2024初中教師教學工作總結

時間在不經意間就溜走了，這個階段的工作已經圓滿的完成了，然后我們還要為自己寫一份工作總結?？偨Y能夠讓我們吸取之前的教訓，發(fā)揚之前的長處，如何突出重點來寫工作總結呢？下面是小編為你精心整理的“2024初中教師教學工作總結”，在此溫馨提醒你在瀏覽器收藏本頁。

初中教師教學工作總結 篇1

2015年度初中教師教育工作總結

2015年度初中教師教育工作總結

2015年，我校在上級教育主管部門的領導、關心下，根據(jù)學校教師專業(yè)發(fā)展的實際情況，為實現(xiàn)我校制定了切實可行的教育教學目標。我校以培養(yǎng)學生小組合作學習能力為出發(fā)點，深化課堂教學改革；以培養(yǎng)骨干教師為工作重點，支持各科教師參加縣、市、省級的培訓學習；以提高全體教師專業(yè)發(fā)展水平為目標，創(chuàng)新校本培訓的形式。一年來，我校有計劃、有組織、有步驟的開展了一系列教師教育方面的工作，現(xiàn)總結如下：

一、我校一年來取得了一定的成績。

1.根據(jù)學校教師業(yè)務發(fā)展和學校教學工作的實際需求，選擇既適合我校教學實際又能提高教師專業(yè)發(fā)展水平的培訓內容，制定切實可行的校本培訓計劃，采取講座、報告、匯報課等靈活多樣的方式，定期對一線教師進行校本培訓。

2015年度上學期教師培訓工作安排表

備注：原則上，學習時間每月第一周的周三下午第一節(jié)課開始；學習地點在多媒體教室；參加培訓學習的為規(guī)定人員，如有變動，學校辦公室會另行通知。個人自學內容時間、地點由個人自行安排，每學期摘記、心得體會，不少于2000字。

2.積極參加并承擔協(xié)作區(qū)分片教研活動，為每位一線教師提供學習交流的機會。

一年來，我校積極參加了第六協(xié)作區(qū)組織的各學科教學研討會，并承擔了語文、化學、政治、地理等學科的分片教研活動。同時，我校根據(jù)每位教師任教年級和任教學科的具體情況，有計劃的選派教師參加各級教研培訓活動。通過這一系列的舉措，提高了我校教師的授課水平和各學科課堂教學效率。

xx鎮(zhèn)中心初中2015下學期分片教研活動一覽表

第一協(xié)作區(qū)活動一覽表

3.支持教師參加上級組織的各項培訓學習活動，要求所有外出培訓學習的教師，回校做好二次培訓，鞏固外出學習培訓的效果，提高全體教師的專業(yè)素養(yǎng)。（其中教干培訓18人次，教師培訓100多人次。）

xx鎮(zhèn)中心初中2015學年度教干外出學習、培訓一覽表

xx鎮(zhèn)中心初中2015學年度教師外出學習、培訓一覽表

4.營造學校教師參與教學研究的氛圍，組織、指導教師進行課題立項申報工作。

針對我校教學研究氛圍不濃，教師教學研究積極性不高的現(xiàn)狀，教科室多次組織教研組組長進行研討，尋找解決問題的途徑，根據(jù)調 研情況，有的放矢的組織了一線教師進行了一系列的校本培訓：微課制作講座、小微課題如何選題、課題研究的幾點建議等。激發(fā)起教師課題研究的熱情，讓教師掌握課題研究的方法，通過校本培訓的方式營造我校的教研氛圍。

在我校教師充分認識到課題研究對教育教學的重要性后，我校借縣、市教科所組織申報課題的契機，發(fā)動教師，特別是年輕教師從教學中發(fā)現(xiàn)問題，從中提練出課題，積極進行課題申報工作。在教科室的組織、指導下，我校收獲巨大：共有3個課題獲得了市級立項，有4個課題獲得了縣級立項，以課題調動教師參與教學研究的積極性。

5.組織教師進行上級有關部門組織的論文評選。

我校及時傳達上級有關部門組織的論文評選通知，并組織教師積極參加論文評選活動，對論文發(fā)表和獲獎的教師實行量化加分獎勵政策，激發(fā)教師參與教科研的積極性，促進教師的專業(yè)成長。2015學年上學期，共有5名教師在省教科所組織的論文評選中獲獎，2015學年下學期，我校在縣教育局工會組織的論文評選活動中，獲得兩個一等獎，學校獲得了優(yōu)秀組織獎。

6.指導教師參加縣教研室組織的賽課活動。

我校特別重視縣教研室組織的賽課活動，先組織本校教師進行了賽課，每科選出一優(yōu)秀教師，教科室與教導處合作指導這些參賽教師，最后取得了優(yōu)異的成績，所有參賽教師都獲得了滿意的獎次。

7.結合遠程研修，深入開展了“一師一優(yōu)課”和“一課一名師”活動。

結合上級教育部門組織的“一師一優(yōu)課”和“一課一名師”活動，我校先是組織全體教師進行備課、講課，然后有選擇地進行指導，選出優(yōu)秀的課例進行了視頻錄制并上報，該活動極大的促進了我校課堂教學方式的改革和教學方法的創(chuàng)新。

8.通過培訓，教師創(chuàng)新了教學方式，授課過程中實行小組合作教學，提高課堂教學效率。

我校在教研室李鳳榮主任的具體指導下，積極進行教學改革，創(chuàng)新教學方式，我校的

七、

八、九三個年級同時進行了小組合作教學實驗，培養(yǎng)學生自主、合作、探究的能力，提高我校課堂教學效率。

二、我校的教研工作還存在的不足之處：

1.教研活動仍停留于初級階段，只是根據(jù)縣師訓處的相關要求進行教研活動，活動的質量不高，效果不突出，形式主義依然嚴重。

2.教師被“逼”轉變觀念，仍有部分教師參加教研的主動性、積極性還不夠。

3.年輕教師還缺少一股積極主動爭著上公開課的熱情，有些教師“怕”上公開課。

三、我校教研工作以后努力的方向。

1.以后的教研活動要重“質量”，確保每次教研活動有主題、有任務、有方向,尤其要做好集體備課工作,把教研工作抓實、抓深,力求每次活動都要有點收獲。要實現(xiàn)教研促進全校教學質量的提高這一最終目標。

2.創(chuàng)新校本培訓的方式方法，完善外出培訓學習等各項措施，提高所有一線教師的課堂教學能力。

初中教師教學工作總結 篇2

一個學期的工作已經結束了，下面是我對這一學期的教學工作的總結：

一：會上好每節(jié)課，這一學期的教學任務很重，中國和世界的近、現(xiàn)代史，這些內容在中考中占很大比例，所以我在上每節(jié)課之前，都要認真分析教材，分析考綱并結合學生的實際進行教學設計，一班的孩子上課非常的認真投入，但缺乏互動，所以在課堂上我設計了一些活動激發(fā)學生的活力增進師生的感情。二班的孩子太過活躍，上課很難專注投入地聽課，所以在課堂上我精心設計思考題，引導他們深入思考激發(fā)學生的學習興趣。這種不同的教學設計非常適合他們，一班的成績總是領先初二各班，二班的成績也在不斷地進步。

二：培優(yōu)補差是這學期的重頭戲，每個班都有幾個成績較差的學生，也有幾個非常優(yōu)秀的學生，對于后進生，我總是在課堂上多提問，多巡視，并對他們點滴的進步給予大力的表揚，課后多輔導，多談心，和他們交朋友，樹立他們的自信，激發(fā)他們的學習興趣。對于成績特別優(yōu)秀的學生，我給他們提高要求，力求精益求精。班上還形成了一等一的幫扶對子形成了良好的學習風氣。

三：只有學習才能進步，本學期我重點向有經驗的教師學習，從聽新課到聽作業(yè)和試卷的評講課，各種不同類型的課我都要聽，從中收益很大。初二年級我重點聽了陳老師的課，不緊不慢娓娓道來的教學風格很值得我學習，還有就是圖片的運用非常恰到好處，聽他的課能學到很多東西。初三年級我重點聽了廖老師的課，知識面廣、熟悉，信手拈來的氣魄，嚴謹?shù)慕虒W風格都很值得我學習。我從同行的其他老師那里也學到了很多不同的教學方法，領略了很多不同的教學風格，對我的教學有很大的幫助，這個學期我的教學也有很大的進步。

在以后的教學工作中，我會不斷地學習和總結，力求提高自己的教學水平。我相信只要自己用心一切問題都會迎刃而解的，我也相信有耕耘總會有收獲的。

初中教師教學工作總結 篇3

初中化學教育教學工作總結

對一個學期的教學情況做一個總結，有利于提高教學質量，以下是小編搜索整理一篇初中化學教育教學工作總結，歡迎大家閱讀！

初中化學教育教學工作總結一

這學期我繼續(xù)擔任九年級

7、

8、13三個班的化學教學工作，化學是中考的必考學科，短短一年的教學不僅要求學生掌握有關的化學基礎知識和基本技能，還要引導學生認識化學、技術、社會、環(huán)境的相互關系，以提高學生的素養(yǎng)。因此學好化學，掌握基本知識和基本技能，對學生以后的學習和生活具有重要意義。由于學生的社會、家庭、自身因素等背景不同，我們的教學任務也相當艱巨，為了更好的完成本學期的教學任務，提高中考成績。本人認真?zhèn)湔n、上課、聽課、評課，及時批改作業(yè)、講評作業(yè)，做好課后輔導工作，形成比較完整的知識結構，同時尊重學生，發(fā)揚教學民主，使學生學有所得，學有所用，不斷提高。

本人在思想上嚴于律己，熱愛黨的教育事業(yè)。對自己要求更為嚴格，力爭在思想上、工作上與時代步伐相一致。在當今素質教育浪潮席卷下，我不斷學習新的教育教學理論和課程標準，并且多次參加教師繼續(xù)教育培訓，都取得很好的成績。教師既要教書又要育人，除對自已嚴格要求外，還要利用一切可利用的的場所，對學生進行思想教育，以此來培養(yǎng)班級的團結互助、合作學習的氛圍。

1、要提高教學質量，關鍵是要向45分鐘要質量。為了上好課，我從以下幾點進行準備：

⑴課前精心備課。 ①認真鉆研教材，對教材的基本思想和理念、基本概念，每個實驗現(xiàn)象和原理都弄清楚，了解教材的結構，把握重點與難點，全面掌握教材，知道教材中哪些內容要增加，哪些內容要設置懸念，前后知識在什么地方、如何銜接等。都要清楚明白。 ②了解學生原有的知識結構和基本技能，了解他們在學習新知識的過程中可能會有哪些困難，我們教師要采取什么樣的預防措施，才能避免這種學習困難的出現(xiàn)。 ③考慮教法，解決如何把已掌握的化學基本知識和基本技能傳授給學生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的實驗活動等。 讓學生在"學中樂，樂中學"。

⑵課堂上精心組織。 組織好課堂教學，關注全體學生，不讓每個學生掉隊，是我一直追求的信念。為此我就特別注意學生的信息反饋，及時了解學生的學習動態(tài)，并及時與其進行溝通和輔導，使其保持相對穩(wěn)定性。同時，教師還要善于激發(fā)學生的情感，使他們產生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，這樣不但能調動學生的學習興趣，還能提高課堂效率，真正做到向45分鐘要質量。

2、夯實基礎，穩(wěn)打穩(wěn)扎，不趕進度。

學生的作業(yè)和測試卷中存在的問題或出現(xiàn)的錯誤，與他們平時沒有準確地理解和掌握化學的基礎知識和技能有很大的關系，因此重視和加強平時課堂學習、夯實基礎是很重要的。抓基礎知識，就是要抓文本知識，我在平時教學中要求學生每章節(jié)過關。由于學生之間存在著個性差異，學生對化學的知識的掌握也就有好有壞，教師應針對學生實際情況因材施教，盡量降低落后面。而那種為了留更多的復習時間而在平時教學中拼命趕進度的做法，必然給學生帶來知識的"消化不良"，甚至要學的情緒。抓基本技能，就要抓好化學用語的使用技能和實驗技能。在平時的實驗教學中，要讓學生真正了解每個實驗涉及的反應原理、裝置、步驟、現(xiàn)象和注意事項，要多給學生親自動手做實驗的機會，讓學生從實驗中提高學生的實際操作能力和樂趣樂趣。

3、重視小組合作探究，培養(yǎng)學生分析問題的能力。

要提高學生的能力，就是培養(yǎng)學生的發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。無論是在平時教學還是在復習中，都不能"重結論，輕過程，重簡單應用的機械操練、輕問題情景和解答思路分析"。而要組織學生進行小組合作，探究出問題的原因和過程。讓學生掌握其基本原理。 例如，針對這幾年化學試題中出現(xiàn)的科學探究題，我就組織學生進行小組合作和探究，分析其原理，掌握其過程和解題思路。讓學生親身經歷和體驗科學探究活動，進行主動學習，逐步形成科學探究能力。

4、重視聯(lián)系生活實際，注重知識的應用。

在針對中考試題中的實驗探究題，我主要從以下兩點做起：

1、分析題目、聯(lián)系實際，找到問題的突破口。

2、觀察現(xiàn)象從多角度思考問題。例如，在中和反應的實驗探究中，滴加無色酚酞試液的氫氧化鈉溶液又變成無色了。對此時溶液中溶質的成份進行探究。我曾為此做過試驗，讓學生明白溶液中是否只有氯化鈉一種溶質。因為有很多學生在這個時候，忘記無色酚酞試液在酸性溶液中的變化規(guī)律了。在我的指導下，很多學生都如夢初醒：僅僅認為溶液中只有氯化鈉一種溶質是不科學的。只有讓學生聯(lián)系實際，才能更好地學以致用。

5、轉變課堂教學模式，潛心鉆研化學課程標準。

在當今社會，現(xiàn)代化的教學手段十分發(fā)達，傳統(tǒng)的教學手段既不能調動學生的學習積極性，也不能大面積地提高學生的成績，更不能適應素質教育的發(fā)展。因為傳統(tǒng)"填鴨式"教學，不能適應學生學習習慣，不能充分發(fā)揮學生主體性作用，學生完全處在一種被動的學習狀態(tài)。為此，學習課程標準，結合多媒體、實驗等現(xiàn)代化的教學手段，往往能起到事半功倍的效果。

6、重視實驗教學，直擊中考試題。在安徽中考試卷中，實驗題所占的比例越來越大，這引起了老師們的高度重視。在平時教學及復習中，我都加大了這一部分的力度。 尤其是安徽中考理化實驗操作，我更是精心準備、全力以赴。

1。通過一年的努力，大多數(shù)學生對化學都有很高的興趣，基本上全體學生都在原有的基礎上有了很大的提高，當然中考成績的好壞還將拭目以待。

2。不足：①對于優(yōu)等生過于相信，檢查的力度不夠。對于后進生由于面過大，提高的力度不夠。②教學方法花樣太多，學生有點不專心。。

總之：在以后的教學中，我將克服不足，發(fā)揚有點，力爭取得更好的成績。

初中化學教育教學工作總結二

本學期，我適應新時期教學工作的要求，從各方面嚴格要求自己，積極向老教師請教，結合本校的實際條件和學生的實際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學工作有計劃，有組織，有步驟地開展。立足現(xiàn)在，放眼未來，為使今后的工作取得更大的進步，現(xiàn)對本學期教學工作作出總結，希望能發(fā)揚優(yōu)點，克服不足，總結檢驗教訓，繼往開來，以促進教訓工作更上一層樓。

不但備學生而且備教材備教法，根據(jù)教材內容及學生的實際，設計課的類型，擬定采用的教學方法，并對教學過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄，認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，并制作各種利于吸引學生注意力的有趣教具，課后及時對該課作出總結，寫好教學后記，并認真按搜集每課書的知識要點，歸納成集。

使講解清晰化，條理化，準確化，條理化，準確化，情感化，生動化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現(xiàn)學生的主作用，讓學生學得容易，學得輕松，學得愉快；注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學生動口動手動腦盡量多；同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高。

在教學上，有疑必問。在各個章節(jié)的學習上都積極征求其他老師的意見，學習他們的方法，同時，多聽老師的課，做到邊聽邊講，學習別人的優(yōu)點，克服自己的不足，并常常邀請其他老師來聽課，征求他們的意見，改進工作。

布置作業(yè)做到精讀精練。有針對性，有層次性。為了做到這點，我常常到各大書店去搜集資料，對各種輔助資料進行篩選，力求每一次練習都起到最大的效果。同時對學生的作業(yè)批改及時、認真，分析并記錄學生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結，進行透切的評講，并針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。

在課后，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大了后進生的輔導力度。對后進生的輔導，并不限于學習知識性的輔導，更重要的是學習思想的輔導，要提高后進生的成績，首先要解決他們心結，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發(fā)興趣。要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進心，讓他們意識到學習并不是一項任務，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學習中去。這樣，后進生的轉化，就由原來的簡單粗暴、強制學習轉化到自覺的求知上來。使學習成為他們自我意識力度一部分。在此基礎上，再教給他們學習的方法，提高他們的技能。并認真細致地做好查漏補缺工作。后進生通常存在很多知識斷層，這些都是后進生轉化過程中的拌腳石，在做好后進生的轉化工作時，要特別注意給他們補課，把他們以前學習的知識斷層補充完整，這樣，他們就會學得輕松，進步也快，興趣和求知欲也會隨之增加。

目前的考試模式仍然比較傳統(tǒng)，這決定了教師的教學模式要停留在應試教育的層次上，為此，我在教學工作中注意了學生能力的培養(yǎng)，把傳受知識、技能和發(fā)展智力、能力結合起來，在知識層面上注入了思想情感教育的因素，發(fā)揮學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。讓學生的各種素質都得到有效的發(fā)展和培養(yǎng)。

初中教師教學工作總結 篇4

在全身心地投入下，在探索性地學習工作下，圓滿完成了為期六年的(中學二級階段)的教育教學工作，現(xiàn)就申請晉升中學一級教師之際，將此階段的工作做一回顧：

首先，本人端正思想，堅持社會主義方向，熱愛人民的教育事業(yè)，關心愛護自己的學生，全身心地投入到教育教學中，為人師表，做受人尊敬的，不辱神圣職業(yè)的人民教師，為共和國的建設培養(yǎng)后備人才，且嘔心瀝血，一如既往。

在教學工作中，始終擔任初中數(shù)學教學工作，這恰好與自己所學專業(yè)一致，能夠充分利用專業(yè)優(yōu)勢，發(fā)揮專業(yè)特點，此階段恰好是應試教育向素質教育轉軌時期，不得不思考著我們的教育方向與成果。于此，我們每位數(shù)學教師都是課堂教學的實踐者，把數(shù)學教學看成是師生之間學生之間交往互動，共同發(fā)展的過程，為此，我校組織了同組共研一課活動，在教研組長的帶領下，緊扣課程標準，和我校“自主——創(chuàng)新”的教學模式。在有限的時間吃透教材，分工撰寫教案，以組討論定搞，每個人根據(jù)本班學生情況說課、主講、自評;積極利用各種教學資源，創(chuàng)造性地使用教材公開輪講，反復聽評，從研、講、聽、評中推敲完善出精彩的案例。實踐表明，這種分合協(xié)作的備課方式，既照顧到各班實際情況，又有利于教師之間的優(yōu)勢互補，從而整體提高備課水平，課前精心備課，撰寫教案，實施以后趁記憶猶新，回顧、反思寫下自己執(zhí)教時的切身體會或疏漏，記下學生學習中的閃光點或困惑，這是我最寶貴的第一手資料，教學經驗的積累和教訓的吸取，對今后改進課堂教學和提高自身的教學水平是十分有用的。若問近幾年的改革收獲如何?可以用一個字來回答：“多”。課前準備不流于形式，變成一種實實在在的研究，教師的群體智慧得到充分發(fā)揮，課后的反思為以后的教學積累了許多有益的經驗與啟示。

在教學中提倡自主性“學生是教學活動的主體，教師成為教學活動的組織者、指導者、與參與者。在教學中，搜集生活中的一些數(shù)學問題并結合書本知識講給學生聽，讓學生明白數(shù)學來源于實踐并服務于實踐，并盡量創(chuàng)設問題情景，激發(fā)學生的學習興趣，使學生的智慧、能力、情感、信念水乳交融，心靈受到震撼，，心理得到滿足，學生成了學習的主人，學習成了他們的需求，學中有發(fā)現(xiàn)，學中有樂趣，學中有收獲，把原來的“要我學”變?yōu)椤拔乙獙W”，這樣大大提高了教學效果。為此看到工作成效，確定自己的教研課題為《數(shù)學與實際相結合》并不斷研究、探索，并向其他教師學習和交流。

在這幾年中，因擔任初四教學工作，工作的性質是培養(yǎng)社會后備勞動者和為高一級的學校輸送人才，所以全面提高學生的質量是工作的重點，在抓好常規(guī)教學的同時，必須了解好每一位學生的狀況，充分挖掘他們的潛能，使他們能夠向最好的方向發(fā)展。在工作中，看到學生應考繁重的課余負擔，我下決心減輕學生的負擔，走輕負擔，高效率的路子，在復習過程中，自己先翻閱大量的.資料，從中精選題目盡量避免學生做重復性的題目，并且做到知識化，目標化，中考題形貼近化，使學生既能從題海中解脫出來，又能提高成績。一份耕耘，一份收獲。

XX年在區(qū)組織的初四全科競賽中，我校的數(shù)學獲得全區(qū)第三名的好成績，我被評為同年的區(qū)級先進工作者。

XX學年度中考數(shù)學成績居全區(qū)第八，我被評為區(qū)級優(yōu)秀任課教師。

XX年我校數(shù)學成績居全區(qū)第四。

我們在總結成績的同時，不斷反思教學，以科研促課改，以創(chuàng)新求發(fā)展,不斷地將公開課上的精華延伸運用于日常教學實踐，努力處理好數(shù)學教學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，努力處理好應用意識與解決問題的重要性，重視培養(yǎng)學生應用數(shù)學的意識和能力。重視培養(yǎng)學生的探究意識和創(chuàng)新能力。常思考，常研究，?？偨Y，以科研促課改，以創(chuàng)新求發(fā)展, 進一步轉變教育觀念，堅持“以人為本，促進學生全面發(fā)展，打好基礎，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力”，以“自主——創(chuàng)新”課堂教學模式的研究與運用為重點，努力實現(xiàn)教學高質量，課堂高效率。

榮譽與成績永遠是過去，為確保自己的素質不落后于時代，自己的業(yè)務進修從未中斷過，市區(qū)組織的學習與考試都是積極面對，每次都以優(yōu)異的成績過關，平時積極向一些經驗豐富的教師學習，并不斷搜集和整理相關資料和文獻，力爭提高自己的素質。

因自己原始學歷是?？疲吹街R結構的差異性，自己努力進修數(shù)學教育本科學歷。1999年考入山東教育學院數(shù)理系，經過刻苦學習，于XX年7月順利畢業(yè)，取得了數(shù)學教育本科學歷，自己的畢業(yè)論文獲省級二等獎。

回顧過去，為取得的成績和付出的辛勤勞動而感到欣慰，看到培養(yǎng)的學生成人成材更值得驕傲。同時也看到自己工作的許多不足，總結過去，防眼明天，腳下的路依然曲折，肩上的膽子仍然沉重，為了祖國的教育事業(yè)，為了共和國的明天，我還要做我能做到的事情。

初中教師教學工作總結 篇5

初中心理健康教育工作總結

針對初中學生青春期情緒波動厲害，易沖動，易造成人身心理傷害和不可挽回的后果，xx初中針對初中學生的身心發(fā)展特點，做好學生心里健康教育，主要工作總結如下：

一是處處宣。組織師生認真學習《中華人民共和國未成年保護法》和《初中生日常行為規(guī)范》等法律法規(guī)的，利用每周周一的國旗下講話、周一周五的安全班會以及學校宣傳欄等處處宣傳心理健康教育知識，讓學生認識到心理健康和安全的重要性，讓學生學習相應的心理健康與保健知識，學會合理排遣和保護自己。

二是面面觀。xx初中政教處選取部分優(yōu)秀教育影片、經典青少年教育案例，利用大課間和班會時間組織各個班級觀看，通過生動的案例和影像學習，引領學生做一個有道德、有思想、有文化、有知識的新時代青少年；同時組織相應的征文活動，引領學生“我手寫我心”，做一個健康成長，積極向上的優(yōu)秀學生。

三是人人傳。組織成立了心里輔導師團隊，心理輔導師由心理咨詢師擔任，各個班級利用每周心理健康課的時間，老師們積極為學生排憂解難，疏導心理健康。同時，學校成立心理咨詢室，有專職心理咨詢師每天為學生解決心理問題。通過這一系列的組織活動，保證了xx初中學生在學好文化課的同時，做一個心理健康，人格健全的優(yōu)秀青少年。

中學心理健康教師教學工作總結

健康教學工作總結初中

健康心理課教師教學工作總結

初中健康教育教學工作總結

高中心理健康教學工作總結

初中教師教學工作總結 篇6

評價教師的課堂教學基本功的幾個方面

一、教學態(tài)度

在課堂教學中，教師教學態(tài)度就像“指揮棒”一樣左右和引導著學生的上課情緒和求知熱情。一個對教學負責、嚴格要求，又能發(fā)揚教學民主的老師肯定受到學生的歡迎。教師的教學態(tài)度主要表現(xiàn)在對教材等相關資料能進行深人研究，對學生的關注體現(xiàn)一種希望和愛心，對課堂教學的活動組織和開展有一種激情，對學生的探究過程極為重視，對自己的角色定位總是朋友式的，在教學的過程中始終關注學生的思想道德教育，等等。評價教師的教學態(tài)度也可以從與同事、與學生那里進行調查或訪談，也可以采取問卷的方法進行，力求比較全面

二、教學方法

雖然教無定法，但教法必須靈活實用，能夠注意啟發(fā)學生思維，培養(yǎng)學生所需的一些能力。在教學中，我們必須轉變學生陳舊的完全接受式學習，始終提倡以教師指導與啟發(fā)之下的自主探究、合作探究的形式參與學習，經常帶領學生深人生活，體驗和運用所學知識解決實際問題，以體會知識在生活中的運用。因而，教師的教學方法要體現(xiàn)時代性、體現(xiàn)價值觀、體現(xiàn)學生的需要。評價教學方法最大的原則就是：實效性和個性化相結合，科學性與人文性相結合，兒童性和易接受性相結合。也就是說教學方式的選擇、教學方法的運用必須根據(jù)本班學生的實際狀況，合理選用，讓學生得到“最大的實惠”。

三、教學組織安排

教學組織安排的基本要求是：能抓住知識主線，層次分明，思路清晰，重點突出，有講有練，組織嚴密，能根據(jù)學生學習現(xiàn)狀實時調整教學計劃。這是任何一位教師基本的素質。我們在評價教師的時候，關鍵要看教師對教學組織的時效性、自然融洽性和可調整性。所謂時效性就是教師要在比較短的時間內組織最有效的探究活動；所謂自然融洽性就是在抓住知識主線的時候，必須使教學各個環(huán)節(jié)之間形成一個自然流暢的銜接鏈；所謂可調整性就是教師要能夠根據(jù)教學實際狀況適時進行調整、重組、優(yōu)化設計教學計劃，便于更好地組織下一層次的教學。教師必須善于組織教學活動，能夠駕馭課堂教學。作為教學活動的組織者、指導者、協(xié)調者、參與者的教師，必須能夠在具有變化因素的課堂教學活動中“游刃有余”，課堂教學組織才是最有效的。

四、教學語言

各有千秋。但教學語言也有它的基本要求：語言準確、清晰、邏輯性強、形象生動。教師的教學語言是教師傳授知識、進行思想溝通的橋梁，運用得好，可使教學取得事半功倍的效果。有些教師的語言有一種磁性，能夠深深吸引聽課的學生，這種效果來自哪里呢？首先，教師教學語言在知識傳授上必須表達準確，邏輯性強，不可犯科學性錯誤。其次，教學語言要吐字清晰、形象生動，讓學生易于接受和認可。第三，教學語言還要有一定的幽默，這樣才能感染學生，使學生積極投人到學習中來教學語言的得體與否直接影響著教學效果。第四，要有良好的語言表達技巧。同樣的意思對不同的人來說就會有不同的效果這種說話的技巧是因人而異的。每個人要發(fā)揮自己的語言表達技巧，用自己特有的表達方式來力爭取得最好的效果。所以，評價教師的教學語言，必須抓住“準確、清晰、有效、有序、幽默、語感、技巧”等方面來參照評價

五、課堂板書

板書是一節(jié)課主要內容的濃縮，是對一節(jié)課的內容進行“簡筆畫”式的勾勒。其作用主要是使學生通過對板書的觀察和回顧，能對本節(jié)課的內容有整體的把握，從而對所學內容進行更好地梳理。因而教師必須重視板書的設計和書寫。其基本要求是簡要工整、布局合理，脈絡清楚。板書的版式很多，但不管是什么樣的，關鍵是看板書是否能給人以最大的實效，是否能給人一種簡潔的美。

六、教態(tài)

教師的教態(tài)很重要，除了一般的形象要求，更為重要的是教師教態(tài)要符合教師的基本要求。教師的教態(tài)就像是課堂教學的調控器，得體的教態(tài)親切、莊重、自然，有一種親和力。不矯揉造作，不夸張，貼近學生的認可形象用教師特有的魅力感染學生，以自己最好的教態(tài)幫助學生找到上進的信心，用無形的親和力在教師和學生之間拉起信任的紐帶。

七、學科專業(yè)技能

學科專業(yè)技能對于專任教師來講顯得很重要，因為專業(yè)素質高低直接影響著教師的專業(yè)發(fā)展，也直接影響著教學的質量，更影響學生的素質發(fā)展。所以，評價教師的專業(yè)技能也是很有必要的。比如：數(shù)學的作圖運算能力；政治的正確運用理論解決實際問題的能力；外語的口頭表達能力，還有語音語調等；語文的運用語言和文字的能力；數(shù)理化的實踐操作能力；音體美的專業(yè)技巧、示范作用，等等

八、應變能力

教師要具有一定的應變能力，課堂上各種教學因素是多變的，特別是作為學習的主體——學生，每一個學生就是一個有個性的小世界。教師要很好地駕馭課堂教學，必須具備一定

的應變能力。具體體現(xiàn)在對突發(fā)事件的處理（主要指學生探究新知與教師預設的矛盾）和教學事故的處理（主要指教學過程中傷害事件和學生違規(guī)事件）、教學計劃的調整和教學結構的重組。

九、教學媒體

由于時代在不斷進步，所以教學手段的革新也是與日俱進。對于教學手段運用的基本要求是恰當、規(guī)范、高效。由于多媒體的普及，我們在使用現(xiàn)代教學媒體輔助教學時，必須能夠根據(jù)教學需要合理使用，盡可能發(fā)揮它的作用。在操作的時候要力求規(guī)范，講究高效。在評價的時候最主要看它的實效性到底怎樣，是否在教學過程中發(fā)揮了它應有的功效。

十、教學設計

教學設計是指為了實現(xiàn)一定階段預期的課程目標，運用系統(tǒng)觀點和方法，遵循教學過程的基本規(guī)律，對教學活動進行系統(tǒng)的規(guī)劃和安排。簡言之，就是對教學活動的設想與計劃。

評價教學設計要回答以下三個問題：①教師準備教什么和學生準備學什么？②教師將如何組織教學活動和學生如何進行探究性學習？③為確保教學的高效，教師組織和指導的措施和策略有哪些？學生如何完成學習任務，采取哪些學習方式和方法？④教師準備如何評價學生的學習效果，如何對自己的教學效果進行自評和他評。⑤教學設計的設計理念是什么？

總之，對教師教學基本功的評價不能以偏概全，要有側重，要有個性評價。目的是要幫助一些教師尤其是青年教師更好地找到自己發(fā)展的最佳途徑，幫助其盡快成長為教學骨干。

教學工作總結分為幾個方面

初中教師思想方面教學工作總結

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