我們經(jīng)常通過看電影或者追劇來放松自己,看完電影之后我們可以學(xué)到人生的智慧。?觀后感是記錄欣賞過程中的情感反應(yīng)的重要方式,觀后感是對自己觀影經(jīng)歷的回顧可以提升我們的思考能力。您是否正在考慮如何寫作品名觀后感呢?與“溫暖觀后感”相關(guān)的議題是本文討論的焦點,本文可供您參考請收藏!
《一盞一盞的燈》讀后感:照亮別人,溫暖自己
《一盞一盞的燈》讀后感:照亮別人,溫暖自己
寒假期間閱讀了吳非老師主編的《一盞一盞的燈》,這本書講述了六十多個樸實感人的教育教學(xué)故事,這些故事就像一盞一盞的燈,以小見大,深入淺出,讓我從中感受到教育的美、愛、責(zé)任。
高爾基曾說過“讀一本好書,就像在同一個高尚的人談話?!弊x吳非老師的書就像是在和一個睿智的人交談心事,敞開心扉,暢談未來。正如吳非所說,在12年的基礎(chǔ)教育中,幾十位老師將教給他。
他會記住其中的多少人呢?有多少人能像燈一樣在他的生命中長久地閃爍呢?他會記住的是美麗的愛與微笑,——那些在他跌倒時輕輕扶他站起來的,那些在他迷惘時給他指過路的,那些在他登攀時托了他一下的,那些在他絕望無助時投來信任的目光的……那些富有智慧的人,那些有鮮明個性的正直善良的人,像一盞一盞的燈亮在他面前,留存在他童年世界最早的畫面中,成為他青春歌謠中難忘的意象。
教育是一項偉大、崇高、睿智的事業(yè),也是一項平凡而艱苦的工作。作為老師,社會賦予了我們更多的責(zé)任,由于職業(yè)的特殊性,我們每天都要跟成長中的孩子打交道,在他們的生命中,我們扮演了引路人,或者是“推一把”的角色。教師的燈雖然很小,卻能照亮他們求知的靈魂,開啟他們探索的欲望。
讓他們在黑暗中不會摔倒,享受了在思考和領(lǐng)悟中得到的快樂。正如吳非老師說,“你(教師)亮一點,他(學(xué)生)就能走得遠(yuǎn)一點;如果你過于暗淡,他可能不得不徘徊?!薄拔覀儾⒎菫榱苏樟羷e人而生存的,教師先得照亮自己,審視自己走過的路,讓心中充滿光明。
吳老師的沒有能夠在閃爍的鎂光燈下熠熠生輝的文字,沒有吸引眼球的字詞,沒有語不驚人死不休的豪邁,只是平平淡淡踏雪無痕,“閑不住的是筆停不下的是思緒汩汩流淌的是情感”這就是教育,優(yōu)質(zhì)的教育,回歸到一個公民情懷視野的教育,無所謂素質(zhì)教育或應(yīng)試教育,標(biāo)簽并不重要,重要的是你做了些什么,至于做得意義如何當(dāng)接受學(xué)生的評說。
教育就是從呵護(hù)一個生命成長歷程開始,到呵護(hù)好一個生命成長結(jié)束,平心靜氣,一派從容,不能沒有氣度,更不能沒有學(xué)識。培養(yǎng)全面發(fā)展的個性的過程中一個非常細(xì)致的、也可以說非常微妙的過程。培養(yǎng)全面發(fā)展的個性的技巧和藝術(shù)就在于:
教師確實善于在每一個學(xué)生面前,甚至是最平庸的、在智力發(fā)展上最有困難的學(xué)生面前,為他打開精神發(fā)展的領(lǐng)域,使他能在這個領(lǐng)域里達(dá)到頂點,顯示自己,宣告大寫的“我”的存在,從人的自尊感的泉源中吸取力量,感到自己并不低人一等,而是一個精神豐富的人。我們在不斷追問教育的本色,卻未曾像吳老這般將“本色”二字鋪染得如此淋漓盡致。
看著孩子們一天天成長進(jìn)步,真的很欣慰。我想:如果有蠟燭、燈光和明亮的照護(hù),孩子們會走得更穩(wěn)、更準(zhǔn)。如果有燈光和明亮的地方,就會有愛、溫暖和希望。
讓我們把握光亮,綻放人生絢麗的篇章。
《教育是溫暖的》讀后感這個暑假,我讀了北京史家小學(xué)語文教師萬平老師寫的《教育是溫暖的》感受很深?!皽嘏弊屛覀兿肫鸫禾斓年柟猓肫鸶改傅膼?,想起家庭的溫暖,想起世界的真善美,想起孩子們健康的笑臉。是的,這是我們的心臟應(yīng)該為孩子們的成長保持的溫度。愛是教育永恒的主題。
教育是溫暖的。這種溫暖來自教師的奉獻(xiàn),承載著教師無限的愛。萬老師說得好,“只有良心,才有教育,因為這是教育的標(biāo)準(zhǔn)?!薄A贾粌H是一個人道德德底線,也是一個教師道德德底線,教師的愛來自于教師良知的升華。
在萬老師眼里,她認(rèn)為每個孩子都是天使,只是因為翅膀受傷,才落到了人間。只要有人能修復(fù)他們的翅膀,他們就能再次飛翔。我們的老師是上天派來修理翅膀的人。我們以時間為針,以愛為線,以智慧為眼,尋找每一對翅膀的破碎傷痕,讓無數(shù)天使再次回到天堂。這段話讓我感受到在所有的學(xué)生當(dāng)中,身上存在問題的學(xué)生更需要老師的關(guān)注,我們要善于發(fā)現(xiàn)他們的問題,細(xì)致分析問題的根源,尋找解決問題的途徑和方法,耐心地幫助他們,給予他們更多的關(guān)愛,點點滴滴的進(jìn)步都要及時鼓勵,見到一點"亮"就夸,使他們由不起眼到越來越亮,最終能振翅高飛。
對于我們班的姜南,我采用了萬老師的方法,取得了一些成績。姜南是一個第四年級的學(xué)生,學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱。他的父母忙著做生意沒時間照顧他,也不關(guān)心他的學(xué)習(xí),導(dǎo)致他的成績一路下滑。等到五年級我接班時,學(xué)習(xí)已無法收拾,兩次單元檢測成績都是不及格。
我把他的媽媽約來,和她溝通,她竟然不相信自己的孩子學(xué)得如此之差。這是一篇失敗的論文,讓姜南的母親對孩子有了正確的理解。她知道自己的孩子和其他孩子在學(xué)習(xí)上有很大的差距,這不是她想象的那樣。我告訴家長,只有正確認(rèn)識孩子,才能找到解決問題的辦法。
這一次,姜南媽媽不再把自己的孩子與我們班最聰明的孩子比了,而是和我一起分析姜南存在的問題,并答應(yīng)回去和江南爸爸分工,一人負(fù)責(zé)一科,爭取早一點讓姜南趕上來。這次談話非常有效。江南的作業(yè)基本上按時交了,作業(yè)質(zhì)量大大提高。在平時的學(xué)習(xí)中,一發(fā)現(xiàn)姜南有了一點進(jìn)步,我就會及時表揚他,鼓勵他。只要你努力學(xué)習(xí),你一定會超過徐志豪。(這是他自己的目標(biāo)。雖然它有點高,但暫時趕不上,但他有學(xué)習(xí)的動力。
期末考試,姜南的語文、數(shù)學(xué)都及格了。很令人高興。萬老師總是用肢體語言告訴學(xué)生,他很關(guān)心,很安全。
這使我想到平時我也經(jīng)常會用拍拍肩膀、摸摸頭等方式,()讓我的學(xué)生知道老師在關(guān)注他,他的所作所為總能引起老師的注意。在課堂上,當(dāng)我和孩子們打招呼時,我微笑著迎接并環(huán)顧周圍的所有學(xué)生;當(dāng)學(xué)生們做作業(yè)時,我試著找機(jī)會去每個孩子身邊,或表揚他們寫得好的地方,或提出改進(jìn)建議,或展示他們在書中的寫作等。因為我深知:
老師的微笑,一句溫暖的話,可能激發(fā)學(xué)生的潛能,也可能改變他們的生活。萬老師用自己的班主任工作經(jīng)歷向我們展示著一位優(yōu)秀班主任的成長歷程,腳踏實地的做好自己扎實有效的班級管理工作是成長為一名優(yōu)秀班主任的必要前提??v觀我的班級管理,我也做了很多工作,付出了很多錢,但是由于我不夠扎實,我不能得到預(yù)期的結(jié)果。
萬老師對貧困生的改造到位,效果很好。除了對學(xué)生實施全方位、立體化的學(xué)校教育外,還要引導(dǎo)家長,改善家庭教育的誤區(qū),努力構(gòu)建一個完整的家庭學(xué)校教育體系,讓孩子回歸完整的教育。在我們家校的聯(lián)系中,學(xué)??拼笥嶏w是一個很好的窗口,我們可以通過學(xué)校科大訊飛讓家長在第一時間掌握每天的作業(yè)情況,以便檢查學(xué)生是否按時完成;也可以了解學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)情況等。我們還可以通過學(xué)校聰明及時地給予孩子表揚、鼓勵、監(jiān)督和幫助,選擇合適的時間與家長取得聯(lián)系,使孩子在集體中始終保持相對良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。
因此,我可以通過引導(dǎo)全班家長聰明地加入學(xué)校,實現(xiàn)更便捷的家校溝通。經(jīng)過努力,全班已有26名同學(xué)的家長加入??磥?,自己需要做得工作還有很多啊。
班主任工作如此,學(xué)科教學(xué)也是如此。萬老師在學(xué)生作業(yè)上用“小貓郵票”的方法,鼓勵學(xué)生認(rèn)真做作業(yè)。我用“明星作業(yè)”的方法,引導(dǎo)學(xué)生把作業(yè)寫得工整。萬老師收集學(xué)生的作文,我還請學(xué)生把優(yōu)秀的作文抄在方形文具上收藏。
其實,我們已經(jīng)意識到了一些工作的重要性,已經(jīng)開始做了,但是不夠仔細(xì),不夠扎實。因此,我們也就沒有收獲萬老師那般的精彩。萬老師非常重視培養(yǎng)學(xué)生的良好行為習(xí)慣,在書中,萬老師用孔子的"少成若天性,習(xí)慣如自然"作為標(biāo)題探討學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的重要性。
通過"天天向上獎勵卡"激勵學(xué)生做得更好。最初的習(xí)慣訓(xùn)練需要時間和努力,但一旦養(yǎng)成好習(xí)慣,學(xué)生就會終身受益。好習(xí)慣的養(yǎng)成是全方位的,萬老師從學(xué)生的生活習(xí)慣到學(xué)習(xí)習(xí)慣,從行為習(xí)慣到語言習(xí)慣,都對學(xué)生進(jìn)行了系統(tǒng)的培養(yǎng)。
例如,教育學(xué)生如何進(jìn)教室,如何坐座位,如何收拾書包,如何從書包里拿出文具,如何靜靜地交作業(yè)等等。萬老師的習(xí)慣教育滲透到了學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活的各個方面,因此,在萬老師的班級中形成了良好的班風(fēng),形成了積極向上的學(xué)風(fēng),形成了良性發(fā)展的學(xué)生管理模式。這一點我也在管理學(xué)生時進(jìn)行了應(yīng)用。
學(xué)生桌椅的擺放有標(biāo)準(zhǔn),以地磚線為準(zhǔn),碼放整齊;大書包一律放在椅子上,小書包一律掛在課桌左側(cè);書本放在桌面的左前方等等,從細(xì)微處一點一點的來要求學(xué)生,逐步養(yǎng)成良好行為習(xí)慣。
雖然我讀的書籍少,但也有一些深刻的。例如《送溫暖》這篇文章。無論什么時候看了,都覺得很有味,每一段、每一句我都品味過、琢磨過。
可能有些人看了題目會問:溫暖怎樣送呢?那請你看下去吧!
也就會明白了。
文中說的是一位小女孩在陳老師的帶領(lǐng)下,到了老人院去看老人。老人們看到我們來了,既驚訝又高興,臉上帶著微笑。小女孩立即上臺為老人們唱歌。他們高興地鼓掌歡呼。
唱歌之后,我知道樓上有一些老人。小女孩立即上前表示同情,給了他們一些禮物,并對他們說了些什么。他們激動得不知怎樣是好,搞得熱淚滿眶。
相信你們讀了,可能也會覺得激動。我認(rèn)為在生活、工作和學(xué)習(xí)中,無論在**還是在**我也需要幫助。就算是一些小事,我們也都要盡我們所能去幫助有需要的人。
相反,我們經(jīng)常看到人們跌倒,不是主動幫助,而是在觀眾站在一邊時大笑。其實,我們可以換一個角度來想想。也就是說,如果你摔倒了,旁邊有人在笑,我相信你會很難過,覺得這個人沒有良心。
有一次,我叔叔的女兒喉嚨里有一根魚刺。我父親知道后,立即把她送到醫(yī)院。我妹妹發(fā)高燒。我媽媽去叫我叔叔送我女兒去醫(yī)院。他竟回答:
“自己去吧,又不關(guān)我的事?!本褪且驗檫@件事,給很多人知道了,說他沒有良心。姨父聽到后就覺得很害羞、很丟臉。
其實在很多事情中,是可以看到你的品質(zhì)。是好是壞,一切都可以從***看出。
所以,幫助別人,是每一個人的責(zé)任。如果你不幫助別人,他們就不會再幫助你了。我們應(yīng)該互相幫助。才會讓我們的感情更加深厚。
《溫暖的尸體》根據(jù)isaac marion出版的同名小說《溫暖軀殼》改編,被稱之為僵尸版的《暮光之城》。作者描述了一個叫“r”的僵尸。他和受害人的一個女友有著難以形容的感情,這帶來了一系列連鎖反應(yīng)。這種感覺將改變他,他的僵尸同胞,和這個沒有生命的世界。
本來懷著快進(jìn)預(yù)覽的心情打開這部電影,但沒想到只看了個開頭便被它另類地刻畫喪尸的方式所吸引。在這個僵尸片大為賣座的時代,此類影片大都充斥著血腥、殺戮的氣息,就連惡搞類的《僵尸肖恩》也是靠殺戮中的劇情來獲得看點。不得不說,《溫暖的尸體》的出現(xiàn)讓人眼前一亮。
故事描述的是一場發(fā)生在一個美麗的人類少女和一個敏感纖細(xì)的僵尸少年之間的禁忌之戀。
如今的電影中,人幾乎可以和任何有思想有生命的物種談戀愛,甚至沒有生命的也可以。人可以和外星人談戀愛,比如《阿凡達(dá)》;可以和機(jī)器人談戀愛,比如《我的機(jī)器人女友》;可以和鬼魂談戀愛,比如《人鬼情未了》;大熱的《暮光之城》系列電影,更是把一個三角戀故事架構(gòu)在了人、吸血鬼和狼人三個物種之間。最后,在嘗試了無數(shù)物種之后,與人相愛的艱巨任務(wù)落到了僵尸身上。
這是一部很新奇又有趣的電影,一般大家對于僵尸的印象不外乎就是僵硬丑陋、血盆大口發(fā)狂吃人,但是這部電影里的僵尸很不一樣,僵尸的設(shè)計沒有太多的驚悚元素,取而代之的是完整而帥氣的臉龐,而且具有幽默而風(fēng)趣的氣質(zhì)。
由于僵尸的詞匯量有限,影片中男女主角的對話總共不超過20個字。大多數(shù)時候,都是女領(lǐng)隊自己的話,伴隨著僵尸男領(lǐng)隊喃喃的內(nèi)心獨白,讓影片呈現(xiàn)出一種冷淡幽默的感覺。片中經(jīng)常出現(xiàn)的場景就是僵尸青年瞪著一雙無辜的藍(lán)色大眼睛看著妹子,竭力想表達(dá)自己的想法,最后卻只顫顫巍巍地蹦出一兩個單詞,與此同時他的內(nèi)心卻話嘮般地絮叨著。也正是因為對話少的緣故,該電影的配樂總是適時地響起,恰到好處地勾勒出主角的心境想法和所處情境,與畫面和劇情相當(dāng)契合。
r因為有了愛情,最終戰(zhàn)勝了軀體里的感染的病毒,終于成功復(fù)活,變成了人類。同樣,由于與r的友誼,m和他的兄弟們也逐漸復(fù)活。那些依然擁有肉體的喪尸們,都擁有了戰(zhàn)勝病毒,重新蘇醒的可能。
而淪為骷髏的喪尸們,則因為徹底喪失了人性,而只能被徹底消滅。
是愛,讓人類得到重生,讓喪失得到感化,讓世界重現(xiàn)活力?!ove makes us human. 這句話算是本電影的核心了。
這部電影是值得一看的,因為我們心中已經(jīng)失去了很多純真的幻想,尤其是對愛情,這部電影就是幻想我們放下心中的顧慮與畏忌,跟隨自己的心去找屬于自己的愛情,沒有要求,沒有抱怨,只是簡簡單單的喜歡,愛自己所愛的人。與現(xiàn)實社會中的愛情、房子、汽車、權(quán)利、金錢、地位聯(lián)系在一起。愛情已經(jīng)變得一無是處。
愛情可以治愈一切,多么激動人心的話題,給自己一點幻想,給自己一點希望,愛情可以治愈一切。
有愛、有溫度的房子,才是家。同樣,有愛、有溫度的校園,才是學(xué)生溫暖的家。一個有愛、有溫度的老師,才是溫暖的老師。而我,想成為這樣溫暖的老師。
《做有溫度的教育》一書,是我?!懊姥肭嗄杲處煶砷L工作室”為學(xué)員推出的人手一冊的一本好書,此書作者方華老師,以深厚的語言功底向我們談了他的教育觀。這本書中話題涉及豐富,讓我們深深感受到作為一名普普通通的教師為師、為學(xué)、為人的一個自我成長的過程。我覺得我要想做好現(xiàn)在的本職工作,就得向他學(xué)習(xí),尤其要好好看看他的書,這對今后的工作一定有幫助。
記得書中有這么一段話——“教育是愛”的事業(yè),愛學(xué)生是老師的天職,老師要學(xué)會管控自己的情緒,只有這樣,才能讓學(xué)生感受到老師的認(rèn)可,接納與愛,老師的愛才有意義和價值。
說實話,我是一個特別急躁的人,控制自己的情緒對我來說就是一件極其困難的事,也是我這一生的必修課。課堂上,我總是常在強(qiáng)調(diào)“不要惹我生氣,我的忍耐心是有限的”“上課不認(rèn)真,就給我站到后邊去!”每每看到學(xué)生被震懾的眼神,主動坐直的身體,我為保證了課堂紀(jì)律而欣喜??僧?dāng)我讀完了這一段話,我開始反思,我這樣做對嗎?合適嗎?我清醒的認(rèn)識到學(xué)生們不是機(jī)器,哪個孩子不調(diào)皮呢?
于是,我嘗試著改變一些,課堂上語氣盡量溫和點,微笑多一點......不得不說,的確有些改變,令我印象最深的便是那本學(xué)期的一節(jié)隨堂課,當(dāng)天有雷校長、李金彩老師來聽的我上的——《刷子李》這堂課,學(xué)生的積極活躍出乎我的意料,一改往日的死氣沉沉,我十分驚喜,也萬分意外!雷校長告訴我,這一定跟你上課時的儀態(tài)有關(guān),因為這一堂課,我的臉上始終掛著微笑。
是啊,在學(xué)生眼里,老師的微笑對他們而言,是接納、是鼓勵、是贊許。在這之下,誕生的不僅僅是學(xué)生的調(diào)皮,更是他們的自信,是他們對自己的肯定,自然而然反饋給老師的,便是積極和主動。權(quán)衡利弊,微笑一下又有何妨?多些微笑,少些狹隘,相信在與孩子分享微笑的日子里,他們也會變得慷慨大方,真誠善良。
我希望能按書上的要求,去嘗試做一做。我也希望能通過書上的習(xí)得,讓自己變得越來越好,成為一個溫暖的老師,成為一個讓學(xué)生喜歡的老師。
那個連續(xù)蹲了兩年班的小坤,讓多少老師感到頭疼,甚至在萬老師剛剛接手這個班級的時候,每每萬老師從教室回到辦公室,同事們都會看看她,看她是否遇到了什么麻煩。面對這樣一位不聽講、脾氣暴,將老師不止一次“氣”出教室的小坤,萬老師沒有急著“教育”,更沒有訓(xùn)斥,而是找到一個時機(jī),決心和他談一談,這是一場真正的談話,沒有教育,沒有指責(zé),沒有居高臨下的理所當(dāng)然,這談話是平等的,是一位教師想要了解孩子、走進(jìn)孩子內(nèi)心世界所邁出的最重要一步。萬老師坐在小坤面前。小坤緊閉雙唇,長發(fā)垂下。他似乎準(zhǔn)備不理睬老師。
這時候的萬老師依然沒有著急,而是拿出自己的真誠,肯定小坤的愛好,并許諾如果小坤可以試著聽講,就給小坤一個展示自己作品的機(jī)會,談話進(jìn)行到這里,孩子的眼睛里泛著光,充滿了懷疑,也充滿了期待。一切從“試一試”開始,一切從“對話本”開始,一字一句,一來一往,一言一行,讓所有老師感到頭疼的小坤變了,他努力著,進(jìn)步著,快樂著……
每個班里都會有一兩個讓老師感到無比頭疼的“小坤”,卻不是每一個“小坤”都能有幸遇到萬老師,對學(xué)生的耐心和愛心,我相信很多老師都可以做到,但卻并不是每一位老師都有萬老師這樣的方法和力量,執(zhí)教三年,每每遇到這樣的學(xué)生,我總是苦口婆心,對學(xué)生動之以情曉之以理,然而卻得不到任何結(jié)果?,F(xiàn)在的孩子想法多,思想活,道理更是懂得多,可就是管不住自己。我也時常感到困惑,聊的時候明明挺好的,怎么一回到自己的座位上就又原形畢露了呢?
讀了萬老師的教育故事,我終于明白,直白的說教是如此的蒼白無力,這樣的孩子,應(yīng)該以其興趣為切點,以平等尊重為原則,和孩子一起尋找他內(nèi)心的力量,最重要的是,給孩子時間,讓小樹慢慢長。
還有那個“散慢拖磨”的小俊,交給萬老師的日記僅僅一行,短短二十六個字,卻讓萬老師驚喜萬分,“萬事開頭難,有了一個開始,就會有了每天的期待……”萬老師寫下了這些評語。接下來小俊真的幾乎每天都記日記了,或長或短,總是能夠找到一天中美好的事物,或是給自己印象深刻的事情,通過一篇篇的積累,小俊的用詞越來越精準(zhǔn),如此“散、慢”的小俊,居然一點兒都不覺得每天記日記是一件很辛苦的事情。萬老師的點評充滿了對孩子們的鼓勵和期待。小俊在日記里寫的每一件事,萬老師都會仔細(xì)閱讀,并通過評論引導(dǎo)小俊。
慢慢的,“散慢拖磨”的小俊果然變了,萬老師沒有說過任何催促小俊的話語,也從未停止過鼓勵孩子,對于孩子來說,那第一篇日記中老師的鼓勵是多么的重要!26個字,就像一粒小小的種子,被萬老師用無限的耐心和對孩子的愛澆灌,直到種子破土而出,茁壯成長。不催,不急,用心灌溉,等待小樹慢慢長。
還有那“想當(dāng)好學(xué)生”的小川,可愛的妞妞,小神童李瞳,小瑞的涂鴉日記,班級刊物《小木橋》……每一個孩子,萬老師都讓他們以自己的方式逐漸成長,以日記為載體,用評語慢引導(dǎo),使每一個孩子都能夠在最適合自己的土壤上長成參天大樹。
萬老師用愛澆灌每一棵小樹。孩子們的心中充滿了愛。愛是永恒的,溫暖的,無私的,美麗的,往復(fù)式的和強(qiáng)大的。孩子們筆下的愛,是那么的質(zhì)樸,那么的單純,卻又是那么的直擊心靈。
孩子的成長從來就看不到立竿見影的效果,執(zhí)教幾十年以來,萬老師以愛育愛,用心陪伴在孩子身邊,就像那冬日午后的和煦陽光,溫暖著每一位孩子,萬老師用她的愛,靜靜陪伴,讓小樹慢慢長……
在今后的工作中,我將以萬老師為標(biāo)桿,讓每一個學(xué)生都能感受到陽關(guān)的陽光和教育的溫暖
今天,我讀了一篇文章《溫暖的小刀》,這篇文章深深震撼了我,也讓我明白了一些道理。
這篇文章寫的是在考場上,一位監(jiān)考老師發(fā)考卷時,讓同學(xué)用手將卷子撕成對半。就在這時,監(jiān)考老師發(fā)現(xiàn)一位女同學(xué)手指殘缺,老師為了不傷這同學(xué)的自尊心,拿了把小刀將她的卷子裁開了。從中使我感到,小刀雖然不值錢,但它裝滿了愛,一種細(xì)節(jié)上的愛,感人肺腑。
同時,本文也告訴了我們生活中要學(xué)會關(guān)心他人,幫助那些需要幫助的人。同在一片藍(lán)天下,還要學(xué)會去體諒他人,理解別人的難處,力所能及的幫助弱者。不要把弱勢群體當(dāng)成另一類人物,也不能對他們另眼相待,這會讓他們委屈。也許,他們身殘,智不殘。他們身上也許藏著凡人達(dá)不到的意志和力量,像貝多芬,他就是一個典型的例子。所以,我們要平等對待他們,為他們點燃心中的陽光,讓他們知道大家都在關(guān)心他們,我們可以在精神上為它們送去“心靈雞湯”,讓他們干涸的心變得活力四射。
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