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國(guó)家要振興,教育是關(guān)鍵。教育要發(fā)展,需要一批高素質(zhì)、有品味的教師。所以我校一直以來(lái)都將師德教育作為學(xué)校工作的重點(diǎn),以求真務(wù)實(shí)的精神抓師德教育。開(kāi)展師德教育以來(lái),我校結(jié)合學(xué)校各項(xiàng)工作的實(shí)際情況,開(kāi)展了師德教育系列活動(dòng),總結(jié)如下:
一、領(lǐng)導(dǎo)高度重視,健全組織機(jī)構(gòu)。
我校領(lǐng)導(dǎo)高度重視師德教育工作,把師德教育工作擺上議事日程,定期召開(kāi)會(huì)議,統(tǒng)一思想認(rèn)識(shí),增強(qiáng)抓好師德教育的責(zé)任感和緊迫感。同時(shí),研究制定師德教育活動(dòng)方案,成立師德教育領(lǐng)導(dǎo)小組。成立師德教育活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)組,具體組成人員如下:
組長(zhǎng):副組長(zhǎng):成員:領(lǐng)導(dǎo)組統(tǒng)一部署師德教育活動(dòng),每項(xiàng)活動(dòng)做到心中有數(shù),指導(dǎo)到位。
二、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),提高思想素質(zhì)。
學(xué)校有計(jì)劃、有步驟地抓好學(xué)習(xí)教育活動(dòng),組織教師學(xué)習(xí)《中華人民共和國(guó)教師法》、《中華人民共和國(guó)教育法》、《憲法》、《學(xué)生傷害事故處理辦法》等法律法規(guī),提高教師的法律意識(shí),增強(qiáng)依法治校的能力和水平(1)嚴(yán)肅工作紀(jì)律,加強(qiáng)教師職業(yè)道德責(zé)任狀。(2)依法治校,凈化育人環(huán)境責(zé)任狀。
(3)杜絕亂收費(fèi),亂辦班責(zé)任狀。(4)班級(jí)安全責(zé)任狀。
三、豐富活動(dòng)載體,開(kāi)展系列活動(dòng)。
1.召開(kāi)了全體教師大會(huì),學(xué)校領(lǐng)
導(dǎo)作了師德建設(shè)工作的動(dòng)員部署,每位教師高度重視,增強(qiáng)了參加這次活動(dòng)的自覺(jué)性,結(jié)合自身實(shí)際,制定了師德修養(yǎng)計(jì)劃。2、在教師中實(shí)施了五師教育工程:
(1)鑄師魂,要求教師具有四心:關(guān)愛(ài)學(xué)生誠(chéng)心,了解學(xué)生細(xì)心,教育學(xué)生耐心,服務(wù)學(xué)生熱心。(2)育師德,要求教師做到三愛(ài):愛(ài)事業(yè),愛(ài)崗位,愛(ài)學(xué)生。對(duì)后進(jìn)學(xué)生有三心:愛(ài)心、耐心、信心。
(3)樹(shù)師表,要求教師實(shí)現(xiàn)四三二一目標(biāo):四高高度的覺(jué)悟、高度的社會(huì)責(zé)任感、高尚的道德情操、高超的教學(xué)藝術(shù);三種精神奉獻(xiàn)精神、敬業(yè)精神、創(chuàng)新精神;二嚴(yán)嚴(yán)肅的自我修養(yǎng)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度;一強(qiáng)強(qiáng)化為人師表意識(shí)。
(4)正師風(fēng),通過(guò)制度規(guī)范、行為規(guī)范、榜樣規(guī)范,加強(qiáng)教師的職業(yè)道德。我們制訂了《中小學(xué)教師師德行為規(guī)范》,(一)、依法執(zhí)教。自覺(jué)遵守《教師法》等法律法規(guī),在教育教學(xué)中同黨和國(guó)家的方針政策保持一致。
(二)、愛(ài)崗敬業(yè)。熱愛(ài)教育、熱愛(ài)學(xué)校,盡職盡責(zé)、教書(shū)育人。認(rèn)真?zhèn)湔n上課,認(rèn)真批改作業(yè)。(三)、熱愛(ài)學(xué)生。關(guān)心愛(ài)護(hù)全體學(xué)生,尊重學(xué)生的人格,平等、公正對(duì)待學(xué)生。對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求,耐心教育,不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生,不體罰或變相體罰學(xué)生,保護(hù)學(xué)生的合法權(quán)益。(四)、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)。樹(shù)立優(yōu)良學(xué)風(fēng),刻苦鉆研業(yè)務(wù),不斷學(xué)習(xí)新知識(shí),探索教育教學(xué)規(guī)律,改進(jìn)教育教學(xué)方法,提高教育、教學(xué)和科研水平。
(五)、團(tuán)結(jié)協(xié)作。謙虛謹(jǐn)慎、尊重同志,相互學(xué)習(xí)、相互幫助,維護(hù)其他教師在學(xué)生中的威信,關(guān)心集體,維護(hù)學(xué)生榮譽(yù),共創(chuàng)文明校風(fēng)。(六)、尊重家長(zhǎng)。主動(dòng)與學(xué)生家長(zhǎng)聯(lián)系,認(rèn)真聽(tīng)取意見(jiàn)和建議。(七)、廉潔從教。堅(jiān)守高尚情操,發(fā)揚(yáng)奉獻(xiàn)精神,自覺(jué)抵制社會(huì)不良風(fēng)氣影響。
(八)、為人師表。模范遵守社會(huì)公德,衣著整潔得體,語(yǔ)言規(guī)范健康,舉止文明禮貌,嚴(yán)于律己,作風(fēng)正派,注重身教。(5)練師能,對(duì)不同層次的教師提出不同的要求,五師教育工程的實(shí)施,強(qiáng)化了教師的職業(yè)道德意識(shí),學(xué)校掀起了人人爭(zhēng)當(dāng)師德先進(jìn),個(gè)個(gè)勇創(chuàng)教育佳績(jī)的熱潮。教師們?cè)诮逃龒徫簧蠠o(wú)私奉獻(xiàn),悉心育人,他們用愛(ài)塑造愛(ài),用心雕塑心。積極投身于課程改革的實(shí)踐中,取得了累累的教育碩果,學(xué)校的辦學(xué)育人工作得到家長(zhǎng)及社會(huì)各界的廣泛贊譽(yù)。
3、在教師中廣泛征集教師禁語(yǔ)和教育藝術(shù)語(yǔ)言。通過(guò)此項(xiàng)活動(dòng)使每位教師知道了應(yīng)該怎樣說(shuō),怎樣做,每位教師在此項(xiàng)活動(dòng)中都有所感悟。4、學(xué)校在學(xué)生中進(jìn)行了我心目中的好教師師德征文活動(dòng),在教師中進(jìn)行了鑄師魂、育師德、樹(shù)師表的征文比賽。開(kāi)展了愛(ài)生工程家訪活動(dòng),學(xué)校號(hào)召全體教師積極參與愛(ài)生工程,人人爭(zhēng)做愛(ài)生模范,教師利用休息時(shí)間,根據(jù)學(xué)生的家庭狀況和思想動(dòng)態(tài),有針對(duì)性地進(jìn)行家訪,做學(xué)生耐心細(xì)致的思想工作,使學(xué)生感受到陽(yáng)光般的溫暖。
5、幫扶活動(dòng),真情投入。為了真正把手拉手、心連心幫扶活動(dòng)落到實(shí)處,學(xué)校開(kāi)發(fā)德育資源,把以往簡(jiǎn)單的經(jīng)濟(jì)資助變?yōu)槿轿坏膼?ài)生助學(xué)活動(dòng),啟動(dòng)了以關(guān)心學(xué)生思想,關(guān)心學(xué)生學(xué)習(xí),關(guān)心學(xué)生生活為宗旨的愛(ài)生助學(xué)的三幫活動(dòng)(幫做人、幫學(xué)習(xí)、幫生活),使資助活動(dòng)進(jìn)一步拓展空間,提升活動(dòng)質(zhì)量,保證學(xué)生不因經(jīng)濟(jì)困難而失學(xué)。
6、為了進(jìn)一步推動(dòng)我校師德教育工作向縱深發(fā)展,塑造教師群體的良好形象,堅(jiān)決杜絕師德不良現(xiàn)象的發(fā)生,學(xué)校面向社會(huì)各界進(jìn)行了教師師德問(wèn)卷調(diào)查,從而將師德教育工作真正深入人心,落到實(shí)處
7、由教務(wù)處、少先隊(duì)負(fù)責(zé)以問(wèn)卷形式對(duì)教師的職業(yè)道德情況進(jìn)行考核、考評(píng),優(yōu)秀者給以表彰,有問(wèn)題者責(zé)令整改??己?、考評(píng)的結(jié)果作為評(píng)先表彰、職務(wù)評(píng)聘、提薪晉級(jí)的重要依據(jù)。
師德教育是一項(xiàng)長(zhǎng)期工程,我們將一如既往地抓好師德師風(fēng)建設(shè),為使我校教育教學(xué)再上一個(gè)臺(tái)階而努力。
本學(xué)期學(xué)校政教處為了加強(qiáng)德育工作,在全校開(kāi)展德育導(dǎo)師制師生結(jié)對(duì)活動(dòng),為了幫助后進(jìn)生端正思想,提高學(xué)業(yè)成績(jī),我與高二〈10〉班的吳麗麗、許麗君同學(xué)結(jié)對(duì)開(kāi)展輔導(dǎo)工作.通過(guò)半學(xué)期的輔導(dǎo),現(xiàn)就工作總結(jié)如下:
1、德育導(dǎo)師主要職責(zé)
按照對(duì)學(xué)生“思想引導(dǎo)、心理疏導(dǎo)、生活指導(dǎo)、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)”的要求,德育導(dǎo)師的主要職責(zé)是:
(1)關(guān)注受導(dǎo)學(xué)生的思想、品德、行為上的細(xì)節(jié)表現(xiàn),幫助、指導(dǎo)受導(dǎo)學(xué)生形成良好的思想道德品質(zhì)。
(2)關(guān)心受導(dǎo)學(xué)生的身心健康,對(duì)受導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)和健康指導(dǎo)。
(3)關(guān)心受導(dǎo)學(xué)生的學(xué)業(yè)進(jìn)步及個(gè)性特長(zhǎng)發(fā)展,指導(dǎo)受導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)方法,提高學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效率。
(4)指導(dǎo)受導(dǎo)學(xué)生合理安排課余生活,引導(dǎo)受導(dǎo)學(xué)生參加積極向上、活潑健康的文化娛樂(lè)活動(dòng)。
(5)經(jīng)常與受導(dǎo)學(xué)生家長(zhǎng)及其他科任教師溝通,全面了解學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的各方面表現(xiàn)。
2、德育輔導(dǎo)過(guò)程
(1)“德育導(dǎo)師”堅(jiān)持每月至少二次與學(xué)生進(jìn)行個(gè)別談心,及時(shí)了解學(xué)生思想狀況,在學(xué)習(xí)時(shí)間、方法等方面幫助學(xué)生制訂切實(shí)可行的計(jì)劃。建立導(dǎo)師工作記錄單,記錄師生活動(dòng)過(guò)程。
(2)德育導(dǎo)師的主要工作是"導(dǎo)","導(dǎo)"自然是指疏導(dǎo)、指導(dǎo)、輔導(dǎo)。那么"導(dǎo)"的過(guò)程實(shí)際上是導(dǎo)師與當(dāng)事者的一種人際關(guān)系,事實(shí)上也是一種互動(dòng)關(guān)系。而接納則是導(dǎo)的開(kāi)始。俗話說(shuō)"萬(wàn)事開(kāi)頭難","良好的開(kāi)端是成功的一半",接納首先要有一個(gè)基本態(tài)度:導(dǎo)師對(duì)當(dāng)事者都要無(wú)條件地接納,不論其學(xué)業(yè)、個(gè)性、品行、不良行為如何。因?yàn)閷?dǎo)師應(yīng)有這樣一條信念:"問(wèn)題不是問(wèn)題,如何解決問(wèn)題才是問(wèn)題。"再次,要正確運(yùn)用傾聽(tīng)技術(shù)。從某種意義上說(shuō),真正的教育是從心與心的對(duì)話開(kāi)始的,而心與心的對(duì)話又是從真誠(chéng)的傾聽(tīng)開(kāi)始的。不會(huì)做一個(gè)真誠(chéng)的傾聽(tīng)者,就不會(huì)成為一個(gè)合格的教育者。而在以往的德育中,教師一般是把大量的時(shí)間花在講話上,而不是放在去聽(tīng)學(xué)生的說(shuō)話上,(并希望自己的正面教育能馬上起到立竿見(jiàn)硬的效果,因而只沖自己的主觀意志出發(fā),夸夸其談地見(jiàn)大道理,)于是給學(xué)生造成的印象是:老師根本沒(méi)有弄清問(wèn)題的癥結(jié)或沒(méi)有真正地了解自己。他們當(dāng)然不會(huì)心悅誠(chéng)服地接受,甚至由于"逆反"心理的作用還會(huì)產(chǎn)生抵觸情緒,導(dǎo)致故意重犯錯(cuò)誤。因而在疏導(dǎo)的過(guò)程中,所謂"傾聽(tīng)"并不是單純地聽(tīng)對(duì)方說(shuō)話,導(dǎo)師還要借助言語(yǔ)的引導(dǎo),真正"聽(tīng)"出對(duì)方所講的事實(shí),所體驗(yàn)的情感,所持有的觀念等。真正的傾聽(tīng)意味著一種平等,一種尊重,是心與心的默默靠攏,是情與情的悄悄對(duì)流。所以要成為一個(gè)合格的德育導(dǎo)師,就必須要有傾聽(tīng)的意識(shí)和習(xí)慣,要給學(xué)生充足的表達(dá)時(shí)間,會(huì)用熱情和耐心傾聽(tīng)學(xué)生的訴說(shuō)。在學(xué)生訴說(shuō)的過(guò)程中,把握學(xué)生的思想脈搏,探究學(xué)生的心靈世界,進(jìn)而尋求與學(xué)生溝通的渠道。傾聽(tīng)本身是一種教育,即使你沒(méi)有給對(duì)方什么指點(diǎn)或幫助,但有了耐心的傾聽(tīng),你便在心靈上給了他十分豐厚的精神饋贈(zèng)。
此外象"尊重和理解"、"鼓勵(lì)和支持"以及"理性質(zhì)疑"等原則和技術(shù)導(dǎo)師也是可以把它們用到具體的個(gè)案中。
通過(guò)半學(xué)期的輔導(dǎo),雖然還沒(méi)有特別巨大的改變,但是兩名同學(xué)從原先的對(duì)學(xué)習(xí)無(wú)所謂到現(xiàn)在的在乎。從原來(lái)對(duì)人生沒(méi)有什么目標(biāo)到現(xiàn)在已找準(zhǔn)自己的人生奮斗目標(biāo)。特別是許麗君同學(xué),比以前樂(lè)觀了,也更堅(jiān)強(qiáng)了。在今后的工作中,我們要進(jìn)一步結(jié)合中學(xué)德育工作中的新情況、新問(wèn)題,結(jié)合青少年兒童的年齡特點(diǎn),加強(qiáng)教育理論的學(xué)習(xí),使德育工作更具針對(duì)性和實(shí)效性。
為了更好的輔導(dǎo)學(xué)生,端正學(xué)生思想,提高學(xué)業(yè)成績(jī),促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,加強(qiáng)德育工作的成效,德育處在全校開(kāi)展了德育導(dǎo)師制師生結(jié)對(duì)活動(dòng),此次我與班級(jí)中的李焱同學(xué)結(jié)對(duì)開(kāi)展輔導(dǎo)工作。通過(guò)半學(xué)期的輔導(dǎo),現(xiàn)就工作總結(jié)如下:
李xx小朋友是我們班級(jí)中比較自閉的一個(gè)孩子,平日里不怎么與班級(jí)同學(xué)打交道,甚至都很少與同桌說(shuō)話交流。課堂上,她像一個(gè)旁觀者那樣靜靜的坐在座位上,也不知道在想些什么;課后,她也很少主動(dòng)完成作業(yè),總是一個(gè)人呆呆的坐在位置上,沒(méi)有主動(dòng)學(xué)習(xí)的愿望,怎么能學(xué)好呢?于是乎教育和輔導(dǎo)這個(gè)孩子成了擺在我眼前最重要的問(wèn)題之一。還記得蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò):“每個(gè)孩子都是一個(gè)世界——完全特殊的、獨(dú)一無(wú)二的世界?!弊鳛橐幻掠龑?dǎo)師,能夠幫助學(xué)生們?cè)谌娼】档臓顟B(tài)下快樂(lè)的成長(zhǎng),使得他們更好的提高能力水平,是我們最大的心愿。在教育的過(guò)程中,我們要尊重學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn),與結(jié)對(duì)學(xué)生真誠(chéng)地相處,平等地交流,營(yíng)造一種輕松寬容的教育氛圍,潛移默化地達(dá)到教育目標(biāo)。成為學(xué)生思想上的指引者、學(xué)習(xí)上的輔導(dǎo)員、生活上的指導(dǎo)員、心理上的疏導(dǎo)者。如果想在導(dǎo)師工作中取得良好的教育效果,我們必須把這項(xiàng)工作做實(shí)、做細(xì)。下面就來(lái)談?wù)勎以趯?dǎo)師制方面的一些做法。
一是以誠(chéng)心贏得她的信任。
孩子雖然小,但是也能感受老師的態(tài)度。為了獲得她的信任,我常常和她聊天,盡管她不愛(ài)說(shuō)話,總是以點(diǎn)頭或是搖頭來(lái)表示自己的意思,我還是一次次的詢問(wèn)生活中的情況,了解學(xué)習(xí)中的事情。漸漸地,當(dāng)我再次詢問(wèn)她時(shí),她開(kāi)始愿意以簡(jiǎn)單的文字來(lái)和我交流了,雖然聲音很小,但是我看到了可喜的進(jìn)步。隨著交談的次數(shù)的增多,與老師的距離開(kāi)始拉近,在課堂上有時(shí)也會(huì)舉手回答一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題了,真讓人替她高興。
二是以愛(ài)心感動(dòng)她。
愛(ài),是教育的前提,而且這種愛(ài)應(yīng)該是真誠(chéng)的,發(fā)自內(nèi)心的,讓學(xué)生能感受得到的。教育如果沒(méi)有愛(ài),就猶如池塘沒(méi)有水,沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育,任何說(shuō)服都無(wú)法開(kāi)啟一顆封閉的心靈,唯有導(dǎo)師讓學(xué)生感受到關(guān)愛(ài)和愛(ài)心,才能為導(dǎo)師和學(xué)生的溝通開(kāi)啟心靈之門(mén)。于是,在對(duì)待李焱的過(guò)程中,我也投入了自己無(wú)私的愛(ài)。不會(huì)做眼保健操,我就課后利用空余時(shí)間反反復(fù)復(fù)的教;不敢上廁所舉手,我就在課中利用機(jī)會(huì)小心的詢問(wèn)她;不會(huì)系紅領(lǐng)巾我就一遍一遍的教……這樣的小事一點(diǎn)一滴的發(fā)生著,讓她逐漸感受到老師對(duì)她的愛(ài),這樣,她也能更好的投入到學(xué)習(xí)中,也更愿意接受老師的教育。
三是和家長(zhǎng)成為朋友
我認(rèn)為和家長(zhǎng)的溝通是很重要的。孩子的成長(zhǎng)離不開(kāi)老師的教育,當(dāng)然更離不開(kāi)家長(zhǎng)的教育。在教育孩子的過(guò)程中,我也常與家長(zhǎng)進(jìn)行交流,以便工作中得到家長(zhǎng)的配合。當(dāng)然我們不可能一味的要求家長(zhǎng)這樣活著那樣,但是在教育的過(guò)程中要爭(zhēng)取家長(zhǎng)的力量,和家長(zhǎng)一起教育好孩子。
通過(guò)半學(xué)期的輔導(dǎo),雖然李焱還沒(méi)有特別巨大的改變,但是如果我們用“心”工作,付出更多有益的“心”,那么我們一定會(huì)看見(jiàn)可喜的進(jìn)步的。在今后的工作中,我要進(jìn)一步結(jié)合工作中的新情況、新問(wèn)題,一如既往地繼續(xù)下去,使得德育導(dǎo)師工作更具針對(duì)性和實(shí)效性。
本學(xué)期我授導(dǎo)的對(duì)象是205班的謝星毅同學(xué)。由于我今年不在他所在的班級(jí)任教科目,所以起初我對(duì)這位同學(xué)的的情況基本沒(méi)有了解,所以我首先通過(guò)班主任老師,特別是我同辦公室的徐燕燕合金瑤老師,經(jīng)常會(huì)跟我講起關(guān)于謝星毅同學(xué)的一些情況,通過(guò)各方面的了解,我發(fā)現(xiàn)他學(xué)習(xí)習(xí)慣不是很好,調(diào)皮、好動(dòng),老愛(ài)犯錯(cuò)誤或者是去招惹同學(xué),自制力比較差,有懶惰心理,行為習(xí)慣不是很好,回家作業(yè)也有很多次沒(méi)完成,班主任老師以及其他的任課老師對(duì)其多次教育,他雖然表面上虛心接受,但仍屢教不改,無(wú)心學(xué)習(xí)。
對(duì)他有了一定的側(cè)面了解以后,我開(kāi)始了和他第一次的交談,由于互相之間我們都不是很熟悉,所以第一次交談也就是互相地認(rèn)識(shí)一下對(duì)方,并且我告訴他我成為了他的德育導(dǎo)師,希望他能夠真正地把我作為一名知心的老師來(lái)看待,同樣也是由于第一次認(rèn)識(shí),他對(duì)我還是有一定的戒備心的,也只是很簡(jiǎn)單地相應(yīng)地回答了我的一些問(wèn)題,也是我問(wèn)他答,完全處于被動(dòng)的狀態(tài),之后我接著進(jìn)一步了解,了解到這個(gè)學(xué)生本身基礎(chǔ)比較差,自我學(xué)習(xí)的意識(shí)不強(qiáng),再加上家長(zhǎng)不管,也根本不聽(tīng)家長(zhǎng)的教育,導(dǎo)致了行為習(xí)慣比較差,再加上這個(gè)學(xué)生最大的毛病就是表面一套,背后一套,包括他的家長(zhǎng)也存在這樣的問(wèn)題,所以這也成為了我工作當(dāng)中最大的困擾。
在這一學(xué)期我對(duì)謝星毅同學(xué)的授導(dǎo)過(guò)程中,發(fā)生過(guò)一件事,就是下大雪那次,他沒(méi)有及時(shí)放學(xué)回家,跟同學(xué)在操場(chǎng)上玩雪到很晚,家長(zhǎng)和班主任老師一直在找他找到很晚,就這一事件從我這個(gè)德育導(dǎo)師的身份上也與他進(jìn)行了交流,我與他坦誠(chéng)地交流,讓他自己說(shuō)說(shuō)這樣做的原因,明白這樣做的后果,并且培養(yǎng)他認(rèn)識(shí)和判斷事物的能力,面對(duì)我的交談,他態(tài)度上是接受的,也表示出會(huì)改變自己的樣子,有初步積極地想法,但由于他原本有的表面一套,背后一套的毛病,我覺(jué)得還是需要用更多的時(shí)間,想更多的辦法來(lái)盡量引導(dǎo)改變他。
通過(guò)一個(gè)學(xué)期的導(dǎo)師工作,我覺(jué)得自己做得并不是很好,12月份接到的工作,12月份由于自己手頭上工作比較多,比較瑣碎,所以也一直沒(méi)能好好地思考過(guò)如何真正地把德育導(dǎo)師這個(gè)工作做好。 導(dǎo)師工作中一定會(huì)有苦也有甜,每一個(gè)學(xué)生都是一個(gè)世界,要想成為每一個(gè)學(xué)生的朋友,要想得到每一個(gè)學(xué)生的信任,需要付出很多的心血。教育需要愛(ài)心,孩子渴望關(guān)愛(ài),讓我們用“海納百川”的寬廣胸懷,去接納孩子。讓我們懷著一顆慈母般的愛(ài)心,滋潤(rùn)每個(gè)孩子的心田。伴他們健康成長(zhǎng)。雖然現(xiàn)在的謝星毅還沒(méi)能在我的授導(dǎo)過(guò)程中得到很大的進(jìn)步。我相信:不久的將來(lái),他會(huì)更加的出色。
吳佳
20xx年1月24日
為落實(shí)德育導(dǎo)師制在我校的實(shí)施,真正落實(shí)“全員育人,全方位育人”的知道思想,舊哨小學(xué)根據(jù)學(xué)校的具體情況,認(rèn)真開(kāi)展了《德育導(dǎo)師工作》,組織全校教職工參與了本次活動(dòng)。
一、在準(zhǔn)備階段(20xx年x月x日—21日)
我校師生共同學(xué)習(xí)了此次德育導(dǎo)師主要精神,把握其意義和方法,為真正發(fā)揮德育導(dǎo)師的作用,各教師認(rèn)真摸底排查,找出受導(dǎo)對(duì)象,針對(duì)學(xué)生的實(shí)際和需要,總結(jié)分析他們存在的問(wèn)題,然后實(shí)行包保制,每位保5位學(xué)生,在這個(gè)階段里組織兩次家訪,充分全面地了解學(xué)生在家庭及社會(huì)中的情況,并對(duì)此作了全面細(xì)致的記錄,總結(jié)了學(xué)生存在的問(wèn)題后確定發(fā)展目標(biāo),在會(huì)議上展開(kāi)激烈的討論,認(rèn)真汲取每位教職工的建議和意見(jiàn)。為了更充分地突出學(xué)生的發(fā)展情況,要求每個(gè)老師認(rèn)真填寫(xiě)了受導(dǎo)學(xué)生的家庭情況登記表,以便于跟蹤調(diào)查和聯(lián)系。并且認(rèn)真對(duì)填寫(xiě)受導(dǎo)學(xué)生學(xué)業(yè)情況統(tǒng)計(jì)表及受導(dǎo)學(xué)生情況分析表,目的在于及時(shí)準(zhǔn)確地了解學(xué)生的動(dòng)態(tài),發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,及時(shí)糾正,真正作到了全面育人。
二、在實(shí)施階段
當(dāng)學(xué)校完善了德育導(dǎo)師工作制度后,認(rèn)真地組織開(kāi)展,要求每位老師每月至少與學(xué)生交心談心一次,但實(shí)際上,為了更好地教育引導(dǎo),學(xué)生,糾正其不良習(xí)慣,我校教師在交心談心工作方面是比較突出的,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正,找學(xué)生談心,并作好相應(yīng)記錄。在茶余飯后
與各老師交流,尋找出更好、更理想的施導(dǎo)方案。在家訪過(guò)程中,認(rèn)真聽(tīng)取家長(zhǎng)的意見(jiàn)和建議,向家長(zhǎng)匯報(bào)子女在學(xué)校生活中的不足和缺點(diǎn),交流討論如何加強(qiáng)家庭教育,真正做好學(xué)校教育與家庭教育相結(jié)合,促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。在受導(dǎo)過(guò)程中,為了更好、更有效地發(fā)揮作用,各教師在找出個(gè)別學(xué)生存在問(wèn)題較嚴(yán)重的,組織開(kāi)會(huì)討論研究,針對(duì)他們的缺點(diǎn)及不足,各導(dǎo)師共同交流,給他們“會(huì)診”,共同診斷學(xué)生的缺陷,提出問(wèn)題,找準(zhǔn)方法,如何落實(shí)措施,特別是在學(xué)科的學(xué)習(xí)上,這些“會(huì)診”的學(xué)生多數(shù)出現(xiàn)嚴(yán)重的偏科現(xiàn)象,學(xué)校針對(duì)這樣的問(wèn)題,要求任課教師與班主任作出相應(yīng)的情況分析加以說(shuō)明,總結(jié)出未來(lái)的施導(dǎo)方案。在上學(xué)期期末及每次期中考試后,對(duì)他們的成績(jī)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)比較,認(rèn)真分析該生的進(jìn)步程度,包括學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣、行為習(xí)慣及思想上的進(jìn)步等。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)組對(duì)各教師受導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真進(jìn)行詢問(wèn),并根據(jù)學(xué)生的進(jìn)步程度評(píng)選出了一、二、三級(jí)導(dǎo)師各一名。
三、在總結(jié)階段
學(xué)期末,各教師對(duì)自己所導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真分析總結(jié),哪方面進(jìn)步大,哪方面進(jìn)步緩慢,針對(duì)各方面的問(wèn)題進(jìn)行總結(jié)分析,但找到了突出的要求撰寫(xiě)一篇個(gè)案分析并對(duì)一年來(lái)在德育導(dǎo)師工作中取得的成績(jī)或不足展開(kāi)交流,最后寫(xiě)出總結(jié)。
一年來(lái),我校教職工認(rèn)真履行德育導(dǎo)師的工作職責(zé),熱愛(ài)關(guān)心學(xué)生,充分了解他們,真正做到全面育人的目的,雖然取得成績(jī),但我校較職工在體驗(yàn)到育人的快樂(lè)與成績(jī)后,在今后的德育導(dǎo)師工作中會(huì)再接再厲,更上一個(gè)新的臺(tái)階。
蘇霍姆林斯基說(shuō):每個(gè)孩子都是一個(gè)世界——完全特殊的、獨(dú)一無(wú)二的世界。作為一名德育導(dǎo)師,能夠幫助學(xué)生們?cè)谌娼】档臓顟B(tài)下快樂(lè)的成長(zhǎng),使得他們更好的提高能力水平,是我們最大的心愿。
我時(shí)常想,對(duì)那些學(xué)習(xí)不好,行為習(xí)慣差的學(xué)生,作為教育工作者一定要付出更多的誠(chéng)心、愛(ài)心、關(guān)心和耐心,和學(xué)生“以心換心”,才能成為學(xué)生可尊敬的嚴(yán)師、可信賴的長(zhǎng)輩、可傾心結(jié)交的益友。
學(xué)校實(shí)行導(dǎo)師制后,在本學(xué)期我承擔(dān)了兩個(gè)班共十名學(xué)生的“雙成”德育導(dǎo)師。高二(3)班的五名學(xué)生,她們是xxx、xxx、xx、xxx、xx同學(xué)和高二(7)的xx、xx、xxx、xx、xxx五名學(xué)生。他們中間有表現(xiàn)較好的,愛(ài)學(xué)習(xí)刻苦用功的。但更有不遵守課堂紀(jì)律,上課經(jīng)常講話,做小動(dòng)作,影響老師講課同學(xué)們聽(tīng)講學(xué)習(xí)的;有課堂上根本就不聽(tīng)講,爬在課桌上睡大覺(jué)的;有課后大聲喧嘩,影響同學(xué)休息的;有作業(yè)要么不做,要么抄襲,學(xué)習(xí)成績(jī)很差的;有行為習(xí)慣很不好,愛(ài)上網(wǎng)夜不歸宿,中午不午休去泡網(wǎng)吧的;有有事外出不跟老師請(qǐng)假很隨便,心中根本沒(méi)有紀(jì)律意識(shí)的;有對(duì)老師的批評(píng)教育,置若罔聞屢教不改的;而且還有有時(shí)與社會(huì)上一些不良青少年結(jié)交的。
我想,所謂的后進(jìn)生并非天生如此,他們發(fā)展到今天這個(gè)地步,應(yīng)該也是有其原因的。有了這個(gè)想法,我就積極行動(dòng)起來(lái)。首先,對(duì)他們的家庭作一番情況了解。他們有的父母不在家而在外面打工根本沒(méi)時(shí)間管教;有的父母在家看其學(xué)習(xí)不上進(jìn),又有要變壞的苗頭,恨鐵不成鋼,而又沒(méi)有好的辦法,非打即罵,教育方式簡(jiǎn)單、粗暴,形成了較強(qiáng)的逆反心理。所以我覺(jué)得導(dǎo)致他們行為偏差的一個(gè)重要原因是家庭教育存在嚴(yán)重問(wèn)題特別是缺少關(guān)愛(ài)。接著,我就接連分別多次找他們談話、溝通并示以關(guān)心愛(ài)護(hù)之情。通過(guò)與他們的反復(fù)交談、溝通,發(fā)現(xiàn)他們行為偏差的另一個(gè)重要原因是心理尚不夠成熟,腦子里的有些想法非常簡(jiǎn)單,有時(shí)是想到哪里就做到哪里,從不計(jì)后果,而且他們的自信心不足,所以會(huì)導(dǎo)致屢教屢犯的情況出現(xiàn)。另外,對(duì)于他們中間有的同學(xué)放學(xué)后或課間的去向,我也作了細(xì)心觀察,發(fā)現(xiàn)他們行為偏差的第三個(gè)重要原因是受到了學(xué)校以外的事物的影響,尤其是和其他班級(jí)的后進(jìn)生及一些不良學(xué)生的過(guò)多接觸,受到他們的鼓動(dòng)影響,容易出格而違反校規(guī)校紀(jì)。
經(jīng)過(guò)努力和深入分析,在終于找到了他們?cè)蛩谥?,我就思考,如何?lái)做進(jìn)一步的轉(zhuǎn)化工作?這也不是一日兩日形成的,要想浪子回頭,除了要對(duì)癥下藥,還要慢慢來(lái)、一步一步來(lái),心急吃不了熱豆腐。在所有的力量當(dāng)中,父母親情的力量是最大的,也是無(wú)窮的。我工作的第一步,是立即與他父母取得聯(lián)系,一是要求他們要改變?cè)瓉?lái)非打即罵的教育方法,不要再加深孩子的逆反心理的程度。同時(shí)希望他們能多抽出時(shí)間了解他的想法,父母要經(jīng)常與自己的孩子多聯(lián)系多過(guò)問(wèn)孩子的生活學(xué)習(xí),要多體貼和關(guān)心他們,在此基礎(chǔ)上矯正他們的不良想法和嚴(yán)加管制他們的一些不良行為。經(jīng)過(guò)與家長(zhǎng)的多次交流和溝通,得到了家長(zhǎng)的支持。其次,在學(xué)校里我聯(lián)合其他任課教師,不間斷地與他們交流、溝通,及時(shí)了解他們的內(nèi)心動(dòng)向,以便有針對(duì)性的給與他們各方面的關(guān)心、鼓勵(lì)和幫助。我主要做了以下幾方面的努力:
一是以誠(chéng)心贏得他們的信任。
為了獲得他們的信任,我放下“師道尊嚴(yán)”的架子,心平氣和地以朋友的身份與其交談,開(kāi)始幾次有的態(tài)度極為冷淡,硬著頭頸對(duì)我愛(ài)理不理。次數(shù)多了,有的態(tài)度開(kāi)始緩和下來(lái),有的流出了委屈的淚水。隨著交談的次數(shù)的增多,與老師的距離開(kāi)始拉近,也愿意和老師說(shuō)心里話了,在課堂上的自我控制力也有所增強(qiáng),注意力集中了,學(xué)習(xí)也認(rèn)真了。
二是以愛(ài)心撫慰他們的心靈。
青春期的學(xué)生面臨著由生理變化帶來(lái)的心靈的迷茫,我們德育導(dǎo)師應(yīng)該積極主動(dòng)的為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)適應(yīng)他們的身心健康發(fā)展的平等、和諧、友愛(ài)的氛圍。為此,我就時(shí)刻關(guān)注著他們的學(xué)習(xí)、生活和思想動(dòng)態(tài)。在學(xué)習(xí)上,讓各科的課代表盡量主動(dòng)去幫助、督促他們完成作業(yè);生活上,盡可能的多關(guān)心和幫助他們;同時(shí)在課堂上提一些他們力所能及的問(wèn)題讓其回答;在其它活動(dòng)中,盡可能的發(fā)揮他們的優(yōu)勢(shì),讓其盡情表現(xiàn),以增強(qiáng)其自信心。這樣,在讓他們感受到集體溫暖的同時(shí),也使他們開(kāi)始具備集體榮譽(yù)感。
三是以關(guān)心激發(fā)他們的熱情
在多次和他們的談話中,發(fā)現(xiàn)他們很富有理想。他們都希望自己將來(lái)考上一所理想的大學(xué)。如果以他們現(xiàn)在的成績(jī),這根本是不可能的。但我沒(méi)有潑冷水,而是抓住這個(gè)契機(jī),與他們促膝談心。提醒他們現(xiàn)在應(yīng)該把握好時(shí)機(jī),徹底改變陋習(xí);樹(shù)立信心,埋頭讀書(shū);刻苦努力,持之以恒;使學(xué)習(xí)成績(jī)穩(wěn)步提高,就一定能如己所愿實(shí)現(xiàn)理想。接著我又幫助他們制訂相應(yīng)的學(xué)習(xí)計(jì)劃,合理分配各科學(xué)習(xí)時(shí)間,專時(shí)專用,規(guī)定每天必須完成的學(xué)習(xí)任務(wù)。其他任課老師也紛紛給他們提供各方面的幫助。很快,他們上課能認(rèn)真聽(tīng)了,作業(yè)也基本能完成了,學(xué)習(xí)勁頭也在慢慢上升了,學(xué)習(xí)成績(jī)漸漸提高了。
現(xiàn)在的他們課堂紀(jì)律已基本能遵守,良好的行為習(xí)慣正在養(yǎng)成,課后作業(yè)基本能獨(dú)立完成,學(xué)習(xí)成績(jī)也有所提高;在本學(xué)期期中考試中他們的各科成績(jī)達(dá)到或基本達(dá)到了他們自己預(yù)定的目標(biāo)。人際交往上也較前正常了許多,正在漸漸地融入到班級(jí)集體中去。但仍不免有些反復(fù),對(duì)這些反復(fù),一經(jīng)發(fā)現(xiàn),我就及時(shí)誘導(dǎo),做到防微杜漸。我相信,不久的將來(lái),一個(gè)嶄新的他們將會(huì)出現(xiàn)在我們中間。
在今后的工作中,自己會(huì)進(jìn)一步結(jié)合高中學(xué)生德育工作中的新情況、新問(wèn)題,結(jié)合青少年學(xué)生的年齡特點(diǎn),加強(qiáng)教育理論的學(xué)習(xí),使德育工作更具針對(duì)性和實(shí)效性。
蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò):每個(gè)孩子都是一個(gè)世界——完全特殊的、獨(dú)一無(wú)二的世界。作為一名德育導(dǎo)師,能夠幫助學(xué)生在全面健康的狀態(tài)下快樂(lè)地成長(zhǎng),使得他們更好的提高能力和水平,是我們最大的心愿。
學(xué)校實(shí)行導(dǎo)師制后,在本學(xué)期我導(dǎo)師的對(duì)象是一年級(jí)的一名學(xué)生——吳頑彬。通過(guò)各方面了解到,他在性格上比較活潑開(kāi)朗,但是由于年齡比其他孩子偏小,自制力較差,比較貪玩,有懶惰心理,行為習(xí)慣不是很好,上課不遵守課堂紀(jì)律,時(shí)常和同學(xué)講話,做小動(dòng)作,影響老師講課和同學(xué)聽(tīng)講,作業(yè)經(jīng)常抄襲別人的,回家作業(yè)也有很多次沒(méi)完成,學(xué)習(xí)成績(jī)很差。
我想,后進(jìn)生并非天生如此,他發(fā)展到今天,應(yīng)該也是有其原因的。有了這個(gè)想法,我就積極行動(dòng)起來(lái)。首先,對(duì)他的家庭情況作了一番了解。他的父親在外工作根本沒(méi)時(shí)間管教,母親忙于縫紉工作,也無(wú)暇顧及孩子的教育問(wèn)題。于是,我?guī)状握宜母改刚勗?、溝通探討教育孩子的各種策略。
經(jīng)過(guò)努力和深入地觀察和分析,在終于找到了他的原因所在之后,我就思考,如何來(lái)做進(jìn)一步的轉(zhuǎn)化工作?我主要做了以下幾方面的努力:
一、以真心換取信任。
為了獲得她的信任,我放下“師道尊嚴(yán)”的架子,心平氣和地以朋友的身份與其交談,開(kāi)始幾次態(tài)度有點(diǎn)畏縮,次數(shù)多了,關(guān)系開(kāi)始融洽起來(lái)。隨著交談次數(shù)的增多,與我的距離開(kāi)始拉近,也愿意和我說(shuō)心里話了,在課堂上的自我控制力也有所增強(qiáng),注意力集中了,作業(yè)也認(rèn)真了,不抄襲了,有什么不懂的問(wèn)題,也能跑過(guò)來(lái)問(wèn)我了。
二、以愛(ài)心撫慰心靈。
作為德育導(dǎo)師,應(yīng)該積極主動(dòng)地為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)適應(yīng)孩子,特別是后進(jìn)生的身心健康發(fā)展的平等、和諧、友愛(ài)的氛圍。為此,我就時(shí)刻關(guān)注著他的學(xué)習(xí)、生活和思想動(dòng)態(tài)。在學(xué)習(xí)上,讓優(yōu)秀生盡量主動(dòng)去幫助、督促他完成作業(yè);生活上,盡可能的多關(guān)心和幫助他;同時(shí)在課堂上提一些他力所能及的問(wèn)題讓其回答;在其它活動(dòng)中,盡可能的發(fā)揮他的優(yōu)勢(shì),讓其盡情表現(xiàn),以增強(qiáng)其自信心。這樣,在讓他感受到集體溫暖的同時(shí),也使他開(kāi)始具備集體榮譽(yù)感。
三、以關(guān)心激發(fā)熱心
在多次和他的談話中,發(fā)現(xiàn)他很有理想。他希望自己將來(lái)考上一所理想的大學(xué)。如果以他現(xiàn)在的成績(jī),這根本是不可能的。但我沒(méi)有潑冷水,而是抓住這個(gè)契機(jī),與他促膝談心。提醒他現(xiàn)在應(yīng)該把握好時(shí)機(jī),徹底改變陋習(xí);樹(shù)立信心,埋頭讀書(shū);刻苦努力,持之以恒;使學(xué)習(xí)成績(jī)穩(wěn)步提高,就一定能如己所愿實(shí)現(xiàn)理想。很快,他上課能認(rèn)真聽(tīng)了,作業(yè)也基本能完成了,學(xué)習(xí)勁頭也在慢慢上升,學(xué)習(xí)成績(jī)也漸漸提高了。
現(xiàn)在的他,課堂紀(jì)律已基本能遵守,良好的行為習(xí)慣正在養(yǎng)成,課后作業(yè)基本能獨(dú)立完成,學(xué)習(xí)成績(jī)也有所提高;但仍不免會(huì)有些反復(fù),對(duì)這些反復(fù),一經(jīng)發(fā)現(xiàn),我將及時(shí)誘導(dǎo),做到防患于未然。我相信,不久的將來(lái),一個(gè)嶄新的他將會(huì)出現(xiàn)在我們面前。
本學(xué)期工作已經(jīng)結(jié)束了,在這學(xué)年中,我所導(dǎo)的學(xué)生為5人,他們分別來(lái)自三個(gè)自然村,全部都是彝族,家庭距學(xué)校約1小時(shí)的路程,其中有3名學(xué)生是三年級(jí)的,有2名學(xué)生是四年級(jí)。之所以選擇他們受導(dǎo),是因?yàn)楸局越逃秊橹鲗?dǎo),全面發(fā)展的原則。
首先,學(xué)生的成績(jī)相對(duì)較差,也為使學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活方面有所改進(jìn),我在導(dǎo)師工作中與學(xué)生一起玩游戲,跟學(xué)生打成一片,通過(guò)家訪,交心談心等活動(dòng),充分了解學(xué)生的性格、興趣。其中,有3名學(xué)生性格內(nèi)向,不愛(ài)說(shuō)話,有2名學(xué)生性格開(kāi)朗,學(xué)習(xí)及生活上卻粗心大意,馬馬虎虎,后來(lái)在家訪的過(guò)程中了解到學(xué)生的全部信息,使我在今后的工作中更加細(xì)微地教導(dǎo)每一個(gè)學(xué)生。
其次,學(xué)生個(gè)別有一定差異,為了使學(xué)生更好地發(fā)展,我在不定時(shí)地對(duì)他們進(jìn)行導(dǎo)育,個(gè)別輔導(dǎo),從而讓他們不斷地進(jìn)步與發(fā)展,從交流教育中,幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)及生活中的困難。
再次,我在與學(xué)生交心談心時(shí),把他們看成是自己的朋友,消除學(xué)生心理顧慮,掌握學(xué)生心理動(dòng)態(tài)及思想意識(shí),從學(xué)生內(nèi)心深處入手,指導(dǎo)學(xué)生的課余生活,通過(guò)一系列的活動(dòng),讓每一個(gè)學(xué)生都有成就感、優(yōu)越感。增強(qiáng)自信心,全力以赴搞好學(xué)習(xí)。
最后,從學(xué)年末工作來(lái)看,學(xué)生們有了一些進(jìn)步,但是還有一些不足的地方,在今后的工作中,本人主要著重于以下幾個(gè)方面工作:加強(qiáng)交心談心質(zhì)量,增加輔導(dǎo)次數(shù),通過(guò)努力,5位受導(dǎo)學(xué)生的進(jìn)步是明顯地突出了,他們對(duì)自身的缺點(diǎn)和不足是有了深刻的認(rèn)識(shí)。當(dāng)然,進(jìn)步是一個(gè)緩慢的過(guò)程,只要我在今后的生活、學(xué)習(xí)當(dāng)中多留心注意觀察他們,通過(guò)有效的訓(xùn)練,相信他們?cè)诮窈竽軌蚪】悼鞓?lè)地成長(zhǎng)起來(lái)。
蘇霍姆林斯基說(shuō):每個(gè)孩子都是一個(gè)世界——完全特殊的、獨(dú)一無(wú)二的世界。作為一名德育導(dǎo)師,能夠幫助學(xué)生們?cè)谌娼】档臓顟B(tài)下快樂(lè)的成長(zhǎng),使得他們更好的提高能力水平,是我們最大的心愿。
我時(shí)常想,對(duì)那些學(xué)習(xí)不好,行為習(xí)慣差的學(xué)生,作為教育工作者一定要付出更多的誠(chéng)心、愛(ài)心、關(guān)心和耐心,和學(xué)生“以心換心”,才能成為學(xué)生可尊敬的嚴(yán)師、可信賴的長(zhǎng)輩、可傾心結(jié)交的益友。
學(xué)校實(shí)行導(dǎo)師制后,在本學(xué)期我承擔(dān)了兩個(gè)班共十名學(xué)生的“雙成”德育導(dǎo)師。高二(3)班的五名學(xué)生,她們是XXX、XXX、XX、XXX、XX同學(xué)和高二(7)的XX、XX、XXX、XX、XXX五名學(xué)生。他(她)們中間有表現(xiàn)較好的,愛(ài)學(xué)習(xí)刻苦用功的。但更有不遵守課堂紀(jì)律,上課經(jīng)常講話,做小動(dòng)作,影響老師講課同學(xué)們聽(tīng)講學(xué)習(xí)的;有課堂上根本就不聽(tīng)講,爬在課桌上睡大覺(jué)的;有課后大聲喧嘩,影響同學(xué)休息的;有作業(yè)要么不做,要么抄襲,學(xué)習(xí)成績(jī)很差的;有行為習(xí)慣很不好,愛(ài)上網(wǎng)夜不歸宿,中午不午休去泡網(wǎng)吧的;有有事外出不跟老師請(qǐng)假很隨便,心中根本沒(méi)有紀(jì)律意識(shí)的;有對(duì)老師的批評(píng)教育,置若罔聞屢教不改的;而且還有有時(shí)與社會(huì)上一些不良青少年結(jié)交的。
我想,所謂的后進(jìn)生并非天生如此,他(她)們發(fā)展到今天這個(gè)地步,應(yīng)該也是有其原因的。有了這個(gè)想法,我就積極行動(dòng)起來(lái)。首先,對(duì)他(她)們的家庭作一番情況了解。他(她)們有的父母不在家而在外面打工根本沒(méi)時(shí)間管教;有的父母在家看其學(xué)習(xí)不上進(jìn),又有要變壞的苗頭,恨鐵不成鋼,而又沒(méi)有好的辦法,非打即罵,教育方式簡(jiǎn)單、粗暴,形成了較強(qiáng)的逆反心理。所以我覺(jué)得導(dǎo)致他(她)們行為偏差的一個(gè)重要原因是家庭教育存在嚴(yán)重問(wèn)題特別是缺少關(guān)愛(ài)。接著,我就接連分別多次找他(她)們談話、溝通并示以關(guān)心愛(ài)護(hù)之情。通過(guò)與他(她)們的反復(fù)交談、溝通,發(fā)現(xiàn)他(她)們行為偏差的另一個(gè)重要原因是心理尚不夠成熟,腦子里的有些想法非常簡(jiǎn)單,有時(shí)是想到哪里就做到哪里,從不計(jì)后果,而且他(她)們的自信心不足,所以會(huì)導(dǎo)致屢教屢犯的情況出現(xiàn)。另外,對(duì)于他(她)們中間有的同學(xué)放學(xué)后或課間的去向,我也作了細(xì)心觀察,發(fā)現(xiàn)他(她)們行為偏差的第三個(gè)重要原因是受到了學(xué)校以外的事物的影響,尤其是和其他班級(jí)的后進(jìn)生及一些不良學(xué)生的過(guò)多接觸,受到他們的鼓動(dòng)影響,容易出格而違反校規(guī)校紀(jì)。
經(jīng)過(guò)努力和深入分析,在終于找到了他(她)們?cè)蛩谥?,我就思考,如何?lái)做進(jìn)一步的轉(zhuǎn)化工作?這也不是一日兩日形成的,要想浪子回頭,除了要對(duì)癥下藥,還要慢慢來(lái)、一步一步來(lái),心急吃不了熱豆腐。在所有的力量當(dāng)中,父母親情的力量是最大的,也是無(wú)窮的。我工作的第一步,是立即與他父母取得聯(lián)系,一是要求他們要改變?cè)瓉?lái)非打即罵的教育方法,不要再加深孩子的逆反心理的程度。同時(shí)希望他們能多抽出時(shí)間了解他的想法,父母要經(jīng)常與自己的孩子多聯(lián)系多過(guò)問(wèn)孩子的生活學(xué)習(xí),要多體貼和關(guān)心他(她)們,在此基礎(chǔ)上矯正他(她)們的不良想法和嚴(yán)加管制他(她)們的一些不良行為。經(jīng)過(guò)與家長(zhǎng)的多次交流和溝通,得到了家長(zhǎng)的支持。其次,在學(xué)校里我聯(lián)合其他任課教師,不間斷地與他(她)們交流、溝通,及時(shí)了解他(她)們的內(nèi)心動(dòng)向,以便有針對(duì)性的給與他(她)們各方面的關(guān)心、鼓勵(lì)和幫助。我主要做了以下幾方面的努力:
一是以誠(chéng)心贏得他(她)們的信任。
為了獲得他(她)們的信任,我放下“師道尊嚴(yán)”的架子,心平氣和地以朋友的身份與其交談,開(kāi)始幾次有的態(tài)度極為冷淡,硬著頭頸對(duì)我愛(ài)理不理。次數(shù)多了,有的態(tài)度開(kāi)始緩和下來(lái),有的流出了委屈的淚水。隨著交談的次數(shù)的增多,與老師的距離開(kāi)始拉近,也愿意和老師說(shuō)心里話了,在課堂上的自我控制力也有所增強(qiáng),注意力集中了,學(xué)習(xí)也認(rèn)真了。
二是以愛(ài)心撫慰他(她)們的心靈。
青春期的學(xué)生面臨著由生理變化帶來(lái)的心靈的迷茫,我們德育導(dǎo)師應(yīng)該積極主動(dòng)的為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)適應(yīng)他(她)們的身心健康發(fā)展的平等、和諧、友愛(ài)的氛圍。為此,我就時(shí)刻關(guān)注著他(她)們的學(xué)習(xí)、生活和思想動(dòng)態(tài)。在學(xué)習(xí)上,讓各科的課代表盡量主動(dòng)去幫助、督促他(她)們完成作業(yè);生活上,盡可能的多關(guān)心和幫助他(她)們;同時(shí)在課堂上提一些他(她)們力所能及的問(wèn)題讓其回答;在其它活動(dòng)中,盡可能的發(fā)揮他(她)們的優(yōu)勢(shì),讓其盡情表現(xiàn),以增強(qiáng)其自信心。這樣,在讓他(她)們感受到集體溫暖的同時(shí),也使他(她)們開(kāi)始具備集體榮譽(yù)感。
三是以關(guān)心激發(fā)他(她)們的熱情
在多次和他(她)們的談話中,發(fā)現(xiàn)他(她)們很富有理想。他(她)們都希望自己將來(lái)考上一所理想的大學(xué)。如果以他(她)們現(xiàn)在的成績(jī),這根本是不可能的。但我沒(méi)有潑冷水,而是抓住這個(gè)契機(jī),與他(她)們促膝談心。提醒他(她)們現(xiàn)在應(yīng)該把握好時(shí)機(jī),徹底改變陋習(xí);樹(shù)立信心,埋頭讀書(shū);刻苦努力,持之以恒;使學(xué)習(xí)成績(jī)穩(wěn)步提高,就一定能如己所愿實(shí)現(xiàn)理想。接著我又幫助他(她)們制訂相應(yīng)的學(xué)習(xí)計(jì)劃,合理分配各科學(xué)習(xí)時(shí)間,專時(shí)專用,規(guī)定每天必須完成的學(xué)習(xí)任務(wù)。其他任課老師也紛紛給他(她)們提供各方面的幫助。很快,他(她)們上課能認(rèn)真聽(tīng)了,作業(yè)也基本能完成了,學(xué)習(xí)勁頭也在慢慢上升了,學(xué)習(xí)成績(jī)漸漸提高了。
現(xiàn)在的他(她)們課堂紀(jì)律已基本能遵守,良好的行為習(xí)慣正在養(yǎng)成,課后作業(yè)基本能獨(dú)立完成,學(xué)習(xí)成績(jī)也有所提高;在本學(xué)期期中考試中他(她)們的各科成績(jī)達(dá)到或基本達(dá)到了他(她)們自己預(yù)定的目標(biāo)。人際交往上也較前正常了許多,正在漸漸地融入到班級(jí)集體中去。但仍不免有些反復(fù),對(duì)這些反復(fù),一經(jīng)發(fā)現(xiàn),我就及時(shí)誘導(dǎo),做到防微杜漸。我相信,不久的將來(lái),一個(gè)嶄新的他(她)們將會(huì)出現(xiàn)在我們中間。
在今后的工作中,自己會(huì)進(jìn)一步結(jié)合高中學(xué)生德育工作中的新情況、新問(wèn)題,結(jié)合青少年學(xué)生的年齡特點(diǎn),加強(qiáng)教育理論的學(xué)習(xí),使德育工作更具針對(duì)性和實(shí)效性。
通過(guò)一個(gè)學(xué)期多的導(dǎo)師工作,我自己獲得了一些工作體會(huì):
一、課余課內(nèi)揚(yáng)長(zhǎng)避短地開(kāi)展教育。
作為輔導(dǎo)老師,應(yīng)該參與部分班級(jí)的管理,要想“導(dǎo)”好學(xué)生,最主要的是落實(shí)在課堂。作為老師首先是要在課堂上對(duì)所“導(dǎo)”的學(xué)生要“關(guān)心”,興趣是最大的老師,讓學(xué)生愿意讓你導(dǎo),就先要讓他喜歡聽(tīng)你的課,喜歡你這一學(xué)科,與你之間沒(méi)有隔閡感。進(jìn)而培養(yǎng)師生感情,縮短心理距離,以情動(dòng)人,適時(shí)引導(dǎo),這也就成功了一大半。
二、必要時(shí)進(jìn)行家訪活動(dòng)。
要想學(xué)生進(jìn)行轉(zhuǎn)化,離不開(kāi)家長(zhǎng)的支持、配合,所以首先是和家長(zhǎng)取得聯(lián)系,介紹工作,通過(guò)電話聯(lián)系、家訪、來(lái)校等方式,每月與家長(zhǎng)聯(lián)系定期交流學(xué)生在校情況,指出優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)。同時(shí)也了解學(xué)生在家的學(xué)習(xí)、生活等狀況這樣做到互通信息,全方位的了解學(xué)生,這是幫助學(xué)生轉(zhuǎn)化的基礎(chǔ)。
三、用自己的感情去感染他。
對(duì)學(xué)生的關(guān)注要持之以恒,對(duì)做得好的要給予恰如其分的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。當(dāng)然對(duì)做得不好的也要及時(shí)批評(píng),并督促改正,要有耐心,不要怕反復(fù),作為老師要有一股韌勁,要有恒心。要在老師的期待中讓學(xué)生學(xué)會(huì)自愛(ài),讓學(xué)生看到自己的進(jìn)步,對(duì)自己充滿希望。要在老師的尊重中讓學(xué)獲得自尊。
在今后的工作中,我們要進(jìn)一步結(jié)合德育工作中的新情況、新問(wèn)題,結(jié)合每位學(xué)生的特點(diǎn),加強(qiáng)教育理論的學(xué)習(xí),使德育工作更具針對(duì)性和實(shí)效性。
德育是學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育的重要組成部分,它貫穿于學(xué)校教育教學(xué)的全過(guò)程和學(xué)生日常生活的各個(gè)方面,滲透在智育、體育、美育等教育中。對(duì)青少年的健康成長(zhǎng)和學(xué)校工作起著導(dǎo)向、動(dòng)力和保障作用。為此,我校始終把德育工作擺在重要位置,堅(jiān)持育人為本、德育為先、育人細(xì)微處的原則,以師德師風(fēng)建設(shè)為主導(dǎo),以班級(jí)管理為主線,以培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德品質(zhì)和良好的行為習(xí)慣為抓手,循序漸進(jìn)、注重實(shí)效,使德育教育向著規(guī)范化、常態(tài)化的方向邁進(jìn)。具體工作總結(jié)如下:
一、樹(shù)立新的德育理念,加強(qiáng)德育隊(duì)伍建設(shè)
1、學(xué)校德育領(lǐng)導(dǎo)小組始終遵循“細(xì)微處育人”的思想,認(rèn)真落實(shí)縣教委提出的德育目標(biāo)任務(wù),深入加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè),不斷提高全體德育工作者的德育意識(shí)和業(yè)務(wù)能力,明確了教師的目標(biāo)責(zé)任,使全體教師樹(shù)立了“教書(shū)育人,管理育人,服務(wù)育人,環(huán)境育人”的思想,進(jìn)一步明確了德育工作者必須成為熱愛(ài)學(xué)生、終身學(xué)習(xí)的楷模。
2、進(jìn)一步加強(qiáng)了德育隊(duì)伍建設(shè)。班主任是一所學(xué)校的中堅(jiān)力量,很多的工作都需要班主任去完成,學(xué)校制訂了《班主任崗位職責(zé)》。依靠這支強(qiáng)有力的德育骨干力量,加強(qiáng)班主任和輔導(dǎo)員的培訓(xùn)工作,11月18日組織班主任參加了全縣班主任培訓(xùn),12月召開(kāi)校級(jí)班主任培訓(xùn)和經(jīng)驗(yàn)交流會(huì),交流班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn),提高了班主任和輔導(dǎo)員的管理水平。加強(qiáng)班主任工作材料的檢查和記錄,檢查結(jié)果與評(píng)先評(píng)優(yōu)和獎(jiǎng)勵(lì)性績(jī)效工資的分配權(quán)掛鉤。
3、加強(qiáng)師德建設(shè),規(guī)范教師從教行為。積極開(kāi)展“三品”“兩德”教育活動(dòng),與教師簽訂了《廉潔從教責(zé)任書(shū)》和《治理亂收費(fèi)責(zé)任書(shū)》,學(xué)習(xí)“治理亂收費(fèi)”文件,撰寫(xiě)心得體會(huì),開(kāi)展向“身邊的好教師”學(xué)習(xí)活動(dòng),開(kāi)展學(xué)習(xí)新知與移風(fēng)易俗教育活動(dòng)。這些師德教育活動(dòng)的開(kāi)展,促進(jìn)了我校教師的師德水平,規(guī)范了教師的從教行為。
4、進(jìn)一步建立健全少先隊(duì)組織,規(guī)范了組織管理,做到了有輔導(dǎo)員、有陣地、有活動(dòng),10月13日通過(guò)競(jìng)選演講選拔了一批德才兼?zhèn)涞拇箨?duì)干部。
5、召開(kāi)了家長(zhǎng)會(huì),成立了家長(zhǎng)委員會(huì),實(shí)現(xiàn)了學(xué)校、家庭、社會(huì)三位一體的德育網(wǎng)絡(luò)機(jī)制。
二、以學(xué)生品行、養(yǎng)成教育為重點(diǎn),扎實(shí)抓好班級(jí)管理工作。
1、開(kāi)學(xué)初制訂了《xxx中心小學(xué)養(yǎng)成教育活動(dòng)實(shí)施方案》和《xxx中心小學(xué)學(xué)生行為習(xí)慣要求》,讓全體學(xué)生學(xué)有目標(biāo)、做有榜樣,切實(shí)加強(qiáng)學(xué)生的養(yǎng)成教育。相關(guān)考核人員對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣、行為習(xí)慣實(shí)行定期與不定期相結(jié)合的方式進(jìn)行考核。
2、班級(jí)常規(guī)工作有布置,有落實(shí),重效果。本學(xué)期,我們強(qiáng)化了班級(jí)的日常管理,力爭(zhēng)通過(guò)日常管理,增強(qiáng)班級(jí)的文化建設(shè)和促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣,給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)溫馨而寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境。注重班級(jí)文化建設(shè),要求桌椅擺放整齊化、潔具放置隱蔽化、周?chē)h(huán)境潔凈化,嚴(yán)禁在墻上亂寫(xiě)亂畫(huà)。每天檢查室內(nèi)外清潔衛(wèi)生,督促不合格的班級(jí)及時(shí)整改。
為認(rèn)真貫徹落實(shí)上級(jí)文件精神,落實(shí)以人為本的教學(xué)教育新觀念、達(dá)到教書(shū)育人的目的,進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)校德育工作的主動(dòng)性、針對(duì)性和實(shí)效性,為學(xué)生的全面、充分、和諧發(fā)展奠定健康成長(zhǎng)的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。我校在教育局的領(lǐng)導(dǎo)下,積極推行“德育導(dǎo)師制”,開(kāi)展了德育導(dǎo)師制度,讓一些德才兼?zhèn)涞睦蠋煋?dān)當(dāng)?shù)掠龑?dǎo)師。自從實(shí)施德育導(dǎo)師制以來(lái),各科任教老師能自覺(jué)參與到育人活動(dòng)中來(lái),與學(xué)生面對(duì)面進(jìn)行交談,及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)與心理情況,適時(shí)給予幫助,做學(xué)生思想上的指引者、學(xué)習(xí)上的輔導(dǎo)者、生活上的指導(dǎo)者、心理上的疏導(dǎo)者?,F(xiàn)就活動(dòng)開(kāi)展情況,做如下總結(jié):
(一)做好宣傳工作,提高教師的思想認(rèn)識(shí)
制訂出《北厙中學(xué)德育導(dǎo)師制工作實(shí)施方案》,出臺(tái)了有關(guān)德育導(dǎo)師工作制度,規(guī)范德育導(dǎo)師工作,使德育導(dǎo)師制一開(kāi)始就從規(guī)范和創(chuàng)新上交替前進(jìn)。為了使教師們理解導(dǎo)師制的內(nèi)涵和意義,我們多次召開(kāi)全校教師會(huì)議,讓教師們花一定的時(shí)間去學(xué)習(xí)和討論,明確如何根據(jù)本校實(shí)際開(kāi)展本項(xiàng)工作,我們對(duì)本校的德育導(dǎo)師作了如下的認(rèn)識(shí)上的界定:
1、全體教師應(yīng)明確德育導(dǎo)師制是新時(shí)期加強(qiáng)未成年人思想道德建設(shè),注重學(xué)生個(gè)體化教育的新舉措,其實(shí)質(zhì)是全體教師承擔(dān)起對(duì)學(xué)生個(gè)體進(jìn)行德育引導(dǎo)的職責(zé),與學(xué)生在雙向選擇的基礎(chǔ)上結(jié)成對(duì)子,根據(jù)該學(xué)生的思想行為、個(gè)性特點(diǎn)、知識(shí)能力進(jìn)行經(jīng)常性的長(zhǎng)期的個(gè)性化教育,成為學(xué)生德育的導(dǎo)師。
2、根據(jù)本校學(xué)生實(shí)際,我校德育導(dǎo)師工作受導(dǎo)對(duì)象主要在以下的學(xué)生范圍中考慮:經(jīng)常違紀(jì)、學(xué)習(xí)有困難、有心理障礙、單親家庭或家庭破裂缺乏家庭教育的或家庭特困的學(xué)生。對(duì)學(xué)生的具體情況進(jìn)行客觀的分析評(píng)價(jià)并以班級(jí)為單位,確定受導(dǎo)學(xué)生。
3、明確導(dǎo)師職責(zé)。德育導(dǎo)師的的工作有五項(xiàng):(1)引導(dǎo)樹(shù)立學(xué)生正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀和審美觀,培養(yǎng)和提高學(xué)生的政治思想素質(zhì);(2)幫助學(xué)生形成良好的道德品質(zhì),經(jīng)常檢查和督促學(xué)生的行為習(xí)慣;(3)負(fù)責(zé)學(xué)生的學(xué)業(yè)指導(dǎo),指導(dǎo)學(xué)生掌握良好的學(xué)習(xí)方法,培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,幫助學(xué)生解決學(xué)業(yè)上的困難;(4)幫助學(xué)生解決生活、生理、心理上的困惑,做學(xué)生生理的長(zhǎng)輩,心理上的醫(yī)生,生活中的益友;(5)經(jīng)常與學(xué)生家長(zhǎng)溝通,全面了解學(xué)生的家庭情況,積極爭(zhēng)取多方協(xié)作。
(二)認(rèn)真做好德育導(dǎo)師的選定與培養(yǎng)工作
培養(yǎng)一支素質(zhì)優(yōu)良、數(shù)量足夠的德育導(dǎo)師隊(duì)伍是成功推行班級(jí)德育導(dǎo)師制,切實(shí)提高學(xué)校德育工作實(shí)效性的關(guān)鍵。學(xué)校德育導(dǎo)師工作小組召開(kāi)會(huì)議,對(duì)全校教師綜合能力的考查摸底,選擇并確定了具有較高能力的德育導(dǎo)師。
1、建立導(dǎo)師檔案。學(xué)校要根據(jù)學(xué)校的的發(fā)展目標(biāo)及導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)的目標(biāo),運(yùn)用教師專業(yè)發(fā)展規(guī)律,為每位教師提供恰當(dāng)?shù)膫€(gè)別化的導(dǎo)師培養(yǎng)方案,建立“導(dǎo)師專業(yè)檔案袋”?!皩?dǎo)師專業(yè)檔案袋”里應(yīng)有:(1)適度的發(fā)展目標(biāo)、導(dǎo)師的學(xué)習(xí)計(jì)劃;(2)導(dǎo)師的學(xué)習(xí)、交流的情況記載;(3)學(xué)校為導(dǎo)師的專業(yè)發(fā)展所提供的條件、設(shè)備及相應(yīng)的措施;(4)導(dǎo)師指導(dǎo)學(xué)生的發(fā)展情況,如學(xué)習(xí)成績(jī)、學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成等;(5)教育總結(jié)、反思材料。(6)學(xué)校的考評(píng)材料。
2、專家指導(dǎo)。要轉(zhuǎn)化一個(gè)學(xué)生,需要導(dǎo)師的不斷努力,也離不開(kāi)專家的指導(dǎo)。學(xué)校要聘請(qǐng)教育專家和有豐富德育工作經(jīng)驗(yàn)的老師,組建學(xué)校德育導(dǎo)師專家指導(dǎo)委員會(huì)。德育導(dǎo)師工作指導(dǎo)委員會(huì)要定期與德育導(dǎo)師一起分析個(gè)案,隨時(shí)為德育導(dǎo)師提出建設(shè)性、富有創(chuàng)意的意見(jiàn)。這樣,不僅可以指導(dǎo)學(xué)校的德育工作,增強(qiáng)育人效果,而且可以在實(shí)踐中培養(yǎng)導(dǎo)師,促進(jìn)老師的專業(yè)成長(zhǎng)。
(三)建立“問(wèn)題學(xué)生”教育轉(zhuǎn)化檔案
由政教處統(tǒng)一為每位學(xué)生建立檔案,內(nèi)容包括學(xué)生家庭詳細(xì)地址,學(xué)生道德品質(zhì)、心理健康和學(xué)業(yè)基本狀況,對(duì)學(xué)生思想品行的表現(xiàn)及每次考試后的成績(jī)逐一登陸,分析對(duì)照。建立“問(wèn)題學(xué)生”成長(zhǎng)的檔案袋,記錄所帶學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的閃耀點(diǎn)和不足之處,對(duì)癥下藥,制定學(xué)生的改進(jìn)和發(fā)展目標(biāo)并指導(dǎo)鼓勵(lì)其積極完成。
(四)加強(qiáng)家訪聯(lián)絡(luò),形成家校合力
進(jìn)行定期接待家長(zhǎng)和不定期家訪、電話聯(lián)絡(luò)制度,每周至少與學(xué)生家長(zhǎng)聯(lián)系一次,及時(shí)與家長(zhǎng)溝通,幫助和指導(dǎo)家長(zhǎng)改進(jìn)家庭教育。德育導(dǎo)師必須對(duì)學(xué)生本人及其家庭有清晰的了解,對(duì)其庭情況進(jìn)行盡可能詳細(xì)的分析,包括家庭的結(jié)構(gòu)(單親、重組、掛靠、外來(lái)民工的更要作為重點(diǎn)),關(guān)注家長(zhǎng)的業(yè)余愛(ài)好和娛樂(lè)方式。密切與家長(zhǎng)聯(lián)系,指導(dǎo)家庭教育。
(五)建立導(dǎo)師工作的評(píng)價(jià)考核制度
考核體系是各項(xiàng)工作中不可或缺的重要組成部分,我們?cè)诟鱾€(gè)年級(jí)段都指派了一名行政領(lǐng)導(dǎo)指導(dǎo)導(dǎo)師工作,平時(shí)我們通過(guò)多種形式開(kāi)展檢查、組織交流等,同時(shí)做好總結(jié)、考核、評(píng)比工作??己藘?nèi)容重點(diǎn)在于受導(dǎo)學(xué)生品德轉(zhuǎn)變情況,包括受導(dǎo)學(xué)生對(duì)德育制度遵守情況,在班級(jí)內(nèi)的表現(xiàn)情況,受導(dǎo)學(xué)生參加各項(xiàng)競(jìng)賽的獲獎(jiǎng)情況和平時(shí)成績(jī)的監(jiān)控情況等。期末在組織導(dǎo)師自我總結(jié)的基礎(chǔ)上進(jìn)行交流考評(píng),并評(píng)選出優(yōu)秀德育導(dǎo)師。
“德育導(dǎo)師制”工作的成效與困惑取得的效果
(一)校風(fēng)校貌得到根本改變
我校試行德育導(dǎo)師與“問(wèn)題學(xué)生”教育轉(zhuǎn)化工作的思考和實(shí)踐時(shí)間不長(zhǎng),自開(kāi)展“德育導(dǎo)師制”工作以來(lái),雖然有些工作還在探索中,但還是取得了一定的成績(jī)。原先抽煙、留長(zhǎng)發(fā)、打架斗毆、辱罵甚至與教師打架、敲詐欺騙、曠課逃學(xué)、上網(wǎng)吧進(jìn)游戲廳等等是“問(wèn)題學(xué)生”追求的時(shí)尚,學(xué)校行政人員、班主任一度成為“救災(zāi)滅火”的“消防員”,被動(dòng)應(yīng)付消耗著大量時(shí)間和精力,對(duì)學(xué)校的正常教育教學(xué)工作帶來(lái)非常大的沖擊和干擾,并在沉重家長(zhǎng)中和當(dāng)?shù)厣鐣?huì)產(chǎn)生不良的影響。痛定思痛,經(jīng)過(guò)前一階段的研究與實(shí)踐,由于全校教師“人人是德育教育工作者”、“興校我榮、校衰我恥”的意識(shí)不斷增強(qiáng),并全力配合班主任和“德育導(dǎo)師”開(kāi)展工作,以上種種“問(wèn)題學(xué)生”的嚴(yán)重問(wèn)題得到了有效的解決,不良的言行偏差得到了有效的控制,校風(fēng)、班風(fēng)得到了極大的好轉(zhuǎn),正常的、井然有序的教育教學(xué)秩序得到了有效的保障,贏得了社會(huì)各界和家長(zhǎng)的一致肯定,受到了廣大學(xué)生家長(zhǎng)的普遍稱贊。
(二)德育導(dǎo)師理論實(shí)踐水平不斷提高
導(dǎo)師制使每一位教師都負(fù)有對(duì)一定數(shù)量的學(xué)生進(jìn)行思想教育、學(xué)習(xí)指導(dǎo)、心理輔導(dǎo)的責(zé)任,這就要求教師不斷加強(qiáng)自身的思想道德素養(yǎng),以身作則,加強(qiáng)對(duì)學(xué)生個(gè)體心理、行為及指導(dǎo)的研究,從而也有利于教育教學(xué)水平的提高。加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)并在實(shí)踐中加以運(yùn)用,我校有關(guān)德育導(dǎo)師制的教科研水平不斷提高。德育導(dǎo)師的實(shí)踐操作水平更趨理性、人性、實(shí)效性。從分析“問(wèn)題學(xué)生”的成因入手,對(duì)癥下藥,給予更多的人文關(guān)懷,讓教育充滿愛(ài),讓“問(wèn)題學(xué)生”感悟愛(ài),從而從心靈上來(lái)感化學(xué)生。
(三)學(xué)校“全員育人”得到有效的落實(shí)。
推行導(dǎo)師制后,明確了教師在教好課的同時(shí),還必須承擔(dān)德育工作具體的任務(wù),使教師的育人職能顯性化、育人對(duì)象的具體化,從而促進(jìn)廣大教師真正承擔(dān)起德育教育的職責(zé),使學(xué)校“全員育人”落到實(shí)處。
我們開(kāi)展德育導(dǎo)師制還處于探索實(shí)施階段,雖然取得了一點(diǎn)成績(jī),也涌現(xiàn)出了幾位優(yōu)秀的德育導(dǎo)師個(gè)人,但是目前還有許多不規(guī)范、有待進(jìn)一步完善的地方。下一步我校將總結(jié)前一階段“德育導(dǎo)師制”的經(jīng)驗(yàn)和不足,在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和兄弟學(xué)校的支持下,使更多的學(xué)生配有德育導(dǎo)師,使德育導(dǎo)師制工作逐步走向制度化、規(guī)范化,使我校的德育工作能越上一個(gè)新的臺(tái)階。
幾點(diǎn)困惑
(一)如何切實(shí)增強(qiáng)教師開(kāi)展德育導(dǎo)師制活動(dòng)的自覺(jué)執(zhí)行力?德育導(dǎo)師制的實(shí)施,有的教師還是負(fù)著“任務(wù)”去做。如何讓這項(xiàng)工作變成教師的自覺(jué)行為,還值得思考。
(二)如何切實(shí)提高家長(zhǎng)對(duì)德育導(dǎo)師制工作的支持度?問(wèn)題學(xué)生的形成與家庭因素有很大的關(guān)系,家長(zhǎng)的態(tài)度往往是造成現(xiàn)狀的重要原因之一。而在德育導(dǎo)師制開(kāi)展的過(guò)程中,導(dǎo)師對(duì)家長(zhǎng)的愿望和家長(zhǎng)的實(shí)際配合情況造成了一定的落差,從而進(jìn)一步影響到教師對(duì)此項(xiàng)工作的積極性。如何讓家長(zhǎng)更好地支持和配合這項(xiàng)工作,有待進(jìn)一步的思考。
(三)如何切實(shí)保證教師自始自終地以“五心”(誠(chéng)心、細(xì)心、愛(ài)心、耐心和恒心)對(duì)待受輔導(dǎo)學(xué)生?學(xué)生的不良行為習(xí)慣如“冰凍三尺”,顯然不可能輕易改變。但教師在實(shí)際工作過(guò)程中,往往會(huì)產(chǎn)生一種“煩”的感覺(jué),“氣”的行為,“怨”的話語(yǔ),結(jié)果又給受導(dǎo)學(xué)生造成了一定的影響。所以教師在指導(dǎo)學(xué)生時(shí)如何做到遵循養(yǎng)成教育結(jié)合自律的過(guò)渡規(guī)律,真正讓誠(chéng)心、細(xì)心、愛(ài)心、耐心和恒心,始終如一地融于學(xué)生當(dāng)中,值得我們思考。
(四)平等對(duì)待“問(wèn)題學(xué)生”,尊重“問(wèn)題學(xué)生”的人格隱私是做好德育導(dǎo)師制工作的平臺(tái),道理很淺顯,但實(shí)踐中往往會(huì)有所偏差?!皢?wèn)題學(xué)生”的形成往往都是家庭原因造成的,部分“問(wèn)題學(xué)生”的家長(zhǎng)其實(shí)也是“問(wèn)題家長(zhǎng)”,在工作中,對(duì)“問(wèn)題學(xué)生”刨根問(wèn)底,把握不好,就有追查他人隱私的嫌疑,反而被對(duì)方怨恨。一些
“問(wèn)題家長(zhǎng)”,知道自己的不足,主管上比較配合,但沒(méi)有行動(dòng),使我們的工作大打折扣。如何找準(zhǔn)契合點(diǎn)一直是我們工作中的困惑。
學(xué)校實(shí)行導(dǎo)師制后,在本學(xué)期我導(dǎo)的對(duì)象是二年級(jí)三班的一名學(xué)生——梁科。通過(guò)各方面了解到,她在性格上比較活潑開(kāi)朗,有豐富的想象力,口語(yǔ)表達(dá)能力特別強(qiáng),語(yǔ)文課堂就是他展示的舞臺(tái)。但是他的自制力較差,比較貪玩,有懶惰心理,行為習(xí)慣不是很好,回家作業(yè)也有很多次沒(méi)完成,學(xué)習(xí)成績(jī)忽上忽下。針對(duì)這些情況,我首先去了解他的家庭。
梁科是新居民的孩子,家庭比較困難。他們租了當(dāng)?shù)鼐用竦姆孔幼鳛楝F(xiàn)在的“家”,兩間房,一家五口,對(duì)于他們來(lái)說(shuō)也并不寬敞。家里沒(méi)有象樣的凳子和桌子,一家五口人,艱難地生活在幾平米大的兩間房間里。媽媽在家?guī)『?,哥哥還在上技術(shù)學(xué)校,妹妹還小,他剛剛才上二年級(jí),只在爸爸在工地上打打工,賺的那點(diǎn)錢(qián)要養(yǎng)活全家五口人,生活的拮據(jù)可想而知。
其實(shí)早就知道,梁科的“媽媽”是后媽,很小的時(shí)候他媽媽就生病去世了,一直都是爸爸和哥哥照顧著他的生活。前兩年,爸爸再婚,新媽媽又生了個(gè)小妹妹,家庭的負(fù)擔(dān)就更重了。但是,梁科還是個(gè)懂事的孩子,平時(shí)在學(xué)校就做好了大部分的作業(yè),回到家也經(jīng)常幫著“媽媽”做些家務(wù)事,掃地、擦桌子那是常做的事,能干的他還回?zé)埬兀∵^(guò)重的家庭負(fù)擔(dān),成了他經(jīng)常完成不了回家作業(yè)的一個(gè)原因。父親平時(shí)也忙于工作,無(wú)暇顧及他的學(xué)習(xí),所以成績(jī)很不穩(wěn)定。
第一次去他家家訪,梁科的父母就熱情地跟我講起話來(lái)。在交談中了解到梁科平時(shí)都挺乖的,就是有一點(diǎn)點(diǎn)貪玩,喜歡到外邊玩,而且經(jīng)常天黑了都不回家,這讓他們非常擔(dān)心。我也馬上抓住教育的契機(jī),對(duì)梁科進(jìn)行了一番耐心的教育。后來(lái),我又陸陸續(xù)續(xù)地去了很多趟,有為了考試的,為了作業(yè)不完成的,為了放學(xué)后不及時(shí)回家的……每次,都能收到良好效果。
國(guó)慶假期,我還和其他團(tuán)員一起,給梁科送去了節(jié)日慰問(wèn)品。當(dāng)我把準(zhǔn)備好的書(shū)包、鉛筆盒、本子等學(xué)習(xí)用品放到梁科的手里,他小心翼翼地拿著這些東西的時(shí)候,我明顯地感覺(jué)到他的手微微顫了一下,眼里幾乎有了淚光,這就是一份小小的感動(dòng)啊!聽(tīng)著他口中念叨著:謝謝老師!謝謝老師!我心里是一陣陣的酸與甜。
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