都需要老師多用心,培養(yǎng)學(xué)生良好的實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)也是物理課堂中比較重要的內(nèi)容。

3.結(jié)論的應(yīng)用不好,學(xué)生通過演示實(shí)驗(yàn)和分組動(dòng)手實(shí)驗(yàn),小組討論,得出了科學(xué)合理的結(jié)論,但是不會應(yīng)用,在解決實(shí)際問題的過程中還存在一些問題,這需要在課堂檢測環(huán)節(jié),教師多巡視、指導(dǎo)、予以必要的講解。

附件1。

【課堂檢測】。

感謝您閱讀“幼兒教師教育網(wǎng)”的《八年級物理課件十篇》一文,希望能解決您找不到幼兒園教案時(shí)遇到的問題和疑惑,同時(shí),yjs21.com編輯還為您精選準(zhǔn)備了八年級物理課件專題,希望您能喜歡!

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