教學(xué)過程中教案課件是基本部分,每天老師都需要寫自己的教案課件。教案的編寫需要注重與學(xué)生溝通的藝術(shù)和掌握。希望這份“靜夜詩教案”能夠達到您的期望令您滿意,希望我的建議能夠讓您更加理性地看待問題!
一、復(fù)習(xí)舊課
出示學(xué)習(xí)步驟:
1、知詩人,解詩題。
2、抓字眼、明詩意。
3、品詩句、悟詩情。
4、誦感情、賞詩文。
二、學(xué)習(xí)課文
師:(放錄像李白呤誦《靜夜思》)請大家看錄像聽老師讀這首詩。
(生認真聽,一部分學(xué)生模仿)
師:你覺得哪一句詩寫得好?
生1:我認為“疑是地上霜”寫得好。
生2:我認為“舉頭望明月”這句寫得好。
生3:“低頭思故鄉(xiāng)”這句寫得好。
……
過渡:是的,這首詩寫得很美,現(xiàn)在老師和大家一起學(xué)習(xí)。
1、學(xué)習(xí)第一行詩。
師:請大家齊讀第一行詩。
生:(大聲朗讀)
師:你認為這句詩哪個詞寫得好?
生:“明月光”寫得好。晚上看到明亮的月光,很容易思念家鄉(xiāng)。
(字理識字:電腦課件出示 --明,兩字進行對比讓學(xué)生說出 表示日, 表示月,太陽與月亮同時出現(xiàn)表示非常亮。)
(師指導(dǎo)朗讀,理解詩意)
2、學(xué)習(xí)第二行詩。
師:哪位同學(xué)喜歡第二行詩,請站起來讀,讀的時候要注意什么?
生1:“疑”是懷疑的意思,所以要讀出疑問的語氣。
生2:“疑”要重讀。
(生朗讀第二行詩)
師:讀到這里你有什么疑問?
生1:李白為什么把月光當作白霜?
生2:因為“霜”和“月光”都是白色的。
生3:因為作者很晚不能入睡,產(chǎn)生錯覺,所以把月光看成了白霜。
(指導(dǎo)讀第二行詩,重讀“霜”,體會詩意,然后齊讀1、2行詩)
3、學(xué)習(xí)第三、四行詩。
師:剛才我們采用什么學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)第一、二行詩?
生:抓字眼,明詩意;品詩句,悟詩情。
師:請大家采用以上的學(xué)習(xí)方法自學(xué)三、四行詩。
(學(xué)生自學(xué),分組討論學(xué)習(xí)。)
學(xué)生匯報自學(xué)情況。
生1:這首詩為什么說“望明月”而不是“看明月”?
生2:月亮離我們太遠了,所以要“望”。
(師點撥,分析“望”的字理。)
師:請大家仔細觀察“望”字,你發(fā)現(xiàn)了什么?
生1:我發(fā)現(xiàn)“望”讀下面“王”的音。
生2:它也讀左上角“亡”的音。
生3:那右上角“月”是它的形旁,它與月亮有什么關(guān)系?
師:(引導(dǎo))月亮離我們較遠、較高,所以“望”有看的意思,它指向高處、遠處看。
生1:老師,這句詩中“望”可以換成“看”嗎?
師:你們說呢?
生1:我認為不可以,但我不知道為什么?
師:你用“看”造一個句子行嗎?
生1:我正在燈下看書。
生2:我知道了,“望”指向高處、遠處看?!翱础敝缚窗?、近處的東西,所以不能換。
師:非常正確。李白抬頭望著圓圓的月亮,他的心情會是怎樣?
生1:他一定覺得自己很孤獨。
生2:他肯定想念好的媽媽。
生3:他想快點回家。
……
師:你會讀這句嗎!
生:這一句語調(diào)要有一種孤獨感,語調(diào)要低沉。
師:你們還學(xué)會了什么?
生1:我知道最后一句寫什么?意思是(略)
生2:看到圓圓的月亮李白想到了故鄉(xiāng)。思念起故鄉(xiāng)的親人。
師:這時李白想對親人說些什么?
生1:李白說“親人們,我一個人在異鄉(xiāng)很孤獨,很想你們?!?/p>
生2:他會說“八月十五真想和你們一起唱歌飲酒?!?/p>
生3:他說:“要是有一只鴿子,能把我的思念帶給你們就好了?!?/p>
……
師:八月十五你們是怎么過?
生1:我們拿著月餅,點著燈籠全家人到樓頂賞月。
生2:我們家看電視來歡度八月十五。
生:……
師:你們知道邊防戰(zhàn)士是怎么過的嗎?(進行思想教育)
生1:他們?nèi)允匦l(wèi)著祖國,他們精神令人敬佩。
生2:他們太偉大了,我一定要好好學(xué)習(xí),長大了也當一名解放軍戰(zhàn)士。
(師指導(dǎo)讀:用低沉語調(diào)讀出思念之情)
生:(齊讀全詩)
三、給詩譜曲
師:我國詩人很了不起,他們寫詩非常注重押韻,每一首好詩,都可以譜成一首歌?,F(xiàn)在請大家聽老師唱給大家聽。
(師自己譜曲演唱)
師:好聽嗎?(好聽)你們可以用你喜歡的歌曲的旋律給這首歌譜上曲,然后把它唱出來。
(生小組討論匯報)
生1:我們用《黃鸝鳥》給它譜曲(生唱)
生2:我們用《劉三姐》旋律給詩編歌。
生3:我們用《中國功夫》來唱這首詩特別好聽。
生4:我們可以用《讓我們蕩起雙槳》來演唱這首詩(生唱)
生5:我們用《采草莓》這首歌來演唱這首詩(生唱)
……
四、背誦課文
1、齊背、分組背、指名背。
2、課后找李白詩。
五、總結(jié)(略)
【自評】
1、字理教學(xué)不光運用在識字教學(xué),也能運用在閱讀教學(xué),為此我進行了大膽的嘗試,在課文中我對一些重點詞語進行字理分析,突出了字理教學(xué),并運用在品詩中。在品詩這一環(huán)節(jié)中,我先讓學(xué)生觀察字形,找出字的特點,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)字理,理解并能正確運用詞語。提高了識字的“質(zhì)”。
2、突出了學(xué)生為主體、全員參與、全程參與。
素質(zhì)教育最主要是面向全體,突出學(xué)生的文體地位,激發(fā)學(xué)生的主動性,在這節(jié)課中,學(xué)生自始至終都積極地、主動地創(chuàng)造性地進行學(xué)習(xí),主體地位得到實現(xiàn)。如小組討論形式,自學(xué)這些設(shè)計都是面向全體,人人參與。我還注重調(diào)動學(xué)生自主性和主動性,引發(fā)學(xué)生參與。如學(xué)習(xí)課文時注重運用存疑設(shè)疑的方法激發(fā)學(xué)生主動參與。在自學(xué)三、四行詩時,讓學(xué)生匯報自學(xué)情況,為他們創(chuàng)設(shè)主動參與的機會。
3、有創(chuàng)新、能喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。
在教案設(shè)計中我設(shè)計了給詩譜曲和想象這一環(huán)節(jié),唱歌和想象能喚起兒童的表達欲望,使他們興趣大增,暢所欲言,充分的調(diào)動全身的感官。這樣他們的創(chuàng)新思維與求異思維得到了充分的發(fā)展。他們的想象,及所譜的曲表現(xiàn)個性,具有童趣,從而學(xué)生學(xué)詩的積極性調(diào)動起來。一下子就能把整首詩背下來。并能理解全詩所表達的感情。
教學(xué)目標:
1、能正確、流利地朗讀課文,背誦《靜夜思》。
2、認識對話的書面表達形式。
3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。
教學(xué)重難點:
1、理解《靜夜思》的詩意
2、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣
教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)入
板書:古詩
師:同學(xué)們,你們都會背哪些古詩啊?
指名背誦
師:今天我們的課堂里來了一位新朋友(板書:英英)
齊讀“英英”,指導(dǎo)朗讀,注意后鼻音,整體認讀音節(jié)
師:她也學(xué)了一首古詩。(板書:學(xué))她學(xué)了哪首古詩?詩文又是什么意思?學(xué)完這篇課文我們就都能明白。
齊讀課題:英英學(xué)古詩
二、復(fù)習(xí)生字詞
師:讓楊老師來檢查一下,文章中的字詞你讀的好嗎?
課件示字詞:教了疑是一層
白霜思念聽懂
唐代靜夜思
開小火車讀
過渡
師:真不錯!現(xiàn)在讓我們一起來看看英英學(xué)的那首詩:《靜夜思》
三、精讀課文
1、指導(dǎo)讀題
師:這個詩題是什么意思?
指名答
靜夜:靜靜的夜晚
思:思念
靜夜思:靜靜的夜晚有著深深的思念
反復(fù)讀題,詩文要從題讀出詩的韻味
2、指導(dǎo)看圖
師:是誰在靜靜的夜晚思念?他又在思念什么呢?(課件出示文章插圖)看,他是誰?他在做什么?
指名答(他是李白,他在看月亮,在思念著什么)
師總結(jié):靜夜思這首詩就描繪了圖中的畫面。
3、學(xué)習(xí)詩文第一句
師:讓我們一起來讀一讀這首詩,邊讀邊想,這首詩一共有幾句話?
第一句話是?
學(xué)生齊讀:床前明月光,疑是地上霜
師:找一找,這句詩英英是怎么理解的?
指名答,課件出示:秋天的夜晚,明亮的月光照在床前,地上就像鋪了一層白霜。
齊讀詩意
師:明白了詩意,你能讀好這句詩嗎?
指名讀,分小組讀,指導(dǎo)學(xué)生讀出詩的節(jié)奏
4、過渡
師:在這樣的一個夜晚,這樣明亮的月光,詩人又在想些什么呢?讓我們讀一讀第二句。
5、學(xué)習(xí)詩文第二句
師:英英是怎么理解這句詩的?
指名答,課件出示:遠離家鄉(xiāng)的人望著那天上的月亮,不由得思念起故鄉(xiāng)來。
分男女生讀
師:同學(xué)們,你們知道嗎?李白很小的時候就從故鄉(xiāng)遷居到四川的青蓮鄉(xiāng),自從25歲離開四川,就一直漫游我們祖國的名山大川,沒有回故鄉(xiāng)定居,直到晚年在我們安徽當涂去世。假如此刻你是詩人,會想到什么?
指名說感受
師:讓我們再看看那幅圖(課件出示插圖),你們覺得什么時候的月亮?xí)@樣圓?
指名回答(中秋/元宵)
師:在這樣的日子,我們小朋友會怎樣過呢?
聯(lián)系生活實際說體會
師:而此刻我們的詩人又是怎樣的?他望著月亮?xí)氲绞裁?
加深學(xué)生體會,說感受
師:帶著這樣的感受,我們讀一讀這句詩。
齊讀,分組讀,指名讀
6、指導(dǎo)朗讀全詩
師:同學(xué)們的確讀出了詩人對家鄉(xiāng)的思念,老師也忍不住讀一讀整首詩了。
配樂范讀全詩
師:你們想試一試嗎?
學(xué)生配樂讀詩
7、指導(dǎo)背誦詩文
師:能試著背一背嗎?
8、教學(xué)文章文體
師:課文學(xué)到這,不知道細心的小朋友有沒有發(fā)現(xiàn),這篇文章跟我們學(xué)過的文章不一樣,哪不一樣呢?
指名回答
師總結(jié):象這樣一問一答的文章就叫對話。
9、分角色朗讀課文
師:咱們現(xiàn)在就練習(xí)一下好嗎?同桌兩位分別扮演英英和奶奶,開始吧。
同桌分角色朗讀
師:大家讀的這么投入,老師也想加入你們的隊伍,我讀奶奶,大家讀英英,行嗎?
師生分角色朗讀
四、總結(jié)拓展課文
師:這節(jié)課咱們的收獲可真多,不僅知道了什么叫對話,還跟著英英學(xué)會了一首古詩,理解了唐代大詩人李白在詩中表達的那種濃濃的思鄉(xiāng)之情。其實象這樣的詩文還有很多。你能說說嗎?
指名說
師:老師這也有幾首。
課件出示:九月九日憶山東兄弟
王維
獨在異鄉(xiāng)為異客,
每逢佳節(jié)倍思親。
遙知兄弟登高處,
遍插茱萸少一人。
楓橋夜泊
張繼
月落烏啼霜滿天,
江楓漁火對愁眠。
姑蘇城外寒山寺,
夜半鐘聲到客船。
天凈沙·秋思
馬致遠
枯藤老樹昏鴉,
小橋流水人家。
古道西風(fēng)瘦馬,
夕陽西下,
斷腸人在天涯。
師:今天晚上,同學(xué)們可以從中間選一首你最喜歡的詩文,把它的意思說給你爸爸媽媽聽。
我今天說課的內(nèi)容是人民教育出版社出版的小學(xué)語文第一冊課文第六課《靜夜思》的教學(xué)內(nèi)容,主要教學(xué)為第74—75頁。
下面我就從教材分析、教法學(xué)法、教學(xué)過程和板書設(shè)計等幾個方面來談?wù)勎覍Ρ菊n的教學(xué)設(shè)計。
一、說教材
《靜夜思》語言凝練,感情真摯,意境深遠,成功地反映了外出游子的靜夜思鄉(xiāng)之情。如霜的月光就好似一只看不見的手,無聲地撥動著作者的心弦;舉頭仰望,低頭沉思,俯仰之間,神馳萬里,表現(xiàn)了詩人對故鄉(xiāng)無盡的思念。背景圖是詩句內(nèi)容的形象反映,可幫助學(xué)生理解古詩,進入詩句所描寫的意境。
學(xué)習(xí)古詩,重在吟誦。教學(xué)中要注意引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀,體會詩歌的韻味和美好的意境。
1、學(xué)習(xí)目標
a.認識10個生字,會寫“目、耳、頭、米”4個字,認識2個偏旁“亠、攵”。
b.朗讀古詩,背誦古詩,并在誦讀過程中體會古詩的意思,感受詩歌所描繪的美好意境,產(chǎn)生對中華傳統(tǒng)文化的熱愛之情。
c.把自己看到的夜空說個同學(xué)們聽,培養(yǎng)觀察與說話的能力。
d.朗讀、背誦這首古詩。
2、教學(xué)重難點
識字、朗讀、背誦古詩和寫字
3、教具準備
遠程教育資源、生字卡片
4.課時劃分:一課時或兩個課時
二、說教法學(xué)法
一年級學(xué)生年齡小,生活經(jīng)驗少,但樂于接受新鮮事物,思維活躍,基于這一點,我設(shè)計了如下教學(xué)方法:
1、正確引導(dǎo),激發(fā)學(xué)生良好的興趣
有人說:“興趣是一種魔力,它可以創(chuàng)造出人間奇跡來?!迸d趣是最好的老師,是學(xué)習(xí)的動力,而小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣最初是對學(xué)習(xí)過程和外部活動感興趣,對學(xué)習(xí)內(nèi)容卻興趣不濃,因此,語文教學(xué)的首要任務(wù)是激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容感興趣。然而,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并非是生來就有的。在小學(xué)語文課文中,有些課文在時間上跨度大,而一年級學(xué)生的生活閱歷淺,理解起來比較困難,即使在教師繪聲繪色的講述后,感情仍很淡漠,運用了遠程教育資源教學(xué)能夠使聲畫并存,生動直觀地將教學(xué)信息再現(xiàn)于學(xué)生的感官。通過聽覺、視覺的協(xié)作作用,打開學(xué)生的思路,由此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2、利用遠程教育為載體,創(chuàng)設(shè)生動、活潑的語文實踐活動
在遠程教育的資源中,如互動探索和課外拓展都是一種很好的教育資源。由于是農(nóng)村小學(xué),條件不好,無論是學(xué)校、教師,還是學(xué)生,手頭上可供使用的教育資源都遠遠不能滿足當今時代的發(fā)展對教育的需要,教學(xué)設(shè)備也跟不上,現(xiàn)在有了遠程教育資源就拉近農(nóng)村教育與城市教育的距離。對于小學(xué)語文來說,僅靠一本教課書是不可能讓學(xué)生學(xué)好語文的,只有利用現(xiàn)代媒體做幫手,讓學(xué)生充分展示自我,發(fā)揮他們的潛能。
三、教學(xué)過程
為了使學(xué)生能在視、聽、說、思等幾個環(huán)節(jié)中經(jīng)歷學(xué)習(xí)的過程,體驗學(xué)習(xí)語文的樂趣,順利達成教學(xué)目標,我設(shè)計的教學(xué)過程如下:
1、觀察交流、激發(fā)興趣、情景導(dǎo)入
為了能讓學(xué)生更好的體會靜夜,我設(shè)計了這一環(huán)節(jié)。在上新課前一晚,布置學(xué)生去觀察夜晚的天空,然后上課時把自己觀察到夜空的內(nèi)容和感受,說給同學(xué)聽,大家互相交流下。交流后引入新課:靜夜思。
課題引入后,給學(xué)生解釋下課題,讓學(xué)生思考一下,詩人是在什么時候思念,又思念些什么?提問后,把遠程教育碟片切到《靜夜思》這課,讓學(xué)生欣賞課文。
2、初讀古詩,整體感知,認讀生字
我設(shè)計這一環(huán)節(jié),是想讓學(xué)生通過自己朗讀課文,去發(fā)現(xiàn)這課的生字,并在這環(huán)節(jié)中,要求學(xué)生利用拼音幫助自己讀準每個字,尤其是一些后鼻音,讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。
欣賞完課文后,把整首古詩展現(xiàn)在學(xué)生面前,讓學(xué)生自由讀古詩,要求把字的音讀準,并在讀的過程中,把不認識的生字圈出來。指名朗讀,評議,注意讀準后鼻音,如:靜,床,光,望,鄉(xiāng),明,霜,上等。
老師出示生字卡片,帶領(lǐng)學(xué)生認讀生字的字音。請音讀的準的學(xué)生當小老師,帶讀生字。讀后,給學(xué)生一、兩分鐘的時間讀記生字。然后再小組合作學(xué)習(xí),交流記字的方法,如:“夜”——亠,認識“亠”?!肮省薄肮拧薄半丁?,認識“攵”。
“床”——“廣”“木”,認識“廣”等等。
交流后,為了學(xué)生對生字的掌握,把遠程教育資源切換到識字的畫面,把生字逐個的展現(xiàn)在學(xué)生面前,復(fù)習(xí)生字。先讓學(xué)生自己讀和組詞,讀后讓其他學(xué)生來評價,看他念的對不對,再在生字前顯示出正確的拼讀音節(jié),全班一起念一遍,讀的不準的地方一定要及時發(fā)現(xiàn),及時個別學(xué)生的讀音。如:先在屏幕上出現(xiàn)“靜”字,先讓學(xué)生拼讀,再顯示“靜”的讀音“jing”和詞組“寂靜”,“夜”——“ye”和“夜晚,黑夜”等,以供學(xué)生學(xué)習(xí)。
3、誦讀古詩,展開想象,體會感情
為了讓學(xué)生能跨越這道悠遠的時間長河,去體會這首古詩,所以我設(shè)計了這個環(huán)節(jié)。在生字復(fù)習(xí)后,讓學(xué)生自讀古詩,互相交流,都讀懂了哪些詞句?讓學(xué)生說說自己在什么時候見過“霜”,引導(dǎo)學(xué)生用動作表示“舉頭”、“低頭”的意思等。學(xué)生表演后,在自由練習(xí)朗誦,練習(xí)背誦。在背誦是可以采用不同的形式進行,如:學(xué)生個別背,全班背和分組背等。在背誦時,如有不記得的地方,可以引背前兩個字,再讓學(xué)生接的背,完成整首古詩的背誦。還是不會背的同學(xué),要求他們回家后要多朗誦,記住課文。
4、趣味練習(xí),書寫生字
設(shè)計這一環(huán)節(jié)是為了學(xué)生能掌握并正確書寫本課所要求會寫的4個簡單的漢字的筆畫順序。把這課的遠程教育資源切到寫字畫面,先讓學(xué)生仔細的觀察田字格中的字,認清“目,耳,頭,米”這四個漢字在田字格中的位置,在書寫要注意漢字的高度,不要超出田字格。先讓學(xué)生看一邊生字的書寫筆畫順序,再把自己的右手舉高,跟著遠程教育資源在空中書寫,練個一、兩邊后,讓學(xué)生拿出本子書寫生字,在書寫時要告訴學(xué)生注意“耳”是上橫短,下橫長的,寫“頭”和“米”字是要注意最后的兩筆是“丿”和“T”或“丶”,這兩筆是相呼應(yīng)的,要把“丶”寫得上尖下圓。學(xué)生在書寫是要隨時提醒他們要注意坐姿與執(zhí)筆的姿勢要正確。
5、鞏固知識,加深學(xué)生對課文的認識
學(xué)習(xí)的最大敵人是遺忘,為了減少遺忘,課后就要鞏固復(fù)習(xí)課堂上所學(xué)的知識,才能達到強化教材文本,內(nèi)化知識的目的。我上完《靜夜思》一文后,讓學(xué)生完成遠程教育資源上《靜夜思》這篇課文的習(xí)題。內(nèi)容如下:
⑴讀漢字選音節(jié)
⑵看拼音寫漢字
⑶詞組連線題
這套題既有讀音、字、詞的訓(xùn)練。即鞏固了課文中的生字讀音,也強化了字、詞。學(xué)生完成遠程教育資源上這些習(xí)題后,基本上達到了掌握和鞏固知識的目的。
【教學(xué)目標】
〖知識目標〗
1、認識10個生字,會寫4個字。認識1個偏旁“攵”。
2、朗讀、背誦這首古詩。
〖能力目標〗
1、培養(yǎng)學(xué)生的識字能力。
2、培養(yǎng)學(xué)生誦讀古詩的能力。
〖情感目標〗
1、讓學(xué)生受到古詩文化的熏陶,產(chǎn)生對中華傳統(tǒng)文化的熱愛之情。
2、使學(xué)生感受到古詩中所描繪的美好意境,勾勒出的濃濃思鄉(xiāng)情。
3、培養(yǎng)學(xué)生的識字興趣。
【教學(xué)重、難點】
會認10個生字,寫好4個字。有感情的誦讀古詩。
【教學(xué)媒體】
多媒體教室;課件
教學(xué)時間:2課時
【教學(xué)過程】
第一課時
一、介紹詩人
1、看中秋賞月圖:說說圖上畫的是什么時間,人們在做什么?
2、屏幕演示:李白像
師:同學(xué)們,你們知道這是誰嗎?李白是我國唐代著名的詩人。他一生寫了很多古詩,將近有一千首,他的詩想像豐富,風(fēng)格豪放,正因為他的詩寫得多,寫得妙,簡直就像一位作詩的神仙,所以人們就稱他為“詩仙”。
二、從圖畫意境進入古詩:
1、課件演示:(秋夜,李白望月圖)看,這是什么時候,李白在干什么?
2、故事導(dǎo)入:
在遠古的唐朝,同樣是這樣一個中秋的夜晚,一輪明月冉冉升起,月光明亮地照著蒼茫大地。人們從四面八方回到自己的家鄉(xiāng)與親人團聚。月兒圓了,人團聚了,多美好??!可是偉大的詩人李白卻無法回家與親人分享這人間最溫暖的時刻。他只身一人離家在外,看到這樣圓圓的月亮,他想起了自己的故鄉(xiāng),想起了親人。深深的思念中的他只能以寫詩來排走心中的寂寞。今天我們將一起學(xué)習(xí)這首留傳千古的詩作──《靜夜思》。
3、課件演示揭題:《靜夜思》
三、認識二類字
(1)、讀圍裙媽媽身上的字寶寶:
過渡:課前小朋友們已預(yù)習(xí)了課文,都知道這首詩里有10個生字寶寶?,F(xiàn)在它們都躲在圍裙媽媽的身上。誰認出它們,我就把字寶寶獎給他。(請得到字寶寶的同學(xué)帶讀生字)
字理分析“床”
(2)、字理分析“故” “故”字誰有好辦法記住它呢?(古字加個“攵”就是故,組詞“故鄉(xiāng)”)
生字寶寶找媽媽:
過渡:現(xiàn)在呀,圍裙媽媽可想念她的孩子了,她正在找他們呢。聽——圍裙媽媽的呼喚:“后鼻音寶寶,你們在哪兒呀?”生齊讀后鼻音生字:靜、床、光、望、鄉(xiāng)?!罢w認讀音節(jié)寶寶,你在哪兒呀?”生齊讀翹舌音生字:夜。
(3).生字寶寶找家:生字寶寶在這首詩中也有家,看看誰能最快回家。
幻燈:再出現(xiàn)10個不帶拼音的生字,多種方式認讀。(大小聲讀,開火車讀等)
(4).只留“靜”字在屏幕。師:把“靜”字放在課題里看你們能不能讀準,請讀課題。
三、釋題
小朋友們,課題里的哪個字說明了寫這首詩的時間?(夜)(師手指課題。)哪個字說明了李白當時的心情?(思)
四、學(xué)習(xí)第一二行詩
1、詩中哪兩句寫“夜”呢?讀一讀,用筆圈出不懂的字詞。
釋詞:明月光:明亮的月光。疑:好像。霜:小朋友們見過霜嗎?冬天的早晨,在地面上結(jié)成的白色小冰晶就是霜,摸上去又冷又濕。
說詩意:明亮的月光照在詩人的床前,好像是鋪在地上的白白的霜。
2、朗讀,引導(dǎo)。
詩人這樣描寫,給了你一種什么樣的感覺?(冷清)
師描述:今晚,銀白色的月光灑在地上,像鋪了一層冰冷的霜一樣。環(huán)境如此冷清,再加上詩人遠離親人的孤獨,就更感到冷清了。
教學(xué)目標:
一、知識目標
(一)會讀本課10個生字。
(二)理解重點詞:疑、思故鄉(xiāng)、舉頭的意思;并能用自己的話說說詩意;
二、情感目標
體會詩的意境,有感情的朗讀,背誦全詩;
三、能力目標
初步學(xué)習(xí)運用理解詞義串連句意的方法學(xué)習(xí)古詩。
教學(xué)重難點:
理解詩句的意思,體會意境。
教具:
錄音機,《思鄉(xiāng)曲》音樂磁帶,多媒體課件,書中插圖。
教學(xué)過程:
一、音樂引入,感受情境美。
(一)聽音樂《思鄉(xiāng)曲》,體驗音樂中描述的意境。
1.那個人在做什么?或者你在想什么?(音樂中描述的人在思念家鄉(xiāng))
2.學(xué)生初步感知詩歌的意境美。
(音樂停止,學(xué)生表達自己的想法。
(二)介紹思鄉(xiāng)曲,介紹主題。
1.這首歌是著名作曲家馬思聰先生`思鄉(xiāng)曲,思鄉(xiāng)情感可以用音樂或語言來表達。
2.介紹主題,一起閱讀主題。
李白簡介。
二、學(xué)習(xí)全詩,體會詩境美。
(一)初讀課文。
讀通、讀順全詩;
2.檢查勾生字;
3.指導(dǎo)學(xué)生讀生詞和全詩。重點讀靜、床、霜、思等字。
4.解題:
(1)靜夜是什么樣的夜晚?(多媒體創(chuàng)造情境)
(2)請你用思擴詞,從所擴詞中選出詞義
(3)串詞義。用自己的話說話題的意思。
5.總結(jié)學(xué)習(xí)題目的方法:
(1)讀;
(2)說(詞義句意)
(二)讀懂,體會詩意美。
1.學(xué)生用以上方法學(xué)習(xí)古詩,讀詩,說詞義,句意。勾出不懂的單詞。
2.學(xué)生提出不懂的詞,師用。
[這里的話主要集中在明月、疑、霜、舉頭、思鄉(xiāng)]
3.學(xué)習(xí)第一行
(1)讀整行詩。
(2)明月光是指什么樣的月光?
(3)說第一行詩意。
多媒體創(chuàng)作場景:(詩人床前有明亮的月光)
學(xué)習(xí)第二行
(1)讀整行詩。
(2)根據(jù)學(xué)生提出的問題理解問題的含義(懷疑,好像);
霜(老師在眼鏡上呼吸,解釋說是霧。如果是冰粒,就是霜。霜在秋冬季節(jié)形成在地面附近:如屋頂、草葉、地面等。,堆積為白色。
(3)談?wù)勥@兩行詩的意思。用什么好像是什么句型。(明亮的月光照在詩人的床前,仿佛是鋪在地上的白霜)
(4)朗讀,引導(dǎo)。
詩人這樣描述給你什么感覺?(冷清)
老師描述:今晚,銀色的月光灑在地上,就像一層冰霜。環(huán)境是如此的荒涼,再加上詩人遠離親人的孤獨,它感到更加荒涼。
老師用冷清的語氣讀范
試著用冷清的語氣讀書。
學(xué)習(xí)第三行
(1)讀整行詩。
(2)看多媒體理解舉頭(做動作)
(3)想想詩人在做什么。
(詩人仰望天空中明亮的月亮)
(4)朗讀、引導(dǎo)。
老師的激情:在古代,不像我們,沒有電話,電影可以看,在晚上,尤其是在月光明媚的夜晚,朋友和親戚會坐在月光下,說話,聊天,也會看到月光下的風(fēng)景,玩。你看,他們玩得有多開心!然而,今晚,詩人已經(jīng)遠離家鄉(xiāng),回家的路太長了,沒有我們今天的汽車、火車、飛機,我不知道什么時候能和親戚團聚。是的,月亮仍然是月亮,但詩人的心情不再是那種心情。
問:詩人看著掛在天空中的明月會怎么想?
(想家鄉(xiāng),想親人)反復(fù)朗讀。
學(xué)習(xí)第四行
(1)讀整行詩。
(2)說說詩的意思。
(3)連接三四行,談詩意
(4)指導(dǎo)閱讀,重點指導(dǎo)學(xué)生閱讀思鄉(xiāng)。
7.用自己的話說全詩的意思。
三、反復(fù)吟誦,表現(xiàn)詩意美。
1.以思鄉(xiāng)曲為背景,體驗全詩,朗誦全詩。
出生在音樂中自己背誦,畫節(jié)奏。
3.指名情感朗讀。
三、情感地一起讀,背誦。
四、和樂唱詩,感染熏陶美。
(一)聽《思鄉(xiāng)曲》主旋律,進一步感受詩歌的意境美。
(二)以思鄉(xiāng)曲為主旋律,以靜夜思為詞,師先示范唱詩,師生兩次唱詩。
《靜夜思》
課本解析:《靜夜思》是唐代著名詩人李白的一首詩。全詩語言簡潔,情感真摯,意境深遠,表達了詩人對故鄉(xiāng)的無盡思念。文字的背景圖片是對詩歌內(nèi)容的形象反映,生動地再現(xiàn)了詩歌所描述的意境。
學(xué)習(xí)情況分析:一年級的孩子也接觸過很多古詩詞,大部分都能背誦《寂靜夜思》。所以我把這節(jié)課的重點放在讓學(xué)生認識、閱讀、記憶古詩中的生詞和對古詩的感受,讓學(xué)生接受古詩文化的影響,喜歡古詩,了解詩人,熱愛我們的傳統(tǒng)。文化。讓孩子們從小時候的簡單押韻背誦古詩詞,升華為對古詩詞的自覺熱愛。
教學(xué)目標:
1.認識10個生詞和新部首“唵”。
2、朗誦時,可以端正而感性,初步感受詩歌所描寫的優(yōu)美意境,體會詩人的鄉(xiāng)愁。
3.激發(fā)學(xué)生閱讀中國傳統(tǒng)文化的愛好,積極背誦古詩詞。教學(xué)難點:
1.能認出10個生詞,能感性地朗讀古詩詞。
2.通過閱讀擴展你的想象力,獲得初步的情感體驗。 教具:《鄉(xiāng)愁歌》,多媒體課件,書中插圖。教學(xué)過程:
1.情況介紹和主題介紹(4分鐘)
1.展示圖片,了解。 老師:孩子們,你們看,在一個安靜的夜晚,一輪明月掛在天上,你們會怎么想? (課件展示圖片,學(xué)生可以自由表達自己的想法。) 老師:是的,在這個安靜的夜晚,當我們看到如此明亮的月光時,我們會想起我們的父母和親人。古代也有詩人。面對這滿月,他想說什么?一起走進《靜夜思》吧。
〖設(shè)計意圖〗:音樂、背景,首先在課前營造一種思鄉(xiāng)感,帶領(lǐng)學(xué)生進入古詩的境界,從而將古詩的氛圍籠罩在整體上課堂,讓學(xué)生從圖畫中學(xué)習(xí)到豐富的意境,從對現(xiàn)有古詩的理解中,感知這首詩的情感基調(diào)。
2.讀題,感受
老師:想當小老師,讀這三個生字寶貝。
學(xué)生閱讀項目。
老師:靜夜思,聽著。 (普通閱讀)孩子們,跟著老師來。靜夜思。 (學(xué)生朗讀) 老師:孩子們,你們來了!健康與閱讀
師:你明白了,(豎起大拇指)你認為閱讀時應(yīng)該注意什么?
生說(注意感受,注意鼻音)
老師:是的。輕讀《靜夜》,來吧,再示范一遍!師:拼音是識字的工具,你們都知道!接下來,讓我們一起走進《靜夜思》。
二、識字,帶情入國(14分鐘)
1獎勵:月光如霜
師:讓我們回到1300年前的那個夜晚,你看到了什么? (展示幻燈片,引導(dǎo)學(xué)生自由發(fā)言) 攝像機引導(dǎo)新漢字教學(xué):床與光教學(xué)生漢字:
老師:來,讀一讀。床、燈、
這兩個新詞bao有一個共同的詞尾,那就是:ang。多么細心的孩子。小老師,帶大家看書?,F(xiàn)場閱讀。
老師:有沒有什么好辦法記住這兩個詞,誰愿意分享。
生活是自由的。
老師:我們正在為剛出生的嬰兒尋找朋友。
學(xué)生組詞
黑板寫:床邊,月光
老師:孩子們,回到圖片上,看,詩人看到的月光是什么樣的床前?
學(xué)生:(明亮的月光)
老師:床前的明亮月光(正常閱讀)聚在一起
(幻燈片)學(xué)生一起閱讀
p>
老師:在這個安靜的夜晚,一輪明月掛在天上,銀色的月光灑在地上。它是什么樣子的?
生活是自由的。
老師:讓我們看看李白怎么說。
幻燈片:疑似地面霜凍。
相機理解“霜”:你在哪里見過霜。 (天氣寒冷時,玻璃和地面上會形成一層白色的冰晶,這就是霜。課件展示了花草上霜的放大特寫圖,讓學(xué)生理解其中的含義的“霜”更深。) p>
懷疑:懷疑,喜歡。
師:孩子們,明月白如霜。在這個靜謐的夜晚,李白獨自站在窗前,懷著一顆心,一起念著:床前的皎潔月光,疑是地上的霜。
師:明月如霜。在這荒涼的夜里,李白孤身一人,站在窗前,與你的愛,一起朗讀: 床前皎潔的月光,疑是地上的霜。
三、互學(xué)展示、閱讀理解(16分鐘)感悟:望月鄉(xiāng)愁
老師:讓我們繼續(xù)進入《靜夜思》 ,并請孩子們分組學(xué)習(xí)第二節(jié)經(jīng)文。要求:
1.圈出生詞,認讀拼音,努力記住生詞寶貝。
2.優(yōu)美地閱讀這節(jié)經(jīng)文,讀出你自己的感受。
相互學(xué)習(xí):每組發(fā)一張生詞卡,每組成員在組長的帶領(lǐng)下認讀生詞,想辦法記住新詞,并為他們找一個朋友。最后,把全詩讀一讀,讀一讀自己的感受。
展覽:邀請討論組上臺展示他們學(xué)習(xí)生詞的成果,并派代表朗讀第二節(jié)。說說你讀這首詩的感受。
互相凝視。
老師:你們看,這組孩子學(xué)習(xí)的多么認真??!一起來讀新詞吧。
幻燈片展示生詞:寄托希望,降低家鄉(xiāng)
老師:現(xiàn)在我們要把生詞的寶寶送回家。共有三個層次,我們一起過嗎?
2 第一級:找反義詞(raise - low),第二級:找詞尾鼻元音的新詞baby(wang, township)。在第三遍中,找到部首“唵”。
孩子們齊心協(xié)力沖破障礙,將新生寶寶送回家。
課間休息(1分鐘)
老師:孩子們,現(xiàn)在我們躺在桌子上,輕輕閉上眼睛,靜靜地聽。
課件播放音樂《靜夜思》
老師:好的,孩子們,睜大眼睛,現(xiàn)在請用一個詞來形容你此刻的心情。
生活可以隨意說:想念,想念,難過,難過,難過。老師:我們聽老師講李白的故事。
李白(701-762),字太白,字青蓮居士,隴西成吉(今甘肅省天水市)人,生于綏野河畔綏野市。吉爾吉斯斯坦,屬于唐朝。安溪都護府(今楚河州托克馬克市),在建南路(今四川省江油市)綿州長隆縣長大。被稱為“詩仙”。二十五歲“離親遠行”,劍離蜀。天寶先供奉在翰林,卻被權(quán)貴污蔑,一年多就離開了長安。 26歲在揚州飯店寫下《靜夜思》。
老師:我們離開過家鄉(xiāng)嗎?你有沒有想念你所愛的人?
生活是自由的。師:讓我們把對親人的思念融入這首短詩中,朗讀:抬頭看明月,低頭思故鄉(xiāng)。
學(xué)生單獨閱讀
老師:這首詩只有十個字,卻包含了三個動作。誰能找到?生曰:舉、看、低、示。
老師:我們行動起來,把心意用詩句寄托在親人身上,一起朗讀:抬頭看明月,低頭思故鄉(xiāng)。
4.明月為媒,朗誦經(jīng)典(4分鐘)
1.師:有這么一群孩子,平時只能互相交談。祖父母住在一起,每天自己做飯洗衣服,走路上學(xué),春節(jié)期間只能和父母團聚幾天。 當我們和父母幸福地擁抱賞月時,他們孤零零地坐在窗邊,彼此思念。
讓我們珍惜這份相伴,一起來,跟著節(jié)奏,配合動作,念:床邊/明月,疑/地霜。抬頭/望明月,低頭/思/故鄉(xiāng)。
2.師:白天的忙碌很容易沖淡思鄉(xiāng)的念頭,但到了深夜,尤其是有月亮的時候,總會引發(fā)無數(shù)的思念。 在古代,有不止一首詩《靜夜思》,讓人一見月亮就想家。下面就一起來看看下面的詩吧。
V. 家庭作業(yè)(1 分鐘)
1. 回家給父母讀一讀《安靜》。
2. 通過查書或與父母一起搜索互聯(lián)網(wǎng),找到關(guān)于月亮的詩句。
3
【教學(xué)內(nèi)容】
學(xué)生能夠有感情地演唱《靜夜思》,并能體會到古詩的意境及其和新歌搭配在一起的獨特感受。
【教學(xué)目標】
1.學(xué)唱優(yōu)美動聽的歌曲《靜夜思》,感受美。
2.在優(yōu)美的旋律上填上富有意境的唐代詩歌,體驗美。
3.隨著四拍子來進行指揮,能充分地投入到歌曲的韻律中,表現(xiàn)美。
4.欣賞歌曲時能聯(lián)想到自己學(xué)過的古詩,并回憶演唱以前學(xué)過的古詩歌曲,欣賞美。
5.除了演唱《靜夜思》,還進行了為原旋律填加其他古詩詞的創(chuàng)新嘗試,創(chuàng)作美。
【教學(xué)重難點】
1.學(xué)習(xí)歌曲的旋律、學(xué)會四拍子的指揮。
2.通過學(xué)習(xí)能夠感染學(xué)生學(xué)會陶醉,為其源遠流長的唐代文學(xué)──古詩與委婉動聽的旋律的絕妙搭配而陶醉。
3.歌曲中的曲譜演唱和二聲部合唱訓(xùn)練是一個比較難的教學(xué)環(huán)節(jié)。
【教學(xué)用具】
錄音機、歌曲伴奏、課件
【教學(xué)過程】
一、律動進教室
1.在歡快、節(jié)奏感很強的歌曲中走進教室,使學(xué)生在每一節(jié)課都保持著高漲的情緒來上課。
2.歡呼音樂課的開始,使學(xué)生積極主動地拉開音樂課的帷幕。
3.和聲練習(xí),雖然只是三度和聲,卻是培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生合唱能力、創(chuàng)作和感悟和聲美的一種方式。
4.師生問好,拉近老師和學(xué)生的距離,懂得禮貌待人。
二、導(dǎo)入
師:上課一開始,老師要給同學(xué)們出一個謎語,謎面是一首歌曲,謎底是一個人物,相信同學(xué)們仔細聽一定會找到謎底?,F(xiàn)在就由老師親自展示謎面。請聽好(老師演唱《但愿人長久》)
生:北宋詩人蘇軾。
師:看樣子同學(xué)們對詩歌很了解,我想同學(xué)們一定是通過老師演唱的這首歌曲中的詞,很快就猜到了詩詞的作者是北宋的詩人——蘇軾。一年一度的中秋節(jié)剛剛過去,中秋節(jié)晚上的月亮特別圓,景色也特別地迷人。月亮總是會和“浪漫、溫馨、迷人、團圓”等詞語聯(lián)系在一起。古代文人都喜歡借用月亮來寄托自己的情感。那么除了蘇軾的《水調(diào)歌頭·明月幾時有》,你們還知道哪些是以月亮為題材的優(yōu)秀詩篇呢?
生:有《靜夜思》……
師:好的,同學(xué)們知道得可真不少,今天我們就來學(xué)唱一首根據(jù)李白的《靜夜思》而譜曲的同名歌曲《靜夜思》。
三、新授
師:我們首先來聆聽一次,感受它的抑揚頓挫。初聽,感受音樂。
師:多么美的詩詞,聽完歌曲后,我更加能夠理解到李白為何把情感和思念寄托給月亮。大家想,我們也許會相隔很遠,但我們看到的卻都是同一輪明月,月亮?xí)覀冎g的距離。這么有韻味的詩歌再配上委婉的旋律更是天籟之聲。我想現(xiàn)在我們再一次朗誦詩詞,就應(yīng)該更有韻味、更有感情,而且我們也應(yīng)該換一個詞,不叫朗誦,而叫吟唱。老師想請同學(xué)來表現(xiàn)一下。
生:帶動作、有感情地朗誦詩歌。
師:我們一起來一次,要表現(xiàn)出你豐富的情感。
生:共同朗誦。
師:詩詞寫得多感人啊,體現(xiàn)詩人王維的那句話:“每逢佳節(jié)倍思親”的情感。
師:帶著這樣的情緒我們來學(xué)唱這首歌曲。歌曲總共分為兩個部分,第一個部分是齊唱部分,第二個部分是合唱部分,帶有尾聲。
教唱過程中盡量體現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)唱能力,并囑咐學(xué)生裝飾音的唱法與作用,使歌曲更加委婉動聽,為歌曲增添了色彩。在第三句中的最后一個字要處理成聲斷氣連的唱法。讓學(xué)生演唱曲譜,可以是簡譜或者是固定調(diào)唱法。在第二部分的教唱過程中要著重注意音準問題(低聲部有必要可以先唱曲譜),也要多培養(yǎng)學(xué)生的合作感,使歌曲的和聲部分融合在一起,而不是對抗的效果。尾聲的延長符號再次提醒同學(xué)們要很好地利用循環(huán)呼吸法在美妙的歌聲中想動情地舞蹈,我們教室面積有限,那我們就利用上肢運動來做指揮。(自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)的體現(xiàn))
四、鞏固歌曲
再次聆聽,反復(fù)演唱,體驗音樂。
師:我們一定要好好地學(xué)習(xí)這首歌曲,也許你們現(xiàn)在還沒有這個體會。因為你們還小,都生活在爸爸媽媽的懷抱中,等長大了也許為了發(fā)展自己的學(xué)業(yè)或事業(yè),離開了父母,離開了家鄉(xiāng),就能體會到那句話“每逢佳節(jié)倍思親”的含義了,看到了月亮?xí)酉肽罴亦l(xiāng)、思念故鄉(xiāng)的親人。也希望同學(xué)們學(xué)會了這首歌曲之后在明年的中秋節(jié),能唱給爸爸媽媽聽。(可以利用多種方法,如師生接力唱、男女接力唱、領(lǐng)唱等來復(fù)習(xí)演唱就不會有乏味的感覺。)
五、拓展
師:看到同學(xué)們的情緒這么高漲,老師突發(fā)其想,想借助這小小的教室作為我們的舞臺,來開一個“古詩朗誦音樂會”,也就是把古詩新唱,不知道同學(xué)們是否有興趣?
生:有!
師:那么老師就選用一首《讀唐詩》的片段來做演唱會的開場曲(播放《讀唐詩》)。
師:心細的同學(xué)一定在開場曲中發(fā)現(xiàn)了很多的詩歌?能說說都有哪些詩歌嗎?
生:回答。
師:那在這些詩詞里面,我們回憶一下,哪個是你們曾經(jīng)學(xué)過的古詩歌曲?
生:有《詠鵝》和《江雪》。
師:誰來做演唱會第一個登場的歌手?
生:分別演唱《詠鵝》和《江雪》。
師: 不知道同學(xué)們是否有興趣把自己熟悉的歌曲或喜歡的、學(xué)過的歌曲與古詩結(jié)合起來,創(chuàng)編成自己作的古詩新唱呢?
生: 愿意?。ㄓ懻?、思考)
師:老師先帶個頭,我為自己喜歡的一首孟浩然的《春曉》進行一下古詩新唱(一個小片段)。
師:好,接下來誰來,大膽地嘗試一下。
生1:選用了一首古詩,利用了《靜夜思》旋律。
生2:……
六、小結(jié)(略)
相信《靜夜詩教案錦集七篇》一文能讓您有很多收獲!“幼兒教師教育網(wǎng)”是您了解幼兒園教案,工作計劃的必備網(wǎng)站,請您收藏yjs21.com。同時,編輯還為您精選準備了靜夜教案專題,希望您能喜歡!
相關(guān)推薦
俗話說,手中無網(wǎng)看魚跳。。幼兒園的老師都想教學(xué)工作能使小朋友們學(xué)到知識,為了加強學(xué)習(xí)效率,我們一般會事先準備好教案,教案為學(xué)生帶來更好的聽課體驗,從而提高聽課效率。那么怎么才能寫出優(yōu)秀的幼兒園教案呢?下面是小編精心整理的"古詩楓橋夜泊教案",供你參考,希望能幫到你。設(shè)計說明:本課教學(xué),要處理好教與學(xué)...
活動目標1、能理解圖片的內(nèi)容,學(xué)會念古詩:靜夜詩。?2、體驗詩中離開家鄉(xiāng)的人的思鄉(xiāng)之情。?3、鼓勵幼兒大膽地念古詩,培養(yǎng)他們專心學(xué)習(xí)的習(xí)慣?;顒訙蕚?課件:《靜夜思》圖片活動過程一、導(dǎo)入1.出示圖片小...
最新更新