高中數(shù)學教案優(yōu)秀教案手寫模板(通用8篇)

作為一名辛苦耕耘的教育工作者，往往需要進行教學設計編寫工作，教學設計是一個系統(tǒng)設計并實現(xiàn)學習目標的過程，它遵循學習效果最優(yōu)的原則嗎，是課件開發(fā)質量高低的關鍵所在。那么大家知道規(guī)范的教學設計是怎么寫的嗎？下面是小編收集整理的五年級上冊數(shù)學《解簡易方程》教學設計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

高中數(shù)學教案優(yōu)秀教案手寫模板 篇1

一、教學目標

1.了解聚落的主要形式、聚落的形成與發(fā)展。能準確分析城市發(fā)展中存在的問題、城市發(fā)展的條件。

2.通過自主學習和小組合作學習的方式，提高讀圖觀察能力和分析問題的能力。

3.正確認識和對待城鄉(xiāng)差異，初步形成保護聚落的觀念。

二、教學重難點

【重點】

城市聚落和鄉(xiāng)村聚落的差異。

【難點】

城市形成發(fā)展的條件。

三、教學過程

環(huán)節(jié)一：導入新課

多媒體導入，展示：鄉(xiāng)村與城市景觀。人類是喜歡群居的“高級動物”，在人類發(fā)展的過程中，形成了各式各樣的有趣的“居住”景觀。請同學們觀察下面幾幅圖，它們分別反應出什么地方的景觀呢？這些景觀的特點分別是什么？從而引出本節(jié)課題《聚落的形態(tài)》。

環(huán)節(jié)二：新課教學

1.聚落的概念

【教師活動】展示城市與鄉(xiāng)村景觀圖，學生觀察圖片并思考問題。

【問題】

(1)什么是聚落？

(2)聚落的主要形式有哪兩種呢？

【師生歸納】聚落是人類聚居的地方，分為城市與鄉(xiāng)村聚落。

2.城市聚落與鄉(xiāng)村聚落的差異

【問題】

(1)城市和鄉(xiāng)村的景觀有什么差異？(可從以下幾方面比較：房屋密集度、高度，道路分布情況，人口分布情況，生產活動類型)

(2)城市與鄉(xiāng)村在景觀上為什么出現(xiàn)如此大的差異呢？

【學生活動】觀察圖片，以前后桌四人為一小組，討論并完成表格。

【教師歸納】

鄉(xiāng)村是人口規(guī)模較小的居民居住地。規(guī)模最小的叫做村莊，大一些的叫做集鎮(zhèn)，鄉(xiāng)村的房屋一般都不高，但是經(jīng)濟實用，鄉(xiāng)村的周圍有農田分布，主要從事農業(yè)活動。鄉(xiāng)村居民有的集中，有的分散，大多依山傍水，沿河流山麓或公路分布。而城市是人口達到一定規(guī)模，從事非農業(yè)產業(yè)的居民聚居地。城市人口密集，匯聚了大量的社會經(jīng)濟活動，并對周圍的地區(qū)的發(fā)展起著顯著的帶動作用。

3.城市聚落存在的問題

【過渡】生活在城市生活在城市存在很多的好處，如娛樂活動豐富、信息流通快、教育條件好，但是城市本身也存在很多的問題。

【問題】城市存在哪些問題呢？

【學生活動】結合自己生活體會，思考。

【師生總結】交通擁堵、住房緊張、工業(yè)污染、大氣污染、噪聲污染、犯罪率高等。

4.城市形成發(fā)展的條件

【過渡】前面我們了解了聚落的形態(tài)，主要包括城市與鄉(xiāng)村。但是自然界的地理事物是處于不斷的發(fā)展與變化中的，城市是在鄉(xiāng)村的'基礎上發(fā)展起來的。隨著社會的不斷進步，將會有更多的鄉(xiāng)村發(fā)展成為城鎮(zhèn)、進而形成大大小小的城市。

【教師活動】PPT展示鄉(xiāng)村演變成一般城市示意圖

【問題】簡要分析城市形成發(fā)展的條件。

【學生活動】學生讀圖自主探究。(引導學生從自然條件分析)

【師生總結】聚落的形成受水、地形、氣候、交通等條件影響，氣候溫和，水源豐富、交通便利、地形平坦的地區(qū)易形成聚落，逐漸發(fā)展成城市。

環(huán)節(jié)三：鞏固提高

在書本上整理出城市形成發(fā)展的條件。

環(huán)節(jié)四：小結作業(yè)

小結：請學生分享總結本節(jié)課的知識要點。

作業(yè)：查閱資料，搜集南北方聚落的建筑風格差異，并嘗試去分析原因？

四、板書設計

圖書

高中數(shù)學教案優(yōu)秀教案手寫模板 篇2

一、教學目標

1.能夠利用文字圖形元素進行封面設計。

2.通過學生收集書，熟悉字體與排版、學習設計封面，提高創(chuàng)造能力。

3.養(yǎng)成愛書、愛學習、愛生活的美好道德情操。

二、教學重難點

【重點】

掌握字體變化原則。

【難點】

體現(xiàn)書籍內容的內涵。

三、教學準備

各類書籍(古籍書、兒童讀物、雜志、畫集)、封面設計作品。筆、蠟筆、水彩顏料和筆、剪刀、膠水、彩色紙。

四、教學過程

(一)導入

屏幕顯示多種書籍(讀者、意林等雜志、還有名著、繪本故事)

提問：大家都讀過哪些？哪本是你最喜愛的？為什么？ 今天我們給自己喜愛的書做個封面，引入課題《我喜愛的書》

(二)直觀感受

提問：仔細觀察或回憶書的封面，都有什么信息？(書名、作者、出版社、配圖) 提問：其中哪個信息應該最醒目？(書名)那我們自己探究一下這些書名。

(三)形式分析

提問：繼續(xù)觀察大屏幕，這些書名有什么不同？(字體不同、大小不同、顏色不同) 書名：字比較大，《紅樓夢》用的是行書?！恫虏挛矣卸鄲勰恪肥窃谒误w的基礎上加粗變形的。作者、出版社：字體比較小，是宋體。 提問：怎么認識的這些書體？特點是什么？

A.宋體：顧名思義宋體就是起源于宋代，在印刷中宋體是較為常用的字體，請同學們看下自己課本中的文字就是以宋體出現(xiàn)的，請同學們觀察一下宋體在書寫時的特點。通過觀察我們發(fā)現(xiàn)：宋體的橫的筆畫寫的很輕，而豎的筆畫寫的比較重(教師在黑板以“十”做宋體寫法的示范)宋體在書籍，報紙上應用的很廣泛。但是呢我們通常手寫一般不會用宋體。

B.黑體：寫法通常是橫豎均勻(教師在黑板以“十”做宋體寫法的'示范)黑體在感覺上比其他同號字體要大，因此常用于文章標題和封面會更有視覺的沖擊力。

C.楷體：大家寫過毛筆字應該知道，比較規(guī)矩整齊。

D.行書：寫的比較放縱流動

提問：哪種字體更能準確體現(xiàn)書的內容？(剛才說最喜愛哈利波特的同學說一說) 在小組內進行討論：字體變化我們隨便變化嗎？需要注意哪些原則？(從內容出發(fā)、易于辨認、統(tǒng)一完整)

(四)實踐練習

已經(jīng)了解到字體特點、字體設計的方法及注意的原則。我們一起開始動手去給自己最喜愛的書進行書名設計吧。 大家注意先畫出草圖，再進行細化。

(五)展示評價

大家的書名設計好了，誰能說一說，你最喜愛的書的內容？你為什么這么設計？ 誰來說一說，如果給這個書名選擇顏色你會選擇什么顏色？ 誰來再說一說，如果給他配圖你會選擇什么圖片？

(六)小結作業(yè)

大家對于自己最喜愛的書的故事講給你的同桌，再說一說你設計的意圖。

高中數(shù)學教案優(yōu)秀教案手寫模板 篇3

教師隊伍的專業(yè)素質是決定一個學校能否健康持續(xù)發(fā)展的重要因素。而我校的師資結構表現(xiàn)為年輕化、經(jīng)驗少、穩(wěn)定性不強等特點。因此，如何快速提升教師隊伍的業(yè)務素養(yǎng)，促進教師專業(yè)水平的發(fā)展，是學校工作的頭等大事。

1、扎實開展教師讀書學習活動。

學期初，學校出臺了《雙語實驗學校教師讀書活動實施方案》，并制定了一系列相關制度細則。制度規(guī)定了一線教師每天晨讀半個小時，每學期摘記讀書筆記一萬字，每學期撰寫教學隨筆一篇等。對于教師的晨讀，實行簽到制度，并有值班教干進行過程跟蹤。

如今，教師晨讀已經(jīng)成為一種習慣。無論什么時候走進學校閱覽室，都能看到老師們靜心讀書的身影。一學期來，教師平均每月晨讀20次，大部分老師摘錄筆記超過40頁，（已經(jīng)裝訂成冊），收到教育教學隨筆40余篇，讀書學習體會50余篇，開展青年教師讀書論壇多次。

2、“走出去”“請進來”系列活動。

本學期，學校領導不惜重金，多次安排一線老師外出聽課學習。凡是市縣級教研室安排的教研活動，每次都有老師參加。每次學習回來，老師們都認真準備，有的搞講座，有的上還原課，努力實現(xiàn)學習收效的最大化共享，達到一人學習多人受益的目的。

3、開展“四課”活動。

“四課”即每人一節(jié)優(yōu)質課、教研內觀摩課、外出學習還原課、新任教師匯報課。9月份各教研組開展觀摩課活動，為選拔各學科比賽選手打下良好基礎。之后，我們開展了新老師匯報課活動。10月份開展了每人一節(jié)優(yōu)質課活動，這次講課成了老師們的一次大比武，老師們不但精心備課設計教案，還做了精美的課件輔助教學，與上學期相比，這次講課水平有了很大提高。

4、開展“課前說課”活動。

為了加大教研組集體備課的力度，提高備課時效性，本學期我們制定了課前說課制度。要求老師們在集體研課的基礎上，認真進行個人二次備課，之后進行課前說課。說課采取不定時抽查和定期定人員定課題說課結合的辦法。這樣的活動，不僅加大了備課的實效性，同時也提高了老師們研究教材、設計思路、語言表達的綜合業(yè)務素養(yǎng)。

5、建立教師專業(yè)成長檔案。

學期初，學校統(tǒng)一設計了教師成長檔案目錄要求，對如何建立教師專業(yè)化成長檔案進行了多次培訓。開展這項活動，旨在督促廣大教師養(yǎng)成勤于積累材料，及時總結提升的良好習慣。在對成長檔案的檢查中，發(fā)現(xiàn)大部分老師都能積極主動地學習與反思，積累下了大量的過程資料。

6、加強教學過程的規(guī)范管理。

老子說：“天下難事必成于易，天下大事必成于細?！奔毠?jié)問題往往是決定事情成敗的關鍵，可以說教學工作的每一個細節(jié)都將直接關系到學校整體工作的發(fā)展。本學期，我們加大了對教學常規(guī)工作各個環(huán)節(jié)的過程監(jiān)管力度。對教師的備課、上課，學生的作業(yè)、單元測試、補償練習等，進行了定期檢查通報，檢查一次總結反饋一次。并及時對檢查中發(fā)現(xiàn)的問題進行補救，對個別薄弱班級和薄弱教師，進行個別談話，采取針對性的幫扶措施，使其快速跟進。

另外，我們對每一次教學教研活動的參與情況進行了詳細的過程記錄，如舉辦某一研討活動，參加人員要填寫簽到表，做好學習筆記，教研組長負責記錄教研活動記錄表，并要求在一定時間內完成活動的后續(xù)任務，如撰寫評課記錄、學習體會等。教導處對上交材料進行詳細登記，作為老師們繼續(xù)教育學習的過程資料評定老師。

在教學常規(guī)方面，教導處組織有關教干，每天進行全程跟蹤檢查，主要檢查內容有：晨讀、侯課、上課、課間操、午練、興趣課等，發(fā)現(xiàn)問題，及時反饋到相關責任人。

由于我們加大了對常規(guī)工作的落實力度，使得教師們不再存有干多干少一個樣，干好干壞一個樣的僥幸心理。極大地提高了各項工作的實效性。

高中數(shù)學教案優(yōu)秀教案手寫模板 篇4

教材分析

1、這節(jié)課是解簡易方程的第一課時，是在學生學了四則運算及四則運算各部分之間的關系和學生已具有的初步的代數(shù)知識（如：用字母表示數(shù)，求未知數(shù)x）的基礎上進行教學。

2、這節(jié)課為后面學習解方程應用題做了準備，為后面學習分數(shù)應用題、幾何初步知識、比例等內容時要直接運用，這節(jié)課是教材中必不可少的內容，是本章節(jié)的重點內容之一。

學情分析

1、學生對本節(jié)課所學知識很感興趣，這對開展有效的課堂教學奠定了良好的基礎。

2、學生運用新知識解決實際問題的能力存在比較明顯的差異，但不同的學生具有不同的潛力。

3、優(yōu)秀學生與學習困難生對方程的理解在思維水平上有較大差異。

教學目標

1、結合具體圖例，進一步理解等式不變的規(guī)律，會用等式不變的規(guī)律解方程。

2、掌握解方程的步驟和書寫格式。

3、提高學生分析問題并用數(shù)學知識解決問題的能力。

4、培養(yǎng)學生進行數(shù)學探究的能力及合作意識。

教學重點和難點

1、本節(jié)課的重點是：根據(jù)等式的性質解方程。

2、本節(jié)課的難點是：理解等式的性質；掌握解方程的步驟和書寫格式。

教學過程

一、復習導入：

1、什么叫方程？什么叫方程的解？什么叫解方程？

2、前面，我們學習了兩個等式保持不變的規(guī)律，等式的不變規(guī)律是什么？

等式這些規(guī)律在方程中同樣適用嗎？

今天我們就學習如何利用等式保持不變的規(guī)律來解方程。

二、探究新知：

1、電腦出示課件例1。

2、從圖中可以獲取哪些信息？圖中表示了什么樣的等量關系？

要求盒子中有多少個皮球，也就是求x等于什么，該怎樣列方程？我們怎樣解這個方程？

3、探究怎樣解方程。

利用天平讓學生進行探究，怎樣才能使天平左邊只剩下x，而且保持天平平衡？

（讓學生通過探究得出：從兩邊各拿走3個玻璃球，天平仍然平衡。）

4、知識遷移。

把剛才天平的做法用到方程上，也就是方程兩邊怎樣做，方程左右兩邊仍然相等？

（方程兩邊同時減去一個3，左右兩邊仍然相等。）

板書+3—3=9—3

x=6

5、追問：左右兩邊同時減去的為什么是3，而不是其它數(shù)呢？

（因為方程兩邊減去3以后，左邊剛好剩下一個x，這樣，右邊就剛好是x的值。因此，解方程就是通過等式的變化，如何使方程的一邊只剩下一個x即可。）

6、x=6帶不帶單位呢？讓學生明白x在這里只代表一個數(shù)值，因此不帶單位。

7、x=6是不是正確的答案呢？怎么驗算呢？同桌之間進行討論并驗算。（x=6是方程的解）

8、學生練習：解方程（X+21=32X+41=50）

9、學生討論交流：解X+a=b這類方程的思路是什么？

10、如果方程的兩邊同同時加上同一個數(shù)，左右兩邊還相等嗎？為什么？

11、學生嘗試解方程：X—3=9

12、學生討論交流：解X—a=b這類方程的思路是什么？

13、小結：解X+a=b這類方程的思路。（根據(jù)等式的性質1，在方程的左右兩邊同時加上或減去同一個數(shù)，左右兩邊仍然相等。實際上是加了什么就減去什么，減了什么就加上什么，兩邊同時進行。不過需要注意的是，在書寫的過程中寫的都是等式，而不是遞等式。）

三、鞏固練習：

1、填一填（出示課件）。

使學生進一步加深理解和運用等式不變規(guī)律1解決問題實際問題。

2、書上“做一做”第1題（1）題

3、鞏固嘗試：解方程（出示課件）。

讓學生獨立完成會用等式不變規(guī)律1解方程，強調驗算。

四、課堂總結：

通過這節(jié)課的學習，你都有哪些收獲？

五、拓展活動：

利用課余時間小組內探究像32—X=10這類方程可以怎樣解？

六、作業(yè)設計：

練習十一第5題一二行，第6題一行。

高中數(shù)學教案優(yōu)秀教案手寫模板 篇5

一、教學目標

知識與技能目標：

能夠疏通文意，有感情朗讀、背誦課文。

過程與方法目標：通過閱讀文章，學習本文托物言志的手法。

情感態(tài)度與價值觀目標：學習蓮花高潔的品質，培養(yǎng)“出淤泥而不染”的良好的道德品質。

二、教學重難點

優(yōu)路教育

卓越品質

重點：學習本文托物言志的手法。

難點：理解文章的主旨，品味文章語言，提高文學鑒賞能力。

三、教學方法

朗讀法、自主合作與探究法

四、教學手段

PPT展示

五、教學過程

(一)生活導入，激發(fā)興趣

導入語：同學們喜歡花草嗎？你最喜歡哪一種花草？請說出理由。

結合學生回答，引出蓮花

過渡語：蓮花，也是我國歷代文人墨客的鐘愛之物?！昂娠L送香氣,竹露滴清響”，“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”，“水中仙子并紅腮，一點芳心

兩處開”等等，這些詩句可謂寫盡了六月蓮花盛開之態(tài)。而今天，我們要接觸的這位宋代文人周敦頤，更是對蓮花情有獨鐘!在夏秋之交，蓮花盛開之際，微風吹過，朵朵鮮花頷首，田田荷葉輕搖，陣陣清香悠遠，作者觸景生情，愛蓮之潔白，感宦海之混沌，寫下這篇千古佳作——《愛蓮說》。今天，我們就來品讀這篇文章。

(二)通讀課文，整體感知

1.介紹本文的作者、寫作背景及體裁。

周敦頤(1017-1073)，字茂叔，北宋哲學家。任職南康郡時，曾率屬下在府署東側開辟蓮池，池中建“賞蓮亭”，南北曲橋連岸。夏秋之交，蓮花盛開，清

優(yōu)路教育

卓越品質

香撲鼻。作者觸景生情，寫下《愛蓮說》，借花述志?！罢f”是古代的一種文體，屬議論文的范疇，可以直接說明事物或論述道理,也可以借人借事或借物的記載來論述道理。

2.朗讀課文

(1)讀準字音，根據(jù)注解疏通文意;

(2)教師范讀;

(3)學生齊讀，感情充沛，聲音響亮，精神飽滿;

(三)研讀課文，深入體會

(1)作者從哪些方面描寫蓮花的？作者把蓮花比作什么？并賦予了蓮花哪些品格？

師總結：從生長環(huán)境、體態(tài)、香氣、風度描寫蓮花的。他把蓮花比做君子，賦予了蓮高潔、質樸(潔身自好)、品行端正(正直、通情達理)、美名遠揚、端莊令人敬重(儀態(tài)莊重)等品格。

(2)作者借花喻人，抒情言志。那么他把菊花比作什么？把牡丹比作什么？寫菊、寫牡丹的目的是什么？

師總結：菊是隱逸者，就像那些不肯與世俗同流合污而離群索居、隱遁山林的逸民高士。牡丹是富貴者，貪圖享樂。它雍容華貴，絢麗多姿，就像達官顯貴和攀附富貴的庸碌之輩。以“菊、牡丹、蓮”喻三種人，以三種愛象征三種生活態(tài)度。既婉曲地批判當時趨炎附勢、追求富貴的世風。又通過菊的正面襯托和牡丹的反面襯托突出自己在污濁的社會潔身自好，保持正直堅貞節(jié)操的`生活態(tài)度。

(3)文章的主旨句是哪一句？說說這篇短文表達了作者怎樣的思想感情？

“蓮，花之君子者也”

優(yōu)路教育

卓越品質

作者把蓮比作花中的君子，他是要贊美君子形象，這句話是全文的核心。借贊花來贊人，這種寫法就叫借物喻人或托物言志。

歸納主題：表達了作者潔身自好、不與世俗同流合污、不慕名利的高尚品格，批判了當時趨炎附勢、追逐富貴的世風。

(4)本文運用了哪幾種修辭方法？

師總結：對偶，排比，比喻，擬人。

(四)遷移拓展

(1)請欣賞幾幅蓮花的圖片。學生再讀課文，同學們，我們學完了課文后有哪些收獲呢？在寫法上，《愛蓮說》具有“說”這一文體的共同特點，即托物言志。

文章從“出淤泥而不染”起，以濃墨重彩描繪了蓮的氣度、蓮的風節(jié)，寄予了作者對理想人格的肯定和追求，也反射出作者鄙棄貪圖富貴、追名逐利的世態(tài)的心理和其追求潔身自好的美好情操。在寫作中可以運用這樣的寫作手法，通過對客觀事物的描寫或刻劃，間接表現(xiàn)出作者的志向、意愿。采用托物言志，關鍵是志與物要有某種相同點或相似點，使物能達意而志為物核。

高中數(shù)學教案優(yōu)秀教案手寫模板 篇6

教學目的：

（1）使學生理解方程的意義、方程的解和解方程的概念，掌握方程與等式之間的關系。

（2）掌握解方程的一般步驟，會解簡單的方程，培養(yǎng)學生檢驗的習慣，提高計算能力。

（3）結合教學，培養(yǎng)學生事實求是的學習態(tài)度，求真務實的科學精神，養(yǎng)成良好的學習習慣。滲透一一對應的數(shù)學思想。

教學重點及難點：

理解方程的意義，掌握方程與等式之間的關系。

教具準備：

天平一只，算式卡片若干張，茶葉筒一只。

教學過程：

一、游戲導入，揭示課題

1、師生共同做個游戲：用手指指尖頂住直尺，使直尺能保持平衡，感知平衡。

說說生活中，你還見過哪些平衡現(xiàn)象？

2、勤勞聰明的人類根據(jù)平衡原理制成了天平，今天我們要借助天平來學習新的知識《解簡易方程》。（板書課題）看了課題，同學們想知道些什么？

二、教學新課

1、方程的意義

（1）認識天平：簡單介紹天平的結構和使用方法。

（2）操作天平：

a、一邊放兩個50克的砝碼，另一邊放100克的砝碼，天平平衡。請學生用一個式子來表示這種關系。（板書：50+50=10050×2=100）

b、一邊放一個20克的砝碼和一個茶葉筒，另一邊放100克砝碼，天平平衡。茶葉筒的重量不知道，可以怎么表示？你也能用一個式子來表示這種關系嗎？

（板書：x+20=100）

c、讓學生操作天平，出現(xiàn)不平衡現(xiàn)象，也用式子表示。

（3）出示天平稱東西的示意圖，讓學生用式子表示。（出示卡片）

（4）組織學生觀察以上式子。

請同學們觀察以上式子，想想能不能將這些式子分分類，并說出你分類的標準。（小組討論，寫下來）

按符號的不同分成兩大類（出示實投）：

指出：這些用大于、小于號連成的式子左右兩邊不相等，就叫做不等式。

誰再來說幾個等式？同桌互相說幾個等式。

指出：這些用等號連接成的表示兩邊相等的式子都叫等式。（板書：等式）

（5）觀察以上等式，你能不能再分分類，也說一說你分類的標準？（同桌討論）

高中數(shù)學教案優(yōu)秀教案手寫模板 篇7

隨著新課標的全面實施，教育改革的逐步深入，學校的藝體微教學越來越顯示出其重要性。我校藝體微組在學校的直接領導下，通過全組教師的共同努力，藝體微科目的教學教研水平不斷得到提高，教研氛圍越來越濃厚，全組教師的自身修養(yǎng)及理論水平都得到了提高。按學前的計劃，各項教研工作得到了順利的開展，圓滿完成了本期計劃任務?，F(xiàn)將本期藝體組的工作總結如下。

一、抓住藝體科目的共同點，制定切實可行的教研計劃。

教研組根據(jù)學校教育工作安排和學校本期工作計劃為指導，繼續(xù)深入學習新課程標準的相關理論。以教育教研為手段，確立“課堂教學是實施素質教育的主攻點、是提高教學質量的主陣地”的教學管理觀念，進一步探索課堂教學改革模式，大力推進新課程改革實驗工作，在常規(guī)教學和學科活動中全面貫徹新課標。以“務實、創(chuàng)新”為指導方針，各學科組制定了切實可行的教研計劃，教研組在區(qū)教研室和學校教研計劃的基礎上制定了本組的工作計劃。并努力使教研的內容與學校工作安排和團隊活動相結合，做到有的放矢，腳踏實地的作好各項工作。

二、開展研討課為主的練兵活動，努力提高教師業(yè)務能力。

本期藝體微組開展了豐富多彩練兵活動，通過上研究課、示范課，優(yōu)質課、科研課改課等形式，如讓經(jīng)驗豐富的老教師上示范課，讓青年教師上研究課，并組織同科或不同科目的教師聽課，共同參與評課，這樣能起到傳、幫、帶的作用，促使教育質量的不斷提高。在常規(guī)課中，既要發(fā)揮上課教師的積極作用，又要發(fā)揮教研組的群體智慧作用。在教研會上，對于教師遇到的問題，如教材重難點的把握，應當集體討論，及時解決。上教研課，要邀請學校主管領導或分管領導聽課，組織同科或不同科目的教師聽課，課后及時評課，指出成功和需改進之處，示范課、公開課，更應加強集體教研，發(fā)揮群策群力作用。

三、發(fā)展有特色的體藝活動，促進學生的全面發(fā)展。

本期藝體微組開展了豐富多彩的藝體活動。各項活動給孩子了一片自由遨游的天空，激發(fā)了他們的學習興趣、開創(chuàng)了學生實踐時空。學生可自由選擇自己喜歡的活動課，選擇自己喜歡的活動形式，充分發(fā)展自己的特長?；顒邮箤W生有了參與感，調動了學習積極性和思考的主動性，豐富了校園文化生活，活躍了校園氣氛，達到了同學、教師、家長間的溝通，讓學生在活動中獲取知識、從活動中培養(yǎng)能力、開拓思維，獲得了很多的感受和收獲。

教研活動給教師提供了展示才能的大好機會，也使教師找到了互相學習、提高自身素質的機遇，促進了全組教師認真學習、勤鉆業(yè)務、錘煉教學技藝的積極性。

高中數(shù)學教案優(yōu)秀教案手寫模板 篇8

教學內容：

解簡易方程例4（課本第110頁）練習二十七第5一9題

教學目的：

⒈進一步掌握轉化的思路，正確解答二步計算的方程。

2．在掌握ax±b＝c的方程解法的基礎上，學會用列方程的方法解答二步計算的文字題。

3．養(yǎng)成分析的習慣，訓練嚴謹?shù)膶W習態(tài)度。

教學過程：

一、復習

⒈解下列各方程，并說明解題的思路與解法根據(jù)。

（1）3.8一x=2.9（2）5x=12.5（3）3.8一4x=2.9（4）3×7十5x=42.5

小結：（1）一⑵是最基礎的簡易方程。只要根據(jù)四則互逆關系，就可以求解；⑶一⑷比前二題稍復雜，只要把ax看作一個數(shù)，那么二步的問題就轉成我們最熟悉的基本方程來解答。

2．用方程表示下列各題的數(shù)量關系，并填在橫線上：

（1）x的2倍與3.5的和是7.3：

（2）從30里減去x的1.5倍，差是18：

（3）一個數(shù)的6倍減去35，差是13：

小結：這些題，如果列綜合算式來解答，恐怕不是一件易事，但當我們用方程列式時，卻沒有那種難的感覺，在方程里，逆向問題變順向；也就不難了。

二、新授

揭示新課內容；

轉化的思路，給我們的解題帶來了很大的方便，這節(jié)課我們沿著這樣的思考方法，繼續(xù)解簡易方程：

板書課題：解簡易方程

1．教學補充例：

解方程X一0.8＋4=9

（1）分析題意；能不能說出這個方程所表達的相等關系是什么？

很顯然方程表示X減去0．8的差加上4得9。

想一想怎么轉化，使得這個方程解得更順些？

讓學生議一議，最后取得共識：是應當把X一0.8看作一個加數(shù)，問題就好辦多了。

⑵議出了基本思路后，可由學生自己嘗試解答。

師巡視，確定一生板演：

解：把X一0.8看作加數(shù)，那么

X-0.8=9-4

X-0.8=5

X=5十0.8

X=5.8

全班一塊用口頭檢驗一下：5.8一0.8＋4=5十4=9（正確）

小結比較：前面各題，我們通常把aX看作一個數(shù)，而本題則是把（Xl一0.8）的差看作一個數(shù)，把題順利拿下了，說明轉化應根據(jù)題目的具體情況而定。

（3）完成做一做的1一2解方程X＋15一21=6和4（X一0.8）=9

想一想：這兩題方程表達的是什么意義，可以把誰看作一個什么數(shù)來轉化？

師巡視后，作簡要的講評。

⒉例4的教學。

一個數(shù)的6倍減去35，差是13，求這個數(shù)。

分析：這個問題所提供的相等關系是什么，

根據(jù)課復習的第2個題組的訓練，學生不難得到，這樣可以放手讓學生自己解答，只要在格式上注意強調設題即可。

嘗試作業(yè)后，師可規(guī)范板出：

解：設這個數(shù)是X。

6X一35＝13

把6X看作被減數(shù)

6X＝13＋35

6X=48

X=48÷6

X＝8

（口頭檢驗）

3，把例5改成“一個數(shù)的6倍減去7和5的積，差是13”該怎樣解？（即“做一做”的題練）

學生一看就明白它比例5僅是把35用7和5的積轉換而已。雖然，第一步只消先算出7X5的積得35，其余就是完全的例5。

人這個變式，也讓學生充分看到多步方程的演變內幕，深化對方程變換的方法的理解。

三、鞏固練習

第一層次：形成性練習

完成練習二十六的5的前兩行和6（l一2）

其中第5題只要求寫出轉化的第一步方案，暫不解答。集體訂正后，師做簡要的講評。

第二層次：鞏固性練習

完成練習二十六第5題和第7題。

師講評

四、全課總結

1．到本課止，我們對二步解答的方程的解法有什么進一步的認識？（可以把積看作一個數(shù)，還能把和、差同樣處理）

2．應該養(yǎng)成自覺檢驗的好習慣，它是提高正確率的重要環(huán)節(jié)；檢驗應當回到原題上，才是徹底的真正意義上的檢驗。

作業(yè)設計

一、解下列各方程。（第1一2題要求寫出檢驗）

1．5x＋32＝672．8×15一12x=0

3．0.85x一1.2=7.34．4．8×2.5＋8x=20

二、列方程解答下列各題。

1．甲數(shù)的3.5倍與乙數(shù)的差是2.8，如果乙數(shù)是0.7，甲數(shù)是多少？

2．甲數(shù)的3.5倍與乙數(shù)的和是2.8，如果甲數(shù)是0.2，乙數(shù)是多少？

板書設計：

解簡易方程

例４一個數(shù)的６倍減去３５，差是１３，求這個數(shù)？

教后感：

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