六年級上冊英語課件推薦十三篇

俗話說，磨刀不誤砍柴工。作為幼兒園的老師，我們都希望小朋友們能在課堂上學(xué)到知識，一般來說，提升學(xué)生的效率最好是準備一份教案，教案可以讓上課自己輕松的同時，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。我們要如何寫好一份值得稱贊的幼兒園教案呢？為滿足你的需求，小編特地編輯了“六年級上冊英語課件推薦十三篇”，歡迎閱讀，希望對你有幫助。

六年級上冊英語課件 篇1

Unit 3 my weekend plan

第 1 課時

教學(xué)要求：

1.學(xué)生能夠聽、說、認讀句型：What are you going to do tomorrow? I’m going to have an art lesson.I have to do my homework now.2.學(xué)生能夠運用句型討論自己的活動計劃：What are you going to do tomorrow? I’m going to 3.學(xué)生能夠用正確的語音、語調(diào)朗讀對話，并能進行角色表演 4.學(xué)生能夠合理計劃自己的活動。教學(xué)重點：

學(xué)生能夠聽、說、認讀句型：What are you going to do tomorrow? I’m going to have an art lesson.I have to do my homework now.教學(xué)難點：

能夠運用句型討論自己的活動計劃

教學(xué)媒體：

Pictures, CAI, 教學(xué)過程：

Step One: Warming up and revision

Free talks: What do you often do on the weekend? I often…

What are you going to do this weekend? 如果有學(xué)生回答，那么引出本單元的話題 My weekend plan.Step Two: Presentation 1.Let’s try

(1)T: It’s Saturday moring.Sarah in on the phone with Mike.Listen and cirle the right answer.(2)Check the answers.2.New sentence learning(1)What is Sarah going to do?

She is going to…

(2)講解：be going to 的意識是“打算做什么事情”

(3)I have 5 weekend activities: go ice-skating;wash clothes;draw pictures;make a snowman;go for a picnic.Which activiy do you like? Please answer my question: T:What are you going to do this weekend?

S: I’m going to… 3.Let’s talk

(1)T: Mike is on the phone with Sarah now.Watch the video and answer the questions: a.What is Sarah going to do tomorrow? b.What is Mike going to do tomorrow?(2)Watch it again and fill in the blanks a.Sarah and her classmates are going to _____________ in Renmin Park.b.Mike have to ________now.(3)Read the dialogue after the tape.(4)Let’s act as Mike and Sarah.Step Three: Consolidation and extension 1.情境設(shè)計：

It’s Friday, you are talking the weekend plan with your friend.(1)A demo with a student What are you going to do this weekend/tomorrow? I’m going to… What about you?(Let’s …together.)

(2)Practise with the partner(3)Feedback 2.Talk about our classmates weekend plan 根據(jù)剛才同學(xué)們的反饋信息，進行提問 What is… going to do? What are…going to do? 3.Let’s wrap it up 語法小結(jié)

(1)Be going to 表達的意思 “打算要做的事情”(2)Be 動詞的用法復(fù)習(xí)

What ____ Sarah going to do? _____ _____ going to play the piano.What ______ John and Mike going to do? _______ ______ ______ to do homework.Step Four: Assessment and homework 1.Do the exercises on the AB.2.Homework: 板書設(shè)計：

Unit 3 My Weekend Plan What are you going to do tomorrow? I’m going to have an art lesson.What ___ _____ going to do? He/She is going to We/They are going to

作業(yè)設(shè)計：

教學(xué)反思：Unit 3 my weekend plan

第 2 課時

教學(xué)要求:

1.學(xué)生能夠聽、說、讀、寫本課核心詞組：visit my grandparents,see a film, take a trip, go th the supermarket 2.學(xué)生能夠運用核心句型What are you going to do today? I’m going to see a film.在真實的情境中進行交流周末計劃。

3.學(xué)生能夠合理安排和計劃自己的周末生活。教學(xué)重點：

三個四會詞組和兩個句型。教學(xué)難點：

能夠合理和科學(xué)地安排自己的周末生活 教學(xué)媒體 Pictures, CAI, 教學(xué)過程：

Step One: warming up and revision 1.Sing a song together: What are you going to do? 2.Free talk: What are you going to do tomorrow?

I’m going to…

Step Two: Presentation and practice 1.Present “ this morning, this afternoon, this evening”

(1)What are you going to do this morning/ this afternoon/ evening? S: I’m going to…

(2)Make the students understand the meaning.(3)Write the words on the board, and spell the words.2.Present “tonight”

(1)I’m going to read a book tonight.What are you going to do tonight?(2)Understand the meaning: 通過日期和實踐的選擇讓他們明白意思。(3)Write the work on the board.3.Ask the sentence What are you going to do _______? I’m going to _______.在課件中給出單詞銀行，讓學(xué)生進行句型操練。(1)Read the words or phrases in the word bank.(2)Practice in pairs.(3)Feedback.4.Sarah and Chen are talking about their plan, too.Let’s listen and answer.(1)What is Chen Jie going to do today? She is going to see a film.Choose the picture of “ see a film” Learn to say.Write it on the board.(2)What is she going to do next week? She is going to __________.(take a trip)Choose the right picture of “take a trip” Read it and write it on the board.(3)What is Sarah going to do this afternoon? She is going to ________.(the supermarket)go to the supermarket------be going to the supermarket Spell the word and write it on the board.(4)What is she going to do tomorrow? She is going to visit her grandparents Write the words on the board.5.Read the new words after the tape.Step Three: Cosolidation and extension 1.A task: It’s Saturday morning now.Two girls are asking the plan Let’s help them make a plan.(1)Fill in when and what?(2)Talk about the weekend plan 2.Do the exercises on the AB.What are you going to do? this morning this afternoon this evening tonight tomorrow

板書設(shè)計：What are you going to do??? I’m going to … see a film take a trip go to the supermarket visit grandparents

作業(yè)設(shè)計：

教學(xué)反思：

Unit 3 my weekend plan

第 3 課時

教學(xué)要求：

1.學(xué)生能夠聽、說、認讀句型：Where are you going? We’re going to? When are you going? We’re going to? We’re going to see a film about space travel.2.學(xué)生能夠運用句型What are you going to do? Where are you going? When are you going?進行某項活動計劃的討論。

教學(xué)重點：學(xué)生能夠用正確的語音、語調(diào)朗讀對話，并能進行角色表演。學(xué)生能夠區(qū)分并熟練運用句型What are you going to do? Where are you going? When are you going? 教學(xué)難點：

能在實際情景中靈活運用以及正確的回答

教學(xué)媒體：

Pictures, CAI, 教學(xué)過程：

Step One: warming up and revision:Brainstorm 1.Sing a song: What are you going to do? 2.Read the words quickly: tonight, this morning, this evening, this afternoon, see a film 3.Free talks: What are you going to do tonight? I’m going to … Step Two: Presentation 1.Let’s try

(1)listen and answer: John is on his way home.He sees Amy.What is Amy going to do? ________________ Is there ice crea for John? _________________(2)校對檢查，課件出示答案。2．Let’s talk(1)承接Let’s try 部分，導(dǎo)入對話學(xué)習(xí)。

T: What is John going to do next week?(2)Watch and answer 課件出示問題：What is John going to do next week? Watch the video(3)校對答案 He is going to see a film.(4)About the film, Show the students the post of the film討論關(guān)于電影的更多細節(jié) The name of the film : Travel to Mars What time? Tuesday.The price is half.40﹩, Now the half price is 20﹩.(5)Watch it again and answer the other questions? 教師板書到黑板

Where are they going?

When are they going?(6)Read after the tape and imitate it.(7)Practice with the partner.(8)A report about John’s next weekend plan.John’s cousin is going to ______ John next week.They’re going to _________ and see a film about ________ ________.They are going ________ _________.But next Tuesday is better.Because it’s ______ ________ then.Step Three: Extension 1.Talk about “ What? Where? When?” 教師示范填寫表格 T: Where are you going this weekend? S: I’m going to…

T: What are you going to do? S: I’m going to

T: When are you going? S: I’m going at…

2.Talk about with your partner and fill in the form.3.Feedback 4.An exercises: choose “where, what , when”

_______ are you going to do?

I’m going to visit my grandparents._______ are you going ?

I’m going on Saturday morning.________ are you going?

I’m going to my grandparents’ home.板書設(shè)計：

Unit 3 Part B Let’s talk

Where are you going?

I’m/ We’re…

What are you going to do?

I’m/We’re..When are you going?

I’m/We’re..作業(yè)設(shè)計：

教學(xué)反思：

Unit 3 my weekend plan

第 4 課時

教學(xué)要求：

1.學(xué)生能夠聽、說、讀、寫本課的五個新單詞： dictionary, comic book, word book, postcard;2.學(xué)生能夠掌握并運用句型：Where are we going? To the bookstore.What are you going to buy? I’m going to buy ?

3.能夠用What are you going to do? Where/when??進行自由地表達與交流。教學(xué)重點：

dictionary的拼寫 教學(xué)難點：

區(qū)分what where when并作自由的交流與運用

教學(xué)媒體：

Pictures, CAI, 教學(xué)過程：

Step One: warming up and revision 1Sing a song: What are you going to do? 2.Free talks: talk about your weekend plan討論上一節(jié)課填寫的周末計劃表格 Step Two: Presentation 1.情境導(dǎo)入(1)Questions: After John and his cousin seeing the film, where are they going? Guess!A.bookstore

B.school

C.supermarket(2)Listen and check the answer.They are going to the bookstore.2.Learn the new words(1)present “dictionary”

Show them a thick book, listen to the tape.拆音讀：dic—tion—ary 聽音填單詞。

(2)Present “ comic book”

Show them some comic books.Read after the tape.Spell the words and write them on the board.(3)Present “word book”

Show them a word book: “ Is this a dictionary?” “No, it’s a word book.”

Spell together: w—or—d b-oo-k(4)Present “ postcard”

Show some pictures, can you tell me which one is the postcard? Listen to the tape.Spell the word.3.Practice the words Listen to the tape and read after it.4.Listen and write the words: 任務(wù)書寫：John is going to buy a ___________.John’s cousin is going to buy a _______, a ________ and a _______ ______ for his sister.1.任務(wù)展示：

Today, Zhangpeng sarah and Amy are going to the bookstore.John is the shop assisstant.What are they talking? Listen and answer.What is Zhang peng going to buy? What is Sarah going to buy? 2.任務(wù)布置：

Now you are going to the bookstore.What are you going to buy?Let’s perform in the four-student group.3.Feedback.Step Three: Assessment 1.Do exercises on the AB book.2.Homeowork: listen to the tape, copy the new words

板書設(shè)計：What are you going to do? Where are you going? When are you going? dictionary

comic book

word bank

postcard

作業(yè)設(shè)計：

教學(xué)反思：

Unit 3 my weekend plan

第5 課時

教學(xué)要求：

1.學(xué)生能夠讀懂文章中的日記，并能夠完成文中的信息表。

2.學(xué)生能夠用正確語音語調(diào)朗讀語篇，并能夠知道日記的格式。

3.學(xué)生能夠更多地了解Mid-autumn Festival的節(jié)日特征，以及相關(guān)家人團聚的一些節(jié)日文化。教學(xué)重點：

學(xué)生能夠理解短文。教學(xué)難點：

完成讀后的信息表填空，了解節(jié)日文化。教學(xué)媒體：

Pictures, CAI, Step One: warming up and revision 1.Greetings 2.Free-talks: Where are you going next weekend?

What are you going to do?

When are you going? Step Two: Pre-reading the students some pictures and ask:

What are these holidays?

National Holiday

Spring Festival

Christmas

What do your family do on these holidays?

Give them some hints and choose:

Set fire works

go shopping

get together

buy presents dinner.Step Three: While-reading(1)Show them another picture of “Mid-autumn Festival”

What holiday is it? What do your family do on this holiday?（2）Read and answer.教師This is Wu Yifan’s diary.Let’s read the diary.教師課件呈現(xiàn)以下問題：

What are Wu Yifan’s family going to do? 學(xué)生閱讀后對問題

His family will get together.講解will = be going to（2）Read and finish the table.What are Wu Yifan and Robin going to do?

What is Wu’s aunt going to do?

What is Wu’s grandma going to do?

(3)Check the answers

have a big

Step Four: post reading 1.課文朗讀（Listen and Read）(1)Have Ss listen to the tape.Tips: 仔細聽錄音，體會錄音中的升降調(diào)、重音和意群的停頓。(2)Listen again and read after the tape..Tips: 聽錄音跟讀, 聽一聽單詞：lesson

dinner

tonight

tomorrow

語音指導(dǎo)：單詞的重音(3)重點指導(dǎo) Poem F is for family.A is for autumn.M is for moon.I is for “I”.L is for love.Y is for you.Who can read it beautifully.(4)Read the whole poem in pairs.2.課本個性化書寫活動

(1)Discuss with your partner.What are you going to do for Mid-autumn Festival? 先讓學(xué)生同桌口頭交流。

教師將最后一位學(xué)生的回答在投影儀下示范書寫，然后提出一星和兩星要求，請學(xué)生個性化書寫。(2)Write down your plan.For Mid-Autumn Festival, I’m going to ___________ ___________________.My partner is going to _________________________ ___________________.Step five: homework Listen and read the text.板書設(shè)計：Unit 3 What would you like?

B.Read and write

作業(yè)設(shè)計：

教學(xué)反思：

Unit 3 my weekend plan

第6 課時

教學(xué)要求：

1.復(fù)習(xí)一般將來時態(tài)的三個核心問句以及回答：What are you going to do? When are you going? Where are you going? 2.鞏固一般將來時的句法要點，能夠用不同的主語進行be going to的造句以及自由表達。

3.能理解、聽懂并講Story time中的故事。教學(xué)重點：一般將來時的語法要點復(fù)習(xí)。

教學(xué)難點：能在實際情景中靈活運用以及正確的回答

教學(xué)媒體： Pictures, CAI, Step One: warming up

1.Free talks: What are you going to do? When are you going? Where are you going? Step Two: Wrap it up 1.教師將提到的三個問題寫到黑板上，并詢問一般將來時的特點。（1）be going to

Review: I am going to/ He/She is going to/ We/They/You are going to… Practice: I _____ going to…

He ____ going to see a film.They ____going to watch TV.(2)時間狀語：this morning

this afternoon

this evening

tonight

tomorrow next week 2.How many sentences can you make?（1）Talk about it in pairs.（2）Feedback.3.Do the exercises on the English book(1)Listen and tick.(2)Fill in the blanks: 1.John is going to ____ _____ ____ tomorrow afternoon.2.This evening the boy is going to ______ ______ ______ _______.3.The boy is ______ ______ ______ ______.4.The woman is going to ____ _____ ____.Step Three: Story Time 1.Watch the video and answer the questions: What is Zoom going to do tomorrow? Where are they going to learn? 2.Watch it again and learn some new words(1)disturb me

(2)be afraid of

(3)learn by doing 3.Watch the video and read along 合口讀 4.Perform the story.5.What have your learned from the story? A.Go to the swimming pool.B.Learning by doing C.What are you going to do tomorrow? Step Four: Assessment 1.Review Unit 3, and prepare the unit test.2.Prepare to have the oral test.板書設(shè)計：Unit 3 What would you like?

What are you going to do?

When are you going?

Where are you going?

I/ We/ He/She/you/They be going to…

作業(yè)設(shè)計：

教學(xué)反思：

六年級上冊英語課件 篇2

PEP小學(xué)英語六年級上冊教學(xué)設(shè)計

[轉(zhuǎn)載請注明來源：大朗網(wǎng)dalang.]

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一、課例名稱：Unit6 The Story Of Rain Part A Let’s read

二、課型：新授課

三、年級：六年級上冊

四、教材版本：PEP小學(xué)英語六年級上冊

五、教學(xué)設(shè)計： 1． 教材分析

本單元PartA部分重點是學(xué)習(xí)水循環(huán)的表達，涉及到自然科學(xué)方面的內(nèi)容比較抽象，相對比較復(fù)雜，特別是Let’s read 部分雖然是一篇短劇，但容量大，難點多。這就需要通過創(chuàng)設(shè)真實的情景幫助學(xué)生理解，采用多種教法逐步一突破重、難點，進一步引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗去理解表達。2． 教學(xué)目標：

1)知識目標：能簡單敘述小水滴的“旅行經(jīng)歷”并通過閱讀進一步熟悉理解水循環(huán)的過程。

2)能力目標：進一步訓(xùn)練學(xué)生的自我閱讀能力并要求能快速閱讀后領(lǐng)會主要句子的意思。

3)情感目標：培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的美好情感，增強孩子們的環(huán)境保護意識。3． 教學(xué)重點和難點： 1)使學(xué)生通過閱讀進一步理解水循環(huán)的過程 2)對文章能聽、讀、理解及獲取其中的主要信息 3)學(xué)會運用與短文有關(guān)的重要詞語

4． 教學(xué)方法：情境教學(xué)法、直觀教學(xué)法、任務(wù)型教學(xué)法等

5． 教具準備：小水滴和風(fēng)先生等頭飾、多媒體課件、錄音機、磁帶等 6． 教學(xué)過程： StepⅠ:warm up 1)Greeting each other 2)Say a chant to review what they learned in PartA.Chant I’m rain.I’m rain.I’m from the clouds.I’m cloud.I’m cloud.I’m from the vapour.I’m vapour.I’m vapour.I’m from the water.StepⅡ Leading in Miss Flower and Little Water Drop are good is sunny.They feel very hot.Miss Flower is thirsty.She asks Little Water Drop give her some water.But Little Water Drop is too small.He wants to ask his friends to help her together.But where are his friends? Can they help Miss Flower? Now let’s read the passage.StepⅢ 課文展現(xiàn)與分析

1.播放多媒體動畫，初步感知短文。2.listen and read: 任務(wù)設(shè)計

Read the passage after the tape, trying to guess the meaning of the new words according to the context.Then answer the questions.（1）出示問題，讓學(xué)生帶著問題再看短劇動畫，督促學(xué)生仔細觀察、認真聆聽并圈出新單詞，同伴互助，組內(nèi)自學(xué)生詞，然后在班級內(nèi)學(xué)習(xí)組內(nèi)未解決的詞。（2）Read the sentences and fill in the blank Little Water Drop sleeps in the river.He _______ up.He _______ very hot.It ____ be _______ up in the sky, he ______.Little Water Drop goes ______ and ______.He ____ many _____ little water drops.Little Water Drop becomes very _____.Little Water Drop and his friends ______ _______ into a lake.（設(shè)計的目的：加深對重要詞匯的理解達到對詞匯的掌握，使學(xué)生將更多的注意力放在語句中，讓單詞的記憶不再孤立。）（3）全班齊讀故事（4）分角色讀故事

（5）學(xué)生帶著問題自讀故事，在書中尋找答案。Questions:1)What’s the weather like?

2)Does Little Water Drop feel very hot in the river? 3)Where is he going? 4)Who does he meet when he goes up? 5)Does he meet many of his friends in the sky? 6)Does Little Water Drop become very heavy? 7)How does Little Water Drop feel when the sun comes out? 8)Can Mr.Wind help little water drop go up to the sky again?(采取小組競賽的形式完成本任務(wù)，每答對一題給小組加10分)StepⅣ Work in groups 任務(wù)設(shè)計：

Discuss the passage carefully in groups, then try to draw the rout of Little Water Drop

1、小組合作畫出水循環(huán)的簡圖

2、根據(jù)水循環(huán)簡圖口頭描述水循環(huán)過程，然后寫出來。

3、利用頭飾小組表演短劇并作評價

(設(shè)計目的：閱讀和寫作在英語教學(xué)中占有很大的比重，也是學(xué)生語言學(xué)習(xí)能力的綜合體現(xiàn)，這里設(shè)計聽說讀寫相結(jié)合，旨在鞏固所學(xué)語言中的重點和難點，提高學(xué)生綜合運用所學(xué)語言的能力)StepⅤ Consoldation and extension

1、閱讀一篇描述水循環(huán)的課外短文，根據(jù)短文意思選詞填空

(become, go up, meet, shines, rain, lives, come out, heavy, feel, vapour, wants, fall down, sunny)Miss Water ____ in the river.It’s a ________ day.The sun ____.miss water and her sisters ____ hot and become ______.They ____ to the sky.they ____ together and become a _____.Miss Water becomes _____, her sisters, too.They _______ into the river and become ____.The sun _______ again.Miss Water ____ to go up to the sky again.2、完成活動手冊

StepⅥ Summary：小組討論本節(jié)課的收獲。設(shè)計任務(wù)：

After reading the passage, ask the students conclude the useful words and expressions in reading.(設(shè)計目的：由學(xué)生自己總結(jié)本課的知識點和語法項目，有利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣)StepⅦ看有關(guān)水的紀錄短片，了解地球上水資源嚴重缺乏的情況，根據(jù)學(xué)校當前存在學(xué)生浪費水的現(xiàn)象比較嚴重對學(xué)生進行環(huán)境保護教育。StepⅧ Homework

1、聽錄音熟讀短文

2、完成同步練習(xí)的配套練習(xí)

六年級上冊英語課件 篇3

① 讀準字音，疏通字義，感知課文，積累文言詞匯。

②反復(fù)誦讀，體會作品的美感，明確寓意。

過程與方法：

對照譯文讀通順課文，反復(fù)誦讀，在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上感悟寓言的寓意。

情感態(tài)度價值觀：

樹立正確的審美觀，堅守自己獨立的人格。

2、活學(xué)活用，完成擴寫。

1、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了寓言二則中的第一則《東施效顰》，誰能告訴老師你明白了什么？這節(jié)課我們學(xué)習(xí)《寓言二則》中的第二則--楚王好細腰（板書）

2、齊讀課題，找找題目中的題眼。“好”是什么意思？《楚王好細腰》這個故事出自《墨子》。出示小資料，了解墨子及《墨子》。

3、楚王好細腰在舉國上下產(chǎn)生了什么樣的影響，大臣們是怎么做的？帶著這些問題，我們一起來學(xué)習(xí)這則寓言。

1、范讀課文。要求：①想想朗讀古文要注意什么？②想想哪些字詞容易讀錯，用“△”符號標出。

2、學(xué)生反饋。

3、自讀課文，讀準字音，讀出節(jié)奏和停頓。

4、點名讀，教師糾正學(xué)生讀書中出現(xiàn)的問題。

5、師：在讀的過程中，你們一定遇到了一些自己不理解的字詞，請用“----”標出，并結(jié)合譯文找出正確的解釋，并在旁邊做好批注。

6、學(xué)生反饋，教師指導(dǎo)。

三、細讀課文，理解內(nèi)容。

1、楚王好細腰在全國產(chǎn)生了什么樣的影響，大臣們是怎么做的？請用筆在原文中畫出來。

①學(xué)生反饋，教師指導(dǎo)學(xué)生讀好課文。師板書。

②你知道這句話描述的是誰？

③你能用自己的話說說或用譯文中的話說說這句話的意思嗎？

④由原來的一日三餐變成現(xiàn)在的一日一餐，他們痛苦嗎？結(jié)合實際，引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勍纯嗟母惺堋?/p>

⑤除了控制飲食，他們還怎么做？出示插圖，引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

3、他們做的結(jié)果是什么？師板書。他們這樣做還可能產(chǎn)生什么更嚴重的后果？假如有一天外敵入侵，楚王命令那位武將去帶兵抗敵，他會怎么做，結(jié)果是怎么樣的？

四、升華延伸，練習(xí)擴寫。

同學(xué)們，你們想當小作家嗎？相信你們一定可以把這個故事擴寫得更生動。

①出示擴寫要求，學(xué)生按要求進行練筆。

②學(xué)生反饋，教師給予指導(dǎo)。

[楚王好細腰 教案教學(xué)設(shè)計(網(wǎng)友來稿)(人教版六年級上冊)]

六年級上冊英語課件 篇4

今天老師給大家?guī)砹艘环N美麗的鳥，看圖片，這是紅嘴鷗。它從五十多張城市候選名片中脫穎而出，當選為了昆明的城市名片。昆明人為什么就如此鐘愛紅嘴鷗呢？原來紅嘴鷗來自遙遠的西伯利亞，每年冬天的時候它們就會成群結(jié)隊地飛往昆明的翠湖，與那里的人們來一場美麗的約會，昆明人足不出戶可以享受與海鷗親近的樂趣。而昆明市也由此成為了我們國家唯一一座紅嘴鷗棲息的城市。紅嘴鷗應(yīng)該說就是昆明人的驕傲，其實紅嘴鷗的到來和一位老人還有很大的關(guān)系，今天我們就來學(xué)習(xí)《9老人與海鷗》

1、教師課件出示老人與海鷗的塑像，你們看，這是坐落在昆明翠湖公園里老人的塑像，在你的心目中塑像的主人公應(yīng)該是什么樣的人？

塑像里的老人和大家想的不一樣，他只是一個普普通通的退休工人，像這樣全體市民自發(fā)捐款給一個普通市民塑像在我們中國還是破天荒的頭一回，那么這位特殊的老人和這群的特別的海鷗之間到底發(fā)生什么的故事呢？請大家打開課文，翻到41頁，小聲自由地快速通讀全文。邊讀邊想：課文講了一個什么故事？學(xué)生回答?？偨Y(jié)：老人十幾年如一日喂養(yǎng)海鷗，與海鷗結(jié)下了深厚

教師提問：課文哪一個句子哪一個詞點明了老人與海鷗的關(guān)系？

課件出示句子：十多年了，一到冬天，老人每天必來，和海鷗就像親人一樣。

2理解老人喂海鷗，感悟老人對海鷗的深情。

請默讀課文的1--12自然段，邊讀邊想，從哪些地方可以感受到老人把海鷗當作了親人，關(guān)心照顧？勾畫出相關(guān)的語句，并在感受最深的地方作批注。

（1）朋友告訴我，這位老人每天步行二十余里，從城郊趕到翠湖，只是為了給海鷗送餐，跟海鷗相伴。

理解20余里。1里等于500米，孩子們算算20余里是多少米？（10000米）而老人用什么交通工具？（步行）是呀，這位老人住在郊區(qū)，為了看心愛的海鷗，每天天剛亮，就開始從家出發(fā)，整整走了一個上午直到十二點半才趕到翠湖。創(chuàng)設(shè)情境。

晨曦微露，老人就早早起床冬天的早晨，凜冽的寒風(fēng)讓人不敢出門的時候老人每天步行二十余里，從城郊趕到

十多年了，無論刮風(fēng)還是下雨，老人每天都堅持步行二十余里給海鷗送餐，這怎能不讓我們感動呢？讀句子：十多年了，一到冬天，老人每天必來，和海鷗就像親人一樣。

（2）這是一位怎樣的老人？他的背已經(jīng)駝了，穿一身褪色的過時布衣，背一個褪色的藍布包，

連裝鳥食的大塑料袋也用得褪了色。

孩子們，這段話中你又發(fā)現(xiàn)了什么？三個褪色說明了什么？

學(xué)生自由回答，可以看出老人生活節(jié)儉，舍不得買新衣服、新包和喂鳥食的工具。

（背景音樂）教師介紹：這位老人是昆明化工廠的一位退休工人，每個月只有308塊錢收入，老人平時最大的開銷就是兩毛錢一包的金沙江煙，出門絕不坐公交汽車，因為他舍不得花那5角錢車費，為了節(jié)省錢，一碗干飯，一個饅頭，一碟咸菜就是他一天的伙食，身體不舒服了也絕不會去醫(yī)院看病，能挺就挺過去實在不行也只是買一些草藥煎著喝，但是這位老人卻舍得每天買四塊五毛錢一斤的餅干給海鷗吃。老人去世了，人們發(fā)現(xiàn)他家里最值錢東西竟然只是6個雞蛋，而這6個雞蛋也只是他給海鷗做餅干的配料。

孩子們，老師相信故事的每一個數(shù)字一定深深打動了你，想說點什么嗎？

教師總結(jié)：這就是老人對海鷗無私的愛，這就是老人對海鷗親人般的關(guān)愛。它打動了海鷗，也一定打動了你，讓我們帶著這份感動再一起讀讀文章的第2自然段。

（3）還有哪些句子讓你感受到老人對海鷗親人般的關(guān)愛呢？出示句子：老人把餅干丁很小心地放在湖邊的圍欄上，退開一步，撮起嘴向鷗群呼喚。立刻便有一群海鷗應(yīng)聲而來，幾下就掃得干干凈凈。老人順著欄桿邊走邊放，海鷗依他的節(jié)奏起起落落，排成一片翻飛的白

色，飛成一篇有聲有色的樂譜。

從句子中找找老人喂海鷗的動詞，你體會到了什么？放?退開??撮起??呼喚???走??放

體會到老人喂海鷗很細心，就像對待自己的兒女。

（4）老人呼喚海鷗，你們知道怎么呼喚的嗎？找句子。在海鷗的叫聲里，老人抑揚頓挫地唱著什么。側(cè)耳細聽原來是親昵得變了調(diào)的地方話--“獨腳”“灰頭”“紅嘴”“老沙”“公主”……

理解“親昵”，說說平時誰才會親昵地對你說話？教師模仿老人的呼喚，創(chuàng)設(shè)情境，在老人的呼喚里，老沙來了，獨腳來了，公主也來了。老人會對他們親昵地說些什么呢？

獨腳受過傷，平時它最受老人的照顧，此刻老人親昵地對獨腳說。。。。。。

公主是名副其實的嬌滴滴的公主，愛挑食，此刻老人會親昵地對公主說。。。。。。

老沙是鷗群里的老大哥，腳上系著環(huán)，平時它總是讓著弟弟妹妹，此刻老人親昵地對老沙說。。。。。

教師：孩子們，你們真聰明，通過文字想象畫面，領(lǐng)悟其中的真情，老人的聲聲呼喚，全是為了海鷗，你們說，這怎能不使海鷗們感動呢？于是就有了這樣一幅如詩般的美麗畫面。課件出示句子：老人??順著欄桿???邊走邊放，海鷗???依他的節(jié)奏??起起落落，排成??一片翻飛的白色，飛成???一篇有聲有色的樂譜。

學(xué)生練習(xí)朗讀，教師示范讀。讀出詩的的意境美。

教師：然而這美麗動人的畫面不就將要消失了（音樂起）十多年了，每日必來的老人，竟然有兩天沒來，原來老人病了。兒女是老人的心頭肉啊，在家里躺了兩天后，老人就再也躺不住了。也許他知道自己將不久離開人世。他特意換上唯一的一身新衣服，拖著沉重的步子，走走停停，步行20余里，最后一次去看他心愛的海鷗，與他們做最后的道別。幾天后，老人去世了，我們把老人的照片放大，想把老人去世的消息告知人，也告知鷗。就在這時，意想不到的事情發(fā)生了，一起讀（學(xué)生讀）

師生合作讀13-16自然段。教師引，意想不到的事情又發(fā)生了，學(xué)生讀。。。。。。

更意想不到的事情發(fā)生了，學(xué)生讀。。。。。。。

最意想不到的事情發(fā)生了，學(xué)生讀。。。。。。

教師：海鷗不會說話，可是老師分明聽到了他們?nèi)缙缭V的話語，原來他們把自己的語言都化作了一個個動作，孩子們找找海鷗的特殊語言。

白色的漩渦中，老沙來了，獨腳來了，公主也來了，你們翻飛盤旋是為了什么？你們肅立不動是為了什么？你們都撲過來這是為了什么呀？點名學(xué)生說。

當海鷗生病的時候，老人怎么樣？當海鷗餓的時候，老人會怎么樣？

練習(xí)寫話：想象你就是鷗群中一員，此刻你想對老人說些什么？

（配樂）因為老人給予了海鷗無私的愛，所以海鷗才會深深地眷戀老人，也深深地感動了昆明的百姓們，1月18日，“海鷗老人”的塑像在翠湖公園揭開了面紗，一位慈祥的老人坐在水邊，面帶微笑，深情地望著天空，紅嘴鷗在他身邊飛舞、環(huán)繞┄┄讓我們牢牢地記住這位喂鷗的------老人，記住這樣一群懂得報恩的------海鷗，記住老人與海鷗相依相隨、和諧相處的感人畫面吧！下課！

[老人與海鷗 教學(xué)設(shè)計(人教版六年級上冊)]

六年級上冊英語課件 篇5

外研版新標準英語六年級上冊教案 Module 1 第一課時

教學(xué)內(nèi)容：Unit 1

The Great Wall 學(xué)習(xí)任務(wù)：These postcards are great!It’s a picture of the Great Wall.功

能：

講述關(guān)于某個地方或某件事物的情況。教學(xué)過程：

一、熱身復(fù)習(xí)：

1、老師熱情的問候?qū)W生們，歡迎他們在暑假過后回到學(xué)校。（How are you ,boys and girls?Welcome back to school）

2、老師可以詢問學(xué)生們在假期里都去了哪些地方，做了哪些事情，有沒有特別有趣的經(jīng)歷。（Where did you go in summer holiday? What did you do in summer holiday ?Have you got interesting things to tell me ?）

3、建議他們通過展示圖片和照片介紹相關(guān)的情況，可以使用句型“It’s a picture of ,It’s very.”等。

二、任務(wù)呈現(xiàn)與課文導(dǎo)入：

1、老師從學(xué)生的圖片或照片中選取比較典型的并提問：“Do you know this place?”引導(dǎo)全班學(xué)生自由回答。

2、回答完畢后，老師總結(jié)：These photos are great.出示長城的明信片，復(fù)習(xí)單詞postcard.老師問：Do you know this place ? 引導(dǎo)學(xué)生回答：Yes ,it’s the Great wall.It’s a picture of the Great Wall.老師再問：Is it long or short ? It’s long.3、告訴學(xué)生：在這個暑假里，Daming 去了美國旅游，并在那里經(jīng)歷了很多有趣的事情。剛到表哥Simon家，行李還沒有收拾好，Daming 和Simon就迫不及待的聊開了。

三、課文教學(xué)：

1、將本課的掛圖貼在黑板上，播放錄音，呈現(xiàn)SB活動1，讓學(xué)生看書，聽聽Daming 和Simon 的對話，聽完之后，讓學(xué)生說一說：Who is Simon ? Where is Daming ? What are they doing ?

2、讓學(xué)生打開書，放錄音，學(xué)生邊聽邊看書，勾畫出課文中的生詞。教師講解單詞： Postcard more thousand kilometre

million

Mexico

Canada

3、再放錄音，讓學(xué)生勾出文中的重要信息，引導(dǎo)學(xué)生回答以下問題：

（1）明信片上畫的是哪里？（2）關(guān)于長城、紐約和北京，他們都談了些什么？

4、講解課文重點句型：

1.These postcards are great.2.It’s a picture of the Great Wall.3.How long is the Great Wall ? It’s about six thousand seven hundred kilometers.4.How big is Beijing ? It has got eight million people.5、把全班分成兩組，表演對話。

四、課堂練習(xí)：

1、全班完成AB練習(xí)1。

2、老師帶領(lǐng)學(xué)生共同完成SB活動3的游戲。

五、課后作業(yè)。

第二課時

教學(xué)內(nèi)容：Unit 2 New York is in the east of America.學(xué)習(xí)任務(wù)：Where is New York ? It’s here, in the east.Canada is north of America and Mexico is south of America.功

能： 講述某地的地理位置和相關(guān)的基本信息。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)：

1、老師出示一張中國地圖。與學(xué)生進行交流：并進行介紹：

What’s this ?(It’s a map of China.)Yes, it’s a map of China.I’m from Beijing.it's in the north of China.2、向?qū)W生提問：

Where are you from ? Where is it on the map?Please find it on the map.二、任務(wù)呈現(xiàn)與課文導(dǎo)入：

1、出示Simon的圖片，提問：Who is he ?(he’s Simon.He’s Daming’s cousin.)Where is he from?(He’s from Now York , America.)板書New York

Where is New York?

2、出示美國地圖。提問： This is a map of America ,Can you find New York? 引導(dǎo)學(xué)生在圖上找到紐約的位置。

三、課文教學(xué)：

1、在地圖上標注east ,west ,south.north.幫助學(xué)生復(fù)習(xí)這些單詞，老師領(lǐng)讀。鞏固單詞。讓學(xué)生根據(jù)老師的口令作工作。Turn to the north.Turn to the south.Turn to the east.Turn to the west

2、放錄音，讓學(xué)生邊聽邊看SB第二單元活動1的地圖。把錄音中提到的幾處美國城市名稱和周邊國家名稱寫在黑板上幫助學(xué)生理解。再放錄音，讓學(xué)生跟讀。America New York san Francisco Canana Mexico

China

3、帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)表達地理位置的方法。Where is New York ? It’s in the east of America.What about San Francisco ? It’s in the west of America.4、老師教授第二種位置表達法。

Where is Canana ? It’s north of America.Where is Mexico ? It’s south of America.總結(jié)：加拿大和墨西哥在美國領(lǐng)土以外，而紐約和舊金山是美國的一部分，在美國境內(nèi)，所以兩種表達法有所不同。

5、把全班分成兩組，看活動一的圖進行對話練習(xí)。

四、課文學(xué)習(xí)：

1、SB 第二單元活動4，讓學(xué)生熟悉韻詩的大致內(nèi)容，向?qū)W生講解不理解的內(nèi)容。

2、全班一起完成AB 第二單元練習(xí)3。聽錄音，根據(jù)錄音判斷練習(xí)中的陳述是否正確。

五、作業(yè)。

Module 2 第一課時

教學(xué)內(nèi)容：Unit 1 Chinatown in America.學(xué)習(xí)任務(wù)：

There is a Chinatown in New York!There are lots of Chinese shops and restaurants there.功能：用 "There be “句型描述事物。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)上一模塊所學(xué)知識：

（1）讓學(xué)生說出：長江、黃河、長城的英語名稱。

（2）復(fù)習(xí)句型：How long is the Changjiang River?（6300km）Great Wall?(6700km)Yellow River?(5464km)引導(dǎo)學(xué)生用It’s ……來回答。

(3)讓學(xué)生猜一猜下列城市的人口數(shù)。（上海：18million 青島：7million 濟南：6million500thousand）

運用句型How big is it ? It’s got ……來回答。

二、任務(wù)呈現(xiàn)與課文導(dǎo)入：

1、出示一張城市景觀的圖片，對學(xué)生說：This is a picture of a city.What can you see in it ?(I can see ……)Yes, in this picture , there are …….2、出示一張紐約唐人街的圖片，問學(xué)生:Do you know where it is ?What can you see in this picture?請學(xué)生回答問題。

向?qū)W生介紹：Daming 現(xiàn)在在美國表兄的家里，他正在給家人發(fā)送email，他想念家人嗎？他今天了解到了美國的什么情況呢？讓我們一起來看一看。

三、課文教學(xué)：

1、播放動畫呈現(xiàn)SB活動一。請學(xué)生認真聽Daming和Simon的對話，然后判斷大明是否想念中國，為什么？（通過文中Do you miss China ?Sometimes.以及大明迫不及待想要去唐人街的表現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生得出肯定的回答，引出Chinatown 的話題）

2、教師提問：Where is Chinatown? What is it like? 再放一遍錄音，讓學(xué)生看書聽，并從書中找出問題的答案。引導(dǎo)學(xué)生用文中的句子回答問題。（there is a Chinatown in New York.There are lots of Chinese shops and restaurants there , There’s Chinese dancing.）

3、板書以上三個重點句子，向?qū)W生介紹關(guān)于唐人街的背景。

(唐朝在中國歷史上是一個強盛的朝代。在海外的華僑、華人往往稱自己是“唐人”，他們聚居的地方便稱為“唐人街”。美國最大的“唐人街”在舊金山。舊金山的“唐人街”始于1850年前后。當年開發(fā)美國西海岸的華工初來異國，人生地疏，言語不通，因此他們便集中住在一起，團結(jié)互助，休戚與共。起初，他們開設(shè)方便華工的小茶館、小飯鋪，接著是豆腐坊、洗衣店等等，逐漸形成了華工生活區(qū)。后來，越來越多的當?shù)厝耍步?jīng)常光顧這里，他們稱這里為“中國鎮(zhèn)”，愛上了這里的中國飯菜。后來，“唐人街”成了繁華街道，街上除了飲食業(yè)外，刺繡、中國古玩等也都在當?shù)叵碛惺⒚?。同時，唐人街辦起了華人子弟學(xué)校，從事中文教育。還有各種同鄉(xiāng)會、俱樂部、影劇院等，成了富有中華民族特色的特殊街區(qū)。每逢春節(jié)，這里均耍龍燈、舞獅子，爆竹聲中除舊歲，保留著中國傳統(tǒng)的種種風(fēng)俗。事實上，唐人街遍及世界許多地方，只是有的地方不這么叫就是了。唐人街也被稱為華埠或中國城（Chinatown），是華人在其他國家城市地區(qū)聚居的地區(qū)。唐人街的形成，是因為早期華人移居海外，成為當?shù)氐纳贁?shù)族群，在面對新環(huán)境需要同舟共濟，便群居在一個地帶，故此多數(shù)唐人街是華僑歷史的一種見證。在唐人街多數(shù)會看到很多唐人餐館，而餐館和洗衣鋪皆為早期華僑主要的營商行業(yè)。一些歷史較悠久的唐人街，皆位于移民城市的舊區(qū)，環(huán)境會較為擠迫，治安和種族問題亦是某一些華埠要面對的問題。多年來，憑著、隨著華人的富裕，華僑在外國的地位漸漸提高，新一代的華人移民會選擇移民城市的其他地區(qū)居住，一些唐人街亦出現(xiàn)華人人口遷離﹑人口老化的現(xiàn)象?，F(xiàn)在很多地方，唐人街已經(jīng)成了中華文化區(qū)的代名詞。無論商業(yè)，還是娛樂，以及各種文化設(shè)施，都是體現(xiàn)東方華夏色彩的。并沒有華人聚居地的本意了)

4、板書生詞，向?qū)W生進行適當講解，并帶領(lǐng)學(xué)生進行練習(xí)。學(xué)生掌握單詞后放錄音，讓學(xué)生逐句跟讀課文。

5、讓學(xué)生看課本活動2中的插圖，并試著描述圖中有什么。鼓勵學(xué)生大膽嘗試。然后放錄音，讓學(xué)生仔細聽，并注意對話中所使用的語言。

6、引導(dǎo)學(xué)生回顧并比較There is /there are 的用法。

五、作業(yè)：抄寫并背誦一下重點句子。

1.I’m sending an email to my family in China.2.Do you want to go to China town? 3.There is a Chinatown in New York.4.There are lots of Chinese shops and restaurants there.5.There is Chinese dancing.第二課時

教學(xué)內(nèi)容：Unit2 Postcards from China 學(xué)習(xí)內(nèi)容：There are lots of bicycles in China.There is a very famous river.功能： 用“There be”句型介紹事物。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)：

1、向全班問好，請學(xué)生做值日報告，報告的主題是介紹自己去過的風(fēng)景名勝、國家或城市等。

2、請學(xué)生回憶Daming and Simon的對話，并提出相關(guān)的問題：Do you remember Chinatown from the last unit? Where is it? What is it like ?引導(dǎo)學(xué)生作出相應(yīng)回答。

二、任務(wù)呈現(xiàn)與課文導(dǎo)入

1、請學(xué)生聽SB unit2活動3的錄音，之后讓學(xué)生試著跟讀一遍。要求它們注意重讀的地方。讓學(xué)生把書翻到SB unit2 活動3，仔細看書上的句子以及每句話中用黑體標注的地方，比較一下自己剛才跟讀時重音的位置與書上的標注是否一致。老師再放錄音學(xué)生邊聽邊看書，認真體會。

2、讓學(xué)生把書翻到SB unit 1 的故事，再聽錄音，試著在Daming and Simon的對話中勾出需要重讀的音節(jié)和單詞，然后有感情的朗讀。

3、老師講解：Simon向Daming介紹了唐人街，Daming也向simon介紹了很多關(guān)于中國的情況。去美國時，他給simon帶了很多中國景物的明信片。老師出示活動1中的六幅圖畫，讓學(xué)生試著說一說它們分別是什么地方（或上面有些什么）。鼓勵學(xué)生回答。問問他們想不想知道如何用英語介紹這些中國的景點和景物，以此引出課文。

三、課文教學(xué)：

1、出示SB unit 2 活動1的六張明信片，播放錄音，讓學(xué)生認真聽。先讓學(xué)生整體聽，鼓勵學(xué)生說一說聽到的信息。

2、再放錄音，讓學(xué)生認真聽，在每段后暫停，猜一猜錄音中描述的是哪一幅圖。它們分別是什么地方，并試著回答它們分別位于中國的哪一部分。錄音原文：

Look!These are my postcards from China.Look at this one.There are lots of bicycles in China.People ride them to work.And there are lots of beautiful lakes.This is the west lake.It’s in Hangzhou.There is a very famous river ,the Changjiang River.It is about 12,600 li long.I like this postcard.There is a famous square in the middle of Beijing.It’s Tian’anmen Square.And there’s a very famous wall in China ,the Great Wall.It’s six thousand seven hundred kilometers long.Of course , there are also many mountains in China.There is a famous mountain in Anhui.Look!This is the Huangshan Mountain.3、講解課文內(nèi)容。

4、教師領(lǐng)讀課文，學(xué)生練習(xí)朗讀課文。

5、讓學(xué)生根據(jù)意思，練習(xí)背誦句子。

三、完成課堂活動用書。

四、課文學(xué)習(xí)。

1、完成學(xué)生課本第二單元活動四。讓學(xué)生欣賞并學(xué)習(xí)一首歌曲。放錄音前，讓學(xué)生們先試著通過文字和圖片猜測歌曲的內(nèi)容。

2、老師放錄音，同時出示長城的卡片或其他教具，鼓勵學(xué)生模仿錄音，并根據(jù)歌曲的內(nèi)容編排適當?shù)膭幼鳌?/p>

3、再放錄音，請學(xué)生積極模仿錄音中的語音語調(diào)。

五、課后作業(yè)：

將課本第8頁第一部分的句子讀熟并聯(lián)系背誦。

Module 3 第一課時 教學(xué)內(nèi)容：Unit 1 Collecting stamps is my hobby.學(xué)習(xí)任務(wù)：I’ve got lots of stamps.These are some stamps from Canana.This stamp is from China.功

能：談?wù)摵徒榻B個人的愛好。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)：

老師引導(dǎo)學(xué)生做對話練習(xí)，通過談?wù)搶W(xué)生喜歡的東西導(dǎo)入今天關(guān)于“hobby”的主題。如：“What’s your favourite sport /game /food ? My favourite sport / games /food is ┅

或

Do you like ┅

Yes ,I do./No ,I don’t.二、任務(wù)呈現(xiàn)與課文導(dǎo)入：

1、老師拿出一本集郵冊，問學(xué)生：What’s this ? It’s a stamp album.引導(dǎo)學(xué)生通過實物理解“ stamp , album”的意思。

2、把學(xué)生的注意力引向課文。說明：今天學(xué)習(xí)的課文中，Daming 和Simon 談?wù)撈鹆薙imon的一項興趣愛好。Simon會向Daming 和我們介紹自己的愛好，聽過他的介紹后，大家也要試著介紹自己的愛好。

三、課文教學(xué)：

1、將本課的掛圖貼在黑板上，播放錄音呈現(xiàn)SB活動一，讓學(xué)生聽一聽Daming和Simon之間的對話，之后問學(xué)生:What’s Simon’s hobby?

2、放第二遍錄音，讓學(xué)生邊聽邊看書，勾出課文中的生詞。

3、學(xué)習(xí)新單詞：collect stamp hobby men

women

another

4、讓學(xué)生回答問題：What’s Simon’s hobby ?(His hobby is collecting stamps.)提問一些更加具體的問題，幫助學(xué)生理解課文。

5、講解課文；之后放錄音，讓學(xué)生模仿語音和語調(diào)跟讀。學(xué)生自由讀課文。

6、讓學(xué)生看SB活動2中的圖，對圖片中的內(nèi)容進行問答。

四、鞏固練習(xí)：

1、重點句型：Collecting stamping is my hobby.Have you got any stamps from China ? Yes ,I have./No ,I haven’t.There is /are

Is /Are there

?

2、完成AB練習(xí)1。

3、完成SB活動3。

五、課后作業(yè)。

第二課時

教學(xué)內(nèi)容：Unit 2 I’ve got a hobby.學(xué)習(xí)任務(wù)：Have you got any dolls from Japan ? Yes ,I have./ No ,I haven’t.功

能：自由談?wù)撟约旱膼酆没蛟儐査说膼酆?。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)：

師生進行對話練習(xí)，詢問學(xué)生的興趣愛好：What do you like ? I like ┅ Have you got any ┅? Yes ,I have./ No ,I haven’t.Do you collect ┅?

二、任務(wù)呈現(xiàn)與課文導(dǎo)入：

在上節(jié)課，我們著重了解了Simon 的興趣愛好——集郵。我們大家也有自己的愛好。今天我們學(xué)習(xí)后，讓更多的同學(xué)來說一說自己的興趣愛好。

三、課文教學(xué)：

1、將本課的掛圖貼在黑板上，播放錄音呈現(xiàn)SB第二單元活動1。讓學(xué)生看圖仔細聽對話，聽完之后，讓學(xué)生說一說，對話中的學(xué)生在作什么？他們都提到了哪些興趣愛好？ Girl 1:I collect dolls.Teacher: Oh, Have you got any dolls from Japan ? Girl 1: No ,I haven’t.but I’ve got some dolls from china.Teacher :Oh ,they’re beautiful.Boy 1: Reading is my hobby.I’ve got lots of story books.Teacher :Have you got any picture books.Boy 1: No ,I haven’t

Boy 2 :Flying kites is my hobby.Look.I have got some Chinese kites.Teacher :Have you got any dragon kites? Boy 2 : Yes ,this is a dragon kite.Girl 2: I like riding my bicycle.that’s my hobby.Teacher :Have you got any photos of your bike ? Girl2: Yes ,these are some photos of my new bike.2、老師教授新單詞。

3、講解對話內(nèi)容。重點練習(xí)句型：┅is my hobby.讓學(xué)生說出他們學(xué)習(xí)過的與愛好有關(guān)的單詞或詞組，引導(dǎo)學(xué)生用這些單詞或詞組進行替換練習(xí)。例如：fishing , skiing ,skating ,shopping ,reading books ,dancing ,singing , swimming , riding bikes /horses ,drawing ,flying kites , playing basketball /the guitar / the piano.四、練習(xí)鞏固；

1、完成AB unit 2 練習(xí)1。

2、完成運用任務(wù)1。

五、課文學(xué)習(xí)：

1、全班學(xué)習(xí)SB第二單元活動4的韻詩。老師放錄音，讓學(xué)生試著理解韻詩的大致內(nèi)容。讓學(xué)生討論這首韻詩，說出小圖表現(xiàn)的人們的各種興趣和愛好是什么？

2、再放錄音，讓學(xué)生注意聽，試著逐句跟讀。

六、課后作業(yè)。

Module 4 第一課時

教學(xué)內(nèi)容： Unit 1 Happy Thanksgiving!學(xué)習(xí)任務(wù)： Thanksgiving is my favourite festival.We always have a special meal.We say “thank you ”for our food, family and friends.功能：談?wù)摵兔枋龈卸鞴?jié)等西方節(jié)日。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)：

引導(dǎo)學(xué)生說出他們了解的西方節(jié)日的名稱，學(xué)生可能會說出一些，例如：Christmas ,Halloween 等等。再引導(dǎo)學(xué)生說一說這兩個節(jié)日的情況，例如：它們分別在什么時間？按照傳統(tǒng)，人們在這兩個節(jié)日里會做些什么？

二、任務(wù)呈現(xiàn)與課文導(dǎo)入：

1、老師向?qū)W生出示與圣誕節(jié)相關(guān)的圖片，讓學(xué)生回答問題：When is the Christmas Day? Do you like it ? What do people do on Christmas ?

2、用同樣的方式談?wù)撊f圣節(jié)。

3、出示美國國旗，問學(xué)生是否了解美國有一個關(guān)于國旗的節(jié)日和一個感恩節(jié)。引導(dǎo)學(xué)生開始今天的課文學(xué)習(xí)。

三、課文學(xué)習(xí)：

1、把本課的教學(xué)掛圖貼在黑板上，播放錄音呈現(xiàn)SB活動1的內(nèi)容。讓學(xué)生看圖認真聽，要求學(xué)生：了解故事大意，弄懂比較容易理解和掌握的句子。

2、講解課文中出現(xiàn)的生詞。

Festival 節(jié)日

special 特別的 meal 一頓飯

sound 聽起來

lantern 燈籠

Flag Day 國旗節(jié)

thanksgiving 感恩節(jié)

3、放錄音，思考下列問題：

What are the two American festivals in the story ? What do people do on Flag Day ? What do people do on Thanksgiving Day?

4、講解課文。

5、讓學(xué)生跟讀課文中的句子，熟讀課文。

四、練習(xí)鞏固：

1、讓學(xué)生看SB活動2的圖片，試著談一談圖片的內(nèi)容

2、完成AB練習(xí)3。

3、完成AB練習(xí)1。

五、課后作業(yè)：

第二課時

教學(xué)內(nèi)容：Unit 2

What’s your favourite festival ? 學(xué)習(xí)任務(wù)：What’s your favourite festival? My favourite festival is Lantern Festival.功

能：介紹中國主要節(jié)日。比較中西方節(jié)日的差異。交流自己對節(jié)日的喜好。教學(xué)過程；

一、復(fù)習(xí)：

1、老師帶領(lǐng)大家復(fù)習(xí)上一模塊學(xué)習(xí)的韻詩。讓學(xué)生跟著錄音邊說邊做動作，活躍課堂氣氛。

2、老師針對節(jié)日的主題向?qū)W生提問：What do people do on Thanksgiving Day ? What do people do on Flag Day ? 引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容做出相應(yīng)的回答。

二、任務(wù)呈現(xiàn)與課文導(dǎo)入：

1、出示SB第二單元活動1的圖片，引導(dǎo)學(xué)生猜測圖片所表現(xiàn)的是什么。（元宵節(jié)、春節(jié)、中秋節(jié)、端午節(jié)）。

2、師：我們已經(jīng)了解了很多西方節(jié)日的傳統(tǒng)，如Christmas Day ,Thanksgiving Day ,Halloween ,如果有外國朋友想了解我們中國的傳統(tǒng)節(jié)日，我們怎樣介紹呢？

3、讓學(xué)生用英語簡單介紹關(guān)于春節(jié)的情況。如：Spring Festival is Chinese New Year ,we have a big family dinner at Spring Festival.We have peanuts and sweets.三、課文教學(xué)：

1、將本課的掛圖貼在黑板上，播放錄音呈現(xiàn)SB第二單元活動1。讓學(xué)生對照著書聽錄音，熟悉故事內(nèi)容和情節(jié)。

Girl1: I love this festival.we all go to see the Dragon Boat race ,We eat zongzi.It’s very delicious.Boy 1: My mother loves this festival.She makes mooncakes.Her cakes are delicious , my father likes this festival , too.He sings moon songs.His songs are very good.Girl 2: This is my family.Our favourite festival is the Spring Festival , we have a special family dinner.and we eat jiaozi.Boy 2: My favourite festival is after spring festival.It’s at night.there are lots of lanterns and there’s a dragon dance.2、聽過第一遍錄音后，讓學(xué)生看書上的圖，說出每幅圖表現(xiàn)的是什么。讓學(xué)生說出對應(yīng)的中國傳統(tǒng)節(jié)日的名稱。把Lantern Festival , Spring Festival , Mid-Autumn Festival , Dragon Boat festival 寫在黑板上，進行單詞教學(xué)。

3、放錄音，讓學(xué)生說出該段文字描述的是哪一個節(jié)日，向?qū)W生講解語言點。并讓學(xué)生跟隨錄音模仿重復(fù)。

4、讓學(xué)生熟讀課文。

四、練習(xí)鞏固：

1、完成運用任務(wù)1。讓學(xué)生以SB第二單元活動2為示例自己分組展開問答練習(xí)。

2、完成運用任務(wù)2。放錄音，讓學(xué)生根據(jù)錄音中內(nèi)容填寫完成AB第二單元練習(xí)1。

五、課文學(xué)習(xí)：

1、全班一起學(xué)習(xí)SB第二單元活動4的韻詩。這是一首練習(xí)人稱代詞的韻詩。

2、放錄音，讓學(xué)生看書聽韻詩，從整體上把握詩句意思，講解學(xué)生不熟悉的內(nèi)容。再放錄音，每句后停頓，學(xué)生模仿。

六、課后作業(yè)。

Module 5 教學(xué)內(nèi)容：Unit 1 pleased to meet you!學(xué)習(xí)任務(wù)：Can you speak English?

Can I write to your friend ? 功能：講述自己的能力。

通過介紹自己的情況結(jié)識筆友或網(wǎng)友。教學(xué)過程；

一、復(fù)習(xí)：

讓學(xué)生讀SB活動3中的示例，然后以小組為單位展開競賽。練習(xí)句型I can.二、任務(wù)呈現(xiàn)與課文導(dǎo)入：

1、把話題引到語言上來。把幾個問題寫到黑板上，讓學(xué)生回答： Can you speak Chinese ?

Can you speak English ? Can you write Chinese ?

Can you write English ?

2、導(dǎo)入課文。

三、課文學(xué)習(xí)：

1、使用教學(xué)掛圖和錄音整體呈現(xiàn)SB活動1。老師根據(jù)課文內(nèi)容提出簡單的問題，讓學(xué)生從整體上了解故事大意。如：Who’s Laura? Where is Laura from? How many English friends has Daming got ? Can Laura write Chinese ? Can Daming write English? Can they be pen friends ?

2、讓學(xué)生帶著問題完整地再聽一遍錄音，并幫助學(xué)生回答上面的問題，加深對課文內(nèi)容的整體印象和初步理解。對每幅圖片及對應(yīng)的對話進行學(xué)習(xí)。

3、講解課文語言點。

4、放錄音，讓學(xué)生逐句跟讀，注意模仿錄音中的語音和語調(diào)。

四、練習(xí)鞏固；

1、完成SB活動2。

2、完成AB練習(xí)1。

五、課后作業(yè)： 第二課時

教學(xué)內(nèi)容：Unit 2 Pen Friends 學(xué)習(xí)任務(wù)：Who can be your pen friend ?

He can speak French.功能：講述能力。

根據(jù)自己的興趣和愛好結(jié)交筆友或網(wǎng)友。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)：

讓學(xué)生匯報關(guān)于自己的朋友、筆友或網(wǎng)友的情況。將name ,age ,hobby ,language ,can 這幾個項目分別寫在黑板上，學(xué)生匯報，把學(xué)生所說的內(nèi)容的填入表格。

二、任務(wù)呈現(xiàn)與課文導(dǎo)入：

師：很多同學(xué)都有自己的網(wǎng)友或筆友，但是有一些同學(xué)可能沒有找到。今天，我們將認識幾個新朋友，他們也在尋找筆友。通過今天的學(xué)習(xí)，我們都要給自己的筆友或網(wǎng)友寫一封信，介紹自己的情況。

三、課文教學(xué)：

1、講解生詞：address , Sydney , Australia , Hong Kong , painting , pet , French.2、將本課的掛圖貼在黑板上，播放錄音呈現(xiàn)SB第二單元活動1。讓學(xué)生看書聽錄音，弄清課文大體意思。

3、錄音原文：

Mike :hi ,I’m Mike.i’m eleven and I’m from Sydney.I like football and swimming.Yao Tingting : My name is Yao Tingting.I’m form Hong Kong.i can write emails and stories in English.I like drawing and playing computer games.Jim: hello, I’m Jim from London.I’m twelve.I can speak French and English , of course!I like music and collecting stamps.Linda: Hi ,I’m from san Francisco and my name’s Linda.I can speak English and Chinese.I like dancing.painting and I love my pet dog, Alex.3、放錄音，讓學(xué)生完整地聽兩遍。問學(xué)生：Who can be your pen friend ? Why ? 讓學(xué)生讀一讀書上的文字，說一說這幾個人的基本情況。

4、再放錄音，讓學(xué)生跟讀，然后請他們試著脫離課本把這幾個人物的基本情況講述出來。

5、兩人一組互相問答，運用以下語言： Who can be your pen friend ? Linda can.Why ? Linda loves her pet dog, and I love my dog , too.Linda is American and I want to learn English from her.四、練習(xí)鞏固：

1、完成AB第二單元練習(xí)1。

2、完成運用任務(wù)1。

五、課文學(xué)習(xí)：

1、讓學(xué)生仔細看SB第二單元活動4的圖片，說一說圖片中有些什么。

2、放錄音，讓學(xué)生完整的欣賞，然后讓學(xué)生邊聽邊小聲模仿。最后讓學(xué)生大聲跟唱。

六、課后作業(yè)：

六年級上冊英語課件 篇6

第一課時

本課將涉及到談?wù)撃橙嘶蚰澄锏奈恢?。如何描述事物所處位置是本課的重點。

一、教學(xué)目標（Teaching aims）

1.學(xué)習(xí)詢問某人某物的位置，理解掌握方位介詞的含義和使用。

2.能夠更為熟練的使用現(xiàn)在進行式表達正在進行中的動作。

3.“四會”詞句：

where, over there, on, under, behind, in, swing, slide, seesaw

Where is/are…?

They are on the swings.

They are on the slide.

4.“三會”詞句：

Game, about, children, any

Are there any children under the tree?

They are playing games.

二、教學(xué)重、難點（Key points and difficult points）

1.重點掌握句型Where is/are…?的正確使用。

2.能夠正確理解on, under, behind, over there和in等方位介詞的含義，并能夠準確使用這些方位介詞來表達物體所處的位置。

三、教學(xué)用具（Preparations）

1.教具：錄音機、錄音帶、玩具電話、一張光盤。

2.學(xué)具：玩具電話。

四、教學(xué)過程（Teaching process）

1.上這一課時，時間應(yīng)在國慶節(jié)前后，因而可以有詢問學(xué)生在假日準備去或已去過哪里開始本節(jié)課。

2.老師用教室里的物品，改變其位置，引出本節(jié)課所涉及到的`方位介詞：in, on, under, behind, over there.如：可把尺子分別放在文具盒里面、上面、下面、來學(xué)習(xí)in, on, under;還可以通過老師的凳子的位置教授over, there, behind;還可以讓學(xué)生聽老師的指令，把手中的尺子放在文具盒的不同位置，看誰理解的快，記得快。

3.詢問學(xué)生在公園里見到過哪些游樂設(shè)施，引出本節(jié)課的新單詞：swing,slide, seesaw.

六年級上冊英語課件 篇7

一、說教材

教材簡析：本冊書是新版小學(xué)英語六年級上冊。本單元Unit 4圍繞生日聚會展開教學(xué)，《Lesson 19》是本單元的第一課即課文課。要求學(xué)生掌握日期的詢問和表達，懂得如何邀請和接受邀請，其中邀請朋友參加生日party的語句有些難度，對于第一次接觸這些句子的學(xué)生來講難度有些大，這就需要老師在教學(xué)中巧妙地運用各種方法反復(fù)操練本課難點。

教學(xué)目標：

1、能力目標：能聽懂、會說本課的對話，并能在實際情境中運用。

2、知識目標：

1）能聽、說、認讀Will you come to my party？“When is it？It’s on October 20th。 What day is it on？” It’s on Thursday。

2）熟讀并背誦課文

3、情感目標：創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性和主動性。

教學(xué)重點：能夠聽、說、認讀并靈活掌握句式“Will you come to my party？When is it？It’s on October 20th。 What day is it on？It’s on Thursday。 ”

教學(xué)難點：

1）運用本節(jié)課所學(xué)的邀請語句邀請朋友“I’d like to invite you to my birthday party”“Will you come to my party？Sure！I’d love to 。”

2）聽說，認讀“celebrate”“pick us up”

3）熟讀并背誦課文

教材處理：根據(jù)以上對教材的分析，教師在課堂上通過信息技術(shù)創(chuàng)造豐富多彩、生動活潑的英語學(xué)習(xí)情景與氛圍，開展運用英語進行交際的各項活動，突出英語學(xué)習(xí)的形象性與動態(tài)感，使學(xué)生具有身臨其境的感覺，不斷激發(fā)他們聽說英語的興趣。

二、說教法

本課我主要采用

1、情景教學(xué)法：充分發(fā)揮多媒體在英語課堂的作用，創(chuàng)設(shè)各種情境激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。

2、任務(wù)型教學(xué)法：依據(jù)課程的總體目標并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)造性地設(shè)計貼近學(xué)生實際的教學(xué)活動，吸引和組織他們積極參與。

3、小組合作教學(xué)法：課堂各項教學(xué)活動均以小組活動為主線，學(xué)生在合作中感受學(xué)習(xí)英語的樂趣及交流的意義，也通過小組成員之間“榮辱與共”的關(guān)系形成同步學(xué)習(xí)的環(huán)境。

三、說學(xué)法

在課堂中運用多種方法促使學(xué)生多聽、多讀、多說，形成自主、探究性的合作學(xué)習(xí)，學(xué)生在互動、交流的活動中建立起自信，享受到學(xué)習(xí)的快樂，得到相關(guān)的知識，培養(yǎng)學(xué)生對英語

運用的實踐能力，讓他們成為學(xué)習(xí)的主人。

學(xué)情分析：小學(xué)高年級的學(xué)生已經(jīng)出現(xiàn)了嚴重的兩極分化現(xiàn)象：一部分是對學(xué)習(xí)英語仍保持著濃厚的學(xué)習(xí)興趣，他們大多是英語成績比較好的，他們好模仿、愛表現(xiàn)、愛發(fā)表意見、記憶力強，處在學(xué)習(xí)語言的最佳時期；同時有些學(xué)生活潑好動、注意力易分散，常憑興趣做某事。根據(jù)學(xué)生的這一認知前提，在教學(xué)中抓住學(xué)生的這一生理和心理特點，必須運用各種教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動積極性，這也是小學(xué)英語教學(xué)的目的之一。還有部分學(xué)生由于知識的漏洞太多，他們對學(xué)習(xí)英語失去了信心，對這部分學(xué)生教師應(yīng)鼓勵他們樹立信心，幫助他們迎頭趕上。

教學(xué)過程

一、熱身

1、播放Flash《Days of the week》，形象的動畫配上有節(jié)奏的說唱可以緩減學(xué)生課前的緊張情緒。

2、師生交流。T：What day is it today？

S：It’s ......

二、新課導(dǎo)入

1、師生交流與教師引導(dǎo)，以舊知識引出新知識

T：I’ll have a birthday party，can you tell me”What day is it on？”（Teacher shows a card”Thursday”）

S：It’s on Thursday

2、詞匯教學(xué)。

采用情景教學(xué)法和任務(wù)教學(xué)法結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生主動探究。通過創(chuàng)設(shè)情景在配樂圖片欣賞中教師布置任務(wù)猜一猜老師的母親是誰，她的生日是什么時候。從而學(xué)習(xí)單詞October以及句子It’s on October 20th 。動人的音樂，繽紛的圖畫，容易喚起小學(xué)生大腦神經(jīng)功能系統(tǒng)積極的反應(yīng)，提高注意力。

3、句型教學(xué)

根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況以及前面的鋪墊，采取情景教學(xué)法，通過圖片，F(xiàn)lash的運用達到使學(xué)生自然地學(xué)習(xí)和應(yīng)用英語。

1）展示“Lisa的生日”圖片，創(chuàng)設(shè)情境，根據(jù)圖片上的日歷由舊知識引出新知識從而學(xué)習(xí)并練習(xí)“When is it？It’s on October 20th ”在練習(xí)環(huán)節(jié)中采取小組合作學(xué)習(xí)和任務(wù)情境教學(xué)法。練習(xí)初為學(xué)生設(shè)定目標通過小組合作練習(xí)句型并通過Flash“幸運大抽獎”來匯報各小組的學(xué)習(xí)情況。在這個階段主要是針對重難點，有步驟、有目標地引導(dǎo)學(xué)生進行小組合作學(xué)習(xí)和小組之間的'對抗。小組合作學(xué)習(xí)有利于提高學(xué)生綜合運用英語的能力，養(yǎng)成大膽開口的習(xí)慣，有利于學(xué)生間的互幫互學(xué)、相互啟發(fā)，有利于學(xué)生思維的發(fā)展。小組之間的競爭有利于培養(yǎng)學(xué)生的集體意識，激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣和渴望度。

2）師生交流創(chuàng)設(shè)情境使學(xué)生學(xué)習(xí)生日邀請語句

創(chuàng)設(shè)情境，教師拿出invitation，邀請學(xué)生參加自己的生日party，通過教師的引導(dǎo)讓學(xué)生試著模仿老師邀請同學(xué)，要求語氣誠懇。I’d like to invite you to my birthday party。Will you come to my birthday party？Sure，I’d love to。

練習(xí)環(huán)節(jié)

1、布置任務(wù)，小組合作練習(xí)這句話，比一比哪組說的更流暢，哪組的語氣更真誠。六年級的學(xué)生集體榮譽感增強，小組的對抗恰恰能夠激發(fā)學(xué)生為了維護本組的榮譽而要努力練習(xí)英語的積極性。同時照顧了班內(nèi)一部分英語基礎(chǔ)差的學(xué)生使他們在小組學(xué)習(xí)中張口說話，達到英語交際的目的。

2、角色扮演。通過多媒體課件，教師展現(xiàn)三幅“邀請”畫面：喜洋洋與灰太狼，大雄與康夫，米老鼠與唐老鴨。學(xué)生自主選擇情景進行對話練習(xí)。多媒體為學(xué)生呈現(xiàn)了他們喜聞樂見的卡通人物，拉近了課堂與學(xué)生日常生活的距離，多媒體使角色扮演更加生動化，在仿真的情境下學(xué)生更易展現(xiàn)自我。

三、課文

1、采用提問設(shè)疑式的方法引出課文。在觀看課文Flash前，教師設(shè)置幾個問題有小組商量后請代表回答?！癢hose birthday is it？When is her birthday？What day is it on？

教師的“傳道、授業(yè)、解惑”與學(xué)生的積極思考是分不開的?！皩W(xué)起于思，思源于疑”。疑問使學(xué)生心理上產(chǎn)生強烈的探索欲望，抓住此契機誘導(dǎo)學(xué)生去解決懸念，以求教與學(xué)達到最佳的結(jié)合點。

2、布置情境任務(wù)，通過小組合作為文章中不同角色配音。為Flash里的人物配音，創(chuàng)設(shè)了一種真實的生活環(huán)境，激發(fā)學(xué)生表演潛能。

教師為不同層次的學(xué)生安排了不同的展示“舞臺”。充分做到了尊重學(xué)生個體差異，因材施教，因材評價。

板書設(shè)計

上課之前，黑板上是一塊由教師畫的簡筆畫“蛋糕”和“蠟燭”通過讓學(xué)生吃蛋糕的方法，將蛋糕分成四塊分別是“What day is it on？ It’s on Thursday”“When is it？It’s on October 20th.”四句話以及“蠟燭”“Will you come to my party？Sure，I’d love to. ”

六年級上冊英語課件 篇8

教學(xué)目的：

1、知識目標：通過欣賞國內(nèi)外古今建筑；了解現(xiàn)代建筑與古代建筑在材質(zhì)、造型特點上有什么不同。

2、能力目標：運用立體構(gòu)成的某些技術(shù)技法創(chuàng)造具體的造型，表達對音樂的感受和理解。培養(yǎng)學(xué)生用探究性學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)。使學(xué)生審美能力不斷提高，更新審美觀念。

3、情感目標：培養(yǎng)學(xué)生對建筑的興趣，引起他們對建筑與人的關(guān)系的思考。培養(yǎng)學(xué)生對祖國傳統(tǒng)文化的熱愛之情。

教學(xué)重點：認識古代建筑的一些建筑特點及現(xiàn)代建筑與古代建筑相比較有什么變化。教學(xué)難點：了解不同建筑的藝術(shù)特點。

學(xué)生根據(jù)平時理解，結(jié)合所學(xué)知識，小組討論回答。

2、介紹美術(shù)各中門類，引起學(xué)生興趣，形成美術(shù)除繪畫外還有許多門類的初步認識。

師：其中我們的中國古代建筑，大家肯定不陌生。德國詩人歌德把建筑比喻為“凝固的音樂”，這節(jié)課我們就來欣賞一下具有音樂美感的建筑藝術(shù)。

教師：大家肯定會有這樣一個疑問，建筑怎么會跟音樂有聯(lián)系呢？

1、了解宏村歷史，村落形態(tài)；

3、介紹宏村“承志堂”：宏大精美、題材豐富、技藝高超，被譽為“民間故宮”。

（二）欣賞課本《故宮》乾清宮、故宮的云龍大石雕等圖。提問：

1、你知道浮雕上的圖案的意思么？

2、大門上的門釘、鋪手除了裝飾作用以外，還有其它的意思么？

目前學(xué)界沒有同意說法，大概得有兩種：固定門板的（因為古代的門是兩個門板拼在一起的）；另一種說法認為主要是裝飾和顯示地位的（因為古代以單數(shù)為陽數(shù)，雙數(shù)為陰數(shù)，單數(shù)里最大的是九，所以像在故宮——皇帝的居所，門釘都是9×9——81個。）

3、你留意過古建筑屋檐上的仙人走獸么？你知道他們叫什么呢？

（“仙人走獸”——檐角小獸：龍、鳳、獅、天馬、海馬、狻猊、押魚、獬豸、犼、行什。）

三、小組討論、交流：

課本扉頁《宏村月沼》與《故宮》的建筑的相同點和不同點。

一、出示課件：

（一）、欣賞《泰姬陵》《凡爾賽宮》《科隆大教堂》《古羅馬大斗獸場》等古建筑。

（二）、欣賞《蓬皮杜藝術(shù)文化中心》《里昂國際機場》《悉尼歌劇院》《鳥巢》《水立方》等現(xiàn)代建筑。

師：我們了解了中國、外國古代建筑和現(xiàn)代建筑的一些知識及造型，看了這些建筑，有什么想法？

（學(xué)生著重表達的是對色彩的感受，這說明色彩對于凡是具有分辨色彩能力的眼

睛來說，都能引起反應(yīng)，它是一種最普遍、最大眾化的美感。學(xué)生對抽象的線條和體積沒有明確的表達。）

師：“中國古代建筑與外國古代建筑在材質(zhì)、造型特點上有什么不同？”

小組討論：

1、建筑與音樂的關(guān)系。運用立體構(gòu)成的某些技術(shù)技法創(chuàng)造具體的造型，表達對音樂的感受和理解。具體的建筑分析。

2、隨著時代發(fā)展，建筑有了巨大的變化，你認為現(xiàn)代建筑與古代建筑相比較，最大的變化是什么？為什么會有這些變化？

三、學(xué)生作業(yè)：

你家鄉(xiāng)最古老的建筑是什么？你最喜歡的`建筑是那座？把它畫下來或用文字記錄下來。

四、教師點評展示、分析部分學(xué)生作業(yè)的形式美因素。

五、布置課外作業(yè)：

分組調(diào)查身邊最具有地方特色的歷史名勝建筑物，將其與當?shù)刈顣r尚的建筑相比，尋找其異同之處，并試著將自己的觀點、看法寫進小論文中。

教學(xué)目的：

1、欣賞夏加爾的作品感受他帶給我們童話般的奇妙世界。

2、學(xué)習(xí)夏加爾的表現(xiàn)方法，將生活中看似沒有關(guān)系的物象組合在一起，變成一幅奇妙的作品

3、改變思維方式，利用提供的圖形組成新的形象。

4、引導(dǎo)學(xué)生在小組學(xué)習(xí)探究中相互交流，培養(yǎng)他們的合作、探究意識，通過學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣及創(chuàng)新意識。

教學(xué)重點：任選一組課本提供的圖形組成新的形象。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

教學(xué)難點：改變思維方式，培養(yǎng)創(chuàng)新思想。如何用不同類型的圖形組成一幅新穎有趣的畫。

1、教師小結(jié)，圖形組合在美術(shù)創(chuàng)作中的作用。

1、《我和我的村莊》（油畫）夏加爾（俄國）你們看，今天的繪畫有什么特點呢？

2、你能總結(jié)它的表現(xiàn)方法嗎？

顛倒的人物、房屋，動物眼中映射出的藍天，像花草一樣握在人手中的果樹？？畫家對故鄉(xiāng)的種種美好回憶疊映在一起，仿佛把我們帶入了一個童話般的奇妙世界。

3、同學(xué)們，你有沒有想過，把生活中看似沒有關(guān)系的物象組合在一起，也能變成一幅奇妙的作品呢！

三、課件演示圖形的魔術(shù)組合：

1、小結(jié)：根據(jù)畫面的需要，重復(fù)圖形、放大圖形、縮小圖形、重組圖形、重疊圖形。

2、小組合作討論：將P6這些圖形進行組合排列可以組成哪些新的圖案？

四、學(xué)生作業(yè)：

小體驗：將P6的圖形重新組合，看誰組合的快，組合的好。

1、運用了哪些基本形或是不規(guī)則的形體。

1、運用了生活中哪些圖形或是生活用具。

2、根據(jù)圖形或用具，還可以怎樣巧妙的組合？還可以聯(lián)想成什么？

3、學(xué)生討論、交流。

4、總結(jié)：看，在同學(xué)們的筆下，不同類別的圖形變成一幅幅神奇的圖畫。他們能夠成功的一個重要因素，就是改變思維方式，來了個“腦筋急轉(zhuǎn)彎”。

三、學(xué)生作業(yè)：

任選一組課本提供的圖形組成新的形象。你也可以自己創(chuàng)作一組圖形進行創(chuàng)作。生活中的小物件，動物、植物、花卉、照片、風(fēng)景、人物都可以是繪畫的主題?？凑l畫的形象最有創(chuàng)造性！

根據(jù)需要重復(fù)圖形、放大圖形、縮小圖形、重組圖形。最后上顏色時注意色彩的對比。

2、說一說，你將用哪一組圖形來表現(xiàn)什么？

1、學(xué)生活動：你覺得教室里同學(xué)們的線描作品哪張最吸引你呢？

2、自己找找優(yōu)缺點，為同學(xué)提點建議或者幫他修改一下作品。

3、教師點評。

4、修改、評優(yōu)。

六年級上冊英語課件 篇9

PEP六年級英語上冊教學(xué)設(shè)計

Unit 1教學(xué)設(shè)計 第一課時

一、教學(xué)目標：

1．能夠聽、說、讀、寫短語：on foot，by bike，by bus，by train。2．能夠聽、說、認讀短語：by plane，by ship，by subway。

3．能用句子“How do you go to school? How do you go to Canada／…?”來替換有關(guān)詢問別人的出行方式；并能夠用句子“I go by…”進行回答。4． 能夠聽懂、會吟唱Let's chant的歌謠。

二、教學(xué)重難點：

本課時的教學(xué)重點和難點是掌握四會短語和A Let's learn部分中運用某種交通工具去某地的表達法，并能替換關(guān)鍵詞進行問答。

三、教學(xué)媒體：

1．教師準備錄音機和本課時的錄音帶。

2．書上幾種交通工具的圖片及以前學(xué)過的幾種交通工具的圖片:car, boat ,jeep, motorbike,還有腳的圖片.四、教學(xué)過程： 1．熱身(Warm-up)師生自由問答: T:Hello,nice to meet you!Ss: Nice to meet you!T:What's the weather like today? Ss: It's sunny!T:Can you spell “sunny”? Ss: Yes, S-U-N-N-Y ,sunny.T:Good!What's this in English? Ss: A book.T:Yes,It's my book.T:Show me your fingers ,please.Touch your nose, touch your face, touch your head...touch your foot.T:Good!Can you spell “foot”? Ss: Yes ,F-O-O-T, foot.T:Good.This is a big foot.(出示腳的圖片)Now, say after me.T:This is my foot.I have a big foot.Do you have a big foot? I can draw a foot.．．． T:Look,one foot ,two......Ss: Two feet.T:Good,two feet.I have two feet.How many feet do you have? How many feet can you see? These are my feet.My feet are big.T:Look!I can draw a picture.2.引入新課:(1)教師在黑板上畫一座房子,說:This is my home..再畫一所四層的大樓,為我們小學(xué)，（它們之間很近）教師畫一條路，再畫一個鬧鐘，說：＂look，what time is it？”學(xué)生看后說；“It?s nine o?clock.“"Good, it's time to go to school!My home is near ,I go to school on foot.”教師邊說 邊做背書包上學(xué)的動作,同時腳踏地慢慢往前走,讓學(xué)生感受句型,教師多說幾遍,把句型書寫在黑板上,劃出詞組,讓學(xué)生跟讀,自己體會,讓學(xué)生根據(jù)自己的實際情況來說自己是走路上學(xué),體會on的意思.(2)教師再畫一座房子,離學(xué)校很遠,說:“Now, this is my home ,my home is here.It' s far from my school.I go to school by bike.(教師邊說邊做騎車的動作)”把此句型寫在黑板上,教讀,學(xué)生體會,并介紹自己是騎車來上學(xué).(3)教師出示自行車的卡片,同時拿出別的交通工具的卡片,放在句型中bike 的上面,進行替換,學(xué)生說完整的句子,I go to school by ship.I go to school by bus.I go to school by plane.(4)出示train的圖片,問:"What's this in English ?Oh ,it's a train.train.教師帶領(lǐng)學(xué)生組詞造句,鞏固此單詞.S1:This is a train.S2:I have a train.S3:There is a train.S4:I can see a train.S5:The train is on the desk.S6:How many trains can you see? S7:How many trains do you have? S8:I go to school by train.S9:I like train.S10:Where is my train.(5)以同樣的方法教單詞subway.(6)教師再帶讀一遍,把一本書卷成一個話筒,做采訪人的樣子,問一個程度較好的學(xué)生,教師可以幫助學(xué)生回答, T:Excuse me, How do you go to school? T and S: I go to school on foot.教師多問幾位同學(xué),讓學(xué)生感受問句.教師書寫問句,帶領(lǐng)學(xué)生讀,師生交換讀,(多種方式讀)(7)學(xué)生進行操練,先同桌互練,再在全班表演.(8)教師出示幾個國家的國旗(圖片)問學(xué)生: T:Look,is this Japan? Ss: No ,it's Canada.T:Good,how do you go to Canada? Ss:(教師拿飛機的卡片)I go to Canada by plane.(9)學(xué)生反復(fù)造句,自由問答.(10)讓學(xué)生采訪老師 S:How do you go to school? T:I go to school on foot.S:How do you go to Canada? T:I go by plane.教師書寫此句在黑板上,講解省略的部分.學(xué)生補充完整省略的部分.(11)學(xué)生練習(xí).(12)聽磁帶,跟讀,感受語音語調(diào).3.課后作業(yè):(1)聽磁帶,大聲朗讀,家長簽字.(2)抄寫黑體詞兩行.(3)做活動手冊第一頁.4.板書設(shè)計 Unit 1 Lesson 1 How do you go to school? I go to school on foot.圖畫 I go to school by bike.I go by plane

六年級上冊英語課件 篇10

一、 教學(xué)目標

1. 繼續(xù)學(xué)習(xí)問路及指路。

2. 繼續(xù)學(xué)習(xí)一些專有名詞。

3. “四會” 詞句

get to , turn, miss , museum , the Children’s Park, go along , road , street

How can I get to the museum ?

Turn right .It’s on your left . You can’t miss it .

4. “三會” 詞句

post office , bus station , north , south ,

Is it far from here ?

Excuse me .

二、教學(xué)重、難點

1、重點是掌握句型How can I get to ---?

2、難點是能夠用祈使句來回答問路的問題，能給別人指路

三、教學(xué)用具

錄音機 磁帶 單詞卡

四、 教學(xué)過程

第一課時

一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、 師生相互問候

2、 復(fù)習(xí)用Where’s ---?句型問路 ：

過程：請一名同學(xué)到教室前面來，舉起寫有地點名稱的卡片，全班同學(xué)一起說出問句Where’s Xinhua Bnookstore /YucaiSchool /Renmin Hospital ?

3、讓全班同學(xué)起立，與座位保持一定的距離，做游戲。老師發(fā)出口令：

Turn left / right /south /north /west /east ---,學(xué)生根據(jù)口令轉(zhuǎn)向正確的方向，轉(zhuǎn)錯方向的同學(xué)坐回座位，直到活動結(jié)束時還站著的同學(xué)是最后的勝利者。老師可對他們進行口頭表揚：You are exellent !

二、新授

1、 聽課文錄音兩遍，要求學(xué)生聽完后就課文內(nèi)容回答問題：

Where is the woman going ?Does the policeman help her ?

2、 課文第一部分：

A: Excuse me , How can I get to the museum ?

B: Go to Chang’an Road .

（1） 要求學(xué)生理解課文中問路的情景，聽清婦女要去的地點， 然后回答“1” 中的問題：

Where is the woman going ?Does the policeman help her ?

（2）提問學(xué)生：除了課本上問路的句型以外， 還可用學(xué)過的哪種句型來問？另外提醒學(xué)生注意專有名詞的'寫法。

3、 課文第二部分：

Turn right . Then walk on . It’s on your left .

聽完錄音后讓學(xué)生說出各句的含義，并在書上的插圖中畫出正確的路線。

三、 鞏固練習(xí)

1、操練單詞：museum , the Children”s Park , zoo , post , office 等，用單詞卡進行操練。采用開火車的方式或老師說漢語學(xué)生說英語等方式進行。然后用課本所學(xué)到的新句型操練單詞和句子：

如： How can I get to the Children’s Park /the zoo /the post office ?

2、操練Go to Chang’an Road .一句：老師說地點，由學(xué)生說出句子，或者展示教具中的圖片，學(xué)生一齊說出英語句子。

3、操練Turn right . Then walk on . It’s on your left .在學(xué)生理解其含義的基礎(chǔ)上，替換方向詞，學(xué)生在自己的座位上轉(zhuǎn)動。對于Then walk on .一句替換為：Then go on .指出這兩句的共同之處，要求學(xué)生靈活應(yīng)用。

4、做練習(xí)冊上的題：

先讓學(xué)生獨立完成，然后集體訂正答案。

四、 作業(yè)

1、完成練習(xí)冊第一、二題

2、記“四會” 詞句

3、 預(yù)習(xí)下一課時的內(nèi)容

六年級上冊英語課件 篇11

　一、教學(xué)目標與要求

1.能夠聽、說、認讀以下短語：Stopataredlight.Waitatayellowlight.Goatagreenlight.能夠聽、說、讀、寫短語和單詞：stop，wait，trafficlights，trafficrules。

2.能夠了解基本的交通規(guī)則，即紅燈、黃燈、綠燈的功能;并能聽懂英語指令做出相應(yīng)的動作。

二、教學(xué)重、難點分析

1.本課時的教學(xué)重點是掌握四會短語和單詞：stop，wait，trafficlights，trafficrules。

2.本課時的教學(xué)難點是書寫短語trafficlight，trafficrule和理解動詞stop，wait的含義。

　三、課前準備

1.教師準備兔子舞的音樂和錄音機、本課時的錄音帶及教學(xué)掛圖。

2.教師自制教具模擬紅綠燈：即在一塊板上掛紅黃綠三張圓形紙卡。

3.學(xué)生準備本課時的單詞卡片。

　四、教學(xué)步驟和建議

1.熱身(Warm-up)

“兔子舞”游戲

教師放兔子舞的音樂，全班學(xué)生排成長隊，后面學(xué)生把手搭在前面學(xué)生的肩膀上，隨著音樂的指令“Left-Right-Go-Turnaround-Go，g。，go”，隊伍開始向前慢慢移動，教師最好也參與游戲。

2.預(yù)習(xí)(Preview)

(1)師生一起吟唱Let'schant的歌謠。

(2)教師從歌謠中引出問題：“Howd。yougotoschool?”請學(xué)生根據(jù)實際情況回答，復(fù)習(xí)A部分主要句型。

3.新課呈現(xiàn)(Presentation)

(1)教師指著教室里的.日光燈說：IlikethelightsbecauseIcanseethingsclearlyatnight.Canweseelightsindifferentcoloursinourcity?Yes!Neonlight，trafficlights.?

(2)教師邊畫簡筆畫，邊說：“Wehavered，yellow，andgreenligh，trafficlights.，教師板書trafficfights，然后問學(xué)生：“Whatdotheymean，doyouknow?，，學(xué)生可能會用漢語回答，教師點頭表示肯定，再請學(xué)生回答：“Whendowestop/wait/go?’’引導(dǎo)學(xué)生回答：Westopataredlight...-

(3)教師出示自制紅綠燈，請一名學(xué)生隨意指向不同的顏色，教師示范動作，比如：看見綠燈，教師一邊向前走一邊說：“Itisagreenlight.Icango.Go-go。go!，，看見黃燈，停住不動但擺動雙臂示意要走：“Itisayellowlight.Imustwait.Wait-wait-wait!Icangoinamoment.”看見紅燈，提問學(xué)生：“Thelightisred。CallIgo?No，no，no!It'sdangerous!Imuststop.Stop-stop-stop!”

(4)教師板書stop，wait，go在相應(yīng)的交通燈旁。為了幫助學(xué)生區(qū)別stop與wait，可以適當使用漢語解釋詞義。

(5)Let'splay

教師請出若干名學(xué)生，根據(jù)指令做相應(yīng)的動作，連續(xù)做錯兩次動作的學(xué)生將被淘汰，如：教師說redlight，學(xué)生停著不動，教師說yellowlight，學(xué)生做好走的準備，教師說greenlight，學(xué)生往前走。然后換一組學(xué)生再做這個游戲，由其中一名學(xué)生來發(fā)指令。也可讓全班學(xué)生分成六人一組分別進行小組活動。最后教師小結(jié)："Stopataredfight.Waitatayellowlight-GoatagreenlightRedlight.yellowfight，greenlight.Thesearetrafficlights.”教師再指著以上三句話總結(jié)說：Thesearetrafficrules.

(6)教師繼續(xù)提問：“Whatdoesthe‘trafficrule’mean?”板書并解釋trafficrule，鼓勵學(xué)生說出Let'slearn部分的三個句子。然后教師說.Yes.Thesearetraffic.rules.Youmustrememberthetrafficrules.”通過手勢幫助學(xué)習(xí)理解remember的意思。

(7)教師放Let'slearn部分的錄音，學(xué)生跟讀。

(8)教師引導(dǎo)學(xué)生以競賽的形式書寫四會單詞和短語?？上纫龑?dǎo)學(xué)生利用學(xué)生卡片背面的灰體詞進行單詞描紅，學(xué)生邊描邊拼讀單詞。

4.鞏固和延伸(Consolidationandextension)

(1)師生討論不同的出行方式及其應(yīng)當遵循的交通規(guī)則。下列問題可供參考：

Howdoyougotoschool?

IgotoschoolOnfoot.Canyoutellmeanytrafficrules?Youmustwatchthetraffic1ights.

Igotoschoolbybus.Canyoutellmeanytrafficrules?

Don'truninthebus.

Don'tstickyourheadOrarmsoutOfthewindow.

Igotoschoolbybike.Canyoutellmeanytrafficrules?Don'tgotoofast.

Nevergointothesideways.

(2)學(xué)生做BLet'slearn部分活動手冊配套練習(xí)。

(3)學(xué)生背誦并抄寫四會詞語。

(4)學(xué)生畫一張從家到學(xué)校(或從學(xué)校到家)的簡單路線圖，準備下一他同學(xué)進行交流。

六年級上冊英語課件 篇12

Unit5

Family and Home

Lesson 25

Jenny’s Family

Lucky Middle School

He Yuan 一． 教材分析

1.單元及課文分析

本單元的日常用語主要圍繞“家庭”話題編排。教材為學(xué)生提供日常生活中“詢問年齡/職業(yè)”的場景，幫助學(xué)生理解并掌握描述家庭成員時常用的英語表達方式。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)“介紹家庭”的情景，通過Free Talk/Song 引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。2.教學(xué)重點

運用What does she do? She is …

talk on the police radio 3.教學(xué)難點

在生活中熟練用英語表達家人職業(yè)

二． 教學(xué)目標

1.語言知識

⑴掌握詞匯：member, son, daughter, drive, policeman, radio，⑵短語及句型： the Smith family, What does she do? She is …, talk on the police radio

2.語言技能

通過對所學(xué)詞匯及短語句型的理解及掌握，學(xué)會介紹家庭成員及其職業(yè)。

3.情感態(tài)度

⑴ 通過歌曲及Free Talk等多種學(xué)生喜聞樂見的教學(xué)形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。⑵ 采取師友互助的學(xué)習(xí)模式增強學(xué)生之間互幫互助的合作意識。4.學(xué)習(xí)策略

貫穿于課堂教學(xué)始終的形式性評價包含了自我評價和相互評價，有利于學(xué)生發(fā)展調(diào)控策略，形成自主學(xué)習(xí)能力。

三． 教學(xué)準備

教材，PPT, 歌詞

四． 教學(xué)步驟

Step 1 Leading in（5 minutes）

All of us love our family.Our family is everything.Sing Finger Family together.Then use some pictures to show the new words.New Words member[`memb?] n.成員

son [s?n] n.兒子

daughter[`d?:t?] n.女兒

drive [draiv] v.駕駛，用車送n.驅(qū)車旅行 policeman [p?`li:sm?n] n.(男)警察 radio [`reidi?u] n.無線機，收音機

(Read these new words after the teacher and read them to each other.Then show themselves.)

(設(shè)計思路：以歌曲的形式做“熱身運動”，使學(xué)生們既對教材感興趣又能盡快進入英語學(xué)習(xí)的氛圍中)

Step 2 Listen（2 minutes）

Let students listen to the tape and fill in the blanks.This is Jenny’s ______.Jenny

_____ my friend.She ____ in Canada.Mr.Smith is Jenny’s ______.Mrs.Smith is her _______.She has ________ —Bob and a ______ — Lynn.Listen to this part three times.When students finish this part, they should read their answers.（設(shè)計思路：對學(xué)生進行英語聽力的練習(xí)，第一遍泛聽，是對聽力材料的全面了解，第二遍精聽，是完成填空，第三遍是核對答案）Step 3 Read and Answer(15 minutes)

Show Jenny’s family members.Let students know more about Jenny’s family.Ask students to read the passage by themselves and answer the following questions.? 1.Where does Jenny’s family live? ? 2.What’s the family name of Jenny? ? 3.What does Jenny’s mother do? ? 4.What’s Jenny’s brother doing? In this part, students should finish by themselves firstly.After a few minutes, let them discuss answers with their partner.And try to find the language points.（設(shè)計思路：閱讀文章是對教材的進一步了解，在閱讀的過程中找到答案并進行互相核對，可以進一步加深對文章的了解。）Step 4 Language points(17 minutes)

Show their answers and try to explain the new language points.1.Jenny’s family lives in Canada.in Canada是介詞短語, 在句子中作地點狀語。

Canada意為 “加拿大”，它作為專有名詞第一個字母應(yīng)該大寫。如：This is a map of Canada.這是一張加拿大地圖。

2.Jenny’s family name is the Smith.我們是史密斯一家人。

1)the Smith family意為“史密斯一家人”或“史密斯夫婦”，當它作主語

時，其謂語動詞應(yīng)用復(fù)數(shù)形式。如：

The Smith family are very friendly.史密斯一家人很友善。2)定冠詞加上姓氏的復(fù)數(shù)也可表示

“××一家人”或“××夫婦二人”。

the Smith family也可表達為the Smiths。如：the Brown family = the Browns布朗一家

the Green family = the Greens格林一家 3.She is a bus driver.她是一位公共汽車司機。

a bus driver意為“公共汽車司機”，是一種職業(yè)名稱。

driver的動詞形式為drive，意為“駕駛”。例如：

My English teacher usually drives to school.我的英語老師通常開車去學(xué)校

What does sb.do? 詢問某人職業(yè)或身份, 常用以下句型：

1)What is / are sb.? 如：

─ What’s your father?

你爸爸是干什么的？

─ He is a doctor.他是一名醫(yī)生。

2)What do / does + sb.+ do? 如：

─ What does she do? 她是干什么的？

─ She is a student.她是一名學(xué)生 4.Her brother is talking on the police radio.talk on the police radio

用警用對講機交談（設(shè)計思路：知識點的講解是通過回答問題間接解決的，這可以使得學(xué)生更加主動地掌握知識，學(xué)生的補充也是對知識的擴充，有利于更加靈活地掌握所學(xué)知識。）Step 5 Exercise(5 minutes)I.翻譯下列短語

1.家庭成員____________________ 2.用警用對講機談話 ____________________ 3.一幅他的全家福照片

____________________________ 4.格林一家 __________________ II.用所給詞的適當形式填空 1.-What does your brother do?

-My brother is a _________(警察）.2.Bob ______(live)in Canada.3.Let’s look at the picture of ____(he)family.4.My ________(mother)name is Mary Smith.5.Tom is a bus ______(drive).Do this part by themselves.Then discuss the answers with their partner.At last, show their answers.（設(shè)計思路：練習(xí)是對學(xué)生所學(xué)新知識的鞏固和舊知識的復(fù)習(xí)，有利于加強學(xué)生的記憶。）Step 6 Homework(1 minute)

Draw your family then write the passage about your family.________________________________________________________________ _______________________________________________________________ _________________________________________________________________ __________________________________________________________________(設(shè)計思路：寫關(guān)于學(xué)生自己的家人更加貼切學(xué)生的生活，而且所寫的內(nèi)容就是本課的重點，可以加深學(xué)生對于新知識的理解與掌握。)五． 教學(xué)反思

此次課，我的課題是Jenny’s Family。教學(xué)目標是通過聽說活動的設(shè)置，重點幫助學(xué)生了解如何介紹家庭成員及職業(yè)，并懂得要愛家人。為了達成此目標，我整節(jié)課遵循了由簡到繁，由輸入到輸出的原則，首先通過導(dǎo)入引出關(guān)于family這一話題，通過學(xué)生與學(xué)生共同對話從而加深學(xué)生對單詞的掌握程度。詞匯的學(xué)習(xí)是為了幫助學(xué)生更好地理解和完成課文內(nèi)容的輸入過程。其次便是對于課文句式的不斷練習(xí)，最終達到掌握課文的輸出形式。

針對以上的教案所展開的課堂實際教學(xué)，亮點和不足同時存在，下面將簡要地進行分析。

亮點：（1）編排系統(tǒng)，思路清晰，環(huán)節(jié)銜接緊密，教學(xué)目標清楚。教學(xué)過程安排合理，從易到難，便于學(xué)生的理解。整節(jié)課的基本思路為引入主題-介紹教學(xué)目標-詞匯的學(xué)習(xí)-聽力訓(xùn)練-常用情感表達的輸入-表達句型的操練-主題的升華，即培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心他人的習(xí)慣；（2）教學(xué)語言得體，豐富，教姿教態(tài)自然，語速適中有一定的課堂掌控能力。教學(xué)重難點圍繞著教學(xué)目標進行，整節(jié)課能靈活地處理和整合教材，有一定的容量，難度適合學(xué)生的水平。（3）課堂的過渡嚴謹、自然，注重對學(xué)生語言運用的培養(yǎng)和指導(dǎo)，突出學(xué)生的主體地位、教師的指導(dǎo)作用。（4）整節(jié)課互有呼應(yīng)，在課前提出了教學(xué)目標，課后檢測課中所學(xué)，鞏固了學(xué)生的知識。（5）教學(xué)時間把握相對得當，師生之間配合默契，充分體現(xiàn)了小組合作與師友互助。

不足：（1）上課時稍顯緊張，出現(xiàn)口語錯誤。例如Let’s warm-up以及l(fā)ook here.（2）對于出示語言點，應(yīng)該是先整體理解課文后讓學(xué)生共同找出新的知識點。我的做法反其道而行之，使得課程的整體性不夠嚴謹。

課已經(jīng)告一段落，但今后的教學(xué)道路還很長。感謝英語備課組的同事們給了我一個這么好的機會，讓我學(xué)會了如何很好地去備一堂課，如何結(jié)合學(xué)生們的實際情況上課，如何合理地安排上課時間，以及如何發(fā)揮學(xué)生們的潛能，更重要的是讓我對教學(xué)又多了一份了解。

六． 板書設(shè)計

Lesson 25 Jenny’s Family

Jenny’s Family Members

Mr.Smith(a worker)

Mrs.Smith(a bus driver)

Bob

Jenny

Lynn(son/a policeman)

(daughter/a student)

(daughter/a student)

六年級上冊英語課件 篇13

一、教學(xué)目標

1.通過看圖和閱讀文字的活動，理解文章的內(nèi)容。這是一篇介紹月球的科普性文章。

2.聽錄音，模仿錄音準確地朗讀文章。

3.在理解文章的內(nèi)容之后，能正確地完成書中的`練習(xí)題。

二、教學(xué)重點

1.通過閱讀活動，引導(dǎo)學(xué)生進一步學(xué)習(xí)和擴展有關(guān)名人以及未來的詞匯和表達，了解關(guān)于月球的一些知識。

2. 通過各種形式的語言活動，進一步提高學(xué)生的語言運用能力。

三、教學(xué)難點

1.閱讀理解。

2. 討論的有效開展。

四、教學(xué)手段

掛圖、錄音機、卡片

五、教學(xué)方法

情境教學(xué)法、聽說法、翻譯法、語言交際法

六、教學(xué)步驟

Step1:導(dǎo)入

1.Do you know the Moon? What do you know about it?

2. Let’s read the article and know more about the Moon.

3. 閱讀文章，理解文章內(nèi)容

1）教師問： Look at the 3 pictures， what are they?

2）閱讀文章，找出新詞，在下面畫線。

3）學(xué)習(xí)新詞： 學(xué)生把自己不認識的詞寫在黑板上。 師生一起解決新詞： ever 究竟，到底 dark 黑暗的 reflect 反射 go around 繞圈 poem 詩歌 full 完整的

4.閱讀文章，理解文章內(nèi)容

（1）同桌一起閱讀文章，試著理解每句話的內(nèi)容。

（2）一句接一句地播放錄音，找同學(xué)來進行翻譯。

5.再聽錄音，一句接一句地跟讀。（2遍）

6.同桌一起試著朗讀文章。

Step 2 完成書中的練習(xí)題

1.Circle the statement that is true.

（1） 讀句子，自己試著進行選擇。

（2） 訂正答案：找同學(xué)讀出每一句話并且進行翻譯。

2.Let’s talk.

（1）找同學(xué)讀出每一個問題并且進行翻譯。

（2）小組活動：試著回答問題。

（3）每組選一個同學(xué)回答一個問題。

llect information about the moon from page 88.

（1）自己先把有關(guān)月球的知識在書上畫出來。

（2）訂正答案：找同學(xué)讀出書上畫出的有關(guān)月球的知識。

（3）把答案寫在書中的橫線上。

Step 3 Summary

Do you think that we will be able to live on the Moon in the future?

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