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幼兒園觀察日記6篇

發(fā)布時(shí)間:2024-09-11

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幼兒園觀察日記 篇1

幼兒園中班觀察日記


今天是我們幼兒園中班的觀察日,我充滿期待地來(lái)到了班級(jí)。一進(jìn)門,我就看到了孩子們充滿活力的身影。他們正在自由玩耍,或是認(rèn)真地沉浸在自己感興趣的活動(dòng)中。


我注意到了小明正在玩認(rèn)知益智游戲。這個(gè)游戲看似簡(jiǎn)單,但卻能幫助孩子們培養(yǎng)觀察力和專注力。小明正專注地放置圖案卡片,迅速翻動(dòng)著挑戰(zhàn)更高難度的關(guān)卡。他的手眼協(xié)調(diào)能力非常好,很快就能找到正確的位置。我觀察到他喜歡這種有挑戰(zhàn)性的游戲,因?yàn)槊看纬晒?,他的臉上都?huì)露出驕傲的笑容。


我留意到小芳正在美術(shù)角進(jìn)行創(chuàng)作。她拿起顏料盤,輕輕地將顏色點(diǎn)在畫紙上。迸發(fā)出的色彩瞬間讓畫紙充滿生氣。小芳專注地畫著一幅花,每一個(gè)筆觸都很有力度,她似乎在享受這個(gè)繪畫的過(guò)程。她用各種顏色勾勒出了花朵的輪廓,然后用細(xì)細(xì)的筆觸仔細(xì)給花瓣上色,仿佛自己也成為了畫中的花朵,散發(fā)著美麗的光芒。


走到角落的角色扮演區(qū),我發(fā)現(xiàn)小宇正在扮演醫(yī)生。他穿上白大褂,戴上橡皮手套,手里還拿著醫(yī)生工具。小宇面帶認(rèn)真的表情,把一只熊模型當(dāng)作病人。他仔細(xì)地用聽診器聽著熊模型的心跳聲,然后拿著注射器給它打了一針。他還和熊模型說(shuō)著安慰的話語(yǔ),讓熊模型感受到關(guān)懷。小宇的角色扮演讓我感到驚訝,他展現(xiàn)出了很強(qiáng)的想象力和責(zé)任心。


離開角色扮演區(qū),我來(lái)到了玩具擺放區(qū)。這里的孩子們正在玩拼圖。小華正在努力地拼一幅大拼圖,這讓她集中注意力,提高了她的專注度。她仔細(xì)地觀察每一塊拼圖的形狀和顏色,然后小心翼翼地拼接在一起。她面帶微笑完成了最后一塊拼圖,整個(gè)拼圖整齊地展示在桌上??粗约和瓿傻淖髌?,小華的臉上洋溢著滿足感和驕傲。


觀察日過(guò)程中,我還發(fā)現(xiàn)了小杰正在玩自探索游戲。他拿著放大鏡,仔細(xì)觀察著一只昆蟲模型。他追逐著昆蟲在花朵上爬行,用手指輕輕觸摸著盛開的花瓣。小杰通過(guò)這個(gè)游戲,不僅能夠加深對(duì)昆蟲的認(rèn)識(shí),還能夠培養(yǎng)他的探索和觀察能力。


觀察日結(jié)束了,我不禁感嘆孩子們的成長(zhǎng)和進(jìn)步。他們通過(guò)各種活動(dòng),展現(xiàn)出了自己的才華和特長(zhǎng)。他們的專注力、創(chuàng)造力和想象力都有了顯著的提升。在幼兒園的陪伴下,孩子們通過(guò)觀察、游戲和學(xué)習(xí),慢慢成長(zhǎng)為一個(gè)有思想、有想象力、有才華的個(gè)體。


通過(guò)觀察日,我深刻感受到了幼兒園在孩子們成長(zhǎng)過(guò)程中的重要作用。幼兒園提供了各種豐富多樣的活動(dòng),讓孩子們能夠自由地玩耍、探索和學(xué)習(xí)。在這個(gè)過(guò)程中,孩子們培養(yǎng)了觀察力、專注力、想象力和創(chuàng)造力,同時(shí)也增強(qiáng)了他們的自信心和社交能力。幼兒園真是一個(gè)充滿快樂(lè)和成長(zhǎng)的地方!

幼兒園觀察日記 篇2

新學(xué)期開始了,小班的幼兒來(lái)到幼兒園這個(gè)新環(huán)境,難免會(huì)對(duì)父母、爺爺奶奶有所依戀,但也有不哭鬧的孩子。

范文軒是個(gè)聰明,討人喜歡的小男孩。在第一天入園的活動(dòng)中,他很快被幼兒園的新環(huán)境所吸引。一會(huì)兒搭積木,一會(huì)兒抱娃娃,一會(huì)兒看圖書,情緒十分愉快,我很高興有這樣適應(yīng)能力強(qiáng)的孩子。

兩三天過(guò)去了,范文軒在這兩三天里,早上能向老師問(wèn)好,并主動(dòng)與奶奶說(shuō)“再見(jiàn)”。由于哭鬧的孩子較多,我便讓范文軒自己選擇喜歡的活動(dòng),他和其他幾個(gè)不哭鬧的小朋友也玩的很開心。

可是第四天中午吃飯時(shí),我正忙著喂幾個(gè)不愿自己吃飯的孩子,抬頭一看,范文軒的飯菜一口都沒(méi)動(dòng),我忙鼓勵(lì)他說(shuō):“文軒最能干了,會(huì)自己吃飯?!币粫?huì)兒只見(jiàn)范文軒眼里含滿了淚水,一聲不吭地走到我的身邊,輕輕拉著我走向他的座位,我蹲在文軒身邊,輕輕地問(wèn):“文軒怎么了?剛才不是很開心嗎?”只見(jiàn)文軒的眼淚“刷”地流了下來(lái)。我一下明白了,像文軒這樣的孩子,對(duì)親人同樣依戀,對(duì)陌生環(huán)境同樣不安,只是表現(xiàn)得不像哭鬧的孩子那樣強(qiáng)烈強(qiáng)烈。

于是,我給文軒喂了幾口飯,文軒漸漸平靜下來(lái),并要求自己吃飯。接下來(lái)的午睡、下午活動(dòng)中,我總是見(jiàn)縫插針地關(guān)注他,或是溫柔地?fù)崦?、輕拍他,或是在他身邊悄言幾句,或是投以鼓勵(lì)、贊許的目光。文軒感受到我親切、友善的關(guān)注,在新的群體中找到歸屬感,現(xiàn)在文軒在幼兒園這個(gè)環(huán)境中和老師、小朋友相處的很開心。文軒的事提醒了我,每個(gè)新入園孩子的不適應(yīng)都各不相同。做為老師要善于因人而異及時(shí)排解和疏導(dǎo),尤其是別忽視那些入園表現(xiàn)好、適應(yīng)快的孩子??吹胶⒆觽兠刻於加羞M(jìn)步,是老師的安慰。

幼兒園觀察日記 篇3


今天是我在幼兒園擔(dān)任中班教師的第一天,我迫不及待地迎接著孩子們的到來(lái)。他們穿著鮮艷的校服,笑容滿面地跑進(jìn)了教室,散發(fā)著純真的童真氣息。于是,我的觀察日記從這一刻開始。


早晨,我和孩子們圍坐在小圓桌前,一起開始了愉快的早間活動(dòng)。他們互相介紹自己的名字和喜歡的動(dòng)物,充滿了好奇和熱情。我注意到,許多孩子喜歡狗和貓,這讓我知道我可以利用他們的興趣來(lái)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。


在上午的課程中,我選擇了一些與動(dòng)物相關(guān)的活動(dòng)。我?guī)Ш⒆觽內(nèi)ナ彝獾幕▓@觀察不同的昆蟲,他們興奮地指著蝴蝶和蜜蜂,尖叫著發(fā)現(xiàn)了螞蟻。我讓他們把不同的昆蟲抱到手心里,通過(guò)觸摸和觀察,他們的好奇心被激發(fā)了出來(lái)。我觀察到一個(gè)女孩小心翼翼地捧著一只蝴蝶,她眼神中透露出對(duì)這個(gè)世界的新奇和喜愛(ài)。


在午餐后的小睡時(shí)間,我觀察到一個(gè)男孩睡得香甜,并且在夢(mèng)中不停地微笑。我知道他在做著什么美麗的夢(mèng),也許是與他喜歡的動(dòng)物一起玩耍。這個(gè)孩子熱愛(ài)動(dòng)物,他總是告訴我他家里有一只小貓。他的夢(mèng)想和幻想正是他成長(zhǎng)的動(dòng)力。


下午的活動(dòng)是一場(chǎng)火車模型的創(chuàng)作比賽。我讓孩子們分成小組,每個(gè)小組設(shè)計(jì)和制作自己的火車模型。觀察到孩子們的協(xié)作能力和創(chuàng)造力,我為他們感到驕傲。一個(gè)小男孩特別擅長(zhǎng)制作火車的車頭,他親手剪出了一個(gè)栩栩如生的火車頭部。他的認(rèn)真和專注令人印象深刻。而一個(gè)女孩則熱愛(ài)畫畫,她負(fù)責(zé)涂繪火車的彩色涂料,給火車增添了活力和美麗。


在觀察日記的我總結(jié)了今天的觀察心得。孩子們的興趣和熱情與他們與動(dòng)物玩耍的愿望息息相關(guān)。通過(guò)觀察他們與動(dòng)物互動(dòng)的場(chǎng)景,我意識(shí)到可以把動(dòng)物元素融入到教學(xué)中,以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情和探索精神。我還發(fā)現(xiàn),孩子們的個(gè)性在各個(gè)方面得到了展現(xiàn),有的善于協(xié)作,有的擅長(zhǎng)創(chuàng)造,這為我今后的教學(xué)提供了許多有趣的可能性。


我迫不及待地期待明天的觀察日記。通過(guò)觀察和記錄孩子們的成長(zhǎng)與變化,我將能夠更好地了解他們的需求和興趣,從而設(shè)計(jì)出更加豐富和符合他們成長(zhǎng)需求的教學(xué)活動(dòng)。幼兒園中班觀察日記,將成為我與孩子們共同成長(zhǎng)的紀(jì)錄,見(jiàn)證他們的點(diǎn)滴進(jìn)步,也讓我更加熱愛(ài)這份教育工作。

幼兒園觀察日記 篇4

**來(lái)到圖書區(qū)很興奮地拿起《恐龍大災(zāi)難》從第一頁(yè)開始認(rèn)認(rèn)真真地看了起來(lái),看了四頁(yè)后,他開始皺眉頭,然后拿著書去找洋洋,說(shuō):“洋洋這本書是你帶來(lái)的,能給我講一講嗎?我看了一半后面看不懂了?!?洋洋把自己的玩具收了,來(lái)到圖書區(qū)給涵涵一頁(yè)一頁(yè)的講起來(lái),兩個(gè)人邊講邊交談:“對(duì),我在自然博物館見(jiàn)過(guò)這種化石,”“沒(méi)錯(cuò),這是食草性恐龍?!闭麄€(gè)活動(dòng)區(qū)時(shí)間他倆都在看這本書。不時(shí)有幼兒加入他們的隊(duì)伍,一起翻看自己帶的圖書。 分析:

我班根據(jù)幼兒園的早期閱讀活動(dòng)進(jìn)行了“家園閱讀合作行動(dòng)”。圖書區(qū)經(jīng)常有投放幼兒自帶的有趣的圖書。

從家里帶來(lái)的圖書幼兒更加熟悉故事內(nèi)容,爸爸媽媽已經(jīng)給他們講了很多遍,帶到幼兒園幼兒自己就成為了伙伴們的小老師,為大家講述,幫助大家閱讀,這對(duì)于帶書幼兒及全體兒童都會(huì)有很大收益。在幼兒相互交流的過(guò)程中語(yǔ)言表達(dá)能力及邏輯思維水平都會(huì)有相應(yīng)提高,而且我們還可以看出幼兒感興趣的內(nèi)容,熟悉的故事情節(jié)仍然是他們主動(dòng)閱讀的前提與契機(jī)。

幼兒園觀察日記 篇5

xxx是個(gè)聰明、乖巧的孩子,他長(zhǎng)得很小巧,一幅弱不禁風(fēng)的樣子,因?yàn)樯眢w素質(zhì)也比較差,所以經(jīng)常生病。他有點(diǎn)挑食,只喜歡吃菜,不喜歡吃肉,我也說(shuō)過(guò)他幾次,但是還沒(méi)改過(guò)來(lái)。

有一次,吃蘿卜燒鴨子,這個(gè)菜也是小朋友比較愛(ài)吃的菜,我看著小朋友都在津津有味的大口大口地吃著,心里有一種說(shuō)不出的高興。這時(shí),金小諾說(shuō):“老師,xxx把肉扔到桌子底下了!”我聽了非常生氣,心想:”又挑食,又浪費(fèi)?!罢嫦牒莺莸嘏u(píng)他,可是孩子們正在吃飯,批評(píng)他也不好,于是就耐下心來(lái)問(wèn)他:“xxx,你為什么不吃啊?”他低著頭不說(shuō)話。我接著說(shuō):“你知道你為什么這么瘦嗎?就是因?yàn)槟愠燥執(zhí)羰?,你看和你一樣大的小朋友長(zhǎng)得都比你胖,是因?yàn)槿思沂裁炊汲?,從不挑食。如果你也能養(yǎng)成不挑食的好習(xí)慣,也會(huì)長(zhǎng)得高長(zhǎng)得壯,還不生病?!彼犃宋业脑捤坪趺靼琢嗽S多,從碗里挑起了一塊肉放進(jìn)口里慢慢地吃起來(lái)。

幼兒園觀察日記 篇6

觀察對(duì)象:璐璐

時(shí)間:xx年9月18日

記錄者:楊嵐

璐璐入園已有半年,是個(gè)老同學(xué)了。璐璐是個(gè)兩歲9個(gè)月的女孩,個(gè)頭不高,頭發(fā)微軟微黃,皮膚很白,臉上肉嘟嘟的。經(jīng)常頭微微低著,眉頭微皺,從眼睛上方看出去。說(shuō)話聲音有時(shí)很小,有時(shí)很大。不太熟悉她的人,聽不太清楚她的話。

今天在奧林匹克森林公園郊游。野餐后,孩子們?cè)阢y杏林中采摘落下的銀杏。璐璐和別的孩子一樣,手里拿著一根粗大的樹枝。她模仿老師的樣子,用樹枝向樹干上戳,要把銀杏戳下來(lái)的樣子。璐璐學(xué)著老師的口氣說(shuō):“我夠到了?!逼鋵?shí)沒(méi)有夠到。然后扭頭對(duì)另一個(gè)孩子說(shuō):“像我一樣?!钡磋床⒉辉诤鮿e人是否聽懂了,或者是否做出回應(yīng)。

璐璐拿樹枝夠的時(shí)候,嘴微微撅著,也在使勁兒。

璐璐在樹干上戳了一陣,玩夠了,跟著其他孩子離開這棵樹,在其他的樹上戳。她的注意力在手上的樹枝,似乎很有興趣探索這根樹枝的用處。

璐璐跟著孩子們來(lái)到一個(gè)水泥井蓋邊,放下樹枝??匆?jiàn)井蓋上有些別人丟棄的銀杏肉,已經(jīng)半干了。小男孩們正在用樹枝掃那些銀杏果肉,璐璐叉腰觀察了一會(huì)兒,撿起樹枝學(xué)著伙伴們的樣子掃。

接著舉起樹枝一會(huì)兒扛在肩上,一會(huì)兒夾在脖子下,自顧自地呵呵笑出了聲。

璐璐定睛觀察別的孩子玩樹枝,又看看井蓋上銀杏果肉留下的痕跡。

孩子們紛紛離開井蓋,尋找其他好玩的地方,璐璐也隨著走,眼睛不停地盯著孩子們看。5歲的女孩葫蘆來(lái)到小孩子們中間,和一個(gè)小男孩都都互相做自我介紹,小孩子們圍著他們看熱鬧。璐璐也看,手中的樹枝隨意地?cái)[動(dòng)。

這時(shí),崔老師打下來(lái)一些銀杏,喊孩子們?nèi)?。孩子們紛紛跑過(guò)去。璐璐快走過(guò)去,身在孩子們中。雖然別的孩子在撿,但璐璐卻不俯下身,只是漫無(wú)目的地玩樹枝。接著璐璐蹲下來(lái),和都都“聊天”。

璐璐起身站在武老師旁邊看別的孩子玩,聽見(jiàn)武老師說(shuō):“我要去找崔老師!”馬上說(shuō):“我要去找珅珅!”但是沒(méi)有動(dòng)。

看著一個(gè)正在說(shuō)話的孩子,轉(zhuǎn)身四處看??熳吒蘩蠋熑ズ⒆佣嗟牡胤剑瑢?duì)打下來(lái)的銀杏卻不搶,拿著樹枝擺弄。忽然學(xué)別人喊了聲:“哎!”

崔老師請(qǐng)璐璐一起撿銀杏,璐璐蹲下來(lái)?yè)炝艘粋€(gè),遞給了珅珅。忽然看見(jiàn)5歲的圓圓姐姐做的一棵“樹”,笑出來(lái):“哈哈!”

后記:

通過(guò)觀察和記錄,我似乎一下子理解了璐璐,有了靈感。我更加清晰地感覺(jué)到兩歲多孩子的行動(dòng)基本上是無(wú)意識(shí)的模仿,有時(shí)語(yǔ)言僅僅是模仿別人,并不代表自己的想法,也不會(huì)付諸于行動(dòng)。不過(guò)自我意識(shí)已經(jīng)萌芽,有了些想法,既在學(xué)別人并已經(jīng)有了加工變化。并且,成人要多用示范性的行動(dòng)引導(dǎo),而少用語(yǔ)言。

璐璐對(duì)外界和其他人非常好奇,她不斷地吸收周圍的信息,甚至不能完全分清自己和外界。此時(shí),孩子非常需要成人給她營(yíng)造一個(gè)滋養(yǎng)的環(huán)境。

璐璐正在嘗試與同伴用語(yǔ)言交往,說(shuō)了什么,結(jié)果是什么對(duì)她不重要,璐璐只要做就滿足了。我們要多給孩子機(jī)會(huì)去嘗試,不需要過(guò)多的指導(dǎo)。

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