作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,編寫教案是必不可少的,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動(dòng)的開展。來參考自己需要的教案吧!以下是小編幫大家整理的人音版小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)的音樂教案,歡迎大家分享。
【課型】
欣賞活動(dòng)課
【教學(xué)內(nèi)容】
1、欣賞英國(guó)畫家康斯泰勃爾的油畫《埃塞克斯的微合公園》。
2、欣賞法國(guó)作曲家比才的音樂《小步舞曲》、《間奏曲》。
3、朗誦中國(guó)詩(shī)人徐志摩《我所知道的康橋》片段。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識(shí)目標(biāo):搭建一個(gè)感受音樂、理解音樂、表現(xiàn)音樂的平臺(tái),通過對(duì)樂曲、繪畫作品的欣賞、鑒別和散文的朗誦,了解表現(xiàn)田園小景的多種藝術(shù)形式的特點(diǎn)。
2、技能目標(biāo):鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn),用自己掌握的藝術(shù)手段去鑒別、感受、理解,用自己的方式表現(xiàn)田園小景。
3、情感目標(biāo):通過欣賞表現(xiàn)田野的藝術(shù)作品,感受大自然的美,培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
通過對(duì)樂曲、繪畫作品的欣賞和散文的朗誦,了解表現(xiàn)田園小景的多種藝術(shù)形式的特點(diǎn)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn),用自己掌握的藝術(shù)手段去鑒別、感受、理解,用自己的方式表現(xiàn)田園小景。
【學(xué)情分析】
在人教版小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第二單元《我們的田野》這個(gè)主題中,《田園隨想》是一個(gè)創(chuàng)造性的音樂活動(dòng),通過讓學(xué)生通過賞名畫、聽音樂、品美文,感受田園的優(yōu)美意境,了解表現(xiàn)田園小景的多種藝術(shù)形式的特點(diǎn),啟發(fā)學(xué)生用自己的方式表現(xiàn)田園的情景。因此,教師要以教材提供的內(nèi)容為基本素材,挖掘?qū)W生已有的知識(shí)和技能,最大限度地去表現(xiàn)音樂。在音樂與相關(guān)文化方面,本單元有很大的外延性,教師應(yīng)啟發(fā)學(xué)生廣泛地收集有關(guān)田園的藝術(shù)作品,增加對(duì)音樂的感受和體驗(yàn)。讓學(xué)生在課下準(zhǔn)備,用自己的藝術(shù)形式表現(xiàn)田園小景。盡量使每個(gè)學(xué)生有機(jī)會(huì)展示。也許在一個(gè)課時(shí)中不能完成,可能會(huì)用更多的時(shí)間,不要以完成教材內(nèi)容為唯一標(biāo)準(zhǔn)。我們應(yīng)該轉(zhuǎn)變一堂課一首歌的傳統(tǒng)觀念,把提高學(xué)生的綜合素質(zhì)作為一個(gè)整體趨考慮,這樣可以獲得較大的提高。
【教學(xué)課時(shí)】
第一課時(shí)
【教學(xué)準(zhǔn)備】
鋼琴、表現(xiàn)田園景色的音樂、繪畫、散文、樂器圖片等。
【教學(xué)過程】
1、情境導(dǎo)入:請(qǐng)閉上眼睛,在老師的描述中想象,你看到了什么,仿佛聽到了什么……(朦朧的遠(yuǎn)山、翠綠的原野、潺潺的小溪、小鳥在樹林中穿梭鳴叫,遠(yuǎn)處傳來悠揚(yáng)的牧歌聲……)
音樂與繪畫有著密切的聯(lián)系。它們可以表現(xiàn)同一種意境,只是使用的材料不同。一種是用聲音,一種是用色彩。所以人們常說,繪畫是靜止的音符,音樂是流動(dòng)的畫面。
2、欣賞英國(guó)畫家康斯泰勃爾的《埃塞克斯的微合公園》:
(1)你看到畫面上表現(xiàn)了什么?
(2)和同桌一起交流這幅畫的內(nèi)容、色彩、意境等哪些方面留下了深刻印象。
(3)你有其他表現(xiàn)田園景色的美術(shù)作品推薦給大家嗎?
3、聽辨音樂片段:討論什么樣的音樂旋律與這些畫的意境相配?
(1)教師彈奏《小步舞曲》、《間奏曲》音樂片段,全體學(xué)生用手勢(shì)表示選擇。
(2)教師簡(jiǎn)介法國(guó)作曲家比才的《小步舞曲》、《間奏曲》。
(3)討論小結(jié):《小步舞曲》、《間奏曲》旋律優(yōu)美,節(jié)奏舒緩、力度稍弱、速度稍慢,與繪畫的意境是相似的?!都粞蛎肥枪?jié)奏明快、旋律活潑跳躍,不適合表現(xiàn)幽靜的田園小景。
4、討論:可以選用什么樂器作為主奏樂器?
指名上臺(tái)選擇樂器圖片并說出理由。
討論小結(jié):長(zhǎng)笛清脆、柔美的音色,經(jīng)常被用來表現(xiàn)田園的景色。小提琴、豎琴、雙簧管、圓號(hào)等樂器的音色相對(duì)柔和,也經(jīng)常交替出現(xiàn)。
5、完整聆聽音樂:聽辨有哪些樂器出現(xiàn),感受優(yōu)美的音樂旋律和意境。同時(shí)展示幾幅其他表現(xiàn)田園景色的美術(shù)作品,在音樂中共同欣賞。
【設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生在內(nèi)容、色彩、意境等方面欣賞油畫,用豐富的語(yǔ)言形容并交流所看所想,欣賞其他表現(xiàn)田園景色的美術(shù)作品,進(jìn)一步領(lǐng)略大自然的美。結(jié)合的學(xué)生認(rèn)知能力水平,引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)相關(guān)的音樂要素如:旋律、節(jié)奏、力度、速度、音色等進(jìn)行分析綜合,為情境選擇合適的音樂,在聽辨和討論中將繪畫與音樂的關(guān)系緊密結(jié)合起來,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的音樂鑒賞能力?!?/p>
6、賞析徐志摩的《我所知道的康橋》片段:除了繪畫、音樂,還可以用語(yǔ)言來表現(xiàn)田園小景。教師出示散文片段:
(1)學(xué)生默讀,了解散文內(nèi)容;
(2)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗誦,體會(huì)意境。
7、試一試,在《間奏曲》或《小步舞曲》的伴奏下朗誦。感受、對(duì)比有音樂伴奏和沒有音樂的朗誦有什么不同?
8、聆聽范讀:怎樣與音樂配合,學(xué)習(xí)配樂朗讀的技巧:節(jié)奏、氣息、音調(diào)的控制運(yùn)用。
【設(shè)計(jì)意圖:通過默讀感受、齊讀感悟,和學(xué)生共同品讀這篇徐志摩最著名的散文,體會(huì)文字所描繪的美麗風(fēng)景和幽美意境,讓學(xué)生在同樣優(yōu)美的音樂中有感情地朗誦,進(jìn)一步得到情感的升華,掌握朗誦和唱歌一樣,需要掌握氣息、音調(diào)和節(jié)奏的技巧。從而提高學(xué)生的綜合表現(xiàn)能力?!?/p>
9、拓展啟發(fā):想一想,我們還可以用其他的藝術(shù)形式來表現(xiàn)田園風(fēng)光嗎?(如唱歌、影視等)?
小組討論準(zhǔn)備。
【設(shè)計(jì)意圖:本課的創(chuàng)造空間很大,這一個(gè)課時(shí)中,我們以教材提供的內(nèi)容讓學(xué)生了解音樂、繪畫、散文等藝術(shù)形式在表現(xiàn)田園景色中的特點(diǎn),為學(xué)生嘗試用自己的方式表現(xiàn)田園小景奠定基礎(chǔ),給學(xué)生提供創(chuàng)造的空間,提倡以小組合作的方式進(jìn)行創(chuàng)作展示,培養(yǎng)并提高學(xué)生的綜合音樂素質(zhì)。
教學(xué)反思:
我在本課中根據(jù)教學(xué)主題及教學(xué)目標(biāo),嘗試和使用了創(chuàng)設(shè)情景、分析對(duì)比、學(xué)生搜集資料合作、小組匯報(bào)、師生合作等教學(xué)方法。利用了多媒體技術(shù)大容量、全兼容和交互性強(qiáng)等特點(diǎn),將各種藝術(shù)形式融為一體,展示給學(xué)生實(shí)現(xiàn)視聽結(jié)合,激發(fā)其認(rèn)知興趣,調(diào)動(dòng)其參與教學(xué)的積極性,并增強(qiáng)教學(xué)的密度提高教學(xué)效果。給學(xué)生提供一個(gè)性化全方位的音樂環(huán)境,并充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官。轉(zhuǎn)化為知識(shí)和素養(yǎng)的積累,同時(shí)最大限度地發(fā)展學(xué)生的音樂感受力和想象力。我結(jié)合音樂課程現(xiàn)代教學(xué)的新理念和新思想,依據(jù)《音樂》課程標(biāo)準(zhǔn)及學(xué)生的實(shí)際和年齡特征,我設(shè)計(jì)了想、感、賞、做四個(gè)環(huán)節(jié),也就是回憶美、領(lǐng)悟美、欣賞美、創(chuàng)造美一系列生活化情境,讓學(xué)生“乘著信息技術(shù)的翅膀”在大自然中自由翱翔。
音樂教學(xué)是素質(zhì)教學(xué)的重要組成部分,信息技術(shù)則為現(xiàn)代課堂教學(xué)引入了新的元素與生機(jī)。本節(jié)課我借助信息技術(shù)在音樂課堂中的有效運(yùn)用,輕松攻克了教學(xué)難點(diǎn),使音樂教學(xué)如虎添翼,既大大提高了教學(xué)效率,又優(yōu)化了課堂結(jié)構(gòu)。為理解音樂作品的主題思想與情感體驗(yàn)拓寬了思路,開闊了視野,使表現(xiàn)的內(nèi)容更充實(shí),更形象生動(dòng),更具吸引力。
運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)手段,使學(xué)生能形象直觀地掌握音樂的基礎(chǔ)知識(shí)和技能技巧,獲得初步的音樂感受能力、鑒賞能力和表現(xiàn)能力。教學(xué)本節(jié)課,使我更加堅(jiān)定了信息技術(shù)與音樂課整合優(yōu)化的信心,讓我們乘著信息技術(shù)的翅膀在音樂無極限的空間里自由翱翔吧。
教學(xué)目標(biāo)
1、有感情的演唱歌曲《大雁湖》,了解蒙古族的風(fēng)土人情和風(fēng)俗習(xí)慣。
2、有感情的演唱歌曲《大雁湖》,了解蒙古族的風(fēng)土人情和風(fēng)俗習(xí)慣。
3、有熟練演唱歌曲的基礎(chǔ)上,能用不同的速度、力度、節(jié)拍進(jìn)行演唱歌曲。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1、能夠完整的、有感情的演唱歌曲《大雁湖》
2、根據(jù)學(xué)生知識(shí)的掌握情況,唱準(zhǔn)切分節(jié)奏︱55.︱56i︱的演唱。
教具準(zhǔn)備電子琴、錄音機(jī)、磁帶、課件、打擊樂器
教學(xué)過程
一、情境導(dǎo)入
1、組織教學(xué)
隨《大雁湖》伴奏音樂進(jìn)教室。
2、學(xué)做簡(jiǎn)單的蒙古基本動(dòng)作
1)談話導(dǎo)入:我們祖國(guó)有幾個(gè)少數(shù)民族組成的(56個(gè)),說說你知道幾個(gè)少數(shù)民族,我們是屬于哪個(gè)族?
2)教師隨《大雁湖》伴奏音樂跳一段舞蹈讓學(xué)生說說老師跳的是哪個(gè)民族的舞蹈。
3)看了之后說說你們喜歡哪幾個(gè)動(dòng)作。跟隨老師做做動(dòng)作。
總結(jié):同學(xué)們舞姿跳得很美,那你們的歌聲會(huì)是怎樣呢?今天老師給大家?guī)硪皇酌晒鸥枨洞笱愫?,讓同學(xué)們?cè)诿晒诺拇蟛菰媳M情歌唱同時(shí)我們領(lǐng)略一下那里的風(fēng)景。
二、寓教于樂
1、聽錄音范唱感受音樂的風(fēng)格和情緒。(蒙古族民歌,曲調(diào)優(yōu)美抒情。)
2、再聽音樂說說歌曲內(nèi)容??偨Y(jié):大雁湖在唐古拉山附近,那里草肥水美,棲息著很多珍禽異鳥,大雁也在那里安家落戶了
3、聽教師范唱歌曲。
4、歌曲短小讓學(xué)生自己隨琴唱唱。
5、學(xué)唱難句:大雁湖好風(fēng)光啊哈嗬。(先聽教師范唱,教師在啊哈嗬下面劃出節(jié)拍,學(xué)生跟老師一起邊唱邊劃拍。)
6、大雁湖那么我們用心的贊美以一下再跟琴唱唱這一樂句。(襯次“啊哈嗬”表達(dá)了蒙古人民的粗獷豪放對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛和贊美之情。)
7、指出切分節(jié)奏XXX的唱法,歌曲有幾個(gè)這樣的節(jié)奏并唱唱切分音。
8、隨琴慢速輕唱歌曲。(數(shù)次)
9、師生接唱。(分組接唱)
10、隨音樂伴奏唱唱歌曲。
11、請(qǐng)個(gè)別同學(xué)唱唱。
12、隨琴慢速唱唱曲譜。(教師幫助學(xué)生碰到有困難的樂句一起糾正唱唱。)
13、師生曲譜接唱。
14、再次完整有感情的唱唱歌曲。
三、創(chuàng)造表現(xiàn)
1、在演唱過程中學(xué)生多情不自禁的動(dòng)起來了。你想用怎樣的.動(dòng)作來表達(dá)這首歌曲呢?(開始學(xué)過的蒙古動(dòng)作加進(jìn)去)
2、放音樂全班學(xué)生隨音樂做自己喜歡的蒙古動(dòng)作。
3、跟隨老師的琴邊唱邊做動(dòng)作。
4、請(qǐng)幾位學(xué)生上臺(tái)表演舞蹈,其他同學(xué)伴唱。
總結(jié):同學(xué)們唱得那么好,舞得也那么精彩,你們還會(huì)創(chuàng)編歌詞嗎?
5、以《大雁湖》的旋律創(chuàng)編歌詞。(提醒學(xué)生旅游過的地方印象深刻的或者我們自己家鄉(xiāng)等好地方值得你贊美的。)
6、請(qǐng)創(chuàng)編好的學(xué)生念念歌詞,再隨琴唱唱自己創(chuàng)編的歌曲。
7.假如讓你們隨音樂畫畫你會(huì)畫出怎樣的一副畫呢?學(xué)生自由說說。
四、完美結(jié)果
同學(xué)們不但用肢體語(yǔ)言來表達(dá)對(duì)蒙古族的熱愛,還用了美妙動(dòng)聽的歌聲抒發(fā)了對(duì)大草原贊美之情,老師希望你們以后能編出更多更好的歌詞來贊美自己的家鄉(xiāng),熱愛自己的家鄉(xiāng)。隨《大雁湖》音樂邊唱邊出教室。
課后反思
1、優(yōu)點(diǎn):
在這節(jié)課中,我采取了很多的形式方法來完成,學(xué)生的注意力始終很集中。
2、缺點(diǎn):
有些地方?jīng)]有讓學(xué)生自己去提出問題,解決問題,學(xué)生主體性的體現(xiàn)還不夠明顯。學(xué)生在自我評(píng)價(jià)方面也做的不夠。
3、改進(jìn)意見:
在今后的教學(xué)中我會(huì)不段的反思,發(fā)現(xiàn)問題,解決問題,虛心請(qǐng)教,不段的提高教學(xué)水平。成為創(chuàng)新教育中的新型老師。
知識(shí)目標(biāo):
1、知道歌曲《陽(yáng)光牽著我的手》歌詞中的“太陽(yáng)”寓意深刻指的是給我們帶來的幸福生活。
2、歌曲中2、4、7音準(zhǔn)的掌握。
3、符點(diǎn)八分音符和四分休止符的掌握。
技能目標(biāo):
1、能與他人一起帶著歡快、活潑的情緒,準(zhǔn)確有表情地演唱《陽(yáng)光牽著我的手》。
2、在二聲部訓(xùn)練中盡量做到和諧均衡。
3、能用簡(jiǎn)單的樂器為歌曲伴奏。
情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo):
1、通過學(xué)唱《陽(yáng)光牽著我的手》,使學(xué)生更加深刻地體會(huì)到在在社會(huì)的溫暖懷抱中健康成長(zhǎng)的幸福感。
2、能與他人一起帶著歡快、活潑的情緒,準(zhǔn)確有表情地演唱《陽(yáng)光牽著我的手》。
3、在學(xué)唱歌曲中讓學(xué)生知道是學(xué)校家庭和社會(huì)給了我們快樂和幸福的生活。
教材分析:
《陽(yáng)光牽著我的手》的歌詞寓意深刻,具有較強(qiáng)的性;二段體結(jié)構(gòu)充滿活力。演唱形式也是先齊唱,后合唱。歌曲反復(fù)之后的第二結(jié)尾為了增強(qiáng)歌曲的結(jié)束感,將結(jié)束音延長(zhǎng)了兩拍。
教學(xué)重點(diǎn):
1、能夠帶著歡快、活潑的情緒準(zhǔn)確有表情地演唱《陽(yáng)光牽著我的'手》。
2、通過學(xué)唱《陽(yáng)光牽著我的手》,使學(xué)生更加深刻地體會(huì)到在學(xué)校在家庭在社會(huì)的溫暖懷抱中健康成長(zhǎng)的幸福感。
教學(xué)難點(diǎn):
歌曲中2、4、7的音準(zhǔn)和符點(diǎn)音符的準(zhǔn)確掌握。
教學(xué)過程:
一、師生問好。
二、學(xué)唱新歌。
(一)教師:同學(xué)們,今天老師能和大家一起度過這愉快的40分鐘,我感到特別高興,那就讓我們拍手來感受這一時(shí)刻吧。
(二)師生共同演唱:《拍手拍手》。
學(xué)生隨音樂有感情地哼唱歌曲,并手拉手進(jìn)行肢體活動(dòng)。
(三)學(xué)唱新歌《陽(yáng)光牽著我的手》。
1、教師:同學(xué)們,在家里是爸爸媽媽牽著我們的手,給了我們無數(shù)的關(guān)愛和照顧,在學(xué)校是老師同學(xué)牽著我們的手,給了我們更多的教誨和幫助,在社會(huì)這個(gè)大家庭中,陽(yáng)光給我們帶來了什么?那就讓我們共同來學(xué)習(xí)歌曲《陽(yáng)光牽著我的手》,在歌中找到答案好嗎?
2、感受與鑒賞。
(1)第一遍聆聽:學(xué)生回答。(陽(yáng)光給了我們溫暖和幸?!?/p>
(2)第二遍聆聽:感受歌曲情緒。(歡快、充滿活力)
根據(jù)情緒和旋律的變化感受歌曲的段落劃分,并有感情的朗讀歌詞,了解歌曲內(nèi)容。
(3)第三遍聆聽:隨范唱錄音用“l(fā)a”輕聲哼唱旋律。
3、學(xué)唱歌曲。
1)通過聆聽錄音和鋼琴指導(dǎo)唱準(zhǔn)2、4、7。
2)教師通過演唱旋律來指導(dǎo)學(xué)生唱準(zhǔn)符點(diǎn)八分音符和四分休止符。
3)整首歌曲在學(xué)唱中指導(dǎo):突破教學(xué)難點(diǎn)。
教學(xué)方法:采用師幫生的方法唱好四分休止符及四分附點(diǎn)節(jié)奏,解決5的八度音準(zhǔn)和2、4、7。
三、歌曲處理。
1、學(xué)會(huì)歌曲后,學(xué)生再次談?wù)剬?duì)歌曲的理解,說一說你在生活和學(xué)習(xí)中有哪些事使你感到幸福和快樂。
2、欣賞歌曲:《多么快樂多么幸?!?。師生隨音樂邊唱邊表演。
3、選擇合適的打擊樂器及伴奏型為歌曲后兩拍伴奏。學(xué)生通過創(chuàng)作和敲擊進(jìn)一步理解音符時(shí)值并準(zhǔn)確的表歌曲。
4、帶著歡快、活潑的情緒邊用樂器伴奏邊準(zhǔn)確有表情的演唱。
四、音樂拓展
1、師:同學(xué)們,表達(dá)幸福的方式很多,每當(dāng)你們幸福的時(shí)候,你想用什么樣的方式來表達(dá)。
2、生回答:略。
3、師:生活在這個(gè)大家庭中你們感到幸福和快樂嗎?那就讓我們行動(dòng)起來吧。
4、表演:《假如幸福的話拍拍手吧》。
五、教師。
同學(xué)們,因?yàn)橛辛岁?yáng)光,,我們才有了快;因?yàn)橛嘘?yáng)光,才使我們感到幸福。老師希把快樂和幸福留在我們生活和學(xué)習(xí)的每一個(gè)角落,讓我們把快樂和幸福帶給我們身邊的每一個(gè)關(guān)心和愛護(hù)我們的人。
板書設(shè)計(jì)
陽(yáng)光牽著我的手
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教材分析:
《小螺號(hào)》由著名的詞曲作家付林創(chuàng)作于80年代,歌曲一經(jīng)演唱就以獨(dú)特的風(fēng)格、鮮明的音樂形象傳唱開來,受到人們的喜愛。
歌曲為帶再現(xiàn)的單三部曲式。第一樂段四個(gè)樂句,每個(gè)樂句四個(gè)小節(jié),每個(gè)樂句的前兩個(gè)小節(jié)都運(yùn)用了X X X ︳X XX X 的節(jié)奏,歡快、活潑,獨(dú)具特色。第二樂段同第一樂段形成了鮮明的對(duì)比,節(jié)奏舒展,由四個(gè)樂句組成,節(jié)奏型相同,每個(gè)樂句的最后一個(gè)音延長(zhǎng)了三拍半,仿佛在模仿悠長(zhǎng)的螺號(hào)聲,也好似在我們的面前展現(xiàn)出了寬闊、蔚藍(lán)的大海,使我們的心情豁然開朗。第三樂段是第一樂段的完全再現(xiàn)。最后在歡快的情緒中結(jié)束。
在演唱方面,要引導(dǎo)學(xué)生分辨兩個(gè)樂段的不同情緒。第一樂段用歡快、彈跳的聲音演唱,訓(xùn)練學(xué)生均勻的呼吸和清晰的吐字。第二樂段的氣息要長(zhǎng),并能夠保持,以免在唱長(zhǎng)音的時(shí)候,音準(zhǔn)容易發(fā)生向低偏離的現(xiàn)象。做到在問題中解決問題,起到學(xué)以致用的效果。
教學(xué)目標(biāo):
1、能用歡快的聲音演唱歌曲《小螺號(hào)》。
2、引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)音樂要素的感知,感受和體驗(yàn)音樂的情緒,聯(lián)想音樂所表達(dá)的意境,運(yùn)用多種手段調(diào)動(dòng)學(xué)生參與音樂活動(dòng)的積極性。
3、培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的意識(shí)和表現(xiàn)音樂、創(chuàng)造音樂的能力。
教學(xué)重點(diǎn):指導(dǎo)學(xué)生用歡快跳躍的聲音正確有感情地演唱《小螺號(hào)》。
教學(xué)難點(diǎn):指導(dǎo)學(xué)生為歌曲配以伴唱與輪唱的表現(xiàn)方式,初步培養(yǎng)合唱的基本技能技巧。
教具:錄音機(jī)、歌篇、小螺號(hào)、打擊樂器、素材磁帶、琴
教學(xué)過程:
(一)組織教學(xué)
1、 播放《小螺號(hào)》伴奏音樂,學(xué)生踏著音樂的節(jié)奏進(jìn)教室,然后教師帶領(lǐng)學(xué)生隨音樂做律動(dòng)。
2、 師生歌唱問好。
[設(shè)計(jì)理念]音樂教學(xué)要以音樂審美為核心,通過音樂律動(dòng)的方式增強(qiáng)學(xué)生的審美體驗(yàn),引導(dǎo)學(xué)生用肢體語(yǔ)言感受音樂情緒的變化。
(二) 創(chuàng)設(shè)情景 音樂模仿
1、 播放海浪聲錄音 師問:你聽到了哪些聲音?(海浪聲、海鷗叫聲、螺號(hào)聲),師:聽到這些聲音使你聯(lián)想到了什么地方?(出示掛圖)
2、 你能模仿這些聲音嗎?指名分別模仿
A指導(dǎo)學(xué)生模仿螺號(hào)聲(加入適當(dāng)?shù)膭?dòng)作模仿)鼓勵(lì)求異思維,出示曲譜指導(dǎo)視唱后再模仿。
B指導(dǎo)學(xué)生用動(dòng)作、聲音模仿海浪,可以分組進(jìn)行,師模仿后出示曲譜指導(dǎo)視唱,啟發(fā)學(xué)生用什么方式表現(xiàn)海浪的此起彼伏(用輪唱的形式)
[設(shè)計(jì)理念]興趣是學(xué)習(xí)音樂的基本動(dòng)力,教師應(yīng)有機(jī)地整合教學(xué)內(nèi)容運(yùn)用生動(dòng)活潑的教學(xué)形式,激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此,這一環(huán)節(jié)我首先用音效創(chuàng)設(shè)情境,將學(xué)生引入海天一色的美麗意境,繼而啟發(fā)學(xué)生分別模仿螺號(hào)、海浪、海風(fēng)、海鷗的聲音,激發(fā)了學(xué)生參與音樂模仿和實(shí)踐活動(dòng)的積極性,并在模仿中培養(yǎng)了學(xué)生基本的輪唱技能,實(shí)現(xiàn)了師生共同體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表現(xiàn)和享受音樂美的過程。
(三) 音樂游戲 感受音樂
1、 師用拍手的方式為這段音樂伴奏(第一遍)學(xué)生模仿(第二遍)
2、 隨著音樂做游戲。規(guī)則:和老師一起隨音樂節(jié)奏踏步并且每樂句變換一次方向,注意每樂句老師的動(dòng)作變化,請(qǐng)你來模仿。然后數(shù)數(shù)共有幾樂句?感受樂曲的速度。
[設(shè)計(jì)理念]重視音樂實(shí)踐活動(dòng),在生動(dòng)形象的活動(dòng)中使學(xué)生充分感知音樂要素(速度、情緒、樂句),為歌曲的表現(xiàn)奠定基礎(chǔ)。
(四) 感受音樂 新歌教學(xué)
1、師導(dǎo)言:今天老師又給大家?guī)硪皇缀痛蠛S嘘P(guān)的歌曲《小螺號(hào)》
2、初聽 引導(dǎo)學(xué)生用動(dòng)作感受幾拍子?
3、復(fù)聽 學(xué)生隨之哼唱, 指導(dǎo)學(xué)生通過律動(dòng)表演來感受歌曲情緒的變化?并告訴學(xué)生歌曲有三個(gè)部分,有兩個(gè)部分是一樣的,你能聽出來嗎?
4、再聽 問:按照什么順序演唱?DC反復(fù)記號(hào)的應(yīng)用,介紹帶再現(xiàn)的.單三部曲式ABA
5、教唱歌曲 采用聽唱法,指導(dǎo)學(xué)生音準(zhǔn)節(jié)奏及清晰的咬字吐字,能用歡快跳躍的聲音演唱及反復(fù)記號(hào)的使用
6、歌曲處理 啟發(fā)學(xué)生第一樂段用歡快、彈跳的聲音演唱,第二樂段氣息要長(zhǎng),并能夠保持,有感情地演唱。
7、男生唱,女生加入拍手伴奏,男女生再對(duì)換。
[設(shè)計(jì)理念]音樂是聽覺的藝術(shù),聽覺體驗(yàn)是學(xué)習(xí)音樂的基礎(chǔ),發(fā)展學(xué)生的音樂聽覺應(yīng)貫穿于音樂教學(xué)的全部活動(dòng)之中。因此,這個(gè)環(huán)節(jié)我引導(dǎo)學(xué)生每一遍都帶著不同的問題去感受歌曲,增強(qiáng)音樂感知力,尤其是在歌曲學(xué)習(xí)中啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用動(dòng)作表演來感受并體現(xiàn)歌曲情緒的變化,增強(qiáng)了審美體驗(yàn)和音樂表現(xiàn)力。
(五)表現(xiàn)音樂 合唱訓(xùn)練
1、師為A段配以伴唱,引導(dǎo)學(xué)生用聽唱法學(xué)習(xí)。
2、隨范唱磁帶師帶領(lǐng)學(xué)生演唱A段的伴唱。
3、啟發(fā)學(xué)生討論B段應(yīng)該用怎樣的演唱形式能表現(xiàn)出海水此起彼伏的情景和滿懷期盼的美好心情。(輪唱或其它的方式)并指導(dǎo)演唱。
4、指導(dǎo)學(xué)生用動(dòng)作、聲音形象地表現(xiàn)出海邊的場(chǎng)景,啟發(fā)學(xué)生還可以模仿海邊的哪些聲聲音?(如海鷗的叫聲、海風(fēng)的聲音等)并能用合唱、表演的方式表現(xiàn)歌曲《小螺號(hào)》。
[設(shè)計(jì)理念]音樂課的全部教學(xué)活動(dòng)應(yīng)以學(xué)生為主體——面向全體學(xué)生,師生互動(dòng),以審美為核心,將學(xué)生對(duì)音樂的感受和音樂活動(dòng)的參與放在重要的位置?!缎抡n標(biāo)》中指出要加強(qiáng)合唱教學(xué),培養(yǎng)群體意識(shí)及協(xié)調(diào)、合作的能力,合唱教學(xué)可以從輪唱開始,逐步過渡到多聲部合唱。因此,這一環(huán)節(jié)在完成歌曲的基礎(chǔ)上,鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試,啟發(fā)他們運(yùn)用不同的演唱形式更好地表現(xiàn)歌曲的音樂情緒。師生共同以聲音模擬、動(dòng)作表演、豐富的演唱形式,體驗(yàn)并表現(xiàn)美好的音樂意境,培養(yǎng)學(xué)生的音樂表現(xiàn)力、創(chuàng)造性思維能力和對(duì)音樂藝術(shù)的熱愛之情。
(六) 小結(jié)
生活中處處有音樂,希望同學(xué)們?cè)谝魳返氖澜缋锔惺艿健?/p>
教學(xué)內(nèi)容:
人音版音樂教材四年級(jí)上冊(cè)第2課“家鄉(xiāng)美”《大雁湖》
設(shè)計(jì)理念:
本課旨在通過生動(dòng)有趣的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)、cool edit pro軟件、微視頻以及其它教學(xué)媒介的應(yīng)用、教學(xué)語(yǔ)言和教學(xué)環(huán)節(jié)等激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,在“自主、探究、合作”的教學(xué)模式下,通過聆聽、學(xué)唱、自學(xué)、討論等方式學(xué)唱《大雁湖》,感受作者熱愛家鄉(xiāng)、贊美家鄉(xiāng)的情感。
教材分析:
這是一首鄂溫克族民歌。曲調(diào)優(yōu)美抒情、悠揚(yáng)動(dòng)聽,富于歌唱性。曲中通過對(duì)大雁湖景物的描繪,抒發(fā)的人們熱愛家鄉(xiāng)的真切情感。歌曲為四二拍、四個(gè)樂句組成的一段體。曲調(diào)中“xxx”切分節(jié)奏的運(yùn)用,使音樂富有動(dòng)感。特別是第二樂句襯詞“哦哈嗬”的運(yùn)用更增添了歌曲濃郁的地方風(fēng)格,表達(dá)了人們對(duì)家鄉(xiāng)發(fā)自內(nèi)心的贊美之情。第三樂句是第一樂句的變化重復(fù),起到了承上啟下的作用。曲中的四度、五度、八度大跳的使用,把鄂溫克族人民的粗曠豪放的性格刻畫的栩栩如生,抒發(fā)了人們對(duì)家鄉(xiāng)無比熱愛之情。
學(xué)情分析:
四年級(jí)處于小學(xué)階段的中年級(jí)時(shí)期,他們具備一定音樂素養(yǎng),在教學(xué)中應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂的整體感受,增加音樂創(chuàng)造活動(dòng)的分量,以生動(dòng)活潑的教學(xué)形式和藝術(shù)魅力吸引學(xué)生;了解他們的成長(zhǎng)特點(diǎn),掌握他們學(xué)習(xí)音樂知識(shí)的興趣點(diǎn),更好的引導(dǎo)學(xué)生去探索音樂世界。
教學(xué)目標(biāo):
情感態(tài)度價(jià)值觀:通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),學(xué)生能夠感受到作者對(duì)家鄉(xiāng)鄂溫克族的熱愛和贊美之情;感受到鄂溫克族人民粗曠豪放的性格;
過程與方法:通過聆聽、對(duì)比、合作討論、分組演唱等形式以及cool edit pro以及微視頻等媒體的應(yīng)用學(xué)唱《大雁湖》并體會(huì)節(jié)拍變化對(duì)歌曲情緒的影響;
知識(shí)與技能:能用圓潤(rùn)的聲音準(zhǔn)確的演唱出歌曲《大雁湖》并演唱節(jié)拍改變后的三拍子旋律。
教學(xué)重點(diǎn):能用圓潤(rùn)的聲音準(zhǔn)確的演唱歌曲《大雁湖》
教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)節(jié)拍變化對(duì)歌曲情緒的影響
教學(xué)過程:
師生問好
導(dǎo)入
1.通過微視頻介紹“鄂溫克族”導(dǎo)入
同學(xué)們,在我國(guó)56個(gè)民族中,有一個(gè)少數(shù)民族叫“鄂溫克族”,你知道嗎?讓我們通過一段視頻來了解一下。視頻看完后,我來考考大家。
2.播放微視頻《鄂溫克族》
鄂溫克族主要分布在我國(guó)哪個(gè)地區(qū)?(內(nèi)蒙古和黑龍江兩?。┤丝谟卸嗌伲浚?萬人)大家看的很仔細(xì)。
鄂溫克族除了有有趣的民俗和美麗的服飾外,那里的民歌更是優(yōu)美動(dòng)聽,今天,就讓我們一起來學(xué)習(xí)鄂溫克族民歌《大雁湖》。讓我們趕緊來聽,并請(qǐng)同學(xué)們想一想歌曲給你怎樣的感受。
新授聆聽感受
(1)初聽歌曲
歌曲給你怎樣的感受?
是的,這首歌曲調(diào)優(yōu)美抒情、悠揚(yáng)動(dòng)聽;歌曲通過對(duì)大雁湖景物的描繪,抒發(fā)了人們熱愛家鄉(xiāng)的真切情感。讓我們?cè)俅务雎?,并找出一個(gè)很有特點(diǎn)的節(jié)奏型,這個(gè)節(jié)奏型在以前的歌曲中很少出現(xiàn),但在這首歌曲中出現(xiàn)了很多次。
(2)復(fù)聽歌曲
找到這個(gè)節(jié)奏型了嗎?是的,它就是切分節(jié)奏。
讓我們通過微視頻來了解一下切分節(jié)奏。
微視頻介紹切分節(jié)奏
找一找切分節(jié)奏出現(xiàn)了幾次?對(duì),6次。讓我們分別來唱一唱。
切分節(jié)奏的加入使音樂更加舒暢且富有動(dòng)感。請(qǐng)同學(xué)們?cè)诶蠋煹母杪曋性俅胃惺芮蟹止?jié)奏和歌曲優(yōu)美的旋律。
(3)教師范唱歌曲,學(xué)生哼唱
學(xué)唱歌譜
同學(xué)們,優(yōu)美的旋律在演唱時(shí)需要連貫、流暢,讓我們來試一試。請(qǐng)同學(xué)們隨老師的琴聲慢速唱歌譜。
(1)生隨琴唱(解決難點(diǎn))
大家唱的很認(rèn)真,但有一個(gè)音的時(shí)值需要注意。請(qǐng)看大屏幕。如果沒有延音線應(yīng)該怎么唱?(請(qǐng)生回答,老師鞏固)加上延音線,又該怎么唱?(生唱師鞏固)是的,加上延音線這兩個(gè)音就成為一個(gè)整體。好,讓我們?cè)賮硪槐椤?/p>
解決“哦哈嗬”的時(shí)值
(2)再來一遍
下面給同學(xué)們兩分鐘的時(shí)間自由唱,不會(huì)的地方可以相互討論,也可以問老師。開始倒計(jì)時(shí)了。
(3)生自由唱并討論【倒計(jì)時(shí)器】
好,時(shí)間到。讓我們?cè)俅瓮暾?/p>
(4)再次完整唱
同學(xué)們歌譜唱的真好。加入歌詞試一試
填詞學(xué)唱
(1)隨琴完整唱
同學(xué)們,歌詞中提到了鄂溫克族哪些美好的景物?(珍禽異鳥、大雁湖、雪白的天鵝、烏蘭泉)讓我們懷著對(duì)這些美好景物的向往再次深情演唱。
(2)再唱一遍
歌詞寫的多美呀!請(qǐng)大家在景物的地方唱的更連貫、流暢一些。讓我們跟著音樂伴奏,手拉著手,加入身體的律動(dòng)再次演唱歌曲。
請(qǐng)全體起立,我們2小節(jié)做一次律動(dòng)。
(3)跟伴奏再次唱
從同學(xué)們優(yōu)美的歌聲中,我感受到了鄂溫克族人們對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛和贊美,歌曲用的是四二拍,如果把將2/4拍改為3/4拍,音樂情緒會(huì)發(fā)生怎樣的變化呢?請(qǐng)同學(xué)們把書翻到11面,隨琴聲一起唱改變后的旋律。
拓展探究
改為3拍子后,歌曲情緒發(fā)生了怎樣的變化?
將2/4拍改變?yōu)?/4拍
3拍子讓歌曲更富有動(dòng)感,節(jié)奏感更強(qiáng)。也就是說,拍號(hào)讓歌曲的音樂情緒發(fā)生了變化。
還是這條旋律,請(qǐng)同學(xué)們聽一聽它的音樂情緒又發(fā)生了怎樣的變化。音樂情緒有沒有變化?是的,旋律變得流暢、抒情。
誒,同一條旋律,為什么會(huì)從富有節(jié)奏感變得流暢抒情?老師在演奏時(shí),哪些地方進(jìn)行了變化?(速度,伴奏織體)剛剛提到的拍號(hào)、速度、伴奏織體,都稱為音樂要素,除了拍號(hào)、速度、伴奏織體之外,音樂要素還有力度、節(jié)奏、和聲、調(diào)式、曲式等,它們對(duì)音樂情緒的影響我們將在后面的學(xué)習(xí)中慢慢了解。
同學(xué)們,今天我們了解了鄂溫克族,并學(xué)唱了哪里的民歌《大雁湖》,它用優(yōu)美抒情的旋律表達(dá)了人們對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛和贊美,尤其是切分節(jié)奏的運(yùn)用讓歌曲更加舒暢且富有動(dòng)感。我們還學(xué)習(xí)了音樂要素以及音樂要素對(duì)音樂情緒的影響。同學(xué)們,音樂是神奇的,讓我們?cè)谝院蟮恼n程中繼續(xù)探索它!
今天的音樂課就上到這里,同學(xué)們,再見!
教學(xué)內(nèi)容:
1、學(xué)唱歌曲《友誼的回聲》
2、音樂知識(shí):力度記號(hào)(f、p)
教學(xué)目標(biāo):
1、能用自然、優(yōu)美的聲音,正確的力度演唱歌曲《友誼的回聲》。
2、在優(yōu)美的歌聲及有趣的游戲中,掌握力度記號(hào):“f”、“p”,并能自如地運(yùn)用到歌曲的表演中,體會(huì)自主學(xué)習(xí)的快樂。
3通過歌曲的演唱感受友誼的珍貴。
教材分析:
《友誼的回聲》是選自人民音樂出版社義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書第七冊(cè)第七課《回聲》中的表演歌曲。這首歌曲以回聲作比喻,表達(dá)了對(duì)友誼的贊美、珍惜和追求。歌曲分為兩個(gè)部分,第一部分是一個(gè)由三個(gè)樂句組成的樂段。第一樂句由低音區(qū)開始,旋律層層上升又緩緩落下,仿佛是視線隨著景物而在移動(dòng),音樂富有動(dòng)感。第二樂句是第一樂句的變化,采用了切分節(jié)奏,通過由低向高的旋律進(jìn)行,發(fā)出了越來越熱情的呼喊,第三樂句揭示了歌曲的主題,表現(xiàn)了孩子們不僅是在向大自然發(fā)出呼喚,更是對(duì)友誼的熾熱的追求。第二段落音樂轉(zhuǎn)為平穩(wěn),表現(xiàn)了對(duì)友誼的贊美,前一樂段末句在這里再現(xiàn),突出“友誼是美好的”這一主題。
教學(xué)重難點(diǎn):
用正確的強(qiáng)弱力度演唱歌曲
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件、電子琴、錄音機(jī)、打擊樂器和繪畫紙筆。
教學(xué)過程:
一、營(yíng)造氣氛,感受美
1、播放《友誼的回聲》伴奏音樂,以美麗的大山做背景,學(xué)生聽音樂走進(jìn)音樂室。
2、師生問好。
二、寓教于樂
音樂實(shí)踐,體驗(yàn)美
1、基礎(chǔ)練習(xí):
1=F2/4
5342|1-|5342|1-‖
lalaililalailu
2、情境導(dǎo)入:
師:大家的聲音真美,將這么簡(jiǎn)單的練習(xí)都變得如此動(dòng)聽!在這個(gè)世界上,人的'聲音是最美妙而復(fù)雜的,他能將大自然中很多的聲音表現(xiàn)出來,例如:回聲。
設(shè)問:什么是回聲?(聲波遇到障礙物反射回來再度被聽到的聲音叫回聲)大家在什么地方聽見過回聲?(空房子里、山谷中)
3、模仿回聲:
師:我們就一起來向大自然學(xué)習(xí)這美妙的回聲。(電子琴用固定音高不同力度伴奏)
f p
噢 — 噢 —
4、突破歌曲中的難點(diǎn):
師:大家聲音的表現(xiàn)力可真棒,現(xiàn)在老師把回聲加上音高,請(qǐng)同學(xué)們唱一唱。(電子琴伴奏,控制力度)
1=bE2/4
f pp f pp
ⅰ 6 0 | ⅰ 6 0 |7 5 0 | 7 5 0‖
噢 噢 噢 噢
5、學(xué)習(xí)力度記號(hào):
師:同學(xué)們的聲音真是美啊!尤其是加入音高后,聲音更加動(dòng)聽了。不過老師有一個(gè)小小的問題想請(qǐng)大家回答:
我們向著山谷喊的聲音和山谷中的回聲一模一樣嗎?有什么變化?(喊聲“強(qiáng)”,回聲“弱”)
大家想不想知道,在音樂中用什么記號(hào)來表示“強(qiáng)”?什么記號(hào)表示“弱”呢?
板書:“f”表示強(qiáng),“p”表示弱。
引申:“ff”表示極強(qiáng),“pp”表示極弱。
6、小游戲
師:讓我們大家來做回聲的游戲,再一次的來感受一下美妙的回聲。
(1)介紹方法:10人模仿回聲,表現(xiàn)p,其他的同學(xué)模仿人聲,表示f。(電子琴伴奏)
1=bE2/4
f p f p
ⅰ 6 0 | ⅰ 6 0 |7 5 0|7 5 0‖
噢 噢 噢 噢
(2)學(xué)生自己設(shè)計(jì)f對(duì)pp和ff對(duì)pp的回聲游戲,然后實(shí)踐。
三、創(chuàng)造表現(xiàn)
表演歌曲,理解美
1、聆聽歌曲。
剛才我們做了“回聲”的游戲,再聽一首歌曲——《友誼的回聲》。邊聽邊引導(dǎo)學(xué)生劃2/4拍的圖式。
設(shè)問:這首歌唱出了哪些內(nèi)容?為什么稱“友誼的回聲”?
2、復(fù)聽歌曲。
師:我們?cè)賮砺犚槐檫@首歌曲。設(shè)問:你覺得這首歌曲可以分為幾個(gè)部分?
3、學(xué)唱曲調(diào):
(1)教師示范曲調(diào),要求學(xué)生仔細(xì)聽并手劃指揮圖式。
(2)師:我們先學(xué)習(xí)第一部分還是第二部分?
(3)生選擇。
(4)第一部分的方法:
①分組自學(xué),找出問題。(師鋼琴單旋律作為背景。)要求:遇到問題的可做出標(biāo)記。
②各出一招,解決問題。
③跟琴的伴齊唱第一部分的旋律。
(5)第二部分的學(xué)習(xí)方法
聽琴唱第二部分(最后的14小節(jié))歌譜。師關(guān)注學(xué)生的情況解決難點(diǎn)。
(6)完整唱全曲。希望同學(xué)們能表現(xiàn)出中間部分的回聲效果。
4、填詞。
(1)聽琴輕聲填詞。
(2)找出疑難問題共同解決。
(3)歌曲處理。我們用什么樣的聲音和情感才能表達(dá)出友誼的回聲呢?
(4)有感情地演唱全曲。
四、編創(chuàng)表演,升華美
1、自由選擇小組:歌唱組、伴奏組、繪畫組、舞蹈組。
2、分組編創(chuàng),以歌曲伴奏做背景。要求:歌唱組用最美的聲音表現(xiàn)歌曲,伴奏組可以選擇打擊樂或自備樂器為歌曲準(zhǔn)確伴奏,繪畫組畫出你心中美麗的大山,舞蹈組用優(yōu)美的舞姿表現(xiàn)歌曲的美……)
3、集體表演。
五、完美結(jié)課、延續(xù)美
原來你喊出的聲音是可愛的,那么你的回聲也是可愛的,就像同學(xué)間的友誼一樣,如果你付出的是真誠(chéng)、友好,那么同學(xué)回報(bào)你的就像回聲一樣,是真誠(chéng)、友好的,所以,這首歌曲唱出了《友誼的回聲》。讓我們帶著這樣的感情一起在歌聲中結(jié)束今天的課吧。同學(xué)們?cè)僖姡?/p>
教學(xué)反思
《友誼的回聲》這首歌曲以回聲作比喻,表達(dá)了對(duì)友誼的贊美、珍惜和追求。歌曲的篇幅較長(zhǎng),如果采用整體聽唱法顯得有難度,因此在課的開頭通過童話故事《回聲》對(duì)重點(diǎn)樂句進(jìn)行突破練習(xí),學(xué)唱時(shí)把歌曲進(jìn)行分解,牢牢把握“以興趣愛好為動(dòng)力”和“給學(xué)生學(xué)習(xí)自主權(quán)”的理念來組織教學(xué)。讓教學(xué)在“學(xué)習(xí)重點(diǎn)樂句——整體聽賞——分解學(xué)唱——整體練習(xí)——情感升華”五步環(huán)節(jié)中逐一落實(shí),讓學(xué)生學(xué)得輕松,唱得愉快。
一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
小學(xué)生雖然不像成年人那樣去創(chuàng)造、發(fā)明,但是,他們對(duì)事物或問題好奇、好問、好學(xué),善于觀察,善于思考。因此,在課堂教學(xué)中,要?jiǎng)?chuàng)設(shè)愉快和諧的情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使他們被這種愉快和諧的氣氛所感染和激勵(lì),并以飽滿的熱情主動(dòng)參與教學(xué)過程。
在導(dǎo)入本課教學(xué)時(shí),我運(yùn)用故事導(dǎo)入法引出《回聲》,通過讓學(xué)生欣賞片段,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,以最直接的方式讓學(xué)生感受“回聲”,從而使學(xué)生在接下去的“回聲游戲”中能更好地表現(xiàn)“回聲”,并在課堂中制造“回聲”,輕松解決歌曲難點(diǎn)。
二、明確地位,引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)
現(xiàn)代教育觀認(rèn)為,素質(zhì)教育其實(shí)是對(duì)學(xué)生實(shí)施主動(dòng)性教育。教師要明確自己的地位、作用,在教學(xué)活動(dòng)中采取相應(yīng)的對(duì)策,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性,引導(dǎo)和幫助學(xué)生參與音樂活動(dòng),讓學(xué)生的學(xué)習(xí)在“自信地做”中進(jìn)行,引導(dǎo)學(xué)生自信嘗試,自信表達(dá),自信探究,自信創(chuàng)造,并在良好的自我觀念和積極探索心態(tài)下,表現(xiàn)潛能,體會(huì)到“學(xué)唱歌我能行”。
在教唱歌曲時(shí),我讓學(xué)生自己選擇學(xué)唱部分,尊重學(xué)生的意愿,把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)讓給學(xué)生,使學(xué)生始終處于一種輕松的學(xué)習(xí)狀態(tài)中。另外,在學(xué)唱難點(diǎn)時(shí),我引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),讓學(xué)生自己提出問題,再由學(xué)生充當(dāng)小老師,自己解決問題,這既能鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,又能讓學(xué)生體驗(yàn)成功的快樂,從而讓學(xué)生自信地去學(xué)唱歌曲,表現(xiàn)歌曲。
三、課外延伸,激發(fā)學(xué)生情感
在音樂課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維,激發(fā)學(xué)生的美好情感,無一體現(xiàn)出它的重要性和必然性。它既促進(jìn)了學(xué)生全面和諧發(fā)展的有效途徑和方法,也培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)音樂的感受、理解和表現(xiàn)能力;既豐富了學(xué)生的音樂想象力,也鍛煉了學(xué)生的創(chuàng)造力,對(duì)學(xué)生的思維能力和情感教育起著積極的作用。
在本課的最后部分,通過課外拓展,要求學(xué)生當(dāng)一回大山和小兔淘淘共同喊出了“友誼的回聲”,并引出話題“生活中哪些地方讓你感受到朋友之間友誼的存在”,讓學(xué)生盡情講述身邊的“友情”,表達(dá)感激之情,使學(xué)生的情感得到升華,從而為更好地表達(dá)歌曲的情感,收到了意想不到的效果。在這部分,通過讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式訴說“友情”,給他們自由發(fā)揮的空間,教師只是從旁引導(dǎo),將課堂還給學(xué)生,使課堂氣氛達(dá)到了高潮。
第三單元 民族的節(jié)日
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:
學(xué)會(huì)演唱歌曲《快樂的潑水節(jié)》
教學(xué)目標(biāo):
1、能富有表情地演唱《快樂的潑水節(jié)》。
2、 初步了解少數(shù)民族豐富多彩的民族節(jié)日,并產(chǎn)生進(jìn)一步了解的愿望和對(duì)音樂的親近感。
3、學(xué)會(huì)幾個(gè)傣族的舞蹈動(dòng)作,隨音樂表演。
教學(xué)準(zhǔn)備:
錄音機(jī)、磁帶、手風(fēng)琴
教學(xué)重點(diǎn):
相關(guān)文化的滲透以及情感的啟發(fā),讓學(xué)生了解潑水節(jié)、象腳鼓。
教材分析:
《快樂的潑水節(jié)》
本歌的旋律采用傣族民歌的典型音調(diào)編寫,傣族民歌常用“1、3 、5 ”和弦的分解進(jìn)行,但這種進(jìn)行又與大調(diào)歌曲有所不同。
歌曲為單樂段結(jié)構(gòu),每樂句四小節(jié),呈方整結(jié)構(gòu)。第一、二樂句節(jié)奏完全相同,第四樂句的節(jié)奏與第一樂句相似,第三樂句的節(jié)奏顯然與第一樂句不同,主要是第一小節(jié)不同,因此,在節(jié)奏上形成了起承轉(zhuǎn)合的關(guān)系。
這首歌曲的速度標(biāo)記為中速歡快的,因此不可處理太快,大約為每分鐘72-78拍。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入
師:我國(guó)的少數(shù)民族大多能歌善舞,有趣的是他們幾乎每年都有一兩次盛大的民族聚會(huì),在這盛大的聚會(huì)里歌舞表演和民間傳動(dòng)體育表演是必不可少的。課本山已向同學(xué)們介紹了傣族的潑水節(jié)和蒙族的那達(dá)慕,同學(xué)們還知道別的民族的節(jié)日嗎?
生:蘆笙節(jié)......
師:對(duì)!蘆笙節(jié)是苗族的,還有壯族的歌圩,瑤族的達(dá)努節(jié)等,請(qǐng)同學(xué)們回去收集有關(guān)資料與同學(xué)們交流。本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容就是“民族的節(jié)日”,第一首歌曲是《快樂的潑水節(jié)》。
二、學(xué)唱歌曲《快樂的潑水節(jié)》
1.老師介紹潑水節(jié)
潑水節(jié)是傣族人民最隆重的年節(jié)和歌舞節(jié)日,每年清明后十天左后舉行,周恩來總理也曾經(jīng)參加過潑水節(jié),與傣族人民共同潑水祝福。在潑水節(jié)里人們?cè)阼尯拖竽_鼓聲中相互追逐潑水,以示祝福,民間舞蹈家扮成孔雀的樣子,翩翩起舞,小伙子們?cè)诮又羞M(jìn)行龍舟比賽,岸邊的人們唱著歌端著米酒,準(zhǔn)備敬獻(xiàn)給獲勝者。歌手們邊唱邊爬上竹梯點(diǎn)燃鉆天煙火,氣氛十分熱烈,活動(dòng)從黎明直至深夜。
在歡樂的潑水節(jié)里,少年兒童也加入了潑水的行列,我們今天將學(xué)唱的歌曲就是表現(xiàn)傣族人民歡度潑水節(jié)情景的。
2.教師范唱或播放磁帶,使學(xué)生對(duì)歌曲的內(nèi)容、情緒、音調(diào)、節(jié)奏、速度又一個(gè)大致的了解。
3.隨范唱的錄音學(xué)唱歌詞。難點(diǎn)要解決結(jié)束句中“哎”兩字,起于第二拍的后半拍,可用指揮手勢(shì)予以提示。
4.引導(dǎo)學(xué)生分析樂譜
5.介紹傣族樂器鑼與象腳鼓
6.學(xué)習(xí)幾個(gè)傣族舞蹈動(dòng)作,隨音樂自由表演
三、小結(jié)
在邊唱邊舞中結(jié)束全課。
四、課后反思
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:
欣賞彈撥樂合奏《塔吉克的節(jié)日》和中阮獨(dú)奏《火把節(jié)之夜》
教學(xué)目標(biāo):
1、能富有表情地演唱《快樂的潑水節(jié)》。
2、初步了解少數(shù)民族豐富多彩的民族節(jié)日,并產(chǎn)生進(jìn)一步了解的愿望和對(duì)音樂的親近感。
3、學(xué)會(huì)幾個(gè)傣族的舞蹈動(dòng)作,隨音樂表演。
教學(xué)準(zhǔn)備:
錄音機(jī)、磁帶、手風(fēng)琴
教學(xué)重點(diǎn):
相關(guān)文化的滲透以及情感的啟發(fā),讓學(xué)生了解潑水節(jié)、象腳鼓。
教材分析:
1.《塔吉克的節(jié)日》
《塔吉克的節(jié)日》是一首彈撥樂合奏曲,樂曲充分發(fā)揮了彈撥樂器的性能特點(diǎn),形象地描繪了塔吉克民族粗獷豪放的性格和節(jié)日里歡快、熱烈的場(chǎng)面。
塔吉克族居住在帕米爾高原東部的塔什庫(kù)爾甘地區(qū)。每逢節(jié)假日或喜慶時(shí),塔吉克人常在鷹笛和手鼓的伴奏下翩翩起舞,并舉行賽馬和叼羊等活動(dòng)。
手鼓是新疆各少數(shù)民族常用的樂器。
2.《火把節(jié)之夜》
這是一首中阮獨(dú)奏曲,阮是我國(guó)民族彈撥樂器中很有特點(diǎn)的樂器之一,是東漢時(shí)期藝術(shù)工匠們參照琴、箏、筑、箜篌等樂器創(chuàng)制而成,阮為圓形音箱,直炳,有十二個(gè)品,四根弦,到了唐代,發(fā)展為十三個(gè)品,稱為“阮咸”。阮有大、中、小之分,常用的是大阮和小阮。
《火把節(jié)之夜》原為琵琶獨(dú)奏曲,樂曲共分為三段,在一個(gè)簡(jiǎn)短的引子后,具有濃郁彝族風(fēng)味的慢板主題(a段) 輕柔的奏出,及富歌唱性,猶如巴烏的吹奏聲,舒展而柔美。b段熱烈奔放,展示了人們手擎火把載歌載舞的情景。最后再現(xiàn)a段,更加優(yōu)美寧?kù)o,富有韻味。
教學(xué)過程
1.導(dǎo)入
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了表現(xiàn)傣族潑水節(jié)歡樂情景的歌曲《歡樂的潑水節(jié)》,今天我們要道彝族的山鄉(xiāng)去“旅游”,參加他們的火把節(jié)。
彝族的火把節(jié)盛名天下,每年農(nóng)歷6月24日起,連續(xù)三天三夜,彝族人民在寬廣的草地上縱情歌舞、賽馬、斗牛、射箭、摔跤,到了晚上,人們點(diǎn)燃火把穿行于田野山村之間,以驅(qū)除妖魔,保佑平安。
2.欣賞中阮獨(dú)奏《火把節(jié)之夜》
提出要求:同學(xué)們已經(jīng)到了四年級(jí)了,今后欣賞的器樂曲會(huì)越來越多,越來越好聽,器樂曲沒有歌詞,該怎樣欣賞呢,首先,我們要集中注意力,否則就聽不出其中的妙處了。其次,要能記住樂曲的主題,最好能跟著哼幾遍,以后一聽到這個(gè)主題就能說出這首樂曲的曲名和作者,這也是我們欣賞音樂的重要目標(biāo)之一。再者,聽音樂時(shí)要根據(jù)樂曲的標(biāo)題展開。
3.初聽樂曲
隨教師學(xué)唱主題,要求能初步記住。
復(fù)聽主題。
復(fù)聽全曲,要求學(xué)生充分展開聯(lián)想和想象。
4.欣賞彈撥樂合奏《火把節(jié)之夜》
介紹塔吉克族及鷹笛、手鼓。
初聽樂曲。
隨教師學(xué)唱主題。
學(xué)習(xí)手鼓的演奏方法,部分學(xué)生模仿?lián)羰止牡膭?dòng)作。
教師演奏主體音樂,學(xué)生用手鼓伴奏。
復(fù)聽樂曲。
5.課后反思
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