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幼兒園生活作文900字

發(fā)布時間:2024-09-29

作文能力對于學(xué)業(yè)職業(yè)都具有重要意義,寫作像是一盞明燈照亮了我們在城市甚至是生活中所迷失的方向。好的作文是值得被人們長期閱讀的。我們聽了一場關(guān)于“幼兒園生活作文”的演講讓我們思考了很多,經(jīng)過閱讀本頁你的認識會更加全面!

幼兒園生活作文 篇1

通過這次一日常規(guī)的學(xué)習(xí),讓我感覺到幼兒園常規(guī)是復(fù)雜瑣碎卻具體詳細的。慢慢的靜下心來仔細閱讀,其中的每個環(huán)節(jié),都是相關(guān)聯(lián)而緊湊的。從晨間接園到幼兒離園,生活常規(guī)在幼兒一日生活中占有重要的地位。在工作上,每個細節(jié)都需要老師的耐心和細心。一日常規(guī)的內(nèi)容一共分為十一個,是幼兒在園內(nèi)的一日生活的流程,流程連貫、能更好的培養(yǎng)幼兒的行為習(xí)慣。

常規(guī)培養(yǎng)要從點滴開始,周而復(fù)始、循序漸進的進行。總之,盡自己最大的努力照顧好每位幼兒,要細心、耐心的幫助每個幼兒提高生活自理能力。

幼兒園安排的各項活動緊湊合理,動靜交替協(xié)調(diào)進行,各個活動環(huán)節(jié)的開展,從每一個細小環(huán)節(jié)開始,對幼兒與教師提出的要求面面俱到、有條不紊,真正做到一切從細節(jié)出發(fā),關(guān)注到生活中的點點滴滴,俗話說得好“細節(jié)決定成敗”,這一點幼兒園做得很好,也讓我深入了解并明確自己的工作職責(zé)。

有這份《幼兒園一日生活常規(guī)要求》做指南,讓我更加清楚明白自己在哪個時間段要做什么,要求是什么,該怎樣做才到位,以至于不偏離保教工作任務(wù)的目標(biāo),讓我這個新來的老師很快就適應(yīng)并投入到這個新的工作當(dāng)中,使我工作起來更加的游刃有余,更加的得心應(yīng)手。

我將認真的去履行自己的工作職責(zé),嚴(yán)格的按照《幼兒園一日生活常規(guī)要求》的要求去完成自己的工作任務(wù),爭取做一名優(yōu)秀的幼兒教師。

幼兒園生活作文 篇2

在一個稱作幼兒園的地方,有一群幸福的老師。

微笑是他們的表情,他們用微笑傳遞關(guān)愛和溫暖,用微笑鼓勵每一個孩子,讓孩子沐浴在愛的陽光下,讓愛走在教育的全過程。他們時刻關(guān)注孩子臉上的“晴雨表”,精心呵護孩子的情感,在孩子傷心時給他一個擁抱,在孩子焦慮時給他一個鼓勵。

他們公正地對待每一個孩子,以平和、寬容的心態(tài)看待孩子的“出格”和“不服從”,謹(jǐn)言慎行,因為他們知道,自己面對的是一顆顆敏感而嬌嫩的心靈,許多無意識的言行和習(xí)慣都可能影響孩子的一生。

他們知道孩子需要什么、喜歡什么、能夠?qū)W習(xí)什么,他們不會像制造產(chǎn)品一樣去塑造孩子,不會隨意地去“修剪”孩子,因為他們知道,孩子是正在成長的、獨一無二的生命,每個生命都有它的生長季節(jié),所以他們更愿意說:“孩子,你慢慢來!”

他們擁有兒童般的純真,跟孩子總有講不完的故事,做不完的游戲。他們把孩子的興趣引入教學(xué),充滿詩意地引領(lǐng)孩子走進真善美的世界,讓“善良、責(zé)任、誠信”的種子在孩子心中生根發(fā)芽。他們整天忙碌、操勞,擔(dān)心孩子的安全,面對家長的不理解和自身專業(yè)發(fā)展的壓力,但他們會用積極的心態(tài)應(yīng)對,在平凡瑣碎中尋找感動和快樂,他們在成全孩子發(fā)展的同時也成全了自己的職業(yè)幸福。

在一個稱作幼兒園的地方,有一群快樂的孩子。

他們眼中的世界,就像是童話一樣新奇而誘人,一朵小花、一株小草、一只飛蟲、一抹晚霞,都會讓他們驚喜半天,那些在我們成人眼里的尋常事物,在他們眼里都蒙上了一層詩意的浪漫。面對神奇的世界,他們的小腦袋中總是藏著那么多的問題:天上的云朵哪里來?小兔子的耳朵為什么那么長?蚯蚓為什么能鉆到泥土里?

他們擁有天馬行空的想象,不斷有精彩的想法誕生;他們喜歡做實驗,什么都想親自動手去試一試;他們喜歡玩游戲,他們在游戲中生活、學(xué)習(xí),游戲就是他們的生命;他們喜歡自己做決定,長大的感覺讓他們充滿自信;他們喜歡和老師在一起,老師就是他們的玩伴,從老師那里能得到支持和肯定。

他們率性而動、自然不偽,所有行為皆出自真誠。他們有時候不太“乖”,還會闖點“小禍”,但他們活潑靈動、生氣勃勃。看到他們,你就會想起天上的飛鳥、水里的游魚、含苞的花蕾、枝頭的嫩芽……他們有的熱情、有的沉靜、有的溫順,能力各異,喜好不同,就像是一樹的綠葉,搖曳多姿卻又各不相同,充滿活力地按自己的方式在空中舒展。

在這個稱作幼兒園的地方,不一定要有高檔的玩具和豪華的裝飾,但一定要有一片寬闊的場地讓孩子奔跑,有一塊“百草園”讓孩子探究自然、感受生命,有許多讓老師和孩子百讀不厭的圖書,有許多孩子喜歡的小玩意兒……這里的空氣中到處彌漫著家的味道,讓人備感溫暖,流連忘返。

幼兒園生活作文 篇3

俗話說無規(guī)不成方圓,幼兒一日生活常規(guī)的養(yǎng)成有助于學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成,由此可見,一日常規(guī)的建立對幼兒園教育有著非常重要的意義。幼兒從熟悉、自由寬松的家庭環(huán)境進入到陌生、有紀(jì)律約束的集體環(huán)境之中,難免有些不適應(yīng),他們不能像在家里那樣隨心所欲,想干什么就干什么,而要受集體規(guī)則的制約。從入園的第一天開始,我們就要重視對幼兒進行一日常規(guī)的培養(yǎng),由淺入深,循序漸進,逐步讓幼兒理解并遵守日常生活中基本的社會行為規(guī)則。 我們幼兒教師都知道幼兒園的工作是瑣碎的,當(dāng)我學(xué)習(xí)《幼兒園一日活動常規(guī)》時我的第一感想就是——幼兒園的工作是復(fù)雜而具體的。但是當(dāng)我靜下心來仔細閱讀其中的每一個環(huán)節(jié),環(huán)節(jié)中的每一個細節(jié)時,我才發(fā)現(xiàn)其中的一些奧秘。 一日常規(guī)就是需要幼兒經(jīng)常遵守的班級規(guī)則和規(guī)定,是幼兒在幼兒園一日生活的各種活動中應(yīng)該遵守的基本行為規(guī)范,包括三方面含義:1·遵守一日活動的時間及順序的規(guī)定。2·遵守一日活動各環(huán)節(jié)具體要求的規(guī)定。3·遵守幼兒的一般行為規(guī)范的規(guī)定。顯然,一日常規(guī)是幼兒教育主要內(nèi)容之一。我們要科學(xué)合理地安排和組織一日生活,建立良好的常規(guī)。一日常規(guī)的建立不僅是集體教育幼兒的需要,還能促進幼兒形成良好的衛(wèi)生習(xí)慣、生活習(xí)慣和行為習(xí)慣,同時也有益于促進幼兒身心健康和諧發(fā)展,對培養(yǎng)幼兒良好的情緒也有幫助。一日常規(guī)一旦形成,幼兒就知道什么時間該干什么事,什么事能做,什么事不能做。對老師完成保教工作,管理班級都有很大的幫助。 一日常規(guī)的建立對幼兒園教育有著非常重要的意義:1·一日常規(guī)幫助幼兒適應(yīng)幼兒園集體環(huán)境。2·一日常規(guī)幫助幼兒學(xué)習(xí)在集體中如何生活。3·一日常規(guī)可以維持班級活動的秩序。4·一日常規(guī)可以幫助保教人員組織班級活動。 有這樣一句教育名言“播下行為,收獲習(xí)慣。播下習(xí)慣,收獲性格”。這就是說良好的行為習(xí)慣是可以通過教育來培養(yǎng)的,行為習(xí)慣的養(yǎng)成也是從幼兒時期抓起的。個體年齡越小,行為的可塑性就越大,動力定型就越容易。一日常規(guī)的形成過程是培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣的有效途徑。幼兒園作為集體教育機構(gòu),培養(yǎng)幼兒的一日常規(guī)是必不可少的。幼兒期是最容易養(yǎng)成固定習(xí)慣的時期,因為這個年齡階段的幼兒喜歡行為的模仿和重復(fù),而從小形成某些好習(xí)慣,將會終身受益。教師不僅要規(guī)范幼兒的正確行為,還要讓幼兒懂得生活在集體中“規(guī)則、制度”建立的必要性。它將對幼兒適應(yīng)社會的發(fā)展有著很深遠的影響。

幼兒園生活作文 篇4

我在機械機關(guān)幼兒園里上大班。

我們班有翟老師,楊老師,寧老師和王老師四位老師。我們白天早上在臥室里吃早飯,吃完早飯在去上游泳課之前可以看書。不去游泳的時候可以玩拼圖。中午吃完午飯后要搬椅子去臥室午睡。午睡后到廁所里洗手,喝水,吃水果。然后就坐在椅子上做好,做作業(yè)。做完作業(yè)可以到院子里玩。我們吃完晚飯可以看電視。我們班有住宿的小朋友。王藝茜,劉海娜,沈量棋前幾天退園了。

我們班現(xiàn)在上午和下午都要喝中藥,可以防止我們得流感。我不喜歡喝中藥因為藥太苦了。我在幼兒園和李忞(min)是好朋友。我和她玩得特別開心。我們玩了冬眠小動物的游戲。因為幼兒園要學(xué)游泳,所以李忞把長頭發(fā)剪短了。

我喜歡我們班的小朋友。

幼兒園生活作文 篇5

為了讓幼兒進一步感知秋天,我?guī)ьI(lǐng)幼兒在院子里揀落葉。正因園里種的都是常綠樹,因此落葉不多。到了一棵大樹下,我抬頭看了看,自言自語道:“樹上有一些發(fā)黃的樹葉,何不把它們搖下來?”只見我雙手拉住樹干使勁搖了搖,“嘩嘩嘩”掉下了很多樹葉,孩子們歡呼雀躍。隨后,我與孩子們興致勃勃地揀著落葉??鞉陼r,幾個男孩子立即跑去搖樹,邊搖邊喊:“哈哈,樹葉掉下來了,快來揀呀!”聽到喊叫聲,有的孩子趕緊跑過去揀落葉,更多的孩子則加入了搖樹行列。有的一齊拉住一棵樹使勁搖;有的專挑小樹搖。見此情景,我趕緊制止:“大家趕快停下來,不能搖樹!”此時,孩子們根本聽不進老師的話,他們奔跑于大樹小樹之間,搖完這棵搖那棵,十分興奮。手足無措的我只能用鈴鼓把大家召集起來,并與孩子們圍坐在草地上,誠懇地向他們說明剛才自我搖樹的原因并作檢討,還與孩子們交流搖樹的危害性,這場搖樹風(fēng)波才得以平息。

我出于教學(xué)需要搖了樹,這一行為傳遞給幼兒的信息是“樹是能夠搖的”,造成幼兒見樹就搖的后果。還好我勇于承認錯誤,平息了搖樹風(fēng)波。這個案例給咱們的啟示是:教師的一舉一動時時刻刻影響著年幼天真喜好模仿的孩子們,因此教師要注意自我的言行,以免帶來負面影響。孩子需要分享!

“啊,我的,是我的車!!”正在“停車場”玩的汪君昊叫了起來,我循聲走了過去,看見兩個孩子正在爭奪一輛玩具車?!霸鯓永??”“老師,馬孫伊搶我的小汽車”“我也要玩這個車的,我也要!”

這就是經(jīng)常發(fā)生在咱們班的一幕幕搶玩具事件,也是咱們最頭疼的事,咱們班的小兄弟姐妹平均年齡只有三歲半,而且都是嬌生慣養(yǎng)獨生子女,父母、爺爺奶奶的寵愛讓他們構(gòu)成了倔強、以自我為中心的性格,但是到了幼兒園里,和那么多小兄弟姐妹在一齊,玩具數(shù)量是有限的。任何教玩具都需要幼兒輪流分享。如何讓他們學(xué)習(xí)并領(lǐng)悟分享,從而減少這種爭吵的發(fā)生呢。

幼兒園生活作文 篇6

少而好學(xué),如日出之陽,壯而好學(xué),如日中之光,老而好學(xué),如夕陽之輝。一個人的一生中之所以能不斷提高,與其始終如一的學(xué)習(xí)是分不開的,所謂活到老學(xué)到老,莊子說,吾生也有涯,而知無涯。知識是沒有窮盡的,堅持學(xué)習(xí)讓人始終處于不敗之地。反之,沒有知識的不斷補充和積累,人便會落后于時代。歌德說過,誰落后于時代,就將承受那個時代所有的痛苦。特別是在現(xiàn)今知識爆炸的年代里,不能接觸新的知識便會被時代所淘汰。

對于我們教師學(xué)習(xí)新的知識來面對新的挑戰(zhàn),更是不可忽視的。它能提供我們精神動力和智力支持。正如高爾基所說,沒有任何力量比知識更強大,用知識武裝起來的人是不可戰(zhàn)勝的。但是由于工作的限制,上班族們不能向?qū)W生那樣坐在課堂里學(xué)習(xí),而讀書就成了我們最有利的知識武器,通過書本我們可以充分利用業(yè)余時間,也不受空間的限制,方便的學(xué)到新的東西,擴展新的思路。總的來說,讀書對于我們個人成長的好處可體現(xiàn)在幾個方面。

幼兒園生活作文 篇7

“老師,趙國坤又拿我的彩筆了!”、“老師,趙國坤拽我的衣服了!”、“老師,趙國坤打我了!”。前一段時間我經(jīng)常聽到小朋友們這樣的“小報告”,而對于趙國坤小朋友,我已不止一次地對他所犯的這類小錯誤進行了批評教育,他當(dāng)時也都很容易地接受了“老師,我不拿他的彩筆了。”、“老師,我不和她打架了?!薄痪盟謺敢恍┬″e誤。對這孩子屢犯屢教、屢教屢犯的行為,我真是傷透了腦筋。

靜下心細細想來,是不是我的教育方式用得不恰當(dāng)呢?幼兒年齡小,自我控制能力差,動作、行為往往比較沖動,想到什么就做什么,看到什么就說什么。大多數(shù)情況下孩子們都不是有意犯錯的。另外,我們在兒童心理學(xué)課上學(xué)過,幼兒的長時記憶尚處在發(fā)展中。如果我們所講的道理超出了孩子的理解能力,他就可能根本聽不懂老師的話,記不住那么多的道理。再說,他也不一定能夠把一個情境中學(xué)到的概念用到另外一個情境之中,所以才會出現(xiàn)“屢教屢犯”的現(xiàn)象。

后來我便換了一種積極的教育方法,不再對他進行批評,而是盡量用簡潔、明了的語言,耐心地告訴他哪里做得不合適了,應(yīng)該怎樣做才對,并注意在不同的情境中反復(fù)強化。

慢慢地,趙國坤小朋友的行為有了很大的變化,他所犯錯誤的次數(shù)越來越少了,小朋友們都愿意跟他一起玩了。

有時候,老師的耐心和容忍反而是激勵幼兒上進的動力呢!

幼兒園生活作文 篇8

新課改要求之下的語文教學(xué)方向有了改變,既要立足于生活經(jīng)驗教學(xué),又要貫徹生活化的教育理念,這樣就要求學(xué)習(xí)與生活相結(jié)合,課堂不僅僅是傳授知識,也要做到幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,生活化教育理念在語文教學(xué)中的滲透是需要貫徹落實的。這樣一來能夠幫助塑造更加真實的人,走出語文教學(xué)的困境從我國目前的教育發(fā)展趨勢來看的話,隨著現(xiàn)代社會的發(fā)展以及教育事業(yè)的不斷改革,當(dāng)今教育界改革的主題已經(jīng)變?yōu)榱恕巴七M以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神與實踐能力為素質(zhì)教育”,新課改之后的課程教育理念要求以學(xué)生發(fā)展為目標(biāo),改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式,要求課堂練習(xí)實際生活,趨向更加生活化的學(xué)習(xí)課堂。因此,目前的課堂教學(xué)生活化已經(jīng)成為了改革的基本趨勢。

教學(xué)內(nèi)容相對封閉,脫離學(xué)生的生活,教學(xué)方式的單一性,都是教學(xué)生活化所需要解決的問題,在這種情況之下,建立一種相對開放的,能夠結(jié)合生活實際的課堂教學(xué)方式是很有必要的;另外有的教學(xué)方式比較單一,學(xué)生學(xué)習(xí)被動性強,難以發(fā)揮學(xué)習(xí)主動性,通過教學(xué)方式生活化能夠喚醒課堂的生命力,提高學(xué)生學(xué)習(xí)以及教學(xué)進行的質(zhì)量和效率,進一步提高學(xué)生對于語文科目學(xué)習(xí)的動力和興趣;生活化教育理念在初中語文進行應(yīng)用還能夠解決教師被動施教的問題,這一政策的實行能在一定程度上激發(fā)教師創(chuàng)造力,使之成為課堂設(shè)計者。新課程的施行過程中應(yīng)該注重學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,改變之前死記硬背的情況,倡導(dǎo)學(xué)生主動的積極的參與到學(xué)習(xí)中來,獲取新的知識,分析解決疑難問題的能力是一個初中生在語文學(xué)習(xí)中應(yīng)該早日學(xué)會的。目前我們所處的教育環(huán)境中,課堂文化充斥的多半是一些整齊劃一的知識,通由于教育的固有思想,使得一些原本具有想象力的同學(xué)變得原來越統(tǒng)一化,標(biāo)準(zhǔn)化,其實這是一種教育的失敗,孩子們應(yīng)該是富有創(chuàng)造能力的,只有做一個有個性的孩子,才能夠在日后的生活中發(fā)揚自己的光彩,現(xiàn)在的教育模式,往往是我們的孩子失去的生活的活力。學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容與不應(yīng)該是雜亂無章的,對實際生活毫無意義的東西,而應(yīng)該是著重培養(yǎng)日常生活中的必備技能和生活態(tài)度,這才是新課程的重要目標(biāo),也就是為什么語文教學(xué)中要引入生活化教育的原因了。

任何學(xué)習(xí)都是離不開活生生的例子的,我們應(yīng)該以生活為中心進行教育,使師生同時開闊眼界,教師將自己的教學(xué)經(jīng)驗與生活實際進行結(jié)合,更多的展示給同學(xué)們。想要達到教學(xué)生活化的目的,可以從“生活-教學(xué)-生活”這一循環(huán)進行,對教師來說課前應(yīng)該貼近生活找案例,讓學(xué)生從自己所熟悉的生活中著手,學(xué)習(xí)和研究問題,之后再將學(xué)到的課本知識進行運用,將這些東西用到實際生活中去,提高自己面對問題時的解決問題的能力。比如:在學(xué)習(xí)到《展示華夏文化的魅力》一文時,教師抽象地講解會讓學(xué)生難以理解,教師結(jié)合生活中我們經(jīng)常去的博物館,組織學(xué)生進行課下的.參觀活動。在博物館中有各種古代時候的器具等,這都是古人流傳下來的文化。同時也可以結(jié)合江浙地區(qū)的特點,將蘇繡、西湖等文化元素進行講解,感悟出多樣化的華夏文化,把抽象的內(nèi)容具體化。

初中學(xué)生的求知欲強,學(xué)習(xí)興趣加大以后,對于實踐能力以及人生價值觀都有了一定的提升,但是目前的考試體制還是以應(yīng)試為主。因此我們應(yīng)該強調(diào)學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展。多媒體教學(xué)能夠推進教學(xué)工作的進行,能夠啟發(fā)學(xué)生的思維,還能夠擴大信息量,提高學(xué)習(xí)的效率,但是有的課堂上面,教師用的課件竟然將書本內(nèi)容全部搬到了屏幕上面,這就是對多媒體技術(shù)的一種誤用了。另外就是存在課堂教學(xué)形式化的問題,教師要留給學(xué)生足夠的實踐學(xué)習(xí)。教育的主體是學(xué)生,教師是推進教育事業(yè)的主要人員,教育的根本任務(wù)就是把學(xué)生培養(yǎng)成有用的人,只有保持與時俱進的教育方式,為教育事業(yè)共同努力,教師不斷的豐富自己的知識面,不斷的對自己進行觀念和技術(shù)上的提升。進行商品概念的解釋之時,全權(quán)按照課本知識講的話學(xué)生是很難吸收的,這個時候引入案例的話就會較為容易一些,可以這樣說,“一筐土豆,你從地里挖出來放在家里面,他就是一筐土豆,但是如果你拿到集市上面去售賣的話,那么它的意義就是商品了”。語文課堂上面引入一些生活化的例子并不是多難的,這樣一來還會讓學(xué)生覺得原來有的東西理解起來并不是那么難的,也不是那么枯燥乏味的。我們所舉的例子都是通俗可見的生活常識,這樣舉例的好處就是人人都接觸過,人人都能懂,在有了學(xué)習(xí)的興趣的同時,還能夠獲得一個相對活躍的學(xué)習(xí)環(huán)境,處在這樣的環(huán)境中學(xué)習(xí)是有極大好處的,不僅能夠?qū)W到相關(guān)的知識,還能夠釋放自己的天性。教學(xué)的生活化也是新課改的一個體現(xiàn),在初中語文教學(xué)中應(yīng)該密切關(guān)注學(xué)生的親身體驗,將學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活密切聯(lián)系起來,教師在對學(xué)生進行教育的同時,應(yīng)該要求他們在豐富多彩的生活中與生活相結(jié)合,獲得思想的自由和解放,在生活化教學(xué)中得到最大的自我提升。

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