聽(tīng)高金英講座心得體會(huì)八篇

隨著時(shí)間的改變感悟也就不一樣了，我們可以順應(yīng)自己的心情寫(xiě)幾篇心得體會(huì)。寫(xiě)心得體會(huì)就是先確定主題，確定內(nèi)容，整理大綱，再整理出具體的內(nèi)容，我們聽(tīng)了一場(chǎng)關(guān)于“聽(tīng)高金英講座心得體會(huì)”的演講讓我們思考了很多，經(jīng)過(guò)閱讀本頁(yè)你的認(rèn)識(shí)會(huì)更加全面！

聽(tīng)高金英講座心得體會(huì) 篇1

今天我們?nèi)w初中老師聆聽(tīng)了高金英老師的精彩講座視頻。高金英老師用一樁樁感人的故事，深入淺出地講述自己擔(dān)任班主任的獨(dú)特心得。高老師幽默質(zhì)樸的語(yǔ)言，點(diǎn)點(diǎn)滴滴的智慧，讓我受益匪淺。

高老師的講座很長(zhǎng)，內(nèi)容也很多。但是我依然覺(jué)得意猶未盡。她那具有磁性的、溫柔的聲音深深的吸引著我們——做學(xué)生生命中的貴人。遇到貴人時(shí)，要記得好好感激，因?yàn)樗悄闳松械霓D(zhuǎn)折。這些話(huà)語(yǔ)在我們聽(tīng)來(lái)也是充滿(mǎn)哲理性的，也給我們深深的啟發(fā)，同時(shí)我也為故事中那位不幸的小男生能遇到一生中最重要的一位老師感到慶幸。是??！做學(xué)生生命中的貴人不是一句口號(hào)，而要老師付諸于行動(dòng)，有時(shí)哪怕只是一句簡(jiǎn)單的安慰的話(huà)語(yǔ)、一個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)作都會(huì)在學(xué)生心中留下深刻的記憶，就會(huì)對(duì)她今后的生活、學(xué)習(xí)、工作起到至關(guān)重要的作用，也許還會(huì)改變學(xué)生的一生，作為教師的我們要時(shí)刻反思自己的言語(yǔ)和行為，說(shuō)出去的話(huà)會(huì)不會(huì)對(duì)學(xué)生造成傷害，會(huì)不會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生不良的影響，真的，良言一句三冬暖，惡語(yǔ)傷人六月寒。成就一個(gè)人需要一千句話(huà)，可是毀壞一個(gè)人也許就是因?yàn)橐痪湓?huà)！這就是教師語(yǔ)言，責(zé)任重大呀！怪不得給教師這么多的稱(chēng)號(hào)：人類(lèi)靈魂的工程師；人類(lèi)心靈的塑造者，值得今天我才深刻體會(huì)到教師的稱(chēng)號(hào)中的含義！

反思自己，反問(wèn)自己，我是學(xué)生生命中的貴人嗎？當(dāng)然我不敢自豪的回答了，因?yàn)槲疫€沒(méi)有真正成為學(xué)生生命中的貴人，雖然我時(shí)刻提醒自己，對(duì)待學(xué)生要平等，不對(duì)學(xué)生亂發(fā)脾氣，把學(xué)生當(dāng)作自己的朋友，但一到事情上，我還是忍不住對(duì)那些調(diào)皮、紀(jì)律性差的學(xué)生發(fā)了脾氣，甚至忍不住說(shuō)一些帶有諷刺味兒的話(huà)語(yǔ)?，F(xiàn)在想想，這樣的我怎么能做學(xué)生生命中的貴人呢？正像高老師說(shuō)的那樣，學(xué)生已經(jīng)犯了錯(cuò)誤，事實(shí)已經(jīng)存在，你再批評(píng)他，大聲吆喝他，也挽回不了既定的錯(cuò)誤，不如我們換個(gè)處理的方式，用比較幽默的話(huà)語(yǔ)讓學(xué)生感到這樣做不對(duì)，并在今后的學(xué)習(xí)和生活中不犯類(lèi)似的錯(cuò)誤，這樣不僅讓學(xué)生感到老師很理解他，同時(shí)也為自己創(chuàng)造了不生氣的機(jī)會(huì)，保護(hù)了自己的身體，何樂(lè)而不為呢？氣大傷身呢！高老師舉個(gè)例子，學(xué)生說(shuō)：你這是殺雞駭猴，老師反問(wèn)：誰(shuí)讓你鉆雞窩里去呢？多么風(fēng)趣的話(huà)語(yǔ)呀，這樣，學(xué)生怎么會(huì)和老師硬干呢。

有的老師，當(dāng)然也包括我，時(shí)不時(shí)的就會(huì)抱怨：工作太累，薪水太少，學(xué)生難教，命運(yùn)不公。記得教師節(jié)前夕，我們?cè)盏竭@樣的短信說(shuō)：“驢拉車(chē)不前，鞭之，仍不前。再鞭之而臥。一智者伏驢耳語(yǔ)曰：再不起來(lái)，派你去學(xué)校當(dāng)老師，累死你。驢聞言，既起，狂奔?！逼鋵?shí)世界上絕對(duì)公平的事情是沒(méi)有的，我們只能尋找相對(duì)的公平。正像高老師所說(shuō)的那樣，“命”是上天注定的，但“運(yùn)”是自己把握的。命運(yùn)掌握在自己手里。既然自己入了教育這一行，就應(yīng)該認(rèn)命，但我們要抓住一切機(jī)遇給自己創(chuàng)造良好的條件，使自己真正的幸運(yùn)起來(lái)。就象高老師所說(shuō)，機(jī)遇是一個(gè)沒(méi)有耐心的客人，敲一下門(mén)就走了。我們不應(yīng)抱怨命運(yùn)對(duì)自己的不公平，社會(huì)對(duì)自己的不承認(rèn)，領(lǐng)導(dǎo)對(duì)自己的不理解，同事對(duì)自己的不信任，這些都是自己給自己找的麻煩。我們應(yīng)該做一個(gè)有價(jià)值的老師，世界越來(lái)越小，課堂是越來(lái)越大。我們教師的責(zé)任也越來(lái)越重。所以我們必須對(duì)的起教師的稱(chēng)號(hào)，做一個(gè)有價(jià)值的教師。

“心態(tài)決定一切”。是呀，當(dāng)不如意的事情發(fā)生時(shí)，我們要學(xué)會(huì)找心理平衡點(diǎn)，正確的對(duì)待自己和他人以及社會(huì)，作為教師，既要全心全意奉獻(xiàn)社會(huì)，又要盡情享受健康的人生，既要在事業(yè)上力爭(zhēng)一流，又要有一顆淡淡的平常心，既要有精益求精的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，又要有豐富多彩的休閑愛(ài)好。對(duì)待學(xué)生，高老師告訴我們：把學(xué)生看做魔鬼，您會(huì)生活在地獄里：把學(xué)生看做天使，您就會(huì)生活在天堂中。積極的人像太陽(yáng)，照到哪里哪里亮。消極的人像月亮，初一十五不一樣。正所謂“不以物喜，不以己悲”，寵辱不驚，閑看庭前花開(kāi)花落；去留無(wú)意，漫隨天上云卷云舒。

讓自己做個(gè)快樂(lè)的人，做有陽(yáng)光味道的老師。陽(yáng)光味就是人情味。所以老師的身上，陽(yáng)光味不能少。而且要用心做事。正所謂：“認(rèn)真做事只能把事做對(duì)，用心做事才能把事做好”。有時(shí)候我們是認(rèn)真做事了，但效果總是不好，我想也許是我們用的心不夠吧。試想，我們把“心”都用在了做事上，想不做好都不行。所以以后我在教學(xué)生做事情時(shí)，也都要求每位學(xué)生用心對(duì)待，只要我們有了誠(chéng)心，有了恒心，細(xì)心、耐心，還有什么是我們做不到的呢？

聽(tīng)高金英講座心得體會(huì) 篇2

高金英老師的講座我是通過(guò)看碟學(xué)習(xí)的，而且是一氣呵成，我沒(méi)有感覺(jué)到疲勞，反而如沐春風(fēng)。高老師的幽默、樂(lè)觀、豁達(dá)，令會(huì)場(chǎng)不時(shí)爆發(fā)出陣陣笑聲與掌聲，讓我們真正領(lǐng)略了一個(gè)優(yōu)秀教師的人格魅力。高老師就像一本厚重的書(shū)，讓人百讀不厭，讓我感觸頗多。

高金英老師說(shuō)：“教師的人格魅力體現(xiàn)在人情味，人情味就是陽(yáng)光的味道，師愛(ài)就是師魂?！彼胍粍t寓言：北風(fēng)和太陽(yáng)比賽，看誰(shuí)能把行人的大衣脫下來(lái)。北風(fēng)使出渾身的力氣，刮得天地間飛沙走石，一片昏暗，但風(fēng)越大，越是寒冷，行人的大衣裹得越緊，結(jié)果它失敗了。而太陽(yáng)它不聲不響地將陽(yáng)光灑向大地，使天地間溫暖而明亮，行人漸漸感到熱了，就解開(kāi)了大衣的扣子……教師是人類(lèi)靈魂的工程師，這是個(gè)多么偉大的稱(chēng)呼啊，同時(shí)，我們也可以感受到，教師身上的擔(dān)子和背負(fù)的責(zé)任是多么重！孩子就像是一張白紙，你是想讓他們流光溢彩，還是讓他們黯然失色，這就要看你這位靈魂的工程師怎樣為他們著色。老師的言傳身教，對(duì)學(xué)生造成的影響是直接而深遠(yuǎn)的。一個(gè)對(duì)學(xué)生沒(méi)有愛(ài)的教師，我們?cè)趺茨芷诖褡脸龈呱械撵`魂來(lái)。每一個(gè)孩子都是父母的心肝寶貝，既然人家能把寶貝交給你，我們有什么理由不好好地去關(guān)心他們，去呵護(hù)他們呢。一句忠言，一個(gè)善舉，都能在孩子的生命里烙下深深的印記。我折服于陶行知先生“四塊糖果”的育人智慧，感動(dòng)于這位樸實(shí)的教育家那份站在孩子的立場(chǎng)上想問(wèn)題，尊重和寬容孩子的廣闊胸懷；更崇拜魏巍筆下那位“教鞭高高舉起輕輕落下”的美麗教師。我們不是萬(wàn)能的上帝，但不妨把自己當(dāng)成上帝派來(lái)愛(ài)每一個(gè)孩子的天使，讓每一個(gè)生命都體驗(yàn)到自身成長(zhǎng)的喜悅和價(jià)值，這也是教育最平凡也最神奇的感召力吧。

“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑里有愛(ài)迪生”，你不經(jīng)意的一句話(huà)，一個(gè)眼神，有時(shí)就會(huì)給學(xué)生貼上了好與壞的標(biāo)簽，甚至?xí)屗麄冇眠@個(gè)標(biāo)簽去塑造自己。所以，當(dāng)我們?cè)诿鎸?duì)學(xué)生時(shí)，說(shuō)話(huà)一定要慎之又慎，要知道老師的話(huà)對(duì)學(xué)生的皮格馬力翁效應(yīng)是多大，對(duì)待問(wèn)題學(xué)生，首先必須尊重學(xué)生的人格。

聽(tīng)高老師的講座，更折服于她的語(yǔ)言藝術(shù)，三個(gè)多小時(shí)的講座，高老師很少看演講稿，但卻旁征博引，侃侃而談，那詼諧的話(huà)語(yǔ)，讓人覺(jué)得親切輕松；小故事，笑話(huà)，順口溜，信手拈來(lái)，讓我不得不佩服她的知識(shí)儲(chǔ)備。

聽(tīng)高金英老師的講座，留給我的是頗多的反思與促進(jìn)，我想我會(huì)對(duì)自己的學(xué)科知識(shí)進(jìn)行鉆研，盡力提高自身的本體性知識(shí)，并在此基礎(chǔ)上博取眾長(zhǎng)，努力將本體性知識(shí)轉(zhuǎn)化為自己的學(xué)科造詣，努力使自己朝著如蘇霍姆林斯基所說(shuō)的“只有當(dāng)教師的知識(shí)視野比學(xué)校大綱寬廣得無(wú)可比擬的時(shí)候，教師才能成為教育過(guò)程的真正能手，藝術(shù)家和詩(shī)人”方向發(fā)展。

總之，高老師的心態(tài)非常平和，獨(dú)具著女性所具有的人格魅力。她事業(yè)成功，婚姻美滿(mǎn)，兒孫滿(mǎn)堂。但這些并沒(méi)有讓她的生活忙成一團(tuán)糟，相反的，這些生活給她帶來(lái)的是樂(lè)趣和享受。她做事兢兢業(yè)業(yè)，做人坦坦蕩蕩，不怕吃虧吃苦，并時(shí)常保持著一顆樂(lè)觀積極的心態(tài)，且樂(lè)于與人分享這種積極坦蕩的心態(tài)。一個(gè)人能做到這種境界，真是太值得崇尚和學(xué)習(xí)的呀！

今天我們?nèi)w初中老師聆聽(tīng)了高金英老師（北京市廣渠門(mén)中學(xué)的一位物理教師，全國(guó)優(yōu)秀的班主任）的精彩講座視頻。聽(tīng)高金英老師的講座，我深深地被她那崇高的師德師魂而感動(dòng)，更被她那樂(lè)觀與敬業(yè)所感染。她實(shí)踐著一個(gè)人民教師的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)，從她平凡而偉大的身上，我們應(yīng)該學(xué)習(xí)她的優(yōu)秀品德。高金英老師從事的是和我們一樣的平凡職業(yè)，她一直對(duì)自己的學(xué)生充滿(mǎn)期望，期望學(xué)生成為比自己更成功、對(duì)社會(huì)更有用的人。她把“讓學(xué)生感到幸福”作為畢生追求，把學(xué)生成才當(dāng)成最大的樂(lè)趣和幸福。她用自己的行動(dòng)，詮釋著“教育是奉獻(xiàn)”的真諦。

高金英老師用一樁樁感人的故事，深入淺出地講述自己作為教師和擔(dān)任班主任的獨(dú)特心得。高老師幽默質(zhì)樸的語(yǔ)言，點(diǎn)點(diǎn)滴滴的智慧，讓我受益匪淺。高老師的講座結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐娓娓道來(lái)，使我深受啟發(fā)和震撼。

高老師的講座知識(shí)豐富，內(nèi)容充實(shí)。一個(gè)個(gè)鮮活的案例展現(xiàn)在我們眼前，高老師深邃的教育思想和全新的教育理念對(duì)我們的心靈產(chǎn)生的強(qiáng)烈的撞擊。高老師說(shuō)我們要“做學(xué)生生命中的貴人”，要“靜下心來(lái)教書(shū)，潛下心來(lái)育人”，靜下心來(lái)收益的是學(xué)生，而最終收益的是教師自己。她的一句“把學(xué)生看做魔鬼，您會(huì)生活在地獄里；把學(xué)生看做天使，您就會(huì)生活在天堂中”，真正體現(xiàn)了我們老師在對(duì)待學(xué)生上，一定要調(diào)整好自己的心態(tài)。老師要做學(xué)生生命中的貴人，我們聽(tīng)來(lái)充滿(mǎn)哲理性的，也給我們深深的啟發(fā)，一位學(xué)生在自己求學(xué)生涯中能遇到一位影響自己一生的好老師是自己一生的辛事。

作為教師，我們也總在教學(xué)園地中摸索著：怎樣超越傳統(tǒng)，給學(xué)生開(kāi)拓一片充滿(mǎn)快樂(lè)的土地，讓鮮花和小草都沐浴陽(yáng)光、茁壯成長(zhǎng)？高老師的生動(dòng)而精彩的一課給了我深深的思考，也給了我深刻的啟迪，細(xì)細(xì)品味。說(shuō)實(shí)話(huà)，從高老師身上學(xué)到的東西真的很多很多。有教育意義上的，也有對(duì)人生的思考上的。

愛(ài)是教育力量的源泉，是教育成功的基礎(chǔ)，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。高老師告訴我們：植根于愛(ài)是處理好師生關(guān)系的奧秘所在。老師必須真心實(shí)意地去愛(ài)學(xué)生，既當(dāng)慈母又當(dāng)嚴(yán)父，在學(xué)習(xí)上、品德上嚴(yán)格要求，在生活上熱心關(guān)懷，嚴(yán)愛(ài)相濟(jì)，做學(xué)生的知心朋友。在她的眼中，每一個(gè)孩子都是一個(gè)新的太陽(yáng)，是一個(gè)前程不可限量的個(gè)體。只要精心地去照料他們、哺育他們，只要幫助他們?nèi)フ一刈约旱淖孕?，只要幫助他們?nèi)ネ诰蛩麄兩砩系臐摿?，他們的能量是不可限量的。所以她用她的教育方法、教育手段去幫助每個(gè)學(xué)生取得成功，這不僅包括天資聰穎、活潑開(kāi)朗的好學(xué)生，更包括那些后進(jìn)生、特殊生，做到既給千里馬以陽(yáng)光，又給丑小鴨以雨露。從高老師身上我看到了教師只要對(duì)學(xué)生傾注愛(ài)心，就一定能夠喚起他們學(xué)海揚(yáng)帆的信心。

聽(tīng)高金英講座心得體會(huì) 篇3

20xx年8月20日至26日我聆聽(tīng)了高金英、魏書(shū)生兩位名師的講座，感受頗多，尤其是高金英老師《靜下心來(lái)教書(shū)，潛下心來(lái)育人》的講座，高金英老師的匯報(bào)讓我受益匪淺。幾個(gè)小時(shí)我們沒(méi)有感覺(jué)到疲勞，反而如沐春風(fēng)。高老師的幽默、樂(lè)觀、豁達(dá)，令會(huì)場(chǎng)不時(shí)爆發(fā)出陣陣笑聲與掌聲，讓我們真正領(lǐng)略了一個(gè)優(yōu)秀教師的人格魅力。高老師就像一本厚重的書(shū)，讓人百讀不厭，讓我感觸頗多。

高金英老師說(shuō)：“教師的人格魅力體現(xiàn)在人情味，人情味就是陽(yáng)光的味道，師愛(ài)就是師魂?！彼胍粍t寓言：北風(fēng)和太陽(yáng)比賽，看誰(shuí)能把行人的大衣脫下來(lái)。北風(fēng)使出渾身的力氣，刮得天地間飛沙走石，一片昏暗，但風(fēng)越大，越是寒冷，行人的大衣裹得越緊，結(jié)果它失敗了。而太陽(yáng)它不聲不響地將陽(yáng)光灑向大地，使天地間溫暖而明亮，行人漸漸感到熱了，就解開(kāi)了大衣的扣子……教師是人類(lèi)靈魂的工程師，這是個(gè)多么偉大的稱(chēng)呼啊，同時(shí)，我們也可以感受到，教師身上的擔(dān)子和背負(fù)的責(zé)任是多么重！孩子就像是一張白紙，你是想讓他們流光溢彩，還是讓他們黯然失色，這就要看你這位靈魂的工程師怎樣為他們著色。老師的言傳身教，對(duì)學(xué)生造成的影響是直接而深遠(yuǎn)的。一個(gè)對(duì)學(xué)生沒(méi)有愛(ài)的教師，我們?cè)趺茨芷诖褡脸龈呱械撵`魂來(lái)。每一個(gè)孩子都是父母的心肝寶貝，既然人家能把寶貝交給你，我們有什么理由

不好好地去關(guān)心他們，去呵護(hù)他們呢。一句忠言，一個(gè)善舉，都能在孩子的生命里烙下深深的印記。我折服于陶行知先生“四塊糖果”的育人智慧，感動(dòng)于這位樸實(shí)的教育家那份站在孩子的立場(chǎng)上想問(wèn)題，尊重和寬容孩子的廣闊胸懷；更崇拜魏巍筆下那位“教鞭高高舉起輕輕落下”的美麗教師。我們不是萬(wàn)能的上帝，但不妨把自己當(dāng)成上帝派來(lái)愛(ài)每一個(gè)孩子的天使，讓每一個(gè)生命都體驗(yàn)到自身成長(zhǎng)的喜悅和價(jià)值，這也是教育最平凡也最神奇的感召力吧。

“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑里有愛(ài)

迪生”，你不經(jīng)意的一句話(huà)，一個(gè)眼神，有時(shí)就會(huì)給學(xué)生貼上了好與壞的標(biāo)簽，甚至?xí)屗麄冇眠@個(gè)標(biāo)簽去塑造自己。所以，當(dāng)我們?cè)诿鎸?duì)學(xué)生時(shí)，說(shuō)話(huà)一定要慎之又慎，要知道老師的話(huà)對(duì)學(xué)生的皮格馬力翁效應(yīng)是多大，對(duì)待問(wèn)題學(xué)生，首先必須尊重學(xué)生的人格。

聽(tīng)高老師的講座，更折服于她的語(yǔ)言藝術(shù)，幾個(gè)多小時(shí)的

講座，高老師很少看演講稿，但卻旁征博引，侃侃而談，那詼諧的話(huà)語(yǔ)，讓人覺(jué)得親切輕松；小故事，笑話(huà)，順口溜，信手拈來(lái)，讓我不得不佩服她的知識(shí)儲(chǔ)備。

聽(tīng)高金英老師的講座，留給我的是頗多的反思與促進(jìn)，我

想我會(huì)對(duì)自己的學(xué)科知識(shí)進(jìn)行鉆研，盡力提高自身的本體性知識(shí)，并在此基礎(chǔ)上博取眾長(zhǎng)，努力使自己朝著如蘇霍姆林斯基所說(shuō)的“只有當(dāng)教師的知識(shí)視野比學(xué)校大綱寬廣得無(wú)可比擬的時(shí)

候，教師才能成為教育過(guò)程的真正能手，藝術(shù)家和詩(shī)人”方向發(fā)展。

聽(tīng)高金英講座心得體會(huì) 篇4

高金英老師的講座我是通過(guò)看碟學(xué)習(xí)的，而且是一氣呵成，我沒(méi)有感覺(jué)到疲勞，反而如沐春風(fēng)。高老師的幽默、樂(lè)觀、豁達(dá)，令會(huì)場(chǎng)不時(shí)爆發(fā)出陣陣笑聲與掌聲，讓我們真正領(lǐng)略了一個(gè)優(yōu)秀教師的人格魅力。高老師就像一本厚重的書(shū)，讓人百讀不厭，讓我感觸頗多。

高金英老師說(shuō)：“教師的人格魅力體現(xiàn)在人情味，人情味就是陽(yáng)光的味道，師愛(ài)就是師魂?！彼胍粍t寓言：北風(fēng)和太陽(yáng)比賽，看誰(shuí)能把行人的大衣脫下來(lái)。北風(fēng)使出渾身的力氣，刮得天地間飛沙走石，一片昏暗，但風(fēng)越大，越是寒冷，行人的大衣裹得越緊，結(jié)果它失敗了。而太陽(yáng)它不聲不響地將陽(yáng)光灑向大地，使天地間溫暖而明亮，行人漸漸感到熱了，就解開(kāi)了大衣的扣子……教師是人類(lèi)靈魂的工程師，這是個(gè)多么偉大的稱(chēng)呼啊，同時(shí)，我們也可以感受到，教師身上的擔(dān)子和背負(fù)的責(zé)任是多么重！孩子就像是一張白紙，你是想讓他們流光溢彩，還是讓他們黯然失色，這就要看你這位靈魂的工程師怎樣為他們著色。老師的言傳身教，對(duì)學(xué)生造成的影響是直接而深遠(yuǎn)的。一個(gè)對(duì)學(xué)生沒(méi)有愛(ài)的教師，我們?cè)趺茨芷诖褡脸龈呱械撵`魂來(lái)。每一個(gè)孩子都是父母的心肝寶貝，既然人家能把寶貝交給你，我們有什么理由不好好地去關(guān)心他們，去呵護(hù)他們呢。一句忠言，一個(gè)善舉，都能在孩子的生命里烙下深深的印記。我折服于陶行知先生“四塊糖果”的育人智慧，感動(dòng)于這位樸實(shí)的教育家那份站在孩子的立場(chǎng)上想問(wèn)題，尊重和寬容孩子的廣闊胸懷；更崇拜魏巍筆下那位“教鞭高高舉起輕輕落下”的美麗教師。我們不是萬(wàn)能的上帝，但不妨把自己當(dāng)成上帝派來(lái)愛(ài)每一個(gè)孩子的天使，讓每一個(gè)生命都體驗(yàn)到自身成長(zhǎng)的喜悅和價(jià)值，這也是教育最平凡也最神奇的感召力吧。

“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑里有愛(ài)迪生”，你不經(jīng)意的一句話(huà)，一個(gè)眼神，有時(shí)就會(huì)給學(xué)生貼上了好與壞的標(biāo)簽，甚至?xí)屗麄冇眠@個(gè)標(biāo)簽去塑造自己。所以，當(dāng)我們?cè)诿鎸?duì)學(xué)生時(shí)，說(shuō)話(huà)一定要慎之又慎，要知道老師的話(huà)對(duì)學(xué)生的皮格馬力翁效應(yīng)是多大，對(duì)待問(wèn)題學(xué)生，首先必須尊重學(xué)生的人格。

聽(tīng)高老師的講座，更折服于她的語(yǔ)言藝術(shù)，三個(gè)多小時(shí)的講座，高老師很少看演講稿，但卻旁征博引，侃侃而談，那詼諧的話(huà)語(yǔ)，讓人覺(jué)得親切輕松；小故事，笑話(huà)，順口溜，信手拈來(lái)，讓我不得不佩服她的知識(shí)儲(chǔ)備。

聽(tīng)高金英老師的講座，留給我的是頗多的反思與促進(jìn)，我想我會(huì)對(duì)自己的學(xué)科知識(shí)進(jìn)行鉆研，盡力提高自身的本體性知識(shí)，并在此基礎(chǔ)上博取眾長(zhǎng)，努力將本體性知識(shí)轉(zhuǎn)化為自己的學(xué)科造詣，努力使自己朝著如蘇霍姆林斯基所說(shuō)的“只有當(dāng)教師的知識(shí)視野比學(xué)校大綱寬廣得無(wú)可比擬的時(shí)候，教師才能成為教育過(guò)程的真正能手，藝術(shù)家和詩(shī)人”方向發(fā)展。

總之，高老師的心態(tài)非常平和，獨(dú)具著女性所具有的人格魅力。她事業(yè)成功，婚姻美滿(mǎn)，兒孫滿(mǎn)堂。但這些并沒(méi)有讓她的生活忙成一團(tuán)糟，相反的，這些生活給她帶來(lái)的是樂(lè)趣和享受。她做事兢兢業(yè)業(yè)，做人坦坦蕩蕩，不怕吃虧吃苦，并時(shí)常保持著一顆樂(lè)觀積極的心態(tài)，且樂(lè)于與人分享這種積極坦蕩的心態(tài)。一個(gè)人能做到這種境界，真是太值得崇尚和學(xué)習(xí)的呀！

聽(tīng)高金英講座心得體會(huì) 篇5

一個(gè)平凡的班主任竟然能夠做出如此多的不平凡的事。初建宏志班，高金英老師就擔(dān)任班主任，對(duì)既沒(méi)成功經(jīng)驗(yàn)又沒(méi)失敗教訓(xùn)的她來(lái)說(shuō)，惟一“有譜”的是“我有愛(ài)”。因?yàn)樵诖饲?0多年的教育生涯中，她即是在“有了愛(ài)就有了一切(冰心)”的實(shí)踐中走過(guò)的。而講座中最讓人心情不能平靜的也是宏志媽媽關(guān)于“用人格魅力去感染學(xué)生”的部分。聽(tīng)著高老師一件件感人的事例，這也一次次的驗(yàn)證了高老師的信條：“有了愛(ài)就有了一切”。

高金英老師說(shuō)：“教師的人格魅力體現(xiàn)在人情味，人情味就是陽(yáng)光的味道，師愛(ài)就是師魂。”她引入一則寓言：北風(fēng)和太陽(yáng)比賽，看誰(shuí)能把行人的大衣脫下來(lái)。北風(fēng)使出渾身的力氣，刮得天地間飛沙走石，一片昏暗，但風(fēng)越大，越是寒冷，行人的大衣裹得越緊，高金英老師說(shuō)：“教師的人格魅力體現(xiàn)在人情味，人情味就是陽(yáng)光的味道，師愛(ài)就是師魂。”她引入一則寓言：北風(fēng)和太陽(yáng)比賽，看誰(shuí)能把行人的大衣脫下來(lái)。北風(fēng)使出渾身的力氣，刮得天地間飛沙走石，一片昏暗，但風(fēng)越大，越是寒冷，行人的大衣裹得越緊，結(jié)果它失敗了。而太陽(yáng)它不聲不響地將陽(yáng)光灑向大地，使天地間溫暖而明亮，行人漸漸感到熱了，就解開(kāi)了大衣的扣子??教師是人類(lèi)靈魂的工程師，這是個(gè)多么偉大的稱(chēng)呼啊，同時(shí)，我們也可以感受到，教師身上的擔(dān)子和背負(fù)的責(zé)任是多么重！孩子就像是一張白紙，你是想讓他們流光溢彩，還是讓他們黯然失色，這就要看你這位靈魂的工程師怎樣為他們著色。老師的言傳身教，對(duì)學(xué)生造成的影響是直接而深遠(yuǎn)的。一個(gè)對(duì)學(xué)生沒(méi)有愛(ài)的教師，我們?cè)趺茨芷诖褡脸龈呱械撵`魂來(lái)。每一個(gè)孩子都是父母的心肝寶貝，既然人家能把寶貝交給你，我們有什么理由不好好地去關(guān)心他們，去呵護(hù)他們呢。一句忠言，一個(gè)善舉，都能在孩子的生命里烙下深深的印記。我折服于陶行知先生“四塊糖果”的育人智慧，感動(dòng)于這位樸實(shí)的教育家那份站在孩子的立場(chǎng)上想問(wèn)題，尊重和寬容孩子的廣闊胸懷；更崇拜魏巍筆下那位“教鞭高高舉起輕輕落下”的美麗教師。我們不是萬(wàn)能的上帝，但不妨把自己當(dāng)成上帝派來(lái)愛(ài)每一個(gè)孩子的天使，讓每一個(gè)生命都體驗(yàn)到自身成長(zhǎng)的喜悅和價(jià)值，這也是教育最平凡也最神奇的感召力吧。

“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的`譏笑里有愛(ài)迪生”，你不經(jīng)意的一句話(huà)，一個(gè)眼神，有時(shí)就會(huì)給學(xué)生貼上了好與壞的標(biāo)簽，甚至?xí)屗麄冇眠@個(gè)標(biāo)簽去塑造自己。所以，當(dāng)我們?cè)诿鎸?duì)學(xué)生時(shí)，說(shuō)話(huà)一定要慎之又慎，要知道老師的話(huà)對(duì)學(xué)生的皮格馬力翁效應(yīng)是多(敬請(qǐng)期待好文網(wǎng)更好文章)大，對(duì)待問(wèn)題學(xué)生，首先必須尊重學(xué)生的人格。說(shuō)實(shí)話(huà)，從高老師身上學(xué)到的東西真的很多很多。有教育意義上的，也有對(duì)人生的思考上的。其中之一便是微笑。高老師遇到的困難很多，而且絕非我們想象得到的，可是每一次，她都會(huì)微笑著去面對(duì)。從她的身上我看到了：微笑是強(qiáng)者對(duì)人生最完美的詮釋?zhuān)⑿κ菑膹娜萑莸娜松鷳B(tài)度。如果我們像她那樣，微笑著去面對(duì)生活，生活也一定微笑地面對(duì)著我們。喧囂塵世，受約束的是生命，不受約束的是心情。只要心是晴朗的，人生就沒(méi)有雨天——生命，有時(shí)只需要一枚真誠(chéng)的微笑。微笑著的人并非沒(méi)有痛苦，就如高金英老師，只不過(guò)她善于把痛苦

錘煉成詩(shī)行；微笑著的人并非沒(méi)有眼淚，只不過(guò)她善于把眼淚作為心靈的燈盞，照耀著前行的路。所以，微笑是一種魅力，是涵蓋著一種振作，一種成熟，一種堅(jiān)強(qiáng)，一種超脫的魅力。所以微笑是一種風(fēng)度，是具有熱情和友善，具有接納和體貼，具有寬容和豁達(dá)，具有樂(lè)觀和輕松的風(fēng)度。高老師給了自己的生命一個(gè)最好的詮釋?zhuān)航o了生命一個(gè)真誠(chéng)的微笑！所有的善意和感悟都融匯在這真誠(chéng)的微笑之中。

聆聽(tīng)高金英老師的講座是一種享受，除了深刻的感受，還有帶來(lái)的心靈深處的震撼與感動(dòng)！真誠(chéng)感謝進(jìn)校領(lǐng)導(dǎo)給我們提供如此好的機(jī)會(huì)，讓我經(jīng)歷了一次心靈的洗練，精神的升華！讓我們渴望并努力去做一名“充滿(mǎn)陽(yáng)光味道”的老師！

聽(tīng)高金英講座心得體會(huì) 篇6

在歷時(shí)二天的培訓(xùn)中，我認(rèn)真地聽(tīng)三位老師的講座，并做了詳細(xì)記錄。其中高金英老師的匯報(bào)讓我受益匪淺。高老師的講座用了一天的時(shí)間，在這8個(gè)多小時(shí)的時(shí)間里，我們沒(méi)有感覺(jué)到疲勞，反而如沐春風(fēng)。高老師的幽默、樂(lè)觀、豁達(dá)，令會(huì)場(chǎng)不時(shí)爆發(fā)出陣陣笑聲與掌聲，讓我們真正領(lǐng)略了一個(gè)優(yōu)秀教師的人格魅力。高老師就像一本厚重的書(shū)，讓人百讀不厭，讓我感觸頗多。

高金英老師說(shuō)：“教師的人格魅力體現(xiàn)在人情味，人情味就是陽(yáng)光的味道，師愛(ài)就是師魂?！彼胍粍t寓言：北風(fēng)和太陽(yáng)比賽，看誰(shuí)能把行人的大衣脫下來(lái)。北風(fēng)使出渾身的力氣，刮得天地間飛沙走石，一片昏暗，但風(fēng)越大，越是寒冷，行人的大衣裹得越緊，結(jié)果它失敗了。而太陽(yáng)它不聲不響地將陽(yáng)光灑向大地，使天地間溫暖而明亮，行人漸漸感到熱了，就解開(kāi)了大衣的扣子……教師是人類(lèi)靈魂的工程師，這是個(gè)多么偉大的稱(chēng)呼啊，同時(shí)，我們也可以感受到，教師身上的擔(dān)子和背負(fù)的責(zé)任是多么重！孩子就像是一張白紙，你是想讓他們流光溢彩，還是讓他們黯然失色，這就要看你這位靈魂的工程師怎樣為他們著色。老師的言傳身教，對(duì)學(xué)生造成的影響是直接而深遠(yuǎn)的。一個(gè)對(duì)學(xué)生沒(méi)有愛(ài)的教師，我們?cè)趺茨芷诖褡脸龈呱械撵`魂來(lái)。每一個(gè)孩子都是父母的心肝寶貝，既然人家能把寶貝交給你，我們有什么理由不好好地去關(guān)心他們，去呵護(hù)他們呢。一句忠言，一個(gè)善舉，都能在孩子的生命里烙下深深的印記。我折服于陶行知先生“四塊糖果”的育人智慧，感動(dòng)于這位樸實(shí)的教育家那份站在孩子的立場(chǎng)上想問(wèn)題，尊重和寬容孩子的廣闊胸懷；更崇拜魏巍筆下那位“教鞭高高舉起輕輕落下”的美麗教師。我們不是萬(wàn)能的上帝，但不妨把自己當(dāng)成上帝派來(lái)愛(ài)每一個(gè)孩子的天使，讓每一個(gè)生命都體驗(yàn)到自身成長(zhǎng)的喜悅和價(jià)值，這也是教育最平凡也最神奇的感召力吧。

“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑里有愛(ài)迪生”，你不經(jīng)意的一句話(huà)，一個(gè)眼神，有時(shí)就會(huì)給學(xué)生貼上了好與壞的標(biāo)簽，甚至?xí)屗麄冇眠@個(gè)標(biāo)簽去塑造自己。所以，當(dāng)我們?cè)诿鎸?duì)學(xué)生時(shí)，說(shuō)話(huà)一定要慎之又慎，要知道老師的話(huà)對(duì)學(xué)生的皮格馬力翁效應(yīng)是多大，對(duì)待問(wèn)題學(xué)生，首先必須尊重學(xué)生的人格。

聽(tīng)高老師的講座，更折服于她的語(yǔ)言藝術(shù)，三個(gè)多小時(shí)的講座，高老師很少看演講稿，但卻旁征博引，侃侃而談，那詼諧的話(huà)語(yǔ)，讓人覺(jué)得親切輕松；小故事，笑話(huà)，順口溜，信手拈來(lái)，讓我不得不佩服她的知識(shí)儲(chǔ)備。

回憶高老師的報(bào)告，我有以下感想：

在教師人格魅力這方面我認(rèn)為我們要教會(huì)孩子怎么樣學(xué)會(huì)做人，教師要做到言傳身教，在學(xué)生面前樹(shù)立一個(gè)良好的形象，做學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣。

在思想品德修養(yǎng)方面，教師要注意心理疏導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的信心！對(duì)家長(zhǎng)說(shuō)：“這個(gè)孩子你放棄了，我都不會(huì)放棄?！睂?duì)學(xué)生說(shuō)：“你自己放棄，老師都不會(huì)放棄?！北苊夂⒆踊忌稀Ｒ痪湓?huà)可以改變一個(gè)孩子的命運(yùn)。

當(dāng)我們的老師能將高老師說(shuō)的這些魅力提高到這種程度時(shí)，我想學(xué)生就自然能順從于老師的教誨，無(wú)須再苦口婆心甚至升高自己的血壓揮動(dòng)教鞭，而是讓學(xué)生完全傾倒于我們教師的魅力之下。

聽(tīng)高金英講座心得體會(huì) 篇7

剛剛觀看了高金英的講座，其中最觸動(dòng)我心弦的就是這兩就話(huà)。在物質(zhì)橫流的今天，在隨波逐流中，作為教師的我，也幾近迷失方向。真的不知在追求什么，或者應(yīng)該追求什么。看了今天的講座，突然間有了豁然開(kāi)朗感覺(jué)。

作為一名普通的老師，我常常感覺(jué)工作乏味，身體疲勞，生活的壓力讓我們感到工作就僅僅是一份工作而已。聽(tīng)完講座后我重新找回了自己工作的價(jià)值，也更加清楚作為老師肩上扛著一份沉沉的責(zé)任。

我知道了孩子一生的五大幸事之一就是碰到一個(gè)好老師，孩子在發(fā)展的不同階段碰到的老師將會(huì)影響到其一生的發(fā)展，“最不能變壞的就是老師”，就是這句話(huà)讓我感到做為老師的我肩膀上的責(zé)任，作為孩子們小學(xué)階段的引路人，我們有責(zé)任付出。

但我知道，要當(dāng)好一名好老師真的不容易，要有好的心態(tài)，不受社會(huì)不良風(fēng)氣的影響，要“心平氣和”，“靜下心來(lái)教書(shū)，潛下心來(lái)育人”，就像高老師那樣“吃穿所好一任秉性，付其勞奉其籌兩袖清風(fēng)，心底坦然?！边@是一種境界，做老師的境界，有了這種境界，你就不會(huì)抱怨、麻木甚至冷漠，我們的生活和工作就會(huì)充滿(mǎn)陽(yáng)光。

高老師說(shuō)，我們的工作中要有陽(yáng)光的味道，要用我們的生命去影響孩子們的生命，用我們對(duì)孩子的尊重贏得孩子們對(duì)我們的尊重，陽(yáng)光的老師會(huì)讓你孩子的世界多一份樂(lè)觀，說(shuō)的多好啊！就像有句話(huà)說(shuō)的，“拯救別人的同時(shí)也拯救了你自己”，換句話(huà)說(shuō)就是“你把陽(yáng)光灑向別人的同時(shí)也照亮了你自己”，我一定要做一個(gè)充滿(mǎn)陽(yáng)光的老師。

作為一個(gè)老師光有愛(ài)是不行的，要給孩子需要的愛(ài)，對(duì)孩子，不能走進(jìn)愛(ài)的誤區(qū)，愛(ài)包括七個(gè)要素：理解、尊重、寬容、平等、關(guān)懷、給予和責(zé)任。沒(méi)有對(duì)孩子的理解，愛(ài)就變得盲目無(wú)知；沒(méi)有對(duì)孩子的尊重，就只有對(duì)他們的支配和控制；沒(méi)有對(duì)孩子的寬容就會(huì)對(duì)孩子無(wú)端的苛求；沒(méi)有與孩子的平等就會(huì)變得專(zhuān)制和功利；沒(méi)有對(duì)孩子擔(dān)任責(zé)任你就會(huì)在孩子面前變得輕?。粵](méi)有關(guān)懷和付出，你的愛(ài)就會(huì)變得空洞和蒼白。

感謝高金英老師，高老師的報(bào)告可以說(shuō)是精彩無(wú)處不在，她的很多語(yǔ)言都值得我們細(xì)細(xì)體會(huì)、慢慢推敲。我也會(huì)把這些精髓銘記于心，運(yùn)用到教育教學(xué)中去，不斷地完善自身做一名孩子們喜歡的有智慧，有陽(yáng)光味道的老師。

聽(tīng)高金英講座心得體會(huì) 篇8

通過(guò)聽(tīng)高金英老師的講座，我深深的被她的樂(lè)觀和幽默感染了，被她對(duì)教育事業(yè)的敬業(yè)和對(duì)學(xué)生殷切的關(guān)愛(ài)所感動(dòng)了。高金英老師是一位平凡又偉大的人民教師，她在講座中用幽默詼諧的語(yǔ)言，用一個(gè)個(gè)蘊(yùn)含大道理的小故事，以及她自己在教學(xué)過(guò)程中生動(dòng)的教學(xué)事例，向我們?cè)忈屃恕皾撓滦膩?lái)教書(shū)靜下心來(lái)育人”的真諦，令在會(huì)的老師們無(wú)不向她報(bào)以經(jīng)久不息的掌聲。

在高老師近六個(gè)小時(shí)的講座中，我感想頗多，受益匪淺，內(nèi)心久久不能平靜。其中有以下幾個(gè)方面是給我印象最深刻的，使我從中得到了深深的啟示。

一、如何做學(xué)生生命中的貴人

高老師在講座開(kāi)始時(shí)給我們講了一個(gè)故事，這也是整個(gè)講座中給我印象最深的故事。當(dāng)湯普遜老師剛踏上教育崗位的時(shí)候，她對(duì)她的'學(xué)生們?nèi)隽艘粋€(gè)謊，說(shuō)她會(huì)平等地愛(ài)每一個(gè)學(xué)生。但這是不可能的，因?yàn)樗懿幌矚g坐在前排的泰迪·史塔特，那是一位邋遢、上課不專(zhuān)心聽(tīng)講的小男孩。事實(shí)上，湯普遜老師很喜歡用紅筆在他的考卷上畫(huà)大大的叉，再寫(xiě)上不及格。但后來(lái)湯普遜老師發(fā)現(xiàn)，原來(lái)泰迪以前一直是個(gè)深受老師喜愛(ài)、成績(jī)優(yōu)異的小男孩，可是自從他的母親過(guò)世后，他的成績(jī)便一落千丈。湯普遜老師深感羞愧。從那以后，湯普遜老師開(kāi)始對(duì)泰迪賦予了更多的關(guān)注，她給泰迪鼓勵(lì)、支持和關(guān)心，她就像泰迪的母親一樣去愛(ài)他。慢慢地，泰迪又做回了從前那個(gè)聰明可愛(ài)的小男孩，還成為了班上最優(yōu)秀的學(xué)生之一。在以后的幾年內(nèi)，泰迪經(jīng)常會(huì)給湯普遜老師寄來(lái)節(jié)日的祝福，并一再告訴她：您是我一生中遇到的最棒的老師！在泰迪的婚宴上，湯普遜老師對(duì)她的學(xué)生——泰迪·史塔特博士說(shuō)：“泰迪，是你教導(dǎo)了我，讓我相信我有能力去改變。直到遇到你，我才知道該如何去教書(shū)?！?/p>

在這一則故事中，我看到了師愛(ài)的偉大的力量，師愛(ài)雖然不同于血緣之愛(ài)，但也在無(wú)止境的靠攏。同時(shí)，這則故事還告訴我們，當(dāng)我們遇到人生中的貴人時(shí)，要記得好好感激，因?yàn)樗麑⑹悄闵械霓D(zhuǎn)折點(diǎn)。而作為老師的我們，必須好好思考，如何做學(xué)生生命中的貴人。做學(xué)生生命中的貴人，它可以改變一個(gè)學(xué)生的命運(yùn)，能夠使學(xué)生走向成功。

二、教師需要一股靜氣

高老師說(shuō)：“今天的教師需要的是一股靜氣?！睕](méi)錯(cuò)，昨?yàn)橐幻處?，?yīng)當(dāng)能夠靜下心來(lái)備課，靜下心來(lái)批改作業(yè)，靜下心來(lái)與每個(gè)學(xué)生進(jìn)行對(duì)話(huà)，靜下心來(lái)研究學(xué)問(wèn)，靜下心來(lái)多讀幾本書(shū)，靜下心來(lái)總結(jié)總結(jié)教育規(guī)律，靜下心來(lái)對(duì)自身進(jìn)行反思，靜下心來(lái)細(xì)細(xì)地品味教育的深刻內(nèi)涵。

現(xiàn)在，在我們的教師隊(duì)伍中有許多老師的思想非常煩躁和激進(jìn)，他們大多喜歡“折騰”，對(duì)自己的工資待遇不滿(mǎn)意，對(duì)職稱(chēng)地位不滿(mǎn)意，對(duì)學(xué)生不滿(mǎn)意，對(duì)同事看不順眼，甚至于遷怒到了家人的身上，對(duì)妻子（或丈夫）和孩子不滿(mǎn)意，最終開(kāi)始抱怨生活。高老師就說(shuō)：“靜下心來(lái)教書(shū)，收益的是學(xué)生，但最終收益的是教師自己?！边@就是告訴我們所有的老師，靜下心來(lái)勤勤懇懇踏踏實(shí)實(shí)的教書(shū)育人，不僅能讓我們的學(xué)生成材，讓學(xué)生更愛(ài)戴我們、喜歡我們，同時(shí)更能讓我們自己的心態(tài)得到一種平衡感，這樣我們的教育生活將不再只充滿(mǎn)煩躁和“折騰”，而是充滿(mǎn)了快樂(lè)和和諧。

三、讀好書(shū)，交高人

高老師說(shuō)：“讀好書(shū)，交高人，乃人生兩大重要事?！彼自?huà)說(shuō)：“物以類(lèi)聚，人以群分。

”古有“孟母三遷”的故事，這就充分的證明了和誰(shuí)在一起真的很重要。

和勤奮的人在一起，你不會(huì)懶惰；和積極的人在一起，你不會(huì)消沉；與智者同行，你會(huì)不同凡響；與高人為伍，你能登上巔峰。生活中最不幸的是由于你身邊缺少積極進(jìn)取的人，缺少遠(yuǎn)見(jiàn)卓識(shí)的人，使你的人生變得平平庸庸，黯然失色。原本你很優(yōu)秀，原本你有著遠(yuǎn)大的理想，但你卻成天和一些思想消極的人在一起，慢慢的他們的消極就會(huì)影響你，使你對(duì)未來(lái)逐漸失去了信心，開(kāi)始質(zhì)疑自己的理想是否能夠?qū)崿F(xiàn)，這樣長(zhǎng)期下去你就會(huì)缺乏向上的的壓力，喪失前進(jìn)的動(dòng)力，從此變得俗不可耐和平庸。

所以說(shuō)積極的人像太陽(yáng)，照到哪里哪里亮；而消極的人像月亮，初一十五不一樣。我覺(jué)得作為老師，我們一定要教育我們的學(xué)生——同時(shí)也教育著我們自己——無(wú)論在任何時(shí)候都要與勤奮刻苦、力爭(zhēng)向上的人在一起，這樣才能讓我們的思想變得更加積極，讓我們自己變得更有自信，更加睿智，更加優(yōu)秀。

四、給自己定一個(gè)目標(biāo)

高老師喜歡以故事來(lái)說(shuō)明問(wèn)題：唐王御賜給玄奘法師取經(jīng)的馬在取經(jīng)回來(lái)后遇到了正在拖磨的馬，拖磨的馬很羨慕取經(jīng)的馬，說(shuō)他完成了一件很偉大的事，走了那么遠(yuǎn)的路取經(jīng)歸來(lái)。但取經(jīng)的馬的回答卻讓我們深思：“其實(shí)你走的路程并不比我短，只是咱們目標(biāo)不同而已，我的目標(biāo)是去西天取經(jīng)，而你每天只是在原地打轉(zhuǎn)?！?/p>

那么作為老師的我們呢？能像那只每天只在原地打轉(zhuǎn)的馬嗎？當(dāng)了一輩子教師，卻還是在原地踏步。那又該怎么做呢？高老師雖沒(méi)直接告訴我們，但是我想每個(gè)人心中應(yīng)該答案明了——每位老師都需要給自己定一個(gè)適合自己的目標(biāo)，在現(xiàn)實(shí)教學(xué)的同時(shí)朝著目標(biāo)努力向前。倘若是只滿(mǎn)足于自己目前所取得的一點(diǎn)小小成績(jī)，就止步不前，那么我們就永遠(yuǎn)也成不了一名優(yōu)秀的教師。

五、小錯(cuò)嚴(yán)懲，大錯(cuò)寬處

剛聽(tīng)到高老師講這話(huà)時(shí)，我心里還真有點(diǎn)懷疑，這學(xué)生犯了點(diǎn)小錯(cuò)還要嚴(yán)懲，犯了大錯(cuò)卻要寬處，是何道理？但聽(tīng)了高老師的分析，才讓我茅塞頓開(kāi)。

因?yàn)閷W(xué)生經(jīng)常犯的都是一些小錯(cuò)誤，如果不杜絕，小錯(cuò)則會(huì)引起大錯(cuò)，更重要的是使學(xué)生養(yǎng)成了一種不良的習(xí)慣，要杜絕這種壞習(xí)慣的養(yǎng)成，當(dāng)學(xué)生犯了日常的小錯(cuò)誤時(shí)就要嚴(yán)懲，要班里起到殺雞儆猴的作用。而當(dāng)學(xué)生犯了大錯(cuò)的時(shí)候，我們卻要用寬容的心態(tài)來(lái)對(duì)待他們。因?yàn)殄e(cuò)誤已經(jīng)犯了，不好的結(jié)果已經(jīng)造成，不可改變了。這個(gè)時(shí)候再怎么責(zé)罵和懲罰學(xué)生都已經(jīng)無(wú)濟(jì)于事了，倒不如用寬容的態(tài)度去教育和感化學(xué)生，將事情的利害關(guān)系耐心的跟學(xué)生講清楚，只要學(xué)生下次不再犯便可以了。沒(méi)有必要非得記過(guò)處分甚至開(kāi)除，或者說(shuō)一些難聽(tīng)的話(huà)使學(xué)生的心靈受到傷害。有的學(xué)生承受能力較弱，很可能會(huì)給他的心理上造成一種負(fù)擔(dān)，給他帶來(lái)心靈陰影。

因此我們老師在教育學(xué)生時(shí)一定要學(xué)會(huì)把握好“度”，什么錯(cuò)誤必須要嚴(yán)肅教育，什么錯(cuò)誤可以寬容教育，老師一定要注意，因?yàn)榭赡芤驗(yàn)槟愕囊痪湓?huà)，就會(huì)改變一個(gè)學(xué)生的一生。

六、全方面提高自己的魅力

高老師提到：“作為一名教師，一定要讓自己成為一名雜家?！碑?dāng)我看到高老師給我們變的魔術(shù)，聽(tīng)著她給我們講的一個(gè)個(gè)小故事和小段子時(shí)，我心底的驚嘆和佩服油然而生，我沒(méi)想到高老師居然懂得這么多的東西，這不禁就引起了我深深的思考。

現(xiàn)在的中小學(xué)校甚至是大學(xué)里，總有一些這樣的老師——他們總覺(jué)得自己的知識(shí)已經(jīng)足夠豐富，能力足夠強(qiáng)了，甚至覺(jué)得身邊的同事誰(shuí)都不如自己，孰不知“活到老，學(xué)到老”，世界上有那么多知識(shí)，那么多的學(xué)科，“學(xué)無(wú)止境”，自己怎么可能什么都會(huì)、什么都懂呢？無(wú)論任何時(shí)候，我們老師都應(yīng)當(dāng)去不斷的學(xué)習(xí)和探索，而我認(rèn)為教師最重要的是要有比較廣泛的愛(ài)好和興趣。就我而言，我的愛(ài)好比較廣泛，什么都會(huì)去試、去學(xué)，我特別喜歡英語(yǔ)、唱歌、打籃球、畫(huà)畫(huà)和攝影。我也在努力提高著自己在這些方面的能力。我覺(jué)得一個(gè)人無(wú)論任何時(shí)候都不應(yīng)該停止學(xué)習(xí)，特別是作為老師，更不應(yīng)該只局限于只會(huì)自己所教的那一科，而應(yīng)該更深更廣的去擴(kuò)展自己的知識(shí)面，讓自己成為一個(gè)什么都會(huì)一點(diǎn)的“雜家”。試想，當(dāng)學(xué)生看到老師在舞臺(tái)上的演出時(shí)；看到老師畫(huà)的漂亮的墻報(bào)時(shí)；看到老師在球場(chǎng)上投籃的英姿時(shí)？？學(xué)生的心里會(huì)是怎樣的感受？我想學(xué)生更多的肯定是一種自豪和崇拜之情。

我想，當(dāng)我們的老師能將自己的魅力提高到能讓學(xué)生崇拜的這種程度時(shí)，我們的學(xué)生自然而然的就能順從于老師的教誨，我們就無(wú)須再苦口婆心甚至升高自己的血壓揮動(dòng)教鞭，而是能讓學(xué)生完全傾倒于我們教師的魅力之下。這個(gè)時(shí)候，我們老師再做起教育的工作來(lái)就能夠輕松自如、得心應(yīng)手了。

以上六點(diǎn)就是我聽(tīng)完了高金英老師的講座后最主要的六點(diǎn)感想，我沒(méi)有什么教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，只是幾點(diǎn)愚見(jiàn)，我會(huì)在今后的教學(xué)工作中繼續(xù)努力，完善我的教學(xué)理念，提高我的各方面能力，希望老師多多提出批評(píng)和指導(dǎo)。