我們經(jīng)常通過看電影或者追劇來放松自己，看完電影之后我們可以學到人生的智慧。?觀后感是記錄欣賞過程中的情感反應的重要方式，觀后感是對自己觀影經(jīng)歷的回顧可以提升我們的思考能力。您是否正在考慮如何寫作品名觀后感呢？與“溫暖觀后感”相關(guān)的議題是本文討論的焦點，本文可供您參考請收藏！
《一盞一盞的燈》讀后感：照亮別人，溫暖自己
《一盞一盞的燈》讀后感：照亮別人，溫暖自己
寒假期間閱讀了吳非老師主編的《一盞一盞的燈》，這本書講述了六十多個樸實感人的教育教學故事，這些故事就像一盞一盞的燈，以小見大，深入淺出，讓我從中感受到教育的美、愛、責任。
高爾基曾說過“讀一本好書，就像在同一個高尚的人談話?！弊x吳非老師的書就像是在和一個睿智的人交談心事，敞開心扉，暢談未來。正如吳非所說，在12年的基礎(chǔ)教育中，幾十位老師將教給他。
他會記住其中的多少人呢？有多少人能像燈一樣在他的生命中長久地閃爍呢？他會記住的是美麗的愛與微笑，——那些在他跌倒時輕輕扶他站起來的，那些在他迷惘時給他指過路的，那些在他登攀時托了他一下的，那些在他絕望無助時投來信任的目光的……那些富有智慧的人，那些有鮮明個性的正直善良的人，像一盞一盞的燈亮在他面前，留存在他童年世界最早的畫面中，成為他青春歌謠中難忘的意象。
教育是一項偉大、崇高、睿智的事業(yè)，也是一項平凡而艱苦的工作。作為老師，社會賦予了我們更多的責任，由于職業(yè)的特殊性，我們每天都要跟成長中的孩子打交道，在他們的生命中，我們扮演了引路人，或者是“推一把”的角色。教師的燈雖然很小，卻能照亮他們求知的靈魂，開啟他們探索的欲望。
讓他們在黑暗中不會摔倒，享受了在思考和領(lǐng)悟中得到的快樂。正如吳非老師說，“你（教師）亮一點，他（學生）就能走得遠一點；如果你過于暗淡，他可能不得不徘徊。”“我們并非為了照亮別人而生存的，教師先得照亮自己，審視自己走過的路，讓心中充滿光明。
吳老師的沒有能夠在閃爍的鎂光燈下熠熠生輝的文字，沒有吸引眼球的字詞，沒有語不驚人死不休的豪邁，只是平平淡淡踏雪無痕，“閑不住的是筆停不下的是思緒汩汩流淌的是情感”這就是教育，優(yōu)質(zhì)的教育，回歸到一個公民情懷視野的教育，無所謂素質(zhì)教育或應試教育，標簽并不重要，重要的是你做了些什么，至于做得意義如何當接受學生的評說。
教育就是從呵護一個生命成長歷程開始，到呵護好一個生命成長結(jié)束，平心靜氣，一派從容，不能沒有氣度，更不能沒有學識。培養(yǎng)全面發(fā)展的個性的過程中一個非常細致的、也可以說非常微妙的過程。培養(yǎng)全面發(fā)展的個性的技巧和藝術(shù)就在于：
教師確實善于在每一個學生面前，甚至是最平庸的、在智力發(fā)展上最有困難的學生面前，為他打開精神發(fā)展的領(lǐng)域，使他能在這個領(lǐng)域里達到頂點，顯示自己，宣告大寫的“我”的存在，從人的自尊感的泉源中吸取力量，感到自己并不低人一等，而是一個精神豐富的人。我們在不斷追問教育的本色，卻未曾像吳老這般將“本色”二字鋪染得如此淋漓盡致。
看著孩子們一天天成長進步，真的很欣慰。我想：如果有蠟燭、燈光和明亮的照護，孩子們會走得更穩(wěn)、更準。如果有燈光和明亮的地方，就會有愛、溫暖和希望。
讓我們把握光亮，綻放人生絢麗的篇章。
《教育是溫暖的》讀后感這個暑假，我讀了北京史家小學語文教師萬平老師寫的《教育是溫暖的》感受很深?！皽嘏弊屛覀兿肫鸫禾斓年柟?，想起父母的愛，想起家庭的溫暖，想起世界的真善美，想起孩子們健康的笑臉。是的，這是我們的心臟應該為孩子們的成長保持的溫度。愛是教育永恒的主題。
教育是溫暖的。這種溫暖來自教師的奉獻，承載著教師無限的愛。萬老師說得好，“只有良心，才有教育，因為這是教育的標準?！?。良知不僅是一個人道德德底線，也是一個教師道德德底線，教師的愛來自于教師良知的升華。
在萬老師眼里，她認為每個孩子都是天使，只是因為翅膀受傷，才落到了人間。只要有人能修復他們的翅膀，他們就能再次飛翔。我們的老師是上天派來修理翅膀的人。我們以時間為針，以愛為線，以智慧為眼，尋找每一對翅膀的破碎傷痕，讓無數(shù)天使再次回到天堂。這段話讓我感受到在所有的學生當中，身上存在問題的學生更需要老師的關(guān)注，我們要善于發(fā)現(xiàn)他們的問題，細致分析問題的根源，尋找解決問題的途徑和方法，耐心地幫助他們，給予他們更多的關(guān)愛，點點滴滴的進步都要及時鼓勵，見到一點"亮"就夸，使他們由不起眼到越來越亮，最終能振翅高飛。
對于我們班的姜南，我采用了萬老師的方法，取得了一些成績。姜南是一個第四年級的學生，學習基礎(chǔ)薄弱。他的父母忙著做生意沒時間照顧他，也不關(guān)心他的學習，導致他的成績一路下滑。等到五年級我接班時，學習已無法收拾，兩次單元檢測成績都是不及格。
我把他的媽媽約來，和她溝通，她竟然不相信自己的孩子學得如此之差。這是一篇失敗的論文，讓姜南的母親對孩子有了正確的理解。她知道自己的孩子和其他孩子在學習上有很大的差距，這不是她想象的那樣。我告訴家長，只有正確認識孩子，才能找到解決問題的辦法。
這一次，姜南媽媽不再把自己的孩子與我們班最聰明的孩子比了，而是和我一起分析姜南存在的問題，并答應回去和江南爸爸分工，一人負責一科，爭取早一點讓姜南趕上來。這次談話非常有效。江南的作業(yè)基本上按時交了，作業(yè)質(zhì)量大大提高。在平時的學習中，一發(fā)現(xiàn)姜南有了一點進步，我就會及時表揚他，鼓勵他。只要你努力學習，你一定會超過徐志豪。（這是他自己的目標。雖然它有點高，但暫時趕不上，但他有學習的動力。
期末考試，姜南的語文、數(shù)學都及格了。很令人高興。萬老師總是用肢體語言告訴學生，他很關(guān)心，很安全。
這使我想到平時我也經(jīng)常會用拍拍肩膀、摸摸頭等方式，()讓我的學生知道老師在關(guān)注他，他的所作所為總能引起老師的注意。在課堂上，當我和孩子們打招呼時，我微笑著迎接并環(huán)顧周圍的所有學生；當學生們做作業(yè)時，我試著找機會去每個孩子身邊，或表揚他們寫得好的地方，或提出改進建議，或展示他們在書中的寫作等。因為我深知：
老師的微笑，一句溫暖的話，可能激發(fā)學生的潛能，也可能改變他們的生活。萬老師用自己的班主任工作經(jīng)歷向我們展示著一位優(yōu)秀班主任的成長歷程，腳踏實地的做好自己扎實有效的班級管理工作是成長為一名優(yōu)秀班主任的必要前提。縱觀我的班級管理，我也做了很多工作，付出了很多錢，但是由于我不夠扎實，我不能得到預期的結(jié)果。
萬老師對貧困生的改造到位，效果很好。除了對學生實施全方位、立體化的學校教育外，還要引導家長，改善家庭教育的誤區(qū)，努力構(gòu)建一個完整的家庭學校教育體系，讓孩子回歸完整的教育。在我們家校的聯(lián)系中，學?？拼笥嶏w是一個很好的窗口，我們可以通過學?？拼笥嶏w讓家長在第一時間掌握每天的作業(yè)情況，以便檢查學生是否按時完成；也可以了解學生在學校的學習情況等。我們還可以通過學校聰明及時地給予孩子表揚、鼓勵、監(jiān)督和幫助，選擇合適的時間與家長取得聯(lián)系，使孩子在集體中始終保持相對良好的學習狀態(tài)。
因此，我可以通過引導全班家長聰明地加入學校，實現(xiàn)更便捷的家校溝通。經(jīng)過努力，全班已有26名同學的家長加入?？磥恚约盒枰龅霉ぷ鬟€有很多啊。
班主任工作如此，學科教學也是如此。萬老師在學生作業(yè)上用“小貓郵票”的方法，鼓勵學生認真做作業(yè)。我用“明星作業(yè)”的方法，引導學生把作業(yè)寫得工整。萬老師收集學生的作文，我還請學生把優(yōu)秀的作文抄在方形文具上收藏。
其實，我們已經(jīng)意識到了一些工作的重要性，已經(jīng)開始做了，但是不夠仔細，不夠扎實。因此，我們也就沒有收獲萬老師那般的精彩。萬老師非常重視培養(yǎng)學生的良好行為習慣，在書中，萬老師用孔子的"少成若天性，習慣如自然"作為標題探討學生良好行為習慣養(yǎng)成的重要性。
通過"天天向上獎勵卡"激勵學生做得更好。最初的習慣訓練需要時間和努力，但一旦養(yǎng)成好習慣，學生就會終身受益。好習慣的養(yǎng)成是全方位的，萬老師從學生的生活習慣到學習習慣，從行為習慣到語言習慣，都對學生進行了系統(tǒng)的培養(yǎng)。
例如，教育學生如何進教室，如何坐座位，如何收拾書包，如何從書包里拿出文具，如何靜靜地交作業(yè)等等。萬老師的習慣教育滲透到了學生的學習與生活的各個方面，因此，在萬老師的班級中形成了良好的班風，形成了積極向上的學風，形成了良性發(fā)展的學生管理模式。這一點我也在管理學生時進行了應用。
學生桌椅的擺放有標準，以地磚線為準，碼放整齊；大書包一律放在椅子上，小書包一律掛在課桌左側(cè)；書本放在桌面的左前方等等，從細微處一點一點的來要求學生，逐步養(yǎng)成良好行為習慣。
雖然我讀的書籍少，但也有一些深刻的。例如《送溫暖》這篇文章。無論什么時候看了，都覺得很有味，每一段、每一句我都品味過、琢磨過。
可能有些人看了題目會問：溫暖怎樣送呢？那請你看下去吧！
也就會明白了。
文中說的是一位小女孩在陳老師的帶領(lǐng)下，到了老人院去看老人。老人們看到我們來了，既驚訝又高興，臉上帶著微笑。小女孩立即上臺為老人們唱歌。他們高興地鼓掌歡呼。
唱歌之后，我知道樓上有一些老人。小女孩立即上前表示同情，給了他們一些禮物，并對他們說了些什么。他們激動得不知怎樣是好，搞得熱淚滿眶。
相信你們讀了，可能也會覺得激動。我認為在生活、工作和學習中，無論在**還是在**我也需要幫助。就算是一些小事，我們也都要盡我們所能去幫助有需要的人。
相反，我們經(jīng)?？吹饺藗兊?，不是主動幫助，而是在觀眾站在一邊時大笑。其實，我們可以換一個角度來想想。也就是說，如果你摔倒了，旁邊有人在笑，我相信你會很難過，覺得這個人沒有良心。
有一次，我叔叔的女兒喉嚨里有一根魚刺。我父親知道后，立即把她送到醫(yī)院。我妹妹發(fā)高燒。我媽媽去叫我叔叔送我女兒去醫(yī)院。他竟回答：
“自己去吧，又不關(guān)我的事?！本褪且驗檫@件事，給很多人知道了，說他沒有良心。姨父聽到后就覺得很害羞、很丟臉。
其實在很多事情中，是可以看到你的品質(zhì)。是好是壞，一切都可以從***看出。
所以，幫助別人，是每一個人的責任。如果你不幫助別人，他們就不會再幫助你了。我們應該互相幫助。才會讓我們的感情更加深厚。
《溫暖的尸體》根據(jù)isaac marion出版的同名小說《溫暖軀殼》改編，被稱之為僵尸版的《暮光之城》。作者描述了一個叫“r”的僵尸。他和受害人的一個女友有著難以形容的感情，這帶來了一系列連鎖反應。這種感覺將改變他，他的僵尸同胞，和這個沒有生命的世界。
本來懷著快進預覽的心情打開這部電影，但沒想到只看了個開頭便被它另類地刻畫喪尸的方式所吸引。在這個僵尸片大為賣座的時代，此類影片大都充斥著血腥、殺戮的氣息，就連惡搞類的《僵尸肖恩》也是靠殺戮中的劇情來獲得看點。不得不說，《溫暖的尸體》的出現(xiàn)讓人眼前一亮。
故事描述的是一場發(fā)生在一個美麗的人類少女和一個敏感纖細的僵尸少年之間的禁忌之戀。
如今的電影中，人幾乎可以和任何有思想有生命的物種談戀愛，甚至沒有生命的也可以。人可以和外星人談戀愛，比如《阿凡達》；可以和機器人談戀愛，比如《我的機器人女友》；可以和鬼魂談戀愛，比如《人鬼情未了》；大熱的《暮光之城》系列電影，更是把一個三角戀故事架構(gòu)在了人、吸血鬼和狼人三個物種之間。最后，在嘗試了無數(shù)物種之后，與人相愛的艱巨任務落到了僵尸身上。
這是一部很新奇又有趣的電影，一般大家對于僵尸的印象不外乎就是僵硬丑陋、血盆大口發(fā)狂吃人，但是這部電影里的僵尸很不一樣，僵尸的設(shè)計沒有太多的驚悚元素，取而代之的是完整而帥氣的臉龐，而且具有幽默而風趣的氣質(zhì)。
由于僵尸的詞匯量有限，影片中男女主角的對話總共不超過20個字。大多數(shù)時候，都是女領(lǐng)隊自己的話，伴隨著僵尸男領(lǐng)隊喃喃的內(nèi)心獨白，讓影片呈現(xiàn)出一種冷淡幽默的感覺。片中經(jīng)常出現(xiàn)的場景就是僵尸青年瞪著一雙無辜的藍色大眼睛看著妹子，竭力想表達自己的想法，最后卻只顫顫巍巍地蹦出一兩個單詞，與此同時他的內(nèi)心卻話嘮般地絮叨著。也正是因為對話少的緣故，該電影的配樂總是適時地響起，恰到好處地勾勒出主角的心境想法和所處情境，與畫面和劇情相當契合。
r因為有了愛情，最終戰(zhàn)勝了軀體里的感染的病毒，終于成功復活，變成了人類。同樣，由于與r的友誼，m和他的兄弟們也逐漸復活。那些依然擁有肉體的喪尸們，都擁有了戰(zhàn)勝病毒，重新蘇醒的可能。
而淪為骷髏的喪尸們，則因為徹底喪失了人性，而只能被徹底消滅。
是愛，讓人類得到重生，讓喪失得到感化，讓世界重現(xiàn)活力?！ove makes us human. 這句話算是本電影的核心了。
這部電影是值得一看的，因為我們心中已經(jīng)失去了很多純真的幻想，尤其是對愛情，這部電影就是幻想我們放下心中的顧慮與畏忌，跟隨自己的心去找屬于自己的愛情，沒有要求，沒有抱怨，只是簡簡單單的喜歡，愛自己所愛的人。與現(xiàn)實社會中的愛情、房子、汽車、權(quán)利、金錢、地位聯(lián)系在一起。愛情已經(jīng)變得一無是處。
愛情可以治愈一切，多么激動人心的話題，給自己一點幻想，給自己一點希望，愛情可以治愈一切。
有愛、有溫度的房子，才是家。同樣，有愛、有溫度的校園，才是學生溫暖的家。一個有愛、有溫度的老師，才是溫暖的老師。而我，想成為這樣溫暖的老師。
《做有溫度的教育》一書，是我校“美央青年教師成長工作室”為學員推出的人手一冊的一本好書，此書作者方華老師，以深厚的語言功底向我們談了他的教育觀。這本書中話題涉及豐富，讓我們深深感受到作為一名普普通通的教師為師、為學、為人的一個自我成長的過程。我覺得我要想做好現(xiàn)在的本職工作，就得向他學習，尤其要好好看看他的書，這對今后的工作一定有幫助。
記得書中有這么一段話——“教育是愛”的事業(yè)，愛學生是老師的天職，老師要學會管控自己的情緒，只有這樣，才能讓學生感受到老師的認可，接納與愛，老師的愛才有意義和價值。
說實話，我是一個特別急躁的人，控制自己的情緒對我來說就是一件極其困難的事，也是我這一生的必修課。課堂上，我總是常在強調(diào)“不要惹我生氣，我的忍耐心是有限的”“上課不認真，就給我站到后邊去!”每每看到學生被震懾的眼神，主動坐直的身體，我為保證了課堂紀律而欣喜?？僧斘易x完了這一段話，我開始反思，我這樣做對嗎?合適嗎?我清醒的認識到學生們不是機器，哪個孩子不調(diào)皮呢?
于是，我嘗試著改變一些，課堂上語氣盡量溫和點，微笑多一點......不得不說，的確有些改變，令我印象最深的便是那本學期的一節(jié)隨堂課，當天有雷校長、李金彩老師來聽的我上的——《刷子李》這堂課，學生的積極活躍出乎我的意料，一改往日的死氣沉沉，我十分驚喜，也萬分意外!雷校長告訴我，這一定跟你上課時的儀態(tài)有關(guān)，因為這一堂課，我的臉上始終掛著微笑。
是啊，在學生眼里，老師的微笑對他們而言，是接納、是鼓勵、是贊許。在這之下，誕生的不僅僅是學生的調(diào)皮，更是他們的自信，是他們對自己的肯定，自然而然反饋給老師的，便是積極和主動。權(quán)衡利弊，微笑一下又有何妨?多些微笑，少些狹隘，相信在與孩子分享微笑的日子里，他們也會變得慷慨大方，真誠善良。
我希望能按書上的要求，去嘗試做一做。我也希望能通過書上的習得，讓自己變得越來越好，成為一個溫暖的老師，成為一個讓學生喜歡的老師。
那個連續(xù)蹲了兩年班的小坤，讓多少老師感到頭疼，甚至在萬老師剛剛接手這個班級的時候，每每萬老師從教室回到辦公室，同事們都會看看她，看她是否遇到了什么麻煩。面對這樣一位不聽講、脾氣暴，將老師不止一次“氣”出教室的小坤，萬老師沒有急著“教育”，更沒有訓斥，而是找到一個時機，決心和他談一談，這是一場真正的談話，沒有教育，沒有指責，沒有居高臨下的理所當然，這談話是平等的，是一位教師想要了解孩子、走進孩子內(nèi)心世界所邁出的最重要一步。萬老師坐在小坤面前。小坤緊閉雙唇，長發(fā)垂下。他似乎準備不理睬老師。
這時候的萬老師依然沒有著急，而是拿出自己的真誠，肯定小坤的愛好，并許諾如果小坤可以試著聽講，就給小坤一個展示自己作品的機會，談話進行到這里，孩子的眼睛里泛著光，充滿了懷疑，也充滿了期待。一切從“試一試”開始，一切從“對話本”開始，一字一句，一來一往，一言一行，讓所有老師感到頭疼的小坤變了，他努力著，進步著，快樂著……
每個班里都會有一兩個讓老師感到無比頭疼的“小坤”，卻不是每一個“小坤”都能有幸遇到萬老師，對學生的耐心和愛心，我相信很多老師都可以做到，但卻并不是每一位老師都有萬老師這樣的方法和力量，執(zhí)教三年，每每遇到這樣的學生，我總是苦口婆心，對學生動之以情曉之以理，然而卻得不到任何結(jié)果?，F(xiàn)在的孩子想法多，思想活，道理更是懂得多，可就是管不住自己。我也時常感到困惑，聊的時候明明挺好的，怎么一回到自己的座位上就又原形畢露了呢？
讀了萬老師的教育故事，我終于明白，直白的說教是如此的蒼白無力，這樣的孩子，應該以其興趣為切點，以平等尊重為原則，和孩子一起尋找他內(nèi)心的力量，最重要的是，給孩子時間，讓小樹慢慢長。
還有那個“散慢拖磨”的小俊，交給萬老師的日記僅僅一行，短短二十六個字，卻讓萬老師驚喜萬分，“萬事開頭難，有了一個開始，就會有了每天的期待……”萬老師寫下了這些評語。接下來小俊真的幾乎每天都記日記了，或長或短，總是能夠找到一天中美好的事物，或是給自己印象深刻的事情，通過一篇篇的積累，小俊的用詞越來越精準，如此“散、慢”的小俊，居然一點兒都不覺得每天記日記是一件很辛苦的事情。萬老師的點評充滿了對孩子們的鼓勵和期待。小俊在日記里寫的每一件事，萬老師都會仔細閱讀，并通過評論引導小俊。
慢慢的，“散慢拖磨”的小俊果然變了，萬老師沒有說過任何催促小俊的話語，也從未停止過鼓勵孩子，對于孩子來說，那第一篇日記中老師的鼓勵是多么的重要！26個字，就像一粒小小的種子，被萬老師用無限的耐心和對孩子的愛澆灌，直到種子破土而出，茁壯成長。不催，不急，用心灌溉，等待小樹慢慢長。
還有那“想當好學生”的小川，可愛的妞妞，小神童李瞳，小瑞的涂鴉日記，班級刊物《小木橋》……每一個孩子，萬老師都讓他們以自己的方式逐漸成長，以日記為載體，用評語慢引導，使每一個孩子都能夠在最適合自己的土壤上長成參天大樹。
萬老師用愛澆灌每一棵小樹。孩子們的心中充滿了愛。愛是永恒的，溫暖的，無私的，美麗的，往復式的和強大的。孩子們筆下的愛，是那么的質(zhì)樸，那么的單純，卻又是那么的直擊心靈。
孩子的成長從來就看不到立竿見影的效果，執(zhí)教幾十年以來，萬老師以愛育愛，用心陪伴在孩子身邊，就像那冬日午后的和煦陽光，溫暖著每一位孩子，萬老師用她的愛，靜靜陪伴，讓小樹慢慢長……
在今后的工作中，我將以萬老師為標桿，讓每一個學生都能感受到陽關(guān)的陽光和教育的溫暖
今天，我讀了一篇文章《溫暖的小刀》，這篇文章深深震撼了我，也讓我明白了一些道理。
這篇文章寫的是在考場上，一位監(jiān)考老師發(fā)考卷時，讓同學用手將卷子撕成對半。就在這時，監(jiān)考老師發(fā)現(xiàn)一位女同學手指殘缺，老師為了不傷這同學的自尊心，拿了把小刀將她的卷子裁開了。從中使我感到，小刀雖然不值錢，但它裝滿了愛，一種細節(jié)上的愛，感人肺腑。
同時，本文也告訴了我們生活中要學會關(guān)心他人，幫助那些需要幫助的人。同在一片藍天下，還要學會去體諒他人，理解別人的難處，力所能及的幫助弱者。不要把弱勢群體當成另一類人物，也不能對他們另眼相待，這會讓他們委屈。也許，他們身殘，智不殘。他們身上也許藏著凡人達不到的意志和力量，像貝多芬，他就是一個典型的例子。所以，我們要平等對待他們，為他們點燃心中的陽光，讓他們知道大家都在關(guān)心他們，我們可以在精神上為它們送去“心靈雞湯”，讓他們干涸的心變得活力四射。
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