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背影優(yōu)秀課件15篇

發(fā)布時(shí)間:2024-08-13

這篇文章將為大家詳細(xì)介紹“背影優(yōu)秀課件”相關(guān)的知識(shí)。作為老師的任務(wù)寫教案課件是少不了的,又到了老師開始寫教案課件的時(shí)候了。合理的教學(xué)過程需要有合理的教案作為基礎(chǔ)。我們希望這些信息能夠幫助您更好地了解某個(gè)領(lǐng)域!

背影優(yōu)秀課件 篇1

助學(xué)目標(biāo):

1.有感情地朗讀課文,理解關(guān)鍵詞語(yǔ)在表達(dá)感情方面所起的作用。

2.學(xué)習(xí)本文抓住人物形象的一個(gè)特征--“背影”,在特定的環(huán)境下進(jìn)行細(xì)致描寫的特點(diǎn)。

3.感受父子情深,繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族的傳統(tǒng)美德。

助學(xué)重點(diǎn):

體會(huì)文章飽含深情的、樸素的語(yǔ)言。

教學(xué)難點(diǎn):

明確“背影”是課文的明線,“父子深情”是課文的暗線,二者和諧統(tǒng)一,結(jié)構(gòu)文章的特點(diǎn)。

課時(shí)安排:

1課時(shí)

教學(xué)過程:

一、設(shè)置情境。導(dǎo)入新課:

“慈母手中線,游子身上衣”,如果說 母愛如涓涓溪流滋潤(rùn)著我們的心田, 那么父愛便是一首永遠(yuǎn)不老的歌,時(shí)時(shí)震撼著我們的心靈!生活中“父親就是那登天的梯,父親就是那拉車的?!?!父愛是一種發(fā)自內(nèi)心的無私、深沉的愛!著名作家朱自清的《背影》,便是一篇體現(xiàn)父子之情的典范作品。(板書課題:背影)

二、學(xué)生自助:

自由朗讀課文,思考:

1.“我”與父親是在怎樣的背景下見面的?請(qǐng)從文中找出寫見面背景的句子。

2.文中共有幾次寫到“背影”?給你感觸最深的是哪一次?文章為何以“背影”為題?

(1)四次寫到“背影”:點(diǎn)題的背影、買橘子的背影、分別時(shí)的背影、想念中的背影。

(2)感觸最深的“背影”:買橘子的背影。

(3)“背影”貫串全文始終。

3.文章明暗兩條線索各是什么?

明線:父親的“背影”。 暗線:父子深情。

三、求助互助:

有感情的朗讀買橘子的背影,分析作者是怎樣細(xì)致刻畫這一“背影” 的?你認(rèn)為用得最生動(dòng)的'動(dòng)詞有哪些?

(1)感情基調(diào):舒緩、深沉。

(2)買橘子時(shí)的背影的刻畫:外貌描寫、動(dòng)作描寫。

(3)幾個(gè)生動(dòng)的詞語(yǔ)運(yùn)用:蹣跚、探、 攀、縮、傾。

小結(jié):父親年紀(jì)大了。但為了給兒子買幾個(gè)橘子,不顧掉下月臺(tái)的危險(xiǎn), 艱難的“攀”著、“縮”著,“可憐天下父母心”!這份濃濃的愛子之情,又怎能不令人感動(dòng)得淚流滿面呢?

四、教師補(bǔ)助

寫法:“選材構(gòu)思法一截取法”

《背影》之所以成為廣為傳誦的佳作,還緣于作者精巧的選材構(gòu)思。作者以新穎獨(dú)到的視角,截取人物狀態(tài)中最鮮明、最動(dòng)人的瞬間——背影來構(gòu)建文章。請(qǐng)同學(xué)再讀課文,深入體會(huì)這一特色。

五、課堂小結(jié):

1.文章線索。

2.四寫“背影”, 截取人物狀態(tài)中最鮮明、最動(dòng)人的瞬間——背影來構(gòu)建文章,表現(xiàn)父子深情。

六、課堂鞏固:《同步練習(xí)》P48

七、課后續(xù)助:背誦課文第6段。

背影優(yōu)秀課件 篇2

教學(xué)目標(biāo):

了解文章反映生活在舊社會(huì)中小有產(chǎn)者的困頓狀況以及父子惜別的深情;學(xué)習(xí)作者以情貫穿全文,圍繞中心事件詳略得當(dāng)?shù)膶懛?;指?dǎo)學(xué)生作仿寫練習(xí)。

教學(xué)時(shí)數(shù):

2課時(shí)。

教學(xué)步驟

第一課時(shí)

(一)導(dǎo)語(yǔ)——古往今來,有不少文人學(xué)士以“送別”為題材寫了許多詩(shī)文:有“舉手長(zhǎng)勞勞,二情同依依”的纖細(xì)柔情,有“無為在歧路,兒女共沾巾”的豪情,有“風(fēng)蕭蕭兮易水寒,壯士一去兮不復(fù)還”的壯別,也有“桃花潭水深千尺,不及汪倫送我情”的惜別……今天我們要學(xué)習(xí)朱自清的《背影》,那么作者寫的是誰(shuí)與誰(shuí)的分別呢?表達(dá)了什么感情呢?

(二)指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)課文:通過、議論、點(diǎn)撥解決若干字詞在本文中的讀音和意義,然后要求學(xué)生思考——本文主要寫了幾個(gè)人?主要事件是什么?這樣安排有什么好處?

“背影”二字在文中出現(xiàn)了幾次。有什么作用?

寫人一般是寫外表,本文為什么卻偏要寫背影?

本文是什么東西打動(dòng)了你的心,激起了你的感情波瀾?

除這些問題外,鼓勵(lì)學(xué)生提出問題。教師在檢查學(xué)生自學(xué)情況時(shí)加以收集、整理。

第二課時(shí)

(一)針對(duì)第一課時(shí)提出的問題,依次引導(dǎo)、組織學(xué)生回答、補(bǔ)充或爭(zhēng)論、教師或點(diǎn)撥或歸納,明其要點(diǎn)。

(二)仿《背影》寫一篇記敘文。要求從人、事;情三方面入手,“人”是記敘的中心,“事”是表現(xiàn)人的精神面貌,“情”是貫串全文的經(jīng)線。

背影優(yōu)秀課件 篇3

一、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì):

1、抓住“背影”這一感情聚焦點(diǎn),展示人物心靈的寫法。

2、體會(huì)本文樸實(shí)真摯、飽含深情的語(yǔ)言風(fēng)格。

3、感受父子情深,體會(huì)自己父愛的深沉與偉大,教育學(xué)生珍愛親情,增進(jìn)與父母的溝通與交流,學(xué)會(huì)關(guān)愛他人,發(fā)揚(yáng)中華民族的佳統(tǒng)美德。

內(nèi)容:這篇文章主要敘述了父親送“我”去上學(xué),并在月臺(tái)艱難地爬上爬下為“我”買橘子這件讓人感動(dòng)不已的事情,表現(xiàn)了父親對(duì)兒子深沉的愛以及兒子對(duì)父愛的感念之情。

新的課程理念對(duì)語(yǔ)文教學(xué)提出了更高、更人文化的要求,使得我們必須“博采眾家之長(zhǎng)”,大膽吸收借鑒更先進(jìn)的文化元素,生活元素,豐富語(yǔ)文課的內(nèi)涵,讓學(xué)生吸取更多、更人性化的知識(shí)。在人情日益冷漠,代溝日益加深的今天,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好本課,陶冶他們的情操,增進(jìn)他們與父母之間的情感交流,學(xué)會(huì)關(guān)愛他人,發(fā)揚(yáng)中華民族的佳統(tǒng)美德,有著重要的意義。

(2)學(xué)習(xí)本文抓住人物特征刻畫人物的方法。

(3)品味樸實(shí)簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言。

八年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備一定的自學(xué)、理解及分析文章的能力。就這篇文章而言,學(xué)生理解父親對(duì)兒子的關(guān)愛,教學(xué)中應(yīng)以引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究閱讀為主,找出刻畫最生動(dòng)細(xì)致的地方,集中在買橘子的背影上,細(xì)細(xì)地揣摩分析,引導(dǎo)學(xué)生利用前文給出的背景,進(jìn)入特定的情境,親身感受體驗(yàn)父親爬月臺(tái)買橘子的艱難,從而深深體會(huì)到父親對(duì)兒子的濃濃的父愛。

1、結(jié)合背景音樂,讓學(xué)生閱讀《兒子眼中的父親》,創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。

2、教學(xué)過程中,利用多媒體播放課文音像文件,調(diào)動(dòng)學(xué)生多重感覺器官,讓學(xué)生主動(dòng)參與到課堂活動(dòng)當(dāng)中,通過學(xué)生對(duì)課文的理解與感悟,體會(huì)到父親對(duì)兒子深沉的愛。

3、拓展遷移,讓學(xué)生談?wù)勛约河H身經(jīng)歷中所體會(huì)的父母對(duì)自己的愛及自己對(duì)別人的關(guān)愛,從而教育學(xué)生懂得珍惜愛,懂得感恩與回報(bào),并且懂得如何去關(guān)愛他人。

背影優(yōu)秀課件 篇4

⑵掌握作家作品的簡(jiǎn)單情況。

⑶掌握本文以背影為線索,以時(shí)間、空間為順序記事寫人的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

2、能力目標(biāo):

⑴反復(fù)誦讀課文,深入理解關(guān)鍵語(yǔ)句的含義,品鑒文章平實(shí)質(zhì)樸的文風(fēng),寫實(shí)細(xì)膩的筆觸。

⑵注意詳略結(jié)合、突出重點(diǎn)的寫法。

3、情感目標(biāo):

理解本文所表現(xiàn)的真摯、深沉父子之情,從一個(gè)家庭的不幸了解當(dāng)時(shí)社會(huì)陰冷、灰暗的世態(tài)。

“背影”既是全文線索也是全文主旨的所在,抓住這一點(diǎn),理清文章的線索和感情脈絡(luò)。

車站送別場(chǎng)面前的文字,即課文第二、三、四節(jié)在全文中的地位與對(duì)表達(dá)父子之情所起的作用。

在教學(xué)中由學(xué)生自主閱讀、討論、研究,同時(shí)由教師作必要的引導(dǎo)、點(diǎn)撥。讓學(xué)生通過反復(fù)朗讀來體會(huì)課文的`思想感情。教學(xué)過程的推進(jìn)要注意由表及里、由淺入深以及各個(gè)步驟間的有機(jī)聯(lián)系。

引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)該課,給與必要的啟發(fā)、提示,對(duì)學(xué)生的討論及時(shí)總結(jié)。

朱自清18出生于江蘇東??h,后定居揚(yáng)州。1919歲時(shí)考入北京大學(xué)預(yù)科,19畢業(yè)于北京大學(xué)哲學(xué)系。大學(xué)畢業(yè)后先后在江蘇的揚(yáng)州、浙江的溫州、寧波和上虞當(dāng)中學(xué)教員。

作者在1947年答《文藝知識(shí)》問時(shí)曾說:“我寫《背影》就因?yàn)槲闹兴母赣H的來信里那句話。當(dāng)時(shí)讀了父親的來信,真的淚如泉涌。我父親待我的許多好處,特別是《背影》里所敘的那一回,想起來跟在眼前一般無二?!弊髡咔閯?dòng)于衷,訴諸筆墨,文章中深摯的情感超越了時(shí)代,打動(dòng)了幾代人,成為描寫父愛的作品中的經(jīng)典之作。今天我們就來學(xué)習(xí)一下這篇文章。

提示學(xué)生注意解決生字、生詞,理清文章層次。

多媒體顯示1:

交卸(xiè),卸,解除、除去。“交卸”,用于某種職務(wù)?!巴菩丁保糜谀撤N責(zé)任。

奔喪(sāng),有關(guān)死人的事,名詞。奔喪,在外地趕回辦理尊親喪事。喪,別讀sàng,丟掉,失去。動(dòng)詞。

躊躇(chóuchú),猶豫不定。另意,形容得意。

迂腐(yū),拘泥保守。迂腐,拘泥于舊的準(zhǔn)則。迂,另意“迂迴”,曲折、繞遠(yuǎn)。

蹣跚(pánshān),走路緩慢、搖擺的樣子。

頹唐(tuí),精神委靡,意志消沉。

瑣屑(xiè),指細(xì)小繁雜的事。

晶瑩(yíng),光潔透明。

多媒體顯示2:

第二部分(第2~6段):追憶與父親在車站離別的情景,具體寫“背影”,表現(xiàn)父親的愛子深情。

策1層(2、3段):寫送別時(shí)的家境,為寫“背影”渲染悲涼的氣氛。

第2層(4、5段):寫離別前父親對(duì)“我”的細(xì)心關(guān)照,為寫“背影”作鋪墊。

第3層(6段):描寫父親過鐵道買橘子時(shí)的“背影”,表現(xiàn)父親的愛子深情。

第三部分(第7段):寫別后思念,再現(xiàn)“背影”,抒發(fā)深切的思念之情。

教師靈活掌握,也可劃定層次后讓學(xué)生歸納意思。

播放全文朗讀動(dòng)畫。

指導(dǎo)學(xué)生朗讀并思考文章是怎樣緊扣“背影”來寫,使內(nèi)容和題目互相照應(yīng)?

分析:

1、“背影”既是全文的寫作線索,又是文章題旨由以集中反映的所在。

“背影”在文中出現(xiàn)了四次。第一次在第一節(jié),第二、三次在第六節(jié),第四次在第七節(jié)。一寫“背影”,回念舊事,直抒胸臆,落筆點(diǎn)題;二寫“背影”親子之愛,情真意深,筆觸主題;三寫“背影”離情別緒,催人淚下,加深印象;四寫“背影”追憶往事,寄托思念,首尾呼應(yīng)。

2、第二次與第三次寫背影,筆墨一詳一略。第二次是描寫父親過鐵道去買橘子時(shí)的背影,極為詳細(xì):記寫了當(dāng)時(shí)父親的穿著打扮、體態(tài)動(dòng)作,特別著重描繪了他過鐵道的情景──對(duì)怎樣走去,怎樣探身下去,怎樣爬上月臺(tái),攀上爬下,移腳傾身,都細(xì)細(xì)地翔實(shí)地寫下,使人讀后有身臨其境之感,仿佛親見到了一位仁慈的父親對(duì)兒子關(guān)懷和體貼的情狀;第三次寫背影:“我望著他走出去……等他的背影混入來來往往的人里,再找不著了,我便進(jìn)來坐下,我的眼淚又來了”,一句帶過。這里如再詳寫,文字難免要與前邊重復(fù)。而前邊是全文的重點(diǎn),也是作者感情發(fā)展的高潮,當(dāng)然是必須詳寫的;只有詳寫了,才能具體地形象地反映出當(dāng)時(shí)的動(dòng)人情景,才能深刻地細(xì)膩地表現(xiàn)出父子之間的依戀、眷念和溫情。詳所當(dāng)詳,略所當(dāng)略,不僅有利于突出文章的重點(diǎn),而且也可使行文富于變化,產(chǎn)生出濃淡、張弛、疏密有機(jī)統(tǒng)一的美感。

3、閃耀在淚光中的父親的背影,是特定環(huán)境下的父親的形象特征,刻下了父親飽經(jīng)憂患、半生潦倒的印記,表現(xiàn)出父親對(duì)兒子的摯愛,它對(duì)作為兒子的作者來說,是不可能不給自己留下最難忘的印象的。

先由教師范讀;然后要求全班學(xué)生輕聲朗讀;再指定一個(gè)學(xué)生有表情地朗讀;教師作朗讀指導(dǎo)后再要求學(xué)生齊讀。

反復(fù)朗讀課文,體會(huì)文章感情。

背影優(yōu)秀課件 篇5

《背影》教案

一、導(dǎo)入

好,我們開始上課。

請(qǐng)同學(xué)們把課文翻到第三頁(yè)彩圖。圖上的這位人物是誰(shuí),大家知道嗎?

對(duì),是朱自清。那我們學(xué)習(xí)曾經(jīng)學(xué)習(xí)過他的一篇什么課文啊?

對(duì),《春》。好,在學(xué)習(xí)《春》的時(shí)候,我們已經(jīng)向大家介紹了朱自清,那今天,我們一起來回憶一下,好嗎?

(學(xué)生回答)很好,看來大家掌握的不錯(cuò)。(補(bǔ)充)朱自清,原名自華,字佩弦,號(hào)秋實(shí),原籍浙江紹興。五歲時(shí)去了揚(yáng)州,在那里時(shí)間較長(zhǎng),所以說他是揚(yáng)州人。他是現(xiàn)代著名的散文家、詩(shī)人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。生于光緒二十四年十月初九(

1898年11月22日),卒于1948年8月12日。

朱自清有很多散文,他的散文第一次結(jié)集時(shí),是以《背影》作為他的整部散文集的名字的??梢钥吹贸鰜恚约簩?duì)《背影》這篇散文也是比較看好的。可以說,《背影》是能夠讓我們終生受益的一篇散文。

《背影》到底是一篇怎么樣的文章呢?為什么會(huì)這么有名?到底寫了些什么呢?請(qǐng)同學(xué)們把課文翻開,我們一起去看一看。

二、默讀課文

請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文,并思考下面兩個(gè)問題:

1.文章寫的什么事?事情發(fā)生的背景是什么?

2.文章一共幾次寫到背影?作者想表達(dá)什么樣的中心?

三、生字新詞

好了嗎?同學(xué)們上課之前一定預(yù)習(xí)過課文的生字新詞,那我們來做一個(gè)小小的檢查。請(qǐng)一位同學(xué)上來給生字新詞注音,其他同學(xué)可以在自己的本子也注一注。

交卸 奔喪 躊躇 迂腐 蹣跚 頹唐 瑣屑 晶瑩 差使 狼藉 簌簌 拭

對(duì)照幻燈片,看看自己注的對(duì)不對(duì)。關(guān)于生字新詞的解釋,同學(xué)們可以參照書本下面的注釋去掌握一下。

四、整體感知

好,那我們就針對(duì)剛才的問題,一起來看一下。

首先,文章寫了一件什么事情啊?父子二人在車站送別。那從文章中,我們可以看出送別的背景嗎?哪里?對(duì),第2自然段。第2自然段怎么說的?“那年冬天,祖母死了,父親的差使也交卸了,正是禍不單行的日子?!币环矫?,祖母死了,另一方面,父親的差使也交卸了,也就是說,父親下崗了。另外,告訴大家一個(gè)不幸的事實(shí),那就是,當(dāng)時(shí)剛好是軍閥割據(jù),帝國(guó)主義明爭(zhēng)暗斗的時(shí)期,想要重新找到工作是非常不容易的。而朱自清,作為父親的長(zhǎng)子,還在學(xué)校讀書,還沒有能力承擔(dān)起家庭的重?fù)?dān),于是乎,整個(gè)家庭的擔(dān)子一下子落到了下了崗的父親的身上,所以,對(duì)父親來說,找工作是最迫切的一件事。課文中的這件事,就是在這樣的一個(gè)環(huán)境下發(fā)生的,當(dāng)時(shí),作者朱自清和父親一起趕回去奔喪,奔喪結(jié)束后,作者也回學(xué)校讀書,父親要去找工作,然后,在送孩子去讀書和自己找工作之間,父親是再三躊躇。那最終,父親有沒有親自送朱自清去上學(xué)呢?送了。對(duì),父親本說定不送──茶房陪同──再三囑咐──頗躊躇──自己送去,矛盾心理的刻畫,恰恰體現(xiàn)了父親對(duì)兒子的那份體貼、那份關(guān)愛。

正是因?yàn)槭歉赣H親自送兒子去上學(xué),才有了我們課文《背影》這個(gè)故事。

課文寫背影,一共有幾次呢?四次。好,我們一起來找找看。

⑴第一次是第1自然段:我與父親不相見已二年余了,我最不能忘記的是他的背影。那我們這里概括一下,就是:懷念父親,惦記背影;好,那這次寫背影,有什么作用呢?對(duì),

開篇點(diǎn)題“背影”,還有呢?對(duì),這句話引發(fā)我們思考:為什么與父親不相見都二年余了,作者還是不能忘記父親的背影呢?這樣,就引導(dǎo)我們繼續(xù)讀下去,是嗎?

⑵那我們接著找,第二次是在哪里寫到父親的背影啊?對(duì),第6自然段,這次呢,是寫父親為自己買橘子的時(shí)候,然后作者對(duì)父親的背影進(jìn)行了詳細(xì)的刻畫,對(duì)嗎?望父買橘,刻畫背影;

⑶第三次呢,對(duì),還是這一段,這一段最后“等他的背影混入來來往往的人里”,是嗎?這一次可以說是怎么樣?父子分手,惜別背影;

⑷最后一次呢,最后一次是在哪里?對(duì),文章的結(jié)尾,兒子讀著父親的來信,在淚光中再次浮現(xiàn)了父親的“背影”。也就是:別后思念,再現(xiàn)背影。

五、重點(diǎn)分析

好,課文四寫背影,我們都已經(jīng)把他們找出來了,我們看一下,是哪一次,最讓你感動(dòng)?

好,那我們就精彩回放一下,看作者是怎么樣來寫父親為自己買橘子的?

請(qǐng)一位同學(xué)朗讀,其他同學(xué)認(rèn)真去體會(huì)一下,作者是怎樣刻畫父親背影的?

父親的穿戴:黑、深青;布

同學(xué)們找找看,作者朱自清當(dāng)時(shí)是什么衣服啊?把好的留給兒子,可以看出父親對(duì)兒子非常疼愛。同時(shí),父親自己的穿戴也說明,怎么樣?──家境不好,心情憂傷(沉重的背影!)

走路的姿勢(shì):作者運(yùn)用了哪一個(gè)詞來形容父親當(dāng)時(shí)的姿勢(shì)?(蹣跚)蹣跚是什么意思?(腿腳不靈便,走路緩慢搖擺的樣子。)作者為什么要用這個(gè)詞?(父親年邁、身體肥胖、磕磕絆絆)

爬月臺(tái)動(dòng)作:接下來作者運(yùn)用了一系列的動(dòng)詞來刻畫父親當(dāng)時(shí)的動(dòng)作,拿起你的筆把它圈出來,邊畫邊體味哪一個(gè)動(dòng)詞用的特別準(zhǔn)確,為什么?

明確:走,探,穿,爬,攀,縮,傾?!疤健弊挚煽吹礁赣H小心翼翼地將腿伸下,一步一步直到接近地面。月臺(tái)因?yàn)闊o物可抓,只能用手按住,然后用力支撐起身體向上,(讓學(xué)生體驗(yàn)一下這個(gè)動(dòng)作)“攀”準(zhǔn)確地刻畫了這一動(dòng)作。用“縮”字說明無處可蹬,腳是懸空的,這樣全身的力量全在手上了,如果手掌支撐不住,那就有摔下去的危險(xiǎn)。同樣,用“傾”字用得也十分巧妙。父親的身體肥胖,自然不像小伙子那樣靈便,他“向左微傾,顯出努力的樣子”,這一個(gè)“傾”字表明父親要爬上月臺(tái)雖然十分艱難,但又十分努力的樣子。(艱難的背影!)

讓同學(xué)們閉上眼睛,在老師的提示下,想象父親買橘子的情景。

教師:父親背負(fù)著家庭和經(jīng)濟(jì)的雙重壓力,在囊空如洗的情況下還要為已經(jīng)年滿二十歲的兒子去做一件自己本不能勝任的事情,是什么支撐他爬上月臺(tái)的?(一種異乎尋常的愛)

板書:愛

同學(xué)們,既然買橘子這么艱難,那父親為什么還要堅(jiān)持去買這橘子呢?

1.橘,有吉的諧音,里面包含了父親對(duì)兒子的希望,希望兒子能夠平平安安。

2.父親擔(dān)心兒子路上口渴,橘子可以為兒子解渴。

不管怎么說,父親買橘子,是不是都是為了兒子,都是因?yàn)樘蹛圩约旱膬鹤影?對(duì), 、品味語(yǔ)言

教師:父親除了通過動(dòng)作來表現(xiàn)自己的愛之外還通過哪種方式來表達(dá)?(語(yǔ)言)拿起筆畫下送子過程中直接引用的父親的話,你認(rèn)為哪一句最能體現(xiàn)父愛?為什么?(幻燈片展示,讓學(xué)生互相交流回答)

明確:(1)“不要緊,他們?nèi)ゲ缓?”(父親擔(dān)心茶房照顧不周,心里還惦念著許多事情要做,如看行李、講價(jià)錢、揀座位等,什么勞累、什么災(zāi)禍都置之度外,這是一個(gè)多么細(xì)膩而又偉大的父親啊!誰(shuí)說父愛不細(xì)膩呢!)

(2)“我買幾個(gè)橘子去,你就在此地,不要走動(dòng)?!?擔(dān)心兒子路上口渴,擔(dān)心兒子走丟了,

“你就在此地,不要走動(dòng)”這句話經(jīng)常會(huì)在我們兒時(shí)從父母嘴里聽到,看來孩子再大在父母眼里也都是孩子啊!)

(3)“我走了,到那邊來信?!?該做的事情都已經(jīng)做完了,父親依然擔(dān)心兒子是否順利地到達(dá),還要囑托兒子報(bào)平安。古人云:“悲莫悲兮生別離”更何況此種境況下與自己最親近的人分別呢!此時(shí)的擔(dān)憂依戀都可以從這句樸素的話中表達(dá)出來。)

(4)“進(jìn)去吧,里頭沒人?!?這句話的言外之意是父親擔(dān)心行李的安全,害怕不諳世事的兒子會(huì)發(fā)生什么意外,同學(xué)們看,這真是“兒行千里父擔(dān)憂啊??!”)

那父親愛兒子,朱自清作為兒子,他理解父親的深情嗎?為什么?

大家思考一下,注意要到文章中去找證據(jù),說他不理解父親,有什么證據(jù)?說他理解父親、愛父親,你又有什么證據(jù)(思考3分鐘)。

三次流淚,兩次自責(zé): A. 望父買橘,艱難背影──感動(dòng)之淚 B.父子離別,惜別背影──惆悵之淚 B. 含淚讀信,再現(xiàn)背影──思念之淚

“感人心者,莫先乎情”,作者的四次流淚,情思綿綿,強(qiáng)烈地撞擊著我們的心扉,在朦朧的淚光中,那份永恒的父子深情在無盡地蔓延一?

D.太聰明了,聰明過分──后悔自責(zé) 兒子理解父親、愛父親。

好,那到現(xiàn)在為止,我們把課文都分析了,那文章的中心應(yīng)該是非常明確了,是什么?──文章通過 描寫,表達(dá)了

。(父親送我去上學(xué)的事情、父疼子,子愛父,父子深情)

五、拓展延伸

同學(xué)們,這篇課文說的是父子深情,那我們就聯(lián)系自己想一想,從小到大,你們是不是理解自己的爸爸媽媽,你是不是有辦法讓父母少操一份心,多露一絲微笑呢?

六、作業(yè)布置

寫一篇300字的作文,寫你和你父母之間讓你感動(dòng)的一件事,下節(jié)課我們?cè)谡n堂上一起分享一下,好,下課。

板書設(shè)計(jì)

背影

朱自清

子愛父? 父疼子!

⑴開篇:懷念父親,惦記背影; 穿戴:色、布──家庭慘淡、心情沉重;

感動(dòng)之淚── ⑵買橘:望父買橘,刻畫背影; 走姿:蹣跚──年紀(jì)大,身體不便;

惆悵之淚── ⑶告別:父子分手,惜別背影; 爬月臺(tái):探、攀、縮、傾──艱難;

思念之淚── ⑷讀信:別后思念,再現(xiàn)背影。

中心:父疼子,子愛父,父子深情!

一、導(dǎo)入課文

同學(xué)們,在我們的生活中,有許多不經(jīng)意的細(xì)節(jié),會(huì)引發(fā)我們內(nèi)心的感動(dòng)。比如:春天樹尖

上長(zhǎng)出了第一片嫩芽,秋日里遠(yuǎn)處傳來的一首懷舊的老歌,周六回到家,父母早已為我們準(zhǔn)備了一桌熱氣騰騰的飯菜??這樣的事,也許還有很多很多。今天我們要學(xué)習(xí)的,就是一篇令人感動(dòng)的文章《背影》。最近我發(fā)現(xiàn),有作曲家又把它寫成了一首如泣如訴的歌曲,今天我們就一起來聽一下。放《背影》歌動(dòng)畫。

二、作者介紹

這首歌歌詠的就是父親的背影。那我們就一起來看課文,先了解一下《背影》的作者。放作者介紹,同學(xué)讀?!侗秤啊肥侵熳郧逶缙谏⑽牡拇碜?,江澤民同志曾在朱自清逝世四十周年時(shí)為他題詞,放題詞。這是對(duì)朱自清一生的學(xué)識(shí)品格和人生追求的高度概括和真實(shí)寫照。

這篇課文追憶了作者在八年前,在北大讀書時(shí)經(jīng)歷的家庭變故。當(dāng)時(shí)中國(guó)社會(huì)的狀況是:軍閥割據(jù),帝國(guó)主義勢(shì)力明爭(zhēng)暗斗,知識(shí)分子朝不保夕,奔波勞碌,謀事艱難,在他們心頭籠罩著一層不散的愁云。采用記實(shí)的手法,通過一個(gè)特定的角度“背影”去寫父子之間在那特殊的社會(huì)背景之下的相愛相憐的感情,所以更喚起人們的同情、嘆惋和共鳴。

三、課文欣賞

放全文朗讀動(dòng)畫。思考問題:1、本文寫的主要事件是什么?2、全文共寫到父親幾次背影?表達(dá)了什么中心?

四、思考討論

㈠整體感知:兩個(gè)問題

1、本文寫的主要事件是什么? 回答:父子浦口送別。

2、全文共寫到父親幾次背影?表達(dá)了什么中心?

回答:四寫背影。“背影”在文章中出現(xiàn)了四次,每次的情況有所不同,而思想感情卻是一脈相承的。分別為:⑴懷念父親,惦記背影;第一次是開篇點(diǎn)題“背影”,有一種濃厚的感情氣氛籠罩全文。⑵望父買橘,刻畫背影;第二次是在車站送別的場(chǎng)面中,父親胖胖的身軀,步履艱難,蹣跚的走過鐵道為兒子買橘子,使兒子感動(dòng)得熱淚盈眶。

⑶父子分手,惜別背影;第三次是父親和兒子告別后,兒子眼望著父親的“背影”在人群中消逝,離情別緒,又催人淚下。⑷別后思念,再現(xiàn)背影。第四次是在文章的結(jié)尾,兒子讀著父親的來信,在淚光中再次浮現(xiàn)了父親的“背影”,思念之情不能自已,與文章開頭呼應(yīng)。

表達(dá)的中心:父疼子,子愛父,——父子情深。

㈡思考討論一:父疼子

1、在送行過程中,父親為兒子做了哪些事?

答:親自送行,照看行李,講定價(jià)錢,送子上車,揀定座位,叮囑兒子,囑咐茶房,為子買橘。 體現(xiàn):細(xì)心關(guān)照,周到入微

2、其中哪一件事最讓你感動(dòng)?為什么? 答:望父買橘見背影

3、朗讀,分析這一部分

父親的穿戴:黑、深青——家境不好,心情憂傷(黑色給人壓抑沉重的感覺,這是一個(gè)沉重的背影!)

走路的姿勢(shì):蹣跚——年紀(jì)較大,腿腳不便,(這是一個(gè)蹣跚的背影!)

爬月臺(tái)動(dòng)作:探攀縮傾——行動(dòng)不便,步履艱難(動(dòng)作描寫,“探”,體胖動(dòng)作不靈便,下鐵道小心翼翼;“攀”,既寫出月臺(tái)的高度,又可以想象父親爬月臺(tái)的吃力;“縮”,兩腳無處可蹬,把怎樣爬寫得更細(xì)致;“傾”,爬上月臺(tái)雖然十分艱難,但又十分努力的樣子。——這是一個(gè)艱難的背影!)

4、父親對(duì)兒子的關(guān)懷,除了為兒子做了這么多繁瑣細(xì)小的小事以外,還以什么方式表達(dá)這種關(guān)愛?

答:父親的語(yǔ)言。

⑴不要緊,他們?nèi)ゲ缓?⑵我買幾個(gè)橘子去,你就在此地,不要走動(dòng).⑶我走了,到那邊來信!⑷進(jìn)去吧,里面沒人.

體現(xiàn):憐惜體貼,依依不舍(樸實(shí)而簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言,表現(xiàn)出父親無微不至的關(guān)心,深摯的關(guān)愛,憐惜體貼兒子,依依不舍,語(yǔ)言樸實(shí),感情深沉。)

㈢思考討論二:子愛父

1、兒子理解了父親的深情嗎?為什么?談?wù)勀愕目捶ā?/p>

理解。三次流淚,兩次自責(zé):

A.望父買橘,艱難背影——感動(dòng)之淚 B.父子離別,惜別背影——惆悵之淚

C.含淚讀信,再現(xiàn)背影——思念之淚 D.太聰明了,聰明過分——后悔自責(zé)

兒子對(duì)父親:(人非草木,孰能無情。兒子從不理解到理解、體諒、感動(dòng)、思念) 打出:真切理解,真誠(chéng)感激

㈣研究探討

你認(rèn)為父親為兒子做的這些事普通嗎?為何兒子會(huì)多次流淚?

作者并不是第一次看到父親的背影,這個(gè)背影對(duì)于兒子來說太熟悉了,如果是在平常,父親的背影可能不會(huì)令兒子感動(dòng)得掉下眼淚來。那為何會(huì)如此感動(dòng)呢?

感動(dòng)的原因是父親的背影出現(xiàn)在不平常的背景下。朗讀二三段,總結(jié):

特定的環(huán)境:家境慘淡,禍不單行

祖母去世,滿院狼藉,變賣典質(zhì),父親失業(yè)。失去親人,父親的內(nèi)心是悲痛的;失業(yè)、借債等境況又使他的內(nèi)心充滿了憂愁。日漸蒼老的父親,還要承擔(dān)家庭的重?fù)?dān)。然而在這慘淡的光景中,父親并不怨天尤人,一如既往地愛護(hù)著自己的兒子。父親擔(dān)心兒子看到家庭的變故影響學(xué)業(yè),還寬慰?jī)鹤?,并親自送兒子上火車。這些事有的不是他非做不可,如送兒子上火車;有的既不是他非做不可,又不是他所能勝任的,如過鐵道買桔子。但他不做便心中不安。為照顧兒子,什么災(zāi)禍,什么勞累,他都置之度外。父親在千辛萬(wàn)苦中為兒子所做的一切,比平常特別是順境中所做的一切不知可貴多少倍。所以兒子當(dāng)然會(huì)感動(dòng)得多次掉下眼淚。

總結(jié):飽經(jīng)憂患的父親:一如既往愛護(hù)兒子,萬(wàn)般體貼關(guān)愛

父親是一座山,偉大而堅(jiān)強(qiáng)。嚴(yán)酷的現(xiàn)實(shí)扭曲了情感,沉重的負(fù)擔(dān)壓彎了脊背,他從無怨言,默默地用點(diǎn)點(diǎn)血汗,以透支的生命為兒女們開出一條成功之路。

確實(shí),父疼子,子愛父,讓我們?cè)俅涡蕾p一下父子情深的片段。放影片。

五、拓展遷移

父母愛子女之心,無微不至,父母愛子女之事,可寫的事情成千上萬(wàn)。本文以小見大,將父母的“俯首甘為孺子?!钡膿磹廴磕墼谶@個(gè)背影里。就像我們熟悉的唐朝人孟郊的《游子吟》就把母親對(duì)即將遠(yuǎn)行的兒子的種種復(fù)雜微妙的感情全部凝聚在“臨行密密縫”這個(gè)形象上。讀了本文,你不會(huì)不想到父母平時(shí)對(duì)自己的許多鐘愛,甚至有些是自己本來不怎么在意的事情,這時(shí)也會(huì)浮現(xiàn)出來,令你動(dòng)心,乃至流淚,甚或慚愧。

打出齊讀:世間的愛千萬(wàn)種,惟有父母之愛最無私。時(shí)間的長(zhǎng)河可以帶走一切,但帶不走父母的愛。它已深入我們的骨髓,溶入我們的血液。這愛留在我們的心中,時(shí)刻溫暖我們的生命歷程。

其實(shí)何止父愛,所有的親情之愛都是感人的,也許你承受著卻沒有發(fā)覺,也許你失去了才覺珍貴。請(qǐng)你仔細(xì)品味這記憶中的珍寶,說說在你的家庭里,你所感受到的至愛親情。

六、感受深情(放背景動(dòng)畫《懂你》)

同學(xué)們,至愛親情是我們擁有的無上的財(cái)富。一桌準(zhǔn)備好的飯菜,一件放在床頭的衣服,一個(gè)鼓勵(lì)的微笑,一句體貼的話語(yǔ),都凝聚著親人對(duì)我們的期望和關(guān)懷。正像父親的背影一樣,永遠(yuǎn)感動(dòng)著我們。讓我們都能對(duì)他們說一聲:我愛你們,我理解了你們。

今天我們要布置的是一個(gè)特殊的作業(yè),請(qǐng)同學(xué)們回到家里,用你自己獨(dú)特的方式,向你的父母、親人表示你對(duì)他們理解,對(duì)他們給予你的無微不至的關(guān)懷的感激。給父母夾一次菜,給他們寫一張紙條,為他們倒一杯水,向他們道一聲辛苦??好嗎

背影優(yōu)秀課件 篇6

第二單元? 第7課??????????? 背影(第1課時(shí))??????????? 共2課時(shí)? 授課時(shí)間月?? 日第?? 周星期?? 第? 節(jié)課型新授課主備課人?學(xué)習(xí)目標(biāo)1、? 有感情的朗讀課文。2、? 整體感知文章,理清行文脈絡(luò)。3、? 分析平淡中顯神奇的特定背影,體會(huì)文章的感染力。重點(diǎn)難點(diǎn)1、? 整體感知文章,理清行文脈絡(luò)。2、分析平淡中顯神奇的特定背影,體會(huì)文章的感染力。課前預(yù)習(xí)1、預(yù)習(xí)內(nèi)容和要求:(1)查找資料,了解作者朱自清及寫作背景。 (2)朗讀課文,借助工具書掌握本課重點(diǎn)字詞。 2、預(yù)習(xí)自測(cè): (1)介紹你所了解的朱自清及寫作背景: 《背影》的作者朱自清,字( ??? ?。K揚(yáng)州人。(  ? )家、詩(shī)人、學(xué)者。散文代表作品有《?????  》、《 ?? 》等。 (2)給下列劃線字詞注音: 交卸??????? 頹唐?????? 迂腐??????? 瑣屑?????? 狼籍?????? 不禁 蹣跚??????? 躊躇?????? 簌簌??????? 差使?????? 奔喪?????? 舉箸(3)解釋詞語(yǔ):交卸:?????????????????????????? 躊躇:迂腐:?????????????????????????? 頹唐:瑣屑:?????????????????????????? 奔喪:蹣跚:?????????????????????????? 狼籍:觸目傷懷:?????????????????????? 情郁于中:學(xué)習(xí)過程 與方法 學(xué)習(xí)過程 與方法一、自主學(xué)習(xí) (一)檢查預(yù)習(xí) (二)學(xué)生自學(xué) 自學(xué)內(nèi)容和要求: 1、聽朗讀錄音后自讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,體會(huì)感情。2、圈點(diǎn)勾畫出文中表現(xiàn)下列內(nèi)容的語(yǔ)句。(1)時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件。(2)寫背影的語(yǔ)句。(3)自己認(rèn)為感人的地方。3、文章總寫的一句話是“最不能忘記的是他的背影”。文章一共寫了幾次背影?二、精講互動(dòng)(學(xué)生合作研討,積極回答,老師點(diǎn)撥) 1、本文不同于一般從正面著筆去描寫人物肖像,著力于神情、音容笑貌的描繪,而是選取了對(duì)兒子來說再平常、再熟悉不過的“背影”作為表現(xiàn)角度。為什么車站送行,父親的背影竟會(huì)使兒子感動(dòng)得流淚呢?(提示:找出文中有關(guān)時(shí)事背景的描寫進(jìn)行分析。)2、? 找出文中四次描寫“我”的眼淚的語(yǔ)句,體會(huì)眼淚與父親背影的聯(lián)系。 3、? 本文是通過“我”與父親在車站離別表現(xiàn)父親愛子之情,文章2、3語(yǔ)段與此 有什么關(guān)系呢? 4、課文4、5語(yǔ)段中所寫的哪些事情體現(xiàn)了父親對(duì)兒子的細(xì)心關(guān)照? 三、達(dá)標(biāo)訓(xùn)練 說說下列詞語(yǔ)的表達(dá)作用。1、? 祖母死了,父親也失業(yè)了,作者為什么用“禍不單行”來形容這兩件事?2、到徐州,為什么會(huì)見到“滿院狼藉”的景象?3、“慘淡”一詞,除了表現(xiàn)經(jīng)濟(jì)狀況的困窘,還描繪了怎樣的心境?4、“事已如此,不必難過,好在天無絕人之路!”父親這樣說的目的是什么?課堂小結(jié)這是一篇?  ? ??(文體),它以?????? 為線索,主要事件是___________,表現(xiàn)了 ____________________ 。作業(yè)布置1、? 熟練掌握本課詞語(yǔ),勾畫出你喜歡的精彩語(yǔ)句,并積累在摘抄本上。2、? 課外閱讀幾篇些父愛、母愛的好文章,做好閱讀筆記,下節(jié)課交流。課后反思

第二單元? 第7課????????? ?背影(第2課時(shí))????????? 共2課時(shí)授課時(shí)間月? 日第?? 周星期?? 第?? 節(jié)課型新授課主備課人韓濤學(xué)習(xí)目標(biāo)1、? 重點(diǎn)研讀望父買橘,理解父子深情。2、? 揣摩品味文中關(guān)鍵性語(yǔ)句,體會(huì)平實(shí)質(zhì)樸飽含深情的語(yǔ)言特色。重點(diǎn)難點(diǎn)1、? 重點(diǎn)研讀望父買橘,理解父子深情。2、揣摩品味文中關(guān)鍵性語(yǔ)句,體會(huì)平實(shí)質(zhì)樸飽含深情的語(yǔ)言特色。課前預(yù)習(xí)預(yù)習(xí)內(nèi)容和要求:朗讀課文,精讀課中望父買橘的文字,思考課后研討與練習(xí)。學(xué)習(xí)過程 與方法 學(xué)習(xí)過程 與方法一、自主學(xué)習(xí) 1、朗讀課文第六語(yǔ)段,勾畫出描寫父親穿戴和動(dòng)作的詞句。2、嘗試品析這些詞句的表現(xiàn)力。示例:作者描寫父親的衣著突出了黑色,穿黑色衣服與家中死了親人有關(guān),黑色給人壓抑沉重的感覺,這是一個(gè)沉重的背影。二、精講互動(dòng)(學(xué)生合作研討,積極回答,老師點(diǎn)撥) 1、父親買橘子這么費(fèi)勁,為什么一定要自己去而不讓兒子去?買來橘子后,他“心里很輕松似的”表明了怎樣的心理?2、“我”對(duì)父親的行事本來是有看法的,可是看到父親的背影時(shí),兩次流下眼淚,這表明“我”怎樣的心情?我流淚后,為什么怕父親看見?? 3、本文的語(yǔ)言是十分樸實(shí)的,特別是父親的話,雖然不多,卻含義豐富。父親在文中前后說了幾句話?我們應(yīng)該怎樣理解這幾句話所包含的思想感情呢?三、達(dá)標(biāo)訓(xùn)練 1、請(qǐng)根據(jù)課文內(nèi)容填空: 我看見他? ? 著_______小帽,? ????著___________,________棉袍,_______地? ????到鐵道邊,慢慢 ? ? 身下去,尚不大難??墒撬? ???過鐵道,要  ? 上那邊月臺(tái),就不容易了。他用兩手?  ? ?著上面,兩腳再向上 ????;他______的身子向左  ?????,顯出努力的樣子,這時(shí)我看見他的背影,我的淚很快地     下來了。 2、分別指出四次寫“背影”的時(shí)間和作用。順序時(shí)間作用第一次寫背影文章開頭開篇點(diǎn)題,引出下文第二次寫背影第三次寫背影第四次寫背影3、? 你也一定被你的父母深深的感動(dòng)過,也許是一次送別,也許是一次談話,也許 是一份特殊的禮物,也許是……請(qǐng)你敘述一次讓你最為感動(dòng)的故事。 4、? 交流自己讀到的其他寫父愛、母愛的文章。 課堂小結(jié)這篇散文突出“背影”的寫法對(duì)我們寫作有什么啟示?作業(yè)布置1、完成本課配套練習(xí)。 2、推薦課外閱讀:《朱自清傳》、《朱自清散文全集》。3、預(yù)習(xí)第8課《臺(tái)階》。課后反思

以上就是為大家?guī)淼?篇《《背影》教案》,能夠幫助到您,是最開心的事情。

背影優(yōu)秀課件 篇7

教學(xué)目標(biāo)

【知識(shí)與技能】

(1)掌握“狼藉”“蹣跚”“頹唐”“瑣屑”等詞語(yǔ)的音、形、義

(2)學(xué)習(xí)本文平實(shí)的語(yǔ)言和傳神的細(xì)節(jié)描寫。學(xué)習(xí)人物描寫的方法。

(3)理解關(guān)鍵語(yǔ)句的含義,體會(huì)樸實(shí)的語(yǔ)言中所包含的深情。

【過程與方法】

(1)預(yù)習(xí)課文,圈點(diǎn)生字詞,勾畫文中不理解的句子,提出疑難問題。

(2)通過聽讀、朗讀等方式從整體上進(jìn)行充分的感知,在此基礎(chǔ)上對(duì)重點(diǎn)文段進(jìn)行閱讀訓(xùn)練。

(3)采用圈點(diǎn)批注、朗讀、討論、質(zhì)疑、課堂練習(xí)等方式使學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)手動(dòng)口。

【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】

感受親情,珍視親情

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

【重點(diǎn)】

體會(huì)抓住人物特定情境下的“背影”進(jìn)行細(xì)致描寫的特點(diǎn)

【難點(diǎn)】

理解關(guān)鍵詞語(yǔ)的含義,體會(huì)樸實(shí)的語(yǔ)言中所包含的深情

課時(shí)安排

1課時(shí)

教與學(xué)互動(dòng)設(shè)計(jì)

一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

二、自讀感知、整體把握

1、走近朱自清(投影)

朱自清,字佩弦,號(hào)秋實(shí)。散文家、詩(shī)人、學(xué)者。代表作品有散文集《背影》《歐游雜記》;詩(shī)集《雪潮》《蹤跡》等。他的最高創(chuàng)作成就是散文,他是當(dāng)時(shí)最負(fù)盛名的散文大家之一。它的散文細(xì)膩清麗,意境雋永,與樸素中見豐腴,洋溢著一股清新的氣息。其中《背影》《荷塘月色》《槳聲燈影里的秦淮河》等文章更是膾炙人口的散文名篇,流傳至今,影響尤為廣泛。

2、指導(dǎo)學(xué)生積累字詞(投影)

交卸(xiè) 奔喪(sāng)躊躇(chóu chú) 妥貼(tiē) 頹唐(tuí) 晶瑩(yíng) 瑣屑(xiè)

差(chāi)使:舊社會(huì)在機(jī)關(guān)里做事叫“當(dāng)差”,課文中指“職務(wù)”。

簌簌(sù):紛紛落下的樣子。

狼藉(jí):亂七八糟的樣子。

慘淡:凄慘暗淡,不景氣。

賦閑:失業(yè)在家。晉人有《閑居賦》,所以叫賦閑。

迂:言行守舊,不合時(shí)宜。

蹣(pán)跚(shān):因?yàn)橥饶_不靈便,走路緩慢搖擺的樣子。

拭:擦。

3、整體感知

(1)聽課文錄音,學(xué)生思考:本文寫了件什么事?表現(xiàn)了父子間怎樣的感情?(多媒體播放課文錄音)

【點(diǎn)撥】:本文寫了父親為我送行并爬月臺(tái)為我買橘子這件讓我終身難忘的事情,表現(xiàn)了父親對(duì)兒子深摯的愛,抒發(fā)了作者對(duì)父親深摯的思念。

(2)自讀課文

【學(xué)生活動(dòng)】畫出文中最令自己感動(dòng)的句子,分小組交流、朗讀這些語(yǔ)句,說明其使你感動(dòng)的原因。

4、梳理結(jié)構(gòu)

(1)文中出現(xiàn)幾次“背影”?請(qǐng)找出來,作者著重寫的是什么時(shí)候、什么地方看見的背影?

【學(xué)生活動(dòng)】文章四次描寫背影:(投影)

①“我與父親不相見已二年余了,我最不能忘記的是他的背影。”

②“我看見他帶著……這時(shí)我看見他的背影,我的眼淚很快的流下來了?!?/p>

③“等他的背影混入來來往往的人里……我的眼淚又來了?!?/p>

④“我讀到此處,在晶瑩的淚光中,又看見那肥胖的、清布棉袍黑布馬褂的背影?!?/p>

重點(diǎn)寫的是在車站看見父親爬月臺(tái)買橘子時(shí)的“背影”。

(2)本文以“背影”為線索,以車站送別為中心展開?,F(xiàn)在請(qǐng)大家判斷:文章從第幾段到第幾段都是在寫車站送別的來龍去脈?

【學(xué)生活動(dòng)】全班深入討論,明確答案。(結(jié)合課后練習(xí)一)(投影)

【點(diǎn)撥】文章2~6自然段寫了這件事的來龍去脈。由此,全文可看作三部分。

第一部分(1)開篇點(diǎn)題,提出難忘“背影”,引出回憶。

第二部分(2~6)開始追憶“背影”,展開回憶,具體描寫事件的'詳細(xì)經(jīng)過。

第三部分(7)結(jié)束回憶,抒寫思念,淚光中又浮現(xiàn)父親的背影,結(jié)束全篇。

【小結(jié)】“引出回憶,展開回憶,結(jié)束回憶”是回憶性記敘文常見的一般結(jié)構(gòu)方式。

三、合作交流 解讀探究

1、品讀鑒賞

引導(dǎo)學(xué)生品讀鑒賞第6自然段關(guān)于“背影”的描寫。(投影)

【學(xué)生活動(dòng)】在橫線上填出描寫父親穿戴和動(dòng)作的詞語(yǔ),并深入探討以下幾個(gè)問題。

(1)這里,作者為什么要仔細(xì)描寫父親的穿戴?

(2)文中表現(xiàn)父親舉動(dòng)艱難的詞語(yǔ)有哪些?

(3)“這是我看見它的背影,我的眼淚很快地留下來了。”這時(shí),兒子的心中翻涌著那些思緒?說說你的理解,盡量用一個(gè)詞概括。

(4)“將橘子一股腦兒放在我的皮大衣上。于是撲撲身上的泥土,心里很輕松似的。”這兩句看似平淡的描寫卻蘊(yùn)藏著父親的深情,父親為什么會(huì)感到輕松呢?

(5)復(fù)述父親過鐵道買橘子的過程。

【點(diǎn)撥】

(1)寫父親穿戴可展示父親的境遇較為糟糕,呼應(yīng)文章的開頭;寫穿戴可與父親給我買紫皮大衣 形成鮮明的對(duì)比,體現(xiàn)父愛子的感情,有利于理解文章的主旨。

(2)表現(xiàn)父親舉動(dòng)艱難的詞語(yǔ)有“蹣跚”“慢慢探身”“攀”“縮”“肥胖的身子向左微傾,現(xiàn)出努力地樣子”等。這些動(dòng)作,體現(xiàn)了父親的拳拳愛子之心。

(3)可以引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)兒子終于了解父親愛心的過程。淚水中交織著感激、心疼、愧疚等思緒。

(4)為兒子做了一件事,感到欣慰和滿足。

(5)復(fù)述父親過鐵道買橘子的過程,可從“我看見他帶著黑布小帽”起止“于是撲撲身上的泥土,心里很輕松似的”。

2、表達(dá)交流

作者當(dāng)年對(duì)“背影”的成功描寫來自對(duì)父子情誼的細(xì)心觀察和深刻體驗(yàn)。如今親情更是到處有,但人們的感受未必相同。從記憶深處找出你體會(huì)最深的反映親情的事例,再用恰當(dāng)?shù)脑捳Z(yǔ)講給同學(xué)和老師聽聽。

【學(xué)生活動(dòng)】可鼓勵(lì)大家盡情去說,看誰(shuí)講得栩栩如生,令大家感動(dòng)。(培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力)

四 課內(nèi)小結(jié)

對(duì)特定情境下的父親背影進(jìn)行精細(xì)地描寫,類似于電影的特寫鏡頭,是這篇散文的成功之處。我們由此可以得到一個(gè)啟示:寫人記事,應(yīng)該選擇最動(dòng)情的一件事,寫最動(dòng)情的一件事又要突出最動(dòng)情的瞬間。請(qǐng)用心觀察生活中的簡(jiǎn)單之美,由此發(fā)現(xiàn)人間最普遍而又最為珍貴的美好感情,增進(jìn)大家對(duì)天下父母心的理解。

五、作業(yè)布置(略)

背影優(yōu)秀課件 篇8

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能:有感情地朗讀課文,體味洋溢在字里行間的父子深情。

過程與方法:通過比較閱讀,學(xué)習(xí)傳神的細(xì)節(jié)描寫。

情感態(tài)度與價(jià)值觀:珍愛親情,增進(jìn)與父母的溝通和交流,培養(yǎng)中華民族傳統(tǒng)美德。

教學(xué)重點(diǎn):

有感情誦讀課文,把握重點(diǎn)語(yǔ)句,體味洋溢在字里行間的父子深情。

教學(xué)難點(diǎn):

通過比較閱讀,學(xué)習(xí)傳神的細(xì)節(jié)描寫。

激情導(dǎo)入:

一直以來,文人墨客都喜歡歌頌無私的母愛,其實(shí),父愛同樣偉大。生活中,父親就像一顆大樹為我們撐起一片天空,遮出一片陰涼他們默默地為我們遮風(fēng)擋雨,又欣喜的關(guān)注著我們的成長(zhǎng)。今天,我們將跟隨朱自清,與他一起再次感受濃濃的父愛。欣賞歌曲《父親》

了解作者

朱自清(1898-1948),字佩弦,江蘇省揚(yáng)州市人,散文家、詩(shī)人、學(xué)者。名篇有《綠》、《春》、《槳聲燈影里的秦淮河》、《荷塘月色》?!侗秤啊肥怯泴?shí)散文,寫于1925年。作者曾說:“我寫《背影》,就因?yàn)槲闹兴母赣H的來信那句話。當(dāng)時(shí)讀了父親的信,真是淚如泉涌。我父親待我的許多好處,特別是《背影》里所敘述的那一回,想起來跟眼前一般無二。我這篇文只是寫實(shí),……”

寫作背景

《背影》寫于1925年10月,當(dāng)時(shí)作者在清華大學(xué)任教。1917年冬,作者祖母去世,父親朱鴻鈞原任徐州煙酒公賣局局長(zhǎng),被解職。文中的“禍不單行”正是指這兩件事。作者當(dāng)時(shí)在北大哲學(xué)系讀書,得知祖母去世,從北京趕到徐州與父親一道回?fù)P州奔喪。喪事完畢,父親到南京找工作,作者回北京念書,父子在浦口車站惜別。

預(yù)習(xí)檢測(cè)

正音練習(xí):給加底線的詞注音

變賣典質(zhì)( )頹唐()狼藉()交卸()奔喪()簌簌()晶瑩()迂腐()瑣屑()柵欄()差使()照看行李()

整體感知---尋背影

聽課文錄音。

思考1:這篇文章記敘的主要事件是什么?

八年前作者奔喪完畢,與父親在南京浦口車站依依惜別的情景.

思考2:這篇文章以什么為線索?主要寫誰(shuí)?反映的主題是什么?

背影父親父子深情

思考3:背影在文章中共出現(xiàn)了幾次?請(qǐng)從課文中圈畫出來.

惦記背影(思念父親)

合作探究---品背影

你認(rèn)為哪個(gè)背影最感人,最能體現(xiàn)父親對(duì)兒子真摯的愛?

合作研讀:6自然段

運(yùn)用圈點(diǎn)批劃的方法、選擇自己喜歡的角度、讀文本,找語(yǔ)句、談感受。(提示:可從人物的外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言等方面進(jìn)行賞析)

父親的動(dòng)作:

我看見他著黑布小帽,著黑布大馬褂,深青布棉袍,蹣跚地到鐵道邊,慢慢身下去,尚不大難??墒沁^鐵道,要上那邊月臺(tái),就不容易了。他用兩手著上面,兩腳再向上;他肥胖的身子向左微,顯出努力的樣子,這時(shí)我看見他的背影,我的淚很快地下來了。

父親的外貌:黑布小帽,黑布大馬褂,深青布棉袍

父親的語(yǔ)言:不要緊,他們?nèi)ゲ缓?。我買幾個(gè)橘子去,你就在此地,不要走動(dòng)。我走了,到那邊來信!進(jìn)去吧,里邊沒人。

這四句話都很簡(jiǎn)短,意思也很平常。這樣簡(jiǎn)短平常的話是否缺乏感情?

不是,樸素的言語(yǔ)中往往含有深摯的愛;平淡的話語(yǔ)里往往有不平靜的心情。

送你一句名言:真理是樸素的。

這4句樸實(shí)而簡(jiǎn)潔的話包含著父親怎樣的深情?請(qǐng)具體說明。

①不要緊,他們?nèi)ゲ缓谩?/p>

——父親當(dāng)時(shí)急于謀事,在生存的巨大壓力之下,憂心如焚,但是兒子在他心目中高于一切,惟恐兒子路上有什么閃失,所以最后決定還是由自己親自送。

②我買幾個(gè)橘子去。你就在此地,不要走動(dòng)。

——父親已經(jīng)把兒子送上車,已經(jīng)關(guān)照得無微不至,兒子也勸父親可以走了,而父親還覺得沒有盡夠心意,看見站上有賣橘子的,便要去給兒子買橘子。過鐵道不容易,自己受點(diǎn)累,能讓兒子受用,他是心甘情愿的。他還生怕兒子跟著出來,忘了行李。父親的關(guān)懷真是無微不至。

③我走了,到那邊來信!

——惦念路途平安,要等到兒子回到北京來信報(bào)平安,才能放心。

④進(jìn)去吧,里邊沒人。

——走了幾步就回頭,可見心里還是惦記著兒子,依依不舍。又想到兒子所帶的行李,叫兒子小心,什么都為兒子著想。

與文中的父親對(duì)話:

你是一位的父親,你(原句)的背影讓我看見了:

你是一位的父親,你的言語(yǔ)讓我懂得了:

你是一位的父親,你的動(dòng)作讓我感受了:

你是一位的父親,你的穿著讓我明白了:

……

合作探究---悟真情

父親的背影感動(dòng)著我們,更感動(dòng)著文中的“我”,父親的背影總是被兒子充滿淚水的雙眸所關(guān)注。跳讀課文:根據(jù)問題一目十行地快速瀏覽。

1、《背影》中作者流了幾次淚?分別是在什么情景下流的?

2、文章首、尾段有什么作用?

1、兒子的眼淚:

見父親,睹家境,想祖母——悲哀的淚

望父買橘,父子離別——感動(dòng)的淚

背影消逝,依依惜別——離別的淚

再現(xiàn)背影,淚光瑩瑩——疼惜的淚

2、首:交代“背影”的背景(即家境的慘淡和悲涼),烘托父親的愛子之情。寫背景,往往有烘托作用。尾:這個(gè)“背影”寄托著作者對(duì)父親的深沉的思念,寫思念,是為了烘托父親的愛子之情,深化文章主題。

3、背影凝聚著深深的父愛,淚水噙滿了兒子對(duì)父親的疼惜與不舍。父親的背影、兒子的眼淚,代表的是父子間相憐相愛的至愛親情。悠悠慈父愛,拳拳赤子心,一個(gè)不懂得享受愛的'人,他的良知是蒼白的;一個(gè)不懂得回報(bào)愛的人,他的情感是自私的??匆娮髡咭淮斡忠淮蔚臏I水你心中有什么樣的感觸呢?請(qǐng)各抒己見。

拓展延伸---繪背影

世界上最大的是海洋,比海洋更大的是天空,比天空更大的,是世間至真至善的真情!

也許你的心中也常常為生活中這樣細(xì)小的愛的鏡頭溫暖著、感動(dòng)著,也許你的腦海中也存貯著許許多多這愛的背影,敞開心扉盡情地描繪出這愛的背影吧!

用“我最難忘的是的背影,”的句式說一段話。

如:我最難忘的是爸爸送我上學(xué)后返身出校門的背影,這是一個(gè)慈愛的背影。他微微一笑跟我揮手,布滿皺紋的臉上閃爍著光澤。“進(jìn)去吧,要聽老師的話,爭(zhēng)點(diǎn)氣,好好讀!”說完,他輕快地步子很快就帶著他的身影消失在樓梯的轉(zhuǎn)角。

結(jié)束語(yǔ):

愛很平常,也很實(shí)在:也許只是一個(gè)眼神,也許只是一句叮嚀,也許只是早餐時(shí)裝在你書包里的一盒牛奶

但愛也很偉大,值得我們?nèi)ジ卸?。大家不妨試著在父母疲倦時(shí)端上一杯熱茶,在餐桌上給他們夾一次菜,在他們工作之余給他們捶捶背、揉揉肩……

背影優(yōu)秀課件 篇9

教學(xué)目標(biāo)

【知識(shí)與技能】

(1)掌握“狼藉”“蹣跚”“頹唐”“瑣屑”等詞語(yǔ)的音、形、義

(2)學(xué)習(xí)本文平實(shí)的語(yǔ)言和傳神的細(xì)節(jié)描寫。學(xué)習(xí)人物描寫的方法。

(3)理解關(guān)鍵語(yǔ)句的含義,體會(huì)樸實(shí)的語(yǔ)言中所包含的深情。

【過程與方法】

(1)預(yù)習(xí)課文,圈點(diǎn)生字詞,勾畫文中不理解的句子,提出疑難問題。

(2)通過聽讀、朗讀等方式從整體上進(jìn)行充分的感知,在此基礎(chǔ)上對(duì)重點(diǎn)文段進(jìn)行閱讀訓(xùn)練。

(3)采用圈點(diǎn)批注、朗讀、討論、質(zhì)疑、課堂練習(xí)等方式使學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)手動(dòng)口。

【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】

感受親情,珍視親情

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

【重點(diǎn)】

體會(huì)抓住人物特定情境下的“背影”進(jìn)行細(xì)致描寫的特點(diǎn)

【難點(diǎn)】

理解關(guān)鍵詞語(yǔ)的含義,體會(huì)樸實(shí)的語(yǔ)言中所包含的深情

課時(shí)安排

1課時(shí)

教與學(xué)互動(dòng)設(shè)計(jì)

一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

二、自讀感知、整體把握

1、走近朱自清(投影)

朱自清,字佩弦,號(hào)秋實(shí)。散文家、詩(shī)人、學(xué)者。代表作品有散文集《背影》《歐游雜記》;詩(shī)集《雪潮》《蹤跡》等。他的最高創(chuàng)作成就是散文,他是當(dāng)時(shí)最負(fù)盛名的散文大家之一。它的散文細(xì)膩清麗,意境雋永,與樸素中見豐腴,洋溢著一股清新的氣息。其中《背影》《荷塘月色》《槳聲燈影里的秦淮河》等文章更是膾炙人口的散文名篇,流傳至今,影響尤為廣泛。

2、指導(dǎo)學(xué)生積累字詞(投影)

交卸(xiè)奔喪(sāng)躊躇(chóu chú)妥貼(tiē)頹唐(tuí)晶瑩(yíng)瑣屑(xiè)

差(chāi)使:舊社會(huì)在機(jī)關(guān)里做事叫“當(dāng)差”,課文中指“職務(wù)”。

簌簌(sù):紛紛落下的樣子。

狼藉(jí):亂七八糟的樣子。

慘淡:凄慘暗淡,不景氣。

賦閑:失業(yè)在家。晉人有《閑居賦》,所以叫賦閑。

迂:言行守舊,不合時(shí)宜。

蹣(pán)跚(shān):因?yàn)橥饶_不靈便,走路緩慢搖擺的樣子。

拭:擦。

3、整體感知

(1)聽課文錄音,學(xué)生思考:本文寫了件什么事?表現(xiàn)了父子間怎樣的感情?(多媒體播放課文錄音)

【點(diǎn)撥】:本文寫了父親為我送行并爬月臺(tái)為我買橘子這件讓我終身難忘的事情,表現(xiàn)了父親對(duì)兒子深摯的愛,抒發(fā)了作者對(duì)父親深摯的思念。

(2)自讀課文

【學(xué)生活動(dòng)】畫出文中最令自己感動(dòng)的句子,分小組交流、朗讀這些語(yǔ)句,說明其使你感動(dòng)的原因。

4、梳理結(jié)構(gòu)

(1)文中出現(xiàn)幾次“背影”?請(qǐng)找出來,作者著重寫的是什么時(shí)候、什么地方看見的背影?

【學(xué)生活動(dòng)】文章四次描寫背影:(投影)

①“我與父親不相見已二年余了,我最不能忘記的是他的背影?!?/p>

②“我看見他帶著……這時(shí)我看見他的背影,我的`眼淚很快的流下來了?!?/p>

③“等他的背影混入來來往往的人里……我的眼淚又來了?!?/p>

④“我讀到此處,在晶瑩的淚光中,又看見那肥胖的、清布棉袍黑布馬褂的背影?!?/p>

重點(diǎn)寫的是在車站看見父親爬月臺(tái)買橘子時(shí)的“背影”。

(2)本文以“背影”為線索,以車站送別為中心展開?,F(xiàn)在請(qǐng)大家判斷:文章從第幾段到第幾段都是在寫車站送別的來龍去脈?

【學(xué)生活動(dòng)】全班深入討論,明確答案。(結(jié)合課后練習(xí)一)(投影)

【點(diǎn)撥】文章2~6自然段寫了這件事的來龍去脈。由此,全文可看作三部分。

第一部分(1)開篇點(diǎn)題,提出難忘“背影”,引出回憶。

第二部分(2~6)開始追憶“背影”,展開回憶,具體描寫事件的詳細(xì)經(jīng)過。

第三部分(7)結(jié)束回憶,抒寫思念,淚光中又浮現(xiàn)父親的背影,結(jié)束全篇。

【小結(jié)】“引出回憶,展開回憶,結(jié)束回憶”是回憶性記敘文常見的一般結(jié)構(gòu)方式。

三、合作交流解讀探究

1、品讀鑒賞

引導(dǎo)學(xué)生品讀鑒賞第6自然段關(guān)于“背影”的描寫。(投影)

【學(xué)生活動(dòng)】在橫線上填出描寫父親穿戴和動(dòng)作的詞語(yǔ),并深入探討以下幾個(gè)問題。

(1)這里,作者為什么要仔細(xì)描寫父親的穿戴?

(2)文中表現(xiàn)父親舉動(dòng)艱難的詞語(yǔ)有哪些?

(3)“這是我看見它的背影,我的眼淚很快地留下來了。”這時(shí),兒子的心中翻涌著那些思緒?說說你的理解,盡量用一個(gè)詞概括。

(4)“將橘子一股腦兒放在我的皮大衣上。于是撲撲身上的泥土,心里很輕松似的?!边@兩句看似平淡的描寫卻蘊(yùn)藏著父親的深情,父親為什么會(huì)感到輕松呢?

(5)復(fù)述父親過鐵道買橘子的過程。

【點(diǎn)撥】

(1)寫父親穿戴可展示父親的境遇較為糟糕,呼應(yīng)文章的開頭;寫穿戴可與父親給我買紫皮大衣形成鮮明的對(duì)比,體現(xiàn)父愛子的感情,有利于理解文章的主旨。

(2)表現(xiàn)父親舉動(dòng)艱難的詞語(yǔ)有“蹣跚”“慢慢探身”“攀”“縮”“肥胖的身子向左微傾,現(xiàn)出努力地樣子”等。這些動(dòng)作,體現(xiàn)了父親的拳拳愛子之心。

(3)可以引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)兒子終于了解父親愛心的過程。淚水中交織著感激、心疼、愧疚等思緒。

(4)為兒子做了一件事,感到欣慰和滿足。

(5)復(fù)述父親過鐵道買橘子的過程,可從“我看見他帶著黑布小帽”起止“于是撲撲身上的泥土,心里很輕松似的”。

2、表達(dá)交流

作者當(dāng)年對(duì)“背影”的成功描寫來自對(duì)父子情誼的細(xì)心觀察和深刻體驗(yàn)。如今親情更是到處有,但人們的感受未必相同。從記憶深處找出你體會(huì)最深的反映親情的事例,再用恰當(dāng)?shù)脑捳Z(yǔ)講給同學(xué)和老師聽聽。

【學(xué)生活動(dòng)】可鼓勵(lì)大家盡情去說,看誰(shuí)講得栩栩如生,令大家感動(dòng)。(培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力)

四、課內(nèi)小結(jié)

對(duì)特定情境下的父親背影進(jìn)行精細(xì)地描寫,類似于電影的特寫鏡頭,是這篇散文的成功之處。我們由此可以得到一個(gè)啟示:寫人記事,應(yīng)該選擇最動(dòng)情的一件事,寫最動(dòng)情的一件事又要突出最動(dòng)情的瞬間。請(qǐng)用心觀察生活中的簡(jiǎn)單之美,由此發(fā)現(xiàn)人間最普遍而又最為珍貴的美好感情,增進(jìn)大家對(duì)天下父母心的理解。

背影優(yōu)秀課件 篇10

教學(xué)設(shè)想:

本課是名家名篇,主要圍繞特定環(huán)境中“背影”的描寫,來表現(xiàn)父親的愛子之心和作者的念父之情。教學(xué)適合采用自主參與活動(dòng)的教學(xué)方式,實(shí)施探究性學(xué)習(xí),掌握自主式學(xué)習(xí)的方法。教師首先創(chuàng)設(shè)良好的課堂氛圍,讓學(xué)生通過閱讀感悟這篇文質(zhì)兼美的散文;以自編提綱卡的學(xué)習(xí)方式,將本文的內(nèi)容系統(tǒng)化。

教學(xué)重點(diǎn):

1、有感情地朗讀課文,理解文章抒發(fā)的父子間看似平淡實(shí)為深切的感情。

2、體會(huì)文章的語(yǔ)言特色以及作者抓住某一特定情景展開內(nèi)容的寫法。

教學(xué)難點(diǎn):

學(xué)習(xí)在敘述和描寫中抒發(fā)感情的方法,理解深沉的父子之情。

教學(xué)過程:

一、導(dǎo)入課文:

同學(xué)們,有誰(shuí)知道孟郊的《游子吟》這首詩(shī)嗎?

(教師用幻燈片打出,師生共同朗誦這首詩(shī)。)

慈母手中線,游子身上衣。

臨行密密縫,意恐遲遲歸。

誰(shuí)言寸草心,報(bào)得三春暉。

詩(shī)歌贊頌的是誰(shuí)?(它是歌頌?zāi)笎鄣?。)“世上只有媽媽好”,很多的?shī)和歌都是詠贊母親的,說明母親的確偉大。然而,父親偉不偉大呢?同學(xué)們愛自己的父親嗎?今天,我們來感受一篇表現(xiàn)父子情深的散文--《背影》。

二、整體感知課文:

1、檢查預(yù)習(xí)情況,正音正字。(打投影片)

差使(chāi) 交卸(xiè) 奔喪(sāng) 游逛(gung)

躊躇(chuch’)柵欄(zhà) 蹣跚(pnshn)瑣屑(suǒxiè)

2、由學(xué)生自由上臺(tái)寫出其它的生字詞,集體討論解決。

3、簡(jiǎn)介作者及背景:

朱自清(1898-1948),字佩弦,江蘇省揚(yáng)州市人?,F(xiàn)代散文家、詩(shī)人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。有詩(shī)文集《蹤跡》,散文集《歐游雜記》等,收在《朱自清文集》里。《背影》是記實(shí)散文,寫于1925年。作者曾說:“我寫《背影》,就因?yàn)槲闹兴母赣H的來信那句話。當(dāng)時(shí)讀了父親的信,真是淚如泉涌。我父親待我的許多好處,特別是《背影》里所敘述的那一回,想起來跟眼前一般無二。我這篇文只是寫實(shí),……”

三、初讀課文,找出課文中父親說過的五句話。

1、由生活導(dǎo)入:根據(jù)同學(xué)們的觀察,在家庭生活中,父母二人哪個(gè)人的話語(yǔ)多些呢?父親一般沉穩(wěn)少言。朱自清的父親也一樣。大家找找看,父親一共說了幾句話,用直線劃出來。(以快速閱讀抓文章重要信息為突破口,分組討論。)

2、提問:父親說第一句話是在什么情況下說的?“我”與父親見面的背景如何?

a:祖母死了;

b:父親的差使也交卸了。(禍不單行,家境慘淡)

提問:從哪些詞語(yǔ)可以看出來?

(重點(diǎn)詞:“死、交卸、禍不單行、狼藉、變賣典質(zhì)、虧空、喪事、慘淡、賦閑”等)

提問:這些沉重的精神和物質(zhì)負(fù)擔(dān)均壓在父親身上,但他對(duì)兒子說的話是憂傷的嗎?

(讀“事已如此,不必難過,好在天無絕人之路!”一句,體悟理解父親對(duì)兒子的愛——寬厚豁達(dá)。)

3、父親的第二句話是在什么情況下說的?

(護(hù)送兒子過江上火車?!安灰o,他們?nèi)ゲ缓?!”“他們”是單指茶房那一類人,包括了其他任何人,表達(dá)父親情感的細(xì)膩的一面。)

提問:兒子遠(yuǎn)行,父親開始決定送還是不送?

(先不送后又送。)

提問:父親為什么送呢?表達(dá)了父親對(duì)兒子哪一側(cè)面的愛呢?

(“忙、不送、囑茶房甚仔細(xì)、不放心、頗躇躊”。抓住“躇躊”一詞,反復(fù)悟解,聯(lián)系前文背景介紹,體會(huì)父愛的深沉而細(xì)膩。)

4、請(qǐng)找出父親送兒子上車的過程說的三句話,并體會(huì)所含的意思。

我買幾個(gè)橘子去。你就在此地,不要走動(dòng)。

我走了,到那邊來信!

進(jìn)去吧,里邊沒人。

(這些話含蓄著許多憐惜、體貼、依依不舍的意思)

四、細(xì)讀課文,抓住四次“背影”深入體會(huì)作者表達(dá)情感的角度和方式。

1、同學(xué)們找找文章中幾處寫到背影?

惦記背影(思念父親)

刻畫背影(望父買橘)

惜別背影(父子分手)

再現(xiàn)背影(別后懷念)

2、課文哪兩個(gè)地方實(shí)寫父親的背影?

a:父親買橘子爬月臺(tái)的時(shí)候;

b:父親送子時(shí),下車往回走,混入人群的時(shí)候。

3、著重寫父親“背影”的是哪一處?把“背影”的內(nèi)容劃出來。

(“我看見他戴著黑布小帽……顯出努力的樣子”)

提問:這里運(yùn)用的是什么描寫?

(肖像和行動(dòng)描寫,重點(diǎn)寫衣著和動(dòng)作。)

4、父親的外貌有什么特點(diǎn)?

(“黑布小帽”、“黑布馬褂”、“深青布棉袍”,全是黑色的。)

提問:這樣寫有什么用意?(鼓勵(lì)學(xué)生自由發(fā)言)

如:

①父親在守孝期間,體現(xiàn)了父親的孝順。

②和“肥胖”的身子構(gòu)成一致,更顯得壓抑沉悶,有助于對(duì)“背影”的理解。

③父親性格內(nèi)向,不愛說話,黑色突出這一性格特征。

5、父親過鐵道時(shí)的行動(dòng)描寫有什么特點(diǎn)?找出其中的詞句,并加以體會(huì)。

(蹣跚、慢慢探身、兩手攀著上面、縮、微傾;這些動(dòng)作描寫,表現(xiàn)出父親行動(dòng)的困難、艱難。)

探討:父親過鐵道既然如此困難,為什么還堅(jiān)持為我“過鐵道買橘子”?

(各抒已見,互相補(bǔ)充。)

6、集體誦讀這些句子,注意語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速、語(yǔ)氣。

7、第一處和第四處寫“背影”在文章結(jié)構(gòu)上有什么作用?

(第一處點(diǎn)題,第四處照應(yīng),前后一體。)

8、請(qǐng)找出本文的文眼。

(文眼就是文章的字眼兒,讀出了文眼,就讀出了中心。文眼常常出現(xiàn)在開頭或結(jié)尾。)我最不能忘記的是他的背影。

五、拓展遷移:

1、上面我們對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行了分析,大家是否有這種體會(huì):同樣是通過極平凡的小事來寫人,我們往往寫得十分乏味,而《背影》卻寫得深切感人。這是為什么呢?現(xiàn)告訴大家一個(gè)秘訣:寫散文有一條重要原則,就是要善于選擇表現(xiàn)角度。本文表現(xiàn)角度的選擇上有什么特點(diǎn)呢?請(qǐng)同學(xué)們分組討論,然后舉手發(fā)表自己的看法。

提示:

(1)、表現(xiàn)角度新穎獨(dú)特。本文選擇背向的特定角度,以飽含深情的筆觸,全力抒寫父親的背影,令人拍案叫絕。

(2)、表現(xiàn)角度能集中反映出描寫對(duì)象的內(nèi)在精神。“父親買橘子爬月臺(tái)”的背影,是全文的聚光點(diǎn):父親的慈愛和迂執(zhí)、艱難和努力、困頓和掙扎,都凝聚在這一點(diǎn)上;父子之間分離時(shí)深沉的愛也傾注在這一點(diǎn)上;兒子對(duì)父親一生的零星印象,以及百感交集的思緒都聚會(huì)攏來了,從而形成一個(gè)有機(jī)的藝術(shù)整體。

2、將全班同學(xué)分為“頌父組”與“頌?zāi)附M”,從日常生活中找出父親或母親令人可敬的生活事例,以“我說父親(母親)好”為主題開展辯論會(huì)。

背影優(yōu)秀課件 篇11

教材分析:

本文是一篇回憶性散文,作者朱自清巧妙地截取父親不平常境況下的“背影”,刻畫了老境頹唐、愛子如命的慈父形象,淋漓盡致地表達(dá)了父子之間的深情至愛。全文內(nèi)容真實(shí)可感,觸人心弦,讀之使人潸然淚下。語(yǔ)言樸實(shí),意蘊(yùn)深厚,“哀而不傷,怨而不怒”的語(yǔ)言風(fēng)格,深深地打動(dòng)著一代又一代讀者的心。教學(xué)中,教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)良好的課堂情境,采用朗讀、研讀相結(jié)合的方式,通過有感情的誦讀以及對(duì)文章重點(diǎn)段落的研讀,重點(diǎn)詞句的分析,調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn),引導(dǎo)學(xué)生深刻感受文中蘊(yùn)含的至愛親情。

學(xué)情分析:

對(duì)于初中八年級(jí)的學(xué)生而言,他們接觸到的記敘性散文并不多,領(lǐng)會(huì)散文的能力是不強(qiáng)的。尤其我們農(nóng)村的學(xué)生,多數(shù)學(xué)生缺乏良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣和正確的學(xué)習(xí)方法;在思想情感上,當(dāng)代中學(xué)生很多又是獨(dú)生子女,養(yǎng)尊處優(yōu),對(duì)于生活的體驗(yàn),他們?cè)诤艽蟪潭壬线€仍然是“生在福中難知?!薄R虼?,本課情感態(tài)度價(jià)值觀的教育是難點(diǎn),教學(xué)中不能停留于課堂,而要引領(lǐng)學(xué)生走出課文,感受生活,感恩父母,點(diǎn)亮人生。

教學(xué)目標(biāo):

整體感知課文,理清文章脈絡(luò),深入領(lǐng)會(huì)文中的父子情深。

研讀課文,學(xué)習(xí)本文獨(dú)具匠心的傳情藝術(shù)和精巧的構(gòu)思技巧。

培養(yǎng)學(xué)生珍視親情的傳統(tǒng)美德,增進(jìn)學(xué)生與父母的溝通與交流。教具準(zhǔn)備: 多媒體CAI課件、配樂朗誦、投影儀

教學(xué)方法:誦讀法、多媒體教學(xué)輔助法、小組合作探究法

一、情境導(dǎo)入

播放劉和剛演唱的歌曲《父親》,以感人的畫面和音樂導(dǎo)入課文。

其實(shí),陪伴我們一生、如陽(yáng)光一樣照亮了我們生命的愛,不僅僅來自母親,還來自我們的父親。今天,我們一起來學(xué)習(xí)一篇歌頌父愛的著名篇章——《背影》。此文的作者是現(xiàn)代著名散文家朱自清。

二、走近作者。

(學(xué)生先說說自己對(duì)朱自清的了解,加以點(diǎn)評(píng)后屏幕顯示作者簡(jiǎn)介)。

朱自清(1898—1948),原名朱自華,字佩弦,號(hào)秋實(shí),江蘇省揚(yáng)州市人。現(xiàn)代)●(散文家、詩(shī)人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。著有散文集《歐游雜記》,詩(shī)集《蹤跡》等。我們?cè)谌ツ陮W(xué)過他的散文名篇《春》,其散文代表作品還有《匆匆》、《荷塘月色》、《綠》等

朱自清先生像

三、整體感知(自主學(xué)習(xí),重視激勵(lì))

欣賞《背影》配樂朗誦、同時(shí)出示自學(xué)提綱。

圈點(diǎn)勾畫生字詞,借助課后注釋和手中的工具書自主掃清本文的文字障礙。

本文幾次寫到“背影”? 哪一次“背影”寫得最具體、最感人? 每次“背影”各是在什么情況下出現(xiàn)的?

學(xué)法提示:

(1)整體感知以自主解決問題為主,有疑難才加以互助解決。

(2)針對(duì)學(xué)生自學(xué)的展示情況,適時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥或點(diǎn)評(píng)。

本文四次寫到“背影”。 第二次“背影”寫得最具體、最感人。

第一次在開頭,“最不能忘記的是他的背影”。

第二次在浦口車站送別時(shí),父親去買橘子的背影。

第三次在車門話別,望著父親的“背影混入來來往往的人群里”。

第四次在結(jié)尾,“在晶瑩的淚光中,又看見那肥胖的、青布棉袍黑布馬褂的背影”。

四、重點(diǎn)研讀(合作學(xué)習(xí),關(guān)注參與)

(一)有表情的朗讀第6段。

學(xué)法指導(dǎo):

小組討論??凑l(shuí)最能讀出父子之間的至愛親情來。

(2)小組展示。推薦一個(gè)讀得最好的來參與齊讀,比一比哪一組推薦的人讀得最好。

(3)加以點(diǎn)評(píng)。(提示:可以從語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速、重音等方面來點(diǎn)評(píng))。

(二)著重理解第6段。

1、作者抓住“望父買橘”場(chǎng)景,刻畫了一個(gè)怎樣的背影?

學(xué)法提示:

(1)細(xì)讀第6段,注意從父親的穿戴,走路的動(dòng)作、神態(tài)等方面去領(lǐng)會(huì)。

(2)小組交流,推薦最滿意的答案參與展示。

(3)適時(shí)點(diǎn)撥、點(diǎn)評(píng)

父親的穿戴:黑、深青色——(這是一個(gè)如此沉重的背影?。?/p>

走路的姿勢(shì):蹣 跚——(這是一個(gè)如此難堪的背影!)

爬月臺(tái)動(dòng)作:攀、縮、傾——(這是一個(gè)如此艱難的背影?。?/p>

(2)作者把“望父買橘”的背影描繪得如此詳細(xì)具體,其用意在哪里?

點(diǎn)評(píng)后屏幕顯示:

其用意在通過具體描繪父親行動(dòng)的艱難,突出表現(xiàn)父親的愛子情深。

五、拓展提升。(創(chuàng)新學(xué)習(xí),注重引領(lǐng))

1、作者望見父親買橘子的“背影“,為什么會(huì)如此傷心落淚?

教師引領(lǐng):

(1)提醒學(xué)生朗讀課文2、3段,看一看當(dāng)時(shí)是怎樣的背景。

(2)注意在段落中找出下列語(yǔ)句。

祖母死了,父親的差使也交卸了,正是禍不單行的日子,家中光景很是慘淡。

討論交流,小組展示。

背影優(yōu)秀課件 篇12

教學(xué)目標(biāo)

1、有感情的朗讀課文,理清課文結(jié)構(gòu)層次,理解背影的線索作用。

2、著重學(xué)習(xí)在敘述和描寫中抒發(fā)感情的方法,理解 融于字里行間真摯深沉的父子之情;

3、學(xué)習(xí)作者抓住人物特征刻畫人物的方法,品味樸實(shí)簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言。

4.學(xué)習(xí)文章精巧的選材構(gòu)思方法——截取法。

教學(xué)過程

一、 導(dǎo)入新課

1、播放Flash動(dòng)畫歌曲《父親》

2、導(dǎo)入: 是啊,正如歌中所唱“父親是那拉車的牛,父親是那登天的梯”,如果說母愛如涓涓細(xì)流滋潤(rùn)著我們的心田,那么父愛便是一首永遠(yuǎn)不老的歌,時(shí)時(shí)震撼著我們的心靈。今天,我們要學(xué)習(xí)的著名作家朱自清的敘事記實(shí)散文《背影》,就是一片體現(xiàn)父子之情的典范之作。請(qǐng)同學(xué)們把書翻到92頁(yè),讓我們一同走近作者,共同感受這份濃濃的父愛吧。

二、整體感知。

播放《背影》視頻錄音,回答下面問題(1—4為搶答題)

1、 “我”與父親最后一次相見于什么時(shí)候?什么地點(diǎn)?

明確: (二年前的冬天,徐州)

2. “我”與父親見面的背景如何?

明確:a、祖母死了

b、父親的差使也交卸了

3. 用一句話概括課文寫的主要事件?

明確:浦口車站送別兒子

4. 找出本文的行文線索?

明確: 背 影

5. 全文共寫了父親的幾次背影?每次背影各是在什么情況下出現(xiàn)的?并依次劃分課文結(jié)構(gòu)層次。

開篇設(shè)疑 惦記背影(思念父親) 1

回憶往事 悲涼氣氛(別時(shí)家境) 2-3

鋪墊背影(細(xì)心關(guān)照) 4-5

刻畫背影(望父買橘) 6

惜別背影(父子分手) 6

別后思念 再現(xiàn)背影(別后懷念) 7

6. 體會(huì)作者用“背影”做題目好在哪里?

a.具有代表性。

b.是作者感情的觸發(fā)點(diǎn)和凝聚點(diǎn)

c.角度新穎,給作者留下了想象的空間;

d .符合當(dāng)時(shí)人物所處的特殊位置關(guān)系。

四、精讀賞析

在送行過程中,父親為兒子做了許多事,比如:親自送行,照看行李,講定價(jià)錢,揀定座位…….其中哪一件事最讓你感動(dòng)?為什么?齊讀這一部分,學(xué)習(xí)作者刻畫人物的方法

明確:望父買橘最讓人感動(dòng)。

1、 請(qǐng)找出描寫父親外貌神態(tài)及動(dòng)作的句子讀一讀,并體會(huì)其中的含義。

明確:父親的穿戴: 黑、深青 (沉重的背影)

走路的姿勢(shì): 蹣跚 (蹣跚的背影)

爬月臺(tái)的動(dòng)作:攀、縮、傾 (艱難的背影)

2、請(qǐng)找出父親送兒子上車的過程說的四句話,并體會(huì)它所含的意思。

明確:不要緊,他們?nèi)ゲ缓茫?/p>

我走了,到那邊來信!

(這些話含有著許多憐惜、體貼、依依不舍的意思)

3. “感人心者,莫先乎情”,抒情散文貴在以情感人。文中有幾次作者的'淚在悄悄地流,為什么?請(qǐng)找出來讀一讀

明確: a、悲哀之淚:見父親,睹家境,想祖母

b、感動(dòng)之淚:望親買橘

c 、惜別之淚: 父子離別

d、傷心之淚:再現(xiàn)背影,淚光瑩瑩

過渡:失去親人,父親的內(nèi)心是悲痛的;失業(yè)借貸又是他內(nèi)心充滿憂愁;社會(huì)衰敗,民不聊生、小資產(chǎn)階級(jí)知識(shí)分子朝不保夕的社會(huì)境況又使他深感痛苦和絕望。日漸蒼老的父親卻并不怨天尤人,一如既往地愛護(hù)著兒子,寬慰?jī)鹤印S行┦卤緛聿皇撬亲霾豢傻?,有的既不是他非做不可,又不是他所能勝任的,但他不做便于心不安。為了兒子,什么?zāi)禍,什么勞累,都置之度外,父親在千難萬(wàn)險(xiǎn)中為兒子做的一切,比平常順境中更難能可貴?!叭朔遣菽荆肽軣o情”,兒子當(dāng)然會(huì)感動(dòng)得多次流淚。

4. 可這篇文章在選入中學(xué)課本時(shí),有人卻認(rèn)為,父親穿過鐵道是違反交通規(guī)則,不宜當(dāng)作教材,你怎樣認(rèn)識(shí)?(合作交流)

過渡:父愛是一座山,偉大而堅(jiān)強(qiáng),嚴(yán)酷的現(xiàn)實(shí)扭曲了他的情感,沉重的負(fù)擔(dān)壓彎了脊梁,甚至于以透支生命的方式為兒女開出一條成功之路。

五、情感遷移(打出齊讀)

(齊讀) 世間的愛千萬(wàn)種,唯有父母之愛最無私。時(shí)間的長(zhǎng)河可以帶走一切,但帶不走父母的愛。它已深入我們的骨髓,溶入我們的血液。這愛留在我們心中,時(shí)刻溫暖著我們的生命歷程。

過渡:同學(xué)們,至愛親情是我們無上的財(cái)富,一桌準(zhǔn)備好的飯菜,一個(gè)鼓勵(lì)的微笑,一沓零碎地學(xué)費(fèi),一句體貼的話,都凝聚著親人對(duì)我們的期望和關(guān)懷,正像父親的背影一樣,永遠(yuǎn)的感動(dòng)著我們。讓我們申請(qǐng)的對(duì)他們說一聲:我懂你們,我愛你們!

打出字幕背景,播放歌曲《懂你》

六、 寫作指導(dǎo)

過渡:本文之所以膾炙人口,流傳至今,除卻作者洗練的文筆,細(xì)心的觀察,用心的感悟,還緣于作者獨(dú)特的的選材構(gòu)思——截取法

1〉截取法:在記敘文中,截取事物最精彩、最動(dòng)人、最能反映其閃光瞬間而加以表現(xiàn)的選材方法,稱之為截取法。

背影優(yōu)秀課件 篇13

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)本文抓住人物在特定環(huán)境下的特征,表情達(dá)意的寫法。

2、理解一些語(yǔ)句的含義,體會(huì)樸實(shí)的語(yǔ)言風(fēng)格。

3、領(lǐng)會(huì)文中的父子之情,學(xué)會(huì)“關(guān)愛他人”。

二、教學(xué)設(shè)想

1、預(yù)習(xí)要求:掌握文中的生字詞;了解作者簡(jiǎn)況;初讀課文,感知內(nèi)容、(全文主要寫了一件什么事?表達(dá)了什么感情)。

2、教法與學(xué)法:在教學(xué)上,設(shè)想如下:以學(xué)生嘗試閱讀為主、(嘗試分析結(jié)構(gòu)、嘗試品味

語(yǔ)言、嘗試展開聯(lián)想、嘗試模擬表演等)老師組織交流,討論并適時(shí)點(diǎn)撥。

3、教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)

4、教具:投影儀、膠片、錄音。

第一課時(shí)

要點(diǎn):學(xué)習(xí)抓住人物在特定環(huán)境中的特征表情達(dá)意的寫法,初步體會(huì)文章中的父子之情。

過程:

(一)激發(fā)感情,導(dǎo)入新課

①請(qǐng)大家說出自己的生和父母的生日。

②父母對(duì)子女的愛是真摯無私的。這種愛體現(xiàn)在日常生活的方方面面,子女對(duì)這種感情有的體會(huì)到了,有的體會(huì)不到;有的當(dāng)時(shí)就體會(huì)到了;有的過后才體會(huì)到。老一輩這種崇高美好的感情深深地感動(dòng)并激勵(lì)著一代一代年輕人。同學(xué)們想一想,父母的疼愛之情是否感動(dòng)過你?你是通過什么事體會(huì)到的?這種感情是體現(xiàn)在父母的只言片語(yǔ)中,還是隱含在父母的神氣里?是通過某個(gè)動(dòng)作流露的,還是通過某個(gè)身形體態(tài)表現(xiàn)的?魯迅曾說:“要極省儉的畫出一個(gè)人的特點(diǎn),最好是畫他的眼睛?!倍疚淖髡邽槭裁粗粚懜赣H的背影。學(xué)習(xí)這篇課文時(shí),同學(xué)們要弄清:這是父親做什么時(shí)的背影?這“背影”體現(xiàn)了父親對(duì)“我”的什么感情?文章寫這“背影”又表現(xiàn)了作者怎樣的感情

(二)、檢查預(yù)習(xí)

1、抽若干人嘗試?yán)首x片斷;若干人對(duì)投影的生字詞上黑板注音釋義。

2、指名簡(jiǎn)介朱自清。

(三)、指導(dǎo)朗讀

1、聽課文朗讀錄音(要求:聽準(zhǔn)字音;體會(huì)感情;進(jìn)一步理解部分詞語(yǔ)的含義)

2、學(xué)生自讀

3、學(xué)生展示朗讀。

(四)、整體感知,嘗試練習(xí)。

學(xué)習(xí)速讀課文,解決以下問題。(先獨(dú)立思考,后相互交流討論,最后教師點(diǎn)撥指導(dǎo))

1、文中寫了幾次“背影”?著重寫的是什么時(shí)候,什么地方看見的背影?寫送別時(shí)的“背影”,表現(xiàn)了父子間的什么感情?(完成此題后,相機(jī)朗讀第六、七段,加深體會(huì)感情)

2、每次背影出現(xiàn),“我”都有什么感受?

3、文章題目是“背影”為什么還要寫第二段、第三段?(以上內(nèi)容可分步完成)

(五)、教師小結(jié)

如果我們有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛,在日常生產(chǎn)中,可以見到各式各樣的背影。而這些背影都留給我們足夠的想像空間。在朱自清的眼中,父親的背影,凝聚著父親對(duì)兒子的關(guān)愛深情,尤其是在當(dāng)時(shí)家境慘淡、禍不單行的日子里,這種關(guān)愛更顯可貴,也就更感動(dòng)人心。

(六)、學(xué)生自我小結(jié)。(談本節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲)

(七)、作業(yè)

反復(fù)朗讀課文,體會(huì)課文樸實(shí)語(yǔ)言中的滿腔深情

背影優(yōu)秀課件 篇14

追問:讀過課文之后我們發(fā)現(xiàn),其實(shí)全文對(duì)父親的語(yǔ)言描寫只有為數(shù)不多的幾句,你能找出來嗎?品一品這些語(yǔ)言中有怎樣的深意。

明確:五處

第一處(2段):父親本身難過,卻來安慰我,平淡樸實(shí)的語(yǔ)言,體現(xiàn)了父親對(duì)兒子的`關(guān)愛。

第二處(4段):父親當(dāng)時(shí)在巨大的生存壓力下憂心如焚,但是兒子在他的心目中高于一切,擔(dān)心兒子路上有什么閃失,所以猶豫再三,最終決定由自己親自去送。

第三處(6段):父親已經(jīng)把兒子送上車,已經(jīng)關(guān)照得無微不至了,兒子勸他可以走了,而父親卻還覺得沒有盡夠新意,看見賣橘子的,便要去給兒子買橘子;過鐵道不容易,但只要兒子受用,他也心甘情愿,他還害怕兒子跟出來,忘了行李。

父親事無巨細(xì),無微不至的關(guān)心均源于滿腔的愛子之情!

第四處(6段):關(guān)心兒子路途平安,簡(jiǎn)單一句只是希望兒子能平安到達(dá)!

第五處(6段):擔(dān)心兒子行李安全,自己獨(dú)自離去,也不奢求兒子送別,只希望兒子一切平安!

父親的字字句句,簡(jiǎn)單,明了,但無不包含著自己拳拳的愛子之情!

父親深摯的愛子之情,如涓涓細(xì)流,浸潤(rùn)心田;作者的刻畫細(xì)致入微,沒有華麗的辭藻,讓我們?cè)谔囟ǖ沫h(huán)境下,從父親的一言一行中深深領(lǐng)悟!這種手法值得我們借鑒學(xué)習(xí)!

背影優(yōu)秀課件 篇15

朱自清

第一課時(shí)

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.學(xué)習(xí)通過語(yǔ)言描寫、動(dòng)作描寫表現(xiàn)人物性格的寫法。

2.從題材選取、表達(dá)方式、寫作意圖等方面,體會(huì)人物的感情,理解本文的中心意思。

3.結(jié)合課文反映的現(xiàn)實(shí),理解中國(guó)式的父愛,樹立知恩、感恩、報(bào)恩的思想。

【課文提示】1.朱自清是我國(guó)現(xiàn)代著名散文家、詩(shī)人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。他在清華任教時(shí),曾參加學(xué)生游行,寫文章控訴反動(dòng)派暴行??箲?zhàn)后期,他拒絕到蔣介石政府做官。李公樸、聞一多被反動(dòng)派暗殺后,他冒險(xiǎn)參加追悼會(huì)。他在《抗議美國(guó)扶日政策并拒絕領(lǐng)取美援面粉宣言》上簽名,臨終囑咐家屬:“不買國(guó)民黨配給的美國(guó)面粉”,表現(xiàn)了崇高的民族氣節(jié)和愛國(guó)精神。毛澤東在《別了,司徒雷登》中稱贊朱自清:“我們中國(guó)人是有骨氣的?!熳郧逡簧碇夭?,寧可餓死,不領(lǐng)美國(guó)的‘救濟(jì)糧’。……我們應(yīng)當(dāng)寫聞一多頌,寫朱自清頌,他們表現(xiàn)了我們民族的英雄氣概?!?)2.《背影》是一篇語(yǔ)言樸素、情味深厚的散文,寫出父親對(duì)兒子深沉的愛、“我”對(duì)父親感激之情。 【正音正字】寫出下列漢字的拼音,記住每個(gè)字的書寫要點(diǎn):差(使)chāi 藉jí?。ū迹﹩蕇āng 簌sù 躊躇chóuchú 迂yū 柵zhà 蹣跚pánshān 頹tuí 瑣屑suǒxiè 箸zhù 【積累詞語(yǔ)】找出文章中的成語(yǔ)和好詞語(yǔ),并認(rèn)真抄寫:禍不單行 滿院狼藉 天無絕人之路來來往往 東奔西走 一日不如一日觸目傷懷 不能自已 情郁于中 發(fā)之于外 不同往日 大去之期【朗讀課文】1. 文章中的“背影”是誰(shuí)的?是什么時(shí)候的“背影”?它有什么特點(diǎn)?父親翻越鐵道為“我”買橘子時(shí),“我”見到他的背影。這個(gè)“背影”的特點(diǎn)是“肥胖的、青布棉袍黑布馬褂的”。2. 本文的“背影”有什么作用?父親的“背影”是作者著力刻畫的對(duì)象。為了寫好“背影”,作者對(duì)背影作筆墨酣暢的細(xì)節(jié)描寫,還以“背影”為中心,前后安排了許多巧妙的襯托與鋪墊。這一點(diǎn),從文章的結(jié)構(gòu)上,也可以看出來。【結(jié)構(gòu)層次】第一部分(第1段),開篇點(diǎn)題:最難忘父親的“背影”。第二部分(第2—6段),追憶與父親在車站離別的情景,具體寫“背影”,表現(xiàn)父親的愛子深情。這一部分又可分為三層:第一層(第2、3段),寫送別時(shí)的家境,為寫“背影”渲染悲涼的氣氛。第二層(第4、5段),寫離別前父親對(duì)“我”的細(xì)心關(guān)照,為寫“背影”作鋪墊。第三層(第6段),描寫父親過鐵道買橘子時(shí)的“背影”,表現(xiàn)父親的愛子深情。第三部分(第7段),寫別后的思念,再現(xiàn)“背影”,抒發(fā)深切的思父之情?!菊n外作業(yè)】1.完成“學(xué)習(xí)建議”。2.通過圖書館、因特網(wǎng),了解朱自清的生平和作品。第二、三課時(shí)【朗讀課文】細(xì)心體會(huì)作者表達(dá)的思想感情?!痉治稣n文】全文可分三個(gè)部分。第1段,寫對(duì)父親的思念,從“不相見”到“不能忘”,引出對(duì)“背影”的回憶。“背影”開篇點(diǎn)題,使一種濃重的感情氣氛籠罩全文。2-6段,回憶往事,寫出背影。這一部分是文章的主體,寫了徐州見父、回家奔喪、南京分手、車站送別、父親買橘等幾件事。第2段,寫徐州見父。在簡(jiǎn)潔的敘事中,表現(xiàn)了父子悲、愁、急、苦的心情:祖母死了,父親的差事也交卸了,真是“禍不單行”,百感交集,寫出境遇悲慘;“滿院狼藉”,“不禁簌簌地流下眼淚”,觸景生情。家境如此凄苦,父親卻用“好在天無絕人之路”來寬慰?jī)鹤?。這里可見父親的愛子之心。第3段,寫回家奔喪。“變賣典質(zhì),父親還了虧空;又借錢辦了喪事”,舊帳剛還,又添新債,而且父親又在賦閑,真是苦不堪言?!凹抑泄饩昂苁菓K淡”,寫出景況愁苦;“喪事完畢,父親要到南京謀事,我也要回北京念書”,各奔前程,來也匆匆,去也匆匆,寫出情勢(shì)很急迫。以上兩段,既是寫實(shí),概括家庭的不幸;又是交代社會(huì)背景,讓人了解當(dāng)時(shí)的現(xiàn)實(shí)。抒寫中透露一種凄涼的氣氛,為全文定下了凄苦的基調(diào)。它們?yōu)閷憽氨秤啊变秩颈瘺龅臍夥?。?段,寫南京分手。在南京的“游逛”一筆帶過,是因?yàn)樗c本文的立意沒有什么關(guān)系。父親“因?yàn)槭旅Α保氨疽颜f定”不送。這“事忙”和“說定”,表明父親確有難處,經(jīng)考慮才決定不送。并且做了細(xì)致安排?!暗K于不放心”,兩番“躊躇”,又轉(zhuǎn)到“自己去送”。這里的“躊躇”包含了豐富的內(nèi)容:有父親難言的隱衷,有對(duì)兒子體貼入微的關(guān)愛,有依依不舍的別情離緒。從中再見父親愛子之心,也為下文描述父親背影作了有力鋪墊。??? 第5段,寫車站送別。作者緊緊抓住父親的一系列動(dòng)態(tài):看(看行李)、講(講價(jià)錢)、送(送我上車)、揀(揀定靠車門的椅子)、囑(囑我路上小心)、托(囑托茶房好好照應(yīng)我),既寫出父親經(jīng)濟(jì)拮據(jù)的處境,又表現(xiàn)父親不辭辛苦,不厭其煩,事事都要替兒子安排好的心情。兩個(gè)“忙著”寫出父親對(duì)我的愛很迫切,很主動(dòng),惟恐有一點(diǎn)怠慢。“囑我路上小心,夜里要警醒些,不要受涼”,寫出父親的細(xì)心和對(duì)我的關(guān)心?!皣谕胁璺亢煤谜諔?yīng)我”寫出父親的周到和對(duì)我不放心。這些語(yǔ)句再次表現(xiàn)父親愛子之心?!奥斆鬟^分”,是作者自責(zé)不體諒、不理解父親對(duì)自己的愛,說明當(dāng)時(shí)感情淺薄,自以為是?!鞍Α钡囊宦暩袊@,是作者自悔,加深了感情的濃度,襯托了父親的形象,也表達(dá)了對(duì)父親的愛?!澳菚r(shí)真是太聰明了”,是自嘆,真正是意思是:當(dāng)時(shí)真糊涂、愚蠢。文章至此,憂思綿綿,使父子之愛,愈益濃烈。這一層為寫“背影”積蓄了豐富的感情。文章至此,是層層鋪墊,感情積蓄飽滿,自然引出背影。第6段,寫父親買橘。這是文章的高潮,也是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。作者從父親的服飾、動(dòng)作、神態(tài)諸方面,著力刻畫了父親的背影。“我”平平常常地說一句:“爸爸,你走吧?!闭f明在此之前,父親對(duì)我的關(guān)心,在我心中并未激起波瀾。父親沒理我,反而覺得還缺些什么,提出去買些橘子?!澳憔驮诖说?,不要走動(dòng)”,寫出父親對(duì)我的體貼,對(duì)我不放心,怕有意外。父親堅(jiān)持自己去買橘子,“我”的目光一下子集中在父親的背影上,感情也隨之產(chǎn)生飛躍。作者先寫父親的服裝,勾畫一個(gè)大體的外貌;然后寫他的動(dòng)作,用了許多動(dòng)詞。文章寫父親“黑布小帽”“黑布大馬褂”,它們不僅表明作者目光專注,而且有郁悶之感:“黑”說明父親有孝在身;“布”,表明家境慘淡。從車上走到鐵道邊,只寫了“慢慢探身下去”,“探”是動(dòng)詞,寫得很準(zhǔn)確。接著寫他怎樣爬上去,兩手的動(dòng)作用一個(gè)“攀”,顯示那高度讓父親爬的很吃力;兩腳的動(dòng)作用一個(gè)“縮”,把爬的動(dòng)作寫得更細(xì)致,并點(diǎn)出他爬得很困難:“他肥胖的身子向左微傾,顯出努力的樣子”。作者寫父親過鐵道時(shí)的一系列動(dòng)作:走、探、穿、爬、攀、縮、傾,以及“蹣跚”的樣子和“努力”的神態(tài)。這些動(dòng)作描寫細(xì)膩而簡(jiǎn)練,構(gòu)成了一個(gè)動(dòng)態(tài)的過程,能調(diào)動(dòng)讀者的想象力去豐富這種形象,給人以深刻的印象,使人感受到父親對(duì)兒子的深沉的愛,這些動(dòng)作描寫可聯(lián)想到處在逆境中的父親在人生道路上的掙扎。“蹣跚”和“慢慢”呼應(yīng),“尚不大難”和“就不容易了”呼應(yīng),突出了父親年邁體弱,力不從心,他過爬月臺(tái)非常艱難?!拔业臏I很快地流下來了”,寫出我被感動(dòng)了。這里表面上是形象描寫,實(shí)際上滲透了人物的精神;表面上是淡淡的敘述,實(shí)際上含蓄地表達(dá)了對(duì)父親深深的愛。而流淚則激化了這種情緒,是文章思想感情的凝結(jié)點(diǎn),也必定引起讀者的共鳴?!拔亿s緊去攙他”,表現(xiàn)了我對(duì)父親的真摯的、情不自禁的愛?!摆s緊”突出了攙扶動(dòng)作的快,表現(xiàn)了“我”思想感情的轉(zhuǎn)變,以及對(duì)父親的肅然起敬之情。父親回來時(shí),“撲撲身上的泥土”補(bǔ)寫過鐵道的艱難?!靶睦锖茌p松似的”,“似的”表明這“輕松”是假裝的,故意做出來的,是對(duì)兒子的安慰,其實(shí)并不輕松。這與后面父親分別時(shí)說的幾句話一樣,令人感到父親強(qiáng)忍著離別的愁苦,滲透著對(duì)兒子的深深的愛?!暗人谋秤盎烊雭韥硗娜死铩保f明父親很普通,這種父愛,存于民眾之中,源于民族傳統(tǒng)?!拔业难蹨I又來了”,是因?yàn)楦械礁赣H對(duì)“我”的深厚的、無微不至的愛;“又”字,與“我的淚很快地流下來了。我趕緊拭干了淚”呼應(yīng)。第7段,寫別后對(duì)父親的思念,接讀來信,感嘆萬(wàn)千。以淚光中的“背影”結(jié)束全文,回味無窮,又與開頭呼應(yīng),回扣前文,再次點(diǎn)題。在刻畫父親背影后,自然轉(zhuǎn)入對(duì)父親一生的回憶?!吧倌晖獬鲋\生,獨(dú)立支持,做了許多大事”,說明父親是有能力的人,字里行間透露了我對(duì)父親的愛?!澳闹暇硡s如此頹唐”,“哪知”含有很意外的意思,“卻如此”含有逆轉(zhuǎn)的意思,隱含著憤憤不平的情緒。其實(shí),這正是當(dāng)時(shí)廣大知識(shí)分子共有的遭遇。作者引用父親的來信,點(diǎn)出“大去之期不遠(yuǎn)”,催人淚下。接著在“淚光中,又看見那……背影”,雖是虛寫,卻濃縮了對(duì)父親的真摯深厚的感情。“唉”,發(fā)自內(nèi)心,韻味無窮?!拔也恢螘r(shí)再能和他相見”,寫出我對(duì)父親深深的懷念和熱愛??傊?,作者的家庭,因社會(huì)的黑暗而日趨窘迫,“光景很是慘淡”,“一日不如一日”。作者的父親,先是“賦閑”,后為了找差事而“東奔西走”,乃至老境“頹唐”。這些都從一個(gè)側(cè)面反映了當(dāng)時(shí)知識(shí)分子奔波勞碌,前途渺茫,謀事艱難,境遇凄慘的現(xiàn)實(shí),他們心頭籠罩一層不散的愁云。在這一背景上,作者寫出的真摯、深沉、感人至深的父子之愛,不僅符合我們民族倫理道德的傳統(tǒng)——純真而高尚的感情,而且父子互相體貼,特別是在辛酸與悲涼交織的父子之愛中,含有父親在厄運(yùn)前的掙扎和對(duì)人情淡薄的舊世道的抗?fàn)帯1疚挠浀氖钦鎸?shí)的事,抒的是真摯的情,父親的善良敦厚,兒子的正直單純,知識(shí)分子的辛酸境遇,社會(huì)的灰暗陰冷,都逼真地寫出來了。這些都引起了讀者同情、共鳴。文章通過作者回鄉(xiāng)奔喪、父子分別,特別是透過父親的背影,突出表現(xiàn)父子之愛,從一個(gè)側(cè)面反映了當(dāng)時(shí)灰暗的世道和知識(shí)分子凄涼的處境、悲哀的心情。作者談寫作動(dòng)機(jī)時(shí)說:“我寫《背影》就因?yàn)槲闹兴母赣H的來信里那句話。當(dāng)時(shí)讀了父親的信,真的淚如泉涌,我父親待我的許多好處,特別是《背影》里所敘的那一回,想起來跟在眼前一般無二,我這篇文只是寫實(shí)。”( 答《文藝知識(shí)》編者問)“寫實(shí)”,體現(xiàn)了這篇文章的價(jià)值。文章是寫1917年作者在北大讀書時(shí)經(jīng)歷的事。這時(shí)中國(guó)社會(huì)軍閥割據(jù),帝國(guó)主義勢(shì)力明爭(zhēng)暗斗,知識(shí)分子朝不保夕,廣大勞動(dòng)人民處在水深火熱之中。作為一名正直、善良、敦厚的知識(shí)分子,必然感到社會(huì)壓抑,產(chǎn)生落寞凄涼的情緒。第四課時(shí)【朗讀課文】【思維訓(xùn)練】(根據(jù)自己情況,至少選做六題)1. 課文哪些地方體現(xiàn)了“正是禍不單行的日子”?那年冬天,祖母死了,父親的差事也交卸了。2. 全文幾次寫到“背影”?它們各有什么作用?第一次,文章的開頭,懷念父親,惦記“背影”?!安荒芡洝钡那懊婕右粋€(gè)“最”字,表明父親的“背影”在作者的心靈烙下深深的印記,包含著千絲萬(wàn)縷的父子溫情。作用是:開篇點(diǎn)題,使一種濃重的感情氣氛籠罩全文、感染讀者。第二次,在車站上,“我”眼望父親翻越鐵道買橘的“背影”。作者對(duì)“背影”作了具體的描繪。這個(gè)特寫鏡頭表現(xiàn)了父親對(duì)兒子深厚的愛,使兒子感動(dòng)得熱淚盈眶。作用是:具體描繪,使形象自然真實(shí)、生動(dòng)鮮明地展現(xiàn)在讀者面前,感人至深。第三次,在第6段末,父子分手,惜別“背影”。父親和兒子告別后,“我”望著父親的“背影”在人群里消逝,離情別緒,催人淚下。這一次寫得最細(xì)致。作用是:再次點(diǎn)題,并強(qiáng)調(diào)“背影”平凡而深遠(yuǎn)的意義。第四次,文章結(jié)尾,別后思念,再現(xiàn)“背影”?!拔摇弊x父親來信時(shí),在淚光中再次浮現(xiàn)父親的“背影”,表達(dá)了我對(duì)父親的思念。作用是:結(jié)尾點(diǎn)題,照應(yīng)開頭,言盡而意未盡。3. 一般寫人物,大多采用正面描寫面部肖像、寫姿態(tài)服飾。而本文在人物刻畫方面有什么獨(dú)到之處?正面描寫如果只限于一個(gè)角度,會(huì)讓人感到呆板乏味。本文不著力于神情、音容笑貌的描繪,而是抓住人物形象的一個(gè)特征——“背影”。這個(gè)“背影”,是父子依依惜別中最后留給兒子的印象,刻下了父親飽經(jīng)憂患、半生潦倒的印記,表現(xiàn)出父親對(duì)兒子深摯的愛。作者不惜筆墨,對(duì)“背影”作了具體細(xì)致的描繪,這對(duì)作者感情的集中抒發(fā)起了重要的作用。4. 父親買橘子的情景,非常感人。這是為什么?①前面反復(fù)交代背景、父親對(duì)兒子的體貼,已經(jīng)渲染了一種濃郁的感情氣氛。②描寫中傾注了滿腔感情,浸透了對(duì)父親的思念和感激之情。③真實(shí)寫出父親買橘子的形體動(dòng)作,為讀者感受其中的情感留有充分的余地。5. 本文的“背影”有什么深刻的含義?①它是進(jìn)入“老境”、“頹唐”的父親的背影,刻下了父親飽經(jīng)憂患的印記。②它是父親對(duì)兒子真摯的愛的表現(xiàn),是依依惜別中最感人的一幕。③它抓住了人物形象在特定環(huán)境下的特征,集中表現(xiàn)了作者的感情。6. “我”幾次流淚?它們是在什么情況發(fā)生的,表達(dá)怎樣的情感?最后一段,“我”看信時(shí)眼里閃著“晶瑩的淚光”,這淚水包含“我”怎樣的心情?文中出現(xiàn)了四次流淚?!〉谝淮问且?yàn)榭吹郊揖车乃。婺溉ナ辣瘋錅I。寫出“我”對(duì)家庭變故的傷感。第二次是因父親幫“我”買橘子,我被深深感動(dòng),感知父恩后情不自禁而掉淚。寫出“我”被父愛感動(dòng)。第三次流淚是分別后的感傷,是當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)馗卸鞯谋憩F(xiàn)。寫出“我”對(duì)父親的不舍。? 第四次綜合前幾次的情感,是前三次的結(jié)晶和升華。這一次流淚感情復(fù)雜,既感激父親為自己所做的一切,又為父親老境頹唐而哀傷,既有未能報(bào)恩的愧疚之情,又有思念之緒。寫出“我”對(duì)父親的懷念。?。?. 下列父親的語(yǔ)言描寫蘊(yùn)涵什么意義?①“不要緊,他們?nèi)ゲ缓??!痹谏娴膲毫ο?,父親憂心如焚,但是在他心中兒子始終是第一位的,惟恐兒子在路上有閃失,所以決定還是由自己親自為兒子送行。②“我走了,到那邊來信!”兒子一人上路,父親始終為他擔(dān)心,只有收到兒子平安到達(dá)北京后來的信,才會(huì)放心。③“進(jìn)去吧,里邊沒人。”父親想到兒子的行李在車上,提醒兒子不能疏忽,說明他處處替兒子著想。8. “我那時(shí)真是聰明過分”,“我現(xiàn)在想想,那時(shí)真是太聰明了”,兩句中的“聰明”是什么含義??“聰明”是自嘲、自責(zé),對(duì)當(dāng)時(shí)“我”的自以為是而不領(lǐng)情、不報(bào)恩感到深深的愧疚。9. 最后一段提到父親“老境頹唐”。如何理解“頹唐”?它具體表現(xiàn)在哪些方面??“頹唐”一詞文中注釋為“精神不振作”,意思比較含混。從文中奔喪那段,我們不難看出,父親的“頹唐”主要是因?yàn)樽婺杆懒耍舜伪紗驶丶?,看見家中景況慘淡,本人賦閑在家,家庭瑣事累他,使他精神上非常沮喪、郁悶,再加上年紀(jì)大了,身體不好,更加力不從心。父親“老境頹唐”,實(shí)際上與當(dāng)時(shí)整個(gè)中國(guó)的社會(huì)背景有關(guān),是社會(huì)的一個(gè)縮影。10. 為什么作者讀了父親的信后,眼前會(huì)出現(xiàn)父親的“背影”? 父親爬上月臺(tái)的“背影”,展現(xiàn)了一個(gè)盡心盡職的父親形象。這個(gè)“背影”凝聚父親對(duì)兒子的深沉的愛,使兒子既感激,又為自己的無知而不安,它已經(jīng)成為感知父恩的具象,并深深地銘記在心。因此,讀了父親的信,感恩的具象自然而生,眼前再次出現(xiàn)父親的背影。11. 從全文看,作者前后的心理有什么變化?起初對(duì)父愛不理解,相反覺得父親說話不大漂亮,甚至暗笑他的迂。到看到父親爬月臺(tái)的“背影”,漸漸理解到父親的厚愛。從此之后,作者對(duì)父親有一種感激之情。最后又為自己不能報(bào)恩而嘆息。簡(jiǎn)而言之,作者敘述了自己的感情體驗(yàn),他的心理過程是:在父親面前無知地自以為是——“背影”使他知恩——感恩——不能報(bào)恩而嘆息。12. 從結(jié)構(gòu)看,“背影”有什么作用?一是貫穿全文的主線。二是人物形象的素描,又是人物精神的寫照。三是作者感情的凝結(jié)點(diǎn)。四是構(gòu)思新穎,表達(dá)含蓄,令人聯(lián)想。13. 以《背影》為題,為什么比《車站惜別》之類好?①它極不尋常,是車站依依惜別中最動(dòng)人的具象。 ②它是家境慘淡時(shí),籠罩父親的陰影。③它表現(xiàn)了父子之間的真情實(shí)感,反映了當(dāng)時(shí)的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。而其它題目都比較寬泛?!。?4. 本文的寫作特點(diǎn)有哪些?①本文表面上是以作者的行蹤為線索,即徐州見父、回家奔喪、南京分別、望父買橘、回憶讀信、北京思父等,然而貫穿始終,時(shí)隱時(shí)現(xiàn)的一條主線則是“背影”。全文以此為中心展開:開頭設(shè)疑,點(diǎn)背影;中間敘事,引背影;望父買橘,寫背影;回?cái)⑼?,憶背影;結(jié)尾抒情,扣背影。②全文詳略得當(dāng),濃淡相宜。全文四次點(diǎn)背影,有詳有略。③文章運(yùn)用白描手法,語(yǔ)言極簡(jiǎn)練又極樸素自然,被稱做“白話美文”。如父親送別兒子時(shí)說的四句話,貌似簡(jiǎn)單平淡,但細(xì)細(xì)品味,余味很濃,話中有豐富的“潛臺(tái)詞”,父親努力克制自己的感情、父親內(nèi)向的性格、父親對(duì)前途隱含的憂慮、父親對(duì)兒子深深的愛撫、兒子的無知和覺悟,都滲透在字里行間。15. 用一百字,寫出讓你感動(dòng)的父母或師長(zhǎng)的“背影”?!纠首x課文】【學(xué)習(xí)小結(jié)】中國(guó)是一個(gè)禮儀之邦,講究父慈子孝?!侗秤啊分械母赣H,對(duì)一個(gè)20歲的兒子單獨(dú)坐火車仍放心不下,關(guān)懷備至。這種父愛,是中國(guó)式的、無微不至式的關(guān)愛。作者最終為自己未能報(bào)恩而嘆息,含蓄地表達(dá)了作為兒子應(yīng)該盡孝的道理。父慈子孝,是社會(huì)和諧的基本條件之一。所以學(xué)習(xí)本文仍有現(xiàn)實(shí)意義?!菊n外預(yù)習(xí)】1. 讀一遍《秋天的懷念》,掃除文字障礙。2. 大概理解新課文的內(nèi)容,思考“學(xué)習(xí)建議”。

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  • 春優(yōu)秀課件(模板15篇) 經(jīng)驗(yàn)時(shí)常告訴我們,做事要提前做好準(zhǔn)備。在幼兒教育工作中,我們都有會(huì)準(zhǔn)備一寫需要用到資料。資料意義廣泛,可以指一些參考素材。資料可以作為參考給我們一些學(xué)習(xí)工作靈感??墒牵覀兊挠讕熧Y料具體又有哪些內(nèi)容呢?小編特別從網(wǎng)絡(luò)上整理了春優(yōu)秀課件,希望你能從中找到有用的內(nèi)容!一、新課導(dǎo)入:1、一年四季中的春天讓...
    2023-06-19 閱讀全文

很開心為您介紹“背影課件”相關(guān)的內(nèi)容,希望能夠提供幫助,我們希望這些技巧能夠讓您更好地應(yīng)對(duì)壓力。老師會(huì)根據(jù)課本中的主要教學(xué)內(nèi)容整理成教案課件,需要我們認(rèn)真寫好每一份教案課件。教案應(yīng)該依據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)情況和需求制定。...

2024-02-25 閱讀全文

常言道,優(yōu)秀的人都是有自己的事先計(jì)劃。平常的學(xué)習(xí)工作中,幼兒園教師會(huì)提前準(zhǔn)備一些資料。資料的意義非常的廣泛,可以指需要查到某樣?xùn)|西所需要的素材。有了資料才能更好的在接下來的工作輕裝上陣!那么,你知道有哪些常見幼師資料嗎?你可以讀一下小編整理的朱自清背影課件,為防遺忘,建議你收藏本頁(yè)!1、第6自然...

2024-04-17 閱讀全文

幼兒教師教育網(wǎng)編輯精心整理了"背影的課件教案",歡迎閱讀并收藏。教案課件是老師部分工作之一,但它并非隨意編寫。只有寫好教案課件,才能確保不遺漏重點(diǎn)內(nèi)容,讓教學(xué)更加有效。...

2023-06-03 閱讀全文

我們?yōu)榇蠹姨峁┝艘黄W(wǎng)絡(luò)上挑選的“背影的課件”文章,感謝您的關(guān)注愿我們能有所收獲。上課前準(zhǔn)備好課堂用到教案課件很重要,認(rèn)真規(guī)劃好自己教案課件是每個(gè)老師每天都要做的事情。只有老師教案課件寫的越好,在教學(xué)過程學(xué)生也更容易理解。...

2024-04-09 閱讀全文

經(jīng)驗(yàn)時(shí)常告訴我們,做事要提前做好準(zhǔn)備。在幼兒教育工作中,我們都有會(huì)準(zhǔn)備一寫需要用到資料。資料意義廣泛,可以指一些參考素材。資料可以作為參考給我們一些學(xué)習(xí)工作靈感。可是,我們的幼師資料具體又有哪些內(nèi)容呢?小編特別從網(wǎng)絡(luò)上整理了春優(yōu)秀課件,希望你能從中找到有用的內(nèi)容!一、新課導(dǎo)入:1、一年四季中的春天讓...

2023-06-19 閱讀全文