為了更好地為您服務我們編輯了“方案課件”,希望你會發(fā)現(xiàn)這些指南有助于你更好地完成任務。教案課件是老師教學工作的起始環(huán)節(jié),也是上好課的先決條件,準備教案課件的時刻到來了。?設計優(yōu)秀的課件能夠增加教學效率和教學成果。
1、理解詩意你有哪些方法?用喜歡的方法自學古詩。
2、匯報詩題。
(1)“望”是什么意思?
(2)“天門山”指什么?
(3)看作者把詩題的意思補充完整。
3、匯報第一句。
(1)指名解釋第一句(一、二名學生匯報)。
(2)啟發(fā)提示。
理解古詩中的“斷”、“開”和“回”。
(3)第一句詩中作者看到了哪些景色?
4、匯報第二句。
(1)指名釋意古詩(一、二名學生匯報)。
(2)看最后一句古詩,你認為李白現(xiàn)在在哪兒?現(xiàn)在能更完整地說出詩題的意思嗎?
(3)這“一片孤帆”從哪里來?作者正往哪行駛呢?
(4)點撥難點。
A:“出”字是一個表示什么的詞?;
B:用動詞寫天門山你有什么疑問嗎?;
C:此句詩改成“兩岸青山相對立”好不好?;
D:用“出”字有何絕妙之處?;
E:學生討論匯報,并提出匯報交流要求。
聽別人的發(fā)言,請你認真思考,看對自己的想法有提示、幫助。
5、解釋整首詩的意思。
6、通過整首詩看出李白在贊美什么?表達了一種什么情感嗎?
【教學目標】
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、抓重點語句,通過聯(lián)系上下文和生活實際,幫助學生理解其含義,感受其情感;
3、結(jié)合課文插圖,根據(jù)生活經(jīng)驗想像課文描述的場景,讓學生從孩子們的語言、神態(tài)、動作中體會他們的心情。
4、懂得要關心父母、回報父母,學會關心別人。
【課前準備】
1、課件。
(課文插圖、重點詞句、歌曲《生日歌》)
2、了解班里學生誰將在這幾天過生日。
【教學過程】
一、聯(lián)系生活,導入課題
1、小朋友們,老師剛剛得知一個秘密──今天是某某同學的十周歲生日。讓我們一起為他祝福,好嗎?有請小壽星。
2、課件出示大蛋糕,在伴奏聲中齊唱《生日歌》。
3、親愛的小壽星,你現(xiàn)在的心情怎樣?
(高興、激動)
小朋友們,你們過過生日嗎?請介紹一下當時的情景。
4、提起過生日,大家都很高興,看看這些小朋友,你想說什么?
課件出示第一幅圖。
5、課件出示第二幅圖,到底發(fā)生了什么事,小朋友們在同一節(jié)課堂上會有這樣截然相反的表現(xiàn)呢?揭題、讀題《17可貴的沉默》。
二、檢查預習,整體感知
1、請讀一讀課文,想想小朋友們?yōu)槭裁炊汲聊耍?/p>
2、分自然段朗讀課文,評議、正音。
3、再讀課文,找一找哪幾個自然段是講第一幅畫?哪幾個是講第二幅的?
父母知道孩子的生日 孩子不知道父母的生日。
4、引導學生用自己喜歡的方法練讀:
我們已經(jīng)找出兩幅圖的有關內(nèi)容,你喜歡這里邊的哪些句子或段落,把它找出來,讀一讀,看誰讀得認真,讀得好。讀后還可以跟同學交流。
三、自主探究,品讀體會
1、交流,指導朗讀:
(第一幅圖的相關內(nèi)容)
⑴ “知道!”“知道!”孩子們異口同聲地回答:
理解異口同聲,體會孩子們的心情。
⑵ 他們驕傲地舉起了手,有的還神氣十足地左顧右盼:
讀出孩子們“驕傲”、“神氣十足”、“左顧右盼”的樣子,體會他們歡樂、驕傲、得意的情緒以及教室里熱鬧的氣氛。
⑶ 前排的孩子回過頭往后看……父母祝福:
對“索性站了起來”“幾乎所有的孩子”等詞句的理解,引導學生在評論中體會文中學生當時的心理活動:生日,帶給他們的是歡樂,是濃濃的親情,因此,他們才那么興奮、那么驕傲、那么急于表達被人愛的歡樂。
2、引讀:
“把手舉高,老師要點數(shù)了!”“啊,這么多??!”老師點起數(shù)來,同學們跟老師一起大聲點數(shù),“1、 2、3……15、16、17”,同學們看書,越點越多,越點越興奮,聲音越來越響,前排的孩子怎么樣?接讀……
小結(jié):
多么幸福啊,爸爸媽媽對孩子的愛,孩子們都感受到了。
(板書:感受父母的愛。)
3、交流、指導朗讀:
(第二幅圖的相關內(nèi)容)
孩子們會感受愛了,這還不夠,老師還要尋找蘊藏在孩子們心靈深處的他們自己還沒有意識到的`極為珍貴的東西。那蘊藏在孩子們心靈深處的極為珍貴的東西是什么呢?我們接著看課文。
⑴ 出示第二幅圖,讀有關句子,學生評讀:
(你喜歡讀哪句話就讀哪句話,其他同學認真聽,聽聽他讀得怎么樣,待會大家評一評。)
“霎時……沉靜地舉起了手?!?/p>
(重點抓?。喊察o 依然安靜、沉靜 )
“教室里寂然無聲……我和孩子們一起沉默著……”
(請同學們把教室里靜悄悄的這種感覺讀出來。)
⑵ 在讀中感悟孩子們的內(nèi)心:
“沉默了足足一分鐘……可愛恰恰在那……神色之中”
看圖說話,展開想象的翅膀,同學們沉默了,在這一分鐘里,他們可能在想什么?
(可能想:回家后一定要問爸爸媽媽的生日是哪一天?爸爸媽媽那么關心我們,我們卻不知道他們的生日,也沒有向他們祝賀,真不應該,真對不起他們 。)
⑶ 是啊,老師又問了爸爸媽媽的生日,還問了有沒有向爸爸媽媽祝賀生日。這時,孩子們沉默了。在沉默中,同學們懂得了什么?
出示句子:
在沉默中,這些小家伙終于懂得要回報父母對自己的愛了。
板書:回報。
(抓終于懂得、個別讀、齊讀)
4、現(xiàn)在你能不能說說這篇課文的題目為什么叫可貴的沉默?
四、總結(jié)全文,課外延伸
親人就在我們身邊,讀到這里,你想說些什么?準備做些什么?請同學們認真思考,下節(jié)課我們來交流一下。
【板書設計】
感受
父母的愛
回報
教學目標:
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、憑借課文的語言文字,引導學生感悟、充分感受人間真情,知道當別人需要幫助的時候,應該給予無私的幫助。
3、聯(lián)系課文內(nèi)容,理解最后一句話的意思。學習通過描寫人物的神態(tài)、動作和語言來表現(xiàn)人物的品質(zhì)的寫法。
教學重點:
憑借課文的語言文字,讓學生充分感受人間真情,知道當別人需要幫助的時候,應該給予無私的幫助。
教學難點:
聯(lián)系課文內(nèi)容,理解最后一句話的意思。學習通過描寫人物的神態(tài)、動作和語言來表現(xiàn)人物的品質(zhì)的寫法。
教學過程:
課前:(播放《愛的奉獻》)
一、復習導入,回憶愛的故事
1、愛是一根心鏈,栓緊你我彼此的心,串起了一個個愛的故事。
2、今天,我們繼續(xù)學習課文《愛之鏈》(齊讀課題)
3、你們還記得課文中的那兩個故事嗎?(相機板書三個人名,并完成一部分連線)
(交流:喬依幫助老婦人
老婦人幫助女店主)
二、走進場景,體悟愛的真諦
(一)、感受老婦人的心情
1、故事發(fā)生在一個風雪交加的黃昏,看!(屏顯四句話,師讀)
已是黃昏了,伴隨著寒風,雪花紛紛揚揚地飄落下來。
這條路上幾乎看不見汽車,更沒有人影。
有位身材矮小的老婦人,她滿臉皺紋,在冷風中微微發(fā)抖。
她在這個荒無人煙的地方已經(jīng)等了一個多小時了,她又冷又怕,幾乎完全絕望了。
2、讀了這句話,你能體會到老婦人的內(nèi)心嗎?
3、是呀,在風雪中等了一個多小時的老婦人心中滿是緊張和害怕,我想請四位同學各讀一句,哪四位同學來讀?
(你們的朗讀讓我看到了風雪中那緊張無助的老婦人。)讓我們像他們那樣一起來讀一讀這句話。
(二)、走近喬依這個人
1、過渡:就在老婦人幾乎完全絕望時,誰出現(xiàn)了?(喬依)喬依駕駛著他那輛破汽車來到了老婦人面前,這是一個怎樣的喬依呢?默讀14小節(jié),關注人物的動作、語言、神態(tài)等方面細細品味,從中你看到了怎樣的喬依?拿起筆來把你的一份理解、一份感受,用一個字、一個詞或一句話紀錄下來。(生自讀,寫感受)
師邊巡視邊說:不要忽視藏在課文中的某個行為、某個細節(jié),只要你有一顆善于發(fā)現(xiàn)的心,你就會有深刻的感受。
3、交流:你看到的是怎樣的喬依?(隨著學生的交流相機出示段落)指導生抓住以下三點交流:
▲竭盡全力樂于助人(或不怕臟,不怕累,真心幫老人)(屏顯第4小節(jié),相機紅顯動詞)
[一是通過蹭破、摘下、幾乎沒有知覺、喘著、流下來、沾滿、臟等字詞感受天氣寒冷,修車的工作費勁,但喬依仍然不怕臟、不怕累,賣力地幫助老婦人修車;]如說不出引導:透過這些動詞,你能想象出喬依當時會遇到哪些困難?從這些生動的細節(jié)描寫中,你感受到了喬依怎樣的品質(zhì)?
交流到蹭破時,如未說全,引:手(腳)蹭破了,還有哪里也蹭破了呢?
如說全了,則師:蹭破了也顧不上去擦一擦流出的血,那他顧得上的是什么呢?
評:是的,這是你的理解。
是呀,此時的喬依心中只有一件事,那就是趕緊幫老婦人修好車好讓她擺脫困境,早點回到溫暖的家.
你能帶著自己的感受把它讀好嗎?
其它評:你真會讀書
你走到了喬依的心里去了。
你走進去了。
小結(jié):喬依不怕臟,不怕累,真心誠意為老婦人修車,這是一種發(fā)自內(nèi)心的幫助,這是一種樂于助人的優(yōu)秀品質(zhì)。你還看到了怎樣的喬依呢?
▲生活貧困,處境艱難(根據(jù)學生的回答相機屏顯第一自然段,相機紅顯關鍵詞)
[二是通過喬依開著那輛破汽車慢慢地顛簸著往前走。飛舞的雪花鉆進破舊的汽車,他不禁打了幾個寒戰(zhàn)。喬依工作的工廠在前不久倒閉了,他的心里很是凄涼。沒穿襪子破手套等詞句感受喬依生活的貧困、處境的艱難;](如果沒有找全:喬依是貧窮的,文中還有幾處交代了他的貧窮,你能找到嗎?)
是呀,在寒風瑟瑟,雪花飛舞的日子里,喬依失業(yè)了,他的生活沒了著落,他的心里非常凄涼,能帶著你的感受來讀這一自然段嗎?
▲熱情、體貼、細心
[三是聯(lián)系課文二、三、五自然段中的臉上帶著微笑很理解她的感受,趕緊安慰讓她坐進車里和人物的語言感受喬依對老婦人的關心。]你很了不起,從看似不經(jīng)意的細節(jié)就能讀出喬依對老婦人的關心,喬依為什么這么做呢?
(屏顯第3小節(jié)) 讀讀喬依安慰老婦人的話,你從喬依安慰老婦人的話中體會到什么?(熱情、體貼、細心)你能讀出話語中的暖意嗎?淡淡的幾句話如暖風吹拂過老婦人的心田,誰還愿意來讀一讀。
評:你的朗讀,能讓害怕的心安定下來。
你可真是喬依的代言人??!
4、代言喬依的內(nèi)心(先拋出問題,再請人代言,給學生思考的余地)
師:現(xiàn)在,大家已經(jīng)讀懂了喬依的內(nèi)心了。誰還愿意來做喬依的代言人?(指生說)
師:喬依,你與老婦人素不相識,為什么這樣做?
師:多冷的天氣呀,喬依,你的手、臉都快凍僵了,還有你的手也在流血,算了吧,喬依,回到車里暖和一下吧。沒有人會怪你的。
師:喬依,你的`工廠倒閉了,你四處找工作,心里很凄涼,怎么你還有心思幫助人呢?
5、(屏顯第四自然段)師:讀懂了喬依的內(nèi)心,再讀這段話,你們會有更深的體會。請大家捧起書再一起讀這段話吧。(生飽含感情地齊讀,配樂:《風的呢喃》)
6、我們從文已經(jīng)體會到了喬依的貧窮,知道對于他來說錢是很需要的,而當老婦人用錢來回報他時,他卻拒絕了自己急需的錢,這是為什么呢?
7、▲[出示第六小節(jié)]
來,請同學們讀讀這段話,相信你讀了這段話,對喬依會有更深刻的認識,對喬依的行為會有新的理解。齊讀
(1)能給天經(jīng)地義換個詞來說說嗎?
(2)喬依把什么看作是天經(jīng)地義的?
(3)多么質(zhì)樸的一段話,多么令任感動的一段話,帶著這份感動朗讀6、7小節(jié)。
三、小結(jié)閱讀方法,自學愛的傳遞
1.小結(jié)方法:學到這里,我們來回顧一下。剛才我們是抓住了哪些方面來體會喬依的特點的?(師小結(jié),演示課件)
我們抓住了人物的神態(tài)(帶著微笑)、語言(安慰的話語)了解到喬依是個熱情、細心、體貼的人;
抓住了人物的動作(蹭破、摘下、幾乎沒有知覺、喘著、流下來、沾滿、臟了解到喬依是個真心幫助他人的人;
抓住了人物所處的環(huán)境和衣著(破汽車、飛舞的雪花鉆進破舊的汽車,他不禁打了幾個寒戰(zhàn)。喬依工作的工廠在前不久倒閉了,他的心里很是凄涼。沒穿襪子破手套)了解到喬依的生活貧困。
我們在讀這類寫人的文章時,就應該這樣牢牢抓住人物的神態(tài)、語言、動作、心理活動,細細品味,讀出你的感受,體會人物特點。這樣你的心思會更加細膩,你的情感會更加豐富。
2、下面請同學們就用這種方法用心地讀讀課文的911自然段,圈圈重點詞語,劃劃相關句子,寫寫自己的感受,說說從中感到女店主是個怎樣的人?老婦人又是怎樣的人?
3、讀后交流(還有誰愿意說,說出自己的見解。)
(相機屏顯第十自然段)
【工作認真細致、對人熱情關心的女店主】:她熱情地送上一條雪白的毛巾,讓老婦人擦干頭發(fā)上的雪水。 (是啊,盡管餐館很破舊,可女店主拿出的毛巾卻是雪白的,上面滿載著女店主的熱情,藏著的是女店主的關愛?。。?/p>
臉上雖然帶著甜甜的微笑,可掩蓋不住她極度的疲勞。更重要的是,她懷孕至少8個月了。盡管如此,她還是忙來忙去地為老婦人端茶送飯。(這一個個動人心弦的詞啊,讓我們感受到的是女店主帶給顧客的春天般的溫暖?。。?/p>
【生活貧困的女店主】:餐館里面十分破舊,光線昏暗。極度疲勞懷孕至少8個月了。(盡管行動困難,即將臨產(chǎn),卻還得操勞,一切都說明了女店主家境的貧寒。)
【愛的傳遞者老婦人】老婦人的字條
4、多么感人啊,老師為故事中人物的品質(zhì)所折服,更為大家那細心的讀書態(tài)度所折服。讓我們再次回到那簡陋但溫馨的小餐館去感受這動人的故事,齊讀9-11小節(jié)
四、突破難點,感受愛的延伸
1、引讀:關上店門,女店主走進里屋
2、出示句子:她輕輕地親吻著丈夫那粗糙的臉頰,喃喃地說:一切都會好起來的,親愛的,喬依
3、從女店主的話中你讀懂了什么?
(1)喬依就是女店主的丈夫。
(2)喬依幫助了別人就是幫助自己
(3)困難只是暫時的,人間自有真情在,我們要充滿信心。[引導學生回顧兩次笑:①喬依心情很是凄涼,但對在冷風中微微發(fā)抖的老婦人依然微笑著?、谂曛鳂O度疲勞,臉上卻帶著甜甜的微笑。]
(4)這是一個充滿愛的世界。
4、凸顯鏈
多媒體出示四句話:讀讀這四句話,讓我們一起回顧那愛的鏈條(生齊讀句子,師讀破折號后面的。)
(1)他以前在困難的時候也常常得到別人的幫助,所以他從來就認為幫助有困難的人是一件天經(jīng)地義的事情,他一直就是這么做的。 喬依的助人為樂就是愛的延續(xù)
(2)如果您遇上一個需要幫助的人,就請您給他一點幫助吧。
這是延續(xù)愛的倡導
(3)老婦人想起了喬依。 這是愛在接力
(4)一切都會好起來的,親愛的,喬依
這是愛的延伸
小結(jié):喬依幫助了老婦人,老婦人幫助女店主,喬依幫助了別人,其實就是幫助了自己。只要你付出了關愛,也必定會得到別人的關愛。每個人的愛都在傳遞,在延續(xù),這就是一根愛的鏈條。
(師邊小結(jié)邊完善板書。)
學到這里你們應該明白文章為什么用愛之鏈作題目了吧?
生交流,師延伸:對,愛在傳遞,它會通過不同的人傳向四面八方,讓我們也成為愛的鏈條上的一顆美麗的珠子,一起來傳承愛吧?。ㄟM一步完善板書)
五、鼓勵創(chuàng)作,詮釋愛的內(nèi)涵
1、師:相信此時愛早已在大家心里生了根。能用一句話或者幾句話告訴大家愛是什么嗎?
2、創(chuàng)作、交流
評:是呀!愛是傳遞,是一根心鏈,拴緊你我的心,連著大家的心。
愛就是一股驅(qū)走寒冷的暖流,就是一種克服萬難的力量。
在老師的心中愛就是手捧一顆真心,輕輕地放在別人的手上。
3、(播放《因為愛》,同時播放抗雪災、抗洪水等圖片,在音樂聲中結(jié)課。)全體起立,讓我們把目光定格在那一個個感人的畫面。
4、結(jié)束語:四川汶川地震牽動著億萬人的心,當災難來臨時,我們用愛相迎,地震無情人有情,這情就是愛!一方有難,八方支援,這支援中含著愛!大地震發(fā)生的第一時間,溫家寶總理趕來了,戰(zhàn)士們趕來了,所有有愛心的人們向災區(qū)伸出了援助之手。
因為愛,冰雪會消融,
因為愛,枯木會逢春,
因為愛,希望綻放華彩,
因為愛,奇跡正在趕來。
讓我們成為愛之鏈中的一環(huán),讓愛的金鏈永遠不斷!
六、布置作業(yè)
1、以喬依醒來為開頭,展開想象寫一段話。
提示:
(1)注意故事的連續(xù)性;
(2)描寫時注意抓住人物的對話、表情和動作等;
(3)要升華愛的主題
2、 搜集一些關于愛的主題的名言。
1、認真鉆研教材,積極捕捉課改信息,盡力倡導自主、合作、探究學習,努力培養(yǎng)學生的學習興趣和個性品質(zhì)、
2、把握學生思想動態(tài),及時與學生溝通,搞好師生關系、
3、充分利用課堂教學時間,幫助學生理解教學重難點,訓練考點、熱點,強化記憶,形成能力,提高成績、
4、改進教學方法,用掛圖,實物創(chuàng)設情景進行教學,力求課堂的多樣化、生活化和開放化,力爭有更多的師生互動、生生互動的機會、
5、精講多練,在教學新知識的同時,注重舊知識的復習,使所學知識系統(tǒng)化,條理化,讓學生在練習、測試中鞏固提高,減少遺忘、
6、開辟第二課堂,在不加重學生負擔的前提下,積極引導學生閱讀課外書,促進學生自主、合作,探究學習,培養(yǎng)興趣,提高能力、
7、加強培優(yōu)補中促差生的個別輔導,因材施教,培養(yǎng)學生的個性特長、特別要多鼓勵后進生,提高他們的學習興趣,培養(yǎng)他們良好的學習習慣:(1)課前預習習慣;(2)積極思考,主動發(fā)言習慣;(3)自主作業(yè)習慣;(4)課后復習習慣。
請學生運用剛才所學的知識對“紫藤蘿的特點”進行分析,學生歸納。教師總結(jié):觀察必須從顏色、形狀等來看。紫藤蘿花的特點是什么(分析1~6段)?何處體現(xiàn)?
1、主要的特點是繁茂、活潑、熱鬧、沉靜(見課件演示)。
如繁茂,只見一片輝煌的淡紫色,像一條瀑布,從空中垂下,不見其發(fā)端,也不見其終極?;顫姛狒[:只是深深淺淺的紫,仿佛在流動,在歡笑,在不停地生長。花朵兒一串挨著一串,一朵接著一朵,彼此推擠著,好不活潑熱鬧!又像一個忍俊不禁的笑容,就要綻開似的。沉靜:顏色上淺下深,好像那紫色沉淀下來了,沉淀在最嫩最小的花苞里。
2、花的特征與文章中心有何內(nèi)容上的聯(lián)系?花的沉靜滌蕩了我心中的焦慮與悲痛,留給自己精神上的寧靜和生的喜悅,并引入“生死謎、手足情”的思考。
花的繁茂、花的活潑、熱鬧體現(xiàn)生命永恒、生命永無止境的中心,引出文章的主旨。
3、景物的描寫能否游離于主題之外,該注意些什么?景物的描寫不但要抓住特點,而且它還必須圍繞文章的中心來展開。
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