作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,有必要進行細致的教學設計準備工作,教學設計是教育技術的組成部分,它的功能在于運用系統(tǒng)方法設計教學過程,使之成為一種具有操作性的程序。如何把教學設計做到重點突出呢?下面是小編精心整理的小學語文教學設計(精選8篇),供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
教學目標:
1、有感情地朗讀課文。認識“興味盎然”、“經(jīng)久不忘”、“橢圓”、“異口同聲”“胸有成竹”、“人云亦云”等詞語。
2、了解課文主要內(nèi)容,知道課文講了一件什么事。
3、從內(nèi)容中體會思想,能用自己的話來說說最后一段話所揭示的道理。
教學準備:
課前布置學生收集各種樹葉。
教學重點:
了解課文主要內(nèi)容。
教學難點:
結合生活中的例子,理解課文最后一個自然段,從內(nèi)容中體會作者的思想感情。
課時安排:
一課時
教學過程:
一、激趣引入:
同學們,大家有沒有聽過這樣一句話:“世界上沒有相同的兩片樹葉”?大家贊同這個說法嗎?好,現(xiàn)在就拿出你們收集到的各種樹葉,給大家介紹、證明一下吧。(學生自由發(fā)言。)
今天,我們來學習一篇有趣的課文。(板書:一堂生物課的啟示)
二、初讀課文,整體把握,了解文章主要內(nèi)容。
1、全班自由讀課文,注意讀準有關詞語。(教師隨機點撥。)
2、分小組讀,看哪個小組讀得好。
3、學生質疑,提出自己不理解的`詞語或句子。師生利用工具書等合作釋疑。
4、教師范讀。
5、全班齊讀,并思考:這篇課文主要講了一件什么事?(事情發(fā)生的時間、地點、人物、經(jīng)過)
6、學生自由組合后回答。教師隨機板書。
7、教師簡單介紹:文中的人物“林巧稚”,是我國著名的婦產(chǎn)科專家。
三、再讀短文,從內(nèi)容中體會文章的思想。
1、 這節(jié)生物課老師是怎樣上的?找出有關的文段讀一讀,再用你自己的話來評一評這節(jié)生物課。(學生讀后回答:生動、有趣……)
2、 林巧稚是怎樣稱贊自己的老師的?(生答:她稱贊老師講授知識時注意聯(lián)系實際,啟發(fā)學生的獨立思考。)
3、文中說,林巧稚上的這一堂生物課給了她很大的啟示。你認為,她得到的啟示是什么?找出文中有關的句子,多讀幾遍。
(小組合作交流,共同探究,討論研讀。)
4、 全班交流:(即文中最后一段)
林巧稚體會到了一種人生哲理:世界上的任何事情都不像是“樹葉是綠的”那以簡單,因而自己的頭腦也要復雜一點,你要認識它,就要到實際中去調(diào)查了解,不能人云亦云。
5、 你是怎樣理解文中最后這段話的?結合自己生活中的實際例子說一說,從本篇短文中,你也體會到了什么嗎?
(小組內(nèi)自己討論后,全班交流。)
五、教師根據(jù)學生的見解進行小結:
學習了這篇短文,我們知道了:思考問題時要注意聯(lián)系實際,要自己多看、多動手、多思考等,要有“疑”的精神,不能人云亦云。
六、課外拓展:
學習了本文以后,大家在以后的日常生活中如果遇到有疑問時,應該怎樣做?
(學生自由發(fā)言。)
七、板書設計
一堂生物課的啟示
課堂學樹葉標本 綠色
學生答 橢圓
老師聯(lián)系實際,
啟發(fā)學生獨立思考
上山采樹葉標本 綠、紅、黃、紫……
學生再答 形狀千奇百怪
你要認識它,就要到實際中
去調(diào)查了解,不能人云亦云。
教學目標
1、認識12個字,會寫7個生字、詞。
2、能熟練朗讀課文、理解句子。
3、懂得做事情要有恒心、有始有終、而不應這山望著那山高。
教學重點、難點
重點:能讀、寫,并在適當?shù)恼Z言環(huán)境中運用8個生字、詞。
難點:能概括小猴子為什么一無所獲。
課時安排:
2課時
教學過程
第一課時
一、知識的新授階段
1、呈現(xiàn)新教學內(nèi)容
(1)呈現(xiàn)課文題目“小猴子下山”
(2)老師講述“小猴子下山”的故事,使學生對整篇文章有一個大致概念。
2、生字教學
(1)呈現(xiàn)文中的生字、詞
(2)一個學生拼讀生字,老師在旁糾正錯誤;指出注意翹舌音、前鼻音和后鼻音。老師范讀,全體學生跟讀。擦掉拼音后再認讀。
(3)教寫生字
學生先書空7個生字、詞。請兩位學生板書。老師糾正錯誤之處。
提供記憶策略:
往:“住”字再加“丿”
常:底下是“巾”字
(4)運用生字、詞
非常是什么意思?(參考答案:十分、很、極)
用“非?!边@個詞造句。老師提示:老師獎給我一面紅旗,我()高興。
二、鞏固與檢測
根據(jù)課后習題三,區(qū)分不同動詞的意義,并會在適當?shù)恼Z言情景下運用。
讀“掰”“抱”“扔”“摘”“扛”“捧”;
學生表演這六個動作(有錯誤之處及時糾正)
學生做習題,校對。
三、作業(yè)
抄寫生字,熟讀課文。
第二課時
一、復習與這堂課有關的原因知識
1、全體學生朗讀字詞。
2、請一位學生朗讀整篇文章。
3、提問習題四。
二、開始新授課教學
(聽了某同學的'朗讀之后,大家想知道小猴子為什么只好空手回家去嗎?今天我們就來回答這個問題。首先大家討論一下。)
1、提問:大家看了第二自然段之后,發(fā)現(xiàn)小猴子摘了什么?(參考答案:玉米)
提問:那么第三自然段,它又摘了什么?(參考答案:桃子)
提問:它的玉米呢?(參考答案:扔了)
提問:第四自然段,小猴子又怎么做了?(參考答案:看到了西瓜,就摘了西瓜,扔了桃子)
提問:那么第五自然段呢?(參考答案:扔了西瓜去追小兔子了)
問:結果呢?(參考答案:沒追到,所以什么也沒有了)
問:小猴子這樣做好不好?(參:不好)
問:為什么?大家討論一下。請幾位學生回答。
綜合那么多的同學的意見,我們覺得做事情要有恒心,有始有終,不能三心二意;不應該像小猴子一樣。
2、呈現(xiàn)“小猴子下山”的掛圖,請幾位用學看著掛圖講一講小猴子下山的故事。
教學目標:
1.知識目標:讀通課文,品味重點詞句;了解童話在人物形象、故事情節(jié)、語言表達上的一些特點。
2.過程與方法目標:通過學生自讀自悟,主動探究,了解故事內(nèi)容,懂得幸福是什么;通過具體可感的形象指引學生的認識和行為。
3.情感目標:理解幸福要靠勞動,要盡自己的義務,做對別人有益的事;發(fā)現(xiàn)身邊的幸福,并懂得珍惜幸福,引導學生形成正確的幸福觀。
教學過程:
一、激趣導入
1.每天能給你們這些可愛的孩子們上課,我感到真幸福!你認為什么是幸福呢?
2.幸福有很多表達的方式,有位作家說,幸福是一個謎,讓一千個人來回答,就會有一千種答案。今天,我們來學習一篇童話故事《幸福是什么》,看看我們能從故事中找到什么樣的答案。
二、自讀自悟
1.自由讀閱讀導航。
(1)用自己喜歡的方式讀課文,要求讀準字音,讀通句子。
(2)讀后思考,課文寫了一件什么事?
2學生朗讀,交流匯報。
(1)認讀詞語
彼此疏通砌成清澈詫異強健痕跡耕地
(2)課文寫十年前三個牧童把一口老泉挖成一口小水井,因而得到了智慧的女兒的祝福,并讓他們自己去弄明白幸福是什么。十年以后,三個青年再次相遇,他們通過自己的勞動親身體會到了幸福。
三、閱讀感悟
1.理清起因。
(1)默讀課文,說說課文的起因是什么?(三個牧童把一口老泉挖成了一口小水井)
(2).默讀課文起因部分,思考三個牧童是怎么干的?指名幾個學生讀他們挖小水井的過程。
(3).他們挖小水井時心情怎么樣?把表現(xiàn)他們心情的語句劃出來。說說他們?yōu)槭裁催@么快樂?
(4).三個牧童挖小水井的目的是為了讓別人喝。從而得到了祝福,又引出了一個問題是什么?那么幸福究竟是什么呢?三個牧童為了弄懂這個問題,真是各奔東西。
2、默讀全文,想想三個牧童分手后,各自都做了些什么?畫出他們的幸福感悟。
3、學生匯報交流
我給病人治病。他們恢復了健康,多么幸福,我能幫助別人,因而感到幸福。
我走了很多地方,做過很多事。我在火車上、輪船上工作過,當過*員,做過花匠,還做過許多別的事。我勤勤懇懇地工作,我的工作對別人都是有用的。我的勞動沒有白費,所以我是幸福的。
我耕地。地上長出麥子來。麥子養(yǎng)活了許多人。我的勞動也沒有白費。我也感到很幸福。
4、朗讀全文,把智慧的女兒說的話劃下來
讀這兩段話,結合三個青年的體會說說幸福是什么?
5.體會身邊的幸福
(1).三個青年在十年前有過幸福的感覺么?(有)什么時候?那個時候,他們疏通泉眼就像埋下了一顆幸福的種子,然而那時的他們意識到這就是幸福了么?
(2).那他們是什么時候意識到的'呢?讀有關語句,說自己的理解。
過渡:幸福不一定要走很遠的路去尋找,也不一定要花很長時間去追尋,只要我們能用自己的雙手做出對別人有好處的事情,就會感到幸福的。
四、拓展延伸
1.對于幸福的理解,不同身份的人會有不同的答案。想知道徐老師的幸福感悟嗎?我們一起分享吧!
幸福是什么
幸福是學生的一聲聲問候,
如一股暖流溫暖心窩。
幸福是看到學生燦爛的笑臉,
那是一首甜美的歌。
幸福是和學生一起暢游書海,
去尋找真善美的生活。
幸福就是快樂,
幸福是一種感覺,
找尋幸福更需要心的平和。
2.孩子們,你們的幸福感悟又是什么呢?
聯(lián)系你的生活實際,寫一寫自己對幸福的理解??梢允且皇仔≡?,一句格言,一件小事,一段感悟……
3.師總結:作家畢淑敏這樣感悟幸福。當我們一無所有的時候,我們也能夠說:我很幸福,因為我們還有健康的身體。當我們不再享有健康的時候,那些最勇敢的人可以依然微笑著說:我很幸福,因為我還有一顆健康的心。甚至當我們連心也不再存在的時候,那些人類秀的分子仍舊可以對宇宙大聲說:我很幸福,因為我曾經(jīng)生活過。
五、作業(yè)設計
排練課本劇《幸福是什么》
六、板書設計
10幸福是什么
十年前挖砌水井快樂興奮
學做醫(yī)生幫助別人
十年中辛勤工作對人有用對人有益快樂自己
耕地種麥養(yǎng)活多人
十年后再次相見暢談幸福
一、巧設懸念導入新課
出示圖片,看到幾個兒子?揭題:三個兒子
二、初讀感知
1、引導學生自由讀課文。
要求讀準字音,劃出生字新詞,并想辦法認識它,想想課文講了一個什么故事。②再讀故事,邊讀邊想,老爺爺為什么說只看見了一個兒子?
2、檢查識字狀況
3、生字會認了,這些句子會讀嗎?
(出示下列句子,其中生字加紅,這些句子也是課堂上要多次用的)
如:我的兒子既聰明又有力氣,誰也比但是他。
4、讀下面的`句子,練說“一個(只)——。一個(只)——。另一個(只)——。”句式。
5、引導學生再讀課文
三、朗讀交流,發(fā)現(xiàn)閱讀樂趣
反饋:你都找到了哪幾句話?
交流:(出示第一個媽媽的話:“我的兒子既聰明又有力氣,誰也比但是他?!保?/p>
(指名生讀)
采訪剛才讀的同學。
四、寫字
1、請學生說說哪個字書寫時要注意。
2、示范寫“胳膊,晃蕩,?!睅讉€字。
3、指生上來板書,指出優(yōu)缺點。
4、學生書寫。
聽課評析
本課教學中,不必給二年級的孩子們多少孝敬父母的大道理,也不必逐字逐句地深挖細摳文章的思想內(nèi)含,教師在引導學生熟讀課文的基礎上,抓住“明明有三個兒子同時在眼前,為什么老爺爺說只看到一個兒子”這一問題引導孩子讀書討論,這一點十分不錯。
一、談話導入。
同學們,通過本單元的學習,我們的內(nèi)心久久不能平靜,有膽有識、神機妙算的諸葛亮;有勇有謀、智勇雙全的打虎英雄武松;活潑可愛、敢作敢為的美猴王;向往自由快樂的賈寶玉、林黛玉……一個個富有特色的人物形象,一個個精彩的情景展現(xiàn)在我們的面前,我想同學們和我一樣,很想把讀書后的感受寫下來,是這樣吧?
二、明確要求。
1、請同學們默讀習作提示,看看有哪些要求。
2、出示要求:讀懂文章內(nèi)容;寫出讀后感受;引用相關資料。
三、讀悟寫作方法。
課件出示例文:
《草船借箭》讀后感
今天,我反復讀了《草船借箭》這篇課文,讀后我受益匪淺。
這篇課文寫的是諸葛亮很有才干,周瑜很妒忌,于是設下陷阱陷害他。諸葛亮不但沒有拒絕,而且立下軍令狀。諸葛亮向魯肅借船、軍士、青布幔子,并吩咐不要告訴周瑜。諸葛亮在大霧天氣向曹操借箭,順利借到了箭。周瑜自愧不如諸葛亮。
當讀到“諸葛亮說‘怎么敢跟都督開玩笑?我愿意立下軍令狀,三天造不好,甘受懲罰。’”的時候,我想:諸葛亮怎么回事?明知是個圈套,怎么還答應周瑜呢?
當讀到“諸葛亮說‘你借給我二十條船,每條船上要有三十名軍士。船用青布幔子遮起來,還要一千多個草把子,排在船的兩邊。我自用妙用。第三天保管有十萬支箭。不過不能讓都督知道,他要是知道了,我的計劃就完了’”的時候,我想諸葛亮要這些東西干什么?魯肅會不會向周瑜通風報信?
當讀到“曹操知道上了當,可是這邊的船順風順水,已經(jīng)駛出二十多里,要追也來不及了?!钡腵時候,我想曹操實在是太多疑了,最后造成白白送箭給諸葛亮的結果。
讀了這篇課文,我想人們?nèi)绻枷裰荑つ菢?,不允許別人比他強,忌賢妒能、心胸狹窄,就一定會走上歧途,犯下了滔天大禍。我們應該學習諸葛亮的顧全大局,有膽有識,神機妙算。他不但巧妙地化解了周瑜的陰謀,而且順利地將十萬支箭借到,最后打敗曹操,取得了巨大的勝利。
1、用不同符號畫出哪些是課文中的內(nèi)容,哪些是作者的感受,哪些是作者引用的相關課外資料?
2、小組交流,總結讀后感應怎樣寫。
3、歸納總結:寫讀后感要先寫所讀文章的主要內(nèi)容,然后重點寫自己對文章中一兩方面內(nèi)容的感受,還可以結合其他相關資料進行思想表達。
四、自由寫作。
1、請同學們就本單元所讀的課文或課外讀的文章寫一篇讀后感。
2、可以重點介紹哪些給你留下深刻印象的內(nèi)容,可以聯(lián)系自己的閱讀積累和生活經(jīng)驗,也可以引用原文中的個別語句。
3、題目可以是“讀《xxx》有感”或“《xxx》讀后感”,也可以將它作為副標題,再自擬題目。
五、評議修改。
1、讀一讀自己寫的習作,把自己認為寫得好的地方標出來。
2、在小組內(nèi)互讀,小組推出兩篇習作在全班展示。
六、全班評議,提出修改意見。
1、結合評議,自己修改作文。
2、教師小結:
(1)寫讀后感要讀懂全文,正確理解原文中心思想,深入體會作者的思想情感。
(2)“讀”是“感”的前提,“感”是“讀”的延伸。
只要你記住這些,就能寫出好的讀后感。
教學過程
一、導入新課
師:嘗過中秋的月餅,賞過重陽的菊花,我們又迎來了一場場涼絲絲的秋雨。同學們當中有誰喜歡秋天這個季節(jié),能說說為什么嗎?
(學生自由發(fā)言后)師:是的,很多人都喜愛秋天,愛它的天高云淡,愛它的四野飄香,愛它的霜色潔白,也愛它的疊翠流金……今天,就讓我們隨著理查德.克萊德曼的鋼琴曲《秋日的私語》一起走進現(xiàn)代詩人何其芳的《秋天》,去領略秋的風采,傾聽秋的訴說。
【設計說明】說秋,旨在培養(yǎng)學生的口語表達能力,初步感受秋天的美好,引入本課內(nèi)容。
二、感知課文
1.師配樂誦讀詩歌,生一邊聽讀一邊欣賞大屏幕展示的一幅幅秋景。
【設計說明】賞秋,旨在培養(yǎng)學生聽的能力,感受美的意境、語言、旋律、情感,得到美的陶冶。
2.資料助讀:作者簡介。
3.齊聲誦讀。師作朗讀指導:重音的處理。
【設計說明】讀秋,旨在培養(yǎng)學生的朗讀能力,形成良好的語感。
4.指名朗讀。A生讀,全班同學找出每一詩節(jié)的中心句。(生回答后)明確:全詩依次描繪了三個場景的秋天。B生再讀,全班同學閉上眼睛聽讀,腦海中想象一幅幅秋天的畫面。
【設計說明】想秋,旨在培養(yǎng)學生想象能力,深入領會詩的意境。
5.小組合作:A一人朗讀,其他三人點評得失。
B討論:
(1)三個場景分別是怎樣的圖畫,概括。
(2)這首詩抒發(fā)了詩人怎樣的情感?
【設計說明】點秋,旨在培養(yǎng)學生分析,概括能力,理解詩的主旨,理解詩人抒發(fā)的感情。
6.自由朗讀,仔細品味詩歌的語言,找出自己最喜歡的句子,說說理由。
【設計說明】品秋,體現(xiàn)閱讀的個性化要求,旨在使學生在交流中既鍛煉口語組織能力,又互相啟發(fā),加深理解和感悟。
7.師小結,生回顧。看大屏幕上一組秋景圖,配樂齊聲誦讀全詩。
三、拓展延伸
1、比較閱讀。資料:(美)狄金森《秋景》。比較此詩與課文的異同。
【設計說明】培養(yǎng)學生比較與欣賞能力,在比較中,更容易理解不同詩人不同的詩風,不同詩作不同詩味。
2、欣賞品評。資料:沙白《秋》。談談認識:你認為哪個詞句最生動?
【設計說明】側重于培養(yǎng)學生感受語言的能力,并借此鞏固一點修辭知識。
3、資料交流。交流展示課前搜集的關于秋天的各種形式的資料,資源共享。
【設計說明】培養(yǎng)學生收集信息的能力,激發(fā)他們從生活中利用各種資源加強學科課程學習的興趣和信心。
教學目標:
1、認識“古、詩”等13個生字,會寫“古、聲”等6個字。
2、正確、流利地朗讀古詩,背誦古詩。
教學重點:
識字寫字和朗讀背誦。
教學過程:
一、談話導入。
同學們、今天老師為大家?guī)硪粋冃∨笥?,一起先聽聽他的自我介紹吧。
放錄音:嗨,我是古詩博士,非常高興認識你們。今天,我想和大家一起學習,在學習之前,我想和你們進行一場背詩比賽。
小博士要求:
1、任意背一首詩,開火車背。
2、別人背過的不能得復背。
教師小結背詩比賽:同學們表現(xiàn)很棒,教師也想背了,想不想聽呢?
二、朗讀古詩,學習生字。
1、詩背古詩,請同學評價后,讓學生自讀《春曉》、《村居》。
2、師:這兩首古詩的'題目分別是,。指名讀,區(qū)分“春、村”的讀音。
3、出示生字。
a先讓學生借助,拼音讀一讀。
b運用自己喜歡的方式自學生字。
c小組交流自學情況。
d小組匯報,全班交流。
4、鞏固識諮。
5、比賽背。
二、鞏固生字。
1、出示詞語(指讀、搶讀、同桌互讀)
2、比賽:出示字卡,打亂順序,分別發(fā)給四個小組,讓小組合作,按詩句的順序擺一擺。
三、寫字。
逐一指導書寫。
一、教學背景
本課教學以健康第一為指導方針,以激發(fā)學生興趣、培養(yǎng)學生能力、發(fā)展學生個性、寓德育于體育與健康教學中為指導思想,激勵學生主動探索,激發(fā)學生的內(nèi)在動力,讓學生在活動中培養(yǎng)興趣,在興趣中學會思考,在思考中掌握動作,在掌握動作中提高運動能力和發(fā)展身體素質。結合八年級學生的實際情況,讓學生進行自主性練習,使不同層次的學生學習體育基礎知識、基本技術和發(fā)展技能的同時,能夠在歡快的氣氛中愉悅身心、增強體質,從而使學生提高體育學習的興趣,個性得以發(fā)展,并逐步樹立終身體育的意識。
二、教學課題
籃球雙手胸前傳接球。本課練習以進一步讓學生了解雙手胸前傳接球技術為主要目的,創(chuàng)設樂學情境,并充分發(fā)揮學生的主體作用,挖掘每個學生的潛能,培養(yǎng)學生的自主性、創(chuàng)造性和獨立性。
三、教材分析
本課主教材是籃球雙手胸前傳接球,它是籃球運動中最主要的基本技術,是初中籃球教學重要組成部分,是更好地學習其它技戰(zhàn)術的基礎,傳接球技術好壞直接影響到集體力量的發(fā)揮和戰(zhàn)術配合的質量,所以我們必須高度重視學習和掌握這一技術。第二個復習籃球雙手頭上傳球,通過復習的形式,讓學生充分掌握雙手頭上傳球技術要領。
四、學情分析
本次課所授班級為初中一年級學生,每班有60人左右,體育基礎水平很不平衡,但具有一定的模仿能力、觀察能力和理解能力,及班級的'學習氛圍濃厚。
五、教法與學法
教法:語言啟發(fā)、模仿練習,小群體學習,游戲。學法:完整法、分解法,合作學習。
六、教學的重點和難點
重點:技術的規(guī)范性
難點:傳接球時機與整體配合意識
七。教學策略
本課的教學指導思想主要采用教師啟發(fā)指導,學生反復練習的教學策略,發(fā)展學生的個性,充分發(fā)揮學生的主體作用,運用靈活多變手段,做到身心結合,努力達到教學目標。
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