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五年級(jí)打電話教案8篇

發(fā)布時(shí)間:2024-08-31

多次篩選和修改后我們終于推出了最新的“五年級(jí)打電話教案”。教案課件既關(guān)系到教學(xué)步驟,也關(guān)系到教學(xué)的課程標(biāo)準(zhǔn),每位老師應(yīng)該設(shè)計(jì)好自己的教案課件。教案是師生互動(dòng)與合作的重要載體。希望這些參考資料對(duì)您有所幫助!

五年級(jí)打電話教案【篇1】

一、談話導(dǎo)入,揭示課題

1、談話:同學(xué)們,我們平常說話,要講究藝術(shù)。楊氏之子與孔君平的對(duì)話,風(fēng)趣幽默,深深地感染了我們;晏子的能言善辯讓我們領(lǐng)略了機(jī)智應(yīng)對(duì)的語言魅力。今天我們來學(xué)習(xí)《打電話》一文,從這篇課文中,我們又能感受到什么呢?

2、揭題:打電話。

3、談打電話。

(1)導(dǎo)語:同學(xué)們一定都打過電話,電話使人們的交流變得方便快捷,打電話的時(shí)候最需要注意的問題是什么呢?(盡量地節(jié)約時(shí)間。)

(2)如果你要給你的好朋友打電話,約他晚上六點(diǎn)半在某電影院門口見面,一塊看電影,你會(huì)怎么說呢?

(3)這么一點(diǎn)兒事,如果有人打電話打了兩個(gè)多小時(shí),你們信不信?讓我們一起欣賞相聲《打電話》。

二、初讀課文,整體感知

1、瀏覽課文,了解相聲的主要內(nèi)容。

(1)學(xué)生自由瀏覽課文。

(2)交流:這段相聲說的是一件什么事?你最大的感受是什么?

2、簡要了解相聲的特點(diǎn)。

(1)讓我們?cè)僮x課文,看它與我們以往學(xué)習(xí)的課文有什么不一樣的地方。

(2)學(xué)生交流自己的發(fā)現(xiàn)。(教學(xué)中不一定要給學(xué)生一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的答案,可以根據(jù)學(xué)生的理解隨機(jī)引導(dǎo)概括,比如:相聲是兩個(gè)人說的,其實(shí)還有一個(gè)人說的單口相聲和多個(gè)人說的群口相聲;相聲的語言很幽默,引人發(fā)笑;相聲不僅是說,還要唱??)

(3)教師簡要總結(jié):通俗易懂,如話家常;幽默、風(fēng)趣、夸張。

三、細(xì)讀感悟,獲得啟示

1、導(dǎo)學(xué):相聲中的那個(gè)人是怎樣打電話的?請(qǐng)同學(xué)們細(xì)讀課文,邊讀邊畫出相關(guān)語句,你從中體會(huì)到了什么?

3、師生共同交流、歸納打電話的年輕人的特點(diǎn)。

(1)說話繞圈子。

“喂,你貴姓呀?哦,老胡呀。呃,不是老胡?”

“老張呀。哎呀,我沒聽??呃,不是老張,是老劉呀。呃,不是老劉?” “是耗子呀。這人外號(hào)叫耗子?!?/p>

(2)明知故說。

“對(duì),是我,我找小王講話,我的未婚妻,她是女的呀?!?/p>

(3)沒話找話。

“我正找你呢。今天晚上有什么事嗎?學(xué)習(xí)嗎?不學(xué)習(xí)呀。開會(huì)嗎???不開會(huì)?!?/p>

(4)廢話連篇。

“票價(jià)八毛一張的,我買了兩張,一塊六。是一塊六,我給了他五塊,他找了我三塊四?!?/p>

4、聯(lián)系生活的具體情境,思考:如果生活中說話啰唆,會(huì)有什么后果?

5、你從這段相聲中獲得了什么啟發(fā)?(交流,小結(jié):打電話要抓住要點(diǎn),簡潔明了,這樣不僅節(jié)約時(shí)間,也是對(duì)別人的一種尊重,是文明行為的表現(xiàn)。)

四、學(xué)中尋樂,表演相聲

1、導(dǎo)學(xué):相聲是用來表演的,如果我們像平時(shí)朗讀課文那樣讀出來,就沒有相聲的味道了,下面就讓我們來演一演。

2、學(xué)生自由選擇表演伙伴進(jìn)行演練。

3、指名上臺(tái)表演,進(jìn)行集體評(píng)價(jià)。

4、導(dǎo)學(xué):下面,我們來聽聽著名相聲表演藝術(shù)家馬季、郭啟儒的相聲選段。之后老師要請(qǐng)大家談一談,人家為什么表演得那么有意思。

5、師生共同總結(jié)。

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五年級(jí)打電話教案【篇2】

上完本節(jié)課,我最大的感觸:課,真的不好上,“打電話”一課確實(shí)難上。同時(shí),我有以下幾點(diǎn)想法:

理解教學(xué)目標(biāo),抓住教學(xué)重點(diǎn),對(duì)于有效地開展教學(xué)無疑是非常重要?!按螂娫挕钡慕虒W(xué)經(jīng)歷了從“重結(jié)論”到“重過程”、從“重知識(shí)”到“重思想方法”的思路轉(zhuǎn)化。本節(jié)課緊緊圍繞“怎樣打電話才最省時(shí)”來提出問題,喚起學(xué)生的生活體驗(yàn),為了啟迪學(xué)生的思維,我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種寬松的研究氛圍,鼓勵(lì)學(xué)生毫無顧慮地把自己的想法表示出來,啟發(fā)他們?cè)O(shè)計(jì)各種各樣打電話的方法。讓每個(gè)學(xué)生基于自己的生活經(jīng)驗(yàn)與認(rèn)識(shí)得出不同的方案,在這個(gè)過程中,學(xué)生經(jīng)歷了“逐個(gè)通知”,“分組通知”,“所有人同時(shí)通知”兩兩方案的對(duì)比,找到最本質(zhì)的區(qū)別,從而感悟到當(dāng)教師在通知其他同學(xué)時(shí),已得到通知的學(xué)生也應(yīng)投入到打電話的行列之中,既有生活經(jīng)驗(yàn)的遷移,又有學(xué)生的創(chuàng)造性設(shè)計(jì),這樣既擴(kuò)大了知識(shí)的信息量,又開拓了他們的思路,真正體會(huì)到優(yōu)化的思想。而教學(xué)重心落在對(duì)最佳方案的圖示說明以及規(guī)律的應(yīng)用,還將探究規(guī)律作了較大的鋪陳,通過數(shù)、圖、表等多種模型和方法來探索方案中的秘密和描述結(jié)果,此環(huán)節(jié)的教學(xué)時(shí)間大大增加,但效果不明顯,從應(yīng)用的情況來看,學(xué)生似乎沒有真正理解與掌握其規(guī)律,發(fā)現(xiàn)還有一部分學(xué)生還沒弄明白區(qū)間問題,6分鐘最多能通知幾個(gè)人,最少又是幾個(gè)?反觀課堂,個(gè)個(gè)學(xué)生都充分經(jīng)歷了解決問題的過程了嗎?獲得了解決問題的體驗(yàn)了嗎?當(dāng)然這節(jié)課體現(xiàn)的還不夠,我會(huì)在今后教學(xué)中繼續(xù)努力。

在發(fā)現(xiàn)規(guī)律的教學(xué)環(huán)節(jié)中,我通過圖示引導(dǎo)學(xué)生有序思維。第一分鐘時(shí),有幾人打電話?打完電話后共有多少人(這里包括教師)知道這個(gè)消息?第二分鐘呢?第三分鐘呢?通過“層層剝筍”,規(guī)律一步步明晰,道理不說自明,但是可能由于我的引導(dǎo)有關(guān),課件的逐一出示導(dǎo)致學(xué)生沒有更多的思考時(shí)間,就算是知道了一定的規(guī)律,還是沒有真正讀懂表格中各部分的意義。在我問:通知32名學(xué)生最少需要幾分鐘?出現(xiàn)有說5分,有說6分的??赡艿浆F(xiàn)在為止還有個(gè)別學(xué)生還沒搞懂。在這一部分,我沒有讓學(xué)生的思維過程得以充分暴露,思考得還不夠深刻。

數(shù)學(xué)發(fā)展到今天, 已成為一個(gè)符號(hào)化的世界。符號(hào)就是數(shù)學(xué)存在的具體化身。打電話方案的記錄方式有很多種,可以用文字完整描述,可以用數(shù)字1-15分別代替15名學(xué)生逐條簡單記錄,還可以用畫圖示的方式形象記錄。在課始,我特地提示學(xué)生“用圖示的方法”來記錄,為了體現(xiàn)出數(shù)學(xué)的簡約美,培養(yǎng)學(xué)生符號(hào)化的思想。盡管我這樣做,卻發(fā)現(xiàn)符號(hào)化思想還沒真正滲透,有更多的學(xué)生用文字去描述,顯得麻煩,費(fèi)時(shí)。

其次, 在交流反饋?zhàn)顑?yōu)方案的環(huán)節(jié)中,引導(dǎo)學(xué)生看懂抽象的符號(hào)所反映的數(shù)量關(guān)系,把符號(hào)化思維滲透于教學(xué)的始終, 以培養(yǎng)學(xué)生抽象思維的能力。

通過這節(jié)課的教學(xué),不僅發(fā)現(xiàn)了許多學(xué)生的巨大潛力,也感知在新課程環(huán)境下讓學(xué)生在經(jīng)歷知識(shí)產(chǎn)生和發(fā)展中得到對(duì)知識(shí)的那份欣喜和興奮是多么的重要。本節(jié)課的好壞不在于學(xué)生學(xué)會(huì)了多少知識(shí),而是學(xué)生是否學(xué)到了如何學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一種策略,一些基本技能,基本思想方法和活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),體會(huì)優(yōu)化思想尤其重要。

總之,上完一節(jié)課總留下許多的遺憾,今天的課也不例外。但我想只要認(rèn)真、努力的去做了,就是一次的進(jìn)步的表現(xiàn),心里才能更踏實(shí)。在今后的教學(xué)中,我在研讀教材的同時(shí),盡量去關(guān)注學(xué)生的起點(diǎn),以生為本,設(shè)計(jì)得更加實(shí)在,努力做到讓更多學(xué)生的大腦唱起思維的歌謠,讓數(shù)學(xué)跳起思維的舞蹈,而實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性。

五年級(jí)打電話教案【篇3】

數(shù)學(xué)打電話教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容:人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書·數(shù)學(xué)》五年級(jí)下冊(cè)132至133頁。

教學(xué)目標(biāo):

1.通過引導(dǎo)學(xué)生尋求“最省時(shí)的打電話”方案,讓學(xué)生經(jīng)歷解決問題的全過程。

2. 通過畫圖、填表等方式引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)事物隱含的規(guī)律,體會(huì)數(shù)形結(jié)合、模型等數(shù)學(xué)思想,培養(yǎng)學(xué)生分析、歸納、推理能力。

3.體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,體會(huì)優(yōu)化思想在實(shí)際生活中的應(yīng)用。

教學(xué)重點(diǎn):通過畫圖等方式探究“打電話”省時(shí)的最優(yōu)方案。

教學(xué)難點(diǎn):通過圖表等方式發(fā)現(xiàn)“打電話”隱含的規(guī)律。

教學(xué)準(zhǔn)備:課件、圓形和方形卡片等。

教學(xué)過程:

一、創(chuàng)設(shè)情境。

出示情境:周六早上,突降暴雨,天氣十分惡劣,行人出行非常危險(xiǎn)。學(xué)校決定,原定于周六上午舉行的合唱比賽取消。要求我盡快打電話通知合唱隊(duì)的15個(gè)學(xué)生。通知1個(gè)學(xué)生大約需要1分鐘。

【設(shè)計(jì)意圖:數(shù)學(xué)是不斷抽象的,來源于生活又高于生活。本課要教學(xué)的打電話,屬于經(jīng)過一定數(shù)學(xué)抽象的“理想模式”。因此情境創(chuàng)設(shè)要盡量避免非數(shù)學(xué)因素的干擾。這里,直接開門見山,提出用打電話的方式通知,規(guī)避學(xué)生對(duì)通知方式(郵件、短信、QQ等)的討論;另外此類突發(fā)情況與學(xué)生實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系緊密,讓學(xué)生感受到盡快通知到每個(gè)學(xué)生的必要性】

二、探究方案。

1、整理信息。

師:你從我剛才的介紹里都知道了哪些信息?

A、需要通知15個(gè)學(xué)生。B、通知一個(gè)學(xué)生要1分鐘。C、我完成通知的時(shí)間越少越好。

【設(shè)計(jì)意圖:將雜亂的情境進(jìn)行“化簡”,從中提取信息,是學(xué)生必備的抽象能力。這里一方面對(duì)此進(jìn)行訓(xùn)練;另一方面通過整理,讓學(xué)生清晰要做什么,怎么做,為后面的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。】

2、初步感知。

(1)逐一打。用課件的形式出示我自己逐一打的方案。

【設(shè)計(jì)意圖:這里出示逐一打方案,一是繼續(xù)激趣,同時(shí)讓學(xué)生在后面的討論中有形象的支撐;二是讓學(xué)生明白方案的意思,為后面“設(shè)計(jì)方案”鋪墊;三是用教師的“裝傻”,激發(fā)學(xué)生的“賣弄”。】

(2)討論,發(fā)現(xiàn)用時(shí)太長。

(3)引導(dǎo)交流分組通知的方法。

這里學(xué)生可能會(huì)談到逐一通知和分組通知兩種方式,教師要引導(dǎo)學(xué)生將話說清楚,或通過簡單表演的形式讓其他學(xué)生明白他們的意思。

【設(shè)計(jì)意圖:集中全體學(xué)生的智慧展開討論,激發(fā)學(xué)生的思考,實(shí)現(xiàn)第二個(gè)層次的思維:分組通知。減緩教學(xué)難點(diǎn)的坡度,實(shí)現(xiàn)“跳一跳摘桃子”的目標(biāo)?!?/p>

3、開放探究

師:同學(xué)們這么快就幫我想到了這么多的方法。那就請(qǐng)同學(xué)們小組合作,幫我設(shè)計(jì)一個(gè)分組通知的方案,看一看最少需要幾分鐘?好嗎?

呈現(xiàn)合作要求:

(1)先組內(nèi)討論,再設(shè)計(jì)一個(gè)打電話方案。

(2)將設(shè)計(jì)的方案記錄在作業(yè)紙上。

(3)用完整的語言解說方案。

師巡視,指導(dǎo)學(xué)生開展合作,聽取學(xué)生對(duì)方案的解說,并發(fā)現(xiàn)典型設(shè)計(jì)。

【設(shè)計(jì)意圖:經(jīng)過思考,決定還是化繁為簡,盡量減少對(duì)學(xué)生合作的要求(比如記錄方法等)。學(xué)生設(shè)計(jì)方案,因?yàn)檫@里還缺乏對(duì)打電話的理性認(rèn)識(shí),學(xué)生的意見分歧多,參與合作的人數(shù)如果多一些,爭論也就更多。這樣會(huì)造成兩種情況:一是學(xué)生放棄合作,各干各的;二是個(gè)別“權(quán)威”學(xué)生一言堂。所以小組合作前先要求充分討論,再設(shè)計(jì),還要求會(huì)解說方案,培養(yǎng)語言表達(dá)能力?!?/p>

4、對(duì)比分析

(1)展示部分方案

師:你喜歡哪個(gè)方案,說說你的想法!

【設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)在表達(dá)清楚的基礎(chǔ)上,還要追求表達(dá)的簡潔,初步感知數(shù)學(xué)的簡潔美?!?/p>

(2)選取幾個(gè)典型分組方案解析。

師:請(qǐng)這個(gè)方案的設(shè)計(jì)師上前來解釋一下。

師:這位同學(xué)的方案你看懂了嗎?我一個(gè)一個(gè)通知需要15分鐘,可是他的方案只要×分鐘,時(shí)間怎么變少了?

引導(dǎo)學(xué)生思考,交流想法。

【設(shè)計(jì)意圖:時(shí)間怎么變少了?學(xué)生在認(rèn)知沖突中思考節(jié)省時(shí)間的方法,從而發(fā)現(xiàn)“同時(shí)打能節(jié)省時(shí)間”?!?/p>

師:那就用這個(gè)方案打電話,好嗎?還有更省時(shí)間的方法嗎?

【設(shè)計(jì)意圖:這里學(xué)生會(huì)思考,是滿足一點(diǎn)小進(jìn)步,還是繼續(xù)追尋更好的方案?“還有更省時(shí)間的方案嗎?”培養(yǎng)學(xué)生提出問題的能力。在此過程中,體會(huì)優(yōu)化思想,,追求最佳?!?/p>

師:哪里浪費(fèi)了時(shí)間?怎樣修改?

(3)優(yōu)化方案

引導(dǎo)學(xué)生討論:分組通知時(shí)還有學(xué)生是空閑的,只有接到消息后馬上繼續(xù)通知其他隊(duì)員才最節(jié)省時(shí)間。

小組再次討論,優(yōu)化方案。全班交流展示,并對(duì)最佳方案進(jìn)行整理,將每一分鐘所通知的人放在一起。

【設(shè)計(jì)意圖:對(duì)修改后的最優(yōu)方案進(jìn)行整理,將同一分鐘通知的人放在一起,給學(xué)生更清晰的印象(教材中所提供的圖,表達(dá)并不夠清晰,沒有達(dá)到“一目了然”的程度,所以同樣需要優(yōu)化)。在此過程中,初步體會(huì)優(yōu)化思想,培養(yǎng)邏輯思維能力?!?/p>

師:還有用的時(shí)間更少的方案嗎?

【設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生反思最優(yōu)方案,體會(huì)用“不空閑”的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)方案進(jìn)行評(píng)價(jià)與對(duì)優(yōu)化進(jìn)程的'評(píng)價(jià)?!?/p>

(3)反思“不空閑”,形成全面認(rèn)識(shí)。

師:想一想,如果合唱隊(duì)有16人,需要幾分鐘?這第16個(gè)人該由誰通知?

【設(shè)計(jì)意圖:這里意圖有二:一是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到,在最后一分鐘,即使“有空閑”,也是最省時(shí)間的方案,形成對(duì)“不空閑”這一標(biāo)準(zhǔn)的全面認(rèn)識(shí);二是初步體會(huì)在一個(gè)時(shí)間段內(nèi),能通知的人數(shù)是一個(gè)“區(qū)間數(shù)”?!?/p>

5、整理歸納。

師:通過剛才的活動(dòng)我們發(fā)現(xiàn)打電話可以有多種不同的方法,在這些不同的方法中我們找到了用時(shí)最省的方案?,F(xiàn)在讓我們一邊回顧,一邊填寫表格。

師:知道消息的總?cè)藬?shù)包括我自己嗎?

師:第5分鐘知道消息的總?cè)藬?shù)會(huì)是多少呢?猜一猜吧!為什么是32人?

師:那第6分鐘呢?第7分鐘呢?

師:你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?想一想第9分鐘已經(jīng)知道消息的總?cè)藬?shù)該怎樣計(jì)算?第20分鐘呢?第n分鐘呢?

師:已經(jīng)通知的人數(shù)是什么意思,不包括誰?怎樣計(jì)算?

【設(shè)計(jì)意圖:通過對(duì)按照最優(yōu)方案打電話的過程的回顧與猜想,用不完全歸納法,找到“人數(shù)倍增”的規(guī)律,實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)的抽象?!?/p>

三、應(yīng)用規(guī)律。

1、結(jié)合填寫的表格,師生一起討論解答如下的問題。

A、照這樣,5分鐘最多可以通知到幾個(gè)人?

B、照這樣,要通知50人至少需要幾分鐘?

C、照這樣,通知32個(gè)人至少需要幾分鐘?6分鐘還可以通知多少人?最多可以通知多少人?

【設(shè)計(jì)意圖:三個(gè)問題梯度安排,實(shí)現(xiàn)學(xué)生應(yīng)用規(guī)律的能力訓(xùn)練與思維提升。第一個(gè)問題是基本練習(xí),可以直接應(yīng)用表格中的數(shù)據(jù)解答。第二個(gè)問題是變式練習(xí),需要學(xué)生結(jié)合“通知一個(gè)人至少需要1分鐘的條件”來加以分析思考。第三個(gè)問題是拓展練習(xí),進(jìn)一步感悟在一定的時(shí)間段內(nèi),能通知的人數(shù)是一個(gè)“區(qū)間數(shù)”?!?/p>

2、師:找到了這個(gè)最優(yōu)方案,現(xiàn)在我可以通知了吧?想一想,會(huì)出現(xiàn)什么情況?

【設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生感受到,按照最優(yōu)方案進(jìn)行通知,還需要讓每一個(gè)參與者都清楚自己要通知的對(duì)象,才能實(shí)現(xiàn)需要通知的老師不重復(fù)、不遺漏,感受“預(yù)案”的必要性?!?/p>

四、總結(jié)全課。

1、回顧優(yōu)化過程,感悟優(yōu)化思想。

師:剛才,同學(xué)們幫助老師設(shè)計(jì)了多種方案。通過對(duì)方案的思考,我們知道需要“同時(shí)打,不空閑”才能實(shí)現(xiàn)“最節(jié)省時(shí)間”的目標(biāo)。后來我們通過修改方案,找到了最優(yōu)方案。這個(gè)過程中,我們?cè)诓粩嘧穯栕约海€有更省時(shí)間的方案嗎?從而實(shí)現(xiàn)了方案的優(yōu)化……

2、引導(dǎo)學(xué)生反思自己的收獲與體驗(yàn)。

師:學(xué)完了這節(jié)課,你有什么想法或者感受想和大家說說嗎?

五、數(shù)學(xué)欣賞。

師:在這里,我們看到打電話的人數(shù)隨著時(shí)間的推移,在成倍地增長。其實(shí)在生活中,像這樣的成倍增長的事情還有很多。

課件播放:你知道嗎:棋盤上的麥粒。

【設(shè)計(jì)意圖:補(bǔ)充介紹生活中的倍增現(xiàn)象,豐富學(xué)生的認(rèn)知,感受數(shù)學(xué)的魅力,培養(yǎng)對(duì)數(shù)學(xué)的美好情感,實(shí)現(xiàn)由課內(nèi)向課外的拓展?!?/p>

五年級(jí)打電話教案【篇4】

活動(dòng)目標(biāo):

1.通過交流電話號(hào)碼和互打電話的形式,進(jìn)一步提高幼兒的交往能力。

2.學(xué)習(xí)用完整的語句進(jìn)行對(duì)話。

3.培養(yǎng)幼兒間相互關(guān)愛的情感。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

記錄卡片、電話及電話模型等。

師:“我們班誰很久沒來幼兒園呢?小朋友猜猜他為什么沒有來?現(xiàn)在非典那么流行,我們要用什么辦法才能知道舒路為什么沒來幼兒園?”

2.“知道舒路家的電話號(hào)碼呢?”出示大記錄卡讓幼兒討論如何記錄。

3.電話接通時(shí),你們想和他說些什么?要怎么說才有禮貌呢?

4.請(qǐng)幾位幼兒嘗試現(xiàn)場打電話,問候在家的小朋友,培養(yǎng)幼兒間相互關(guān)心的情感。

5.打電話給大班生病的朋友和楊醫(yī)生。

重點(diǎn)提醒幼兒打電話的時(shí)候注意禮貌用語及用完整的語句對(duì)話。

6.我們還可以用什么辦法對(duì)他們表示關(guān)心呢?

7.幼兒間交流電話號(hào)碼,自由打電話。

(1)討論:如果想打電話給好朋友卻沒有他的號(hào)碼怎么辦?用什么辦法記電話號(hào)碼最好? 。

(2)引導(dǎo)幼兒觀察記錄卡,介紹記錄方法。

(3)幼兒間交流電話號(hào)碼,師巡視指導(dǎo)并鼓勵(lì)幼兒大膽與同伴交流。

(4)撥電話號(hào)碼,和同伴打電話。

活動(dòng)反思:

五年級(jí)打電話教案【篇5】

打電話

教學(xué)目標(biāo)

1.通過小組合作學(xué)習(xí),經(jīng)歷設(shè)計(jì)打電話方案并找出最優(yōu)方案的過程,體驗(yàn)畫圖分析、交流討論的學(xué)習(xí)方法。

2.通過這個(gè)綜合應(yīng)用,讓同學(xué)進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系以和優(yōu)化思想在生活中的應(yīng)用

3.通過畫圖方式發(fā)現(xiàn)事物隱含的規(guī)律,培養(yǎng)學(xué)生的歸納推理能力。

學(xué)情分析

《打電話》所使用的素材是學(xué)生所熟悉的,問題和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)密切結(jié)合,學(xué)生對(duì)這一問題的研究很有興趣。打電話這一問題正是為學(xué)生提供了可探究的空間,學(xué)生嘗試尋找答案時(shí),不是簡單地應(yīng)用已知的信息,也沒有可直接利用的方法、公式。盡管不是所有的學(xué)生最終都能出色地完成任務(wù),但是他們都盡自己的思維能力走得足夠遠(yuǎn)。很有讓學(xué)生去研究的價(jià)值。

重點(diǎn)難點(diǎn)

【教學(xué)重點(diǎn)】

理解打電話的各個(gè)方案并從中優(yōu)化出最好的方案。

【教學(xué)難點(diǎn)】

能夠運(yùn)用打電話的最優(yōu)方案解決一些簡單的實(shí)際問題。

教學(xué)過程

活動(dòng)1【導(dǎo)入】一、引入新課(出示半開放性素材)2分鐘

問題:學(xué)校剛接到教育局通知,讓我們學(xué)校馬上派15位同學(xué)馬上趕到二小參加現(xiàn)場科技制作比賽,由付老師負(fù)責(zé)通知他們,你們幫付老師想想,付老師可以用什么方法通知他們?

師由這個(gè)問題引出最直接、最能保證通知到位的方式:打電話(板書課題)

(聽+想+講)

活動(dòng)2【活動(dòng)】二:自主合作(學(xué)生呈現(xiàn)多個(gè)項(xiàng)度+確定項(xiàng)度)(6分鐘)

學(xué)生自主學(xué)習(xí)課本P132-133,并同桌或前后兩人交互打電話的方案,時(shí)間3分鐘

(看+想+講+聽)

(師巡視,并對(duì)自主學(xué)習(xí)認(rèn)真的同學(xué)及予表揚(yáng))

自主學(xué)習(xí)要求:

a.看課本P132---133,看完以后,同桌或前后兩人交流下討論打電話的方案。

b.通過自學(xué),看課本中介紹了哪幾種打電話的方案。

c.時(shí)間3分鐘。

通過自學(xué),我知道課本中介紹了哪幾種打電話的方案?

(師根據(jù)學(xué)生回答,整理項(xiàng)度并板書:)

項(xiàng)度呈現(xiàn):

主氣泡:打電話

子氣泡:分組通知、逐個(gè)通知、每個(gè)人不空閑通知

其中分組通知又包括分三組、四組、五組等三個(gè)向度。

3.生在團(tuán)隊(duì)長的帶領(lǐng)下團(tuán)隊(duì)共同確定其中的1個(gè)項(xiàng)度進(jìn)行討論,團(tuán)隊(duì)長并做好組內(nèi)分工。

(講+看+小動(dòng))

活動(dòng)3【活動(dòng)】三:合作探究(交互+強(qiáng)化)14分鐘

1.團(tuán)隊(duì)長根據(jù)自已團(tuán)隊(duì)選擇的問題帶領(lǐng)組員開展4-6人的小組交互,強(qiáng)化學(xué)習(xí),并把學(xué)習(xí)的成果記錄在白板上,并作好發(fā)言準(zhǔn)備。

(通過小組的共同交互學(xué)習(xí),讓學(xué)生對(duì)本節(jié)課的知識(shí)達(dá)到68次的強(qiáng)化學(xué)習(xí),師在學(xué)生合作探究的過程中,及時(shí)給予指導(dǎo)和幫助)

(做+想+講+聽+大動(dòng))

合作探究要求:

a.團(tuán)隊(duì)長根據(jù)選擇的問題,帶領(lǐng)組員開展小組討論,強(qiáng)化學(xué)習(xí),并把團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)的成果記錄在白板上。

b.每個(gè)團(tuán)隊(duì)做好上臺(tái)展示交流的準(zhǔn)備。

c.時(shí)間是7分鐘

2:師巡視:提醒有關(guān)的小組做好展示交流的準(zhǔn)備。

活動(dòng)4【活動(dòng)】四:展示交流(匯集+強(qiáng)化)

1.選擇四個(gè)團(tuán)隊(duì)上臺(tái)展示匯報(bào),涵蓋所有項(xiàng)度的知識(shí)點(diǎn)。

(師根據(jù)學(xué)生的展示匯報(bào)情況,給予鼓勵(lì)和表揚(yáng))

(講+聽+看+做)

2.教師精講,師生共同完成2n的推導(dǎo)過程,小結(jié)出最優(yōu)方案。

(看+講+做+聽+想)

活動(dòng)5【練習(xí)】三:鞏固練習(xí)

⑴有一棵奇妙的樹,原來只有1個(gè)樹枝,第一年長出1個(gè)樹枝,第二年每個(gè)樹,枝分別長出1個(gè)新枝,第三年每個(gè)樹,枝又都分別長出1個(gè)新枝,照這樣計(jì)

算,第五年這棵樹上一共有幾個(gè)樹枝?

⑵小鴨子想開一個(gè)游泳會(huì),如果通知一只鴨子要3分鐘,你能幫它想一想,有什么辦法在最短的時(shí)間內(nèi)通知到30只鴨子來參加游泳會(huì)嗎

活動(dòng)6【活動(dòng)】四:課堂小結(jié)

這節(jié)課你們學(xué)會(huì)了什么?把你的收獲告訴大家?

(看+講+想)

五年級(jí)打電話教案【篇6】

教學(xué)過程:

一、探討方案

1、教師出示問題:15人的合唱隊(duì)接到緊急演出,通過打電話通知每個(gè)隊(duì)員,如果每分鐘通知1人,怎樣盡快通知到每個(gè)隊(duì)員?

2、小組討論:設(shè)計(jì)一個(gè)打電話的最快方案,既能節(jié)約時(shí)間又能全部通知到。

教師巡視指導(dǎo),給學(xué)生留中夠的探索時(shí)間,如學(xué)生有困難,可提示:老師在第一分鐘通知的隊(duì)員也可以通知其他的隊(duì)員??捎脠D示的直觀形式進(jìn)行分析。

預(yù)測會(huì)有以下幾種不同的方案:

(1)一個(gè)一個(gè)地通知,一共需要15分鐘;

教師引導(dǎo)學(xué)生得出這種方案最簡單,當(dāng)然需要的時(shí)間也最長。

(2)分組通知。如:平均分成3個(gè)組,每組5人,通知完15人至少需要7分鐘;如果平均分成5組,每組3人,則需要7分鐘;如果按(4,4,4,3)分成4組,需要6分鐘;如果按6,5,4分成3組。需要6分鐘……

教師用圖示的方式直觀地表示出學(xué)生的每種方案,幫助學(xué)生計(jì)算出所需的時(shí)間。問:是不是分的組越多用的時(shí)間越少呢?

引導(dǎo)他們觀察得出不是分的組越多所需的時(shí)間越少的結(jié)論。

(3)還有更快的方法嗎?怎樣保證時(shí)間最少呢?

只有每個(gè)接到通知的隊(duì)員都繼續(xù)通知后面的隊(duì)員,直到全部通知到為止,這樣每個(gè)接到通知的隊(duì)員都不空閑才是最快的方案。

教師用圖示的方法直觀地展示了這種方案,按照時(shí)間的順序,用不同的顏色動(dòng)態(tài)地顯示了每分鐘新接到通知的隊(duì)員和總共通知的隊(duì)員,得出這種方案一共需要4分鐘。

二、發(fā)現(xiàn)規(guī)律

1、仔細(xì)觀察示意圖,第一分鐘時(shí),有幾人打電話?打完電話后接到通知的隊(duì)員和老師共有多少人?除去教師,通知到幾名學(xué)生?第二分鐘呢?第三分鐘呢?

你發(fā)現(xiàn)了什么?每增加1分鐘,新接到通知的隊(duì)員人數(shù)有什么規(guī)律?

3、你能找你的方法向大家介紹一下嗎?

發(fā)現(xiàn)一:每增加一分鐘新接到通知的隊(duì)員數(shù)正好是前面所有接到通知的隊(duì)員和老師的總數(shù),也就是第n分鐘新接到通知的隊(duì)員數(shù)等于前(n-1)分鐘內(nèi)接到通知的隊(duì)員和老師的總數(shù)。

發(fā)現(xiàn)二:第n分鐘所有接到通知的隊(duì)員和老師的總數(shù)就是一個(gè)等比數(shù)列,通項(xiàng)公式為an=2n,

發(fā)現(xiàn)三:第n分鐘所有接到通知的隊(duì)員總數(shù)就是(2n-1)人。

三、應(yīng)用規(guī)律

1、既然大家都發(fā)現(xiàn)了這一規(guī)律,那么5分鐘可以通知多少人?6分鐘、7分鐘呢?

組織學(xué)生在小組中進(jìn)行交流探討,然后匯報(bào)。

2、老師要通知50位學(xué)生來學(xué)校舉行活動(dòng),如果用打電話的方式,最少需要多少分鐘?

提醒學(xué)生在具體實(shí)施中還有個(gè)問題要解決,那就是要設(shè)計(jì)好打電話的順序,也就是說每個(gè)隊(duì)員要清楚他接到電話后,后面要怎樣繼續(xù)通知其他隊(duì)員。因此這個(gè)方案還需要事先制定好一個(gè)打電話的流程示意圖,讓老師和每個(gè)隊(duì)員都明確接到通知后,按照怎樣的順序通知后面的隊(duì)員。只有嚴(yán)格按照事先制定好的方案執(zhí)行,才能達(dá)到節(jié)省時(shí)間的目的。

四、課堂小結(jié):通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)活動(dòng),你有什么收獲?

教學(xué)反思:

三個(gè)重要

1、生活經(jīng)驗(yàn)很重要。

如果本課由教師整齊劃一的要求學(xué)生按教材不同方案的順序依次教學(xué),顯然會(huì)束縛學(xué)生的思維,使活動(dòng)過程過于機(jī)械化。在這一過程中學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)很重要,為了喚起學(xué)生的生活體驗(yàn),啟迪學(xué)生的思維,我特意為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種寬松的研究氛圍,鼓勵(lì)學(xué)生毫無顧慮地把自己的想法說出來,啟發(fā)他們?cè)O(shè)計(jì)各種各樣打電話的方法。

建構(gòu)主義理論告訴我們:每個(gè)學(xué)生并不是空著腦袋走進(jìn)教室的,在日常生活和學(xué)習(xí)過程中,他們已經(jīng)形成了相當(dāng)?shù)慕?jīng)驗(yàn),每個(gè)人都以自己的方式看待事物,因此,教學(xué)不能無視學(xué)生的這些經(jīng)驗(yàn),而是要把兒童現(xiàn)有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)作為新知識(shí)的增長點(diǎn),引導(dǎo)兒童從原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)中“生長”出新的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。教學(xué)并不是知識(shí)的傳遞,而是知識(shí)的處理和轉(zhuǎn)換。教師也不是知識(shí)的呈現(xiàn)者,而是引導(dǎo)學(xué)生豐富和調(diào)整自己的理解。最后的教學(xué)實(shí)踐也證明,學(xué)生在第二種方案的過程中,就已經(jīng)初步感悟到當(dāng)教師在通知其他同學(xué)時(shí),已得到通知的學(xué)生也應(yīng)投入到打電話的行列之中,設(shè)計(jì)方法的熱情很高,他們積極思維。各種方案中,既有生活經(jīng)驗(yàn)的遷移,又有學(xué)生的創(chuàng)造性設(shè)計(jì),這樣既擴(kuò)大了知識(shí)的信息量,又開拓了他們的思路。

2、邏輯推理很重要。

在發(fā)現(xiàn)規(guī)律的教學(xué)環(huán)節(jié)中,我通過圖示引導(dǎo)學(xué)生有序思維。第一分鐘時(shí),有幾人打電話?打完電話后共有多少人(這里包括教師)知道這個(gè)消息?第二分鐘呢?第三分鐘呢?通過“層層剝筍”,規(guī)律一步步明晰,道理不說自明。

小學(xué)生正處在從具體形象思維向抽象邏輯思維過渡的階段。特別是中、高年級(jí),學(xué)生的抽象思維發(fā)生了“飛躍”或“質(zhì)變”,這一階段正是發(fā)展學(xué)生邏輯思維的有利時(shí)期。而學(xué)生在思考打電話的時(shí)間與通知到的學(xué)生人數(shù)問題時(shí),常會(huì)被表面現(xiàn)象所迷惑,而不能抓住事物的內(nèi)在規(guī)律和本質(zhì)——即第n分鐘所有接到通知的隊(duì)員和老師的總數(shù)是一個(gè)等比數(shù)列。為了克服思維的表面性與不求甚解的毛病,我創(chuàng)設(shè)探究情境,讓學(xué)生的思維過程得以充分暴露,使思維深刻。

3、符號(hào)化思想很重要。

打電話方案的記錄方式有很多種,可以用文字完整描述,可以用數(shù)字1-15分別代替15名學(xué)生逐條簡單記錄,還可以用畫圖示的方式形象記錄。在課堂上,我提示學(xué)生“用圖示的方法”來記錄。雖然學(xué)生展示的結(jié)果各不相同,但無論哪一種圖示都體現(xiàn)出數(shù)學(xué)的簡約美。

數(shù)學(xué)發(fā)展到今天, 已成為一個(gè)符號(hào)化的世界。符號(hào)就是數(shù)學(xué)存在的具體化身。數(shù)學(xué)用的語言與通常的語言有重大區(qū)別,它將自然語言變?yōu)橐环N簡明的符號(hào)語言。我在本課打電話方案的記錄上從正反兩方面入手,培養(yǎng)學(xué)生符號(hào)化的思想。首先引導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)會(huì)將日常語言敘述的數(shù)量關(guān)系轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)符號(hào)語言。其次, 我還請(qǐng)部分同學(xué)板書,引導(dǎo)學(xué)生將看懂抽象的符號(hào)所反映的數(shù)量關(guān)系,把符號(hào)化思維滲透于教學(xué)的始終, 以培養(yǎng)學(xué)生抽象思維的能力。

教學(xué)目標(biāo):

1使學(xué)生在解決問題的多種方案中尋找方案,初步體會(huì)運(yùn)籌思想和對(duì)策論方法在解決問題中的應(yīng)用。

2經(jīng)歷設(shè)計(jì)打電話方案,并找出方案的過程,體驗(yàn)畫圖分析、交流討論的學(xué)習(xí)方法。

3通過畫圖的方式發(fā)現(xiàn)事物隱含的規(guī)律,培養(yǎng)學(xué)生歸納推理的思維能力。

教學(xué)重點(diǎn):理解打電話的方案的方法。

教學(xué)難點(diǎn):能夠運(yùn)用打電話的方案的方法解決一些簡單的實(shí)際問題。

五年級(jí)打電話教案【篇7】

教學(xué)目標(biāo):

1.知識(shí)目標(biāo):在讀中感悟到,打電話與人交流要言簡意賅,這樣不僅節(jié)省時(shí)間,也是對(duì)別人的尊重。體會(huì)相聲語言的藝術(shù)特點(diǎn),認(rèn)識(shí)到說話要簡明扼要、不說廢話的重要意義。

2.能力目標(biāo):正確、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)瀏覽的閱讀方法。

3、情感目標(biāo):是讓學(xué)生體會(huì)相聲語言的精妙和幽默,了解相聲這種特殊的語言表演藝術(shù)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):是通過分角色朗讀課文,理解主要內(nèi)容,體會(huì)相聲語言的精妙與幽默。

教具準(zhǔn)備:收集相聲資料

學(xué)具準(zhǔn)備:收集相聲資料

教學(xué)時(shí)數(shù):一課時(shí)

教學(xué)過程:

引入課題:

相聲,同學(xué)們一定不陌生吧,運(yùn)用說學(xué)逗唱的技巧,組織包袱逗觀眾哈哈一笑,并有針砭世俗、寓教于樂的功能。包袱又稱哏,也就是現(xiàn)代人所說的笑點(diǎn)。今天我就來學(xué)習(xí)一篇略讀課文,《打電話》。

板書:13打電話

讀懂閱讀提示,明確閱讀要求

1.自讀閱讀提示,看看學(xué)習(xí)這篇文章有幾個(gè)方面的要求。

2.交流。閱讀提示中共有3個(gè)要求。

(1)瀏覽下面這個(gè)相聲,想想說的是件什么事?

(2)故事里那個(gè)人說話有什么特點(diǎn)?

(3)再說說這個(gè)相聲對(duì)自己有什么啟發(fā)?

(設(shè)計(jì)意圖:課內(nèi)閱讀課文就是要檢驗(yàn)學(xué)生能否運(yùn)用在精讀課文時(shí)學(xué)到的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行閱讀。閱讀提示作為編者寫在教材前的話,有提示全文,引領(lǐng)閱讀的作用。應(yīng)重視這一寶貴的教學(xué)資源,讓學(xué)生能讀,會(huì)讀。)

感知課文內(nèi)容,了解文章大意

1.自學(xué)課文:請(qǐng)按閱讀要求默讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,并作批注。

2.檢查自學(xué):自學(xué)生字,生詞的情況。

3.整體感悟:了解課文的意思,體會(huì)人物的特點(diǎn)。

直擊重點(diǎn),自學(xué)探究

1、課文中打電話的這個(gè)人名為啰唆,你覺得這個(gè)名字對(duì)他來說怎么樣?

2、你從哪兒感受到他的啰唆?請(qǐng)先瀏覽課文找找依據(jù),說說你的理由。

3、看來不愧叫啰唆!你想聽電話的小王,會(huì)有什么感覺?假如你是旁邊準(zhǔn)備打電話的人,你會(huì)怎么樣?

4、電話啰唆真是害人害己??磥?,打電話抓住要點(diǎn),簡潔明了,不僅節(jié)約時(shí)間,也是對(duì)別人的一種尊重,是文明行為的表現(xiàn)!

5、在學(xué)生讀懂課文后,可以交流一下這個(gè)相聲對(duì)自己有什么啟發(fā)。

6、合作表演式朗讀。

因?yàn)檎Z言比較通俗,諷刺意味比較濃,所以朗讀的重點(diǎn)是讀出人物語言的生活化,讀出諷刺意味。

7、找?guī)锥谓?jīng)典相聲,讓學(xué)生來聽,來看,來讀,體會(huì)相聲的語言特點(diǎn)。

相關(guān)鏈接

相聲相聲是所有說唱藝術(shù)之中最為人們熟悉的品種,起源于北京,流行全國各地。相聲是語言的藝術(shù),也是幽默的藝術(shù),運(yùn)用說學(xué)逗唱的技巧,組織包袱逗觀眾哈哈一笑,并有針砭世俗、寓教于樂的功能。包袱又稱哏,也就是現(xiàn)代人所說的笑點(diǎn)。

相聲按照演員人數(shù)多少,可分為三種:

單口相聲一人演出,類似說書,與說書最大差別在于說書不一定要有哏,相聲則無哏難以成立。單口相聲內(nèi)容通常具有故事性。如,《連升三級(jí)》。

對(duì)口相聲二人演出,主述者稱為逗哏,幫腔者稱為捧哏。依捧、逗分量不同,又可分為一頭沉和子母哏,一頭沉以逗哏為主,捧哏為輔。子母哏則二人等量齊觀,多半為爭辯的形式。

群口相聲三人或三人以上演出,演員之間必須有絕佳的默契。

它是說唱藝術(shù)之中最為人們熟悉的品種,起源于北京,流行全國各地。

它是語言的藝術(shù),也是幽默的藝術(shù),

生:真是名副其實(shí)!

生:從時(shí)間上來說吧,就能看出他的啰唆。不到半分鐘就說完的事,他準(zhǔn)備打四個(gè)小時(shí),并且打完電話,已經(jīng)是八點(diǎn)半了,要看的戲都快散了。還不啰唆嗎?

生:就是跟請(qǐng)人看戲有關(guān)的話,也是那么啰唆。直接告訴看什么戲得了,讓人家猜,給人家表演,多啰唆呀!

生:我想,聽電話的小王,一定煩透了他。從文中我知道,他表演唱,小王都說沒聽見,并且還說沒吃飯呢,明顯地是不想聽他的電話了。

生:我想,小王不會(huì)跟他做朋友了!

生:旁邊準(zhǔn)備打電話的人,一定會(huì)罵他的,他太自私了,不考慮別人的感受。都是有事才打電話,這多耽誤事啊!

五年級(jí)打電話教案【篇8】

教學(xué)目標(biāo)

1.正確、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)瀏覽的閱讀方法。

2.體會(huì)相聲語言的藝術(shù)特點(diǎn),認(rèn)識(shí)到說話要簡明扼要、不說廢話的重要意義。

教學(xué)重點(diǎn)

體會(huì)相聲語言的藝術(shù)特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)

認(rèn)識(shí)不說廢話的重要意義。

教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)

教學(xué)過程

一、談話引入

同學(xué)們,你們?cè)诳唇衲甏汗?jié)聯(lián)歡晚會(huì)的時(shí)候,注意到大兵和趙衛(wèi)國合說的相聲〈誰讓你是優(yōu)秀〉了嗎?,那這個(gè)相聲給了你一種什么樣的感受?

的確,相聲是一種雅俗共賞的語言表演藝術(shù),深受人們的喜愛。今天,我們就一塊來感受我國著名相聲演員馬季郭啟儒合說的相聲〈打電話〉的魅力。

二、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

閱讀課前提示:想想這篇課文,我們應(yīng)該弄懂哪些問題?

(1)瀏覽全文,想想說的是件什么事?

(2)故事里的那個(gè)人說話的特點(diǎn)是什么?

(3)這個(gè)相聲對(duì)你的啟發(fā)是什么?

(4)說說這個(gè)相聲或聽聽其他相聲,感受相聲語言的藝術(shù)特點(diǎn)。

三、根據(jù)目標(biāo)學(xué)習(xí)全文

1.自己瀏覽全文,想想說的是件什么事?

交流:(這個(gè)相聲主要諷刺了一個(gè)在公用電話亭打電話,缺乏公共道德的年輕人。一句話就能說清楚的小事,結(jié)果被這個(gè)人東拉西扯,說了兩個(gè)多小時(shí),既誤了自己的事,又耽誤了別人的時(shí)間。)

2.再讀課文,想想故事里打電話的年輕人說話的特點(diǎn)是什么?從哪些句子感受到的?

說話啰里羅嗦、廢話連篇。

3.這個(gè)相聲對(duì)你的啟發(fā)是什么?

交流,小結(jié):打電話要抓住要點(diǎn),簡潔明了,這樣不僅節(jié)約時(shí)間,也是對(duì)別人的一種尊重,是文明行為的表現(xiàn)!

4.現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們分角色讀讀這個(gè)相聲,來感受感受相聲語言的藝術(shù)風(fēng)格。

(1)同桌分角色讀

(2)找伙伴分角色讀

(3)師生分角色讀讀

5.找學(xué)生上臺(tái)試著說一說這個(gè)相聲

6.聽兩個(gè)精彩的相聲段子

7.看一個(gè)你們自己搜集的相聲。

四、交流相聲語言特點(diǎn)

學(xué)了這個(gè)相聲,聽了相聲,看了相聲,你現(xiàn)在覺得相聲的語言怎樣?(通俗、貼近生活、幽默、有很濃的諷刺意味)

五、演一演

請(qǐng)同學(xué)們把自己喜歡的相聲演一演,評(píng)一評(píng)誰具有相聲演員的風(fēng)采。

六、總結(jié)

我希望同學(xué)們記住這個(gè)相聲段子,時(shí)時(shí)提醒自己文明地與人交流,交流時(shí)注意自己的語言要抓住要點(diǎn),簡潔明了。

七、作業(yè)

1.課余與父母共同看相聲、演相聲。

2.創(chuàng)作一個(gè)短小的相聲段子。

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