圓的認(rèn)識(shí)課件

我們聽了一場(chǎng)關(guān)于“圓的認(rèn)識(shí)課件”的演講讓我們思考了很多。老師會(huì)對(duì)課本中的主要教學(xué)內(nèi)容整理到教案課件中，所以老師寫教案可不能隨便對(duì)待。教案是評(píng)估學(xué)生學(xué)習(xí)效果的有效依據(jù)。經(jīng)過閱讀本頁你的認(rèn)識(shí)會(huì)更加全面！

圓的認(rèn)識(shí)課件【篇1】

教學(xué)內(nèi)容：

蘇教版四年級(jí)數(shù)學(xué)（上冊(cè)）第86～87頁。

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位萬、十萬、百萬和千萬，了解這些計(jì)數(shù)單位間的十進(jìn)關(guān)系，掌握億以內(nèi)數(shù)的數(shù)位順序；認(rèn)識(shí)整萬數(shù)，初步了解我國的數(shù)位分級(jí)，會(huì)根據(jù)數(shù)級(jí)正確地讀、寫整萬數(shù)。

2．讓學(xué)生通過了解一些具體事物數(shù)量的多少，增強(qiáng)數(shù)感，感受整萬數(shù)在生活和學(xué)習(xí)中的價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)習(xí)整萬數(shù)的興趣和認(rèn)識(shí)整萬數(shù)的自信心，增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí)，提高應(yīng)用能力。

同學(xué)們都知道----9-25我國載人飛船---“神舟七號(hào)”成功飛上了太空。這標(biāo)志著我國的航天事業(yè)的發(fā)展，是我們中國人的驕傲。想不想再來分享那激動(dòng)人心的時(shí)刻，請(qǐng)看（課件播放“神七飛天”）。

老師還摘錄了一些報(bào)道，誰來讀一讀。

（課件展示）“神舟七號(hào)”以每秒七千九百米的速度駛?cè)胩?，?jīng)過六十八個(gè)小時(shí)的航行，飛船在航行了一百八十五萬千米之后，圓滿地完成了任務(wù)，順利地回到了祖國的懷抱。

介紹主講老師：今天，高老師還請(qǐng)來了徐老師和我們共同學(xué)習(xí)，我們來認(rèn)識(shí)一下。

師：其實(shí)同學(xué)們手中也有一個(gè)這樣的計(jì)數(shù)器，三年級(jí)我們已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)過他了，都知道在計(jì)數(shù)器上用一些珠子可以撥出很多不同的數(shù)，對(duì)不對(duì)？只不過，在其中某一位上最多只能撥幾個(gè)珠子？

師：滿十進(jìn)一，知道了這個(gè)規(guī)則，我們就玩一個(gè)撥數(shù)的游戲，好嗎？

師：準(zhǔn)備好了嗎？第一個(gè)請(qǐng)?jiān)谟?jì)數(shù)器上撥3這個(gè)數(shù)。

師：?jiǎn)柾瑢W(xué)們一個(gè)問題，剛才高老師報(bào)的的4個(gè)數(shù)，大小一樣嗎？

師：這樣看來，同樣的3個(gè)珠子，撥在不同的數(shù)位上，表示的數(shù)的大小也--------不相同。

師：他覺得撥30000，想法跟他一樣的請(qǐng)舉手，（屏幕呈現(xiàn)30000）請(qǐng)看大屏幕，高老師給他請(qǐng)出來，這是我們第一次接觸這樣大的數(shù)。

師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察30000這個(gè)數(shù)，再看看你手中的計(jì)數(shù)器，你覺得你能撥出三萬這個(gè)數(shù)嗎？

師：這樣，認(rèn)為能撥出來的同學(xué)，誰來說說你打算怎么撥。其余同學(xué)可以補(bǔ)充，也可以反駁。

生1：可以在千位上撥30顆珠。因?yàn)?0個(gè)千是一萬，30個(gè)千就是三萬。

生2：不能這樣撥，計(jì)數(shù)器每個(gè)數(shù)位上最多只有9顆珠，哪來30顆珠？

生3：在計(jì)數(shù)器上撥珠，滿十就得進(jìn)一，更不要說滿三十了。

師：用這個(gè)計(jì)數(shù)器撥三萬，有困難，是珠子不夠嗎？

師：（相機(jī)詢問同桌的兩個(gè)學(xué)生）你的計(jì)數(shù)器有幾個(gè)數(shù)位？（四個(gè)）你的呢？（四個(gè)）如果允許同桌倆合作，你能想出巧妙的方法撥出三萬這個(gè)數(shù)嗎？

師：誰來匯報(bào)一下你們辦法？大聲的說一說。聽懂的請(qǐng)舉手，我們班的同學(xué)不但聰明，而且善于認(rèn)真聽別人的發(fā)言。

生：把兩個(gè)計(jì)數(shù)器合起來，并在左邊的計(jì)數(shù)器的個(gè)位上撥上3顆珠。

師：想對(duì)了，可問題出來了，個(gè)位上撥3個(gè)珠子，表示的是三，怎么會(huì)是三萬呢？

（課件展示）師：請(qǐng)繼續(xù)看大屏幕，聽清徐老師的要求了嗎？同桌倆合作，改一改。

（課件展示）師：我們來核對(duì)一下，從右往左數(shù)，分別是個(gè)，十，百，千，萬，十萬，百萬，千萬，寫得跟老師一樣的請(qǐng)舉手。

師：有了新的計(jì)數(shù)單位，那么數(shù)位順序表是不是也應(yīng)該有相應(yīng)的調(diào)整呢？請(qǐng)看大屏幕，這是我們以前所熟悉的個(gè)位，十位，百位，千位，萬位，那萬位的左邊依次是哪幾位呢？請(qǐng)打開課本到第86頁，填一填。

師：核對(duì)后，和同桌讀一讀，你知道了什么？（課件播放優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源）

聽聽徐老師是怎么說的?請(qǐng)看大屏幕。

主講老師：我們可以發(fā)現(xiàn)數(shù)位和計(jì)數(shù)單位是一致的，按照我國的計(jì)數(shù)習(xí)慣，從右起，每四個(gè)數(shù)位是一級(jí)，個(gè)位，十位，百位，千位，都屬于個(gè)級(jí):萬位，十萬位，百萬位，千萬位都屬于萬級(jí)。個(gè)級(jí)在右，萬級(jí)在左，這兩個(gè)數(shù)級(jí)都含有4個(gè)數(shù)位，也就是四位一級(jí)，而萬級(jí)的各個(gè)數(shù)位的名稱是在個(gè)級(jí)各個(gè)數(shù)位名稱上-------添了一個(gè)萬。是這樣的嗎？

師：有了新的計(jì)數(shù)器和數(shù)位順序表，我們就能認(rèn)識(shí)更大的數(shù)了。

（1）（課件出示）先來看剛才信息中的大數(shù)“一百八十五萬”

師：一百八十五萬究竟是多少，你能在新的計(jì)數(shù)器上撥出這個(gè)數(shù)嗎？

學(xué)生試撥，教師巡視，作個(gè)別指導(dǎo)，并請(qǐng)一個(gè)學(xué)生上臺(tái)試撥。

師：他撥的是185萬嗎？給出你的理由，你們是怎么看出這個(gè)數(shù)就是185的？

生：：在百萬位上撥1個(gè)珠，表示一百萬：在十萬位上撥8個(gè)珠，表示八十萬；在萬位上撥5個(gè)珠，表示五萬，合起來就是一百八十五萬。

師：是呀，同樣的一百八十五，撥在了個(gè)級(jí)，他只是表示一百八十五個(gè)（一）；撥在萬級(jí)上，他才表示一百八十五個(gè)（萬），一百八十五個(gè)萬就是185萬。撥對(duì)的請(qǐng)舉手。

師：一百八十五萬這個(gè)數(shù)你能把它寫出來嗎？拿出自己的作業(yè)本對(duì)照計(jì)數(shù)器來寫一寫。（學(xué)生試寫，教師請(qǐng)一個(gè)學(xué)生板演）

師：能說說你是怎樣想的嗎？寫對(duì)了沒有，跟他完全一樣的請(qǐng)舉手。

師：有一個(gè)問題，個(gè)級(jí)上一珠子都沒有，為什么要寫4個(gè)0來？

師：同學(xué)們說得都很好。寫整萬數(shù)的時(shí)候，分成兩部分寫，先寫萬級(jí)上的數(shù)，這個(gè)數(shù)有幾個(gè)萬，我們就先寫185，再寫個(gè)級(jí)上的數(shù)，個(gè)級(jí)上一珠子也沒有就寫4個(gè)0。

你能在計(jì)數(shù)器上先撥一撥，再把這個(gè)數(shù)寫出來嗎？

師：它有多少個(gè)萬？我們先寫哪級(jí)上的數(shù)？-----再寫----這樣寫可以嗎？

（3）出示20我們甘蔗和油采籽的總產(chǎn)量。

繼續(xù)看老師提供的信息，再撥一撥并把這兩個(gè)數(shù)分別寫下來？

師：寫得真好！觀察這幾個(gè)數(shù)，它們有什么共同的地方？

師：這就是我們今天學(xué)習(xí)的整萬數(shù)。這些整萬數(shù)，會(huì)讀嗎？誰來讀一讀？

師：像1850000，怎樣能既準(zhǔn)確又迅速地讀出來？

師：咱給這些數(shù)先分級(jí)，畫個(gè)虛線作標(biāo)記就行。萬級(jí)上是多少就讀多少萬。能清楚地讀出來嗎？

師：請(qǐng)同學(xué)們把剛才寫在本上的幾個(gè)整萬數(shù)，先分級(jí)再讀一讀。

770000，萬級(jí)上是77，就讀七十七萬；萬級(jí)上是9024，就讀九千零二十四萬；萬級(jí)上是1142，就讀一千一百四十二萬。）……師：萬級(jí)上是“多少”齊聲說：那就讀作“多少萬”。

師：請(qǐng)看徐老師有什么問題要考考大家的，請(qǐng)看（課件播放優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源）大家一起讀一讀。

生：兩個(gè)數(shù)讀法也不同，后面的數(shù)比前面的數(shù)多讀一個(gè)“萬”。

師：光會(huì)讀、會(huì)寫這些數(shù)還不夠，他們究竟有多大？下面，一起來真切地感受一下吧。

（1）鹽城市南洋小學(xué)占地面積大約是20000平方米。

（2）天安們廣場(chǎng)是世界上最大的城市廣場(chǎng)，面積有400000平方米。

圓的認(rèn)識(shí)課件【篇2】

活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

1、自制五官的圖片（如眼睛、鼻子、嘴巴等）。

2、讓幼兒對(duì)著鏡子做游戲，在游戲中學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)五官。

3、以游戲的形式如玩藏摸摸的游戲讓幼兒喜歡學(xué)習(xí)。

活動(dòng)目標(biāo)

1、讓幼兒能夠真正會(huì)說五官的正確發(fā)音。

2、通過游戲促進(jìn)幼兒對(duì)五官的記憶和發(fā)音。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、重點(diǎn)：學(xué)習(xí)五官，及其正確的發(fā)音。

2、難點(diǎn)：知道五官的作用。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1、自制五官的圖片（如眼睛、鼻子、嘴巴等）。

2、幼兒用書

3、教學(xué)掛圖

3、幼兒自己準(zhǔn)備的小鏡子、

活動(dòng)過程

開始環(huán)節(jié)：教師以游戲的形式讓幼兒把自己的小鏡子拿出來對(duì)著自己照照看看看見了什么。

基本環(huán)節(jié)：1、幼兒看完后回答老師的問題（如：老師也拿著鏡子說，咦！我也看見了！指著自己的鼻子說這是？幼兒回答，教師教幼兒鼻子的漢語正確發(fā)音。以此類推教幼兒認(rèn)識(shí)五官的正確發(fā)音。）

3、和幼兒一起玩藏摸摸的游戲。如先把教師的眼睛蒙上，摸摸某個(gè)小朋友的五官，摸到什么就用漢語說出正確的發(fā)音。之后請(qǐng)個(gè)別小朋友玩此游戲、

4、教師拿出自制五官請(qǐng)幼兒玩貼五官游戲。

5、讀教學(xué)掛圖上的五官一至兩遍。

結(jié)束環(huán)節(jié)：看幼兒用書，讓幼兒自己認(rèn)識(shí)認(rèn)讀五官。

延伸環(huán)節(jié)：請(qǐng)幼兒回家后用漢語說說自己的五官給爸爸媽媽聽。

教學(xué)反思

通過這堂課的教學(xué)，我認(rèn)為在教學(xué)過程中應(yīng)該多插入些律動(dòng)讓幼兒在玩中學(xué)，學(xué)中玩，通過律動(dòng)聚集幼兒的注意力。教師還應(yīng)加強(qiáng)自身的維語水平，更好的幼兒進(jìn)行溝通。

圓的認(rèn)識(shí)課件【篇3】

《認(rèn)識(shí)人民幣》教案設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)第46——48頁。

教學(xué)目標(biāo)：

角、分，認(rèn)識(shí)1角=10分。

操作等活動(dòng)，初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手能力，合作意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。通過購物活動(dòng)，學(xué)生初步體會(huì)到人民幣在社會(huì)生活、商品交換中的功能和作用。

3、適時(shí)滲透思想品德教育，讓學(xué)生獲得積極良好的情感體驗(yàn)。

教材分析：

本節(jié)課的內(nèi)容是在學(xué)生已掌握100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)及已知道用錢才能買到東西的生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上展開教學(xué)的，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，為接下來學(xué)習(xí)&sh;人民幣的簡(jiǎn)單計(jì)算打下基礎(chǔ)。

學(xué)習(xí)者特征分析：

一年級(jí)學(xué)生的思維特點(diǎn)正處于以直觀形象為主向抽象思維發(fā)展的初期，注意規(guī)律則是以無意注意為主，而且注意力的保持時(shí)間短。

教學(xué)策略選擇：

依據(jù)《新標(biāo)準(zhǔn)》中：“數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是師生之間，生生之間交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過程?！边@一理念，及低年級(jí)學(xué)生好動(dòng)、愛玩、好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，我主要采用：情境激趣、直觀演示、引導(dǎo)點(diǎn)撥、啟發(fā)談活法等展開教學(xué)。

“教法為學(xué)法導(dǎo)航，學(xué)法是教法的縮影”，因此，學(xué)法上主要以自

主探究為主，觀察、比較、操作、小組合作法為輔等多種學(xué)法相結(jié)合，借助多媒體，通過學(xué)生的看、思、試、說等多感官協(xié)調(diào)參于到學(xué)習(xí)中。

媒體選擇和運(yùn)用：

多媒體、音樂、文字補(bǔ)充資料

教學(xué)過程：

一、 創(chuàng)設(shè)情境、激趣引入

（出示：在碧綠的青草地上，喜羊羊和它的同伴們?yōu)榧磳⑴e行的聯(lián)歡會(huì)而忙著……羊村長(zhǎng)要發(fā)東西獎(jiǎng)勵(lì)大家：喜羊羊要尺子、沸羊羊要鉛筆、暖羊羊要橡皮、美羊羊要小本本，可把羊村長(zhǎng)難住了。）

1、談話：每只小羊要的東西都不一樣，該發(fā)什么好呢？

2、交流錢在生活中的用處。

3、揭示課題：認(rèn)識(shí)人民幣

【這樣的設(shè)計(jì)，符合低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，很快激起他們學(xué)習(xí)的興趣，為新課的探究**了動(dòng)力?！?/p>

二、 自主探究、引導(dǎo)點(diǎn)撥

（一） 認(rèn)識(shí)人民幣

角、分

1） 小組合作：拿出學(xué)具人民幣，把你認(rèn)識(shí)的人民幣介紹給小組同學(xué)聽，并說說你是怎么認(rèn)的？

2） 人民幣單位：元

3） 愛護(hù)人民幣教育

（閃動(dòng)人民幣左上角的國徽）

舊幣、紙幣、硬幣。

（出示不同的

5） 單位：角

（ 出示紙幣

6） 認(rèn)整套人民幣：誰還想當(dāng)小老師，上臺(tái)介紹你所認(rèn)識(shí)的人民幣？

（出示整套人民幣）

7） 單位：分

以分為單位的人民幣面額太小了，現(xiàn)在幾乎都不用。

形狀、大小、還可以看數(shù)字，更重要的是別忘了數(shù)字后面的單位。

2、 分一分

1） 小組合作：把桌面上這些亂亂的人民幣分類擺放。

2） 多媒體展示交流

硬幣分;也可以按人民幣單位元、角、分來分……

[整個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)體現(xiàn)了“做數(shù)學(xué)”的教學(xué)理念，真正實(shí)現(xiàn)不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。]

二）認(rèn)識(shí)1角=10分

1、認(rèn)識(shí)1元=10角

（出示:羊村長(zhǎng)給每只小羊都發(fā)了個(gè)紅包,沸羊羊很得意——紅包里有很多張；美羊羊很傷心——只有一張。）

師：沸羊羊的紅包里一共有幾張這樣的1角呢？全班大聲地?cái)?shù)出來……(閃動(dòng)10張1角)

師：

張5角

師：暖羊羊也有一個(gè)

張2角

師：美羊羊也有

分

5、小結(jié)。

[充分利用多媒體可動(dòng)可靜的功效，使學(xué)生投入了積極的情感，主動(dòng)參與，自主領(lǐng)悟，不著痕跡地掌握了學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。]

三、聯(lián)系生活、拓展應(yīng)用

（出示逛福福超市：瞧，柜臺(tái)的商品可好了——練習(xí)本

1、 猜尺子的價(jià)格：買一本練習(xí)本的價(jià)格可以買兩把尺子，尺子一把多少錢？

2、 思考：喜羊羊想買一把尺子，該怎么拿5角錢，有幾種拿法？

2張2角和1張1角四種拿法。

4、 1元錢能買什么？怎么買？

師：剛才買的都是同一種物品，如果要買不同的物品還可怎么買？

5、 模擬購物：學(xué)做小買賣

找錢。文明購物 互相交流

2） 小組活動(dòng)

3） 請(qǐng)一小組的同學(xué)上臺(tái)展示：你買什么？是怎么付錢的？清點(diǎn)一共賣了多少錢？

6、 買這四樣物品，2元夠嗎？為什么？

7、 小結(jié)

【整個(gè)練習(xí)的設(shè)計(jì)集趣味性、應(yīng)用性、層次性于一體，又符合低年級(jí)游戲教學(xué)的特點(diǎn)，使學(xué)生獲得成功、愉悅的情感體驗(yàn)，達(dá)到我“樂意學(xué)”的境界?！?/p>

四、暢談收獲、延伸課外

1、 這節(jié)課玩得開心嗎？說說有什么收獲？

2、 利用星期天，請(qǐng)爸爸媽媽帶你們?nèi)ヌ松痰?，看看哪些物品的價(jià)錢大約是1元，如果需要的話，用這節(jié)課所學(xué)的知識(shí)親自去買一買，好嗎？

【這樣，既便于了解學(xué)生對(duì)新知識(shí)的掌握情況，又能把所學(xué)知識(shí)延伸課外，體現(xiàn)“從生活中來，又回歸生活中去”的教學(xué)新理念?！?/p>

圓的認(rèn)識(shí)課件【篇4】

教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)教材第五冊(cè)第十六，十七頁。

教學(xué)目標(biāo)：1、經(jīng)歷數(shù)整千數(shù)的過程，體驗(yàn)數(shù)的發(fā)展；初步認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“萬”，直觀感受“10個(gè)一千是一萬”的含義，了解萬以內(nèi)數(shù)位順序表。

2、在具體的情境中認(rèn)、讀整千數(shù)和一萬；探索并掌握整千數(shù)加、減整千數(shù)的口算方法。

3、體會(huì)數(shù)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用，發(fā)展數(shù)感。

教學(xué)理念：1、以學(xué)生的發(fā)展為主，注重在現(xiàn)實(shí)的情景中開發(fā)學(xué)生的潛能。

2、通過觀察、議論、交流的學(xué)習(xí)方式，激發(fā)學(xué)生的求知欲。

二、探究新知，認(rèn)識(shí)萬。

師：同學(xué)們，暑假在家里看奧運(yùn)會(huì)了嗎？在這次奧運(yùn)會(huì)上中國代表團(tuán)取得了輝煌的戰(zhàn)績(jī)，為國爭(zhēng)得了榮譽(yù)。下面咱們一起再來重溫一個(gè)精彩的鏡頭。（播放萬米視頻）

師：真的是激動(dòng)人心，刑慧娜為中國代表團(tuán)取得了第二枚田徑金牌，有誰知道她參加的是哪個(gè)項(xiàng)目？

師：你想知道一萬有多大？一萬怎么寫嗎？今天我們就來認(rèn)識(shí)萬以內(nèi)的數(shù)。（板書：認(rèn)識(shí)整千數(shù)）

1．認(rèn)識(shí)“萬”

“萬”是一個(gè)計(jì)數(shù)單位，在這以前，你還認(rèn)識(shí)哪幾個(gè)計(jì)數(shù)單位？

學(xué)生說，老師分別出示：個(gè)、十、百、千（電腦出示個(gè)、十、百、千的小正方體）。

師：看著這幅圖，誰能幫老師回憶一下個(gè)、十、百、千之間有什么關(guān)系？

師：誰能大膽的猜一猜，萬和千之間有著怎樣的關(guān)系？

事實(shí)是不是這樣呢？讓我們一起跟著電腦數(shù)一數(shù)吧。電腦出示一個(gè)大正方體，學(xué)生齊數(shù)“一千”，然后依次出現(xiàn)二個(gè)大正方體直到第九個(gè)。

師：這里滿十了，于是向前進(jìn)一，改換一個(gè)新的計(jì)數(shù)單位了，我們稱它為萬（板書：10個(gè)一千是一萬）

2．感受“萬”。

師：同學(xué)們，我們已經(jīng)知道了一萬有多大，那么刑慧娜跑一萬米長(zhǎng)跑，跑了多長(zhǎng)時(shí)間呢？讓我們?cè)倏匆幌聞偛诺谋荣惏?，?qǐng)同學(xué)們注意屏幕上的時(shí)間。（觀看視頻）

師：世界冠軍跑一萬米跑了半個(gè)多小時(shí)，如果是平常人跑到最后會(huì)怎么樣？

師：我們知道一米有多大？那一萬米大約從我們學(xué)校到哪兒。（學(xué)生估計(jì)后，師介紹實(shí)際地名，讓生體會(huì)一萬米）

學(xué)生齊數(shù)“一千”。學(xué)生依次數(shù)到“九千”。

學(xué)生回答十千。

學(xué)生齊答10個(gè)一千。

師：剛才我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了萬，現(xiàn)在老師拔一個(gè)數(shù)，誰能把它讀出來？教師拔三千。

]教師拔五千。

師：要在計(jì)數(shù)器上拔出一萬，應(yīng)怎樣拔呢？誰愿意上臺(tái)試一試。

師：在計(jì)數(shù)器的萬位上拔一個(gè)珠子，表示幾個(gè)幾？是多少？（板書：1個(gè)萬是10000）

師：你自己能在計(jì)數(shù)器上拔一個(gè)像這樣的整千數(shù)嗎？

師：剛才我們是對(duì)著計(jì)數(shù)器，讀數(shù)和寫數(shù)的，如果把計(jì)數(shù)器拿開，你還會(huì)讀數(shù)和寫數(shù)嗎？

出示“想想做做”第2題、第3題。學(xué)生到生活中找找用整千來表示的數(shù)。

學(xué)生齊讀。

指名回答。

生回答：因?yàn)榘傥?、十位、個(gè)位上都沒有數(shù)，所以用0來占位。

學(xué)生獨(dú)立寫，寫好后，同桌互讀。

學(xué)生上臺(tái)試拔。然后學(xué)生讀一讀，寫一寫。

指名回答。

小小組內(nèi)試拔，然后讀一讀，寫一寫。

學(xué)生讀一讀、寫一寫。

4．認(rèn)識(shí)數(shù)位順序表。

師：誰來總結(jié)一下，到現(xiàn)在我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪些數(shù)位。

師：你會(huì)將這些數(shù)位按順序排一排，填在表格內(nèi)嗎？

從右邊起，第3位是什么位？第幾位是萬位？千位是第幾位？

（1）在方框里填上合適的數(shù)。

2．“想想做做”第5題。

電腦出示圖片，然后出示“已經(jīng)跑了800米，”還下多少米？

3．“想想做做”第6題。

電腦出示表格，你能填一填嗎？

4．“想想做做”第7題，

電腦出示第7題，小組討論，電腦演示。

完成“想想做做”第4題。

學(xué)生分組討論、交流。

學(xué)生分組討論，指名回答，電腦再演示。

學(xué)生做課堂作業(yè)。

（教學(xué)理念）：

這節(jié)課的.內(nèi)容是認(rèn)識(shí)整千數(shù)，重點(diǎn)是會(huì)讀、會(huì)寫整千數(shù)和一萬，以及整千數(shù)的加、減法口算。在教學(xué)中體現(xiàn)了以下幾點(diǎn)：

1．整個(gè)教學(xué)過程，學(xué)生始終是積極主動(dòng)的參與者，是認(rèn)知過程的探索者，是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，真正體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。

2．在教學(xué)過程中適時(shí)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生產(chǎn)生求知欲。

3．從學(xué)生已有知識(shí)水平出發(fā)，通過操作、討論、交流、大膽猜測(cè)等學(xué)習(xí)手段來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使抽象的數(shù)的概念變得直觀形象，易于接受，有效地提高了學(xué)生感知較大數(shù)的能力，提高了學(xué)生合作解決問題的能力。

圓的認(rèn)識(shí)課件【篇5】

《深化認(rèn)識(shí) 發(fā)展認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)

《深化認(rèn)識(shí)

發(fā)展認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

、知識(shí)與技能：深化認(rèn)識(shí)，發(fā)展認(rèn)識(shí)；

2、過程與方法：掌握對(duì)本質(zhì)的認(rèn)識(shí)過程是一個(gè)艱苦的、反復(fù)的過程；

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過對(duì)兩次飛躍的分析，比較它們的異同，提高學(xué)生的分析比較能力。

教學(xué)重點(diǎn)：為什么要不斷深化認(rèn)識(shí)、擴(kuò)展認(rèn)識(shí)，把認(rèn)識(shí)向前推移

教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)本質(zhì)的認(rèn)識(shí)過程是一個(gè)艱苦的、反復(fù)的過程

教學(xué)過程：

復(fù)習(xí)提問

認(rèn)識(shí)的根本任務(wù)是什么？

2感性認(rèn)識(shí)和理性認(rèn)識(shí)的關(guān)系是怎樣的？

（學(xué)生通過對(duì)上一知識(shí)內(nèi)容的回答，鞏固所學(xué)知識(shí)，溫故知新。）

導(dǎo)入新：

通過前幾的學(xué)習(xí)，我們知道了認(rèn)識(shí)的根本任務(wù)就是由感性認(rèn)識(shí)上升為理性認(rèn)識(shí)，認(rèn)識(shí)事物的本質(zhì)和規(guī)律，即掌握真理。但是，我們的認(rèn)識(shí)是一次完成的嗎？

（請(qǐng)學(xué)生發(fā)表看法）

教師展示中共一大到七大的圖片和歷屆大會(huì)的認(rèn)識(shí)成果（綱領(lǐng)、路線、理論），引導(dǎo)學(xué)生思考：

、中國共產(chǎn)黨對(duì)中國國情的認(rèn)識(shí)是一次完成的嗎？

2、從中共一大到七大，中國共產(chǎn)黨在革命實(shí)踐中逐步形成了新民主主義革命的理論，這一理論被稱為什么？它的形成說明了什么？

（學(xué)生回答，教師歸納）

是的，中國共產(chǎn)黨對(duì)中國國情的認(rèn)識(shí)是經(jīng)過多次的反復(fù)逐步形成的。他就是馬克思主義與中國新民主主義革命相結(jié)合的成果——毛澤東思想。它的形成，說明認(rèn)識(shí)需要不斷深化，反復(fù)探索實(shí)踐。

那么，你們能不能把人們認(rèn)識(shí)的過程用圖示表示出來呢？（請(qǐng)學(xué)生回答）

、認(rèn)識(shí)事物的本質(zhì)和規(guī)律是一個(gè)艱苦的過程，一個(gè)認(rèn)識(shí)過程包括兩個(gè)階段：

（１）由感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)——這是認(rèn)識(shí)過程的第一次飛躍

（２）理性認(rèn)識(shí)回到實(shí)踐中去——這是認(rèn)識(shí)的第二次飛躍

在這個(gè)過程中，認(rèn)識(shí)指導(dǎo)了實(shí)踐，同時(shí)，又是認(rèn)識(shí)過程的繼續(xù)。是認(rèn)識(shí)過程的第二次飛躍。在第二次飛躍中，認(rèn)識(shí)得到了檢驗(yàn)和修正，當(dāng)一個(gè)認(rèn)識(shí)經(jīng)過又實(shí)踐到認(rèn)識(shí)，由認(rèn)識(shí)到實(shí)踐的若干次重復(fù)，經(jīng)過不斷的檢驗(yàn)和修正，被證明是正確的時(shí)候，認(rèn)識(shí)過程是否結(jié)束了呢？可以說是這個(gè)認(rèn)識(shí)過程是完成了，但對(duì)整個(gè)世界的認(rèn)識(shí)過程還沒有結(jié)束。

２、人們應(yīng)當(dāng)在實(shí)踐的基礎(chǔ)上發(fā)展認(rèn)識(shí)

請(qǐng)學(xué)生閱讀教材19—21頁，并歸納認(rèn)識(shí)發(fā)展的三個(gè)方向。

教材是從三個(gè)方面來論述認(rèn)識(shí)是發(fā)展的，即：在深度上要不斷深化，在廣度上要不斷擴(kuò)展，在進(jìn)程上不斷向前推移。我們就從這三個(gè)方面來論述。

（１）認(rèn)識(shí)要不斷深化

（２）認(rèn)識(shí)要不斷擴(kuò)展

（３）認(rèn)識(shí)要不斷的向前推移

我們?cè)诜謩e分析了認(rèn)識(shí)要不斷深化、擴(kuò)展、推移問題，其根本原因還在于客觀世界本身的多層次、無限廣闊和無限發(fā)展決定的，而認(rèn)識(shí)是人腦對(duì)客觀事物的反映，所以具有主觀能動(dòng)性的人的認(rèn)識(shí)也必然會(huì)無限地深化發(fā)展，這樣才能適應(yīng)人們認(rèn)識(shí)世界和改造世界的需要。

３、學(xué)習(xí)知識(shí)也是不斷深化知識(shí)、擴(kuò)展知識(shí)，把知識(shí)向前推移的過程

討論：結(jié)合我國國情，說說為什么必須在實(shí)踐中繼承和發(fā)展馬克思主義？

教師引導(dǎo)，學(xué)生討論

（l）任何具體的認(rèn)識(shí)只是對(duì)整個(gè)世界一個(gè)層次、一個(gè)方面、一個(gè)發(fā)展階段上的認(rèn)識(shí)。而世界在時(shí)空上都是無限的，因此，人們認(rèn)識(shí)了某一事物的本質(zhì)及其規(guī)律后，認(rèn)識(shí)運(yùn)動(dòng)并沒有結(jié)束，人們應(yīng)在實(shí)踐的基礎(chǔ)上不斷深化認(rèn)識(shí)、擴(kuò)展認(rèn)識(shí)，把認(rèn)識(shí)向前推移。

（2）鄧小平理論在改革開放和現(xiàn)代化建設(shè)實(shí)踐的基礎(chǔ)上抓住了“什么是社會(huì)主義”這個(gè)根本問題，深刻地揭承了社會(huì)主義的本質(zhì)，從而使人們的認(rèn)識(shí)得到深化。

（3）鄧小平理論根據(jù)新的實(shí)踐，對(duì)世界上其他社會(huì)主義國家的成敗、發(fā)展中國家謀求發(fā)展的得失、發(fā)達(dá)國家發(fā)展的態(tài)勢(shì)和矛盾進(jìn)行正確的分析，對(duì)當(dāng)前時(shí)代特征和國際形勢(shì)作出了科學(xué)判斷，從而使人們的認(rèn)識(shí)不斷擴(kuò)展、不斷向前推移。

總之，鄧小平理論在新的實(shí)踐基礎(chǔ)上繼承前人，又突破陳規(guī)，開拓了馬克思主義的新境界，并且形成了新的科學(xué)理論體系，從而使認(rèn)識(shí)得到深化、擴(kuò)展和向前推移。鄧小平理論沒有結(jié)束對(duì)真理的認(rèn)識(shí)，它必將隨著實(shí)踐的發(fā)展而發(fā)展。

小結(jié)：

今天這一節(jié)我們主要講了兩個(gè)問題：一是：認(rèn)識(shí)的一個(gè)過程包括兩次飛躍，由實(shí)踐到認(rèn)識(shí)，把認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，又由認(rèn)識(shí)到實(shí)踐，發(fā)揮認(rèn)識(shí)的作用，并在認(rèn)識(shí)中得到檢驗(yàn)與發(fā)展。二是認(rèn)識(shí)是不斷深化、擴(kuò)展、向前推移發(fā)展的。

鞏固練習(xí)：

鄧小平同志指出：“絕不能要求馬克思為解決他去世以后上百年、幾百年所產(chǎn)生的問題提供現(xiàn)成的答案。列寧同樣也不能承擔(dān)為他去世以后0年、100年所產(chǎn)生的問題提供現(xiàn)成的任務(wù)。真正的馬克思列寧主義者，必須根據(jù)現(xiàn)成的情況，認(rèn)識(shí)、繼承和發(fā)展馬克思列寧主義?！?/p>

請(qǐng)用哲學(xué)常識(shí)回答：為什么馬克思和列寧都不能為百年以后提供現(xiàn)成的解決問題的答案？為什么不能離開中國的實(shí)際，抽象地談?wù)搱?jiān)持馬克思主義？

圓的認(rèn)識(shí)課件【篇6】

走進(jìn)教材

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容為蘇教版數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)第角、分之間的進(jìn)率這些內(nèi)容，學(xué)生在日常生活中已有較豐富的生活經(jīng)驗(yàn)，但這些認(rèn)識(shí)又是較零星、散亂的。教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)多次安排換幣、付幣、取幣、找?guī)诺然顒?dòng)，通過現(xiàn)場(chǎng)購物，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性，有機(jī)進(jìn)行愛護(hù)人民幣、勤儉節(jié)約等方面的教育。

目標(biāo)預(yù)設(shè)

角與分之間的進(jìn)率，并學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的取幣、換幣。

取幣的過程中培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性以及解決問題的能力。

3、通過模擬購物，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)商品有標(biāo)價(jià)，感知購物的過程。

勤儉節(jié)約等教育。

導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)

角、分之間的進(jìn)率。

電教設(shè)備、小面值的人民幣、商品。

小面值的人民幣。

4、教學(xué)流程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

導(dǎo)入：星期天小明和幾個(gè)小朋友走到一個(gè)商店里，我們一起去看看他們?cè)诟墒裁矗浚娔X出示小明購物情景）

問：我們知道了小明去商店干什么？（買手表）小朋友自己有沒有去買過東西呢？你們都用什么來買的呢？（錢）對(duì)了，我們國家的錢叫人民幣，這節(jié)課我們就來認(rèn)識(shí)這些人民幣。(板課題，齊讀兩遍。)

二、自主學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)人民幣

1、認(rèn)一認(rèn)。

師：老師讓大家準(zhǔn)備了各種1元以內(nèi)的人民幣，你們都認(rèn)識(shí)它們嗎？誰能拿出你認(rèn)識(shí)的人民幣，把它介紹給全班同學(xué)？

請(qǐng)生拿，師實(shí)物投影。

師小結(jié)：剛幾位小朋友介紹的非常清楚，其他小朋友表現(xiàn)的也很好，拿的很準(zhǔn)確。我們知道人民幣在我們生活中很重要，很多地方都用到它，所以大家應(yīng)愛護(hù)它，不要隨意折疊，更不要涂抹和撕毀，你們能做到嗎？

2、拿一拿。

師：小朋友認(rèn)識(shí)了人民幣，那老師手里有幾樣?xùn)|西，看看上面的價(jià)格，你能拿出相應(yīng)的人民幣嗎？比一比誰拿的又對(duì)又快。

出示：一盒火柴一塊糖一塊橡皮

一根直尺

一張郵票需比較哪種拿法最簡(jiǎn)便？

角、分之間的進(jìn)率，小學(xué)數(shù)學(xué)教案《認(rèn)識(shí)人民幣》。

師：我們講的這么熱鬧，忘了小明剛才要買手表的事，我們?cè)偃タ纯窗?。（電腦再次出現(xiàn)小明購手表情景）

師：如果你買，你能拿出最簡(jiǎn)便的拿法嗎？（

如果只用

如果只用

如果只用

師小結(jié)：所以我們可以得出10角就是1元，1元就是10角。板：1元=10角

知道了分

小組討論，得出1角=10分。(齊讀兩式)

師實(shí)物投影： 問合起來（ ）角（ ）分、（ ）元（ ）角。

三、模擬購物活動(dòng)：“小小商店”。

①師述：剛才小朋友表現(xiàn)得很好，下面請(qǐng)每位小朋友自己留1元人民幣，其余人民幣放入組長(zhǎng)的錢罐里。

②創(chuàng)設(shè)一個(gè)購物情境。

(1)出示物價(jià)牌，并擺放若干實(shí)物。

(2)橡皮自動(dòng)鉛筆鉛筆尺 本子美工刀

2角8角 4角3角5角1元5角

(3)安排售貨員和收銀員。

③進(jìn)行購物活動(dòng)。

要求：前四位小朋友用1元人民幣只能買一樣?xùn)|西，后面小朋友可以用1元人民幣買兩件或更多東西。

④學(xué)生自由購物，交流。

⑤請(qǐng)?jiān)谧睦蠋煯?dāng)監(jiān)督員，最后評(píng)出優(yōu)秀售貨員、優(yōu)秀收銀員、文明小顧客。

四、課堂總結(jié)

這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了哪些人民幣?你還知道些什么?

五、課后作業(yè)：

請(qǐng)你課后和爸爸媽媽再到商店里去看一看，有哪些東西的價(jià)格大約是

友情提醒

在該課中教具學(xué)具的準(zhǔn)備都要充分，在現(xiàn)場(chǎng)模擬購物中，教師一定要講清規(guī)則和要求，防止有搶購失控現(xiàn)象發(fā)生，要做到人人參與，適時(shí)交流指導(dǎo)指正。

教后反思

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