2024九年級上冊語文教案

2024九年級上冊語文教案 篇1

教學(xué)目的

1、學(xué)習(xí)作者旁征博引、逐層深入的論證方法

2、懂得勤奮是成功的關(guān)鍵

重點(diǎn)難點(diǎn)

1、弄清文章的議論三要素

教學(xué)設(shè)想

1、從議論文三要素入手把握全文內(nèi)容

2、列舉成功的例子，交流成功的條件

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、 這首小詩告訴人們不要只看到并“驚羨”于別人成功所得的榮譽(yù)，而要了解在成功的后面所蘊(yùn)含的艱辛和曲折，要學(xué)習(xí)花的奮斗和犧牲，從它的成功中吸取成長的經(jīng)驗(yàn)，這才是更重要的。

導(dǎo)入

《成功的花》

冰心

成功之花。

人們只驚羨她現(xiàn)時(shí)的`明艷!

然而，當(dāng)初她的芽兒，

浸透了奮斗的淚泉，

灑遍了犧牲的血雨。

二、 整體感知課文，把握議論文的三要素

四人小組討論

1、本文的中心論點(diǎn)是什么?

2、中心論點(diǎn)是怎樣提出的?

3、用了哪些論據(jù)?各屬于什么論據(jù)?(事實(shí)論據(jù)、道理論據(jù))

4、論證過程中用了什么論證方法?

明確：

1、只有勤奮一項(xiàng)完全是我們自己定的，我們必須在這一項(xiàng)很下工夫。

2、文章開頭闡釋了“成功”的概念，由此引出成功的公式，說明成功需具備的條件，接著對三個(gè)必要條件依次進(jìn)行分析，從而得出中心論點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)勤奮是成功的關(guān)鍵。然后進(jìn)一步論證勤奮的重要性。

3、事實(shí)論據(jù)：

囊螢、映雪、懸梁、刺股——勤奮的重要

自身的經(jīng)歷——機(jī)遇的重要性

道理論據(jù)：

韓愈：業(yè)精于勤，荒于嬉。行成于思，毀于隨

理解：學(xué)業(yè)的精深在于勤奮刻苦，荒廢在于嬉戲玩樂。行為道德的成功在于深思熟慮，毀敗在于隨便不假思索。

王國維：古今之成大事業(yè)、大學(xué)問者，必須經(jīng)過三種之境界：“昨夜西風(fēng)凋碧樹，獨(dú)上高樓，望盡天涯路?！贝说谝痪骋病！耙聨u寬終不悔，為伊消的人憔悴。”此第二境也。“眾里尋他千百度，驀然回首，那人正在，燈火闌珊處?！贝说谌骋病?/p>

理解：第一境登高望遠(yuǎn)，樹立目標(biāo)(預(yù)期)

第二境百折不撓，發(fā)奮圖強(qiáng)(勤奮)

第三境

4、論證方法

舉例論證(例證法)引用論證(引證法)對比論證(第7節(jié))

2024九年級上冊語文教案 篇2

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字，能按筆順把字寫得端正、美觀。

2.能有順序地觀察圖畫，認(rèn)識(shí)圖上描繪的事物，憑借圖畫理解本課的詞語。

3.正確、流利、有感情地誦讀詞串，了解祖國大地一年四季的一些自然景觀，體會(huì)祖國地域遼闊和物產(chǎn)豐富。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

識(shí)字、寫字是教學(xué)重點(diǎn)；引導(dǎo)學(xué)生誦讀詞串，展開想象，感受詞串的意境美是教學(xué)難點(diǎn)。

教學(xué)時(shí)間：

2課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、背誦詩歌，引出課題

1. 小朋友，還記得《家》這首詩歌嗎?我們一起背背吧！

2. 祖國就是我們的“家”，（出示中國地圖)我們的“家”又大又美！爸爸媽媽帶你去過哪些地方？

3. 今天老師和小朋友們跟著《識(shí)字6》到祖國的東西南北走一走，看一看，一起領(lǐng)略祖國不同地區(qū)的美麗風(fēng)光。

二、初讀詞串，認(rèn)識(shí)位置

1.請小朋友自由朗讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀準(zhǔn)詞語。

2. 指名朗讀詞串，其他小朋友邊聽邊想：課文介紹了哪些地方？

3.在朗讀中我們知道課文向大家介紹了“塞北”、“江南”、 “海島”、“高原”，知道這些地方在祖國地圖的哪個(gè)位置嗎？（出示地圖，相機(jī)貼詞語）

4. 請大家再讀讀詞串，一邊讀書一邊看圖，你能給每幅圖找到相應(yīng)的那行詞串嗎？找到了就讀給你的小伙伴聽聽吧！

三、品讀詞串，理解感悟

1. 駿馬 秋風(fēng) 塞北

⑴塞北草原的秋天會(huì)怎樣？（播放秋風(fēng)聲、馬嘶聲）咦，耳邊傳來了一個(gè)聲音，你仿佛看到了什么？

⑵秋風(fēng)吹過茫茫的大草原，塞北大草原一片渾黃，一群群駿馬迎著秋風(fēng)飛奔在茫茫無邊的大草原上，你能把塞北的風(fēng)光讀出來嗎？

⑶學(xué)生練讀。

2. 杏花 春雨 江南

⑴能說說你心目中的江南是什么樣的？

⑵春雨使江南的大地慢慢地、悄悄地發(fā)生著變化，就像我們學(xué)過的識(shí)字，背背看！

⑶粉紅的杏花露出了笑臉，細(xì)細(xì)的春雨飄灑著，裝扮著江南美麗的春天，喜歡江南嗎？江南風(fēng)景美如畫,我們一起來贊一贊秀美的江南吧！

3. 椰樹 驕陽 海島

⑴春天的腳步匆匆而去，我們一起去驕陽似火的海島看看吧！共同感受海島獨(dú)特的夏季風(fēng)情！

⑵什么是驕陽？在炎熱的海島上有一種樹卻長得異常地繁茂，它就是“椰樹”（出示椰樹圖片)，椰樹長得啥樣？

⑶迷人的海島吸引了許多游人，站在海島上，陣陣海風(fēng)迎面吹來，聽著嘩嘩的浪花聲，品嘗著鮮美的椰果，是一件多么美妙的事情啊！誰來讀一讀，用你動(dòng)聽的聲音把我們帶到那美麗的椰樹王國！

4. 牦牛 冰雪 高原

⑴最后讓我們一起到冰天雪地的高原去見識(shí)見識(shí)吧！認(rèn)識(shí)它們嗎？（出示牦牛圖片）它們怎么能在這冰天雪地的世界里生活呢？你們了解牦牛嗎？

⑵你能用朗讀把畫面描繪出來嗎？試試看！

5. 品讀韻文

走遍了祖國的東西南北，領(lǐng)略了不同地區(qū)各具特色的風(fēng)光，讀讀看，喜歡哪兒就把那組詞語多讀幾遍。比一比，哪些小朋友能把這個(gè)地方的美表現(xiàn)出來？

四、指導(dǎo)描紅

1. 認(rèn)讀本課的生字，說說有什么好辦法記住它們。

2. 指導(dǎo)學(xué)生在田字格里認(rèn)真描紅：一筆描成，筆筆到位。

五、布置作業(yè)

誦讀詞串，搜集有關(guān)“塞北、江南、海島、高原”的資料。

第二課時(shí)

一、誦讀詞串，運(yùn)用詞語

指名讀詞串。自由讀一讀，想一想，韻文的字里行間有什么規(guī)律？

⑴學(xué)生自主交流。

⑵老師小結(jié)：我們在朗讀全文的時(shí)候可以把詞串當(dāng)成一首詩,一邊讀詞,一邊想象,讀著讀著,我們的眼前出現(xiàn)了祖國大地的自然風(fēng)光,我們的祖國不僅處處美，而且處處是寶呢!橫著讀,詞串就是一首優(yōu)美的詩！瞧！詞串還押韻呢，江南的南、高原的原，韻腳是“án”。

小組賽讀詞串。

4. 走遍了祖國的大江南北，欣賞了各地的美景，那些美麗的地方一定給你留下了深刻的.印象，現(xiàn)在有一些外國的小朋友來我們中國做客，作為中國的小主人，你最想把哪兒介紹給他們？為什么？

⑴告訴大家一個(gè)小訣竅：用上課文里的詞語選一個(gè)地方給大家介紹介紹，可以運(yùn)用自己搜集的相關(guān)材料。能用上一些詩句就更棒了！（相機(jī)推薦：《敕勒川》、《憶江南》等古詩）

⑵和你的小伙伴說說看！你能行！

5. 親愛的孩子們，我們走遍了祖國各地，欣賞了各地的美景：

我們迎著瑟瑟秋風(fēng)，來到遼闊的塞北草原——駿馬 秋風(fēng) 塞北；

我們沐浴著蒙蒙春雨，漫步在美麗的江南——杏花 春雨 江南；

我們再去炎炎夏日下的海島——椰樹 驕陽 海島；

我們再登上冰雪覆蓋的高原——牦牛 冰雪 高原。

我們喜歡江南，也喜歡海島；喜歡塞北，也喜歡高原。因?yàn)樗鼈兏饔懈鞯拿?，我們的祖國真是幅員遼闊，風(fēng)情各異?。?，看著地圖，背背詞串，把祖國裝在我們的心中！

二、指導(dǎo)寫字

1.小朋友把詞串讀得真美！相信你的字一定寫得更美！

2.怎樣才能把字寫漂亮呢？大家可以這樣試試看：

先整體感知這個(gè)字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，再觀察這個(gè)字的關(guān)鍵筆畫，看清它們在田字格中的位置，最后在心中記住這個(gè)字的模樣。

小朋友,你想提醒大家注意哪些關(guān)鍵筆畫？學(xué)生在小組里交流交流，教師相機(jī)引導(dǎo)：

“塞”：拿出你的小手，和老師一起書空，先寫寶蓋頭，再寫兩橫兩豎，接著寫長橫，撇和捺一定要展開一點(diǎn)。

“驕”：小朋友想一想，書寫時(shí)要提醒大家注意什么呢？動(dòng)起手，用心描一個(gè)，寫一個(gè)。

“塞”：拿出你的小手，和老師一起書空，先寫寶蓋頭，再寫兩橫兩豎，接著寫長橫，撇和捺一定要展開一點(diǎn)。

“驕”：小朋友想一想，書寫時(shí)要提醒大家注意什么呢？ 動(dòng)起手，用心描一個(gè)，寫一個(gè)。

“島”：老師要請小朋友來教了。你先教什么呢？這個(gè)字是山字旁。島字里面藏個(gè)山，山字是扁山，里面沒藏好，露在外一半。

4.請拿出習(xí)字冊臨寫吧！

三、布置作業(yè)

1.完成同步導(dǎo)學(xué)。

2.寫話：運(yùn)用文中的詞語向別人介紹自己喜歡的地方。

2024九年級上冊語文教案 篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1.知道植物媽媽有多種不同的方法傳播種子，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛，體會(huì)獨(dú)立生活的樂趣。

2.理解課文內(nèi)容，能有感情地朗讀課文，背誦詩歌。

教學(xué)重難點(diǎn)：

知道植物媽媽有多種不同的方法傳播種子。

教學(xué)準(zhǔn)備：

蒼耳的種子（實(shí)物），多媒體課件

教學(xué)過程：

一、圖片導(dǎo)入：

同學(xué)們，今天老師帶領(lǐng)大家去大自然看看，去探索大自然的奧秘（出示圖片），這千姿百態(tài)的大自然裝扮著我們的生活，那么它們是怎樣傳播種子的呢？，這些植物他們是怎樣一年年的生長的呢？今天學(xué)了《植物媽媽有辦法》就能找到答案了，和老師一起板書課題（板書課題）

二、我讀我思--我用心

1、范讀課文，看看文章有幾個(gè)小節(jié)。

2、文中哪一小節(jié)提出了疑問？指生回答。隨機(jī)解釋“四海為家”“旅行”

三、我讀我品--我用情出示“學(xué)路導(dǎo)航”

（1）找一找：課文寫了幾個(gè)媽媽送孩子去旅行？

（2）說一說：和同桌說一說你認(rèn)為哪個(gè)媽媽最聰明？他們是怎樣傳播種子的？

（3）讀一讀：同桌之間互相讀一讀，評一評。

（一）學(xué)習(xí)第三小節(jié)

1.自由讀課文，文中講了哪幾位植物媽媽送孩子出去旅行。（板書蒲公英、蒼耳、豌豆）

粘圖片

2.選一種你喜歡的植物媽媽小組內(nèi)討論，你認(rèn)為哪個(gè)媽媽最聰明，她是靠什么辦法傳播種子的？小組討論并匯報(bào)。

3.知道鎧甲嗎？這帶刺的鎧甲有什么妙用呢？老師發(fā)蒼耳的種子，讓學(xué)生觀察。理解“鎧甲”

4.把蒼耳掛到同學(xué)的身上，走一走，體會(huì)一下蒼耳媽媽的方法秒。

5.想一想這些蒼耳還有可能掛住哪些動(dòng)物的皮毛？

就這樣，蒼耳跟著這些小動(dòng)物們到田野，到山洼，小動(dòng)物們把他們帶到哪兒，哪兒就是他們的家，他們以四海為家。

6.指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀。

7.蒼耳媽媽又借助了誰的力量呢？（板書：動(dòng)物帶）

8.你還喜歡哪個(gè)媽媽？

（二）學(xué)習(xí)第二小節(jié)

1.小組討論你還喜歡哪位媽媽？用上我覺得（）最聰明，因?yàn)椋ǎ?/p>

2.小組匯報(bào)。

3.出示降落傘圖片，隨機(jī)理解：紛紛

用視頻演示理解。

光有降落傘行嗎？還得有什么？哪怕是微微的、輕輕的風(fēng)。自己吹一吹試一試。風(fēng)婆婆吹到哪兒，哪兒就是它的家，這就是“四海為家”

4.自由練讀，指生讀，指導(dǎo)讀，齊讀。

5.蒲公英媽媽借助了誰的力量把孩子送出去旅行的`？（板書：風(fēng)）

（三）學(xué)習(xí)第四節(jié)

1、還有哪位媽媽沒有學(xué)呢？

我覺得（）最聰明，因?yàn)椋ǎ?/p>

2、理解“炸開”，用手勢比劃一下，比較“裂開”一樣嗎？哪個(gè)好？

3、指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

四、我讀我送--我用腦

學(xué)習(xí)第五節(jié)

1、指生讀。

2、“粗心”的小朋友得不到它，什么樣是的小朋友能得到它？

3、說一說，還有哪些種子用什么樣的方法傳播種子？

五、我讀我憶--我回味

自然界的植物千姿百態(tài)，趣事多多。希望我們都做細(xì)心的孩子，做有心的人，這樣你們就會(huì)在大自然的懷抱里發(fā)現(xiàn)更有趣的事物和現(xiàn)象，得到更多的樂趣。

六、拓展延伸

這利用雙休日到大自然中去觀察，收集植物的種子，了解它們的傳播方法。每人準(zhǔn)備一種，仿照課文的表達(dá)方式說一說。

2024九年級上冊語文教案 篇4

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與能力：

①了解《詩經(jīng)》的基本知識(shí)，有感情地誦讀詩歌。

②培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想想象能力，提高學(xué)生的詩歌鑒賞能力。

2、過程與方法：以讀貫穿整個(gè)教學(xué)過程，在朗讀、解讀、品讀中把握詩歌豐富的內(nèi)涵。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生對我國古代文化的熱愛之情。

教材分析：

1、重點(diǎn)：品讀詩歌，體會(huì)詩歌的語言美、意境美、形象美。

2、難點(diǎn)：正確認(rèn)識(shí)古代勞動(dòng)人民對美好愛情的追求和向往，了解《詩經(jīng)》在中國文學(xué)的地位。

教學(xué)方法：

誦讀法、聯(lián)想想象、討論交流

學(xué)法指導(dǎo)：

大聲地朗讀，生動(dòng)地譯讀，多元地品讀，優(yōu)美地范讀

一、教學(xué)過程：

導(dǎo)入：孔子說：“不學(xué)詩，無以言”。意思是不學(xué)《詩經(jīng)》就不懂怎么說話。可見《詩經(jīng)》的'重要影響力，那么同學(xué)們讀過《詩經(jīng)》嗎？

二、七嘴八舌話《詩經(jīng)》

1、請學(xué)生談?wù)剬Α对娊?jīng)》的認(rèn)識(shí)、了解

（PPT展示《詩經(jīng)》文學(xué)常識(shí)）

①《詩經(jīng)》是我國最早的一部詩歌總集。

②《詩經(jīng)》六義：

作品分類：《風(fēng)》、《雅》、《頌》

表現(xiàn)手法：賦、比、興

2、教師問：《詩經(jīng)》離我們遠(yuǎn)嗎？

PPT展示———跟《詩經(jīng)》有關(guān)的

①成語

②名句

③詩詞

④名號

《詩經(jīng)》就在我們的生活中影響著我們。它的文化傳統(tǒng)就像空氣一樣滋養(yǎng)著我們的民族，它的要素始終流淌在我們的文化血液中。

三、一詠三嘆吟讀《關(guān)雎》

1、全班齊讀（訂正字音）

窈窕yǎo、tiǎo、淑shū女、好hǎo、逑、寤寐wù、mèi

2、男女和讀（讀準(zhǔn)、體會(huì)節(jié)奏—四言二字一頓）

3、學(xué)生個(gè)讀、評讀

4、教師范讀，學(xué)生聽讀

思考：試用簡潔的語言概括這首詩寫了什么內(nèi)容？

明確：這首詩寫了一個(gè)君子對一個(gè)淑女的愛慕、追求而又求之不得的過程。

四、詩情畫意譯讀《關(guān)雎》

1、吟讀詩歌入情先入境，如果把這首詩當(dāng)成是一個(gè)劇本，現(xiàn)在我們每個(gè)人都是導(dǎo)演，你會(huì)拍攝幾個(gè)場景來反映這首詩歌？

雎鳩和鳴圖——舒緩、平正（美好，生機(jī)，歲月靜好）————PPT圖片展示

少女采荇圖——渴慕、愛慕（清新、活潑）

長夜難眠圖——憂思、惆悵（速緩、調(diào)沉—急切，速稍快）

琴瑟鼓樂圖——喜悅、莊重（“鐘鼓樂之”語頓、重音）

2、學(xué)生想讀詩歌，展開想象以文譯讀

3、學(xué)生展示自己的作品。

4、請學(xué)生有感情地吟誦詩文。

五、意趣盎然品讀《關(guān)雎》

引：好詩不厭百回讀，《關(guān)雎》被冠于《詩經(jīng)》三百篇之首，一定有其獨(dú)特的藝術(shù)魅力，請大家深入品讀比詩，讀出其美。

2024九年級上冊語文教案 篇5

【教學(xué)目標(biāo)】

1、了解學(xué)生，介紹自己。

2、了解學(xué)情，探究原因。

3、了解語文，明確目標(biāo)。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1、真正了解“語文是什么？”

2、明確“語文該怎么學(xué)？”

【教學(xué)難點(diǎn)】

1、端正學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

2、有效地提出要求和建議。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入。

能夠走進(jìn)一個(gè)班級，一起學(xué)習(xí)語文，是我們的緣份，感謝緣份讓我們坐到一起。

今天我們坐在九年級的課堂上，這是一個(gè)讓人油然而生緊迫感的課堂，在這里，你們要面臨人生中的第一次重大轉(zhuǎn)折。正因?yàn)樗闹匾?，今天老師想和大家一起來做一些總結(jié)和展望，當(dāng)然，這也是為了讓我們更快地相互認(rèn)識(shí)和了解。所以，請大家不要有什么顧慮，我們只是坦誠地交流這樣幾個(gè)話題。（幻2）

二、明確“語文”及“學(xué)語文”概念。

1、我是否真正了解“語文是什么”？

《乞丐的故事》

英國，街頭。一個(gè)平常的日子。

一個(gè)盲人蹲坐街角行乞。他的面前有一塊牌子，上書：我是個(gè)瞎子。過客行色匆匆，但是很少有腳步停留。于是盲人收獲甚微。

第二天，著名詩人雪萊經(jīng)過，揮筆就改了牌子上的話，令人意外的情形出現(xiàn)了，行人紛紛駐足，施與自己力所能及的幫助。

牌子被改后的文字為：春天來了，我卻什么也看不見。

這就是語文，詩意的，文學(xué)的一種表達(dá)形式。

2、我的語文學(xué)得怎樣？原因？

3、語文，我們怎么學(xué)？

（1）商量著學(xué)。學(xué)習(xí)是自己的事情，老師只是幫助你學(xué)習(xí)的，所以要學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)，不會(huì)的問題和同學(xué)商量和老師商量。

（2）幸福地學(xué)。學(xué)習(xí)不只是一項(xiàng)任務(wù)，更是我們的一種生活。如果我們把學(xué)習(xí)當(dāng)作一件痛苦的事情，生活就會(huì)變得痛苦。怎樣讓學(xué)習(xí)不痛苦呢？我們還是先做一下《幸福的.約定》。

三、提出要求和建議。

1、老師保證：

（一）、尊重每一個(gè)同學(xué)，不打你們，不罵你們。如果生氣，告訴你們。

（二）、保持微笑，盡量不生氣，不發(fā)火，不遷怒于你們。如果發(fā)火，提醒老師。

（三）、說到做到，有錯(cuò)就改。

2、希望你能做到：

（一）、如果老師布置的作業(yè)多，告訴老師；如果不多，請一定完成，并保證不抄襲。

（二）、積極地、大膽地在發(fā)表你的意見，可以不用舉手，直接站起來就說。

（三）、無論如何都要誠實(shí)，做一個(gè)好的自己，讓別人因?yàn)槲业拇嬖诙械叫腋！?/p>

3、幾點(diǎn)建議：

（1）.養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣。

（2）.養(yǎng)成做筆記的習(xí)慣。

（3）.養(yǎng)成按時(shí)完成作業(yè)的習(xí)慣。

（4）.養(yǎng)成讀課外書的習(xí)慣。

（5）.大方交流，能清楚地表達(dá)自己的意見。

2024九年級上冊語文教案 篇6

教學(xué)目標(biāo)：

1、明白倒敘的特點(diǎn)及在文章中的作用。

2、學(xué)習(xí)倒敘的方法，能運(yùn)用倒敘進(jìn)行作文。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

明白倒敘的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)倒敘的方法。

研究目標(biāo)：

運(yùn)用觀察法、實(shí)驗(yàn)法，與學(xué)生上次的學(xué)習(xí)情況作對比，總結(jié)更為有效的教學(xué)方法。

教學(xué)過程：

一、交流導(dǎo)入。

1、《燕子專列》這篇課文運(yùn)用了怎樣的敘述順序？

2、誰來說一說什么是倒敘。

3、小結(jié)：學(xué)生現(xiàn)在對倒敘的認(rèn)識(shí)情況。

二、認(rèn)識(shí)倒敘

1、ppt出示倒敘的`定義。

2、播放微課，生動(dòng)的認(rèn)識(shí)倒敘。

3、ppt出示倒敘流程。

4、結(jié)合課文《燕子專列》《中國國際救援隊(duì)真棒》理解倒敘及倒敘的好處。

5、總結(jié)倒敘的好處：文章開頭適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用倒敘：

（1）、可以制造懸念，吸引讀者的眼球，激發(fā)閱讀的興趣和欲望。

（2）、便于作者調(diào)動(dòng)情感，勾起對往事的'深情回憶，更符合生活的真實(shí)。

（3）、還可以使內(nèi)容有波瀾，行文有起伏，文章敘述也生動(dòng)，結(jié)構(gòu)也曲折多變。

三、學(xué)習(xí)倒敘的寫法

1、睹物回憶法：由眼前之物引起回憶

2、對比回憶法：由對比沖突引出矛盾

3、情境回憶法：由描繪情境引出回憶

4、抒情回憶法：由直抒胸臆引出回憶

四、課堂練習(xí)：

采用倒敘的手法寫一寫你父母對你的愛吧！

五、作品展示。