口算乘法課件10篇

每個老師為了上好課需要寫教案課件，但教案課件不是隨便寫寫就可以的。教案是教師自我認(rèn)知和自我管理的重要手段。幼兒教師教育網(wǎng)根據(jù)您的指導(dǎo)為您準(zhǔn)備了一份“口算乘法課件”的解決方案，感謝您的使用愿我們攜手前行！

口算乘法課件【篇1】

《口算乘法》是人教版三年級下冊第58頁的教學(xué)內(nèi)容，它是整十、整百數(shù)乘一位數(shù)的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的，本節(jié)課教材把口算教學(xué)和解決生活實際問題聯(lián)系在一起，創(chuàng)設(shè)了郵遞員送報紙和信的生活情境，使學(xué)生產(chǎn)生親切感和學(xué)習(xí)興趣，同時有利于加深學(xué)生對乘法意義的理解。

根據(jù)教材特點、學(xué)生年齡、從知識、技能和情感三方面擬定了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。

1、使學(xué)生經(jīng)歷整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算乘法的過程，能比較正確熟練地進行口算。

2、學(xué)會運用整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算乘法解決簡單的實際問題。

3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，口頭表達能力和演繹推理能力的教學(xué)目標(biāo)。

教學(xué)重點：能正確熟練地進行整十，整百乘整十?dāng)?shù)的口算。

教學(xué)難點：學(xué)會用整十，整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算乘法解決簡單的實際問題。

創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的情景，通過解決實際問題學(xué)習(xí)口算方法。

主要以學(xué)生所熟悉的問題情境，在這樣的生活情境中探索口算方法，不僅解決所提出的實際問題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，同時也讓學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。

本節(jié)課根據(jù)學(xué)生已有的知識和熟悉生活知識的基礎(chǔ)上，為學(xué)生提供探究乘法口算的具體問題情境，學(xué)生在輕松開放的課堂氣氛中，積極參與到創(chuàng)設(shè)的問題情境中，自主探索適合自己的口算方法，開展合作學(xué)習(xí)和交流，使學(xué)生能夠在思考和探究中學(xué)習(xí)到口算乘法的不同方法。

口算乘法課件【篇2】

第一單元??兩位數(shù)乘兩位數(shù)

課題：口算兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)??第?1?課時??總第??課時

教學(xué)目標(biāo)：

1.經(jīng)歷探究兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)（不進位）以及整十?dāng)?shù)乘整十?dāng)?shù)的口算過程，初步掌握兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算及估算方法。

2.在具體的情境中，運用口算解決相應(yīng)的實際問題，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

3.在探究算法的過程中，培養(yǎng)學(xué)生自主探究、合作交流的意識，獲得成功的體驗，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

教學(xué)重點：理解并掌握兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算方法。

教學(xué)難點：在具體的情境中，合理選擇不同的估算方法解決相應(yīng)的實際問題，進一步發(fā)展數(shù)學(xué)思考的能力，提高解決問題的能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件

教學(xué)過程：

一、談話引入

1.口算練習(xí)。

出示口算卡片：

1×10=????3×32=????5×11=

2×20=????30×3=????6×20=

學(xué)生計算，匯報交流。（選擇幾題請學(xué)生說一說是怎么口算的）

2.導(dǎo)入新課：剛才我們計算的是兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算，同學(xué)們都算得很棒，今天這節(jié)課，我們要一起探究兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算。

二、交流共享

1.教學(xué)例1。

（1）出示教材第1頁例1。

引導(dǎo)：如何解決這個問題呢？要解決這個問題，我們首先要知道什么？

讓學(xué)生說說從情境圖上能獲得哪些數(shù)學(xué)信息。

（2）探究算法。

提問：如何算出10盒有多少個？把算法說給同桌聽一聽。

全班交流。（結(jié)合情境圖中右下角的菜椒擺放特點來說）

①先算9盒，再加1盒。

12×9=108（個）????108+12=120（個）

②橫看，先算2盒，再算5個這么多。

12×2=24（個）??????24×5=120（個）

③豎看，先算5盒，再算2個這么多。

12×5=60（個）????60×2=120（個）

④把算式看成12個十，十個十是一百，二個十是二十，合起來是120。

⑤想：把乘法算式看成12個十，那就可以先寫12，再在后面添上1個0。

……

追問：比較一下這么多種方法，你最喜歡哪種？

如果大部分學(xué)生選擇最后一種方法，教師要提問簡便在哪里。

（3）試一試。

①完成教材第1頁“試一試”前兩題：

24×10=????20×10=

學(xué)生口答，說說口算的方法。

要求：請大家各自出一道這樣的兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算題來考考其他同學(xué)。

學(xué)生出題，教師板書：（??）×10=提問：觀察這些算式，你們能總結(jié)出兩位數(shù)乘十的口算方法嗎？

師生共同小結(jié)：一個數(shù)乘十，只要在這個數(shù)后面添一個0就可以得到積。

②完成教材第1頁“試一試”第三小題。

讓學(xué)生與同桌交流口算方法。

指名匯報：

生1：可以看成2×3=6，再算20×30=600。

生2：先算2×3=6，再在末尾加兩個0就是600。

提問：為什么要加兩個0？

師小結(jié)：整十?dāng)?shù)乘整十?dāng)?shù)，只要把0前面的數(shù)相乘，再在乘得的積的末尾添上兩個0即可。

2.教學(xué)例2。

（1）出示教材第2頁例2。

指名讀出例題表格中的數(shù)據(jù)。

師：根據(jù)稱出的結(jié)果，你能想到什么？（讓學(xué)生自由發(fā)言）

師小結(jié)：有的比30千克少一些，有的比30千克多一些。每袋蒜頭都差不多重，而且每袋大約重30千克。

追問：你會估算王大伯去年大約收獲蒜頭多少千克嗎？

學(xué)生在小組內(nèi)討論，談?wù)勛约旱南敕?，再交流反饋，得出最佳的方案?/p>

引導(dǎo)：按每袋30千克估算，60袋一共有多少千克？

列式為：30×60=1800（千克）

（2）完成教材第3頁“想想做做”第5題。

提問：從圖中你得到了哪些信息？

（這一頁大約有多少個字？）

追問：你想怎么估算？

集體交流，指出：兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算，分別把兩個乘數(shù)看作與它們接近的整十?dāng)?shù)來計算。

三、反饋完善

1.完成教材第2頁“想想做做”第1題。

提問：這三組題有什么特點？上下兩題的答案一樣嗎？為什么？

根據(jù)學(xué)生匯報，教師小結(jié)：一個乘數(shù)相同，另一個乘數(shù)多一個0，那么積也應(yīng)該多添一個0。

2.完成教材第2頁“想想做做”第2題。

學(xué)生獨立完成后，全班交流。

讓學(xué)生重點說說“80×50,10×55,60×90”的口算方法。

3.完成教材第3頁“想想做做”第6題。

讓學(xué)生先仔細(xì)觀察表格，指名說說想法，再進行計算。

最后集體反饋，交流分析、思考的過程，同學(xué)之間相互評價、補充。

四、反思總結(jié)

通過本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

第一單元??兩位數(shù)乘兩位數(shù)

課題：兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進位）的筆算??第2課時?總第??課時

教學(xué)目標(biāo)：

1.經(jīng)歷探究兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進位）的筆算方法的過程，會筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)，會用交換乘數(shù)位置的方法驗算乘法。

2.在探究算法和解決問題的過程中，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增強自主探究的意識。

教學(xué)重點：掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進位）的筆算方法。

教學(xué)難點：運用兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算解決一些簡單的實際問題。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件

教學(xué)過程：

一、談話引入

1.口算。

7×8+3=????6×6+4=????5×9+7=

2.用豎式計算。

23×3=????21×2=????32×4=

指名板演，其余學(xué)生獨立完成，指名說一說筆算過程。

3.創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

在生活中有很多事情需要我們用數(shù)學(xué)方法去思考、解決，例如生活中的購物問題里就存在著很多的數(shù)學(xué)知識。

二、交流共享

1.教學(xué)例3。

（1）出示教材第3頁例3主題圖。

提出問題：從圖中你獲得了哪些信息？

（12箱迷你南瓜，每箱24個）

追問：根據(jù)這些信息你能提出哪些問題？

（一共多少個？）

（2）估算。

提問：誰能估算一下大約需要多少個？你是怎樣估算的？

指名學(xué)生說出自己的估算方法。

學(xué)生回答預(yù)設(shè)：

方法一：把24看成20,20×12=240（個）

方法二：把24看成25,12看成10,25×10=250（個）

方法三：把24看成20,12看成10,20×10=200（個）

（3）合作探究，解決問題。

明確問題：有什么辦法能證明估算的結(jié)果接近正確答案？

學(xué)生獨立思考，嘗試解決，教師適時指導(dǎo)有困難的學(xué)生。

組織小組交流。

小組派代表匯報，其他小組做補充。

學(xué)生匯報時，教師有選擇地板書學(xué)生的計算方法，并請學(xué)生說說列式的理由。

方法一：6個2箱是12箱，每箱24個，先算2箱是48個，再算6個48是288個。

列式：24×2=48（個）??48×6=288（個）

方法二：將12箱拆分成2箱和10箱，每箱24個，先算2箱，2乘24得48個，再算10箱，10乘24是240個，相加是288個。（重點理解方法二）

列式：2×24=48（個）??10×24=240（個）

48+240=288（個）

……

探究筆算方法。

明確：像這樣的兩位數(shù)乘兩位數(shù)，我們可以用豎式計算。

師指出：在把兩個所得的乘積相加時，個位上是計算8加0,0只起占位作用，為了簡便，這個0可以省略不寫。

教師板書：??????2?4

×?1?2

4?8

2?4

2?8?8

（4）歸納總結(jié)。

兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進位）的筆算方法：筆算時先用第二個乘數(shù)個位上的數(shù)字去乘第一個乘數(shù)各位上的數(shù)字，得數(shù)的末位和乘數(shù)的個位對齊；再用第二個乘數(shù)十位上的數(shù)字去乘第一個乘數(shù)各數(shù)位上的數(shù)字，得數(shù)的末位和乘數(shù)的十位對齊，最后把兩次乘得的積相加。

2.教學(xué)“試一試”。

引導(dǎo)：怎樣檢驗我們算得對不對？

（調(diào)換24和12的位置相乘）

學(xué)生嘗試計算12×24，指名說說每一步算的是什么，并提問：第二步2乘12，末尾的4和什么位對齊，為什么？

強調(diào)：計算的結(jié)果是288，說明我們前面的計算是正確的，我們可以用調(diào)換乘數(shù)的位置再乘一遍的方法進行驗算，平時要養(yǎng)成計算后驗算的習(xí)慣。

三、反饋完善

1.完成教材第4頁“想想做做”第1題。

學(xué)生先獨立計算，然后交流匯報，教師展示一些典型的錯例，組織討論，糾正錯誤。

提問：通過計算你認(rèn)為應(yīng)該注意什么？

（注意第二步乘得的積的書寫位置，計算要正確）

2.完成教材第5頁“想想做做”第2題。

學(xué)生獨立完成，全班交流匯報。

3.完成教材第5頁“想想做做”第3題。

指名板演，其余學(xué)生獨立完成，集體訂正答案。

4.完成教材第5頁“想想做做”第4題。

學(xué)生各自觀察題目，找到錯誤原因，在小組內(nèi)交流。

5.完成教材第5頁“想想做做”第6題。

學(xué)生獨立列式解答，全班訂正。

四、反思總結(jié)

通過本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？?還有哪些疑問？

第一單元??兩位數(shù)乘兩位數(shù)

課題：兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進位）的筆算??第3課時?總第??課時

教學(xué)目標(biāo)：

1.理解并掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進位）的筆算方法。

2.進一步體會數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用價值，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識。

教學(xué)重點：經(jīng)歷稍復(fù)雜的兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進位）的筆算方法的過程。

教學(xué)難點：掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進位）的筆算方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件

教學(xué)過程：

一、談話引入

1.口算。

42×4=????72×7=????28×3=

56×2=????47×4=????74×3=

2.用豎式計算。

13×12=????22×33=

要求學(xué)生計算出這些算式的結(jié)果，并說一說計算方法。

3.揭題：這節(jié)課我們繼續(xù)探究兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。

二、交流共享

1.出示教材第5頁例4。

提問：每箱迷你南瓜24個，53箱一共有多少個？該怎樣列式？

指導(dǎo)學(xué)生列出：24×53。

追問：誰能說一說這個算式是什么意思？

（是求53個24是多少）

2.探究算法。

師：請同學(xué)們用已經(jīng)掌握的算法試著算一算，在計算的過程中你會遇到什么新的問題？你準(zhǔn)備怎樣解決？

引導(dǎo)學(xué)生通過計算發(fā)現(xiàn)：和之前不同的是，計算時每一個乘數(shù)乘兩位數(shù)所得的積都要進位。

引導(dǎo)思考：我們在前面學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘一位數(shù)要進位時，是怎樣解決這個問題的？

引導(dǎo)學(xué)生回憶“乘積滿幾十，就要向前一位進幾”的算法。

出示算式進行講評：

24×53=

2?4

×?5?3

7?2

師：這里的72是哪個數(shù)乘哪個數(shù)的積？（3×24）用另一個乘數(shù)個位上的3乘24，乘得的數(shù)的末位就和個位對齊。接下來應(yīng)該怎么算？（用十位上的5去乘24）所得的數(shù)的末位要和哪一位對齊？（十位）最后怎么算？（把兩次乘得的結(jié)果相加）

學(xué)生嘗試筆算，完成后指名學(xué)生說一說自己的計算過程，如果這個學(xué)生計算有問題，就多請幾名學(xué)生，然后讓學(xué)生判斷誰的計算過程是正確的，并幫助計算有錯誤的學(xué)生分析是哪一步出了問題。

3.歸納小結(jié)。

師：看來通過同學(xué)們的努力，都會進行兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進位）的筆算了，你覺得筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)時，要注意什么？

引導(dǎo)學(xué)生歸納筆算時的注意事項：

（1）先用第二個乘數(shù)的個位乘第一個乘數(shù)，再用第二個乘數(shù)的十位乘第一個乘數(shù)。

（2）用哪一位上的數(shù)去乘，乘得的數(shù)的末位就和這一位對齊。

（3）最后把兩次乘得的的數(shù)相加。

提醒注意：滿幾十要向前一位進幾，前一位乘后，不要忘記加上進上來的數(shù)。

4.檢驗算式。

師：請同學(xué)們用你們掌握的方法來驗算24×53。（調(diào)換乘數(shù)的位置再乘一遍）

學(xué)生用豎式計算得出53×24=1272。

完成后，讓學(xué)生先說一說具體的計算過程，再集體訂正。

三、反饋完善

1.完成教材第6頁“想想做做”第1題。

出示題目，每組對應(yīng)完成1小題。

先讓學(xué)生獨立計算，教師巡視，集體交流，說說計算步驟。

教師巡視時注意發(fā)現(xiàn)典型錯例，指名上臺板演，并讓學(xué)生判斷板演的答案是否正確。

學(xué)生判斷后，教師引導(dǎo)學(xué)生把錯誤的題按錯誤的原因分成幾類，并要求學(xué)生說一說這樣分的理由以及防止錯誤的方法。

2.完成教材第6頁“想想做做”第2題。

學(xué)生獨立用豎式計算并驗算。教師巡視，指名板演，集體交流。

組織學(xué)生反思：計算中有沒有錯誤？前面分析的一些防止錯誤的方法在這里的計算中是否得到了運用？又出現(xiàn)了哪些新的問題？你是怎樣解決的？

3.完成教材第6頁“想想做做”第3題。

先讓學(xué)生認(rèn)真讀題，審題，找出已知條件和所求的問題。再指名說說思考過程，并讓學(xué)生獨立列出算式，用豎式計算，最后集體交流。

4.完成教材第6頁“想想做做”第4題。

先指名讀出商品的價格及問題，然后小組討論，讓學(xué)生作出合理的假設(shè)，再確定解決問題的方法。最后學(xué)生列式計算，集體交流匯報。

匯報：花最少的錢選擇便宜的衣服，列式：25×48=1200（元）；花最多的錢選擇貴的衣服，列式：25×64=1600（元）。

四、反思總結(jié)

通過本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？?還有哪些疑問？

口算乘法課件【篇3】

題目：

口算乘法

目標(biāo)：

1，使學(xué)生掌握用一位數(shù)乘兩位數(shù)（積在100以內(nèi)）或幾百幾十的數(shù)的口算方法

2，通過本節(jié)課的教學(xué)訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生的口，算能力。

3，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)

重點：

教給學(xué)生兩位數(shù)乘一位，幾百幾十的數(shù)乘一位數(shù)的口算方法。

難點：

使學(xué)生學(xué)會把兩位數(shù)分成兩個數(shù)，個位數(shù)和十位數(shù)分別與位數(shù)相乘，積相加的口算方法。

關(guān)鍵：

把兩位數(shù)分成十位數(shù)和個位數(shù)，然后再乘一位數(shù)。

教法：

引導(dǎo)自學(xué)法

教具：

卡片，小黑板

教學(xué)過程：

一，利用卡片進行口算練習(xí)

二，新授

1，由口算練習(xí)導(dǎo)入新課，板書課題

2，出示自學(xué)提綱

（1）讀書46頁例1，說說例1中有哪兩個題目

（2）一題中的兩個數(shù)量各表示什么

（3）書中是怎樣計算163的說出計算過程。

3，分組按著目標(biāo)合作學(xué)習(xí)

4，檢查自學(xué)效果，分組匯報，重點說計算過程。

5，計算過程是：

（1）把16―――分成10和6，

（2）先用103=30，

（3）再用63=18，

（4）最后再再用30+18=48

6，用同樣的方法第二題，

（5）怎樣計算1603同樣用先算什么再算什么最后算什么的方法解決這個問題。重點說計算過程。

7，討論其它算法，如：把160分成100和60分別乘3，積相加的方法等。

三，鞏固訓(xùn)練，

1，板演下面各題

156=234=458=783=

649=347=785=326=

2，同桌互相說口算過程

3，數(shù)學(xué)游戲開火車，方法：

（1）一組為一列火車，24道題（根據(jù)學(xué)生人數(shù)確定）

（2）每列火車6個人，6道題，口算正確，速度快為勝。

（3）給獲勝的火車插上紅旗。

4，火炬?zhèn)鬟f口算游戲，方法如下：

（1）四把火炬，每把火炬上面有6道相同的口算題目。

（2）每組一把火炬，每生口算一道題，然后把火炬?zhèn)鹘o下一位同學(xué)。

（3）口算正確，傳的快的為勝。

（4）把勝利的火炬插到黑板上。

四，課堂小結(jié)：

這節(jié)課我們總結(jié)了多種口算方法，運用你喜歡的方法進行口算吧，希望同學(xué)們在下次口算大賽上奪冠。

口算乘法課件【篇4】

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生會口算整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)，會口算兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)(每位乘積不滿十)。

2、使學(xué)生經(jīng)歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算過程，掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法。

3、使學(xué)生能結(jié)合具體情境進行乘法估算，并解釋估算的過程。

4、使學(xué)生能夠運用所學(xué)的知識解決生活中的簡單問題，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。

教學(xué)內(nèi)容：

教材第58頁例1及做一做，練習(xí)十四第1～5題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過探索口算方法的過程，學(xué)會口算整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)及兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)(每位乘積不滿十)。

2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察，正確計算的習(xí)慣，能正確、熟練地口算整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)及兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)。

3、培養(yǎng)學(xué)生口算的能力和認(rèn)真口算的習(xí)慣。

重點難點：

學(xué)會口算整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)及兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)(每位乘積不滿十)。

2、說一說30×4、300×7、12×4的口算方法。

1、教科書第58頁例題1的。

(1)運用掛圖呈現(xiàn)郵遞員送報紙、送信的情景。

(2)用自己的話描述畫面的內(nèi)容，想一想可以提什么問題。

(3)教師：大家剛才提了很多問題，那如果郵遞員工作了10天，他要送多少份報紙?如果工作了30天呢?

出示例題1：郵遞員平均每天送300份報紙，工作了10天，要送多少份報紙?工作了30天要送多少份報紙?

2、研究口算的方法。

(3)各組代表向全班匯報本組的各種口算方法。

小結(jié)：整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)，口算是采用把整百整十?dāng)?shù)0前面的數(shù)相乘，再看這兩個因數(shù)一共有幾個0，再在所得的積后面添上幾個0，這一種方法最為簡便。

3、出示例題1的后半題：郵遞員平均每天送60封信，工作了10天，要送多少封信?工作了30天要送多少封信?

學(xué)生獨立列式并口算出正確的結(jié)果，教師講評時要學(xué)生說一說你是怎樣算的。 小結(jié)：整十?dāng)?shù)乘整十?dāng)?shù)，口算是采用把整十?dāng)?shù)0前面的數(shù)相乘，再看這兩個因數(shù)一共有幾個0，再在所得的積后面添上幾個0。

先由學(xué)生獨立口算，然后集體訂正。

講評時提問：80×10你是怎樣算的，說一說口算過程 12×200你是怎樣算的，說一說口算過程

1、教材第69頁的練習(xí)十四第1題。 讓學(xué)生獨立完成，然后集體訂正。

2、游戲。(完成教科書第60頁的練習(xí)十四第2題)貼出香蕉摘下來。最后，比一比哪一組摘的香蕉多。

3、教材第60頁的練習(xí)十四第3題。

讓學(xué)生獨立完成。在學(xué)生完成后，請幾位說一說這一道題解題過程和結(jié)果。

4、教材第60頁的練習(xí)十四第4題。

(1)讓學(xué)生獨立完成前一個問題。然后教師講評。

(2)第2個問題要我們求什么?要求這個問題我們必須知道郵遞員一天的工作時間。郵遞員每分鐘 行100米，那2小時大約行多少千米?如何解答這一道題，請同學(xué)們以4人為一個小組討論一下。

練習(xí)十四第5題。

口算乘法課件【篇5】

教學(xué)內(nèi)容：

教材41頁例1及相關(guān)內(nèi)容

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)會口算整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)及兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)。（每位乘積不滿十）

教學(xué)重點：

1、體驗口算整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)及兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)的多種口算方法。

2、能正確的進行口算。

教學(xué)難點：

1、體驗口算整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)及兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)的多種口算方法。

2、能正確的進行口算。

教具準(zhǔn)備：

多媒體課件

教學(xué)過程：

一、學(xué)前準(zhǔn)備

口算練習(xí)

303

206

204

133

24

2004

950

1202

407

23

232

4002

讓學(xué)生任選兩題說說口算的方法。

二、探究新知

1、學(xué)習(xí)教材第41頁例1.

出示例1.觀察，你知道了哪些信息？跟同伴說一說。

師：要求3筐草莓有多少盒，也就是求3個15是多少，怎樣列式呢？

生回答，教師板書：153

教師：怎樣計算呢？同學(xué)們可以根據(jù)以前學(xué)過的乘法口算方法去想，也可以小組討論，看看怎樣得出得數(shù)，各組代表向全班同學(xué)匯報本組的各種口算方法。

方法一：將15分成10和5，口算103=30.53=15.30+15=45.

方法二：根據(jù)豎式計算的方法，想53=15，個位上的數(shù)相乘滿十，就向前一位進1，十位上的數(shù)1和3相乘得3個十，加上個位上進上來1個十，就是4個十，口算結(jié)果是45.

教師對學(xué)生的口算方法給予歸納總結(jié)并板書，在黑板上加以平價，方便全體學(xué)生了解不同方法的口算過程。

教師：想一想，1503=

學(xué)生分組討論計算方法，教師板書。

小結(jié)：兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算方法看，可以把兩位數(shù)分成一個整十?dāng)?shù)和一個一位數(shù)，將兩位數(shù)乘一位數(shù)的積與一位數(shù)乘一位數(shù)的積相加，就可以算出結(jié)果；還可以利用豎式計算的方法進行口算，幾百幾十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的口算方法，即先口算幾百幾十?dāng)?shù)0前面的數(shù)與一位數(shù)相乘，再在后面添一個0。

2、學(xué)習(xí)教材第42頁例2。

口算乘法課件【篇6】

教學(xué)目標(biāo)：

1. 在具體生動的情境中，使學(xué)生經(jīng)歷整十、整百數(shù)和兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算過程，學(xué)會口算方法。

2. 引導(dǎo)學(xué)生獨立思考、合作交流，體驗計算方法的多樣化。

3. 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決日常生活中的簡單問題，感知數(shù)學(xué)來源于生活并作用于生活，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重點：

熟練掌握整十、整百、整千數(shù)及兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算。

教學(xué)難點：

掌握兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算方法。

教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入

出示情境圖，讓學(xué)生說一說看到了什么，了解到了哪些數(shù)學(xué)信息？能提出用乘法解決的問題嗎？

設(shè)計意圖：通過學(xué)生喜歡的游樂園的情境，一方面激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，一方面為下面學(xué)習(xí)乘法做背景。

二、探究新知

1. 整十、整百數(shù)乘一位數(shù)。

提出問題：坐碰碰車20元，3人需要多少錢？應(yīng)該怎樣列式呢？

預(yù)設(shè)：20×3=

提出問題：要怎樣計算呢？

預(yù)設(shè)1：可以用加法計算，20+20+20=60

預(yù)設(shè)2：2個十乘3是6個十，也就是60。

提出問題：那200×3=多少呢？

預(yù)設(shè)：2個百乘3是6個百，也就是600。

2. 兩位數(shù)乘一位數(shù)（不進位）。

提出問題：坐過山車每人12元，3人需要多少錢？怎樣列式呢？

預(yù)設(shè)1：12+12+12=36。

預(yù)設(shè)2：把12分成10和2，用10×3=30,2×3=6,30+6=36。

預(yù)設(shè)3：用3乘2等于6寫在個位，1乘3等于3寫在十位，就是36。

提出問題：為什么要把3寫到十位上呢？

預(yù)設(shè)：因為1表示1個十，1個十乘3就是3個十。

提出問題：想一想，12×4=應(yīng)該怎樣計算呢？

預(yù)設(shè)：2乘4等于8寫到個位上，1乘4等于4寫到十位上。

設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生自主思考解決問題的方式，提高學(xué)生的自主性。

三、鞏固練習(xí)

1. 口算下面各題，說說你是怎樣想的。

20×7= 200×7 = 700×2=

21×4 = 23×2= 32×3=

2. 一輛兒童三輪車的價錢是90元。幼兒園買了4輛，一共用多少錢？

3. 一共運來多少千克蘋果？

設(shè)計意圖：通過練習(xí)，鞏固學(xué)生對口算算法的理解，熟悉計算方法。

四、課堂小結(jié)

提出問題：說一說這節(jié)課你有什么收獲？

預(yù)設(shè)1：整十、整百數(shù)乘一位數(shù)，先把0前面的數(shù)相乘，再看因數(shù)有幾個0，就在積的末尾添幾個0。

預(yù)設(shè)2：兩位數(shù)乘一位數(shù)，把兩位數(shù)分解成幾個十和幾個一，分別乘一位數(shù)后把乘得的積相加。

設(shè)計意圖：通過交流總結(jié)，幫助學(xué)生構(gòu)建本節(jié)課知識體系，理清整十、整百數(shù)乘一位數(shù)以及兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算方法。

口算乘法課件【篇7】

《口算乘法》教學(xué)設(shè)計

一、設(shè)計思想

口算乘法是“兩位數(shù)乘兩位數(shù)”這一單元的第一部分，也是最基礎(chǔ)、最關(guān)鍵的部分。教材從郵遞員送信的情境圖入手，引出整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)的乘法。目的是讓學(xué)生在現(xiàn)實情境中理解乘法計算的意義和作用，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)解決問題的能力和良好的數(shù)感。

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》提倡算法多樣化，鼓勵學(xué)生采用不同的方法計算，培養(yǎng)學(xué)生多樣、靈活的解決問題能力。因此本課中應(yīng)提倡學(xué)生采用自己最喜歡的方法計算。 二、教材分析

1、“課程標(biāo)準(zhǔn)”對這部分內(nèi)容的要求：

讓學(xué)生在具體生動的情境中學(xué)習(xí)計算，培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣；引導(dǎo)學(xué)生獨立思考、合作交流，體驗探究的樂趣；注重學(xué)生對計算過程和方法的理解。

2、口算乘法的組成部分：

口算乘法內(nèi)容：教材第58頁的郵遞員送信的情境圖，從實際生活情境引出整十整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)的乘法。然后由兩個同學(xué)向?qū)W生提問：“郵遞員工作10天要送多少份報紙和多少封信？”使學(xué)生體會到他們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容來自現(xiàn)實生活。

3、口算乘法是在學(xué)生掌握了整十?dāng)?shù)、整百數(shù)、整千數(shù)乘一位數(shù)的基礎(chǔ)上進行的，為估算打下扎實的基礎(chǔ)。 三、學(xué)情分析

計算本身是枯燥乏味的，機械地教學(xué)更使學(xué)生厭煩，這是學(xué)生對數(shù)學(xué)失去興趣的一個重要原因。因此，教師要注重適當(dāng)?shù)膭?chuàng)設(shè)一些具體生動的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生在一種愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)，是他們感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是有趣的。本課學(xué)習(xí)是在學(xué)生熟練掌握整十?dāng)?shù)、整百數(shù)、整千數(shù)乘一位數(shù)的基礎(chǔ)上進行的，教師除了要幫助學(xué)生鞏固以前的知識，還要注意溝通本課新知與舊知識的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生把整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)的乘法轉(zhuǎn)化成整十、整百數(shù)乘一位數(shù)的乘法來計算。教學(xué)時，讓學(xué)生在300乘1的基礎(chǔ)上計算300乘10，這樣學(xué)生就能夠發(fā)現(xiàn)和得出整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)的計算規(guī)律，加深對乘法意義的理解。 四、教學(xué)內(nèi)容：

人教版三年級下冊58頁例1、做一做及練習(xí)十四1——5題 五、教學(xué)目標(biāo)

知識與技能方面：能正確口算整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)，能借助已有的知識和學(xué)習(xí)經(jīng)驗主動有效的探索新的口算。在具體情境中應(yīng)用數(shù)學(xué)方法解決相應(yīng)的實際問題，提高解決問題的能力。

過程與方法：讓學(xué)生經(jīng)歷整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)計算方法的形成過程，能比較熟練進行口算。

情感與態(tài)度方面：培養(yǎng)學(xué)生對計算以及相關(guān)實際問題的興趣和樂于與同學(xué)相互合作并積極進行交流得意識。 六、重點難點

本課教學(xué)重點、難點都是掌握整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算算理。 七、教學(xué)策略與手段

利用教材所提供的教學(xué)資源，學(xué)生根據(jù)畫的內(nèi)容提出教學(xué)問題，讓學(xué)生親自參與，主動探索，以合作的方式總結(jié)出口算，整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)乘法的方法，讓學(xué)生經(jīng)歷知識主生和形成的過程。 八、課前準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：教材第58頁的主題圖、口算題卡。 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)舊知 1、聽算：

20×5

30×6

4×70

100×5

3×200 3×200 500×3 1000×6 23×2

12×3 7×11

5×60

50×4

22×3

15×3 2、指名任選一道題說說口算方法。 3、搶答：

（1） 3個十是（

）？

30是（

）個十？ （2） 300是（

）個百？ 60是（

）個十？ （3） 9個十是（

）？

3個30是（ ）？

小結(jié)：以上的練習(xí)同學(xué)們回答的都很好，今天我們一起來學(xué)習(xí)新知識大家有沒有信心學(xué)好？（生：有）

【設(shè)計意圖】：讓學(xué)生通過復(fù)習(xí)整十?dāng)?shù)、整百數(shù)乘一位數(shù)的口算，為學(xué)習(xí)新知識做鋪墊。

目標(biāo)達成預(yù)測：98%的學(xué)生能迅速通過口算得出整十?dāng)?shù)、整百數(shù)乘一位數(shù)的口算乘法計算方法，還有2%的學(xué)生指揮口算不能說出計算方法。

二、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題：

1、創(chuàng)設(shè)情境：我們每天在家里，足不出戶就可以和遠方的親人、朋友進行交流，也可以了解到世界各地的信息，你們知道是誰在為我們默默辛苦的工作嗎？（生：郵遞員）

師：對，是我們的郵遞員叔叔，今天我們把郵遞員叔叔請來了，請看主題圖。

2出示情景圖：引導(dǎo)學(xué)生觀察，郵遞員叔叔每天工作的情況。同學(xué)們從圖中發(fā)現(xiàn)什么信息？你能根據(jù)圖中所提供的信息提出用乘法計算的問題嗎？

3、分小組討論交流。

【設(shè)計意圖】：通過具體的情景讓學(xué)生了解郵遞員叔叔工作的辛苦，對學(xué)生進行尊重勞動者的情感教育，用分小組討論的方式培養(yǎng)學(xué)生收集、整理數(shù)學(xué)信息的能力和語言表達能力。

目標(biāo)達成預(yù)測：60%的學(xué)生能找到多個數(shù)學(xué)信息，35%學(xué)生能找到1——２個數(shù)學(xué)信息，還有５％的學(xué)生找不出數(shù)學(xué)信息。 三、合作交流，探究新知： 教學(xué)例1 1、指名說說你從圖中獲得什么信息？可以提什么問題？根據(jù)學(xué)生回答，教師整理板書如下：

問題1：郵遞員叔叔工作10天，要送多少份報紙？要送多少封信？ （1） 你會解決這些問題嗎？ （2） 怎么解決？

根據(jù)學(xué)生回答，師板書：第一個問題算式 300×10

60×10 師：今天我們就來學(xué)習(xí)整十?dāng)?shù)、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算乘法。 板書：口算乘法

（3） 說說算式表示的意義。

（4） 口算上面算式的結(jié)果。（同桌交流口算方法） （5） 指名匯報口算方法：（可能會有以下幾種）

a．300×10

因為10個100是1000，所以10個300是3000，則300×10=3000（份）

b．300×10

先算3×1=3，接著在3的末尾添上300和10后面一共有的3個0。

所以300×10=3000（份）

同理：60×10=600（封）（10個10是100，10個60是600） 2、用你喜歡的方法解決第2個問題

問題2：郵遞員叔叔工作30天要送多少份報紙？要送多少封信？ （1） 學(xué)生獨立解答。

×30, 60×30分別表示什么？ （2） 匯報口算方法：

b.你怎么口算？

【設(shè)計意圖】：讓學(xué)生說出思考的過程其實就是給學(xué)生提供思考探索的空間，讓學(xué)生通過自主交流獲取新知識，理解新知識。

（3） 小組討論：剛才的計算有什么特點？你認(rèn)為哪種方法簡便？你喜歡哪種方法？。

3、學(xué)生回答后教師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)并把課題寫完整

整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)乘法，口算時只要先把0前面的數(shù)相乘，再看兩個因數(shù)的末尾一共有幾個0。就在乘得的積的末尾添上幾個0。 【設(shè)計意圖】：讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識自由總結(jié)方法，培養(yǎng)學(xué)生的歸納能力。

目標(biāo)達成預(yù)測：40%的學(xué)生能正確口算整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)，并能借助已有的知識和學(xué)習(xí)經(jīng)驗主動有效的探索新的口算方法。40%的學(xué)生能找到數(shù)學(xué)信息，并能列算式計算，單不能很完整的歸納計算方法，10%學(xué)生能找到信息并提出問題，但不會列算式解決問題，還有5%的學(xué)生既不會找數(shù)學(xué)信息，也不會列算式，只會口算結(jié)果。 四、鞏固新知。 1、第58頁做一做。 （1）看誰算的對又快。 （2）指名匯報口算結(jié)果。 （3）任選一題說說你的口算過程。 2、第60第3題。 （1）獨立完成。 （2）同桌交流。

3、開火車口算比賽。第60頁 第1、2兩題 （得數(shù)答錯的學(xué)生自己編一題再答，若學(xué)習(xí)有困難的可請其他同學(xué)幫助）

【設(shè)計意圖】：用游戲的方式鞏固計算方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

目標(biāo)達成預(yù)測：這三題以口算為主，90%的學(xué)生應(yīng)該都可以準(zhǔn)確、迅速、獨立完成任務(wù)，還有10%的學(xué)生也能完成任務(wù)，但他們的準(zhǔn)確率相對來說應(yīng)該差一點，計算速度也慢一點。 五、全課小結(jié)。 本節(jié)課你有什么收獲？ 1、學(xué)生自由匯報收獲。

2、全體師生把整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)口算方法復(fù)述一遍。 【設(shè)計意圖】：通過回顧總結(jié)，讓學(xué)生進一步理解整十?dāng)?shù)、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算乘法算理。

目標(biāo)達成預(yù)測：80%同學(xué)能夠在教師的引導(dǎo)下說出計算方法。 六、作業(yè)：第61頁 第3、4、5、6題 板書設(shè)計

整十?dāng)?shù)、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算乘法 300

×

10 ⑴300×10

10個100是1000，所以10個300是3000， 300×10=3000（份）

⑵．300×10

先算3×1=3，接著在3的末尾添上300和10后面一共有的3個0。 300×10=3000（份） ⑶300×1=300

300×10就是10個300就是3000。 300×10=3000（份） ……

整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)乘法，口算時只要先把0前面的數(shù)相乘，再看兩個因數(shù)的末尾一共有幾個0。就在乘得的積的末尾添上幾

口算乘法課件【篇8】

教學(xué)內(nèi)容：兩位數(shù)乘一位數(shù)（積在100以內(nèi)）和幾百幾十的數(shù)乘一位數(shù)的口算。有關(guān)積的變化規(guī)律。

教學(xué)用具：掛圖、口算卡片、小黑板

教學(xué)過程：

一、基礎(chǔ)練習(xí)

（1）教科書47頁的第4題。

1、教師以口算卡的形式出示算題，要求學(xué)生在充分理解算理、正確應(yīng)用算法的基礎(chǔ)上，提高運算的正確性和速度。

2、練習(xí)時人人參與，獨立口算。

3、個別答和小組開火車相結(jié)合，然后在教科書上填寫結(jié)果。

（2）教科書48頁的第5題。

1、小黑板出示算題。

2、口算得數(shù)，學(xué)生匯報，教師板書。

3、請認(rèn)真觀察算式，說一說你發(fā)現(xiàn)了什么？（注意給學(xué)生充分的時間思考，交流討論。）

結(jié)合學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生歸納出：一個因數(shù)擴大若干倍，另一個因數(shù)不變，積也擴大相同的倍數(shù)。

（教師可利用板書進行簡要的說明。）

二、估算練習(xí)。

教科書48頁的第6題。

1、小黑板呈現(xiàn)題目，學(xué)生讀題。

2、學(xué)生獨立思考，口算結(jié)果。

3、說一說，你是怎樣想的？怎樣算的？

三、創(chuàng)新思維練習(xí)。、

教科書48頁的第7題。

1、板書題目。

2、讀題，理解題意。買3棵送1棵是什么意思？（付3棵的錢，得到4棵小樹）

3、想一想，可以怎樣解決這個問題呢？獨立思考，交流討論。

4、反饋討論結(jié)果，教師進行小結(jié)。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真體會，鼓勵創(chuàng)新思維。

5、課堂小結(jié)：今天你有哪些收獲，你還想知道些什么？

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過鞏固練習(xí)，進一步提高學(xué)生口算的正確性和熟練程度。

2、讓學(xué)生感悟積隨因數(shù)變化的情況，為后面學(xué)習(xí)積的變化規(guī)律埋下伏筆。

3、在估算過程中，學(xué)會有理有據(jù)地進行表達，培養(yǎng)他們的推理能力。

4、增強學(xué)生的創(chuàng)新意識，加強學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

5、提供獨立思考的環(huán)境，通過習(xí)題教學(xué)鞏固學(xué)生所學(xué)的知識。

6、引導(dǎo)學(xué)生自主探究計算規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力。

教學(xué)重難點：進一步提高學(xué)生口算的正確性和熟練程度。

口算乘法課件【篇9】

教學(xué)目標(biāo)：

1. 在具體生動的情境中，使學(xué)生經(jīng)歷整十、整百數(shù)和兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算過程，學(xué)會口算方法。

2. 引導(dǎo)學(xué)生獨立思考、合作交流，體驗計算方法的多樣化。

3. 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決日常生活中的簡單問題，感知數(shù)學(xué)來源于生活并作用于生活，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重點：

熟練掌握整十、整百、整千數(shù)及兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算。

教學(xué)難點：

掌握兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算方法。

出示情境圖，讓學(xué)生說一說看到了什么，了解到了哪些數(shù)學(xué)信息？能提出用乘法解決的問題嗎？

設(shè)計意圖：通過學(xué)生喜歡的游樂園的情境，一方面激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，一方面為下面學(xué)習(xí)乘法做背景。

1. 整十、整百數(shù)乘一位數(shù)。

提出問題：坐碰碰車20元，3人需要多少錢？應(yīng)該怎樣列式呢？

2. 兩位數(shù)乘一位數(shù)（不進位）。

提出問題：坐過山車每人12元，3人需要多少錢？怎樣列式呢？

預(yù)設(shè)2：把12分成10和2，用10×3=30,2×3=6,30+6=36。

預(yù)設(shè)3：用3乘2等于6寫在個位，1乘3等于3寫在十位，就是36。

預(yù)設(shè)：2乘4等于8寫到個位上，1乘4等于4寫到十位上。

設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生自主思考解決問題的方式，提高學(xué)生的自主性。

1. 口算下面各題，說說你是怎樣想的。

20×7= 200×7 = 700×2=

21×4 = 23×2= 32×3=

2. 一輛兒童三輪車的價錢是90元。幼兒園買了4輛，一共用多少錢？

3. 一共運來多少千克蘋果？

設(shè)計意圖：通過練習(xí)，鞏固學(xué)生對口算算法的理解，熟悉計算方法。

預(yù)設(shè)1：整十、整百數(shù)乘一位數(shù)，先把0前面的數(shù)相乘，再看因數(shù)有幾個0，就在積的末尾添幾個0。

預(yù)設(shè)2：兩位數(shù)乘一位數(shù)，把兩位數(shù)分解成幾個十和幾個一，分別乘一位數(shù)后把乘得的積相加。

設(shè)計意圖：通過交流總結(jié)，幫助學(xué)生構(gòu)建本節(jié)課知識體系，理清整十、整百數(shù)乘一位數(shù)以及兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算方法。

口算乘法課件【篇10】

畫角

口算乘法(2)

《三位數(shù)乘兩位數(shù)》口算乘法

2009-10-07 00:23:23| 分類： 備課與反思 | 標(biāo)簽： |字號大中小 訂閱

教學(xué)目標(biāo)

教具

圖片、題卡

教學(xué)過程

教師導(dǎo)學(xué)

學(xué)生活動

教學(xué)意圖

一、創(chuàng)設(shè)情境：

、你們想知道一些交通工具的運行速度嗎？示六種交通工具的時速的圖片）

2、你還知道其他交通工具的速度嗎？

二、探究新知：

1、出示例1

人騎自行車１小時約行１６千米。

1（出

特快列車１小時約行１６０千米。

1）人騎自行車３小時可以行多少千米？

提問：計算這道題時怎樣想？怎樣列式？如何計

算？

小組交流討論。小組匯報

問：30小時行多少千米？

練一練：

18×4= 24×3= 25×2= 14×6=

2） 特快列車３小時可以行多少千米？怎么列式

提問：計算這道題時怎樣想？在小組內(nèi)交流一下。

組織學(xué)生匯報交流。

比較兩種方法，你認(rèn)為哪種方法簡便？

練習(xí)：130×5= 2×380= 150×6=

7×13=460×2=

口算乘法的方法是什么？

師生歸納總結(jié)口算方法；

學(xué)生看圖片

匯報查找的一些交通工具的運行速度。

16×3=

小組討論口算方法，匯報

方法1：想10×3=60，3×6=18 ，30+18=48，所

以

16×3=48

方法二：16

×

3 --------

48

學(xué)生獨立完成，匯報口算方法：16×30先用16×3=48，再在積的末尾填寫一個0得480

10×30+6×30=480

160×3想100×3=300，3×60=180 ，300+180=408，所以160×3=480

因為16×3=48，所以160×3=480

獨立完成后匯報交流

小組討論交流匯報

使學(xué)生在熟悉的情境中，激發(fā)探究的欲望，為后

面的數(shù)量關(guān)系作準(zhǔn)備。

使學(xué)生掌握整數(shù)乘法口算的方法，體驗解決問題

策略的多樣性

在對比中歸納出簡便算法。

一位數(shù)與幾百幾十相乘，先乘0前面的數(shù)，再在

乘積的后面添上一個0

板書課題：口算乘法

三、鞏固新知：

1、練習(xí)六第1題

將得數(shù)寫在樹葉旁邊。

2、練習(xí)六第1題和第2題

應(yīng)用乘法口算解決實際問題。

3、練習(xí)六第4題和第5題

口算練習(xí)

四、總結(jié)

今天你學(xué)會了什么？

五、作業(yè)：

第48頁6-----9

學(xué)生獨立口算，說一說計算的過程。

獨立完成，反饋結(jié)果

獨立完成后匯報

引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會有序思考的方法。

教學(xué)反思

本節(jié)課的教學(xué)重點就是讓學(xué)生學(xué)會口算整

十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)，掌握口算方法，理解乘法意義。 這節(jié)課的教學(xué)我始終以學(xué)生為主體展開活動，讓學(xué)生親自參與，主動探索，以合作的方式總結(jié)出口算整

十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)的方法。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣很高，參與面較廣。教學(xué)中利用教材所提供的教學(xué)資源，學(xué)生根據(jù)畫面內(nèi)容提出數(shù)學(xué)問題。這樣很快喚起了學(xué)生的興趣，使他們一開始便以一種愉快的情緒進入學(xué)習(xí)情境，為能主動探索新知打下了基礎(chǔ)。當(dāng)學(xué)生根據(jù)提出的問題。列出了不同的算式后，我又組織學(xué)生先獨立思考，然后小組內(nèi)交流，再班內(nèi)交流。通過學(xué)生的自由探索，合作交流，使學(xué)生經(jīng)歷了計算方法的形成過程，不但體現(xiàn)了算法的多樣化的理念，而且開拓了學(xué)生的思維，培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神。同時將學(xué)生置于現(xiàn)實的問題情境之中來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。既可增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能使學(xué)生了解數(shù)學(xué)，在日常生活中的

應(yīng)用。

筆算乘法教學(xué)設(shè)計

《乘法估算》教學(xué)設(shè)計

234乘法口訣教學(xué)設(shè)計

234乘法口訣教學(xué)設(shè)計

234乘法口訣教學(xué)設(shè)計

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