音樂(lè)教案(錦集五篇)

我們聽(tīng)了一場(chǎng)關(guān)于“音樂(lè)教案”的演講讓我們思考了很多。老師會(huì)對(duì)課本中的主要教學(xué)內(nèi)容整理到教案課件中，所以老師寫(xiě)教案可不能隨便對(duì)待。教案是評(píng)估學(xué)生學(xué)習(xí)效果的有效依據(jù)。經(jīng)過(guò)閱讀本頁(yè)你的認(rèn)識(shí)會(huì)更加全面！

音樂(lè)教案(篇1)

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)馬頭琴，初步感受其深沉、渾厚的音色和獨(dú)特的草原氣息。

2、了解《嘎達(dá)梅林》的歷史故事及《嘎達(dá)梅林》多種音樂(lè)題材的表現(xiàn)形式。

3、初步了解蒙古的風(fēng)土人情。

?這天有很多家長(zhǎng)來(lái)到我們班，期望咱們大家好好表現(xiàn)，咱們一齊度過(guò)歡樂(lè)的“音樂(lè)四十分”。我給大家?guī)?lái)的見(jiàn)面禮是：請(qǐng)大家欣賞一段音樂(lè)，并回答問(wèn)題：

2、多媒體所展示的畫(huà)面表現(xiàn)的是我國(guó)的哪個(gè)少數(shù)民族？

你能談?wù)勀闼私獾拿晒抛鍐幔?/p>

蒙古族是我國(guó)的一個(gè)少數(shù)民族，主要分布在內(nèi)蒙古自治區(qū)。蒙古族自治區(qū)，地處高原，地哉遼闊，平均海拔在一千米以上。

全世界蒙古族人約為1000萬(wàn)人。中國(guó)的蒙古族人口為581萬(wàn)人（人口普查），在我國(guó)少數(shù)民族人口里排行第六。

蒙古族自稱(chēng)“蒙古”。其意為“永恒之火”。別稱(chēng)：“馬背民族”。

吃：以肉食為主，多吃肉塊、燉肉、手扒肉、羊背子、烤全羊。

奶食以馬乳為主。

?。褐饕幼≡诿晒虐A形為主，冬暖夏涼。易于拆建。

傳統(tǒng)節(jié)日：每年七八月間，蒙古筆舉行那達(dá)慕“娛樂(lè)游戲”之意。包括摔跤、射箭、賽馬三項(xiàng)競(jìng)技。

3、它為什么被稱(chēng)為馬頭琴？

馬頭琴是蒙古族特有的拉弦樂(lè)器，因?yàn)榍兕^上刻有馬頭而得名。

4、誰(shuí)明白馬頭琴的傳說(shuō)？

在很久以前，有草原上有一個(gè)叫蘇和的放牛娃。一天，他看到路邊有一匹剛生下來(lái)的小白馬，十分可憐，就把它抱回家去養(yǎng)著。小白馬一天天長(zhǎng)大了，他們就象一對(duì)好朋友，一時(shí)一刻也不分開(kāi)。有一年，蘇和帶著他心愛(ài)的小白馬去參加草原上的賽馬會(huì)，并得了第一名。王爺要蘇和把小白馬賣(mài)給他，蘇和不肯，狠心的王爺趕走了蘇和，搶走了小白馬。小白馬想念蘇和，跑了出去，被王爺命人亂箭死。蘇和日夜思念著小白馬，一天晚上，他夢(mèng)見(jiàn)小白馬回來(lái)了，輕輕對(duì)他說(shuō)：“我的小主人，我真想你??！你拿我身上的東西做一把琴吧！這樣，我們就永遠(yuǎn)在一齊了?！碧K和含著眼淚拿小白馬的骨頭做了一把琴，琴桿頂上雕刻了馬頭。從此，蘇和天天拉琴，就象小白馬在唱著歌。就這樣，馬頭琴傳遍了整個(gè)草原，成為蒙古族人民最喜愛(ài)的一種樂(lè)器。

5、簡(jiǎn)介馬頭琴：

追溯馬頭琴的歷史，十分久遠(yuǎn)。元朝初期，意大利的旅行家馬可、波羅在1275年5月就到了內(nèi)蒙古多倫縣。仕元十七年他回國(guó)時(shí)，把馬頭琴帶到了歐洲，對(duì)西洋拉弦樂(lè)器的發(fā)展起了很大的促進(jìn)作用。馬頭琴一般為獨(dú)奏樂(lè)器，有時(shí)也用于民樂(lè)隊(duì)演奏。演奏方法和其它拉弦樂(lè)器不一樣，弓子不是在兩根弦中間演奏，而是在兩弦的外面演奏。

6、請(qǐng)同學(xué)們欣賞一段馬頭琴獨(dú)琴，體會(huì)它帶給你什么樣的感覺(jué)？

（三）欣賞《嘎達(dá)梅林》?

?認(rèn)識(shí)了馬頭琴，我們不得不提到，用馬頭琴演奏的蒙古民歌《嘎達(dá)梅林》。

1、《嘎達(dá)梅林》是什么意思？

“嘎達(dá)”是英雄的名字，“梅林”是王府中一個(gè)職位很低的官名。還有一種解釋是：英雄的名字叫那達(dá)木德，又名孟亥山，蒙古族人，1892年生，1931年?duì)奚??！案逻_(dá)”是幼子的意思，“梅林”是官銜。

2、?《嘎達(dá)梅林》既然是英雄的名字，那《嘎達(dá)梅林》這首有名的蒙古民歌，為什么代代相傳？（唱的是歷史上一個(gè)真實(shí)的故事）

??1929年前，蒙古族封建王公達(dá)爾罕企圖出賣(mài)旗地，便勾結(jié)東北軍軍閥強(qiáng)行開(kāi)墾土地。這一暴行引起蒙古族人民的強(qiáng)烈反抗。嘎達(dá)梅林代表人民的利益到沈陽(yáng)去控告。但是，事與愿違，不僅僅控告無(wú)效，他反被捕入獄并被判處死刑。嘎達(dá)梅林的妻子牧丹聞?dòng)嵑?，帶領(lǐng)群眾劫獄，救出了嘎達(dá)梅林。嘎達(dá)梅林率眾起義，構(gòu)成了一場(chǎng)轟轟烈烈的反抗封建貴族統(tǒng)治的大規(guī)模武裝斗爭(zhēng)。之后，嘎達(dá)梅林被蒙奸李守信陷害，在遼河畔被敵人包圍，后在戰(zhàn)爭(zhēng)中壯烈犧牲。（請(qǐng)同學(xué)們電影片斷）

4、人們懷念英雄，就把這一動(dòng)人的故事編成了民歌，在草原上代代流傳。請(qǐng)同學(xué)們猜猜由這故事改編成的民歌最早有多少段歌詞？（500多段）。

此刻我們所聽(tīng)到的四段，是由作曲家安波整理改編的。

5、請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真欣賞民歌《嘎達(dá)梅林》，談?wù)勀銓?duì)歌曲的感受？

（歌曲的節(jié)奏舒展從容、穩(wěn)健有力，旋律寬廣豪邁、莊嚴(yán)肅穆，既表現(xiàn)了廣大群眾對(duì)英雄崇敬愛(ài)戴的感情，也突出了英雄高大的形象。）

三、拓展延伸：

1、為了這段不能忘卻的歷史，人們還用各種形式表達(dá)著對(duì)嘎達(dá)梅林的贊美與追憶。剛才同學(xué)們看到的電影《嘎達(dá)梅林》。就是我國(guó)著名的導(dǎo)演馮小寧根據(jù)這動(dòng)人的故事而創(chuàng)作的。整個(gè)電影獲得了極大好評(píng)，并獲得了中國(guó)“優(yōu)秀故事片獎(jiǎng)”。

2、你還明白《嘎達(dá)梅林》的哪些音樂(lè)表現(xiàn)形式？

3、作曲家辛滬光，以《嘎達(dá)梅林》這首民歌為素材，用音樂(lè)中的一個(gè)大型形式來(lái)全面而深刻的反映這一歷史事件。交響詩(shī)《嘎達(dá)梅林》就這樣誕生了。

這首交響詩(shī)可分成三個(gè)部分：第一部分草原主題；第二部分斗主題（包括第一次戰(zhàn)斗和第二次戰(zhàn)斗）；第三部分民歌主題。我們欣賞音頻：

?：樂(lè)曲一開(kāi)始仿佛把人帶入那一望無(wú)垠的內(nèi)蒙古草原，緊之后雙簧管吹出了一段抒情而優(yōu)美的草原主題。但在快結(jié)束時(shí)，這個(gè)主題失去了原有的抒情，而使人感到其中隱含的辛酸、哀痛和激動(dòng)。為什么？因?yàn)檫@畢竟是在被封建奴役下的草原。

??

①第一次戰(zhàn)斗：一聲刺耳的音響，預(yù)兆王爺要出賣(mài)土地——人們被驚醒，憤怒、緊張——嘎達(dá)梅林領(lǐng)導(dǎo)人民反抗的戰(zhàn)斗場(chǎng)面——再現(xiàn)草原主題意味戰(zhàn)爭(zhēng)初勝。

②第二次戰(zhàn)斗：欣賞前先提問(wèn)：發(fā)揮你的想象并回答，作曲家是怎樣用音樂(lè)來(lái)告訴你戰(zhàn)斗失敗了？欣賞完后講解：叛徒的出賣(mài)——嘎達(dá)部隊(duì)被包圍——戰(zhàn)斗更激烈——一聲沉重而漫長(zhǎng)的音響，英雄倒下了——奏出哀樂(lè)。

最后欣賞民歌主題，請(qǐng)仔細(xì)欣賞并回答問(wèn)題。這首民歌主題一共出現(xiàn)了幾次？每一次在情緒上有什么變化？這首民歌主題為何要重奏多遍？

4、當(dāng)然，老師那里還有以《嘎達(dá)梅林》民歌改編的舞蹈以及蒙古族人民去年把馬頭琴喜迎奧運(yùn)的圖片

四、布置作業(yè)：

有關(guān)《嘎達(dá)梅林》的題材很多，請(qǐng)同學(xué)們課后繼續(xù)收集。我們下節(jié)課學(xué)唱歌曲。

五、課堂總結(jié)：

本節(jié)課。我們走進(jìn)了蒙古，認(rèn)識(shí)了馬頭琴，也看到了我們英雄的《嘎達(dá)梅林》，英雄能夠犧牲，但他的精神永存不朽。讓我們一齊頌讀對(duì)他的懷念吧：

嘎達(dá)梅林是一首詩(shī)，一首用音樂(lè)凝成的詩(shī)，是一首贊歌，一首英雄的贊歌，讓我們記住英雄，歌頌英雄，歌頌我們偉大的中華民族，唱響這首優(yōu)美動(dòng)人的頌歌！

音樂(lè)教案(篇2)

課改課案例

非 洲 的 靈 感

[授課年級(jí)] 初中一年級(jí) [課 題] 《咿唷嘞啦》 [課 型] 綜合課

[教 材] 義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)第14冊(cè)yJS21.com

[教 具]課件、多媒體電腦、鋼琴

[教學(xué)目標(biāo)]

1、用歡快、熱烈的情緒演唱?jiǎng)偣栉枨哆捺∴侠病?，初步體驗(yàn)非洲歌舞曲的風(fēng)格特點(diǎn)。

2、知道鼓在非洲歌舞音樂(lè)中的作用。

[教學(xué)重點(diǎn)]

1、學(xué)會(huì)剛果歌舞曲《咿唷嘞啦》

2、體驗(yàn)非洲歌舞曲的風(fēng)格 [教學(xué)過(guò)程]

一、導(dǎo)入新課

從課間開(kāi)始欣賞穆旺當(dāng)卡演唱的歌曲《咿唷嘞啦》

1、提問(wèn)：這是哪個(gè)地區(qū)的音樂(lè)?

2、請(qǐng)一位同學(xué)找出非洲的所在地。（出示世界地圖的平面圖）

3、同學(xué)們談一談非洲有哪些國(guó)家？非洲人的生活習(xí)俗、居住地等？（出示非洲地區(qū)的地圖）

（剛果民主共和國(guó)、南非、加納、幾內(nèi)亞、坦桑尼亞；尼日利亞、喀麥隆等）。

4、出示第二單元課題

二、音樂(lè)欣賞

1、欣賞歌舞音樂(lè)：

A、《古諾人的尤勒舞》 B、《巴瑪亞》 思考： a、歌曲《咿唷嘞啦》、《古諾人的尤勒舞》、《巴瑪亞》這首歌曲在演唱形式上有何共同之處？

b、音樂(lè)中出現(xiàn)最多的是什么樂(lè)器？它帶給你怎樣的感受？

2、討論：一人領(lǐng)唱、眾人應(yīng)和的應(yīng)答歌形式；節(jié)奏強(qiáng)烈多變；大量出現(xiàn)敲擊樂(lè)器，如：馬林巴琴、鼓等。

《巴瑪亞》中還出現(xiàn)了西洋樂(lè)器，這是一首非洲現(xiàn)代歌舞曲。它融合了西方的音樂(lè)元素和樂(lè)器但仍保持了非洲音樂(lè)的特征，采用非洲本土的旋律和節(jié)奏，以及非洲民間的演唱方法和歌舞曲的領(lǐng)唱與應(yīng)答歌的形式。

三、總結(jié)歌舞音樂(lè)的特點(diǎn)。

歌唱是非洲黑人舞蹈音樂(lè)的另一個(gè)特點(diǎn)，最常見(jiàn)的形式是先由一名歌手即興朗或領(lǐng)唱，眾人合唱疊句部分，或者與之呼應(yīng)并與鼓聲和樂(lè)器的演奏有機(jī)地組成鮮明的旋律。在舞蹈過(guò)程中還時(shí)常伴有呼叫，以抒發(fā)感情，增加舞蹈的氣氛。

歌舞在非洲人的日常生活中占有不可缺少的地位。在酋長(zhǎng)宮廷中，傳統(tǒng)音樂(lè)更占有重要地位，一些禮儀音樂(lè)還要在酋長(zhǎng)或國(guó)王的監(jiān)督下進(jìn)行，有時(shí)某種樂(lè)器就是王權(quán)或神權(quán)的象征。例如東非和南非的鼓。非洲人從小就在日常的音樂(lè)舞蹈活動(dòng)中學(xué)習(xí)，進(jìn)入成年之前，還要參加一種啟蒙訓(xùn)接受多種技能訓(xùn)練，合格之后才被接納為正式的部落成員進(jìn)入社會(huì)。

四、紹及欣賞樂(lè)器——鼓

1、非洲黑人歌舞的節(jié)奏強(qiáng)烈，動(dòng)作粗獷，伴奏的樂(lè)器是以鼓為主的各種打擊樂(lè)器。故是黑人舞蹈音樂(lè)的靈魂，各式各樣的鼓用木棒、竹棍和手掌擊出各種不同的音色和音調(diào)，并交織成各種復(fù)雜而鮮明的節(jié)奏，它控制著整個(gè)舞蹈情緒的發(fā)展和變化。其它的伴奏樂(lè)器還有葫蘆、木子、金屬鈴之類(lèi)的各種響木琴以及簡(jiǎn)單的木管等。

2、欣賞各種非洲鼓及其它敲擊樂(lè)器

3、欣賞穆旺當(dāng)卡演唱的歌曲《咿唷嘞啦》，以及非洲風(fēng)情圖片，感受非洲歌舞曲的韻味。

五、學(xué)唱歌曲《咿唷嘞啦》（人音版教材第二單元P12）

1、全體同學(xué)看歌譜，聽(tīng)音樂(lè)。注意看清楚歌譜上的反復(fù)記號(hào)，找一找歌曲的哪三個(gè)小節(jié)的拍子少了半拍？

2、通過(guò)對(duì)比，講解弱起拍的演唱方法，并單獨(dú)練唱。（直接唱詞）

3、反復(fù)練唱全曲（領(lǐng)唱與齊唱部分連接起來(lái)，給學(xué)生一個(gè)整體的感覺(jué)，直接唱詞）。

4、教師、學(xué)生分別領(lǐng)唱、齊唱，加深對(duì)非洲歌舞音樂(lè)一人領(lǐng)唱、眾人應(yīng)和的應(yīng)答歌形式的認(rèn)識(shí)。

5、聽(tīng)音樂(lè)在歌譜上標(biāo)出力度記號(hào)。討論如何才能唱出歡快的情緒和充滿(mǎn)動(dòng)感的節(jié)奏。（復(fù)習(xí)節(jié)拍規(guī)律，強(qiáng)調(diào)節(jié)拍重音，發(fā)音短促而有彈性）

6、跟隨音樂(lè)有感情地再唱一遍。在重音和次重音處擊拍（拍打具有“鼓”的音色的任一物品）

六、非洲音樂(lè)概況

非洲音樂(lè)通常是指撒哈拉以南（黑非洲源于非洲本土的各種黑人傳統(tǒng)音樂(lè)。由于眾多繁雜的部族和各種外來(lái)的影響，非洲各部族的音樂(lè)千差萬(wàn)別。非洲音樂(lè)的主要特點(diǎn)是節(jié)奏復(fù)雜多變。鼓在非洲音樂(lè)中有十分突出的地位。非洲音樂(lè)對(duì)世界音樂(lè)，主要是美洲音樂(lè)有巨大的影響。

七、舞蹈欣賞和參與音樂(lè)

1、欣賞兩段舞蹈片段。

2、全體同學(xué)分成四大組，部分同學(xué)跟隨著歌曲《咿唷嘞啦》音樂(lè)的節(jié)奏邊唱邊律動(dòng)；部分同學(xué)模仿鼓，邊唱邊敲擊節(jié)奏。

提示舞蹈動(dòng)作：雙臂稍彎曲、兩掌相對(duì)于胸前，隨節(jié)拍做前后自由擺動(dòng)，雙腳做前進(jìn)若干步和后退若干步的交替動(dòng)作。

八、欣賞兩段音樂(lè)，聽(tīng)辨它們分別屬于哪個(gè)地區(qū)。

九、小 結(jié)

音樂(lè)教案(篇3)

(1)主題A的節(jié)奏是舒緩的還是密集的?(比較密集)

(2)主題A是由什么樂(lè)器主奏的?(小提琴)

2.再次播放樂(lè)曲《森林水車(chē)》主部主題A，并提問(wèn)：主題A表現(xiàn)了什么樣的情景?

學(xué)生根據(jù)自己的想象自由回答。

3.再次播放樂(lè)曲《森林水車(chē)》主部主題A，要求學(xué)生進(jìn)一步熟悉主題旋律。

三、欣賞樂(lè)曲

1.初次完整聆聽(tīng)樂(lè)曲。

完整播放《森林水車(chē)》樂(lè)曲，并提問(wèn)：主題A在樂(lè)曲中出現(xiàn)了幾次?(三次)

樂(lè)曲《森林水車(chē)》中，主題A在樂(lè)曲中出現(xiàn)了三次。除主題A外，樂(lè)曲還有序奏、兩個(gè)插部(分別用B、C來(lái)表示)和一個(gè)尾聲構(gòu)成。下面我們先聽(tīng)序奏部分。

2.聽(tīng)賞樂(lè)曲序奏。

播放樂(lè)曲《森林水車(chē)》序奏部分，學(xué)生感受音樂(lè)形象，邊聽(tīng)邊看曲譜。

音樂(lè)教案(篇4)

一、賞析與導(dǎo)入──看臉譜

(一)通過(guò)課件展示幾張臉譜讓學(xué)生辨認(rèn)

1、學(xué)生自由討論，并請(qǐng)學(xué)生回答。

2、同學(xué)們現(xiàn)在回答的不準(zhǔn)確沒(méi)關(guān)系，下面咱們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下這些臉譜。

(二)資料展示：多媒體展示收集到的有關(guān)臉譜的知識(shí)

臉譜的顏色(有白臉、紅臉、黑臉、黃臉、綠臉、藍(lán)臉)

二、活動(dòng)與體驗(yàn)──唱臉譜

(一)引入

今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)一首歌曲──《唱臉譜》

1、(播放視頻歌曲)，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)聽(tīng)歌曲中涉及到的臉譜及人物。

2、請(qǐng)學(xué)生回答，教師總結(jié)。(歌詞中都體現(xiàn)出來(lái)了)

(二)再次播放歌曲《唱臉譜》，請(qǐng)學(xué)生思考問(wèn)題。

1、與一般歌曲的風(fēng)格特點(diǎn)比較它有那些不同之處?

2、學(xué)生自由談，教師總結(jié)。(這首歌帶有京劇的韻味)

(三)學(xué)唱新歌

1、學(xué)生先在教師的鋼琴伴奏中視唱旋律，然后隨教師指揮一起唱。

2、難點(diǎn)突破，前半拍休止。

3、隨鋼琴唱詞。(體會(huì)京劇風(fēng)味的流行歌曲的特點(diǎn))

4、跟視頻齊唱歌曲。(加深情感體驗(yàn))

5、跟學(xué)生介紹有關(guān)戲曲行當(dāng)?shù)闹R(shí)。(分生、旦、凈、丑四大行當(dāng))

6、分組演唱歌曲，小組進(jìn)行比賽，激發(fā)學(xué)生唱歌的興趣。

三、思考與創(chuàng)作──畫(huà)臉譜

(一)欣賞：錄音播放京劇唱段，學(xué)生思考劇中人物的臉譜，可以看出他是什么形象?

(二)創(chuàng)作：(背景音樂(lè)播放京劇)

1、學(xué)生在音樂(lè)聲中分組畫(huà)臉譜。

2、在音樂(lè)中學(xué)生展示作品，師生共評(píng)。

四、反饋與小結(jié)──演臉譜

(一)學(xué)生戴自制臉譜唱歌曲，教師伴奏。

(二)小結(jié)

今天，我們一起愉快地學(xué)習(xí)了《唱臉譜》這首歌曲，學(xué)到了許多京劇中的臉譜知識(shí)，認(rèn)識(shí)到了祖國(guó)京劇藝術(shù)的博大精深，希望同學(xué)們?cè)谝院蟛灰恍蕾p流行歌曲，要多聽(tīng)聽(tīng)京劇，做一個(gè)熱愛(ài)民族音樂(lè)藝術(shù)的人…

五、結(jié)束課堂

在京歌《唱臉譜》音樂(lè)中學(xué)生走出教室。

音樂(lè)教案(篇5)

《嘎達(dá)梅林》是一首短調(diào)蒙古族民歌，具有敘事性的特點(diǎn)，歌頌了民族英雄嘎達(dá)梅林帶領(lǐng)牧民起義，反抗王爺?shù)挠⑿凼论E。課前我讓學(xué)生搜集大量的資料，關(guān)于嘎達(dá)梅林的故事、蒙古風(fēng)土人情、馬頭琴的資料，因?yàn)榈赜虻奶攸c(diǎn)，所以學(xué)生對(duì)馬頭琴并不陌生，這就給我上課帶來(lái)了很多的便利。開(kāi)始，我利用多媒體讓學(xué)生去了解關(guān)于馬頭琴的故事以及民族英雄嘎達(dá)梅林的動(dòng)人故事，在這一環(huán)節(jié)中基本達(dá)到了預(yù)期的效果。但是在了解馬頭琴的故事的時(shí)候，用的時(shí)間有些過(guò)長(zhǎng)，影響了整節(jié)課的進(jìn)度。

提高學(xué)生的審美能力是音樂(lè)教學(xué)的一個(gè)主線，在這一課中，我通過(guò)讓學(xué)生體會(huì)音樂(lè)美、故事美、情感美方面來(lái)引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生在這種美的氣氛中去不斷地提高他們的審美能力。

當(dāng)然這節(jié)課最大的一個(gè)不足就是部分學(xué)生上課情緒不穩(wěn)定，注意力不集中，課堂行為較差，我沒(méi)有及時(shí)地給予制止，讓他們更加地放肆，還有一點(diǎn)就是對(duì)表現(xiàn)好的學(xué)生沒(méi)有及時(shí)地給予表?yè)P(yáng)，對(duì)他們的激勵(lì)還不夠，有待于進(jìn)一步加強(qiáng)。

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