活動目標(biāo):
1、認(rèn)識圓形、正方形、三角形的基本特征。(重點(diǎn))
2、能按照物體的形狀進(jìn)行簡單的分類。(難點(diǎn))
3、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心,樂于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。
4、充分體驗(yàn)“科學(xué)就在身邊”,產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。
5、愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。
活動準(zhǔn)備:
大的三角形、圓形、正方形各一個、小的三角形、圓形、正方形每人一份、小動物屋3個
活動過程:
一、認(rèn)識正方形、圓形、三角形的基本特征。
1、今天,我們?nèi)D形王國里玩一玩,小朋友們,閉上眼睛,我們出發(fā)了。
2、提問:王國里有哪些圖形寶寶啦?(出示圓形、正方形、三角形)這是什么形狀的圖形寶寶?它有長得怎么樣的呢?
3、圖形寶寶自我介紹(小結(jié)):小朋友們好,我是圓形寶寶,我的身體是胖乎乎的一個角都沒有。小朋友們好,我是正方形寶寶,我的身體有四條邊和四個角,很高興能和你們做朋友。小朋友們好,我是三角形寶寶,我有三個角三條邊,大家愿意和我們做朋友嗎?
二、游戲“喂餅干”
1、按形狀給小動物喂餅干。師:小朋友們,圖形王國里還有好多有趣的東西,你們看,這是什么啦?(出示三個形狀小動物的家)教師分別扮演小動物,說喜歡什么形狀的餅干。
2、師:小朋友們,現(xiàn)在拿起小椅子下的三種形狀的餅干,你們手里有什么形狀的餅干啦?小動物餓啦,給他們喂一下吧。
3、小朋友喂餅干。
三、經(jīng)驗(yàn)遷移。
1、師提問:在小朋友的家里或在幼兒園,你知道生活中哪些物品是圓形,三角形,正方形的呢?回家之后,我們在去找找其他的物品吧。
活動反思:
活動剛開始,我以帶小朋友去圖形王國參觀的形式,來吸引小朋友的注意力。接著我直接出示三個圖形寶寶請小朋友說一說長得怎么樣,用直觀的圖形來進(jìn)行表示。小朋友自己先說出第一感覺的形象。然后教師在自我總結(jié),以圖形寶寶自己介紹的方式較科學(xué)的介紹給小朋友,讓他們了解三個形狀的基本特征。但是之后,教師可以請個別回答,集體回答等方式來考考小朋友有沒掌握,可以更好地鞏固對圖形基本特征的'了解。重點(diǎn)可以更好地突破。
第二環(huán)節(jié),教師以游戲的形式開展活動,讓小朋友按照形狀能進(jìn)行簡單的分類,以此加深小朋友對三個形狀的特征。比如請他們拿起餅干的時候,先說一說是什么形狀的餅干,然后再去喂餅干。因?yàn)椤坝螒颉笔切∨笥炎钕矚g的一種學(xué)習(xí)形式,讓他們“玩中學(xué),學(xué)中玩”,符合小班的年齡特點(diǎn)。
最后一個環(huán)節(jié)經(jīng)驗(yàn)遷移,讓小朋友自己說說幼兒園、家里的物品。哪些是圓的、哪些是正方形、哪些是三角形。將枯燥的圖形與生活相聯(lián)系,較好地融入到生活,作為生活經(jīng)驗(yàn)。
教學(xué)內(nèi)容
教科書第107~109頁例1和第112頁課堂活動第2題。
教學(xué)目標(biāo)
1.經(jīng)歷收集、觀察、統(tǒng)計等過程,認(rèn)識年、月、日時間單位,了解它們之間的關(guān)系,并能正確判斷大月、小月。
2蓖ü學(xué)習(xí)交流,掌握每個月天數(shù)的記法。
3.通過年、月、日的學(xué)習(xí),感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系,體會數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值,激發(fā)熱愛數(shù)學(xué)的情感。
教學(xué)重難點(diǎn)
掌握年、月、日的關(guān)系及大小月的'記法。
教學(xué)準(zhǔn)備
課前準(zhǔn)備不同年份的年歷并收集年、月、日的相關(guān)知識。
實(shí)物投影儀。
教學(xué)過程
一、引入新課
出示教材109頁有關(guān)年、月、日的主題圖,指導(dǎo)學(xué)生觀察。
提問:從圖上你能了解到哪些信息?
指名回答,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到這些信息都與年、月、日有關(guān)。
揭示并板書課題:年、月、日。
二、探究新知
1弊櫓交流課前收集的有關(guān)年、月、日的知識
說一說:關(guān)于年、月、日你課前了解到了哪些知識?
2苯萄1(認(rèn)識年、月、日)
(1)觀察、思考、統(tǒng)計。
課前同學(xué)們還收集了各種不同年份的年歷,它們有許多相同之處,現(xiàn)在請你們觀察手中的年歷,解決以下問題:
②把各月的天數(shù)填入下表:
月份(月)123456789101112合計
天數(shù)(天)
③有31天的月份是(),有30天的月份是(),2月有()天。
(2)小組交流。
學(xué)生在獨(dú)立觀察、思考、統(tǒng)計的基礎(chǔ)上在小組內(nèi)交流各自的統(tǒng)計結(jié)果。
討論:你發(fā)現(xiàn)了什么?
(3)全班交流:認(rèn)識大月、小月。
指名口答下列問題,教師適時板書:
①1年中有31天的是哪幾個月?
②1年中有30天的是哪幾個月?
③請你猜一猜:31天的月份叫什么?30天的月份叫什么?
如果學(xué)生不能回答,教師可以直接告訴學(xué)生并板書。
④還有一個月份,既不是31天也不是30天,你們知道是哪個月嗎?追問:2月有多少天?(為什么有28天和29天的區(qū)別呢?我們下節(jié)課來研究)
(4)巧記年、月、日
大月和小月的知識在我們的日常生活中常常用到,我們怎樣來記住哪些月是大月、哪些月是小月呢?
①指名交流。
②介紹“拳頭記憶法”:教師邊演示,邊口頭講解用拳頭記憶大、小月的方法,要求學(xué)生邊看、邊聽、邊跟著學(xué)。
③教師還可以提供以下兒歌讓學(xué)生選擇記憶。
如:“7個大月心中裝,七前單數(shù)七后雙”
三、練習(xí)鞏固
完成教材114頁課堂活動第2題。小組交流,指名口答。
四、全課小結(jié)
這節(jié)課你有什么收獲?
五、作業(yè)
教科書115頁第1題。
一、素材解讀
1、素材的選取。 年 月 日方面的知識既熟悉又陌生,說它熟悉,是因?yàn)槲覀儙缀跆焯煸谂c時間打交道;說它陌生,是因?yàn)樗浅3橄螅绕鋵和瘉碇v,它看不見、摸不著,反映的是時間與空間之間的變化現(xiàn)象,而不是反映兒童非常熟悉的物的特征,如探究立體圖形的特征,可以借助于各種常見的立體紙盒,通過拆拼與組合進(jìn)行活動。教材尊重這一客觀事實(shí),以“走進(jìn)天文館”為線索,通過買票與觀看科幻片兩個活動進(jìn)行學(xué)習(xí),實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)內(nèi)容與生活事實(shí)的有機(jī)結(jié)合。
2、本單元的情景串。本單元有2個信息窗。依次是:
二、單元知識分析
1、知識基礎(chǔ)。
一年級下冊:下雨了——學(xué)看鐘表(會認(rèn)讀整十、半時,知道“快幾時了”“幾時剛過”)
二年級下冊:新千年第一縷陽光——時、分、秒的認(rèn)識(會認(rèn)讀幾時幾分,知道1時=60分,1分=60秒,會用兩種方式表示鐘面上是幾時幾分)
2、教材的地位。有三點(diǎn):
是鐘表認(rèn)識的繼續(xù);
是 年 月 日知識學(xué)習(xí)的開始階段與結(jié)束階段;
是今后解決問題的重要基礎(chǔ)。不僅是解決生活中問題的基礎(chǔ),也是解決數(shù)學(xué)中問題的基礎(chǔ)。
3、知識構(gòu)成。共設(shè)有2個信息窗,每個信息窗的學(xué)習(xí)內(nèi)容如下:
信息窗1:二十四時計時法;
信息窗2: 年 月 日知識的學(xué)習(xí)。
三、單元教材解讀
(一)信息窗1的解讀
1、情景圖的解讀。作為走進(jìn)天文館的第一個活動,教材選擇從買票活動入手,通過天文館售票口呈現(xiàn)出的時間信息進(jìn)行二十四時計時法的學(xué)習(xí),符合生活中的的實(shí)際狀況。
2、情景圖中的信息。情景中呈現(xiàn)了天文館一天放映節(jié)目的時間表信息及天文館每天開館時間的信息。
3、例題的設(shè)置與功能。本信息窗設(shè)計了2個例題。
例題一:15:00是幾時?學(xué)習(xí)二十四時計時法;
例題二:天文館一天的開館時間有多長?學(xué)習(xí)時間的計算。
4、教學(xué)的策略及注意事項
(1)對兒童已有的知識和經(jīng)驗(yàn)要認(rèn)真分析。除了上述所說的知識基礎(chǔ)以外,學(xué)生在運(yùn)用時間的知識解決生活中的問題的過程中積累了好多經(jīng)驗(yàn),也從中獲得了一些知識,如在收聽廣播節(jié)目預(yù)告及觀看電視節(jié)目預(yù)告中知道了19點(diǎn)是通常所說的晚上7點(diǎn)等,這些是開展學(xué)習(xí)活動可以利用的學(xué)習(xí)資源,也是分析學(xué)生所不可或缺的。
(2)要幫助學(xué)生梳理數(shù)學(xué)語言,如:15:00是下午3時,晚上7:30是19:30。
(3)學(xué)習(xí)材料準(zhǔn)備:鐘表或鐘表模型。
(4)教學(xué)目標(biāo):是什么——什么是24時計時法;為什么——時針每天轉(zhuǎn)兩圈,每天轉(zhuǎn)24小時;怎么做——明確什么時候加12,什么時候減12。
(5)要幫助學(xué)生理解難懂的詞語。如“開館”既:每天打開天文館門的時間是8:30,每天關(guān)閉天文館門的時間是16:30。
(6)語言的梳理:24時計時法:在用24時計時法來表述全天的所有時間,不用再說明是早上、上午、下午還是晚上(幾時);普通計時法:要說明是上午幾時、下午幾時、晚上幾時等。
(7)建立二十四時計時法的表象是教學(xué)的重要目標(biāo),同時也是實(shí)現(xiàn)教學(xué)向深層次發(fā)展、實(shí)現(xiàn)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展價值的重要體現(xiàn)。表象建立目標(biāo)的體現(xiàn),不是通常所說的能夠進(jìn)行二十四時計時法與普通計時法之間的轉(zhuǎn)換,這只是學(xué)習(xí)知識性目標(biāo)的體現(xiàn),而是在此基礎(chǔ)上能夠把二十四時計時法與普通計時法所表述的時刻與現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合起來,如看到或聽到16:30,馬上就能聯(lián)想到是下午4:30,馬上就能想到是下午放學(xué)的時間。另外,表象建立的過程可以有效地實(shí)現(xiàn)知識性目標(biāo)的實(shí)現(xiàn),二者是相輔相成的,脫離了表象的建立過程,要實(shí)現(xiàn)知識性目標(biāo),就只能靠大量的練習(xí)來實(shí)現(xiàn),這一點(diǎn)教師要有清醒的認(rèn)識與理解,否則就可能使教學(xué)陷入低效率的惡性循環(huán)之中。
5、例題教學(xué)的具體闡釋
例題一:15:00是幾時?學(xué)習(xí)二十四時計時法。
猜想——探究——梳理——應(yīng)用。
猜想:猜想既引導(dǎo)學(xué)生知道情景中的8:30、9:00、10:30都是上午的時刻;15:00、15:45、16:30都是下午的時刻,并會用下午幾時幾分來表述出來,既把下午的時間也既學(xué)生生疏的二十四時計時法用學(xué)生熟悉的普通計時法來表述出來,也就是知道15:00、15:45、16:30在一天中的位置。
探究:利用鐘表幫助學(xué)生完成從8:30——16:30的撥針操作活動。
注意:考慮到例題只進(jìn)行一個時刻的探究就來進(jìn)行二十四時計時法的總結(jié)與梳理是不行的,所以把情景中的所有時刻都讓學(xué)生來表述。另外要及時進(jìn)行板書,用它作為總結(jié)梳理的原材料:
開始
今日放映
結(jié)束
24時計時法
8:30
9:00
10:30
15:00
15:45
16:30
普通計時法
上午
8:30
上午
9:00
上午
10:30
下午
3:00
下午
3:45
下午
4:30
梳理:一是給出兩種計時方法的名稱,既24時計時法、普通計時法。二是梳理24時計時法的計時方法,可以再指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行撥針操作,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)下午時刻的表述,不再是0、1、2......時這樣來計時,而是從12時開始往后計時的,既13、14......這樣來計時,也既每天的時間的計時,是采用從0時到24時的計時方法。像這樣的計時方法就是24時計時法。通俗地來講,普通計時法是采用從0時到12時、然后又從0時到12時的計時方法,24時計時法是采用從0時到24時的計時方法。二十四時計時法的模型可以用下面的鐘表來抽象:
以上教學(xué)要把握的目標(biāo)是:初步使學(xué)生知道24時計時法,知道每天時刻的表述在鐘表上是怎樣轉(zhuǎn)動的。既初步給學(xué)生一個24時計時法的表象。至于24時計時法與普通計時法的轉(zhuǎn)換是下一個環(huán)節(jié)要做的工作。
應(yīng)用:進(jìn)行專項訓(xùn)練,既進(jìn)行二十四時計時法與普通計時法的轉(zhuǎn)換。然后通過對比分析總結(jié)梳理:一是用24時計時法表示下午及晚上的時間,在普通計時法的基礎(chǔ)上加上12,反之就要減去12;二是在用24時計時法表示下午及晚上的時間時,不用再說是下午還是晚上,在用普通計時法表示時間時,要說明是下午幾時或晚上幾時。
例題二:天文館一天的開館時間有多長?學(xué)習(xí)時間的計算。
猜想——探究——拓展——升華。
猜想:估計學(xué)生可能有兩種答案,8時與9時。9時是從8:30作為起點(diǎn),把它看作1開始數(shù)的,這種數(shù)的方法與數(shù)天數(shù)的方法混在一起;8時是正確答案,說明學(xué)生已經(jīng)具有了“時刻之間的間隔就是時間”的觀念。這個階段不能要求學(xué)生都能回答正確。
探究:活動一:撥一撥:引導(dǎo)學(xué)生在鐘表上從8:30開始撥起,一直撥到16:30。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)其中的'規(guī)律:從8:30到9:30經(jīng)過了1時,既發(fā)現(xiàn)了經(jīng)過了1、2、3......11、12個大格,經(jīng)過了60個小格,時間是60分鐘,也就是1時,這個階段是探究的關(guān)鍵;有了這個基礎(chǔ),下面的探究就會順利進(jìn)行,引導(dǎo)學(xué)生通過撥動鐘表上的表針發(fā)現(xiàn):從9:30到10:30是1時,從10:30到11:30是1時......所以從8:30——16:30經(jīng)過了8時。
活動二:畫一畫:畫一畫既“變曲為直”,引導(dǎo)學(xué)生把時針在鐘表上的轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)變?yōu)橹本€,既課本上的表述方式。
拓展:把情景中幾個節(jié)目之間的放映時間進(jìn)行探究,同樣也要經(jīng)歷估算、撥一撥、畫一畫的探究過程。
升華:既用數(shù)學(xué)算式的計算方式進(jìn)行升華,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn):16:30—8:30=8時等??梢杂秘Q式表示:
(二)信息窗2的解讀
1、情景圖的解讀。聯(lián)系上一個信息窗及本信息窗呈現(xiàn)出的情景我們不難發(fā)現(xiàn),學(xué)生是在觀看《奇妙的星空》科教片。以我們?nèi)祟惿畹奶栂禐槟P停ㄟ^情景中呈現(xiàn)的公轉(zhuǎn)與自轉(zhuǎn)的時間信息來抽象 年 月 日的時間規(guī)律。
2、情景圖中的信息。
公轉(zhuǎn):繞太陽化轉(zhuǎn)一周的時間,水星約是88天,地球約是一年,天王星約是84年......
自轉(zhuǎn):地球自轉(zhuǎn)一周的時間是23時56分4秒,大約是1日。
3、例題的設(shè)置與功能。本信息窗設(shè)計了3個例題。
例題一:一年有多長?學(xué)平年、閏年。
例題二:關(guān)于月的知識,你知道些什么?學(xué)習(xí)月的知識。
例題三:你知道哪些有關(guān)日的知識?學(xué)習(xí)1日=24時。
4、教學(xué)的策略及注意事項
(1)尊重學(xué)生已有的 年 月 日知識。雖然 年 月 日的知識是非常抽象的,但不可否認(rèn)的是學(xué)生已經(jīng)具備了相關(guān)的知識,這是學(xué)習(xí)的重要經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)。如果學(xué)生不具有這樣的經(jīng)驗(yàn),教學(xué)只能是灌輸式,所以教師要在正確估計的基礎(chǔ)上提前布置學(xué)生了解這方面的知識,積累相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)。
(2)教學(xué)的基本方法——?dú)w納法。 年 月 日作為計量地球公轉(zhuǎn)與自轉(zhuǎn)的時間單位,這方面的知識是有規(guī)律可循的,要通過 年 月 日時間規(guī)律的歸納與探究,梳理知識。這就要求教師要提供探究材料,通過對材料的對比辨析進(jìn)行歸納,這就是歸納法。
(3)教材分析:“合作探索”部分的三個例題,分別是學(xué)習(xí)一年有多長、學(xué)習(xí)月的知識、學(xué)習(xí)有關(guān)日的知識,從中不難發(fā)現(xiàn),它是延著年、月、日的知識體系而編排的。其中,例題二是教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容,并在學(xué)生的學(xué)習(xí)中占有重要地位,對它學(xué)習(xí)的優(yōu)劣直接影響著對整個內(nèi)容的學(xué)習(xí)質(zhì)量。
在例題二的探究過程中,教材分別用了四塊內(nèi)容,仔細(xì)分析我們不難發(fā)現(xiàn),上面的兩部分屬于探究,而下面的兩部分其實(shí)是總結(jié)與梳理的內(nèi)容。
(4)教學(xué)的層次性:從中我們也不難發(fā)現(xiàn),教材中的三個例題雖然都屬于“合作探索”,但這里的探索必須劃分層次,否則就會使教學(xué)陷入無序的狀態(tài)之中。
5、例題教學(xué)的具體闡釋
例題一:一年有多長?學(xué)平年、閏年。
在引導(dǎo)學(xué)生充分表述的基礎(chǔ)上進(jìn)行概括,既概括:一年有12個月,一年有365天,一年有366天。在此基礎(chǔ)上進(jìn)行抽象:一年有365天的年份是平年,一年有366天的年份是閏年。
例題二:關(guān)于月的知識,你知道些什么?學(xué)習(xí)月的知識。
按照“猜想——探究(驗(yàn)證)——反思——升華”的程序進(jìn)行教學(xué)。
猜想:引導(dǎo)學(xué)生把了解到的有關(guān)月的知識進(jìn)行表述:關(guān)于 年 月 日的知識,你還了解哪些?這其實(shí)就是教材例題二中左上角部分的教學(xué)。
探究(驗(yàn)證):為學(xué)生準(zhǔn)備不少于5年的相鄰年份年歷卡,如果考慮到年歷卡準(zhǔn)備不方便,可以用掛歷或年歷來替代。教師要準(zhǔn)備如下所示的表格,以備學(xué)生匯報交流時用。
引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察年歷卡,看從中能發(fā)現(xiàn)什么?
反思:利用上述的表格中的材料,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)隱含在其中的規(guī)律,既:
(1)1、3、5、7、8、10、12月,每月31天;4、6、9、11月,每月30天;2月份有的年份是28天,有的年份是29天。
(2)每年天數(shù)的計算:任意選擇其中一個年份,計算每年的天數(shù)是多少。通過數(shù)據(jù)說明:閏年的2月是29天。并引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)每4年中有一個閏年。
(3)閏年的判斷方法:一是根據(jù)二月的天數(shù)的判斷;二是根據(jù)每年的天數(shù)來判斷。
(4)引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)公歷年份與數(shù)字4的關(guān)系,既公歷年份是4的倍數(shù)的,一般都是閏年。并補(bǔ)充:公歷年份是整百數(shù)的,必須是400的倍數(shù)才是閏年。
升華:利用兒歌幫助學(xué)生記憶每月的天數(shù)。
例題三:你知道哪些有關(guān)日的知識?
教學(xué)中要注意:一是要利用鐘表幫助學(xué)生梳理“時針走兩圈,正好是1日”,這個過程其實(shí)也是幫助學(xué)生建立1日的表象的過程,是把1日的定性的描述與鐘表的定量的刻畫聯(lián)系起來;二是要利用表針的撥動給學(xué)生清晰的“一日”的概念,既“從今天零時到明天零時正好是1日”;三是1日與1時之間的關(guān)系,既“1日是24時”。
【教材內(nèi)容及分析】
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)(北師大版)一年級下冊第四單元《有趣的圖形》第一課時。
《認(rèn)識圖形》這部分內(nèi)容,是本冊教材《有趣的圖形》這一單元的起始課,是在第一冊認(rèn)識了立體圖形的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生初步認(rèn)識平面圖形,為以后學(xué)習(xí)更深層的幾何知識打下基礎(chǔ)。教材體現(xiàn)了從立體到平面的設(shè)計思路,注重讓學(xué)生通過操作活動體會面與體之間的關(guān)系。
【學(xué)情分析】
學(xué)生在此之前,已經(jīng)在生活中了解了一些簡單的平面圖形:長方形、正方形、三角形、圓,是粗略知道,卻不是系統(tǒng)的數(shù)學(xué)認(rèn)識,是學(xué)生的生活基礎(chǔ)。學(xué)生的知識基礎(chǔ),是學(xué)生在一年級上學(xué)期已經(jīng)認(rèn)識了立體圖形:長方體、正方體、圓柱和球。本課是將學(xué)生的已經(jīng)知識聯(lián)系起來,體會“面”在“體”上,對于學(xué)來說是認(rèn)識上了一個層次。
【教學(xué)目標(biāo)】
知識目標(biāo):通過觀察、操作等活動,初步認(rèn)識并辨認(rèn)長方形、正方形、三角形和圓,體會“面”在“體”上。
能力目標(biāo):在動手操作的過程中形成空間觀念和創(chuàng)新意識。
情感目標(biāo):通過圖形在生活中的廣泛運(yùn)用,感受到數(shù)學(xué)知識與生活息息相關(guān),激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
會辨認(rèn)長方形正方形圓形三角形這四種圖形。
體會“面”在“體”上。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件、立體圖形實(shí)物若干、平面圖形若干、白紙、彩筆等。
【教學(xué)流程】
(一)創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
(課件出示:漂亮的城堡)
我們的好朋友淘氣帶我們來到了一座漂亮的城堡,在這座城堡里,住著各種形狀的圖形,請小朋友們認(rèn)一認(rèn),說一說這些圖形的名字。
【教學(xué)反思:教師通過孩子們感興趣的漂亮城堡來引入課題,吸引了孩子的注意力,激發(fā)了孩子的學(xué)習(xí)興趣.】
長方體、正方體、圓柱和球都是立體圖形。在圖形的城堡里,除了立體圖形家族,還住著一個龐大的家族,那就是平面圖形。
【教學(xué)反思:通過已有的知識立體圖形家族來引入平面圖形。自然貼切,符合學(xué)生的思維特點(diǎn).】
(課件出示:平面圖形)
(一)學(xué)生嘗試說說認(rèn)識的圖形名字。
揭示課題:今天,我們就要一起來認(rèn)識這些平面圖形。
(板書:認(rèn)識圖形)
【教學(xué)反思:結(jié)合學(xué)生已有的知識背景,從常見的物體出發(fā),再讓學(xué)生認(rèn)識和了解平面圖形,豐富學(xué)生對平面圖形的感性認(rèn)識。】
(二)操作交流,探究新知
1、感知“面”在“體”上
(1)觀察操作。
提出要求:這些平面圖形都藏在大家桌面上的物體中,請大家找一找、摸一摸、說一說,趕快行動吧!
(2)匯報交流
說一說:你在什么物體上找到了什么圖形?再摸一摸自己找的圖形的面,有什么感覺?(引導(dǎo)學(xué)生說出“面”的主要特點(diǎn)是平。)
(通過“摸”的活動,讓學(xué)生親身感受,體會到物體的每個面都是平的。)
(3)引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)
(課件演示“面”在“體”上的分離過程)
師:通過剛才的觀察發(fā)現(xiàn),這些平面圖形的家都住在立體圖形上。
(通過“看”,初步體會面在體上)
2、動手操作,合作學(xué)習(xí)
(1)教師啟發(fā):誰能想出一個好辦法,把這些平面圖形從立體圖形上請出來,留在桌上的白紙上呢?
(這一要求既有挑戰(zhàn)性,也有探索性,同時具有操作性。這一啟發(fā),也讓學(xué)生初步感受到“面”在“體”上。)
(2)小組合作完成
(3)匯報、交流不同的方法
引導(dǎo)學(xué)生想出多種辦法(可用描、畫、印等方法),給予贊揚(yáng)。
【教學(xué)反思:充分給學(xué)生“說”的機(jī)會,讓學(xué)生陳述操作過程,表達(dá)親身感受,培養(yǎng)語言的條理性,促進(jìn)思維的邏輯性?!?/p>
【教學(xué)反思:通過這種“做中學(xué)”,讓學(xué)生積極參與操作過程,親身體驗(yàn)面的形成過程,幫助學(xué)生建立平面圖形的空間觀念,突破本課難點(diǎn)。實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的親歷性,突出學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和創(chuàng)造性,實(shí)現(xiàn)教與學(xué)方式的變革,體現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為本的課程價值觀。】
3、小結(jié)
我們從長方體上找到了長方形,從正方體上找到了正方形,從三棱柱上找到了三角形,圓柱上找到了圓形。我們還發(fā)現(xiàn),這些圖形的面都是平的,并且只有一個面,所以,就把這些圖形叫做平面圖形。
4、游戲:我說你想
試試你掌握的本領(lǐng)。老師說一個圖形的名字,請你閉上眼睛,想一想它的樣子,一邊想一邊用手指畫一畫。
同桌之間可進(jìn)行互動練習(xí)。
【教學(xué)反思:通過讓學(xué)生閉眼想象所學(xué)的圖形,培養(yǎng)空間想象
力,有效地發(fā)展學(xué)生的空間觀念。】
(三)鞏固加深,遷移拓展
1、連一連:將圖形與名字連線
【教學(xué)反思:變式圖形的呈現(xiàn),能幫助學(xué)生更好地將獲得的性質(zhì)特征概括到同類對象中去,使學(xué)生在概括中獲得對圖形進(jìn)一步的理解?!?/p>
2、找一找:生活中,你在哪里還見過這樣的圖形?
教師先引導(dǎo)學(xué)生看看教室里哪些物體上有這樣的圖形,可離開座位去找、去指、去摸,再把發(fā)現(xiàn)告訴大家。
師:其實(shí),在我們回家的路上也能看到這些圖形,現(xiàn)在,我們一起去馬路上看看吧!
說一說:這些交通標(biāo)志牌是什么形狀?
(課件演示:介紹交通標(biāo)志牌的作用,滲透交通安全教育)
【教學(xué)反思:將數(shù)學(xué)課上認(rèn)識的圖形與生活中的物體融合,加深對這些圖形的認(rèn)識。借助生活中的真實(shí)情境,引導(dǎo)學(xué)生對生活的觀察,體會生活中處處有數(shù)學(xué),激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。】
3、找朋友(進(jìn)一步體驗(yàn)“面”由“體”得。)
4、數(shù)一數(shù)數(shù)一數(shù)每個圖形分別是由哪些平面圖形組成的?
5、拼一拼
今天這節(jié)課小朋友學(xué)得很好,老師要獎勵給每個小組一份禮物。請打開禮品袋(袋內(nèi)裝有平面圖形若干),用里面的圖形拼出你最喜歡的東西。
(1)小組合作
(2)交流展示。說一說,你拼的是什么?用了哪些圖形?
【教學(xué)反思:拓展學(xué)生的思維,發(fā)展學(xué)生的動手操作能力和創(chuàng)新能力,滿足學(xué)生的創(chuàng)造欲,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。通過作品的展示,讓學(xué)生學(xué)會自我欣賞和互相欣賞,培養(yǎng)學(xué)生的自信心?!?/p>
6、全課總結(jié):通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?你認(rèn)為這節(jié)課最有趣的是什么?
設(shè)計背景
為了讓幼兒對圖形有初步的認(rèn)識,我利用卡紙做成各種圖形寶寶,讓幼兒根據(jù)卡紙做成各種的圖形來辨別各種圖形寶寶,使幼兒對圖形有個初步的認(rèn)識。
活動目標(biāo)
1、感受三角形,圓形,正方形,長方形,了解它們主要特征。2、通過找、說拼等一系列活動。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1、用圖形寶寶拼成物品。
2、讓幼兒用卡紙做成各種圖形寶寶。
活動準(zhǔn)備
1、各色卡紙做成的顏色不一樣的三角形,圓形,正方形,長方形若干。
2、掛圖一幅。
3、固體膠。
活動過程
1、引起幼兒興趣
帶領(lǐng)幼兒進(jìn)教室,教師提出問題;①教室里都有什么呀?②它們長得什么樣呀?③什么顏色?等等、、、
2、認(rèn)識三角形,圓形,正方形,長方形教師拿出自己的示范圖形給幼兒看,請幼兒說說是什么?什么形狀的?什么顏色的?逐個帶領(lǐng)幼兒認(rèn)識三角形,圓形,正方形,長方形,如;拿出三角形寶寶,提問;“這是什么形狀呀?”(三角形)“三角形長什么樣呀?”(三條邊,三個角),請幼兒摸一摸,親一親,并讓他們到黑板上面老找一找哪個是三角形,并指出來,最后請他們畫出心中的三角形,同樣圓形,正方形,長方形也有這樣的方法來認(rèn)識。
3、發(fā)各色卡紙做成的顏色不一樣的圖形寶寶跟固體膠給幼兒,讓幼兒用這些來拼成汽車、房子等等物品。這樣通過游戲來可以滿足幼兒游戲的欲望,既可以讓幼兒對圖形寶寶有進(jìn)一步的認(rèn)識。
教學(xué)內(nèi)容:國標(biāo)蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)第六冊第17頁例題以和第18頁的想想做做。
教學(xué)目標(biāo):
1、在觀察年歷卡的活動時,認(rèn)識時間單位年、月、日,知道一年有12個月,分為大月、小月和二月,大月有31天,小月有30天,記住一年中哪幾個月是大月、哪幾個月是小月,知道xx年全年有365天。
2、課前引導(dǎo)同學(xué)利用課本、圖書、網(wǎng)絡(luò)等途徑收集與這堂課相關(guān)的信息,利用小組合作的形式進(jìn)行交流,培養(yǎng)同學(xué)自主學(xué)習(xí)的能力。
3、在從年歷卡上查找、交流一些有紀(jì)念意義的日子等活動中,感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,提高解決簡單實(shí)際問題的能力,培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,接受政治思想教育。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):想方法記住大月、小月的月份。
教學(xué)方法設(shè)計:
這節(jié)課,我首先要求同學(xué)在課前查找相關(guān)的`資料,并且進(jìn)行交流。在同學(xué)對 年 月 日有了感性的了解后,在課上主要是進(jìn)行資料的交流,提取,鞏固,深化。使同學(xué)對 年 月 日的相關(guān)知識有更深的了解。本節(jié)課的重點(diǎn)要解決的問題:
1、年與月、月與日之間有什么關(guān)系?
2、大月、小月各是哪些月?
3、有什么方法可以很快記住大月、小月?
體現(xiàn)創(chuàng)新教育的要點(diǎn)提示:
1、通過對資料的收集、分析、概括、提取,讓同學(xué)經(jīng)歷學(xué)習(xí)的過程。
2、通過與科學(xué)學(xué)科的整合,讓同學(xué)體會到知識之間的聯(lián)系。
3、利用故事等形式,協(xié)助同學(xué)解決重點(diǎn)問題。
教具準(zhǔn)備:
1、同學(xué)課前收集有關(guān) 年 月 日的資料,并簡單概括。
2、多媒體課件。
3、同學(xué)每人準(zhǔn)備黃色、藍(lán)色彩筆各一枝。
4、xx年年歷。
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