作為一名優(yōu)秀的人民教師,教學(xué)是重要的任務(wù)之一,通過教學(xué)反思可以有效提升自己的課堂經(jīng)驗(yàn),我們該怎么去寫教學(xué)反思呢?以下是小編為大家整理的高三教師教學(xué)反思,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
思想政治復(fù)習(xí)課容量大、知識點(diǎn)多,理論性、靈活性強(qiáng),提高第一輪復(fù)習(xí)的有效性,必須選擇科學(xué)有效的復(fù)習(xí)方法。為了有效地落實(shí)各階段的目標(biāo),實(shí)施有效教學(xué)。在高三的復(fù)習(xí)中我們主要抓了以下幾方面的工作。
一、研究試題重基礎(chǔ)
通過分析近幾年來文綜高考政治試題,我們認(rèn)為,文綜高考政治試題注重考查基礎(chǔ)知識,考查學(xué)生的基本能力,也是以學(xué)生所學(xué)的基礎(chǔ)知識為載體,無論試題的難易程度如何都離不開對基礎(chǔ)知識的考查,而且近幾年的高考試題特別重視對基礎(chǔ)知識的考查。因此,在高三全程復(fù)習(xí)過程中我們始終都注重夯實(shí)基礎(chǔ)知識。
在一輪復(fù)習(xí)中,我們根據(jù)近年來高考試題所涉及的內(nèi)容,對政治學(xué)科各板塊的重點(diǎn)知識,隱性知識再次復(fù)習(xí),講解,不忽視任何一個考點(diǎn),教材中重要的關(guān)鍵的句子,段落要求學(xué)生熟讀、背誦、理解,以避免答題時無話可說或政治術(shù)語不準(zhǔn)確的現(xiàn)象出現(xiàn),千重要萬重要抓好落實(shí)最重要。
二、構(gòu)建主干抓重點(diǎn)
在夯實(shí)基礎(chǔ)知識的同時,我們加強(qiáng)了對學(xué)科知識的整合,要求學(xué)生不僅要掌握學(xué)科的知識體系,更要注意知識間的內(nèi)在聯(lián)系,使之形成知識網(wǎng)絡(luò),為分析和解決問題,知識遷移能力和綜合分析能力的提高奠定基礎(chǔ),我們在一輪復(fù)習(xí)中使學(xué)生大體上有了整體的網(wǎng)絡(luò)。同時結(jié)合近年高考重要考點(diǎn)及時政熱點(diǎn)抓好重點(diǎn)考點(diǎn)的復(fù)習(xí),提高理論聯(lián)系實(shí)際的能力。這種做法有助于使學(xué)生得心應(yīng)手地運(yùn)用不同屬性的知識,不同類型與層次的能力、不同領(lǐng)域的價(jià)值觀念及不同類型的科學(xué)方法,多角度、系統(tǒng)地、創(chuàng)造性地解決學(xué)科知識問題和實(shí)際問題。
三、精講精練利提高
面對文科班學(xué)生能力普遍較弱的現(xiàn)狀,要在短時間內(nèi)提升學(xué)生的解題能力是非常困難的,在復(fù)習(xí)中我們的主要做法是:
第一、精選習(xí)題進(jìn)行訓(xùn)練。避免繁、難、偏、怪等習(xí)題,盡量避免習(xí)題簡單的重復(fù)再現(xiàn)。但對于重要的考點(diǎn),習(xí)題以不同的形式再現(xiàn)也是必要的。特別是在復(fù)習(xí)中、各地來了很多習(xí)題,在有限的時間內(nèi)我們不可能將所有的習(xí)題都做完,我們就在眾多的習(xí)題中根據(jù)學(xué)生的不同情況選用不同的習(xí)題進(jìn)行有針對性的訓(xùn)練,提高訓(xùn)練的效率。
第二、習(xí)題講評時,特別是對于典型例題的講評中,注意引導(dǎo)學(xué)生積極思考,進(jìn)行討論研究,發(fā)揮學(xué)生的主體作用,集思廣益,提高調(diào)動和運(yùn)用知識,論證和探討問題的能力。規(guī)范答案,在分析中體會“答案都在材料中的道理”。
第三、比較而言,學(xué)生在政治科中選擇題的失分率較低,而解答主觀性試題的失分率較高,因而在主觀性試題的訓(xùn)練中,我們特別重視利用材料題和圖表題等的.講評,有針對性地幫助學(xué)生理清思路,提高審題能力,及獲取和解讀有效信息的能力。
第四、在復(fù)習(xí)中,我們還認(rèn)為有必要把近年的高考試題給學(xué)生做一下,讓學(xué)生從中尋找感覺,體會答案的規(guī)范性,嚴(yán)謹(jǐn)性,這樣也可能有利于增強(qiáng)學(xué)生解題的規(guī)范性。
四、聯(lián)系熱點(diǎn)拓視野
政治課的一個顯著特點(diǎn)就是具有較強(qiáng)的時代性,每年的高考試題中都不同程度地體現(xiàn)黨與國家的大政方針,國內(nèi)外的重大時事或者是與人民群眾切身利益相關(guān)的熱點(diǎn)現(xiàn)象等,但有些學(xué)生對于一些熱點(diǎn)的來龍去脈缺乏必要的了解與認(rèn)識,常常在解決相關(guān)問題時出現(xiàn)偏頗。而今年的熱點(diǎn):如,轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式、上海自由貿(mào)易區(qū)、絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶建設(shè)、深化改革等。而學(xué)生難以在較短的時間里全面系統(tǒng)地把握好熱點(diǎn)專題,這樣我們首先是精心選擇重點(diǎn)的熱點(diǎn),其次,我們注意引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用政治學(xué)科相關(guān)的知識,認(rèn)識、分析評價(jià)、解釋和認(rèn)證熱點(diǎn)問題。
五、有的放矢增實(shí)效
增強(qiáng)教學(xué)的針對性,是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。高考大綱規(guī)定的考點(diǎn)涉及高中三年全部教學(xué)內(nèi)容,但在文綜試卷中,這些內(nèi)容的入卷率又偏低(只有原來政治科單科試卷的三分之一),題量少而賦分值高,怎樣解決這一矛盾,是高三教師最大的困擾。復(fù)習(xí)必須全面、夯實(shí)基礎(chǔ),但肯定會做一些“無用功”。因此在復(fù)習(xí)中必須抓住學(xué)科主干知識,以綱帶目,突出重點(diǎn),避免主次不分,眉毛胡子一把抓,那樣不僅會加重學(xué)生的負(fù)擔(dān),也會影響復(fù)習(xí)效率。增強(qiáng)教學(xué)針對性還有一層意思,就是對復(fù)習(xí)中學(xué)生可能出現(xiàn)的問題要有所預(yù)料,及時化解難點(diǎn),釋疑解惑。這就要求教師要多做練習(xí)題,并先于學(xué)生做練習(xí)題,把可能出現(xiàn)的問題提前設(shè)計(jì)到課堂教學(xué)中去,打好“預(yù)防針”,有助于提高復(fù)習(xí)效率。
以上是我在高三教學(xué)過程中取得的點(diǎn)滴經(jīng)驗(yàn),但認(rèn)真反思,畢竟也還有很多欠缺和不足,有待于今后努力,更好地為學(xué)生服務(wù),為學(xué)校創(chuàng)造佳績。
一忽略了學(xué)生的語文素養(yǎng)的形成和提高。
發(fā)現(xiàn)對語文學(xué)科的重要性認(rèn)識不夠。語文是基礎(chǔ)性的科目,是工具性學(xué)科,學(xué)好語文會促進(jìn)其他學(xué)科的學(xué)習(xí),但語文學(xué)科的重要性遠(yuǎn)非如此。學(xué)習(xí)語文,就是在學(xué)習(xí)表達(dá)能力,其中包括口頭表達(dá)能力和書面表達(dá)能力。長時間地在字、詞、句中轉(zhuǎn)悠,我們學(xué)生的表達(dá)能力會有怎樣的提高呢?我曾經(jīng)每周拿出一節(jié)課的時間閱讀,用這點(diǎn)兒時間閱讀別說萬卷,就是一卷都是難上加難。沒有辦法,閱讀課上我只好要求學(xué)生看一些《作文報(bào)》、《語文報(bào)》之類的報(bào)紙和《讀者》之類的雜志,至于一些名著根本無暇顧及。因?yàn)闀r間的.關(guān)系加之外界誘惑很多學(xué)生很難養(yǎng)成自覺閱讀的習(xí)慣。因此,我的嘗試常常無疾而終。
二忽略了對學(xué)生的預(yù)習(xí),復(fù)習(xí)的全程監(jiān)督和檢測。
學(xué)習(xí)的過程,在很大程度上其實(shí)就是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程。而我校學(xué)生學(xué)習(xí)的最大特點(diǎn)就是被動的接受,因而老師對他們自主學(xué)習(xí)的引導(dǎo)就顯得特別困難,一段時間的努力不很見成效,放棄嘗試,回到老路上去,駕輕就熟,我往往就在這樣的心理驅(qū)使下,放松了對學(xué)生自主學(xué)習(xí)過程的指導(dǎo)和監(jiān)督。然后,還是“吃力不討好”地灌輸,課堂教學(xué)改革的嘗試淺嘗輒止,課后地全程指導(dǎo)和檢測的原有的規(guī)定形同虛設(shè)。
三忽略了學(xué)生本身感受語文的特點(diǎn)和差異。反思我的語文課堂,總是滿足于課堂上幾個活躍分子的反應(yīng),依賴于課后跟學(xué)生的單獨(dú)交流,其實(shí),我早就發(fā)現(xiàn),課堂上的那種交流是任課后怎么彌補(bǔ)都無法達(dá)到的效果。要能讓每一個學(xué)生的心在我的語文課堂上都動起來,這該是多么令人振奮的事情啊!那么怎樣才能讓學(xué)生的心真正地動起來,而不致于使學(xué)生陷入“熱鬧是他們的,而我什么也沒有”的窘境呢?
我相信,通過以上反思,在以后的教學(xué)工作中,我會做得更好。
本學(xué)年度中我擔(dān)任了高三(1)班的數(shù)學(xué)教學(xué)和高三(1)班的班主任工作。
總的說來,我是在忙忙碌碌地充實(shí)工作中度過這一學(xué)期的。我在工作的磨練中逐漸走向成熟。在加強(qiáng)自身政治修養(yǎng)的同時,我更從小事出發(fā),時刻銘記自己是一名教師,是學(xué)生的榜樣。
作為一名高考把關(guān)的數(shù)學(xué)教師,要全面理解教學(xué)大綱,熟悉全部教材,明確教學(xué)目標(biāo),并通過教學(xué)實(shí)踐逐步制定出雙基訓(xùn)練與能力培養(yǎng)的綱目,要把握住教學(xué)過程的各個環(huán)節(jié),單元備課要高瞻遠(yuǎn)矚;每課時備課要落到實(shí)處;課堂教學(xué)則付諸實(shí)施,并根據(jù)情況的變化,及時調(diào)整教學(xué)。輔導(dǎo)要有針對性;認(rèn)真批改作業(yè),力求全批全改;輔導(dǎo)與作業(yè)是檢測課堂教學(xué)效果的重要手段之一,應(yīng)隨時記錄在案,積累資料。所以我每天早起晚睡,爭分奪秒的搶時間。雖然孩子很小,總是纏著媽媽,但是每天早上七點(diǎn)一刻我準(zhǔn)時到校,晚上六點(diǎn)以后我才回家。有時問題的學(xué)生多,我就耐心地給他們解答,做到了讓學(xué)生高興而來,滿意而去??苫氐郊遥瑦廴说任一丶业娘埧偸菬崃嗽贌?,孩子也總是說:媽媽你明天早點(diǎn)回來,媽媽明天接我。對于孩子來說,媽媽能接一次那該有多好,想著女兒看到別的孩子被媽媽接走的羨慕,我總是說著言不由衷的話:媽媽明天一定接你。
在教學(xué)上我立足于全局,讓學(xué)生各有所得。適應(yīng)課改要求,把握高考特點(diǎn),進(jìn)行有效教學(xué)。
研究性學(xué)習(xí)是新課程改革所倡導(dǎo)的,到了高三,復(fù)習(xí)資料多如牛毛,如果陷入題海戰(zhàn)術(shù),勢必”事倍功半”。這就要求教師能夠根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和自身的教學(xué)特點(diǎn),對資料作出恰當(dāng)?shù)?、?dú)到的二次加工;能夠根據(jù)課堂上學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況,對教案作出及時的、靈活的調(diào)整與改變。也就迫使我實(shí)現(xiàn)從教材到教案,從教案到教學(xué)的兩個創(chuàng)新。
為了適應(yīng)要求,我努力做到:不急于求成,從課堂教學(xué)點(diǎn)點(diǎn)滴滴的改進(jìn)做起。課改要求我們“用教材,而不是教教材”。這無形中給高三的老師帶來很大的工作量,上網(wǎng),泡圖書館,查閱參考書……真可謂披星戴月,有時為了一道例題,剛躺下,靈感一來又爬起來……
對學(xué)生,我堅(jiān)持從嚴(yán)要求,講求復(fù)習(xí)效果,充分調(diào)動學(xué)生的積極性。眾所周知,高三數(shù)學(xué)練習(xí)測試幾乎每周一次,利用好這些測試機(jī)會可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的很多不足,教會他們分析試卷:將存在問題分類,總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。
提高業(yè)務(wù)素質(zhì)和管理水平,應(yīng)及時發(fā)現(xiàn)自己在業(yè)務(wù)上與教學(xué)上的空缺與弱點(diǎn),有的.放矢地參加業(yè)務(wù)進(jìn)修。區(qū)里和市里的進(jìn)修我都積極參加,并且在聽課的過程中認(rèn)真聽講。為了更好地適應(yīng)教學(xué)的需要,我又參加了北京教育學(xué)院的計(jì)算機(jī)二學(xué)歷大專班,并順利地結(jié)業(yè)。對于我以后的教學(xué)中計(jì)算機(jī)的應(yīng)用幫助很大。
“學(xué)然后知不足”,通過教學(xué),我更加清楚教學(xué)相長的意義,更加清楚教師的“一碗水和一條溪流的辨證關(guān)系”。在今年的高考中,一班的數(shù)學(xué)平均分和及格率均為第一,我一定要加倍努力,在今后的工作中更上一層樓。
高考日益臨近,屈指數(shù)來,也就十幾天了,對于沖刺階段的歷史如何強(qiáng)化復(fù)習(xí),應(yīng)該說是老生常談的問題了。所以,在這里我也不想再長篇大論地羅嗦,只就其中一些特別需要注意的內(nèi)容略作分析。
一、關(guān)于歷史復(fù)習(xí)策略。
1、牢記史實(shí),打好基礎(chǔ)。
如果這方面做不好,基礎(chǔ)知識掌握不牢固,史實(shí)記憶模糊,概念理解不準(zhǔn)確,那考試時就很難得到高分。離開史實(shí)就沒有歷史,所以一定要多記基本史實(shí)和基本概念,并力求記憶準(zhǔn)確,要盡可能的把每一個專題每一個知識點(diǎn)都爛熟于心,才能運(yùn)用自如。無論是第一輪還是第二輪復(fù)習(xí),切忌脫離課本,否則答題就可能似是而非。
2、知識系統(tǒng)化
應(yīng)該說每一塊知識都有自己的知識結(jié)構(gòu),從大的方面來說,我們的歷史教材可分為中國古代史、中國近現(xiàn)代史,世界近現(xiàn)代史三部分,而中國古代史又可分為原始社會、奴隸社會、封建社會三部分,每一個社會又分為若干時期,這些僅從教材目錄上就可以看出個大概。從小的方面說,一個歷史概念也往往有自己的固有的結(jié)構(gòu),如講述一個歷史事件一般包括背景、經(jīng)過、結(jié)果、影響、性質(zhì)等幾方面,甚至其中每一方面做分析時也有規(guī)律可尋,如分析資產(chǎn)階級革命的背景一般包括三方面內(nèi)容:一是資本主義興起;二是原有的封建王朝或殖民統(tǒng)治阻礙了資本主義生產(chǎn)的發(fā)展;三是新舊兩種勢力的矛盾斗爭日益尖銳直至激化,于是爆發(fā)革命。像英法美資產(chǎn)階級革命都是如此。
3、善于聯(lián)系,融會貫通
歷史不可能是孤立的知識點(diǎn),所以在復(fù)習(xí)時一定要善于聯(lián)系,只有這樣才能真正做到融會貫通。
一是縱橫聯(lián)系。縱,是從時間角度講,各個國家和地區(qū)的社會形態(tài)、政治制度、經(jīng)濟(jì)文化等各方面在不同的歷史時期有不同的特點(diǎn),要連貫把握,不可前后割裂開來;橫,當(dāng)然是從空間角度講,同一時期同一歷史問題在不同的國家和地區(qū)呈現(xiàn)出不同的特點(diǎn)。要學(xué)會橫向比較聯(lián)系。
二是中外聯(lián)系。一定要盡可能的做到:復(fù)習(xí)中國史時把歷史現(xiàn)象或事件置于整個世界的大背景下去分析,學(xué)習(xí)世界史時要聯(lián)系到中國。如復(fù)習(xí)列強(qiáng)侵華史,就要聯(lián)系到世界資本主義發(fā)展情況,發(fā)展的階段不同對中國的影響也不同。再如復(fù)習(xí)三次科技革命,那就要聯(lián)系到
對中國分別產(chǎn)生了什么影響,而中國為什么沒能抓住機(jī)遇等問題。
三是歷史學(xué)科和地理政治等學(xué)科的聯(lián)系?,F(xiàn)在的文綜考試也應(yīng)該越來越重視此方面的聯(lián)系。在答歷史題時,經(jīng)常會用到地圖,要以一些地理知識為基礎(chǔ),不然很多問題將無從解決,也會經(jīng)常用到一些政治知識,用一些政治理論去理解分析,經(jīng)常用到的就有通過現(xiàn)象看本質(zhì),個性與共性,偶然性與必然性,生產(chǎn)力和生產(chǎn)關(guān)系、經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)和上層建筑的矛盾等等理論。
二、關(guān)于解題策略
1、審題:幾乎每一次考試過后,總有同學(xué)說沒審清題意,結(jié)果本該做對的也丟了分。所以審題是非常重要的環(huán)節(jié),萬萬不可大意。在作答歷史題目審題時要特別注意以下幾點(diǎn):
一是要把握時間,認(rèn)清主體。審題就是要咬文嚼字,審清五要素:時間、地點(diǎn)、人物、事件、關(guān)鍵詞,幾乎所有的歷史試題都有時間限定,只不過有的具體明確,有的是隱性的,所以在審題時首先要確定該題所指的具體時間或時間段,有的需要換算或推算。這是答題的第一要素,如果時間出現(xiàn)偏差,全盤皆錯。主體即試題要求回答的中心問題,一般包括政治、經(jīng)濟(jì)、軍事、文化、科技、思想、民族關(guān)系、對外關(guān)系、國際關(guān)系等,每一類又可分為若干主體,如經(jīng)濟(jì)類包括經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)、經(jīng)濟(jì)形態(tài)等方面。另外有些題目要求對事件或人物作出評價(jià),進(jìn)行比較,有些題目是要求敘述事件的經(jīng)過,內(nèi)容等。一道歷史題目一般都圍繞1—2個主體命題,要把握好主體,否則就會偏題,答非所問。
二是審題要慢,才能做到答題快。否則欲速則不達(dá),看錯一個詞都可能全盤皆錯,而且很容易掉進(jìn)命題陷阱。如有的題目的中心詞不是答“什么”,而是答“什么的什么”,這就是陷阱。舉個簡單的例子,問新文化運(yùn)動中文學(xué)革命開始的標(biāo)志是什么?很多同學(xué)審題不認(rèn)真,答成了新文化運(yùn)動開始的標(biāo)志,這不太可惜了嗎?
三是注意題目中的邏輯性。要注意尋找題目和題干之間、題目和答案之間的邏輯聯(lián)系,尋找題目中的代詞如“其”“此”“上述”“這些”等的含義,特別注意主觀題連續(xù)的幾問之間一般有著邏輯聯(lián)系,層層遞進(jìn)設(shè)問。還有很多組合選擇題,也是圍繞一個主體層層設(shè)問,如關(guān)于民主化進(jìn)程,可能會從古代思想中的民主性問到近代資產(chǎn)階級民主再問到社會主義民主。所以我們要學(xué)會宏觀把握,找出多問之間的關(guān)聯(lián),不可割裂開來,孤立地審題作答。
2、解題:
(1)對于選擇題,我不再過多講述,只說一點(diǎn),就是排除法。有些同學(xué)做題時也會發(fā)現(xiàn)這樣的現(xiàn)象,有個別選項(xiàng)超出教材范圍,或者自己從未注意過,于是就慌了手腳,不知如何是好,在此情況下,大家一定冷靜下來,再仔細(xì)看看其他選項(xiàng),很有可能的是其他選項(xiàng)我們都能準(zhǔn)確的判斷出正誤,于是答案就出來了。
(2)非選擇題:一是從內(nèi)容上看,要注意依據(jù)所給材料根據(jù)題目要求作答,切不可偏離材料。有些答案就直接取自于材料,充分利用材料中的有效信息進(jìn)行概括提煉,只要讀懂材料,將其中的一些文字適當(dāng)加工一下,最好不要摘抄原文。有些答案取自于材料和教材知識的結(jié)合,要能夠把問題和教材的相關(guān)知識聯(lián)系起來。還有些答案是需要對材料和教材的知識加以分析,得出規(guī)律性的認(rèn)識,要注意分析時總體把握所給一切材料的主旨,如所有材料都是圍繞海洋來講述,那我們答啟示或認(rèn)識時,就要圍繞對海洋的重視和利用來回答,當(dāng)然還要注意通過現(xiàn)象看到本質(zhì)。
二是從形式上看,一定要注意行文的規(guī)范,盡量做到“三化”,即要點(diǎn)化:審清題意,看清楚要求答什么,然后寫清要點(diǎn),如要求回答“原因”,就先標(biāo)明“原因”二字,依次類推;序號化:在每個要點(diǎn)前標(biāo)出序號,有幾個要點(diǎn)就標(biāo)出幾個序號,一目了然;段落化:一個要點(diǎn)答完自然就分出一個段落,盡量使答題思路清晰地呈現(xiàn)在閱卷老師面前,方能得到高分。另外,在規(guī)范化的問題上,一定還要注意字體的工整,這一點(diǎn)對于答文科試題來說是非常重要的。字可以不漂亮,不具有藝術(shù)性,但絕對不能拙劣,最起碼要讓閱卷老師一眼就能看出你寫的是什么字。
最后,給進(jìn)入沖刺階段的同學(xué)們再提醒幾句,一是要始終重視基礎(chǔ),因?yàn)楦呖荚囶}的難度是3:5:2,即30%的簡單題,50%的中等題,20%的難題,可見中等題始終是高考的主體和主攻方向。只有重視基礎(chǔ),才能把不該丟的分全都拿到手,記住,高考不怕個別題不會做,就怕每道題都扣分。二是化解壓力,調(diào)整心態(tài),輕裝上陣。對于高考,學(xué)習(xí)實(shí)力和心態(tài)調(diào)整幾乎各占50%,越臨近高考,心態(tài)調(diào)整就越重要,要盡量使自己做到:強(qiáng)化信心,優(yōu)化情緒,進(jìn)入狀態(tài),充分發(fā)揮。三是堅(jiān)持,堅(jiān)持,再堅(jiān)持,無論多苦多累,都要牢牢挺住。因?yàn)樗^的成功者就是他在最艱難的時刻挺過來了。四是正確對待模擬考試,模擬考試考不好并非壞事,恰恰是你發(fā)現(xiàn)自己疏漏的機(jī)會,正好借此查漏補(bǔ)缺,只要能做到這一點(diǎn),哪怕平??荚嚩际。呖家餐耆锌赡芸汲隼硐氲某煽?。
以上雖是老生常談,但也期望能給同學(xué)們一點(diǎn)點(diǎn)啟發(fā),能從中汲取一點(diǎn)點(diǎn)力量,我將甚感欣慰。誠祝各位考生金榜題名,六月圓夢!
一、新課程背景下思想政治課教學(xué)實(shí)踐中的幾點(diǎn)體會
1、更新教學(xué)觀念,掌握創(chuàng)新教學(xué)理念和教學(xué)方法。在教學(xué)過程中要從實(shí)際情況出發(fā),根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容,不同的教學(xué)目標(biāo),不同的設(shè)備條件,不同水平的學(xué)生,嘗試選擇一種或幾種不同的教學(xué)方法,綜合加以運(yùn)用,如討論法、談話法等。同時要把教學(xué)的重心和立足點(diǎn)轉(zhuǎn)移到引導(dǎo)學(xué)生主動積極的“學(xué)”上來,培養(yǎng)學(xué)生敢于批判、勇于創(chuàng)新的精神和發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。
2、積極實(shí)踐“自主、合作、探究式學(xué)習(xí)”和“案例教學(xué)”課堂模式,營造平等民主和諧的教學(xué)氛圍。在教學(xué)中應(yīng)以學(xué)生為主體,讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),獨(dú)立思考,鼓勵學(xué)生將自己置于“發(fā)現(xiàn)者”、“探索者”的位置,通過自己的動腦、動手、動口,去思考、質(zhì)疑、猜測、探索、實(shí)踐、評價(jià),提出獨(dú)創(chuàng)性的見解。同時教師要營造一個民主、平等、和諧、寬松的課堂教學(xué)氛圍,真正地把學(xué)生當(dāng)作朋友,耐心地傾聽他們的發(fā)言,認(rèn)真地聆聽他們的提問。只有這樣,學(xué)生才會敢于奇思異想,質(zhì)疑問難。
3、努力開發(fā)教學(xué)資源,盡可能利用多媒體技術(shù)進(jìn)行輔助教學(xué)。多媒體技術(shù)輔助教學(xué)能提供內(nèi)容更豐富、形式更多樣的學(xué)習(xí)資料,集圖像、文字、聲音于一體,有較強(qiáng)的直觀性和交互性,能幫助學(xué)生理解探究,更能發(fā)揮學(xué)生自身的能動作用,同時還可以廣泛開發(fā)教學(xué)資源。
4、轉(zhuǎn)變角色,敢做學(xué)生的“學(xué)生”。新課改下,教師不再僅僅去教,而且也通過對話被教,整個教學(xué)應(yīng)形成一個真正的“學(xué)習(xí)共同體”。怎樣做學(xué)生的“學(xué)生”呢?
(1)、“蹲下身子和學(xué)生說話”。教師應(yīng)該與學(xué)生站在同一個平臺上互動,成為“平等中的首席”。
(2)、“彎下腰來與學(xué)生探討”。我們教師要相信現(xiàn)在的孩子知識面較寬,有的方面比我們懂得要多,而我們自己在某些領(lǐng)域也有不懂之處,我們應(yīng)與學(xué)生虛心互學(xué)。
(3)、“豎起拇指給學(xué)生獎賞”。教師要由課堂的裁判者變?yōu)檎n堂學(xué)習(xí)的激勵者,要變“牽著學(xué)生走”為“推著學(xué)生走”,要變“給學(xué)生壓力”為“給學(xué)生動力”。當(dāng)然,在思想政治課教學(xué)過程中,對于那些學(xué)生相關(guān)的知識基礎(chǔ)性和生活經(jīng)驗(yàn)較為欠缺的理論知識,則不能完全去做學(xué)生的“學(xué)生”。
二、把握時代脈搏、立足地域特色、重視培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì),積極迎接新高考
1、堅(jiān)持正確價(jià)值導(dǎo)向,體現(xiàn)黨和國家意志,緊緊把握時代脈搏
新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)要“把對學(xué)生思想政治素質(zhì)的評價(jià)放在突出位置”。在備考復(fù)習(xí)過程中,我們正確地處理好了思想政治課中知識性和思想性的關(guān)系,做到了知識點(diǎn)的選擇要為思想政治目標(biāo)服務(wù)。旗幟鮮明地堅(jiān)持了對馬克思主義基本觀點(diǎn)的教育,注意加強(qiáng)對學(xué)生思想政治方向的引導(dǎo),加強(qiáng)對學(xué)生思想道德素質(zhì)的培養(yǎng),弘揚(yáng)祖國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,培養(yǎng)學(xué)生的人文精神。
2、堅(jiān)持貼近學(xué)生生活,體現(xiàn)以學(xué)生為本的理念,緊緊把握學(xué)生的思想脈搏
新課程標(biāo)準(zhǔn)要求重視學(xué)生主體作用的發(fā)揮和生活體驗(yàn)的總結(jié)和升華。在復(fù)習(xí)備考過程中,我們以考試說明為依據(jù),以教材為依托,注重從學(xué)生實(shí)際出發(fā),選擇學(xué)生身邊的生活事例進(jìn)行教學(xué),貫徹以學(xué)生為本的思想,關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗(yàn),倡導(dǎo)學(xué)生主動參與,樂于探究,幫助學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式,學(xué)會自主學(xué)習(xí)、合作探究。從而讓學(xué)生感受到生活就是知識,增強(qiáng)學(xué)生的認(rèn)同感,引導(dǎo)學(xué)生通過關(guān)注生活,樹立正確的生活觀和生活方式,養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。同時,高效把握知識。
3、堅(jiān)持以能力立意為主導(dǎo),體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求,重視綜合能力的培養(yǎng)和綜合素質(zhì)的提高
高中思想政治考試大綱中規(guī)定了四種能力目標(biāo):“獲取與解讀信息”、“調(diào)動和運(yùn)用知識”、“描述和闡述事物”、“論證和探討”能力。針對這些要求我們在復(fù)習(xí)備考中著重注意做到了一下幾點(diǎn):
第一,平時檢測試題、問題都是以新材料新情境新設(shè)問考查學(xué)生對知識的掌握情況,不設(shè)置直接考查基礎(chǔ)知識性的試題,以利于克服學(xué)生死記硬背的現(xiàn)象。第二,重視對考點(diǎn)主干知識的復(fù)習(xí)和掌握,以主干知識體系為依托引導(dǎo)學(xué)生形成完整的知識網(wǎng)絡(luò),以利于在考試中提取有效知識。 第三,注重了對學(xué)生不同的思維能力的培養(yǎng)和提高。平時復(fù)習(xí)中既注重培養(yǎng)和提高學(xué)生的發(fā)散思維能力,也注重學(xué)生的聚合思維能力。 第四,重視對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)和綜合素質(zhì)的.提高。新高考形式下,要求學(xué)生有較高的綜合能力和素質(zhì),因此,在復(fù)習(xí)中,我們出了努力搞好學(xué)科知識復(fù)習(xí)外,適當(dāng)開展跨學(xué)科學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí),并鼓勵學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識來分析、解決社會生活中發(fā)生的重大問題和事件。通過教師的引導(dǎo)和學(xué)生的積極探索,有效的提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)和綜合能力。
4、重視發(fā)掘地方資源,立足山東地方特色,引導(dǎo)學(xué)生重視地域文化
突出齊魯文化魅力,弘揚(yáng)中華民族精神,是今年我們復(fù)習(xí)備考的重要指導(dǎo)思想。山東是孔孟之鄉(xiāng),文化底蘊(yùn)深厚,有著豐富的考試資源。在復(fù)習(xí)備考中,我們注意了開發(fā)和挖掘我省的考試資源,緊密結(jié)合我省經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展所采取的重大舉措和成績,創(chuàng)設(shè)情境設(shè)計(jì)問題,調(diào)動學(xué)生關(guān)心本地區(qū)各項(xiàng)事業(yè)發(fā)展的積極性,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心山東、熱愛山東,同時培養(yǎng)和提高學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決本地實(shí)際問題的能力
三、應(yīng)對新高考的體會
在過去的一年里,我們根據(jù)我校學(xué)生的實(shí)際情況,依據(jù)考綱要求和對前三年高考全國卷、上海卷的研究,確定教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方法,制定符合學(xué)生實(shí)際的學(xué)案,從形式和內(nèi)容上向高考靠攏;精心準(zhǔn)備階段考試試題,并做好及時的總結(jié)和反饋,使學(xué)生形成了良好的學(xué)習(xí)思維和方法、習(xí)慣。在復(fù)習(xí)的每一階段都認(rèn)真制定復(fù)習(xí)計(jì)劃,精心組織復(fù)習(xí),做到以考綱為綱、以教材為本,講清概念,提示規(guī)律,指點(diǎn)迷津,提高學(xué)生的審題、解題的能力及速度。認(rèn)真組織測試,強(qiáng)化綜合訓(xùn)練,抓住學(xué)科的薄弱環(huán)節(jié),及時補(bǔ)救。取得了一定的成績。同時,也存在一定的問題,比如,課堂效率還不是很高、學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣沒有充分激發(fā)、應(yīng)考策略不成熟等,我們將在今后工作中認(rèn)真改進(jìn)。
20xx年秋季高考結(jié)束了,我所帶的兩個文科班的語文成績均超過了市平均成績,可以說,這是對我一年來的辛勤工作的最好回報(bào)。
回顧一年來的教學(xué)工作,我覺得既有應(yīng)該發(fā)揚(yáng)的長處,也有應(yīng)加以改進(jìn)的不足。
下面就此談?wù)劇?/p>
先談長處:
一、關(guān)愛學(xué)生,平易近人,讓學(xué)生“親其師,信其道”。
也許,我是一個天生不會嚴(yán)厲的老師,學(xué)生見到的我總是在笑,微笑甚或大笑。
曾有學(xué)生對我說:“您是我們公認(rèn)的所有任課老師中最有涵養(yǎng)的,從來沒對我們發(fā)過脾氣!”曾經(jīng)暗自擔(dān)心,這樣學(xué)生會不會不怕我,不好好學(xué)習(xí)我這科語文呢?多年來的事實(shí)證明,我的擔(dān)心是多余的。
學(xué)生跟我很親,經(jīng)常有一些我不曾教過的學(xué)生很親熱地主動和我打招呼,經(jīng)常有其他班級的學(xué)生來向我請教問題,或者讓我給他們批改作文。
我想,他們問候我,找到我,一定和我自己學(xué)生的宣傳有關(guān),在學(xué)生眼里,我應(yīng)該是一個容易接近,又能給他們以幫助的老師吧。
和學(xué)生很親近,使我的教學(xué)工作很順利,在課堂上,沒有哪一個學(xué)生會因?yàn)楹ε禄卮疱e誤遭到訓(xùn)斥而不回答問題
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當(dāng)有的學(xué)生出現(xiàn)問題時,我會耐心細(xì)致地進(jìn)行分析,直到他心服高三教師復(fù)習(xí)課教學(xué)反思教學(xué)反思。
這樣學(xué)生對問題的理解就有了深度,記憶也會非常深刻。
二、狠抓雙基,嚴(yán)格要求,讓學(xué)生夯實(shí)基礎(chǔ)。
我不是一個嚴(yán)厲的老師,但我是一個對學(xué)生要求很嚴(yán)格的老師。
表現(xiàn)在幾方面:
(一)平時作業(yè)不多,但留了的必須保質(zhì)完成。
我的學(xué)生都知道,如果不完成作業(yè),我會一直追著要;如果作業(yè)質(zhì)量不高,一定得重做。
尤其是寒暑假作業(yè),我不會留很多,但開學(xué)后,我要一份一份地認(rèn)真檢查、批閱,不合格的要重做。
(二)字音、字型、背誦等內(nèi)容要一個一個過關(guān)。
(三)作文盡量面批,讓學(xué)生有個體獨(dú)特的收獲。
在平時的作文教學(xué)中,我堅(jiān)持給學(xué)生面批,讓學(xué)生對自己的作文情況心中有數(shù),以便在以后的寫作中揚(yáng)長避短。
在大考后,我會給學(xué)生詳細(xì)分析他們每個人得分或失分的原因,提出改進(jìn)意見,讓他們再修改,以促進(jìn)作文進(jìn)步。
這樣做,雖然費(fèi)時費(fèi)力,但效果很好,每個學(xué)生都會有收獲高三教師復(fù)習(xí)課教學(xué)反思高三教師復(fù)習(xí)課教學(xué)反思。
三、注重學(xué)習(xí)方法的傳授,讓學(xué)生改進(jìn)方法,取得進(jìn)步。
在課堂上,我經(jīng)常把自己學(xué)習(xí)來的或自己摸索出的學(xué)習(xí)方法傳授給學(xué)生,讓他們選取適合自己的方法學(xué)習(xí)。
強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)要科學(xué),不能死賣力氣。
比如,我讓學(xué)生經(jīng)?;仡檶W(xué)過的內(nèi)容,因?yàn)榛仡檶W(xué)過的內(nèi)容是掌握好各個學(xué)科基礎(chǔ)知識的關(guān)鍵,是進(jìn)一步提高的.必由之路。
所以在學(xué)習(xí)的過程中一定要合理地進(jìn)行復(fù)習(xí),即科學(xué)的周期性的復(fù)習(xí),只有這樣才能把知識掌握牢固,而不是那種似有若無的感覺高三教師復(fù)習(xí)課教學(xué)反思文章。
在此基礎(chǔ)上,更重要的是培養(yǎng)自己總結(jié)、歸納所學(xué)知識的能力。
系統(tǒng)自主的總結(jié)是使學(xué)習(xí)發(fā)生質(zhì)的飛躍的橋梁,它可以使學(xué)生的知識體系更加完整,知識線索更加清晰,更有助于學(xué)生從整體上“高瞻遠(yuǎn)矚”地把握知識。
同時,在總結(jié)的過程中,學(xué)生可以自覺地發(fā)現(xiàn)知識間的內(nèi)在聯(lián)系,這對學(xué)生學(xué)習(xí)靈活性和綜合運(yùn)用能力的提高都是大有裨益的。
四、經(jīng)常主動與學(xué)生溝通,解決學(xué)生心理問題。
高三學(xué)生壓力大,易出現(xiàn)心理問題,如果不及時解決,會造成嚴(yán)重后果
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在課堂上,尤其是考前一個月的時間里,我經(jīng)常主動與學(xué)生溝通交流,了解他們的想法,找到問題所在,幫助解決問題,疏通心理癥結(jié),穩(wěn)定學(xué)生情緒高三教師復(fù)習(xí)課教學(xué)反思教學(xué)反思。
有的學(xué)生的問題不宜當(dāng)眾講,就私下里交流。
其實(shí)有時,只要教師認(rèn)真傾聽,讓學(xué)生把要說的話說出來,問題就已經(jīng)解決了一大半。
因?yàn)橹貕褐?,學(xué)生最需要的就是釋放壓力,而傾訴是釋放壓力的一個重要方法。
學(xué)生壓力減輕了,學(xué)習(xí)有信心了,成績自然就上來了。
再談不足:一、在詩歌鑒賞教學(xué)中,發(fā)現(xiàn)學(xué)生古代詩歌方面的知識積累太少,造成學(xué)生讀不懂詩歌,更難以鑒賞。
古代詩歌方面的知識積累,僅*高三一年是難以達(dá)到的,這就要求我們從高一開始就要加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練。
其實(shí),古代詩歌教學(xué)應(yīng)該從小學(xué)抓起,因?yàn)?,?jù)專家研究發(fā)現(xiàn),要想對古代詩歌有較強(qiáng)的感悟力,最遲七八歲時就要開始大量的誦讀訓(xùn)練,從高一開始,應(yīng)該說就已經(jīng)是亡羊補(bǔ)牢了。
二、對今年高考作文在文體方面的限制估計(jì)不足,雖然,在平時也進(jìn)行了大量的議論文寫作練習(xí),但在考前做得最多的是不限文體的訓(xùn)練,這在一定程度上影響了學(xué)生的作文得分。
以上是對高三一年來教學(xué)的反思,在今后的教學(xué)中,我將揚(yáng)長避短,力爭取得更好成績。
歷史教學(xué)在進(jìn)入高三以后,時間的緊迫性越來越突出了。如何在時間緊任務(wù)重的情況下,高質(zhì)量地完成歷史教學(xué)任務(wù),是我一直以來在探索的一個問題。在講五代遼宋夏金元復(fù)習(xí)課時,我作了以下一些嘗試:
一、教學(xué)設(shè)計(jì)思路
結(jié)合學(xué)生實(shí)際,依據(jù)教材、教學(xué)大綱和歷史新課標(biāo)制定明確具體的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)流程。在教學(xué)中,以學(xué)生發(fā)展為本,體現(xiàn)教為主導(dǎo),學(xué)為主體的學(xué)習(xí)策略,培養(yǎng)創(chuàng)新人才為宗旨,及時巧妙地滲透了德育,重在培養(yǎng)學(xué)生分析解決問題的能力。
重點(diǎn)——不斷夯實(shí)基礎(chǔ)知識,提升基本技能,并進(jìn)行橫向聯(lián)系和縱向深化,使學(xué)生對歷史形成網(wǎng)絡(luò)化認(rèn)知,具備基本的應(yīng)試能力。難點(diǎn)——培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力,提高學(xué)生對歷史知識的運(yùn)用能力和解題技巧,使學(xué)生具備較強(qiáng)的應(yīng)試素質(zhì)。
備課——從學(xué)生實(shí)際出發(fā),注重實(shí)效;落實(shí)考點(diǎn),深挖教材;聯(lián)系熱點(diǎn),研究動態(tài)。
方法——以學(xué)生為主體,以啟發(fā)思維為主導(dǎo)。雙邊互動,練講結(jié)合,問答結(jié)合,充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)參與積極性。
二、教學(xué)過程及效果:
教學(xué)內(nèi)容始終圍繞教學(xué)目標(biāo),注意創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。對教材的處理,依托教材,打破章節(jié)順序,突出重點(diǎn)、難點(diǎn),幫助學(xué)生理清基礎(chǔ)知識,構(gòu)建知識體系,注意挖掘教材中蘊(yùn)藏的培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的因素。
(一)成功之處:
1、重視基礎(chǔ),強(qiáng)調(diào)知識的整體,突出主干知識、重點(diǎn)知識,活化歷史知識,切準(zhǔn)發(fā)展脈絡(luò)、把握時代特征,提升了能力,拓展了思維。
2、突出體現(xiàn)了歷史教學(xué)的教育功能,關(guān)注熱點(diǎn),延伸歷史的發(fā)展性,以史為鑒,培養(yǎng)學(xué)生的人文精神。如和諧社會等學(xué)生們比較關(guān)心和感興趣的熱點(diǎn)問題和學(xué)習(xí)歷史知識結(jié)合起來,自覺認(rèn)識統(tǒng)一是歷史發(fā)展的必然趨勢,民族之間應(yīng)和諧發(fā)展,改革是促進(jìn)國家強(qiáng)盛的手段,是社會發(fā)展的必然要求。以此引導(dǎo)學(xué)生觀察社會,了解生活,讓歷史為現(xiàn)實(shí)服務(wù),鼓勵學(xué)生關(guān)心國家大事,關(guān)注身邊生活中的現(xiàn)實(shí)問題,激發(fā)學(xué)生對國家、民族的歷史使命感和社會責(zé)任感,利于培養(yǎng)學(xué)生健全的人格,促進(jìn)其個性健康發(fā)展。
3、教學(xué)媒體使用合理,與教學(xué)內(nèi)容有機(jī)整合,真正起到輔助教學(xué)作用。
本節(jié)課頭緒比較多,內(nèi)容繁雜,學(xué)生理解記憶比較困難。為了化難為易,化繁為簡,運(yùn)用多媒體課件,使知識結(jié)構(gòu)系統(tǒng)化。如復(fù)習(xí)政權(quán)更迭和民族融合的進(jìn)一步發(fā)展時,利用圖示教學(xué)法,形象直觀,較好地展現(xiàn)了知識間的內(nèi)在聯(lián)系,減輕了學(xué)生記憶負(fù)擔(dān),鞏固了基礎(chǔ)知識,又節(jié)省了時間,加大了課堂的知識容量。
4、教學(xué)過程中,注重對學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo),運(yùn)用啟發(fā)式,問題教學(xué)法和圖示法,以及歌訣記憶法等解決教材重難點(diǎn)內(nèi)容,如歌訣記憶法就利于學(xué)生記憶所學(xué)知識,培養(yǎng)歸納問題的能力。授課時適時聯(lián)系地理知識和政治理論,及利用文學(xué)作品《天龍八部》和毛澤東的《沁園春雪》結(jié)合歷史知識,設(shè)計(jì)開放性的問題,既能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,又有利于拓展學(xué)生的思維,也適應(yīng)了文科綜合考試的需要。
5、教學(xué)環(huán)節(jié)銜接自然恰當(dāng),反饋訓(xùn)練的設(shè)計(jì),考慮到層次性、開放性和教育性。
(二)不足之處:
1、如果說本節(jié)課的教學(xué)有缺憾的話,就是還沒有完全脫離傳統(tǒng)的教法,課堂教學(xué)沒有完全放開,再多給學(xué)生發(fā)言討論的機(jī)會和時間,課堂氣氛再活躍一些就更好了。
2、在教學(xué)設(shè)計(jì)中貪多,課堂知識容量過大,時間分配不合理,授課有前松后緊的現(xiàn)象。
總體說來,通過這次公開課,不管是老師還是學(xué)生,都收獲不少,對以后的學(xué)習(xí)、工作將有很大的幫助。我將繼續(xù)探索開放高效的課堂教學(xué)復(fù)習(xí)模式,在繼承傳統(tǒng)教學(xué)理論和方法基礎(chǔ)上發(fā)展和創(chuàng)新。
一、教學(xué)過程中,我還要注意更好的研究教材,大綱,精心準(zhǔn)備基礎(chǔ)題,幫助學(xué)生打好扎實(shí)的基礎(chǔ),努力培養(yǎng)好基本技能,踏實(shí)的精神。
二、復(fù)習(xí)時針對性要強(qiáng),尤其是二輪和最后復(fù)習(xí),小專題要有效,在平時就要研究歷年的各地高考試題,高考模擬,注意收集信息。尋找方向,命題的方向。就是我們教學(xué)的指導(dǎo)方向。毛主席教導(dǎo)我們:不調(diào)查不研究,就沒有發(fā)言權(quán)。我們指導(dǎo)引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí),自己不知道,不明白高考動向,學(xué)生能提高效率嗎?所以自己要苦一點(diǎn),勤一點(diǎn),學(xué)生才能輕松一點(diǎn)。新題的訓(xùn)練。成題的變形,不斷的再現(xiàn),但不是簡單的再現(xiàn),有針對變化的練習(xí),考查。當(dāng)然也要注重高考常規(guī)熱點(diǎn)的繼續(xù)強(qiáng)化訓(xùn)練
三、角色明確
不論是高三復(fù)習(xí),還是新課的教學(xué),我都是導(dǎo)演,而不是主演,我們不可以替代學(xué)生,所以,在復(fù)習(xí)時,我給了學(xué)生很大的自由發(fā)展空間,我就負(fù)責(zé)方向和修正,在他們出現(xiàn)問題的時候給以幫助,盡量體現(xiàn)學(xué)生的主觀能動性,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,不斷的給以鼓勵,讓他們享受成就感,當(dāng)然絕對不是放任自流,我會提供“劇本”和監(jiān)督。
四、目標(biāo)激勵
我會提出明確的教學(xué)目標(biāo),不論是班級還是個人都有各自的目標(biāo),每次進(jìn)行對照。教學(xué)中不時的提醒。完成情況,沒有完成的原因,及時和學(xué)生交流溝通,不挫傷一個學(xué)生的自尊,不傷害一個學(xué)生的自信。培養(yǎng)他們的斗志,采用各種方法讓學(xué)生相信我說的能實(shí)現(xiàn),有時采用物質(zhì)刺激的方法。比如發(fā)點(diǎn)草稿紙等等,既表揚(yáng)肯定了同學(xué)的努力和成績,也拉近了師生的關(guān)系,調(diào)和可能的緊張情緒。也存在一定的不足。在教學(xué)過程中沒有能夠照顧好全體同學(xué),尤其是發(fā)展生的工作,沒有能做到位,雖然一部分發(fā)展生的學(xué)習(xí)成績已有一點(diǎn)改觀,但還有個別的同學(xué)的學(xué)習(xí)沒有能跟上班級的進(jìn)步,雖然也對他們進(jìn)行了談心、課上多提問,課后交流,補(bǔ)課等方式,但效果不太明顯,在今后的教學(xué)過程中,我要注意從開始抓起,不讓他們掉隊(duì),及時的發(fā)現(xiàn)問題,采取有效的能促進(jìn)他學(xué)習(xí),調(diào)動其學(xué)習(xí)積極性的個別方法,來幫助他,做好更細(xì)的工作。
一、命題指導(dǎo)思想
1.體現(xiàn)高考的命題趨勢和要求,依據(jù)教材,遵循教學(xué)大綱,考查學(xué)生對基礎(chǔ)知識和基本理論觀點(diǎn)的掌握。
2.理論聯(lián)系實(shí)際,運(yùn)用時事政治和社會生活中的情景材料,考查學(xué)生接受和處理信息,運(yùn)用知識解答問題和針對實(shí)際情況分析問題的能力。
3.突出社會熱點(diǎn)問題,如25題的第一問,26題的第二問,要求學(xué)生能運(yùn)用教材有關(guān)知識,分析試題提供的材料,說明其中所包含的有關(guān)知識和觀點(diǎn),并能按照試題的要求,用規(guī)定的角度把教材的有關(guān)知識加以綜合,對所述的內(nèi)容作出正確的判斷和評價(jià),能夠按照指定的角度,運(yùn)用教材的知識對相關(guān)問題進(jìn)行論述。
4.試卷不足的地方:版面設(shè)計(jì)不夠合理,選擇題部分6頁為獨(dú)立一張卷子,本應(yīng)設(shè)立答題卡,本卷卻沒這么做,這為試卷的批改帶來了一定的麻煩;題量過多,在90分鐘的.時間里要完成24道選擇題和9道非選擇題是有一定難度的;3道哲學(xué)問題中,設(shè)定的角度過于狹窄,學(xué)生比較容易解答,使試卷的難易度太低。
二、試卷得分基本情況分析
本校學(xué)生答題情況:選擇題得分率67.22%,情況不盡人意,除4、10、12、13、15、16、19、20、22、23、24題外,其他就比較差了,尤其是第11題和第21題,得分率分別只有7.89%、18.42%;非選擇題則更差,得分率只有39。49%,情況稍好的是27題,得分率71。38%,其次是25題的第一問和28題的第一問,得分率分別為57.90%和52.63%,28題的第三問則最差,得分率只有13.45%,緊跟的是25題的第三問和26題的第一問,得分率分別只有24.56%和28.95%。
三、問題分析與教學(xué)反思
1.學(xué)生學(xué)習(xí)方面存在的問題
(1)基礎(chǔ)知識不扎實(shí),基本觀點(diǎn)和原理沒掌握好。不會綜合運(yùn)用知識,緊扣單個知識點(diǎn),不注意知識的前后串聯(lián),過于機(jī)械地強(qiáng)調(diào)書本上的文字構(gòu)成。不會組織答案,而是將一些與題目不相干的內(nèi)容搬出來,不能結(jié)合所給材料抓住要點(diǎn)分析問題。
(2)不會審題,答題方法和技巧欠缺,答題時原理與材料脫節(jié),觀點(diǎn)與事實(shí)相分離。不能較好地運(yùn)用原理說明問題,不能用觀點(diǎn)統(tǒng)率材料,或不能從材料中提煉出相對應(yīng)的觀點(diǎn)。
⑶粗心大意,如唯物辯證法和辨證唯物論的內(nèi)容已進(jìn)行過多次的區(qū)分和強(qiáng)調(diào),本次考試中混淆的同學(xué)依然大有人在。
2.教學(xué)反思
(1)鉆研考試大綱,把握考綱的基本要求,下階段復(fù)習(xí)時對知識點(diǎn)的講解一定要到位,爭取每堂課都能高效率地完成教學(xué)任務(wù)。
(2)夯實(shí)基礎(chǔ),理解課程標(biāo)準(zhǔn)中的基本概念及一般含義。以基礎(chǔ)原理為主線,結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活的鮮活材料與時政問題,從不同角度幫助學(xué)生分析理論知識,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活的變化,關(guān)注熱點(diǎn)問題,提高學(xué)習(xí)本學(xué)科的興趣。對經(jīng)濟(jì)常識、哲學(xué)和政治常識中相互聯(lián)系的知識點(diǎn)要理清思路,掌握它們之間的內(nèi)在聯(lián)系。
(3)繼續(xù)研究考綱和近幾年全國高考文綜試題的政治范圍,進(jìn)一步明確命題方向,把握重點(diǎn)。如:簡答題、圖表題的解題方法,論述題的解題思路分析。
(4)研究重點(diǎn)熱點(diǎn)。將“熱點(diǎn)問題”與基礎(chǔ)知識巧妙地接軌,分別與政治常識、哲學(xué)和經(jīng)濟(jì)常識等的相關(guān)理論對號入座。繼續(xù)以時政專題為主線,整理知識點(diǎn),抓住重點(diǎn)和考點(diǎn)。
(5)與教師共同研究如何讓學(xué)生學(xué)會審題,理解題型的答題要求,特別是指導(dǎo)學(xué)生識別分類知識,能夠分清圖表分析說明題多問之間的區(qū)別和聯(lián)系,知道分析能力多問水平的不同要求,知道論述題的作品化要求。
本學(xué)期本人擔(dān)任高三(2)、高三(13)兩個班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作。本屆高三在教學(xué)時間上由于受各方面的影響,多多少少被占用了一些教學(xué)時間,使高三教學(xué)顯得尤為緊張,轉(zhuǎn)瞬間一學(xué)期又過去了,加之在幾屆高三的教學(xué)中,總是感到很茫然,時常在反思如何才能提高學(xué)生的成績現(xiàn)就自己在教學(xué)中的幾點(diǎn)體會反饋如下:
一、如何讓數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課的課堂真正“活”起來
高三數(shù)學(xué)課型以復(fù)習(xí)課為主,大容量、大密度;如果教師不停的講,學(xué)生被動地理解;到頭來是教師講得很多,很累,口干舌躁,學(xué)生卻是聽得很困,很煩,昏昏欲睡,這樣的教學(xué)效果可想而知。
不可否認(rèn),到了高三以后,復(fù)習(xí)的時間緊、任務(wù)重,教師急于把盡可能多的知識都傳授給學(xué)生,但不能僅僅因?yàn)檫@個原因而一味的苦教,不顧及學(xué)生的感受;不顧及學(xué)生的理解程度;不顧及學(xué)生的'學(xué)習(xí)實(shí)際。
我覺得高三復(fù)習(xí)課仍然要備學(xué)生,仍然要講究教法,仍然要充分調(diào)動學(xué)生積極參與課堂教學(xué)的主動性。針對我校學(xué)生普遍基礎(chǔ)較差這一實(shí)際情景,更要貫徹“以學(xué)生為主體”的課堂教學(xué)理念,學(xué)生真正的動起來了,課堂效果也就會大幅度的提高。要讓學(xué)生真正成為課堂教學(xué)的主動參與者,而不是旁觀者。
二、如何恰當(dāng)?shù)靥幚砗谜n本與復(fù)習(xí)資料的關(guān)系
到了高三復(fù)習(xí)階段,每個學(xué)科選配一種復(fù)習(xí)資料是適應(yīng)高三復(fù)習(xí)和適應(yīng)高考的必然選擇,如何用好復(fù)習(xí)資料,讓它發(fā)揮最大的效益;如何處理好課本與復(fù)習(xí)資料的關(guān)系;這是高三復(fù)習(xí)課過程中首先要解決的一個基礎(chǔ)性問題。
我校學(xué)生進(jìn)校時基礎(chǔ)就比較差,必須以基礎(chǔ)為主,以本為本。所以在第一輪復(fù)習(xí)時,要緊扣課本,以基礎(chǔ)訓(xùn)練為主,查找知識上存在的漏洞和缺陷;然后針對學(xué)生作練習(xí)時暴露出的問題,再有目的選編練習(xí)題、例題進(jìn)行精講精練,從而消除學(xué)生知識上的盲點(diǎn),對知識上的薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行鞏固和加深。
對于復(fù)習(xí)資料上的資料,教師要進(jìn)行合理的取舍,不能采用拿來主義。每復(fù)習(xí)完一章以后,再次經(jīng)過單元檢測、試卷講評查漏補(bǔ)缺,并讓學(xué)生詳細(xì)閱讀課本上的本章教學(xué)資料,以便使知識系統(tǒng)化,條理化,絕不能留下空白點(diǎn)。
三、如何很好的把握教學(xué)難度
高三復(fù)習(xí)過程中,最難把握的就是教學(xué)的難度問題。
近年來,高考試題的難度逐漸趨于平穩(wěn),教學(xué)上如何應(yīng)對我認(rèn)為首先抓好“雙基”不放松是前提和基礎(chǔ);其次,在牢固掌握知識的前提下,適當(dāng)?shù)膱?jiān)持一些難度是必要的,也是必須的。
在上課時選取適當(dāng)難度的例題或課余布置一些有難度的題目,會給學(xué)生必須的新鮮感和有利刺激,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和增強(qiáng)好勝感,從而有利于培養(yǎng)學(xué)生的個性品質(zhì)。
結(jié)合我校學(xué)生的實(shí)際情景,必須抓好基礎(chǔ),難度過高,過大的題目不要涉及太多。主要是要規(guī)范學(xué)生的解題步驟,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維品質(zhì),高考說明對學(xué)生的個性品質(zhì)的要求是:“要求考生克服緊張情緒,以平和的心態(tài)參加考試,合理支配考試時間,以實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度解答試題,樹立戰(zhàn)勝困難的信心,體現(xiàn)鍥而不舍的精神。
四、如何有效的進(jìn)行試卷講評
高三復(fù)習(xí)課離不開試卷講評如何才能使試卷講評起到它應(yīng)有的效果呢長期以來,總是教師講,學(xué)生聽,結(jié)果是學(xué)生聽的提不起精神,教師講的津津有味,最終的效果還是不如人意。
我認(rèn)為我們應(yīng)當(dāng)大膽的放手,把試卷交給學(xué)生,讓學(xué)生自己去研究,去探索,去思考,去講解,教師只要做學(xué)生的指導(dǎo)者,點(diǎn)撥者就能夠了。
以上幾點(diǎn)是我的一點(diǎn)兒想法,期望能與同行共勉。
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