圖書館課件(范文12篇)

我們聽了一場(chǎng)關(guān)于“圖書館課件”的演講讓我們思考了很多。老師會(huì)對(duì)課本中的主要教學(xué)內(nèi)容整理到教案課件中，所以老師寫教案可不能隨便對(duì)待。教案是評(píng)估學(xué)生學(xué)習(xí)效果的有效依據(jù)。經(jīng)過(guò)閱讀本頁(yè)你的認(rèn)識(shí)會(huì)更加全面！

圖書館課件 篇1

一、教學(xué)內(nèi)容：教科書第58頁(yè)和59頁(yè)第1、2題。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：探索并掌握兩位數(shù)減一位數(shù)退位減的計(jì)算方法。

2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)間的遷移能力，體會(huì)計(jì)算方法的多樣化。發(fā)展提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的意識(shí)和能力。

3、情感目標(biāo)：感受數(shù)的計(jì)算與生活的密切聯(lián)系，進(jìn)一步體會(huì)加、減法的意義。

三、教學(xué)重點(diǎn)：探索并掌握兩位數(shù)減一位數(shù)退位減的計(jì)算方法。

四、教學(xué)難點(diǎn)：探索并掌握兩位數(shù)減一位數(shù)退位減的計(jì)算方法，體會(huì)計(jì)算方法的多樣化。

五、教學(xué)關(guān)鍵：應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決相關(guān)的計(jì)算問(wèn)題。

六、教學(xué)準(zhǔn)備：小棒、計(jì)數(shù)器。

七、教學(xué)過(guò)程：

（一）、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生興趣。

1、出示：小小圖書館的主題圖。

請(qǐng)學(xué)生觀察圖和統(tǒng)計(jì)表，然后提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，請(qǐng)學(xué)生先在小組中討論。在小組中討論完后，再在自己的本子中，寫出所提的問(wèn)題，不會(huì)寫的字用拼音代替。

學(xué)生可能提出：（1）兒童畫報(bào)還剩多少本？

（2）故事書還剩多少本？

（3）連環(huán)畫還剩多少本？......

對(duì)于學(xué)生提出的問(wèn)題，教師應(yīng)給予鼓勵(lì)

（二）、自主學(xué)習(xí)，探索算理。

1、嘗試解決問(wèn)題。

先對(duì)兒童畫報(bào)還剩多少本？進(jìn)行討論。要求這個(gè)問(wèn)題，需要哪些條件，并列式：33-7=

讓學(xué)生嘗試計(jì)算，有個(gè)自由發(fā)揮的空間，并讓學(xué)生有充分發(fā)表意見(jiàn)的機(jī)會(huì)。

2、探索算理。

請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)，同學(xué)之間可以互相補(bǔ)充，幫助。

方法一：借助小棒。

方法二：借助計(jì)數(shù)器，進(jìn)行撥珠計(jì)算，先撥出33，減7時(shí)，個(gè)位不夠減，向十位上借1，個(gè)位上的3加上10得13，13再減7得6，，合起來(lái)就是26。

方法三：13-7=6，20+6=26。

方法四：7-3=4，30-4=26。

方法五：33

-7

26

豎式計(jì)算：（1）、數(shù)位要對(duì)齊，個(gè)位對(duì)準(zhǔn)個(gè)位，十位對(duì)準(zhǔn)十位。

（2）、從個(gè)位開始計(jì)算，個(gè)位不夠減，向十位上借1，十位上的3借1后剩2，個(gè)位上的3加上10得13，13再減7得6，，合起來(lái)就是26。

3、比較討論算法的簡(jiǎn)便性。

一、二兩種方法，比較直觀，需借助實(shí)物，所以三、四、五的計(jì)算方法較為可取。

（三）、實(shí)際應(yīng)用。

1、完成教科書第58頁(yè)的試一試第（1）題。

故事書還剩多少本？

讓學(xué)生觀察統(tǒng)計(jì)表，在書中獨(dú)立試著完成。

用自己喜歡的方法進(jìn)行計(jì)算。只要對(duì)就應(yīng)給予肯定。

2、試一試的第（2）題。

連環(huán)畫還剩多少本？

讓學(xué)生觀察統(tǒng)計(jì)表，在書中獨(dú)立試著完成，并匯報(bào)。

3、完成教科書第59頁(yè)的練一練第1題。

利用計(jì)數(shù)器，通過(guò)圈小棒的過(guò)程，幫助學(xué)生獲得感性認(rèn)識(shí)，在操作的基礎(chǔ)上將進(jìn)一步體會(huì)計(jì)算方法。教學(xué)時(shí)，可以先讓學(xué)生獨(dú)立完成，然后進(jìn)行討論與交流，對(duì)于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，教師應(yīng)給予及時(shí)指導(dǎo)。

4、書59頁(yè)的第2題。

48-9=53-6=70-7=32-3=

獨(dú)立豎式計(jì)算。

（四）、總結(jié)。

今天有什么收獲？結(jié)合算式，說(shuō)說(shuō)兩位數(shù)減一位數(shù)退位減的計(jì)算方法。

板書設(shè)計(jì)：

小小圖書館

33-7=26

13-7=6337-3=4

20+6=26-730-4=26

26

（1）、數(shù)位要對(duì)齊。

（2）、從個(gè)位開始計(jì)算，個(gè)位不夠減，向十位上借1，十位上的3借1后剩2，個(gè)位上的3加上10得13，13再減7得6，合起來(lái)就是26。

第九課時(shí)：練一練

一、教學(xué)內(nèi)容：教科書第59頁(yè)的第3、4內(nèi)容。練習(xí)六的第1、2題。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：鞏固兩位數(shù)減一位數(shù)退位加法，并通過(guò)數(shù)學(xué)游戲，靈活地應(yīng)用于具體的問(wèn)題中。

2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)檢查的好習(xí)慣。

3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

三、教學(xué)重點(diǎn)：鞏固兩位數(shù)減一位數(shù)退位加法。

四、教學(xué)難點(diǎn)：將所學(xué)知識(shí)靈活地應(yīng)用于具體的問(wèn)題中。

五、教學(xué)關(guān)鍵：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

六、教學(xué)準(zhǔn)備：實(shí)物投影儀，口算卡片

七、教學(xué)過(guò)程：

（一）、數(shù)學(xué)游戲，鞏固口算。

1、書60頁(yè)第1題。

10-7=13-5=100-1=

30-7=23-5=100-2=

50-7=33-5=100-3=

將第1題寫在黑板上，選9人參加此游戲。

3人為一組，接力做題。哪組做的又對(duì)又快，哪組獲勝。

計(jì)算出得數(shù)后，全班觀察每組3個(gè)算式之間的關(guān)系。

然后擦掉得數(shù)。引導(dǎo)學(xué)生翻開書60做第1題，先只計(jì)算每組的第一題，然后推算出后面兩題的得數(shù)。

匯報(bào)規(guī)律：第1列是減數(shù)不變，被減數(shù)每次多20，因此差也是每次多20。

第2列是減數(shù)不變，被減數(shù)每次多10，因此差也是每次多10。

第3列是被減數(shù)不變，減數(shù)每次多1，因此差每次少1。

2、書60頁(yè)第2題。

制成口算卡片，全班輪流開火車計(jì)算，然后獨(dú)立翻書做題。

（二）、森林醫(yī)生。

書59頁(yè)第3題。

教學(xué)時(shí)，請(qǐng)學(xué)生先找出錯(cuò)誤的原因，再獨(dú)立在書上進(jìn)行改正，匯報(bào)時(shí)，請(qǐng)3名學(xué)生當(dāng)醫(yī)生，給小樹治病，并說(shuō)明病的原因，再開藥治病。（寫出正確的算式）

（三）、應(yīng)用所學(xué)知識(shí)，解決問(wèn)題。

1、書59頁(yè)第4題。

每人準(zhǔn)備1張口算卡片，通過(guò)乘車活動(dòng)，練習(xí)100以內(nèi)的加減法。

再全班互相檢查，訂正找出錯(cuò)誤的原因。

（三）、總結(jié)。

今天你有什么收獲？

板書設(shè)計(jì)：

練一練

10-7=313-5=8100-1=99

30-7=23-5=100-2=

50-7=33-5=100-3=

第1列是減數(shù)不變，被減數(shù)每次多20，因此差也是每次多20。

第2列是減數(shù)不變，被減數(shù)每次多10，因此差也是每次多10。

第3列是被減數(shù)不變，減數(shù)每次多1，因此差每次少1。

圖書館課件 篇2

教學(xué)內(nèi)容：

P49~50小小圖書館

教學(xué)目的：

1．探索并掌握三位數(shù)減法的計(jì)算方法，并能正確地計(jì)算。

2．能結(jié)合具體情況提出問(wèn)題，并能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

教學(xué)重點(diǎn)：

三位數(shù)減法的計(jì)算方法以及驗(yàn)算方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

三位數(shù)減法中的“退位”方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教具：ppt、小黑板。

學(xué)具：計(jì)數(shù)器。

教學(xué)時(shí)間：

教學(xué)過(guò)程二次設(shè)計(jì)

課件導(dǎo)入。

課外小組的同學(xué)非常喜歡讀書，他們經(jīng)常在午飯后到小小圖書館里汲取新鮮的養(yǎng)分，看，它們正聚精會(huì)神地學(xué)知識(shí)呢！

玩中學(xué)

1、看一看。

引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計(jì)表發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并提出問(wèn)題。

你們知道“小小圖書館”的藏書情況嗎？（出示統(tǒng)計(jì)表。）誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)，從表中你知道了什么？

根據(jù)表中的信息，你能提出哪些有價(jià)值的數(shù)學(xué)問(wèn)題呢？

先獨(dú)立思考，再與小伙伴們說(shuō)一說(shuō)。

過(guò)渡：今天我們共同研究三位數(shù)減法的計(jì)算方法。

2、算一算。

探索并掌握三位數(shù)減法的計(jì)算方法。

解決“故事書比連環(huán)畫多多少本”。

獨(dú)立思考，列出算式。指名匯報(bào)，教師板書239-118=

看算式，試著估算出得數(shù)的范圍。指名說(shuō)說(shuō)估算的過(guò)程。

進(jìn)行計(jì)算。239-118怎樣計(jì)算呢？

請(qǐng)同學(xué)在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組合作交流。

以小組為單位在班內(nèi)匯報(bào)、交流。

3、提一提。

進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生提出求“兩種書的差”的問(wèn)題。

根據(jù)藏書情況表，你能提出哪些求差的數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？

指名回答，教師板書。

讓學(xué)生嘗試?yán)靡延械闹R(shí)解答出來(lái)。

指名匯報(bào)的數(shù)，并說(shuō)出計(jì)算過(guò)程。

4、解決“科技書比連環(huán)畫少多少本”。

獨(dú)立思考，列出算式。指名匯報(bào)，讓學(xué)生口頭列式118-57=看算式，試著估算出得數(shù)的范圍。指名說(shuō)說(shuō)估算的過(guò)程。

進(jìn)行計(jì)算。118-57怎樣計(jì)算呢？

118

-57

61

探索筆算減法中退位的算理。不夠減，向前一位借1.

5、學(xué)生獨(dú)立完成“239-57”。

根據(jù)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程總結(jié)筆算減法的法則。

自己結(jié)合學(xué)過(guò)的百以內(nèi)數(shù)得比算減法法則，試著總結(jié)出萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的筆算減法法則。

在小組內(nèi)交流，完善筆算減法的注意事項(xiàng)。

班內(nèi)匯報(bào)：在用豎式計(jì)算減法時(shí)要注意什么？

6、學(xué)中做完成教材第52頁(yè)的第1~5題。

練習(xí)三位數(shù)的減法。

圖書館課件 篇3

幼兒大班社會(huì)教案《去圖書館》

活動(dòng)目標(biāo)：

1.了解圖書館的功能，知道圖書館是一個(gè)收集、整理、保存、借閱圖書的地方。

2.知道在圖書館借閱圖書的規(guī)則，養(yǎng)成愛(ài)看書、愛(ài)護(hù)書的好習(xí)慣。

3.了解借閱圖書的流程，體驗(yàn)借閱圖書游戲的樂(lè)趣。

活動(dòng)目標(biāo)：

1.圖書館ppt、錄像、投影儀；教學(xué)圖示記錄卡。

2."愛(ài)護(hù)圖書"操作卡、勾線筆人手一份。

3."圖書館"場(chǎng)景布置。

活動(dòng)過(guò)程：

（-）了解圖書館的功能，知道圖書館是收集、整理、保存、借閱圖書的地方。

1.圖片導(dǎo)入，引發(fā)興趣。

（1）這是什么地方？你們?nèi)ミ^(guò)圖書館嗎？

（2）你去圖書館干什么？

（3）圖書館里有什么呢？

2.觀看圖書館錄像，了解圖書館內(nèi)部環(huán)境。

（1）你看到圖書館里有什么？

（2）教師簡(jiǎn)單小結(jié)，知道圖書館是收集、整理、保存、借閱圖書的地方。

（二）了解圖書館借閱圖書的規(guī)則，養(yǎng)成文明借閱圖書的好習(xí)慣。

1.幼兒相互討論：如果你在圖書館看書，應(yīng)該注意什么呢？哪些事可以做？哪些事不可以做？

2.幼兒交流分享，教師結(jié)合圖示記錄在圖書館需要遵守的規(guī)則。

在圖書館有哪些需要我們遵守的規(guī)則？為什么要遵守這些規(guī)則呢？

3.教師交代操作要求，幼兒操作。

教師提供"愛(ài)護(hù)圖書操作卡"幼兒根據(jù)圖片內(nèi)容進(jìn)行判斷記錄。

4.個(gè)別幼兒介紹操作卡記錄情況。

（三）了解借書流程，體驗(yàn)借閱圖書的樂(lè)趣。

1.觀看借書錄像。錄像中的小朋友是怎么借書的？先做了什么？再做了什么？

2.教師出示相應(yīng)的圖片記錄借書流程。辦卡--選書--借書--看書--還書。

3.教師出示一本圖書館借來(lái)的圖書，簡(jiǎn)單介紹標(biāo)簽、藏書章、條形碼等標(biāo)記。

4.玩"借閱圖書"情境游戲。教師介紹創(chuàng)設(shè)的"圖書館"情境，與幼兒玩借閱圖書的游戲。提醒幼兒注意在圖書館借閱圖書的規(guī)則。

5．活動(dòng)結(jié)束，教師簡(jiǎn)單小結(jié)，鼓勵(lì)幼兒多去圖書館借書、看書，做一個(gè)知識(shí)淵博的小博士。

活動(dòng)延伸：

1.區(qū)域活動(dòng)：創(chuàng)設(shè)"圖書館"游戲區(qū)，貼上標(biāo)記，提醒幼兒遵守規(guī)則。

2.家園共育：鼓勵(lì)家長(zhǎng)帶領(lǐng)孩子去圖書館辦卡，和孩子一起去借閱圖書。

圖書館課件 篇4

活動(dòng)目標(biāo)：

1.了解圖書館的功能，知道圖書館是一個(gè)收集、整理、保存、借閱圖書的地方。

2.知道在圖書館借閱圖書的規(guī)則，養(yǎng)成愛(ài)看書、愛(ài)護(hù)書的好習(xí)慣。

3.了解借閱圖書的流程，體驗(yàn)借閱圖書游戲的樂(lè)趣。

4.愿意交流，清楚明白地表達(dá)自己的想法。

5.培養(yǎng)幼兒樂(lè)觀開朗的性格。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.圖書館ppt、錄像、投影儀;教學(xué)圖示記錄卡。

2."愛(ài)護(hù)圖書"操作卡、勾線筆人手一份。

3."圖書館"場(chǎng)景布置。

活動(dòng)過(guò)程：

(一)了解圖書館的功能，知道圖書館是收集、整理、保存、借閱圖書的地方。

1.圖片導(dǎo)入，引發(fā)興趣。

(1)這是什么地方?你們?nèi)ミ^(guò)圖書館嗎?

(2)你去圖書館干什么?

(3)圖書館里有什么呢?

2.觀看圖書館錄像，了解圖書館內(nèi)部環(huán)境。

(1)你看到圖書館里有什么?

(2)教師簡(jiǎn)單小結(jié)，知道圖書館是收集、整理、保存、借閱圖書的地方。

(二)了解圖書館借閱圖書的規(guī)則，養(yǎng)成文明借閱圖書的好習(xí)慣。

1.幼兒相互討論：如果你在圖書館看書，應(yīng)該注意什么呢?哪些事可以做?哪些事不可以做?

2.幼兒交流分享，教師結(jié)合圖示記錄在圖書館需要遵守的規(guī)則。

在圖書館有哪些需要我們遵守的規(guī)則?為什么要遵守這些規(guī)則呢?

3.教師交代操作要求，幼兒操作。

教師提供"愛(ài)護(hù)圖書操作卡"幼兒根據(jù)圖片內(nèi)容進(jìn)行判斷記錄。

4.個(gè)別幼兒介紹操作卡記錄情況。

(三)了解借書流程，體驗(yàn)借閱圖書的樂(lè)趣。

1.觀看借書錄像。錄像中的小朋友是怎么借書的?先做了什么?再做了什么?

2.教師出示相應(yīng)的圖片記錄借書流程。辦卡--選書--借書--看書--還書。

3.教師出示一本圖書館借來(lái)的圖書，簡(jiǎn)單介紹標(biāo)簽、藏書章、條形碼等標(biāo)記。

4.玩"借閱圖書"情境游戲。教師介紹創(chuàng)設(shè)的"圖書館"情境，與幼兒玩借閱圖書的游戲。提醒幼兒注意在圖書館借閱圖書的規(guī)則。

5.活動(dòng)結(jié)束，教師簡(jiǎn)單小結(jié)，鼓勵(lì)幼兒多去圖書館借書、看書，做一個(gè)知識(shí)淵博的小博士。

活動(dòng)延伸：

1.區(qū)域活動(dòng)：創(chuàng)設(shè)"圖書館"游戲區(qū)，貼上標(biāo)記，提醒幼兒遵守規(guī)則。

2.家園共育：鼓勵(lì)家長(zhǎng)帶領(lǐng)孩子去圖書館辦卡，和孩子一起去借閱圖書。

活動(dòng)反思：

課標(biāo)指出：“要合學(xué)生能采用適當(dāng)?shù)姆绞矫枋鑫矬w之間的位置關(guān)系，能應(yīng)用圖形形象地描述問(wèn)題，利用直觀來(lái)進(jìn)行思考?！北竟?jié)課在引出八個(gè)方向的基礎(chǔ)上直接引出老師的家在杏林花園，從學(xué)生熟悉的生活情境出發(fā)，讓教學(xué)走近生活。

1、以學(xué)生發(fā)展為本，創(chuàng)造性地使用教材。

新課程倡導(dǎo)民主、開放、科學(xué)的課程理念，教材不過(guò)是師生對(duì)話的一個(gè)“話題”，在教學(xué)中要針對(duì)學(xué)生情況，用活教材，使教材更有利于學(xué)生的發(fā)展。本節(jié)課把本課知識(shí)融入到整個(gè)位置與方向這個(gè)范圍當(dāng)中，因?yàn)閷W(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了八個(gè)方向，于是整合教材，從學(xué)生熟悉的生活環(huán)境出發(fā)，合他們有機(jī)會(huì)從周圍熟悉的事物中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，理解數(shù)學(xué)，體會(huì)數(shù)學(xué)就在身邊，感受到數(shù)學(xué)的趣味和作用。

2、教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)以學(xué)生為主體。

本節(jié)課的論一論、畫一畫、說(shuō)一說(shuō)等活動(dòng)，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)理念。層次深入，重點(diǎn)突出。

3、注重學(xué)生參與與學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

如以直觀的演示，動(dòng)手比方向的方式很好地突破了難點(diǎn)。讓學(xué)生在動(dòng)手中掌握各個(gè)方向，并在活動(dòng)中體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成功的喜悅。

4、練習(xí)情境的設(shè)計(jì)形式多樣，有趣，有效。

讓學(xué)生在具體的情境中鞏固新知。比如在練習(xí)中通過(guò)角色扮演的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

5、注重對(duì)比感悟。

讓學(xué)習(xí)在幾次說(shuō)法中不斷完善，通過(guò)對(duì)比，層層深入地感悟要準(zhǔn)確知道物體的位置必須知道方向和距離兩個(gè)條件。

圖書館課件 篇5

教學(xué)內(nèi)容：

九年制義務(wù)教育北師大版第四冊(cè)第六單元《小小圖書館》

教學(xué)目標(biāo)：

1、探索并掌握三位數(shù)減法的計(jì)算法則，并能正確計(jì)算。

2、能結(jié)合具體情景進(jìn)行估算，判斷計(jì)算結(jié)果的對(duì)錯(cuò)，逐步養(yǎng)成驗(yàn)算的的良好習(xí)慣。

3、能結(jié)合具體情景提出問(wèn)題，并能結(jié)合所學(xué)知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

教學(xué)重點(diǎn)：

目標(biāo)1

教學(xué)難點(diǎn)：

目標(biāo)2、3

教材分析：

教材設(shè)計(jì)了“小小圖書館”的生活情景，給出數(shù)學(xué)信息，讓學(xué)生根據(jù)信息發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，產(chǎn)生解決問(wèn)題的欲望，使學(xué)生養(yǎng)成一定的問(wèn)題意識(shí)。教材內(nèi)容設(shè)計(jì)分為“一次退位”、“兩次退位”、“驗(yàn)算應(yīng)用”三個(gè)層次，練習(xí)設(shè)計(jì)安排也是有目的、有計(jì)劃，是知識(shí)的滲透循序漸進(jìn)，使學(xué)生能比較熟悉的掌握計(jì)算方法，提高熟練程度，形成計(jì)算能力。

本節(jié)課是在一年級(jí)兩位數(shù)豎式減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，主要解決三位數(shù)一次退位的豎式計(jì)算方法，教材設(shè)計(jì)通過(guò)讓學(xué)生估算，討論交流不同的計(jì)算方法及方法的優(yōu)化、試一試在生活實(shí)際應(yīng)用等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生順利的掌握三位數(shù)減法的計(jì)算方法。

教學(xué)過(guò)程：

本課通過(guò)共三個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)呈現(xiàn)，即《智力闖關(guān)》1、2、3。

在《智力闖關(guān)》1中共設(shè)計(jì)（1）填一填、（2）用豎式計(jì)算兩題，這兩道題，即是對(duì)以前知識(shí)的復(fù)習(xí)，同時(shí)它為破解本節(jié)課重難點(diǎn)奠定了一定的基礎(chǔ)。

在《智力闖關(guān)》2中，共設(shè)計(jì)了兩個(gè)例題，在例1中共通過(guò)四個(gè)步驟來(lái)。

1、 激發(fā)興趣，提出問(wèn)題

通過(guò)出示情景圖，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和研究問(wèn)題的欲望，在這時(shí)讓學(xué)生找出情景圖中已知的'條件，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，再根據(jù)已知條件提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，培養(yǎng)了學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)。（要解決問(wèn)題，首先要找出問(wèn)題所在，我們眼從小培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，為以后學(xué)生解答難題、深題打下良好的基礎(chǔ)）

2、估一估

通過(guò)估一估，培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)，讓學(xué)生體會(huì)估算的有用性和重要性，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的驗(yàn)算意識(shí)。

3、算一算（既例1）

通過(guò)學(xué)生的自主探索、交流等活動(dòng)，做到讓學(xué)生在活動(dòng)中感知，在活動(dòng)中思考，在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，真正做到把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主人，去感受獲得知識(shí)的全過(guò)程。

4、鞏固

在鞏固練習(xí)中，共設(shè)計(jì)了三道題，第一題276-148 （與例題相同），第二題450-139（個(gè)位有零的），第三道361-46 （三位數(shù)減兩位數(shù)），這三道題包括了三位數(shù)減法個(gè)位不夠減的所有情況。通過(guò)讓學(xué)生獨(dú)立完成，說(shuō)過(guò)程。全面的鞏固了學(xué)生前面所學(xué)的知識(shí)。

（同時(shí)本人采取了相同的手段完成了對(duì)例二的教學(xué)。）

在《智力闖關(guān)》3中，本人設(shè)計(jì)了一系列的練習(xí)題。

1、 用豎式計(jì)算

在本題中，我設(shè)計(jì)了三位數(shù)減法（一次退位）的各種情況讓學(xué)生獨(dú)立完成。及時(shí)補(bǔ)充了北師大教材中部分沒(méi)有展示出來(lái)的知識(shí)點(diǎn)。

2、 森林醫(yī)生

本題出現(xiàn)了學(xué)生在日常作業(yè)中各種易出錯(cuò)的情況，通過(guò)本題的練習(xí)，既能讓學(xué)生避免在今后的作業(yè)中出現(xiàn)類似的錯(cuò)誤，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心的良好習(xí)慣。

3、 考考你

本題是一道較深的思考題，通過(guò)讓學(xué)生的獨(dú)立完成，從小培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)動(dòng)腦，善動(dòng)腦的良好習(xí)慣，讓學(xué)生體會(huì)成功后的喜悅。

計(jì)算課型本身是比較枯燥的，但通過(guò)可以情景引入，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的功能環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，來(lái)充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和求知欲望，讓我們的計(jì)算課也可以有聲有色。

圖書館課件 篇6

蘇教版七年級(jí)語(yǔ)文（上）第三單元綜合實(shí)踐活動(dòng)：《走進(jìn)圖書館》教學(xué)設(shè)計(jì)

活動(dòng)目標(biāo)：

1、 要求學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)如何搜索、選擇、閱讀、組織和處理信息。

2、 培養(yǎng)學(xué)生自主探索、自主學(xué)習(xí)和能力。

3、 培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和合作精神。

課時(shí)安排：1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：閱讀知識(shí)文章并填寫空白

1、 進(jìn)圖書館，我們可以進(jìn)圖書館，我們可以進(jìn)圖書館，我們可以

一、讀書文摘卡的做法：12

345二、分析

1、 唐代著名詩(shī)人杜甫有一名句“讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神?！闭l(shuí)能說(shuō)說(shuō)這兩句詩(shī)表達(dá)了什么意思。

2、 學(xué)生齊讀第1題填空，并說(shuō)說(shuō)這段話的意思。

明確：闡述了圖書館的功能，以及它在我們成長(zhǎng)過(guò)程中的價(jià)值和意義。

三。既然圖書館在我們身上起著如此重要的作用，我們?cè)趺茨芙钑橘Y料呢？（學(xué)生看書，畫出重點(diǎn)詞句。老師重點(diǎn)講解怎樣做讀書卡片）

例：《教參》p221

實(shí)踐活動(dòng)

圖書館課件 篇7

《大班小熊過(guò)橋教案反思》這是優(yōu)秀的大班語(yǔ)言教案文章，希望可以對(duì)您的學(xué)習(xí)工作中帶來(lái)幫助，快來(lái)看看大班小熊過(guò)橋教案反思！

（1）大班語(yǔ)言活動(dòng)教案《小熊過(guò)橋》含反思

設(shè)計(jì)意圖：

在一次體育游戲中練習(xí)走木梯，部分幼兒膽小不敢大膽邁步前行，尤其有少數(shù)女孩沒(méi)有人扶住更不敢邁步。根據(jù)幼在體育活動(dòng)中，尤其是在有一定挑戰(zhàn)性的器械運(yùn)動(dòng)中顯示出膽小、害怕的心理，我選擇了兒歌《小熊過(guò)橋》，通過(guò)小熊過(guò)橋前后的心情變化塑造了一只勇敢的形象。旨在讓幼兒通過(guò)理解兒歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)有表情地朗誦兒歌，從而體會(huì)小熊過(guò)橋的心情，不畏懼困難勇敢克服害怕心理，大膽參加有挑戰(zhàn)性的體育活動(dòng)。

活動(dòng)目標(biāo)：

1.體會(huì)小熊過(guò)橋的心情，不畏懼勇敢克服害怕心理。

2.理解兒歌內(nèi)容，學(xué)念兒歌。讀準(zhǔn)：“竹”“聲”“睛”等字音。

3.能較連貫、有表情地的朗誦兒歌。在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行表演。

配套課件：大班語(yǔ)言課件《小熊過(guò)橋》PPT課件

下載地址：

活動(dòng)準(zhǔn)備：

知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：

教師：熟悉兒歌《小熊過(guò)橋》。

幼兒：觀看過(guò)水流湍急的河水，玩過(guò)獨(dú)木橋。

物質(zhì)材料準(zhǔn)備：木偶小熊、自制小竹橋、烏鴉等;手偶若干;

環(huán)境準(zhǔn)備：小熊過(guò)橋的情景;在活動(dòng)區(qū)提前投放小熊木偶、活動(dòng)過(guò)程：

一、手偶表演，激發(fā)幼兒興趣。

1.討論：你們走過(guò)獨(dú)木橋嗎?

2.教師隨故事表演木偶。

二、幼兒初步了解兒歌內(nèi)容。

1.播放課件《小熊過(guò)橋》，幼兒觀看，并引導(dǎo)幼兒討論：

(1)小竹橋，搖搖搖，有誰(shuí)來(lái)過(guò)橋?

(2)小熊走到橋上是怎樣的表現(xiàn)?心情怎樣?

(3)小熊不敢過(guò)橋，誰(shuí)看見(jiàn)了?它們是怎樣對(duì)待小熊的?

(4)聽到烏鴉和流水的嘲笑聲,小熊是這么做的?誰(shuí)跳來(lái),源:qu,lao,shi教.案.網(wǎng)出來(lái)，用什么方法鼓勵(lì)小熊大膽過(guò)橋?

(5)小熊是怎樣過(guò)橋的?鯉魚樂(lè)的怎么樣?

三、學(xué)念兒歌《小熊過(guò)橋》。

1.教師隨兒歌有節(jié)奏的表演木偶。

2.教師有感情的朗誦兒歌。

3.播放課件《小熊過(guò)橋》，幼兒集體朗誦。(2次)

4.教師與幼兒接龍朗誦兒歌。(1次)

5.遮蓋部分兒歌，教師幼兒交換角色進(jìn)行。(2次)

大班語(yǔ)言活動(dòng)教案《小熊過(guò)橋》含PPT課件

活動(dòng)延伸：

將紙偶投放到語(yǔ)言區(qū)，讓幼兒講述小熊過(guò)橋的故事或表演兒歌。

教學(xué)反思

在本次活動(dòng)中，本班幼兒的積極性還是很好。但本班幼兒年齡偏小，因此在活動(dòng)中幼兒對(duì)教師的提問(wèn)，以及對(duì)小熊的心理變化不是很理解，也不能較好的用完整的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。在以故事的形式和情景表示的方式方法上我也沒(méi)有較好的讓幼兒充分了解小熊在過(guò)橋時(shí)的心理變化，由于沒(méi)有實(shí)物體驗(yàn)，因此幼兒也只能通過(guò)自己的感覺(jué)來(lái)判斷小熊當(dāng)時(shí)的心理變化。本班幼兒在語(yǔ)言表達(dá)方面還是有所欠缺，在對(duì)烏鴉、流水、鯉魚的做法上讓幼兒說(shuō)說(shuō)誰(shuí)對(duì)誰(shuí)不對(duì)時(shí)，本班的幼兒基本能判斷誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)，但是卻不能完整的說(shuō)出為什么。在活動(dòng)過(guò)程中互動(dòng)的環(huán)節(jié)也是沒(méi)有較好的考慮，互動(dòng)的環(huán)節(jié)較少，沒(méi)有讓幼兒自己親身體會(huì)小熊在過(guò)小竹橋時(shí)的心情，在這方面還是有所欠缺。在以后的教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)多通過(guò)游戲的形式讓幼兒親身體會(huì)，在游戲中進(jìn)行學(xué)習(xí)。

（2）大班主題教案詳案及教學(xué)反思《小熊過(guò)橋》

活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

大班幼兒具備了一定的語(yǔ)言表達(dá)能力，能明確表達(dá)自己的意思，不會(huì)跑題，有一定的擴(kuò)散性思維能力，能運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)猜測(cè)，敘述創(chuàng)編的能力，根據(jù)這一特點(diǎn)設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)。

活動(dòng)目標(biāo)

1、能用普通話獨(dú)立清晰的朗誦兒歌。理解兒歌的內(nèi)容和意義。

2、能分析模仿各種動(dòng)物講話時(shí)的語(yǔ)氣。

3、理解兒歌主題，知道遇到問(wèn)題要勇敢面對(duì)，遇到困難要勇敢克服，別人遇到困難時(shí)要幫助。

4、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂(lè)活動(dòng)的樂(lè)趣。

5、培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：幼兒能用不同語(yǔ)調(diào)表現(xiàn)不同角色的對(duì)話。

難點(diǎn)：提高幼兒朗誦詩(shī)歌的水平及對(duì)文學(xué)作品的表現(xiàn)力。

活動(dòng)準(zhǔn)備

《小熊過(guò)橋》的課件 小熊頭飾

活動(dòng)過(guò)程

1、導(dǎo)入

用小熊過(guò)橋的課件引入

2、教師將詩(shī)歌編成故事講述一遍給幼兒聽。

3、教師出示小熊頭飾有感情的朗誦詩(shī)歌，用不同語(yǔ)調(diào)表現(xiàn)出不同角色的說(shuō)話特點(diǎn)。

4、教師結(jié)合課件中的圖畫提問(wèn)：(1)小熊為什么不敢過(guò)橋?(2)小熊不敢過(guò)橋時(shí)誰(shuí)譏笑他?怎樣譏笑他的?(3)小熊遇到困難時(shí)怎么樣了?(4)后來(lái)鯉魚是怎樣鼓勵(lì)小熊的?(5)小熊怎樣走過(guò)橋的?

5、教幼兒朗誦詩(shī)歌：在朗誦過(guò)程中，要求讀準(zhǔn)句子中后面押韻的音，兒童用什么語(yǔ)調(diào)表現(xiàn)不同角色的對(duì)話，由兒童自己選擇不做統(tǒng)一要求，以發(fā)揮兒童的創(chuàng)造性。

6、引導(dǎo)幼兒討論：學(xué)了這首詩(shī)歌你明白了什么道理?

7、組織幼兒進(jìn)行情景表演，教師引導(dǎo)幼兒分角色進(jìn)行表演。

教學(xué)反思

《小熊過(guò)橋》的目標(biāo)是讓幼兒更好的學(xué)習(xí)，理解詩(shī)歌，并用表情、語(yǔ)言和動(dòng)作進(jìn)行表現(xiàn)，從而培養(yǎng)幼兒勇敢的個(gè)性品質(zhì)。圍繞活動(dòng)的目標(biāo)，首先我以激發(fā)幼兒的興趣為出發(fā)點(diǎn)。(.教案來(lái)自:快思教.案網(wǎng))詩(shī)歌的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我運(yùn)用了課件，幻燈片以及詩(shī)歌的朗誦音樂(lè)，幫助孩子進(jìn)行理解，教學(xué)課件的直觀形象引起了幼兒很大的興趣，對(duì)理解詩(shī)歌的內(nèi)容也起到了很大的作用。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我采用了整體感知—分段學(xué)習(xí)—集體表演的教學(xué)方法。

首先，幼兒欣賞課件，整體感知了這首詩(shī)歌，對(duì)詩(shī)歌的內(nèi)容有了初步的了解;然后利用幻燈片分段學(xué)習(xí)，理解每段詩(shī)句的內(nèi)容，鼓勵(lì)幼兒用動(dòng)作和表情來(lái)表現(xiàn)詩(shī)歌內(nèi)容;然后請(qǐng)幼兒一邊朗誦詩(shī)歌，一邊加上自己創(chuàng)作的動(dòng)作進(jìn)行表演。

本次活動(dòng)改變了傳統(tǒng)的“教師教，幼兒學(xué)”的方法，采用了引導(dǎo)幼兒主動(dòng)探索學(xué)習(xí)的方法，真正尊重了幼兒的主導(dǎo)地位，課件引起了幼兒的學(xué)習(xí)興趣，幫助幼兒理解詩(shī)歌內(nèi)容，為幼兒朗誦表演做了鋪墊，幻燈片的圖片演示，加深鞏固了幼兒對(duì)詩(shī)歌的理解，幼兒自己創(chuàng)編的動(dòng)作生動(dòng)形象，充分發(fā)揮了創(chuàng)造性，最后，教師的總結(jié)提問(wèn)激發(fā)了幼兒勇敢、有愛(ài)心的美好的個(gè)性品質(zhì)。

（3）大班音樂(lè)教案《小熊過(guò)橋》含反思

活動(dòng)目標(biāo)：

1、培養(yǎng)幼兒喜歡單獨(dú)表演和與同伴合作表演的興趣，體驗(yàn)在歌表演中與同伴合作的快樂(lè)。

2、引導(dǎo)幼兒探索在歌表演中如何運(yùn)用臉部表情和動(dòng)作與他人交往。

3、引導(dǎo)幼兒唱出歌曲中2/4拍和3/4拍的不同節(jié)拍感覺(jué)。

4、愿意參加對(duì)唱活動(dòng)，體驗(yàn)與老師和同伴對(duì)唱的樂(lè)趣。

5、感受樂(lè)曲歡快富有律動(dòng)感的情緒。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

課件、已學(xué)會(huì)兒歌《小熊過(guò)橋》

活動(dòng)過(guò)程：

1、談話導(dǎo)入，出示課件，引起幼兒興趣。

2、說(shuō)兒歌，完整欣賞歌曲。

教師范唱，幼兒拍手。

3、隨節(jié)奏說(shuō)兒歌。

（1）教師示范隨節(jié)奏說(shuō)兒歌的方法。

（2）幼兒隨音樂(lè)節(jié)奏說(shuō)兒歌。

（3）幼兒隨音樂(lè)學(xué)唱整首歌曲。

4、引導(dǎo)幼兒用兩種動(dòng)作表現(xiàn)歌曲的強(qiáng)弱拍，體驗(yàn)2/4拍和3/4拍的不同節(jié)拍感覺(jué)。

（1）引導(dǎo)幼兒用動(dòng)作表現(xiàn)2/4拍和3/4拍的不同。

（2）出示課件，引導(dǎo)幼兒找出三拍子和二拍子的強(qiáng)弱規(guī)律。

5、幼兒學(xué)唱歌曲。

（1）請(qǐng)幼兒完整地唱一遍。

（2）出示課件，引導(dǎo)幼兒觀察小熊過(guò)橋的表情，培養(yǎng)幼兒樂(lè)于助人的優(yōu)良品德。

（3）隨音樂(lè)表演。

延伸活動(dòng)：

學(xué)習(xí)歌表演。

請(qǐng)幼兒戴上頭飾表演，也可交換頭飾。

教學(xué)反思：

1、要落實(shí)讀寫基礎(chǔ)知識(shí)

讀書形式要根據(jù)兒童心理的課文的特點(diǎn)，靈活多樣。我通過(guò)讓學(xué)生自讀，開火車讀，小組輪讀，男女生競(jìng)賽讀、表演讀等多種形式，把自己的感受帶到朗讀中，使學(xué)生從中受到教益。

本課的重點(diǎn)要掌握6個(gè)生字的音、形、義。我先讓學(xué)生觀察，講講寫字要注意的地方，跟老師書空后再寫到田字格中，把語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的掌握落到實(shí)處。

2、要用豐富多彩的語(yǔ)言進(jìn)行組織教學(xué)，及時(shí)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行引導(dǎo)評(píng)價(jià)。

一年級(jí)小朋友注意力容易分散，在進(jìn)行組織教學(xué)及對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)引導(dǎo)時(shí)，忌語(yǔ)言單調(diào)，用命令式的口氣，宜用激勵(lì)的方法，用豐富多彩的語(yǔ)言吸引學(xué)生。

3、要有扎實(shí)的基本功，給學(xué)生起好模范作用。

俗話說(shuō)：“要給學(xué)生一滴水，自己必須有一桶水”。確實(shí)，要成為一名優(yōu)秀的語(yǔ)文教師，自身讀、寫、畫、唱、跳各方面的能力都要過(guò)硬。在本課的教學(xué)中，我用簡(jiǎn)筆畫的形式把課文內(nèi)容板書出來(lái)，板書就是一幅美麗的畫，給學(xué)生以美的享受。另外，我聲情并茂地范讀、美觀大方的粉筆也給學(xué)生起了一個(gè)很好的示范作用。

（4）大班語(yǔ)言教案《小熊過(guò)橋》含反思

活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

本班幼兒在遇到困難時(shí)不能很好的面對(duì)總是希望得到教師、父母的保護(hù)。因此本次在讓幼兒學(xué)習(xí)兒歌的同時(shí)知道應(yīng)該怎樣面對(duì)困難，并能夠通過(guò)自己的努力克服困難。

活動(dòng)目標(biāo)

1、理解兒歌內(nèi)容，能用普通話有感情的朗誦兒歌，體驗(yàn)對(duì)比小熊從不敢走過(guò)橋到勇敢過(guò)橋的心理活動(dòng)。

2、感受小熊過(guò)橋的心情，懂得碰到困難要勇敢并通過(guò)自己的努力克服困難。

3、培養(yǎng)幼兒用音樂(lè)形式將兒歌表達(dá)出來(lái)。

4、在故事情境中體會(huì)到做錯(cuò)事要勇敢地面對(duì)解決。

5、樂(lè)意觀看表演，感受游戲的樂(lè)趣。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

在活動(dòng)過(guò)程中要讓幼兒理解并感受小熊過(guò)橋當(dāng)時(shí)的心理變化。并能夠用完整的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。了解在小熊遇到困難時(shí)烏鴉、鯉魚分別是怎樣做的。當(dāng)小朋友遇到困難時(shí)又應(yīng)該怎樣做。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1、背景圖，小熊、鯉魚、烏鴉圖片。

2、小熊、鯉魚、烏鴉漢字卡片

活動(dòng)過(guò)程

一、談話導(dǎo)入：

教師提問(wèn)：“小朋友，你看過(guò)什么樣的橋呀?大家去走過(guò)橋嗎?”請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)自己見(jiàn)過(guò)的橋和走過(guò)的橋是什么樣子的。教師出示背景圖。“今天有只小熊要過(guò)橋，可它要過(guò)的是一座小竹橋?！苯處熖釂?wèn)：(1)小竹橋是什么樣的橋?(很窄、沒(méi)有欄桿)(2)如果走在這座小竹橋上感覺(jué)怎樣?(搖搖晃晃的)(3)小熊過(guò)橋時(shí)心里會(huì)怎樣想呢?老師講一個(gè)《小熊過(guò)橋》的故事給大家聽一聽。

二、講故事，幫助幼兒理解、熟悉故事的內(nèi)容，并認(rèn)讀漢字：

1、教師出示字卡，告訴幼兒故事里有這些動(dòng)物，并引導(dǎo)幼兒認(rèn)讀字卡。

2、操作字卡，講故事再朗讀兒歌一遍。

3、提問(wèn)引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)小熊過(guò)橋時(shí)的心情是怎樣的?從哪句兒歌里看出來(lái)的?引導(dǎo)幼兒說(shuō)出(立不穩(wěn)站不牢，走到橋上心亂跳。媽媽、媽媽快來(lái)呀!快把小熊抱過(guò)橋)讓幼兒與教師一起用害怕的聲音來(lái)念一念。再次提問(wèn)：小熊不敢過(guò)橋，烏鴉和流水是怎么做的?(頭上烏鴉哇哇叫，橋下流水嘩嘩笑)并讓幼兒說(shuō)一說(shuō)，你們覺(jué)得它們這樣做對(duì)不對(duì)?為什么?(不對(duì)，因?yàn)樗鼈冊(cè)谛υ捫⌒?

4、幼兒跟念兒歌一遍(注意用害怕的聲音，語(yǔ)氣來(lái)朗誦這一段)提問(wèn)：如果你們是小熊你們敢過(guò)橋嗎?你會(huì)怎么做?小熊到最后到底有沒(méi)有過(guò)橋呢?我們一起接著往下看。

三、欣賞兒歌第二段：

出示圖片一邊操作，一邊有感情的朗誦第二段。提問(wèn)：誰(shuí)聽到小熊的聲音跳出來(lái)啦?(鯉魚。學(xué)習(xí)念：河里鯉魚跳出水)小鯉魚對(duì)小熊說(shuō)了什么?(小熊，小熊，不要怕!眼睛向著前面瞧!)鯉魚這樣做對(duì)不對(duì)?為什么?(對(duì)，它在鼓勵(lì)小熊過(guò)橋)在鯉魚的幫助下小熊過(guò)橋了嗎?學(xué)習(xí)(一二三，走過(guò)橋)小熊過(guò)橋后心里是怎樣的?(很高興，開心，學(xué)習(xí)念。小熊過(guò)橋回頭笑，鯉魚樂(lè)得尾巴搖)小熊過(guò)橋后你們高興嗎?(高興)請(qǐng)幼兒用高興的語(yǔ)氣來(lái)念這段兒歌。

四、完整欣賞兒歌：

1、小熊開始很害怕，不敢走過(guò)橋，后來(lái)在鯉魚的幫助下勇敢走過(guò)橋。那我們一起來(lái)給這首兒歌取個(gè)好聽的名字：《小熊過(guò)橋》

2、教師完整的朗誦兒歌，幼兒有感情的跟念。

五、討論：小朋友，你們喜歡兒歌中哪個(gè)小動(dòng)物?為什么?

六、教師總結(jié)：

小熊在第一次過(guò)橋時(shí)很害怕，它后來(lái)克服了困難，勇敢地走過(guò)了小竹橋。以后，小朋友在遇到困難時(shí)也要勇敢地克服，要做一個(gè)不怕困難，勇敢的孩子。

教學(xué)反思

在本次活動(dòng)中，本班幼兒的積極性還是很好。但本班幼兒年齡偏小，因此在活動(dòng)中幼兒對(duì)教師的提問(wèn)，以及對(duì)小熊的心理變化不是很理解，也不能較好的用完整的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。在以故事的形式和情景表示的方式方法上我也沒(méi)有較好的讓幼兒充分了解小熊在過(guò)橋時(shí)的心理變化，由于沒(méi)有實(shí)物體驗(yàn)，因此幼兒也只能通過(guò)自己的感覺(jué)來(lái)判斷小熊當(dāng)時(shí)的心理變化。本班幼兒在語(yǔ)言表達(dá)方面還是有所欠缺，在對(duì)烏鴉、流水、鯉魚的做法上讓幼兒說(shuō)說(shuō)誰(shuí)對(duì)誰(shuí)不對(duì)時(shí)，本班的幼兒基本能判斷誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)，但是卻不能完整的說(shuō)出為什么。在活動(dòng)過(guò)程中互動(dòng)的環(huán)節(jié)也是沒(méi)有較好的考慮，互動(dòng)的環(huán)節(jié)較少，沒(méi)有讓幼兒自己親身體會(huì)小熊在過(guò)小竹橋時(shí)的心情，在這方面還是有所欠缺。在以后的教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)多通過(guò)游戲的形式讓幼兒親身體會(huì)，在游戲中進(jìn)行學(xué)習(xí)。

（5）大班語(yǔ)言課教案《小熊過(guò)橋》含反思

活動(dòng)目標(biāo)

1.學(xué)習(xí)詩(shī)歌，體驗(yàn)小熊過(guò)橋以后的自豪的心情，增強(qiáng)自信、勇敢、不怕困難的精神。

2.能根據(jù)詩(shī)歌內(nèi)容用繪畫、粘貼等方式制作簡(jiǎn)易的小圖書，表達(dá)對(duì)文學(xué)作品的理解，體驗(yàn)當(dāng)小作家的成就感。

3.領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。

4.理解故事內(nèi)容，能認(rèn)真傾聽，有良好的傾聽習(xí)慣。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1.相關(guān)教師教學(xué)資源。

2.兩三個(gè)竹子并排固定做成的“小竹排”。

3.裁好的白紙、小動(dòng)物圖片、小場(chǎng)景圖片、水彩筆、剪刀、油畫棒、訂書機(jī)。

活動(dòng)過(guò)程

(一)導(dǎo)入活動(dòng)

引導(dǎo)幼兒有秩序的依次走過(guò)“小橋”進(jìn)入活動(dòng)室入座，提示幼兒講一講自己過(guò)橋有什么感覺(jué)?自己還知道什么樣的橋?

1.逐幅出示課件，引導(dǎo)幼兒觀察并創(chuàng)造性的講述詩(shī)歌內(nèi)容。

引導(dǎo)語(yǔ)：

(1)小朋友看這條河上架著一座什么橋?

(2)小朋友想一想小竹橋走上去會(huì)有什么感覺(jué)?

(3)大家猜一猜誰(shuí)會(huì)來(lái)過(guò)橋?

(4)原來(lái)是小熊來(lái)了，小朋友看小熊過(guò)橋害不害怕?你是從哪里看出來(lái)的?

(5)看見(jiàn)小熊走在橋上搖搖晃晃，誰(shuí)看見(jiàn)了?他們會(huì)怎樣笑話小熊呢?

(6)這時(shí)，要是有人來(lái)幫幫小熊就好了，大家猜一猜誰(shuí)會(huì)來(lái)呢?

(7)啊，原來(lái)是鯉魚，鯉魚有什么辦法來(lái)幫小熊過(guò)橋呢?

(8)鯉魚不能來(lái)扶小熊，只能鼓勵(lì)小熊勇敢些，不要怕，眼睛看著前方，你們看，小熊是怎樣向前走的?

(9)小熊過(guò)了橋心里高不高興?小朋友是怎樣看出來(lái)的?鯉魚高不高興?鯉魚高興

是什么樣子?(在此過(guò)程中讓幼兒嘗試學(xué)小動(dòng)物們的表情、動(dòng)作)

2.逐次展示課件，引導(dǎo)幼兒根據(jù)圖意，嘗試用規(guī)范的句子來(lái)編詩(shī)歌。

(二)情景表演：教師利用小竹橋的道具，采用表演的形式引入主題，激發(fā)幼兒興趣。

教師根據(jù)詩(shī)歌的第一段內(nèi)容進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)表演，著重表現(xiàn)小熊站在橋上左右搖晃、不敢過(guò)橋的樣子。

請(qǐng)幼兒也來(lái)真實(shí)感受小竹橋的特性，然后進(jìn)行表演，鼓勵(lì)幼兒與教師表演的不一樣。

(三)利用教師教學(xué)資源學(xué)習(xí)朗誦詩(shī)歌內(nèi)容，進(jìn)一步體驗(yàn)詩(shī)歌的情感。

1.教師和幼兒一起欣賞詩(shī)歌。

2.可根據(jù)需要設(shè)計(jì)提問(wèn)：小熊過(guò)橋遇到了什么困難?當(dāng)他遇到困難時(shí)，烏鴉、河水是怎樣做的?誰(shuí)鼓勵(lì)了小熊?小熊是怎樣過(guò)橋的?

3.幼兒有表情的跟隨教師教學(xué)資源朗誦詩(shī)歌，體會(huì)作品語(yǔ)言的優(yōu)美、明快，加深對(duì)情節(jié)的印象。

4.引導(dǎo)幼兒理解，朋友有困難是需要幫助的，而幫助別人也是件快樂(lè)的事。

(四)集體制作圖書。

1.教師和幼兒一起討論：一本書應(yīng)該有什么?(封面、封底、頁(yè)碼等)封面上應(yīng)該有什么?(書名、作者等)

2.提出建議：將詩(shī)歌內(nèi)容制作成圖書，怎樣分工?(一人一句話)怎樣制作呢?(可以畫可以粘)怎樣合作完成?(分小組)

3.循環(huán)播放詩(shī)歌，幼兒分組合作制作圖書。教師提示幼兒：每組中有做封面的、封底的，有做每句詩(shī)歌的，有編頁(yè)碼的，有構(gòu)圖的、有涂色的，有裝訂的等。

(五)小組之間交換欣賞自制的圖書，體驗(yàn)當(dāng)小作家的成就感。

(六)活動(dòng)延伸：幼兒可將自己制作的小圖書投放到閱讀區(qū)，供全班幼兒欣賞和分享閱讀。

教學(xué)反思

《小熊過(guò)橋》這是一首情節(jié)性的詩(shī)歌，關(guān)于一個(gè)小動(dòng)物的故事，詩(shī)歌抑揚(yáng)頓挫、瑯瑯上口。講述了一只小熊從最初害怕走竹橋到后來(lái)勇敢前進(jìn)靠自己的力量戰(zhàn)勝困難，獲得成功體驗(yàn)的過(guò)程。困難源于生活，借助《小熊過(guò)橋》這一載體回到生活中去體會(huì)成功的喜悅，活動(dòng)貼進(jìn)生活容易被幼兒接受。

這首兒歌幼兒很喜歡，與以往的兒歌有所不同。在以往的兒歌教學(xué)中，兒歌簡(jiǎn)短、朗朗上口，便于幼兒學(xué)習(xí)。但今天學(xué)習(xí)的這首兒歌《小熊過(guò)橋》內(nèi)容比較多，較長(zhǎng)。因此，為了能讓幼兒更好地學(xué)習(xí)、理解兒歌。本次活動(dòng)屏棄了以往傳統(tǒng)的“老師教，幼兒學(xué)”的方法，采用了引導(dǎo)幼兒主動(dòng)的探索學(xué)習(xí)的方法。真正的尊重了幼兒的主導(dǎo)地位?；顒?dòng)時(shí)把幼兒理解兒歌的內(nèi)容放在了前面，通過(guò)幼兒自己的觀察、表達(dá)來(lái)得出兒歌中詩(shī)句，既充分理解了兒歌的內(nèi)容，又幫助孩子們對(duì)兒歌有了一定的記憶，為后面的學(xué)習(xí)和表演做了很好的鋪墊。

活動(dòng)開始，我就帶領(lǐng)幼兒過(guò)小橋，讓幼兒自己體驗(yàn)過(guò)小橋的心情。提出問(wèn)題：剛才你們?cè)谶^(guò)小橋時(shí)心情怎么樣的？今天有只小熊也要來(lái)過(guò)一過(guò)小竹橋，猜猜小熊過(guò)橋會(huì)碰到什么事情呢？提出懸念。根據(jù)幼兒回答播放課件：對(duì)于“頭上烏鴉哇哇叫，橋下流水嘩嘩笑”，畫面上對(duì)應(yīng)出現(xiàn)：一只烏鴉邊飛邊叫，橋下的流水露出了咧嘴笑的笑容，又形象又富有情趣。在針對(duì)兒歌的最后一句：“小熊過(guò)橋回頭笑，鯉魚樂(lè)得尾巴搖”，畫面上出現(xiàn)了回頭笑嘻嘻的小熊，半鉆進(jìn)水不停搖著尾巴的鯉魚，再配上老師聲情并茂的朗誦，使幼兒陶醉在這首優(yōu)美的詩(shī)歌中，在輕松、愉快、和諧的氣氛中插上了想象翅膀。最后，幼兒在理解的基礎(chǔ)上，通過(guò)動(dòng)作并把兒歌表演出來(lái)，請(qǐng)個(gè)別幼兒分別扮演小熊、鯉魚、烏鴉、流水一起有節(jié)奏的念兒歌。

本次活動(dòng)我采用了引導(dǎo)幼兒主動(dòng)的探索學(xué)習(xí)的方法，真正尊重了幼兒的主導(dǎo)地位?；顒?dòng)時(shí)把幼兒理解兒歌的內(nèi)容放在了前面，通過(guò)幼兒自己的觀察、表達(dá)來(lái)得出兒歌中詩(shī)句，既充分理解了兒歌的內(nèi)容，又幫助孩子們對(duì)兒歌有了一定的記憶。通過(guò)活動(dòng)，讓幼兒懂得要相信自己，遇到困難要勇敢面對(duì)，并想辦法解決，不事事依賴別人。

（6）大班優(yōu)秀語(yǔ)言故事教案《小熊過(guò)橋》含反思

活動(dòng)目標(biāo)

1.幼兒體會(huì)小熊過(guò)橋時(shí)害怕、緊張的心情，體驗(yàn)小熊過(guò)橋以后的勝利心情，培養(yǎng)自信、勇敢、不怕困難的精神。

2.幼兒充分發(fā)揮想象力、語(yǔ)言表達(dá)能力，并用語(yǔ)言、表情或動(dòng)作表現(xiàn)故事內(nèi)容。

3.幼兒通過(guò)觀察圖片、欣賞動(dòng)畫、理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，看圖講述故事。

4.領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。

5.理解故事內(nèi)容，豐富相關(guān)詞匯。

活動(dòng)準(zhǔn)備

自制小竹橋、《小熊過(guò)橋》課件、圖譜、錄音機(jī)。

活動(dòng)重難點(diǎn)

理解故事的內(nèi)容，增進(jìn)自信、勇敢、不怕困難的精神。

幼兒通過(guò)觀察圖片、欣賞動(dòng)畫、理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上看圖講述故事。

活動(dòng)過(guò)程

師：今天老師要帶大家去看一場(chǎng)有趣的無(wú)聲動(dòng)畫片，想看嗎?可是我們?nèi)タ磩?dòng)畫片必須要走過(guò)一座小竹橋，我們走竹橋時(shí)一定注意安全，不推不擠。

幼兒走過(guò)“小竹橋”。

師：小朋友過(guò)橋后心情如何?啟發(fā)幼兒運(yùn)用各種形容詞表達(dá)當(dāng)時(shí)的心情。

師：小朋友還能用自己的表情來(lái)表現(xiàn)自己現(xiàn)在興奮和欣喜若狂的心情嗎?(啟發(fā)幼兒用表情或動(dòng)作表現(xiàn)心情)

師：可是當(dāng)大家剛走上橋時(shí)，又是怎樣的心情呢?

師：我們?cè)儆帽砬閬?lái)表現(xiàn)當(dāng)時(shí)害怕、恐懼、提心吊膽的心情吧。

教師小結(jié)：從大家的表情可以看出當(dāng)時(shí)真的很害怕，可是生活中還會(huì)遇到同樣的困難，但是只要我們自信、勇敢，不怕困難，就能體驗(yàn)到成功的快樂(lè)。(本環(huán)節(jié)通過(guò)幼兒體驗(yàn)“過(guò)橋”的心情，便于幼兒觀察圖片中小熊的表情，為下面環(huán)節(jié)看圖講述故事做好鋪墊。)

1.出示故事圖片，發(fā)散幼兒思維，培養(yǎng)幼兒觀察力。

師：這些圖片講了一件什么事情?

幼兒講述。

師：小熊過(guò)橋時(shí)，烏鴉、河水、小魚會(huì)和小熊說(shuō)些什么?

幼兒講述。

師：請(qǐng)大家想想剛才自己過(guò)橋前后的心情變化，再來(lái)完整地講述故事吧。

幼兒較完整地講述故事。

教師小結(jié)：大家能夠通過(guò)觀察圖片發(fā)揮自己的想象力較完整地講述一個(gè)小熊過(guò)橋的故事，那到底是這樣的嗎?請(qǐng)大家欣賞一下小熊過(guò)橋的無(wú)聲動(dòng)畫片吧。

2.欣賞無(wú)聲動(dòng)畫片，發(fā)散幼兒思維，培養(yǎng)幼兒的想象力。

出示圖譜，并引導(dǎo)幼兒能有感情地講述故事。

師：剛才我們看動(dòng)畫片時(shí)，小螃蟹也看到了，它還畫了一幅連環(huán)畫，請(qǐng)大家觀察小熊過(guò)橋時(shí)小熊、烏鴉、小魚的動(dòng)作、表情，再聯(lián)系自己“過(guò)橋”時(shí)的心情，再來(lái)有感情地講述這個(gè)故事吧。

3.欣賞有聲動(dòng)畫片，完整欣賞故事《小熊過(guò)橋》，幫助幼兒理解故事的內(nèi)容。

師：剛才的動(dòng)畫片，有只小喜鵲也看到了，它還編出了一個(gè)動(dòng)聽的故事呢，我們一起來(lái)欣賞小喜鵲編的故事《小熊過(guò)橋》。

師：如果生活中我們的朋友遇到了困難我們應(yīng)該怎么做?

教師小結(jié)：我們不應(yīng)該嘲笑別人，而應(yīng)該給予朋友幫助和鼓勵(lì)。

4.為無(wú)聲動(dòng)畫配音。

師：讓我們一起有感情地為無(wú)聲動(dòng)畫配音吧。

5.幼兒加上表情、動(dòng)作表演故事情節(jié)。

師：小熊在鯉魚的鼓勵(lì)下成功過(guò)橋了，讓我們給小熊做個(gè)榜樣，勇敢、自信、不怕困難地過(guò)橋，在以后的生活中也要勇敢面對(duì)困難，爭(zhēng)當(dāng)一名小勇士。

活動(dòng)延伸：

1.學(xué)習(xí)歌曲“小熊過(guò)橋”。

2.在區(qū)角活動(dòng)中投放頭飾，讓幼兒分角色表演故事。

附原文：

小熊過(guò)橋

有一只小熊對(duì)媽媽說(shuō):“媽媽，我好些日子沒(méi)看見(jiàn)姥姥了，我想去看看姥姥?！?/p>

媽媽說(shuō):“好啊，你去的時(shí)候，把咱們那束鮮花給姥姥帶去，把那一包點(diǎn)心也給姥姥帶去!”

小熊抱起點(diǎn)心盒子，拿起那束鮮花，說(shuō):“媽媽，我走了!”

媽媽說(shuō)，“媽，早去早回來(lái)，替我問(wèn)姥姥好!”小熊說(shuō):“哎，媽媽再見(jiàn)!”說(shuō)著就走了。

小熊走著走著，來(lái)到一條小河邊上。河上有一座橋。這橋是用竹子搭的，小熊走到上面就不敢動(dòng)了，因?yàn)樽咂饋?lái)左一搖右一晃的，河水還在下邊嘩嘩地響哩!

小熊正害怕，天上飛過(guò)來(lái)一只烏鴉。這烏鴉不但不幫助小熊，還嚇唬他。烏鴉高聲喊道:“呱——呱——呱——壞啦，壞啦!你們瞧啊，小熊要掉下河啦，小熊要掉下河啦!”

小熊本來(lái)就害怕，被烏鴉這一嚇唬，就更不敢動(dòng)了。他低頭一看河水，河水也在笑話他:“嘩嘩嘩嘩，小熊小熊，你怎么這么不勇敢哪，小竹橋都不敢過(guò)!這么膽小，太沒(méi)出息啦，太沒(méi)出息啦!”

小熊一想:烏鴉嚇唬我，河水笑話我，這，這可怎么辦呢?小熊著急得哭著叫:“媽媽，媽媽，快來(lái)呀!”可是，媽媽離這兒遠(yuǎn)哪，聽不見(jiàn)呀。

熊媽媽聽不見(jiàn)，可是水里的小魚兒聽見(jiàn)了，他們“撲嚕，撲?！睆乃镢@出頭來(lái)，對(duì)小熊說(shuō):“小熊，小熊，你別害怕，把眼睛往前瞧，別往水下看，你挺起胸，直起腰，邁開步，一二，一二，就過(guò)去啦!”

小熊聽小魚兒的話，抬起頭，眼睛向前看，挺起胸，直起腰，邁開大步，一二，一二!嘿，真過(guò)去了。

過(guò)去以后，眼淚還沒(méi)干，小熊就高興地笑了。小熊回過(guò)頭來(lái)，沖著小魚直點(diǎn)頭:“小魚兒，小魚兒，謝謝你們了，再見(jiàn)吧!”

教學(xué)反思：

本次活動(dòng)的設(shè)計(jì)比較完整，教師對(duì)整個(gè)教學(xué)過(guò)程掌握得也非常熟練。顯得不足的地方就是在幫助幼兒理解詩(shī)歌的內(nèi)容時(shí)對(duì)于幼兒的回答可以讓孩子們充分的用動(dòng)作和表情表演出來(lái)。為了怕后面的學(xué)習(xí)時(shí)間不夠，教師對(duì)此方面的內(nèi)容有所忽略，如果在這部分能夠放手大膽的讓孩子們發(fā)揮的話，效果還會(huì)更加明顯。

（7）大班教案《小熊過(guò)橋》含反思

活動(dòng)目標(biāo)：

1、在熟悉歌詞的基礎(chǔ)上學(xué)唱歌曲，并初步唱出歌曲中2/4拍和3/4拍的不同節(jié)奏感。

2、探索在歌表演中如何運(yùn)用臉部表情和動(dòng)作與他人交往。

3、體驗(yàn)勇敢面對(duì)困難的積極情感。

4、愿意參加對(duì)唱活動(dòng)，體驗(yàn)與老師和同伴對(duì)唱的樂(lè)趣。

5、熟悉歌曲旋律，學(xué)唱新歌。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、有走獨(dú)木橋的經(jīng)驗(yàn)2、課件3、小熊和熊媽媽圖片、小木橋等。

2、幼兒已學(xué)會(huì)兒歌《小熊過(guò)橋》

3、錄音機(jī)、歌曲磁帶

活動(dòng)過(guò)程

一、.教師引導(dǎo)幼兒回憶已有經(jīng)驗(yàn)，復(fù)習(xí)兒歌《小熊過(guò)橋》

1、幼兒集體念兒歌

教師：上次我們學(xué)過(guò)一首《小熊過(guò)橋》的兒歌，現(xiàn)在我們一起來(lái)念一念。

幼兒扮演小熊，教師扮演小熊媽媽，分角色復(fù)習(xí)兒歌。

二、幼兒在熟悉歌曲旋律的基礎(chǔ)上，初步學(xué)唱歌曲《小熊過(guò)橋》。

1、幼兒在歌曲旋律的伴奏下，用心中墨念歌詞的方法，嘗試進(jìn)行詞曲的匹配。

教師：現(xiàn)在我們一邊仔細(xì)地聽著音樂(lè)，一邊在心理跟著音樂(lè)節(jié)奏把歌曲念出來(lái)。

2、幼兒跟隨音樂(lè)旋律，嘗試小聲演唱整首歌曲。

3、教師引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編兩個(gè)簡(jiǎn)單動(dòng)作，分別表示小熊害怕時(shí)的樣子和小熊勇敢的樣子。

教師：想想小熊開始過(guò)橋很害怕，臉部表情怎樣，可以用什么動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)？小熊經(jīng)過(guò)媽媽的鼓勵(lì)勇敢地過(guò)了橋，又可以用什么動(dòng)作和表情來(lái)表現(xiàn)？

4、幼兒加入剛剛創(chuàng)編的兩個(gè)動(dòng)作演唱歌曲，教師同時(shí)做這兩個(gè)動(dòng)作，以不斷地提示幼兒用與歌詞相匹配的情緒來(lái)演唱歌曲。

三.幼兒學(xué)習(xí)歌表演《小熊過(guò)橋》

1、教師引導(dǎo)幼兒根據(jù)歌曲情節(jié)創(chuàng)編整首歌曲動(dòng)作。

教師：現(xiàn)在請(qǐng)小朋友根據(jù)歌曲內(nèi)容邊唱邊表演，組合成一個(gè)好看的舞蹈。

2、教師注意及時(shí)觀察和反饋幼兒創(chuàng)編的動(dòng)作，不對(duì)動(dòng)作進(jìn)行整理，讓幼兒相互學(xué)習(xí)。

3、教師和幼兒分別扮演兩個(gè)角色

教師：你們?cè)敢獍缪菪軏寢屵€是熊寶寶？

4、幼兒在座位上和教師合作進(jìn)行歌表演。教師引導(dǎo)幼兒用面部表情更好地配合表演動(dòng)作。

5、請(qǐng)兩名幼兒分別扮演兩個(gè)角色進(jìn)行表演。教師創(chuàng)設(shè)表演情景，用平衡木表示小橋，“小熊”從直線的一端開始，表示正在過(guò)橋，“熊媽媽”站在兩條線的另一端進(jìn)行表演。歌曲表演完，教師彈奏舞曲，“小熊”和“熊媽媽”在一起跳舞，兩名幼兒表演后，組織。幼兒進(jìn)行評(píng)價(jià)，說(shuō)出他們表演中的優(yōu)缺點(diǎn)。

6、全班幼兒兩兩結(jié)伴站散點(diǎn)，兩個(gè)兩個(gè)地分別扮演小熊和熊媽媽進(jìn)行歌表演。

7、幼兒再次交換角色表演。

8、教師引導(dǎo)幼兒反思：你覺(jué)得自己今天表演的好嗎？有什么方法可以使我們的表演更出色？讓幼兒主動(dòng)認(rèn)識(shí)到表情和動(dòng)作在歌表演中的重要性。

教師反思：

在幼兒歌曲表演后，可帶領(lǐng)幼兒游戲“快樂(lè)的小熊”。教師再?gòu)椬嘁槐闃?lè)曲，增加熊走路、熊跳舞、熊騎車等動(dòng)作。如：幼兒在歌曲[1]~[8]小節(jié)做熊走路動(dòng)作，[9]~[15]小節(jié)做熊跳舞動(dòng)作。

（8）大班教案《小熊過(guò)橋》

活動(dòng)目標(biāo)：

1、初步發(fā)展理解兒歌內(nèi)容的能力，感知兒歌的節(jié)奏和幽默感。

2、根據(jù)圖片提示幼兒會(huì)念兒歌，體驗(yàn)小熊的情感變化過(guò)程，并嘗試用語(yǔ)言、表情、動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)。

3、培養(yǎng)幼兒仔細(xì)觀察事物和樂(lè)于助人的習(xí)慣，逐步養(yǎng)成勇敢堅(jiān)強(qiáng)的品質(zhì)和遇到困難不害怕、不退縮的精神。

4、理解兒歌內(nèi)容，能認(rèn)真傾聽，有良好的傾聽習(xí)慣。

5、能細(xì)致的觀察畫面，大膽的表述對(duì)兒歌的理解。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、小熊、鯉魚、烏鴉、流水圖片各一個(gè)、黑板上背景圖一幅。

2、小熊、鯉魚、烏鴉、流水頭飾若干。

3、錄音磁帶

活動(dòng)過(guò)程：

一、談話，引起幼兒興趣。

師：你們走過(guò)橋嗎？在走的時(shí)候有什么感覺(jué)？走在小竹橋上，又是什么感覺(jué)呢？（幼兒自由發(fā)言，教師總結(jié)并交代兒歌的名稱。）

【設(shè)計(jì)說(shuō)明：設(shè)疑激趣，拋磚引玉。幼兒結(jié)合平時(shí)的生活經(jīng)驗(yàn)回顧了自己走在各種橋上時(shí)的不同感受，并通過(guò)模仿過(guò)橋時(shí)的情景，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣?！?/p>

二、結(jié)合立體教具欣賞兒歌，初步了解兒歌內(nèi)容。

（師邊念邊有序地向幼兒出示相應(yīng)的圖片）

提問(wèn)：兒歌里有誰(shuí)呀？講了一件什么事情？

【設(shè)計(jì)說(shuō)明：初步欣賞，聽說(shuō)結(jié)合。打破傳統(tǒng)的先將兒歌展現(xiàn)在幼兒面前的教學(xué)步驟，而是讓幼兒通過(guò)欣賞立體教具演示來(lái)感知兒歌內(nèi)容，下一個(gè)環(huán)節(jié)再結(jié)合老師提供的圖片，錄音，與幼兒一起學(xué)習(xí)兒歌的內(nèi)容，培養(yǎng)幼兒認(rèn)真傾聽的好習(xí)慣?！?/p>

三、欣賞配樂(lè)兒歌朗誦，理解兒歌內(nèi)容。

提問(wèn)：

1、小熊要過(guò)的小竹橋是怎樣的？小熊剛走到橋上時(shí)時(shí)怎樣的？它心里有什么樣的感覺(jué)？

2、小熊頭上的烏鴉在干什么？小橋下的流水怎么樣？小熊是怎么說(shuō)的？

3、誰(shuí)聽到了小熊的聲音？它又是怎么對(duì)小熊說(shuō)的？

4、小熊過(guò)橋后是怎么做的？鯉魚看見(jiàn)小熊過(guò)了橋，樂(lè)得怎么樣？

（幼兒在回答相關(guān)問(wèn)題時(shí)，鼓勵(lì)幼兒用動(dòng)作和表情表現(xiàn)出來(lái)。教師根據(jù)幼兒的表述出示相關(guān)的圖片。重點(diǎn)練習(xí)小熊和鯉魚的對(duì)話。）

四、教師有表情地完整地朗誦、表演兒歌，幼兒欣賞。

五、朗誦兒歌，創(chuàng)編動(dòng)作。

（集體朗誦兒歌，加上自己喜歡的表情和動(dòng)作，讓自己的表演更加精彩。）

六、嘗試分角色表演。

（教師與幼兒合作表演。幼兒與幼兒分角色表演。）

七、在欣賞《小熊過(guò)橋》的歌曲中結(jié)束本次活動(dòng)。

附：《小熊過(guò)橋》兒歌

小熊過(guò)橋

小竹橋，搖搖搖，有只小熊來(lái)過(guò)橋。

立不穩(wěn)，站不牢，走到橋上心亂跳。

頭上烏鴉哇哇叫，橋下流水嘩嘩笑。

“媽媽，媽媽，快來(lái)呀！

快把小熊抱過(guò)橋?！?/p>

河里鯉魚跳出水，對(duì)著小熊高聲叫：

“小熊，小熊，不要怕，眼睛向著前面瞧。”

一二三，走過(guò)橋，小熊過(guò)橋回頭笑，鯉魚樂(lè)得尾巴搖。

大班小熊過(guò)橋教案反思這篇文章共33704字。

圖書館課件 篇8

教學(xué)內(nèi)容：

北師大版教材一年級(jí)下冊(cè)書P59——60《小小圖書館》

教學(xué)目標(biāo)：

1、 探索并掌握兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法的計(jì)算方法，進(jìn)一步體會(huì)計(jì)算方法的多樣化。

2、 發(fā)展學(xué)生提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的意識(shí)和能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

探索并掌握兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法的計(jì)算方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法的算法多樣化。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。（課前在黑板上貼出三本書。）

師：同學(xué)們，你們知道嗎，我們學(xué)校有一個(gè)小小圖書館（板書課題：小小圖書館）。今天，學(xué)校準(zhǔn)備在一年級(jí)小朋友中挑選圖書管理員呢。你們?cè)敢鉅?zhēng)當(dāng)圖書管理員嗎？（生：愿意。）那好，我們就一起看看學(xué)校對(duì)圖書管理員提出的要求吧。

二、引出新知，自主探索。

1、 出示統(tǒng)計(jì)表，引導(dǎo)學(xué)生看懂統(tǒng)計(jì)表。

師：圖書管理員的第一個(gè)要求就是看懂統(tǒng)計(jì)表。請(qǐng)大家認(rèn)真觀察統(tǒng)計(jì)表，你能看懂嗎？

（生自由發(fā)言，發(fā)言精彩的送給一把金鑰匙。）

（引導(dǎo)學(xué)生橫看：每一橫行所表示的意思。（根據(jù)學(xué)生的回答，在事先貼出的三本書上寫上書名：兒童畫報(bào)、故事書、連環(huán)畫。）豎看：每豎行所表示的意思。）

2、 提出問(wèn)題

師：同學(xué)們真不錯(cuò)，輕松地完成了圖書管理員的第一個(gè)要求。第二個(gè)要求想知道嗎—— 你能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的信息提出數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？（提出下列三個(gè)問(wèn)題的送給一把金鑰匙。）

（生自由發(fā)言，著重板書并解決“兒童畫報(bào)還剩多少本？”“故事書還剩多少本？”“連環(huán)畫還剩多少本？”這三個(gè)退位減法的問(wèn)題。）

3、 探索方法，解決問(wèn)題。

師：要求“兒童畫報(bào)還剩多少本？”你是怎樣想的？ 生：要找和兒童畫報(bào)相關(guān)的信息。

師：你能把關(guān)于兒童畫報(bào)的故事完整的講講嗎?

生：兒童畫報(bào)原有33本，借走了7本，兒童畫報(bào)還剩多少本？ 師：怎樣列式呢？ 生：33－7

師：同意他的意見(jiàn)嗎？

師：圖書管理員的第三個(gè)要求是——會(huì)計(jì)算?？凑l(shuí)能利用手中的學(xué)具擺一擺，畫一畫，算一算，用多種辦法計(jì)算出33－7的結(jié)果。 （學(xué)生獨(dú)立探究后匯報(bào)交流計(jì)算方法。）

方法一：13－7＝6

方法二：擺小棒

方法三：10－7＝3

方法四：撥計(jì)數(shù)器 20＋6＝26 23＋3＝26

（方法四撥計(jì)數(shù)器的方法在教師的演示操作下讓學(xué)生感知體驗(yàn)。）

方法五：列豎式計(jì)算。（與擺小棒和計(jì)數(shù)器的過(guò)程相結(jié)合，個(gè)位不夠減怎么辦？向十位借一，借的1在圖中你能找到嗎？借的1表示什么意思，（1個(gè)10），1個(gè)10也就是個(gè)位上的10個(gè)一，所以借一作十。這個(gè)10在圖中你又能找到嗎？那現(xiàn)在個(gè)位上應(yīng)該算幾減幾？十位上的3借走1還剩2，這個(gè)2在圖中的什么地方？重點(diǎn)講清楚個(gè)位不夠減，向十位借一當(dāng)十，個(gè)位應(yīng)計(jì)算13－7＝6；十位上的3借走了1，還剩2，所以33－7＝26。）

4、 比較方法，揭示主題。

師：同學(xué)們真能干，想出了這么多方法計(jì)算出了33－7＝26。今天我們做的兩位數(shù)減一位數(shù)時(shí)遇到了什么問(wèn)題？（生：個(gè)位不夠減。）

師：我們是怎么解決的？（生：向十位借一當(dāng)十。）

師：對(duì)，剛才同學(xué)們?cè)谟?jì)算33－7時(shí)，遇到了個(gè)位上3減7不夠減的情況，不管你們用的哪種方法，它們都有一個(gè)相同的地方就是個(gè)位不夠減，向十位借一當(dāng)十，然后再減。這就是我們今天學(xué)習(xí)的兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法。

5、 利用方法解決后兩個(gè)問(wèn)題。

師:你能用剛剛學(xué)到的方法繼續(xù)解決你喜歡的一個(gè)問(wèn)題嗎？（后兩個(gè)問(wèn)題學(xué)生選一個(gè)喜歡的問(wèn)題進(jìn)行解決。）

生獨(dú)立完成后抽生上臺(tái)展示講解。（講解清楚的發(fā)給金鑰匙一把。）

三、練習(xí)鞏固，熟練應(yīng)用。

師：剛才同學(xué)們表現(xiàn)得都非常好，李老師準(zhǔn)備把這三種最受歡迎的書獎(jiǎng)勵(lì)給你們看，好嗎？讓我們先看看兒童畫報(bào)吧！

1、 打開兒童畫報(bào)，出示練習(xí)題一：擺一擺，算一算。42－6 50－3 54－8

師：題目有幾個(gè)要求？（一擺，二算。） 生獨(dú)立操作小棒后計(jì)算。

抽生講解操作過(guò)程及結(jié)果。講解完整清楚者獲得兒童畫報(bào)或金鑰匙。

師：想看看故事書嗎？

2、 打開故事書，出示森林醫(yī)生（書P60練一練3題。）

（1）生認(rèn)真觀察。

（2）同桌討論每棵樹上的豎式對(duì)嗎？如果錯(cuò)，錯(cuò)在哪里？

（3）抽生上臺(tái)板書后全班交流。 （改正確的在樹上貼上盛開的花朵。）

四、全課小結(jié)

師：通過(guò)今天兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法的學(xué)習(xí)，你想提醒小伙伴們注意些什么？

（生自由發(fā)言。）

板書設(shè)計(jì)：

小小圖書館（兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法）

兒童畫報(bào)還剩多少本？

33－7＝26（本）

答：兒童畫報(bào)還剩26本。

方法一：小棒圖

方法二：計(jì)數(shù)器圖

方法三：13－7＝6 20＋6＝26

方法四： 33 － 7 26

個(gè)位不夠減，向十位借一當(dāng)十。

圖書館課件 篇9

教學(xué)目標(biāo)：

1.探索并掌握兩位數(shù)減一位數(shù)的計(jì)算方法，進(jìn)一步體會(huì)計(jì)算方法的多樣化。

2.發(fā)展學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的意識(shí)和能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生克服困難、勇于探索的精神和熱愛(ài)數(shù)學(xué)的感情。

教學(xué)重點(diǎn)：

掌握兩位數(shù)減一位數(shù)的計(jì)算方法并能正確計(jì)算。

教學(xué)難點(diǎn)：

用豎式計(jì)算的方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：

Flash 課件、小棒、計(jì)數(shù)器

教學(xué)思路：

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生自主、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)其創(chuàng)新意識(shí)與合作能力及獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。因此，在這節(jié)課中，努力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造一種民主和諧的氛圍，在教師指導(dǎo)下，通過(guò)學(xué)生自己操作、小組合作、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題——提出問(wèn)題——解決問(wèn)題，使他們養(yǎng)成自主與合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。1、復(fù)習(xí)舊知：使學(xué)生熟練對(duì)以往20以內(nèi)的加減法口算通過(guò)用豎式對(duì)進(jìn)位加法的計(jì)算，加深用豎式計(jì)算時(shí)“數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位算起，個(gè)位滿十向十位進(jìn)一”的要點(diǎn)。2、引入新知：用多媒體課件出示學(xué)校圖書館的畫面，提高學(xué)生的積極性。3、教學(xué)新知：通過(guò)學(xué)生看畫面發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并同桌交流數(shù)學(xué)問(wèn)題，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題列出算式，并在教師的引導(dǎo)下，小組交流采用多種方法解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生勇于探索、不怕困難的精神。4、課間休息：讓學(xué)生唱一支高興的歌，放松學(xué)生，讓他們體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。5、鞏固新知：通過(guò)深化練習(xí)，使學(xué)生會(huì)正確地用不同的方法計(jì)算，體驗(yàn)成功的喜悅。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、復(fù)習(xí)舊知

教師通過(guò)多媒體出示以下習(xí)題，學(xué)生口算：

13-7 15-8 16-9 28-6 20+6 10+7 30+7 25-4

用豎式計(jì)算：

26+7 17+8

指名板演（強(qiáng)調(diào)數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位加起，個(gè)位滿十向十位進(jìn)一）

二、引入新知

師：在我們學(xué)校的圖書館里有許許多多的圖書，有故事書、連環(huán)畫、兒童畫報(bào)等等，同學(xué)們想不想去瞧一瞧呀？現(xiàn)在我們就隨小小攝影師去看一看吧！

圖書館課件 篇10

一、復(fù)習(xí)

1。復(fù)習(xí)20以內(nèi)的退位減。

老師用投影片出示題目，全班同學(xué)用手勢(shì)表示結(jié)果。

14-612-813-715-911-710-3

2．復(fù)習(xí)整十?dāng)?shù)加一位數(shù)的口算。

20+450+37+408+2020+48+30

二、探究新知

1。出示主題圖引導(dǎo)學(xué)生看懂主題圖中的統(tǒng)計(jì)表。

你想了解哪些問(wèn)題？?jī)和媹?bào)還剩多少本？故事書還剩多少本？連環(huán)畫些問(wèn)題？剩下的書中哪種最多？

老師引導(dǎo)學(xué)生先解決兒童畫報(bào)還剩多少本？這一問(wèn)題。

2．嘗試列出算式。

3．獨(dú)立思考，用自己的方法嘗試解決計(jì)算問(wèn)題。

在寫筆算豎式時(shí)個(gè)位3減7不夠減，要從十位借1當(dāng)10再減，就是用13-7=6，十位上還剩2個(gè)十再加個(gè)位上的6得26，以十位借1要在十位數(shù)上點(diǎn)點(diǎn)，表示退位。

小結(jié)計(jì)算方法

嘗試練習(xí)

1．解決學(xué)生看統(tǒng)計(jì)表后提出的問(wèn)題。

故事還剩多少本？列式25-8=

連環(huán)畫還剩多少本？列式46-9=

學(xué)生用自己喜歡的方法進(jìn)行計(jì)算，然后集體訂正。

圖書館課件 篇11

大班語(yǔ)言公開課教案《斑馬博士的圖書館》

活動(dòng)目標(biāo)：

1、讓幼兒理解故事內(nèi)容，知道圖書館的作用和注意事項(xiàng)。

2、培養(yǎng)幼兒良好的閱讀習(xí)慣

活動(dòng)準(zhǔn)備：

斑馬和貓頭鷹頭飾各兩組（一大一?。?。

活動(dòng)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入活動(dòng)。

教師：小朋友，老師今天來(lái)幼兒園時(shí)看見(jiàn)了一只小兔子，很想給你們也折一只，可就是不知道該怎么折，該怎么辦呀？

（引導(dǎo)幼兒在圖書角找折紙書）教師：圖書角有好多好多書，老師經(jīng)常會(huì)給大家講好多故事，是不是??？其實(shí)這個(gè)小小的圖書角也就是我們班的小小圖書館！今天，老師也給大家?guī)?lái)了一個(gè)有關(guān)圖書館的故事，想不想知道這是誰(shuí)的圖書館??？

二、播放背景音樂(lè)，示范講故事。

1、教師佩戴頭飾講故事。

老師在講故事前先提幾個(gè)問(wèn)題：

2、中都出現(xiàn)了哪幾種動(dòng)物？他們分別是誰(shuí)？

3、士有什么煩惱？又是誰(shuí)給他出了個(gè)好主意呢？

4、師幼共同探討問(wèn)題。

（幼兒暢所欲言，師可以適時(shí)引導(dǎo)幼兒回答提出的問(wèn)題。）

三、師再次復(fù)述故事內(nèi)容，加深幼兒對(duì)故事內(nèi)容的理解。

四、出示教學(xué)掛圖，看圖引導(dǎo)幼兒講故事。

五、讓幼兒自己看圖試著復(fù)述故事。

1、引導(dǎo)幼兒看圖，和幼兒一起復(fù)述故事。

2、指名幼兒試著復(fù)述故事。（及時(shí)表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)幼兒）

六、情景表演。

1、教師講故事，請(qǐng)客人老師扮演故事中的斑馬和貓頭鷹進(jìn)行情境表演。

2、教師講故事，請(qǐng)幼兒戴頭飾進(jìn)行情境表演。

七、指導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)圖書館的作用和注意事項(xiàng)。

1、圖書館可以幫助我們什么？

2、引導(dǎo)幼兒說(shuō)出可以讓我們從書中學(xué)到很多知識(shí)、可以聽老師媽媽講故事等。

3、再看書的時(shí)候應(yīng)該注意些什么呢？

4、保持安靜、保持書本的整潔、不能將書隨意破壞了等等，只要幼兒說(shuō)出意思即可。

5、讓幼兒將自己置身與圖書館中看書，教師發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)指出。

圖書館課件 篇12

引言：

近年來(lái)，隨著幼兒園教育的發(fā)展，越來(lái)越多的教師意識(shí)到培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力的重要性。為此，我們特地設(shè)計(jì)了一堂名為“大班語(yǔ)言小熊圖書館”的課程。這堂課的目標(biāo)是通過(guò)圖書閱讀和互動(dòng)游戲，激發(fā)幼兒的閱讀興趣和語(yǔ)言表達(dá)能力。本文將對(duì)這堂課程進(jìn)行反思，總結(jié)課堂上的亮點(diǎn)和不足，并提出改進(jìn)措施。

亮點(diǎn)：

1. 選取適合幼兒的繪本：在課程前，教師仔細(xì)篩選了一批適合大班幼兒的繪本。這些繪本主題活潑有趣，有助于激發(fā)幼兒的閱讀興趣和想象力。同時(shí)，繪本的文字簡(jiǎn)單易懂，配有生動(dòng)形象的插圖，有利于幼兒理解故事情節(jié)和展開想象。

2. 打造互動(dòng)游戲環(huán)節(jié)：在圖書閱讀之后，教師設(shè)置了一系列互動(dòng)游戲，如角色扮演、問(wèn)題回答等，旨在鞏固幼兒對(duì)故事內(nèi)容的理解，并提高他們的語(yǔ)言表達(dá)能力。這些游戲既能夠激發(fā)幼兒的積極性，也能夠幫助教師了解幼兒的學(xué)習(xí)情況。

3. 創(chuàng)設(shè)良好的課堂氛圍：在上課前，教師為課堂創(chuàng)設(shè)了一個(gè)安靜、溫馨的環(huán)境。通過(guò)布置繪本和拼圖等教具，教師鼓勵(lì)幼兒主動(dòng)參與和觀察。此外，教師還特別注重鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)幼兒的參與行為，使他們感受到學(xué)習(xí)和表達(dá)的樂(lè)趣，從而激發(fā)積極性和主動(dòng)性。

不足之處：

1. 課堂時(shí)間過(guò)長(zhǎng)：由于課堂內(nèi)容過(guò)于豐富，每堂課時(shí)間過(guò)長(zhǎng)。這導(dǎo)致了幼兒注意力難以維持，容易疲勞和分心。下次課堂中，我們需要控制好課堂時(shí)間，將內(nèi)容適度壓縮，增加活動(dòng)的輕松性和趣味性，以提高幼兒的學(xué)習(xí)效果。

2. 角色扮演環(huán)節(jié)缺乏引導(dǎo)：雖然角色扮演是一種有效的互動(dòng)游戲形式，但目前幼兒在角色扮演環(huán)節(jié)中表現(xiàn)出較大的羞澀和不自信。這可能是由于我們未在課前進(jìn)行足夠的角色介紹和引導(dǎo)。在未來(lái)的課堂中，我們應(yīng)加強(qiáng)角色扮演環(huán)節(jié)的訓(xùn)練，并在上課前進(jìn)行充分的角色介紹，以增強(qiáng)幼兒的參與意愿和自信心。

改進(jìn)措施：

1. 調(diào)整課堂時(shí)間：我們將根據(jù)幼兒的注意力和疲勞情況，對(duì)課堂時(shí)間進(jìn)行合理的調(diào)整。適當(dāng)縮短課堂時(shí)間，并增加活動(dòng)間的休息時(shí)間，以保持幼兒的專注度和積極性。

2. 增加角色扮演的引導(dǎo)：在課前，教師將準(zhǔn)備充足的角色扮演道具和形象介紹。在角色扮演環(huán)節(jié)中，教師將引導(dǎo)幼兒如何根據(jù)角色的性格特點(diǎn)進(jìn)行扮演，并提供幫助、鼓勵(lì)幼兒克服羞澀和不自信情緒，充分展示他們的語(yǔ)言表達(dá)能力。

結(jié)語(yǔ)：

通過(guò)本次教案的設(shè)計(jì)與實(shí)施，我們認(rèn)識(shí)到了課堂教學(xué)中的亮點(diǎn)和不足之處，并提出了相應(yīng)的改進(jìn)措施。在未來(lái)的教學(xué)中，我們將注意調(diào)整課堂時(shí)間、加強(qiáng)角色扮演環(huán)節(jié)的引導(dǎo)，以提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣和語(yǔ)言表達(dá)能力。相信通過(guò)不斷的反思和改進(jìn)，我們能夠更好地培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力，讓他們?cè)谡Z(yǔ)言發(fā)展上邁出堅(jiān)實(shí)的步伐。

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