最新地球的公轉(zhuǎn)教案優(yōu)選

宜未雨綢而繆，毋臨竭而掘井。作為幼兒園的老師，我們都希望小朋友們能在課堂上學(xué)到知識(shí)，教案的作用就是為了緩解學(xué)生的壓力，提升效率，教案的作用就是為了緩解老師的壓力，提升教課效率。你知道如何去寫(xiě)好一份優(yōu)秀的幼兒園教案呢？考慮到你的需求，小編特意整理了“最新地球的公轉(zhuǎn)教案優(yōu)選”，在此提醒你收藏本頁(yè)，以方便閱讀！

地球的公轉(zhuǎn)教案(篇1)

地球的公轉(zhuǎn)是指地球繞太陽(yáng)旋轉(zhuǎn)的運(yùn)動(dòng)。這一運(yùn)動(dòng)是地球日夜交替、季節(jié)更迭的基礎(chǔ)，同時(shí)也是構(gòu)成地球平均溫度分布、氣候變化的主要因素之一。本課件將詳細(xì)介紹地球公轉(zhuǎn)的原理、周期、對(duì)地球的影響以及與太陽(yáng)系中其他行星的關(guān)系。

一、地球公轉(zhuǎn)的原理

地球的公轉(zhuǎn)是由地球圍繞太陽(yáng)運(yùn)動(dòng)的結(jié)果，其原理可歸結(jié)為兩個(gè)重要概念：日心說(shuō)和地軸傾斜。日心說(shuō)是指地球繞太陽(yáng)公轉(zhuǎn)，而不是太陽(yáng)圍繞地球旋轉(zhuǎn)。這一概念最早由尼古拉斯·哥白尼提出，并在后來(lái)由伽利略等人的觀測(cè)結(jié)果得到證實(shí)。地軸傾斜則是指地球的自轉(zhuǎn)軸與其軌道平面之間存在傾斜角度，這一傾斜角度導(dǎo)致了地球公轉(zhuǎn)過(guò)程中季節(jié)的變化。

二、地球公轉(zhuǎn)的周期

地球公轉(zhuǎn)的周期是衡量公轉(zhuǎn)一周所需要的時(shí)間，即一年的時(shí)間。一般情況下，我們所使用的公歷年有365天，然而實(shí)際上地球公轉(zhuǎn)一周所需要的時(shí)間大約是365.25天。因此，每隔四年我們會(huì)添加一個(gè)閏年來(lái)彌補(bǔ)這四個(gè)季度多出來(lái)的季節(jié)。

地球公轉(zhuǎn)的軌道呈橢圓形，由于引力的作用，地球距離太陽(yáng)的距離在一年中是不同的。當(dāng)?shù)厍蜻h(yuǎn)離太陽(yáng)的點(diǎn)稱(chēng)為近日點(diǎn)，而地球接近太陽(yáng)的點(diǎn)稱(chēng)為遠(yuǎn)日點(diǎn)。地球公轉(zhuǎn)周期的不均勻性導(dǎo)致了我們的日期分布不規(guī)律，例如2月份的天數(shù)較少。

三、地球公轉(zhuǎn)的影響

地球的公轉(zhuǎn)對(duì)于地球上的生命和環(huán)境具有重要的影響。首先，地球公轉(zhuǎn)形成了地球的日夜交替。當(dāng)?shù)厍蚬D(zhuǎn)使得太陽(yáng)光照射到地球的一部分時(shí)，該地區(qū)就會(huì)出現(xiàn)白天，而另一部分則是黑夜。這種日夜交替對(duì)于生物的生命周期、行為活動(dòng)以及繁殖過(guò)程都有著重要的影響。

地球公轉(zhuǎn)還導(dǎo)致了地球季節(jié)的更替。這是由地球軸傾斜造成的。當(dāng)?shù)厍蚬D(zhuǎn)到夏至或冬至的位置時(shí)，地球軸傾斜使得太陽(yáng)對(duì)地球的照射角度發(fā)生變化，從而形成了不同的季節(jié)。季節(jié)的變化對(duì)于農(nóng)業(yè)、氣候和生態(tài)系統(tǒng)都有著深遠(yuǎn)影響。

四、地球公轉(zhuǎn)與太陽(yáng)系中其他行星的關(guān)系

地球并不是宇宙中唯一圍繞太陽(yáng)公轉(zhuǎn)的行星，它與其他行星一起構(gòu)成了我們所處的太陽(yáng)系。根據(jù)行星與太陽(yáng)之間的距離和運(yùn)動(dòng)速度，我們可以將行星分為內(nèi)行星和外行星。內(nèi)行星包括水金地火，它們離太陽(yáng)較近，公轉(zhuǎn)周期較短。外行星包括木土天海，它們離太陽(yáng)較遠(yuǎn)，公轉(zhuǎn)周期較長(zhǎng)。

地球和其他行星的公轉(zhuǎn)形成了太陽(yáng)系的基本結(jié)構(gòu)和穩(wěn)定性。行星之間的引力交互作用使得它們相互影響，而地球的公轉(zhuǎn)周期和軌道則為它與其他行星之間的關(guān)系提供了基礎(chǔ)。

總結(jié)：地球的公轉(zhuǎn)是地球圍繞太陽(yáng)旋轉(zhuǎn)的運(yùn)動(dòng)，通過(guò)這一運(yùn)動(dòng)形成了地球的日夜交替、季節(jié)更迭以及與其他行星的關(guān)系。地球公轉(zhuǎn)不僅構(gòu)成了地球環(huán)境和生命的基礎(chǔ)，也揭示了宇宙的奧秘和宏偉景象。

地球的公轉(zhuǎn)教案(篇2)

各位評(píng)委老師，各位同學(xué)，大家好！

我今天要說(shuō)的內(nèi)容是人教版七年級(jí)上冊(cè)第一章第二節(jié)地球的公轉(zhuǎn)。我認(rèn)為說(shuō)課應(yīng)該以新課程理念為指導(dǎo)，圍繞說(shuō)教材、說(shuō)教法、說(shuō)學(xué)法、說(shuō)教學(xué)程序四個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行。首先，我對(duì)本節(jié)教材做以下的分析：

地球的運(yùn)動(dòng)包括兩方面內(nèi)容地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)，地球的公轉(zhuǎn)是地球自轉(zhuǎn)的延伸，也為以后深入學(xué)習(xí)地球的運(yùn)動(dòng)奠定基礎(chǔ)，具有承上啟下的作用。教材圍繞“地球公轉(zhuǎn)的定義、方向、周期、特點(diǎn)及意義”這一主線而展開(kāi)，圖文并茂,體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)中"學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理"的基本理念。因此本節(jié)課是教材的重點(diǎn)。

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)及認(rèn)知能力我確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為以下三個(gè)方面：

一是知識(shí)技能目標(biāo)：掌握地球公轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)的方向、周期和特點(diǎn)，知道四季的形成和五帶劃分是由于地球公轉(zhuǎn)而產(chǎn)生的，了解地球上的五帶的劃分的依據(jù)。

二是過(guò)程方法目標(biāo)：通過(guò)教學(xué)能使學(xué)生能夠通過(guò)讀圖說(shuō)出四季的劃分的依據(jù)和五個(gè)熱量帶的名稱(chēng)范圍。

三是情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：通過(guò)觀察地球的運(yùn)動(dòng)，說(shuō)明物質(zhì)是運(yùn)動(dòng)的，物質(zhì)的運(yùn)動(dòng)是有規(guī)律的。并通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度，初步樹(shù)立正確的科學(xué)宇宙觀。

依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教材內(nèi)容我確定本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容：四季形成和五帶劃分。

本節(jié)教材難點(diǎn)內(nèi)容是四季形成和五帶劃分原因，我確定這個(gè)難點(diǎn)的依據(jù)一是四季形成和五帶劃分與地軸傾斜和地球位置有關(guān)，十分抽象，本身就是很復(fù)雜的問(wèn)題。二是學(xué)生綜合分析問(wèn)題的能力還比較差，對(duì)此不容易理解。

重點(diǎn)和難點(diǎn)已經(jīng)確定，怎樣處理教材就水到渠成了。本節(jié)課詳講的內(nèi)容是四季形成和五帶的劃分。

那么，如何把握重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)呢？那就要采用適宜的教學(xué)方法和教學(xué)手段。教法的選擇要根據(jù)教無(wú)定法、貴在得法和以學(xué)為法的原則，這是新課程“以人為本”的教育思想的體現(xiàn)。

在本節(jié)課教學(xué)活動(dòng)中，我采用講練結(jié)合的啟發(fā)引導(dǎo)式教學(xué)方法和結(jié)合多媒體動(dòng)畫(huà)演示法。我采用這種教法的依據(jù)有三：一是現(xiàn)代教學(xué)研究證實(shí)真正的理解是學(xué)習(xí)者對(duì)知識(shí)的主動(dòng)再構(gòu)建。知識(shí)再構(gòu)建依靠提出問(wèn)題，引導(dǎo)推測(cè)，鼓勵(lì)大膽猜測(cè)與想象，解決問(wèn)題，主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)體系。二是根據(jù)“二期課改”精神，教師轉(zhuǎn)變課堂角色，由知識(shí)的傳播者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)活動(dòng)的指導(dǎo)者、合作者與促進(jìn)者。三是把抽象的地理事物通過(guò)直觀的動(dòng)畫(huà)表現(xiàn)出來(lái)，變難為易，學(xué)生更容易理解。

在教學(xué)手段上，充分發(fā)揮多媒體課件的作用，把多媒體信息如文字、圖像、聲音等有機(jī)集成并顯示在屏幕上，以強(qiáng)化教學(xué)的直觀性，幫助學(xué)生理解記憶，提高教學(xué)課堂效率。

教學(xué)矛盾的主要方面是學(xué)生的學(xué)。教是手段，學(xué)是中心，會(huì)學(xué)才是目的。教師在教學(xué)中必須“授之于漁”，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立獲取知識(shí)的能力，以實(shí)現(xiàn)新課程理念終生學(xué)習(xí)的目標(biāo)?；谝陨峡紤]，本節(jié)課我主要從以下幾個(gè)方面滲透學(xué)法：

首先，在生理上，青少年好動(dòng)，注意力易分散，愛(ài)表現(xiàn)自己，抓住這一生理特點(diǎn)，創(chuàng)造多種機(jī)會(huì)和條件，讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，提出自己解決問(wèn)題的辦法，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，使學(xué)生學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)。這樣可使學(xué)生在探究性學(xué)習(xí)中，掌握比較、分析綜合，歸納總結(jié)等科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。

其次，有效利用互聯(lián)網(wǎng)和圖書(shū)館知識(shí)量豐富、資源共享這些優(yōu)點(diǎn)，我鼓勵(lì)學(xué)生從互聯(lián)網(wǎng)和圖書(shū)館中獲取知識(shí)，向?qū)W生介紹一些網(wǎng)站，搜索引擎和關(guān)鍵詞，教給學(xué)生獨(dú)立獲取知識(shí)的方法。

本節(jié)課教學(xué)總的思路是以知識(shí)結(jié)構(gòu)為線索，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，通過(guò)師生問(wèn)答，把教師的認(rèn)知結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。整個(gè)教學(xué)過(guò)程我將圍繞“地球公轉(zhuǎn)的方向、周期、特點(diǎn)及意義”這一主線來(lái)組織教學(xué)，通過(guò)構(gòu)建三大問(wèn)題情景，兩次合作討論而完成。

本節(jié)課在導(dǎo)入過(guò)程中，首先復(fù)習(xí)地球的自轉(zhuǎn)的方向、周期、特點(diǎn)及意義，那地球公轉(zhuǎn)是什么樣的情況呢？這節(jié)課我們也從這四個(gè)方面來(lái)學(xué)習(xí)。我采用這種導(dǎo)入法的依據(jù)是地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)在教材結(jié)構(gòu)上有相似之處，復(fù)習(xí)地球自轉(zhuǎn)既鞏固上一節(jié)課的內(nèi)容，又可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容。

本節(jié)教材第一部分內(nèi)容是地球公轉(zhuǎn)的定義、方向和周期，我將結(jié)合多媒體課件進(jìn)行講解，通過(guò)觀察動(dòng)畫(huà)，讓學(xué)生回答下列問(wèn)題：

（1）什么是地球的公轉(zhuǎn)？地球繞著太陽(yáng)的運(yùn)動(dòng)叫做地球的公轉(zhuǎn)。

（2）地球公轉(zhuǎn)的方向是如何的？（西向東繞太陽(yáng)轉(zhuǎn)公轉(zhuǎn)方向和自轉(zhuǎn)方向相同）地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)同樣自西向東運(yùn)轉(zhuǎn)，有哪些不同呢？（自轉(zhuǎn)——以地軸為中心，公轉(zhuǎn)——以太陽(yáng)為中心，自轉(zhuǎn)、公轉(zhuǎn)同時(shí)進(jìn)行。）

（3）地球是正著身子還是斜著身子圍繞太陽(yáng)轉(zhuǎn)的？

（4）什么是地球的公轉(zhuǎn)周期呢？地球的公轉(zhuǎn)周期是多少呢？這個(gè)問(wèn)題讓學(xué)生看課本回答。這樣處理?xiàng)l理清晰，知識(shí)點(diǎn)明確，有利于培養(yǎng)學(xué)生觀察地理現(xiàn)象獲取信息的能力。

地球運(yùn)動(dòng)是自轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)和公轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)兩者同時(shí)進(jìn)行，自轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生了晝夜交替，那公轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生了什么地理意義呢？引出地球公轉(zhuǎn)的意義，首先是四季的形成，學(xué)習(xí)四季的形成要先知道南北回歸線，這個(gè)問(wèn)題我讓學(xué)生觀察動(dòng)畫(huà)以問(wèn)題的形式解決。

通過(guò)觀察動(dòng)畫(huà)，引導(dǎo)學(xué)生找出太陽(yáng)直射點(diǎn)在地球表面上移動(dòng)的范圍。進(jìn)而得出結(jié)論：一年中，太陽(yáng)直射點(diǎn)總是在北緯23。5度和南緯23。5度之間來(lái)回移動(dòng)，南北緯23。5度稱(chēng)為南北回歸線。引出南北回歸線的概念，為學(xué)習(xí)四季的形成奠定了基礎(chǔ)。

四季的形成這一部分內(nèi)容，我采用結(jié)合圖片，講解春季的形成，然后啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)夏季、秋季和冬季的形成，使學(xué)生不但學(xué)會(huì)還要會(huì)學(xué)。

3月21日前后，太陽(yáng)光直射在赤道上，全球晝夜長(zhǎng)度相等，這一天稱(chēng)為春分日，春分日前后的3、4、5三個(gè)月是北半球的春季，春季北半球獲得的太陽(yáng)光熱適中，氣溫溫和。

那什么時(shí)候是夏至日呢？夏季包括哪幾個(gè)月呢？光熱狀況如何呢？讓學(xué)生看課本并結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活回答。春夏秋冬四季的形成這個(gè)難點(diǎn)解決后，我設(shè)計(jì)了一個(gè)表格對(duì)這部分內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，以強(qiáng)化學(xué)生的記憶效果。

接下來(lái)是五帶的劃分。五帶的分界線是南北回歸線和南北極圈，南北回歸線這個(gè)知識(shí)點(diǎn)學(xué)生已經(jīng)知道，要想學(xué)習(xí)五帶還要先讓讓學(xué)生知道南北極圈。這個(gè)問(wèn)題我先讓學(xué)生看圖，我再結(jié)合圖表進(jìn)行講解。

夏至日北半球晝最長(zhǎng)，夜最短，北極圈及以?xún)?nèi)地區(qū)出現(xiàn)極晝；冬至日北半球夜最長(zhǎng)，晝最短，北極圈及以?xún)?nèi)地區(qū)出現(xiàn)極夜。南北緯66。5度是出現(xiàn)極晝極夜的界限，所以稱(chēng)為極圈。北緯66。5度緯線稱(chēng)為北極圈。南緯66.5度緯線稱(chēng)為南極圈。這樣也就突出了地理學(xué)科的特點(diǎn)既從地圖中獲取知識(shí)，在地圖中消化理解知識(shí)。

這樣五個(gè)熱量帶的分界線知道了，解決五帶的劃分就容易了，南北回歸線之間為熱帶，南北回歸線和南北極圈之間為溫帶，南北極圈和南北極點(diǎn)之間為南北寒帶。

那五個(gè)自然帶各有什么天文特征和氣候特征呢？這個(gè)問(wèn)題我同樣是結(jié)合一個(gè)圖形并以問(wèn)答的形式解決。首先在熱帶地區(qū)有太陽(yáng)的照射狀況和氣候的特征是怎樣的呢？這個(gè)難點(diǎn)我同樣設(shè)計(jì)了一個(gè)表格幫助學(xué)生歸納總結(jié)理解記憶。

為了鞏固本部分內(nèi)容我設(shè)計(jì)了一個(gè)練習(xí)題：

結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活回答下列問(wèn)題：(1)一年之中,南陽(yáng)每天中午太陽(yáng)都升得一樣高嗎？什么季節(jié)升得高一些？什么季節(jié)比較低？(2)一年之中, 南陽(yáng)每天白晝的時(shí)間一樣長(zhǎng)嗎 什么季節(jié)較長(zhǎng) 什么季節(jié)較短。

本節(jié)課，我設(shè)計(jì)了兩類(lèi)練習(xí)題，一是填空題，考查學(xué)生的記憶能力和對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握程度。二是綜合題，考查學(xué)生讀圖、用圖、綜合分析問(wèn)題的能力。這兩類(lèi)練習(xí)題，起到了鞏固本節(jié)內(nèi)容，考查學(xué)生掌握情況，反饋教學(xué)效果的功能。這些練習(xí)題確定的原則是：遵守教學(xué)大綱，突出思想性、基礎(chǔ)性和教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)；訓(xùn)練量適中。

對(duì)于課后總結(jié)這一環(huán)節(jié)，我的理解是，他不應(yīng)該僅僅為知識(shí)的簡(jiǎn)單羅列，而應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。所以我設(shè)計(jì)了以下三個(gè)問(wèn)題：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，1、你學(xué)到了什么？2、你的體驗(yàn)是什么？3、你掌握了什么？其總的設(shè)計(jì)意圖是回顧知識(shí)，強(qiáng)化記憶。

布置作業(yè)：查閱資料看看我國(guó)大部分地區(qū)位于哪一個(gè)溫度帶,這些溫度帶對(duì)人民的生產(chǎn)生活有什么影響?上交一篇作文。

這樣有有利于鞏固學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)還可以引導(dǎo)學(xué)生使用有效的手段學(xué)習(xí)并積極參與。

地球的公轉(zhuǎn)教案(篇3)

一、說(shuō)教材：

1．說(shuō)教材所處的地位和作用

地球的運(yùn)動(dòng)很復(fù)雜，教材只是著重研究與人類(lèi)關(guān)系最密切的兩種運(yùn)動(dòng)——自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)。課程標(biāo)準(zhǔn)要求“分析地球運(yùn)動(dòng)的地理意義”，也就是說(shuō)既要分析晝夜交替和時(shí)間差異、地表水平運(yùn)動(dòng)物體運(yùn)動(dòng)方向的偏轉(zhuǎn)，正午太陽(yáng)高度的變化，晝夜長(zhǎng)短的變化、四季和五帶這些現(xiàn)象的成因，還應(yīng)分析這些現(xiàn)象對(duì)地理環(huán)境的形成和變化以及人類(lèi)活動(dòng)所具有的重要意義。當(dāng)然，要分析地球運(yùn)動(dòng)的地理意義，首先要認(rèn)識(shí)地球運(yùn)動(dòng)的規(guī)律。因此，教材都講述兩種運(yùn)動(dòng)的繞轉(zhuǎn)中心、方向速度和周期等特點(diǎn)，之后再分析它們各自所產(chǎn)生的地理意義。這種分述，有助于學(xué)生從總體上把握地球的運(yùn)動(dòng)特征，并有助于學(xué)生對(duì)地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的基本特征進(jìn)行比較。

這節(jié)教材內(nèi)容的組織和表述有以下特點(diǎn)：

①注意了與初中學(xué)科相同知識(shí)點(diǎn)的連接。

②注意用圖表來(lái)說(shuō)明問(wèn)題。

③教材設(shè)計(jì)了大量的學(xué)生活動(dòng)，以期通過(guò)學(xué)生自己的學(xué)習(xí)探究加深對(duì)知識(shí)的理解。

本課時(shí)是地球公轉(zhuǎn)及其地理意義的第一部分，是基礎(chǔ)、是鋪墊。短短七行正文、三行閱讀、兩個(gè)彩圖，表達(dá)了兩個(gè)內(nèi)容：地球公轉(zhuǎn)的特點(diǎn)、黃赤交角的形成與影響，其中，黃赤交角承上啟下，為公轉(zhuǎn)的地理意義打下伏筆，不能一帶而過(guò)，也不可盛裝濃抹。

2．說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)和技能：

1.了解地球公轉(zhuǎn)的方向和周期

2.掌握地球公轉(zhuǎn)的軌道形狀特點(diǎn)和公轉(zhuǎn)速度的變化規(guī)律

3.掌握黃赤交角的大小及其影響

過(guò)程與方法：

1.通過(guò)圖1-14了解地球公轉(zhuǎn)的方向、周期

2.通過(guò)圖1-15明確黃赤交角的位置、大小及其影響

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立辯證唯物主義的世界觀，理解事物之間是聯(lián)系的、發(fā)展變化的。

二、說(shuō)教法

由于有些內(nèi)容抽象，根據(jù)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了以下教法：

1.設(shè)疑導(dǎo)學(xué)法

2.歸納推導(dǎo)法

3.多媒體動(dòng)畫(huà)演示法

4.作圖法

三、說(shuō)學(xué)法

1.閱讀法

2.畫(huà)圖法

3.討論法

4.親自參與法

5.練習(xí)法

四、說(shuō)教學(xué)程序

1．說(shuō)導(dǎo)入：

從生活實(shí)際出發(fā)，提出三個(gè)問(wèn)題：

(1)你觀察過(guò)自己在太陽(yáng)底下的影子嗎？一天之內(nèi)什么時(shí)間最短，什么時(shí)間最長(zhǎng)呢？在一年之內(nèi)你的影子什么季節(jié)最短，什么季節(jié)最長(zhǎng)呢？

(2)放暑假和放寒假時(shí)，白天和黑夜一樣長(zhǎng)嗎？

(3)為什么美國(guó)的圣誕老人穿棉襖，而南非的圣誕老人卻穿背心呢？

用設(shè)問(wèn)激發(fā)學(xué)生的求知欲望。

2．說(shuō)新課教學(xué)：

首先用回憶的方式回憶地球自轉(zhuǎn)的基本知識(shí)，引出地球公轉(zhuǎn)的基礎(chǔ)知識(shí)，在概念、方向、周期不花什么時(shí)間。采用動(dòng)畫(huà)演示，歸納總結(jié)的辦法重點(diǎn)分析近日點(diǎn)、遠(yuǎn)日點(diǎn)的位置和地球公轉(zhuǎn)速度。

然后小結(jié)：比較自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的基本規(guī)律。

用先看平面圖后動(dòng)畫(huà)演示的方式引出黃赤交角，注意提醒“一軸、兩面、三角度”。

先解釋什么是直射，然后學(xué)生合作演示直射點(diǎn)的移動(dòng)規(guī)律。然后動(dòng)畫(huà)演示，作圖總結(jié)。并提出思考題，讓學(xué)生討論回答，到黑板上標(biāo)出位置這種方式來(lái)突破本節(jié)難點(diǎn)——黃赤交角引起太陽(yáng)直射點(diǎn)的回歸運(yùn)動(dòng)。

對(duì)于黃赤交角的另外一點(diǎn)影響，先通過(guò)回憶初中五帶劃分，找出黃赤交角與五帶劃分界線的關(guān)系。進(jìn)一步推導(dǎo)黃赤交角變大變小對(duì)五帶范圍的影響，并及時(shí)總結(jié)。

3．說(shuō)課堂小結(jié)

課堂小結(jié)可以把地球公轉(zhuǎn)的一般規(guī)律。黃赤交角大小及其影響復(fù)述一遍。這樣既可把前面所學(xué)的的知識(shí)納入新學(xué)的知識(shí)體系中，又可以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)后面地球公轉(zhuǎn)的地理意義。

4．說(shuō)課堂練習(xí)

安排了四道練習(xí)。第一道讓學(xué)生鞏固黃赤交角影響五帶范圍的知識(shí)；第二題讓學(xué)生熟悉地球公轉(zhuǎn)示意圖并能標(biāo)出二分二至，也可引申近日點(diǎn)、遠(yuǎn)日點(diǎn)的位置。第三、四題較難，既考從南極上空看地球的公轉(zhuǎn)圖，又考太陽(yáng)直射點(diǎn)的移動(dòng)規(guī)律。

五、教學(xué)效果預(yù)測(cè)

通過(guò)學(xué)生對(duì)原來(lái)知識(shí)的回憶，動(dòng)畫(huà)演示和親自參與，把難點(diǎn)分解了，重點(diǎn)突破了，學(xué)生興趣提高了。再有課堂小結(jié)和練習(xí)，應(yīng)該可以達(dá)到預(yù)期的效果。

地球的公轉(zhuǎn)教案(篇4)

素質(zhì)教育的春風(fēng)吹遍大江南北，各地都圍繞著如何培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)而展開(kāi)教育教學(xué)活動(dòng)，研究性學(xué)習(xí)主要以學(xué)生活動(dòng)的形式出現(xiàn)，并因其獨(dú)特的魅力而倍受教師的青睞。目前研究性的學(xué)習(xí)主要以學(xué)生在課外的活動(dòng)為主而展開(kāi)，如何將研究性學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向課堂、滲透在課堂中同樣也是一個(gè)值得探討的問(wèn)題。本文以教學(xué)設(shè)計(jì)的形式將研究性學(xué)習(xí)(活動(dòng))在“地球的公轉(zhuǎn)”一節(jié)課堂教學(xué)中的運(yùn)用展示出來(lái)，與同行切磋。

教材分析：學(xué)習(xí)地理，首先要了解地球。了解地球，首先要了解地球的運(yùn)動(dòng)。所以，本章是自然地理部分的基礎(chǔ)，本節(jié)又是了解地球運(yùn)動(dòng)規(guī)律的基礎(chǔ)。地球的公轉(zhuǎn)是地球與人類(lèi)關(guān)系最為密切的運(yùn)動(dòng)形式之一。尤其是目前23°26?的黃赤交角，對(duì)地球上的太陽(yáng)高度、四季和晝夜變化的影響很大。

活動(dòng)目標(biāo)：

1.使學(xué)生掌握地球公轉(zhuǎn)的基本特點(diǎn)及它們所引起的太陽(yáng)直射點(diǎn)的變化規(guī)律。

2.對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、想象和創(chuàng)新思維能力。

活動(dòng)內(nèi)容：

1. 討論太陽(yáng)直射點(diǎn)在一定范圍內(nèi)變化的條件(大膽發(fā)現(xiàn)并指出教材的不足)。

2. 討論如果黃赤交角不為23°26'會(huì)是什么情況?

教學(xué)重點(diǎn)：

太陽(yáng)公轉(zhuǎn)的姿態(tài)特征及太陽(yáng)直射點(diǎn)的周年變化規(guī)律。

教學(xué)難點(diǎn)：

黃赤交角及太陽(yáng)直射點(diǎn)的變化。

教學(xué)過(guò)程：

教學(xué)環(huán)節(jié) 學(xué)(包括研究性學(xué)習(xí))導(dǎo)活動(dòng)※ 請(qǐng)注意顏色的變化表示不同的師生活動(dòng) 目的目標(biāo) 知識(shí)落實(shí) 能力培養(yǎng)

新課導(dǎo)入 (教師導(dǎo))同學(xué)們知不知道“兩小兒辯日”的故事(展示課件1)?兩個(gè)小孩就日地距離展開(kāi)了激烈的辯論。那么，地球在運(yùn)動(dòng)的過(guò)程中是否存在距離遠(yuǎn)近的問(wèn)題呢?其遠(yuǎn)近又與冷熱有沒(méi)有關(guān)系呢?這節(jié)課我們就一起來(lái)了解地球的公轉(zhuǎn)，通過(guò)學(xué)習(xí)這些問(wèn)題就會(huì)找到正確的答案。 激發(fā)學(xué)生的求知欲 提出日地距離遠(yuǎn)近問(wèn)題 理解、想象能力

新課教學(xué) 一、地球公轉(zhuǎn)的軌道、周期、速度、方向特征(學(xué)生學(xué))1.請(qǐng)同學(xué)們閱讀課文第一、二自然段，了解地球公轉(zhuǎn)的軌道、周期、速度和方向的特征。2.(展示課件2、3、4)請(qǐng)同學(xué)們?cè)僭谟^察課件的基礎(chǔ)上進(jìn)一步了解地球公轉(zhuǎn)的以上特點(diǎn)，并完成表格一。教師強(qiáng)化知識(shí)點(diǎn)的落實(shí)(橢圓、太陽(yáng)的位置、1近7遠(yuǎn)的記憶方法)。 通過(guò)讀圖、讀課文，概括出地球公轉(zhuǎn)的基本特點(diǎn) 識(shí)記地球公轉(zhuǎn)的軌道、周期、速度特征 觀察、閱讀、概括、記憶、創(chuàng)新能力

二、地球公轉(zhuǎn)的姿態(tài)特征(1、2為教師導(dǎo)，3為學(xué)生學(xué))1.由地球儀的特別姿態(tài)引出。2.(展示課件5)介紹黃赤交角的概念。3.(展示課件6)由學(xué)生發(fā)現(xiàn)：地軸的傾斜方向始終不變。 理解地球公轉(zhuǎn)的姿態(tài)特征 黃赤交角的概念、地軸的傾斜方向始終不變 空間想象能力

三、太陽(yáng)直射點(diǎn)的周年變化(1為教師導(dǎo)，2為學(xué)生研究性學(xué)習(xí)，主要由學(xué)生研究出太陽(yáng)直射點(diǎn)總在一定的范圍內(nèi)移動(dòng)的條件除教材上提出的黃赤交角為23°26ˊ外，還必須具備教材上沒(méi)有提出的必要條件：地軸的傾斜方向始終不變。鼓勵(lì)學(xué)生要大膽研究，敢于向權(quán)威提出挑戰(zhàn)，勇于超出教材，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新力)1.(展示課件7)教師介紹什么叫太陽(yáng)直射點(diǎn)。2.(展示課件8)由學(xué)生發(fā)現(xiàn)：由于黃赤交角為23°26?及地軸傾斜方向始終不變，太陽(yáng)直射點(diǎn)總是在一定的緯度范圍內(nèi)往返移動(dòng)。 發(fā)現(xiàn)太陽(yáng)直射點(diǎn)在一定緯度間往返移動(dòng)，并且掌握它必須具備兩個(gè)條件 太陽(yáng)直射點(diǎn)有周年變化 觀察能力、創(chuàng)造力

3.(教師導(dǎo))(展示課件5)教師介紹太陽(yáng)能夠直射的最北和最南的地理緯度。4.(學(xué)生學(xué))(展示課件8)學(xué)生得出規(guī)律：太陽(yáng)直射點(diǎn)總是在南北緯23°26?間往返移動(dòng)。5.(教師導(dǎo))(展示課件9)教師介紹四個(gè)節(jié)氣。 了解太陽(yáng)直射點(diǎn)的最北和最南點(diǎn)的緯度位置 理解太陽(yáng)直射點(diǎn)的周年變化規(guī)律 邏輯思維能力、概括能力

教學(xué)環(huán)節(jié) 學(xué)(包括研究性學(xué)習(xí))導(dǎo)活動(dòng)※ 請(qǐng)注意顏色的變化表示不同的師生活動(dòng) 目的目標(biāo) 知識(shí)落實(shí) 能力培養(yǎng)

新課教學(xué) 6.(三次展示課件10：地球的特寫(xiě))(學(xué)生學(xué))① 學(xué)生復(fù)述四個(gè)節(jié)氣。② 學(xué)生回答教師提出的問(wèn)題：地球不同的緯度上，哪些地方?jīng)]有太陽(yáng)直射?哪些地方有太陽(yáng)直射?如果有，一年中有幾次直射?③ 深圳一年中有幾次太陽(yáng)直射?兩次直射之間間隔的時(shí)間有什么不同? 太陽(yáng)直射點(diǎn)的周年變化規(guī)律的應(yīng)用 理解太陽(yáng)直射點(diǎn)的周年變化規(guī)律 形象思維能力、語(yǔ)言表達(dá)能力

(學(xué)生學(xué))學(xué)生填表小結(jié)太陽(yáng)直射點(diǎn)的周年變化規(guī)律(展示表格一、二即課件11、12) 記憶太陽(yáng)直射點(diǎn)的周年變化規(guī)律 理解太陽(yáng)直射點(diǎn)的周年變化規(guī)律 理解能力、概括能力

課堂討論(展示課件13)(這一部分全部是學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，即啟發(fā)學(xué)生自己提出以下問(wèn)題，并展開(kāi)充分的討論。這些問(wèn)題全部是假想的問(wèn)題，也就是根本學(xué)生提出的情況是根本不存在的情況，但它可以幫助學(xué)生進(jìn)行反向的思維，從而鞏固前面的知識(shí)。學(xué)生在這部分的討論相當(dāng)活躍，甚至有學(xué)生拿出文具等物品進(jìn)行實(shí)物演示，以說(shuō)服別人同意自己的觀點(diǎn))：1.若黃赤交角為0°，太陽(yáng)直射點(diǎn)將會(huì)怎樣變化?2.若黃赤交角為90°，太陽(yáng)直射點(diǎn)又會(huì)怎樣變化?3.當(dāng)黃赤交角不為時(shí)0°，太陽(yáng)直射點(diǎn)就會(huì)在一定的緯度間變化嗎?請(qǐng)舉例說(shuō)明。 教師小結(jié)(展示課件)，并鼓勵(lì)學(xué)生要善于獨(dú)立思考，大膽想象，勇于創(chuàng)新。(舉例德國(guó)學(xué)者魏格納提出大陸漂移學(xué)說(shuō)) (這部分為本節(jié)課研究性學(xué)習(xí)的關(guān)鍵內(nèi)容)充分發(fā)揮學(xué)生的空間想象能力 黃赤交角為23°26?;地軸的傾斜方向始終不變 想象能力、創(chuàng)新能力

課堂練習(xí)選擇題(展示課件18)：下列地區(qū)，正午時(shí)刻物體影子永遠(yuǎn)向北的地區(qū)是：A 南北會(huì)歸線之間的地區(qū)B 北回歸線至北極圈的地區(qū)C 北半球 D 南回歸線至南極圈的地區(qū) 運(yùn)用太陽(yáng)直射點(diǎn)的周年變化規(guī)律解答問(wèn)題 地球公轉(zhuǎn)的基本特點(diǎn) 理解、運(yùn)用能力

課件1：“兩小兒辯日”故事的畫(huà)面 課件12：地球上太陽(yáng)直射點(diǎn)的移動(dòng)特寫(xiě)

課件4：開(kāi)普樂(lè)第二定律(面積公式) 課件19-22：太陽(yáng)直射點(diǎn)的變化規(guī)律(表格三)及答案課件5：表格一 地球公轉(zhuǎn)的特點(diǎn) 課件23：討論題1

課件8：地軸的傾斜方向始終不變 課件26-27：模擬黃赤交角不為0°時(shí)的情況

課件10：太陽(yáng)直射點(diǎn)在一定的緯度間往返移動(dòng) 課件29：小結(jié)即板書(shū)設(shè)計(jì)

節(jié)氣變化 時(shí) 間 段 太陽(yáng)直射點(diǎn)的半球位置 太陽(yáng)直射點(diǎn)的南北移動(dòng)方向

冬至日至次年春分日 月 日前后—— 月 日前后 在 半球 向 移動(dòng)

地球的公轉(zhuǎn)教案(篇5)

地球的公轉(zhuǎn)是指地球繞太陽(yáng)運(yùn)動(dòng)的軌跡。它是地球運(yùn)動(dòng)的基本形式之一，對(duì)于地球上的生物、氣候和季節(jié)變化都有著深遠(yuǎn)的影響。本課件將詳細(xì)介紹地球的公轉(zhuǎn)過(guò)程以及相關(guān)的知識(shí)，讓我們一起來(lái)了解和探索吧！

一、地球的公轉(zhuǎn)過(guò)程

地球的公轉(zhuǎn)是沿著黃道面進(jìn)行的，黃道面是一個(gè)假想面，它通過(guò)太陽(yáng)的中心并與地球的赤道相交。地球每年繞太陽(yáng)公轉(zhuǎn)一周，公轉(zhuǎn)周期稱(chēng)為一年。我們通常所說(shuō)的一年是指地球繞太陽(yáng)公轉(zhuǎn)的時(shí)間，平均約為365.25天。

地球的公轉(zhuǎn)軌道呈橢圓形，這是由于太陽(yáng)對(duì)地球的引力和地球自身的離心力共同作用的結(jié)果。根據(jù)開(kāi)普勒的第一定律，地球繞太陽(yáng)公轉(zhuǎn)的軌道一般被認(rèn)為是一個(gè)橢圓。在橢圓軌道上，距離太陽(yáng)較近的點(diǎn)稱(chēng)為近日點(diǎn)，距離太陽(yáng)較遠(yuǎn)的點(diǎn)稱(chēng)為遠(yuǎn)日點(diǎn)。近日點(diǎn)到遠(yuǎn)日點(diǎn)之間的距離稱(chēng)為地球的軸半徑，這個(gè)距離大約為1.47億公里。

二、地球的公轉(zhuǎn)速度

地球的公轉(zhuǎn)速度是指地球繞太陽(yáng)運(yùn)動(dòng)的速度。根據(jù)開(kāi)普勒的第二定律，地球公轉(zhuǎn)時(shí)，在軌道上的行進(jìn)速度是不斷變化的。地球距離太陽(yáng)最近的時(shí)候公轉(zhuǎn)速度最快，距離最遠(yuǎn)的時(shí)候公轉(zhuǎn)速度最慢。平均來(lái)說(shuō)，地球的公轉(zhuǎn)速度約為每秒29.8公里。

地球的公轉(zhuǎn)速度對(duì)于地球上的生物和氣候變化有著重要的影響。公轉(zhuǎn)速度較快的時(shí)候，地球會(huì)離太陽(yáng)較近，接收到的太陽(yáng)輻射較強(qiáng)，氣溫較高，這就是我們經(jīng)歷夏季的原因。相反，公轉(zhuǎn)速度較慢的時(shí)候，地球離太陽(yáng)較遠(yuǎn)，接收到的太陽(yáng)輻射較弱，氣溫較低，這就是我們經(jīng)歷冬季的原因。公轉(zhuǎn)速度的變化也引起了地球上季節(jié)的交替變化。

三、地球的斜軸傾斜和四季變化

地球的公轉(zhuǎn)過(guò)程中，地球的斜軸傾斜也起到了重要的作用。地球的赤道面和黃道面之間的傾角稱(chēng)為地球的斜軸傾斜角。目前，地球的斜軸傾斜角約為23.5度。

地球的斜軸傾斜角度決定了地球上的四季變化。當(dāng)?shù)厍蚬D(zhuǎn)到遠(yuǎn)日點(diǎn)的時(shí)候，地球的南半球離太陽(yáng)更近，接收到的太陽(yáng)輻射較強(qiáng)，氣溫較高，這時(shí)候是南半球的夏季；而北半球離太陽(yáng)較遠(yuǎn)，接收到的太陽(yáng)輻射較弱，氣溫較低，這時(shí)候是北半球的冬季。當(dāng)?shù)厍蚬D(zhuǎn)到近日點(diǎn)的時(shí)候，正好相反，南半球進(jìn)入冬季，北半球進(jìn)入夏季。斜軸傾斜角度還決定了晝夜的長(zhǎng)短，夏季白天較長(zhǎng)，而冬季黑夜較長(zhǎng)。

四、地球的公轉(zhuǎn)和人類(lèi)社會(huì)

地球的公轉(zhuǎn)不僅對(duì)生物和自然環(huán)境有著深遠(yuǎn)的影響，也對(duì)人類(lèi)社會(huì)產(chǎn)生了重要的啟示。人類(lèi)早期通過(guò)對(duì)太陽(yáng)位置的觀察，發(fā)現(xiàn)了地球的公轉(zhuǎn)和四季變化的規(guī)律，并將其運(yùn)用到農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中，實(shí)現(xiàn)了農(nóng)事的季節(jié)安排，提高了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)效率。

地球的公轉(zhuǎn)也帶來(lái)了現(xiàn)代社會(huì)的時(shí)間計(jì)量系統(tǒng)。通過(guò)對(duì)地球公轉(zhuǎn)周期的觀測(cè)和計(jì)算，我們將其劃分為一年，而一年又細(xì)分為季節(jié)、月份、周和日。這樣，我們可以統(tǒng)一計(jì)算時(shí)間，方便社會(huì)生活和組織工作。

總結(jié)：

地球的公轉(zhuǎn)是地球繞太陽(yáng)運(yùn)動(dòng)的基本形式。它決定了地球上的季節(jié)變化和氣候差異，對(duì)生物和自然環(huán)境都有著重要的影響。地球的公轉(zhuǎn)速度和斜軸傾斜也決定了地球上的四季變化和晝夜長(zhǎng)短。我們需要通過(guò)對(duì)地球公轉(zhuǎn)的認(rèn)識(shí)和了解，去適應(yīng)自然環(huán)境的變化，善于利用公轉(zhuǎn)的規(guī)律，促進(jìn)人與自然的和諧發(fā)展。

通過(guò)本課件的學(xué)習(xí)，相信大家已經(jīng)對(duì)地球的公轉(zhuǎn)有了更加全面和深入的認(rèn)識(shí)。希望這些知識(shí)能夠?qū)δ銈兊膶W(xué)習(xí)和生活有所幫助！讓我們一起探索和珍惜地球上獨(dú)特而美妙的自然奧秘吧！

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