內(nèi)科學(xué)期教學(xué)計(jì)劃9篇

在每天繁雜的工作中想要保持冷靜，為了讓工作有更好的推進(jìn)，我們要制定工作計(jì)劃了。工作計(jì)劃是我們對未來工作的打算。你知道如何寫一份工作計(jì)劃嗎？急你所急，小編為朋友們了收集和編輯了“內(nèi)科學(xué)期教學(xué)計(jì)劃9篇”，僅供參考，我們來看看吧！

內(nèi)科學(xué)期教學(xué)計(jì)劃(篇1)

一年級(jí)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃

一、學(xué)生情況分析：

本班共有28人，經(jīng)過上學(xué)年的科學(xué)學(xué)習(xí)，基本具備了初步的科學(xué)知識(shí)和操作技能，具備了初步的探索能力，思維方式也初步的由具體轉(zhuǎn)變?yōu)槌橄?。因此在今后的教學(xué)過程中要進(jìn)一步擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)范圍，進(jìn)一步提高學(xué)生創(chuàng)新能力和自主探究能力，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，增加學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)和自我研究的能力，聯(lián)系他們的實(shí)際生活，用所學(xué)得知識(shí)解決生活中的問題，最終達(dá)到將科學(xué)知識(shí)創(chuàng)造性應(yīng)用到生活中去。

二、教材分析：

本冊教科書以主題研究的形式編排了五個(gè)單元。以學(xué)生的發(fā)展為本，以科學(xué)探究為核心，以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)為主要線索構(gòu)建單元，體現(xiàn)了“生活經(jīng)驗(yàn)”引領(lǐng)下的內(nèi)容綜合化，將“科學(xué)探究、科學(xué)知識(shí)和情感態(tài)度價(jià)值觀”有機(jī)地整合。促使學(xué)生在“事物宏觀的外部表象與微觀的內(nèi)部特征”之間建立聯(lián)系，進(jìn)行以“邏輯推理”為主的思維技能訓(xùn)練。

三：教學(xué)目標(biāo)：

(一)情感態(tài)度與價(jià)值觀

對待科學(xué)想知道，愛提問，愿意合作與交流，尊重他人的勞動(dòng)成果。意識(shí)到人與自然要和睦相處，真愛生命。注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;觀察與探究是五年級(jí)集中訓(xùn)練的過程與方法，要結(jié)合具體學(xué)習(xí)內(nèi)容，在探究過程中有意識(shí)地強(qiáng)化訓(xùn)練。增強(qiáng)學(xué)生解決問題、克服困難的勇氣，有助于對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，把所學(xué)到的知識(shí)用到生活中去。

(二)知識(shí)目標(biāo)

1、幫助學(xué)生了解空氣的秘密，初步了解空氣的性質(zhì)特征。

2、探究周圍的動(dòng)物秘密，知道不同動(dòng)物的生活習(xí)性與運(yùn)動(dòng)方式，認(rèn)識(shí)動(dòng)物的生長發(fā)育過程。

3、知道生活正的常見材料，認(rèn)識(shí)觀察體驗(yàn)不同的布料，認(rèn)識(shí)觀察體驗(yàn)塑料，認(rèn)識(shí)觀察不同的石頭。初步認(rèn)識(shí)這些材料在生活中的應(yīng)用。

4、認(rèn)識(shí)生活中周圍的一些常見植物以及植物的生活環(huán)境，認(rèn)識(shí)土壤，了解土壤與動(dòng)植物的關(guān)系。認(rèn)識(shí)蚯蚓，學(xué)習(xí)蚯蚓的生活習(xí)性，了解土壤中的常見生物群體。

5、了解番茄的自然生長發(fā)育過程，了解后期番茄醬是加工產(chǎn)品以及生活中的自然生長的農(nóng)產(chǎn)品與后期加工的產(chǎn)品。了解工業(yè)產(chǎn)品并學(xué)習(xí)動(dòng)手制作小掛鉤，培養(yǎng)動(dòng)手能力。

(三)能力培養(yǎng)

1.養(yǎng)成善于觀察，善于探索的科學(xué)態(tài)度，尊重證據(jù)，愿意合作和交流。

2.培養(yǎng)學(xué)生分析、采集和整理信息的能力。比如：會(huì)查閱書刊及其他信息源;能利用簡單的表格、圖形、統(tǒng)計(jì)等方法整理相關(guān)資料。

3.培養(yǎng)學(xué)生能利用簡單的工具，器材做簡單的觀察，并做記錄。

4.培養(yǎng)學(xué)生能制定計(jì)劃，對自己的探究活動(dòng)設(shè)計(jì)大致的思路或計(jì)劃。

5.引導(dǎo)學(xué)生能應(yīng)用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)對所觀察的現(xiàn)象作假設(shè)性解釋，能反思自己的探究過程，將探究結(jié)果和假設(shè)相比較。

6.能傾聽和尊重其他同學(xué)的不同意見和評(píng)議，能對研究過程和結(jié)果進(jìn)行評(píng)議，并與他人交換意見。

（四）教學(xué)內(nèi)容與實(shí)施 第一周1、找空氣 第二周2、認(rèn)識(shí)空氣 第三周3、紙風(fēng)車 第四周4、常見的動(dòng)物 第五周5、動(dòng)物的反應(yīng) 第六周6、動(dòng)物的運(yùn)動(dòng) 第七周7、小動(dòng)物找媽媽 第八周8、布料 第九周9、塑料 第十周 10、石頭

第十一周11、我們周圍的植物 第十二周12、土壤與植物 第十三周13、蚯蚓的家 第十四周14、土壤中的小動(dòng)物 第十五周15、番茄魚番茄醬 第十六周16、做個(gè)小掛鉤 第十七周期末測試

內(nèi)科學(xué)期教學(xué)計(jì)劃(篇2)

一、教學(xué)目標(biāo)

1、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法，努力發(fā)展學(xué)生解決問題的能力，使得學(xué)生們在日常生活中親近科學(xué)、運(yùn)用科學(xué)，把科學(xué)轉(zhuǎn)化為對自己日常生活的指導(dǎo)，逐漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣;

2、了解科學(xué)探究的過程和方法，讓學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究的全過程，從中獲得科學(xué)知識(shí)，增長才干，體會(huì)科學(xué)探究的樂趣，理解科學(xué)的真諦，逐步學(xué)會(huì)科學(xué)地看問題、想問題;

3、繼續(xù)指導(dǎo)、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用假設(shè)，分析事物之間的因果關(guān)系，注重觀察實(shí)驗(yàn)中的測量，特別是控制變量、采集數(shù)據(jù)，并對實(shí)驗(yàn)結(jié)果作出自己的解釋，學(xué)習(xí)建立解釋模型，以驗(yàn)證自己的假設(shè)。

4、保持和發(fā)展對周圍世界的好奇心與求知欲，形成大膽細(xì)心、注重證據(jù)、敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度和愛科學(xué)、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感;

5、親近自然、欣賞自然、珍愛生命，積極參與資源和環(huán)境的保護(hù)，關(guān)心現(xiàn)代科技的發(fā)展。

二、教學(xué)措施

1、現(xiàn)場考察：科學(xué)課就是使學(xué)生親近大自然，讓學(xué)生在大自然中的探索科學(xué)秘密。

2、實(shí)驗(yàn)：科學(xué)課就是通過各種實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生親身體驗(yàn)和感知各種科學(xué)秘密，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

3、養(yǎng)殖種植：通過種植花，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、觀察能力和思維能力。

4、科學(xué)游戲：游戲是活動(dòng)方式而不是目的，讓學(xué)生在玩的過程中，悟出其中的科學(xué)秘密。

5、信息發(fā)布會(huì)、報(bào)告會(huì)、交流會(huì)：讓學(xué)生根據(jù)所需內(nèi)容進(jìn)行研究，搜集整理有關(guān)資料，寫出研究報(bào)告，并在課堂上交流，營造一種民主的科學(xué)交流的氛圍，讓學(xué)生嘗試、體驗(yàn)科學(xué)交流活動(dòng)的樂趣。

三、主要教學(xué)活動(dòng)類型：

搜集信息 現(xiàn)場考察 自然狀態(tài)下的觀察 實(shí)驗(yàn)

專題研究 情境模擬 科學(xué)小制作· 討論辯論

種植飼養(yǎng) 科學(xué)游戲 信息發(fā)布會(huì)、報(bào)告會(huì)、交流會(huì)

參觀訪問 競賽· 科學(xué)欣賞· 社區(qū)科學(xué)活動(dòng)

家庭科技活動(dòng) 角色扮演 科學(xué)幻想

四、主要導(dǎo)學(xué)方法：

探究法 演示法 參觀法 實(shí)踐法 討論法

談話法 辯論法 實(shí)驗(yàn)法 列表法 暗示法

五、實(shí)驗(yàn)教學(xué)安排表

內(nèi)科學(xué)期教學(xué)計(jì)劃(篇3)

序號(hào) 課題 周次 演示實(shí)驗(yàn) 學(xué)生實(shí)驗(yàn)與準(zhǔn)備材料 課外作業(yè)

1 動(dòng)物怎樣生活 一至四 課件 觀察一種動(dòng)物 飼養(yǎng)或觀察一種小動(dòng)物作好記錄

2 形形色色的動(dòng)物 課件 討論歸納

3 植物怎樣生存 課件、根莖輸送作用 觀察植物的根并分類

4 植物的根和莖 課件、根莖輸送作用

5 形形色色的植物 植物的蒸騰作用

6、7 整理與測驗(yàn)

8 食鹽在水里溶解了 五至八 溶解實(shí)驗(yàn) 了解有關(guān)溶解的知識(shí)與實(shí)驗(yàn)

9 怎樣加快溶解 溶解的對比實(shí)驗(yàn)

10 一杯水能溶解多少食鹽 溶液定量實(shí)驗(yàn)

11 分離鹽與水的方法 酒精燈使用；蒸發(fā)儀器的使用 酒精燈使用；蒸發(fā)與結(jié)晶實(shí)驗(yàn)

12 觀察更多的溶解現(xiàn)象 液體、氣體溶解實(shí)驗(yàn)

13、14、 整理與測驗(yàn)

15 云和雨 九至十一 課件 云的觀察與記錄；測量雨水 天氣與氣溫記錄

16 風(fēng)的觀測 風(fēng)向與風(fēng)力 體會(huì)風(fēng)向與風(fēng)力；制作小風(fēng)車

17 氣溫的變化 氣溫測量 測量并記錄氣溫

18 我們關(guān)心天氣 天氣與預(yù)報(bào)的解讀 記錄天氣、氣溫、風(fēng)向、風(fēng)力降水

19、20 整理與測驗(yàn) 氣溫折線圖的繪制 繪制氣溫折線圖

21 磁鐵的磁性 十二至十四 磁性實(shí)驗(yàn)

22 磁鐵的兩極 兩極性質(zhì)；磁懸浮實(shí)驗(yàn)

23 做一個(gè)小磁鐵 制作小磁針

24 指南針 自制指南針

25、26 整理與測驗(yàn)

27 聽聽聲音 十五至十七 課件 聽音與辨音 了解有關(guān)聲音與噪音的知識(shí)

28 聲音是怎樣產(chǎn)生的 發(fā)聲實(shí)驗(yàn)

29 聲音是怎樣傳播的 固體、氣體、液體傳聲實(shí)驗(yàn)

30 控制物體發(fā)出的聲音 制作發(fā)聲罐與降低音響實(shí)驗(yàn)

31 制作我們的小樂器 自制小樂器并演奏

32、33 整理與測驗(yàn)

34-40 期末整理與評(píng)估 十八至二十

內(nèi)科學(xué)期教學(xué)計(jì)劃(篇4)

六年級(jí)科學(xué)下冊教學(xué)工作計(jì)劃

一、學(xué)生基本情況分析：

六（2）班本學(xué)期共有52名學(xué)生，其中男生27名，女生25名，

通過幾年的科學(xué)學(xué)習(xí)，大多數(shù)學(xué)生對科學(xué)課產(chǎn)生了濃厚的興趣，對科學(xué)本質(zhì)有一定的了解，科學(xué)素養(yǎng)得到相當(dāng)?shù)呐囵B(yǎng)，已經(jīng)具備了初步的探究能力，他們對周圍世界產(chǎn)生了強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望，樂于動(dòng)手，善于操作。不過兩極分化很明顯。優(yōu)等生表現(xiàn)出對科學(xué)濃厚、持久的興趣，科學(xué)素養(yǎng)發(fā)展態(tài)勢良好；后進(jìn)生對科學(xué)有種擔(dān)憂敢，隨著年級(jí)的升高，課程難度值增加，學(xué)習(xí)態(tài)度不夠認(rèn)真，加上對科學(xué)學(xué)科的認(rèn)識(shí)不足，認(rèn)為本學(xué)科不重要，輕視，造成科學(xué)素養(yǎng)發(fā)展態(tài)勢一般?？傮w上課堂紀(jì)律好，但思維有些局限，發(fā)言不如一班積極，表現(xiàn)欲望差，兩極分化比較明顯。應(yīng)特別注意培養(yǎng)，形成良好的氛圍。讓學(xué)生在探究中學(xué)到科學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)探究能力，提升科學(xué)素養(yǎng)。

二、所教學(xué)科的教材分析

本冊內(nèi)容由“微小世界”“物質(zhì)的變化”“宇宙”和“環(huán)境和我們”四個(gè)單元組成。

“微小世界”單元，將引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷從肉眼觀察到放大鏡觀察，再到顯微鏡觀察的過程，讓學(xué)生觀察豐富多彩的昆蟲、晶體、細(xì)胞及微生物，使他們既了解人類觀察工具的發(fā)展歷程，又對人類探索微觀世界的部分成果進(jìn)行梳理，擴(kuò)大視野，提高認(rèn)識(shí)。

“物質(zhì)的變化”單元，學(xué)生將通過一系列的研究，觀察和認(rèn)識(shí)物質(zhì)變化是常見的自然現(xiàn)象，物質(zhì)的變化分為物理變化和化學(xué)變化兩種類型。在研究化學(xué)變化的過程中，學(xué)生將根據(jù)化學(xué)變化伴隨的現(xiàn)象，認(rèn)識(shí)到化學(xué)變化的本質(zhì)是產(chǎn)生新物質(zhì)，從而將化學(xué)變化與物理變化區(qū)別開來。

“宇宙”單元，學(xué)生將在感知的基礎(chǔ)上，對收集到的信息進(jìn)行處理，建立有關(guān)環(huán)形山、太陽系、星座、星系等模型，對月相、環(huán)形山、日食、月食、星座、星系等有初步的認(rèn)識(shí)。希望他們能認(rèn)識(shí)到宇宙是一個(gè)龐大的、運(yùn)動(dòng)變化著的系統(tǒng)，不同宇宙空間分布著不同的天體。人類通過不斷的探索，將發(fā)現(xiàn)越來越多的宇宙奧秘。

“環(huán)境和我們”單元，從垃圾和水兩個(gè)主題出發(fā)，學(xué)生將探究垃圾的來源、成分和處理方法；將探究水污染的成因，了解污水處理的方法等，從而對人類生活帶來的環(huán)境問題有一定的了解，真切地認(rèn)識(shí)到環(huán)境問題是人類面臨的重大社會(huì)問題，并且能夠從身邊的點(diǎn)滴小事做起，開展環(huán)境保護(hù)行動(dòng)。

通過以上不同視角對周圍世界的探究，學(xué)生將會(huì)對小學(xué)階段所學(xué)的物質(zhì)世界、生命世界、地球與宇宙等內(nèi)容有一個(gè)概括性的認(rèn)識(shí)：世界是變化著的，多樣的；世界是物質(zhì)構(gòu)成的，人無時(shí)不刻不在與之進(jìn)行物質(zhì)和能量的交換，我們應(yīng)當(dāng)保護(hù)地球環(huán)境。

三、教學(xué)目標(biāo)及要求

(一)“微小世界”單元：

●放大鏡和顯微鏡能將物體的圖像放大，使我們能看到物體的更多細(xì)節(jié)。

●為了能將物體的圖像放大，透鏡應(yīng)是透明的、中間較厚的，放大倍數(shù)與中間的厚度直接有關(guān)。

●細(xì)胞是生物生命活動(dòng)的最基本單位，生物都由細(xì)胞組成。

●微生物在大自然中廣泛存在著，它和我們的生活、生產(chǎn)、環(huán)境有著密切的關(guān)系。

●一些微生物太小，沒有放大鏡或顯微鏡便不能被看到。

●微生物是生物，具有生物的共同特點(diǎn)，也由細(xì)胞組成。

●微生物有在特殊環(huán)境下生存的結(jié)構(gòu)。

●物質(zhì)世界和生命世界是多種多樣的。

（二）“物質(zhì)的變化”單元：

●世界是由物質(zhì)構(gòu)成的，物質(zhì)是在不斷地發(fā)生變化的。

●物質(zhì)的變化是有規(guī)律的，是可以被我們認(rèn)識(shí)的。

●物質(zhì)之間的相互作用，會(huì)產(chǎn)生物理變化和化學(xué)變化。

●物質(zhì)的物理變化不產(chǎn)生新的物質(zhì)，物質(zhì)的化學(xué)變化會(huì)產(chǎn)生新的物質(zhì)。

●物質(zhì)的化學(xué)變化會(huì)伴隨各種現(xiàn)象。

●物質(zhì)的變化與人類的生產(chǎn)生活有著緊密的聯(lián)系，人類可以利用物質(zhì)的變化解決生產(chǎn)生活中的許多問題。

（三）“宇宙”單元：

●月球是地球的衛(wèi)星，月球在運(yùn)動(dòng)方式、體積大小、引力大小、表面特征等方面有別于其他星球。

●太陽、地球、月球的運(yùn)動(dòng)變化導(dǎo)致日食和月食現(xiàn)象。

●星座是遠(yuǎn)近不同的恒星在天空中形成的視覺構(gòu)圖。

●宇宙是由類似太陽系、銀河系、河外星系等大小不同的天體系統(tǒng)組成的龐大的系統(tǒng)，它在不斷的運(yùn)動(dòng)變化。

●宇宙是可以被人類認(rèn)識(shí)的，人們通過不斷地改進(jìn)各種觀測技術(shù)發(fā)現(xiàn)了越來越多的宇宙奧秘。

（四）“環(huán)境和我們”單元：

●人們在生活中要產(chǎn)生大量成分復(fù)雜的垃圾，垃圾危害環(huán)境。

●處理垃圾的方法有填埋、焚燒等。

●設(shè)計(jì)合理的垃圾填埋場能有效減少對環(huán)境的污染，但填埋、焚燒的方法還是會(huì)影響環(huán)境。

●減少固體垃圾的科學(xué)方法是減少丟棄、重新使用和回收利用。

●垃圾分類、分裝便于垃圾回收利用。

●人們生活中要用掉大量的水，淡水資源很緊缺。

●水污染主要是人類的活動(dòng)引起的，污水需經(jīng)過復(fù)雜的處理才能使用。

●大氣污染、白色污染、物種滅絕速度加快是當(dāng)前突出的環(huán)境問題，人類正著力于采取相應(yīng)的環(huán)境保護(hù)行動(dòng)。

四、達(dá)成目標(biāo)的具體措施 在本冊的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生的探究能力、情感態(tài)度價(jià)值觀也將得到進(jìn)一步的發(fā)展。

1.通過系列化的探究活動(dòng)，較全面地收集證據(jù)。在本冊，學(xué)生除了通過觀察、實(shí)驗(yàn)方式外，還將學(xué)會(huì)用統(tǒng)計(jì)、調(diào)查、收集資料等方式來收集證據(jù)。比如對垃圾問題、水資源問題的研究。

2.對各種證據(jù)進(jìn)行處理，尤其是對資料進(jìn)行分析整理。如根據(jù)資料對水中微生物的研究，根據(jù)八大行星數(shù)據(jù)表建立太陽系模型等。

3.學(xué)習(xí)對現(xiàn)象進(jìn)行科學(xué)解釋，獲得概念性理解。本冊將讓學(xué)生學(xué)習(xí)用多種不同的方式對探究的結(jié)果進(jìn)行解釋，如畫出通過顯微鏡觀察出的結(jié)果，畫日食成因圖，建立環(huán)形山模型，形成垃圾問題的解決方案等。

4.加深對探究的理解。如在“物質(zhì)的變化”單元中，分辨現(xiàn)象與證據(jù)的關(guān)系，認(rèn)識(shí)證據(jù)支持結(jié)果的重要性等。

5.在活動(dòng)過程中體驗(yàn)科學(xué)探究的樂趣，保持和發(fā)展探究周圍事物的興趣和好奇心。

內(nèi)科學(xué)期教學(xué)計(jì)劃(篇5)

四年級(jí)下冊科學(xué)教學(xué)計(jì)劃

學(xué)情分析

經(jīng)過近2年的科學(xué)學(xué)習(xí)，本年級(jí)的學(xué)生多數(shù)能做到以下幾點(diǎn)：

⒈對科學(xué)課的學(xué)習(xí)比較感興趣，能積極參與科學(xué)探究活動(dòng)。

⒉能在觀察和實(shí)驗(yàn)中及時(shí)做好記錄。

⒊知道科學(xué)探究的過程經(jīng)過“觀察現(xiàn)象——提出問題——做出猜測——設(shè)計(jì)驗(yàn)證猜測的方案——收集、證據(jù)——分析證據(jù)、做出解釋”等過程。

⒋有控制變量的意識(shí)，會(huì)做一些簡單的控制變量實(shí)驗(yàn)。

⒌能小組協(xié)作完成科學(xué)探究任務(wù)。

研究專題及實(shí)施策略

為了進(jìn)一步提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和解決科學(xué)問題的能力，本學(xué)期將采用以下策略展開教學(xué)：

⒈多設(shè)計(jì)一些有挑戰(zhàn)性的任務(wù)，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣。

⒉設(shè)計(jì)任務(wù)記錄單，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)搭建腳手架。

⒊運(yùn)用信息技術(shù)手段，幫助學(xué)生用技術(shù)學(xué)習(xí)，用技術(shù)收集、整理學(xué)習(xí)資料、學(xué)習(xí)成果。

⒋加強(qiáng)小組間的交流，引導(dǎo)學(xué)生在相互交流、分享中進(jìn)一步反思、提升。

⒌進(jìn)一步完善對學(xué)習(xí)小組的評(píng)價(jià)與激勵(lì)的措施，加強(qiáng)學(xué)生小組協(xié)作的意識(shí)。

教學(xué)目標(biāo)

《電》

⒈科學(xué)概念：

?靜電現(xiàn)象是物質(zhì)在外力的作用下電荷位置發(fā)生變化所產(chǎn)生的帶電現(xiàn)象。

?電荷有正電荷和負(fù)電荷兩種，同種電荷相互排斥，異種電荷相互吸引。

?電荷持續(xù)的定向流動(dòng)就形成了電流。

?要使電流經(jīng)過導(dǎo)線使小燈泡發(fā)光，需要有一個(gè)完整的電路。

?使用相同的材料，可以組成不同的電路；用不同的連接方式連接的電路具有不同的特點(diǎn)。

?有的物質(zhì)容易導(dǎo)電，這樣的物質(zhì)稱為導(dǎo)體；有的物質(zhì)不容易導(dǎo)電，這樣的物質(zhì)稱為絕緣體。

?開關(guān)通過連接和斷開電路來控制電路中的用電器。

?電視一種能量來源，能產(chǎn)生光和熱。

⒉過程與方法：

?組裝簡單的電路。

?在關(guān)于電的探究活動(dòng)中，進(jìn)行預(yù)測、觀察、描述和記錄實(shí)驗(yàn)的結(jié)果。

?用簡單的電路圖表示電路的連接方式。

?制作簡單的開關(guān)，并用它來控制電路。

?用電路檢測器檢驗(yàn)電路中的故障。

?用電路檢測器檢驗(yàn)導(dǎo)體和絕緣體。

?用電路檢測器探究接線盒里電路的連接情況。

⒊情感態(tài)度價(jià)值觀：

?知道安全用電的重要性。

?激發(fā)探究電的興趣。

?發(fā)展探究和解決問題的自信心。

《新的生命》

⒈科學(xué)概念：

?繁殖是生物的基本特征。動(dòng)物和植物都需要通過繁殖延續(xù)物種。

?許多動(dòng)植物在繁殖方式上具有相似性，植物的花和動(dòng)物的卵都要經(jīng)過受精后才能產(chǎn)生新的生命。

?花是植物的繁殖器官，花的特殊構(gòu)造使它能夠承擔(dān)生產(chǎn)種子、繁殖新生命的任務(wù)。

?植物種子和動(dòng)物卵的構(gòu)造使與它們發(fā)育新的生命的作用相適應(yīng)的。

?植物傳播種子的方式是多種多樣的，植物傳播種子的方式與植物的果實(shí)和種子的結(jié)構(gòu)是有聯(lián)系的。

⒉過程與方法：

?用解剖的方法觀察花和種子的內(nèi)部構(gòu)造。

?用適當(dāng)?shù)男问接涗浕ǖ淖兓^程和果實(shí)的生長過程。

?按一定順序?qū)Υ迫锖托廴镞@樣更細(xì)小的結(jié)構(gòu)進(jìn)行觀察。

?持續(xù)觀察種子發(fā)芽的變化過程。

?經(jīng)歷觀察卵的構(gòu)造和青蛙卵的孵化過程。

⒊情感態(tài)度價(jià)值觀：

?保持探究新生命產(chǎn)生的奧秘的好奇心。

?養(yǎng)成認(rèn)真細(xì)致、堅(jiān)持觀察的科學(xué)態(tài)度。

?認(rèn)識(shí)到自然界的生命是生生不息的，繁殖對于每個(gè)物種的延續(xù)都至關(guān)重要。

《食物》

⒈科學(xué)概念：

?人的生長與活動(dòng)需要營養(yǎng)，營養(yǎng)是從食物中得到的。

?食物的種類很多，并含有豐富的營養(yǎng)，保持合理營養(yǎng)，才能使身體健康。

?食物也會(huì)發(fā)生多種變化，有的變化有利于人體生長，有的變化對人體有害。

?食物腐敗變質(zhì)是微生物大量繁殖引起的，微生物的生長需要適宜的環(huán)境，破壞微生物生長繁殖的條件可以減慢食物變質(zhì)的速度。

?了解食品，從包裝上可獲取不少信息。

⒉過程與方法：

?使用分類的方法對食物進(jìn)行分類，對分類記錄進(jìn)行整理。

?通過閱讀資料獲取信息，豐富自身的認(rèn)識(shí)，并擴(kuò)充到記錄中。

?通過實(shí)驗(yàn)的方法辨別脂肪、淀粉等營養(yǎng)成分在食物中的存在?！?6gh.com 合同范本網(wǎng)】

?通過討論，參照教科書的提示，完成面包發(fā)霉實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)和實(shí)施。

?利用本單元學(xué)習(xí)的內(nèi)容，對食品包裝上的信息做出分析。

?在完成食物變質(zhì)的研究活動(dòng)中，注意實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中的衛(wèi)生和安全問題。

⒊情感態(tài)度價(jià)值觀：

?在研究食物的活動(dòng)中，發(fā)現(xiàn)人體的生命活動(dòng)與食物、食物營養(yǎng)、食物變化的關(guān)系，感受事物與事物之間存在的聯(lián)系。

?在分類、比較等活動(dòng)中，[ 課件 ]參與集體的討論和研究，學(xué)習(xí)用不同的方式表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

?在實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中，嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致地完成實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)、準(zhǔn)備，培養(yǎng)良好的科學(xué)態(tài)度。

《巖石和礦物》

⒈科學(xué)概念：

?地殼是由巖石構(gòu)成的，巖石是一種或多種礦物組成的，巖石、礦物是組成地球的重要物質(zhì)。

?不同的巖石和礦物有不同的形態(tài)、性質(zhì)和用途。

?人們認(rèn)識(shí)巖石和礦物是根據(jù)它們的特性。

?人類生產(chǎn)、生活用品的許多原料取自巖石和礦物。

⒉過程與方法：

?利用多種感官觀察、比較、描述和記錄巖石及礦物。

?根據(jù)巖石和礦物的特性，對照有關(guān)資料對它們進(jìn)行識(shí)別。

?進(jìn)行有關(guān)硬度、透明度、光澤的實(shí)驗(yàn)，記錄并討論實(shí)驗(yàn)的結(jié)果。

?閱讀更多的有關(guān)巖石和礦物的資料。

?將先前所學(xué)的概念和技能應(yīng)用于新問題的解決。

⒊情感態(tài)度價(jià)值觀：

?懂得巖石和礦物是人類生產(chǎn)、生活的重要資源，應(yīng)該保護(hù)和合理開發(fā)利用。

?欣賞巖石的美、礦物晶體的美。

?培養(yǎng)收集研究巖石和礦物的興趣。

?認(rèn)識(shí)到認(rèn)真細(xì)致的觀察、比較、記錄和描述是重要的。

?認(rèn)識(shí)到使用多種方法驗(yàn)證礦物特性的重要性。

內(nèi)科學(xué)期教學(xué)計(jì)劃(篇6)

計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)

本專業(yè)分嵌入式和信息系統(tǒng)兩個(gè)方向。嵌入式方向以培養(yǎng)計(jì)算機(jī)軟件及硬件技術(shù)方面的高級(jí)實(shí)用型人才為主要目標(biāo)。學(xué)生將掌握所從事嵌入式軟件工程必需的基本理論、基本技能及各種嵌入式系統(tǒng)設(shè)計(jì)的典型開發(fā)、調(diào)試和測試工具的使用。能在企業(yè)、事業(yè)、信息技術(shù)和行政管理部門、科研部門、教育等單位從事計(jì)算機(jī)應(yīng)用開發(fā)、技術(shù)服務(wù)、科學(xué)研究、信息管理、教學(xué)工作的計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)學(xué)科的高級(jí)應(yīng)用型人才。

信息系統(tǒng)方向以培養(yǎng)計(jì)算機(jī)信息管理高級(jí)實(shí)用型人才為主要目標(biāo)。學(xué)生將掌握計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、數(shù)據(jù)庫的日常管理和維護(hù)技能，支持客戶/服務(wù)器結(jié)構(gòu)的MIS(管理信息系統(tǒng))的開發(fā)與維護(hù)技能，企事業(yè)單位計(jì)算機(jī)應(yīng)用軟件及Internet應(yīng)用的開發(fā)技能以及計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)和外部設(shè)備的安裝及故障診斷維護(hù)的應(yīng)用型人才。

信息管理與信息系統(tǒng)

本專業(yè)依托計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、經(jīng)濟(jì)學(xué)和管理學(xué)等主干學(xué)科，培養(yǎng)的學(xué)生能夠在國家各級(jí)管理部門、工商企業(yè)、金融機(jī)構(gòu)、企事業(yè)部門等從事信息管理以及信息系統(tǒng)分析、設(shè)計(jì)、實(shí)施、管理和評(píng)價(jià)等方面工作，是具有多方面適應(yīng)性的復(fù)合型專業(yè)人才。

網(wǎng)絡(luò)工程

本專業(yè)分網(wǎng)絡(luò)安全、網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃與系統(tǒng)集成二個(gè)方向。網(wǎng)絡(luò)安全方向培養(yǎng)在網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)方面具有較寬廣的專業(yè)知識(shí)和實(shí)踐動(dòng)手能力、具有較強(qiáng)的實(shí)施網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)能力的應(yīng)用型工程技術(shù)人才。網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃與系統(tǒng)集成方向培養(yǎng)能從事計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的設(shè)計(jì)和改造、管理與維護(hù)、網(wǎng)絡(luò)工程規(guī)劃與施工、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用軟件開發(fā)的應(yīng)用型工程技術(shù)人才。培養(yǎng)的學(xué)生能從事網(wǎng)絡(luò)工程設(shè)計(jì)與建設(shè)、網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行維護(hù)與管理、網(wǎng)絡(luò)安全防護(hù)與性能分析、信息系統(tǒng)的安全性設(shè)計(jì)與信息安全產(chǎn)品開發(fā)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教育等方面的高級(jí)復(fù)合型人才?？梢栽谡畽C(jī)構(gòu)、企事業(yè)單位、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)公司等單位從事計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)科研、生產(chǎn)、開發(fā)和系統(tǒng)管理與維護(hù)等工作。

軟件工程

本專業(yè)的培養(yǎng)方向是軟件設(shè)計(jì)方向。培養(yǎng)能夠掌握計(jì)算機(jī)軟件的分析設(shè)計(jì)方法和主流開發(fā)技術(shù)，具有較強(qiáng)的軟件設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)能力和規(guī)范化的軟件工程設(shè)計(jì)開發(fā)素養(yǎng)；應(yīng)能夠掌握軟件工程項(xiàng)目管理的初步理論與方法，具有軟件產(chǎn)品的維護(hù)、推廣等方面的知識(shí)結(jié)構(gòu)和較好的外語水平，能夠在信息產(chǎn)業(yè)部門從事軟件設(shè)計(jì)、開發(fā)、管理，以及教學(xué)科研工作，成為德、智、體全面發(fā)展的、IT行業(yè)適用的工程技術(shù)人才。

計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)是學(xué)什么

計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)學(xué)什么內(nèi)容

計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)學(xué)什么課程

計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)介紹

計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)課程有哪些

內(nèi)科學(xué)期教學(xué)計(jì)劃(篇7)

六年級(jí)下冊科學(xué)教學(xué)計(jì)劃

一、指導(dǎo)思想

以培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，積極倡導(dǎo)讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲，發(fā)展他們對科學(xué)本質(zhì)的理解，學(xué)會(huì)探究問題的策略，為將來的繼續(xù)學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。加強(qiáng)小學(xué)科學(xué)教育教學(xué)的研究，開展行之有效的教研活動(dòng)，提升我校科學(xué)教學(xué)的教研質(zhì)量與教研水平。

二、學(xué)生情況分析

通過幾年的科學(xué)學(xué)習(xí)，大多數(shù)學(xué)生對科學(xué)課產(chǎn)生了濃厚的興趣，對科學(xué)本質(zhì)有一定的了解，科學(xué)素養(yǎng)得到相當(dāng)?shù)呐囵B(yǎng)，已經(jīng)具備了初步的探究能力，他們對周圍世界產(chǎn)生了強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望，樂于動(dòng)手，善于操作。不過兩極分化很明顯。優(yōu)等生表現(xiàn)出對科學(xué)濃厚、持久的興趣，科學(xué)素養(yǎng)發(fā)展態(tài)勢良好；后進(jìn)生對科學(xué)有種擔(dān)憂敢，隨著年級(jí)的升高，課程難度值增加，學(xué)習(xí)態(tài)度不夠認(rèn)真，加上對科學(xué)學(xué)科的認(rèn)識(shí)不足，認(rèn)為本學(xué)科不重要，輕視，造成科學(xué)素養(yǎng)發(fā)展態(tài)勢一般。

三、本冊教材的總目標(biāo) 科學(xué)探究

知道科學(xué)探究涉及的主要活動(dòng)，理解科學(xué)探究的基本特征。能圍繞主題制定研究計(jì)劃，能通過考察、調(diào)查、觀察、實(shí)驗(yàn)、測量、查閱、統(tǒng)計(jì)等方法搜集和整理信息并進(jìn)行分析，能借助數(shù)據(jù)、文字、圖表有條理地闡述自己的觀點(diǎn)并認(rèn)真傾聽他人的評(píng)議、友好交換意見，嘗試撰寫調(diào)查研究報(bào)告和科學(xué)小論文。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

保持和發(fā)展對周圍世界的好奇心與求知欲，大膽想象、尊重證據(jù)、敢于創(chuàng)新，積極參與資源和環(huán)境的保護(hù)，逐步學(xué)會(huì)科學(xué)地看問題、想問題，關(guān)心科技的新發(fā)展，關(guān)注科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境（STSE）的聯(lián)系?？茖W(xué)知識(shí)

初步了解生物的進(jìn)化、水環(huán)境污染與保護(hù)、宇宙、完整的科學(xué)探究過程、人類科學(xué)技術(shù)的發(fā)展歷程等有關(guān)知識(shí)。

四、本冊教材的結(jié)構(gòu)體系

1、教材內(nèi)容概述

本冊教材以“人與自然，學(xué)習(xí)總結(jié)”為主題，編排了“生物的進(jìn)化”、“水環(huán)境污染與保護(hù)”、“宇宙探索”、“我們學(xué)習(xí)了科學(xué)探究”、“科學(xué)的歷程”5個(gè)單元，每個(gè)單元的主要內(nèi)是：

（1）“生物的進(jìn)化”—— 此單元包括“生命的歷程”、“物競天擇”、“人類的起源”、“動(dòng)物的馴化”4課書。此單元主要引領(lǐng)學(xué)生圍繞著人類發(fā)展的歷史、環(huán)境的變化對生物進(jìn)化的影響以及馴化動(dòng)物的歷程展開研究，并通過對化石的分析、資料的查找讓學(xué)生親歷發(fā)現(xiàn)的過程，初步了解生物進(jìn)化論。此單元教學(xué)大約需要7時(shí)。

（2）“水環(huán)境污染與保護(hù)”——此單元包括“小河的哭訴”、“污染來自哪里”、“清潔劑的‘威力’”、“保護(hù)我們的生命之河”4課書。此單元圍繞“水環(huán)境污染與保護(hù)”這一主題，分別從污染的現(xiàn)狀、污染的源頭、污染的危害、怎樣防止污染等角度并通過考察、調(diào)查、觀察、實(shí)驗(yàn)等多種方式展開研究性學(xué)習(xí)，引領(lǐng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的水污染問題，探討解決這些問題的方法，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。此單元教學(xué)大約需要6～7課時(shí)。

（3）“宇宙探索”——此單元包括“太陽和太陽系”、“浩瀚宇宙”、“燦爛星空”、“宇宙暢想曲”4課書。此單元引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀、想象、討論等一系列活動(dòng)由近及遠(yuǎn)地了解關(guān)于太陽、太陽系、銀河系及宇宙的奧秘，激發(fā)他們的求知欲，同時(shí)培養(yǎng)他們的空間想象力。此單元教學(xué)大約需要6～8課時(shí)。

（4）“我們學(xué)習(xí)了科學(xué)探究”—— 此單元包括“我們的科學(xué)學(xué)習(xí)歷程”、“確定我們的研究主題”、“啟動(dòng)我們的探究之龍”、“分享我們的探究果實(shí)”4課書。此單元是全冊教材、全套教材的總結(jié)單元，旨在引導(dǎo)學(xué)生比較系統(tǒng)地回顧和總結(jié)四年來所經(jīng)歷的探究歷程，梳理、總結(jié)出探究的一般過程和方法并再次經(jīng)歷一次相對完整的探究過程，然后以研究報(bào)告和科學(xué)探究成果展示會(huì)的形式作為小學(xué)四年來科學(xué)探究學(xué)習(xí)的一次匯報(bào)。此單元教學(xué)大約需要4～5課時(shí)。

（5）“科學(xué)的歷程”——此單元只有“科學(xué)的歷程” 1課書。此課是以科技史為專題的全套教材的總結(jié)課，旨在讓學(xué)生對人類科學(xué)技術(shù)發(fā)展的歷史進(jìn)程初步有所了解，并對這一進(jìn)程中所體現(xiàn)出來的科學(xué)精神和科學(xué)方法有所感悟，能關(guān)注科學(xué)技術(shù)與社會(huì)的聯(lián)系，并且在學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的情感態(tài)度價(jià)值觀上得到升華。此單元（課）教學(xué)大約需要1～2課時(shí)。

教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃：

第1—2周

新學(xué)期的話、生命的歷程 第3周物競天擇

第4—5周人類的起源、動(dòng)物的馴化 第6周小河的“哭訴” 第7周第8—9周 生命之河

第10周 第11—12周 第13周 們研究的主題

第14周 的研究果實(shí)

第15周 第16—17周 污染來自哪里

清潔劑的“威力”、保護(hù)我們的太陽和太陽系

浩瀚宇宙、燦爛星空、宇宙暢想曲

我們的科學(xué)學(xué)習(xí)歷程、確定我啟動(dòng)我的探究之龍、分享我科學(xué)的歷程、總復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)迎考

內(nèi)科學(xué)期教學(xué)計(jì)劃(篇8)

一、指導(dǎo)思想

湘少版科學(xué)教材以培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，全面關(guān)注學(xué)生在科學(xué)知識(shí)，科學(xué)思維方式，科學(xué)技能 訓(xùn)練。關(guān)注對科學(xué)的理解，對科學(xué)的態(tài)度與價(jià)值觀，以及運(yùn)用科學(xué)知識(shí)的方法和能力等方面的發(fā)展，為他們將來成為一名具有科學(xué)素養(yǎng)的公民打下良好的基礎(chǔ)。

注重改革學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，以學(xué)生作為科學(xué)學(xué)習(xí)的主體，讓學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，通過親身經(jīng)歷有趣的活動(dòng)，仔細(xì)觀察，動(dòng)手又用腦，使學(xué)生掌握獲取事實(shí)的方法，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究的能力幾多方面的科學(xué)素養(yǎng)。

二、學(xué)情分析

四(1)班有學(xué)生六十多名，這些學(xué)生是第一批使用湘少版教材的課改實(shí)驗(yàn)班學(xué)生，學(xué)生興趣愛好廣泛，對科學(xué)這門課程比較喜歡，他們都是與新課程一起成長起來的，學(xué)習(xí)方式已經(jīng)發(fā)生了很大的改變，經(jīng)過三個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，他們在科學(xué)知識(shí)的積累，科學(xué)的探究方法等方面都有了一定的基礎(chǔ)。因此，在教學(xué)中應(yīng)該繼續(xù)注重激發(fā)學(xué)生積極性，培養(yǎng)良好的研究習(xí)慣和方法，促進(jìn)學(xué)生各方面能力的發(fā)展，同時(shí)，要關(guān)注滯后的學(xué)生，讓他們在探究活動(dòng)中多動(dòng)手，多動(dòng)腦，體現(xiàn)為了每一位學(xué)生的發(fā)展的課改理念 。

三、全期教學(xué)總目標(biāo)

1、科學(xué)探究

(1)能在一段較長時(shí)間內(nèi)深入研究，獲取科學(xué)探究的樂趣，掌握一定的科學(xué)方法。

(2)嘗試對所觀察的現(xiàn)象進(jìn)行科學(xué)的解釋。

(3)會(huì)進(jìn)行科學(xué)探究記錄，會(huì)運(yùn)用數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)的方法來獲取，處理信息，整理歸納出科學(xué)結(jié)論。

2、情感，態(tài)度，價(jià)值觀

激發(fā)學(xué)生探究生命世界，物質(zhì)世界的興趣及熱愛大自然的情感，培養(yǎng)學(xué)生尊重證據(jù)，實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度及細(xì)心觀察的良好品質(zhì)。

3、科學(xué)知識(shí)

了解種子，花的基本構(gòu)造及動(dòng)物，植物，人繁殖的基本方式及過程，了解物體運(yùn)動(dòng)的幾種常見的方式及重力，彈力，摩擦力的特征及產(chǎn)生的原因，了解溶解，生銹，燃燒現(xiàn)象中所伴隨的物質(zhì)變化情況。

教學(xué)重點(diǎn)：

開展以植物的生長，物體的運(yùn)動(dòng)，力，物質(zhì)的變化等為主題的探究活動(dòng)，是學(xué)生能在一段較長時(shí)期內(nèi)深入研究，獲取科學(xué)探究的樂趣，掌握一定的科學(xué)方法。

教學(xué)難點(diǎn)： 能自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)或查閱資料解決問題，并能由此產(chǎn)生新的問題，能運(yùn)用課內(nèi)的知識(shí)去解決生活中的實(shí)際問題。

內(nèi)科學(xué)期教學(xué)計(jì)劃(篇9)

2013—2014學(xué)年度第二學(xué)期

四年級(jí)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃

孫海波

一、學(xué)生情況分析：

1、可喜之處：通過上一學(xué)期的學(xué)習(xí)，大多數(shù)學(xué)生對科學(xué)課產(chǎn)生了濃厚的興趣，已經(jīng)具備初步的探究能力，他們對周圍世界產(chǎn)生了強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望，樂于動(dòng)手，善于操作，另外，在進(jìn)行著觀察、提問、假說、預(yù)言、調(diào)查、解釋及交流等一系列活動(dòng)時(shí)，我強(qiáng)調(diào)小組合作必要性，所以學(xué)生的合作意識(shí)和合作能力得到了一定的提高。

2、不足之處：上學(xué)期由于活動(dòng)材料限制的原因，有一部分教學(xué)內(nèi)容只是匆忙的走過場，有些探究活動(dòng)甚至根本就沒有開展，導(dǎo)致學(xué)生的知識(shí)面受到壓制，影響了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)的形成。還有，學(xué)生在活動(dòng)的時(shí)候常常耗時(shí)低效，不能很好地利用寶貴的課堂時(shí)間。

二、教學(xué)中應(yīng)注意的問題：

充分挖掘課程資源，和孩子們一起探究，實(shí)施真正意義上的科學(xué)探究性教學(xué)，有效地組織學(xué)生開展真正有深度的科學(xué)探究性活動(dòng)。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法，努力發(fā)展學(xué)生解決問題的能力，使得學(xué)生們在日常生活中親近科學(xué)、運(yùn)用科學(xué)，把科學(xué)轉(zhuǎn)化為對自己日常生活的指導(dǎo)，逐漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣；

2、了解科學(xué)探究的過程和方法，讓學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究的全過程，從中獲得科學(xué)知識(shí)，增長才干，體會(huì)科學(xué)探究的樂趣，理解科學(xué)的真諦，逐步學(xué)會(huì)科學(xué)地看問題、想問題；

3、繼續(xù)指導(dǎo)、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用假設(shè)，分析事物之間的因果關(guān)系，注重觀察實(shí)驗(yàn)中的測量，特別是控制變量、采集數(shù)據(jù)，并對實(shí)驗(yàn)結(jié)果作出自己的解釋，學(xué)習(xí)建立解釋模型，以驗(yàn)證自己的假設(shè)。

4、保持和發(fā)展對周圍世界的好奇心與求知欲，形成大膽細(xì)心、注重證據(jù)、敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度和愛科學(xué)、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感；

5、親近自然、欣賞自然、珍愛生命，積極參與資源和環(huán)境的保護(hù)，關(guān)心現(xiàn)代科技的發(fā)展。

四、教材分析： 1.本冊教科書遵循《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，在內(nèi)容的選編上，注意選擇貼近兒童生活實(shí)際的、基礎(chǔ)的、適于開展探究活動(dòng)的內(nèi)容;在能力培養(yǎng)上，注意了層次上的變化，較三年級(jí)上冊的要求有所提高。打破“知識(shí)切塊”式組建單元的做法，以主題單元的形式編排了《熱與我們的生活》《春夏星空》《光與我們的生活》《生物與環(huán)境》《太陽、地球和月亮》《研究與實(shí)踐》等6個(gè)單元，共23個(gè)課題。以小學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)為主要線索構(gòu)建單元，做到了“生活經(jīng)驗(yàn)”引領(lǐng)下的內(nèi)容綜合化，將“科學(xué)探究、科學(xué)知識(shí)和情感態(tài)度價(jià)值觀”有機(jī)地整合，教會(huì)學(xué)生科學(xué)地對待自然界的事物。

五、教學(xué)重點(diǎn)：

從上學(xué)期開始，學(xué)生對實(shí)驗(yàn)非常感興趣，但往往停留在表面，而不去研究內(nèi)在。所以本學(xué)期的重點(diǎn)是對學(xué)生典型科學(xué)探究活動(dòng)的設(shè)計(jì)，以探究為核心，通過動(dòng)手動(dòng)腦、親自實(shí)踐，在感知、體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，使學(xué)生形成較強(qiáng)的科學(xué)探究能力，培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

六、基本措施：

1、把科學(xué)課程的總目標(biāo)落實(shí)到每一節(jié)課；

2、把握小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn)，因勢利導(dǎo)；

3、用豐富多彩的親歷活動(dòng)充實(shí)教學(xué)過程；

4、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式；

5、樹立開放的教學(xué)觀念；

6、悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)；

7、充分運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)；

七、主要教學(xué)活動(dòng)類型：

搜集信息 現(xiàn)場考察 自然狀態(tài)下的觀察 實(shí)驗(yàn)

專題研究 情境模擬 科學(xué)小制作 討論辯論

種植飼養(yǎng) 科學(xué)游戲 信息發(fā)布會(huì)、報(bào)告會(huì)、交流會(huì)

參觀訪問 競賽 科學(xué)欣賞 社區(qū)科學(xué)活動(dòng)

家庭科技活動(dòng) 角色扮演 科學(xué)幻想

八、主要導(dǎo)學(xué)方法：

探究法 演示法 參觀法 實(shí)踐法 討論法

談話法 辯論法 實(shí)驗(yàn)法 列表法 暗示法

九、教學(xué)進(jìn)度 第一周

1、杯子變熱了

2、水變熱了 第二周

3、誰熱得快

4、它們會(huì)生熱嗎 第三周

5、溫度計(jì)的秘密

6、自行車為什么會(huì)爆胎 第四周 第一單元整理復(fù)習(xí)太陽能熱水器的發(fā)展與使用 第五周

7、春季星空

8、夏季星空 第六周 春天與夏天里的動(dòng)植物 第二單元整理復(fù)習(xí)第七周

9、認(rèn)識(shí)光

10、玩鏡子 第八周

11、潛望鏡的秘密

12、彩虹的秘密 第九周

13、凸透鏡

14、照相機(jī)和眼睛 第十周 第三單元整理復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)前三單元的內(nèi)容 第十一周

15、蚯蚓找家

16、變色龍 第十二周

17、植物向哪里生長

18、生物與信息

第十三周

19、密切聯(lián)系的生物界 20、珍稀動(dòng)植物 第十四周 第四單元整理復(fù)習(xí)

21、白天與黑夜 第十五周

22、晝夜與生物

23、四季更替

第十六周

24、彎彎的月亮

25、登上月球 第十七周 第五單元整理復(fù)習(xí)觀察月相 第十八周 第十九周 復(fù)習(xí)考試 第二十周 自行閱讀科技類書籍雜志

十、教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)及活動(dòng)安排

利用空課學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)、山東教育等教學(xué)刊物。接受新的教學(xué)理念，好的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以用于自己的課堂。為實(shí)現(xiàn)和諧高效課堂積累理論知識(shí)。

在這新的一學(xué)期，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的幫助和正確指導(dǎo)下，我將繼續(xù)以新課程的全新理念為指導(dǎo)，搞好實(shí)驗(yàn)研究。力爭在和諧、高效的課堂下取得更優(yōu)異的成績。

新時(shí)代的教師不僅要有高度的責(zé)任感、高超的教學(xué)藝術(shù)，更要掌握淵博的知識(shí)、有培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的現(xiàn)代教育教學(xué)思想和方法。教師要隨時(shí)捕捉最新的教育信息，從中汲取營養(yǎng)，不斷充實(shí)完善自己，提高自身素質(zhì)。具體要求如下：

1、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變觀念。學(xué)習(xí)是新知識(shí)、新思想、新方法探索和追求的重要途徑，是教師職業(yè)的立身之本。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)精神，結(jié)合新課程方案的實(shí)施，學(xué)習(xí)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》、《課程標(biāo)準(zhǔn)》等一系列文獻(xiàn)，進(jìn)一步更新觀念，教學(xué)理念，樹立正確的質(zhì)量觀。

2、教師充分利用每人一臺(tái)電腦的便利條件，經(jīng)常上網(wǎng)捕捉最新的教育信息，“利用遠(yuǎn)教資源”，及時(shí)收看遠(yuǎn)教信息，洞悉教育教學(xué)改革、發(fā)展的前沿知識(shí)。

十一、課題研究及方案

（一）小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)策略的研究

（二）課題研究的意義：

《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：科學(xué)課要幫助學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)活動(dòng)的過程和方法，使他們了解科學(xué)、技術(shù)與社會(huì)的關(guān)系，樂于與人合作，與環(huán)境和諧相處，為科學(xué)的學(xué)習(xí)和學(xué)生全面的發(fā)展打下基礎(chǔ)。因此，積極倡導(dǎo)“自主、探究、合作”的學(xué)習(xí)方式成為了新課改的主旋律，小組合作學(xué)習(xí)也就成為了轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的重要途徑之一。在這種理念的指導(dǎo)下，無論是我們觀摩到的外校課堂教學(xué)，還是我校科學(xué)組教師自己的課堂教學(xué)，小組合作學(xué)習(xí)可謂“遍地開花”，熱鬧異常。但在熱鬧的表象下，我們也發(fā)現(xiàn)了一些值得我們深思的現(xiàn)象：首先，我們的合作學(xué)習(xí)只是流于一種形式。從小組討論、小組匯報(bào)、小組交流、傾聽同學(xué)發(fā)言到全班討論、交流，這其中學(xué)生往往較自由散漫，沒有一種良好的課堂氛圍。所以教師、學(xué)生都感到比較累，課堂的效率往往比較低。其次，在小組合作學(xué)習(xí)中，討論、匯報(bào)無序性表現(xiàn)嚴(yán)重，沒有形成良好的課堂常規(guī)。交流的只是：“我認(rèn)為??，“我想??”，很少有“我們小組認(rèn)為??、我們小組覺得??”。最后，許多課堂中的合作學(xué)習(xí)最終演變成了個(gè)人的表現(xiàn)或是競爭的課堂。多數(shù)學(xué)生一言不發(fā)故作沉思狀；有的你爭我搶，誰也不聽誰，只顧表達(dá)自己的意見。往往是“互動(dòng)”的多，“互助”的少；全班一節(jié)課下來真正合作，達(dá)到效果的只有寥寥幾人，合作的課堂最終演變成了競爭的課堂。因此如何幫助學(xué)生樹立小組合作的意識(shí)，形成有效的小組合作學(xué)習(xí)策略，提高教學(xué)效益，成為了探求的熱點(diǎn)。為此我們在科學(xué)教學(xué)中開展小組合作學(xué)習(xí)策略的研究，以尋求良好的教學(xué)效益。

（三）課題研究的目標(biāo)：

創(chuàng)設(shè)和諧的小組合作學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的小組合作意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)合作技巧并養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高科學(xué)教學(xué)效率。

四、課題研究的內(nèi)容

1、合作意識(shí)的培養(yǎng)。反思我?？茖W(xué)課堂目前的教學(xué)情境，在大多數(shù)老師的課堂上師生共同研究的情境和學(xué)生團(tuán)體活動(dòng)的情況并不多見，占主流的仍然是競爭與個(gè)人的活動(dòng)。這在很大程度上阻礙了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的發(fā)揮，不利于集體凝聚力的形成，也不利于形成正確的競爭觀、合作觀和良好的社會(huì)技能。加上學(xué)生的生長經(jīng)歷，在心理上也缺乏與人合作的準(zhǔn)備。因此，我組開展課題實(shí)驗(yàn)的重要研究內(nèi)容之一就是充分開發(fā)與利用教學(xué)中合作性活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的小組合作意識(shí)。

2、小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)踐策略。幾乎在所有學(xué)科的課堂教學(xué)中都會(huì)出現(xiàn)小組合作學(xué)習(xí)的情境，科學(xué)課堂尤甚。但是究竟如何組織小組合作學(xué)習(xí)，采用什么樣的策略才能使小組合作學(xué)習(xí)落在實(shí)處、發(fā)揮實(shí)效，目前我們還心中無底，更談不上形成理論體系。因此我們開展此項(xiàng)課題研究的核心內(nèi)容就是探索小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)踐策略，爭取形成一套行之有效的經(jīng)驗(yàn)?zāi)Ｊ健?/p>

3、小組合作學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)改革本來就是新課改的重要內(nèi)容之一。我們進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)策略的研究，其重要的一個(gè)方面也是進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的研究。包括評(píng)價(jià)時(shí)機(jī)的把握、評(píng)價(jià)語言的斟酌、評(píng)價(jià)方式的選擇等等。

五、研究的主要方法

1、行動(dòng)研究法：即把我組每位科學(xué)教師的每一節(jié)課堂教學(xué)，都作為我們課題研究的一個(gè)環(huán)節(jié)，在實(shí)際行動(dòng)中摸索經(jīng)驗(yàn)、總結(jié)得失，使教學(xué)的過程同時(shí)成為研究的過程。

2、學(xué)習(xí)借鑒法

在日常實(shí)施中，不斷學(xué)習(xí)和借鑒兄弟學(xué)校的先進(jìn)做法，特別是有關(guān)小組合作學(xué)習(xí)方面的專題專著，采它山之石，壘自己之窩。每月科學(xué)組教師集中學(xué)習(xí)一次，并不間斷自學(xué)，讓每為老師自覺地增強(qiáng)改革意識(shí)和科研能力，成為“科研型”教師。

3、得失總結(jié)法

課題研究對我們是一項(xiàng)嶄新的工作，我們還很幼稚。因此在課題研究的過程中我們要作到一步一回頭，步步展開，步步總結(jié)，及時(shí)地積累我們在研究中得到的經(jīng)驗(yàn)，糾正我們的失誤和不足，讓課題研究入軌并能正常運(yùn)作。

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