宜未雨綢而繆,毋臨竭而掘井。身為一位優(yōu)秀的幼兒園的老師我們都希望自己能教孩子們學(xué)到一些知識(shí),教案的作用就是為了緩解學(xué)生的壓力,提升效率,教案的作用就是為了緩解老師的壓力,提升教課效率。幼兒園教案的內(nèi)容具體要怎樣寫(xiě)呢?小編花時(shí)間專(zhuān)門(mén)編輯了五年級(jí)信息技術(shù)課件(匯集9篇),請(qǐng)繼續(xù)閱讀本文相關(guān)內(nèi)容!
教學(xué)目標(biāo):
1、掌握插入文件中圖片的方法。
2、設(shè)置圖片環(huán)繞方式。
教學(xué)重點(diǎn):
插入文件中圖片的方法。
教學(xué)難點(diǎn):
設(shè)置圖片環(huán)繞方式。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí):
1、對(duì)文字修飾的方法是什么?
2、選中文字的方法有幾種,各是什么?
二、學(xué)習(xí)新課:
1、認(rèn)識(shí)報(bào)頭畫(huà)的作用:
報(bào)頭畫(huà)可以突出主題。報(bào)頭畫(huà)要注意的問(wèn)題是:圖案簡(jiǎn)潔、形式多樣、大小位置恰當(dāng),與報(bào)頭文字協(xié)調(diào)。
2、插入報(bào)頭畫(huà)的方法:
單擊“插入”,選擇來(lái)自文件的圖畫(huà)后即可選擇所需要的圖形。單擊插入,就可以看到的圖畫(huà)了。
3、對(duì)圖畫(huà)的大小進(jìn)行調(diào)整。
選中圖片,再尺寸控制點(diǎn)將圖片調(diào)整到合適大小。在圖畫(huà)的上下左右都有相應(yīng)的控制點(diǎn)。可以在鼠標(biāo)指針變形后,對(duì)其進(jìn)行拖動(dòng)調(diào)整。
4、設(shè)置文字的環(huán)繞方式。
方法:打開(kāi)“設(shè)置圖片格式”的對(duì)話框。需要右擊圖片。選擇版式標(biāo)簽,在此項(xiàng)內(nèi)容中選擇“四周型”。確定后,即可達(dá)到所想的效果。
5、插入報(bào)頭畫(huà)的原則:
要以報(bào)頭文字為主,裝飾一些簡(jiǎn)單的圖案可花紋。要注意報(bào)頭畫(huà)僅起襯托主題的作用,但不能忽略了主題。否則有喧賓奪主的不良效果。
思考與練習(xí):
為自己制作的報(bào)頭配上適當(dāng)?shù)膱?bào)頭畫(huà),并保存起來(lái)。
教學(xué)反思:
我深切地領(lǐng)悟到,要使學(xué)生主動(dòng)、富有個(gè)性地學(xué)習(xí),必須從學(xué)生這一主體出發(fā),在課堂上為他們?cè)韵乱豢弥Ψ比~茂的梧桐樹(shù),為他們創(chuàng)設(shè)一個(gè)揮灑自我的樂(lè)園,從而實(shí)現(xiàn)“我喜歡學(xué)”。
教學(xué)目標(biāo):學(xué)會(huì)運(yùn)用“項(xiàng)目清單”自動(dòng)版式制作名片;學(xué)習(xí)使用項(xiàng)目符號(hào);學(xué)會(huì)插入圖畫(huà);學(xué)會(huì)調(diào)整圖形的大小位置。
教學(xué)重 點(diǎn)、難 點(diǎn):學(xué)習(xí)使用“項(xiàng)目清單”自動(dòng)版式制作名片;調(diào)整圖形的大小位置
教學(xué)課時(shí):2課時(shí)
教具:PowerPoint 課件、多媒體電腦
一、談話引入:
名片,可以讓別人了解你,也可以幫助你了解別人,架起你與他人友誼的橋梁。這節(jié)課,我們就來(lái)學(xué)習(xí)如何制作一張名片。
二、開(kāi)始新課:
1、動(dòng)手設(shè)計(jì)名片:
A、讓學(xué)生自學(xué)課本P68頁(yè)內(nèi)容,邊學(xué)邊試操作
B、讓學(xué)生提出在操作中所遇到的問(wèn)題,請(qǐng)周?chē)耐瑢W(xué)或老師解決。
C、學(xué)生再次操作
2、讓名片漂亮起來(lái),學(xué)習(xí)插入圖形
A、教師操作示范,學(xué)生領(lǐng)會(huì)操作要領(lǐng)。
B、學(xué)生操作,教師巡視輔導(dǎo)。
C、試一試:插入一條粗直線
3、讓名片漂亮起來(lái),學(xué)習(xí)插入項(xiàng)目符號(hào)
學(xué)生自學(xué)課本P71內(nèi)容,然后自己小組操作,遇到不懂的問(wèn)題再請(qǐng)教老師或同學(xué)。
三、 練一練: P70的練一練
四、作品欣賞: 展示學(xué)生的優(yōu)秀作品點(diǎn)評(píng)。
五、小結(jié)、質(zhì)疑:
1、今天,你學(xué)會(huì)了什么?
1、會(huì)在幻燈片中插入藝術(shù)字和圖片。
2、會(huì)對(duì)藝術(shù)字的形狀、大小試運(yùn)行設(shè)置。
這次主題活動(dòng)的主體是四年級(jí)的小學(xué)生。
這個(gè)年齡階段的孩子已經(jīng)具有一定的調(diào)查收集資料的能力,也積累了不少社會(huì)經(jīng)驗(yàn),是家長(zhǎng)、教師半扶半放的成長(zhǎng)階段。
在本課的學(xué)習(xí)過(guò)程中,通過(guò)課前收集資料,課上參與活動(dòng),來(lái)體驗(yàn)出門(mén)在外的感覺(jué)和所注意事項(xiàng)。學(xué)生在前面的了解了各種交通工具的特點(diǎn),而且學(xué)生有外出乘坐交通工具的真實(shí)體驗(yàn),所以在設(shè)計(jì)旅行路線時(shí)有一定的基礎(chǔ),因?yàn)楹⒆觽兂俗疖?chē)或輪船的機(jī)會(huì)較少,所以選擇鐵路線或航運(yùn)線的可能會(huì)遇到困難,在鐵路線的命名和所經(jīng)過(guò)城市將作為知識(shí)學(xué)習(xí)的重點(diǎn),在選擇不同的路線時(shí)需要注意的事項(xiàng)是不一樣的,學(xué)會(huì)在整合各種資料的過(guò)程中根據(jù)自己的需要選擇交通路線,在小組交流合作時(shí),遇到問(wèn)題一起和同學(xué)與老師解決。
重點(diǎn):
會(huì)在幻燈片中插入藝術(shù)字和圖片。
難點(diǎn):
同學(xué)們,重慶是中國(guó)著名的歷史、文化、風(fēng)景名城,其中尤其以武隆風(fēng)景最為獨(dú)特和美麗,武隆是我們的家鄉(xiāng),這里自然風(fēng)光與人文景觀相互交融,旅游資源豐富。下面,親愛(ài)的同學(xué)們,請(qǐng)同學(xué)們?cè)试S我播放一下老師我自己做的一部小宣傳片,希望同學(xué)們能感受到數(shù)字時(shí)代的宣傳魅力。
教師提問(wèn):同學(xué)們喜歡老師做的視屏短片嗎?那同學(xué)們想知道老師是用那些軟件
制作的嗎?同學(xué)們想學(xué)這些軟件嗎?
旅途中看到的公共圖標(biāo)是一種醒目的無(wú)聲語(yǔ)言,既形象又簡(jiǎn)明。
出示一張中國(guó)地圖或本省地圖,學(xué)生結(jié)合地圖認(rèn)識(shí)圖標(biāo)。
以森林公園及周邊為例,討論旅行線路示意圖繪制的方法和步驟提問(wèn):森林公園及周邊有哪些景點(diǎn)?
師拿出6張彩色小紙片:寫(xiě)上相關(guān)景點(diǎn)的名稱,再加上入口和出口,按小致方位依次將景點(diǎn)的彩色紙放置在作業(yè)上。
用線依次將各景點(diǎn)連接。
將彩紙拿走,請(qǐng)六名同學(xué)上臺(tái)畫(huà)出各個(gè)景點(diǎn)。
加上圖標(biāo)或趣味性的圖文,用醒目的箭頭標(biāo)明行動(dòng)路線。
第一幅畫(huà)是用動(dòng)物的形象來(lái)突出主要景點(diǎn)的特征(是用水粉上色的方法),例如動(dòng)物園等等。
第二幅車(chē)是用藍(lán)色帶、紅箭頭來(lái)標(biāo)明各景點(diǎn)的旅游順序。
第三幅畫(huà)是用黑白線描的方法表達(dá)。
第四幅畫(huà)是根據(jù)整個(gè)風(fēng)景區(qū)地形范圍來(lái)設(shè)計(jì)旅游線路。
提出作業(yè)要求。
學(xué)生作業(yè),教師指導(dǎo)。
2、掌握設(shè)置動(dòng)作按鈕的方法。
教學(xué)過(guò)程:
引入新課:同網(wǎng)頁(yè)中的超鏈接一樣,在演示文稿中設(shè)超鏈接,可以在放映時(shí)方便、快速地展示相關(guān)的內(nèi)容。
一、設(shè)置超級(jí)鏈接。
1、可為選定的文字、圖片等對(duì)象進(jìn)行超鏈接。
操作:打開(kāi)文稿——選定文字——幻燈片放映、動(dòng)作設(shè)置——超級(jí)鏈接到……——確定。
3、其作用是:從一張紀(jì)燈片,跳轉(zhuǎn)到指定的下一張幻燈片上。
二、設(shè)置動(dòng)作按鈕。
1、為控制幻燈片的播放順序,可設(shè)置一些動(dòng)作按鈕。
操作:打開(kāi)演示文稿并指定當(dāng)前幻燈片——幻燈片放映、動(dòng)作按鈕——?jiǎng)幼髟O(shè)置——超級(jí)鏈接到……——確定。
三、鏈接到文件或網(wǎng)頁(yè)。
1、為幻燈片中的對(duì)象設(shè)置超鏈接到本地文件或網(wǎng)上的網(wǎng)頁(yè)。
操作:選定對(duì)象——?jiǎng)幼髟O(shè)置——超級(jí)鏈接到……——確定。
操作:選定對(duì)象——插入——超級(jí)鏈接——插入超級(jí)鏈接(網(wǎng)頁(yè)地址)。
四、打印幻燈片。
[課后記](méi):
教學(xué)目的:
1、掌握在文章中添加、刪除文字的方法。
2、學(xué)會(huì)使用“撤消”。
3、掌握調(diào)整文本順序的方法。
4、了解寫(xiě)報(bào)刊說(shuō)明的方法。
教學(xué)重點(diǎn):
添加、刪除文字的方法
教學(xué)難點(diǎn):
學(xué)寫(xiě)報(bào)刊說(shuō)明、并調(diào)整文本順序。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí):
1、說(shuō)一說(shuō)在電子報(bào)紙中插入圖片的步驟。
2、說(shuō)一說(shuō)在圖片的設(shè)置格式中都有哪些選項(xiàng)?
二、學(xué)習(xí)新課:
1、認(rèn)識(shí)修改的意義:
在用文字處理軟件寫(xiě)作時(shí),經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)各種各樣的錯(cuò)誤,需要我們掌握修改錯(cuò)誤的方法。修改錯(cuò)誤包括修改錯(cuò)誤的文字、添加文字、刪除文字、調(diào)整文字順序等。
2、修改錯(cuò)誤的方法:
將光標(biāo)定位在錯(cuò)誤的字的后面,敲擊退格鍵刪除錯(cuò)誤的文字。再輸入正確的文字。注意:?jiǎn)螕舫S霉ぞ邫谏系某废粹o,可以撤消剛才所做的操作。
3、調(diào)整文字順序的方法:
選定要調(diào)整順序的文字,然后單擊“剪切”。原有的字消失。再將光標(biāo)定位在正確的'位置,單擊“粘貼”按鈕。
4、練習(xí):
自己動(dòng)手改正文章中的所有的錯(cuò)誤。
思考與練習(xí):
說(shuō)一說(shuō)修改電子報(bào)紙的方法應(yīng)從幾個(gè)方面來(lái)入手。
教學(xué)反思:
值得我深思的是,作為新時(shí)代的教師,要?jiǎng)?chuàng)造性地運(yùn)用教材資源,挖掘教材,活用教材,拓展教材,全方位地發(fā)揮自身的創(chuàng)造力和能動(dòng)性,給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的學(xué)習(xí)情境。
教學(xué)目標(biāo) :知識(shí)目標(biāo):讓同學(xué)掌握Logo的抬筆、落筆等基本命令。
能力目標(biāo):培養(yǎng)同學(xué)自我探究學(xué)習(xí),綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。
情感目標(biāo):在獨(dú)立考慮的基礎(chǔ)上,培養(yǎng)同學(xué)之間相互協(xié)作,激發(fā)同學(xué)的創(chuàng)作靈感,讓同學(xué)學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)考慮,養(yǎng)成積極進(jìn)取的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):
落筆等基本命令;
2、讓同學(xué)學(xué)會(huì)用Logo程序的基本命令來(lái)畫(huà)圖形。
教學(xué)難點(diǎn):
落筆命令的正確使用;
2、同學(xué)能正確分析圖形,并用Logo命令畫(huà)出圖形。
教材分析與教法建議:
本課是武漢版小學(xué)信息技術(shù)五下第落筆等基本命令,并能用這些基本命令畫(huà)出圖形。它是同學(xué)學(xué)習(xí)Logo程序承上啟下的一個(gè)教學(xué)內(nèi)容。根據(jù)同學(xué)的年齡和思維特點(diǎn),結(jié)合教材的具體內(nèi)容。這節(jié)課采取了任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)方法。“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法符合計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的層次性和實(shí)用性,便于同學(xué)循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的基本知識(shí)與技能。在信息技術(shù)課中體現(xiàn)“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”,就是讓同學(xué)在一個(gè)個(gè)典型的信息處置“任務(wù)”的驅(qū)動(dòng)下展開(kāi)協(xié)作學(xué)習(xí)活動(dòng),引導(dǎo)同學(xué)由簡(jiǎn)到繁、由易到難、循序漸進(jìn)地完成一系列的“任務(wù)”,從而獲得清晰的思路、方法以和知識(shí)結(jié)構(gòu)的脈絡(luò),在完成”任務(wù)”的過(guò)程中,培養(yǎng)他們獲取信息、處置信息能力以和獨(dú)立探索、勇于開(kāi)拓進(jìn)取的自學(xué)能力、終身學(xué)習(xí)能力。同學(xué)的學(xué)習(xí)方法則引導(dǎo)同學(xué)自主探索與協(xié)作學(xué)習(xí)相結(jié)合。協(xié)作學(xué)習(xí)的核心是讓學(xué)習(xí)者在互動(dòng)與交流中“一起”去完成某項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)。協(xié)作學(xué)習(xí)可以促進(jìn)學(xué)習(xí)者認(rèn)知過(guò)程的重建,提高學(xué)習(xí)者思維的自由性、靈活性;它還可以培養(yǎng)學(xué)習(xí)者積極的情感,增強(qiáng)學(xué)習(xí)者的`團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí),對(duì)團(tuán)體發(fā)生參與感,認(rèn)同感,歸屬感以和培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的協(xié)作技巧、人際交往能力等。
教 師 活 動(dòng)
(一)、創(chuàng)設(shè)情境,引出學(xué)習(xí)課題
1、展示旭日東升的圖片,并向同學(xué)提問(wèn):大家看看老師展示的是什么圖片嗎?
2、在同學(xué)回答教師的提問(wèn)后,教師馬上提議:這節(jié)課我們也來(lái)畫(huà)一個(gè)太陽(yáng)好不好?
3、教師在白板上展示出本節(jié)課的課題:小海龜學(xué)“草上飛”
(二)、分析圖形,突破教學(xué)難點(diǎn)
1、展示出太陽(yáng)圖形,并提出問(wèn)題:這樣的太陽(yáng)圖形應(yīng)該怎么畫(huà)呢?
觀察圖形,了解太陽(yáng)的是如何組成的?
(2)太陽(yáng)的光芒線條的角是多少度?
(3)太陽(yáng)和光芒之間沒(méi)有痕跡的局部應(yīng)該怎樣畫(huà)?
3、教師組織同學(xué)匯報(bào)小組討論情況。
落筆命令。
落筆命令,并板書(shū)命令。
● 抬筆命令
命令格式: PU
功能:使用PU命令后,海龜在屏幕上移動(dòng)不留痕跡。
● 落筆命令
命令格式: PD
功能:配合抬筆命令使用,將海龜?shù)墓P落下,恢復(fù)畫(huà)圖功能。
第二條線,同學(xué)體會(huì)抬筆、落筆命令的功能。
7、同學(xué)分小組畫(huà)出太陽(yáng)圖形,教師巡視指導(dǎo)。
(三)、學(xué)習(xí)競(jìng)賽,知識(shí)學(xué)以致用
1、教師和同學(xué)總結(jié)歸納Logo程序中畫(huà)圖形的方法,并板書(shū)。
● 畫(huà)圖形的方法
(、寫(xiě)出命令
2、試一試:看那個(gè)小組最先畫(huà)出下列圖形。
教師展示一個(gè)“回”字圖形,看那個(gè)小組最先把它畫(huà)出來(lái)。
3、畫(huà)圖大挑戰(zhàn)。教師展示不封閉的等邊六邊形和“?”“!”字圖形,讓學(xué)習(xí)小組選擇畫(huà)兩個(gè)圖形中的任意一個(gè)圖形,看那一個(gè)小組能最先把圖形畫(huà)出來(lái)。
指導(dǎo)。
(四)、總結(jié)評(píng)價(jià),激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
1、同學(xué)作品展示,師生一起評(píng)價(jià)作品
同學(xué)一起總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
3、創(chuàng)意拓展,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。教師在下課前讓同學(xué)嘗試用今天所學(xué)的知識(shí)去設(shè)計(jì)自身感興趣的圖形或文字。
1、同學(xué)回答教師提出的問(wèn)題。
1、同學(xué)考慮提出的問(wèn)題。
2、同學(xué)分小組討論教師提出的問(wèn)題,一邊在Logo程序中嘗試畫(huà)太陽(yáng)圖形。
3、同學(xué)匯報(bào)小組討論情況。
落筆命令的內(nèi)容。
落筆。
6、同學(xué)和教師一起畫(huà)局部圖形。
7、同學(xué)分小組完成 太陽(yáng)圖形。
1、同學(xué)總結(jié)Logo程序中畫(huà)圖形的方法。
2、同學(xué)畫(huà)“回”字
3、同學(xué)畫(huà)“?”“!”形
相互評(píng)價(jià)。
2、同學(xué)和教師一起小結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
信息技術(shù)小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃
信息技術(shù)小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃信息技術(shù)小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃 信息技術(shù)小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃
蕉城區(qū)第一小學(xué)
蕉城區(qū)第一小學(xué)蕉城區(qū)第一小學(xué) 蕉城區(qū)第一小學(xué)
年級(jí) 年級(jí)年級(jí) 年級(jí)
五年級(jí)上 冊(cè)
學(xué)科 學(xué)科學(xué)科 學(xué)科
信息技術(shù) 執(zhí)教人 執(zhí)教人執(zhí)教人 執(zhí)教人
顏亮亮 學(xué) 學(xué)學(xué) 學(xué) 生 生生 生 基 基基 基 本 本本 本 情 情情 情 況 況況 況
學(xué)生在生活中已經(jīng)接觸了很多的表格,對(duì)如何制作、設(shè)計(jì)出自己 的表格有著濃厚的興趣,在平常的生活中或多或少有接觸過(guò)word軟件。對(duì)于如何把自己的相片進(jìn)行制作特效、做成電子相冊(cè)更是很想知道。
教 教教 教 材 材材 材 內(nèi) 內(nèi)內(nèi) 內(nèi) 容 容容 容
1,本冊(cè)教材共設(shè)
15課,有制作表格,調(diào)整表格、制作通訊錄,制作課程表,制作月歷,修改月歷,設(shè)計(jì)小板報(bào),制作小板報(bào),展評(píng) 小板報(bào),認(rèn)識(shí)ACDSee,創(chuàng)建電子相冊(cè)等。按每學(xué)期36課時(shí)計(jì)算,每 課平均約課時(shí)。
2,課題采用學(xué)生易于接受的描述性語(yǔ)言,活潑、自然、親切。
3,本教材在內(nèi)容的選擇組織方面,注意到將觀察能力、設(shè)計(jì)能力 的發(fā)展結(jié)合到具體的學(xué)習(xí)活動(dòng)之中,以促進(jìn)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的增 強(qiáng)。
4,本教材在內(nèi)容的選擇組織方面,關(guān)注學(xué)生各年齡階段的心理特 征和成長(zhǎng)需要,注重學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)想像力和邏輯思維能力的多角度的 體驗(yàn)和嘗試,注重學(xué)習(xí)內(nèi)容的知識(shí)綜合,利用不同類(lèi)別、不同層面的 知識(shí)綜合,使學(xué)科內(nèi)、學(xué)科間的綜合效應(yīng)得到加強(qiáng)擴(kuò)充知識(shí)的交融性 和通識(shí)性,教學(xué)目標(biāo)和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)也做了一些控制,專(zhuān)業(yè)要求力求降低,綜合能力則相對(duì)具體。
教 教教 教 學(xué) 學(xué)學(xué) 學(xué) 措 措措 措 施 施施 施
1,基本要求要明確,著重強(qiáng)調(diào)學(xué)生的觀察能力和創(chuàng)新能力。
2,練習(xí)之前讓學(xué)習(xí)充分地圍繞主題談一談,說(shuō)一說(shuō),讓主題在學(xué)習(xí)的頭腦中有深刻的印象。
3,注重作業(yè)評(píng)介,學(xué)習(xí)自評(píng),他評(píng)與教師點(diǎn)評(píng)相結(jié)合。
4,展示優(yōu)秀作業(yè)。居判闋饕怠?
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)
認(rèn)識(shí)超鏈接
能力目標(biāo)
學(xué)會(huì)建立文本超級(jí)鏈接;學(xué)會(huì)設(shè)置超級(jí)鏈接的打開(kāi)方式;學(xué)會(huì)設(shè)置不同對(duì)象的超鏈接。
情感目標(biāo)
通過(guò)對(duì)螞蟻世界的研究,培養(yǎng)觀察自然的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)
教學(xué)難點(diǎn)
設(shè)置不同對(duì)象的超鏈接。
教學(xué)準(zhǔn)備
螞蟻圖片“橋蟻”視頻片段。
教學(xué)過(guò)程
情境創(chuàng)設(shè)
激發(fā)興趣
1、欣賞“白蟻”視頻介紹片段。
2、如何利用頁(yè)共享視頻資料?
3、設(shè)置超級(jí)鏈接。
自主探究
交流分享
1、出示任務(wù):
(1) 新建頁(yè),設(shè)置標(biāo)題為“螞蟻總動(dòng)員”,保存為maiyi.html。
(“橋蟻”。
(3) 把文本“白蟻”鏈接到桌面“白蟻”視頻片段,打開(kāi)方式為“_blank”。
2、學(xué)生自學(xué)課本,完成任務(wù)。
3、學(xué)生演示匯報(bào)。
4、任務(wù)二:
(1)新建頁(yè)link.html,標(biāo)題為“昆蟲(chóng)站導(dǎo)航”。
(2)輸入你知道的昆蟲(chóng)站的名字,并把它們鏈接到相應(yīng)的址,打開(kāi)方式為“_blank”。
5、學(xué)生探究操作
6、學(xué)生演示匯報(bào)
合作學(xué)習(xí)
釋疑解難
1、學(xué)生提出問(wèn)題。
2、教師根據(jù)情況補(bǔ)充問(wèn)題。
3、小組合作解決問(wèn)題。
4、各小組匯報(bào)。
實(shí)踐創(chuàng)作
展示
1、創(chuàng)作內(nèi)容:課本28頁(yè)實(shí)踐與創(chuàng)新。
2、學(xué)生創(chuàng)作。
3、小組評(píng)選優(yōu)秀作品。
4、優(yōu)秀作品展示。
5、共同作品
梳理
拓展延伸
合理安排教學(xué)過(guò)程是教學(xué)成功的關(guān)鍵。我認(rèn)為,本課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)注意圍繞教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn),充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性,發(fā)揮出教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用,啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí),因此,我把教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)為以下幾個(gè)環(huán)節(jié):
1、導(dǎo)入新課(5分鐘)
首先,我出示一篇用記事本編寫(xiě)的文章的文檔一(只有文字),和一份用word編輯的文檔二(含有文字、圖片、藝術(shù)字等)。
師:同學(xué)們,對(duì)于這兩份文檔中的文章,他們的內(nèi)容是一樣的,同學(xué)們,你們更愿意閱讀那一篇文章呢?比較一下它們有什么不同?
生:…
待學(xué)生回答后,教師進(jìn)行說(shuō)明,對(duì),相信大部分的同學(xué)都更愿意閱讀第二份文檔中的文章。文檔一中只有文字,看起來(lái)很單調(diào),二文檔二的文章不僅有文字,還有圖片、藝術(shù)字等等。大家都知道,第一份文檔的純文本的文章是用記事本來(lái)編輯輸入的,那同學(xué)們你們知道第二份文檔中的文章還可以用記事本來(lái)輸入嗎?(生:不可以)是的,像這樣含有文字、圖片、藝術(shù)字、文本框、表格的文檔就不可以用記事本就輸入了。那么到底什么軟件才能讓我們輸入這樣的文檔呢?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)功能更強(qiáng)大,更適合我們?nèi)粘P枰奈淖痔幚碥浖猈ord。
WORD20xx是微軟公司的一個(gè)功能強(qiáng)大的文字處理軟件,用來(lái)處理文字的錄入、修改、排版和輸出等一整套文字處理工作,將文字組合后變成信件、單位公函、學(xué)術(shù)論文、書(shū)籍、報(bào)刊等。
接下來(lái)展示用word制作出來(lái)的作品。
這些就是用word制作出來(lái)的作品,我們可以用來(lái)寫(xiě)文章、記日記、制作小報(bào)等等,同學(xué)們有沒(méi)有興趣、想不想知道它們是怎樣制作出來(lái)的呢?那么今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)和認(rèn)識(shí)一下word是怎樣操作的。這樣同學(xué)們?cè)谝院缶湍苤谱鞒鲎约合矚g的漂亮的作品了。
2、講授新課(25分鐘)
(一)啟動(dòng)word
Word是怎樣打開(kāi)來(lái)使用的呢?請(qǐng)同學(xué)們看老師的操作。單擊“開(kāi)始”按鈕,將指針指向“程序——MicrosoftOffice20xx”,單擊“MicrosoftOfficeWord20xx”命令,啟動(dòng)WORD。
學(xué)生操作。教師提問(wèn):想一想,除了我說(shuō)的方法以外,還有其他的方法可以啟動(dòng)嗎?讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己?jiǎn)?dòng)word的不同的方法。
教師總結(jié):Windows操作系統(tǒng)中啟動(dòng)應(yīng)用軟件程序的方法都大致相同。
(1)從菜單啟動(dòng):?jiǎn)螕簟伴_(kāi)始”按鈕,將指針指向“程序——MicrosoftOffice
20xx”,單擊“MicrosoftOfficeword20xx”命令,啟動(dòng)WORD。
(2)直接啟動(dòng):雙擊桌面上創(chuàng)建好的快捷方式,啟動(dòng)WORD。
(3)開(kāi)始菜單——并找到新建office文檔命令,單擊。在對(duì)話框中雙擊空白文檔圖標(biāo)或者單擊確定按鈕。
Word的啟動(dòng)有許多種,本質(zhì)上都是運(yùn)行了WINWORD。EXE文件。
(二)認(rèn)識(shí)word窗口
(1)標(biāo)題欄
位于屏幕的最頂端的是標(biāo)題欄,顯示的是當(dāng)前文檔的名字。標(biāo)題欄的右邊有一個(gè)最小化按鈕、最大化(還原)按鈕和關(guān)閉按鈕。(教師邊講邊演示)
(2)菜單欄
菜單欄位于標(biāo)題欄下面。使用菜單欄可以執(zhí)行Word的許多命令。菜單欄共有九個(gè)菜單。當(dāng)鼠標(biāo)指針移到菜單標(biāo)題上時(shí),菜單標(biāo)題就會(huì)凸起,單擊后彈出下拉菜單。在下拉菜單中移動(dòng)鼠標(biāo)指針時(shí),被選中的菜單像就會(huì)高亮顯示,再單擊,就會(huì)執(zhí)行該菜單所代表的命令。如“文件”——“打開(kāi)”,就會(huì)彈出打開(kāi)文件對(duì)話框,等等。(教師邊講邊演示)
(3)工具欄
標(biāo)題欄下面的是工具欄,使用它們可以很方便地進(jìn)行工作。通常情況下,Word
會(huì)顯示【常用】和【格式】?jī)蓚€(gè)工具欄。如果想了解工具欄上按鈕的簡(jiǎn)單功能,只需將鼠標(biāo)指針移到該按鈕上,過(guò)一會(huì)兒旁邊會(huì)出現(xiàn)一個(gè)小框,顯示出按鈕的名稱或功能。(教師操作演示)如我要打開(kāi)一個(gè)文件,除了可以使用菜單欄外,還可以使用工具欄上的快捷鍵。(教師演示)
(4)編輯窗口
再往下的空白區(qū)域就是Word的編輯窗口要輸入的文字就顯示在這里。文檔中閃爍的豎線稱為光標(biāo),代表文字的當(dāng)前輸入位置。
(5)滾動(dòng)條
在編輯窗口的右面和下面有滾動(dòng)條,用來(lái)滾動(dòng)文檔,顯示在屏幕中看不到的
內(nèi)容。只要按住鼠標(biāo)左鍵就可以了。(教師邊講邊演示)
(三)文檔的輸入與編輯
1、文檔的輸入
在編輯窗口中輸入文字,首先要找到光標(biāo)的位置,我們可以用空格鍵或Enter鍵來(lái)改變光標(biāo)的位置,而就簡(jiǎn)單的方法就是:雙擊鼠標(biāo)定位輸入點(diǎn)。這樣我們就可以在編輯窗口中輸如文字了。計(jì)算機(jī)默認(rèn)的輸入法是英文字母輸入法,那我們就可以用“Ctrl+Shift”鍵或在語(yǔ)言顯示欄中選擇自己所喜歡的輸入法。
教師示范輸入一段文字:………
那么假如我們要把字體的大小或形狀改變一下,該怎么辦呢?我們就要繼續(xù)學(xué)習(xí)字符的格式化設(shè)置。
2、字符格式化
利用word的“格式”菜單中“字體”命令,打開(kāi)字體對(duì)話框,我們可以設(shè)置字體、字號(hào)、字形,從而改變文檔中字符的形態(tài)和外觀,已達(dá)到美化文章或突出重點(diǎn)的目的。
(1)字體
字體是指字符的輪廓特征。常用的包括宋體,黑體,幼圓,隸書(shū)等。英文字體種類(lèi)很多。在Word中默認(rèn)設(shè)置中,漢字使用宋體,英文使用的是“TimesNewRoman”。
(2)字號(hào)
字號(hào)是指字符大小。通常有兩種表示方法,一種是用阿拉伯?dāng)?shù)字形式表示的數(shù)字發(fā):數(shù)字越大,字符也越大。另一種是中文表示法:號(hào)數(shù)越大、字符越小。
(3)字形
字形是指字符的形狀,在word中包括字符加粗,傾斜,下劃線等屬性。
字符的格式可以再“格式”工具欄中來(lái)設(shè)定,也可以通過(guò)執(zhí)行“格式——字體”菜單命令,打開(kāi)字體對(duì)話框來(lái)設(shè)定。
3、段落格式化
“格式—段落”菜單命令,打開(kāi)段落對(duì)話框來(lái)設(shè)定段落的縮進(jìn)、對(duì)齊方式、行間距、段間距等格式。
隨后教師操作演示,邊操作邊講解,是如何對(duì)字符格式、段落格式進(jìn)行設(shè)置的。
(四)保存文檔
對(duì)于新建的文件,執(zhí)行“文件——保存”菜單命令即可。如果想要保存其他格式的文件或以不同的文件名進(jìn)行保存,可以執(zhí)行“文件——另存為”菜單命令,打開(kāi)“另存為”對(duì)話框,選擇相應(yīng)的選項(xiàng)即可。
(五)退出word
在對(duì)word文檔進(jìn)行保存后,我們就可以退出word了,
(1)直接點(diǎn)擊關(guān)閉按鈕
(2)文件菜單下的關(guān)閉命令
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