幼兒園大班作文合集10篇

我們會將難忘的事寫進自己的作文本，作文有利于保存，可以留下一些回憶。寫作就是反復的、隨時的，多個角度的去練習。在寫作文時可以從哪些要點開始呢？以下是小編收集整理的“幼兒園大班作文合集10篇”，供有需要的朋友參考借鑒，希望可以幫助到你。

幼兒園大班作文 篇1

張文騰，一提到他的名字，就有些頭疼。一入園，孩子的爺爺便告訴我們，老師給我們好好教育一下這個孩子，在家誰也管不了。果然，張文騰還真是“非同一般”，跳椅子，上桌子，甚至還爬窗戶，推小朋友還不承認，班里頓時炸了鍋。面對這樣一個調皮的孩子，還真得好好想想辦法，在與張文騰爺爺?shù)亩啻谓涣髦校伊私獾竭@個孩子自我約束能力差，并且在做錯了事情后，家長未能用有效的方法對他的不良行為進行糾正。

要想讓張文騰改變現(xiàn)狀不是一件容易的事情，首先要讓他學會對自己的行為負責。教育活動時，我請小朋友坐小椅子，可張文騰圍著教室跑，我說：“張文騰，請坐回小椅子，這樣會打擾小朋友們?！笨蓻]坐一分鐘，他又開始了。我沒再給他機會，把他的小椅子放在一個角落，對他說：“張文騰，老師已經(jīng)給了你一次機會，讓你坐回去，可是你沒做到，你打擾到所有的小朋友，你要對你的行為負責，請你到這兒來，先學會坐。”他有些不情愿，但還是坐了過去。進行完教育活動，要進行室內游戲了，張文騰要起身過來，我說：“張文騰，你不能參加，你還沒有學會坐小椅子?！蔽艺f完，張文騰又坐了回去，但哭了，我當做沒有看見。第二天，進行教育活動時，我發(fā)現(xiàn)張文騰表現(xiàn)的比以往強很多，我抓住這個機會及時對張文騰進行表揚，“張文騰今天表現(xiàn)真棒，長大了，會坐小椅子了，大家為他鼓掌?！睆埼尿v聽了，臉上笑瞇瞇的，還自言自語道：“我長大了，我會做小椅子?！痹谶M行適當?shù)膽土P后，還是多用鼓勵的方式讓孩子獲得自信，以后再進行教育活動時不會看到那個滿屋跑的張文騰，而是守秩序的張文騰。

教育活動是搞定了，但在進行區(qū)域活動時，他還是很調皮，玩玩具爭搶推，第一次發(fā)生后，我說：“張文騰，要和小朋友一起玩，如果想要同伴的玩具，要用嘴巴說，“我可以玩你的玩具嗎?”別人同意了，你就玩，別人不同意，不能搶，他點點頭，但之后還是發(fā)生了戰(zhàn)爭，被搶的孩子哇哇哭，這次我直接走動他面前，把它的小椅子放在一邊，他沒有反抗，知道自己錯了，很乖的坐在了旁邊，不玩玩具。在被懲罰了兩次之后，他自己也明白了一件事情，做錯了事情就要自己負責。因此再進行區(qū)域活動時，他就會努力的約束自己的不良行為，當然我們更應該對于孩子點滴的進步多贊賞。

接下來的日子里，張文騰收斂了很多，漸漸地由一個調皮的孩子，變成一個老師們都喜歡的孩子。是的，我們應該多鼓勵孩子，但對不同的孩子，要因人而異，適當?shù)膽土P讓孩子意識到要對自己的行為負責，對于點滴的進步多加鼓勵，給孩子足夠的自信?？梢?，懲罰加鼓勵是對調皮孩子的良策。

幼兒園大班作文 篇2

孩子一發(fā)愁，家長跟著愁，甚至，家長比孩子焦慮得還厲害，這是最不可取的。要培養(yǎng)孩子的樂觀情緒，家長先要把自己打撈出情緒深淵，孩子的氣質與行為方式，說到底受家長的影響很大——

小玨最早上的是媽媽單位的子弟幼兒園，那里的老師對孩子們照顧得無微不至，儼然全天候保姆，小朋友之間一鬧矛盾，老師就會迅速介入，安慰受委屈的一方。

小玨滿了4歲，小玨媽考慮到子弟幼兒園沒有開英語課和微機課，就將小玨轉入一所名聲響亮的實驗幼兒園。小玨就像只孤獨的小鴨放入了 一群嘰嘰喳喳的小雞中間。做游戲分組時，老師讓小朋友“自己找伙伴配對”，小玨跟大家都不熟，經(jīng)常落單。

小玨媽看在眼里急在心里，竟買了一大包巧克力“賄賂”小玨班上能力最強的小朋友，懇求她們帶小玨玩，又當著小玨的面送禮物給老師，說自己的女兒“越大越沉悶”，“茶壺里煮餃子，肚子有貨倒不出”，希望老師多給小玨表現(xiàn)機會，多關照小玨。老師笑著謝絕了，說：“小玨轉園過來總要有個適應期，你不要一著急就給孩子貼標簽，說她笨啊、內向啊，這對孩子不好?！倍Y沒有送成，小玨和媽媽的情緒都很低落，兩人默不作聲走了一路，小玨突然問媽媽：“小朋友不和我玩，老師也不愿意照顧我，我想回以前的幼兒園去，我做了好幾次夢，都是我又回以前的幼兒園了，老師抱著我親了又親……”媽媽一說“這是不可能的”，小玨就眼淚汪汪。

診脈：孩子從一個被照顧得無微不至的環(huán)境來到必須獨立選擇，以交往能力換得被承認感的環(huán)境里，有點不知所措是自然的，這種適應環(huán)境的能力也是孩子必要具備的。小玨媽的錯誤就在于憐女心切，想通過自己的努力幫小玨縮短這一過程。她“賄賂”小玨的老師和同學，就是希望小玨所處的環(huán)境，能向小玨習慣的生活靠攏，這種做法一是暗示了小玨的“弱者地位”，二是暴露了小玨媽內心的緊張、焦慮和氣餒。媽媽也在懷疑小玨的能力不足以讓她融入新集體，4歲的小玨怎能不更氣餒?難怪老師“拒禮”的行為會被她誤解成“老師也不愿幫助我”呢。

藥方：首先，小玨媽應該對小玨在新環(huán)境中所受的挫折淡然處之，可以為她出出主意：“沒有人找你配對玩，你能不能勇敢地要求加入你看中的那個小組?”“你能不能自己來當小組長，召集樂意跟你玩的人?”但一定不要表現(xiàn)出對此事過分的關注和憂慮，更不能語氣嚴重地說：“居然沒有人肯跟你結對子，這我得找你們老師談談?！?/p>

其次，媽媽應改變每天的問詢方式，比如，別再每天憂心忡忡地問：“今天幼兒園有沒人欺負你?有什么壞消息嗎?”可以這樣問：“今天你交到新朋友了嗎?有什么有趣的事可以告訴媽媽?”前一種問法讓孩子進一步留心到新環(huán)境的糟糕之處，而后一種問法卻讓孩子觸摸到一步步融入新集體的希望，這對孩子度過情緒低潮期是有益的。

最后，媽媽應充分肯定孩子的能力，再三告訴她：“你不開心是暫時的?！薄耙悄愕耐瑢W知道你會系這么復雜的鞋帶，知道你的漂亮的辮子都是自己梳的，他們一定想跟你交朋友。”孩子受到了鼓舞，下次很可能會因幫人系鞋帶而交到朋友呢。

融入新集體，有時只需要系鞋帶這樣的舉手之勞，只需要主動向他人表現(xiàn)出誠懇和善意。這一經(jīng)驗，孩子一生都有用。

琴童輝仔的媽媽發(fā)現(xiàn)，自從兒子到鋼琴名師閔老師家去上課后，他的周期性情緒低潮就出現(xiàn)在周五和周六的早晨——周六早上10點鐘是上課時間，兒子的情緒低落會在早上7點半鐘起床后達到頂峰，一點不稱心就發(fā)脾氣。輝仔媽起先不曉得兒子為什么在周六早上“變了個人”，后來兒子的壞脾氣提前到周五發(fā)作，而且周六中午以后馬上就變得情緒安定，輝仔媽才領悟到“可能是閔老師給了兒子太多壓力”。

閔老師教多了天才琴童，對輝仔這樣懶洋洋、悟性又一般的男孩不是很耐煩，上課時經(jīng)常教訓輝仔和恭立一側的輝仔媽：“你看他彈得有氣沒力，是不是早上沒吃早餐啊?”“他又沒照規(guī)定背譜，你以為你兒子是天才啊，下次再這樣你們就不要來了，說出去是我弟子我還嫌丟人哩?！陛x仔媽唯唯喏喏。當輝仔提出來“我要是有時光穿梭機就好了，碰上我不喜歡的星期六一按機器就可以跳過去”，輝仔媽還是舍不得退掉閔老師這個家教，因為閔老師教出那么多天才琴童，別的琴童想拜師還沒機會哩。

輝仔不得不一再地經(jīng)歷他的“磨難周六”，情緒低落更影響了他對音樂的理解，不僅上課時表現(xiàn)遲鈍，自己在家練琴也“呆若木雞”。

診脈：名師嚴師并不一定是好的幼兒教師，這一點，常被“望子成龍”的家長所忽略，一旦孩子視學藝生涯為“服無期徒刑”一般，試問，他怎么能對所學的課程有強烈的興趣?真正能把孩子引上藝術之路的老師，首先應該讓孩子“如沐春風”，一旦孩子與老師產生抵觸情緒，甚至老師信口的評價使孩子和家長的情緒掉進深淵，半天爬不上來，這樣的老師專業(yè)水準再高，也應該被PK掉。

藥方：如果孩子的情緒低潮是由家教老師的負面評價引發(fā)的，并且父母明確感受到老師的偏激和不友好，幫助孩子重建快樂和自信的唯一辦法，就是在下回老師訓斥孩子時，勇敢地與老師爭論一次，然后趁勢把家教退掉。雖然，我們一般不提倡父母當著孩子的面挑戰(zhàn)老師的權威，但當老師的負面評價可能摧毀孩子一生的自信時，我們必須這樣做。這樣，離開老師的家后，我們才能理直氣壯地對孩子說：忘掉老師對你的評價，忘掉他的偏見，后，我們一定會讓老師后悔他沒有教到你這個學生。重建孩子的自信不一定要再來彈琴，暫時忘掉彈琴這個“沮喪之源”吧，不妨教孩子一些一兩天就能學會的技能，如折紙手工，學會跳繩，學騎自行車，學習滑冰或打羽毛球，你會看到孩子學得越快，他在老師的斥責中崩塌的自信心重建的速度也越快。

6歲的張媛在大班一直是女孩中的調皮分子，最近學珠心算和漢語拼音的進度都不理想，媽媽急火攻心，經(jīng)常這樣嚇唬她：“告訴你，小學老師可不好說話。默不出拼音要抄30遍，要不天黑了都不放你走。”“你怎么算了一半就吃上點心了，告訴你，上了小學不準隨便吃東西，連上廁所，不到下課也不許去。”還有的指責也蠻離譜，譬如，張媛看電視時媽媽會說，“都快上小學了還看這么幼稚的動畫片”，媽媽越這樣頻繁地提示，張媛對“上小學”3個字就越反感，她最近常像老年人一樣唉聲嘆氣，回憶“那過去時光的好”，說：“我好羨慕小班或者托班的小朋友哦!我想永遠呆在幼兒園，媽媽，人怎樣才能變小呢?”

媽媽說張媛“別人家的孩子都盼著長大，你卻羨慕小毛頭，怎么這么沒長進!”媽媽經(jīng)常在電話里大聲向朋友抱怨孩子“沒出息”時，張媛就坐在旁邊，一遍遍神情憂郁地梳洋娃娃的辮子。

診脈：約有40%的孩子會對近在咫尺的小學生活產生莫名的疑懼心態(tài)，其中約10%的孩子會由此萌生情緒低潮，這都很正常。對大班的孩子來說，幼兒園是熟知的環(huán)境，小學是陌生的環(huán)境，加之如今的父母都希望孩子提前為幼小銜接做好心理準備，常不自覺地夸張小學生活“嚴肅”的一面，這反而會使孩子對將要進入的小學生活產生懼怕、躲避的心態(tài)，這種情緒低潮經(jīng)常左右了孩子對變化的抗拒，妨礙孩子情緒飽滿地進入下一階段的習慣養(yǎng)成與心智錘煉。

藥方：不管孩子的情緒沮喪“來源”是多么荒誕，絕對不要用“沒出息”、“不長進”之類的評價，讓孩子把沮喪心態(tài)生生咽下。解決孩子的情緒低潮，要疏不要堵——首先要讓孩子把引發(fā)沮喪的原因表達出來，然后我們才可以對癥下藥。譬如，孩子一提“上小學”就神情憂慮，我們可以想辦法帶他到附近的小學看看，觀摩一年級生動活潑的課堂氣氛，實地體驗將學習內容與游戲共熔于一爐的教學方式，也可以觀摩小學低年級的課間餐、“娃娃電視臺”，也許，當孩子看到一年級的哥哥姐姐在午休時間也通過“娃娃電視臺”看動畫片時，對小學生活的想像就會來個180°的大轉彎。父母可通過各種方式對孩子講明：小學生活比你想的有意思得多;人都是要長大的，長大意味著責任，也意味著快樂。要令孩子對“長大”充滿自豪，從而不怵于去應對“長大”后必要面對的壓力，家長還可跟幼兒園老師溝通，讓孩子去小班當“小老師”，也可由幼兒園出面邀請附近小學一二年級的學生來當“小老師”，講述他們快樂的學習生活。

幼兒園大班作文 篇3

繪本故事《小房子》講述的是隨著時間的變化，城市化進程越來越快，反而破壞了人們賴以生存的環(huán)境，具有深遠意義，與我們的生活息息相關。通過故事情節(jié)的展開，讓幼兒了解年月日及四季關系，在游戲的過程中辨別左右，潛移默化的滲透數(shù)學知識。

一、材料的選擇貼近幼兒生活

《小房子》原著比較冗長，涉及的點很多，“全盤拿來”顯然不符合大班孩子的年齡特點。因此，根據(jù)數(shù)學領域的有關內容，我對教材進行了巧妙加工，將時間和空間作為本次活動的重點，在感知年月日的同時了解四季的變化，既符合幼兒的年齡特點，又貼近幼兒生活經(jīng)驗。

二、環(huán)節(jié)緊扣，各領域相互滲透

整個活動以小房子的心情為主線，通過比較三次心情的變化引出主旨升華：保護我們生活的環(huán)境。在過程中結合已有經(jīng)驗，對月亮排序，對四季分類，辨別左右，選擇最短線路，將數(shù)學知識貫穿在整個故事中，同時加強語言方面的訓練。

三、從做中學、從玩中學

新《綱要》要求幼兒“從生活和游戲中感知事物的數(shù)量關系”，還要關注幼兒探索、操作、交流、問題解決和合作的能力。在整個活動中，我采用了師幼互動、幼幼互動等多種學習形式，運用觀察、傾聽、講述、操作等多種學習方式讓幼兒在活動中想說、敢說、會說，在玩的過程中學會數(shù)學知識。通過“找朋友”的游戲活動，讓幼兒邊玩邊鞏固“以客體為中心的左右”，孩子們也更有興趣。

提高：掌握好活動的節(jié)奏。前半部分講解時語速過慢，時間拖拉，導致后面重點內容時間緊張。對幼兒的回應語有點單一，應更加豐富。

幼兒園大班作文 篇4

當拿到《五彩龍》這堂課時，我懵了!這么難，孩子怎么畫?怎么辦?而且時間很緊!我趕緊跟園長說:“不行的，太難了，我班上的孩子肯定畫不出來的?！眻@長說：“孩子肯定行的，不要擔心，要相信孩子，沒有孩子完成不了的事情!”

我以龍的神奇?zhèn)髡f作為切入點，很快就能激發(fā)起幼兒的興趣。通過圖片PPT的觀察，我讓孩子開始畫龍了，當我拿到孩子的作品時，我暈了!這那里是龍，簡直就是四不像!我開始思考了，我要怎樣指導我的孩子?我嘗試改變往日的老師講、學生聽，或者老師范畫，學生跟畫的這種限制學生的思維能力和創(chuàng)造能力發(fā)展的教學方法，而是采用更加開放的方式進行教學。

于是我找到了相關的資料，再來引導我的孩子 。讓孩子去發(fā)現(xiàn)龍具有其它動物的一些特征例如：牛頭、鹿角、蛇身、獅尾等。然后通過圖片再做比較，讓龍在孩子的記憶中更加的形象。孩子再畫龍時能抓住了龍的基本特征，而且能畫出各種龍的夸張表現(xiàn)，滿足了幼兒喜歡新奇的思維。

孩子會畫龍以后，我再次幫孩子提升，我將美術目標中對色彩、線條、裝飾等多個要求較自然的揉進一個內容中，使孩子通過一個主題內容獲得了較好的發(fā)展。我根據(jù)班內孩子的特點，選擇了各種不同風格的材料進行裝飾作品來拓寬幼兒的創(chuàng)造思路，提高幼兒的欣賞能力。用各種不同材料進行裝飾龍的身體，這是孩子們第一次嘗試的活動，因此，他們在操作前，教師示范時就已經(jīng)是興奮不已，一個個都是蠢蠢欲動，漂亮的五彩龍使孩子們一下子興奮起來，睿睿說：“這條龍的鱗片像海浪”，子愚說：“這條龍上的鱗片好漂亮?！薄桓备钡奈孱伭凝堅诨顒邮覕[放著，一張張圖畫紙在他們的手中畫著、畫著，他們把畫好的龍裝飾上各種不同的材料，然后輕輕地掛起來，一條條栩栩如生的龍，就出來了。一聲驚呼“哇!真漂亮!”這是我們班小朋友在制作五彩龍，一個輕松愉快，有趣味的學習環(huán)境和氣氛就有了。

粘貼、剪紙對大班的孩子來說都不成問題，但是，要在40分鐘內把龍畫完，裝飾好、并且圖上顏色，對孩子來說，就太難了。所以后來經(jīng)過和園長商量，園長給了我一個比較好的提議，她說：“你可以拿白紙，先上孩子圖上底色，到時直接把有顏色的紙拿出來畫畫，那不就是可以節(jié)省很多時間了嗎?”后來這件小事在課堂上起了很重要的作用，為我們節(jié)約不少時間，孩子能順利的參加完比賽。

通過這次的活動，我明白了一個道理!愛孩子就要學會相信孩子、鍛煉孩子，要站在孩子的角度去思考，去看待問題。沒有孩子完成不了的是事情，只有老師想不到的事情!為家長或老師，應該學會放手，讓孩子走自己的的人生，哪怕時常摔跤，我們也只需要遠遠看著，在心里為他喝彩加油。

幼兒園大班作文 篇5

升入大班以來，我班孩子由38個增加到了54個。孩子的增加產生了一系列問題，比如發(fā)書、材料成了一件費勁的事情，你在前面發(fā)，后面早亂成一團。不過這難不倒我，我想到了一個妙招，沒想到一用還真靈，孩子們有秩序了。

我把54個孩子分成了6個小組，每個小組9人，組里的小朋友輪渡當小組長。在分書、活動材料時，組長數(shù)好組里的'人數(shù)，來領取本組的材料并發(fā)下去。如沒出錯，則增加一次當組長的機會；如果數(shù)錯了，就失去一次當組長的機會。這樣老師的工作減輕了，而孩子的積極性空前高漲，他們非常珍惜當組長的機會，認真數(shù)數(shù)，鍛煉了每個幼兒對數(shù)的概念。

就這樣，發(fā)書由“負擔”變成了快樂。我想：只要熱愛自己的工作，就沒有克服不了的困難！

幼兒園大班作文 篇6

幼兒園的音樂教育作為提高幼兒素質的重要學科，是對幼兒進行美育的重要手段，它的唱歌、音樂欣賞、音樂活動（音樂游戲、舞蹈、律動）等都屬于它的內容，是顯露孩子個性、愛好、能力的最好途徑。幼兒園的孩子還不能有意識地控制自己的行為，活潑好動，注意力不集中易轉移，抽象思維還未完全起步，形象思維和無意注意占優(yōu)勢。所以，講故事、做游戲、即興表演等各種“動”的形式在音樂教學中更能夠充分調動幼兒對音樂學習的積極性，培養(yǎng)他們對音樂的興趣和愛好，從而使他們想學、愛學、肯學。以下是我多年音樂教學實踐的幾點體會：

一、童心、童趣拉近距離

教師與幼兒之間配合得是否默契是一堂課的成功與否的關鍵，若想收到良好的教學效果，我認為關鍵是教師要有一顆童心，并“童化”自己，和孩子拉近距離，“以童心喚童趣”。幼兒園的孩子已經(jīng)有了一定的認知水平，對平板抽象的講述不感興趣，所以，教學中我利用生動、形象的體態(tài)語言授課，以此來縮短我與孩子們之間的距離。時間久了，孩子們都很喜歡和我交流，同時我也很容易地了解了他們的感受。移情作用下，他們對我所擔任的音樂課也有了強烈的學習欲望。真是“親其師而信其道”呀。

二、生活與教育相結合，創(chuàng)設新的情境

孩子們喜歡唱歌，唱歌也是幼兒園音樂教育的主要內容，但通常情況下的音樂課上，孩子們只是在機械性地背唱。因此，聽起來沒有感情色彩，更別提趣味性了。一首優(yōu)美的歌曲常常是面目全非。面對這種狀況我們又該如何培養(yǎng)幼兒對歌曲的表達力呢？

1、通過故事，引發(fā)興趣

在平常的教學中我發(fā)現(xiàn)，孩子對歌謠和故事的記憶能力比平板抽象的內容要牢記得多，因此，在教學中我通常把歌詞變?yōu)楹⒆觽儛勐牭男」适?，向他們講解。如，在教授《山谷回音真好聽》這首歌時，我先繪聲繪色地講述：“有一個神奇的山谷，那里充滿了歡聲笑語，那里有一種美麗的聲音，會學各種語言，各種聲音。你們想去嗎？”這樣，孩子們在聽故事的同時，情不自禁地對歌曲產生了濃厚的興趣，學習的積極性隨之高漲。

2、身體律動，讓歌曲跳起來

孩子們好動，尤其喜歡隨著音樂的節(jié)拍動，我抓住這個特點在音樂教學中加入了律動環(huán)節(jié)。例如，在學習歌曲《小娃娃跌倒了》這節(jié)課，通過小跑、點頭、幫扶、抱抱等一系列動作的編配，使幼兒在邊唱邊做的過程中，理解性地記憶歌詞，并能把幫助別人的感情付諸于演唱當中。

三、動畫欣賞，提高鑒賞能力

大班幼兒尚不具備獨立欣賞的能力，他們的欣賞過程需要老師不斷地補充語言或圖片才能完成整個欣賞過程，可這個過程略顯枯燥了些。面對這一情況，在教學中我運用了現(xiàn)代教學手段――動畫制作，利用立體形象的動畫效果加強孩子們對內容的理解。

如，在欣賞《玩具兵進行曲》這組樂曲時，我首先請孩子們觀看了我制作的動畫課件。孩子們通過觀看動畫作品，在沒經(jīng)過老師講解的情況下，首先了解了故事的內容，同時對音樂在故事情節(jié)中的表現(xiàn)也有了了解。

總之，科學的音樂教育使孩子們學到了一些必要的音樂知識和技能，同時對音樂的感受、記憶、想象等能力也進行了培養(yǎng)，音樂素質得到了提升，促進了他們智力的開發(fā)，對搞好幼兒音樂藝術教育具有十分重要的現(xiàn)實意義。

幼兒園大班作文 篇7

泉泉的媽媽是一位精神病患者，照顧不了孩子，泉泉一直由父親帶著，饑一頓，飽一頓，家庭生活困難，眼看就要維持不下去了。前段時間，泉泉父親萬般無奈之下，只好外出打工了，泉泉只得跟隨姥姥生活，轉到了我們班里。

由于家庭的影響，父母與孩子的.交流很少，泉泉的性格特別內向。在集體中顯得郁郁寡歡，不愛活動，不合群，當別的孩子在興高采烈地玩耍時，他孤獨地在一個角落里躲藏在自己的世界里。一棵幼苗，如果沒有雨露的滋潤，怎能順利成長?一個孩子，缺乏母愛的滋養(yǎng)怎能健康成長?因此，我常用母親愛憐的眼光注視他，總想找機會幫助他。

一天，孩子們跑來告訴我：“泉泉會轉呼啦圈了!”我快步走過去，正玩得起勁的泉泉卻停下不玩了，我說：“剛才泉泉轉得真棒!能給老師再轉幾個嗎?”在我的鼓勵下，泉泉又轉起了呼啦圈，其他小朋友都圍過來看，我大聲表揚他：“看泉泉轉得多好!”說完我還給了他一個親切的擁抱，泉泉的眼里放出了興奮的光芒。

從此以后，泉泉愛玩了，不再一個人躲在角落里，他變得活潑了，自信了，融入了這個溫暖的集體中。

幼兒園大班作文 篇8

中秋將至，為了讓孩子們初步了解中秋節(jié)的來歷，感受我們傳統(tǒng)的文化習俗，春蕾幼兒園充分利用這一有利時機，開展了一系列的活動，孩子們通過品嘗月餅、學習欣賞歌曲、制作水果拼盤等形式度過了一個愉快的節(jié)日。

活動分級部進行：小班幼兒在老師的帶領下學唱了歌曲《我為爺爺打月餅》、《月亮婆婆喜歡我》等歌曲，孩子們用稚嫩的聲音表達了他們的快樂和感恩的心情。

中班的孩子則用橡皮泥和模具做出了各式各樣、色彩鮮艷的“月餅”：園的、方的、三角的，都在孩子們的巧手下變的栩栩如生。

大班的幼兒動手能力較強，老師為他們設計的活動是制作水果拼盤：利用蘋果、香蕉、桔子等各種水果，通過清洗、削皮、切片、造型等工序，一盤盤誘人的果盤便在他們合作中新鮮出爐了，圓圓的拼盤造型體現(xiàn)的孩子們渴望團圓的愿望。

最后，全體孩子品嘗了月餅，更將活動的氣氛推向了高潮。

通過此次活動的開展，讓孩子們體驗了節(jié)日的快樂，感受到了勞動和分享的樂趣。

幼兒園大班作文 篇9

我們經(jīng)?？吹接械募议L對孩子大聲地呵斥：“你怎么連這都不知道?！薄翱禳c過來，聽到?jīng)]有?!”……這樣的事在我自己身上也時有發(fā)生，我們做父母的往往認為這樣居高臨下，命令式的語調能體現(xiàn)自己的威嚴，能讓孩子更聽話?？墒悄阍囘^另外一種方法嗎：蹲下來和孩子說話。

無論是在自己、親戚、朋友家里還是在公共場合，當你要對孩子說什么的時候，請試著蹲下來，讓自己與孩子處在同一高度，用你的手握住孩子的小手，用親切的目光看著他，然后和顏悅色地對孩子說出你的要求。你是不是發(fā)現(xiàn)，用這樣的方式對孩子說話，孩子同樣聽你的話，而且還會更開心地去執(zhí)行你的“指示”，而且完成得更快更出色呢?達到的是同樣的甚至是更好的效果，所不同的只是你說話的方式而已，而孩子卻更開心了，對你的“命令”同樣是執(zhí)行的。這就是因為你蹲下來了，你用和藹的口氣和他說話。

當著生人和外人的面教訓孩子最科學育兒知識容易傷害孩子的自尊心。其實，小孩子的領悟能力相當強，當你不想讓他做某事時，只要輕輕地搖搖頭，或悄悄地對孩子瞪瞪眼睛，他幼兒園托班育兒知識就會明白的，完全沒有必要大聲說出來。如果你還是不放心，也可以在出門前和孩子達成默契，就當是你們之之間的秘密：“如果你看見爸爸搖頭，那就說明不能那么做;如果爸爸點頭，那就是同意了。”

隨著孩子逐漸長大，他的自主意識也會隨之增長。當你喂他吃飯時他說“我自己吃”，當你幫他穿衣時，他說“我自己穿”，可能他會弄得滿身是飯，可能他會把衣服穿得一團糟，但我們不要打擊你的興致，而要信任他，鼓勵他，給他學習的機會，否則孩子將永遠不會“長大”。

隨著孩子年齡的增長，要適當調整自己的關愛方式，不要把孩子當成永遠長不大的人，事事都包辦代替。我們可以利用一些好時機，對孩子提出新的要求，幫助他成長，這樣不會壓抑孩子的才智。例如，當孩子過兩歲生日時，你可以對孩子說：“寶寶又長大一歲了，從明天開始就要自己刷牙洗臉了”;又如，當準備送孩子上幼兒園之前，你可以對孩子說：“寶寶下個月就要上幼兒園了，從現(xiàn)在開始要自己一個人睡覺，學會蓋好被子?！薄?/p>

不要只是一味想知道幼兒園育兒知識大全孩子的各幼兒園春天育兒知識種想法，也應該把你的大班育兒知識想法告訴孩子，例如，爸爸上班時做什么工作，媽媽平時喜歡吃什么，爸爸媽媽對寶寶什么表現(xiàn)感到很高興等等。對孩子敞開你的心扉，孩子也會同樣對待你，交流的問題解決了，父母和孩子相互之間就有了默契，這對孩子的成長有裨益。

幼兒園大班作文 篇10

孩子天生就是“小天使”，也是“小惡魔”，當他們笑的時候，就是一個個天真可愛的小天使，而當他們發(fā)怒、吵鬧時，就變成了一個個調皮的小惡魔。好動是每個孩子的天性，特別是大班的孩子們，不喜歡被束縛，只要稍有放松，就像一匹脫韁的野馬，一刻都停不下來。我們班的孩子們就是這樣一群天真又好動的“小惡魔”。一下課，孩子們就滿教室的追逐、奔跑，特別是男孩子們，更加的調皮、搗蛋。

自由的下課時間又到了，孩子們開心的滿教室的追逐、奔跑，雖然我提醒過很多次，教室內不能奔跑吵鬧，但效果不佳，孩子們還是控制不住自己的天性。這樣不僅擾亂了下課的秩序，還存在很大的安全隱患，容易發(fā)生碰撞事故。我想盡辦法，用多種方式進行教育糾正，經(jīng)過多次的晨間談話，與個別幼兒進行交涉，批評奔跑吵鬧的幼兒，“哄騙利誘”都不見成效。

一次課間休息，男孩子們又開始追逐吵鬧。非非小朋友走到我的身邊，神秘的跟我說：“朱老師，你知道昨天媽媽給我買了一本什么書嗎？”我好奇的問：“不知道啊，能告訴我嗎？”非非開心告訴我他媽媽昨天給他買了一本他最喜歡的恐龍百科書，書上有好多關于恐龍的知識，非常好看。非非開始眉飛色舞的和我說起各種關于恐龍的知識，我也投入地聽他講述起來。恐龍有食草和食肉兩種類型，霸王龍是最厲害的，梁龍的脖子很長很長……不知不覺，我發(fā)現(xiàn)我們的身邊圍了一大群男孩子，都在認真的聽我們聊天，不時，還有幾個男孩子發(fā)表自己的意見，“對，我知道三角龍的，很厲害的！”“沒錯，沒錯，三角龍的頭上有三個角的呢！”孩子們越聊越興奮，越聊越開心。突然，我發(fā)現(xiàn)我們的教室變得安靜多了，沒有奔跑，沒有吵鬧，只有聊天的聲音。時間過得真快，下課幾分鐘很快過去了。原來，男孩子們對恐龍都很感興趣，一聽到我們在聊關于恐龍的話題，就蜂擁而至，專心致志的聽了起來，也參與到我們之中來，把追逐、奔跑的事拋之腦后。

我就抓住了孩子們的這一特點，從此以后，每到下課時間，我就開始找孩子們感興趣的話題，主動和他們搭訕，引來一大群孩子參與，班級里下課變得有秩序了，碰撞事故也減少了很多，老師和孩子們的交流多了，感情也增進了很多，通過聊天，小朋友的知識面也拓展了不少。沒過多久，孩子們就會自己主動來找我聊天了，我還引導孩子們幾個好朋友一起聊天，把課間聊天進行到底。現(xiàn)在課間聊天已經(jīng)變成了孩子們的習慣，一下課，就圍為在我身邊和我談天說地。

其實，孩子們下課喜歡追逐、奔跑，是因為他們在追逐、奔跑的過程中，得到了樂趣，體會到了快樂，所以我就找孩子們感興趣的事，如聊聊他們感興趣的話題，來轉移孩子們的注意力。另外，我們正在開展圖書漂流活動，我讓幼兒帶一些大家都感興趣的書，和大家一起分享，還評選出最受歡迎的圖書，恐龍系列、百科知識系列都很受孩子們歡迎，課間時間，教室里變得安靜而有序，還洋溢著一縷書香的氣息。