學校交流工作計劃七篇

（一）加強領導，健全學校科研管理體系

學校成立了由校長任組長的科研工作領導小組，每學期初討論學校的科研計劃，并將科研計劃納入到學校整體工作安排之中。學校明確副校長負責科研工作，學校領導班子成員每人都有負責的科研課題。各年級、各學科教研組都明確了一名業(yè)務組長負責科研工作，為學校開展科研工作提供了組織保證。

學校課題研究進行分層管理：對區(qū)級及以上課題，每學年在學校做一次研討活動。過程中課題組定期展開課題負責人交流，了解并調(diào)控課題研究；校級課題實行干部分塊（按管轄組別相應負責）引導監(jiān)督管理。

（二）依靠制度，保證學?？蒲许樌_展

學校制定了《豐臺一小科研工作制度》、《豐臺一小教研室組織機構(gòu)名單及科研室職責》、《豐臺一小加強教育科研工作管理意見》、《科研工作管理手冊》等相關的制度，并嚴格遵照執(zhí)行。教師個人獲獎均納入年終績效考核之中，作為獎勵的項目之一，保證了學?？蒲泄ぷ鞯捻樌M行，提高了教師們的科研積極性。

（三）拓展渠道，促進學?？蒲虚_展

建立研究檔案。學校給課題負責人配發(fā)了檔案盒。按照科研計劃總結(jié)、教師的課題立項申請書、課題研究過程的資料搜集、課題研究成果的匯集、科研工作記錄等幾方面規(guī)范文本隨時歸檔入盒，并不斷進行增補和充實。

開展研討活動。學校每學期開展教育教學專題研究活動。研討、交流活動是教師思想碰撞，科研信息共享，提高教師認識，是進行科研培訓的重要渠道。因此，近三年來，我校抓住科研課題研討活動的契機，宣傳普及教育理論，推廣科研成果，不斷增強教師的科研意識，提高教師的研究能力。學校先后組織多次市、區(qū)、校級研討活動。

教學開放活動。學校堅持課題引領—合作研究—共同發(fā)展的教研方式，每學期都以不同的形式進行教學開放課活動，即教學研究向組內(nèi)教師開放，向全校教師開放，向家長開放。結(jié)合研究課題，選擇教學內(nèi)容，確定研究課。在研究主題的帶動下，組內(nèi)教師共同合作研究。同時，學校要求各教研組及時發(fā)布信息，以便更多的教師能夠根據(jù)研究需求，及時參與，共同研究。這樣的活動，促進了教師間的信息溝通，擴大了信息容量，增強教師間情感交流，形成了學校濃厚的研究氛圍。

二、用課題引領，全面推進公民教育進程

（一）構(gòu)建具有公民教育特色的校本課程體系

針對學生特點，立足學校實際，圍繞公民教育的核心價值追求，構(gòu)建了以能力訓練為主線的校本課程體系（如下圖），傾力打造顯性課程與隱性課程，引導學生在體驗中形成正確的公民意識和公民能力。

1.顯性課程：為了滿足學生的個性發(fā)展需求，我們積極挖掘?qū)W校、教師、社會資源，為學生開發(fā)豐富的校本課程。尊重學生的興趣愛好，引導學生學會選擇，學會在選擇中懂得珍視，并付諸行動，逐漸形成獨立、自主、自律、持之以恒的個性品質(zhì)。我們開設了選修類校本課程。

經(jīng)過學生選報與教師選擇的雙選方式，最終確定了熱帶觀賞魚養(yǎng)殖、建筑模型、十字繡、數(shù)碼攝影、小學生急救、英語戲劇表演、籃球、學習心理輔導、趣味語文等58門校本選修課程。

在學生通過選課單進行選課時，學生慎重地寫下了選擇的順序，這種體驗、這種感悟的價值可能會遠遠大于孩子在選修課上所學知識與技能對他的影響。有了選擇的經(jīng)歷，孩子才會懂得選擇的重要，才會面對問題做出慎重的思考，獨立的人格以及勇于擔當?shù)呢熑我庾R才會在實踐中逐漸形成。

同樣，教師自己設計的課程也經(jīng)歷了被學生選擇或教師選擇錄取學生的過程，教師在這個過程中，有了對課程內(nèi)容設計（課程目標及內(nèi)容怎樣貼近學生實際）及怎樣宣傳課程等相關感悟。這也是教師經(jīng)歷的一種選擇，教師的感悟為后續(xù)課程如何更好的設計起到了良好的鋪墊作用。這也為教師的課程設計能力起到了促進作用。

2.隱性課程：包含每月一節(jié)、典禮儀式、主題活動等，這些活動按照課程開發(fā)的方式，進行細致安排，以便更好的發(fā)揮校園活動的育人功能，引導學生在主動參與活動的過程中，逐漸修正自己的行為，建立與集體要求相一致的規(guī)范意識，養(yǎng)成良好的公民素養(yǎng)。

① 學校開展每月一節(jié)活動：

結(jié)合學校和市區(qū)開展的活動，每月組織一項主題節(jié)活動。活動內(nèi)容不同表現(xiàn)形式也是不同的，但總的原則是為學生搭建自主參與、展示自我的平臺，讓孩子們在活動展示中找到自信，快樂成長，發(fā)展其公民素養(yǎng)。

② 利用開學典禮、每周升旗活動，滲透公民教育理念，幫助學生形成良好的公民意識。

③ 以課題研究為帶動，通過主題活動，拓寬公民教育的途徑。

學做志愿者活動：2011年1月我校成為“學做志愿者”小學生志愿者手冊實驗項目的實驗校。借助這一實驗項目引導學生傳承志愿精神，爭做“六小”公民。通過一系列志愿活動，同學們理解了什么是志愿者？志愿精神有哪些？如何做一個校園志愿者？“我參與我快樂”“我奉獻 我快樂”這是同學們參與活動后真實的感受。同學們的公民素養(yǎng)在活動中逐步提升。學做志愿者課題研究的深入開展，進一步拓寬了我校的公民教育的途徑。

學校在教師中開展《講述我和學生間故事》的活動，引導教師關注學生，關注學生成長中公民素養(yǎng)的培養(yǎng)與建立。漸漸地公民教育的理念已經(jīng)在教師心中扎根，并對教師的工作有著積極的指導作用。

（二）探索具有公民教育內(nèi)涵的課堂教學方式

學校以《創(chuàng)“互動課堂”，探索具有公民教育內(nèi)涵的課堂教學方式的研究》課題為引領，開展全員性的課堂教學研究，經(jīng)歷了全員學習研討，初步理解互動——人人課堂實踐，研究中感悟互動——教研組展示交流，呈現(xiàn)研究成果——分層梳理提升，分享研究智慧的四個研究階段后，初步梳理清晰了公民教育內(nèi)涵的課堂教學內(nèi)涵。我們公民教育內(nèi)涵課堂倡導的是“互動”，是教師與學生之間、學生與學生之間的相互交流、相互碰撞、共同提升的動態(tài)發(fā)展的過程?；討诮處熃虒W的重點上、在學生學習的障礙點上、在學生思維的創(chuàng)新點上。初步形成六種互動課堂的策略，初步明確了互動課堂的特征：放、引、悟、效。

這樣的課題研究使教師的教學觀念有了明顯改變。教師從關注知識向關注學生轉(zhuǎn)變，加強了學生有效學習方式的研究，學生的學習態(tài)度與精神狀態(tài)在發(fā)生著不同程度的改變。

（三）完善具有公民教育特點的學校評價方案

在學校大課題《豐臺一小實施公民教育的實踐研究》的引領下，子課題《構(gòu)建多元評價機制進一步提升師生公民素養(yǎng)的研究》，圍繞學校提出的公民教育核心價值追求：主動參與、學會尊重、勇?lián)熑?，我們進一步完善了學校的評價內(nèi)容和方式，以幫助學生形成正確的價值觀，養(yǎng)成良好的行為習慣。

以問題為導向，以問題解決為目的，建立民主意識。堅持民主與公平的原則的基礎上，對學校的一日生活制度評比進行了調(diào)整。由百分制的評比改為等級制的評比，特別是對優(yōu)級的評定也放寬了尺度，這一改變體現(xiàn)了對學生成長的尊重。由學生檢查評價改為教師抽查為主，校園志愿者提醒為輔，體現(xiàn)了評價的目的不在結(jié)果，而在于學生行為的真正改善。由公布評價結(jié)果改為公示評價過程，用貼笑臉、哭臉的方式把每周檢查的結(jié)果在班級門上公布出來，體現(xiàn)出評價結(jié)果對學生行為的導引作用，以增強班級的凝聚力。

立足實際，使規(guī)則意識落實在日常生活過程中。規(guī)則是約定俗成或明文規(guī)定的標準，所有規(guī)范都是對權(quán)利和義務的約定。在課堂上，與同學們討論問題時，發(fā)言要按次序進行，不無理地打斷別人的發(fā)言；平常與人交往，要遵守文明禮儀；遵守自然義務，當別人需要時給予幫助等等，都是在執(zhí)行一種規(guī)范，都是公民精神和公民素養(yǎng)的重要體現(xiàn)。通過48字歌，用來規(guī)范學生的行為；制定了課堂常規(guī)要求，用來幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣；在校園內(nèi)的通道畫上分界線，引導學生上下學，靠右行走，讓學生從小懂得遵守秩序??學生的規(guī)則意識通過這樣細微的要求得以落實的。

注重反思，引導學生形成自律自主的人格。通過成長日記，引導學生在自我反思的過程中，建構(gòu)標準形成符合集體價值標準的公民意識，養(yǎng)成良好的公民行為。學校以《豐臺一小公民教育的實踐研究》大課題統(tǒng)領互動課堂的教育及學生行為習慣的教育及評價方面的子課題研究，引領著學校公民教育的發(fā)展特色。課題的引領融入管理，即學校的管理也正融以科研的方式進行著。

其實無論是學校整體的計劃、總結(jié)，還是分層面的德育、教學、科研、科技、美育等分項總結(jié)均是遵循此思路進行的。是以一種科研的思維在引領著學校的發(fā)展，以科研的方式在伴隨著學校的管理，促進學校的發(fā)展。

三、營造校本教研文化，促進教師專業(yè)發(fā)展

（一）以課題研究為引領，促教師向?qū)I(yè)化發(fā)展

以科研為帶動，提升教師解決問題的能力。目前學校以市級課題《豐臺一小實施公民教育的實踐研究》統(tǒng)領學校整體工作，除此以外還開展了2項全國課題，6項市級項課題，12項區(qū)級課題的研究活動。課題研究既有學校大課題引領研究的、也有以教研組為單位開展的中型課題和教師個體研究的小課題。各層面課題均源自教育教學中的實際問題，在實際工作中協(xié)同開展研究，與教育教學自然相融，探尋有效的策略，切實解決教育教學中的問題，提高工作實效性，深化學校的發(fā)展。

在教學研究中，各課題組以課題研究為抓手，以合作研究的方式，帶領課題組教師共同進行教學研究，有效地促進了教師、學生的共同發(fā)展?；仡櫸覀兯哌^的研究之路，是在“反思——改進——完善——反思??”的過程中前行的。學校在學期初和學期末分別組織召開了教學分析會，旨在結(jié)合教學檢測情況，準確查找教育教學過程中的真問題，確立研究課題，組成研究小組，開展相應的研究活動，力求用課題研究的方式來解決我們教學中的實際問題。

做檢測分析的過程大致經(jīng)歷分析數(shù)據(jù)——反思教學——抓主要問題——調(diào)整教學幾個環(huán)節(jié)，這即是教師進行有效的判斷與分析的過程，對問題進行正確的歸因，尋找教師教學方面的不足，尋找研究點，針對教學中的實際問題，確定研究的主題，在實際教學中在尋找問題解決方法的過程中，展開課題的研究，促使教學與科研自然相融為一體，促進教師教育教學能力，促進教師的教育研究水平。

（二）創(chuàng)造良好科研條件，促教師隊伍梯隊發(fā)展

為了提高教師的科研素質(zhì)，學校采取了“請進來、走出去”的方式，為教師提供各類培訓。

請進來：學校先后聘請豐臺分院骨干教師工作室的朱滇生、李依萍、劉大鳳等特級教師到我校指導工作。聘請?zhí)丶壗處焺⒌挛鋪硇Ｖ笇Ы虒W；學校聘請丁榕老師、余雅風教授、張紅教授、張梅玲教授等多位專家做了專題培訓。

走出去：學校注重教師的培養(yǎng)，先后組織不同規(guī)模、不同內(nèi)容的培訓，學校選送教師分別參加了組長行動研究學習、新課程下語文、數(shù)學、英語、音樂、體育、美術(shù)、科學等學科的培訓學習，以及國學、國際理解項目和校園電視臺的相關人員的不同培訓，以及同國際友好校間的交流培訓。通過培訓老師們打開了視野，感悟教育理念，學習科學的教育方法。拓展了教師的視野和思路，不同程度的提升了教師的素養(yǎng)，為更好的開展相關的教育教學研究奠定了基礎。

自我培訓：學校充分利用校內(nèi)的優(yōu)質(zhì)資源，以科研的思維方式開展教師的分層培養(yǎng)，開展了相應的自我培訓活動。

（三）抓課題研究，提高研究能力

1.積極立項，明確研究方向。學校引導教師結(jié)合教學中問題，開展教育教學工作。市區(qū)校級骨干教師根據(jù)教學中的實際問題，確定研究專題，積極參加市區(qū)級課題申報，現(xiàn)有國家級課題2項、北京市課題7項，豐臺區(qū)共有37人申報相關課題32項，涉及了11門學科。經(jīng)豐臺區(qū)科研所審批，有重點課題1項，一般課題11項，其余為校級課題。

“十二五”二次課題又有3項市級課題、46項區(qū)級課題進行了申報。

⒉ 注重實效，開展活動。課題研究過程中，學校有組織、有計劃地對各課題組負責人進行定期課題研究培訓，定期進行交流與研討，充分發(fā)揮課題組主持人的引領作用，推動學科組研究的不斷深入，取得了良好的效果。

⒊ 總結(jié)成果，發(fā)揮作用。經(jīng)過長期堅持不懈的研究，各課題都取得了階段性的研究成果。并適時地在不同范圍內(nèi)進行推廣。

學校交流工作計劃(篇2)

小學教師讀書心得交流活動方案

一、指導思想：

為了提高教師素質(zhì)，構(gòu)建學校學習型組織，我校以讀書活動為載體，每學期每位教師“讀完一本教育專著，寫好一篇讀書心得，參加一次交流活動”，積極為老師搭建交流讀書體會的平臺。通過與書本為伴，與經(jīng)典為友，與大師對話，陶冶我們的思想情操，開拓我們的視野。進一步提高教師隊伍的整體素質(zhì)和人文素養(yǎng)，促進教師專業(yè)成長，讓教師過一種幸福完整的教育生活，推進學校內(nèi)涵發(fā)展。

二、活動目標：

1．閱讀教育名著，促進專業(yè)成長；閱讀百科經(jīng)典，豐富升華人生，讓生命在閱讀中更加精彩。

2．讓讀書成為教師的生活方式，在閱讀中提升修養(yǎng)，拓展人生，愉悅身心，靜享幸福。

3．讓“學習、實踐、反思”成為教師職業(yè)的行為方式，以積極的學習態(tài)度、勤勉的實踐意識、深刻的反思精神，消釋教師的“職業(yè)倦怠”，促進教師的專業(yè)成長，成就教師職業(yè)的幸福感。

三、活動時間：20年月日（星期）晚放學后 四、活動地點：各教研組活動室(各教研組長主持) 五、活動要求： 1．所有教師全員參與，根據(jù)本學期讀書內(nèi)容，從不同側(cè)面交流自己的讀書歷程，介紹自己的讀書方法，暢談自己讀書的收獲，撰寫讀書心得，于20年月日前上交備課組長，送校長室備案。

2．語文、數(shù)學組由各備課組長每組推薦2篇參與交流；英語組老師全部參與交流；常技組由教研組長現(xiàn)場抽簽6名老師參與交流。

3．對參與交流優(yōu)秀的老師學校將進行績效獎勵，稿件上傳至小學網(wǎng)站。

（注意：1.參與交流的老師須制作PPT展示。）

小學教科室 20年月日

學校交流工作計劃(篇3)

2010－2011學年度

教師交流工作方案

新密市大隗鎮(zhèn)第一初級中學

2010年9月

2010－2011學年度教師交流工作方案

為了配合教體局做好教師交流工作，切實加強我市教師隊伍建設，促進教師的合理流動和教育資源的優(yōu)化配置，提高全市教育事業(yè)全面、優(yōu)質(zhì)、均衡、公平發(fā)展。根據(jù)新密市教體局《關于2010-2011學年城鄉(xiāng)教師交流工作的實施方案》，特制定我校教師交流工作方案。

一、指導思想

以“三個代表”重要思想和科學發(fā)展觀為指導，以教育均衡發(fā)展、提高教育教學質(zhì)量為目標，積極向兄弟學校選派優(yōu)秀教師資源，優(yōu)化他們的教師隊伍，促進專業(yè)發(fā)展；積極共享教育教學資源，提高教育教學質(zhì)量，使我鎮(zhèn)教學教研質(zhì)量上檔升位。

二、組織機構(gòu)：

領導小組：

組長：陳中華

副組長：劉曉軍張朝霞

成員：章成剛劉曉芬盧會霞陳東霞徐青坡

三、交流學校：

大隗鎮(zhèn)二初中

四、交流形式及內(nèi)容

（一）掛職鍛煉 本學年我校采用自我推薦，單位確定的方式選派教導副主任張建華老師到二初中掛職鍛煉，負責二初中交流教師的管理、服務，服從二初中學校的領導，認真完成二初中安排的工作。

（二）對口交流 根據(jù)市局及中心校安排我校派出3名教學經(jīng)驗豐富、事業(yè)心強的骨干教師章成剛、孟玲玲、劉松亮老師到二初中支教，交流時間為一年。每學年按照交流學校工作安排，要認真完成規(guī)定的教學任務，上好示范課、指導課并積極參加教研活動。

（三）送課活動 本學年我學校將根據(jù)教師教研活動評比情況，選派各教研組的優(yōu)秀教師到二初中送課，開展教研活動。語文組的有王會娟、孟靈曉、王曉麗，數(shù)學組的有楊志輝、張建偉、孫偉麗，英語組的盧會霞、王宏彬、趙曉麗，理化生組的呂智鋒、楊曉霞，社會組的孟巧鳳、王會芳、王曼曼。作為骨干教師的楊志輝、呂智鋒要上示范課、指導課或開辦講座。

（四）結(jié)對指導。我校將選派優(yōu)秀骨干教師王會娟和盧會霞老師與二初中相同學科的教師結(jié)成對子，通過聽課、說課、評課、參加教研活動等方式進行結(jié)對指導。

四、實施步驟

1、制定《2010－211學年度教師交流工作方案》。（2010年9月）

2、確定去二初中交流的教干及教師名單，并簽定《教師交流協(xié)議書》。（2010年9月）

3、安排掛職教干、交流教師到二初中交流。（2010年10月）

4、選派教師到二初中上示范課。（2010年11月）

5、選派教師到二初中上示范課。（2010年12月）

6、選派教師到二初中上示范課（2010年1月）

7、舉辦教學藝術(shù)講座。（2010年2月）

8、選派教師到二初中上示范課。（2011年3月）

9、選派教師到二初中上示范課。（2011年4月）

10、選派教師到二初中上示范課。（2011年5月）

11、選派教師到二初中上示范課。（2011年6月）

12、完成交流教干及教師總結(jié)鑒定工作。（2011年7月）

六、管理措施

（一）凡參與教師交流且達到要求的教師，由教導處登記并存入本人檔案，在同等條件下，可作為晉職、評優(yōu)的依據(jù)。

（二）凡符合交流規(guī)定不服從交流安排的教師以及交流后未認真履行職責的，不得晉升高一級教師職稱，當年年度考核為“不稱職”。

學校交流工作計劃(篇4)

打造雙語教學特色，以特色引領學校發(fā)展

夏普吐勒鄉(xiāng)中學位于縣城11公里處，1959年9月建校，有53年的歷史，學校占地76畝，建筑面積7600平方米，現(xiàn)在165名教職工，有1493名學生，38個教學班。學校有多媒體教室、電腦教室、語音教室、圖書室、音體美功能室、生化物實驗室，28個教學班還配備了班班通，各項教學條件都具備。2005年9月我校開辦了第1批雙語班，當時只有1個教學班，學生40名。2006年9月-2009年9年每年開辦2個雙語班，學生365名。2010年8月我們按照自治區(qū)的和地區(qū)的有關規(guī)定開辦了7個雙語班，311名學生（2010年小學畢業(yè)生數(shù)50%）；2011年開辦了4個雙語班，學生174名，2012年開辦了5個雙語班，學生209名?，F(xiàn)學校有16個雙語班，學生總數(shù)為1493名，占全校學生總數(shù)的%（雙語班學生數(shù)726名）。其中九年級雙語班7個，學生數(shù)311名（其中男生114名，女生197名），八年級雙語4個，學生數(shù)185名（男生68名，女生117名），七年級雙語班5個，學生230名（其中男生102名，女生128名）。學校有雙語教師33名，占學校教師總數(shù)的23%，其中3名教師在國家級、14名教師在自治區(qū)級、20名教師在地區(qū)級、8名教師在縣級等機構(gòu)參加過雙語培訓，這些經(jīng)過培訓的教師為學校的雙語工作做出了突出的貢獻。我校現(xiàn)有的14個雙語班均按照新的模式一來授課，也就是初中漢語、數(shù)學、物理、化學、生物、信息技術(shù)，使用國家通用語言文字授課，其它課程使用本民族語言文字授課（可以簡稱為“部分課程使用漢語授課、部分課程使用民語授課”）。

2008年至今我校總共有23名學生考入到內(nèi)地新疆高中班。

一、打造素質(zhì)過硬的漢語、雙語教師隊伍

教師的專業(yè)化發(fā)展是學校發(fā)展的必然要求。打造素質(zhì)過硬的漢語、雙語教師隊伍，是我校雙語教育開展的首要任務。雙語教學實踐與研究推動并加快了我校教師專業(yè)化成長的進程。在雙語教學實踐的過程中，我校一支教師隊伍逐漸成型，并日漸成熟。師資力量的變化提高，使得學校教學的整體力量提高。

1、分層要求，形成梯隊

我們夏普吐勒鄉(xiāng)中學雙語教研組現(xiàn)有雙語教師31名，其中，上崗教師30名，準崗教師10名，試崗教師3名。在這些雙語教師中，我們曾派出2名老師去北京參加了培訓，1名在上海參加了培訓，18名老師參加了自治區(qū)的培訓，在地區(qū)和縣上有10名老師分別參加了培訓，經(jīng)過嚴格的培訓，這些老師現(xiàn)已成為雙語教學工作的中間力量，由他們組織發(fā)起又在我校舉辦了多場雙語教學培訓活動，使我校的雙語教學工作得到的很好的發(fā)展，同時也為以后的雙語教學工作打下了良好的基礎。

學校對不同層次教師提出不同的要求。第一梯隊：漢語基本功扎實又有學科經(jīng)驗的上崗雙語教師；第二梯隊：漢語基本功扎實但缺乏學科教學實踐經(jīng)驗的準崗雙語教師；第三梯隊：有一定漢語基礎、勇于雙語教學實踐的試崗雙語教師。

2、校本培訓，整體提高

成立雙語教研組，結(jié)對結(jié)幫帶培訓。我校雙語教研組的成立促進了雙語教師課堂教學能力的提高。雙語教研組通過漢語教師與雙語教師結(jié)成對子加強雙語教學備課、上課的研討，促進了學科與漢語的整合，提高了雙語教師的課堂教學能力。我校雙語教研組每學期都會制定相應的雙語教學活動，在雙語教學活動中，要求每位雙語教師公開展示一節(jié)雙語課。學校還舉辦了教學技能大賽，雙語組教師積極參與，在比賽中雙語課堂教學能力有了顯著的提高。

日常漢語與課堂漢語培訓。為保證雙語教學的正常開展，學校從原來的每周每位雙語教師必須上1-2節(jié)雙語課要求，改成現(xiàn)在的雙語教師執(zhí)教的學科每一節(jié)課必須進行雙語教學，當然漢語的使用可以或多或少。在這個過程中，學校將各個學科教學中常用的詞匯、對話匯總，由漢語教師會同學科雙語教師，編寫了《夏普吐勒鄉(xiāng)中學學科課堂教學漢語會話 》、《夏普吐勒鄉(xiāng)中學教師教學用語百句》、《夏普吐勒鄉(xiāng)中學校園漢語用語100句》等，面向全體教師培訓，使每一個教師具備基本的使用漢語進行日常會話、組織教學的能力。

二、制定雙語教學目標，出臺雙語學科教案，形成雙語教學體系

經(jīng)過幾年的實驗，我們都覺得要想切實搞好雙語教學，必須有專門的一套適合雙語教學的教材及其雙語教案。目前，初中階段還沒有這種正規(guī)的教材采購，更沒有提供給雙語老師參考的雙語教案，所以雙語教研組在課余時間，結(jié)合現(xiàn)用教材，根據(jù)班級的實際情況，結(jié)合學科特點，學科教師與漢語教師共同研究探討，采取了收集、篩選、創(chuàng)編的方法，制定了包括漢語、數(shù)學、自然等一系列理科在內(nèi)的一套《夏普吐勒鄉(xiāng)中學學科雙語教學目標》，使低年級漢語、數(shù)學等學科雙語教案得到更好的發(fā)揮。

三、構(gòu)建“漢語雙語課-興趣小組-民漢交流-日常用語”一體化的漢語使用環(huán)境

一種語言——漢語的學習，僅僅靠每天的漢語課和雙語課是遠遠不夠的，還需要提供一個學生時時刻刻都在沐浴其中、都能實踐鍛煉的大環(huán)境。大環(huán)境的創(chuàng)設，對于第二語言的學習尤其關鍵。

1、學校漢語活動

學校倡導“月月有學，寓教于樂”的理念，從2005年至今我校已開展多次漢語活動，設有專門的“漢語角”供同學們進行交流和學習。每年的漢語活動

既是全校素質(zhì)教育、也是雙語教育特色的一個重要組成部分。每次漢語活動我們都能從“促進漢語正確運用”的主題出發(fā)，開展豐富多彩的漢語學習活動。

2、漢語學習生活化

漢語的日常用語、漢語每周一句、漢語廣播、漢語美文朗讀等多項活動在學校有序開展，并在校園每處角落都張貼隨處可見的雙語信息，名言警句、建立校內(nèi)通知、標志性雙語牌、教室雙語墻等，使學生時時處處浸染其中，一進校門，便呼吸到雙語的氣息，即無意中學到不少漢語，又受到了品格熏陶。

3、民漢交流學習

在學校領導的大力支持下，由校方撥發(fā)經(jīng)費組織老師和學生去縣里與漢語老師和漢族學生進行交流和學習，并通過老師宣講，專家視頻學習，等多種途徑讓學生循序漸進感受和領悟漢語學習的多種方法和要領。同時由老師引導學生組建了“民漢交流社團”，“漢語午間俱樂部”等多種多樣的學習俱樂部，激發(fā)了學生學習漢語的濃厚興趣，也讓他們認識到雙語的實用性，從而促進了學生的漢語綜合能力的提高。

4、漢語學習的拓展

學生對雙語學習的興趣培養(yǎng)要通過開展豐富多樣的活動來實現(xiàn)，學校最大限度為學生創(chuàng)設漢語能力表現(xiàn)的機會，如升旗儀式的雙語演講、漢語歌曲大賽、漢語課本劇展演等，強化學生運用漢語的能力。同時還組織學生多參加實踐活動從而鞏固自己的漢語口語能力，使他們能夠?qū)W以致用。

四、開展雙語教學給學校帶來的一些變化

自我校開設雙語教學班以來，在2008年的第一批雙語畢業(yè)生當中有7名同學順利考入了內(nèi)高班，至2013.年已經(jīng)有23名畢業(yè)生相繼考上內(nèi)高班，通過雙語的學習他們已經(jīng)很好的適應了高中課程的學習，有的還被知名大學錄取。通過這些優(yōu)秀畢業(yè)生的證明，夏普吐勒鄉(xiāng)的鄉(xiāng)民們更加認可和肯定了我校的雙語教學工作，并對今后的雙語教學工作給予了大力支持。現(xiàn)在雙語教學班占我?？倲?shù)的50％，它正逐步影響著我校未來雙語教學的發(fā)展，使我?！按蛟祀p語教學特色，以特色引領學校發(fā)展” 的理念逐步實現(xiàn)。存在問題

隨著雙語教學班的增多同時對雙語教師的要求也高，因此我校存在雙語教師短缺，雙語教師漢語水平達不到雙語教學要求的現(xiàn)象.雖然近幾年來雙語教師有所補充但還有相當一部分教師缺乏經(jīng)驗。

伽師縣夏普吐勒鄉(xiāng)中學雙語教學基本情況

學校交流工作計劃(篇5)

關于組織優(yōu)秀教師及班主任經(jīng)驗交流會的活動通知

為了進一步加強校本教育教學培訓工作，總結(jié)近年來本校教師先進教育教學及班主任工作的先進經(jīng)驗，推進本校教學改革繼續(xù)深化，學校擬定于本學期開展優(yōu)秀教師及班主任工作經(jīng)驗交流會。具體活動方案如下： 一、活動目的：

1．通過活動，及時總結(jié)工作的先進經(jīng)驗和先進事跡，積極探索研究個性化的教育教學新方法、新舉措、新思路。

2．各教師先進行自我教育教學經(jīng)驗總結(jié)，及時參與討論?；顒又卦诠膭钕冗M，重在經(jīng)驗交流。 二、參加對象:

全體教師（除學校后勤教師外） 主持人： 報告人： 三、活動地點： 東四樓學術(shù)交流中心 四、主要程序：

1、經(jīng)驗交流：請上年度被評為各級先進教師和優(yōu)秀班主任的教師談談自己在教育教學工作中的創(chuàng)新方法、在班級管理中最棘手或者是影響最深的事情。 2、互動討論：請各位參與的老師談談德育教育中的共性問題及采取的措施，大家可以取長補短，互相學習。

五、活動要求：

參與交流的老師和班主任要精心準備發(fā)言內(nèi)容，經(jīng)驗交流的內(nèi)容應突出教學過程已經(jīng)班級管理和學生思想政治工作實踐中解決問題的做法、感受、體會和成功經(jīng)驗等，要有具體案例，戒空談說教，嚴禁從網(wǎng)上下載抄襲。班級管理經(jīng)驗交流字數(shù)在3000字左右,并以電子稿形式報送教研處存檔。

學校交流工作計劃(篇6)

九寨溝縣第一小學

2013年春季城鄉(xiāng)教師交流活動方案

為促進城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展，全面提高教師的業(yè)務素質(zhì)和教育教學質(zhì)量，根據(jù)教育局2013年工作安排，結(jié)合我校實際情況，制訂2013年城鄉(xiāng)教師交流活動實施方案

一、指導思想

開展城鄉(xiāng)教師交流工作，要以“中國夢，教育夢”為指導，遵循“因地制宜、城鄉(xiāng)互動”的原則，以加快教師成長為重點，積極探索教師成長的方法途徑，全面提高教師隊伍整體素質(zhì)，促進城鄉(xiāng)教育均衡、快速、健康發(fā)展。

二、活動目標

開展城鄉(xiāng)教師交流工作，充分發(fā)揮名教師、優(yōu)秀教師、骨干教師的帶頭作用和示范作用，大力弘揚教師的敬業(yè)精神和無私奉獻精神，促進城鄉(xiāng)教師工作作風的轉(zhuǎn)變和業(yè)務能力的提高，相互學習，共同進步，使城鄉(xiāng)教師隊伍均衡、協(xié)調(diào)發(fā)展，達到全面提高城鄉(xiāng)教師隊伍素質(zhì)和教育質(zhì)量的目標。

三、活動對象：九寨溝縣雙河片區(qū)各小學。

四、活動內(nèi)容：

1.我校語文教師蔣玲上語文示范課《一面五星紅旗》；

2.我校數(shù)學教師王志艷上數(shù)學示范課《找規(guī)律》；

3.各校校長、教導主任與我校領導班子交流。

五、時間和地點：

（1）地點：綜合樓一樓多媒體教師。

（2）時間：2013年6月22日下午

（3）具體時間安排

六、參加人員：教研室教研員；學校領第三節(jié)課導班子成員；語文數(shù)學教師聽相對應的學科；雙河片區(qū)所派教師。

七、經(jīng)費開支：所需費用在學校經(jīng)費中支出。

九寨溝縣第一小學

2013年6月15日

學校交流工作計劃(篇7)

學校教學實踐交流工作計劃是為了促進學校之間教學經(jīng)驗的互相借鑒和交流，提高教學質(zhì)量，激發(fā)教師的創(chuàng)新能力，并增進學術(shù)研究和教師之間的合作，為學校的教育事業(yè)做出積極的貢獻。

一、活動目標：

通過教學實踐交流，提高教師的教學能力和水平，促進教學質(zhì)量的提高；推動學校之間的合作和學術(shù)交流，共同探討教育教學的創(chuàng)新和發(fā)展。

二、活動內(nèi)容：

1.開展課題研究和教學實踐交流會議。組織一系列的課題研究和教學實踐交流會議，邀請各學校優(yōu)秀教師和專家學者進行報告和講座，討論教學實施過程中遇到的問題和挑戰(zhàn)，并分享成功的經(jīng)驗和教學方法。

2.學校間互訪交流。安排各學校之間的教學團隊進行互訪交流，觀摩優(yōu)秀的課堂教學，并與學校內(nèi)的教師進行座談和交流，分享各自的教學心得和實踐經(jīng)驗。

3.舉辦教師研討會和專題培訓。組織教師研討會和專題培訓，邀請專家和學者進行授課，推動學校教師進一步提高教學能力和水平，引進先進的教學理念和方法。

4.組織教學觀摩活動。安排學校教師進行教學觀摩活動，走進各個學校，觀摩他校的教學活動，了解其他學校的教育教學情況，并與其他學校的教師進行面對面的交流和互動。

5.建立教學資源共享平臺。通過建立教學資源共享平臺，教師可以將他們的優(yōu)秀教案、教學設計、教學視頻等教學資源上傳到平臺上，供其他學校的教師進行查閱和借鑒，促進教學資源的交流和分享。

三、活動計劃：

根據(jù)實際情況，合理安排教學實踐交流活動的時間和地點，確?；顒拥捻樌M行。具體的活動安排如下：

1.課題研究和教學實踐交流會議：

時間：每月舉行一次，共計10次

地點：學校會議室或教學樓

內(nèi)容：邀請來自不同學校的教師和專家學者進行交流和講座，討論課題研究和教學實踐中的問題和挑戰(zhàn)，并分享成功經(jīng)驗和教學方法。

2.學校間互訪交流：

時間：每學期組織一次，共計2次

地點：不同學校

內(nèi)容：安排學校內(nèi)的教師團隊進行互訪交流，觀摩優(yōu)秀的課堂教學并與學校內(nèi)的教師進行座談和交流。

3.教師研討會和專題培訓：

時間：每學期舉辦一次，共計2次

地點：學校會議室或?qū)ｎ}培訓場所

內(nèi)容：邀請專家和學者進行授課，推動學校教師進一步提高教學能力和水平，引進先進的教學理念和方法。

4.教學觀摩活動：

時間：每學期組織一次，共計2次

地點：不同學校

內(nèi)容：學校教師進行教學觀摩活動，走進其他學校，觀摩他校的教學活動，了解其他學校的教育教學情況，并與其他學校的教師進行面對面的交流和互動。

5.教學資源共享平臺：

時間：建立并長期維護

地點：學校教務處或在線教育平臺

內(nèi)容：建立教學資源共享平臺，教師可以將他們的優(yōu)秀教案、教學設計、教學視頻等教學資源上傳到平臺上，供其他學校的教師進行查閱和借鑒，促進教學資源的交流和分享。

通過以上活動的有效組織和實施，我們相信學校教學實踐交流工作計劃能夠真正達到提高教師教學水平、促進教育教學創(chuàng)新和發(fā)展的目標。這將進一步推動學校教學質(zhì)量的提升，為學生的全面發(fā)展和未來的社會發(fā)展做出重要貢獻。

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