感謝您的閱讀幼兒教師教育網(wǎng)的編輯推薦您接下來看一下“幼兒園教育故事隨筆征文”,作文是對(duì)內(nèi)心感受的詩意翻譯一種心靈傳達(dá)的方式,作文能夠讓我們認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)點(diǎn)和不足之處。好的作文需要經(jīng)過反復(fù)推敲和修改的,是否還在構(gòu)思作文怎么寫嗎?
一天,我班舉行創(chuàng)編故事比賽,比賽開始了,小朋友們個(gè)個(gè)爭(zhēng)先恐后地舉起了手:老師,我來講,我來講……
我班的陳天祥首先搶著站到前面講了起來:一天,烏龜和兔子去拔蘿卜……剛講到這里,小朋友們就大叫起來:不對(duì),不對(duì)!是烏龜和兔子賽跑,不是拔蘿卜,小兔子才拔蘿卜呢!小朋友們你一言我一語,把講故事的陳天祥說得面紅耳赤,十分尷尬。我正著急,唐嘉成急中生智接著說:上次,是龜兔賽跑,烏龜勝了,小兔輸了。烏龜雖然勝了,但它還愿意和小兔結(jié)好朋友。所以烏龜就去幫小兔拔蘿卜。其他小朋友還是不服氣,又嚷嚷道:烏龜又不吃蘿卜,他們拔蘿卜干什么?這樣編不行!
這時(shí)我請(qǐng)小朋友安靜下來:大家想一想,烏龜和兔子賽跑這個(gè)故事中,烏龜勝利了,但是烏龜還想多學(xué)本領(lǐng),愛勞動(dòng),出去拔蘿卜有什么不好?而且很愿意幫助別人,尊敬他人,請(qǐng)小朋友們一起來編這個(gè)故事,看誰編得好。
過了幾分鐘,我請(qǐng)小朋友自由發(fā)言,有的說:烏龜很愛勞動(dòng),拔了蘿卜和伙伴一起分享。有的說:兔媽媽生病了,年紀(jì)大了,拔蘿卜給兔媽媽吃。還有的說:小兔快過生日了,烏龜想拔蘿卜送給小兔做生日禮物。
聽了小朋友們的發(fā)言,我也跟著孩子們的`思路一起編完了故事。
通過這次幼兒創(chuàng)編故事,使我感受到了幼兒豐富的想象力和解決問題的能力,在教育活動(dòng)中,我們要為幼兒創(chuàng)設(shè)民主寬松的氛圍,激發(fā)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣和愿望,讓幼兒在思考和討論中尋找答案,培養(yǎng)他們主動(dòng)解決問題的能力。
作為水果之鄉(xiāng)的孩子,吃蘋果就像是家常便飯一樣,我班里就有一半以上的孩子自己家里種蘋果,每次碰上點(diǎn)心是蘋果,他們就會(huì)搖著頭說:“不想吃?!弊屛颐看味即筚M(fèi)口舌,進(jìn)行一番教育,才勉強(qiáng)把蘋果吃下去。瞧,今天的午點(diǎn)是蘋果,又有七八個(gè)孩子來到我跟前說,不喜歡吃蘋果。
“不喜歡吃蘋果?”我故意裝作神秘:“好,把你的蘋果送進(jìn)我的吃蘋果機(jī)?!蔽夷贸鎏O果狀的切果機(jī),哈哈,孩子們的注意力一下子都被這個(gè)從未見過的機(jī)器給吸引住了:“老師,這是什么呀?中間有圓鋼圈,四周還有小刀片,它真的能吃蘋果?”
我把東東的蘋果放在消毒桌上,用切果機(jī)按下去,蘋果向外分成八瓣,像一朵花一樣,蘋果核自動(dòng)留在了中間?!袄蠋?,真好玩!把我的蘋果花還給我吧!”東東很興奮,捧著蘋果說:“我一塊一塊吃,有趣,就像吃一個(gè)一個(gè)花瓣!”
自然地,孩子們紛紛把蘋果送到我的切果機(jī)下面,把蘋果切開來,有滋有味地吃起了“蘋果花瓣”,一個(gè)個(gè)蘋果很快被孩子們“消滅”掉了?!袄蠋煟麓挝疫€要這樣吃蘋果……”那幾個(gè)不喜歡吃蘋果的孩子一起對(duì)我說。
下次?下次我還有新的法寶呢!我讓孩子們自己動(dòng)手把蘋果切開,并把我班種植園地收獲的胡蘿卜也切成長(zhǎng)條放在盤子里,請(qǐng)小朋友用胡蘿卜和蘋果組合拼出一種圖案,再和好伙伴一起欣賞和品嘗。果然,孩子們很投入,想象力也很豐富,各種美麗的圖案也應(yīng)運(yùn)而生。當(dāng)然,作為午點(diǎn)的蘋果也在不知不覺中被孩子們吃完了……
吃蘋果一下子成了孩子們非常向往的事情,因?yàn)槊恳淮纬蕴O果,我都會(huì)用不同的方式方法去吸引孩子,讓他們玩得開心,吃得開心。各位老師,你們班里也有這樣的情況嗎?可以用上面的方法啊,很管用的哦!
帶著孩子們戶外活動(dòng)的時(shí)候,每次走到葡萄架底下,孩子們就會(huì)喊:“寶葫蘆!”那上面確實(shí)掛了許多可愛的葫蘆,孩子們仰著小臉,伸手指點(diǎn)著,在討論著哪個(gè)葫蘆大,哪個(gè)葫蘆小?!跋日?qǐng)小朋友數(shù)一下那上面掛著幾個(gè)葫蘆?”孩子們不約而同地?cái)?shù)起來:“1、2、3……15,一共15個(gè)?!备邥痴f:“老師,我們?cè)贁?shù)一數(shù)吧!”于是我們又?jǐn)?shù)了一遍,結(jié)果,孩子們又說:“老師,我們?cè)贁?shù)一數(shù)吧!”數(shù)完之后,我跟孩子們說:“我們?nèi)?shù)一數(shù)別的東西吧!”孩子們說:“好!”“那先數(shù)什么呢?”“先數(shù)一數(shù)有幾個(gè)花壇吧!”我們一邊走一邊數(shù):“1、2、3、4、5、6,一共有6個(gè)?!薄拔覀?cè)贁?shù)一數(shù)有幾棵樹吧?!庇绖偬嶙h,之后我們又?jǐn)?shù)了葡萄架下的欄桿,數(shù)了幼兒園的玩具,孩子們甚至連地上的點(diǎn)也想數(shù)一數(shù)。我想,對(duì)于小班的孩子來說,這樣就已經(jīng)足夠了吧,會(huì)點(diǎn)數(shù),會(huì)在生活中進(jìn)行一些點(diǎn)數(shù),與幼兒息息相關(guān)的數(shù)學(xué)也不過如此了。
但是事情并不像我想像得那么簡(jiǎn)單,一個(gè)小喇叭花的故事給了我一個(gè)意外的驚喜和深刻的啟示。
“宋媽媽,我來了!”話音剛落,一個(gè)小人撲到了我的懷里?!鞍ィ闶掷镌趺茨弥然ㄑ??”“我要把它送給老師和小朋友?!币?yàn)楹⒆觼淼帽容^早,班上只有兩個(gè)小朋友,加上宋老師,總共有3個(gè)人,欣妤說:“給你1朵,給他1朵,給宋媽媽1朵!”看看自己手里還有4朵花,欣妤說:“再分一次吧!”然后又給了每人1朵,自己手里還剩下1朵。在欣喜于孩子的分享精神之余,我一下子就想到了數(shù)學(xué)里的除法:7朵花是被除數(shù),3個(gè)人是除數(shù),商是2朵花,余數(shù)是1朵花。雖然孩子還不知道什么是除法,對(duì)“被除數(shù)、除數(shù)、商和余數(shù)”更是一無所知,但是她剛才真實(shí)地演繹了一次除法的意義:將一個(gè)數(shù)進(jìn)行平均分配,每個(gè)人各得多少,最后還剩下多少。
游戲并沒有結(jié)束呢,一會(huì)兒,小朋友都想玩玩具了,就把花還給了欣妤,欣妤自己在擺弄她的小花。她把小花排成了一排,一邊排一邊數(shù),“啊,7朵花,1、2、3、4、5、6、7,紅色朋友在哪里?在這里,在這里,紅色朋友在這里!”欣妤根據(jù)7個(gè)數(shù)字又唱起了《顏色朋友在哪里》的歌曲,自己給自己鼓了掌之后,欣妤自言自語地說:“排成兩排吧!”于是她從排尾拿了1朵放在了排頭的下方,然后又把最后1朵放在了第2朵的下方,依次在第3朵的下方也放了1朵,欣妤說:“怎么不一樣多了,剩下1朵放旁邊吧,每排都有3朵!”欣妤反反復(fù)復(fù)地看喇叭花的排隊(duì)情況和剩下的最后1朵花,好像心有不甘地說:“排成3排吧!”就像我們所預(yù)料的那樣,排成3排,每排2朵,還是剩下1朵,欣妤還是把剩下的1朵放到了一邊。7除以1、7除以2、7除以3,在孩子有趣的玩耍中得出了結(jié)果,但是孩子并未察覺。
通過喇叭花的故事,我對(duì)數(shù)學(xué)的存在方式有了更深刻的認(rèn)識(shí)。孩子通過擺弄喇叭花,加強(qiáng)了對(duì)事物的感知和理解,開發(fā)了探索精神,更好地發(fā)展了抽象思維,為以后更深入地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)奠定了初步的基礎(chǔ)。
和孩子們?cè)谝黄鹨呀?jīng)第四個(gè)星期了,相熟度也明顯加強(qiáng),幾個(gè)比較粘我的孩子我也時(shí)常去抱抱他們,所以就疏忽了獨(dú)立又不粘我的孩子,以為他們并不怎么需要老師親親,老師抱抱。然而有一天,正當(dāng)我在抱抱王雪兒的時(shí)候,一向以女強(qiáng)人著稱的金雷,羞澀的跟我說“沈老師,我喜歡你,我也想抱抱你”,剛開始我甚至有些不敢相信,因?yàn)閯傞_始我會(huì)主動(dòng)的向她套近乎,但屢次都遭到她強(qiáng)烈的拒絕,這次是她主動(dòng)出擊,我有種受寵弱驚的感覺,立馬也像她張開雙手去抱抱她,親親她。原來,每個(gè)孩子都需要關(guān)愛,都需要老師的一個(gè)眼神,一個(gè)擁抱。都渴望老師的關(guān)注,生怕老師忘了自己,每個(gè)孩子都想做主角。作為老師的我,只有將愛平等的分給每個(gè)孩子,讓每個(gè)孩子都得到同步的愛,同步的擁抱,同步的微笑,同步的親吻,讓他們共同享受幼兒園給他們帶來的快樂和喜悅,高高興興的來幼兒園,快快樂樂的回家。
在幼兒園里,幼兒吃手的現(xiàn)象時(shí)常發(fā)生,我班波波小朋友經(jīng)常吃手,看到這種現(xiàn)象我們老師非常著急,常常提醒他不要把手放在嘴里,可是事與愿違你越是不要他吃手,他卻越是吃的更厲害了,好像是故意跟我們對(duì)著干似的,真讓我們感到不知所措。當(dāng)我不得不重新審視我們所采取的教育方式時(shí),我忽然發(fā)現(xiàn)我們都犯了一個(gè)極大的錯(cuò)誤,那就是我們始終都只是不停的提醒波波不要吃手,而這種做法只能是對(duì)其錯(cuò)誤做法的不斷強(qiáng)化。因此我們的這種做法非但不能糾正他的錯(cuò)誤行為,反而會(huì)使他更加忘不掉“吃手”這件事。認(rèn)識(shí)到了這一點(diǎn)后,我及時(shí)改變了教育方法,變強(qiáng)化缺點(diǎn)為強(qiáng)化優(yōu)點(diǎn)。即在波波不吃手的時(shí)候(哪怕是只有一分鐘的時(shí)間)我就會(huì)馬上對(duì)全班小朋友說:“小朋友,我發(fā)現(xiàn)波波現(xiàn)在真的長(zhǎng)大了,變成大哥哥了,你們看他現(xiàn)在都不吃手了,對(duì)嗎?”波波聽到我表揚(yáng)他,便沖著我高興的笑起來,同時(shí)把他那剛剛抬起想要放進(jìn)嘴里的手指又拿了下來。就這樣在我一次又一次淡化缺點(diǎn)、強(qiáng)化優(yōu)點(diǎn)的教育過程中,波波吃手的次數(shù)變得越來越少了。一天,波波一見到我便撲到了我的懷里興奮地說:“老師,我在家也不吃手了?!笨吹讲úㄒ惶焯煸谶M(jìn)步,看到家長(zhǎng)眼里流露出信任的目光,我的心里感到了無限的欣慰。
說起我的教育故事以及經(jīng)驗(yàn)真的那么豐富多彩,另我感觸最多的還是現(xiàn)在這幫孩子,因?yàn)樗麄兒臀蚁嗵幰呀?jīng)有3年了,不能說特別的了解,但是每個(gè)孩子的性格以及習(xí)慣我都非常的熟悉了,對(duì)待他們就象我的孩子一樣,看著他們漸漸地長(zhǎng)大長(zhǎng)高懂事自己也萬分的開心。
在這爭(zhēng)執(zhí)、甚至去動(dòng)手去打小朋友。這樣的事情常有發(fā)生,每次發(fā)生每次教育,甚至有時(shí)候在上課前先進(jìn)行教育,免得他忘記,可是轉(zhuǎn)眼間他有忘了老師的叮囑。
曾有人說過調(diào)皮的孩子往往是聰明的孩子,這句話用在他身上真的很貼切。朱涵在班級(jí)里是一個(gè)很聰明很靈活的一個(gè)小朋友,上課很愛動(dòng)腦筋,舉手也很積極。但是他的過分調(diào)皮影響了班級(jí)里的常規(guī),造成了老師和父母的捆饒,就不對(duì)了。現(xiàn)在他的調(diào)皮隨年齡而變是件很自然的事。他已經(jīng)能區(qū)別家里、幼兒園可以做和不可以做的事,也大概有些了解,假如他明知故犯,可能有兩種情況,第一種情況比較使父母親困擾,他的反抗心,和在父母親背后的惡作劇,如果做出與年齡不相符合,極幼稚的.惡作劇,就是智能不足的表現(xiàn)。第二種情況是父母親管教不嚴(yán)所產(chǎn)生的??墒蔷叻治鰜砜此赡軐儆诘谝环N情況。也許他有一點(diǎn)反抗心理,真對(duì)這樣的一個(gè)問題兒童,我網(wǎng)上查閱了很多資料文章,希望能把他教育好,改改他那玩劣的性格。
盡管孩子年幼,但他們的自尊心很強(qiáng),尤其是調(diào)皮的幼兒,我們更要堅(jiān)持一分為二的觀點(diǎn)看待他,盡量找出其閃光點(diǎn)以鼓勵(lì)他們進(jìn)步。前天,我請(qǐng)朱涵來當(dāng)值日生,讓他了解自己有一份責(zé)任感并且讓他在小朋友在心中樹立一個(gè)良好的形象,來進(jìn)行自我管理和管理他人。第一天,效果還是挺不錯(cuò)的,上課坐的很端正而且聽的也很認(rèn)真,一節(jié)課下來我表揚(yáng)了他,他似乎信心大增,可是在上了一半的時(shí)候他又控制不住自己,于是我用手摸了他一下頭。這時(shí)他也意識(shí)到自己的不對(duì),馬上改正了。在吃午餐前請(qǐng)他為小朋友分調(diào)羹,餐后請(qǐng)他幫我擦桌子,他都干的很出色。一個(gè)早上下都很好,午睡的時(shí)候也破天荒的頭一天睡著了,一整天的表現(xiàn)都很不錯(cuò),他得到了老師的表揚(yáng)和鼓勵(lì),他也顯得很高興。
總結(jié)就是:抓住孩子的閃光點(diǎn),及時(shí)地鼓勵(lì)表揚(yáng)孩子,一點(diǎn)帶面。讓孩子對(duì)自己產(chǎn)生自信(因?yàn)檎{(diào)皮的孩子一般都會(huì)被人批評(píng)得多,會(huì)有一種破罐子破摔的心理)并且信任老師,喜歡老師,當(dāng)孩子喜歡一個(gè)老師的時(shí)候,他的話會(huì)更容易被孩子接受。
然而對(duì)于調(diào)皮幼兒的教育一刻不能松懈,因?yàn)樗麄兙哂幸欢ǖ姆磸?fù)性,僅僅上面所提的方法是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,我還必須在實(shí)踐中總結(jié)出更多更好的教育策略,教育好調(diào)皮幼兒。
每次中午值班的時(shí)候我發(fā)現(xiàn),咱們班總是有幾個(gè)孩子躺在床上翻來覆去的難以入睡,記得以前的時(shí)候,咱們采取了很多讓幼兒盡快入睡的方法:講故事、聽音樂等,可是對(duì)于那些難以入睡的孩子來說:幾乎起不到什么作用,堅(jiān)信這也是一個(gè)困擾咱們幼兒教師的難題。孩子難以午睡我想:這也許與有的孩子正因在家有些不一樣的習(xí)慣有關(guān),例如:有的孩子在家睡覺時(shí)讓家長(zhǎng)陪著睡覺,有的孩子從小就沒有午睡的習(xí)慣等,這些都與孩子在幼兒園難以入睡有關(guān),那么咱們不妨試一下,給幼兒創(chuàng)造一個(gè)安靜的環(huán)境,咱們能夠帶領(lǐng)幼兒做一些安靜的小游戲,還能夠讓幼兒模仿各種小動(dòng)物的睡覺方式等來讓自我入睡,慢慢的讓習(xí)慣成自然,另外咱們還能夠?qū)⒂變旱膶嬍也贾玫墓饩€暗一點(diǎn)、溫馨一點(diǎn),咱們還要注意對(duì)于那些個(gè)性難以入睡的孩子盡量不好不耐煩的盡心大聲訓(xùn)斥,要給他們講一些道理,讓他們明白如果自我不睡覺,在那里做小動(dòng)作、出聲音、會(huì)影響全體孩子的。
此刻教師要看哪個(gè)小兄弟姐妹睡得最香,沒想到這幾個(gè)孩子個(gè)性感興趣,這不,這天中午,這幾個(gè)孩子既然都睡著了,我想這種方法也許適合這樣的孩子吧,在以后的時(shí)刻里,我還會(huì)繼續(xù)探索出更多的方法,以此來讓那些難以午睡的孩子,能盡快入睡。
樂樂今年5歲了,是一個(gè)中班小姑娘,白白凈凈、圓圓的臉上鑲嵌著一對(duì)彎彎的、月牙似的眼睛,她性格外向,喜歡向別人表達(dá)自己內(nèi)心的情感。樂樂生活在一個(gè)單親家庭,也許是由于爸爸的缺失,樂樂對(duì)自信、豁達(dá)的男孩子充滿了一種難以言說的依戀。
山山是一個(gè)小男子漢,黑黑瘦瘦的,但是對(duì)自己、特別是自己的外貌充滿了無比的自信。他經(jīng)常會(huì)追著老師問:“老師,我長(zhǎng)得帥嗎?”當(dāng)被老師反問:“你說呢?”他的回答無比堅(jiān)定:“我覺得我很帥!”山山認(rèn)為自己師的原因也很簡(jiǎn)單:因?yàn)樗刻煸绯慷家樕夏ㄏ阆恪?/p>
不知道從什么時(shí)候起,樂樂開始關(guān)注每天樂呵呵的山山。每天早晨來到幼兒園,樂樂的眼睛會(huì)在教室里先巡視一遍,當(dāng)看到山山時(shí),臉上驀的就笑開了花,跑過去問:“山山,你什么時(shí)候來的?我都想你了!”下午山山的爸爸來接山山時(shí),樂樂會(huì)跑過去,主動(dòng)跟山山的爸爸打招呼:“叔叔好!你又來接山山啦!”漸漸的,山山喜歡和樂樂玩了,山山和樂樂成了好朋友。
一天早晨,山山來到幼兒園,對(duì)老師說:“老師,你知道樂樂家的電話嗎?爸爸說要帶我到樂樂家玩?!崩蠋熣f:“一會(huì)兒樂樂來了,你問問她吧!”樂樂來園后,當(dāng)山山問她電話號(hào)碼的時(shí)候,她的臉上浮現(xiàn)出一抹羞澀。她滿臉興奮地跑過來對(duì)老師說:“山山要到我家去玩!”老師笑著說:“是嗎?你歡迎山山到你家做客嗎?”樂樂使勁地點(diǎn)了點(diǎn)頭。
樂樂和山山成了形影不離的好朋友。每天樂樂來幼兒園都要抱著山山的脖子,把臉貼在山山的臉上緊緊地親一會(huì)兒才放開,樂樂還會(huì)帶糖果或者是自己畫的畫給山山。樂樂經(jīng)常高興地對(duì)老師說:“山山是個(gè)大帥哥,我長(zhǎng)大了要和他結(jié)婚!”老師問:“樂樂,那結(jié)婚是什么?”“就是天天在一起玩唄!”樂樂毫不猶豫地回答?!芭叮阆牒蜕缴浇Y(jié)婚就是想和他一起玩,那就是想做非常好的好朋友,對(duì)嗎?”樂樂用力地點(diǎn)了點(diǎn)頭。
隨著時(shí)間的推移,樂樂獨(dú)占的意識(shí)開始萌芽。當(dāng)別的小朋友找山山一起玩時(shí),樂樂會(huì)擋在前面說:“山山是我的好朋友,他和我一個(gè)人玩,不和你們玩!”開始的時(shí)候,山山還能接受樂樂的做法,可是時(shí)間一長(zhǎng),山山不高興了。因?yàn)橐郧吧缴匠33蔀榕⒆哟負(fù)淼闹行模F(xiàn)在只能跟樂樂一個(gè)人玩。一天,山山非常嚴(yán)肅地對(duì)跟在身后的樂樂說:“別再跟著我了,要不長(zhǎng)大了,我就不給你送花啦!”
老師問山山:“你和樂樂怎么了?你們不是好朋友嗎?”山山說:“樂樂每天都叫我大帥哥,還老跟著我,不讓我和別人玩,_我不喜歡這樣。”“樂樂不讓你和別的小朋友玩是做的不對(duì),但她跟著你,是因?yàn)槟闶撬暮门笥寻??!鄙缴讲蛔髀暳恕?/p>
有了山山的“警告”,樂樂不再跟著他,可是她的目光還是時(shí)刻跟隨著山山。當(dāng)山山和別的小朋友玩得熱火朝天的時(shí)候,樂樂的臉上就會(huì)現(xiàn)出落寞的神情。老師和樂樂談心:“樂樂,為什么不和山山玩了?”“是山山不讓我跟他玩了?!睒窐返穆曇粜⌒〉?,帶著一點(diǎn)憂傷。“山山不僅和你是好朋友,和別的小朋友也是好朋友,對(duì)吧?你也可以找很多好朋友玩啊。”樂樂輕輕點(diǎn)了點(diǎn)頭……在老師鼓勵(lì)的目光中,樂樂搬著小椅子坐到了奇奇的身邊,不一會(huì)兒他們就用積木一起拼插起花籃,微笑又回到了樂樂的臉上。
過了一段時(shí)間,山山告訴老師:“我喜歡珠珠,珠珠說長(zhǎng)大了要和我結(jié)婚?!崩蠋焼枺骸澳愕暮门笥咽侵橹榱?,那樂樂也是你的好朋友,對(duì)嗎?”山山笑著點(diǎn)了點(diǎn)頭。再過了一段時(shí)間,樂樂也有了新的好朋友——宇宇。
在幼兒園里,孩子們表達(dá)自己喜愛同伴最高級(jí)別的話就是:我要和你結(jié)婚。時(shí)間的期限是:長(zhǎng)大了。孩子們口中“結(jié)婚”的含義無非就是:我喜歡你,我要和你天天一起玩。這就是孩子表達(dá)“喜歡別人”的思維方式。對(duì)于四五歲的幼兒,正是規(guī)則意識(shí)萌芽的階段,他們?cè)谝蝗栈顒?dòng)中學(xué)習(xí)交往,樂樂的過分親昵和霸道行為違反了交往的規(guī)則,引發(fā)山山的反感,致使“愛情故事”結(jié)束。相信,有了這樣的經(jīng)驗(yàn),樂樂之后的同伴交往會(huì)越來越順暢。
劉新良是這學(xué)期剛來的孩子,進(jìn)幼兒園的第一天他的表現(xiàn)就讓我特別喜歡。媽媽走了不哭也不鬧,而且自理能力也特別強(qiáng),是個(gè)聰明伶俐的孩子。中午吃完飯大家都在活動(dòng)室休息,在一片嘻哈的歡快笑聲中傳來了一陣哭聲,這哭是多么的撕心裂肺。小朋友們異口同聲的說:“劉新良哭了”。讓我很吃驚,劉新良哭了那一定是發(fā)生了什么大事。我迅速跑了過去問:“讓老師看看怎么了為什么哭?”撅著嘴委屈的他抬起頭把手伸出來給我看:“老師我的指甲長(zhǎng)了,我媽媽天天給我剪指甲!”他的指甲并不長(zhǎng),但我還是拿指甲刀幫他修了修。因?yàn)檫@是家長(zhǎng)長(zhǎng)時(shí)間的堅(jiān)持才為孩子養(yǎng)成的良好衛(wèi)生習(xí)慣,不能因?yàn)槲业牟恢匾曌尯⒆右灿X得無所謂,下次也就不會(huì)讓大人幫他剪了。用指甲撓別人的臉是常有的事,也讓我很無奈。今天遇到這樣的事它給我的感觸很深,當(dāng)著全班家長(zhǎng)的面表揚(yáng)了孩子的母親,讓他們知道這就是差距:其實(shí)我們的孩子可以變的更討人喜歡、更完美!
今天是開放日,全班幼兒的家長(zhǎng)都來了,不大的屋子里滿滿的人,充滿著歡聲笑語。孩子們的表現(xiàn)比平時(shí)更出色,家長(zhǎng)們看到孩子的進(jìn)步都笑得合不攏嘴。“光寶寶溜下地呦,親親一群果娃娃……”歌兒唱起來了,聲音最響亮的一個(gè)是侯亦婷,我注意到婷婷媽的眼里似乎有些潮濕??粗面贸柰度氲臉幼樱乙膊唤肫鹆顺醮我姷芥面脮r(shí)的一幕。那時(shí)已經(jīng)開學(xué)三四周了,可是婷婷卻一直沒來報(bào)道。從婷婷原來班的老師那里我們了解到,婷婷是奶奶一手帶起來的,老人對(duì)孩子?jì)傻煤埽诩乙粋€(gè)噴嚏就請(qǐng)假不上幼兒園了。
婷婷習(xí)慣了家人的過度關(guān)心,對(duì)家和家人的依賴性很強(qiáng),自理能力方面缺乏鍛煉,并且?guī)缀酹?dú)自不跟外界來往。至于婷婷為什么開學(xué)這么久了還沒入園,我們通過電話知道的情況就是婷婷去另一縣區(qū)的姥姥家了。日子一天天的過去,孩子們和我們兩個(gè)老師的關(guān)系越來越默契,在我們又往婷婷家打過一通電話之后,婷婷的父母答復(fù)下周一就把婷婷接來送入園。婷婷來到這個(gè)新的班集體時(shí),我們看到的是個(gè)文靜怕人、白凈漂亮的小姑娘。她躲在奶奶身后,拽著奶奶的衣角哭著鬧著要回家去。我們兩個(gè)老師先把依依不舍的婷婷奶奶勸走了以后,好不容易才使婷婷的情緒平復(fù)下來,可是直到午飯時(shí),婷婷的眼里還是淚汪汪的。幾天后,在婷婷媽來送她時(shí),我和婷婷媽單獨(dú)進(jìn)行了一番長(zhǎng)談。通過交流,老師詳細(xì)了解婷婷在家的表現(xiàn)和家庭環(huán)境,和婷婷父母制定了針對(duì)婷婷以往不好的生活習(xí)慣和不愿容入班級(jí)活動(dòng)、不適應(yīng)集體生活這些需要糾正問題的教育計(jì)劃。
雖然我們班的小朋友年齡小,但每次站隊(duì)的時(shí)候,卻總有幾個(gè)小朋友喜歡搶排頭,我知道他們的目的是和我牽手。隨著時(shí)間的推移,站隊(duì)搶排頭的小朋友越來越多,最后出現(xiàn)了先搶一陣,再站隊(duì)的現(xiàn)象。 為了扭轉(zhuǎn)這種現(xiàn)象,滿足幼兒的心愿,我想出了一個(gè)辦法。站隊(duì)前,我對(duì)小朋友說:“請(qǐng)把小手伸出來。”幼兒高興地伸出自己的小手。我走到他們身邊,一一握一下他們的手,并親切地在他們耳邊說一聲:“你的小手真干凈”,“你的小手熱乎乎的”等。一輪下來,幼兒臉上露出得意和滿足;一聲令下:“站隊(duì)!”話音剛落,幼兒個(gè)個(gè)忙著找位,很快就站好了隊(duì),沒有出現(xiàn)搶排頭的小朋友。先搶一陣,再站隊(duì)的現(xiàn)象徹底扭轉(zhuǎn)了。 幼兒搶排頭,主要是想站在老師身邊和老師親近,引起老師注意,通過皮膚的接觸,感受老師對(duì)自己的愛。如果老師主動(dòng)給幼兒一些撫摸動(dòng)作,或者一些親慰性語言,就能迅速縮短師幼距離,這是親近孩子,滿足孩子愿望的最好方法。
玩具柜里擺放著一塊好長(zhǎng)時(shí)間沒人認(rèn)領(lǐng)的手帕。一次大掃除,我順手拿起了這塊手帕丟進(jìn)了垃圾桶,誰知宇宇小朋友突然問我:“老師,這塊手帕是我撿到的嗎?”聽到這話,我猛然一愣,似乎意識(shí)到什么??吹接钣畹哪樕鲜纳袂椋蚁氲搅撕芏唷诟鞣N不同的場(chǎng)合,我們常教育幼兒“拾金不昧”,而實(shí)際上,幼兒撿到的一個(gè)發(fā)夾、一粒紐扣……卻經(jīng)常受到我們的冷落。是啊,僅從經(jīng)濟(jì)價(jià)值來衡量這些東西,的確沒有多大意義,然而生活中許多事物,它們存在的實(shí)際意義是不能單用經(jīng)濟(jì)價(jià)值來估量的。像這樣對(duì)幼兒撿到的東西不以為然、棄置不顧,實(shí)際上是在冷落孩子的美好童心!一個(gè)孩子做了一件好事,在成人看來,可能很不起眼,但在孩子看來,它卻是件了不起的事,如果得不到肯定和激勵(lì),孩子的積極性就會(huì)受到損害。教師是孩子的領(lǐng)路人,肩負(fù)著育人的重任,一定要以敏銳的洞察力,透過事物看本質(zhì)、見精神,切勿冷落孩子的美好童心。
說起我的教育故事以及經(jīng)驗(yàn)真的那么豐富多彩,另我感觸最多的還是現(xiàn)在這幫孩子,因?yàn)樗麄兒臀蚁嗵幰呀?jīng)有3年了,不能說特別的了解,但是每個(gè)孩子的性格以及習(xí)慣我都非常的熟悉了,對(duì)待他們就象我的孩子一樣,看著他們漸漸地長(zhǎng)大長(zhǎng)高懂事自己也萬分的開心。
在這40個(gè)孩子當(dāng)中,另我最頭痛煩惱的就屬大名鼎鼎的朱涵了。他從小小班開始就是我們班最調(diào)皮的一個(gè)孩子,每天中午不睡覺想著法的在床上亂折騰,上課的時(shí)候椅子上坐不住還經(jīng)常去影響別的認(rèn)真聽講的小朋友,吃飯的時(shí)候總是去別人的飯菜或把自己飯菜弄的一團(tuán)糟。和他坐在一起,轉(zhuǎn)眼也就不到人影了。還經(jīng)常和小朋友發(fā)生磨差、爭(zhēng)執(zhí)、甚至去動(dòng)手去打小朋友。這樣的事情常有發(fā)生,每次發(fā)生每次教育,甚至有時(shí)候在上課前先進(jìn)行教育,免得他忘記,可是轉(zhuǎn)眼間他有忘了老師的叮囑。
曾有人說過調(diào)皮的孩子往往是聰明的孩子,這句話用在他身上真的很貼切。朱涵在班級(jí)里是一個(gè)很聰明很靈活的一個(gè)小朋友,上課很愛動(dòng)腦筋,舉手也很積極。但是他的過分調(diào)皮影響了班級(jí)里的常規(guī),造成了老師和父母的捆饒,就不對(duì)了?,F(xiàn)在他的調(diào)皮隨年齡而變是件很自然的事。他已經(jīng)能區(qū)別家里、幼兒園可以做和不可以做的事,也大概有些了解,假如他明知故犯,可能有兩種情況,第一種情況比較使父母親困擾,他的反抗心,和在父母親背后的惡作劇,如果做出與年齡不相符合,極幼稚的惡作劇,就是智能不足的表現(xiàn)。第二種情況是父母親管教不嚴(yán)所產(chǎn)生的??墒蔷叻治鰜砜此赡軐儆诘谝环N情況。也許他有一點(diǎn)反抗心理,真對(duì)這樣的一個(gè)問題兒童,我網(wǎng)上查閱了很多資料文章,希望能把他教育好,改改他那玩劣的性格。
盡管孩子年幼,但他們的自尊心很強(qiáng),尤其是調(diào)皮的幼兒,我們更要堅(jiān)持一分為二的觀點(diǎn)看待他,盡量找出其閃光點(diǎn)以鼓勵(lì)他們進(jìn)步。前天,我請(qǐng)朱涵來當(dāng)值日生,讓他了解自己有一份責(zé)任感并且讓他在小朋友在心中樹立一個(gè)良好的形象,來進(jìn)行自我管理和管理他人。第一天,效果還是挺不錯(cuò)的,上課坐的很端正而且聽的也很認(rèn)真,一節(jié)課下來我表揚(yáng)了他,他似乎信心大增,可是在上了一半的時(shí)候他又控制不住自己,于是我用手摸了他一下頭。這時(shí)他也意識(shí)到自己的不對(duì),馬上改正了。在吃午餐前請(qǐng)他為小朋友分調(diào)羹,餐后請(qǐng)他幫我擦桌子,他都干的很出色。一個(gè)早上下都很好,午睡的時(shí)候也破天荒的頭一天睡著了,一整天的表現(xiàn)都很不錯(cuò),他得到了老師的表揚(yáng)和鼓勵(lì),他也顯得很高興。
總結(jié)就是:抓住孩子的閃光點(diǎn),及時(shí)地鼓勵(lì)表揚(yáng)孩子,一點(diǎn)帶面。讓孩子對(duì)自己產(chǎn)生自信(因?yàn)檎{(diào)皮的孩子一般都會(huì)被人批評(píng)得多,會(huì)有一種破罐子破摔的心理)并且信任老師,喜歡老師,當(dāng)孩子喜歡一個(gè)老師的時(shí)候,他的話會(huì)更容易被孩子接受。
然而對(duì)于調(diào)皮幼兒的教育一刻不能松懈,因?yàn)樗麄兙哂幸欢ǖ姆磸?fù)性,僅僅上面所提的方法是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,我還必須在實(shí)踐中總結(jié)出更多更好的教育策略,教育好調(diào)皮幼兒。
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