俗話說,凡事預(yù)則立,不預(yù)則廢。作為幼兒園老師的我們的課堂上能更好的發(fā)揮教學(xué)效果,為了加強(qiáng)學(xué)習(xí)效率,我們一般會(huì)事先準(zhǔn)備好教案,有了教案才能有計(jì)劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)。優(yōu)秀有創(chuàng)意的幼兒園教案要怎樣寫呢?小編特意收集和整理了最新迢迢牽牛星教案,請馬上收藏本頁,以方便再次閱讀!
1. 課件標(biāo)題:
《迢迢牽牛星》
2. 課程目標(biāo):
(1)了解《迢迢牽牛星》的背景和作者
(2)學(xué)習(xí)詩歌的基本結(jié)構(gòu)和韻律特點(diǎn)
(3)理解詩歌中的意象和象征手法
(4)分析詩歌的主題和情感表達(dá)
(5)培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和文化素養(yǎng)
3. 背景介紹:
(1)《古詩十九首》是一部古代詩歌選集,包含了許多膾炙人口的.名篇佳作
(2)《迢迢牽牛星》是其中的一首,作者不詳,但被廣泛傳頌和研究
4. 詩歌原文及注釋:
(1)展示詩歌全文,并對生僻字詞進(jìn)行注釋解釋
(2)分析詩歌的韻律特點(diǎn),如平仄、押韻等
5. 詩歌賞析:
(1)分析詩歌中的意象,如“牽牛星”、“銀河”等,以及它們在詩中的象征意義
(2)探討詩歌的主題,如思鄉(xiāng)、思親、愛情等
(3)分析詩歌的情感表達(dá),如憂郁、渴望、無奈等
6. 課堂活動(dòng):
(1)分組討論:讓學(xué)生分組討論詩歌中的意象和主題,以及自己的理解和感受
(2)創(chuàng)作練習(xí):鼓勵(lì)學(xué)生嘗試自己創(chuàng)作一首以星空為主題的詩歌
7. 作業(yè)布置:
(1)讓學(xué)生背誦《迢迢牽牛星》并寫一篇讀后感
(2)鼓勵(lì)學(xué)生閱讀其他古代詩歌,拓寬文化視野
8. 課件結(jié)尾:
總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容,強(qiáng)調(diào)詩歌在中華文化中的重要地位,激發(fā)學(xué)生對古典文學(xué)的興趣。
1. 標(biāo)題頁:
(1)課題:《迢迢牽牛星》
(2)作者:(佚名)
(3)圖片:可以選擇一張星空的圖片作為背景。
2. 背景介紹:
(1)《古詩十九首》的簡介。
(2)詩的創(chuàng)作背景和歷史背景。
3. 全文展示:
(1)將詩歌全文展示出來,可以配上拼音或者注釋。
4. 詞匯解析:
(1)對詩中可能生僻或難以理解的詞匯進(jìn)行解釋。
5. 內(nèi)容分析:
(1)分析詩歌的主題、情感、意象等。
(2)可以引用一些古代的文獻(xiàn)或評論來支持分析。
6. 結(jié)構(gòu)分析:
(1)分析詩歌的韻律、節(jié)奏、句式等。
7. 主題深化:
(1)探討詩歌中的`哲學(xué)、文化、歷史等方面的意義。
8. 現(xiàn)代聯(lián)系:
(1)將詩歌的主題與現(xiàn)代生活或現(xiàn)代文學(xué)進(jìn)行對比和聯(lián)系。
9. 創(chuàng)意環(huán)節(jié):
(1)邀請學(xué)生創(chuàng)作以“思念”為主題的詩歌或短文。
10. 總結(jié):
(1)對本課的內(nèi)容進(jìn)行簡短的回顧和總結(jié)。
11. 參考資料:
(1)列出用于制作課件的參考書籍、網(wǎng)站等。
迢迢牽牛星教案探討
《迢迢牽牛星教案》是一部意味深長、富有哲理的教育故事。故事取材于中國古代神話傳說中的七夕節(jié),講述了塵世間相隔甚遠(yuǎn)的兩顆星星,牛郎星和織女星,通過牽牛星所展現(xiàn)的耐心、堅(jiān)持和努力的品質(zhì),最終得以相會(huì)的奇妙故事。
故事講述了一個(gè)普通的男孩牛郎,他過著簡單而單調(diào)的生活。一天,他在屋頂上發(fā)現(xiàn)了一顆美麗的星星--牽牛星。牛郎被牽牛星所吸引,決定通過努力學(xué)習(xí)星圖和修煉自己的技能,成為一名可以牽起牽牛星的俠士。他與星星建立了深厚的聯(lián)系,通過一系列的考驗(yàn)和挑戰(zhàn),以提升自己和星座之間的連接。
故事的另一邊,是一個(gè)與牛郎星相隔甚遠(yuǎn)的地方,織女星生活著。織女是一位美麗而聰明的少女,她擁有獨(dú)特的織布技巧。然而,她感到孤獨(dú),因?yàn)樗荒芘c自己的家人相處,無法與外界接觸。她渴望有人能夠聽到她的聲音,與她共度美好時(shí)光。
通過星光的指引,牛郎和織女發(fā)現(xiàn)了彼此的存在。他們決定通過努力和奮斗,終于能夠相見。牛郎與織女展示了他們超越困難的勇氣和信心。他們發(fā)揚(yáng)了牽牛星一直傳遞的價(jià)值觀,包括忍耐力、堅(jiān)韌不拔的決心和對愛的執(zhí)著追求。在面對種種挑戰(zhàn)時(shí),他們堅(jiān)持不懈地努力,到達(dá)了無法想象的高度。
這個(gè)故事教導(dǎo)了我們許多重要的教訓(xùn)。首先,在生活中,我們常常面臨各種困難和挑戰(zhàn)。有時(shí)候,我們的目標(biāo)似乎是遙不可及的。但正是通過堅(jiān)持和努力,我們才能實(shí)現(xiàn)我們的夢想。牛郎通過學(xué)習(xí)和修煉,成為了一位牽牛星的俠士,而織女通過織布技巧展示了自己的才華。這就告訴我們,努力是成功的關(guān)鍵,只有通過付出努力,我們才能實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)。
其次,故事也傳達(dá)了愛的力量。盡管相隔甚遠(yuǎn),牛郎和織女通過牽牛星的幫助相識(shí)相愛。他們展示了對彼此的真實(shí)情感和牽掛之情,克服了一切困難。這也提醒我們,當(dāng)愛情出現(xiàn)時(shí),我們需要執(zhí)著追求,即使遭遇挫折也不放棄。
最后,這個(gè)故事還向我們展示了對待他人的耐心和謙遜。牽牛星在等待牛郎學(xué)習(xí)和提高的過程中,給予了他支持和鼓勵(lì)??椗舱故玖怂龑胰说哪托暮驼疹櫋_@提醒我們,在與他人交往時(shí),我們需要耐心和友善,尊重對方的需求和發(fā)展。
《迢迢牽牛星教案》是一部令人感動(dòng)、富有教育意義的故事。通過牛郎和織女的經(jīng)歷,我們可以在自己的生活中找到力量和勇氣。這個(gè)故事提醒我們追求自己的夢想,并展示了為了實(shí)現(xiàn)夢想所需付出的努力。同時(shí),它也教會(huì)我們關(guān)心他人,以及在愛情中的耐心和執(zhí)著。讓我們學(xué)習(xí)這個(gè)故事中的智慧,為自己的人生增添更多的色彩和意義。
教學(xué)目標(biāo):
根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和資料分析,結(jié)合學(xué)生們的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及其心理特征,我特制定了以下的教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)習(xí)朗讀詩歌《迢迢牽牛星》并能熟讀成誦后感受詩歌的音韻美。
2.理解詩歌資料,感受詩歌畫面美。
3.抓住重點(diǎn)詩句,體會(huì)詩歌表達(dá)的情意美。
教學(xué)重點(diǎn):
體會(huì)詩歌意境,掌握鑒賞此類詩歌的技巧。
教學(xué)難點(diǎn):
讓學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)遷移,懂得古情今懂,古為今用。
確立重點(diǎn)和難點(diǎn)的依據(jù):理解詩歌,感受到音韻美和畫面美,這是第一層次的學(xué)習(xí),真正能讓詩歌的情感引起學(xué)生的共鳴到達(dá)詩歌文化的傳承,這才是難點(diǎn)。
教學(xué)過程:
一、故事導(dǎo)入,了解背景
1.出示圖片,重溫牛郎織女民間故事。
星空廣闊而神秘,關(guān)于星空也有很多美麗動(dòng)人的傳說,《牛郎織女》這個(gè)故事就是其中之一,讓我們先來回憶一下奶奶和外婆都講過的這個(gè)神話故事。(學(xué)生簡述)
今日我們將以詩歌的形式重溫這動(dòng)人的傳說,學(xué)習(xí)古詩《迢迢牽牛星》。
2.了解來源《古詩十九首》
《古詩十九首》:
△都是五言詩,被譽(yù)為“千古五言之祖"。
△作者不詳,時(shí)代大約在東漢末年,東漢末年,政治混亂。
△南朝劉勰《文心雕龍》評價(jià)為“五言之冠冕",代表了漢代文人五言詩的最高成就。
下頭就讓我們一同走入古詩十九首中的第十首《迢迢牽牛星》。
二、初讀詩歌,整體感知。
1.教師配樂范讀,讀后點(diǎn)撥字音。
2.學(xué)生自讀,讀通順,讀準(zhǔn)確,讀出節(jié)奏;指名讀,同學(xué)互評。
3.師生配合讀。(教師讀上句,注重強(qiáng)調(diào)出疊詞和節(jié)奏,讓學(xué)生在接讀時(shí),自然讀出詩歌的音韻美。)
三、結(jié)合注釋,疏通詩意
1.借助注釋和結(jié)合民間故事《牛郎織女》理解詩意。
2.交流詩歌大意。
課件出示:牽牛星在遙遠(yuǎn)的銀河對岸,織女星明亮而皎潔??椗?dāng)[動(dòng)著纖細(xì)雪白的手,“札札"地穿梭織布。一整天也織不成布帛,哭得淚如雨下。銀河既清且淺,他倆相距也沒有多遠(yuǎn),僅有銀河相隔,卻只能含情脈脈相望,而不能互訴衷腸。
3.再讀詩歌,要求學(xué)生想象畫面,感受美感。
四、理解詩歌,評析感悟
1.這首詩抒發(fā)了一種怎樣的感情?(織女對勤勞善良的牛郎的相思之苦。)
2.全文沒有一個(gè)“思"字,詩歌借助哪些詩句傳遞了這份相思的哀怨與痛苦呢?
(1)迢迢牽牛星,皎皎河漢女
“迢迢"是遙遠(yuǎn)的地方,這與詩中的哪句詩矛盾?“河漢清且淺,先去復(fù)幾許?!眱H僅是一水之隔,何談遙遠(yuǎn)一說呢?有王母娘娘這樣強(qiáng)大的勢力阻隔,它們很難相見,相望而不能相見更能讓人感覺遙遠(yuǎn),心生思念。
(2)纖纖擢素手,札札弄機(jī)杼
終日不成章,泣涕零如雨
織女是織布最好的神仙,所以,取名“織女”,為什么會(huì)“不成章“呢?一個(gè)“弄"字是玩、戲的意思??椗m伸出素手,但無心織布,只是撫弄著機(jī)杼。這動(dòng)態(tài)的描述,寫出人物內(nèi)心悲苦?!傲闳缬?,思念的淚水如雨水一般無法抑制。這是什么修辭手法呢?這夸張和比喻的修辭,直接寫出了織女的相思之苦。
(3)盈盈一水間,脈脈不得語。
河水盈盈,淚水也盈盈,只是深情的凝望著對方,卻不能說出話來,近在咫尺,若隔天涯。這句詩含蓄而深沉地表達(dá)出相思之苦。
3.詩中的字里行間都體現(xiàn)了織女對牛郎的思念,讓我們用朗讀表達(dá)出這離別的哀怨,相思的痛苦吧!
4.小結(jié):這首詩看似寫神話傳說,看似寫天上的感情杯具,而實(shí)則是人間生活的真實(shí)寫照,此詩產(chǎn)生的年代,男子從征服役造成家庭破裂,夫妻分別的局面,尤其給勞動(dòng)?jì)D女造成的是身心上的雙重痛苦,夫妻久別是他們的生活,離愁別恨是他們的心聲,夫妻團(tuán)聚成了他們的向往。
五、詩文遷移,領(lǐng)會(huì)技巧
詩人是從哪些方面來描述織女呢?這樣寫有什么好處?
主要從人物的外貌,動(dòng)作,神態(tài)等方面進(jìn)行細(xì)節(jié)描述,這樣生動(dòng)細(xì)膩的描述,把織女這樣一個(gè)寂寥愁悶的少婦形象刻畫得栩栩如生。
“纖纖"“素手”一一外貌描述。
“擢"“弄"“一一動(dòng)作描述。
“泣涕"“脈脈"一一神態(tài)描述。
運(yùn)用描述方法把人物形象寫傳神,這在我們平時(shí)作文中也能夠用。
六、詩詞拓展,品味語言。
有人評價(jià)這首詩是《古詩十九首》中最具天上人間浪漫色彩的詩作,借天上之事,傳人間之情。這樣的浪漫不僅僅在資料,還有他的語言形式上。
1.找疊詞,談感受
詩歌中用了很多的疊詞“迢迢"“皎皎”“纖纖”“札札""盈盈”"脈脈",讓我們把他們找出來,讀一讀,你有怎樣的感受?
(疊詞的加入使詩歌準(zhǔn)確而生動(dòng),也增強(qiáng)了詩歌的節(jié)奏感和旋律美。)
2.詩詞拓展,品味疊詞。
你還讀過哪些使用疊詞的詩歌?
桃之夭夭,灼灼其華。一一《詩經(jīng)》桃花怒放千萬朵,色彩鮮艷紅似火。
青青子衿,悠悠我心。一一《詩經(jīng)》青青的是他的衣領(lǐng),日日縈繞在我心里。
七、課堂練習(xí),背誦古詩,吟唱古詩。
1.課堂練習(xí)
填空。
詩中寫出了織女因感情思念而受到折磨的詩句是:_______,________。(終日不成章,泣涕零如雨。)
2.練習(xí)背誦古詩,吟唱古詩。
板書:
兩星的現(xiàn)狀
迢迢牽牛星織女的相思離別之思
分離的痛苦
教學(xué)目標(biāo):古詩表達(dá)思念的常用意象
教學(xué)過程:
師:《孔雀東南飛》中劉蘭芝在淚別小姑時(shí)有這樣一句話:“初七及下九,嬉戲莫相忘?!弊⑨屨f古代女子在農(nóng)歷七月七日晚向織女乞巧。何謂乞巧?
生:相傳農(nóng)歷七月七日夜天上牛郎織女相會(huì),婦女于當(dāng)晚陳列瓜果于庭中,在月下穿針,向織女乞求智巧。
師:講到牛郎織女,我們就會(huì)想起在奶奶懷里聽過的他們的愛情故事。
請一生講述故事(略)。另一生找出課文和故事相應(yīng)的詩句。疏通字句(略)。
師:本文除了“終日不成章,泣涕零如雨”二句外,其余的詩句都能從故事中得到驗(yàn)證。但這首詩并不是對牛郎織女故事的復(fù)述。如果只是簡單地復(fù)述故事,它就當(dāng)不起“天衣無縫,一字千金”的美譽(yù)。那么這首詩在牛郎織女故事的背后,想告訴我們什么?
明代文藝?yán)碚摷溢娦省豆旁姎w》說:“樂府之妙,在能使人驚;古詩之妙,在能使人思?!泵鎸@首古詩,你能思到什么?(學(xué)生討論)
師:提示:解讀這首詩的關(guān)鍵應(yīng)該是“終日不成章,泣涕零如雨”兩句。為什么整天織布卻織不成布,還哭成淚人兒呢?
這兩句詩和《詩經(jīng).周南.卷耳》中:“采采卷耳,不盈頃筐?!庇挟惽ぶ?。為什么會(huì)這樣呢?原因在下文:“嗟我懷人,置彼周行。”
生:原來是“懷人”。那“終日不成章,泣涕零如雨”的原因也是懷人,思念遠(yuǎn)方的人兒。
師:討論:作者為什么講牛郎織女的故事,而不講女媧補(bǔ)天或者盤古開天辟地的故事?
生:原因是為了表達(dá)自己的思念。作者借織女思念牛郎,牛郎織女相隔遙遠(yuǎn)不能見面來表達(dá)自己思念愛人,兩人不能見面的哀怨的感情。這種手法叫做托物言志。
師:再看:敘述者是男是女?從何可知?
生:女。從“纖纖擢素手,札札弄機(jī)杼”可知。
師:一個(gè)女子思念遠(yuǎn)方的人的詩,有個(gè)特定的名稱:思(sì)婦詩。《古詩十九首》中有不少思婦詩,比如《青青河畔草》也是。這首詩影響了唐代王昌齡的《閨怨》,課外大家可以分析這兩首詩的關(guān)系。
和思婦詩相對的是游子詩,這也是古詩一個(gè)主題,比如《涉江采芙蓉》,表達(dá)游子思念故鄉(xiāng)和親人。
師:所以《古詩十九首》的一個(gè)重要主題就是表現(xiàn)生離死別,羈旅情懷,表達(dá)思念。
我們再引申出去,表達(dá)思念,古代詩文中除了課文所用的牛郎織女這一意象外,還有哪些常用意象?
生:常用的還有:紅豆,楓葉,鴻雁,青絲,青草等等(例句略)。還有最常用的就是月亮。
比如:
舉頭望明月,低頭思故鄉(xiāng)。
人有悲歡離合,月有陰晴圓缺。
一輪明月,照兩地相思。
今夜月明人盡望,不知秋思落誰家?
布置作業(yè):
1、古人常用月圓月缺表達(dá)人間的悲歡離合,但很少有人用到月亮里的嫦娥,為什么?結(jié)合課文思考。
2、然而李商隱的《嫦娥》(略)卻用月亮里的嫦娥表達(dá)思念,寫出新意,思考這首詩為什么成功了?
3、背誦課文。誦讀課堂上所舉的詩句。
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