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窗邊的小豆豆讀后感13篇

發(fā)布時(shí)間:2024-08-13

閱讀一本好書(shū),可以凈化我們的心靈,豐富我們的精神世界,在閱讀完一篇佳作之后我們難免會(huì)產(chǎn)生感悟。?在讀后感中應(yīng)該表述那些讓你內(nèi)心深處被觸動(dòng)的地方,一篇優(yōu)秀作品作品的讀后感到底應(yīng)該如何撰寫(xiě)?幼兒教師教育網(wǎng)編輯費(fèi)盡心思制作的“窗邊的小豆豆讀后感”絕對(duì)能夠讓您滿意,如果你覺(jué)得這個(gè)網(wǎng)站對(duì)你有幫助請(qǐng)將它保存到瀏覽器收藏夾中!

窗邊的小豆豆讀后感 篇1

讀這本書(shū)的時(shí)候,我發(fā)現(xiàn)扉頁(yè)上寫(xiě)著:“謹(jǐn)將本書(shū)獻(xiàn)給已逝的小林宗作老師”,這引起了我的好奇心,“小豆豆”寫(xiě)這本書(shū)竟是因?yàn)樾×中iL(zhǎng)。

小林校長(zhǎng)是怎樣的人呢?帶著這樣的問(wèn)題,我認(rèn)真地讀了起來(lái)。我發(fā)現(xiàn)小林校長(zhǎng)的教學(xué)真是別出心裁。比如,小豆豆第一天上學(xué),她獨(dú)自講了四個(gè)小時(shí)的話,小林校長(zhǎng)就聽(tīng)了四個(gè)小時(shí)。原來(lái)巴學(xué)園就是小林校長(zhǎng)為特殊孩子建造的。小林校長(zhǎng)利用運(yùn)動(dòng)會(huì)來(lái)幫助這些特殊的孩子走出陰影,又創(chuàng)造性地提出盒飯的味道——山的味道和海的味道,集合了各種營(yíng)養(yǎng),讓挑食的孩子有多種選擇。小林校長(zhǎng)還把日本著名的《劃船歌》改成《飯前歌》,這是多么富有創(chuàng)意??!巴學(xué)園真是小豆豆們的樂(lè)園!

可不幸的是,在最后一章《再見(jiàn),再見(jiàn)》中,巴學(xué)園起火了。夜里,從b—29飛機(jī)上,數(shù)枚燃燒彈投向巴學(xué)園,凝結(jié)著小林校長(zhǎng)夢(mèng)想的巴學(xué)園,被熊熊的火焰包圍著??墒?,小林校長(zhǎng)最后還說(shuō):“噢,下一次,我們辦一個(gè)什么樣的學(xué)校呢?”我完全被感動(dòng)了……

我總覺(jué)得結(jié)局很悲慘,先是很多快樂(lè)時(shí)光,再是秦明的死、洛基的死,最后就是愛(ài)與夢(mèng)想的巴學(xué)園的毀滅。我無(wú)法想象小豆豆遇到這事之后該怎樣面對(duì)呢?而我讀完這本書(shū),我傷心地哭了,我終于明白“小豆豆”寫(xiě)這本書(shū)的心情了。

窗邊的小豆豆讀后感 篇2

在這個(gè)愉快的暑假,我一口氣讀完了這本書(shū)——《窗邊的小豆豆》。合上書(shū),我內(nèi)心蕩漾著感動(dòng)和向往。

在這里,沒(méi)有歧視,沒(méi)有嘲笑,只有平等與關(guān)心,寬容與真誠(chéng)。這里就是——巴學(xué)園。小豆豆在巴學(xué)園里學(xué)會(huì)了關(guān)心別人,熱愛(ài)讀書(shū)。對(duì)被退了好幾次學(xué)的小豆豆來(lái)說(shuō),學(xué)校就如同地獄。沒(méi)有人在意她。在這時(shí)候,巴學(xué)園對(duì)她敞開(kāi)了大門(mén),不僅愉快地接納她,而且?guī)Ыo她很多快樂(lè)。在巴學(xué)園里,小朋友們沒(méi)有固定的課程表,是根據(jù)自己的喜好來(lái)上課的。小朋友們可以光著身子在泳池里游泳;可以帶著毛毯來(lái)大廳露營(yíng);可以做自己想做的任何事。校長(zhǎng)先生說(shuō):“良好的性格培養(yǎng),遠(yuǎn)比知識(shí)的學(xué)習(xí)重要得多?!边@位和藹、有創(chuàng)意的校長(zhǎng)就是小林宗。他會(huì)把廢棄的電車(chē)改裝成上課的教室; 他會(huì)連續(xù)聽(tīng)6歲的小豆豆講四小時(shí)的話而不打哈欠。他尊重每一個(gè)兒童,他小心翼翼地呵護(hù)每個(gè)小孩的自尊心。

童年意味著快樂(lè),學(xué)校教育,應(yīng)該把快樂(lè)還給小朋友們,讓他們快樂(lè)的學(xué)習(xí),這樣對(duì)個(gè)性極強(qiáng),有生理缺陷的孩子來(lái)說(shuō)是一種獨(dú)特的教育方式。這些快樂(lè)的事情讓小豆豆學(xué)會(huì)了知識(shí),更學(xué)會(huì)了怎樣待人,怎樣做人。

我多么渴望像小豆豆那樣幸運(yùn)。慶幸她遇到一個(gè)好老師、一間好學(xué)校、一位好校長(zhǎng)。讀完這一本書(shū),我不禁沉思起來(lái),我想起我們每天上學(xué),背著一個(gè)沉重的書(shū)包趕著跑到教室早讀,怕被老師責(zé)

罵。作業(yè)的要求也是多得數(shù)不清。而且什么事情都要按照老師規(guī)定的條條框框去做,像木偶一樣被限制。

小豆豆,我多么渴望能和你一樣,一樣被尊重,被理解,一樣快樂(lè)的學(xué)習(xí)。我每天都幻想著,幻想著去巴學(xué)園讀書(shū),哪怕一天也好,不知這個(gè)愿望何時(shí)才能實(shí)現(xiàn)?

窗邊的小豆豆讀后感 篇3

很久之前讀過(guò)一首詩(shī),看完這本書(shū)后,這首詩(shī)一下子就跳到我的腦海里了。它很短,加起來(lái)只有一句話“我想遨游在快樂(lè)的海洋,飛翔在自由的藍(lán)天。”

這本書(shū)主要寫(xiě)了一個(gè)淘氣調(diào)皮的孩子--小豆豆,因?yàn)楣殴值谋憩F(xiàn)被學(xué)校開(kāi)除,然后來(lái)到了巴學(xué)園--一個(gè)由許多巴士組成的學(xué)校。在這里的學(xué)生都與小豆豆一樣淘氣,但是校長(zhǎng)先生對(duì)待他們友好,教育他們?cè)S多道理,像他們的大朋友一樣。巴學(xué)園的教育非常獨(dú)特,善于因材施教,有許多能培養(yǎng)人好的品行和品性的游戲。小豆豆在這里茁壯成長(zhǎng)著,后來(lái)因?yàn)閼?zhàn)爭(zhēng)等其他原因,巴學(xué)園關(guān)閉了。

在一般人的眼中,小豆豆算是一個(gè)問(wèn)題學(xué)生:上課時(shí)注意力不集中,總是樂(lè)此不疲地開(kāi)關(guān)桌子,站在窗邊跟路上的宣傳藝人打招呼……這樣的'孩子是最讓我們的校長(zhǎng)和教師頭疼的學(xué)生。但是從書(shū)中描述的故事中,我們同時(shí)也可以感受到一個(gè)小姑娘的聰明、可愛(ài)、熱情。所以,小林校長(zhǎng)每次見(jiàn)到小豆豆時(shí)總會(huì)說(shuō):“你真是一個(gè)好孩子!”一句簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的話語(yǔ),讓小豆豆開(kāi)始對(duì)自己充滿了信心。我覺(jué)得小林校長(zhǎng)特別了解孩子的心理,善于幫助孩子去掉自卑心。

我認(rèn)為文中的小林校長(zhǎng)是一位明智又關(guān)心孩子們的校長(zhǎng),他懂得從孩子們的角度教育他們。而當(dāng)今社會(huì),為什么那么多學(xué)習(xí)成績(jī)好,但又喜歡打架,逃學(xué)的學(xué)生呢?現(xiàn)在的老師很死板,只會(huì)把所學(xué)的知識(shí)傳授給學(xué)生,而學(xué)生在過(guò)程中完全不能體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)和自由。和小林校長(zhǎng)相比,實(shí)在不一樣。小林校長(zhǎng)教孩子們韻律操,不是死板地要求動(dòng)作一致,而是讓他們自由地跳。這樣一來(lái),孩子們不僅可以培養(yǎng)集中注意力的習(xí)慣,還能在其中感受到快樂(lè),陶醉其中。

再說(shuō)吧,小林先生因?yàn)橄霂椭邩蚓謴?fù)自信,于是乎設(shè)計(jì)了一個(gè)專門(mén)為他準(zhǔn)備的運(yùn)動(dòng)會(huì),讓他堂堂正正的贏得比賽。當(dāng)一位女老師無(wú)意問(wèn)了高橋君有沒(méi)有尾巴時(shí),他竟然把女老師罵了一頓,并讓她給高橋君道歉??吹竭@一幕,我深深地震撼了。

而文中的小豆豆,我十分喜歡她。她因?yàn)殛P(guān)心周?chē)娜?,特意買(mǎi)了健康樹(shù)皮,讓大家嘗嘗。而她因?yàn)樾×窒壬膽┣?,也為了他的女兒放棄戴自己喜歡的蝴蝶結(jié)。

她是一個(gè)善良,一個(gè)為他人著想的的小女孩,也是一個(gè)純潔的人。

她不疏遠(yuǎn)一個(gè)殘疾矮小的同學(xué)泰明,反而幫助他完成心愿,成為他的好朋友。

小豆豆是純真的,她就像一朵櫻花一樣,把自己沒(méi)的一面展現(xiàn)在大家面前。不得不說(shuō),在這本書(shū),不,這個(gè)故事里,我真真正正得體會(huì)到了愛(ài)和快樂(lè),自由。

讀完后, 我記住的是閱讀的溫馨和感動(dòng)。更加感受到一份童真和不帶世俗的純凈。

窗邊的小豆豆讀后感 篇4

反思我們的教育,成人總習(xí)慣于替孩子安排、打點(diǎn)一切,恨不得把自己的思維都套用到孩子脖子上,可是我們從來(lái)沒(méi)有想過(guò),自己的人生經(jīng)驗(yàn)對(duì)孩子是不是真的有用,即使有用,那又有多大的用?孩子們是否應(yīng)該有自己的思維方式和表達(dá)方式?是否應(yīng)該走一條屬于自己的路?

在我們傳統(tǒng)的教育中,老師說(shuō)的東西孩子必須要聽(tīng)。但老師指出的問(wèn)題,有時(shí)孩子聽(tīng)不懂,他會(huì)覺(jué)得委屈,會(huì)覺(jué)得聽(tīng)不懂。而我們所要做的除了告訴他錯(cuò)了之外,還應(yīng)該告訴他做在什么地方,應(yīng)該怎么做。

更甚可以告訴他,其實(shí)這件事本身沒(méi)有做,只是做這件事是有前提的,放在這個(gè)時(shí)間這個(gè)地點(diǎn)做是對(duì)的,可能換個(gè)時(shí)間換個(gè)地點(diǎn)或者換個(gè)對(duì)象又是錯(cuò)的,不能一并打死。

要成為學(xué)生喜愛(ài)的老師,首先要成為他們的朋友,而成為朋友的前提是了解他們的想法。學(xué)著小林宗作老師的樣子,對(duì)我們的“小豆豆”多說(shuō)幾句:“你真是一個(gè)好孩子!

”因?yàn)?,曾?jīng),我們都是小豆豆,我們心中都有一座屬于自己的巴學(xué)園。小林校長(zhǎng)先生經(jīng)常說(shuō)的一句話:“你真是一個(gè)好孩子!

”。走進(jìn)每個(gè)孩子的內(nèi)心世界,欣賞并鼓勵(lì)他們培養(yǎng)良好的性格,我認(rèn)為這比學(xué)習(xí)知識(shí)重要得多。

其實(shí)從《窗邊的小豆豆》這本書(shū)中收獲的東西還有很多很多,讀了這本書(shū),回味自己快樂(lè)的童年,才想起原來(lái)每個(gè)人都了解孩子,因?yàn)槊總€(gè)人曾經(jīng)都是孩子。只是在望子成龍或者對(duì)孩子恨鐵不成鋼時(shí),就忘記了孩子畢竟是孩子,一味從大人的角度來(lái)看待問(wèn)題。也許我們不能成為小林校長(zhǎng)那樣出色的教育家,但我想,讀了此書(shū)后,對(duì)于身邊的“小豆豆”我們一定要更加用心好好地給予引導(dǎo)。

因?yàn)槊恳粋€(gè)站在窗前的小豆豆,都能成長(zhǎng)為一個(gè)優(yōu)教育和引導(dǎo)的優(yōu)秀人才。(Zy185.Com 范文資源網(wǎng))

窗邊的小豆豆讀后感 篇5

豫章小學(xué)王斯

《窗邊的小豆豆》由日本女作家黑柳徹子所著,講述她上學(xué)時(shí)期的一段真實(shí)故事。深愛(ài)孩子的小林校長(zhǎng)讓一般人眼里“怪怪”的小豆豆,逐漸變成了一個(gè)大家都可以接受的孩子,并奠定了她一生成長(zhǎng)的基礎(chǔ)。讀著這本書(shū),我時(shí)常會(huì)發(fā)出會(huì)心的微笑,同時(shí)也會(huì)凝神反思我們教育中存在的很多問(wèn)題,接下來(lái)我就談?wù)勛约旱膸c(diǎn)看法。

一、尊重、信任孩子——“弄完了,全部放回去?!?/strong>

孩子的世界是豐富多彩的,幾乎每個(gè)孩子都有異想天開(kāi)的童年時(shí)光,但是頑皮和淘氣一直是我們的教育想要“糾正”的問(wèn)題。我們?cè)诓恢挥X(jué)中做了摧殘純美童年生活的劊子手。因?yàn)槲覀儾蛔鹬睾⒆?,我們?jīng)常做違背孩子自然成長(zhǎng)規(guī)律的事情,或者幫助他們成長(zhǎng),或者隨意扼殺他們的學(xué)習(xí)愿望;因?yàn)槲覀儾蛔鹬睾⒆?,我們不?huì)平靜地傾聽(tīng)他們真實(shí)的想法和愿望,總是無(wú)心地傷害他們的自信和自尊。

然而,小林校長(zhǎng)在這篇文章中為我們樹(shù)立了榜樣。他告訴我們?nèi)绾味紫聛?lái)和孩子們交談,尊重和信任他們。

有一次,豆豆的小錢(qián)包掉到馬桶里了。她找到一個(gè)長(zhǎng)勺子,開(kāi)始挖出污水池,把泥土堆得高高的。校長(zhǎng)走過(guò)來(lái)問(wèn)豆豆在干什么,并湊過(guò)去像朋友一樣說(shuō)道:“弄完了,要把這些全部放回去呀。

”如果這件事發(fā)生在我們的身邊,我們能像小林校長(zhǎng)那樣順其自然嗎?“在干什么蠢事呢?”“太危險(xiǎn),快停下!

”這樣的話語(yǔ)肯定會(huì)脫口而出。在我們大人的心目中,這不是一個(gè)小孩子所能干的事,唯一的想法就是去呵斥他,制止他。而小林校長(zhǎng)卻只輕描淡寫(xiě)地說(shuō)了一句:

“弄完了,要把這些全部放回去呀?!?/p>

二、欣賞、激勵(lì)孩子——“你真是一個(gè)好孩子!”

藝術(shù)教學(xué)的本質(zhì)不是傳授技能,而是激發(fā)和喚醒學(xué)生獲得積極的體驗(yàn)。只要我們用放大鏡看到孩子的亮點(diǎn),用欣賞的眼睛看到亮光,孩子的積極性就會(huì)上升,成功感就會(huì)相應(yīng)地?cái)U(kuò)大。在一般人的眼中,小豆豆算是個(gè)問(wèn)題學(xué)生吧!

上課時(shí)注意力不集中,總是樂(lè)此不疲地開(kāi)關(guān)桌子,站在窗邊跟路上的宣傳藝人打招呼……這些事情都是大人們所不敢想象的。但從這些故事中,我們可以感受到一個(gè)小女孩的智慧、可愛(ài)和熱情。所以我們的小林校長(zhǎng),每次見(jiàn)到小豆豆,總會(huì)說(shuō):

“你真是一個(gè)好孩子!”一句簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的話語(yǔ),讓小豆豆對(duì)自己充滿了信心。他對(duì)幼兒教育有獨(dú)到的見(jiàn)解:

他很有創(chuàng)造力,愿意用廢棄的電車(chē)改造成教室;他尊重孩子,有著廣泛的人文情懷。他很有耐心連續(xù)聽(tīng)六歲的小豆豆說(shuō)四個(gè)小時(shí)的話而不打呵欠;他會(huì)細(xì)心呵護(hù)每一個(gè)孩子,哪怕是一個(gè)生理有缺陷的孩子。在小林先生眼里,孩子是天然產(chǎn)物,所以對(duì)于那些身體殘疾的孩子,他總是盡力培養(yǎng)他們健康的人格,保護(hù)他們小小的自尊不受傷害。

他不會(huì)阻止孩子們做危險(xiǎn)的事,也不會(huì)要求他們故意做任何事。他總是想方設(shè)法引導(dǎo)孩子們更容易接受和愿意接受。

三、促進(jìn)個(gè)性發(fā)展——“從喜歡的那門(mén)課開(kāi)始?!?/strong>

中國(guó)的父母?jìng)兛偭?xí)慣于替自己的孩子打點(diǎn)一切,恨不得把自己的思維套用到他們身上,卻從來(lái)沒(méi)有想過(guò),自己的人生經(jīng)驗(yàn)對(duì)孩子真的有用嗎?孩子們難道就不應(yīng)該有自己的思維方式和表達(dá)方式嗎?一切為了孩子的成長(zhǎng)與發(fā)展,這是素質(zhì)教育的宗旨。

書(shū)中的學(xué)?!鞍蛯W(xué)園”又給我們樹(shù)立了很好的榜樣。

在巴學(xué)園最特別的是上課方式。他們沒(méi)有固定的時(shí)間表。每個(gè)班級(jí)都由孩子們的喜好決定。在小林校長(zhǎng)看來(lái),這種看來(lái)“亂糟糟”的上課方法很管用:

隨著小學(xué)生成級(jí)的提高,教師可以逐漸掌握每個(gè)學(xué)生的興趣、興趣的方式、思考問(wèn)題的方式等。童年意味著幸福。學(xué)校教育,特別是小學(xué)教育,應(yīng)該把快樂(lè)還給孩子,把他們從簡(jiǎn)單的知識(shí)學(xué)習(xí)中解放出來(lái)。毫無(wú)疑問(wèn),學(xué)校是培養(yǎng)和教化人的場(chǎng)所。

惟其如此,學(xué)校應(yīng)該對(duì)所有學(xué)生都肩負(fù)起責(zé)任,一切為了孩子的成長(zhǎng)與發(fā)展,這是素質(zhì)教育的宗旨,這也是書(shū)中的學(xué)?!鞍蛯W(xué)園”給我們樹(shù)立的很好榜樣。

善于教育的教師會(huì)用欣賞的眼光去發(fā)現(xiàn)孩子的每一個(gè)積極的地方,用鼓勵(lì)的語(yǔ)言讓孩子感受到公認(rèn)的快樂(lè)。我常想,像小豆豆這樣的孩子,如果不去學(xué)校和小林校長(zhǎng)見(jiàn)面,就會(huì)被視為壞孩子,以后就不能順利成長(zhǎng),才能施展才華。這也讓我再次明白了欣賞和激勵(lì)對(duì)孩子成長(zhǎng)的重要性。

盡管巴學(xué)園是幾十年前在日本出現(xiàn)的一所學(xué)校,但小林校長(zhǎng)尊重、關(guān)愛(ài)學(xué)生、民主、平等、人道的教育思想,猶如一顆璀璨的明珠,至今仍熠熠生輝。

窗邊的小豆豆讀后感 篇6

巴學(xué)園,這是一個(gè)由8個(gè)老舊的電車(chē)組成。我能感受到小豆豆看到停著的電車(chē)是多么興奮,也是多么驚喜。

午飯呢則是“海的味道”“山的味道”。這讓人比較疑惑,又有點(diǎn)兒神秘。不過(guò),能保證人營(yíng)養(yǎng)均衡。

自從太平洋戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)后,小豆豆的媽媽不斷想讓小豆豆的便當(dāng)盒里出現(xiàn)“海的味道”“山的味道”可是,她跑了幾個(gè)超市,還是一無(wú)所獲。

這時(shí)出現(xiàn)了一件又一件令人悲傷的事: 泰明去世了,善良的校工阿良走了??墒?,不幸還是降臨了:巴學(xué)園在夜晚被轟炸機(jī)炸毀了。巴學(xué)園,這座才建成不到10年的學(xué)校,結(jié)果毀于戰(zhàn)火。這只是小林先生的一個(gè)夢(mèng)想。

“你真是一個(gè)好孩子!”小豆豆坐在擁擠的疏散列車(chē)上,坐在自己的座位上,望著窗外,想起了小林校長(zhǎng)對(duì)他說(shuō)過(guò)的話。

她想起以往的溫泉旅行、夏令營(yíng)和運(yùn)動(dòng)會(huì),還有她幫助泰明上自己的樹(shù),可是都已經(jīng)過(guò)去了。

深深地懷念巴學(xué)園,一座只存在了8年的巴學(xué)園,可是已經(jīng)是許多孩子們的樂(lè)園。

窗邊的小豆豆讀后感 篇7

在暑假期間我讀了一本名叫《窗邊的小豆豆》圖書(shū),里面主要講了:一個(gè)活潑可愛(ài)的小女孩叫小豆豆,在第一個(gè)學(xué)校里小豆豆總是會(huì)干擾其他同學(xué),在媽媽的幫助下找到了新的學(xué)校,名叫巴學(xué)園。巴學(xué)園是在電車(chē)?yán)锷险n的,巴學(xué)園的校長(zhǎng)是一位頭發(fā)稀疏,牙齒也有些脫落的叔叔,在小豆豆和校長(zhǎng)先生的談話下,小豆豆最終成為巴學(xué)園的學(xué)生。

巴學(xué)園的課程也和我們不同,是老師當(dāng)天早上把今天要上的所有課寫(xiě)在黑板上,再把每節(jié)課要學(xué)知識(shí)點(diǎn)也寫(xiě)在黑板上,然后說(shuō):”下面開(kāi)始上課,從你們喜歡的那門(mén)課開(kāi)始吧!”小豆豆還在巴學(xué)園交到了一位好朋友,名叫泰明,以前得到小兒麻痹癥。巴學(xué)園的校長(zhǎng)讓大家?guī)Ш5奈兜篮蜕降奈兜?,海的味道就是海里出產(chǎn)的食物,山的味道就是山上出產(chǎn)的食物,在吃飯之前需要唱首《飯前歌》才能吃飯。你們覺(jué)得飯前唱首歌是不是特別有意思??!

小豆豆在巴學(xué)園里還發(fā)生了很多更有意思的事情呢!小豆豆試著給巴學(xué)園編一首校歌,最終沒(méi)有成功。她還把最漂亮的錢(qián)包掉進(jìn)了廁所里,最終也沒(méi)有找到。小豆豆在巴學(xué)園里參加了第一次露營(yíng),還參加了第一次溫泉旅行。在音樂(lè)課上小豆豆她們學(xué)的是韻律操,韻律操是教她們?cè)鯓尤ラ_(kāi)動(dòng)心靈的游戲,是讓心靈和身體理解節(jié)奏的游戲。

通過(guò)讀這本書(shū)讓我感受到巴學(xué)園的教育方法非常獨(dú)特,它是受到歐洲和其他國(guó)家教育方式的影響,所以巴學(xué)園的學(xué)生放學(xué)后不愿意回家,而且第二天早上,又眼巴巴地盼著早一點(diǎn)到學(xué)校去,巴學(xué)園就這么一所充滿魅力的學(xué)校!

窗邊的小豆豆讀后感 篇8

認(rèn)真閱讀了《窗邊的小豆豆》這本書(shū)后,從文中諸多故事中我感悟到,一個(gè)人在人生的道路上,如果得不到正確的引導(dǎo),靠自己盲目的、隨心所欲的行走,很可能會(huì)走彎路或者誤入歧途。我有一個(gè)更深的力解,在逆境中,人們最害怕的是被忽視和拋棄,他們最需要的是溫暖和愛(ài),因?yàn)閻?ài)的力量是不可估量的。

如果,像她上的第一所學(xué)校一樣,她被老師和學(xué)校拋棄了;如果,她媽媽也放棄了她,沒(méi)有把她送到巴校公園;如果,小豆豆沒(méi)有遇到認(rèn)識(shí)小林的老師,那么善良。那么,天真無(wú)邪的小豆豆就沒(méi)有機(jī)會(huì)得到小林小姐的正確引導(dǎo),她的學(xué)習(xí)和生活也就不會(huì)那么幸福了。如果,沒(méi)有愛(ài)的包圍,沒(méi)有眾愛(ài)力量的推動(dòng),小豆豆性格怪癖的“獨(dú)特”,也不會(huì)很快地得到正確的轉(zhuǎn)變,更不會(huì)有她以后的輝煌。

假如我們工作中也能長(zhǎng)久的堅(jiān)持,去愛(ài)、去發(fā)現(xiàn)、去欣賞、去鼓勵(lì)、去包容……有一天你會(huì)發(fā)現(xiàn)我們也會(huì)轉(zhuǎn)化一個(gè)又一個(gè)“小豆豆”。

窗邊的小豆豆讀后感 篇9

在灑滿溫暖的窗臺(tái)上,有一本攤開(kāi)的書(shū),陽(yáng)光落在書(shū)頁(yè)上,把字里行間蒙上了絲絲的暖意,文章攜著自由流在指間,更是流在心田。這就像水的文字,滋潤(rùn)著我心中對(duì)純潔自由童年的無(wú)限遐想和渴望。

從前,我讀這本書(shū)的時(shí)候,只覺(jué)得小豆豆天真可愛(ài)。她可愛(ài)而孩子氣的臉總是浮在書(shū)上。巴學(xué)園得小聲在我的腦海里一個(gè)接一個(gè)的起伏。聲音不亂,回響甜美。當(dāng)時(shí)的我只想加入他們的游戲,跟他們一起在餐桌上品味“海的味道,山的味道”唱著飯前歌,跟他們?cè)陔娷?chē)教室里自由輕松地學(xué)習(xí),跟他們同跳起“韻律操”。當(dāng)我拿起書(shū)的時(shí)候,我總是和小豆豆一起在陽(yáng)光明媚的田野里奔跑

但現(xiàn)在,我再次在陽(yáng)光的溫情中拿起書(shū),舊時(shí)的美好遐想不復(fù)存在,反而一種淡而不濃的憂愁卻彌漫不散,淚水已在心底滴出了波瀾......在一二三四年級(jí)時(shí)的純真世界已離我如同隔世了,那時(shí)的自由、無(wú)憂無(wú)慮,我再也無(wú)法返璞歸真了??匆?jiàn)小豆豆傻傻地往“沙灘”報(bào)紙上跳的時(shí)候,看見(jiàn)小豆豆與泰明在樹(shù)上的時(shí)候,看見(jiàn)小豆豆和同學(xué)們一起與宮崎君大聲讀著英語(yǔ)的時(shí)候,看見(jiàn)小豆豆奮力地從“鐵絲網(wǎng)洞”中鉆過(guò)的時(shí)候......

我是那么地懷念純真的時(shí)候啊!小時(shí)候,男生、女生們共同玩耍,和諧自然,美好融洽,而現(xiàn)在,男生女生做同桌都會(huì)引來(lái)白眼與說(shuō)三道四。小時(shí)候,同學(xué)們說(shuō)話純潔直白,而現(xiàn)在同學(xué)們往往出口傷人,隱瞞真相。

啊!過(guò)往的友情與潔白再也無(wú)法喚回了嗎?

巴學(xué)園給了我別樣的感覺(jué)和回味的空間。小豆豆的經(jīng)歷,友誼、快樂(lè)、自由一路與她為伴,她有她最忠誠(chéng)的朋友泰明,這份友誼是最真誠(chéng)的,得了小兒麻痹癥的泰明與小豆豆之間不會(huì)因?yàn)樯眢w的不便而疏遠(yuǎn),這是純真難得的友情。泰明死后,小豆豆很傷心,這和以前的情況大不相同。

但回首過(guò)去的友誼,留給人們無(wú)限的感情和回憶。友誼沒(méi)有界限,就像空氣一樣應(yīng)該遍布每個(gè)角落,給友誼強(qiáng)硬劃上界限,就如“巨人的花園”一般。小豆豆教我們:

友誼是鑰匙,打開(kāi)心房;友誼是交換,是交換彼此的心靈;友誼是守護(hù),友誼既強(qiáng)大到搏擊傷心海潮,也弱小到經(jīng)不起觸碰,需要守護(hù)......

每個(gè)人都能在這本書(shū)中找到雪域友誼和陽(yáng)光燦爛的童年。讓我們守護(hù)彼此的友誼,讓我們洗心革面。我不會(huì)忘記陽(yáng)光,流淌在指間的文字和愛(ài)與溫暖,如此美麗

窗邊的小豆豆讀后感 篇10

電車(chē)一樣的教室,午餐吃的是“山的味道、海的味道”,校長(zhǎng)帶著同學(xué)們?cè)诙Y堂露營(yíng)……讀了《窗邊的小豆豆》,這些有趣的畫(huà)面常常浮現(xiàn)在我的腦海里。

主角小豆豆是一個(gè)因?yàn)檎{(diào)皮,導(dǎo)致一年級(jí)就被退學(xué)的小女孩,媽媽帶她來(lái)到了一所與眾不同的,名叫巴學(xué)園的學(xué)校,在這里遇見(jiàn)了小林校長(zhǎng)。小林校長(zhǎng)是一個(gè)富有童心,尊重每個(gè)小朋友的行為,有自己獨(dú)特的教學(xué)方式的一位老師。這本書(shū)講述了巴學(xué)園里發(fā)生的一系列有趣的故事。

小豆豆活潑可愛(ài),天真善良,她對(duì)任何事物都充滿好奇心。有一次她在路邊遇見(jiàn)了一個(gè)沙堆似的東西,她非常好奇,跳了進(jìn)去,沒(méi)想到是一個(gè)水泥坑,結(jié)果腳被陷在里面,只能等著媽媽來(lái)解救。小豆豆的善良也打動(dòng)了我,她的同學(xué)泰明是患有小兒麻痹癥的孩子,腿十分無(wú)力,但是他非??释衿渌∨笥岩粯?,可以爬上樹(shù)看到更遠(yuǎn)的地方,小豆豆想幫助他實(shí)現(xiàn)這個(gè)心愿,就不顧危險(xiǎn),想盡一切辦法幫助泰明爬上樹(shù),讓我感動(dòng)。

我印象最深刻的還要屬她們?cè)趯W(xué)校的禮堂里露營(yíng)的故事。善解人意的小林校長(zhǎng),邀請(qǐng)同學(xué)們?cè)诙Y堂里舉辦一次露營(yíng)活動(dòng),為了讓小朋友們克服恐懼,鍛煉膽量,就設(shè)計(jì)了一個(gè)“抓妖怪”的游戲,她們準(zhǔn)備了各式各樣的“工具”,通過(guò)游戲,她們明白了原來(lái)“妖怪也會(huì)害怕”,從而提高了自己的膽量,變得更加勇敢。

讀了這本書(shū),使我覺(jué)得善良的品質(zhì)最可貴,我們要保持一顆善良的心。同時(shí)也要努力學(xué)習(xí),長(zhǎng)大后成為小林校長(zhǎng)這樣的老師,用快樂(lè)的學(xué)習(xí)方式傳授知識(shí)。

窗邊的小豆豆讀后感 篇11

《窗邊的小豆豆》讀后感

海淀區(qū)萬(wàn)泉小學(xué)蒼立梅

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師大家好!今天我與大家分享的是《窗邊的小豆豆》這本書(shū),與這本書(shū)結(jié)緣起始于老師對(duì)兒子的一句評(píng)語(yǔ):讀的書(shū)太少。

所以,我們每天都到百萬(wàn)村圖書(shū)大廈來(lái)執(zhí)行我們的暑期閱讀計(jì)劃,我們很幸運(yùn)在這里認(rèn)識(shí)了這本書(shū)。

《窗邊的小豆豆》這本書(shū)是日本作家黑柳徹子的一本自傳體小說(shuō)。書(shū)中講述了作者上小學(xué)時(shí)的一段真實(shí)的經(jīng)歷。作者因淘氣被學(xué)校退學(xué)后,來(lái)到了巴學(xué)園。

在巴學(xué)園小林校長(zhǎng)的愛(ài)護(hù)和引導(dǎo)下,在一般人眼里“怪怪”的小豆豆逐漸變成了大家都能接受的孩子,并奠定了她一生輝煌的基礎(chǔ)。這本書(shū)不僅為全球千萬(wàn)讀者帶來(lái)無(wú)數(shù)的歡笑和感動(dòng),也為現(xiàn)代教育的發(fā)展注入了新的活力,成為20世紀(jì)世界上最具影響力的著作之一。黑柳徹子本人因?yàn)檫@部作品被認(rèn)為“再也沒(méi)有比她更了解孩子的了”,而被任命為聯(lián)合國(guó)兒童基金會(huì)亞洲歷史上第一位親善大使。

從書(shū)中小豆豆的行為舉止,我們依稀可以看到自己童年的影子,她活潑好動(dòng),對(duì)事物充滿好奇,同時(shí)又淘氣頑皮,當(dāng)她覺(jué)得書(shū)桌蓋子與家中的書(shū)桌不同的時(shí)候,在上課時(shí),她就上百次的對(duì)書(shū)桌開(kāi)了關(guān),關(guān)了開(kāi);她還站在窗邊一次又一次的問(wèn)屋檐下面做窩的小燕子:“唉,你在做什么呢?”就是這樣讓老師頭疼的學(xué)生卻是那樣熱情、善良、對(duì)別人充滿友善。

被學(xué)校要求退學(xué)后,媽媽把她送到了“巴學(xué)園”,在巴學(xué)園快樂(lè)的富有個(gè)性的學(xué)習(xí)生活中得到了小林校長(zhǎng)的賞識(shí)和鼓勵(lì),孩子在“巴學(xué)園”得以健康成長(zhǎng)。而小林獨(dú)特的教育方式和教育行為也值得我們思考和反思。

首先,他沉默寡言、個(gè)性化的教育方式值得我們思考和反思。比如,校長(zhǎng)組織的運(yùn)動(dòng)會(huì)中,班里最矮小不可能再長(zhǎng)高的高橋君每項(xiàng)都拿第一,校長(zhǎng)總是對(duì)這個(gè)孩子說(shuō):“你絕對(duì)能做到”;校長(zhǎng)第一次聽(tīng)小豆豆的說(shuō)話竟聽(tīng)了四小時(shí)之久,對(duì)一個(gè)孩子來(lái)說(shuō),這是一種怎樣的肯定!

難怪小豆豆覺(jué)得“能和這個(gè)人永遠(yuǎn)在一起就好了”。還有那“山的味道,海的味道”的午餐,試膽量大冒險(xiǎn)等等都給人留下了深刻的印象。還有那句“不要把孩子束縛在老師的計(jì)劃中,而要讓他們到大自然中去。

孩子們的夢(mèng)想比老師的計(jì)劃,更要大得多”,多么睿智的一句話。我認(rèn)為小林先生是一位真正懂的教育的教育家。他用他的心和愛(ài)理解孩子和教育。在他的眼中,所有的教育都是為孩子服務(wù),要讓孩子在快樂(lè)、自由中享受教育,沒(méi)有什么事比孩子的事更大;教育應(yīng)該**于生活,并生長(zhǎng)于生活中,因此他可以頂著壓力帶領(lǐng)孩子們?nèi)?shí)踐、去體驗(yàn),于是乎才有了那些稀奇古怪的令孩子們樂(lè)不思蜀的活動(dòng)。

小林先生可以毫不厭煩地聽(tīng)一個(gè)小孩子沒(méi)頭沒(méi)腦地東拉西扯四個(gè)小時(shí);可以在發(fā)現(xiàn)小豆豆因?yàn)檎义X(qián)包而把廁所里的臟東西都挖出來(lái)的時(shí)候僅僅寬容而信任的說(shuō)一聲,“完了,放回去”;可以為了滿足孩子們看電車(chē)進(jìn)來(lái)的好奇心而允許孩子們晚上住到學(xué)校;還有那“禮堂露營(yíng)”、“溫泉旅行”等活動(dòng)別出新意的設(shè)計(jì),使孩子們?cè)诨顒?dòng)中自己領(lǐng)悟到許多道理。

所有許多的努力,給人的感覺(jué)就是他沒(méi)有在教書(shū)育人,卻又教得那么成功。小林校長(zhǎng)的不平凡之處就在于他能夠在日常生活中,讓孩子們不知不覺(jué)知道了很多,比如欺負(fù)比自己小的、弱的人是可恥的事;看到亂糟糟的地方,自己要主動(dòng)地打掃;盡量不要妨礙別人……等等,這些觀念已經(jīng)深深地種在孩子的心里。如果說(shuō),在學(xué)校里組織各種實(shí)踐活動(dòng),對(duì)于我們有幾千名學(xué)生的小學(xué)來(lái)說(shuō)根本是不可能的,但如何讓學(xué)生在潛移默化中受到教育,應(yīng)該是我們可以思索的。

小林先生對(duì)教育的理解是站得很高,他關(guān)注孩子們的終身發(fā)展,以為孩子塑造健康的心靈為己任,但他做的又是那么細(xì)致,他很關(guān)注教育的細(xì)節(jié),為了一位教師在“尾巴”這件事上說(shuō)了不當(dāng)?shù)脑?,他認(rèn)為會(huì)傷害孩子的心靈因此嚴(yán)厲地把這位老師叫到廚房批評(píng);他讓孩子們穿最差的衣服到學(xué)校里來(lái)的舉動(dòng)提議更是讓小豆豆的媽媽都發(fā)出這樣感慨:這才是真正理解孩子的大人!

其次,他對(duì)待每一個(gè)學(xué)生的方式值得我們深思和反思。頑皮、吵鬧、甚至“捅婁子”是兒童的天性?!皼](méi)有兒童的頑皮,沒(méi)有頑皮的兒童,就不能建立真正的教育學(xué)。

”如果我們不能正確理解頑皮的內(nèi)涵,那么我們眼中就會(huì)有更多的不聽(tīng)話孩子,就會(huì)給與更多的訓(xùn)誡,束縛,使他們俯首帖耳,溫順如綿羊,失去棱角,毫無(wú)個(gè)性。

《窗邊的小豆豆》中的小林校長(zhǎng)就理解孩子愛(ài)玩愛(ài)鬧的特點(diǎn),也充分尊重這種特點(diǎn),并給孩子創(chuàng)造并提供讓孩子充分“活”起來(lái)的空間,他讓孩子每天穿來(lái)最差的衣服,就是讓孩子在學(xué)校里無(wú)顧忌的玩耍,其實(shí)在這其中,就有我們這些教育者值得深思的問(wèn)題:生活是個(gè)萬(wàn)花筒,從很小的問(wèn)題便能折射出許許多多生活的藝術(shù)和哲理。同樣生活中的教育也是如此:

在學(xué)校的公園里,學(xué)生們從來(lái)不在別人家的墻上或馬路上亂涂亂畫(huà),因?yàn)樾×中iL(zhǎng)會(huì)在音樂(lè)課上給每個(gè)孩子一支粉筆,讓他們?cè)诘匕迳闲蕾p這幅畫(huà)。下課后,帶學(xué)生把粉筆記號(hào)擦干凈,然后用拖把擦干凈,讓他們體會(huì)勞動(dòng)的艱辛。這樣,孩子們就能充分享受自己創(chuàng)造的幸福,學(xué)會(huì)通過(guò)自己的工作尊重他人的工作。這樣,比老師一味說(shuō)教的教育效果要好很多。

如果說(shuō)生活是一個(gè)萬(wàn)花筒,教育就是一面多棱鏡。在教育的海洋里,我們應(yīng)該有一對(duì)見(jiàn)識(shí)和睿智的教育方法,讓每一次教育機(jī)會(huì)都能發(fā)出燦爛的光芒。

此外,他對(duì)每一個(gè)孩子的欣賞也值得我們思考和反思。面對(duì)別人眼中的“怪物”小豆豆,小林校長(zhǎng)卻能夠用賞識(shí)的眼光去發(fā)現(xiàn)她身上的閃光點(diǎn),并經(jīng)常對(duì)她說(shuō)“你真是一個(gè)好孩子!”這句簡(jiǎn)單的話語(yǔ)激勵(lì)了黑柳徹子一生,這種鼓舞無(wú)法估量。

簡(jiǎn)單句的魅力是教育理念實(shí)踐最具說(shuō)服力的見(jiàn)證。小林校長(zhǎng)用自己獨(dú)特的教育方式和科學(xué)的教育理念成功的開(kāi)啟了孩子心靈的四重門(mén):好奇心、自信心、自尊心和同情心,創(chuàng)造了一個(gè)充滿魅力的教育環(huán)境,并用“心”去教育每一孩子,把他們培養(yǎng)成富有個(gè)性的人。

小林先生創(chuàng)辦了巴學(xué)園八年。1945年,它在東京的空襲中被燒毀,空襲只存在很短的時(shí)間。然而,巴學(xué)園只有不到50名學(xué)生。后來(lái),有10多名國(guó)家級(jí)人才和2名世界級(jí)人才,不得不深思。

在《窗外的小豆豆》這一小說(shuō)中,我曾迷失于神奇的“巴學(xué)園”、迷失于小林校長(zhǎng)別具匠心的教育方法,也迷失于小豆豆從別人眼中的“壞孩子”到最后被贊譽(yù)為“日本最偉大的女性”的過(guò)程。在這本書(shū)中,我想起了蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)的一句話:“對(duì)待學(xué)生的自尊心要小心得像對(duì)待一朵玫瑰花上纏動(dòng)搖墜的露珠”,其實(shí),對(duì)待學(xué)生的自尊心是如此,對(duì)待孩子的每一個(gè)教育契機(jī)都應(yīng)該是如此的,我們應(yīng)該精心為孩子的成長(zhǎng)搭設(shè)平臺(tái),提供各種成長(zhǎng)契機(jī),讓萬(wàn)萬(wàn)千千的“小豆豆”在我們自己的“巴學(xué)園”中健康的成長(zhǎng),享受自己陽(yáng)光燦爛的童年。

我想,小林先生帶給我們的啟示又何止是這些呢?仔細(xì)研讀《窗邊的小豆豆》這本書(shū),站在小林先生的肩上去理解我們的教育,將會(huì)給我們帶來(lái)更多教育的啟示的。

真心地希望每一個(gè)孩子、每一位家長(zhǎng)、每個(gè)教育者,都來(lái)認(rèn)真讀一讀這本《窗邊的小豆豆》,把所有被歲月污染的心,用小林校長(zhǎng)的愛(ài)心與耐心和小豆豆們的純凈美好進(jìn)行漂洗。

窗邊的小豆豆讀后感 篇12

每個(gè)孩子都需要欣賞,喜歡被表?yè)P(yáng)和肯定,讓生活變得積極,特別是對(duì)學(xué)生。一些表現(xiàn)不好的孩子經(jīng)常受到批評(píng)、諷刺、諷刺和斥責(zé)?;蚨嗷蛏俅嬖谥睦黻幱?,造成不同程度的心理壓力,導(dǎo)致自我評(píng)價(jià)較低,自信心不足,不良情緒嚴(yán)重,甚至厭學(xué),嚴(yán)重?fù)p害了學(xué)生的心理健康,影響身心發(fā)展。

因此,這樣的孩子更迫切需要被認(rèn)同,被賞識(shí)。以賞識(shí)教育為載體,幫助幼兒形成健康的心理狀態(tài),對(duì)幼兒的成長(zhǎng)具有重要意義。

實(shí)施“賞識(shí)教育”必須根據(jù)孩子不同的心理特點(diǎn),因材施教。每個(gè)孩子都是一本書(shū),蘊(yùn)藏著與眾不同的思想,呈現(xiàn)著獨(dú)一無(wú)二的性格。因此,老師只有深入了解他們的全面情況,才能有的放矢,因材施教。

教師要經(jīng)常認(rèn)真觀察和溝通,通過(guò)各種方式充分了解每一個(gè)孩子,使教育更有針對(duì)性。

課堂是我們教育教學(xué)的主體地位,賞識(shí)教育是課堂教學(xué)中最有效的教育。在課堂上,我們應(yīng)該好好利用精彩的課堂語(yǔ)言,提醒自己不要說(shuō)傷害孩子自尊和自信的侮辱性話語(yǔ)。教師要精心設(shè)計(jì)兒童課堂表現(xiàn)的評(píng)價(jià)語(yǔ)言,多用鼓勵(lì)性詞匯,以激發(fā)他們學(xué)習(xí)新知師的積極性。

要欣賞學(xué)生,就要堅(jiān)信他們有優(yōu)勢(shì),多鼓勵(lì)他們,不要批評(píng)他們。當(dāng)孩子取得進(jìn)步時(shí),要學(xué)會(huì)用激勵(lì)性的語(yǔ)言進(jìn)行賞識(shí),當(dāng)孩子有不盡人意的地方,態(tài)度要寬容,語(yǔ)氣要和藹,批評(píng)時(shí)不大聲指責(zé)。這樣一來(lái),孩子會(huì)感到教師對(duì)他充滿尊重、信任。

賞識(shí)教育不應(yīng)該是刻意的,而應(yīng)該是如“隨風(fēng)潛入夜,潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”般的自然而貼心的。賞識(shí)他人除了表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)的話語(yǔ)之外,一個(gè)溫柔、慈愛(ài)的動(dòng)作,也是一種賞識(shí),對(duì)于孩子們,我們可以疼愛(ài)地?fù)崦幌滤念^,可以友好地輕拍一下他的肩或背。一個(gè)飽含愛(ài)意、贊許的眼神,也是一種賞識(shí),當(dāng)孩子在課堂上有一個(gè)精彩的發(fā)言,我們就要毫不吝嗇地投以贊許的目光。

一個(gè)和藹可親的微笑,也是一種賞識(shí)。當(dāng)孩子禮貌地向老師打招呼時(shí),老師的微笑會(huì)讓孩子的心感到無(wú)比溫暖老師們意識(shí)到賞識(shí)教育無(wú)處不在,他們應(yīng)該體貼。

同時(shí),在賞識(shí)教育中要實(shí)事求是。不濫用欣賞,不吝嗇欣賞,不把孩子的特點(diǎn)誤認(rèn)為優(yōu)點(diǎn);表?yè)P(yáng)要適度,表現(xiàn)好孩子,根據(jù)不同情況,給予適當(dāng)?shù)墓膭?lì)。因?yàn)椴磺袑?shí)際的過(guò)度表?yè)P(yáng),很容易造成孩子的虛榮心,效果恰恰相反。

要全面對(duì)待。在賞識(shí)教育中,并不排斥批評(píng)。我們既要充分發(fā)掘孩子的“閃光點(diǎn)”,也要根據(jù)實(shí)際適時(shí)適度地指出其“美中不足”,促使孩子學(xué)會(huì)明辨是非,分清榮辱。

但欣賞和批評(píng)的重點(diǎn)不應(yīng)顛倒。欣賞要講究方法,批評(píng)要講究藝術(shù)。這樣可以及時(shí)鼓勵(lì)孩子,了解子及行為的缺點(diǎn),更有利于養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

賞識(shí)是一種理解,一種包容,更是一種激勵(lì)。在發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)的同時(shí),提高學(xué)生的主觀能動(dòng)性,已是必不可少。只要我們能真正理解、尊重和欣賞孩子,孩子心靈的育兒室就會(huì)陽(yáng)光明媚、春意盎然,孩子人格的幼苗就會(huì)生機(jī)盎然、茁壯成長(zhǎng)!

書(shū)中還介紹到了許多小豆豆的同學(xué),我們會(huì)驚奇的發(fā)現(xiàn),在巴學(xué)園這所僅有四五十個(gè)學(xué)生的小學(xué)中,竟有許多的怪孩子,甚至包括幾個(gè)患有小兒麻痹癥或者其它殘疾的孩子.幾十年過(guò)后,這些孩子除了幾個(gè)患病早逝之外,其他都在自己喜愛(ài)的工作崗位上快樂(lè)的生活著.教育這些怪孩子成功的秘訣是什么呢就是這位令人尊敬的校長(zhǎng),他從來(lái)不說(shuō)"大家要幫助他們"之類,令怪孩子們喪氣的話,而只是說(shuō):

"要在一起啊,大家做事要在一起啊."自始自終,在小林校長(zhǎng)心目中,這些孩子都是和普通孩子一樣看待,給予他們尊重,同樣保護(hù)了他們幼小的自尊心.不論是在游泳池游泳的時(shí)候,還是在食堂吃飯的時(shí)候.

最令人欽佩的是,他為了給一個(gè)殘疾的孩子信心,竟為他開(kāi)了一個(gè)全校性的運(yùn)動(dòng)會(huì).幾乎所有的比賽項(xiàng)目都是為他量身定做的,所以,幾乎每一項(xiàng)比賽,他都是冠軍.可想而知,這次難忘的經(jīng)歷會(huì)給這個(gè)身體殘疾的孩子多大的鼓舞,對(duì)他一生產(chǎn)生多大的影響啊.

窗邊的小豆豆讀后感 篇13

那是我小學(xué)三年級(jí)的時(shí)候,因家境并不寬裕,我沒(méi)能如漂亮有錢(qián)的班主任所愿添置班級(jí)合唱所需的蝴蝶結(jié)壓梳。只見(jiàn)老師斜眼看了看我又和藹的摸摸旁邊有壓梳的同學(xué)厲耳說(shuō)道:“有些同學(xué)啊,一點(diǎn)沒(méi)有集體榮譽(yù)感,一個(gè)壓梳值多少錢(qián)啊,再怎么著,也不能讓集體榮譽(yù)受損啊!

”這話一出,同學(xué)們便交頭接耳、迫不及待的尋找著那個(gè)沒(méi)有集體榮譽(yù)感的人,直到齊刷刷的目光全部聚焦定格在我頭上!那時(shí)的我早已面紅耳赤,手足無(wú)措,深深的埋著頭不敢看任何人,恨不能挖個(gè)地洞鉆下去!從那以后,我內(nèi)心里便有了對(duì)那位老師莫名的恐懼。

直到現(xiàn)在,這刻骨銘心的語(yǔ)言傷害仍讓我心有余悸。我曾深深地恨過(guò)她,恨她為什么那么不善解人意,恨她太不近人情,沒(méi)指名罵我卻比罵我更難受。但是,也正是這一次刻骨銘心的語(yǔ)言傷害讓漸漸懂事的我暗下決心:

如果我將來(lái)成為一名教師,我永遠(yuǎn)不會(huì)傷害孩子的自尊,也不會(huì)扼殺孩子的尊嚴(yán)和自信。

是的,現(xiàn)在的我已經(jīng)是一名擁有13年教齡的老師,每當(dāng)我控制不住要對(duì)我的學(xué)生們發(fā)火時(shí),我都會(huì)記起這段經(jīng)歷,警示我不能把自己所受的傷害再重新上演。就像那一天早上,在某機(jī)械班上課時(shí),學(xué)生的懶散、瞌睡、沉悶讓調(diào)動(dòng)積極性很久卻不見(jiàn)明顯效果的我灰心失望。于是腦海里免不了和另一個(gè)比較優(yōu)秀的班級(jí)做起了比較:

老師的耐心和積極調(diào)動(dòng)都用光了,你們?yōu)槭裁催€這樣懶散沉悶?。磕銈兒土硪粋€(gè)班級(jí)相比實(shí)在是是太糟糕了!灰心失望的我?guī)缀鯇⑦@些內(nèi)心所想差點(diǎn)一股腦發(fā)泄出來(lái)。

但從學(xué)生的睡意來(lái)看,大部分原因顯然是他們晚上休息太晚,睡眠不好。我這樣的嘮叨能改變學(xué)生昏昏欲睡的狀態(tài)嗎?顯然沒(méi)用!

我這樣的比較能激發(fā)學(xué)生的積極性嗎?可能只會(huì)讓學(xué)生更加反感,效果適得其反!

于是我靈機(jī)一動(dòng),首先讓全體學(xué)生參與了一個(gè)熱身游戲,讓學(xué)生在活動(dòng)中清醒大腦;其次與學(xué)生達(dá)成共同約定:避免瞌睡,互相監(jiān)督,讓想睡覺(jué)的同學(xué)講笑話;同時(shí)提問(wèn)激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的鼓勵(lì)機(jī)制:“你愿意和別人比進(jìn)步?

還是與自己的過(guò)去比進(jìn)步?”結(jié)果100%學(xué)生選擇與自己的過(guò)去比進(jìn)步。學(xué)生的選擇讓我內(nèi)心豁然開(kāi)朗、暗自慶幸:

幸好沒(méi)有劈頭蓋臉批評(píng)學(xué)生。任何人都不愿被別人比下去?。?/p>

于是,我順勢(shì)與學(xué)生達(dá)成本堂課的目標(biāo):不打瞌睡,彼此鼓勵(lì),全程參與,互相監(jiān)督。只要目標(biāo)達(dá)成,那么與過(guò)去的你相比就有進(jìn)步。

就這樣,那堂課在我們積極互動(dòng)中、歡聲笑語(yǔ)中愉快的完成了。從學(xué)生依依不舍的情緒中我看到的不僅是學(xué)生神采奕奕的學(xué)習(xí)狀態(tài),更看到的是學(xué)生積極性和自信心的維護(hù)與增長(zhǎng)。

是啊,“和自己的過(guò)去比進(jìn)步”。我慶幸自己的抉擇,避免了語(yǔ)言的暴力和扼殺。

從最初的毫不在意到愛(ài)不釋手,此書(shū)的魅力何在呢?我想也許它表達(dá)了我們每個(gè)人最原始的渴望——愛(ài)和尊重,以及幸福、信任和接受。這就是為什么巴學(xué)園讓心地善良的孩子們向往它的原因!

然而現(xiàn)實(shí)中什么樣的教育才是最好的?個(gè)性化教育在我們現(xiàn)行教育體制下到底可不可行?你是否對(duì)此有困惑與矛盾?

我是一名教師,我希望把我的知識(shí)傳授給學(xué)生,但目前,全社會(huì)的一個(gè)取向是讓學(xué)生努力學(xué)習(xí),進(jìn)入理想的大學(xué)。這樣,真正的個(gè)性化教育就陷入了一種困境。

我也是一個(gè)母親。在我沒(méi)有孩子之前,我發(fā)誓要給他們一個(gè)沒(méi)有任何壓力的快樂(lè)童年。可是當(dāng)我真正做了媽媽,尤其隨著兒子年齡的增長(zhǎng),卻產(chǎn)生了很多微妙的變化。我既想要孩子快樂(lè),又想要孩子不比別人落后,這樣我就不得不帶他去各種培訓(xùn)班。

這樣,我也陷入了兩難。

如果把《窗邊的小豆豆》比作一面鏡子,我們不難發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在家庭和學(xué)校教育遇到的所有困惑和痛苦的根源,也會(huì)發(fā)現(xiàn)我們成人自身的問(wèn)題?!皨寢專乙裥《苟挂粯娱L(zhǎng)大” ,當(dāng)孩子稚嫩的聲音在你的耳畔響起,表達(dá)他最質(zhì)樸的心愿時(shí),作為教育者,你是否為之所動(dòng)?為孩子尋找夢(mèng)中的巴樂(lè)園呢?

這是一個(gè)教育夢(mèng)想,一個(gè)我們需要共同努力才能實(shí)現(xiàn)的教育夢(mèng)想。我想,隨著社會(huì)的發(fā)展,有個(gè)性的學(xué)生越來(lái)越多,老師們向小林校長(zhǎng)學(xué)習(xí)的地方也越來(lái)越多,希望夢(mèng)巴學(xué)園離我們?cè)絹?lái)越近!

感謝您閱讀“幼兒教師教育網(wǎng)”的《窗邊的小豆豆讀后感13篇》一文,希望能解決您找不到教育筆記時(shí)遇到的問(wèn)題和疑惑,同時(shí),yjs21.com編輯還為您精選準(zhǔn)備了窗邊的小豆豆讀后感專題,希望您能喜歡!

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