小學(xué)語文一年級課件推薦

宜未雨綢而繆，毋臨竭而掘井。杰出的幼兒教學(xué)工作者能使孩子們充分的學(xué)習(xí)吸收到課本知識，為了將學(xué)生的效率提上來，老師會準(zhǔn)備一份教案，有了教案的支持可以讓同學(xué)聽的快樂，老師自己也講的輕松。幼兒園教案的內(nèi)容具體要怎樣寫呢？以下由小編收集整理的《小學(xué)語文一年級課件推薦》，希望你能從中找到有用的內(nèi)容！

小學(xué)語文一年級課件【篇1】

課前透視：

《小溪生病了》是科教版小學(xué)一年級語文上冊第九課，本文通過溪水由清變黑，又由臭變綠的故事，也可以說小溪由生病到病好的故事，告訴孩子們，要保護水資源，保護我們的生存環(huán)境。水是生命之源，水是人類的搖籃。但是現(xiàn)在，被視為像生命一樣珍貴的水卻遭受著嚴(yán)重的污染。如果小溪生病了，河流枯竭了，最終被毀滅的將是人類自己。讀完這篇課文，孩子們就會明白，我們可以破壞我們的家園，也可以使我們生存的家園水更清，地更綠，天更藍。

知識目標(biāo)：

1、認識“病、唱、歡”等13個生字；會寫“丟、皮、你”等6個生字；認識單人旁（亻）。

2、正確、流利有感情地朗讀課文。

情感目標(biāo)：

弄清小溪生病和變清的原因，教育學(xué)生保護環(huán)境，愛護家園。

教學(xué)重點：

教育學(xué)生保護環(huán)境，愛護家園。

教學(xué)片段：

師：小溪生病了，小羊、小兔、小猴都很著急，讓我們給小溪查查病因吧。誰知道小溪為什么生病呀？

生：小兔往小溪里扔紙屑了。

生：小猴往小溪里丟果皮了。

生：小羊往小溪里倒垃圾了。

師：我們找到了這么多病因，塊點想辦法給它治一治吧。請大家商量商量辦法。（生小組討論）

師：誰想出好辦法了？

生：我們把垃圾撿出來。

生：我們要教育小兔、小猴、小羊，不要再往小溪里扔?xùn)|西了。

生：我們在小溪邊種上花和草。

生：我們也可以在小溪邊栽上樹，這樣小溪就更美了。

師：好！同學(xué)們的辦法真好！這樣小溪就會發(fā)生很大的變化。

師：看到小溪的變化，你的心情怎么樣呀？

生：我很高興。

生：我很激動。

師：好，那就讓我們一起用這種高興、激動的語氣讀一讀結(jié)尾的一段話吧。（生齊讀結(jié)尾一段話）

教學(xué)反思：

我是一名有多年教學(xué)經(jīng)驗的小學(xué)語文教師。近幾年，在新課改理念的指導(dǎo)下，在全面實施素質(zhì)教育的大環(huán)境中，我在課堂教學(xué)中不斷嘗試新的教學(xué)方法，取得了明顯的教學(xué)效果。現(xiàn)就這一節(jié)課的得失進行反思。有預(yù)言說“下一場世界危機很可能是為了爭奪淡水引發(fā)的”。這絕不是危言聳聽。有資料稱“淡水是地球上最寶貴的自然資源之一，但分布極不均勻。地球上所有的水中，只有百分之二點五是淡水。全球變暖帶來的海平面升高和季節(jié)模式變更，正在加劇著淡水資源的危機”。

因此，我在教學(xué)本課時，把“教育學(xué)生保護環(huán)境，愛護家園”確定為教學(xué)重點，通過學(xué)習(xí)本課，讓學(xué)生樹立從小做起，從小事做起，從我做起的環(huán)保意識。這是本節(jié)課的優(yōu)點之一。

第二，采用討論式教學(xué)，學(xué)生合作的很愉快，課堂氣氛非?；钴S。例如，教師提出的兩個問題“小溪生病了，小兔、小羊、小猴都很著急，讓我們給小溪查查病因吧”?！拔覀冋业搅诉@么多病因，快點想辦法給它治一治吧。請你們商量商量辦法”。教師提出問題后，學(xué)生爭先恐后回答，為學(xué)生的想象和創(chuàng)造提供了空間，從而培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散思維和創(chuàng)造思維。

第三，教師巧妙地運用激勵語言激發(fā)了學(xué)生的朗讀興趣。比如，在學(xué)生說出了給小溪治病的方法后，教師問：“看到小溪的變化你的心情怎樣呀？”學(xué)生回答后教師又用激勵的語言說：“讓我們一起用這種高興、激動的語氣讀一讀結(jié)尾的一段話吧。”這節(jié)課也存在不足。比如，教師沒有利用教學(xué)掛圖或者利用幻燈片等先進教學(xué)手段來演示小溪生病的前后變化，如果讓“小溪里的垃圾不見了，兩岸長出了綠草，開滿了鮮花，小溪又變清了”的感人場景清晰明了地展現(xiàn)在學(xué)生面前，才能使學(xué)生一目了然，感人至深。

小學(xué)語文一年級課件【篇2】

教學(xué)要求：

1、認識16個生字，其中會寫“橋、沒、方、要、力、打、因、為”8個字。

2、有感情地朗讀課文，理解“每天”、“努力”等詞語的意思。

3、懂得做事要有實際行動，不要光說不做。

教學(xué)重點：

掌握8個生字的音、形、義。理解“每天”、“努力”等詞語的意思。

教學(xué)難點：

精確理解課文結(jié)尾句的意思。

教學(xué)時間：

兩課時

教學(xué)過程：

第一課時

初讀課文，教學(xué)生字，指引書寫。

第二課時

一、復(fù)習(xí)生字。

1、聽寫生字：橋、沒、方、要、力、打、因、為。

2、認讀詞語：架橋、沒有、便利、努力、探聽、計劃、因為。

二、揭示課題，質(zhì)疑。

1、板書課題：《架橋》

2、設(shè)疑：看到這個課題，你想問什么？（為什么要架橋？橋是怎么架起來的？是誰架好的？）

3、下面帶著這些問題，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

三、自讀課文，整體感悟。

1、請同學(xué)們用自己喜歡的方法自由讀課文?？梢愿呗曌x，也可以默讀，還可以找伙伴一起讀?？傊?，你喜歡怎么讀就怎么讀。

2、出示圖畫，請你依據(jù)剛才課文中懂得的內(nèi)容，試著講解一下。

四、以讀代講，引出問題。

1、為什么要架橋呢？（齊讀經(jīng)第一自然段）

理解詞語“便利”的意思。

2、引出問題：誰想在河上架橋？（小猴和小熊）

板書：小猴小熊

3、小猴是怎么架橋的呢？（自由讀第二自然段）指名回答。

4、出示句子：

每天，小猴跑來跑去，到處說他的造橋計劃，大家都知道小猴就要架橋了。

（1）齊讀這一句。

（2）提問：大家是怎么知道小猴就要架橋了？試著模擬一下。

（3）比較句子：

a、小猴跑來跑去，說他的造橋計劃。

b、每天，小猴跑來跑去，到處說他的造橋計劃，大家都知道小猴就要架橋了。

（理解“每天”、“到處”兩個詞的意思。反復(fù)朗讀，體會小猴是怎樣不行動，只顧整天四處游說的。）

5、小熊又是怎么造橋的呢？（小熊沒有多說，努力地做著架預(yù)備。“努力”闡明什么？）

6、議一議：到底誰能架好這座橋呢？為什么？

7、結(jié)果到底會怎么樣呢？請大家齊讀第三自然段。

8、噢，原來橋是小熊架的。大家是怎樣表彰他的呢？

9、聽到了大家的褒獎聲，小猴哪去呢？

10、出示句子：

小猴很不好意思，因為他的橋架在嘴上，而小熊的橋架在河上。

（1）指句讀。

（2）思考：小猴會怎么不好意思？他心里會想些什么？他會向大家說些什么？

五、拓展延長。

1、學(xué)了這篇課文，你學(xué)會了什么？應(yīng)當(dāng)向誰學(xué)習(xí)？

2、如果你是小猴，今后該怎么做？

六、齊讀課文。

教學(xué)反思

我在教學(xué)一年級第三單元的課文“架橋”一課時是這樣教學(xué)的。我首先用錄音機把小明和小紅要給敬老遠的奶奶打掃衛(wèi)生的故事放給學(xué)生聽，讓學(xué)生發(fā)表意見。然后我再讓學(xué)生朗讀課文，學(xué)生讀完課文后，我讓學(xué)生在小組內(nèi)討論：你喜歡小熊，還是喜歡小猴？為什么？我在巡視的過程中聽到大多數(shù)的學(xué)生都說喜歡小熊，因為小熊想做什么事就去做，不像小猴只知道說卻不做。在學(xué)生討論完以后，我讓學(xué)生匯報，結(jié)果和我巡視所聽到的一樣。在聽完了學(xué)生的匯報以后，我提出了一個問題：同學(xué)們中間有沒有喜歡小猴的？沒有學(xué)生回答。然后我說：小猴雖然沒有架好橋，但是他最后是怎么做的呢？他以后還會到出說大話不做事嗎？學(xué)生恍然大悟，學(xué)生紛紛舉手說：其實小猴也不是沒有好處的，他最后也知道自己錯。

其實在教學(xué)過程中，教師要讓學(xué)生充分的理解課文，就像文章中的小猴和小熊一樣，他們都有自己的優(yōu)點。我們要讓學(xué)生明白做事要像小熊一樣，不能像小猴只說不做；我們更要讓學(xué)生明白知錯就該的道理。

小學(xué)語文一年級課件【篇3】

【教學(xué)目標(biāo)】

１、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

２、學(xué)會本課９個生字，認識４個偏旁；理解由生字組成的詞語。綠線內(nèi)的８個字只識不寫。

３、了解春筍具有戰(zhàn)勝重重困難、不斷向上生長的頑強生命力。

【教學(xué)重點、難點】

課文第二自然段寫了春筍節(jié)節(jié)向上、茁壯成長的情景，教師要指導(dǎo)學(xué)生通過讀、悟體會春筍頑強生長的品質(zhì)和蓬勃向上的氣勢。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

生字卡片。

一、設(shè)情景，激趣導(dǎo)入

１、聽！這是什么聲音？看！什么長出來了？

２、板書課題，齊讀課題。（指導(dǎo)讀準(zhǔn)平、翹舌音）

３、知道春筍長什么樣嗎？

４、想知道它們怎么鉆出來，怎么長大的嗎？

二、初讀課文，感知大意

１、初讀課文。

⑴同桌識讀生字表內(nèi)的生字和綠線內(nèi)的生字；

⑵學(xué)生自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。

2、檢查初讀。

⑴出示詞語。

⑵學(xué)生認讀：

①自由讀；

②指名認讀，相機正音；

③小老師領(lǐng)讀。

3、再讀課文，逐句讀通。

⑴再讀課文，要求把句子讀通順，讀完后標(biāo)好自然段。

⑵把你喜歡的一段讀給大家聽。（根據(jù)實際情況，師生共同評議，隨機糾錯）

⑶請讀得好的學(xué)生介紹方法。

⑷學(xué)生三讀課文，要求讀得連貫、流利、不漏字、不添字。

⑸齊讀課文。

三、精讀課文，入境入情

１、細讀第一自然段。

⑴學(xué)生自由讀。

⑵學(xué)生觀察，教師述說：轟隆隆的春雷喚醒了沉睡的大地。瞧！筍娃娃醒來了！覆蓋在身上的泥土多厚啊，課春筍把它們沖破了！呀在身上的石塊多重啊，課春筍把它們掀翻了！春筍一個一個，你追我趕，終于冒出了地面，這是多么強大的生命力??！

⑶小組合作，再讀課文。

⑷春雷公公是怎樣喚醒小春筍的？如果還是叫不醒，可以請誰幫忙？（知道學(xué)生用各種擬聲詞演一演）

⑸小春筍是怎樣鉆出來的？指導(dǎo)學(xué)生演一演春筍破土而出的動作。小春筍睜開眼睛一看，呀！它看到了什么？會說些什么？（指導(dǎo)學(xué)生找好朋友互相說一說，演一演）

⑹指導(dǎo)朗讀：

①教師范讀；

②學(xué)生表演誦讀。

2、細讀第二自然段。

⑴學(xué)生自由讀。

⑵筍娃娃多可愛呀?。ㄒ龑?dǎo)學(xué)生感知裹、淺褐色、嫩生生）

⑶指導(dǎo)朗讀：如果讓擬抱一抱這個白白胖胖的娃娃，你會感到怎樣？

⑷看著圖，你感受到了什么？（媒體演示春筍在陽光雨露的滋潤下茁壯成長的情景）

⑸指導(dǎo)朗讀第二、三句：

①學(xué)生自由讀；

②指名讀，師生從語態(tài)、表情、情感等方面進行評價；

③配樂齊讀。

３、回歸整體，指導(dǎo)誦讀：

⑴配樂齊讀。

⑵你能用自己的話來夸夸小春筍嗎？

⑶指導(dǎo)背誦：

①媒體演示，教師范背，學(xué)生小聲跟背；

②同桌互相演誦；

③指名試背；

④配樂齊背。

四、分析字形，指導(dǎo)寫字

１、抽讀生字卡片。

２、口頭組詞、擴詞。

３、識記字形，認識新偏旁：

沖、破：采用熟字加偏旁的方法識記。

聲、笑：采用比較的方法識記。

４、按筆順描紅。

５、完成《習(xí)字冊》上的作業(yè)。

小學(xué)語文一年級課件【篇4】

教學(xué)目標(biāo)

1、認識本課的詞語，能正確朗讀。學(xué)習(xí)并積累有關(guān)描寫春夏秋冬的詞語。

2、學(xué)習(xí)生字，寫好“春、冬、花”三個字。

教具準(zhǔn)備

課件，新詞卡片，實物展臺，沒有拼音的生字卡片。

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1.同學(xué)們，還記得《四季》這篇課文嗎？我們一起來背一遍。

2.板書課題，齊讀課題。（識字1春夏秋冬）

3、（課件出示）誰能說說這四幅圖是哪個季節(jié)的景物？看了之后你有哪些感受？你覺得哪兒美，起來說一說。

4、小朋友們，四季的景色真是太美了？它們還有一些漢字朋友呢，你們想學(xué)嗎？好，我們今天就一起來學(xué)習(xí)《識字1》。

二、指導(dǎo)看圖，認識事物

1、誰能告訴老師和同學(xué)們，按照從上到下的順序，誰能用一句話說一說，你看到了哪些事物？

2、根據(jù)學(xué)生回答，教師相機引導(dǎo)，讓學(xué)生結(jié)合圖畫，結(jié)合生活積累，認識事物。

春風(fēng)：春天的風(fēng)有什么特點？（輕輕的、柔柔的）

夏雨：夏天的雨是怎樣的？（邊打雷邊下雨，又急又大）

秋霜：誰來說說“秋霜”是什么樣子的？你見過“秋霜”嗎？（下霜時，地上都是白白的一層，薄薄的小冰晶）

冬雪：“冬雪”大家比較熟悉，下雪時，我們都做些什么運動？（堆雪人、打雪仗、滑雪）

三、圖文對照，識字識詞

小朋友們，你們看，它們正排著隊，等著小朋友去認識呢！

1、分別出示，逐行認讀。（課件出示）

讓學(xué)生先借助拼音自行試讀，教師指名讀。

教師進行有針對性的點撥：“春”的聲母是ch，不要讀成c，韻母是un，不要讀成en；“霜、吹、池”的聲母都是翹舌音，不要讀成平舌音；“落、降、飄”都是三拼音節(jié)。

教師范讀或領(lǐng)讀。

（課件出示）讓學(xué)生借助圖畫認識詞義。

可在圖上認一認，說一說有關(guān)四季的特征，說一說花兒的顏色，草的顏色，魚、鳥的有關(guān)的特征。

2、反復(fù)朗讀，鞏固讀詞。

好了，我們再來一起讀一讀這些詞語，比較難讀的可以多讀幾遍。（學(xué)生自由讀）

誰來當(dāng)小老師領(lǐng)著大家讀？（指名領(lǐng)讀）

請小朋友開火車讀，好嗎？（小組內(nèi)開火車讀）

四、學(xué)習(xí)偏旁，寫字指導(dǎo)

出示田字格里的生字組成的詞“春風(fēng)吹、冬雪飄、山花紅”。（課件出示）

1、認讀字詞，讀準(zhǔn)字音，明確學(xué)習(xí)生字“春、冬、花”。（板書：春冬花）

2、學(xué)習(xí)新偏旁。（課件出示）

認識“雨字頭”和“雙耳旁”，書空筆順，找出帶有這個偏旁的字讀一讀，知道含有“雨”的字多與雨水有關(guān)。指導(dǎo)寫好偏旁“雨字頭”和“雙耳旁”。（板書：雨字頭阝（雙耳旁））

3、筆順記憶生字筆順，觀察生字在田字格中的位置。

學(xué)生描紅書中生字，并在《習(xí)字冊》上描紅、仿影、臨寫。

4、教師巡視并進行寫字提示：人要正，心要靜，一筆一畫寫端正。

5、投影展評，讓學(xué)生了解“春”字的撇和捺要寫得舒展，進行寫字修正。

小學(xué)語文一年級課件【篇5】

一、帶入情境，揭示課題

1、描述：夜深了，深藍的天幕上掛滿了閃閃發(fā)亮的星星，好像對我們眨著眼睛，（師出示詞卡：星星，指名認讀）生：星星?。◣煂⑿切琴N于黑板，并在黑板板書“請”揭示課題）

2、揭示課題，要是能把小星星請來和我們一起玩那該多好有意思呀！這就是我們今天學(xué)的課文學(xué)的課文，請小朋友齊讀課題。

二、檢查生字詞，回顧全文

1、自己讀兒歌，要求讀準(zhǔn)字音，找出要求學(xué)會和會認的生字，用不同的符號標(biāo)出來，讀給同位聽聽。

2、練習(xí)讀詞語。當(dāng)小老師領(lǐng)讀月亮、請來、院里、彎彎、小船、搖到、天邊、我家、眼睛。

3、把這些詞語送回到課文中才能夠把課文讀通順。那你們和老師比比看誰讀的好？好好準(zhǔn)備吧！

4、師范讀現(xiàn)在請你們拿好書，聽老師讀，然后選擇自己喜歡的一小節(jié)，自己練讀。

讀給小組的同學(xué)聽聽，比一比，誰的耳朵靈，讀得準(zhǔn)的向他學(xué)，讀的不準(zhǔn)的，大家提醒。

讀書競賽，誰讀的好就是今天的朗讀之星。

三、創(chuàng)設(shè)情境，品讀課文讀中感悟

（一）學(xué)習(xí)第一節(jié)

1、創(chuàng)設(shè)情境：小星星，快樂的對著我們眨眼睛，月亮姐姐也來到我們身邊。（出示月亮圖）

2、看一看，在圖上指指哪是小船？加上動作讀句子“月亮彎彎，像只小船。”說一說，月亮姐姐像什么？（培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，發(fā)散學(xué)生的思維）

3、出示寫有“彎彎“的月亮卡，指名讀，指圖和做動作體會“彎彎”，齊讀。

（出示兒歌的第一行指導(dǎo)讀，注意讀出月亮彎彎，兩頭尖尖的可愛感覺。）

4、天空這么美麗讓我們和小女孩一起劃著船到天上去請星星吧?。ǔ鍪拘∨澊膾靾D）美麗的月亮掛在天上像什么呀？（小船）為什么？你真會想！月亮彎彎還像什么呀？大家真會想！

5、天上這么多星星，讓我們拿起槳兒和課文中的小女孩一起去劃月亮船吧?。ǔ鍪揪渥觿幼髯x文適當(dāng)評價。再使勁的劃，看天邊銀河里還有很多星星呢！老師想和你們合作讀老師讀前面的你們讀后面的。

6、咱們來到了天邊天邊還有很多星星，我們把它們請回來和我們一起玩吧！想想看我們跟星星說些什么它才愿意和我們玩呢（趣味性讓我們的孩子來激發(fā)說話的愿望）

7、指名說（評價語：如果再熱情一點小星星會更高興。聽了我們的邀請，小星星們坐在月亮船上可開心啦！誰來讀讀這個詞“嘻嘻哈哈”把它們的快樂讀出來，出示句子，咱們都來讀讀這句話，看誰最熱情，請來的星星最開心。（男女生比賽讀）

8、小星星被我們請到家里來你最想和他玩什么游戲呢？咱們來聽聽小星星的意見吧?。ㄔ蹅兺孀矫圆氐挠螒虬桑。ǔ鍪拘切堑膱D片讓大家讀星星后面的字）復(fù)習(xí)鞏固！咱們和星星玩的很開心星星開心的只眨眼睛呢！把我們的開心讀出來吧！出示句子“滿船星星眨眼睛，來到我家院里玩。”小星星和我們一起讀課文大家愿意嗎？

四、朗讀全文，強化感受

同學(xué)們讓我們閉上眼睛，坐在月亮船上再一次感受這美妙的神奇的情景吧！

五、探究寫字重點指導(dǎo)

1、仔細觀察課后田字格中的“月”字，想想每一筆在田字格里的位置，與同桌說說怎樣才能寫好每個字。

2、老師范寫，讓學(xué)生直觀感受，認識筆畫順序！

3、讓學(xué)生在田字格里描一個，寫一個，教師巡回指導(dǎo)。

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