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坐井觀天的課件

發(fā)布時(shí)間:2024-09-17

作為老師的任務(wù)寫教案課件是少不了的,要是還沒寫的話就要注意了。?教案和課件的設(shè)計(jì)應(yīng)該體現(xiàn)教師的思想火花和創(chuàng)造力,有沒有好的教案課件可資借鑒呢?今天幼兒教師教育網(wǎng)的編輯為大家準(zhǔn)備了一篇關(guān)于“坐井觀天的課件”的報(bào)道,期望這篇文章能對您有所幫助!

坐井觀天的課件 篇1

教學(xué)目標(biāo):

1.理解“坐井觀天”、“大話”、“無邊無際”等詞的意思。

2.能夠正朗讀課文,分角色朗讀對話。理解課文的意思。

3.初步理解“坐井觀天”的含義,懂得道理。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

重點(diǎn):讀懂青蛙和小鳥的對話。理解青蛙和小鳥對天有多大這個(gè)問題的不同看法。

難點(diǎn):理解“坐井觀天”的含義。懂得人要開闊眼界,不能像井底之蛙,目光短淺。

教學(xué)準(zhǔn)備:

課件、小青蛙、小鳥的圖片,及頭飾。

教學(xué)過程

一、揭題導(dǎo)入

(一)幻燈片出示課題《坐井觀天》和井的圖片,同時(shí)師簡筆畫井,讓學(xué)生認(rèn)識井,引導(dǎo)學(xué)生從字面上上理解“坐井觀天”的含義,理解“觀”的意思(看的意思),即“坐在井里看天”。師相應(yīng)板書課題。

(二)過渡,那同學(xué)們想不想知道誰坐在井里看天,它看到的天是什么樣的?下面我們一起來學(xué)習(xí)課文。

二、新授

(一)指導(dǎo)學(xué)生自由讀課文,思考,課文講了誰和誰的一件什么事(青蛙和小鳥爭論天大小的事),師出示小青蛙和小鳥的圖片,它們?yōu)榱诉@件事爭吵起來了。下面同學(xué)們來看看動畫片,它們是怎樣說的。

(二)讓學(xué)生觀看視頻。(師播放),提問:同學(xué)們看了以后,你們知道青蛙認(rèn)為天有多大(井口那么大),小鳥呢?(無邊無際),同學(xué)們知道青蛙和小鳥為什么有不同的看法?看哪位同學(xué)最先在課文中找到答案。

(三)出示第一自然段,齊讀第1自然段。

1、同學(xué)們,青蛙坐在什么地方?

(教師板書:井里)

請學(xué)生把剪好的青蛙圖片放在畫好的圖上。(井底)

2、小鳥從哪兒飛來?落在什么地方?什么地方是井沿?

(教師板書:井沿)并把剪好的小鳥圖片貼在圖中的井沿上。)

(沿,就是邊。井沿,就是井口的邊沿。教師指著插圖中的那口井來講解。)

3、師問:現(xiàn)在同學(xué)們知道了,這只小青蛙住在井里,小鳥呢?從天上飛來,口渴了,想找點(diǎn)水喝,落在井沿上,所以它們看到的天大小不同,但它們誰也說服不了誰?(分別讓學(xué)生來找一找哪幾自然段的寫了它們爭吵)(2—7自然段)

(四)出示第2-7自然段,齊讀課文。出示課文。

問:青蛙和小鳥一共有幾次對話?(3次)

1、出示它們的第一次對話。(第2、3自然段)

(1)青蛙問小鳥什么了?(你從哪兒來呀?。?/p>

(2)小鳥是怎么回答的?(小鳥飛了一百多里,口渴了,下來找點(diǎn)水渴。)

(3)小鳥說“我飛了一百多里”說明什么?

(說明小鳥飛了很遠(yuǎn),無邊無際,天很大很大。)

(4)找學(xué)生來讀一讀對話。

2、出示學(xué)習(xí)第二次對話。(第4、5自然段)

(1)齊讀第4、5自然段。

(2)青蛙聽了小鳥的話又說什么了?(指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀青蛙說的話,要讀出不相信的語氣。)

(3)青蛙說小鳥說“大話”,這“大話”指的是什么?

大話:說小鳥的話是吹牛的話,是不符合實(shí)際的話。

(4)青蛙認(rèn)為天有多大?認(rèn)為天只有井口大。

(因?yàn)榍嗤苷J(rèn)為天只有井口那么大,根本沒有一百多里,小鳥不可能飛那么遠(yuǎn))

板書:天井口那么大

(5)小鳥是怎么回答青蛙的?(你弄錯了。天無邊無際,大得很哪?。?/p>

板書:天無邊無際

(6)“弄錯”是什么意思?什么叫“無邊無際?”

弄錯:是搞錯的意思。

無邊無際:“際”是靠邊的或分界的地方,也就是邊際,“無際”就是沒有邊際,

無邊無際”。在本課是形容天很大,沒有邊際。)

3、出示學(xué)習(xí)第三次對話。(第6、7自然段)

(1)讓學(xué)生小聲自讀六、七兩個(gè)自然段。

出示句子:青蛙笑了,說:“朋友,我天天坐在井里,一抬頭就看見天。我不會弄錯的。”

(2)青蛙為什么笑了?這里的“笑了”是什么意思?(嘲笑)

(3)畫出重點(diǎn)句子“我不會弄錯的”。并朗讀這句話。

青蛙為什么這么肯定自己不會弄錯的?我們來看看青蛙有沒有說錯,我們來玩一玩。

A.準(zhǔn)備一張紙,請同學(xué)們用圓筒看天花板。

B.你看到了什么?

C.青蛙坐在井里,它會看到什么?

D.青蛙跟你們一樣,坐在井底看天,只看見了井口對上去的這塊天,廣闊的天空都沒有看到,所以它認(rèn)為天只有井口那么大,這就是——“坐井觀天“。

(4)小鳥為什么“也笑了”?小鳥這時(shí)心里會想些什么?它是怎樣勸告青蛙的?

(教師指導(dǎo)朗讀小鳥說的話,要表現(xiàn)出既覺得青蛙可笑,又仍然很耐心,很誠懇。)

三、拓展,展開想象(啟發(fā)學(xué)生展開豐富的想象)

1、如果青蛙真的從井底跳出來,(教師邊說邊把插圖上的青蛙圖片從井底移到井外來。)

會看到什么?會說些什么?(課件出示拓展題)

(組織學(xué)生說一說,)再集體講評。

2、學(xué)了這個(gè)有趣的故事,你們有什么收獲呢?讓學(xué)生說出自己的想法。

3、師小結(jié):同學(xué)們,這篇課文告訴我們一個(gè)道理:看問題、認(rèn)識事物,要站得高,才能看得全面。不然會像青蛙那樣天天坐在井里,,看的事物比較少,目光狹小,又不肯接受小鳥的幫助,這是不對的。我們要學(xué)會全面看問題,要接受別人的正確意見,多看看外面的事物。

4、找學(xué)生演一演,戴上青蛙、小鳥的頭飾,分角色朗讀,課文表演。

四、課堂總結(jié)

同學(xué)們,學(xué)習(xí)完課文,你喜歡哪只小動物?。±蠋熛M銈兌嗫磿?,學(xué)習(xí)更多的知識,多去外面看看,多接觸外面的事物,可不能學(xué)井里的小青蛙呀!不要當(dāng)“井底之蛙”!

五、課后作業(yè)

1、有感情地朗讀課文

2、寫一寫。

把青蛙跳出井口會說些什么寫下來。

坐井觀天的課件 篇2

教學(xué)目標(biāo):

1.通過本課的學(xué)習(xí),使學(xué)生懂得“坐井觀天”這成語的意思。

2.讀準(zhǔn)生字讀音,理解“井沿”“無邊無際”的意思。

3.有感情的朗讀課文。

教學(xué)重難點(diǎn):

1.重點(diǎn):青蛙和小鳥的對話。讓學(xué)生理解青蛙和小鳥為什么對天的大小會有不同的看法。

2.難點(diǎn):理解“坐井觀天”的意思。

教學(xué)準(zhǔn)備:

1.青蛙和小鳥的圖片。

2.生字卡片,小黑板等。

教學(xué)過程:

一揭示課題:

1.導(dǎo)入:同學(xué)們,大家都知道在成語王國里有許許多多的小故事。今天,老師帶大家來參觀成語王國里一口古老的水井。很久很久以前,在這里發(fā)生了一個(gè)有趣的故事。有誰知道這個(gè)故事的題目是什么?

2.板書課題:坐井觀天(齊讀課題)。

3.解釋課題:觀,看;坐井觀天就是坐在井里看天。

4.有誰知道這個(gè)故事里又有那些小伙伴呢?(根據(jù)學(xué)生的回答,老師出示小鳥和青蛙的圖片,與學(xué)生打打招呼。)

這是一個(gè)非常有趣的成語故事,大家趕快讀讀吧?。ǔ鍪拘『诎?,齊讀自讀要求。)

二檢查自讀情況。

1.玩“送水果”游戲,鞏固生字讀音。

2.填空:青蛙坐在(),小鳥落在()上。

(請一名學(xué)生上臺將小鳥和青蛙貼在相應(yīng)的位置上,相機(jī)理解“井沿”)

3.齊讀第一自然段。(故事就這樣在青蛙和小鳥的相遇中開始了)

4.回答第三個(gè)問題:幾次對話?

5.老師朗讀青蛙和小鳥的三次對話,學(xué)生思考:青蛙和小鳥在為什么事情爭論?(板書:天)

三探討青蛙和小鳥的三次對話。

它們是怎樣爭論起來的呢?讓我們來看看它們的第一次對話吧!

1.探討第一次對話。(出示對話)

(1)青蛙向小鳥提出了什么問題?

(2)小鳥是怎樣回答的?

(3)“一百多里”說明了什么?

(4)分角色朗讀青蛙和小鳥的第一次對話。(指導(dǎo)讀出青蛙問的語氣和小鳥飛得很遠(yuǎn)的口氣。)

2.探討第二次對話。(出示對話)

(1)請一個(gè)小組朗讀第二次對話。

(2)“講大話”是什么意思?(夸張,吹牛)

(3)青蛙為什么說小鳥“說大話”?(相機(jī)板書:井口那么大)

(4)小鳥是怎么回答的?(板書:無邊無際)相機(jī)理解無邊無際。

(5)指導(dǎo)分角色朗讀。(指導(dǎo)讀出青蛙不相信的語氣和小鳥誠懇的說話語氣.)

(6)青蛙和小鳥一個(gè)說天只有井口那么大,一個(gè)說天無邊無際,大的很哪!它們倆到底誰對誰錯呢?青蛙為什么說天只有井口那么大呢?小鳥為什么說天無邊無際?讓我們做一個(gè)簡單的實(shí)驗(yàn)大家就明白了。讓學(xué)生把書卷成筒看天花板,然后把書放下來再看一下天花板。說一說怎樣看才能看的全面,完整?

(7)小結(jié):我們都已經(jīng)知道了小鳥說的是對的,因?yàn)樗谔焐?飛得高,所以看得遠(yuǎn),看得全面.而青蛙整天坐在井里,所以只能看到井口那么大的一塊天空。青蛙能犯錯我們也并不能全部怪它,因?yàn)樗鷣砭驮诰壮霾粊?,它也很可憐。在科學(xué)技術(shù)非常發(fā)達(dá)的今天,我們能不能想想辦法,幫幫這只青蛙坐在井里也能了解外面的世界呢?

(8)討論發(fā)表自己的看法.

3.探討第三次對話。(出示對話)

(過度:我們都知道是青蛙錯了,那我們來看看青蛙自己知道錯了嗎?)

(1)指名朗讀。回答:青蛙知道自己錯了嗎?你是從哪里看出來的呢?

(2)小鳥在笑誰呢?

(3)小鳥為什么要青蛙跳出井口來看一看呢?

(4)指導(dǎo)朗讀。(讀出小鳥驕傲,自以為是的口氣和小鳥誠懇的態(tài)度。)

(5)分角色朗讀全文。

四總結(jié)全文。

這篇課文是一則寓言,它通過青蛙和小鳥爭論天的大小的故事。告訴了我們一個(gè)道理:只有站得高,才能看得遠(yuǎn)。我們看問題,認(rèn)識事物的時(shí)候站的要高,看得要全面。不然就會像青蛙那樣自己犯了錯誤還自以為是呢!今后我們大家千萬可不能做一只井底之蛙喲!

五拓展練習(xí)。

如果有一天,井水升得很高,青蛙跳出了井口,它會說寫什么呢?

坐井觀天的課件 篇3

教學(xué)目標(biāo):

1、通過拼讀音節(jié)會讀4個(gè)生字,會寫3個(gè)生字。

2、通過正確、流利、有感情地朗讀課文,初步了解寓言兩則的內(nèi)容。

3、通過理解課文內(nèi)容,體會寓言所蘊(yùn)含的道理,聯(lián)系自己的學(xué)習(xí)生活實(shí)際,談一談感想。

教學(xué)重難點(diǎn):

1、認(rèn)讀生字,會寫生字。

2、引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,體會寓言所蘊(yùn)含的道理。

教學(xué)過程:

一、情境導(dǎo)入,揭示課題。

1、讓學(xué)生欣賞《坐井觀天》課文中的插圖,說出課題。

2、出示課題 12 坐井_____天 補(bǔ)充課題,出示“觀”字的寫法及其在成語中的解釋

3、板書課題,讀題,說說“坐井觀天”的含義。

二、過生字關(guān)

1、出示生字“井沿、青蛙、回答、弄錯、不信、抬頭、坐井觀天、無邊無際”老師帶讀。

2、小組交流,小組齊讀。

3、老師指名請學(xué)生讀,開火車讀,全班齊讀。

4、出示“我能辨認(rèn)并組詞”讓學(xué)生辨別生字

三、初讀課文,交流感受

1、根據(jù)“學(xué)習(xí)目標(biāo)”讓學(xué)生自由讀課文。

2、檢查自讀效果。

(1)指名讀課文,教師注意正音和范讀,指導(dǎo)學(xué)生把文章讀通順。

(2)交流初讀感受,解決次要問題。

讀完課文后,你知道些什么 通讀歸納、整理,形成如下認(rèn)識:

A、弄清故事的人物形象──青蛙和小鳥。

B、知道青蛙和小鳥的位置。

C、明了青蛙和小鳥爭論的原因及主題。

3、學(xué)生在談到青蛙和小鳥的位置關(guān)系時(shí),教師順勢切入,學(xué)習(xí)文章第一自然段次要內(nèi)容。

(1)教師出示“水井”,讓學(xué)生觀察在水井上青蛙和小鳥圖片的位置。

(2)學(xué)生自讀文章第一自然段。

(3)指導(dǎo)朗讀。

四、再讀課文,讀中感悟

(一)學(xué)習(xí)青蛙和小鳥的第一次對話

1、學(xué)生采取自己喜歡的方式讀青蛙和小鳥的第一次對話。

2、點(diǎn)名讀,師生評讀,體會青蛙打招呼的文明禮貌行為和小鳥飛了一百多里口渴的情形。

3、分角色練習(xí)朗讀,再現(xiàn)對話情形。

4、教師引讀,男女生分組加上動作表演讀。

師:一只小鳥飛呀,飛。飛過山川,飛過河流,飛過田野。它口渴了,落在井沿上,井底的青蛙看見了問:____________

男生:“朋友,你從哪兒來呀 ”

女生:“我從天上來,飛了一百多里,口渴了,下來找水喝。”

(二)嘗試?yán)首x第二次對話。

1、學(xué)生分角色練習(xí)朗讀第二次對話。

2、理解“大話”的具體含義。深入探究:青蛙為什么認(rèn)為天空只有井口那么大

(引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)或做實(shí)驗(yàn)了解青蛙認(rèn)為天空只有井口那么大的原因)

理解“無邊無際”的含義,聯(lián)系生活實(shí)際引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)說話。

(無邊無際的大海、沙漠、田野等)

4、我能用“無邊無際”說一句話

5、學(xué)生練讀對話,想象它們爭論的情形,體會語氣,要求讀出自己的感受來。

6、指導(dǎo)朗讀。

(三)學(xué)習(xí)青蛙小鳥的第三次對話

1、教師引讀,小鳥說天空無邊無際,青蛙卻認(rèn)為天空只有井口那么大,青蛙相信了嗎

青蛙笑了說:“ ”

小鳥也笑了說:“ ”。

2、指導(dǎo)朗讀。

3、分角色表演讀故事。

4、小組探究。

(1)青蛙和小鳥為什么有不同的看法?(用“因?yàn)椤浴闭務(wù)勛约旱睦斫猓?/p>

(2)青蛙和小鳥誰說得對 引導(dǎo)學(xué)生理解故事的寓意。

寓意:看問題,認(rèn)識事物,要從不同的角度去觀察,要像小鳥那樣,站得高,望得遠(yuǎn)。

五、課外拓展

1、青蛙聽了小鳥的話,真的跳出了井口,它看見了什么

它們飛過大?!?/p>

它們飛過城市……

它們飛過草地……

它們飛過樹林……

它們飛過沙漠……

它們飛過丘陵……

它們飛過河流……

它們飛過峽谷……

它們飛過高山……

六、總結(jié)全文,感悟寓意

1、學(xué)習(xí)了故事你知道了些什么

(看問題,認(rèn)識事物,要從不同的角度去觀察,要像小鳥那樣,站得高,望得遠(yuǎn)。)

七、課后作業(yè)

1、把這個(gè)故事講給你身邊的人聽一聽,課后繼續(xù)編寫這個(gè)故事。

2、問問大人或上網(wǎng)查閱,看看天究竟有多大?

坐井觀天的課件 篇4

一、 說教材

《坐井觀天》是人教版九年義務(wù)教育新課標(biāo)六年制小學(xué)語文第三冊第四單元的課文,本課以寓言的形式,通過生動有趣的對話,向孩子們講述了一個(gè)寓意深刻的故事。通過青蛙和小鳥爭論天空大小的故事,闡明了一個(gè)深刻的道理:看問題或認(rèn)識事物,站得要高,看得要全面,不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。故事內(nèi)容淺顯易懂,但要挖掘深含其中的寓意,對孩子們來說卻有一定的難度?!蹲^天》是本組五篇課文中的第一篇,占據(jù)極其重要的位置,是學(xué)生學(xué)習(xí)本組課文的先導(dǎo),學(xué)習(xí)時(shí)教會學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,為本組課文的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在這一課時(shí)中,我?guī)е鴮W(xué)生從讀中悟,悟中讀,反復(fù)品讀青蛙和小鳥的對話,又利用簡單的小實(shí)驗(yàn),讓故事深含的寓意躍然紙上,取得了事半功倍的效果。

二、說教學(xué)目標(biāo):

根據(jù)《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》,結(jié)合教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際,我擬定以下教學(xué)目標(biāo):

1、知識與技能目標(biāo):

(1)鞏固已學(xué)生字。著重理解“坐井觀天”、“大話”、“無邊無際”等詞的意思。

(2)有感情的朗讀課文,練習(xí)分角色朗讀課文。

2、過程與方法目標(biāo):

(1)通過本課的學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的想象力和獨(dú)立閱讀能力。

(2)讓學(xué)生通過多種形式的朗讀理解寓意。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:通過學(xué)習(xí)青蛙和小鳥的對話,體會青蛙鼠目寸光,自以為是的錯誤。培育學(xué)生看問題、認(rèn)識事物時(shí)要站得高、要看得全面的思想。

三、學(xué)情分析:

通過一年級的學(xué)習(xí),部分學(xué)生已經(jīng)自覺地養(yǎng)成了自覺學(xué)習(xí)的習(xí)慣,包括認(rèn)真書寫的習(xí)慣、認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣、自覺的閱讀習(xí)慣、一定的積累習(xí)慣、大聲的朗讀習(xí)慣,有一定的閱讀,寫話能力。

四、設(shè)計(jì)理念:

成語故事《坐井觀天》,讓學(xué)生懂得目光短淺,眼界狹小,見識就會有限的道理。我認(rèn)為可針對學(xué)

生喜愛故事的特點(diǎn),利用插圖,激發(fā)他們主動讀故事,引導(dǎo)他們評 價(jià)故事中的人與事,從中理解和懂得故事所包含的道理,還可以啟發(fā)學(xué)生大膽想象,續(xù)編故事。要讓學(xué)生把故事中的道理與自己和周圍

世界聯(lián)系起來,感悟故事,感 悟生活。因此,朗讀、質(zhì)疑、討論、評價(jià)、想象是比較好的學(xué)習(xí)方式。

五、教學(xué)重難點(diǎn) :

根據(jù)內(nèi)容主次和學(xué)生實(shí)際情況,我確定的重點(diǎn)是課文第四至七自然段青蛙和小鳥的對話。理解“坐井觀天”的寓意是教學(xué)的難點(diǎn)。為突破教學(xué)難點(diǎn),讓學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)習(xí),我采用以下方式來培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力:(1)圖文結(jié)合,理解詞意,學(xué)生模仿動作,理解詞意;(2)做實(shí)驗(yàn),體驗(yàn)“觀天”。學(xué)生用紙卷成筒體會青蛙之所以認(rèn)為“天只有井口那么大”,是因?yàn)楦吒叩木趽踝×怂囊暰€,從而揭示寓意;(3)設(shè)計(jì)“跳出井口”,啟迪學(xué)生創(chuàng)造性地想象,深化認(rèn)識。

六、說教法學(xué)法:

在本課的教學(xué)中,我著重運(yùn)用自主學(xué)習(xí),合作探究、朗讀體會、讀與想象充分結(jié)合的教學(xué)方法。根據(jù)寓言故事的特點(diǎn)及本課的語言特色,教學(xué)中,以青蛙與小鳥的三次對話為線索,以讀代講,以讀促學(xué),讓學(xué)生在讀中悟情明理。引導(dǎo)自由閱讀,自由表達(dá),打好自主學(xué)習(xí)語文的基礎(chǔ)。低年級學(xué)生喜歡直觀、形象、生動的畫面,為貼近學(xué)生實(shí)際,我采用多媒體、頭飾等手段,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。依據(jù)新課標(biāo)的精神,我運(yùn)用了談話法、對比法、表演法、實(shí)踐法等教學(xué)方法,激勵學(xué)生全面參與,主動學(xué)習(xí),培養(yǎng)創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。

語文教育心理學(xué)的研究表明,直觀形象的教學(xué)手段,最有助于培養(yǎng)兒童的語文能力,因此,我采用了現(xiàn)代的教學(xué)手段,采用動畫演示的方法和學(xué)生親身體驗(yàn)的方法幫助學(xué)生感悟課文內(nèi)容,從而達(dá)到對教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)的突破。

學(xué)法:

新課標(biāo)要求,語文課程一定要使學(xué)生“掌握最基本的語文學(xué)習(xí)方法”。學(xué)生掌握了正確的學(xué)習(xí)方法,就會產(chǎn)生兩個(gè)飛躍:一是由“學(xué)會”變?yōu)椤皶W(xué)”;二是由“被動地學(xué)”變?yōu)椤爸鲃拥貙W(xué)”,達(dá)到“自能讀書,不待老師講?!钡哪繕?biāo)。這樣,學(xué)生的主體精神被大大激發(fā),其學(xué)習(xí)效率就會大大提高,做到事半功倍。學(xué)無定法,貴在得法,教學(xué)本課時(shí),為了尊重學(xué)生閱讀的個(gè)體差異,關(guān)注他們不同的學(xué)習(xí)需求,指導(dǎo)學(xué)生自由選用“讀、說、背、演”等學(xué)習(xí)方法,結(jié)合比較朗讀、想象情境、直觀理解、做實(shí)驗(yàn)等手段掌握學(xué)習(xí)方法。在閱讀習(xí)慣方面,著重培養(yǎng)學(xué)生解疑閱讀,學(xué)會自學(xué),學(xué)會積累的良好習(xí)慣。

七、教具準(zhǔn)備:

ppt、課堂用品

八、說教學(xué)過程:

為達(dá)到本課的教學(xué)目標(biāo),我把課文的教學(xué)分為:揭示課題,導(dǎo)入新課——初讀課文、了解大意——研讀對話——演讀入境——抒發(fā)感情,升華情感幾個(gè)環(huán)節(jié)。

(一)揭示課題,導(dǎo)入新課

1、同學(xué)們,我們今天學(xué)習(xí)一篇新課文(板書)《坐井觀天》。

齊讀課題?!坝^”是什么意思?看了這個(gè)題目,你想提出什么問題?

2、《坐井觀天》是一篇寓言故事,你還知道哪些寓言故事?

3、要想讀好這篇課文,首先就要檢測同學(xué)們的生字認(rèn)讀情況,看那位同學(xué)預(yù)習(xí)的最好,生字認(rèn)讀的最好。(出示)同時(shí)加強(qiáng)形近字的辨認(rèn)和字詞的鞏固。

(二)初讀課文、了解大意

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出:要珍視學(xué)生獨(dú)特的閱讀感受、體驗(yàn)和理解。1、看來同學(xué)們的生字掌握的都很好,那么這篇到底講了一件什么事情呢?請同學(xué)們自讀課文,完成以上要求。(出示)

我采用學(xué)生自由地朗讀這篇課文。然后提出思考問題:

2、青蛙和小鳥各在什么地方?青蛙坐在井里。小鳥飛來,落在井沿上。(出示)請同學(xué)們讀一讀這句話,你知道了什么?

你能說說這個(gè)“落”用得好在哪兒? 能具體說說,井沿指哪一部分?

井沿指井的邊。井沿就是井邊。那么桌子邊叫什么?——桌沿;床的邊呢——床沿;小河的邊——河沿;帽子的邊——帽沿;

他們在爭論什么?指名說說,教師隨機(jī)點(diǎn)評。并結(jié)合圖文了解青蛙和小鳥所處的不同位置。

(三)研讀對話

這個(gè)環(huán)節(jié)是本課的重點(diǎn)所在,學(xué)習(xí)時(shí),要充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。著重以學(xué)生的朗讀體會為主,以自主學(xué)習(xí)、合作探究、匯報(bào)交流、讀與想象充分結(jié)合的教學(xué)方法為輔。

由于學(xué)生生活經(jīng)歷淺,閱讀積累少,很難從字里揣摩出青蛙在井底目光短淺,不信小鳥說的話。我先引導(dǎo)學(xué)生自讀課文,找出課文中小鳥和青蛙的三次對話。而后再仔細(xì)品讀。

1、下面再請同學(xué)們小組合作,仔細(xì)的讀課文,用“——”劃出青蛙的話,用“﹏”劃出小鳥的話。并完成以下問題:

(1)青蛙和小鳥為了什么事爭論起來?

(2)青蛙認(rèn)為天有多大?

(3)小鳥認(rèn)為天有多大?

2、青蛙和小鳥一共有幾次對話呢?我們來合作讀一讀。

(研讀第一次對話。讀完后讓學(xué)生自己交流讀懂了什么?指導(dǎo)學(xué)生讀出小鳥又累又渴的語氣,還可加上適當(dāng)?shù)膭幼?。?/p>

3、我們來看青蛙和小鳥的第一次對話。(請同學(xué)讀)

(1)小鳥飛了一百多里路,說明小鳥飛得?。特別遠(yuǎn),到底有多遠(yuǎn)呢,誰知道?大約是從我們曲阜到濟(jì)寧的距離,遠(yuǎn)不遠(yuǎn)?大家一起讀一讀。

(2)、青蛙相信小鳥說的話嗎?

它們產(chǎn)生了爭論,誰知道他們在爭論什么?你知道它們各自的觀點(diǎn)嗎?

4、男生女生合作完成它們的第二次對話,分角色讀。

(1)“說大話”是什么意思?青蛙認(rèn)為小鳥的哪句話是大話?它為什么認(rèn)為小鳥說的這句話是在說大話呀?

所以它覺得有點(diǎn)——不可思議。難以接受。疑惑不解。

(2)青蛙實(shí)在難以想象,它想:天只有井口那么大,還用飛——那么遠(yuǎn)嗎?它的意思是——天只有井口那么大,不用飛那么遠(yuǎn)的。這里用反問的語氣來說肯定的意思,進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)自己的觀點(diǎn),它的觀點(diǎn)是——天不過井口那么大,用不著飛那么遠(yuǎn)。

(3)師:誰來做青蛙,告訴小鳥。(指名讀)

小鳥又是怎么回答的呢?誰來做小鳥,講給青蛙聽——指名讀。

師:小鳥,你想告訴青蛙什么?誰知道“無邊無際”?小鳥為什么會這么說呢?請大家一起跟隨小鳥飛一回,我們出發(fā)了——(播放各

小鳥飛過了那么多地方都沒有飛到天的——邊,天可真是無邊無際!誰來告訴青蛙,讓它明白,天是無邊無際的。

5、青蛙和小鳥的第三次對話

(1)、聽了小鳥的話,你覺得它說得對嗎?(對的)但是,聽了小鳥的話,青蛙卻笑了,說——

(2)、青蛙為什么笑?他是怎樣認(rèn)為的?

(3)、青蛙為什么這么肯定自己不會弄錯的?我們來做個(gè)實(shí)驗(yàn)。請同學(xué)們用紙做一口井,我們到井底看一看,你看到的天花板有多大?

真是一只————自以為是的小青蛙。我們來齊讀小青蛙的話。

(4)、用一......就說一句話

(5)、師:青蛙笑了,我們發(fā)現(xiàn)小鳥也——笑了。讀一讀,說——小鳥笑青蛙什么?

(6)師:所以小鳥說——你是弄錯了。這是小鳥第幾次說青蛙弄錯了?前一次在哪里?我們來讀一讀。

由此可見:

小鳥是:目光遠(yuǎn)大,見識廣。

青蛙真是:目光短淺,見識少。

這就是坐井觀天的故事

(四)演讀入境

語文教學(xué),不但重視學(xué)生知識的積累,還注重學(xué)生能力的培養(yǎng)。本篇課文重點(diǎn)部分青蛙和小鳥的對話是分角色朗讀練習(xí)的好段落,指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)分角色朗讀。

(五)抒發(fā)感情、升華情感

理解寓意是本文的難點(diǎn)所在,語文課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出:要遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和語文學(xué)習(xí)規(guī)律,閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,不應(yīng)以老師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中,加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪。通過層層深入的提問揭示寓意,突破難點(diǎn)。

1、青蛙終于跳出來了——哇,它看到什么,說些什么呢?

2、誰能說說“坐井觀天“這個(gè)成語比喻什么嗎?

3、交流:學(xué)了這則寓言故事后,你懂得了一個(gè)什么道理?

4、所以我們要對小青蛙說:

小青蛙,小青蛙,水井底下安了家,說天只有井口大。

小青蛙,你錯啦!天是無邊無際的,你快出來看看吧!

小朋友,記好了,不學(xué)固執(zhí)的青蛙,看待事物全面化。

五、說板書設(shè)計(jì):

一個(gè)好的板書,能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,能把課文的思路、教師的教路、學(xué)生的學(xué)路融為一體,本著板書為教學(xué)服務(wù)的目的,在板書中,我利用圖片吸引學(xué)生,理解課文,提示寓言,板書如下:

板書設(shè)計(jì):

13 坐井觀天

小鳥 無邊無際 目光遠(yuǎn)大

天有多大

青蛙 井口大 目光短淺

坐井觀天的課件 篇5

青蛙、小鳥圖片一套,白紙一張。

一、故事引入

師:同學(xué)們喜歡聽故事嗎?今天老師給大家?guī)砹艘粋€(gè)故事,故事的題目是《坐井觀天》(板書)。從前有一口古老的井,井里坐著一只青蛙。一天,一只小鳥飛來,落在井沿上,咦!后來怎樣呢?(師邊講述邊畫井,并隨機(jī)貼青蛙、小鳥圖)

二、初讀熟知

1、師:一邊讀,一邊思考,課文寫的誰和誰的故事?他們?yōu)槭裁词露鵂幷摚?師:小朋友們認(rèn)真讀書的樣子特別可愛,誰能大膽地告訴我們故事講的誰和誰?他們?yōu)槭裁词露鵂幷摚?/p>

生:課文講的是青蛙和小鳥的故事,他們爭論天有多大。

師:你學(xué)會了一邊讀一邊思考,老師真為你高興。(板書:天多大)

2、師:他們是怎樣爭論的?請小朋友拿起筆,再次讀課文,可以大聲讀,可以小聲讀,也可以默讀,用“------”畫出他們的對話。(生讀課文勾句子,師巡視)師:老師愿意分享你們豐收的喜悅,誰愿意把你勾的句子讀給大家聽聽。生讀出了他們的三次對話,師在屏幕上出示三次對話。

師:你勾得真準(zhǔn)!小朋友,你們勾對了嗎?勾對的朝老師笑一笑。(很多小朋友笑瞇瞇地望著老師)笑得可真甜!錯的也沒關(guān)系,待會可別忘了加油哦!

三、精讀課文

1、①師:他們的對話可有趣啦!請小朋友自由朗讀第1次對話,一邊讀一邊想,你知道了什么?

生1:我知道了青蛙不知道小鳥從哪兒來。師:你真會讀書!

生2:我知道了小鳥從天上來,飛了很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)。

②師:青蛙說的話后邊是什么標(biāo)點(diǎn)符號?

生齊:問號。師:誰想讀讀它。

生1:(讀)你從哪兒來呀?

師:你讀得很流利,要是把疑問的語氣送到句子里就好了。生2:(讀)你從哪兒來呀?。ㄓ幸蓡栒Z氣)師:不錯,讀出了疑問的語氣,要是把“哪兒”強(qiáng)調(diào)就更棒了!生3:(讀)你從哪兒來呀?。ê馨簦煟赫坡曀徒o她!像她這樣練習(xí)練習(xí)。師:一起讀讀。(生讀)

師:我仿佛看見了那只充滿疑問的青蛙。那小鳥是怎樣回答的呢?讀。。生:(讀)我從天上來,飛了一百多里,口渴了,到處找水喝。

師:小鳥從哪里來,飛了多少里,這都是青蛙想知道的,所以讀的時(shí)候應(yīng)加重語氣,誰來試。(生1讀得很有感情)

師:現(xiàn)在我們做一個(gè)游戲,叫“我問你答”,好嗎? 師:你從哪兒來呀?

生:我從天上來,飛了一百多里,口渴了,下來找點(diǎn)水喝。

師:好玩吧!找你的同桌試一試。(生積極地游戲)

2、師:小朋友們,讀得真投入,小鳥和青蛙后面的對話更精彩,請看屏幕。(出示第二對話)“朋友,別說大話了,天不過井口那么大,還用飛那么遠(yuǎn)嗎?”“你弄錯了,天無邊無際,大得很啦?”

生讀句子,質(zhì)疑。

生1:青蛙為什么說天只有井口大? 生2:小鳥為什么說天無邊無際?

生3:大話什么意思?

師:小朋友們真會提問,現(xiàn)在咱們就一一解決,請小朋友抬起頭,看看天花板,和你自己比較,天花板大還是?。?/p>

師:我們現(xiàn)在來做個(gè)實(shí)驗(yàn)。請小朋友拿出準(zhǔn)備好的紙,像老師這樣卷成圓筒狀,然后透過圓孔看天花板,說說現(xiàn)在卷起圓筒看到的天花板與剛才看到的有什么不同? 生1:剛才看到的天花板很大,現(xiàn)在看到的天花板很小。

生2:剛才看,天花板有多大,我們就能看到多大,現(xiàn)在透過圓筒看到的天花板只有圓筒口那么大。

生3:我們的視線被圓筒擋住,所以看到的天花板只有紙筒那么大。

師:大家觀察很仔細(xì),也善于動腦筋,那你們想想坐在井里的青蛙看到的天有多大? 生(齊):井口大。師:因?yàn)榍嗤芴焯熳诰铮囊暰€被井壁擋住,所以青蛙看到的天只有井口大。

3、師:小鳥為什么說天無邊無際呢?請小朋友觀畫面,看哪位小朋友看得最仔細(xì),小鳥飛過哪些地方,看到過什么?(生觀畫面,非常興奮,非常激動,還不時(shí)發(fā)出感嘆。)師:小鳥飛呀飛,它看見了什么?(出示句式:小鳥飛呀飛,它看見了。)生1:小鳥飛呀飛,它看見了草原。生2:小鳥飛呀飛,它看見了高山。生3:小鳥飛呀飛,它看見了長城。生4:小鳥飛呀飛,它看見了大海。生5:小鳥飛呀飛,它看見了城市。生6:小鳥飛呀飛,它看見了高樓。

??

師:小朋友們的語言真豐富,小鳥飛過許多地方,他從沒有見到天的邊際,所以小鳥說天無邊無際。小鳥飛過的地方多,看到的東西多,知道也就多。生:青蛙天天坐在井里,看到的東西少,知道的也就少。師:對,這是一只見識廣的小鳥;這是一只見識少的青蛙。

師:什么叫大話呢?生1:假話。生2:夸口。生3:吹牛。

師:青蛙不相信小鳥說的話是真的,誰能把不相信的語氣送到句子里。生1:(讀)朋友,別說大話了,天不過井口那么大,還用飛那么遠(yuǎn)嗎? 生2:他只把句子讀通順了,不相信的語氣沒讀出來。師:你能試一試嗎?生讀

師:像他這樣練習(xí)練習(xí)。(生練讀,然后齊讀)

師:青蛙不相信,小鳥可著急了,他得努力勸說青蛙相信自己的話,該怎樣讀呢?自己試一試。(生讀得很有感情)

師:讓我們也來爭論爭論,男生讀青蛙說的話,女生讀小鳥說的話。

(男女分角色讀)

4、師:學(xué)到這里,大家都已明白青蛙錯了,可自以為是的青蛙還和小鳥爭論不休,請小朋友自由讀第三次對話,邊讀邊想,青蛙和小鳥為什么笑?(生讀)

生1:青蛙笑小鳥說的是錯的。生2:青蛙笑自己說的是對的。

生3:小鳥笑青蛙錯了,還認(rèn)為自己是對的。生4:小鳥笑自己說天無邊無際是正確的。師:怎樣才能讓青蛙知道自己錯了呢? 生:讓他跳出井口來看一看。

師:對,眼見為實(shí),讓他親眼瞧一瞧?。úシ徘嗤芴鼍趧赢嫞┣疲∏嗤苷娴奶隽司?,它看到了什么?會說些什么?(出示句式:青蛙聽了小鳥的話,他真的跳出了井口,青蛙。)生1:青蛙聽了小鳥的話,他真的跳出了井口,青蛙看見天無邊無際,說:“哇!天真大呀!” 生2:青蛙聽了小鳥的話,他真的跳出了井口,青蛙看見外面的世界真美麗。

生3:青蛙聽了小鳥的話,他真的跳出了井口,青蛙想,這下可好了,我也能和小鳥一樣,到各地去看看。

師:小朋友們的想象真豐富,語言真優(yōu)美,相信你們能用朗讀表達(dá)自己的感受,讓我們有滋有味地齊讀第三次對話。(生讀)

五、總結(jié)全文

1、師:學(xué)了這篇課文,你們喜歡小鳥還是青蛙。生1:我喜歡小鳥,因?yàn)樾▲B知道得很多。師:你的收獲可真不少。

生2:我也喜歡小鳥,因?yàn)樾▲B知道青蛙錯了,他樂于幫助他。

2、師:小鳥為了鍛煉自己,飛過了許多地方,獲得很多見識。如果小朋友們在今后的學(xué)習(xí)和生活中,時(shí)時(shí)處處多學(xué)、多看、多聽、多想、多問,就一定能成為一個(gè)見多識廣,多才多藝的人。

板書:

青蛙圖

井口大

見識少

天多大?

小鳥圖

無邊無際

見識廣

坐井觀天的課件 篇6

一、背景分析

“生本教育”是廣東省教科所郭思樂教授倡導(dǎo)并主持實(shí)驗(yàn)的一種全新教育理念。它的特點(diǎn)是以學(xué)生為本,把學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)的主體,教師把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交還給學(xué)生,讓學(xué)生自己主動地去學(xué)。從而使教育教學(xué)在實(shí)現(xiàn)最大限度地解放學(xué)生的同時(shí),也使教師得到真正意義上的解放。隨著“生本教育”理念的不斷深入,我們的課堂不再是教師的“一言堂”,而是“自主的課堂”,是學(xué)生積極探究的“學(xué)生的課堂”。在人教版第三冊《坐井觀天》的教學(xué)中,我將以文本教材為載體,以生為本,引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮主觀能動性,帶領(lǐng)學(xué)生拓展思維,多角度、多途徑地與文本對話,感受、體驗(yàn)、品味、想象文本所寫,達(dá)到掌握知識、情感共鳴、感悟深刻效果,使學(xué)生享受探究的樂趣,獲得豐富的情感體驗(yàn)。

二、教材分析

《坐井觀天》是一篇集趣味性、可讀性為一體的寓言故事。文章通過小鳥和青蛙對天空大小的爭論,闡明了一個(gè)深刻的道理:看問題,認(rèn)識事物,只有站得高,才能看得遠(yuǎn)、看得全面。有名人曾說,學(xué)寓言應(yīng)該讓課堂充滿童趣,還孩子一份童真,不能讓唯一、標(biāo)準(zhǔn)的寓意來框定學(xué)生的思想。在教學(xué)過程中我對教材的處理最大限度地體現(xiàn)了對童心的珍愛、童趣的珍視。

三、設(shè)計(jì)理念

多年來,我校一直致力于信息技術(shù)支持下的課堂教學(xué)研究。研究生本課堂以來,我在努力打造生本課堂的同時(shí),又把信息技術(shù)引進(jìn)生本的課堂,進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下生本課堂的有效探索。本課的設(shè)計(jì)理念有:

1、一切為了學(xué)生,高度尊重學(xué)生,全面依靠學(xué)生。

2、充分發(fā)揮ppt軟件和網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺的的優(yōu)勢,充分調(diào)動學(xué)生的積極性,激發(fā)學(xué)生想象力、創(chuàng)造力。

四、教學(xué)方法

1、充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢,布置前置性作業(yè)讓學(xué)生利用百度網(wǎng)絡(luò)平臺搜集資料。

2、讓學(xué)生運(yùn)用自主學(xué)習(xí)、合作探究、朗讀體會、讀想結(jié)合的方法學(xué)習(xí)課文。

3、教師在整個(gè)教學(xué)過程中做好一個(gè)“牧者”,適時(shí)“收”、“放”、“引”。

五、教學(xué)目標(biāo)

1、知識目標(biāo):復(fù)習(xí)生字詞語,積累語言。

2、技能目標(biāo):正確、流利、有感情地朗讀課文,通過抓住重點(diǎn)詞句,理解課文內(nèi)容,掌握“坐井觀天”的含義。(重點(diǎn))

3、情感目標(biāo):讓學(xué)生懂得“看問題、認(rèn)識事物,只有站得高,才能看得全面”的道理。(難點(diǎn))

六、教學(xué)準(zhǔn)備

(一)前置性作業(yè)

1、通過預(yù)習(xí)你認(rèn)識了哪些生字?你是用什么方法記住這些字的?

2、在預(yù)習(xí)中,你收集了有關(guān)本課的哪些資料?

3、讀了《坐井觀天》這則寓言,我們小組讀懂了什么?

4、還有哪些不懂得問題(字詞句或者內(nèi)容),積極提出來,在小組里討論解決,小組內(nèi)不能解決的,再拿到班上來共同解決?

這一過程,既鍛煉了學(xué)生搜集信息的能力,合作探究的能力,培養(yǎng)了思考的習(xí)慣,又能把自己查找的資料和自身的生活體驗(yàn)引進(jìn)課堂,把一篇課文的閱讀變成共享“知識大餐”,讓學(xué)生的學(xué)習(xí)激情在生本課堂上飛揚(yáng)。

(二)教師準(zhǔn)備

根據(jù)教學(xué)流程制作ppt課件。

七、教學(xué)過程

為達(dá)到本課的教學(xué)目標(biāo),我把課文的教學(xué)分為:預(yù)習(xí)檢查、情境導(dǎo)入——初讀感悟、整體感知——自主學(xué)習(xí)、自信匯報(bào)——演讀入境、角色演繹——揭示寓意、明白道理——拓展延伸、積累會用幾個(gè)環(huán)節(jié)。

(一)預(yù)習(xí)檢查、情境導(dǎo)入

1、以小組匯報(bào)的形式檢查學(xué)生的前置性作業(yè)完成的情況。

2、以“開火車”的形式組織學(xué)生學(xué)習(xí)生字,讓學(xué)生感悟“在玩中學(xué)”的樂趣。

3、讓學(xué)生來猜本節(jié)課老師會提些什么問題呢?帶著疑惑,走進(jìn)課文。

(二)初讀感悟、整體感知

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出:要珍視學(xué)生獨(dú)特的閱讀感受、體驗(yàn)和理解。采用自由讀的方式,讓學(xué)生邊讀邊思考:老師可能會提什么問題呢?

(三)自主學(xué)習(xí)、自信匯報(bào)

這一環(huán)節(jié)是本課的重點(diǎn)所在,學(xué)習(xí)時(shí)要充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。著重以學(xué)生的朗讀體會為主,運(yùn)用自主學(xué)習(xí)、合作探究、匯報(bào)交流、讀想充分結(jié)合的方法組織學(xué)生學(xué)習(xí)。

1、圖文結(jié)合,細(xì)讀全文。

①找出青蛙和小鳥的三次對話。

②看圖練讀第一次對話,感悟第二次對話和第三次對話,可以用挑戰(zhàn)的方式,分角色朗讀的方式,激發(fā)學(xué)生讀書的興趣,培養(yǎng)學(xué)生讀中感悟的能力。

2、抓重點(diǎn)詞句組織學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)。

3、學(xué)生交流匯報(bào)。

在課堂上對知識的重難點(diǎn),老師要有計(jì)劃地組織學(xué)生開展充分自由的討論,為他們提供思維碰撞的環(huán)境,為學(xué)生的學(xué)習(xí)搭建更為開放的舞臺。鼓勵同學(xué)間合作互助,集思廣益,依靠集體力量來主動積極獲取知識。

(四)演讀入境、角色演繹

語文教學(xué)不但要重視學(xué)生知識的積累,還要注重學(xué)生能力的培養(yǎng)。本篇課文重點(diǎn)部分青蛙和小鳥的對話是分角色朗讀練習(xí)的好段落,指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)分角色朗讀,最后指兩名學(xué)生到講臺上朗讀表演。

(五)揭示寓意、明白道理

理解寓意是本文的難點(diǎn)所在,語文課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出:要遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和語文學(xué)習(xí)規(guī)律,閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,不應(yīng)以老師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中,加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪。通過層層深入的提問揭示寓意,突破難點(diǎn)。從四個(gè)方面引導(dǎo)學(xué)生理解寓意:

1、青蛙和小鳥為了一件什么事爭論起來?2、它倆誰說得對?從哪些地方可以看出來?3、青蛙為什么會錯?4、你從這篇課文中受到什么教育?

(六)拓展延伸、積累會用

積累和運(yùn)用是新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)的又一重要內(nèi)容,在這個(gè)環(huán)節(jié)中,以學(xué)生的發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn),設(shè)計(jì)如下練習(xí):

課后續(xù)寫青蛙跳出井口后的故事,編寫第四次對話,并上臺讀一讀。

這一設(shè)計(jì)來源于課文,又跳出課文,既鞏固深化課文,又利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

八、板書設(shè)計(jì)

板書,是教與學(xué)的輔助手段,本著激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、理清課文思路、突出學(xué)習(xí)重點(diǎn)的目的,我設(shè)計(jì)了下面的板書:

13、坐井觀天

天只有井口大天無邊無際

見識少見識廣

生本實(shí)驗(yàn)感悟:

生本課堂充分肯定了學(xué)生的主體地位,使學(xué)生不再拘泥于傳統(tǒng)課堂中老師所設(shè)定教案的條條框框,而使其思維具有了主動性與發(fā)散性。學(xué)生與教者、教材的關(guān)系不再是被動地接受,而更多的是主動的探求,甚至是質(zhì)疑。

通過生本課堂的嘗試,學(xué)生們在教師的科學(xué)引導(dǎo)下,充分發(fā)揮自身的創(chuàng)造力和想象力,自信心、學(xué)習(xí)能力、主觀能動性在和諧聲中潛移默化的得到提升。做為一名生本教育的實(shí)踐者,看著自己的學(xué)生沐浴在生本教育的“陽光”中茁壯成長,我由衷地感到欣慰。同時(shí),我也清醒地認(rèn)識到,生本教育任重道遠(yuǎn),生本教育理念有待我們每一名為人師表者去探索、去實(shí)踐、去完善,而學(xué)生的綜合素質(zhì)之寶藏更需要我們用行動來引導(dǎo)開發(fā)。我相信,只要我們始終堅(jiān)持生本理念,堅(jiān)持俯下身子探索,走進(jìn)學(xué)生研究,引入課堂實(shí)踐,生本教育之花必將開遍校園每個(gè)角落,開在每個(gè)學(xué)生的心里!

教育是美好的,給學(xué)生一點(diǎn)激情,可能收獲的是他們一輩子的感激!

坐井觀天的課件 篇7

《坐井觀天》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

執(zhí)教者:黃碧雯 2015、10、13

一、教學(xué)目標(biāo):

1、知識與技能:

(1)理解課文內(nèi)容,懂得“坐井觀天”這則成語的意思。

(2)分角色正確、流利、有感情朗讀課文,訓(xùn)練學(xué)生朗讀能力。

(3)培養(yǎng)學(xué)生自主探究,合作學(xué)習(xí)的能力。

(4)認(rèn)識“沿、際、信”3個(gè)生字并會寫。著重理解“坐井觀天”、“無邊無際”等詞的意思。

2、過程與方法:自主學(xué)習(xí)、小組合作學(xué)習(xí)。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:使學(xué)生明白像青蛙這樣目光狹小,所見有限還自以為是,是不對的。

二、教學(xué)重點(diǎn):識字寫字,朗讀課文。

三、教學(xué)難點(diǎn):理解課文內(nèi)容,提示“坐井觀天“這個(gè)成語意思。

四、教具準(zhǔn)備:課件

五、教學(xué)過程:

一、導(dǎo)入。

1、談話導(dǎo)入.2、質(zhì)疑課題,解釋課題。

二、初讀課文

1、自讀課文,圈出你不會的字詞。

2、檢查自讀情況,出示生字,認(rèn)讀生字。

3、指導(dǎo)書寫。

4、在文中找出剛學(xué)習(xí)的生字的句子讀讀。

5、范讀課文。一邊聽一邊想這篇課文講了誰和誰的一件什么事情?

6、自由朗讀課文,思考:小鳥和青蛙一共進(jìn)行了幾次對話?并用直線和波浪線分別畫出青蛙和小鳥的話。

7、指導(dǎo)朗讀三次對話。

三、分角色朗讀課文。

四、總結(jié)。

五、作業(yè):熟讀課文。板書:

坐井觀天

小鳥

無邊無際

天有多大

青蛙

井口大

坐井觀天的課件 篇8

根據(jù)《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》,結(jié)合教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際,我擬定以下教學(xué)目標(biāo):

知識目標(biāo):認(rèn)識3個(gè)生字以及相關(guān)的詞語,積累語言。

技能目標(biāo):能分角色正確、流利、有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容,懂得“坐井觀天”這個(gè)成語的比喻意思。

情感目標(biāo):結(jié)合實(shí)際,體會青蛙鼠目寸光,自以為是的錯誤。培育學(xué)生看問題、認(rèn)識事物時(shí)要站得高、要看得全面的思想。

重點(diǎn)和難點(diǎn):

根據(jù)文章內(nèi)容主次和學(xué)生實(shí)際情況,我確定的重點(diǎn)是課文第四至七自然段青蛙和小鳥的對話。難點(diǎn)是理解“坐井觀天”的寓意。

教具準(zhǔn)備:小黑板,青蛙、小鳥和井的圖片。

教學(xué)過程:

一、啟發(fā)談話,導(dǎo)入新課

小朋友們,今天學(xué)習(xí)一篇新課文。(板書)大家齊讀課題。

《坐井觀天》是一篇寓言故事,主要是靠小朋友們自己來學(xué)懂,你們能不能做到啊?學(xué)習(xí)前給大家提出兩點(diǎn)要求:第一,要會讀,讀懂這個(gè)故事;第二,要會想,想一想這個(gè)故事告訴我們一個(gè)什么道理。

二、理解課文內(nèi)容。

1、充分朗讀,讀中質(zhì)疑。

(1)生自由小聲朗讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通課文,并動筆勾現(xiàn)畫出有幾個(gè)自然段。(教師 巡視指導(dǎo))

(2)抽一男生朗讀,其余學(xué)生 評議。

(3)抽一女生朗讀,和男生比一比看誰讀得好,師生評議。

(4)再自由讀課文,邊讀邊想,課文里有哪些詞不懂,用筆勾畫下來,結(jié)合思考題想一想,有哪些問題不明白,提出來。(生自由提問)

2、以疑引讀,思后釋疑。

你們提出了這么多問題,還是要靠小朋友們自己來解答,請你們帶著這些問題再讀課文,邊讀邊思考,通過看圖,聯(lián)系上下文想想提出來的詞語在課文是什么意思,這些不懂的問題讀課文后能不能弄懂。(學(xué)生 自由朗讀)

〔教師要尊重學(xué)生,相信學(xué)生通過閱讀思考自己能解答所提出的疑問,尤其是對文章內(nèi)容的理解,教師放手讓學(xué)生反復(fù)讀課文,啟發(fā)學(xué)生帶著問題有目的、有層次地去讀讀,議議,練練?!?/p>

(1)抽生回答學(xué)生 在讀課文時(shí)提出的問題,教師 點(diǎn)撥。

理解“井沿”:

問:這個(gè)詞在哪個(gè)自然段?抽生讀一讀這個(gè)自然段。

聯(lián)系圖想一想什么是“井沿”?(出示“井”圖,抽生說“井沿”在哪兒?再抽生指“井沿”在哪兒,并把小鳥和青蛙按各自所在的位置擺一擺)

〔教師充分利用書中放大的插圖,直觀形象地讓學(xué)生理解了“井沿”,弄明白了青蛙和小鳥各在什么位置?!?/p>

理解“無邊無際”:

這個(gè)詞在課文的哪句話中,請找出來讀一讀。(小黑板出示句子,生讀)

這個(gè)詞是什么意思?還可以從小鳥的哪句話中看出天無邊無際,大得很?(出示句子“我飛了一百多里”,并指導(dǎo)朗讀)

過渡:小鳥認(rèn)為天無邊無際,在得很哪,可是青蛙卻認(rèn)為小鳥說的哪些話是大話?

理解“大話”一詞。

過渡:“大話”的意思,我們知道了還有一位小朋友提出了“青蛙和小鳥到底在爭論什么”,請同桌兩個(gè)小朋友,一個(gè)讀青蛙說的話,一個(gè)讀小鳥說的話。

[從理解“無邊無際”到理解什么是“大話”,教師循著學(xué)生質(zhì)疑的順序依次解疑。并對每個(gè)疑問讓學(xué)生充分討論,發(fā)表己見,尊重不同意見,直至理解到位?!?/p>

了解青蛙和小鳥爭論什么。

①同桌分角色朗讀。

②男女分角色朗讀。

③男、女生分角色朗讀。

現(xiàn)在我們知道了他倆在爭論什么了,說說小鳥和青蛙哪個(gè)的看法對呢?

3、讀后悟理,揭示寓意。

老師現(xiàn)在有一個(gè)問題不明白,想請小朋友們幫老師解決一下,青蛙為什么會說錯了呢?小鳥又為什么會說對了呢?

〔教師提出了學(xué)生沒有想到的問題,讓學(xué)生思考,代替了本來想對學(xué)生進(jìn)行講解的內(nèi)容。這種啟發(fā)式教學(xué)代替了注入式的教學(xué),既體現(xiàn)了民主平等的師生關(guān)系,又體現(xiàn)了學(xué)生的自讀、自悟、自得。這個(gè)問題的討論,為思考題“學(xué)了這篇課文,應(yīng)該明白什么道理”奠定了基礎(chǔ)。〕

(1)找小鳥說對的原因(同桌討論)生討論后教師 小結(jié)。

(2)找青蛙說錯的原因(聯(lián)系圖想)抽生回答,教師 點(diǎn)撥。

①井壁擋住了青蛙的視線。

② 從“笑”字可以看出青蛙自以為是。

教師 小結(jié):同學(xué)們說的這些,我們知道了青蛙為什么錯了,就因?yàn)樗畹姆秶?,看到的東西少,見識就少,又不相信別人,自以為是,連天大得很這樣的簡單問題都弄錯了。

學(xué)到這里,哪個(gè)小朋友給我們解答一下“坐井觀天”是什么意思?

〔經(jīng)過老師一步步引導(dǎo)學(xué)生分析,逐步認(rèn)識了青蛙的錯誤,進(jìn)而深究“坐井觀天”的含義?!?/p>

上課前老師說過了,《坐井觀天》是一個(gè)有趣的寓言故事,除了告訴我們青蛙坐在井里看天這個(gè)內(nèi)容以外,還要告訴我們一個(gè)道理,請小朋友們動腦筋想一想,坐井觀天這個(gè)成語是批評有什么錯誤的人呢?(揭示寓意)

〔教師對應(yīng)課題,又聯(lián)系課前課后,啟發(fā)學(xué)生體會課文的寓意,使學(xué)生進(jìn)一步加深了對課文的理解?!?/p>

三、拓展創(chuàng)新,深化理解。

1、齊讀課文。

2、如果青蛙聽了小鳥的勸告,跳出井口,它看到天會是怎么樣的?它會說些什么?

〔讓學(xué)生說說學(xué)了本課后有些什么想法,鼓勵學(xué)生發(fā)散思維和求異思維,是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的初步做法,值得提倡?!?/p>

四、教師 小結(jié)。

學(xué)了這篇課文讓我們明白了思考問題和認(rèn)識事物要眼界開闊,老師希望小朋友們在今后的學(xué)習(xí)和生活中,積極參與各種活動,多用眼睛去看一看,并且善于聽取別人的意見,那你將成為見多識廣的人,可千萬別像青蛙那樣坐井觀天呀!

板書設(shè)計(jì):

12、坐井觀天

小鳥(圖) 無邊無際 見多識廣

青蛙(圖) 井口那么大 目光短淺

坐井觀天的課件 篇9

教研活動篇

《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計(jì)

西流小學(xué)原潤琴2015.11

【教材分析】

《坐井觀天》是人民教育出版社小學(xué)語文第三冊第四單元的課文,本課以寓言的形式,通過生動有趣的對話,向孩子們講述了一個(gè)寓意深刻的故事。文章通過青蛙和小鳥爭論天空大小的故事,闡明了一個(gè)深刻的道理:看問題或認(rèn)識事物,站得要高,看得要全面,不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。

【學(xué)情分析】

二年級學(xué)生對事物的理解往往是片面的,整體參與。所以,《坐井觀天》這一課的寓意對他們來說,具有現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)識生字9個(gè):井、觀、沿、累、那、弄、錯、際、相。能正確描寫“井、沿、那、際?!?/p>

2積累7個(gè)單詞,并能理解這些單詞在課文中的含義。

三。正確閱讀課文,讀清楚標(biāo)點(diǎn)符號,注意句子的語氣。

4.分角色演《坐井觀天》,初步理解其寓意:目光短淺,固執(zhí)己見是不可取的。

5.【教學(xué)重點(diǎn)】認(rèn)識生字9個(gè),積累詞語7個(gè),正確描寫“井、沿、那、際?!?/p>

【教學(xué)難點(diǎn)】分角色演《坐井觀天》,初步理解其寓意:目光短淺,固執(zhí)己見是不可取的。

【教學(xué)準(zhǔn)備】*** 識字卡片

【教學(xué)課時(shí)】一課時(shí)

【教學(xué)過程】

一、揭示課題,導(dǎo)入新課

1今天,讓我們學(xué)習(xí)一個(gè)寓言故事,這也是一個(gè)成語故事。

2.學(xué)習(xí)生字

①井(拼音:后鼻音;筆畫順序:強(qiáng)調(diào)第三筆畫略讀,第四筆畫垂直)

②觀(誰能用加一加的方法來記一記,左邊的“又”字的捺變成了點(diǎn),右邊有個(gè)見字,所以“觀”就是看見的意思。)

3.理解“坐井觀天”,坐井觀天是什么意思呢?(坐在井里看天)

4.板書課題(請小朋友和老師一起把課題請上黑板。)指名讀課題,齊讀課題。這是一個(gè)怎樣有趣的故事,會告訴我們一個(gè)什么道理呢?

二、初讀課文,整體感知。

1請大開書,翻到第八課。注意:1、讀讀課文,借助拼音,讀準(zhǔn)生字字音,不加字,不漏字,遇到難讀的句子多讀幾遍。

2想一想,把它圈起來。文中提到了誰和誰的事?他們?yōu)榱耸裁词虑槎鵂幷摿似饋恚?/p>

2、學(xué)生交流。

(1)誰和誰的什么事?(貼圖:青蛙小鳥)

(2)他們?yōu)榱耸裁词虑槎鵂幊常浚ㄉ核鼈優(yōu)椤疤煊卸啻蟆钡氖虑闋幷撈饋?。)(板書:天有多大?/p>

過渡:它們在爭論這個(gè)嗎?我們一起來看看課文第一小節(jié)。

3、研讀課文,明白道理。

1、出示課文第一小節(jié)。

指名讀,齊讀。

2學(xué)習(xí)生字“沿”

①加一加;換部首:鉛、船

② 我們寫作時(shí)應(yīng)該注意什么?(左窄右寬,右上是橫折彎)

【板書到田字格】

②理解井沿(井口的邊)【拓展延伸:碗沿(碗口的邊)、桌沿(桌面的邊】

3.我們知道了它們爭論的地點(diǎn),【出示:青蛙是在(井底),小鳥是在(井沿)。

】那么它們又是怎樣爭論的呢?請用這些問題安靜地、專心地閱讀課文。一邊讀一邊用“___”劃出青蛙說的話。

3、青蛙說了哪些話?交流

①學(xué)習(xí)生字

(1)那 (與“哪”進(jìn)行區(qū)別哪用在問句里,那用在答句。)

(2)弄(后鼻音;筆順)

(3)錯(反義詞:對)

② 自由地讀三句話,說青蛙認(rèn)為只有天堂

(板書:井口那么大)

③讀第二句話,理解“大話”,引出小鳥的第一句話。

什么是大話?(吹牛)青蛙認(rèn)為鳥是吹牛的哪個(gè)詞?

4交流:我在天上飛了100多英里,又累又渴,我下來找些水喝。

每個(gè)人都去過這個(gè)城市。我們在高速公路上坐公共汽車,大約一個(gè)半小時(shí)后到市區(qū)。我們和這座城市的距離大約一百英里。對小鳥來說,一百多里遠(yuǎn)不遠(yuǎn)?

鳥拍打著小翅膀,飛了100多里。 你累了嗎?

學(xué)習(xí)生詞:累(空書)

讓我們玩玩小鳥,讀懂疲憊的感覺。指名讀。小組讀。

5青蛙相信鳥說的話嗎?(不相信)你知道些什么?

① 這里的感嘆號表明青蛙不相信鳥。讓我們玩青蛙,讀這個(gè)句子。

② 明白這個(gè)反問:天空沒有井口那么大,是不是還用來飛那么遠(yuǎn)?

師:如果天只有井口那么大的話,用不用飛那么遠(yuǎn)呢?(生:不用)是呀,在青蛙眼里,天不過井口那么大,是不用飛那么遠(yuǎn)的。當(dāng)青蛙說這句話時(shí),有疑問,這是為了證明他的觀點(diǎn)。

6青蛙認(rèn)為天空沒有井口那么大。這只鳥在想什么?找出句子讀一讀。

7.鳥類為什么這么認(rèn)為?他飛過那些地方呢?

是啊,小鳥飛了100多里,飛過浩瀚的大海,飛過一望無際的平原,飛過無邊的森林,飛過廣袤的沙漠,飛過遼闊的草原……小鳥飛得遠(yuǎn),看到的東西也多,真是見識廣?。。ò鍟阂娮R廣)

鳥兒飛得那么遠(yuǎn),看到天空的邊緣了嗎?(生:沒有)所以它說天是“無邊無際”的,(板書:無邊無際)

學(xué)習(xí)生字:際理解詞語“無邊無際”

誰會讀到小鳥認(rèn)為大的句子,然后一齊讀。

7、小鳥認(rèn)為天無邊無際,青蛙相信了嗎?找出句子讀一讀。

(1) 青蛙的哪個(gè)動作表明了它不相信小鳥的話?(笑)

(2) 青蛙認(rèn)為自己所以堅(jiān)信

2用手看著天花板,告訴我你的感受。

青蛙還是不相信小鳥的話。我們也來學(xué)做小青蛙。我們舉起手看著天空。你看到了什么?我要來采訪你。

青蛙看得對,天空只有井口那么大,但天空是無邊無際的。為什么青蛙的眼睛里有一口井那么大?讓我們再來看看第一節(jié)。

(因?yàn)榍嗤茏≡诰?,眼界受到井沿的限制,看不到更遠(yuǎn)的地方,只能看到井口那么大的天。這就叫“坐井觀天”,看到的東西少,他的見識也就少。(板書:見識少)

3、看到青蛙的見識這么少,還這么自以為是,小鳥也笑了,他是怎么勸青蛙的?(指名讀,女生齊讀)

小鳥也笑了,說:“朋友,你是弄錯了。我不相信。你從井里跳出來看看。”

學(xué)習(xí)生字:相

比一比,兩句話有什么不同的地方?(多了一個(gè)“是”)

師:多了一個(gè)“是”字,卻表達(dá)了小鳥的肯定。誰來演一演小鳥,讀讀這句話。老師聽說你讀的語氣焦急無助。我們學(xué)著他的樣子一起勸勸青蛙。

青蛙的微笑不是相信微笑,那鳥的微笑是什么樣的微笑。(善意的、規(guī)勸的笑)

4、分角色朗讀全文。

5、同桌表演,指名上臺表演。

四、拓展思維,想像說話

如果青蛙跳出井口會看到什么?會說些什么呢?口頭天空:

青蛙聽了鳥的話,真的從井口跳了出來,這一次,它震驚了,它看到了

于是,青蛙對小鳥說

小鳥說六、整合舊知,拓展課外

1這個(gè)故事批評什么樣的人?(目光短淺,固執(zhí)己見的人)

2、成語是我國文化的一快瑰寶,成語故事也有很多很多,老師建議大家經(jīng)常讀讀《成語故事》書,了解更多的成語知識,懂得更多的道理。其實(shí),要開闊自己的視野,獲得更多的知識,除了看書,還可以觀察、咨詢他人、上網(wǎng)等?,F(xiàn)在是信息社會。如果你不學(xué)習(xí),你會變成井底之蛙。

我們不能做井底之蛙。我們需要像鳥兒一樣博學(xué),對吧?

【教學(xué)反思】

《坐井觀天》是一篇有趣的寓言故事,它以淺顯,簡單的故事說明了一個(gè)深刻的道理。如何在一節(jié)課中,讓學(xué)生自主,愉悅地讀懂故事、明白道理,很好的品味語言呢?首先是對“無邊無際”這個(gè)詞語的理解。

然后是對寓意的理解。課文的教學(xué)目標(biāo)能否真正實(shí)現(xiàn),取決于德育是學(xué)生自己實(shí)現(xiàn)的,還是教師給予的。因此,認(rèn)識真理成為本課程教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

在實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的過程中,我著重從以下幾個(gè)方面著手:

1.抓青蛙說的“我天天坐在井里,一抬頭就看見天,我不會弄錯的?!?這句話中的關(guān)鍵詞“天天”“一抬頭”借助青蛙在井底的軟件,讓學(xué)生邊讀邊思:

青蛙為什么會錯?結(jié)論是:高高的井壁擋住了青蛙的視線,他的眼睛很窄,視力也很有限,這就導(dǎo)致它對天空有多大的錯誤判斷。

2.抓青蛙的神態(tài)和表情。一個(gè)“笑”字溢出了青蛙的自高自大,聽不進(jìn)小鳥的勸告,自以為正確。通過對“笑”的揣摩,學(xué)生知道了,不學(xué)不問,不聽勸告,還自以為是也是導(dǎo)致青蛙錯誤的原因。

3.通過對小鳥和青蛙正確錯誤原因的分析,學(xué)生自己悟出了課文要告訴我們的道理,理解了“坐井觀天”這則寓言,讓學(xué)生各抒己見,用學(xué)到的道理指導(dǎo)今后的學(xué)習(xí)生活。

4角色體驗(yàn),進(jìn)一步加深對文本的理解,培養(yǎng)學(xué)生的情感閱讀能力,從而達(dá)到表演性閱讀的水平。

在本課程的教學(xué)過程中,學(xué)生能夠積極配合和思考,教學(xué)目標(biāo)基本實(shí)現(xiàn),但課堂教學(xué)也存在一些不足。主要體現(xiàn)在,在重點(diǎn)詞語的把握上漏掉了一個(gè)較重要的詞“井沿”,其實(shí)我可以通過簡筆畫的形式讓學(xué)生更好的理解井沿的意思,感受對話發(fā)生的場所等,并且引出文章第一段話,讓文章通過三個(gè)詞連成一個(gè)整體,不會讓人有斷章的感覺,所以在以后教學(xué)中,要注意文章的完整性。

此外,還應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的自主合作能力。讓學(xué)生自覺主動地去**。在課程結(jié)束時(shí),我設(shè)計(jì)了一個(gè)問題:

如果有一天可憐的青蛙從井里跳出來,他會看到什么?讓學(xué)生發(fā)揮豐富的想象力,大膽說出自己的想法。但是由于時(shí)間的關(guān)系我沒有讓學(xué)生充分的去想象,所以在以后教學(xué)中一定要注意語文課堂上學(xué)生想象能力和合作能力的**,充分發(fā)揮語文的工具性作用,讓語文教學(xué)成為一個(gè)欣賞情,傳授情,感悟情的過程。

板書設(shè)計(jì)

8 坐井觀天

小鳥(貼圖無邊無際

(見識廣)(貼圖)

天有多大?

只有井口大

青蛙(貼圖見識少)(貼圖)

坐井觀天的課件 篇10

【教學(xué)要求】

1.學(xué)會本課九個(gè)生字,理解“井沿”“大話”“無邊無際”等詞語的意思。

2.理解課文內(nèi)容,理解“坐井觀天”這個(gè)成語故事的意思。

3.正確、流利、有感情地朗讀課文。

【教學(xué)重點(diǎn)】學(xué)會本課生字,讀準(zhǔn)“沿”字的音,掌握“觀、際、答、弄”四個(gè)字的字形。

【教學(xué)難點(diǎn)】理解這個(gè)成語故事的意思。

【教學(xué)準(zhǔn)備】能活動的掛圖、玻璃板、投影儀或生字卡片。每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一張16開的白紙。

【教學(xué)時(shí)數(shù)】兩課時(shí)。

第一課時(shí)

一、揭題解題

(一)談話導(dǎo)題:

今天咱們來學(xué)習(xí)第六課坐井觀天(教師邊說邊板書課題。)

(二)學(xué)生齊讀課題后教師提出下列問題:

“坐井觀天”中的“觀”字是什么意思?“坐井觀天”又是什么意思?課文中是寫誰坐井觀天?結(jié)果怎樣?(啟發(fā)學(xué)生帶著這些問題初讀課文,暫不討論。)

二、初讀課文,了解大意

(一)讓學(xué)生借助拼音小聲自讀課文,邊讀邊想:

這篇課文分為幾個(gè)自然段。

(二)提問:

青蛙與小鳥共有幾次對話。

三、分段學(xué)習(xí)課文

(一)讀第一自然段,說說這段有幾句話。

1.青蛙坐在什么地方?(教師板書:青蛙、井里。并把剪好的一只青蛙的圖片貼在黑板上放大了的插圖上的井底。)

2.小鳥從哪兒飛來?落在什么地方?(教師板書:小鳥、天上。并把剪好的小鳥圖片貼在插圖中的井沿上。)

3.什么地方是井沿?(沿,就是邊。井沿,就是井口的邊沿。教師指著插圖中的那口井來講解。)

(二)青蛙和小鳥一共有幾次對話?(3次)

1.學(xué)習(xí)它們的第一次對話。

(1)青蛙問小鳥什么了?(指導(dǎo)朗讀,要讀出問話的語氣。)

(2)小鳥是怎么回答的?小鳥為什么要從天上飛下來,落在井沿上?(小鳥飛了一百多里,口渴了,下來找點(diǎn)水渴。)

(3)小鳥說“我飛了一百多里”說明什么?(說明天很大很大。)

2.學(xué)習(xí)第二次對話。

(1)青蛙聽了小鳥的話又說什么了?(指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀青蛙說的話,要讀出不相信的語氣。)

(2)青蛙說小鳥說“大話”,這“大話”指的是什么?(說小鳥的話是吹牛的話,是不符合實(shí)際的話。)

(3)青蛙認(rèn)為天有多大?認(rèn)為天只有井口大。

(4)“弄錯”是什么意思?(是搞錯的意思)。什么叫“無邊無際?”(“際”是靠邊的或分界的地方,也就是邊際,“無際”就是沒有邊際,“無邊無際”在本課是形容天很大,沒有邊際。)

3.學(xué)習(xí)第三次對話。

(1)讓學(xué)生小聲自讀六、七兩個(gè)自然段。

(2)青蛙聽了小鳥的話后是什么表情?這里的.“笑了”是什么意思?(嘲笑)

(3)青蛙說自己不會弄錯的原因是什么?(天天坐在井里,一抬頭就能看見天。)

(4)小鳥為什么“也笑了”?小鳥這時(shí)心里會想些什么?它是怎樣勸告青蛙的?(教師指導(dǎo)朗讀小鳥說的話,要表現(xiàn)出既覺得青蛙可笑,又仍然很耐心,很誠懇。)

(5)假如青蛙真的從井底跳出來,(教師邊說邊把插圖上的青蛙圖片從井底移到井外來。)看看天,它會發(fā)現(xiàn)什么?會怎么說呢?(啟發(fā)學(xué)生展開豐富的想象)

4.讓學(xué)生齊讀課文,讀后提問。

在對天有多大這個(gè)問題上,青蛙和小鳥各是什么看法?它們的看法為什么會不同?(引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到小鳥是在天空中飛翔,所以它看到的天確實(shí)是無邊無際的;而青蛙天天坐在井底,它的目光受到限制,它也只能看到井口那么大的天空。)

5.小結(jié)。

坐井觀天的課件 篇11

教學(xué)目標(biāo)

1、通過本課教學(xué),使學(xué)生懂得“坐井觀天”這個(gè)成語的意思。

2、掌握本課的生字、詞。

3、能有感情地分角色朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)

理解青蛙和小鳥的三次對話,在朗讀過程中理解課文內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)

準(zhǔn)確理解“坐井觀天”的意思。

教學(xué)方法

讀中質(zhì)疑、以疑引讀

教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件

教學(xué)流程

一、課文以謎語導(dǎo)入,引起學(xué)生興趣。

孩子們,這節(jié)課我們要認(rèn)識新朋友了,那么在正式進(jìn)入課文之前,老師想請孩子們來猜個(gè)謎語:

小時(shí)著黑衣,長大穿綠袍,水里過日子,岸上來睡覺。

你們知道謎底是什么嗎?

二、檢查預(yù)習(xí),學(xué)習(xí)生字、詞語。

那我們今天要學(xué)習(xí)的課文中其中的一個(gè)主人公就是謎底青蛙了,通過昨天的預(yù)習(xí),我們知道了今天要學(xué)習(xí)的課文是《坐井觀天》,現(xiàn)在請舉起手來一起跟老師書寫題目。

1、理解題目

在這個(gè)題目中,“觀”是什么意思?那你能把“坐井觀天”連在一起來理解一下嗎?

2、自讀生字詞

在進(jìn)入課文之前,我們一起來看看昨天大家的預(yù)習(xí)情況吧!現(xiàn)在老師給大家三分鐘時(shí)間,再讀我們昨天勾畫的生字和詞語,等下林老師要請同學(xué)起來讀。

3、請小老師領(lǐng)讀詞語

師:這課的生字比較少,林老師呢還要考考小朋友,看誰的學(xué)習(xí)效率最高,我請位小老師來領(lǐng)讀一下。(出示本課生字詞,請同學(xué)起來教讀,其他同學(xué)跟讀)

在詞語的認(rèn)讀中,將“口渴”和“喝水”這兩個(gè)詞語單獨(dú)拿出來,引導(dǎo)學(xué)生分辨“喝”和“渴”的區(qū)別。

三、初讀課文,理解大意

1、自由朗讀課文

師:真不錯,我發(fā)現(xiàn)小朋友們越來越棒了!看來都是認(rèn)真預(yù)習(xí)過的,現(xiàn)在林老師要來考驗(yàn)一下我們班小朋友的朗讀能力了,下面呢,就請小朋友用你喜歡的方式,大聲地自由朗讀一遍課文,然后思考這樣一個(gè)問題:誰和誰在爭論什么?(可以通過學(xué)生個(gè)別讀和男女生分開讀的方式朗讀課文,熟悉課文)

非常好,看來同學(xué)們心中都有一個(gè)自己的答案了,現(xiàn)在讓我們一起來走進(jìn)課文,看看坐井觀天到底給我們講了一個(gè)什么樣的故事呢?

2、出示第一段,引入課文

師:小鳥和青蛙,他們在哪里?

生:小鳥在井沿、青蛙在井底。

師:什么是“井沿”呢?

生:井的邊沿。(課件出示,指出井沿的位置)

師:“沿”是我們本課的生字,現(xiàn)在請大家來觀察一下,看看你有什么發(fā)現(xiàn)來分享給大家。(生說,師總結(jié))

3、詞義拓展,舉一反三

根據(jù)對井沿詞義的理解,請同學(xué)們再說說“沿”字還可以怎么組詞。例如:床沿、碗沿、窗沿等。

三、細(xì)讀課文,理解感悟

(一)第一次對話

課文內(nèi)容:青蛙坐在井里。小鳥飛來,落在井沿上。青蛙問小鳥:“你從哪兒來呀?”

小鳥回答說:“我從天上來,飛了一百多里,口渴了,下來找點(diǎn)水喝?!?/p>

1、請兩個(gè)同學(xué)扮演青蛙和小鳥朗讀(兩次)

2、理解“一百多里”有多遠(yuǎn),指導(dǎo)朗讀。

師:小朋友知道“一百多里”有多遠(yuǎn)嗎?

生:很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)

生:…..

師:小朋友們,如果你們飛了那么遠(yuǎn),感覺怎樣?(很累)請你們帶著這樣的感受再來讀一讀(作適當(dāng)評價(jià),請一位小朋友朗讀)

3、男女分角色齊讀。

(二)第二次對話

課文內(nèi)容:

青蛙說:“朋友,別說大話了!天不過井口那么大,還用飛那么遠(yuǎn)嗎?”

小鳥說:“你弄錯了。天無邊無際,大得很哪!

師:從剛才的3位小朋友的朗讀中,我聽出來了,小鳥啊,飛了很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的路,很累很累了,可是青蛙相信嗎?

生:不相信

師:為什么青蛙不相信?。磕愕綍旧先フ艺掖鸢赴桑。ㄕ堃晃粚W(xué)生回答)

師:什么是“大話”?

生:吹牛。

師:小鳥是不是在說大話了?

生:不是。

師:那我們來看看小鳥眼中的天空是怎么樣的。請這只小鳥說說看,天應(yīng)該是怎樣的?(走到一位學(xué)生身邊,請回答)全班齊讀。

師:什么是無邊無際?(沒有邊的,很寬闊)

師:那么你可以說什么東西也是“無邊無際”的?

生:宇宙無邊無際。

生:大海無邊無際…

師:那我們學(xué)習(xí)了青蛙和小鳥的第二次對話,你現(xiàn)在知道了他們在爭論什么了嗎?青蛙的觀點(diǎn)是什么?小鳥的觀點(diǎn)又是什么?

通過感受小鳥和青蛙的對話,再讀第二次對話。

(三)第三次對話

課文內(nèi)容:青蛙笑了,說:“朋友,我天天坐在井里,一抬頭就看見天。我不會弄錯的?!?/p>

小鳥也笑了,說:“朋友,你是弄錯了。不信,你跳出井口看一看吧?!?/p>

師:青蛙一直待在井底,他知道外面的世界有多大嗎?(不知道)所以啊,青蛙笑了…….(出示第三次對話)請學(xué)生自由朗讀,再個(gè)別讀,也可分角色老師和學(xué)生對讀。

師:同學(xué)們,我們學(xué)習(xí)了這篇課文,現(xiàn)在老師來請大家填填空。

出示“填一填”,并引出成語“見多識廣”。

師:同學(xué)們,我們學(xué)的這篇課文叫“坐井觀天”,你能不看書說說我們在識字四中還學(xué)過哪些成語和它意思相近的嗎?(管中窺豹、一葉障目不見泰山)

(四)展開想象

說一說:青蛙跳出井底之后,小鳥帶著它會看到什么?會說些什么?(自己發(fā)揮想象)

給孩子們出示青蛙可能看到的景象,如大海、森林、高山等,引導(dǎo)孩子續(xù)編課文。

同學(xué)們,學(xué)習(xí)了這篇課文,你現(xiàn)在知道了“坐井觀天”這個(gè)成語的意思了嗎?(請學(xué)生說,老師總結(jié))

(五)交流討論

學(xué)了這則寓言故事后,你明白了什么?

(六)課后作業(yè)布置

1.有感情的朗讀課文。

2.把這個(gè)故事講給你身邊的人聽一聽,再續(xù)編這個(gè)故事。

3.推薦讀寓言故事《畫蛇添足》《守株待兔》《拔苗助長》《狐假虎威》

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