浮力教案

老師工作中的一部分是寫教案課件，但教案課件不是隨便寫寫就可以的。教案是為加強(qiáng)教育教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)和職業(yè)發(fā)展提供的有效支持。經(jīng)過多方考慮幼兒教師教育網(wǎng)的編輯為您呈現(xiàn)了這篇精選的“浮力教案”，想獲得更多內(nèi)容請(qǐng)持續(xù)關(guān)注我們的網(wǎng)站！

浮力教案(篇1)

●○教材分析及處理

《浮力》這章一直以來都是初中物理教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，也是中考的必考內(nèi)容之一。如何在教學(xué)中強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，筆者認(rèn)為需要從探究浮力的大小與哪些因素有關(guān)入手。如果學(xué)生從實(shí)驗(yàn)探究中認(rèn)識(shí)到浮力的大小只與液體的深度和物體排開液體的體積有關(guān)，與物體的體積、物體的密度、液體的深度等無關(guān)，就不難理解阿基米德原理了。因此，筆者對(duì)教材的順序做了些改動(dòng)。第一節(jié)課認(rèn)識(shí)浮力以及實(shí)驗(yàn)探究浮力的大小與哪些因素有關(guān)。為學(xué)習(xí)阿基米德原理和浮力的利用埋下伏筆。第二節(jié)課順理成章的引入阿基米德原理并學(xué)習(xí)解決實(shí)際問題。這樣由淺入深，使學(xué)生從感性認(rèn)識(shí)逐漸上升為理性認(rèn)識(shí)，符合認(rèn)知規(guī)律。本節(jié)課的重點(diǎn)是探究浮力的大小與哪些因素有關(guān)，難點(diǎn)是理解浮力的大小與物體排開液體的體積有關(guān)。

●○學(xué)生現(xiàn)狀

浮力對(duì)學(xué)生來說并不陌生，但是根據(jù)生活中的現(xiàn)象得到的一些結(jié)論是片面的。針對(duì)學(xué)生的一些錯(cuò)誤觀點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生在自主探究中尋找真理。當(dāng)然學(xué)生自主探索發(fā)現(xiàn)物理規(guī)律的能力總體來說比較差。因此，需要在教師引導(dǎo)下完成實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)，運(yùn)用反饋信息及時(shí)調(diào)控教學(xué)過程。

●○教學(xué)三維目標(biāo)要求：

1.知識(shí)與技能

⑴感受浮力的存在，理解浮力的概念。

⑵學(xué)習(xí)用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)浮力的大小。

⑶理解浮力的大小與哪些因素有關(guān)。

2.過程與方法

⑴經(jīng)歷實(shí)驗(yàn)探究，定性認(rèn)識(shí)浮力的大小與哪些因素有關(guān)。

⑵學(xué)習(xí)使用探究學(xué)常用的科學(xué)方法──控制變量法。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀

⑴通過實(shí)驗(yàn)探究，揭示隱藏在其中的物理規(guī)律，糾正一些片面的認(rèn)識(shí)，體驗(yàn)科學(xué)探究的樂趣，學(xué)習(xí)科學(xué)研究的方法，培養(yǎng)實(shí)踐能力以及創(chuàng)新意識(shí)。

⑵用廢礦泉水瓶自制學(xué)具，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和節(jié)約意識(shí)。

●○教學(xué)器材

演示實(shí)驗(yàn)器材：演示用彈簧測(cè)力計(jì)、燒杯、水、酒精、cuso4溶液、相同體積的鐵塊和銅塊（用細(xì)線拴好）、乒乓球、石塊（用細(xì)線拴好）。

學(xué)生實(shí)驗(yàn)器材：自制量筒、彈簧測(cè)力計(jì)、一大一小兩個(gè)石塊、細(xì)線、水、相同體積的鐵塊和銅塊

●○教學(xué)流程圖●○教學(xué)過程

教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖引課：體會(huì)浮力的存在（用時(shí)大約2分鐘）配著輕松悠揚(yáng)的鋼琴曲播放人們?cè)谒篮＠锟磿?、打牌的錄像片段。把學(xué)生引入與浮力有關(guān)的問題上，體會(huì)浮力的存在。觀看錄像，體會(huì)浮力的存在，重溫《死海不死》中的描述。說出自己觀察到的浮力現(xiàn)象，課堂氣氛活躍起來。從貼近學(xué)生生活的物理現(xiàn)象入手，符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。讓學(xué)生在領(lǐng)略大自然的美妙與和諧中進(jìn)入物理的世界，體現(xiàn)了新課標(biāo)的理念：從生活走向物理新課：1、浮力的概念（用時(shí)大約3分鐘）引導(dǎo)學(xué)生分析乒乓球的受力情況，及每個(gè)力的施力物體。①用手托著乒乓球。②將乒乓球放入水中待靜止后。③把乒乓球按入水底，松手后。觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，在教師的引導(dǎo)下分析乒乓球在各種情況下的受力情況?？偨Y(jié)出浮力的概念從學(xué)生學(xué)過的知識(shí)入手，學(xué)習(xí)新的物理概念，教育學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)的遷移。2、用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)浮力的大?。ㄓ脮r(shí)大約8分鐘）提問：放入水中沉底的石塊是否受浮力作用，你能用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)出石塊所受浮力的大小嗎？觀察思考，動(dòng)手試做?選代表上臺(tái)邊操作邊講解學(xué)習(xí)用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)量浮力的大小，為下面的實(shí)驗(yàn)探究做準(zhǔn)備。3、實(shí)驗(yàn)探究浮力的大小與哪些因素有關(guān)（用時(shí)20—25分鐘）用鼓勵(lì)性的語言引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)浮力現(xiàn)象從浮力的受力物體和施力物體入手，提出浮力的大小與哪些因素有關(guān)的猜想并說出猜想依據(jù)。把學(xué)生的猜想總結(jié)到黑板上，以方便后面的實(shí)驗(yàn)探究。對(duì)大家大膽的猜想給予肯定，并鼓勵(lì)大家也當(dāng)一次小科學(xué)家用科學(xué)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證猜想，設(shè)計(jì)方案進(jìn)行探究式實(shí)驗(yàn)研究。將學(xué)生分成兩大組，一組先探究與物體的關(guān)系，稱為①②組；另一組先探究與液體的關(guān)系，稱為②①組猜想：?????????根據(jù)猜想自選器材，制定實(shí)驗(yàn)方案，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)給學(xué)生創(chuàng)設(shè)出類似科學(xué)研究的情景，提供給學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口的時(shí)間和空間，使他們親自參與探究、發(fā)現(xiàn)和體驗(yàn)，在探究過程中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，掌握探究實(shí)驗(yàn)的基本步驟和科學(xué)的方法。并逐步形成一種善于質(zhì)疑、樂于探索、努力求知的心理傾向；培養(yǎng)良好的科學(xué)態(tài)度、探索精神和創(chuàng)新意識(shí)。???由于課堂時(shí)間有限，把學(xué)生分成兩大組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，可有效的節(jié)省時(shí)間，提高課堂效率。???????引導(dǎo)學(xué)生用控制變量法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。?指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)，對(duì)發(fā)現(xiàn)的問題及時(shí)糾正。找兩組實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，利用投影，引導(dǎo)學(xué)生分析數(shù)據(jù)，總結(jié)結(jié)論。?演示浮力的大小與液體密度的關(guān)系分析物體浸在液體中的體積等于物體排開液體的體積??把實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)填寫在事先準(zhǔn)備好的《實(shí)驗(yàn)觀察單》上?分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，總結(jié)結(jié)論?觀察實(shí)驗(yàn)，記錄數(shù)據(jù)，分析數(shù)據(jù)，總結(jié)結(jié)論??學(xué)習(xí)科學(xué)研究的方法，增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)的能力 。運(yùn)用反饋調(diào)整教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力，學(xué)習(xí)從實(shí)驗(yàn)中歸納簡(jiǎn)單的科學(xué)規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生初步的分析概括能力。實(shí)驗(yàn)中所需的酒精和cuso4溶液不易準(zhǔn)備，因此設(shè)計(jì)成演示實(shí)驗(yàn)。為下節(jié)課《阿基米德原理》的教學(xué)做鋪墊。（用時(shí)大約5分鐘）考考你今天你學(xué)到了什么用投影打出題目引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)今天的收獲：你記住了哪些知識(shí)你掌握了哪些方法你還有什么疑問審題，舉手回答學(xué)生總結(jié)今天的收獲，提出存在的問題?從學(xué)生的反饋信息中掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)過程。落實(shí)新課標(biāo)要求，在強(qiáng)調(diào)知識(shí)的理解和記憶的同時(shí)，注重科學(xué)研究方法的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑的思維習(xí)慣。布置作業(yè)巧手你我他：用礦泉水瓶自制溢水杯、小水桶??網(wǎng)上沖浪：搜集我國古代勞動(dòng)人民運(yùn)用“浮力的原理”解決實(shí)際問題的事例。?“巧手你我他”既可以培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，又可以為下一節(jié)課做準(zhǔn)備，還可以培養(yǎng)學(xué)生節(jié)約的好習(xí)慣?！熬W(wǎng)上沖浪”可培養(yǎng)學(xué)生搜集信息和處理信息的能力，引導(dǎo)學(xué)生逐漸步入自主學(xué)習(xí)的軌道。教育學(xué)生陽光上網(wǎng)，使網(wǎng)絡(luò)成為他們學(xué)習(xí)的助手。

附表（注：實(shí)驗(yàn)觀察單上有如下內(nèi)容4個(gè)，并有空白部分供學(xué)生添加實(shí)驗(yàn)記錄）實(shí)驗(yàn)觀察單探究?jī)?nèi)容：__________________________________________________________________ 所選器材：__________________________________________________________________數(shù)據(jù)記錄：

物體在空氣中彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)f1 (n)物體浸在液體中彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)f2 (n)物體所受的浮力f1-f2 (n)

●○教學(xué)評(píng)價(jià)本節(jié)課把實(shí)驗(yàn)探究引入到課堂中，把學(xué)生被動(dòng)地學(xué)習(xí)知識(shí)變?yōu)橹鲃?dòng)地獲取知識(shí)。讓求知的欲望在教師的點(diǎn)撥下萌發(fā)出來；讓知識(shí)的學(xué)習(xí)在教師的指導(dǎo)下靈活起來；讓探究的意識(shí)在教師的引導(dǎo)下增強(qiáng)起來；讓反饋的信息在師生互動(dòng)中得到及時(shí)解決；讓學(xué)生的思維在探究的過程中拓展開來。

浮力教案(篇2)

①了解浮力是怎樣產(chǎn)生的；

①通過觀察，了解浮力是怎樣產(chǎn)生的；

②經(jīng)歷探索浮力大小過程；

③從日常生活現(xiàn)象入手，培養(yǎng)學(xué)生分析概括能力、解決問題能力與動(dòng)手操作能力。

①培養(yǎng)學(xué)生樂于探索生活中物理知識(shí)的興趣；

②培養(yǎng)學(xué)生大膽猜想，在實(shí)驗(yàn)過程中勇于創(chuàng)新精神。

乒乓球、大量筒、彈簧測(cè)力計(jì)、細(xì)線、石塊、鋁塊、銅塊、橡皮泥、燒杯、軟木塞、水、酒精、硫酸銅溶液。

播放錄像。（包含日常生活中常見到的現(xiàn)象：鴨子、輪船漂在水面上；潛水艇在水中自由地上升和下潛；熱氣球載著重物飛上高空等）

同學(xué)們猜想這里面可能蘊(yùn)含著什么知識(shí)呢？

學(xué)生活動(dòng)：猜想包含的知識(shí)（液體或氣體對(duì)物體有一個(gè)向上的力或提到“浮力”）。

大家提到了一個(gè)新詞“浮力”?！案×Α痹趺从羞@么大的魔力，這一節(jié)課就讓我們共同來研究。（板書：第五節(jié)浮力）

設(shè)計(jì)說明：通過播放生活中的浮力錄像、教師設(shè)問的方式引入浮力，能夠貼近學(xué)生的思維實(shí)際，使學(xué)生從生活中的浮力現(xiàn)象走向物理。

過渡語：針對(duì)浮力這種常見現(xiàn)象，你想知道哪些有關(guān)浮力知識(shí)呢？

學(xué)生活動(dòng)：展開想象，分組交流、討論，各抒己見。提出一系列問題：1．什么是浮力？它有方向嗎？2．漂浮的物體受到浮力，那么下沉物體是否受浮力？3．浮力大小等于什么？4．浮力大小與什么有關(guān)？5．物體的浮沉有條件嗎？等。

教師鼓勵(lì)學(xué)生提出問題，并板書。下面我們先探究：什么是浮力，有無方向，方向向哪？

教師演示：

①出示一個(gè)很深的量筒，將一個(gè)乒乓球放進(jìn)去。

問：誰有辦法不把量筒倒過來，就能把乒乓球取出來？你為什么能想到這個(gè)辦法呢？

②左手拿一個(gè)乒乓球，松手，讓學(xué)生注意觀察它的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)；再把乒乓球放在右手手心上，松開左手時(shí)乒乓球還會(huì)下落嗎？為什么？

③展示加水后量筒中的乒乓球和手中的乒乓球，讓學(xué)生進(jìn)行對(duì)比。

鼓勵(lì)學(xué)生觀察、對(duì)比、思考回答。

學(xué)生體驗(yàn)：利用桌面上的學(xué)具，將軟木塞放入水中并逐漸壓入水底，然后放手。一是體會(huì)：手的感覺；二是觀察：軟木塞最終的情況。嘗試得出結(jié)論。

得出結(jié)論：浸在液體中的物體受到液體向上的托力，這個(gè)向上的托力叫浮力。

1．定義：浸在液體中的物體受到液體向上的托力，這個(gè)向上的托力叫浮力。）

設(shè)計(jì)說明：用一個(gè)小乒乓球放在量筒中，及在手中的對(duì)比，對(duì)浮力較實(shí)際的探究，創(chuàng)造情景和條件，以學(xué)生參與為基礎(chǔ)，很容易使學(xué)生領(lǐng)會(huì)浮力。發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

大家知道皮球漂在水面上受浮力，那么在水中下沉物體是否也受浮力呢？討論一下看如何用簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)來說明這一個(gè)問題？

到講臺(tái)展示：用彈簧秤測(cè)鋁塊在空氣中重力，再將鋁塊浸入水中，發(fā)現(xiàn)彈簧秤示數(shù)變小，說明鋁塊受一個(gè)向上的力，即浮力，所以在液體中下沉的物體也受浮力。

浮力教案(篇3)

【教學(xué)目標(biāo)】

1.知識(shí)與技能

①了解浮力是怎樣產(chǎn)生的；

②理解浮力的大小等于什么。

2.過程與方法

①通過觀察，了解浮力是怎樣產(chǎn)生的；

②經(jīng)歷探索浮力大小過程；

③從日常生活現(xiàn)象入手，培養(yǎng)學(xué)生分析概括能力、解決問題能力與動(dòng)手操作能力。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀

①培養(yǎng)學(xué)生樂于探索生活中物理知識(shí)的興趣；

②培養(yǎng)學(xué)生大膽猜想，在實(shí)驗(yàn)過程中勇于創(chuàng)新精神。

【教學(xué)重點(diǎn)】

通過實(shí)驗(yàn)猜想浮力大小與什么因素有關(guān)。

【教學(xué)難點(diǎn)】

探究浮力與排開液體重力的關(guān)系。

【教學(xué)方法】

學(xué)生分組合作探究式教學(xué)。

【教具學(xué)具】

乒乓球、大量筒、彈簧測(cè)力計(jì)、細(xì)線、石塊、鋁塊、銅塊、橡皮泥、燒杯、軟木塞、水、酒精、硫酸銅溶液。

【教學(xué)過程】

一、設(shè)置情景，引入新課

播放錄像。（包含日常生活中常見到的現(xiàn)象：鴨子、輪船漂在水面上；潛水艇在水中自由地上升和下潛；熱氣球載著重物飛上高空等）

同學(xué)們猜想這里面可能蘊(yùn)含著什么知識(shí)呢？

學(xué)生活動(dòng)：猜想包含的知識(shí)（液體或氣體對(duì)物體有一個(gè)向上的力或提到“浮力”）。

大家提到了一個(gè)新詞“浮力”?！案×Α痹趺从羞@么大的魔力，這一節(jié)課就讓我們共同來研究。（板書：第五節(jié)浮力）

設(shè)計(jì)說明：通過播放生活中的浮力錄像、教師設(shè)問的方式引入浮力，能夠貼近學(xué)生的思維實(shí)際，使學(xué)生從生活中的浮力現(xiàn)象走向物理。

二、探求新知

過渡語：針對(duì)浮力這種常見現(xiàn)象，你想知道哪些有關(guān)浮力知識(shí)呢？

學(xué)生活動(dòng)：展開想象，分組交流、討論，各抒己見。提出一系列問題：1.什么是浮力？它有方向嗎？2.漂浮的物體受到浮力，那么下沉物體是否受浮力？3.浮力大小等于什么？4.浮力大小與什么有關(guān)？5.物體的浮沉有條件嗎？等。

教師鼓勵(lì)學(xué)生提出問題，并板書。下面我們先探究：什么是浮力，有無方向，方向向哪？

探究一：什么是浮力，它有方向嗎（投影）

教師演示：

①出示一個(gè)很深的量筒，將一個(gè)乒乓球放進(jìn)去。

問：誰有辦法不把量筒倒過來，就能把乒乓球取出來？你為什么能想到這個(gè)辦法呢？

②左手拿一個(gè)乒乓球，松手，讓學(xué)生注意觀察它的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)；再把乒乓球放在右手手心上，松開左手時(shí)乒乓球還會(huì)下落嗎？為什么？

③展示加水后量筒中的乒乓球和手中的乒乓球，讓學(xué)生進(jìn)行對(duì)比。

鼓勵(lì)學(xué)生觀察、對(duì)比、思考回答。

學(xué)生體驗(yàn)：利用桌面上的學(xué)具，將軟木塞放入水中并逐漸壓入水底，然后放手。一是體會(huì)：手的感覺；二是觀察：軟木塞最終的情況。嘗試得出結(jié)論。

得出結(jié)論：浸在液體中的物體受到液體向上的托力，這個(gè)向上的托力叫浮力。

（板書：一、什么是浮力

1.定義：浸在液體中的物體受到液體向上的托力，這個(gè)向上的托力叫浮力。）

設(shè)計(jì)說明：用一個(gè)小乒乓球放在量筒中，及在手中的對(duì)比，對(duì)浮力較實(shí)際的探究，創(chuàng)造情景和條件，以學(xué)生參與為基礎(chǔ)，很容易使學(xué)生領(lǐng)會(huì)浮力。發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

探究二：下沉的物體是否也受到浮力（投影）

大家知道皮球漂在水面上受浮力，那么在水中下沉物體是否也受浮力呢？討論一下看如何用簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)來說明這一個(gè)問題？

學(xué)生探究：分組討論，利用學(xué)具探討：下沉的物體也受到浮力作用。

到講臺(tái)展示：用彈簧秤測(cè)鋁塊在空氣中重力，再將鋁塊浸入水中，發(fā)現(xiàn)彈簧秤示數(shù)變小，說明鋁塊受一個(gè)向上的力，即浮力，所以在液體中下沉的物體也受浮力。

教師活動(dòng)：巡回指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)做實(shí)驗(yàn)好的學(xué)生典型。并引導(dǎo)學(xué)生歸納出測(cè)浮力的方法：用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)浮力。物理學(xué)中把這種測(cè)浮力大小的方法，叫等效轉(zhuǎn)換法。投影多名學(xué)生的結(jié)論，評(píng)價(jià)、鼓勵(lì)學(xué)生。

得出結(jié)論：一切浸在液體中的物體都會(huì)受到液體對(duì)它向上的浮力。

（板書：2.大小f?。絞－f）

設(shè)計(jì)說明：讓學(xué)生體驗(yàn)物體在液體中確實(shí)要受到浮力的作用，并引導(dǎo)學(xué)生尋求測(cè)量物體所受到浮力大小的簡(jiǎn)便方法。這樣學(xué)生不僅學(xué)到了知識(shí)，還學(xué)會(huì)了解決物理問題的方法。將課堂還給學(xué)生，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。

探究三：探究浮力的大小與什么有關(guān)

下面我們來進(jìn)行一個(gè)造船比賽：用大小相同的橡皮泥做船，用砂石作貨物，看一看，誰做的船載的貨物多？并思考：浮力的大小可能跟什么因素有關(guān)？

快樂游戲：造“船”比賽。學(xué)生每組一塊大小相同的橡皮泥設(shè)計(jì)造船。并觀察交流船只的差異，討論，大膽猜測(cè)，交流討論：浮力的大小可能跟什么因素有關(guān)？

快樂體驗(yàn)：將飲料瓶慢慢壓入水桶，體會(huì)浮力的變化，觀察水位變化情況，物體浸入液體中的體積變化情況。從中獲得啟示，進(jìn)一步想象：浮力的大小可能跟什么因素有關(guān)。

學(xué)生可能猜想浮力與液體的密度、排開液體的體積、物體的重力、物體的體積、物體的質(zhì)量、物體的形狀、深度等因素有關(guān)系。

教師板書學(xué)生的猜測(cè)，并引導(dǎo)學(xué)生合并歸類，引導(dǎo)各小組認(rèn)領(lǐng)實(shí)驗(yàn)課題。按下列要求設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)報(bào)告：實(shí)驗(yàn)課題、實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹?shí)驗(yàn)儀器、實(shí)驗(yàn)步驟。（投影：實(shí)驗(yàn)報(bào)告的格式）

學(xué)生分組探究：

（1）利用測(cè)力計(jì)探究浮力與物體的密度的關(guān)系；

（2）利用測(cè)力計(jì)探究浮力與深度的關(guān)系；

（3）利用測(cè)力計(jì)探究浮力與液體的密度的關(guān)系；

（4）利用測(cè)力計(jì)探究浮力與物體排開液體體積的關(guān)系；

（5）利用測(cè)力計(jì)、橡皮泥探究浮力與物體形狀的關(guān)系。

各小組根據(jù)要探究的課題，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。設(shè)計(jì)完畢，投影各小組設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)步驟，進(jìn)一步修正完善。根據(jù)修正的步驟探究課題，設(shè)計(jì)記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)表格并交流，然后進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)。

設(shè)計(jì)說明：讓學(xué)生從現(xiàn)有的知識(shí)水平出發(fā)，通過“快樂游戲”和“快樂體驗(yàn)”兩個(gè)實(shí)驗(yàn)，不斷的思維，提出可能影響浮力大小的因素。并進(jìn)行因素歸類，分成各個(gè)獨(dú)立的可能因素讓各小組認(rèn)領(lǐng)課題。通過學(xué)生團(tuán)隊(duì)間的協(xié)作，進(jìn)行方案設(shè)計(jì)，并對(duì)設(shè)計(jì)的方案從理論上的正確性、操作上的可行性進(jìn)行全班交流討論，思辨、質(zhì)疑和完善。

學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)過程與結(jié)論：分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)得出結(jié)論。即：浸入液體中的物體所受的浮力與液體的密度和物體排開液體的體積有關(guān)，與物體浸沒在液體中的深度、物體的密度、質(zhì)量、體積、物體的形狀等無關(guān)。

教師活動(dòng)：總結(jié)學(xué)生的結(jié)論：浸入液體中的物體所受到的浮力只跟液體的密度和物體排開液體的體積有關(guān)。進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生思考、分析，得出浮力與物體排開液體的質(zhì)量有關(guān)，最終推出浮力的大小等于物體排開的液體受到的重力，即阿基米德原理。

演示驗(yàn)證：利用溢水杯、彈簧測(cè)力計(jì)驗(yàn)證浮力的大小等于物體排開的液體受到的重力。然后說明阿基米德原理不僅適用于液體也適用于各種氣體。

（板書二、阿基米德原理：浸入液體中物體所受浮力大小等于物體排開液體所受的重力。即f浮＝g排）

設(shè)計(jì)說明：探究浮力的大小與什么有關(guān)是本節(jié)的重點(diǎn)，讓學(xué)生自己動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，經(jīng)歷知識(shí)建構(gòu)過程，便于對(duì)知識(shí)的理解。由于時(shí)間的關(guān)系只能讓學(xué)生分別來探究其中的一個(gè)因素與浮力的關(guān)系。由浮力的大小跟液體的密度和排開液體的體積有關(guān)，到得出阿基米德原理還要經(jīng)歷一個(gè)思索、推導(dǎo)的過程。教師做好引導(dǎo)，這樣才符合認(rèn)知過程。

三、智力快車道：（投影展示）

1.小發(fā)明：將彈簧測(cè)力計(jì)改裝成一個(gè)能直接測(cè)浮力的測(cè)力計(jì)。

2.智多星：完成課本上的例題。

設(shè)計(jì)說明：通過小發(fā)明制作和智多星，學(xué)生間進(jìn)行知識(shí)的運(yùn)用，把枯燥的練習(xí)融入到生動(dòng)的活動(dòng)中，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)興趣，從物理走向社會(huì)。

四、收獲平臺(tái)

總結(jié)本節(jié)所學(xué)知識(shí)，并說明自己的收獲和可能存在的在疑問：物體的浮沉與什么有關(guān)？

設(shè)計(jì)說明：對(duì)整節(jié)課進(jìn)行小結(jié)和評(píng)價(jià)，設(shè)置下節(jié)課應(yīng)思考的問題，鼓勵(lì)學(xué)生課下繼續(xù)探討和研究。

浮力教案(篇4)

一 教學(xué)目的：

1 讓學(xué)生明白什么叫做浮力。

2 浮力的計(jì)算問題。

二 教學(xué)重難點(diǎn)：

1 阿基米德定律的由來及其科學(xué)性。

2 如何解決浮力的計(jì)算問題。

三 教學(xué)過程：

1 引入：讓學(xué)生說說，在準(zhǔn)備洗澡的時(shí)候，把自己泡入浴盆的時(shí)，水是怎樣滿溢出來的？

2 讓學(xué)生看書，實(shí)行先學(xué)后教的理念。

3 阿基米德定律的學(xué)習(xí)。

老師進(jìn)行解釋：浸在液體里的物體受到向上的浮力，浮力的大小等于物體排開的液體的重量。這個(gè)定律也適用于氣體。它的公式是：浮力= 液體比重乘以排開液體的體積。 當(dāng)物體全部浸入液體中的時(shí)候，被排開液體的體積等于物體的體積。當(dāng)物體浮在液面，也就是說只有一部分浸入液體的時(shí)候，被排開液體的體積等于浸入液體那部分物體的體積。當(dāng)物體浸入水中的時(shí)候，由于水的比重為1克/ 立方厘米，所以浮力數(shù)值等于排水量。然后告訴學(xué)生日常生活中見到的比重計(jì)及潛水艇的物體浮沉的例子。

浮力教案(篇5)

認(rèn)識(shí)浮力活動(dòng)課件

一、教學(xué)目標(biāo)：

（一）知識(shí)與技能

通過觀察和實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)浮力，了解浮力是怎樣產(chǎn)生的，知道浮力的影響因素。

（二）過程與方法

1、通過觀察，了解浮力是怎樣產(chǎn)生的。

2、經(jīng)歷制定計(jì)劃設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的 過程，學(xué)習(xí)“控制變量”的方法。

（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀

親身經(jīng)歷物體浮沉條件的實(shí)驗(yàn)探究過程，能夠?qū)嵤虑笫堑挠涗洈?shù)據(jù)，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心、耐心、動(dòng)手、動(dòng)腦相結(jié)合學(xué)習(xí)的品質(zhì)。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

1、認(rèn)識(shí)什么是浮力。

2、學(xué)會(huì)“稱重法”測(cè)浮力。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

1、用理論推導(dǎo)的方法認(rèn)識(shí)浮力是怎樣產(chǎn)生的。

2、浮力的大小與哪些因素有關(guān)

四、教學(xué)方法：

提問、觀察、討論、實(shí)驗(yàn)探究為主。

五、教學(xué)器材：

演示器材：多媒體課件、乒乓球、燒杯、食用油、木塊、彈簧測(cè)力計(jì)、滴管、鉤碼、石塊、量筒。

學(xué)生實(shí)驗(yàn)器材：金屬塊、細(xì)線、彈簧測(cè)力計(jì)、水、燒杯、橡皮泥、濃鹽水、鐵片。

六、教學(xué)課時(shí)安排：

一課時(shí)。

七、教學(xué)過程：

（一）引入新課

演示如下實(shí)驗(yàn)：

實(shí)驗(yàn)器材：燒杯、滴管、食用油、酒精、水

步驟：（1）在小燒杯中放少半杯水，用滴管吸取一些食用油后插入水中，擠出一大滴食用油后取出，反復(fù)幾次就可以得到一些食用油小球浮在水面上。

問：怎樣可以讓小球往下沉？往杯中加酒精，小球就會(huì)懸浮、下沉，再加水又會(huì)上浮。這個(gè)實(shí)驗(yàn)比較好控制，當(dāng)小球懸浮在液體中時(shí)，即使搖晃小燒杯，它們也是會(huì)懸浮在液體中。對(duì)于這個(gè)實(shí)驗(yàn)如果能用彩色的油做實(shí)驗(yàn)，將更能激發(fā)學(xué)生的興趣。

[板書]：9。1節(jié) 認(rèn)識(shí)浮力

（二）進(jìn)行新課

1、什么是浮力

（1）演示實(shí)驗(yàn)：放入水中的乒乓球放手后，乒乓球從水里浮上來，最后浮在水面上靜止不動(dòng)。（乒乓球里注入一定水，這樣上浮緩慢，便于觀測(cè)）

【學(xué)生討論】：在水里浮上來和浮在水面上的乒乓球受幾個(gè)力的作用？施力物體是什么？力的方向如何？

【小結(jié)】：從水里浮上來的乒乓球受到豎直向下的重力，施力物體是地球。還受到豎直向上的浮力，施力物體是水。上浮過程中乒乓球受非平衡力的作用，浮力大于重力。乒乓球浮在水面靜止不動(dòng)時(shí)，受到豎直向下的重力和豎直向上的'浮力。乒乓球在平衡力的作用下保持靜止?fàn)顟B(tài)?？梢?，從水里浮上來的物體和浮在水面上的物體都受到浮力。

【學(xué)生活動(dòng)】：漂浮和上浮的物體都受到浮力的作用，那么沉在水底的物體受不受到浮力呢？學(xué)生盡可能根據(jù)常見的事例說明原因。

【教師引導(dǎo)】：能不能用實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證自己的觀點(diǎn)？

【學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)】：利用事先準(zhǔn)備的金屬塊、細(xì)線、彈簧測(cè)力計(jì)、水、燒杯進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究。

【學(xué)生回答總結(jié)】金屬塊在水中后彈簧測(cè)力計(jì)示數(shù)變小，說明金屬塊受到向上的力，這個(gè)力就是浮力。

【教師提問】：水中下沉的物體所受到的浮力能不能測(cè)量出來，怎么測(cè)？

【學(xué)生討論】：彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)減小是由于金屬塊受到浮力造成的，所以彈簧測(cè)力計(jì)減小的示數(shù)等于浮力。

【畫圖演示】

[板書]：1。 浮力=物重—物體浸在液體中時(shí)彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)，即

F浮=G—F

教師說明：下沉的物體受到的浮力小于物重，所以放手后會(huì)下沉。

[板書]：2。 浸在任何液體物體都會(huì)受到液體豎直向上的托力，這就是浮力。

2、浮力是怎樣產(chǎn)生的

【學(xué)生討論】：浸沒在水中的正方形木塊，放手后豎直向上浮，它為什么不向左或向右，向前或向后運(yùn)動(dòng)？

根據(jù)圖示，思考討論書本85頁活動(dòng)2問題，并將其完成。

【畫圖演示】

【總結(jié)】浸沒在水中的立方體，由于上表面與下表面在水中的深度不同，所以它們受到水的壓強(qiáng)不同。上下表面面積相等，所以下表面受到水的豎直向上的壓力大于上表面受到水的豎直向下的壓力（見上圖）

[板書]：3。 浮力產(chǎn)生的原因：液體對(duì)物體向上和向下的壓力差就是液體對(duì)物體的浮力

3、浮力的大小跟那些因素有關(guān)

【學(xué)生實(shí)驗(yàn)】：把小鐵片放入水中，鐵片下沉。同樣大小的鐵片做成小船浮在水面上。

【播放圖片】 ：鋼鐵制造的萬噸巨輪浮在水面上；人悠閑地躺在死海中看書。

[提出問題]：看到上述情景，你認(rèn)為浮力的大小可能跟哪些因素有關(guān)呢？

【猜想與假設(shè)】：聯(lián)系實(shí)際提出猜想，教師把學(xué)生的猜想記在黑板上。

【制定實(shí)驗(yàn)方案】：利用金屬塊、細(xì)線、彈簧測(cè)力計(jì)、水、燒杯、橡皮泥、濃鹽水等材料來自己制定實(shí)驗(yàn)方案驗(yàn)證自己的猜想。

【進(jìn)行實(shí)驗(yàn)】：學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，提示學(xué)生注意控制變量，并分析記錄的數(shù)據(jù)得出結(jié)論，作好總結(jié)。

【分析論證】：分組實(shí)驗(yàn)后，全班集中交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果，各小組匯報(bào)實(shí)驗(yàn)的方法和數(shù)據(jù)、結(jié)論。

[板書]：4。 浮力的大小跟液體的密度和物體浸在液體中的體積有關(guān)；浮力的大小與物體的形狀、材料、浸沒的深度無關(guān)。

【鞏固練習(xí)】：人往深水中走地時(shí)候，為什么身子浸入水越多就越站不穩(wěn)？

（三）小結(jié)：學(xué)生互動(dòng)交流對(duì)浮力的認(rèn)識(shí)和以前對(duì)浮力錯(cuò)誤的想法，最后用課件展示。

（四）布置作業(yè)：

1、泡茶中的物理現(xiàn)象： 泡茶時(shí)，開始時(shí)茶葉浮在水面上，過一段時(shí)間，茶葉開始下沉，可再過一會(huì)，茶葉又上浮，再過一會(huì)，茶葉又下沉，這樣經(jīng)幾次后，茶葉最后沉在杯底。你不妨可以在家里泡杯茶，仔細(xì)觀察一下，你從觀察到的現(xiàn)象中，想到了什么？你能解釋這個(gè)現(xiàn)象嗎？

2、書本87頁1、2題。

浮力教案(篇6)

1、了解浮力是怎樣產(chǎn)生的.

2、理解浮力的大小等于什么.

1.通過觀察，了解浮力是怎樣產(chǎn)生的.具有一定的觀察能力、分析和推理能力.

2.通過收集、交流關(guān)于浮力應(yīng)用的資料。了解浮力應(yīng)用的社會(huì)價(jià)值.具有初步的收集信息的能力和初步的分析概括能力.

1.初步認(rèn)識(shí)科學(xué)技術(shù)塒社會(huì)發(fā)展的影響.有可持續(xù)發(fā)展的意識(shí).

2.初步建立應(yīng)用科學(xué)知識(shí)的意識(shí)，有將科學(xué)服務(wù)于人類、有振興中華的使命感和責(zé)任感.

探究法：通過探究、實(shí)驗(yàn)理解浮力的概念及阿基米德原理.

分析討論法：通過對(duì)以前知識(shí)的再應(yīng)用，分析浮力產(chǎn)生的原因;利用重力和浮力的關(guān)系討淪物體的沉浮條件及沉浮條件在實(shí)際中的應(yīng)用.

多媒體課件、燒杯、水、酒精、木塊、乒乓球、小石塊、細(xì)線、彈簧測(cè)力計(jì)、溢水杯、小桶.

方法一：

[師]世界上有個(gè)不會(huì)淹死人的海，這就是有名的死海.死海里的水非常咸.任何生物都不能生存，而人卻可以很舒服地躺在上面看書.(在這兒借助多媒體演

示)這是為什么呢?我們這節(jié)課將要討論這樣的問題.

方法二：

[師]船可以浮在水面上，潛水艇能潛入水下.節(jié)日放飛的氣球可以升到空中，魚兒能夠輕盈地在水中上下自由地游動(dòng).這些都是一些關(guān)于浮力的問題，那么什么是浮力呢?

[演示1]將 乒乓球用力壓入水中，撤去外力后，乒乓球從水里浮上來靜止在水面;將一小小塊放入水中.松手后水塊浮在水面.

[師]從水里浮上來和浮在水面的乒乓球(或木塊)受幾個(gè)力的作用?施力物體是什么?力的方向又如何呢? [生]從水里浮上米的乒吒球(和浮在水商上的術(shù)塊)都受到重力的作用，施力物體是地球.方向是豎直向下的.

[生]它們還要受到豎直向上的力，施力物體是水.因而從水里浮上來和浮在水面的物體都會(huì)受到浮力.

[演示2]把石塊放入水中，放手后石塊住水中下沉，并且、一直沉到水底. [師]下沉的石塊受浮力的作用嗎? [生]石塊下沉肯定是受向下的力的作用.不受浮力.

[生]我認(rèn)為向下沉的石塊可能也受浮力的作用，只是浮力很小而已.

[師]實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，同學(xué)們可以用實(shí)驗(yàn)來求證自己的想法. [想想做做] [師]同學(xué)們先設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，討論如何做，再進(jìn)行實(shí)驗(yàn)并互相交流.

學(xué)生討論并操作，教帥巡視指導(dǎo).實(shí)驗(yàn)結(jié)束后交流討論. [生]先用彈簧秤測(cè)出石塊在空氣中的重力.然后將彈簧秤懸掛著的石塊浸入水中，比較兩次測(cè)力計(jì)的讀數(shù)，如果測(cè)力計(jì)讀數(shù)不變.則石塊不受浮力;如果示數(shù)變大，則石塊不僅不受浮力還可能受水向下的壓力;如果測(cè)力計(jì)示數(shù)變小，則石塊一定是受到了向上的浮力. [師]能不能說叫原因呢? [生]用彈簧秤懸掛著石塊住空氣中靜止時(shí)，石塊受重力和彈簧秤的拉力處于平衡狀態(tài).如果將彈簧秤懸掛著石塊浸入水中.彈簧秤的示數(shù)變化了，肯定是受到了另外的力的作用.因?yàn)槭瘔K在水中仍處于平衡狀態(tài).而石塊的重力是不變的.(學(xué)生演示在空氣中輕輕向下拉石塊和輕輕向上托小石塊時(shí)彈簧測(cè)力計(jì)讀數(shù)的變化) [師]同學(xué)們實(shí)驗(yàn)的結(jié)果是什么呢? [生]我們用彈簧秤懸吊著石塊讓百塊浸入水中時(shí)，彈簧秤的示數(shù)變小了，說明石塊會(huì)受到向上的浮力.

[師]大家在實(shí)驗(yàn)中有沒有發(fā)現(xiàn)有其他的問題，或者說在實(shí)驗(yàn)中有沒有需要注意的問題呢? [生]讓石塊浸人水中的時(shí)候.不要比石塊碰到容器的底或壁，如果石塊觸底，就可能會(huì)受底面的支持力作用.這時(shí)彈簧秤示數(shù)也會(huì)減小，就不能確定石塊是否受浮力作用.

[師]同學(xué)們分析得非常好.通過大家的實(shí)驗(yàn)?zāi)軞w納出什么結(jié)論呢? [生]浸入水中的石塊也會(huì)受到浮力.一切浸在液體里的物體都要受到液體對(duì)

它豎直向上的浮力. [師]通過剛才的實(shí)驗(yàn)，能知道浮力的大小是多少嗎? 教師引導(dǎo)同學(xué)們分析.浸沒在水中靜止的小百塊受三個(gè)力的作用：重力、彈簧秤拉力和水對(duì)小石塊的浮力.小石塊靜止不動(dòng).說明三個(gè)力平衡，浮力=石塊重-石塊在水中時(shí)彈簧秤的示數(shù).即F浮=G-F.

[師]同學(xué)們認(rèn)識(shí)了浮力.那么物體在什么情況下受到的浮力比較大.什么情況下浮力較小，浮力的大小和什么有關(guān)系呢? [想想做做] [師]請(qǐng)同學(xué)們按照書中的提示，動(dòng)手操作然后互相聯(lián)系流. (學(xué)生實(shí)驗(yàn)，教師巡視) [生]同樣大的一塊橡皮泥，把船造得越大，小船裝載的貨越多.我猜測(cè)浮力的大小可能和物體的體積有關(guān)系.

[生]把空飲料罐按入水中時(shí)，越往下按越費(fèi)力.說明越往下按浮力越大.我認(rèn)為浮力可能和物體進(jìn)入水中的深度(體積)有關(guān)系. [生]空飲料罐進(jìn)入水中越多，它排開的水也越多;一樣大小的橡皮泥做成的船越大，裝更多的貨物時(shí)，船排開的水就會(huì)越多.所以、我認(rèn)為浮力的大小跟物體排開的水的多少有關(guān)系.排開的水越多.受到的浮力越大.

[師]同學(xué)們能有根據(jù)地分析、推理作出自己的猜想.這很好.浮力的大小到底等于什么.還需要同學(xué)們通過實(shí)驗(yàn)研究. [探究]浮力的大小等于什么? [師]同學(xué)們可以按照教材中的提示完成探究實(shí)驗(yàn)，看看和自己猜想的是否一致.

(學(xué)生實(shí)驗(yàn).教師巡視并參與學(xué)生的活動(dòng)，實(shí)驗(yàn)結(jié)束后.各組進(jìn)行交流) 第一組：

[生]我們組的實(shí)驗(yàn)是這樣的：

A.先用彈簧秤測(cè)出小桶的重G桶，把小桶放在溢水杯旁邊 B.用彈簧秤測(cè)出小石塊的重G。

C.將石塊浸沒在溢水杯的水中(溢水杯中溢出的水全部流人小桶中)讀出彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)(即石塊在水中的重).則石塊受到的浮力為：F浮=G石-F D.用彈簧秤測(cè)出裝有溢出水的小桶的總重G總，算出溢出的水的重量即排開的水的重量. G排=G總-G桶

結(jié)論：浸沒存水中的石塊受到的浮力跟它排開的水重相等.

第二組：

[生]我們分別將石塊浸沒往水和酒精中進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，雖然紅酒精和水中受到的浮力不同。但在水中和在酒精中受到的浮力分別和排開水的重力和排開的酒精的重力相等.

第三組：

[生]我們組還用木塊進(jìn)行了實(shí)驗(yàn).先秤出木塊的重力G木;然后將木塊放在溢水杯中，木塊浮在水面上，算出木塊排開的水的重力G排后.發(fā)現(xiàn)木塊的重力G木和木塊排開水的重力 G排相等，即G木=G排.因?yàn)槟緣K浮在水面上，所以木塊受到的浮力和重力相等.因此，木塊所受到的浮力的大小也等于木塊排開的水的重力.

[師]歸納同學(xué)們的實(shí)驗(yàn)結(jié)果.我們能得出的結(jié)論是什么? [生]浸在液體中的物體所受的浮力.大小等于它排開的液體所受的重力.(F浮=G排) [師]這就是著名的“阿基米德原理”.如果用V排表示物體排開液體的體積，用ρ0№表示這種液體的密度，那么物體排開液體的重力G=ρ液V排g.所以阿基米德原理可以用公式：F浮= G排=ρ液V排g表示. [多媒體課件展示] 練習(xí)：鐵塊、鉛塊各一個(gè)，都重7.02.N，當(dāng)它們浸沒在水中時(shí)，備受到多大的浮力?(取g=10 N/kg) (學(xué)生練習(xí)，一名同學(xué)板演，教師最后講評(píng)) 引導(dǎo)學(xué)生分析，鐵塊和鋁塊放入水中浸沒時(shí)，它們排開水的體積即鐵塊和鉛塊的體積.因此要求浮力，需求出鐵塊和鋁塊的體積.

[師]同學(xué)們還了解生活中有哪些現(xiàn)象可以用浮力的知識(shí)來解釋嗎? [生]過年時(shí)常吃的餃子和正月十五吃的湯圓，在生的下鍋后都是沉在鍋底的，然而煮熟以后就會(huì)一個(gè)個(gè)浮到水面上來.這就和浮力有關(guān)系. [生]小時(shí)候玩的吹泡泡也和浮力有關(guān)系.從吸管吹出去的一串串泡總是先上升然后下降.

[師]同學(xué)們互相討論一下能解釋得具體些嗎? [生]生餃子比較密實(shí).密度比水大，放入水中時(shí)重力大于浮力，餃子就會(huì)沉在鍋底.餃子入鍋后隨著水溫的升高，餃于餡和皮吸飽了熱水以后會(huì)逐漸膨脹起來.體積隨之增大.排開水的體積增多，所受的浮力增大.餃子充分膨脹后.浮力大于重力.餃子就會(huì)浮起來.所以看上去熟餃子比生餃子要大.

[生]吹泡泡時(shí)，在開始的時(shí)間里，肥皂泡是從嘴里吹出的熱卒氣，肥皂膜把它與外界隔開，形成里外兩個(gè)區(qū)域，里面的熱空氣溫度大于外部空氣的溫度，此時(shí)肥皂泡內(nèi)的空氣密度小于外部的空氣密度.根據(jù)阿基米德原理，浮力大于重力，岡此上升.在上升的過程中，內(nèi)外氣體發(fā)生熱交換，因熱脹冷縮，肥皂泡體積減小，浮力變小而重力不變，重力大于浮力，肥皂泡就會(huì)下降. d.浮力產(chǎn)生的原因

[師]通過同學(xué)們的努力我們知道了什么是浮力，了解。，浮力的應(yīng)用，但是浮力是怎么產(chǎn)生的呢? [生]我認(rèn)為足物體放進(jìn)液體中時(shí).物體對(duì)液體有壓力，力的作用是相互的，液體對(duì)物體也會(huì)產(chǎn)生壓力，這就是浮力. [生]我認(rèn)為是液體有壓強(qiáng)，液體壓強(qiáng)作用在浸入液體中的物體的表面就有壓力，這就是液體對(duì)物體的作用力即浮力. [演示] 將正方體木塊浸沒在水中，放手后木塊豎直上浮.

[師]木塊住水中時(shí)各個(gè)向各個(gè)方向都有水的壓強(qiáng)，受水的壓力，為什么木塊不向前后或左右運(yùn)動(dòng)而要向上運(yùn)動(dòng)呢?大家討論.

[生]液體壓強(qiáng)的特點(diǎn)是在液體中同一深度液體向各個(gè)方向壓強(qiáng)相等.因木塊左右、前后對(duì)應(yīng)部位在同一深度，受到的壓力大小相等、方向相反、互相平衡，所以木塊不會(huì)向前后或左右運(yùn)動(dòng).

[生]浸沒水中的木塊上下表面所在的深度不同，水對(duì)上下表面的壓強(qiáng)不同，液體的壓強(qiáng)隨著液體深度的增加而增大，因此木塊下表面受到的水的向上的上壓力比木塊上表面受到的水的向下的壓力大，水對(duì)木塊上下表面的壓力差就是水對(duì)

木塊向上的浮力.

[生]浮力是由周圍液體對(duì)物體向上和向下的壓力差產(chǎn)生的，浮力的方向總是豎直向上.

[多媒體展示]浮力消失了嗎? 1874年8月的一天.在大西洋亞速爾群島的西南方，有一艘深?？疾鞚撏?，為研究海底礦產(chǎn)資源的分布，正在向深處下潛，艙內(nèi)的考察人員被海底迷人的景色陶醉了，致使下潛速度過大，船體猛然撞到海底.陷入海底的沉積物中了.船員把潛艇水艙中的水全部排出，企圖上浮.奇懌的是，潛艇絲毫不動(dòng)，像被海底“吸”住一樣.這是為什么?難道浮力真的消失了嗎?怎么辦?你能替他們想出擺脫困境的辦法嗎?

[師]為了同答這個(gè)問題.我們來做下面的小實(shí)驗(yàn).你一定會(huì)從中受到啟發(fā). [演示]如圖所示，找一個(gè)底面很平的容器，讓一個(gè)蠟燭頭緊貼在容器底部.再往容器里倒水。蠟燭頭并不會(huì)浮起來：輕輕地把蠟燭頭撥倒，它立刻就會(huì)浮起來. [師]這樣的現(xiàn)象該如何解釋呢?為什么將蠟燭緊貼在容器底部時(shí)，蠟燭不上浮.這時(shí)它受浮力作用嗎? [生]蠟燭緊貼容器底部時(shí).蠟燭的下底面沒有水，因此不會(huì)受水向上的作用力但上面受水向下的作用力.所以蠟燭和容器底部密合時(shí)只有水對(duì)它向下的壓力，沒有浮力，因此不會(huì)上浮.

可見，當(dāng)物體與容器底部緊密接觸時(shí).兩個(gè)接觸面間就沒有液體滲入，物體的下表面不再受液體對(duì)它向上的壓強(qiáng)，液體對(duì)它就失去_，向上托的力，浮力當(dāng)然隨之消失了.

觀在，你能提出為潛艇擺脫困境的措施丁嗎? [多媒體課件展示] 練習(xí)1.將完全相同的兩物體A、B浸沒在水中.情況如圖。則它們上下表面受到水的壓力差FA和FB相比，F(xiàn)A___ FB

練習(xí)2.長(zhǎng)為l的木條直立在水面上，底面積為s，木條密度為ρ。，則木條下表面受到的水的壓強(qiáng)是多少? 學(xué)生充分討論后，教師引導(dǎo)學(xué)生分析：從圖(1)中可知A、B兩物同處于懸浮狀態(tài).所以F浮=G,因兩物體完全柑同，GA=GB,因此FA=FB.練習(xí)2中因上表面在水面上，因此上表面不受水的壓力.水對(duì)木條下表面的壓力即水對(duì)木條的浮力.又因?yàn)槟緱l漂浮.F浮=G=ρvg=ρ Slg所以.木條下表面受到的水的壓強(qiáng)是p=F/S=ρlg

3.浮力的大小---阿基米德原理. 1.物體的浮沉條什及應(yīng)用.

1.輪船空載時(shí)的排水量是2600t，即指輪船不裝貨物時(shí)，船浮在水面上所排開水的質(zhì)量.因此船自身的質(zhì)量即為2600t：滿載時(shí)的排水量是5800t，它最多能裝的貨物，m=5800t-2600t=3200t.

2.開始時(shí)向保鮮袋內(nèi)吹的是熱空氣，袋內(nèi)溫度大于袋外溫度.袋內(nèi)空氣密度小于袋外空氣的密度.浮力大于重力.剛此放手后保鮮袋會(huì)上升.上升的過程中袋內(nèi)溫度降低，袋內(nèi)空氣冷卻收縮，體積變小.浮力變小，而袋內(nèi)空氣重力不變，當(dāng)浮力小于重力時(shí)，保鮮袋會(huì)降落下來.

3.把雞蛋放在自來水中時(shí)，雞蛋密度大于水的密度，雞蛋在水中的重力大于浮力，因此雞蛋會(huì)沉在水底.如果向水中加鹽并慢慢攪動(dòng).鹽在水中溶解后.鹽水的密度大于自來水的密度.根據(jù)阿基米德原理F浮=ρ液V排g，體積不變，液體密度增加，雞蛋所受的浮力增大.當(dāng)鹽水密度增大到和雞蛋密度相同時(shí)，雞蛋會(huì)懸浮在鹽水中.如果繼續(xù)加鹽。鹽水密度大于雞蛋密度，雞蛋就會(huì)上浮.如果向容器中再加入自來水.雞蛋還會(huì)下沉.

浮力的概念是本節(jié)的重點(diǎn)，阿基米德原理是本節(jié)重點(diǎn)也是難點(diǎn)。在生活中及小學(xué)的自然課上對(duì)浮力認(rèn)識(shí)已有一定的基礎(chǔ)，考慮學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)其概念由兩個(gè)現(xiàn)象直接得出并強(qiáng)調(diào)“浸”和“向上”。阿基米德原理的得出是難點(diǎn)，先讓學(xué)生從生活現(xiàn)象和動(dòng)手做課桌上的小實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象猜測(cè)加推理“浮力的大小與哪些因素有關(guān)?”再由水中水袋受的浮力和排開的水的重力的關(guān)系，最后由分析加表達(dá)式推導(dǎo)得出原理，這樣層層推進(jìn)，分散難點(diǎn)。

在教學(xué)過程中，課內(nèi)完成了實(shí)驗(yàn)探究的全過程，實(shí)驗(yàn)報(bào)告安排在課后進(jìn)行。由于無條件進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)，采取了課內(nèi)分組討論設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案——在教師的啟發(fā)下自主探究——抽學(xué)生生演示——分析總結(jié)——評(píng)估交流，課后分組輪流實(shí)驗(yàn)的教學(xué)流程。在學(xué)生的探究過程中，教師循序漸進(jìn)，逐步深入地加以引導(dǎo)，讓學(xué)生明白實(shí)驗(yàn)過程注意什么?該如何測(cè)量浮力大小，會(huì)利用阿基米德原理F浮=G排算出浮力，并通過比較，加深對(duì)浮力的理解，突出本節(jié)課的重點(diǎn);同時(shí)，在板書上，也對(duì)實(shí)驗(yàn)報(bào)告做一些恰當(dāng)?shù)奶崾?。這樣，不但讓學(xué)生獲得了新知，培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力、觀察能力、分析概括能力，而且培養(yǎng)了學(xué)生合作學(xué)習(xí)的探究意識(shí)，實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，還讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得自信，對(duì)物理課產(chǎn)生濃厚興趣。

不足之處也很多：課堂氣氛不夠活躍時(shí)，當(dāng)學(xué)生猜與深度關(guān)系時(shí)，可用學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)來代替教師的演示;學(xué)生說完自己看法時(shí)，沒有及時(shí)的形成或結(jié)果型激勵(lì)評(píng)價(jià)等等。

浮力教案(篇7)

活動(dòng)目標(biāo)：

1. 通過探索實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)不同物體在水中的沉浮現(xiàn)象，感知“沉”和“浮”的'概念。

2.聽清實(shí)驗(yàn)要求后，再進(jìn)行操作，體驗(yàn)探索實(shí)驗(yàn)的樂趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

每組一艘大船、一艘小船模型、探索記錄表、勾線筆、課件、橡皮、空瓶、回形針、泡沫球、石頭、花片

活動(dòng)過程：

一、談話導(dǎo)入活動(dòng)

教師提問：你們坐過船嗎?船是在哪里航行的?那你們知道為什么船能在水面上航行呢?

二、感受浮力

1.教師提問：今天我們一起來感受一下好嗎?

2.教師示范，并提出要求：先把船放在水里，輕輕地用一根手指去壓船，注意一定要控制住力度，不能把船壓沉，然后感受一下手指上有什么感覺。

3.幼兒操作(一)

交流：當(dāng)你用手指壓船的時(shí)候，有什么感覺?

小結(jié)：原來當(dāng)船在水面上時(shí)，會(huì)有一股從下面往上的力托住它，這種力就是浮力。

4.教師提問：當(dāng)我們的手指用力越來越大的時(shí)候，浮力會(huì)有什么變化呢?

5.幼兒操作(二)

要求: 輕輕地用一根手指去壓船，并且逐漸增加手指的力度，注意一定要控制住力度，不能把船壓沉，然后感受一下浮力有什么變化。

交流：當(dāng)你的手指用力越來越大的時(shí)候，你感覺浮力有什么變化?

小結(jié)：在船不沉下去的時(shí)候，壓下去的力越大，浮力越大。

6.教師提問：當(dāng)用同樣的力去壓兩艘大小不同的船時(shí)，感覺到的浮力會(huì)是一樣嗎?

7.幼兒操作(三)

要求：請(qǐng)你分別用一根手指同時(shí)去壓大船和小船，請(qǐng)你感受一下浮力是一樣的嗎?

小結(jié)：當(dāng)用同樣的壓力去壓大船和小船，大船所受的浮力大，小船所受的浮力小。大船的體積大，排水量大，所以所受的浮力也大。

三、哪個(gè)沉，哪個(gè)浮

1.教師提問：水可真神奇，能讓小船穩(wěn)穩(wěn)地浮在水面上。那是不是所有的東西放在水里，都能浮起來呢?

2.出示材料：橡皮、空瓶、回形針、泡沫球、石頭、木塊

3.猜測(cè)并記錄：有哪些東西放在水里會(huì)沉下去?哪些東西放在水里會(huì)浮起來?

4.統(tǒng)計(jì)猜測(cè)結(jié)果

5.實(shí)驗(yàn)探索這些物品的沉浮現(xiàn)象

要求：兩人合作進(jìn)行，一人負(fù)責(zé)記錄，一人負(fù)責(zé)操作;探索一種材料后要及時(shí)記錄，然后再探索另一種材料。

6.交流

小結(jié)：當(dāng)物體的重量大于水的浮力時(shí)，物體就會(huì)下沉，如橡皮、回形針和石頭;當(dāng)物體的重量小于水的浮力時(shí)，物體就會(huì)上浮，如空瓶、泡沫球等。

活動(dòng)延伸

1.出示雞蛋，猜測(cè)：雞蛋放到水里，是浮還是沉?

2.請(qǐng)一位幼兒上來操作。

3.老師告訴你們一個(gè)秘密，只要往水里放一件寶貝，并讓充分溶解，雞蛋就會(huì)像小船一樣浮起來。(出示鹽和糖)猜猜會(huì)是哪一件寶貝?

4.請(qǐng)你們回家也去試一試，明天把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家，好嗎?

浮力教案(篇8)

活動(dòng)目標(biāo)：

1．情感與態(tài)度目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)文彥博樹洞取球的故事，能克服困難積極動(dòng)腦解決問題。

2．知識(shí)與能力目標(biāo)：通過猜想與動(dòng)手實(shí)驗(yàn)知道不同物體在水中的浮沉現(xiàn)象。

3．技能目標(biāo)：能嘗試與同伴合作利用浮力原理解決生活中的實(shí)際問題4．創(chuàng)造力目標(biāo)：喜歡探索身邊感興趣的事物，能夠大膽提問、大膽質(zhì)疑激發(fā)創(chuàng)造靈感。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1．知識(shí)準(zhǔn)備：熟悉《文彥博取球》的故事。

2．物質(zhì)準(zhǔn)備：課件、盛有水的大盆、塑料盆、貝殼、紙片、紙盒、石子、鐵釘、鐵盤、塑料繩、絲帶、海綿、木頭、橡皮泥、乒乓球、大塑料桶、大平盤。

活動(dòng)過程：

一、出示圖片引起興趣，鼓勵(lì)幼兒大膽猜想

1．觀察浮萍、圖片，了解自然界中一些物體可以浮在水面上。

這是什么?你在哪里見過浮萍?

這種植物生活在池塘中或是湖水中他的名字叫做浮萍。

2．出示各種物品圖片，請(qǐng)幼兒猜想什么東西能浮起來，什么東西能沉下去?

(1)你們想不想知道我們生活中有哪些物品可以浮在水面上，有哪些物品可以沉到水底?

(2)出示我的猜想以及浮沉等符號(hào)標(biāo)志，請(qǐng)幼兒選擇一種物品猜想它能浮在水片上還是能沉到水底，按標(biāo)志選擇相應(yīng)的位置放好。

3．請(qǐng)每位幼兒選一種物品猜測(cè)它們能浮上來，還是能沉下去并根據(jù)標(biāo)志選擇合適的位置。

二、幼兒操作實(shí)驗(yàn)，并將結(jié)果與猜想進(jìn)行對(duì)比

1．提出實(shí)驗(yàn)要求：

(1)記住實(shí)驗(yàn)結(jié)果，結(jié)束后進(jìn)行對(duì)比。

(2)做浮沉實(shí)驗(yàn)前怎樣做才能不濕袖子?

(3)當(dāng)幾個(gè)小朋友都想用一種材料該怎么辦?

(4)怎樣才能讓實(shí)驗(yàn)桌保持干凈整潔?

(5)做完實(shí)驗(yàn)應(yīng)該怎樣做?

2．幼兒分組實(shí)驗(yàn)，教師指導(dǎo)。

3．將自己的實(shí)驗(yàn)驗(yàn)結(jié)果與實(shí)驗(yàn)猜想進(jìn)行對(duì)比調(diào)整。

三、通過文彥博取球的故事引出問題，幼兒動(dòng)手嘗試操作解決

1．講述《文彥博取球》的故事，并引發(fā)幼兒用自己剛學(xué)到的本領(lǐng)幫助故事中的小朋友解決困難。

2．教師指導(dǎo)幼兒討論如何分工合作的問題。

3．幼兒分組利用浮力原理進(jìn)行取球?qū)嶒?yàn)。

4．引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)成功的喜悅。

5．揭曉故事結(jié)尾，向大家介紹文彥博是一位中國古代聰明睿智好孩子的典范。

四、延伸活動(dòng)：

中國古代有個(gè)文彥博，今天我在咱們班里也找到了許多"小小文彥博"鼓勵(lì)幼兒用自己學(xué)到的本領(lǐng)解決生活中的更多問題。

浮力教案(篇9)

各位評(píng)委老師下午好！

我今天說課的題目是《水的浮力》第一課時(shí)，下面我將從教材、學(xué)情、教法學(xué)法以及教學(xué)程序四個(gè)部分對(duì)本節(jié)課做如下說明。

一：說教材

本節(jié)課是初中科學(xué)八年級(jí)上第1章第5節(jié)內(nèi)容，是繼水的壓強(qiáng)、水的密度之后學(xué)生學(xué)習(xí)的又一個(gè)與物理學(xué)有關(guān)的基本概念。本節(jié)課既是對(duì)前面壓強(qiáng)與密度知識(shí)的生化和具體化，同時(shí)它又為后面學(xué)習(xí)力學(xué)埋下了伏筆，在教學(xué)內(nèi)容安排上起到了承上啟下的作用。本節(jié)課從實(shí)驗(yàn)入手，引導(dǎo)學(xué)生

學(xué)習(xí)浮力的概念。

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求及學(xué)生的實(shí)際情況，我確定了如下教育目標(biāo)：

1.知識(shí)與技能：（1）了解浮力（包括浮力的方向、施力物體、浮力的單位）。

（2）學(xué)會(huì)用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)量浮力。

2.過程與方法：（1）通過觀察，了解浮力是怎樣產(chǎn)生的

（2）經(jīng)歷探索浮力大小過程

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：（1）培養(yǎng)學(xué)生樂于探索生活中物理知識(shí)的興趣

（2）同時(shí)通過介紹科學(xué)家的貢獻(xiàn)，鼓勵(lì)學(xué)生樹立刻苦鉆研、大膽探索科學(xué)真理的精神。

4.科學(xué)、技術(shù)和社會(huì)的關(guān)系：（1）由于人們掌握了浮力的知識(shí)，從而促進(jìn)了航海業(yè)的發(fā)展。

針對(duì)以上教學(xué)目標(biāo)，我將本節(jié)課的重點(diǎn)制定為：通過實(shí)驗(yàn)猜想浮力大小與什么因素有關(guān)。

難點(diǎn)則為：探究浮力與排開液體重力的關(guān)系。

二：說學(xué)情

當(dāng)然，教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)的確定需要考慮學(xué)生的情況，下面我來分析一下學(xué)情。

在知識(shí)儲(chǔ)備方面，學(xué)生已經(jīng)了通過預(yù)習(xí)，明白浮力的基本概念，對(duì)常見的船漂浮在水面、皮球浮在水面、水受到向上的力的現(xiàn)象也較為熟悉。在能力方面，通過科學(xué)課的學(xué)習(xí)，已經(jīng)具備了一定的動(dòng)手操作能力，但實(shí)驗(yàn)、觀察、描述、區(qū)別、判斷總結(jié)能力還較為缺乏，另外他們正處在生長(zhǎng)發(fā)育階段，求知欲強(qiáng)，思維活躍，容易產(chǎn)生焦躁厭學(xué)情緒，控制力還較弱，針對(duì)以上情況，要讓學(xué)生更好地了解科學(xué)、熱愛科學(xué)，在課堂上應(yīng)加于適當(dāng)?shù)慕谭ê蛯W(xué)法指導(dǎo)。

三：教法學(xué)法

本課的教法主要是“開放情境、引導(dǎo)探究”，而學(xué)法主要是讓學(xué)生“親身體驗(yàn)，自主猜想、合作探究、分析歸納、得出規(guī)律”。

四：教學(xué)過程

（一）引入新課

俗話說：水能載舟亦能覆舟，鐵塊會(huì)沉在水中，而鐵船卻能浮在水面上，同樣由鐵制成的潛水艇就能潛入水下航行。有些人游泳會(huì)淹死，而死海里，人們卻能悠閑地躺在水面上看報(bào)。水為什么會(huì)有這樣截然不同的現(xiàn)象呢？

生：有浮力的作用，死海的浮力更大。

什么是浮力？浮力的方向怎樣？我們通過一個(gè)實(shí)驗(yàn)來研究一下：

水的浮力是水對(duì)浸入其內(nèi)的物體向上托的力。

（二）科學(xué)探究

一、浮力的存在和測(cè)量

1、液體的浮力。

將一只旋緊瓶蓋的空礦泉水瓶壓入水中時(shí)，手有什么感覺？——手會(huì)感覺到有一個(gè)力將手往

上推。

當(dāng)放開手后，又會(huì)觀察到什么現(xiàn)象？——由于水的浮力，瓶子將上浮最后浮出水面。

結(jié)論：在水中會(huì)上浮的物體受到向上的浮力。那么，在水中會(huì)下沉的物體是否也受到水的浮力呢？

你能設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)來研究一下嗎？

實(shí)驗(yàn)：將一個(gè)物體掛在彈簧秤下，記下彈簧秤的讀數(shù)，再用手托一下懸掛在空氣中的物體，觀察彈簧秤的讀數(shù)？——彈簧秤讀數(shù)變小。

提問：彈簧秤的讀數(shù)為什么會(huì)變?。?/p>

回答：因?yàn)槲矬w受到手對(duì)它向上的托力。

將彈簧秤下的物體浸沒在水下。你又發(fā)現(xiàn)了什么？——彈簧秤的讀數(shù)也變小。

彈簧秤的讀數(shù)變小又說明什么？——說明水對(duì)物體也有一個(gè)向上托的力，這個(gè)向上托的力就是浮力。

結(jié)論：在水中會(huì)下沉的物體也受到向上的浮力。水的浮力就是水對(duì)浸入其內(nèi)的物體向上托的力。

這個(gè)實(shí)驗(yàn)實(shí)際上也提供了一個(gè)測(cè)量浮力的方法，即將一個(gè)物體懸掛在彈簧秤下，當(dāng)物體靜止在空氣中時(shí)，讀出彈簧秤的讀數(shù)F=G，再將物體浸沒在水中，讀出彈簧秤的讀數(shù)F’，則浮力的大小就是F浮＝F-F’。（條件：物體在水中會(huì)下沉）

推廣：不僅是水，所有的液體都會(huì)對(duì)浸入其中的物體產(chǎn)生一個(gè)向上的浮力。那么，氣體也會(huì)對(duì)浸入其中的物體產(chǎn)生向上的浮力嗎？

2、氣體的浮力。

氣體對(duì)浸入其內(nèi)的物體是否也有浮力呢？生活中什么現(xiàn)象可以說明氣體對(duì)物體也有浮力呢？（熱氣球、煙上升等等，注意風(fēng)箏、直升機(jī)、飛機(jī)不是浮力的應(yīng)用）

怎么才能證實(shí)氣體浮力的存在呢？

實(shí)驗(yàn)：一個(gè)充足了氣的球，氣孔上插有打氣針，打氣針的另一端連著氣囊，一開始打氣針還沒有完全插入排球的氣孔，排球不會(huì)漏氣，此時(shí)的杠桿是平衡的。

當(dāng)把打氣針插入時(shí)，你觀察到什么現(xiàn)象？說明什么？

氣從排球跑到氣球里面，氣球體積變大，杠桿失去平衡，左邊（球）上升，右邊下沉。

杠桿左邊的質(zhì)量不變，但由于排球里的氣體壓強(qiáng)大，傳到了氣球里面，這樣排開大氣的體積增加了，浮力也增加了，所以杠桿失去了平衡。

得出：氣體也會(huì)產(chǎn)生向上的浮力。

結(jié)論：1．浸在液體（或氣體）中的物體受到的液體（或氣體）向上托的力叫做浮力。

2．浮力的方向：總是豎直向上。

3．施力物體：液體（或氣體）。

4．浮力的單位：牛。

總之在課堂上，學(xué)生是主體，而老師知識(shí)一個(gè)參與者，引導(dǎo)者，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)，會(huì)學(xué)知識(shí)。以上就是我的全部說課內(nèi)容，謝謝！

浮力教案(篇10)

中班科學(xué)活動(dòng)教案：鹽水的浮力教案(附教學(xué)反思)

中班科學(xué)活動(dòng)鹽水的浮力教案(附教學(xué)反思)主要包含了教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)準(zhǔn)備，重點(diǎn)難點(diǎn)，教學(xué)過程，教學(xué)反思等內(nèi)容，通過實(shí)驗(yàn)的方法，知道鹽可以增加水的浮力，讓有些沉下去的東西浮起來，了解自然界中死海能使人漂浮的成因，適合幼兒園老師們上中班科學(xué)活動(dòng)課，快來看看鹽水的浮力教案吧。教學(xué)目標(biāo)

1通過實(shí)驗(yàn)方法，我們知道鹽可以增加水的浮力，使一些東西下沉漂浮。

2了解死海在自然界漂浮的原因。

三。激發(fā)孩子們對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。

4培養(yǎng)動(dòng)手觀察和操作能力，掌握簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)記錄方法。

5培養(yǎng)孩子對(duì)事物的好奇心，勇于嘗試。

教學(xué)準(zhǔn)備

1幼兒體驗(yàn)：知道有些物品會(huì)浮在水面上，有些物品會(huì)沉到水底。

2手上拿一個(gè)雞蛋，半杯溫水，一根筷子，糖，鹽，味精，水，抹布，洗臉盆。

3、大記錄紙一張。

4、死海的錄像。

重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：有序進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

難點(diǎn)：要明白鹽可以增加水的浮力，使一些下沉的東西浮起來。

教學(xué)過程

一、猜測(cè)沉浮的物品

師：小朋友，你知道哪些東西放在水里會(huì)浮起來？哪些東西放在水里會(huì)沉下去？

對(duì)于孩子們提到的答案要有現(xiàn)成的，老師要進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

二、實(shí)驗(yàn)猜測(cè)

1問：如果你把雞蛋放在水中，它會(huì)下沉還是漂浮？

2老師出示記錄表，引導(dǎo)孩子們進(jìn)行口譯。

三。將雞蛋當(dāng)場(chǎng)放入水中驗(yàn)證：雞蛋沉入水底。

三、幼兒進(jìn)行實(shí)驗(yàn)

1有沒有辦法讓雞蛋浮起來？

2出示記錄表，讓孩子們猜猜，并記錄結(jié)果。

三。將兒童分為三組，一組喂鹽，一組喂糖，一組喂味精，并通知兒童。

四、揭示實(shí)驗(yàn)結(jié)果

1教師出示記錄表，讓不同實(shí)驗(yàn)的孩子回答實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并幫助孩子們記錄。

2老師進(jìn)行實(shí)驗(yàn)：把水放在臉盆里，加鹽攪拌，雞蛋浮起來

三。實(shí)驗(yàn)后得出結(jié)論：加鹽可以增加水的浮力，使雞蛋浮起。

五、拓展活動(dòng)：死海的秘密

問題：鹽水能使雞蛋浮起來。一個(gè)人能把它浮起來嗎？

老師介紹死海的秘密。

教學(xué)反思

科學(xué)小實(shí)驗(yàn)是幼兒非常喜歡的活動(dòng)，只是我們現(xiàn)在礙于幼兒園班級(jí)人數(shù)多，材料不夠、操作不便等因素，使得這樣的小實(shí)驗(yàn)不能很好的開展。今天的活動(dòng)，實(shí)驗(yàn)的材料也比較繁瑣，考慮到幼兒的年齡特點(diǎn)，所以進(jìn)行了分組實(shí)驗(yàn)的形式，給予不同小組不同的材料，匯總實(shí)驗(yàn)結(jié)果，這樣不僅讓每種可能都得到了驗(yàn)證，滿足了孩子探索的欲望，同時(shí)也能清楚的得到實(shí)驗(yàn)的結(jié)果。這種形式適用于大班規(guī)模的實(shí)驗(yàn)。

同時(shí)，記錄表運(yùn)用的也很有效，不僅幫助大家記錄下實(shí)驗(yàn)結(jié)果，同時(shí)也能讓幼兒一目了然的觀察到不同材料的不同實(shí)驗(yàn)結(jié)果。我們的小實(shí)驗(yàn)應(yīng)該是有效的和易于操作的。

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