多媒體課件(匯編14篇)

老師會對課本中的主要教學內容整理到教案課件中，所以老師寫教案可不能隨便對待。教案是評估學生學習效果的有效依據，好的教案課件是怎么寫成的？我們聽了一場關于“多媒體課件”的演講讓我們思考了很多，經過閱讀本頁你的認識會更加全面！

多媒體課件(篇1)

各位領導，各位評委，大家下午好！

今天我說課的題目是《制作多媒體作品》。本節(jié)分三課時完成，此次說課的內容是第教法、學法、教學資源準備、程序設計五個方面對本課進行說課。

一、說教材

（一）教材所處的地位和作用

《制作多媒體作品》是蘇科版八年級信息技術第九章第三節(jié)的內容。本節(jié)內容是本章的重點，主要任務是利用PowerPoint制作一個完整的多媒體作品，并進行作品的發(fā)布與評價。

第圖片、背景音樂的插入。這些操作既是制作多媒體作品的基礎，又是它的重點。學生掌握這些基礎操作為本節(jié)第2、3課時作鋪墊，同時又為《設計主題網站》的學習打下堅定的基礎

（二）學情分析

學生們已經掌握了Word、Excel軟件的使用。PowerPoint與Word、Excel都是Office這個大家族的成員。因此它們的有些功能和操作相近，而且信息技術中菜單、工具的使用大同小異，學生可以聯(lián)系以往的操作，融會貫通并自主探究PowerPoint軟件的基本功能，解決一些實際問題。

PowerPoint與Word、Excel相比，又有很多自己獨特的功能，如果完全讓學生自己摸索有一定的難度，如幻燈片母版的操作，即使學生能參照教材步驟完操作，但不一定知道幻燈片母版的作用，所以，我認為這一部分內容要有教師講演。

（三）、教學目標

美國教育家布魯姆的教學目標分類法認為學習目標可以從認知、情感和技能領域描述。結合本課在教材中的地位和學生的實際，本人將該課的教學目標定位為：

1、知識目標：學會利用PowerPoint制作多媒體作品的首頁；熟練掌握PowerPoint的基本操作

2、能力目標：通過學生自主探究學習，培養(yǎng)學生綜合運用知識解決實際問題的能力

3、情感與價值觀目標：體驗多媒體作品的魅力，激發(fā)學生學習制作多媒體作品的興趣；領悟多媒體作品的創(chuàng)作思想，培養(yǎng)學生主人翁意識

（四）、教學要點

根據教材與學情實際及擬達成的教學目標，我確定以下教學要點：

重點：多媒體素材的插入與編輯。

難點：母版的.作用及制作

二、說教法

多媒體素材的插入與編輯既是制作多媒體作品的基礎，又是本課的重點。采用信息技術教學倡導的“任務驅動教學法”，根據具體的學習任務，通過自主探究、合作研討、實踐演練、網絡教室直觀演示等形式突出重點。難點部分通過教師講演、學生模仿的教學方法協(xié)助學生解決問題。

三、說學法

堅持以學生自主學習為主，通過學生自己發(fā)現(xiàn)問題，討論問題，并合作解決問題。本節(jié)課在學生已具備相關的操作能力的前提下，通過自主探究、親自實踐、積極動腦動手來學習新知。

四、說教學資源準備

硬件準備：計算機網絡教室、投影儀

軟件準備：Windows XP操作系統(tǒng)、多媒體網絡教室軟件、PowerPoint相關素材

五、說程序

（一）、創(chuàng)設情境、引出課題

學生：欣賞作品《美麗的蘇州園林》

教師：剛才我們欣賞了《美麗的蘇州園林》的演示文稿，大家一定被蘇州這座千年古城的美景所吸引了吧，對，美是無處不在的，我們善于發(fā)現(xiàn)美，創(chuàng)造美。那么這部美麗的作品是怎么完成的呢？

學生：通過多媒體制作軟件PowerPoint完成的。

教師：20xx年世博會在上海舉辦，讓我們成為小小世博宣傳員，制作多媒體作品向全世界展示我國的傳統(tǒng)美德和優(yōu)秀文化，展示世博會的風采。今天我們就以迎接世博會，做小小宣傳員為主題，制作多媒體作品的首頁。

設計意圖：興趣是最好的老師。通過欣賞作品，激發(fā)學生的學習熱情，并引出課題。

（二）、分析作品，布置任務

教師：展示《蘇州園林》作品的首頁，學生在欣賞的過程中仔細觀察，并分析首頁中使用到了哪些對象元素？

學生：討論回答，有圖片、母版、封面圖片、藝術字、背景音樂等對象元素。

教師：今天，我們利用教師提供的素材，兩人一小組制作宣傳世博會的ppt的首頁。

設計意圖：通過作品分析，引導學生積極思考，并布置本節(jié)課的任務。

（三）、圍繞主題，實踐演練

設制母版

學生：參照教材步驟，新建幻燈片，并插入世博會會徽作為背景圖片。

教師：講解母版的作用，即控制第一張幻燈片以外的其它幻燈片格式的對象，并演示插入母版的步驟。

學生：完成母版的設置。

2、其余對象的插入

教師：幻燈片的基本版式確定之后，我們就要開始往頁面上添加組成幻燈片的各種元素對象了，包括文本、圖片、藝術字、視頻、音頻等。在首頁上出現(xiàn)了圖片、藝術字和背景音樂等對象，現(xiàn)在我們來逐步完善我們的首頁內容。

學生：參照教材步驟，合作完成下以下對象的插入，完成首頁制作并保存。

（1）插入世博會標志性建筑物作封面圖片。

（2）給幻燈片加上標題，可以用藝術字制作標題。

（3）插入世博會主題曲《城市，讓生活更美麗》作為背景音樂。

提醒學生隨時進行保存。

學生操作過程中，教師巡回輔導，個性問題個別指導，共性問題集中講解。

設計意圖：提供教學資源支持學生自主學習，培養(yǎng)學生探究能力。通過學生合作參與到實踐活動中，掌握PowerPoint的基本操作，并學會利用PowerPoint解決實際問題，共同體驗學習的樂趣

（四）、作品展示，討論評價

展示存在典型問題的學生作品，學生點評，指出作品的優(yōu)缺點。優(yōu)點處進行表揚，不足處提出意見并請學生上臺修改。

設計意圖：通過評價，培養(yǎng)學生養(yǎng)成欣賞作品和正確評價作品的良好習慣。肯定勞動成果的同時提出意見，有利于學生進一步完善作品。

（五）完善作品

學生對照點評，進一步完善小組作品。

設計意圖：學生不僅制作作品，更要完善、美化作品。讓學生完成任務的同時，體驗成功的喜悅

（六）全課總結

學生總結本節(jié)課知識點：在PowerPoint中插入文本、圖片、聲音元素，以及設計幻燈片母版。

今天，同學們僅制作了宣傳片的首頁，要更好的宣傳世博會，需要多張幻燈片，如何制作其余的幻燈片，在其中插入視頻、 Flash動畫，讓幻燈片中的文字、圖片在播放時動起來，是我們以后要深入學習的內容。

設計意圖：通過學生總結，回顧了知識要點，鞏固了所學內容。讓學生知道后面要學習的內容。

以上就是我對《制作多媒體作品》的教學設計，目的就是在與學生平等的對話中，發(fā)揮學生的主體作用，讓學生在發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程中體驗成功的喜悅。謝謝各位評委老師。有不當之處敬請批評指正！

多媒體課件(篇2)

摘 要：多媒體與語文教學整合，我們要對其正確定位，不能“喧賓奪主”，它只是輔助手段。只有遵循這個前提，我們才能科學運用，有效發(fā)揮其作用。

隨著教育信息化的大力推進，運用多媒體輔助語文教學已成為當前“時尚”。君不見語文競教活動中，無不使用多媒體，通過炫麗的畫面、動感的元素、悅耳的聲音制造成具有震憾力的動畫場境搶奪著評委的眼球，聚焦著學生的視野。在這過程中，學生雖飽了眼福、但是否也獲得了口福（閱讀能力）、心福（思維能力）呢？這或許還得打一個問號。語文和多媒體，這兩者誰主誰輔，誰是“伴娘”，一個簡單的問題總要弄得我們沉下心來自問。語文教學到底該教什么？多媒體到底如何運用于其中？這不得不引發(fā)勻幾許思考。

我們知道，多媒體具有良好的集成性、控制性和交互性，能將語文教學的內容、過程、作業(yè)設計通過圖像、文字、聲音、動畫展示出來，加大了語文教學的直觀性、生動性，增強了語文課的教學價值和審美價值。但是從現(xiàn)有課件制作情況看，有些確實有待提高，缺乏科學性、實用性和藝術性，影響了語文教學效果。因此我認為創(chuàng)作多媒體課件應遵循以下原則。

1、科學性原則。這是首要，也是必須應遵守的原則，因為多媒體課件作為固化的宜于普遍推廣的科研成果，一旦出現(xiàn)知識性錯誤，或教學目的不明確，內容不準確，表述不規(guī)范等，所造成的后果就遠遠不是一個教師的失誤這么簡單了，其對學生應是危害相當嚴重的。所以，在制作時要合理使用文本、圖形、動畫、音像、視頻等各種媒體，搭配得當，層次分明，屏幕設計清晰高雅，色調搭配適中，不失時機的穿插學與教的過程。

2、實用性原則。建構主義認為：一切新的學習都是以學什么、學多少、怎樣學的方式建立在以前學習基礎上的。這就要求創(chuàng)作者在制作多媒體課件時必須從新課標出發(fā)，以教學目標的范圍和教學內容的深度、廣度為設計依據，結合學生年齡特征及接受能力的實際需要來創(chuàng)作課件，使課件有實用價值。這樣才能保證課件的實用性，從而課件省時、快捷、方便高效的作用。

3、交互性原則。一個好課件，不僅具有較好的表現(xiàn)力、呈現(xiàn)力、還應具有良好的交互性。正是這種交互功能，才使人機對話得以實現(xiàn)，才能更好地控制課件的播放方式和速度，才能使課件為我所用，并得心應手。

4、美觀性原則。課件是作用于眼球的媒體，能帶給學生審美體驗，因此，我們制作的.多媒體課件就應具有良好的和諧感，也就是制作的課件不僅內容正確、實用，而且還要構圖清晰勻稱、色彩逼真、排列適當，有所創(chuàng)新。因為思想性與美觀性和諧統(tǒng)一的課件才能給人以賞心悅目之感。

1、優(yōu)化教學方式，反對“換湯不換藥”。運用多媒體課件進行教學，不光是對教的優(yōu)化，更要優(yōu)化學的過程，因為教是為學服務的，教的工具也為此服務。換句話說，多媒體課件不僅是教具，也是學具。現(xiàn)行語文課堂教學中運用多媒體課件輔助教學，只是把它作為講解、演示教學內容的工具，即一塊可供自由書寫的、具有動畫元素的黑板了。這顯然弱化了多媒體課件的作用?，F(xiàn)代教育新理念認為，課件的應用應該是學生進行發(fā)現(xiàn)、探究、認識社會，接受新信息，并最終完成意義建構的工具，是學生學習的幫手，而不再是教師講授呈現(xiàn)和演示的工具。如果教師運用課件教學，還只認為課件是一種包裝，依然以講解為主，學生依然是被動的接受者的教學觀念，那么就是拿著新武器走老路，“換湯不換藥”了。這樣的行為在踐行新課標的今天，就必須予以反對，甚至否定了。

2、慎重選擇使用，反對“殺雞用牛刀”。和傳統(tǒng)教學模式相比，課件輔助教學有著明顯的優(yōu)點：有利于個別化教育，可以做到因材施教，提高學生學習主動性、積極性，有利于發(fā)展學生智能。但并不是所有的課都非要有課件輔助教學，也不是只有運用課件教學才能取得好的教學效果，我們要根據實際慎重選用。有個別教師認為制作課件就是備課，這其實忽略了備課的真正內涵，他們錯誤地認為制作課件的過程便是備課的過程，殊不知，備課是“尋找、搜索、構造，備選教學方法的過程，同時也是一個檢驗、評價，挑選滿意的教學方案的過程。”可以說，備課是整個教學過程的總策劃和總設計。用制作課件代替?zhèn)湔n，無疑就患了以點概全的錯誤。另外，有個別教師片面追求多媒體輔助教學，甚至形成“無多媒體不成公開課”的局面，而其所用的所謂多媒體課件，只是簡單的文字加圖片。這種做法，是我們投影片就完全能夠實現(xiàn)的，何須用多媒體。這就是典型的大材小用，“殺雞用牛刀”的做法，我們也要給予反對。

3、遵循學科特點，反對“蜻蜓點水”。眾所周知，各學科都有其自身的教學規(guī)律。語文教學要著著重語言文字運用練習，培養(yǎng)學生語文素養(yǎng)，提高學生聽說讀寫能力。教學中就是要引導學生多讀多體會，多在語文實踐中提升語文能力。然而，有的教師認為課件集聲音、圖像、文字等多種信息于一體，能“旁征博引”，能滿足學生視聽等感官需求，于是在課件中就大量運用聲音、圖像等信息。教學中雖吸引了學生注意，但犧牲了學生朗讀時間。我們知道，語文是讀懂的，思維是在想像中發(fā)展的，而不是眾多眾美的視覺就能達到目的。而這也難怪，現(xiàn)在許多教師感覺語文教學“泛化”嚴重，越來越不像語文了。這種不注重語文學科規(guī)律，“蜻蜓點水”式的教學，我們也應舉手反對。

總之，運用多媒體課件輔助教學，我們要正確認識，不能“唯機是教”，更不能太過于強調，它只是學生語文素養(yǎng)培養(yǎng)過程中的一種手段，我們要恰當地運用于日常教學，注重優(yōu)勢發(fā)揮，使其能在很好地喧賓（營造良好教學氛圍）的同時，但又不能奪語言文字運用的“主”。只有這樣，其運用才能起到事半功倍的效果，才能在學生語文素養(yǎng)提升中有效發(fā)揮作用。

[2]陳緒常，多媒體設計與運用藝術[J].中國林業(yè)出版社，

多媒體課件(篇3)

計算機多媒體技術和網絡技術的發(fā)展，使多媒體網絡迅速介入教育過程，正在給教育帶來深刻變化。特別是多媒體融圖、文、聲于一體的認知工具，改善了認知環(huán)境，更新了教學手段、教學方法、教學模式、現(xiàn)代化教學手段、個性化教育、智能化學習等等，一種全新的教學理念指導下的課堂教學正走向每一間教室，這無疑是現(xiàn)代化教育的開端和走向，其優(yōu)越性無可辯駁，這已成為大家的共識。如何在先進理論的指導下，充分認識到中學數學教學的需要，使其真正發(fā)揮其優(yōu)越性，促進數學教學改革，已成為我們教學改革必須認真面對的一個新課題。作為一名中學數學教師我在教學中也經常制作、使用多媒體課件，聽過很多多媒體輔助教學課，不可否認一些多媒體輔助教學是很成功的，但是，當前出現(xiàn)了一種值得注意的傾向，即課件不是為教學活動服務，而是師生圍著課件轉。有人認為課要上的精彩，就要靠課件來活躍氣氛，認為沒有課件的課是一堂乏味的課。在這種思想的支配下，師生遷就課件，受其約束的現(xiàn)象時有發(fā)生。甚至有的課堂教學中，課件成為第一講授者，教師變成媒體的播放員或課件的重復者。這樣做，使課件游離于教學之外，擠占了師生的教學活動空間，因而不能充分發(fā)揮其在教學中的作用，引起人們對課件作用的誤解。成功的多媒體運用，課件應與整體的教學系統(tǒng)相一致，而不應將課件從整體的教學系統(tǒng)中剝離出來。本文就多媒體輔助教學中的一些問題做粗淺的探討。

一、多媒體輔助教學要注重以學生為主體

現(xiàn)在使用的多媒體教學課件的設計多以“教”為主，而以“學”為主的教學設計少。再者，忽視課件的“交互性”，即使有“交互性”的課件，也是在教師設計的范圍內的“交互性”。我曾經聽過一個用課件輔助教學的優(yōu)質課，教師對一道題設想了很多種解法，但學生想到的解法不按設計的順序，還有一種解法不在他的設計之內，這個教師急得滿頭大汗，手腳忙亂?，F(xiàn)代教學的模式與傳統(tǒng)教育模式的根本區(qū)別就在于把以教師為中心的教學轉變以學生為中心的教學，把課堂還給學生，讓課堂充滿活力，從這里來看，雖然教學設備現(xiàn)代化了，而教學思想卻是陳舊的?！敖逃嫦颥F(xiàn)代化”首先應該是教學理念的現(xiàn)代化。用多媒體輔助教學成功的主要標志應該是：有利于學生主動參與，有利于學生的主動發(fā)展，有利于課堂交流的高效實現(xiàn)，有利于教學內容的實質。

二、不能把是否使用多媒體課件作為評比的條件之一

很多優(yōu)質課、教學能力、學科帶頭人的“好課”評比中，都把是否使用課件作為評比標準之一，使得教師不顧是否需要也用課件。

例如在一次優(yōu)質課評比中，講授內容是《分式的基本性質》，多數教師把課件制成了幻燈片。一堂課的好壞應看它是否以先進的教育思想為指揮，是否有利于學生的發(fā)展，教學效果如何，而不是是否使用了多媒體課件。

三、為了多媒體教學的應用，忽視師生之間的交流，忽視了傳統(tǒng)教學手段的應用

很多數學課件都是從上課“歡迎使用”到下課“謝謝，再見。”教師在課堂上動動鼠標，敲敲鍵盤代替了教學，教師成了放映員兼解說員，學生45分鐘面對著屏幕，把原先的“人灌”，變成了“機灌”，使現(xiàn)代化教學手段成了“應試教育”的幫兇。根據我的教學經驗，在中學數學中，還沒有需要把多媒體課件，從上課使用到下課的教學內容。有些數學內容用其他手段并不比用課件差。例如，講橢圓定義時用小黑板演示橢圓的形成，而無需用課件。記得在一次課件展評中，有一個課件是初中幾何導入課，很多拼圖游戲用課件來展示，這不僅不需要，更限制了學生的參與程度，適得其反。還有的教師用課件，沒有了板書和解題演算，整個過程黑板上一個字也沒有，這種完全依賴于課件的做法違背了教育規(guī)律，把由各種感覺器官參與的教學過程只限制在耳朵和眼睛上。再者，這種做法忽視了師生的情感交流，教學過程是一個十分復雜的過程，教師一個微笑，一個眼神，一個簡單的動作，在提高教學效果中起著重要的作用。所以在多媒體輔助的教學中，無需“從一而終”，而應根據需要才用，教學能用黑板、嘴巴等講清楚的，能讓學生動手參與解決的就不必使用課件。

四、利用多媒體教學不能追求形式，忽視利用它的最終目的

有一些課件追求外表的漂亮、華麗，卻看不出它解決了數學教學中什么不用多媒體課件就不能解決的問題，看不出課件輔助教學“輔”在何處，甚至有的老師認為《幾何畫板》很好，但用《幾何畫板》制作的課件不易得獎，不如《AUTHORWARE》制作的課件漂亮，不如《FLSH》制作的課件動畫效果好。這種思想指導下制作的課件容易分散學生的注意力，干擾學生的觀察，不利于看清問題的本質。作為輔助教學的數學教學課件，應把解決數學教學中的問題放在首位，追求它的內在作用。

五、利用多媒體教學必須突出教學形象思維與抽象思維并重，數學是一門特別需要抽象思維能力的學科，中學數學的一個很重要的任務就是培養(yǎng)和訓練學生的思維能力多媒體課件的特點是使靜態(tài)變動態(tài)，抽象變形象，但過多的使用，一味追求抽象問題形象化，不利于抽象思維能力的培養(yǎng)，不利于數學的再學習。傳統(tǒng)數學偏重邏輯能力培養(yǎng)的認知構建有一定局限性，多媒體技術開發(fā)學生形象思維的心理優(yōu)勢和學習潛力可以彌補這一缺憾，一定注意把兩者恰到好處結合在一起，使之相輔相成、優(yōu)勢互補、相得益彰。

多媒體輔助教學的應用正處于探索階段，肯定存在很多問題，我們應在正確地設計、制作、使用多媒體課件，不斷發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，讓它成為數學教學的好幫手，提高教學效率，這不僅是教師自身之幸，更是學生之幸。

多媒體課件(篇4)

多媒體課件輔助教學

一、多媒體課件輔助教學不能流于形式

多媒體課件輔助教學作為一種新的教學模式，很多老師在實踐中已經意識到了它的強大功能和優(yōu)勢。因為它解決了很多傳統(tǒng)課堂教學中沒有能夠解決的問題。如果使用得當，可以在課堂教學中發(fā)揮巨大作用?？墒怯行W校和老師，只是把它作為一種門面裝飾，認為開了幾節(jié)多媒體公開課就代表已經掌握了現(xiàn)代教育技術，證明了自己的水平。這實際上是對計算機輔助教學乃至現(xiàn)代教育技術的生硬理解。為了多媒體而多媒體，很多時候效果反而不如普通的傳統(tǒng)課堂教學。這種脫離了教學實際的“多媒體”是沒有生命力的。

還有一些老師，用近月的時間準備一節(jié)多媒體公開課的課件，對這一節(jié)課來說，可能是十分成功，但是這段時間的工作，多數都會受到消極影響，有的時候還會被人看成是“不務正業(yè)”。這實際上是混淆了自己的工作范圍，是教學還是編制軟件。

以上兩種情況是我們當中比較常見的現(xiàn)象，也正是這種誤區(qū)的表現(xiàn)。如果這個現(xiàn)象得不到糾正，計算機輔助教學最后只能流于形式。

二、創(chuàng)意、技術、資源、時間、設備是突破多媒體課件輔助教學的幾大難關 有些老師，對我說：“請幫我做一個課件”。但當問及課件所要解決的主要問題、課件的整體構想等基本問題時，卻不很明確。沒辦法的情況下，只好找?guī)讖垐D片，打幾道習題簡單交工。老師根本不知怎么去創(chuàng)意自己所要做的課件。

有些老師創(chuàng)意倒是不錯，思路也十分清晰，卻無法實現(xiàn)。舉一個例子，某位老師的課件創(chuàng)意很好，單就封面，他把每一時刻數個對象的狀態(tài)都描述清楚了。但是，由于太復雜而難以付諸實踐。先不管有沒有必要這樣做，試想，在所有條件都具備的情況下，一個技術熟練的人，要做那樣的效果也不是只點幾下鍵盤或鼠標就可以出來。何況，我們手里只一臺普通的電腦。

有創(chuàng)意，也有技術力量，問題還沒完。缺乏硬件和軟件的制作資源使課件制作步履維艱。舉兩個例子：要插入視頻，只有模擬攝像機，沒有視頻采集卡；請別人采集。采集完了沒法拿回來；沒有移動存儲器，只好打開機箱卸硬盤。上課時需要圖片，沒有。到處翻吧，找來幾張，借掃描儀找主管領導簽字，找保管掃描儀的人開始掃，掃完后歸還，其程序實在復雜。

老師們平時都在做什么？對這個問題，教學第一線的老師，特別是班主任體會最深了，一個字忙！工作已經很忙了，要借東西，要搜集素材，要調試，要算時間，要修改，要做課件，要整合，要研究，真是說不完。所以有許多老師明知道用課件好，但不到關鍵時候(上公開課或競賽等)是不會用或很少用的。

限于資金等困難，許多學校只有一間多媒體教室。做好的課件只有拿到那兒才能用，這還要看其他班是不是正在用。這中間還要簽字、找人、組織學生等，已經很不容易了。

總算萬事俱備，開始上課了。你正興致勃勃準備用課件，但還是禍從天降，要么斷電，要么死機，要么不知什么設備壞了。雖然，這時教學機智可以派上用場，課也還會上下去，但想到這個來之不易的課件，不免遺憾重重。

三、如何克服多媒體課件輔助教學中的這些困難

培訓在先，重在實踐。我校首先為各年級、處室配置計算機，然后結合老師教學中遇到的問題去培訓，有系統(tǒng)培訓，有專題講座。組織骨干教師參加上級有關部門組織的現(xiàn)代教育技術參觀、培訓活動，培養(yǎng)他們成為學課件設計開發(fā)的帶頭人。聘請外校的專業(yè)教師來校作技術指導?，F(xiàn)在，我校有40%以上的教師能自制課件了。簡言之，要把大多數老師培訓成通才，而不是專才，并且多在實踐中指導和提高。

要有便利的資源。學校有一點錢購置些設備是非常不易的事，用好、保管好都是應該的。但是，同時要考慮到方便老師們使用，如果只使用10分鐘，卻要在借與還上浪費數倍的時間，這樣麻煩，有誰愿意用？更何況，那邊的一大堆事還等著做呢。同時，經常調查教師們的需求，擴充一些急需的軟硬件資源也十分必要。我們在訂購教學軟件、光盤時是由各處室、組自己按電教教材選擇訂購。最后由我處（現(xiàn)代教育技術處）匯總上報。

要解決的問題遠不止這些，但以上困難是比較普遍的。只要每位老師都積極努力，大膽探索，相信不遠的一天老師們都會感到多媒體課件太好了。

四、多媒體課件輔助教學解決什么問題

多媒體課件輔助教學的重點是在“輔助”二字上。它作為一種現(xiàn)代化教學手段是用來支持教學工作，提高課堂教學的效率，突破重點難點，主要用來解決一些傳統(tǒng)教學中不易解決的問題。既然傳統(tǒng)教學中存在一定的局限性，那我們就應首先從這方面入手，利用多媒體輔助教學突破這些局限，這樣現(xiàn)代教育技術的優(yōu)勢才能體現(xiàn)出來。例如：在計算機教學中講到CPU、內存、高速緩存時，討論它們之間信息傳遞的情況時，傳統(tǒng)教學缺乏直觀性；而使用計算機演示其信息傳遞過程的畫面，這個問題就迎刃而解了。

實際上，多媒體課件輔助教學對教師的要求更高：不僅要掌握計算機技術，更重要的是深刻理解現(xiàn)代化教育的本質，牢牢把握教學目的和難點，了解傳統(tǒng)教學模式的優(yōu)點和局限性，以便在計算機輔助教學中繼承它的優(yōu)點，同時要進行補充和提高。教師既要要十分了解傳統(tǒng)教學模式的癥結所在，又要了解計算機輔助教學的特點和優(yōu)越性。這就對教師素質提出了更高的要求。

五、將多媒體課件輔助教學引向深入

要不要使用多媒體，要不要使用網絡、甚至要不要使用計算機，完全由教學的需求來確定，沒有絲毫勉強。不應只滿足于將它作為一種“新鮮事物”，而應該讓大家明白，計算機在課堂教學中像黑板粉筆一樣，是自己的一種教學工具，要讓大家深刻理解它的強大功能，再從所教學科的角度出發(fā)來研究如何應用計算機輔助自己的教學。在目前情況下，我們應清醒地認識到：教師應首先轉變計算機輔助教學的思路，進行富有成效的實踐以積累經驗。

要明白教師在課堂教學中應發(fā)揮主導作用，多媒體課件只能起輔助作用，不能成為課堂教學的主宰。 選用的輔助媒體必須是解決問題的最具優(yōu)勢的媒體，課堂這若能很好處理的就沒有必要非得使用多媒體。同時，選用的輔助媒體又要具有推廣性，盡量簡化使用條件。

許多嘗試多媒體輔助教學的教師都會面臨這樣一個同樣的問題：從市場購買教學軟件或者是請他人編制教學軟件不但會造成經濟上的負擔，而且總有不盡人意的地方，無法完全滿足我們的需要；自己編制又會消耗大量的時間精力。的確，這個問題一直困擾著我們。這實際上是目前資源不能共享造成的。我個人認為，應該強化使用，弱化編制，以有選擇的使用為主。實際上，并不是每堂課都需要一個完整獨立的課件，也并不是每堂課都要從頭到尾使用多媒體。有時候，一堂課穿插幾幅圖片，一段動畫甚至幾張圖片就能很好地解決問題。

六、課件的制作與使用是多媒體輔助教學中必須處理好的一項任務

鑒于課堂演示展示較多，對于一般的課件教師可以用PowerPoint這樣的軟件進行簡單制作。它功能強大，易于操作，能在較短的時間內完成1課時的電子備課，這樣的課件開發(fā)時間少，實用性較強。而一些帶有復雜動畫的課件，則可能要用Authorware這樣的開發(fā)平臺來做，難度增加耗時較長。因此，建議教師自己制作簡單的課件。這樣自己制作自己使用，既有利于提高計算機操作水平，又有利于推動計算機輔助教學在校園中的普及，不把多媒體輔助教學流于形式。

教師的工作重點在教育教學，如果投入大量精力只為了上一節(jié)多媒體輔助教學課，顯然本末倒置，得不償失。因此，要真正把多媒體引入課堂，離不開專業(yè)的軟件開發(fā)人員，他們做出的課件界面美觀，技術性強，在普及計算機輔助教學的過程中，起著很重要的作用。我想，軟件公司如果開發(fā)一些功能強大的備課系統(tǒng)和與課本配套的素材庫，開發(fā)出的產品具有開放性，不但不容易過時而且一定會收到更好的社會效益和經濟效益。

真正解決這個問題還要依靠學科軟件開發(fā)平臺和多媒體素材庫的建設。所謂學科軟件開發(fā)平臺是指像幾何畫板那樣的軟件，它大大簡化了數學課件的編制。多媒體素材庫更為重要，這些素材庫中應包括各方面生動的素材。它的建設涉及教學網絡的建立，不僅僅是校內局域網，而應擴大到全國教育網。只有這樣，才能逐漸形成一個成熟的多媒體輔助教學模式。

最后，我認為，我們在進行多媒體輔助教學研究時要時刻牢記：技術手段永遠是為了滿足教學目的而存在的，教學思想和教學觀念的現(xiàn)代化才是真正的現(xiàn)代化。

多媒體課件(篇5)

基于微電子學概論課程的特點，介紹了微電子學概論課程多媒體課件的設計方法與過程，從教學實際出發(fā)，精心組合多媒體中的各要素，實現(xiàn)課件最優(yōu)化，為學生的自助式學習提供一個具有交互式功能的多媒體課件系統(tǒng)。

隨著信息技術的飛速發(fā)展，傳統(tǒng)的教學方式已經很難適應現(xiàn)代教育的需要，將多媒體技術應用到教學過程是彌補傳統(tǒng)教學教育方式的諸多不足，提高教學效果的有效手段。多媒體課件是開展計算機輔助教學的一種基本的教學軟件，其設計方法直接影響到課件的開發(fā)質量和課堂教學的實際效果。

微電子學概論課程的主要內容包括了微電子技術的發(fā)展歷史、半導體物理和器件物理基礎、集成電路基礎、集成電路制造工藝、集成電路及系統(tǒng)芯片(SOC)設計方法學及設計技術、微機電系統(tǒng)(MEMS)技術、封裝技術、微電子技術發(fā)展的一些基本規(guī)律等，是一門與實際聯(lián)系很緊密，形象化教學素材十分豐富的課程，將這門課程開發(fā)轉化為多媒體CAI課件對提高教學效果、教學質量非常有益。

一、多媒體課件設計的指導思想

現(xiàn)代教育觀念強調素質與能力的培養(yǎng)，重視學生在教學活動中的自主活動，要求將學生作為教學的主體。為此，應該把“以學生為主體，以教師為主導”作為多媒體課件設計的指導思想，把它設計成助學式的并且具有交互功能的課件[1]。

此外，多媒體課件必須既符合相關課程的特點，又符合一般教學規(guī)律，且利用多媒體計算機輔助教學的多種技術手段進行設計和制作。對于微電子學概論課程，多媒體CAI課件應該滿足以下基本特點：

制造工藝、器件、封裝等內容均需要演示較為復雜的圖形或過程。因此，需要充分利用多媒體技術，將圖像、動畫、音頻、文字、視頻等進行合理的處理，做到圖文并茂，形象生動，以有助于提高教學質量。

方便性和交互性;隨著信息技術的發(fā)展，教師可以通過更多的渠道獲得文字、圖像、音頻、動畫、視頻，甚至三維虛擬現(xiàn)實等多方位信息用于多媒體課件制作，使教學內容更豐富，教學方法靈活多樣[2]。

教學深度和廣度都十分有限。而多媒體技術可采用硬盤、光盤等存放教學內容，易于從互聯(lián)網獲取更新的信息，具有強大的可擴展性，便于教學內容的及時更新，這是傳統(tǒng)教材所遠遠不能達到的[2]。

二、多媒體課件的設計制作

多媒體CAI課件制作的基本過程是：首先，用相應的計算機軟件對文字、圖形、圖像、音頻和動畫等各種素材進行采集或制作。其次，根據教學大綱的要求，把教學內容編寫成腳本，設計好計算機每一屏幕所要呈現(xiàn)的教學內容，并且把教學信息鏈接成網狀的、非線性的教學程序。最后，用多媒體素材編輯合成軟件將各種教學信息素材連接成完整的多媒體應用系統(tǒng)[1]。

目前市面上可用于多媒體應用程序創(chuàng)作的軟件工具非常多，Authorware是一款交互式多媒體應用程序創(chuàng)作工具，它能夠很好的支持多種格式的多媒體文件，并能夠把這些多媒體文件集成到一起，起到豐富課堂內容優(yōu)化課堂結構的作用[創(chuàng)造能力。

(一)素材的采集及制作

多媒體素材的采集和制作是CAI課件設計制作的前提。采集即收集各種相關材料如視頻、音頻、彩色照片等，而制作則是將多媒體素材轉換為計算機所能識別形式的過程。

多媒體課件需要大量各種各樣的素材，如聲音、視頻、圖形圖像、動畫等等;對于微電子學概論課程而言，可有制造工藝流程錄像以及版圖層、封裝結構、器件結構等各種各樣的圖形及動畫。因此，素材的收集及制作需要大量的'時間和各種各樣的渠道，在平時應注意收集歸類，以便日后方便使用。

對于文本、圖片資料可以用掃描儀等設備將書本內容直接掃描即可;但是對于制造工藝流程錄像，則需要通過互聯(lián)網獲得;而一些演示器件內部載流子運動過程的動畫，則需要親自制作。但是，直接掃描和互聯(lián)網得到的數據一般是非常原始的，必須經過處理過程才能用于多媒體制作。部分素材則需要采用專門軟件進行設計制作，才能更好地滿足多媒體課件系統(tǒng)的需要[2]。

(二)腳本的設計

多媒體課件軟件腳本的設計應建立在對學生的學習心理和學習方式充分了解的基礎上。對教學方式的描述，教學內容取舍的決定應具有很強的針對性，做到重點突出、中心明確、層次分明，并注重啟發(fā)學生的思維，引導學生應用所學知識去創(chuàng)造性地分析問題、解決問題。因此，多媒體課件軟件腳本的創(chuàng)作一般由教學實踐經驗比較豐富的教師來支持完成[2]。

(三)多媒體應用系統(tǒng)設計

一個助學式的并具有交互功能的多媒體課件應形成一個完整的系統(tǒng)，該系統(tǒng)在功能上應包括課件演示、動畫演示、習題系統(tǒng)和課件管理等部分，并具有一個與之密切相關的多媒體文件集合。在完成多媒體課件素材的采集及制作和腳本的設計后，采用多媒體素材編輯合成軟件將各種教學信息素材連接成完整的多媒體應用系統(tǒng)，使學生能夠通過網絡進行學習、作業(yè)以及答疑解惑。

三、多媒體教學課件設計總結

一個良好的多媒體課件要能夠發(fā)揮教師的引導作用，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，要以學生為中心，讓學生自己思考，通過豐富的課件內容去感知知識的內涵。此外，一個成功的多媒體課件更離不開教師的精心設計，使教學情境環(huán)環(huán)相扣，引導學生積極的思考，最終達到掌握知識，應用所學知識去分析問題、解決問題的目的。

多媒體課件雖然種類繁多，但其目標始終是為教學服務，優(yōu)化課堂教學結構，提高課堂教學效率，既要有利于教師的教，又要有利于學生的學。因此制作多媒體課件要根據課堂教學的特點遵循教學性原則、控制性原則、簡約性原則、科學性原則和藝術性原則等基本原則。

四、結束語

多媒體教學提供了一種學生主動參與、師生互動、協(xié)同學習的良好環(huán)境，運用多媒體教學，具有傳統(tǒng)教學手段不可比擬的優(yōu)勢。在微電子學概論課程中采用多媒體CAI教學，既節(jié)省了很多板書和作圖時間，又可以借助動畫、視頻等多媒體技術直觀地表現(xiàn)課程的重點、難點，使學生易于理解和記憶，取得良好的教學效果。

多媒體課件(篇6)

教學目標：

1．學會5個生字，能正確讀寫下列詞語：媒體、誕生、迅猛。

2．正確、流利地朗讀課文。

3．理解課文內容，初步了解電子計算機與多媒體的關系，感悟計算機技術飛速發(fā)展的趨勢。

教學重點：弄清計算機與多媒體的關系。

教學準備：多媒體課件。

課時安排：2課時。

教學過程：

第一課時

一、導入新課，激發(fā)讀書興趣：

同學們，有人說：學會英語和電腦，是進入二十一世紀的通行證。新世紀已經到了，你了解電子計算機嗎？你知道多媒體嗎？讓我們來學習課文《電子計算機與多媒體》（板書課題）

二、自讀課文：

1．練習把課文讀正確、讀流利。

2．在文中批注，哪些內容是你原來就知道的，哪些內容是通過學習本課知道的？

3．把你感興趣的或不懂的地方提出來。

三、指名朗讀課文。

提示：文中有一些像史密森博物館等一些音譯詞要讀通。

四、再讀課文：

思考：文中介紹了有關電子計算機的哪些知識？

什么是多媒體？

多媒體課件(篇7)

多媒體課件教學之心得

馮正鈐

隨著素質教育的不斷深化和科技的迅猛發(fā)展，多媒體課件在教學中的應用愈來愈普遍，多媒體課件教學也受到了廣大師生的喜愛。多媒體課件是集文字、圖片、聲音、動畫等為一體的一種輔助教學手段。能把教學內容更直觀，更形象地展示給學生，使課堂有了新鮮感和輕松感。運用多媒體課件進行教學，無疑能激發(fā)學生學習的興趣，提高學生的求知欲?？梢哉f，多媒體課件的應用給傳統(tǒng)的教學方式增添了生機和活力。受各種因素的影響，多媒體課件的制作、搜尋以及在教學中的應用令多數老師感到困惑。我從以下方面入手，進行多媒體教學。

一、學習計算機知識，自制多媒體課件。

計算機的應用已普及到每一個行業(yè)。它是二十一世紀每個人都應掌握的一項基本技能。為了滿足不斷發(fā)展、革新的現(xiàn)代教育的需求。作為教師，應及時補充新知識，積極學習新技能。平時工作中，我經常利用課余時間，借助相關書籍自學計算機知識，掌握了基礎應用和操作。同時，認真參加計算機培訓，學習制作多媒體課件的各種方法和多種軟件（如：powerpoint、flash、幾何畫板等）。并且，加強同事之間的交流，共同探討制作多媒體課件的技能。學習中，我既抓緊理論知識的學習，又重視實際操作。在熟練掌握計算機操作的基礎上，積累了豐富的素材，大膽進行嘗試，制作出了自己的多媒體課件。

二、利用網絡資源，下載多媒體課件。

計算機網絡給我們提供了大量、全面、豐富的教學資源。借助這個平臺搜索、下載多媒體課件，也不失為良策。通過百度，雅虎等引擎搜索多媒體課件很便捷。只需登錄相應的站點，在搜索欄中輸入所需的科目課題，點擊搜索按鈕，便可搜到多媒體課件。同時，也可以直接登錄教育網站，搜尋課件(如長武教育網，咸陽教育網，陜西教育網等)。利用網絡下載多媒體課件的過程中，要認真瀏覽，篩選切近自己教學風格的課件，擇優(yōu)下載。下載完后，可以刻錄盤存儲，以便今后教學使用。我們，還可以借助網絡同全國各地的教師交流、探討多媒體課件的制作方法和技巧，以及運用多媒體課件教學的心得體會。

三、利用遠程教育設備，接收多媒體課件。

現(xiàn)在，大多數學校都配備了現(xiàn)代遠程教育設備。利用這些設備，按時接收、下載中央電化教育館現(xiàn)代遠程教育資源服務部播出的教學資源。在課程資源中，有各年級不同版本不同科目的課件可供選用。

應用多媒體課件教學時，切忌盲目使用。要做好多媒體課件的修改、調整和完善。做好教學內容、教學方法與多媒體課件的整合。讓課件盡量符合教學內容要求，一定要注意不能把課堂當作是課件展示。此外，教師還應在教學基本功上多鉆研，以提高駕馭課堂的能力，使多媒體課件教學能更好地為現(xiàn)代教育事業(yè)服務。

多媒體技術應用教學的點滴體會

彭宗權

一、理論與實踐的結合，切合實際

在《信息技術》這門課程中，也要很多理論內容需要學生學習，我一般會安排在教室完成這部分內容的教學。但是學生普遍有一種認識上的誤差，覺得信息技術就是要在機房上課，這種認識偏差還是存在，有了在教室上的內容就不重要的想法課堂效果也大打折扣。那么怎么把學生的注意力吸引過來、提高他們的興趣？這是我面臨的一個問題之一。在上課過程中，理論與實踐相結合，把理論知識轉化為更為直觀的方法表現(xiàn)出來，增加課堂生動感的同時也幫助學生更好的理解。

二、合理設計教學任務，考慮個體差異

任務驅動法是經常使用的一種教學方法，教學任務的設計就顯得尤為重要。圖像處理和動畫制作這部分內容都是學生比較感興趣的，但是如果教學任務太難，很容易打擊學生的學習積極性，喪失學習的興趣，太過簡單也會產生同樣的問題。而且學生個體差異也給我的教學帶來了新的問題，在完成任務的時候，有部分同學很快就能完成你布置的任務，那么如何更合理的設計學習任務以防止這部分同學空閑下來認為自己沒有事情可以做呢？這都是在設計教學任務時需要考慮的問題。

很多時候我都設計兩個方面的學習任務，基本要求和提高要求。比如在FLASH簡單對象的移動這一節(jié)內容中，對于比較快速能完成任務的學生，我就提出讓他們嘗試對象能按照自己設定的路線運動的動畫（即運動引導層動畫），這種分層次要求讓學生主動去摸索軟件的操作和學習，引導學生思考，給予創(chuàng)新提高的機會，而且更容易有成就感和學習熱情。

三、教學過程中分解難點，從熟悉的方向入手，循序漸進 學習一個新的軟件或者知識，都從學生比較熟悉的方向入手，來降低難度。比如學習flash之前已經有了photoshop的一些知識，我們可以通過比較軟件界面，特別是工具欄、圖層的概念，比較相似和不同的地方，一方面幫助學生了解，減少陌生感，另一方面也從中教會學生如何學習，如何去接觸一個全新軟件。

四、課堂上精講多練，讓學生自己摸索

就從某一節(jié)課的效果出發(fā)，或許老師講的越多越清楚，學生模仿的更好，看起來效果也不錯，但是很容易導致學生就只是模仿，而沒有自己的內容，操作步驟和方法也非常容易課后就忘記。所以要多給學生練習，自己摸索的時間。在摸索過程中出現(xiàn)問題，學生才會比較深刻的印象，也容易創(chuàng)新，有學生自己的創(chuàng)造力。有時候要有一種敢于放手讓學生“玩”的心態(tài)。

5、尋找美感與技術的平衡

美感是一直覺得自己欠缺的部分，上課的時候很想用漂亮的例子來吸引學生的眼球，讓學生發(fā)出感嘆的聲音或者某一次是想要鼓勵一下優(yōu)秀的學生，但是卻發(fā)現(xiàn)出現(xiàn)了新的問題。在FLASH簡單對象的移動這一節(jié)教學中，學生們確實被漂亮的畫面吸引了，我達到了事先設想的目的，但是卻發(fā)現(xiàn)在學生操作的過程中，學生把重點放在如何畫出美麗的畫面而沒有時間去完成對象移動動畫，學生創(chuàng)造性得到了很好的發(fā)揮，但是似乎教學任務并沒有完成。之后我換種思路，只用簡單的小球作為實例講解動作，只是在學生操作時提醒學生要發(fā)揮自己的想象來完成，發(fā)現(xiàn)課堂效果有了明顯改善。課后反思，我覺得在美感與技術之間，應該很好的權衡，要留有學生發(fā)揮的空間和時間，但是也不能一味追求，學生的創(chuàng)造力很強，在學會了方法以后再去尋求這方面的突破或許更合理一些。

多媒體應用教學體會心得

劉啟

在以前的科學課教學中，自己一直沒有意識到多媒體教學的重要性，課堂上,很少使用多媒體。通過本校信息技術知識和能力的培訓，我充分認識到運用多媒體輔助教學，可以使課堂教學得到優(yōu)化，從而提高教學效率。

巧妙合理地運用多媒體，教師可以在課堂這一有限的時空內，激發(fā)學生學習興趣，活躍課堂氣氛，調動學生學習積極性，擴大學生接受知識的信息量，提高學生聽課質量。在以后的教學中，我要精心設計教學每一環(huán)節(jié)，選擇恰當媒體資源，爭取上好每一節(jié)課。

學科和信息技術的整合心得體會

田學亮

現(xiàn)代教育技術在教學實踐中的應用與研究，不單純是教育技術的引進，而且還是教學藝術的發(fā)揮，它必然會引發(fā)教學觀念、教學設計、課堂結構、教學方法、教學藝術、學生參與等一系列的思考與探索。

一、利用多媒體教學，激發(fā)學習興趣?！白⒁馐侵R的門戶”，“興趣是最好的老師”，可見學生學習的注意和興趣是影響教學質量的重要因素。對低年級學生來說，學習興趣往往是他們學習的直接動因。而“多媒體”的合理運用能使這些因素得到優(yōu)化，更好地激發(fā)學生學習興趣。

二、運用多媒體教學，鞏固生字、生詞，及時反饋信息，有效提高學生的識字能力。生字、詞語教學是低年級的重點教學內容，學生在學習過程中，對生字、詞語的掌握是理解課文的重要手段，利用“多媒體”教學，不但能讓學生看著屏幕就能認識生字，還能利用鼠標的特殊功能知道生字的讀音、字形、字義、范句等，既清楚又生動，掌握率效高。信息“反饋”也是教學中的主要環(huán)節(jié)，學生到底掌握了些什么?能吃透所傳授的知識嗎?傳統(tǒng)教學中一般采用老師念學生用本子聽寫或給出生字讓學生組詞，這種枯燥無味的教學，不但使讓學生失去學習興趣，而且信息得不到及時的反饋，教師掌握不到具體情況，低年級兒童是愛動不愛靜的，利用多媒體教學，就能邊學生字、詞語，邊在計算機上輸入，這種口、腦、手并用的教學過程既符合兒童心理，又鮮明靈活，學生會面對著由自己親自操作而掌握的知識當作一種愉快的享受。

三、用多媒體教學突出重點，突破難點。在教學過程中，教師能否合理地處理教材，也是影響教學效果的重要因素。其中如何突出教材重點、突破難點是至關重要。而多媒體教學手段就成為教師在教學過程中突出教材重點、突破教學難點的有效手段。

由此，我認為多媒體教學在語文教學中的合理應用，不僅促進了學生智力因素和非智力因素的有機結合，而且培養(yǎng)了學生自學能力和分析解決問題的能力，促進了兒童思維能力的整體發(fā)展，是全面提高小學生語文能力素質的有效手段。

使用多媒體教學的心得體會

田江敏

信息的獲取、傳輸、處理和應用能力將作為人們最基本的能力和文化水平的標志。教育信息化又是教育現(xiàn)代化的一個重要標志。隨著網絡技術、多媒體技術的日趨成熟，教學的網絡化、多媒體化已經成為現(xiàn)代教育的一大特征，多媒體與網絡教學代表了現(xiàn)代教育的一個發(fā)展方向。因此，我們也不例外，隨著時代發(fā)展的潮流，也在嘗試著把計算機技術作為核心的信息技術，作為促進學生學習的認知工具，以此促進傳統(tǒng)教學方式的根本變革，從而達到培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力的目標。同時，豐富的遠教資源和強大的相互交流性對教學研究、課堂教學等提出了嚴峻的挑戰(zhàn)。這兩年來，對本人而言通過學習、探索、運用信息技術，到教育教學當中，特別是在語文教學當中的運用，給我的震撼力是超乎想象的，它的方便、快捷有效的節(jié)約時間并打破了時空限制，將遠程教育資源運用于學科教學和教學研究之中，提高了教學質量和自身的業(yè)務素質，也為擴大和豐富廣大教師的科技文化知識面開辟了一條新路，為教師創(chuàng)造了一個頂好的繼續(xù)教育的空間。

在充分利用遠程教育資源之后，我感到不滿足了，便開始大膽的對原有資源重新編輯、改造、升華，從而更有效的組織利用資源，制作出更符合實際教學的多媒體課件。用進課堂，更加激發(fā)了學生們的探索精神及求知欲.經過幾年的努力，我己取得了一些成績，我所帶的學生不再感覺到語文課的的乏味，而是爭先恐后地要上語文課。我也覺得非常的慰藉。我認為，如果我們老師調用、修改網上資源在網上備教案，進行教學設計，這樣既節(jié)省了時間，又能使老師有更多時間去探索教法、研究學生，因材施教,這何嘗不是一種好教法呢? 隨著我國現(xiàn)代遠程教育的迅猛發(fā)展，教育軟件，教學資源在形式內容等方面也取得了相應的發(fā)展?，F(xiàn)代遠程教育作為一種新的教學形態(tài)，在觀念、過程、方法以及師生角色等諸多層面賦予教學以全新內涵。

傳統(tǒng)教學中，教師依照課本將知識傳授給學生，使得教師創(chuàng)造性發(fā)揮的余地很小，多媒體網絡教學能使教師獲得創(chuàng)造的自由，更能體驗到探究的樂趣。利用現(xiàn)代遠程教育資源，學生是最直接的受益者，在未來知識經濟社會中，決定個體發(fā)展水平的將是不斷利用新信息進行自我學習，自我教育的能力。

遠程教育資源的運用，使學生的視野開闊了、信息靈通了，變得"耳聰目明"，更具發(fā)展?jié)摿?；我相信學生會擁有更加燦爛、輝煌的明天。

現(xiàn)代遠程教育教學應用心得體會

田占偉

一、自己對遠程教育的認識

剛參加工作不久，便恰逢課改，因此外出學習聽課的機會比較多，去秦皇島、石家莊等等，看到那些教師課堂上使用的先進的多媒體教學課件，我們真是羨慕不已。

就在2002年，河北省實行了農村中小學現(xiàn)代遠程教育工程，它把我們農村教學應用現(xiàn)代化教學手段的夢想變?yōu)榱爽F(xiàn)實，使我們興奮不已。為了充分發(fā)揮遠程教育的作用，讓師生運用遠程教育資源平臺來開展課堂教學，我校積極開展“三種模式”應用活動，引導教師轉變教學觀念，豐富教學內容，拓展教學方法，改革教學模式。

二、遠程教育帶來的功效

1、現(xiàn)代遠程教育已經成為教師不可缺少的備課工具

新課改教材，涉及知識面廣，需要開發(fā)的知識多，這無疑給教師備課增大了難度，有了電腦的幫助便有效的解決了這個難題。在辦公室備課時，偶爾會有教師拿出一個有疑義的問題，大家一起來研究，在大家莫衷一是時，又總會有教師提出：“到網上查查”。在網上總能得到大家滿意的答案。我是一名年輕教師,有時面對一節(jié)新課覺得無從下手，心里很茫然。這時你只需將電腦打開，網上有很多優(yōu)秀的教學設計，我覺得我們教師有必要向他們虛心的學習，然后再進行創(chuàng)新，這樣才能形成自己獨特的教學風格，對自身教學水平的提高有很大幫助。

2、現(xiàn)代遠程教育增強了課堂教學效果

多媒體課件走進了課堂，給課堂確實帶來了很大變化。

（1）它首先激發(fā)了學生的學習興趣。興趣是最好的老師，沒有興趣的學習，無異于一種苦役。沒有興趣，就沒有智慧和靈感，小學生生性好動，自控能力差，單一傳統(tǒng)的教學方式不容易調動學生學習的積極性，而運用多媒體教學技術，就可以解決這個問題。

（2）利用多媒體教學，培養(yǎng)學生的觀察能力。出現(xiàn)在大屏幕上的圖形，吸引學生的注意力，學生能仔細觀察，達到了突出重點、突破難點的目的，起到了事半功倍的作用。

（3）利用多媒體教學，提高課堂的教學效率。利用多媒體課件進行教學，可以省去很多板書時間。課堂上需要板書的知識要點、例題、圖表等內容，多媒體課件早已設計好，省出來的時間，可以用來詳解教學重點、難點，輔導學生練習，增大教學容量，提高學習效率。

3、現(xiàn)代遠程教育加強了學生的德育教育

現(xiàn)在的孩子，大多數是獨生子女，在家時大多是嬌生慣養(yǎng)。關心別人、體諒父母方面都差一些。就此問題，每個老師都苦口婆心對其教育，可效果一般。學生每天面對老師的諄諄教導，有時也會很厭倦，那么我們通過另一種方式，通過他們愛看的電影、電視對其教育，我想這種方式更樂于被學生接受吧！比如：對平時老師家長安全教育的提醒，學生可能不以為然，但通過安全教育的紀錄片，學生親眼目睹了因為不遵守交通規(guī)則而遭車禍的行人，學生的心靈震撼了，安全意識自然提升了很多。

4、現(xiàn)代遠程教育提升了教學水平，促進了教育觀念、教育途徑、教師角色的轉變

運用現(xiàn)代遠程教育手段，播放全國特級教師課堂教學實況，直接將最先進的教學思想、教學方法運用于課堂教學，起到了傳統(tǒng)教學不能發(fā)揮的作用，增強了課堂教學的趣味性、直觀性，改變了傳統(tǒng)教學的弊病，使課堂教學水平提升到一個新高度，學生從語音、知識、興趣、技能等方面得到了很大的滋養(yǎng)，加快學生對新知識、新技能的掌握。

三、發(fā)現(xiàn)的問題

在現(xiàn)代遠程教育資源的使用過程中，本人也發(fā)現(xiàn)一些問題：

1、信息技術方面還需學習，如果教師可以按照學生的不同的分類結果進行演示，這樣會更加完美，可由于技術水平的限制，現(xiàn)在我們還做不到。

2、我們老師現(xiàn)在都已經進行過二級培訓，自己現(xiàn)在也都會做一些課件，有的老師可能覺得課件做的越漂亮越好，加入了一些會動的小動物，插入了聲音等，其實這些東西吸引了學生注意力，干擾了學生對重點知識的掌握。

總之，遠程教育網的時空自由、廣泛的資源、便捷的速度等優(yōu)點，對農村地區(qū)的教育起到了推動作用。“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索！”今后，我將進一步提高認識，加強管理，完善措施，精通業(yè)務，努力把這項推進農村教育發(fā)展的希望工程做實做好！

淺談多媒體技術在語文教學中的應用

郭學軍

計算機技術在教育教學領域的廣泛應用，不僅成為新穎的教學手段和方法，而且成為改變傳統(tǒng)教育理念和教學模式的重要因素。下面，本人就多媒體技術在語文教學中的應用談談自己的心得體會。

一、明確目標，喚起學生的有意注意

教學任務的完成情況是評價一節(jié)課成敗的重要依據，教學流程的明晰與否也是我們評價課堂教學的主要因素。明確的教學目標和清晰的教學流程既能喚起學生的有意注意，也能讓學生有章可循，有助于提高學生學習的自覺性及條理性。

心理學研究表明：有意注意比無意注意效果要好得多。如果我們利用課件優(yōu)勢，首先明確教學目標和學習步驟，就能喚起學生的有意注意，提高學生學習的自覺性和積極性。

二、創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的學習興趣

“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，“興趣是最好的老師”，在較大程度上調動學生學習的積極性，這是學習取得最佳成效的有力保障。因此，在教學中，我們要注意利用多媒體圖像清晰、動感強烈、信息量大等優(yōu)勢編輯文本、插入圖形、加載視頻等，對學生進行多方面的信息刺激，充分調動學生多種感官參與活動，激發(fā)學生的學習興趣，使學生在愉悅中增長知識、培養(yǎng)能力。

只要我們能夠根據教材靈活設計課堂教學，讓學生多層次、多角度地想象、品味感覺，就能幫助學生從熟悉（每年都能看到）而又陌生（視而不見）的現(xiàn)實生活中發(fā)掘美、感受美，這樣既能激發(fā)學生的學習積極性，又培養(yǎng)了學生的審美能力，可謂“一箭雙雕”。

三、導入網絡資源，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力

愛因斯坦說：“一切創(chuàng)造性的勞動都是從創(chuàng)造性的想象開始的?！薄跋胂蟊戎R更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動著進步，并且是知識進化的源泉?！币胱寣W生的想象力永葆活力，導入多姿多彩的網絡資源不失為一條捷徑。我們利用多媒體技術可以為學生構建一系列現(xiàn)實的、異彩紛呈的視聽空間，這有助于他們積累、運用更多的寫作素材，有助于他們向縱深處發(fā)掘自己的創(chuàng)造力。

四、使用人機互動，開發(fā)學生智力

按照認知學習理論的觀點，人的認識不是外界刺激直接給予的，而是外界刺激與人的內部心理過程相互作用產生的，只有發(fā)揮學生的主觀性、積極性，才能進行有效的認知活動。多媒體技術為學生的學習展示了密集的信息源，學生可以結合已有的知識，通過計算機選擇適合自己的學習方式，從而實現(xiàn)“人機對話”。多媒體計算機所創(chuàng)造的這種學習環(huán)境為學生學習主動性、積極性的發(fā)揮創(chuàng)造了很好的條件，有助于開發(fā)學生智力。另外，在學習過程中，教師還可以通過反復播放配樂朗讀、視頻等，讓學生反復練習、仿效，幫助學生更快更好地形成朗讀、口頭表述等各種技能，這樣學生的聽說讀寫以及想象能力就能明顯提高。

五、反饋訓練，省時高效 CAI課件容量大，覆蓋面廣，如果我們能夠利用它進行復習或訓練，就能達到省時高效的目的。

比如，一方面，我們可以利用課件優(yōu)勢對知識進行積累、整合，對精選的課內外語段進行編輯，然后借助Authorware等軟件的交互機制設置習題（選擇題、表格題等）對學生進行大容量、高密度、快節(jié)奏的訓練，并接受反饋信息，對學生的學習情況進行檢測、點評；另一方面，學生利用電腦的交互性可以進行自主學習、自我評價，這就在很大程度上減輕了師生的課業(yè)負擔，節(jié)約了時間。再如，我們在引導學生進行單元復習時，可以利用表格進行展示、比較，也可以把一些典型的習題展示出來，幫助學生形成本單元的系統(tǒng)知識概念。

總之，多媒體技術是一項有待我們繼續(xù)開發(fā)的、有著鮮活生命力的新事物，它的前景是光明燦爛的，我們對它的開發(fā)和利用也是無止境的。我相信，隨著計算機應用的日益普及，隨著多媒體技術在語文教學中的廣泛應用，我們的教學終將和自然、生活、社會接軌，我國的傳統(tǒng)教育理念和教學模式將要面臨更嚴峻的挑戰(zhàn)。在這樣的時代里，我們只有攜手并進，用我們的知識與能力不斷扮靚語文課堂，才能跟上時代的步伐，進而做好自己的本職工作。

淺談運用多媒體技術優(yōu)化課堂教學

顧利

現(xiàn)在我國倡導采用現(xiàn)代化教育手段，在教學中培養(yǎng)復合型的人才。作為教師，我們應該遵循著素質教育的方向，提高課堂教學質量，在教學中培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力、發(fā)展他們的思維，和創(chuàng)新能力。多媒體教學便成為教師的重要教學手段。

“課堂教學是實施素質教育的主要渠道”，把握好45分鐘對學生知識的掌握和能力的培養(yǎng)非常重要。教師要使學生在學習的過程中有所收獲，必須考慮影響學生學習的激勵因素。根據教育心理學的研究：影響學生學習的因素可分為內部因素和外部因素。而外部因素中尤為重要的一點就是教學的媒介。黑板最適合臨時性的板書以及在班級學生面前進行數學運算或類似的練習。但黑板的短處之一是難讀難寫，而且教師不得不背對學生，從而失去了對班級的控制和與學生的目光交流。投影儀、錄音機等先進教學儀器的引入，曾經給課堂帶來了生機，但仍因其不能將聲、像，動態(tài)與靜態(tài)完美地結合起來而缺乏生命力。于是隨著科學技術的發(fā)展，計算機輔助教學極為有效地彌補了這一空白，成為教育現(xiàn)代化的重要標志，且正顯示出它無以倫比的優(yōu)勢。以下幾點，是我在教學實踐中運用計算機輔助優(yōu)化數學課堂教學所總結的一些心得體會和經驗。

一、運用多媒體創(chuàng)設情境、誘發(fā)學生的求知欲，激發(fā)學生的學習興趣。

在教學中，用多種媒體來創(chuàng)設情景，誘發(fā)學生的求知欲是一種有效的手段。 媒體恰當的演示使學生對所學知識產生了好奇心，激起了他們探索知識的欲望，并使學生明白生活中處處有數學。

為學生創(chuàng)設一個良好的學習環(huán)境，充分調動學生思維的積極性和主動性。教師運用多媒體進行導入教學收到良好的效果。新穎有趣的引入課題，喚起了學生的求知欲望，點燃了學生思維的火花，為學習新的知識鋪設了一條平坦的大道。

二、運用多媒體輔助教學，幫助學生突破重點和難點。

在平時的教學中用的最多就是PowerPoint制作課件，PowerPoint能制作出形象、色彩鮮明、聲色結合的背景，并且教師在制作時有較大的隨意性，可根據自己教學的需要制作一些有針對性的課件。 利用 PowerPoint制作的幻燈片就可以突破重點。

計算機發(fā)展進入到課堂教學中，給教學帶來了新的生力，使數學教學有了質的轉變，本來枯燥無味的課堂因計算機的作用而使得本身抽象的知識變得生動活潑且易懂明了。大量的形式多樣、內容豐富的插圖是教材的重要組成部分，但插圖是靜止的，插圖借助多媒體，創(chuàng)設動態(tài)情境，以鮮明的色彩，活動的畫面把活動過程全面展現(xiàn)出來，那么既可突出重點、突破難點，化抽象為具體，又可促進思維導向由模糊變清晰。

三、運用多媒體輔助教學，啟動學生的思維能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性和操作能力。

思維的創(chuàng)造性程度是衡量思維能力高低的重要標志。良好的思維能力不是憑空而生的，它依賴于扎實的基礎知識和技能，與一個人的思維素質所受的思維訓練密切相關。根據數學具有高度的抽象性、嚴密的邏輯性、系統(tǒng)性、應用的廣泛性等特點，教師要為學生開拓思維空間，幫助學生破除因循守舊的思想，增加思維的自由度，鼓勵學生探索，啟發(fā)學生發(fā)現(xiàn)問題，互相討論研究問題，解決問題。

現(xiàn)代教育要求教育者要培養(yǎng)出具有實踐能力的復合型人才。而計算機不僅可以用來演示形象生動的畫面，突出教學的重點，利用計算計輔助教學還可以培養(yǎng)學生動手操作的能力。學生通過自己動手操作也積累不少解決問題的實踐經驗，這樣既拓寬了學生的視野，又培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新精神。

由此可見，運用多媒體教學，不但能充分刺激學生的感官，調動他們的積極性，并能激發(fā)學生創(chuàng)造性的學習，發(fā)展他們的思維，培養(yǎng)運用知識的綜合能力。

但是不是所有的課都得用多媒體，也要因課而異，因人而異，用多了反而失去了對學生的吸引力?？傊枚嗝襟w輔助進行教學是教育改革實踐中的一種新探索，它的發(fā)展也要適應學生，適應教師，更應該適應適應社會。

多媒體教學課件

多媒體教學系統(tǒng)課件

多媒體教學課件使用

優(yōu)秀多媒體教學課件

多媒體課件教學功能

多媒體課件(篇8)

[設計目的]

錄像等現(xiàn)代化手段，采用在教師指導下的學生動手實驗，便于觀察對比，得出正確的結論，較好地完成教學任務，在突出教學重點的情況下，逐一突破教學難點；

活潑的氣氛下學習鐵的物理和化學性質，提高課堂效率。

[教學重點]

鐵的化學性質。

[教學難點]

1.對鐵的化學性質比較活潑的理解；

2.反應條件對化學反應結果有很大影響的觀點的建立。

[教學手段］

講授、學生實驗、錄像、微機及大屏幕投影設備。

[教學過程]

引言：前面幾章我們已經學習了氧、氫、碳等非金屬元素的一些性質，今天，我們將主要學習一種在日常生活中接觸最多，用途廣泛的金屬鐵。說到鐵，我們很容易聯(lián)想到鋼鐵這個名詞，可是鋼并不等于鐵，鋼和鐵究竟有什么區(qū)別和聯(lián)系呢？學完這一章你就明白了，首先讓我們認識一下鐵。

按健，大屏幕顯示[一.鐵的物理性質］

同學們的臺子上都有一根潔凈的鐵絲，請同學們仔細觀察它的顏色、狀態(tài)，用手彎一彎。教師略加講解后，電腦逐行顯示鐵的物理性質：

[質軟；]

[2.密度是7.86g/cm3，熔點1535℃，沸點2750℃；]

[3.具有良好的延性和展性；］

[4.是電和熱的導體。]

那么，鐵又具有哪些化學性質呢？

按健，［二.鐵的化學性質］

［1.鐵跟氧氣的反應］

引導學生回顧氧氣的'性質一節(jié)中，鐵能在氧氣中燃燒的實驗，請一同學描述這一反應后，將實驗錄像投影在大屏幕上，以加深同學們的印象，同時也便于與后面實驗對比。

[現(xiàn)象：劇烈燃燒；火星四射；放出大量的熱，生成黑色固體物質．］

[反應方程式：3Fe+2O2Fe3O4]

由此可見，鐵在氧氣中點燃，能發(fā)生劇烈的氧化反應，那么鐵長期暴露在空氣中又會發(fā)生什么變化呢？

演示實驗

鐵跟氧氣反應，因實驗約需一周時間，可將整個實驗過程拍成錄像，從第一天到第六天的實驗現(xiàn)象逐一排列在屏幕上，便于同學們觀察對比，第七天的實驗現(xiàn)象可現(xiàn)場展示給同學們，引導他們觀察、分析、得出結論。

按鍵：[1.在常溫下，鐵在干燥的空氣中很難跟氧氣發(fā)生化學反應；]

[2.在潮濕的空氣中，能跟氧氣發(fā)生化學反應，生成鐵銹。］

引導學生觀察鐵銹的顏色、狀態(tài)，提問鐵銹是不是四氧化三鐵？學生一般會根據鐵銹的顏色回答不是，緊接設問鐵銹是什么呢？

多媒體課件(篇9)

認識多媒體

【教學內容】

1. 認識媒體

2. 認識多媒體及多媒體技術

3. 認識多媒體計算機系統(tǒng)

【教學目標】

多媒體、多媒體技術的含義

2. 了解多媒體計算機系統(tǒng)的組成

【教學重難點】

重點：多媒體技術

難點：多媒體技術

【教學準備】

多媒體電腦室

【課時】1課時

【教學過程】

一、開闊視野

1.與聲音媒體有關的信息技術

收音機、CD播放機、MP手機

圖像媒體有關的信息技術

電視、電腦

3. 文字媒體應用

4. 圖片媒體應用

5. 多媒體應用：“神九”與“天宮一號”對接動畫模擬

二、探究活動

在日常的學習和生活中，人們已經與媒體結下了不解之緣，我們通過媒體進行表達，傳播和學習知識

三、活動主題：體驗媒體應用

1.認識媒體

媒體，是指傳播信息的媒介。我們通常所說的“媒體”包括兩層含義：一是指信息的.物理載體（存儲和傳遞信息的實體），如書本、掛圖、磁盤、光盤、磁帶、移動硬盤以及相關的播放設備等；另一層含義是指信息的表現(xiàn)形式（或者說傳播形式），如文字、圖片、聲音、圖像、動畫、視頻等。

2.認識多媒體及多媒體技術

多媒體不是各種媒體簡單的符合，也不是一種新的媒體。多媒體技術是一種把文字、圖片、聲音、圖像、動畫和視頻等形式的媒體融合在一起，并通過計算機進行綜合處理和控制，能支持完成一系列交互操作的信息技術。如電影特技、視頻編輯、仿真游戲、MTV特技制作等，都是多媒體技術在現(xiàn)實中的應用實例。

3.認識多媒體計算機系統(tǒng)

多媒體計算機系統(tǒng)是能夠對文字、圖片、聲音、圖像、動畫和視頻等媒體信息進行綜合處理的計算機系統(tǒng)。多媒體計算機系統(tǒng)不僅能處理文字、圖片之類的信息，而且還能處理聲音、圖像、動畫、視頻等各種不同形式的媒體信息。

多媒體課件(篇10)

摘要：當前信息時代在飛速發(fā)展，現(xiàn)代計算機技術已經成為人們生活中不可或缺的一部分。多媒體信息技術能夠憑借自身的獨特優(yōu)勢在高等數學教學中合理應用，尤其是在數學復習課教學中，能夠有效提升復習效率。因此，本文主要在分析多媒體教學模式優(yōu)缺點的基礎上，提出了高數復習課科學合理運用多媒體教學模式的意見，從而能夠積極提升高數復習效率，幫助學生數學成績的提升與發(fā)展。

關鍵詞：高數；復習課；多媒體教學；模式；設計

作為大學階段的一門基礎課程，高等數學課的教學合理應用多媒體教學設備是非常重要的。尤其是高等數學的復習課程中，合理借助多媒體教學模式便于學生對知識內容的梳理與理解，幫助學生復習效率的提升。所以，筆者主要針對于此進行分析與探討，從而能夠更好地促進高等數學復習效率的提升，幫助學生在未來獲得健康發(fā)展。

一、多媒體教學模式的優(yōu)缺點

隨著現(xiàn)代信息技術的發(fā)展，計算機技術的廣泛應用，教育領域中對多媒體技術的運用非常重要。對于多媒體教學模式來說，既有優(yōu)點，又有劣勢。它能夠形象生動地展示知識內容，教學效率高，而且比較規(guī)范，具有一定的順序性，從而能夠減輕教師的教學負擔，這些都是多媒體教學模式的優(yōu)勢特征。然而，多媒體技術與傳統(tǒng)教學模式相比，也存在著一定的缺陷。比如，多媒體技術在教學中應用時，向學生傳遞的信息量比較大，這不利于學生對知識內容的消化；其次，教師需要制作教學課件，而這需要消耗大量的精力；再有，在運用多媒體教學時，這會在某種程度上限制師生之間的溝通與交流；此外，多媒體技術的長期應用還會使學生產生依賴性，這不利于學生自主學習能力的培養(yǎng)與提升。而與新的多媒體教學模式相比，傳統(tǒng)的教學模式缺乏形象性，而且教師在寫板書過程中會降低教學效率，而且會增加教師的負擔；粉筆灰等污染物對教師的身體都會造成不良影響等等[1]。因此，多媒體教學模式的.優(yōu)勢比較明顯。而對于教師來說，應該認識到多媒體教學的優(yōu)缺點，從而能夠更好地提升教學效率。

二、高數復習課上的多媒體教學模式設計

1、數學知識點的科學羅列

在高等數學的復習課上，合理結合多媒體教學設備可以幫助學生科學梳理知識內容。首先，教師可以先明確復習的知識內容，如公式、公理、概念以及法則等等。然后，借助多媒體設備的形式，將知識點進行合理改編成選擇題或者判斷題。另外，在這一過程中，教師需要合理把握題目的難易程度，保證學生能夠自然地接受，準確完成習題。因此，這就需要數學老師提前收集與整理好題目，并且借助多媒體技術展現(xiàn)出來，這樣有助于提升教學效率，也能幫助學生更好地復習數學知識內容。而在這一過程中，題目的答案也需要借助多媒體的形式展現(xiàn)出來，并且老師為學生有效地綜合與歸納知識內容，從而實現(xiàn)科學的教學目標。

2、科學制作符合認知結構的課件內容

作為高等數學老師來說，多媒體課件在教學上的應用首先應該學會科學制作課件內容。一方面，教師應該仔細了解學生的情況，研究自身的表達方式與教學模式[心理規(guī)律以及接受能力出發(fā)，合理科學制作教學課件，使學生的接受更加容易。另一方面，教師還要注意課件不要過于花哨，而要注重課件的有效性，使學生能夠一目了然地理解需要復習的知識點等，有助于復習效率的提升，促進學生數學能力的提升與發(fā)展。

3、與傳統(tǒng)教學模式的合理結合

在以往的教學過程中，課堂教學主要依靠黑板、教師、教材等形式。而在多媒體教學模式中，高等數學的復習可以合理結合這種傳統(tǒng)教學模式，其中一些個別章節(jié)需要借助這種教學方法，輔助板書的作用能夠達到有效的教學效果。此外，作為數學課的復習來說，教師需要為學生布置大量的練習題內容，而傳統(tǒng)的印刷材料等習題內容有助于學生的實踐練習。因此，作為教師來說，應該合理結合多媒體教學模式與傳統(tǒng)教學模式的方式，使其各盡所長，幫助學生數學的復習，努力提升學生數學復習效率，促進學生數學成績的提升與發(fā)展。

4、充分發(fā)揮多媒體技術，激發(fā)學生的學習積極性

在高等數學的復習教學中，數學老師需要積極挖掘網絡的優(yōu)勢，可以為學生注冊公共郵箱，并且將一些數學復習題，以及相關的解題步驟等形成文檔的形式放入郵箱內，或者可以將教師教學過程中使用的教學課件放進去，這樣一來，學生在復習過程中出現(xiàn)的問題就能夠通過公共用戶名與密碼等形式登陸郵箱來解決，有助于學生復習效率的提升[競賽等方式來進行復習，這樣能夠實現(xiàn)科學的復習效果，有助于學生疑難問題的解決，提升學生的學習能力。

三、結論

綜上所述，高校中數學科目是一門基礎課程，而為了能夠更好地幫助學生學習這門基礎課程，除了課堂教學以外，復習課程教學也是非常重要的。而隨著現(xiàn)代信息技術的發(fā)展，高等數學的復習課堂中對多媒體教學模式的應用與設計是非常重要的，能夠彌補傳統(tǒng)教學模式的不足，并且還能積極調動學生的復習積極性，有助于學生對數學知識點的梳理，掌握科學的復習策略與方法，以此能夠更好地彌補新課學習中的漏洞，從而取得良好的成績。因此，作為高等數學教師來說，應該科學設計復習課上的多媒體教學模式，能夠取得良好的復習效果，使學生的數學成績得到顯著提升，為今后的工作與學習奠定堅實的基礎。

參考文獻

[1]陳杰.淺析高職數學課堂教學中復習課的教學策略[J].湖北函授大學學報，2014，(18)：66-67.

[2]曾宇.淺談如何提高高校數學課堂的教學效率[J].亞太教育，2015，(36)：55-56.

[3]成凱文.提高大學課堂教學效率的思考與探索——以《統(tǒng)計學》教學為例[J].新余學院學報，2015，(02)：40-41.

多媒體課件(篇11)

可以有效地幫助廣大學科老師將自己多年來的教學積累轉化為多媒體課件方式。

多媒體課件開發(fā)一直到今天仍然存在兩張皮的效應。傳統(tǒng)的軟件開發(fā)一般是由學科老師和計算機制作人員組成，由于各自的專業(yè)所限，有效的教學溝通成為一個亟待解決的問題（許多商業(yè)化教學軟件的質量都是由此引起的）。為解決這一難關，一方面制作群體應增配教學設計人員（主要是教學形象轉化設計者）；另一方面就是要大力倡導廣大教師盡快學會運用教學稿本而成為多媒體軟件的創(chuàng)意和設計者。教學稿本就是為教師們而設計，下面以幾個教學實例說明教學稿本的設計撰寫。

有了一定理論的儲備，我們就很容易找到多媒體教學設計的表達邏輯了。為了明確多媒體課件設計的特點及其表現(xiàn)形式，我們先看下面兩個按常規(guī)教學形式表達的一個多媒體教學設計方案（教案）。

【教學目的】

１、培養(yǎng)學生細致觀察的和口語表達的能力。

形狀和生長部位。

３、重點理解爬山虎的腳是怎么樣一腳一腳爬上墻的。

４、結合觀察發(fā)展學習的審美情操。

【教學具】

文字教材、多媒體課件。

【教學思想】

１、創(chuàng)設審美情景，以 CAI 為主導地極大地調動學習的積極與主動。

２、教學設計分為四個大的環(huán)節(jié)：

創(chuàng)設情景，審美欣賞細致觀察，建構新知反饋操作，強化認知形成評價，自我完善。其中前兩個環(huán)節(jié)是以教學講授與演播為主，而后兩個環(huán)節(jié)卻是以學習的自主操作為主。

【教學過程】

一、創(chuàng)設情景，審美欣賞

１、啟發(fā)談話：

誰知道爬山虎？它一般生長在什么地方？你能否說出它的一些特點？它美不美，怎樣美？

第四兩個自然段，體會一下爬山虎與爬山虎的腳有些什么特點？

空隙等詞匯，并重點感受一陣風拂過，一墻的葉子就漾起了波紋，好看得很。的動態(tài)藝術。

４、說一說你所感受到的美，再讀讀課文，體會一下課文中語言文字的藝術表達。

二、細致觀察，建構新知

顏色、形狀。

顏色、形狀視頻資料。培養(yǎng)口語表述能力。

形狀和它到底長在什么位置？

七根細絲慢慢長大，細絲的頭上又長出幾個圓片，就像是蛟龍的爪子，這就是爬山虎的腳。

三、反饋操作，強化認知

１、從上面的學習你真的知道了爬山虎腳的那些外部特懔寺穡？

２、利用 CAI 和教學交互網絡的操作，請你找一找爬山虎的腳長在爬山虎的植物的'什么部位？

３、根據操作的交互反饋，再閱讀課文。

４、最后用自己的話重點說一說爬山虎的腳到底長在什么位置？

５、細致觀察爬山虎的腳長成的動畫。

四、形成評價，自我完善

１、讀一讀課文的第五自然段，課文說了些什么？

。

３、在 CAI 找到這些詞，并在課件上將這些動詞拖至交互區(qū)，然后按照一定的順序排列。

４、分別用鼠標點擊這些動詞，看一看與此相關的描述爬山虎的腳的相應動畫。

５、對照畫面，用自己的話有順序地說一說爬山虎的腳是怎么樣一腳一腳往上爬的？

６、可以完整地觀看一遍爬山虎的腳一腳一腳往上爬的完整動畫。

這個簡略的教學方案一個十分明確的特征就是強調了多媒體課件的教學應用（ CAI ），并在創(chuàng)設生動的語言環(huán)境中，調動教與學兩個方面的積極性上發(fā)揮了重要的作用，從這個教學設計方案中不難看出：一方面多媒體教學設計有別于常規(guī)電教的本質區(qū)別在于 CAI 課件幾乎主導了整個教學的程序（這也就是 CAI 課件創(chuàng)意與多媒體教學設計原本就是一回事的緣故）；另一方面就是學的意義真的可以在 CAI 具備的物質條件下落實在自我形成的動手操作之中。

如果考慮到如何將常規(guī)教學方案轉變成 CAI 課件創(chuàng)意的表達方式，我們不妨創(chuàng)設這樣一個大家熟悉的常用表格，將有關《爬山虎的腳》的 CAI 設計可能涉及到的教學要點詳細集中起來，以便于整理和觀察。

其實，上述表列式的教學內容表達本身基本沒有意義，但作為常規(guī)教學方案《爬山虎的腳》的設計，可以轉化成了一些基本的教學創(chuàng)作要素，這些要素就是多媒體需要表達的直觀化素材，我們將這些要素通過一定的形式全部整理成多媒體素材，并說明這些素材的表現(xiàn)形式和策略，那么一個漸趨于完善的 CAI 創(chuàng)意表述形式也就基本形成了。

多媒體課件(篇12)

摘要口腔組織胚胎學是臨床口腔醫(yī)學專業(yè)學生的必修課程。由于教學內容繁雜、抽象，課時相對不足，僅靠課堂教學難以完成教學任務。南通大學醫(yī)學院利用網絡教學的自主性、交互性和個性化等特點，設計開發(fā)口腔組織胚胎學多媒體教學網站，合理延長學生的學習時間，改善了教學效果。

關鍵詞口腔組織胚胎學；多媒體；教學網站；

1前言

口腔組織胚胎學是口腔組織病理學的組成部分，是研究口腔頜面部組織與器官的發(fā)生、發(fā)育及形態(tài)結構與相關功能的科學[抽象，課時相對不足，僅靠課堂教學難以完成教學任務。因此，建立課程網站，合理延長學生的學習時間，是改善教學效果的有效途徑。

2網站的設計思路

本教學網站向校內外開放，主要使用人群是口腔醫(yī)學專業(yè)的學生和教師。網站必須具備以下要素。明確教學目標教學網站作為學生課后補充知識的第二課堂，必須有明確的教學目標?？谇唤M織胚胎學教學網站以“南通大學口腔醫(yī)學專業(yè)人才培養(yǎng)方案”為指導思想，以人民衛(wèi)生出版社出版的《口腔組織病理學（口腔組織胚胎學）》（第為依據，涵蓋新修訂的“口腔組織胚胎學課程教學大綱”的各項要求。提供教學資源教學網站的一大優(yōu)勢是實現(xiàn)教學資源的共享與交流[主講教師的教案、講稿、課件、參考文獻和練習題等。在網站建立過程中，教研室教師盡量多地收集優(yōu)質教學資源，包括：國內外參考文獻及參考書的有關論述；網絡上共享的動畫和視頻；兄弟院校公開的多媒體課件和練習題；等等。學生可以通過站內、站外的搜索功能查閱相關內容。建立互動平臺由于網絡技術具有實時性和可交互性，課程教學網站提供學生與學生、學生與教師互動交流的平臺[3]。學生可以通過網絡平臺提出問題與其他學生共同討論，教師加以點撥引導；對學生的錯誤認識，教師及時糾正并予以正確解答。教師通過網站發(fā)布課程信息，布置練習題或批閱學生作業(yè)，并將結果及時反饋給學生。

3網站的主要構成

課程簡介與課程信息課程簡介模塊明確口腔組織胚胎學的性質和主要研究內容，闡述本課程的最新進展，介紹課程的教學路徑和方法，使學生在最短的時間內對本課程有一個初步的了解。課程信息模塊公布本學期的課表、教學日歷和授課計劃書，使學生對每次課的上課時間、地點和授課內容心中有數。教學內容與自我測試教學內容模塊包括課程教學大綱、教學質量標準及多媒體教學課件。教學大綱和質量標準按課本章節(jié)順序編排，對每個章節(jié)的教學內容在教學目標上分別做出掌握、熟悉和了解三級要求，使學生對清晰認識每個章節(jié)的重點和難點，在學習時有的放矢。大綱根據課程內容具體規(guī)定了各章節(jié)理論課和實驗課學時，并制定了課程考核和教學質量評估方法。多媒體教學課件分口腔胚胎學和口腔組織學兩部分，其中口腔胚胎學包括口腔頜面部發(fā)育和牙的發(fā)育，口腔組織學包括牙體組織、牙周組織、口腔黏膜和唾液腺等章節(jié)。教學課件充分利用生動的動畫和清晰的圖片，對重點內容用紅色或藍色文字顯示，加陰影、加粗，顯得更加醒目；盡量精簡在同一張幻燈片里的文字，避免學生因視覺疲勞引起注意力分散。自我測試模塊包含本課程所有章節(jié)的習題和模擬試卷，涵蓋各種題型，方便學生隨時練習，自我檢測學習效果，發(fā)現(xiàn)不足，及時彌補。小組與討論教師可以將學生組織到任意大小的小組中。小組可以設定為自我注冊或手動注冊，自我注冊方便學生隨時將自己添加到小組，手動注冊以使教師將學生分配到小組。小組有以下幾個方面的功能。

1）博客：小組的所有成員均可在別人的`基礎之上為同一博客創(chuàng)建文章，任何成員均可閱讀并評論小組博客。

2）協(xié)作：小組內的用戶可以創(chuàng)建和參與聊天會話和虛擬課堂會話。

3）討論區(qū)：小組內的用戶可以創(chuàng)建和管理自己的論壇。

4）電子郵件：小組內的用戶可以向單個成員或整個小組發(fā)送電子郵件。

5）文件交換：小組成員和教師均可共享此區(qū)域中的文件，也可添加或刪除文件

獨特的教學方法和豐碩的教學成果，拓寬知識面，相互參考，取長補短，促進學習。

4網站的使用效果

口腔組織胚胎學教學網站建成后，為南通大學醫(yī)學院口腔醫(yī)學專業(yè)的任課教師和學生提供了方便。由于網站提供了課程信息和大量教學資源，使學生得以盡快熟悉本課程特點，課后可以隨時利用網站復習和預習，或進行自我測試，及時發(fā)現(xiàn)、彌補自己的薄弱環(huán)節(jié)，鞏固和隨時更新所學的知識。課程網站的互動平臺加強了學生與學生、學生與教師之間的溝通，師生共同研究、相互學習，既訓練了學生的邏輯思維能力和語言文字表達能力，營造了獨立思考、自由探索的良好學習環(huán)境，提高了學生的學習主動性，又進一步加深了師生感情。通過網站的互動平臺，教師能夠掌握學生的學習狀況，及時調整教學計劃，為更好地開展教學工作提供依據[4]。利用課程教學網站，使學生的學習效果和教師的教學效果都得到有效提高。課程網站對南通大學全校師生和校外群體開放，為口腔醫(yī)學專業(yè)的高年級學生和臨床醫(yī)生提供繼續(xù)學習和終身學習的機會，也為其他行業(yè)的從業(yè)人員提供了普及口腔醫(yī)學基礎知識的機會。南通大學其他專業(yè)的教師和兄弟院校的教師也可隨時瀏覽網站，了解本課程的教學狀況，發(fā)現(xiàn)不足，幫助改進。

5結語

口腔組織胚胎學教學網站建立后，將先進、有效的網絡教學手段和傳統(tǒng)的課堂教學有機結合，形成一種全新的教學模式，補充和完善了現(xiàn)代課堂教學，符合“南通大學口腔醫(yī)學專業(yè)人才培養(yǎng)方案”的目標要求，具有合理性、必要性和有效性。在今后的教學工作中，還必須加強對硬、軟件的投入與建設，改善教學設備，不斷補充和更新網站的課程信息和課程內容，保障網站的動態(tài)運行，進一步系統(tǒng)化、規(guī)范化網絡教學模式，從而達到最佳教學效果，適應不斷發(fā)展的醫(yī)學教育事業(yè)[5]。

參考文獻

[1]于世風.口腔組織病理學[M].北京:人民衛(wèi)生出版社,2012.

[2]肖穎,任凱,段娜,等.麻醉教學網站的構建及其在教學中的應用[J].中國醫(yī)學教育技術,2015(3):260-262.

[3]楊繼瓊.基于互動理念的教學網站研究[J].電腦編程技巧與維護,2015(12):41-44.

[4]夏平,徐邦生,王曉冬.口腔組織胚胎學教學改革措施及效果[J].中國醫(yī)學創(chuàng)新,2014(30):78-79.

[5]魏小英.基于校園網開放式課堂網絡教學系統(tǒng)設計[J].電子設計工程,2016,24(8):91-93.

多媒體課件(篇13)

《電子計算機與多媒體》的教學設計

教學目標

1、學會本課3個生字。能正確讀寫下列詞語：媒體、誕生、迅猛、埃尼阿克。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、理解課文內容，初步了解電子計算機與多媒體的關系，感悟計算機計技術飛速發(fā)展的趨勢。

教學重點

弄清計算機與多媒體的關系。

教學準備

教師搜集到的有關資料。

課時安排3

第一課時

一、導入新課，激發(fā)讀書興趣

學會英語是進入21世紀的通行證，新世紀已經來到了，你了解電子計算機嗎？你知道多媒體嗎？讓我們來學習課文電子計算機與多媒體。板書課題

二、自讀課文

1、練習把課文讀正確、讀流利。

2、文中得哪些內容是你原來就知道的，哪些內容是通過學習課本知道的。

3、把你感興趣或不懂得地方提出來。

三、指名朗讀課文

要求讀準字音，讀通句子。

四、再讀課文

思考：課文介紹了有關電子計算機的那些知識？什么是多媒體？電子計算機和多媒體之間有著怎樣的關系？

提供資料

五、釋疑、交流。

1、課文介紹了有關電子計算機的那些知識？

世界上第一臺計算機是1946年誕生的埃尼阿克；

2、練習說話：電子計算機之所以被稱作：“電腦”，是因為------------------------。

3、什么是媒體？什么是多媒體？你能不能舉例說明？

媒體就是------------，像電話能---------------，-------電報能---------------，--------------能 --------，......我們都叫它媒體或媒介物。

多媒體就是----------，它的功能非常豐富，既能像-------------，又能像--------------，還能像-----------，........十八般武藝精通。

多媒體課件(篇14)

教學目標設計：

知識與能力：

1、學會本課生字及其組成的新詞。

2、讀中提出問題的能力。

3、真閱讀課文，了解計算機與多媒體的關系。

過程與方法：

1、能根據課文內容收集有關材料，加深對課文的理解。

2、理解重點語句“計算機會越來越神”的意思。

3、了解計算機與多媒體的關系。

情感態(tài)度價值觀：

1、有感情地朗讀課文。

2、激發(fā)學生、運用計算機的興趣。

3、通過學習課文，產生對科學的熱愛之情。

教學內容及重點、難點分析：

1、教材內容分析：

《電子計算機與多媒體》是“人教版”第九冊新增的一篇課文。它把握時代的命脈，內容淺顯易懂，簡要地介紹了從電子計算機的發(fā)明到多媒體的運用的基本情況，展示了電子計算機的飛速發(fā)展和燦爛發(fā)展。

2、教學重難點：

本課的重點是說明電腦與多媒體的關系。難點是理解和“計算機會越來越神”的意思，并讓學生展開聯(lián)想。

3、解決重難點的方法：

首先是啟發(fā)學生認真讀課文，反復讀，一邊讀，一邊思考，一邊勾畫批注，使學生通過自己的讀，基本理解課文講的和信要點。

其次是引導學生在讀的過程中，抓住重點詞句的含義加深理解。并小組結合討論、交流。然后通過舉例子與打比方的方法給山村老師講解電子計算機的相關知識，通過口語交際，讓重點問題在實際生活中得到解決。最后讓學生自主探究，大膽想象計算機神到什么程度。

3、重難點解析：

人體本身就是一個多媒體信息處理系統(tǒng)，這個系統(tǒng)的“司令部”說是大腦。同樣，要建造一個多媒體信息處理系統(tǒng)，也必須在系統(tǒng)內設一個“司令部”，這個“司令部”就是“電腦”。這幾句話用了舉例子和打比方的說明方法。用人體與大腦關系的例子，深入淺出地說明多媒體與電腦的關系，人體說是一個多媒體信息處理系統(tǒng)，統(tǒng)一處理這一系統(tǒng)的是人腦，同樣，多媒體就是一個信息處理系統(tǒng)，統(tǒng)一處理這一系統(tǒng)的就電腦。把“人腦”和“電腦”比喻成人們熟悉的“司令部”，通俗易懂地說明了“人腦”和“電腦”的功能。

教學對象分析：

五年級學生具有較強的形象思維能力，并具有強烈的好奇心，因此易于形象思維和學習興趣方面進行啟發(fā)與引導。因此，在教師指導下學習，提高學習興趣，增加感性認識，從而整體把握課文內容。讓學生自主學習，品嘗探究的樂趣、收獲合作的快樂。

教學策略及教法設計

主要采用的自主學習的教學方法，通過課前查閱資料、課上主動參與、提出感興趣的問題、選擇喜歡的學習方式，讓學生樂于探究、勇于發(fā)表見解、大膽想象，完成對教學重點的意義建構。從而培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力，獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力 以及交流、合作的能力。

教學媒體設計：

利用視頻創(chuàng)設情境，利用多媒體課件展示教學目標，有利于研究性問題的提出與解決。從而使師生合作交流融洽、合諧。

教學過程設計與分析

一、看到課題，你想知道什么？

（從課題入手，讓學生帶著感興趣問題去讀，從而使讀有目的、讀有所感、讀有收獲。）

二、自由朗讀課文，把讀懂的問題用筆勾畫出來，然后與小組同學交流，不懂的問題和新發(fā)現(xiàn)的問題提出來。

（讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟的思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，讓學生帶著問題去探究、去合作、去交流，從中再去發(fā)現(xiàn)新的問題，提高質疑的能力）

三、新一輪問題出現(xiàn)了，請同學們想一些好的學習方法、學習方式來解決這些問題。我們看男隊、女隊誰最先解決完這些問題。

（通過男隊、女隊比賽，培養(yǎng)了他們的競爭意識，鼓勵學生運用多種方法，從不同的角度，進行多樣化的探究。所以學生在解決問題時，有聯(lián)系上下文理解的，有查資料的，有小組合作的，在跨組交流的，有主動幫助的等方式方法，激發(fā)了強烈的求勝欲望。因而，解決問題的激qing高漲、討論熱烈。）

過渡：課文既然都懂了，我們共同去完成一項任務，看看哪個隊表現(xiàn)最出色。請看大屏幕。

課件出示：有一位山村教師，想給她們的學生們買一臺電腦，可是她對電腦的了解又很少，有很多問題，請同學們根據你所知道的知識，講給這位老師聽。

（分角色交流：一方面檢查學生知識的落實情況，另一方面讓學生承擔有實際意義的交際任務，以反映學生真實的口語交際水平，培養(yǎng)了學生的口語表達能力，第三方面讓重難點的突破淡化在實際生活當中，同時注意順應孩子習得語言的天性，給學生以表達的權力，讓學生尋找成功的路徑，親自去搜索只屬于自已的快樂。使三個維度有機地結合起來。）

過渡：今天，聽了同學們的發(fā)言，我非常感動，我代表山里的孩子、山里的老師謝謝你們。謝謝大家。

現(xiàn)在社會進入一個信息化的社會，電子計算機的發(fā)展非常迅猛，差不多每十年就產生一代新的計算機。因此有人說：“—————”。生讀最后一段

四、計算機會越來越“神”它會神到什么程度？請同學們先獨立思考，然后小組交流、匯報，等會兒進行男、女對抗賽。

（展開男、女對抗賽，引入評價機制，創(chuàng)建評價規(guī)則，讓學生開拓思維、大膽想象，開發(fā)學生的創(chuàng)造潛能，促進學生持續(xù)發(fā)展）

板書設計：

電子計算機與多媒體

↓ ↓

司令部→傳遞多媒體信息

作業(yè)設計：

1、給遠方的親人發(fā)一個電子郵件。

2、寫一份關于研究報告

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