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2024新版一年級語文上冊教案(通用十一篇)

發(fā)布時間:2024-09-09

時光在流逝,從不停歇,又迎來了一個全新的起點,不如為接下來的教學(xué)做個教學(xué)計劃吧。是不是無從下筆、沒有頭緒?下面是小編為大家整理的新版小學(xué)一年級語文上冊教學(xué)計劃,僅供參考,歡迎大家閱讀!

2024新版一年級語文上冊教案 篇1

教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)識14個生字,會寫4個字。認(rèn)識筆畫“、”和偏旁“提手旁”“三點水旁”“絞絲旁”等。

2、正確流利地朗讀課文。

3、能用多種方法自能識字。

4、學(xué)做尊敬父母的好孩子。

教學(xué)重難點:

識字與寫字

教學(xué)準(zhǔn)備:

1、看看自己家里有哪些家具、家用電器和其它用品。說說它們的名稱。

2、教學(xué)掛圖與生字卡片

3、相關(guān)課件

教學(xué)過程:

(一)、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

師:小朋友們,最近老師特別高興,知道為什么嗎?再過一段時間,鄧?yán)蠋熅鸵岬叫路孔尤チ耍?班哪些同學(xué)也是住在新房子里?(學(xué)生自由發(fā)言)有新房子住是值得高興,可這幾天,我又犯愁了。搬到新房子去得買些什么家具和電器擺設(shè),才能使新房子即漂亮又舒適呢?我知道1班的小朋友最愛幫助人,且最有辦法。大家愿意幫幫我嗎?那就拜托各位動動腦子,想想我最該買些什么?(學(xué)生自由發(fā)言)

(二)、學(xué)習(xí)詞語,讀好詞語

1、看圖讀詞語

師:你們的'建議都非常好,我不能每樣都買,只能根據(jù)自己的需要買幾樣。看看我買了什么?課件顯示圖文:

shā fāchá jī bào zhǐ shū jià

沙 發(fā)茶 幾 報紙書架

tái dēnɡ ɡuà zhōnɡ diàn shì diàn huà

臺燈掛鐘電視電話

2、認(rèn)讀詞語

(1)圖文結(jié)合指名讀,齊讀

(2)去掉圖片認(rèn)讀詞語

給足時間讓學(xué)生自由認(rèn)讀,再同桌互幫互讀,比比誰認(rèn)得多,最后請一生領(lǐng)讀,開火車讀,齊讀

(3)去掉拼音認(rèn)讀詞語

男女各派一名代表賽讀

3、認(rèn)記“沙發(fā)”等8個字

(1)師:小朋友們太能干,都翹起大拇指夸夸自己。(師示范做動作)認(rèn)識了8種物品,又該到我們認(rèn)識新朋友了。今天我們要交的新朋友

課件顯示:沙發(fā) 報紙 臺燈 電視

(2)說說這8個字中,你已經(jīng)認(rèn)識了哪幾個字,你是怎么認(rèn)識的?

匯報交流中,交給學(xué)生識字的方法,如:用熟字加一加,換一換;編故事、謎語等。同時認(rèn)識新的偏旁:提手旁、絞絲旁 、示字旁 、火字旁

(3)開火車認(rèn)讀8個生字,打亂順序讀, 口頭組詞讀

(三)寫字指導(dǎo)

1、師:剛才我們動口又動腦,現(xiàn)在我們應(yīng)該動動手了。今天我們先寫2個字,出示卡片“土”“上”,學(xué)生認(rèn)讀

2、引導(dǎo)觀察,發(fā)現(xiàn)異同

師:就這2個字,你發(fā)現(xiàn)了哪些相同之處與哪些不同之處?

3、指導(dǎo)書寫

師:他們在田字格中的什么位置,寫時要注意舍命?請小朋友們打開書,仔細(xì)觀察

學(xué)生匯報交流,師示范寫生書空,學(xué)生描一描,再寫1-----2個

4、展示作業(yè),師生合作評議

(四)課后延伸:

師:大家看,老師手里的卡片應(yīng)該貼在哪兒?“講臺( ) 木—( ) 二—( )

五、板書設(shè)計。

語文園地一

聲母:s n g f t x k出 左 上 大

j zh r m

下 入 小 右

韻母:a un ui i ie ing en 樂樂( )。

e u ao o u 沙沙()。

2024新版一年級語文上冊教案 篇2

一、教學(xué)目標(biāo):

1、學(xué)習(xí)勸說別人不要做有損于公共利益的事情,說話有禮貌。

2、關(guān)心身邊的事情,勇于表明自己的態(tài)度。

二、教學(xué)重、難點:

說出這兩件事情的做法為什么不好,該怎樣勸說。

三、教學(xué)準(zhǔn)備:

課件、損壞公共利益的圖片。

四、課時安排: 1課時

五、教學(xué)過程:

(一)、以題激趣

1、揭示話題:這樣做不好。讀題。

2、質(zhì)疑:說說你想知道什么?

(二)、了解圖意

圖上講了一件什么事?(小組交流,全班匯報)

(三)、討論、交流、評議

這樣做為什么不好?你怎么勸說他們不要這樣做?

(1)自己練說。

(2)師生角色交流。

老師承擔(dān)阿姨的角色,學(xué)生承擔(dān)勸說者的角色。如:

生:阿姨,不要讓水龍頭的水不停地流。

師:水多了,菜洗得干凈。

生:這樣做不好。

師:沒關(guān)系,水多得很,用不完。

過渡:阿姨不聽你的,怎么辦呢?再想想辦法,老師相信你一定能行。

(3)評議:為什么阿姨不聽勸說?要怎么說阿姨才會接受我們的意見?

(4)相機(jī)引導(dǎo),明確怎樣勸說最有效:勸說時要講出道理,講話時態(tài)度大方,有禮貌,采用溫和的語氣。

過渡:同學(xué)們再想想,這樣做為什么不好?怎樣勸說他們不要這樣做?把你的好辦法跟小組的同學(xué)說一說。每組準(zhǔn)備推選兩位代表匯報,一人說一幅圖。

(5)分組討論。

(6)全班交流。在交流中使學(xué)生認(rèn)識到:在草地上踢足球會傷害小草,破壞環(huán)境,影響別人休息。開著水龍頭洗菜太浪費水,而水資源是有限的。

(7)評一評。學(xué)生互評,教師提醒學(xué)生多發(fā)現(xiàn)同學(xué)的優(yōu)點,給予肯定。對說得好或說話有進(jìn)步的同學(xué),給予肯定。

(四)、表演

1、每組選一幅圖演一演。聯(lián)系實際,注意勸說的語言、方法、態(tài)度、語氣等,可以加上被勸說人的語言和動作。

2、匯報表演,評評哪組演得好。

(五)、聯(lián)系實際,擴(kuò)展延伸

同學(xué)們,平時,你們是否看到過好像這樣不好的事?

1、學(xué)生舉例。如:用小刀在樹上刻字,把衣服晾曬在樹上,攀折樹枝,往稻田里扔石頭,等等。

2、學(xué)生分組交流:遇到這種事,你們應(yīng)該怎么做?

3、各組選送代表在班上交流。

4、設(shè)置情境,演一演。

5、評議、總結(jié)。鼓勵學(xué)生在學(xué)校、家里發(fā)現(xiàn)不該做的事大膽勸說。

六、作業(yè)布置:向爸爸媽媽說說“這樣做不好”的事情。

七、板書設(shè)計: 這樣做不好

八、課后反思:

2024新版一年級語文上冊教案 篇3

學(xué)材分析

這是一篇內(nèi)容淺顯易懂的童話故事,語言富有童趣。故事內(nèi)容能激勵學(xué)生自強(qiáng)自立,學(xué)生讀后能從中受到啟發(fā)和教育。教學(xué)重點是識字、寫字、練習(xí)朗讀。教學(xué)難點是從讀中領(lǐng)悟小鴨和小鷹的媽媽為什么要它們的孩子自己去學(xué)會生活的本領(lǐng)。

學(xué)生已有的知識、經(jīng)驗

1、通過前面課文的學(xué)習(xí),有了一定學(xué)習(xí)課文的方法和習(xí)慣。

2、有一定的閱讀能力、朗讀能力和語言表達(dá)能力。

3、具有一定的分析領(lǐng)悟能力。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、認(rèn)識12個生字,會寫生字自。

2、研讀課文第一段,正確、流利地朗讀課文。

3、感悟課文內(nèi)容,懂得從小就要樹立自立的思想,能做的事不依賴父母,自己學(xué)會生活的本領(lǐng)。

課前準(zhǔn)備

課文插圖、投影片和小鴨、鴨媽媽的頭飾。

導(dǎo)學(xué)方法

情境教學(xué)法、朗讀感悟法

教學(xué)流程

一、揭題導(dǎo)入。

(一)導(dǎo)入新課。

小朋友,在家里自己會干什么?是怎么學(xué)會的?

(二)揭示課題。

1、今天,我們學(xué)一篇童話故事,看故事中的小鴨子、小鷹會干什么,它們的本領(lǐng)是怎么學(xué)會的?

2、看老師寫課題,你猜老師想寫什么?齊讀課題。

二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字。

(一)讀一讀課文,用鉛筆標(biāo)出不認(rèn)識的字,借助拼音多讀幾遍。

[讓學(xué)生圈點,主要引導(dǎo)養(yǎng)成不動筆墨不讀書的習(xí)慣。]

(二)出示生字卡片,檢查讀音。

小朋友,現(xiàn)在先把你認(rèn)識的字讀一讀,不認(rèn)識的字看拼音讀。

(三)聽讀課文,識字。

這篇課文講了幾個小故事?從這兩個故事中你挑選一個喜歡的讀給大家聽。(自告奮勇地站起來讀)

(四)同桌合作讀課文,讀中鞏固識字。

如果同桌讀對了,你就豎起大拇指夸夸他;如果讀錯了,你就幫幫他。

(五)識記生字。

哪些字你以前就認(rèn)識了?怎么認(rèn)識的?哪個字你有好辦法記住它?

[在語言環(huán)境中識字,通過多讀,聽別人讀等方法,與生字常見面。全部生字的識記體現(xiàn)梯度。最后一問旨在讓學(xué)生體驗成功的喜悅,增強(qiáng)學(xué)生課外識字、自主識字的意識。]

三、研讀課文第一段,感悟故事內(nèi)涵。

(一)出示投影片,顯示文中的兩幅圖片

(學(xué)生喜歡哪幅就說哪一幅。)請學(xué)生看圖,想一想:圖上畫的是誰和誰?他們說什么?(教師板書:小鴨鴨媽媽小鷹鷹媽媽)

(二)這節(jié)課我們先學(xué)第一段

1、課文里是怎么寫的?哪個小朋友把小鴨說的這句話讀給大家聽?指名讀小鴨說的話。

2、這是一只很有禮貌的小鴨,你從哪里發(fā)現(xiàn)的?

3、想一想:你該用什么樣的語氣來讀小鴨的話?自己練讀,同桌互相評議。

讀一讀,比一比,媽媽,您帶我去游泳。

媽媽,您帶我去游泳,好嗎?

4、小朋友對誰說話會用上您?

(三)自己讀一讀鴨媽媽的話。

1、出示句子:小溪的水不深,自己去游吧!

讀了這句話,有什么疑問要大家?guī)湍憬鉀Q嗎?

分小組討論:鴨媽媽為什么讓小鴨自己去游泳?

2、指導(dǎo)朗讀,體會鴨媽媽的話該怎樣讀。(學(xué)生評讀。)

采用靈活的.形式讀課文,如指名讀、小組讀、打擂臺讀、男女生比賽讀。

(四)引讀:小鴨學(xué)會游泳了嗎?(齊讀最后一句。)從哪里看出來?出示詞語卡片:幾天、學(xué)會。(教師板書:學(xué)會游泳)你能想象一下小鴨學(xué)會游泳對它以后的生活有什么幫助嗎?

(五)分角色朗讀課文,注意讀出小鴨和鴨媽媽說話時的不同語氣,讀后評議。

[此環(huán)節(jié)是從講圖意、感受到通過美讀來抒發(fā)情感,學(xué)生融入其中,從讀中領(lǐng)悟小鴨的媽媽為什么讓它的孩子自己去學(xué)會生活的本領(lǐng)。]

四、把第一段編成課本劇表演。

(一)創(chuàng)設(shè)情境,進(jìn)行口語交際訓(xùn)練

1、小鴨,你學(xué)會游泳嗎?你剛學(xué)游泳時害怕嗎?為什么不放棄?

2、小組合作模擬小鴨和鴨媽媽在小溪旁對話的游戲情境。

[用學(xué)生感興趣的形式進(jìn)行口語交際訓(xùn)練,給學(xué)生提供說話的機(jī)會素材。]

(二)戴上頭飾表演。

五、學(xué)寫生字

(一)這節(jié)課,你有什么收獲?

讀一讀:自己能做的事自己做。

(二)學(xué)寫自,讓學(xué)生觀察字形。

教師問:你發(fā)現(xiàn)了什么?指名說,學(xué)生范寫、講評。

[讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn),去探究,結(jié)果會掌握得更好,進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。]

六、作業(yè)

(一)把故事說給爸爸媽媽聽。

(二)把第二段也編成課本劇表演。

板書設(shè)計

鴨媽媽小鴨學(xué)會游泳

自己去吧

鷹媽媽小鷹學(xué)會飛翔

課后反思:

讓學(xué)生自主探究,在朗讀中感悟自己能做的事情自己做,培養(yǎng)學(xué)生的自主能力。是這節(jié)課的成功之處。

一、讓學(xué)生自主地聽說質(zhì)疑

首先教師設(shè)計了一個充滿懸念的問題:同學(xué)們,你們知道小鴨是怎樣學(xué)會游泳的嗎?接著學(xué)生看圖說圖意,讓學(xué)生進(jìn)行聽的訓(xùn)練。學(xué)生聽完故事后,教師提問:這個故事講了哪兩種動物干什么的事?這兩種動物是在誰的幫助下學(xué)會本領(lǐng)的?讓學(xué)生進(jìn)行說的訓(xùn)練。然后,教師讓學(xué)生來質(zhì)疑,設(shè)計了這么一個問題:你們聽了這個故事,有什么疑問要讓大家?guī)湍憬鉀Q嗎?許多學(xué)生都紛紛提出了心中的疑難問題。比較簡單的問題,教師讓學(xué)生當(dāng)場來解決;比較復(fù)雜的,又緊扣文章重點難點的疑難問題,比如:鴨媽媽為什么不帶小鴨去游泳,而讓小鴨自己去游泳?教師就讓學(xué)生分小組討論交流。

二、讓學(xué)生自主地討論交流

學(xué)生通過激烈討論交流后,得出了許多不同的答案。對于鴨媽媽為什么不帶小鴨去游泳,而讓小鴨自己去游泳?這個問題,有的說:因為鴨媽媽已經(jīng)到過那條小溪中游泳,知道那條小溪的水不深,不會把小鴨淹死。所以鴨媽媽不帶小鴨去游泳,而讓小鴨自己去游泳。有的說:因為鴨媽媽知道自己的孩子腳上的蹼已經(jīng)長結(jié)實了,能撥水了。所以鴨媽媽不帶小鴨去游泳,而讓小鴨自己去游泳。有的說:因為鴨媽媽是要讓自己的孩子學(xué)會游泳的本領(lǐng),不能總是依賴爸爸媽媽。所以鴨媽媽不帶小鴨去游泳,而讓小鴨自己去游泳。

三、讓學(xué)生自主地感情朗讀

學(xué)生在感悟課文內(nèi)涵的基礎(chǔ)上,教師讓學(xué)生聯(lián)系生活實際明白在讀小鴨的話時,應(yīng)該用有禮貌、請求、商量的語氣;在讀鴨媽媽的話時,應(yīng)用親切、溫和、鼓勵性的語氣。每個學(xué)生都讀得很有感情,好像身臨其境。

四、讓學(xué)生自主地表演課本劇

學(xué)生在感情朗讀課文之后,教師讓學(xué)生帶上頭飾表演小鴨、鴨媽媽,個個學(xué)生爭先恐后地要求上臺表演。有些學(xué)生在表演時還能增加自己的一些想法做法,把小鴨、鴨媽媽的神態(tài)、動作、語言表演得非常逼真。教師又順勢引導(dǎo)學(xué)生明白學(xué)本領(lǐng)要自己努力去學(xué),從小培養(yǎng)獨立生活能力,不依賴父母生活。

讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)《自已去吧》這篇課文,充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,開發(fā)了學(xué)生的潛能,使學(xué)生能主動參與課堂教學(xué)活動,大膽地質(zhì)疑,豐富地想象,合作地解疑,從而為新世紀(jì)培養(yǎng)會學(xué)習(xí)、會思考、會創(chuàng)造的合格人才打下基礎(chǔ)。

2024新版一年級語文上冊教案 篇4

教學(xué)目標(biāo):

1、能認(rèn)、讀、寫ai ei ui及其四個聲調(diào)。

2、學(xué)習(xí)標(biāo)調(diào)歌,掌握標(biāo)調(diào)規(guī)則。

3、在游戲中體會學(xué)習(xí)漢語拼音的興趣。

4、培養(yǎng)學(xué)生良好的聽課習(xí)慣和寫字習(xí)慣。

教學(xué)重難點

能認(rèn)、讀、寫ai ei ui及其四個聲調(diào)。

教學(xué)準(zhǔn)備:

1、多媒體課件。

2、樹葉狀背面寫有單韻母的卡片。

3、ai ei ui及其四個聲調(diào)在四線三格中的投影。

4、掛有ai ei ui及其四個聲調(diào)的蘋果樹。

教學(xué)過程:

一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣

在拼音王國里,有一片茂密的大森林。森林里住著小白兔、小烏龜、梅花鹿、小熊、小豬等許多小動物,他們相親相愛,幸福的生活在一起。有一天,森林里傳來一個好消息,拼音王國要舉行一次運動會。這幾個好朋友都想去參加,于是他們一起到大象那里去報名??墒谴笙髤s說:“想報名也可以,但必須按照我們拼音王國的要求過三關(guān),才能報名?!边@幾個好朋友一聽,馬上異口同聲地說:“行啊!”于是大象發(fā)給他們每人幾片小樹葉,說:“你們能正確把這幾個拼音讀出來嗎?”這幾個好朋友很順利得過了第一關(guān),報上了名,而且他們還發(fā)現(xiàn)小樹葉上的拼音有一個小小的秘密,大象直夸他們幾個聰明呢!聰明的你們,想不想知道小樹葉上有哪些拼音,想不想也發(fā)現(xiàn)了小秘密?(指名讀小樹葉上的單韻母、說發(fā)現(xiàn)的小秘密)

(設(shè)計意圖:興趣是的老師。在設(shè)計時,教師抓住一年級小學(xué)生愛聽故事的特點,用娓娓動聽的故事吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)他們學(xué)習(xí)拼音的興趣,使他們在聽故事得的過程中,復(fù)習(xí)了單韻母。)

二、新授導(dǎo)學(xué),保持興趣

1、(過渡)這幾個好朋友高高興興的到比賽場地參加比賽。可是,大門卻緊緊關(guān)著。他們敲了好一會兒門,小猴走了出來對他們說:“想要參加比賽,還得過第二關(guān)?!边@第二關(guān)是什么呢?原來小猴要他們讀出ai ei ui及其四個聲調(diào),這可把他們難住了。他們著急了,小猴告訴他們,今天你們要學(xué)習(xí)ai ei ui及其四個聲調(diào),他們就急急忙忙跑來了。(多媒體課件出示小白兔、小烏龜、梅花鹿、小熊、小豬的動畫圖)你們歡迎他們嗎?來,跟他們打聲招呼。他們說今天要和你們比一比,看誰學(xué)得快,看誰學(xué)得好,看誰在課堂中最守紀(jì)律。你們有信心和他們比一比嗎?

2、今天我們就和小白兔、小烏龜們一起學(xué)習(xí)ai ei ui三個復(fù)韻母。(板書課題)

(設(shè)計意圖:拼音教學(xué)趣為先。教師創(chuàng)設(shè)小白兔等到教室里和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)拼音的情境,既可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,又可以為學(xué)生營造一種競爭的學(xué)習(xí)氛圍,吸引他們主動地參與拼音學(xué)習(xí)中來。)

三、游戲中學(xué)習(xí),發(fā)展興趣

1、出示ai ei ui,說說你們發(fā)現(xiàn)了什么?

2、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ai

(1)我們學(xué)會了單韻母,那么將他們連起來怎么讀呢?

出示ai,師示范ai的發(fā)音,觀察老師發(fā)音時口形是怎么動的。

教師講解ai的發(fā)音方法:先發(fā)a的音,在發(fā)i的音,擺好a的口形,聲音響亮,然后慢慢向i滑行。

(2)師再次示范ai的發(fā)音,你們能學(xué)著老師的樣子試試嗎?(學(xué)生試著發(fā)音)

(3)誰是最勇敢的好孩子?誰來試著讀一讀?(學(xué)生個別讀,開火車讀)

(設(shè)計意圖:這一環(huán)節(jié)教師通過示范、講解,教給學(xué)生“ai”的發(fā)音方法,讓學(xué)生在積極地參與中,調(diào)動自己的眼、耳、口、腦,去完成學(xué)習(xí)任務(wù),為下一步學(xué)習(xí)“ei ui”打下基礎(chǔ))

(4)學(xué)習(xí)ai的標(biāo)調(diào)規(guī)則

①ai看到別人頭上都戴有一頂漂亮的帽子,非常羨慕,也想戴上帽子美一美。他來到帽子店,這里的帽子好多呀!他左挑挑,有挑挑,終于選中一頂好看的“—”帽。可是,這頂帽子到底呆在那兒最漂亮呢?ai發(fā)愁了。恰巧a也來買帽子,看到ai在發(fā)愁,他說:“我來教你一個好辦法?!坝谑莂教ai一首兒歌,ai很快戴好帽子,高高興興走了。你們想不想也學(xué)學(xué)這個兒歌呀?

②讀兒歌:有a母莫放過,沒有a母找oe,iu并列標(biāo)在后。

③聰明的你們,聽了兒歌,說說帽子戴在ai的什么地方最合適呢?(指名板書)你會讀一讀嗎?

(設(shè)計意圖:拼音字母是很抽象的,而標(biāo)調(diào)規(guī)則優(yōu)勢比較枯燥的,要使枯燥、抽象的內(nèi)容變得有趣,教師必須想辦法調(diào)動學(xué)生的積極性。此環(huán)節(jié),寓教學(xué)與故事情節(jié)中,讓學(xué)生體驗探求知識的過程,保持學(xué)習(xí)的興趣。)

④誰會給ai標(biāo)上第二聲、第三聲、第四聲呢?你是怎么知道的?

⑤幫助學(xué)生讀準(zhǔn)四聲:一聲高高平又平,誰會念?二聲就像上山坡,誰會念?三聲下坡又上坡,誰會念?四聲就像下山坡,誰會念?

(指名讀,開火車讀)

⑥請學(xué)生帶小老師領(lǐng)讀。

⑦同桌互讀,評一評誰讀得好。

3、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ei

(1)出示ei,現(xiàn)在我們把a(bǔ)換成e,你會讀嗎?自己動動嘴吧,試試看?

(2)誰來說說,怎樣發(fā)ei的音呢?(指名說,師示范,學(xué)生練讀,開火車讀?)

(3)今天早上,我碰見張老師,他告訴我望老師病了。我驚奇的問:“誒,王老師怎么忽然病了?”同學(xué)們,這“誒”是幾聲?聲調(diào)應(yīng)該標(biāo)在哪里?你是怎么知道的?(請同學(xué)上黑板標(biāo)調(diào))

(4)其他幾聲呢?你會標(biāo)嗎?(請同學(xué)上黑板標(biāo)調(diào))

(5)你會讀ei的四聲嗎?和同桌賽賽看,誰讀得好。

(6)同桌推薦讀得好的同學(xué)讀,小組比賽讀。

4、自主復(fù)韻母ui

(1)和你的同桌討論一下,ui怎么讀?為什么要這樣讀?

(2)和你的同桌討論一下,如果給ui標(biāo)調(diào),該如何標(biāo)?為什么?

〔3〕選擇ui的四聲中自己讀得的一個,當(dāng)小老師領(lǐng)讀。

(設(shè)計意圖:有了“aiei”的學(xué)習(xí),學(xué)生已掌握了“ui”的發(fā)音方法,“ui”的教學(xué)變成了有源之水。此時老師有必要放手讓學(xué)生自主探索,更會激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。)

5、鞏固聯(lián)系

1、摘蘋果游戲。(看老師的口形和動作,并迅速做出判斷,摘下寫有哪個拼音的蘋果)

2、打氣球游戲:多媒體課件出示標(biāo)有ai ei ui四聲的氣球,學(xué)生站起來讀,讀正確了,去秋就會打中。

(設(shè)計意圖:游戲并不等于學(xué)習(xí),但學(xué)習(xí)離不開游戲。一年級學(xué)生年齡小,缺乏持久性和穩(wěn)定性,將學(xué)習(xí)與游戲結(jié)合起來,讓他們在游戲活動中享受到學(xué)習(xí)的樂趣,提高學(xué)習(xí)的效率,同時將所學(xué)知識一次檢驗。)

四、制作名片,延伸興趣

1、小白兔們和同學(xué)們一起學(xué)會了ai ei ui及其四個聲調(diào)的讀法,急忙去參加運動會??墒牵『镉终f:“我們的運動會吸引了許多觀眾,這些觀眾非常想認(rèn)識每個運動員,你們能不能把你們的名字拼寫出來,讓小觀眾認(rèn)一認(rèn)你們呢?”小白兔們想請你幫他們制作一下名片,你們愿意嗎?

2、生自己拼寫,小組內(nèi)選擇寫的正確、自己的同學(xué)展示。評議。

(設(shè)計意圖:講拼音練習(xí)融入故事中,既讓孩子們有了拼寫實踐的機(jī)會,又讓孩子們得到了休息,同時又讓他們體驗到成功的快樂。)

五、指導(dǎo)書寫

1、多媒體出示ai ei ui及其四個聲調(diào)在四線三格中的投影,請同學(xué)們找一找,這三兄弟那里長得響,那兒長得不像?

2、教師引導(dǎo)學(xué)生從單韻母的寫法入手,通過范寫,特別強(qiáng)調(diào)書寫時將復(fù)韻母的兩個組成部分靠攏。并提醒書寫時注意執(zhí)筆姿勢與寫字姿勢。

3、學(xué)生在練習(xí)本上聯(lián)系,教師巡回指導(dǎo)。

4、展示優(yōu)秀作業(yè),師生評議。

(設(shè)計意圖:寫是讀的延伸和鞏固。在教學(xué)中,一方面提醒學(xué)生認(rèn)真領(lǐng)會與把握執(zhí)筆姿勢與寫字姿勢,另一方面指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察三個復(fù)韻母在四線三格中的位置。通過范寫、書寫,反饋、激勵等多種手段,引導(dǎo)學(xué)生把復(fù)韻母寫的正確、美觀。)

六、小結(jié)

小白兔們對同學(xué)們的表現(xiàn)非常贊賞,他們說,你們不但聰明,而且守紀(jì)律,和你們學(xué)習(xí)真有意思,有機(jī)會還要和你們一同學(xué)習(xí)呢?

本課教學(xué)關(guān)注了以下三點,對學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)能力都有很大的幫助和提高。

1、注意了拼音與識字的聯(lián)系。前面相拼的音節(jié)與后面接觸的生字,有的是有聯(lián)系的,所以教師在學(xué)習(xí)生字前,先復(fù)習(xí)拼音是有道理的,這樣就減緩了學(xué)生借助拼音識字的難度。

2、教師把握了兒歌教學(xué)的規(guī)律。兒歌教學(xué)的重點就是朗讀,能背的可以背下來,所以,教師在反復(fù)地強(qiáng)化朗讀。由于孩子小,教師采取了領(lǐng)讀、引讀的方式,這都是很實際的做法。讀的形式體現(xiàn)了多樣性,特別讓學(xué)生帶著情感表演讀,很符合孩子的需要。

3、教師尊重了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。識字教學(xué)是從感知開始的,然后強(qiáng)調(diào)學(xué)生記憶,聯(lián)系生活豐富詞語,在讀兒歌中再次深化,最后還進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固。

本課的教學(xué)內(nèi)容是aieiui。第一部分是3個復(fù)韻母,配有一幅孩子們聽奶奶講故事的情境圖。第二部分是復(fù)韻母ɑi、ei、ui的四聲以及聲母與ɑi、ei、ui的拼讀。第三部分是詞語,配有一幅情境圖。第四部分是兒歌《小白兔》。

一、復(fù)習(xí)鞏固,揭示新知

本課是孩子們第一次接觸復(fù)韻母,所以上課開始先請出單韻母aoeiuü這6個老朋友,讓學(xué)生說說這是什么音,發(fā)音時要注意什么,然后引出復(fù)韻母,簡單講解復(fù)韻母的含義,讓學(xué)生對復(fù)韻母有個初步的了解。

二、圖文結(jié)合,提高效率

在教學(xué)三個復(fù)韻母ai,ei,ui時,先看圖說圖意,再找個讀音差不多的字來引入的,比如:ai從姐弟比高矮來引出,隨后讓學(xué)生體會a—ai讀音有什么不同,師總結(jié)ai的發(fā)音方法,指名正音。接著再用各種方法讓學(xué)生讀,加以鞏固。隨后,我出示了ei和ui,在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中,讓學(xué)生一邊看圖一邊參照ai的發(fā)音方法,讓學(xué)生找出發(fā)音規(guī)律,這樣既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,又讓孩子們掌握了復(fù)韻母的發(fā)音方法。

三、借助兒歌,掌握標(biāo)調(diào)規(guī)律

在教學(xué)aieiui的四聲,重點先講解ai的四聲。出示aieiui,問:三個復(fù)韻母都是由單韻母組成的,那么聲調(diào)應(yīng)該標(biāo)在誰的頭上?重點教了ai的四聲,并講了標(biāo)調(diào)規(guī)則:有a別放過,沒a找oe,iu并排標(biāo)在后,i上標(biāo)調(diào)點去掉。讓學(xué)生記憶兒歌并說說是什么意思。再用各種方法讓學(xué)生讀,加以鞏固。在重點講解ai的四聲后,eiui的四聲就放給學(xué)生自主學(xué)習(xí),讓學(xué)生當(dāng)小老師教給大家,學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性特別高,平時回答問題聲音小的學(xué)生,今天聲音特別洪亮。課堂氣氛特別活躍。

整個課時安排學(xué)生aieiui的發(fā)音、四聲及書寫,在教學(xué)aieiui的四聲時,為了多讓幾個學(xué)生鞏固aieiui讀音(第一次出現(xiàn)復(fù)韻母,印象會比較深刻),所以寫字時間沒有把握好。

2024新版一年級語文上冊教案 篇5

學(xué)習(xí)目標(biāo):

1、學(xué)會“地、多、笑、快、歡、長、雨、過”8個字,會認(rèn)“就、許、圓、放、擠搶、空、坡”8個字。

2、正確流利地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

3、通過課文的學(xué)習(xí),想象文中描繪的畫面,感受陽光、春雨、春風(fēng)給大地帶來的變化,感受到春天的快樂。

學(xué)習(xí)重難點:

學(xué)習(xí)生字,朗讀課文。

教學(xué)時間:

2課時

教學(xué)過程:

第一課時

一、激趣導(dǎo)入。

同學(xué)們玩過滑滑梯嗎?好玩嗎?說一說。

出示課題。

二、自主合作,讀準(zhǔn)字音,把課文讀通順。

1、學(xué)生大聲、自由朗讀課文,遇到不認(rèn)識的字就借助拼音多讀幾遍。

2、同座互讀,讀準(zhǔn)字音。

3、學(xué)生小組合作學(xué)習(xí),由小組長抽讀生字卡片。

4、學(xué)生通過玩“開火車”等游戲識記生字(去掉音節(jié))。

5、學(xué)生再讀課文,將課文讀通、讀順,并把自己喜歡的.部分多讀幾遍。

三、創(chuàng)設(shè)情境,指導(dǎo)朗讀第一節(jié)。

1、指名讀第一節(jié),數(shù)一數(shù)這一節(jié)有幾句話?

2、自己讀一讀,說說你讀懂了什么。

3、理解第二句話:他們快樂的臉蛋兒,圓圓的,暖暖的,像春天的太陽。

說說臉蛋和太陽有哪些相像的地方。

4、指導(dǎo)朗讀。

四、寫字教學(xué)。

1、出示、認(rèn)讀生字:地多笑快

2、學(xué)習(xí)偏旁:竹字頭提土旁豎心旁

3、說說你有什么好辦法記住這些生字朋友?

如:“笑”字可展開想象,上半部分像老爺爺?shù)男Σ[瞇的眼睛,“撇”像老爺爺?shù)拈L眉毛;下部像老爺爺笑得合不攏的嘴巴,一撇一捺像老爺爺嘴巴上翹起來的白胡子。

4、想一想,怎樣才能把字寫漂亮?

5、老師范寫,學(xué)生練寫。

第二課時

一、復(fù)習(xí)鞏固。

1、指名認(rèn)讀生字。

2、指名朗讀第一節(jié)。

二、激發(fā)想像,朗讀課文第二節(jié)。

1、學(xué)生自由朗讀,邊讀邊想像。

2、聯(lián)系學(xué)生的生活體驗,啟發(fā)想象“太陽放下了一排排長長的、亮亮的梯子”的情景:我們平時在什么地方看到過這樣的“梯子”?

3、學(xué)生結(jié)合實際,感受句子所描繪的情景。

4、學(xué)生讀第二句,接著讀第3、4句。

5、出示課件,大家看,多么可愛的陽光,多么美麗的天空,誰想讀?

6、學(xué)生個別讀3、4句。

7、齊讀第二節(jié)。

三、自由學(xué)習(xí)三四節(jié)。

1、選你喜歡的自然段,自己朗讀,說說你的感受。

2、指名匯報,相機(jī)指導(dǎo)朗讀。啟發(fā)學(xué)生想像,春風(fēng)還會滑過哪些地方?

3、背誦你喜歡的自然段。

四、全班朗讀課文。

五、想一想,在春天里,還有誰喜歡滑滑梯?

六、寫字教學(xué)。

1、出示生字:歡長雨過

學(xué)生認(rèn)讀,組詞。

2、說說你有什么好辦法記住生字朋友?認(rèn)識又字旁。

3、老師范寫,學(xué)生練寫。

2024新版一年級語文上冊教案 篇6

一、學(xué)生基本情況分析

經(jīng)過第一學(xué)期的學(xué)習(xí),已經(jīng)有了一定的漢字積累量,不過對偏旁部首的認(rèn)識還不熟。漢語拼音鞏固率一般,音序清晰,這為本冊的音序查字法打下了基礎(chǔ)。學(xué)生的閱讀興趣、閱讀習(xí)慣較好。本學(xué)期將進(jìn)行每天中午半小時學(xué)生的自由閱讀時間,再加大閱量。

二、教材分析

一年級下冊教材包括兩個識字單元和六個閱讀單元,識字部分安排在教材的第一和第五單元,穿插在閱讀單元之間。在第一單元之后,安排了“快樂讀書吧”。每個單元內(nèi)部的具體安排如下:課文3-4篇、口語交際(間隔安排)、語文園地:識字加油站、字詞句運用、書寫提示/我的發(fā)現(xiàn)/展示臺、日積月累、和大人一起讀。

三、教學(xué)總目標(biāo)

(聽說讀寫能力的安排)

1.識字寫字

(1)認(rèn)識常用漢字400個,會寫漢字200個。

(2)喜歡學(xué)習(xí)漢字,有主動識字、寫字的愿望。

(3)認(rèn)識大寫字母,熟記《漢語拼音字母表》,學(xué)習(xí)使用音序查字法查字典。

(4)掌握漢字的基本筆畫、常用偏旁,能按筆順規(guī)則寫字,注意間架結(jié)構(gòu)。

(5)養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣,寫字姿勢正確,書寫規(guī)范、端正、整潔。

2.閱讀

(1)喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣。

(2)用普通話正確、流利地朗讀課文。

(3)結(jié)合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思,在閱讀中積累詞語。

(4)學(xué)習(xí)借助讀物中的圖畫閱讀。

(5)對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法,并樂于與人交流。

(6)誦讀兒歌、兒童詩和淺近的古詩,展開想象,獲得初步的情感體驗,感受語言的優(yōu)美。

(7)認(rèn)識課文中出現(xiàn)的常用標(biāo)點符號。在閱讀中體會句號、問號、感嘆號所表達(dá)的不同語氣。

3.口語交際

(1)學(xué)說普通話,逐步養(yǎng)成說普通話的習(xí)慣。

(2)能認(rèn)真聽別人講話,努力了解講話的主要內(nèi)容。

(3)聽故事,能記住并講述主要內(nèi)容。

(4)與別人交談,態(tài)度自然大方,有禮貌。

(5)有表達(dá)的自信心,積極參加口語交際。

四、教學(xué)重難點

重點:認(rèn)識常用漢字400個,會寫漢字200個。

難點:養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

五、教學(xué)措施

(一)識字教學(xué):

1.字理識字。從漢字的構(gòu)字特點來看,文字學(xué)上有“六書”之說。其中的.象形、會意與形聲較容易為學(xué)生理解,教材對此作了相應(yīng)的安排。一年級上冊的《日月水火》《日月明》展示象形、會意的造字方法,增加趣味,又加深記憶。

2.開拓多種識字渠道,鼓勵學(xué)生在生活中識字。

3.以趣味性知識(主要是事物歸類)和豐富的活動設(shè)計,激發(fā)學(xué)生識字的興趣和求知欲。如《春夏秋冬》《猜字謎》。

(二)閱讀教學(xué):

1.重視朗讀的指導(dǎo)。

2.避免單調(diào)枯燥的技術(shù)性朗讀指導(dǎo),采用多種方式。

3.重視學(xué)生個人的閱讀感受,除了討論書中的思考題外,給學(xué)生質(zhì)疑問難的機(jī)會,給學(xué)生充分發(fā)表自己見解的機(jī)會。

4.重視課外閱讀的指導(dǎo)。引導(dǎo)學(xué)生選擇好的讀物。

(三)口語交際教學(xué):

1.重視創(chuàng)設(shè)情境,使學(xué)生入情入景地進(jìn)行口語交際。

2.重視日常教學(xué)中的口語交際活動。

2024新版一年級語文上冊教案 篇7

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識8個生字,能按筆順規(guī)則正確、工整地書寫4個生字,感受漢字的字形美。認(rèn)識一個部件。

2、正確流利地朗讀課文,背誦課文;初步認(rèn)識方位。

3、激發(fā)學(xué)生識別方向的下興趣以及積極參加體育鍛煉的熱情,養(yǎng)成鍛煉的良好習(xí)慣。

教學(xué)重點:學(xué)習(xí)生字;正確流利地朗讀課文,背誦課文。

教學(xué)難點:初步認(rèn)識方位。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師:1、在太陽的.早上把學(xué)生帶出教室,面向太陽站好來確定學(xué)校的東方、南方、西方、北方。

2、準(zhǔn)備課文插圖,生字卡片。

學(xué)生:1、回家了解自己家的大門朝什么方向,左右各是什么方向。

2、自制太陽形狀的生字卡片。

建議教學(xué)本課用1-2課時。

教學(xué)設(shè)計

一、課始游戲,感知方位

1、在《健康歌》配樂下,讓學(xué)生練習(xí)向左轉(zhuǎn)、向右轉(zhuǎn)、向后轉(zhuǎn)、向前看,初步感知方位。

2、引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖,揭示課題。

二、初讀課文,認(rèn)識生字

1、教師范讀課文。

2、學(xué)生對照圖畫,自讀課文,想辦法認(rèn)識生字。

3、、聽到大家的讀書聲,課文里的一些詞語高興地跑出來了,你認(rèn)識他們嗎?

4、認(rèn)讀生字:(1)課件出示帶拼音的生字讓學(xué)生讀;(2)摘掉拼音小帽再讀;(3)交流自己最得意的認(rèn)識拼音的方法;(4)同桌利用生字卡片互相考一考。

5、生字開花游戲:給生字組一個詞語或說一句話,它就開出花朵來。

三、讀中感悟,指導(dǎo)背誦

1、邊讀邊借助動作表演,感知方位。

2、學(xué)生試著在書上的插圖中標(biāo)出東、西、南、北的位置,互相交流,說出理由。

3、指導(dǎo)朗讀和背誦。

四、拓展延伸,激發(fā)情感

1、傍晚時我們面向太陽,前面是哪個方向?

2、讓學(xué)生說說自己座位前、后、左、右各是哪些同學(xué),轉(zhuǎn)身后再看看,前、后、左、右又是哪些同學(xué)。

3、在生活中你還知道用什么方法來辨別方向?

五、鞏固生字,指導(dǎo)書寫

1、讓學(xué)生用自己習(xí)慣或喜歡的方式記憶字形。

2、全班交流匯報記憶字形的方法,教師點撥。如:用部件法記憶早字

3、重點指導(dǎo)書寫早、后、西字。

4、學(xué)生練習(xí),自評互評。

六、個性練習(xí)

1、請學(xué)生談?wù)勌柺菑哪膫€方向升起來,又從哪里落下去。

2、讓學(xué)生說出自己前后左右的同學(xué)。

附:板書

2024新版一年級語文上冊教案 篇8

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識13個生字,會寫廣、升、足、走4個字,認(rèn)識2個偏旁

2、正確流利朗讀課文,背誦課文

3、理解課文內(nèi)容,激發(fā)熱愛北京,祖國的思想感情

教學(xué)重點

指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,激發(fā)學(xué)生熱愛北京祖國的思想感情

教學(xué)難點

長句子的`讀法

教學(xué)時數(shù)

2課

教學(xué)過程

第一課時

一、看圖導(dǎo)入,說話訓(xùn)練

1、出示北京的風(fēng)景圖片

2、北京城歷史悠久、風(fēng)景迷人,看到這么美的景色,你有什么想說一說嗎?

3、有位小朋友和你們一樣,也很想到北京城去看看

(出示課題)個人讀,全班讀

二、初讀詩歌

1、師范讀

2、剛才大家聽得可認(rèn)真了,誰聽出了媽媽告訴我什么?我又說了什么

3、同桌對讀,分角色,等會我們來比一比,哪一桌讀得好

4、朗讀比賽,同桌讀—男女生分角色讀—全班讀

三、識字

1、認(rèn)讀詞語

(1)這首詩歌中有不少詞用得可好了!下面我們來比一比,看誰認(rèn)得最快

(2)出示詞語,生自由讀

(3)比一比(開火車、挑戰(zhàn)讀、齊讀)

2、認(rèn)讀生字

(1)剛才我們認(rèn)識的詞語中有很多今天要認(rèn)識的生字

(2)四人小組互相讀一讀

(3)全班齊讀

(4)師抽讀

(5)小組學(xué)習(xí)有什么好方法可以記住它們

四、讀詩歌

1、小組分角色讀

2、全班讀

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、抽讀生字卡片

二、朗讀背誦詩歌

1、看了_廣場儀式,你最想說一句什么話?

2、指導(dǎo)感情朗讀(個人讀—師生評議—教師范讀—自由讀—全班讀)

3、背誦

三、寫字

1、觀察字結(jié)構(gòu)

2、比較字形,識記漢字

3、指導(dǎo)書寫(師范寫—學(xué)生描紅)

2024新版一年級語文上冊教案 篇9

教學(xué)目標(biāo):

1.知識目標(biāo):認(rèn)識本課13個生字,會寫2個字,學(xué)會1個偏旁部首

2.能力目標(biāo):正確、流利、有感情的朗讀課文。

3.情感目標(biāo):讓學(xué)生體會看地圖的樂趣,培養(yǎng)學(xué)生喜愛地圖的情感。

教學(xué)過程:

一、導(dǎo)入:

老師真高興和一年八班的小朋友一同學(xué)習(xí),在語文課上你一定學(xué)會了很多漢字,快看,王老師在黑板上寫了一個什么字?(板書:圖)真了不起,老師沒教你就認(rèn)識了,再跟老師讀讀,誰能組個詞,(圖畫,板書地圖)今天老師也給大家?guī)硪粡埖貓D,跟老師讀讀——世界地圖。這上面還藏著許多有趣的事情呢,這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)《看地圖的樂趣》,齊讀課題。

二、初讀課文,集中識字。

1.看地圖有哪些樂趣呢?想知道嗎?快端好語文書,聽老師讀一讀,注意要聽準(zhǔn)字音。

2.這篇課文多有趣呀,老師從你們的表情發(fā)現(xiàn)你們也很喜歡這篇文章,那好給你一個自己讀的機(jī)會,但是讀之前老師有個小要求,請你借助拼音讀準(zhǔn)字音,并圈出本課生字。開始吧。

3.同學(xué)們學(xué)的真認(rèn)真,老師呀把這些詞語請了出來,看看誰認(rèn)識他們?

a. (帶拼音讀詞語)指名讀。讀的真好,不僅聲音洪亮,而且這兩個字的字音讀的也特別準(zhǔn)確(課件變大)它們都是平舌音,跟老師讀一讀。所有的小朋友一起讀讀。誰能再讀。

b. 剛才我們帶著拼音都讀對了,那老師把拼音都藏起來,誰能讀準(zhǔn)確?

c.詞語我們都讀準(zhǔn)了,老師這里還有個長長的句子能讀好嗎?

第三段,每個國家——大公雞,自己先試著讀讀,指名讀,指導(dǎo)意大利和索馬里這兩個詞的發(fā)音。三.再讀課文,指導(dǎo)感情,隨文識字

這么短的時間我們把詞語和句子都讀準(zhǔn)了,老師再把他們送回到課文中相信你們一定能讀的更好。分自然段朗讀

1.第一自然段注意感嘆號的語氣。

2.第二段,這里面有字要我們認(rèn)呢,學(xué)習(xí)彩,出示字卡。誰有好辦法記住這個字。彩的右邊就是指圖畫的紋路。誰能給彩組詞:彩虹,五彩繽紛等,這個彩字表示顏色很多很多,文中也有個這樣的詞,對了,是五彩。(貼五彩詞卡)五彩是什么樣呢?學(xué)生說一說(課件:五彩的花朵)地圖上也是一個五彩的天地。

看藍(lán)的是大海。(引讀并出示課件)

綠的是平原。(貼平原詞卡)理解平原,知道平原是什么樣呢?快看看。

課件出示平原的圖片——東北平原,華北平原(平原指遼闊平坦的陸地)

黃的是高山,讀詞卡(貼高山詞卡),這個高字可有意思了,高字的字理演變過程(課件),你知道世界上的山嗎?喜馬拉雅山——珠穆朗瑪峰,8800多米。

不知不覺我們已經(jīng)學(xué)會了三個詞,我們再讀讀這三個詞。誰能再來讀讀第二自然段。

3.地圖上不僅是個五彩的天地,還能找到世界上所有的國家呢,多神奇呀!誰來讀第三自然段。

a.看地圖多有意思呀,想看看嗎?你發(fā)現(xiàn)了什么?引讀句子(課件出示圖片)

b.老師還要告訴你個小秘密呢,世界上有190多個國家呢,在地圖上都有,所以書中才說能找到世界所有的國家呢。多了不起呀,誰能再把這部分讀一讀。(課件句子)

c.那在我們祖國的地圖上,我們又找到了哪些地方呢?看地圖學(xué)詞語。

知道這里是哪么?對了,是我們的首都北京,讀讀。去過北京嗎?到過北京的什么地方?

看,這是萬里長城,長城被稱為世界七大奇跡之一。不僅中國人知道,全世界的人也都知道呢,所以書中才說是——舉世聞名的萬里長城(翻詞卡)再讀讀

你還知道哪些舉世聞名的建筑?再讀讀

看地圖,這里就是臺灣,它的周圍都是水,中間是土地,這樣的地方就叫做島。臺灣就是一座島,那里不僅風(fēng)景優(yōu)美,物產(chǎn)還很豐富,所以被人們成為寶島。讀讀詞語。老師還要告訴大家,從今年開始臺灣已經(jīng)向我們開放了,如果有機(jī)會王老師都希望你們到臺灣去走一走,看一看。再讀詞語。

我們在看地圖上這個位置是哪誰知道?對了這里就是生我養(yǎng)我的地方吉林,也是我們的家鄉(xiāng)。讀詞語。

在祖國的地圖上我們找到了這么多值得驕傲的地方,我們再來讀讀。指導(dǎo)感情朗讀。

d.看地圖的樂趣可真多,你們喜歡看么?書中的小朋友也喜歡看地圖呢!

齊讀第四段,學(xué)習(xí)喜歡讀詞語,說說你喜歡什么?喜字也是我們要認(rèn)識的字呢,有許多詞語都帶喜字,我們一起來讀讀。王老師最喜歡會學(xué)習(xí),能積累的孩子了。誰能再讀讀第四自然段。

三、游戲鞏固識字

1.這么長的課文同學(xué)們不僅讀的正確,而且還讀的這么有感情,可真了不起!那生字寶寶你們還認(rèn)識嗎?請你利用手中的字卡自己組詞讀一讀,一會老師就來考考大家。(自己練習(xí)讀字卡)

2.我們來組詞開火車讀一讀。同學(xué)們學(xué)的真棒。

3.我們來做個游戲輕松一下,老師讀哪個字,你就舉起哪個字,并讀出來。收學(xué)具,看看哪個小朋友又快有準(zhǔn)。

四、指導(dǎo)寫字

生字都認(rèn)識了,那你們有信心再寫好兩個字嗎?快請你身體坐整,把小手拿出來,跟老師一起寫寫吧。利和鄉(xiāng),要想寫好首先我們要了解這兩個字,我們一起來看看(課件利是會意字,理解意思。學(xué)習(xí)一個新的偏旁,書空,學(xué)寫。鄉(xiāng)和絞絲旁的區(qū)別),寫兩個,反饋再寫一個。

五、小結(jié):

這節(jié)課我們不僅在地圖中收獲了這么多快樂和知識,還在地圖中認(rèn)識了這么多漢字,收獲可真大。那就讓我們在生活中去尋找更多看地圖的樂趣吧。

2024新版一年級語文上冊教案 篇10

一、學(xué)生情況分析:

經(jīng)過上學(xué)期的深入接觸,我對我們班的孩子有了一定的了解。我班共有學(xué)生24人,其中女生10人,男生14人,男女比例相差大。從去年的檢測成績上看,我班孩子學(xué)習(xí)能力不理想,在課外閱讀方面有部分孩子似乎已經(jīng)喜歡看課外書了,在語言表達(dá)方面,大多數(shù)孩子們會講話,但順序性不強(qiáng),個別的同學(xué)還是自信心不足,跟老師講話時聲音特別小,幾乎讓人聽不見。通過學(xué)期知識檢測,也發(fā)現(xiàn)了我們班的學(xué)習(xí)能力較差的幾個待優(yōu)生,對待這些學(xué)習(xí)上有障礙的同學(xué),我想我應(yīng)該采取不同的教學(xué)方法的。今學(xué)期,為了使每個學(xué)生的語文能力提高我應(yīng)該在面向全體的基礎(chǔ)上,更注意因材施教。

二、教材分析:

本冊教材以專題組織單元,以整合的方式組織教材內(nèi)容。共設(shè)8個專題,分為8組:多彩的春天,家庭生活,保護(hù)環(huán)境,快樂的夏天,動腦筋想辦法,我們的生活多么幸福,我們都有好品質(zhì),有趣的自然科學(xué)。每組包括1課“識字”、4-5篇課文和1個“語文園地”。各部分相互聯(lián)系,構(gòu)成一個有機(jī)的整體。

識字課形式多樣,包括四字詞語組成的韻語、新三字經(jīng)、對子歌、兒歌、謎語、數(shù)量詞組成的韻語、諺語等多種形式。

必學(xué)課文共34篇(其中兩篇連環(huán)畫形式的課文),內(nèi)容豐富多彩。“語文園地”面貌一新,包括四個欄目:我的發(fā)現(xiàn)--鼓勵學(xué)生探究發(fā)現(xiàn),引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法,主要是識字的方法;日積月累--引導(dǎo)學(xué)生積累好詞佳句、優(yōu)秀段篇;口語交際--與專題聯(lián)系,在雙向交流中培養(yǎng)口語交際能力;展示臺--給學(xué)生提供展示學(xué)習(xí)所得特別是課外所得的舞臺。

八組教材之后有五篇選讀課文。最后是兩個生字表。(表一是要求會認(rèn)的字,表二是要求會寫的字)。

本冊教材中漢字的編排,繼續(xù)實行認(rèn)寫分開、多認(rèn)少寫的原則。全冊要求認(rèn)識400個常用字,會寫200個在本課或以前認(rèn)識的字。要求認(rèn)識的字和要求會寫的字,分別在練習(xí)里標(biāo)明。此外,在語文園地里也安排了少量要求認(rèn)識的字。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識400個常用字,會寫200個在本課認(rèn)識的或以前已經(jīng)認(rèn)識且在本課重現(xiàn)的字。認(rèn)識的字,只要求認(rèn)識,在課文中認(rèn)識,搬個地方還認(rèn)識;知道在新認(rèn)的字中出現(xiàn)的新偏旁。對全體學(xué)生,不要拔高認(rèn)字要求,以免加重負(fù)擔(dān)。要求寫的字,要了解字義,能口頭或書面組詞,逐漸在口頭或書面運用;最重要的是把字寫對、寫好,養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣。

2、喜歡學(xué)習(xí)漢字,有主動識字的愿望。學(xué)習(xí)獨立識字。愛識字,能主動識,學(xué)著自己識,這是學(xué)生識字不竭的動力。一定要重視興趣、習(xí)慣的培養(yǎng)。要重激勵、多鼓勵。

3、學(xué)習(xí)有普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。了解詞句的意思。有感受的想法,樂于與人交流。讀詩歌能展開想象,感受語言的優(yōu)美。

要重視朗讀。這是低年級理解課文最重要的階段,其本身也是一種語文能力、語文素養(yǎng)。了解詞句要少而精,重點的,難點的;方法是結(jié)合上下文和學(xué)生的生活經(jīng)驗,不搞以詞解詞,提倡自讀自悟和學(xué)生之間互相啟發(fā)。要鼓勵學(xué)生提出問題,暢談自己的收獲、想法,鼓勵展開想象,這不僅符合自主學(xué)習(xí)的理念,而且有利于培養(yǎng)獨立思考能力、想象力。這是創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維的萌芽。低年級閱讀教學(xué)切忌串講串問、講深講透。古詩只要求讀熟背會。學(xué)生課后還讀不熟、讀不好,是不合格的語文課。要把時間用在刀刃上。

4、學(xué)習(xí)默讀。允許有個從指讀到不指讀,從出聲到不出聲,從只顧讀到一邊讀一邊想的訓(xùn)練過程。這一冊重在默讀習(xí)慣的培養(yǎng)。讀的內(nèi)容可由段到篇,要求要逐步提出,一步一步地嚴(yán)格訓(xùn)練。要重視通過課內(nèi)的朗讀、默讀,逐漸培養(yǎng)閱讀的興趣--關(guān)鍵是讀課文讀出味道,讀出樂趣,讀有所得。使學(xué)生自然而然地“喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣”,這和喜歡識字同樣重要。愛讀書,才能得到樂趣;得到樂趣,就更愛讀書?!芭d趣是最好的老師?!蹦芘囵B(yǎng)起學(xué)生讀書興趣的老師肯定是好老師,這樣老師的閱讀教學(xué)肯定成功。

5、重視語言的積累。課內(nèi)要求背的.、一定要背下來。還要鼓勵學(xué)生自覺地更多地積累詞、句、段。

6、加強(qiáng)在生活中學(xué)語文的引導(dǎo)、交流與展示。課外、生活中是學(xué)習(xí)語文的廣闊天地,學(xué)生,包括低年級學(xué)生可以大有作為。關(guān)鍵是教師要相信學(xué)生,引導(dǎo)學(xué)生,給他們交流、展示的機(jī)會,他們會還你一個驚喜!

7、備課時胸中要有全局。要在通讀全冊的基礎(chǔ)上,一組一組地鉆研教材,設(shè)計教學(xué)。每組教材圍繞哪個專題,有哪些內(nèi)容,有哪些要求,重點培養(yǎng)學(xué)生哪些方面的能力、習(xí)慣,怎樣進(jìn)行教學(xué)設(shè)計,在體現(xiàn)自主、合作學(xué)習(xí)上有哪些措施,什么時候布置學(xué)生進(jìn)行哪些學(xué)習(xí)準(zhǔn)備,教師要做到心中有數(shù)。

四、教學(xué)措施

1、識字寫字教學(xué)

五、教學(xué)建議:

(一)、識字寫字教學(xué)。

1、教學(xué)中,我將多鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方式識字。可以采用多種方式加強(qiáng)同學(xué)間的交流與合作,如,進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí),當(dāng)小老師,等等。

2、采用多種形式,加強(qiáng)生字的復(fù)習(xí)和鞏固,防止回生。

3、加強(qiáng)寫字指導(dǎo),不但要寫對,更要寫好。

(二)、閱讀教學(xué)。

1、重視朗讀。在學(xué)生讀正確、流利的基礎(chǔ)上,指導(dǎo)學(xué)生讀出感情。在教學(xué)中,應(yīng)盡量避免單調(diào)枯燥的技術(shù)性指導(dǎo),而是引導(dǎo)學(xué)生入境、入情,充分體會課文的情感因素。可以采用多種方式,如,給畫面配音,分角色朗讀,等等。

2、在進(jìn)行課文教學(xué)時,要重視學(xué)生個人的閱讀感受,除了討論書中的思考題之外,給學(xué)生質(zhì)疑問難的機(jī)會,給學(xué)生充分發(fā)表自己看法的機(jī)會。

3、還要重視課外閱讀的指導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生選擇好的讀物,給他們創(chuàng)造交流課外閱讀成果的機(jī)會。

(三)、口語交際教學(xué)。

1、重視創(chuàng)設(shè)情景。使學(xué)生入情入境地進(jìn)行口語交際。在口語交際課之前,要提早布置準(zhǔn)備工作。

2、除專門的口語交際課,還要重視日常教學(xué)中的口語交際活動,要引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中主動進(jìn)行口語交際,不斷提高口語交際能力。

3、另外,我還要努力開發(fā)語文課程資源,充分利用校內(nèi)外課程資源,開展豐富多彩的語文實踐活動,增強(qiáng)學(xué)生在生活中學(xué)語文,用語文的意識。

總之,在這一學(xué)期我將憑借教材的優(yōu)勢,創(chuàng)造性地進(jìn)行教學(xué),通過指導(dǎo)學(xué)習(xí),為學(xué)生打下堅實的語文基礎(chǔ),使他們成為樂于學(xué)習(xí)、主動學(xué)習(xí)、愿意與他人合作學(xué)習(xí)的成功的學(xué)習(xí)者。

總之,要憑借教材的優(yōu)勢,創(chuàng)造性地進(jìn)行教學(xué)。通過指導(dǎo)語文學(xué)習(xí),不僅為學(xué)生打下堅實的語文基礎(chǔ),做人的基礎(chǔ),而且使他們成為樂于學(xué)習(xí),主動學(xué)習(xí),愿意與他人合作學(xué)習(xí)的成功的學(xué)習(xí)者。尊重學(xué)生是前提,“欣賞、鼓勵”,使學(xué)生不斷獲得成功的快樂,是教學(xué)成功的秘決。

2024新版一年級語文上冊教案 篇11

一、學(xué)生知識現(xiàn)狀分析

一年級孩子處于學(xué)習(xí)啟蒙階段,經(jīng)過學(xué)前教育,口語表達(dá)能力與交往能力已經(jīng)得到了一定的培養(yǎng)和發(fā)展。我們應(yīng)該保護(hù)孩子學(xué)習(xí)語文的欲望和好奇心,進(jìn)一步激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣,讓孩子們在快樂中學(xué)習(xí),培養(yǎng)孩子們樂于探究,團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神。

二、教學(xué)任務(wù)要求

本冊語文充分考慮了兒童母語學(xué)習(xí)和發(fā)展的規(guī)律,充分考慮了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

1、喜歡學(xué)習(xí)漢字,有主動識字的欲望。全冊識字356個,其中會寫字109個。采取隨文識字的方法。識字寫字分兩步走,先認(rèn)后寫,多認(rèn)少寫。

2、養(yǎng)成良好的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣,書寫規(guī)范、端正、整潔。

3、能借助漢語拼音認(rèn)讀漢字,學(xué)習(xí)獨立識字。

4、讓學(xué)生喜歡閱讀,感受閱讀的.樂趣。

5、積累自己喜歡的成語和格言警句。

6、養(yǎng)成講普通話的習(xí)慣。

7、有表達(dá)的自信心。與別人交談,態(tài)度自然大方,有禮貌。

8、對周圍事物有好奇心、能就感興趣的內(nèi)容提出問題,和同學(xué)互相探討。

三、教學(xué)重點和難點

教學(xué)重點:拼音、識字、寫字、朗讀。

學(xué)生學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

教學(xué)難點:

1、全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng),培養(yǎng)學(xué)生主動探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神。

2、學(xué)生與別人能大膽、自信的交流。

四、提高教學(xué)質(zhì)量的措施

1、拼音學(xué)習(xí)采取在情境中學(xué),通過看圖讀兒歌,讀文等多種形式,隨學(xué)文字學(xué)拼音,互相配合,力求生動有趣,降低了學(xué)習(xí)的難度。

2、遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和語文學(xué)習(xí)規(guī)律,選擇教學(xué)策略。

3、在教學(xué)中努力體現(xiàn)語文的實踐性和綜合性。

4、注重開發(fā)學(xué)生的潛能,促進(jìn)學(xué)生的持續(xù)發(fā)展。

5、充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性和創(chuàng)造性。

6、注重熏陶感染,潛移默化,貫穿到語文教學(xué)過程中。

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