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狐假虎威課件六篇

發(fā)布時(shí)間:2024-08-23

俗話說(shuō),凡事預(yù)則立,不預(yù)則廢。幼兒園的老師都希望自己講的課學(xué)生們愛(ài)聽(tīng),能學(xué)習(xí)的更好,為了給孩子提供更高效的學(xué)習(xí)效率,教案是個(gè)不錯(cuò)的選擇,教案有利于老師在課堂上與學(xué)生更好的交流。寫好一份優(yōu)質(zhì)的幼兒園教案要怎么做呢?小編特別編輯了“狐假虎威課件六篇”,在此溫馨提醒你在瀏覽器收藏本頁(yè)。

狐假虎威課件【篇1】

1、去年我們學(xué)了《狐貍和烏鴉》,今天我們又要學(xué)習(xí)一篇關(guān)于狐貍的故事,8《狐假虎威》,看看這次狐貍又要耍什么花招了。

2、板書課題:8狐假虎威

3、學(xué)習(xí)課題中生字。

狐:左邊反犬旁,右邊瓜

假:左邊單人旁,右邊不是段

威:半包圍結(jié)構(gòu)

4、小朋友,你知道課題中的“假”是什么意思嗎?你能連起來(lái)把課題的意思解釋一下嗎?

4、看了課題,你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎?

1、帶著這些問(wèn)題,請(qǐng)大家初讀課文,注意讀準(zhǔn)字音。

2、檢查自瀆情況,認(rèn)讀生字詞。

3、正音。

1、學(xué)習(xí)第一段。

(1)師述故事:在茂密的森林里,有只老虎正在尋找食物。一只狐貍從老虎身邊竄過(guò)。老虎撲過(guò)去,把狐貍逮住了。

(2)問(wèn):聽(tīng)了故事,看了表演,你知道老虎厲害還是狐貍厲害?

老虎為什么要逮住狐貍?

(3)齊讀第一段。讀出緊張味。

板書:狐、虎、逮

過(guò)渡:饑餓的老虎有沒(méi)有馬上吃掉狐貍,看圖二上的狐貍與老虎。

2、學(xué)習(xí)第八、九段

(1) 圖上的老虎怎樣?狐貍怎樣?其他小動(dòng)物怎樣?

(2) 課文哪一段寫的?

(3) 學(xué)習(xí)第八段。

a. 問(wèn):哪里寫狐貍、老虎,百獸找出讀一讀。

b. 指導(dǎo)朗讀。大搖大擺,讀得慢些。呀!一只大老虎。大大小小的野獸嚇得撒腿就跑。讀得快些。

過(guò)渡:百獸怕不怕狐貍?(不怕)百獸不怕,為什么逃走?

(4) 學(xué)習(xí)第九段

a. 讀課文。老虎怎樣了?

b. 百獸為什么逃走?

板書:嚇跑百獸

(過(guò)渡:狐貍是怎樣借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的。老虎的反應(yīng)如何?)

3、學(xué)習(xí)第二至七段

請(qǐng)學(xué)生在小黑板上將二至七段排列,老虎的反應(yīng)及狐貍的幾次欺騙。

a.理解第一次對(duì)話(第二段、第三段)

(1)說(shuō)說(shuō)狐貍被老虎抓住后,它有何表情

全班試做眼珠子骨碌一轉(zhuǎn),做的好的示范

試讀扯著嗓子的說(shuō)話樣子,小組試讀

(2)老虎的反應(yīng)如何?說(shuō)明什么?(感到奇怪愣?。┌鍟陡页晕?/p>

b.理解第二次對(duì)話(第四、五段)

(1)狐貍說(shuō)了什么?(指導(dǎo)朗讀:重讀:我、老天爺、違抗、多大)

(2)老虎又作了何種反應(yīng)(被蒙住了,松開(kāi)了爪子)

理解“蒙”(說(shuō)明由奇怪到胡里胡涂)

板書:管百獸被蒙、松

c.理解第三次對(duì)話(第六、七段)

(1)狐貍又怎樣說(shuō)的?為什么這樣說(shuō)?老虎的反應(yīng)如何?為什么半信半疑,東張西望?

板書:走一趟信疑、張、望

4、師總結(jié)。

5、學(xué)課文之后,你覺(jué)得狐貍怎樣?狐貍為什么會(huì)狡猾?

6、看課文怎樣說(shuō),齊讀課文

7、說(shuō)說(shuō)你懂了什么道理?

你喜歡狐貍嗎?

8、說(shuō)說(shuō)你身邊有沒(méi)有狐假虎威的事情。

1、有感情地朗讀課文。

2、復(fù)述課文。(小組內(nèi)練習(xí)復(fù)述,派代表復(fù)述)

狐假虎威課件【篇2】

蘇教版《狐假虎威》教學(xué)設(shè)計(jì)范文

教學(xué)要求:

流利、有感情地朗讀課文。

2、 會(huì)復(fù)述課文。

3、 理解課文內(nèi)容,懂得“狐假虎威”的意思。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

1、 懂得“狐假虎威”的意思。

2、會(huì)復(fù)述課文 。

教學(xué)準(zhǔn)備:

教學(xué)掛圖、老虎、狐貍的頭飾。

教學(xué)過(guò)程:

一、 故事引入課題

師:在茂密的森林里,一只老虎正在尋找食物。一只狐貍從老虎身邊竄過(guò)。老虎撲 過(guò)去,把狐貍逮住了。(出示插圖一)

想一想,狐貍會(huì)被老虎吃了嗎?(指名說(shuō))

書上是怎樣寫的,請(qǐng)小朋友讀讀課文2—5小節(jié)。(生自由讀2—5小節(jié))

二、 學(xué)習(xí)課文2—5小節(jié)

1、狐貍被老虎吃了嗎?這是一只怎樣的狐貍?(狡猾)

2、再讀2—5小節(jié),用筆劃出表示狐貍狡猾的詞和句子。(學(xué)生讀書,劃詞)

扯著嗓子說(shuō)、狐貍說(shuō)的話)

(卡片出示詞和句子)

(1)狐貍眼珠子骨碌一轉(zhuǎn),是在干什么?(想辦法對(duì)付老虎)(想鬼主意)誰(shuí)能來(lái)表演一下?大家一起表演。

(2)怎樣說(shuō)才是扯著嗓子說(shuō)?狐貍為什么要扯著嗓子說(shuō)?(為了讓老虎害怕)

(扯著嗓子)

4、 狐貍扯著嗓子說(shuō)了幾次話?(兩次)

(1)第一次說(shuō)了什么?(卡片出示:你敢吃我?)

①狐貍這樣問(wèn)是什么意思?(你不敢吃我。)

誰(shuí)來(lái)學(xué)著狐貍說(shuō)一說(shuō)?(指名讀,師評(píng)價(jià))

②聽(tīng)狐貍這么一問(wèn),老虎是什么反應(yīng)?(老虎一愣)老虎怎么說(shuō)?(卡片出示:為什么不敢?)

誰(shuí)能一邊說(shuō)一邊做動(dòng)作?(指名表演)

③老虎一愣,說(shuō)明什么?(老虎開(kāi)始上當(dāng)了。)

④哪兩個(gè)小朋友愿意讀狐貍和老虎的第一次對(duì)話?(指名讀) (男女生分角色讀。)

(2)老虎還沒(méi)有完全上當(dāng)呢,狡猾的狐貍繼續(xù)編造謊言,狐貍怎么說(shuō)?(出示卡片:老天爺派我來(lái)管你們百獸,你吃了我,就是違抗了老天爺?shù)腵命令。我看你有多大的膽子!)

有幾句話?最后一句是什么標(biāo)點(diǎn)?(!)

大家來(lái)猜一猜,狐貍說(shuō)這些話時(shí)語(yǔ)氣會(huì)怎樣,表情又會(huì)怎樣?(不再緊張,有點(diǎn)得意了……)

來(lái)比比,誰(shuí)演的狐貍最狡猾,能蒙住老虎?(指名表情朗讀第四節(jié))

老虎被蒙住了,松開(kāi)了爪子。這個(gè)“蒙”字是什么意思?(騙)這時(shí),老虎心里在想些什么?

它相信狐貍的話嗎?(有點(diǎn)相信,又有點(diǎn)不相信,這就叫做“半信半疑”,出示成語(yǔ)詞卡朗讀后貼于黑板。)

5、分角色朗讀2——5小節(jié)。(愿意讀的站起來(lái)讀。)

三、 學(xué)習(xí)課文6—8小節(jié)

1、為了讓老虎完全相信,狐貍搖了搖尾巴又想了個(gè)鬼主意,是什么?學(xué)生用自己的話說(shuō)后找到第六自然段讀一讀。

指名讀:想用什么樣的語(yǔ)氣讀?(出示小黑板:我?guī)愕桨佾F面前走一趟,讓你看看我的威風(fēng)。)

2、老虎跟著狐貍朝森林深處走去,請(qǐng)大家讀讀課文7-8自然段,用筆劃出描寫狐貍和老虎的詞語(yǔ)。(學(xué)生讀書,劃詞)

現(xiàn)在你看到走在前面的狐貍怎么樣?跟在后面的老虎呢?(學(xué)生回答后出示卡片:神氣活現(xiàn)、搖頭擺尾、大搖大擺、半信半疑、東張西望。分別貼在狐貍和老虎的圖下)

3、指名讀描寫狐貍的詞,邊讀邊做動(dòng)作。齊讀,做動(dòng)作。

4、指名讀描寫老虎的詞,邊讀邊做動(dòng)作。齊讀,做動(dòng)作。

5、 分組讀描寫狐貍和老虎的詞,做動(dòng)作。

再往狐貍身后一看,呀,一只大老虎!(指導(dǎo)讀這句話:睜大眼睛,顯出害怕的樣子。)

大大小小的野獸嚇得撒腿就跑。(出示插圖)

8、 小朋友,森林中的百獸到底是被誰(shuí)嚇跑的呢?百獸們怕的是誰(shuí)?

9、 第八小節(jié)怎樣讀?(指名讀)

師引讀7—8小節(jié)

表演7—8小節(jié)

采訪老虎:看到百獸撒腿就跑的樣子,你心里怎么想的?(原來(lái)狐貍說(shuō)的是真的。)

采訪狐貍:看到百獸撒腿就跑的樣子,你心里怎么想的?(果然不出我所料)

四、 學(xué)習(xí)第九自然段

1、老虎被真的被蒙住了,受騙了,誰(shuí)來(lái)告訴它真相。學(xué)生用自己的話對(duì)老虎說(shuō)兩句。

2、課文是怎樣寫的?(出示:原來(lái),狐貍是借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的。)(背景:威風(fēng)凜凜的老虎圖)齊讀

3、這句話概括成一個(gè)成語(yǔ)就是“狐假虎威”,(板書)理解“假”,即“借著”。

4、小結(jié):后來(lái)人們就把借著別人的威勢(shì)嚇唬別人的這種行為叫做“狐假虎威”。

五、總結(jié)全文

1、分角色朗讀全文

2、學(xué)完了這一課,你想對(duì)狐貍說(shuō)什么?想對(duì)老虎說(shuō)什么?

六、作業(yè):

1、 選用黑板上的成語(yǔ)造句。

狐假虎威課件【篇3】

教學(xué)要求:

1、能正確、流利、有感情地朗讀,會(huì)復(fù)述課文。

2 、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的10個(gè)字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)1個(gè)多音字。理解由生字組成的詞語(yǔ),會(huì)用簡(jiǎn)單的方法積累自己喜歡的成語(yǔ)。

3、理解課文內(nèi)容,懂得“狐假虎威”的意思。

教學(xué)重點(diǎn):識(shí)字、寫字。指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文,懂得“狐假虎威”的意思。

教學(xué)難點(diǎn):揭示寓意。

教具準(zhǔn)備:課文錄音、教學(xué)掛圖、生字卡、動(dòng)物頭飾。

教學(xué)時(shí)間:二課時(shí)

第一課時(shí)

內(nèi)容:初讀課文。

要求:借助拼音讀準(zhǔn)字音,讀通課文。能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正、勻稱。

重點(diǎn):識(shí)字、寫字。

一、揭示課題,談話導(dǎo)入。

1、板書課題:狐假虎威,領(lǐng)讀課題。

問(wèn):“狐”指什么?(狐貍)“虎”指什么?(老虎)

2、“假”有幾個(gè)讀音?(兩個(gè)讀音:jiǎ

jià)在這里讀什么?什么意思呢?讓我們查查字典吧?!凹佟弊xjiǎ,有三個(gè)意思:①不真實(shí),不是本來(lái)的,跟“真”相反。②借用,利用。③拒理推斷,有待驗(yàn)證。按照規(guī)定或經(jīng)請(qǐng)求

時(shí)離開(kāi)工作學(xué)習(xí)的場(chǎng)所。想一想,“狐假虎威”的“假”是什么意思?(“借用,利用”的意思。)

3、這個(gè)題目什么意思?(狐貍借用老虎的威風(fēng))

二、 播放配樂(lè)朗讀課文地錄音。(學(xué)生輕輕地打開(kāi)書一邊聽(tīng)錄音,一邊看書。)

三、 誦讀課文并學(xué)習(xí)生字詞。

“狐假虎威”這個(gè)故事主要講了一件什么事呢?想不想自己讀一讀?

1、各自借助拼音朗讀課文,要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子。畫出生字帶出的詞語(yǔ)。聯(lián)系上下文或生活實(shí)際嘗試?yán)斫庠~語(yǔ)的意思。

2、學(xué)習(xí)生字詞。

(1)出示生字,這些生字是我們讀書的攔路虎,要想能正確、流利、有感情地朗讀課文,就要先把它們清除。

① 請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀生字,你覺(jué)得難讀的字可以看著拼音讀幾遍。

②檢查:你覺(jué)得哪個(gè)字難讀,會(huì)讀了嗎?(指名讀)重點(diǎn)提醒學(xué)生注意“扯、獸、爪”是翹舌音,“悶、竄、膽”是前鼻韻母,“趟、抗”是后鼻韻母,“蒙住”的“蒙”讀mēng

不讀méng.齊讀。

③去掉拼音讀一讀,同桌互相讀一讀,聽(tīng)一聽(tīng)。開(kāi)火車讀。

(2)出示生字組成的詞語(yǔ):威風(fēng) 膽子 嚇跑 尋找 爪子 借著、骨碌、違抗、竄過(guò)、一趟、狡猾、百獸

生字組成的詞語(yǔ)會(huì)不會(huì)讀?自由練讀,搶讀詞語(yǔ)卡片。

(3)小結(jié):只一會(huì)兒功夫,就把字音讀得那么準(zhǔn),同學(xué)們多不簡(jiǎn)單哪!自己夸夸自己吧!

3、讀通課文。

(1)現(xiàn)在我們?cè)僮x讀課文,你覺(jué)得哪句話難讀就在這句話前面畫上“ ”,并把這句話多讀幾遍,直到讀通順了,再接著往下讀。

(2)指名匯報(bào)練讀的效果。

(3)采用老師范讀、學(xué)生示范、個(gè)別練習(xí)等多種形式練習(xí)朗讀,直到把課文難讀的句子讀通為止。

(4)小結(jié):大家真不簡(jiǎn)單,這么長(zhǎng)的句子都讀通順了,太棒了!

3再讀課文。

(1)同學(xué)們選自己能讀好的一節(jié)認(rèn)真練讀,要求把它讀流利,等會(huì)兒請(qǐng)你讀給大家聽(tīng)。

(2)采用多種形式分小節(jié)讀課文。

(3)各自把課文完整地朗讀一遍后,指名分小節(jié)朗讀全文。

(4)小結(jié)。

三、總結(jié)延伸。

1 、同學(xué)們,書讀到這里,你知道了什么?又產(chǎn)生了哪些新問(wèn)題?

2、 你打算怎樣去解決這些新問(wèn)題呢?

3、小結(jié):同學(xué)們可以選擇適當(dāng)?shù)姆椒ń鉀Q上述新問(wèn)題,不能解決的呀,我們下節(jié)課一起來(lái)探究。

五、 學(xué)生觀察生字,相互交流記住生字的辦法。

六 、指導(dǎo)寫字。

第二課時(shí)

內(nèi)容:理解課文內(nèi)容。

要求:懂得“狐假虎威”的意思。

重點(diǎn):懂得“狐假虎威”的意思。

難點(diǎn):揭示寓意。

一、 復(fù)習(xí) 。

1、畫去括號(hào)里不恰當(dāng)?shù)钠匆簟?/p>

朝(zháo cháo)霞 朝( zháo cháo)南

森( sēn shēn )林 深(sēn shēn )處

2、課題“狐假虎威”什么意思?

二、學(xué)習(xí)課文。

1、學(xué)習(xí)第一自然段。

(1)指名讀第一自然段。

(2)

指導(dǎo)觀察45頁(yè)的插圖,結(jié)合第一自然段的內(nèi)容思考:究竟是狐貍厲害還是老虎厲害,說(shuō)說(shuō)你的意見(jiàn)。(竄,逃竄;撲,拍打;竄說(shuō)明狐貍本來(lái)是很害怕老虎的,想很快逃走。“撲”時(shí)間短,動(dòng)作快,說(shuō)明老虎是很厲害的。)

(3) 指導(dǎo)朗讀第一自然段。

2、學(xué)習(xí)第二至六自然段。

過(guò)渡:狐貍被老虎逮住以后怎樣了呢?我們學(xué)習(xí)第二至六自然段。

(1)各自輕聲讀第二至五自然段,思考:這一部分,狐貍講了幾次話?(兩次)應(yīng)該怎么讀?

(2)

學(xué)生練讀。指名讀。(如果學(xué)生讀得好,提問(wèn)他為什么要這樣讀?如果讀得不足,則引導(dǎo)學(xué)生對(duì)“狡猾、”“扯著嗓子”、“老虎一愣”以及內(nèi)容的理解。第一句話講老虎不敢吃的理由:我是老天爺派來(lái)管理你們百獸的……

第二句話講狐貍故作鎮(zhèn)靜:你不怕,那你就吃吧。)

(3)老虎被蒙住了,松開(kāi)了爪子。發(fā)揮你的想象,想一想這時(shí)老虎會(huì)怎么想?

(4)學(xué)生合作學(xué)習(xí)討論。

(5)討論后回答?;卮鸷髮W(xué)生聯(lián)系朗讀。師生共同評(píng)議。

3、學(xué)習(xí)第三部分。

(1) 仔細(xì)觀察課文中的插圖,說(shuō)說(shuō)圖意。

(2) 看看課文是怎么說(shuō)的。默讀第三部分想一想:狐貍、老虎和其他野獸的表情怎樣?隨著學(xué)生的回答,出示下列板書:

狐貍 搖了搖尾巴搖頭擺尾 神氣活現(xiàn)

狐貍 半信半疑 東張西望

百獸 納悶 撒腿就跑

(3)誰(shuí)來(lái)把狐貍和老虎的表情表演給大家看?(旨在理解:搖了搖尾巴 、神氣活現(xiàn)、半信半疑、東張西望)

(4)納悶什么意思?(因?yàn)橐苫蠖l(fā)悶)野豬、小鹿、兔子為什么納悶?它們納悶的'原因是:過(guò)去狐貍可沒(méi)有這么威風(fēng)呀,今天它怎么會(huì)這么神氣活現(xiàn)起來(lái),走起路來(lái)也跟往常不一樣,搖頭擺尾的這到底是怎么回事呢?

(5)為什么它們?nèi)鐾染团??讀“在往狐貍身后一看,呀,一只大老虎!大大小小的野獸撒腿就跑?!?/p>

(6)。體會(huì)老虎、狐貍和野獸的不同表現(xiàn),有感情地朗讀課文。

4、學(xué)習(xí)第四部分。

(1)齊讀 第四部分,說(shuō)說(shuō)題目“狐假虎威”的意思。

(2)從什么地方我們可以看出來(lái)狐貍是借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的?(狐貍走在老虎的前面,搖頭擺尾,神氣活現(xiàn),百獸往狐貍身后一看,呀,一只大老虎!大大小小的野獸撒腿就跑——百獸是看見(jiàn)老虎才跑的。所以說(shuō),狐貍是借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的)。

5、朗讀課文。

6、揭示寓意。《狐假虎威》這個(gè)成語(yǔ)故事用來(lái)比喻依仗別人的勢(shì)力欺壓人。

三、復(fù)述課文。

3、小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)片段教案《狐假虎威》:片段欣賞:重視求異培養(yǎng)創(chuàng)新巧妙

……

教師:學(xué)了課文,我們知道了狐貍借著的老虎的威風(fēng)把小動(dòng)物們嚇跑了,老虎也相信的狐貍的話,沒(méi)敢吃他。那你們喜歡狐貍嗎?

學(xué)生1:我不喜歡狐貍,因?yàn)樗苹?,專門騙人。(常規(guī)思維)

學(xué)生2:我也不喜歡狐貍,因?yàn)樗约簺](méi)本事,靠老虎的威風(fēng)把小動(dòng)物們嚇跑。(常規(guī)思維)

學(xué)生3:我喜歡狐貍,因?yàn)樗苈斆鳌#ㄇ螽愃季S)

教師:(作驚嚇狀)你和別人想得不一樣,狐貍明明在騙老虎,只能說(shuō)它狡猾,為什么說(shuō)它聰明呢?(重視求異,培養(yǎng)創(chuàng)新)

學(xué)生3:因?yàn)槔蠋熞郧敖逃^(guò)我們,遇到壞人相威脅我們時(shí),如果我們打不過(guò)它,可以智斗。老虎想吃狐貍,狐貍打不過(guò)它,就用智慧戰(zhàn)勝了老虎,保住了自己的性命,所以我說(shuō)它很聰明。(能聯(lián)系生活,許多學(xué)生聽(tīng)了連連點(diǎn)頭。)

教師:你真聰明,說(shuō)得也很有道理。我們?cè)谏钪腥绻龅綁娜?,也?yīng)該像狐貍一樣用智慧戰(zhàn)勝他們,保證自己的生命安全。但是大家記得《狐貍與烏鴉》這課嗎?能說(shuō)那只狐貍聰明嗎?(新舊聯(lián)系,巧妙遷移,對(duì)比理解。)

學(xué)生:(齊說(shuō))不能,那叫狡猾。

教師:為什么?

學(xué)生4:因?yàn)樗炕ㄑ郧烧Z(yǔ)騙取別人的食物。

學(xué)生5:因?yàn)樗粍趧?dòng),騙烏鴉嘴里的肉吃,害得烏鴉沒(méi)食物給孩子吃。

教師:(總結(jié))大家說(shuō)得真好,在實(shí)際生活中,我們要學(xué)聰明的狐貍用智慧與壞人作斗爭(zhēng),千萬(wàn)不要學(xué)狡猾的狐貍?cè)ヲ_人,這樣才是人人喜歡的好孩子。

……

教學(xué)評(píng)析:

教學(xué)中,教師鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新求異,這是難能可貴的。但與此同時(shí),教師更應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生求異過(guò)程中思維的準(zhǔn)確性與深刻性。教師用巧妙的語(yǔ)言把學(xué)生的思維從集中到分散再到集中,層層深入。通過(guò)新舊聯(lián)系,對(duì)比理解,讓學(xué)生創(chuàng)新更有意義。鼓勵(lì)學(xué)生求異,有獨(dú)到見(jiàn)解,從而品嘗。

狐假虎威課件【篇4】

一、回憶學(xué)習(xí)文言文的方法

(先認(rèn)認(rèn)真真地讀課文,多讀幾遍,把課文讀得正確、通順,再對(duì)照注釋試著讀懂每句話;然后用自己的話說(shuō)說(shuō)全文的意思;最后說(shuō)說(shuō)自己的感受。)

二、讀通課文

先自己讀,注意句中停頓。同桌互讀互評(píng)后,全班交流。

教師重點(diǎn)指導(dǎo):

觀百獸之見(jiàn)我/ 而敢不走乎

虎不知/ 獸畏己而走

三、理解句子

1、對(duì)照譯文一句一句地讀懂。

2、結(jié)合整個(gè)句子的意思弄清句中每個(gè)字的意思。

3、小組交流,完成小卷。

天帝使我長(zhǎng)百獸

故遂與之行

子無(wú)敢食我也

四、用自己的話說(shuō)說(shuō)課文的`內(nèi)容。

1、先自己練習(xí)說(shuō),再同座互說(shuō),然后指名說(shuō)。大家進(jìn)行補(bǔ)充、評(píng)價(jià),看誰(shuí)說(shuō)得最好。

2、結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)說(shuō)“狐假虎威”的意思。

(狐貍憑借老虎的威風(fēng)嚇跑了百獸。)

五、學(xué)習(xí)生字

1、指名讀生字并擴(kuò)詞。

2、指導(dǎo)書寫。

畏:左下角不要多寫一撇。

逮:右下部不是水。

3、寫會(huì)字詞。

板書設(shè)計(jì):

狐假虎威

捉住

老虎 狐貍

憑借威風(fēng)

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo):

1、感悟文章的寓意。

2、積累語(yǔ)言。

教學(xué)過(guò)程:

一、朗讀全文

隨機(jī)指導(dǎo)反問(wèn)句的讀法,使學(xué)生明白反問(wèn)句有加強(qiáng)語(yǔ)氣的作用,要求讀出情感來(lái)。

二、表演

先用原文表演,再用自己的話來(lái)表演。

三、談?wù)勛x了這篇課文后有什么想法。

(如1、狐貍太狡猾了,竟然用老天爺嚇唬老虎。2、老虎也太傻了,也不想想自己與狐貍到底誰(shuí)厲害。3、通過(guò)簡(jiǎn)短的語(yǔ)句,勾勒出狐貍的奸詐。)

四、討論:《狐假虎威》諷刺了生活中的什么人。

(狐假虎威諷刺了生活中依仗別人的勢(shì)力欺壓人的人。)

五、練習(xí)背誦課文。

六、作業(yè) 超市

1、把這個(gè)故事講給別人聽(tīng)。

2、續(xù)寫:老虎明白后,又一次抓住了狐貍……

3、搜集其它內(nèi)容淺顯的古文讀一讀。

狐假虎威課件【篇5】

一、導(dǎo)入

小朋友我們今天學(xué)習(xí)(板書:)這一課。

二、學(xué)習(xí)課文

1、小朋友讀的不錯(cuò),這個(gè)故事很有意思,小朋友一定很喜歡,誰(shuí)能看著圖,把這個(gè)故事講給大家聽(tīng)?(師出示圖畫)小朋友自己先練習(xí)說(shuō)一下。

2、誰(shuí)來(lái)給大家說(shuō)說(shuō)呢?(學(xué)生到前臺(tái)給大家講故事)

3、(表?yè)P(yáng)學(xué)生講的不錯(cuò)。)誰(shuí)能用一句話來(lái)把這個(gè)故事講出來(lái)。別看講的少,課不那么容易??!大家可以默讀一下課文,想一想。

(學(xué)生默讀)仔細(xì)讀課文,課文中有一句話就把這個(gè)故事的內(nèi)容概括出來(lái)了,也就是說(shuō),把"狐假虎威"的意思說(shuō)出來(lái)了,誰(shuí)能找到,請(qǐng)劃下來(lái)。

4、根據(jù)回答出示:"狡猾的狐貍是借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的。"

你能不能將這句話的意思用自己的意思把話說(shuō)出來(lái)。(學(xué)生回答)

5、是的。這句話就是"狐假虎威"的意思,這樣看來(lái),"假"在這里的意思就是

(學(xué)生可能會(huì)說(shuō):"狐貍的威風(fēng)是假的`,;老虎的威風(fēng)是真的。"

6、是嗎?你再把最后一節(jié)好好的讀一讀,想一想。(生讀"狡猾的狐貍是借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的。")看出來(lái)了嗎?這里的"假"是("借"的意思)

7、查字典,我們來(lái)看看字典中有沒(méi)有"借"的意思。(學(xué)生迅速查字典)

(學(xué)生回答)

8、這下我們明白了,"狐假虎威"的"假"是借用的意思,狐貍借用老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑了。下面我們認(rèn)真的讀一讀這個(gè)故事,要讀得正確、流利、讀出感情。(指名讀第一節(jié))

(1)、生讀:在茂密的森林里,有一只老虎正在尋找食物,一只狐貍從老虎的身邊竄過(guò),老虎撲過(guò)去,把它逮住了。

(2)、"竄"是什么意思,可以換個(gè)詞語(yǔ)嗎?

(3)、學(xué)生可能回答"跑"。師問(wèn):為什么不用"跑"呢?我們?cè)賮?lái)請(qǐng)教一下字典先生,看看"跑"和"竄"到底有什么不一樣?(學(xué)生查字典)

(4)、學(xué)生回答:逃跑、亂跑。

(5)、那么在這里是亂跑還是逃跑呢?(是逃跑)理解了,老虎來(lái)了,狐貍緊張不緊張(緊張)大家再讀一讀,看誰(shuí)能大家感到緊張。(自讀后指名讀)

9、請(qǐng)小朋友自己讀一讀。

狐假虎威課件【篇6】

說(shuō)教材

《狐假虎威》是部編教材第八組的第一篇教材,本組課文都是童話故事,旨在激發(fā)孩子熱愛(ài)閱讀的興趣。寓言往往用虛構(gòu)的簡(jiǎn)短的故事說(shuō)明一個(gè)簡(jiǎn)單的道理或教訓(xùn)。課文共九個(gè)自然段,講的是一只狐貍借老虎的威風(fēng)嚇跑了森林中的百獸,故事告訴我們生活中有些人借著別人的力量嚇唬人,其實(shí)自己并沒(méi)有本事,寓言諷刺了仗勢(shì)欺人者的奸詐狡猾。課文配有兩幅插圖,形象地描繪出狐貍借著老虎的威風(fēng)嚇跑了百獸,有助于學(xué)生對(duì)課文的理解。

說(shuō)學(xué)生

在經(jīng)過(guò)了一年多的語(yǔ)文學(xué)習(xí)后,學(xué)生的基本知識(shí)、技能方面基本上已經(jīng)達(dá)到了目標(biāo)的要求,對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文有著一定的興趣,樂(lè)于參加各種學(xué)習(xí)活動(dòng)。特別是對(duì)一些新穎的、需要合作完成的學(xué)習(xí)內(nèi)容都比較感興趣。在本課的教學(xué)中,我抓住了學(xué)生的年齡特點(diǎn)和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的根本,注重培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力、閱讀理解能力、口語(yǔ)表達(dá)能力、學(xué)生自我展示的能力、與人交往合作能力。

說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》,結(jié)合教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際,擬定以下教學(xué)目標(biāo):

1、通過(guò)寓言故事,知道成語(yǔ)“狐假虎威”的意思,對(duì)課文中的狐貍和老虎有自己的認(rèn)識(shí)。

2、有感情地分角色朗讀課文并表演這個(gè)故事。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

1、對(duì)寓言故事,既要尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn),又要注意健康的價(jià)值取向。

2、抓住課文中關(guān)鍵的詞句體會(huì)狐貍和老虎的角色特點(diǎn),有感情地分角色朗讀課文并能表演。

教法學(xué)法:

1、教法設(shè)計(jì)根據(jù)寓言故事的特點(diǎn)及本課的語(yǔ)言特色,教學(xué)中,第二部分2-5自然段以狐貍說(shuō)的話為線索,以讀代講,以讀促學(xué),讓學(xué)生在讀中悟情明理。第三部分把課堂還給學(xué)生,讓學(xué)生自主圈畫,通過(guò)小記者的角色,讓學(xué)生轉(zhuǎn)換為小動(dòng)物,設(shè)身處地感受小動(dòng)物此時(shí)的心情以及他們的動(dòng)作。這樣,貼近了學(xué)生的生活,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。為了達(dá)到這一目標(biāo),我運(yùn)用了談話法、對(duì)比法、表演法等教學(xué)方法,激勵(lì)學(xué)生全面參與,主動(dòng)學(xué)習(xí),培養(yǎng)創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。

2、學(xué)法指導(dǎo)新課標(biāo)要求,語(yǔ)文課程一定要使學(xué)生“掌握最基本的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法”。學(xué)生掌握了正確的學(xué)習(xí)方法,就會(huì)產(chǎn)生兩個(gè)飛躍:一是由“學(xué)會(huì)”變?yōu)椤皶?huì)學(xué)”,二是由“被動(dòng)地學(xué)”變?yōu)椤爸鲃?dòng)地學(xué)”,達(dá)到“自能讀書,不待老師講?!钡睦硐刖辰纭_@樣,學(xué)生的主體精神被大大激發(fā),其學(xué)習(xí)效率就會(huì)大大提高,做到事半功倍。學(xué)無(wú)定法,貴在得法,教學(xué)本課時(shí),指導(dǎo)學(xué)生自由選用“讀、說(shuō)、演”等學(xué)習(xí)方法,結(jié)合比較朗讀、想象情境、直觀理解、表演等學(xué)習(xí)方法,真正達(dá)到“教是為了不教”這一教學(xué)的最高境界,在閱讀習(xí)慣方面,著重培養(yǎng)學(xué)生解疑閱讀,學(xué)會(huì)自學(xué),學(xué)會(huì)積累的良好習(xí)慣。

說(shuō)教學(xué)過(guò)程

據(jù)教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)我設(shè)計(jì)了如下教學(xué)環(huán)節(jié)節(jié)。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.同學(xué)們,昨天我們學(xué)習(xí)狐假虎威這篇課文,現(xiàn)在老師就來(lái)檢查一下小朋友們生字掌握的情況,敢接受老師的挑戰(zhàn)嗎?板書課題,齊讀課題。

2.課文講了一個(gè)什么故事?狐指的是誰(shuí)?虎呢?威的意思是?假呢?課文的哪一個(gè)自然段告訴我們這個(gè)故事的含義呢?這樣做的用意是:識(shí)字是低年級(jí)教學(xué)的一個(gè)長(zhǎng)期目標(biāo),緊扣課文的重點(diǎn)詞語(yǔ)展開(kāi),檢查學(xué)生生字作為情況。另外對(duì)課文題目的提問(wèn),也旨在檢查學(xué)生對(duì)課文的理解情況,緊扣課文的中心句展開(kāi)。

二、精讀課文、理解課文。

1.學(xué)習(xí)第一自然段,體會(huì)“虎之威”

(1)請(qǐng)一位同學(xué)讀課文,(2)結(jié)合第一自然段的內(nèi)容思考:究竟是狐貍厲害還是老虎厲害,說(shuō)說(shuō)你的意見(jiàn)。從哪些地方可以看出老虎厲害?

(3)指導(dǎo)學(xué)生交流:重點(diǎn)體會(huì)詞語(yǔ):撲、逮、竄。

(4)指導(dǎo)朗讀第一自然段。讀出老虎的威風(fēng)來(lái)。

(5)指導(dǎo)學(xué)生交流:你覺(jué)得狐貍是一只的狐貍,老虎是一只的老虎。

[設(shè)計(jì)意圖]:通過(guò)理解朗讀重點(diǎn)詞、關(guān)鍵詞,體會(huì)“虎之威”樹立學(xué)生正確的人生觀,在強(qiáng)大的老虎面前,狐貍是那么的弱小。

2.學(xué)習(xí)第二至五自然段。體會(huì)“狐之猾”

(1)各自輕聲讀第二至五自然段,思考:這一部分,狐貍講了幾次話?應(yīng)該怎么讀?

(2)想像一下當(dāng)時(shí)的情景和狐貍、老虎的心理。重點(diǎn)指導(dǎo):

狐貍:A、狐貍眼珠子骨碌一轉(zhuǎn),是在干什么?B怎樣說(shuō)才是扯著嗓子說(shuō)?C、狐貍為什么要扯著嗓子說(shuō)?大家來(lái)猜一猜,狐貍說(shuō)這些話時(shí)語(yǔ)氣會(huì)怎樣,表情又會(huì)怎樣?

(3)老虎被蒙住了,松開(kāi)了爪子。發(fā)揮你的想象,想一想這時(shí)老虎會(huì)怎么想?理解“半信半疑”

(4)指導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)。

(5)同桌交流,全班交流。

(6)指導(dǎo)朗讀.

[設(shè)計(jì)意圖]:抓住狐貍的語(yǔ)言,為學(xué)生搭建自主閱讀的平臺(tái),通過(guò)學(xué)生個(gè)性化的朗讀,自讀自悟,以讀代講,想象狐貍說(shuō)話時(shí)的心理、語(yǔ)氣,從而體會(huì)出“狐之猾”再次樹立孩子分析問(wèn)題的能力:在強(qiáng)大的敵人面前,狐貍為了活命他是聰明的。

3.學(xué)習(xí)六、七、八自然段。明白“誰(shuí)之威”

(1)仔細(xì)觀察課文中的插圖,說(shuō)說(shuō)圖意。狐貍和老虎誰(shuí)在前,誰(shuí)在后,為什么?指導(dǎo)學(xué)生圈畫:狐貍的語(yǔ)言、動(dòng)作,老虎的動(dòng)作。

(2)指導(dǎo)學(xué)生表演理解:“神氣活現(xiàn)”,“搖頭擺尾”,“半信半疑”,“東張西望”這些詞什么意思?

(3)采訪:森林里的小動(dòng)物看到這樣奇怪的狐貍會(huì)想些什么?理解納悶。

(4)看到身后的大老虎你們的心里會(huì)怎么想?指導(dǎo)讀好感嘆句。

(5)驚訝之余你們的想法是,出示幻燈片理解撒腿就跑。

(6)采訪逃跑的小動(dòng)物,你們?yōu)槭裁刺优??你們究竟害怕的是什么?你想?duì)老虎說(shuō)些什么?

(7)揭示寓意:從什么地方我們可以看出來(lái)狐貍是借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的?

[設(shè)計(jì)意圖]:插圖與文本內(nèi)容相結(jié)合,直觀地了解了此時(shí)狐貍與老虎神態(tài),而同學(xué)們的即興表演,更使學(xué)生深入地理解了“神氣活現(xiàn)”,“搖頭擺尾”,“半信半疑”,“東張西望”這些詞的意思,同時(shí)也更加透徹地明白了到底是誰(shuí)最威風(fēng)的,對(duì)于理解“狐假虎威”的意思可謂是水到渠成。

4.讀、演結(jié)合課文。愛(ài)表演是小學(xué)生的天性。這一教學(xué)過(guò)程迎合了學(xué)生愛(ài)表現(xiàn)的天性及心理需求,讓他們?cè)诓恢挥X(jué)中獲得了情感的體驗(yàn),然后再通過(guò)積極的評(píng)價(jià)手段,對(duì)學(xué)生的表演給予充分的肯定,讓學(xué)生在表演中體驗(yàn)到成功的喜悅。談感受,解寓意。通過(guò)表演讀后再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的感受,最后我再根據(jù)學(xué)生的回答總結(jié)寓意。這樣就使理解寓意化難為易。

四、揭示寓意、拓展升華。

1.我們不僅從語(yǔ)言上,也從動(dòng)作神態(tài)上感受到狐貍的狡猾。它假借老虎的威風(fēng)嚇跑了百獸。生活中,人們就用“狐假虎威”這個(gè)詞語(yǔ)比喻一種人,你覺(jué)得是什么樣的人呢?你想對(duì)這樣的人說(shuō)什么?我們要不要做這樣的人?你明白了什么道理?

[設(shè)計(jì)意圖]由《狐假虎威》這則寓言的意思過(guò)渡到它的寓意,由淺入深,由表及里,并結(jié)合實(shí)際對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育

2.拓展思維:后來(lái),老虎明白了百獸是害怕自己才逃跑的,接著會(huì)有什么事情發(fā)生呢?想一想,說(shuō)一說(shuō)。

[設(shè)計(jì)意圖]:創(chuàng)設(shè)時(shí)機(jī),讓學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言,提高想象能力和運(yùn)用語(yǔ)言的能力。

六、總結(jié)全文,布置作業(yè)

1.把這個(gè)故事講給自己喜歡的人聽(tīng)。和好朋友一起分享讀書的快樂(lè)。

[設(shè)計(jì)意圖]講故事是學(xué)生展現(xiàn)自我的一個(gè)很好的機(jī)會(huì),這樣做還能讓每個(gè)學(xué)生都能得到鍛煉。

2.演一演。

3.閱讀更多的寓言故事。

展開(kāi)想象,續(xù)寫故事:一年以后,受騙的老虎又遇到了狐貍……

[設(shè)計(jì)意圖]通過(guò)本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)既可了解學(xué)生對(duì)文本地理解,又培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn),并注意引導(dǎo)學(xué)生樹立健康的價(jià)值取向

說(shuō)板書

下面是我根據(jù)課文的教學(xué)內(nèi)容和這節(jié)課的教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)的板書:

狐狐貍圖片神氣活現(xiàn)半信半疑搖頭擺尾

假借

虎老虎圖片半信半疑東張西望仗勢(shì)欺人

這個(gè)板書充分體現(xiàn)了課文的主要內(nèi)容,突出了重難點(diǎn),對(duì)比鮮明,充分體現(xiàn)了狐貍的狡猾,仗勢(shì)欺人及老虎不動(dòng)腦筋任由狐貍利用的憨樣,是學(xué)生復(fù)述課文的拐杖。

整堂課的教學(xué)有努力體現(xiàn)以下幾個(gè)特點(diǎn):

1.條理清楚,層次分明,重難點(diǎn)突出;

2.課堂氣氛活躍,充分調(diào)動(dòng)了全體學(xué)生的積極性;

3.利用小組合作交流的學(xué)習(xí)方式,讓好生帶動(dòng)差生,人人動(dòng)口動(dòng)腦動(dòng)手,把課堂學(xué)習(xí)的時(shí)間還給學(xué)生,讓學(xué)生真正成為課堂的主人,充分體現(xiàn)了課堂的主體性教學(xué)。

4.以讀促學(xué),讀中感悟,整堂課的教學(xué)環(huán)節(jié)都貫穿了讀,學(xué)生讀書的時(shí)間比較充分,學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解基本上都是從讀中感悟出來(lái)的。

幼兒教師教育網(wǎng)的幼兒園教案頻道為您編輯的《狐假虎威課件六篇》內(nèi)容,希望能幫到您!同時(shí)我們的狐假虎威課件專題還有需要您想要的內(nèi)容,歡迎您訪問(wèn)!

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