過零丁洋的教案

老師會對課本中的主要教學內容整理到教案課件中，所以老師寫教案可不能隨便對待。教案是評估學生學習效果的有效依據。我們聽了一場關于“過零丁洋的教案”的演講讓我們思考了很多，經過閱讀本頁你的認識會更加全面！

過零丁洋的教案【篇1】

教學目標：

知識與能力： 借助注解反復朗讀，整體把握詩歌內容和作者的情感。(重點)

過程與方法：通過品味語言，初步鑒賞詩歌的藝術美和情感美(難點)

情感態(tài)度與價值觀：體會作者慷慨激昂的愛國情感，激發(fā)學生的愛國熱情。

一、導入新課

同學們，有一種讓人愛得近乎心疼的文學精靈，它就是詩歌;有一種讓無數文人學子如醉如癡的藝術神魔，它就是古代詩歌。今天，我們來一起學習南宋詩人文天祥的《過零丁洋》，用心聆聽他的愛國心曲。

二、作者介紹

師：文天祥大家熟悉嗎?誰能給大家做一下介紹?(請1-2位學生介紹)

過渡：看來同學做了充分的預習，這是個很好的習慣，老師這里也準備了一些資料，我們一起來瀏覽一下。

PPT出示：《過零丁洋》作于1279年，即文天祥被元軍所俘的第二年正月過零丁洋時。當時，元軍統(tǒng)帥張弘范逼迫文天祥寫信，招降宋朝正在海上堅持抵抗的將領張世杰，文天祥堅決拒絕，并寫了這首詩作為回答。這首詩為作者誓死明志而作，是一首大義凜然的正氣歌，飽含著作者的愛國主義激情。

過渡：了解這些內容，有助于我們更好地理解這首詩

三、譯詩解說內容

師：回顧一下，我們平常是怎么學習詩歌的?——字音、節(jié)奏、停頓、疏通、主旨

1、自由出聲朗讀詩歌一遍，解決字音

2、請一生范讀，注意節(jié)奏

3、生齊讀詩歌

師：通過朗讀我相信同學對詩歌已經有了初步的了解， 接下來老師要教給大家一種新的學詩的方法。第一步：譯詩解說內容。

師：先看首聯(lián)：“辛苦遭逢起一經，干戈寥落四周星?！蹦奈煌瑢W能逐字解釋一下?

(一生逐個解釋。)

師：老師再請一位同學把首聯(lián)翻譯一下。(請一生翻譯)

師：接下來的難度稍微大了一點，老師要求同學用充滿詩意的語言來解說首聯(lián)的內容。

(課件展示示例。)

回想我早年由科舉入仕歷盡苦辛，如今起兵抗元戰(zhàn)火頻繁四年未盡。

師：請同學們結合課下注解，翻譯后三聯(lián)詩，先做到疏通詩意，再在此基礎上，用充滿詩意的語言解說后三聯(lián)詩的內容。

(生小組合作翻譯，試著用充滿詩意的語言解說后三聯(lián)詩的內容。)

預設：1、國家危在旦夕恰如狂風中的柳絮，個人又哪堪言說似驟雨里的浮萍。

2、惶恐灘的慘敗讓我至今膽戰(zhàn)心驚，零丁洋身陷元虜可嘆我孤苦零丁。

3、人生自古以來有誰能夠長生不死，我要留一片愛國的丹心映照汗青。

師：“譯詩解說內容”的操作要點是什么呢?

生總結，師歸納課件展示： 1.釋字，擴充。 2.解說詩意。 3.盡量押韻。

四 吟誦傳情達意

過渡：譯讀之后我們對詩歌的內容有初步的了解，接下來讓我們通過第二步：吟誦傳情達意，來了解詩歌的情感。

1、師：一起讀首聯(lián)，然后思考：首聯(lián)寫了哪兩件事?

明確：寫了作者通過科舉考試入仕做官、國家起兵抗元這樣兩件事。

師：首聯(lián)中哪兩個詞語寫出了這兩件事給作者的感受?

明確：“辛苦”、“寥落”。

師：作者為什么會有這種感受呢?

預設：作者辛辛苦苦奮斗，卻沒有改變南宋王朝的命運。(古人的理想：兼濟天下;修身齊家治國平天下)

小結：是啊，起兵抗元之后，文天祥竭盡全力，苦苦支撐，可是國家卻危在旦夕，自己也身陷敵手。想到這些，作者不禁悲從中來!

師：了解了這些，大家再讀首聯(lián)，應該怎樣讀?——凄楚 (請一男生朗讀)

2、師有感情地范讀頷聯(lián)。

師：頷聯(lián)用哪個意象來進行抒情?

明確：“柳絮”、“浮萍”。

師：什么是柳絮?詩人為什么說山河破碎像柳絮呢?

預設：柳絮種子上面像棉絮樣的一團團白色絨毛，在空中飄浮，隨風飛散。因為國土遭到元軍的蹂躪，山河破碎，南宋王朝覆亡在即，就像風中柳絮，已經無可挽回了。

師：有一句詩說：“漂泊浮萍本無根”。文天祥為什么把自己比作漂浮不定的浮萍呢?

預設：因為文天祥被俘之后，就像無根的.浮萍一樣不能主宰自己的方向

小結：文天祥起兵抗元之后，多次兵敗，一次被扣，兩次被俘，數次欲自殺盡節(jié)而不死。如今部下將士犧牲，親人被元軍俘獲，自己孤零一人，身陷敵手，豈不就像風雨吹打的浮萍，無所依托!

師：這兩句以比喻的方式寫國勢和身世，生動形象，抒發(fā)了怎樣的情感?

明確：國破家亡的悲哀。

師：用怎樣的語氣和語調才能讀出這種情感呢?

明確：語調低沉，語速要慢。(請1-2生朗讀)

3、(師找學生讀頸聯(lián)。)

師：頸聯(lián)中出現了兩處地名，分別是什么?

明確：惶恐灘、零丁洋。

師：詩人在惶恐灘和零丁洋都經歷了什么?

明確：兵敗后從惶恐灘頭撤退。被押解到零丁洋。

師：“說惶恐”、“嘆零丁”里面的“惶恐”和“零丁”也是指地名嗎?那還指什么?

預設：“說惶恐”表示自己當時對艱難時局的憂懼不安。 “嘆零丁”是詩人慨嘆眼前，說自己不幸戰(zhàn)敗，只身被俘，孤掌難鳴，飄浮在零丁洋中，深感孤苦零丁。

小結：這兩句中，往日的體驗與今日的體驗交錯在一起，回首當初的“惶恐”，還看今日的“零丁”，而這一切又都是由于國家的危亡引起的。詩人忠貞報國，卻眼看大好河山淪入敵手，心中的悲憤自然是難以名狀的。

師：請大家朗讀，讀出這種“悲憤”! (師請一名學生讀。)

4、師：雖然國家的命運已經無可挽回，但面對敵人的逼迫，文天祥寧死也不屈服，報定了必死的決心。同學們，我們一起讀尾聯(lián)!(師生齊讀尾聯(lián)。)

師：你從尾聯(lián)里讀出了詩人怎樣的精神?

預設：誓死報國的精神、視死如歸、大義凜然的血性精神

(師順勢板書：愛國情操、民族氣節(jié)。)

師：這是作者激情慷慨的絕唱，應該用怎樣的語調來朗讀?

明確：由悲憤轉為激昂，由壓抑轉為高亢。(生再次齊讀尾聯(lián)。)

師：老師請一位同學來讀出詩人崇高的愛國情感。(一生讀，全場掌聲。)

小結：人固有一死，為拯救祖國而死，一片愛國的丹心將永垂史冊!這慷慨激昂的兩句詩激勵了無數的仁人志士為正義事業(yè)而獻身!全詩也因有此兩句收尾而成為一代名作，千古壯歌。

師：怎樣用“吟誦傳情達意”呢?需要我們做到以下幾點。

(課件展示。)

1.深刻理解作品。 2.醞釀情感。 3.把握節(jié)奏。

師：根據我們對作品的理解，以及剛才的朗讀提示，來自由吟誦這首詩!(生自讀)

師：讓我們聽朗讀錄音，用心聆聽詩人的愛國心曲。(播放朗讀錄音。)

五、評說深入賞析

過渡：這首詩不僅具有慷慨激昂愛國之情，還具有強烈的藝術感染力，讓我們用評說深入賞析。

師：“用評說深入賞析”，就是給詩寫詩句賞析，請看示例“海日生殘夜，江春入舊年”的詩句賞析。

(課件展示。)

“海日生殘夜，江春入舊年”的詩句賞析：

①在描寫景物、節(jié)令中，蘊含著一種時序交替的自然理趣。

②表現了時光匆匆，光陰荏苒，身在他鄉(xiāng)的游子頓生思鄉(xiāng)之情。

③把“日”、“春”作為新生的美好事物的象征，表現了作者樂觀、積極、向上的思想感情。

④“生”與“入”用了擬人的手法，富有情趣。

師：瀏覽一遍，然后思考，這些詩句賞析是從哪些角度來賞析的?yJs21.coM

生答師結：寫詩句賞析可以從以下角度來寫。

(課件展示。)1.詩意解析。 2.字詞品味。 3.情感體會。 4.修辭手法。

師：現在請同學們任選角度，給《過零丁洋》這首詩寫一句詩句賞析。

預設1：首聯(lián)，僅用14個字，就寫出了作者一生的主要經歷，語言凝練概括。

2：頷聯(lián)，用比喻的修辭手法，寫國勢和身世，生動形象，極有藝術感染力。

3：頸聯(lián)，以地形的險惡來暗示詩人處境的艱危，表現過去的惶恐和眼前的零丁，對仗工整。

4：尾聯(lián)，表現了詩人的民族氣節(jié)和舍生取義的生死觀，震撼人心，感天動地。

六、抒情表達感受

師：《過零丁洋》這首詩是文天祥用鮮血和生命譜寫的人生壯歌，因此，它感染了無數的讀者，當然也包括我!請看老師是怎樣用抒情表達感受的。

(課件展示。)

讀“惶恐灘頭說惶恐”，我讀出了你對祖國的憂嘆;讀“零丁洋里嘆零丁”，我讀出了你的無奈孤苦。愛國的方式有很多種，你以死殉國是對民族氣節(jié)的最好詮釋!

師：請同學們看一下，老師是怎樣用抒情表達感受的?

(課件展示。)

1.引用經典。 2.用第二人稱抒情。3.鮮明地表達個人情感。

師：請同學們用真摯的情感抒寫出你讀完此詩后的感受。

預設：讀“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”，我讀到了您的偉大精神和寧為玉碎、不為瓦全的民族氣節(jié)。

讀“山河破碎風飄絮，身世浮沉雨打萍”，我讀出了您坎坷的身世，讀出了您與祖國同呼吸、共命運的愛國精神，您不愧是民族英雄!

師：同學們，這就是這首詩震憾人心的力量。我們來盤點一下這節(jié)課的收獲!

這節(jié)課我們學習了一種新的學詩方法。

(課件展示。)

學法總結：譯詩解說內容吟誦傳情達意 評說深入賞析 抒情表達感受

師：在情感上，我們受到了文天祥愛國情操的陶冶，縱觀歷史長河，英雄輩出，你知道中國歷史上還有哪些“留取丹心照汗青”的英雄人物嗎?你還知道哪些像“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”這樣透著錚錚骨氣的詩句?請同學們課后搜集整理。

師：同學們，讓我們回味經典，跟隨朗讀錄音一起吟誦，結束今天的這節(jié)。

過零丁洋的教案【篇2】

教學目標：

1、反復朗誦詩歌，增加文化積淀，提高學生對文言詩文的解讀能力；領略詩人深沉的愛國情懷。

2、深入理解名句，培養(yǎng)學生品味語言鑒賞詩歌的能力。

3、加強合作學習，養(yǎng)成自主、探究、交流的良好習慣。

教學重點：

1、理解詩歌內涵，準確把握詩中情感，真正有感情地朗誦詩歌。

2、深入理解名句，培養(yǎng)學生品味語言鑒賞詩歌的能力。

3、在積累、感悟和運用中引發(fā)熱愛家園、報效祖國的熱情。

教學難點：

1、真正有感情地朗誦詩歌。

2、對名句的深入理解。

課時安排：1課時

教學方法和手段：

反復朗讀，討論交流為主，配以幻燈片，背景音樂等。

教學過程：

一、復習舊知，導入新課。

課前播放張明敏的歌曲《我的中國心》，營造課堂學習的良好氛圍。

1、導語：

愛國是中華民族的傳統(tǒng)。不同歷史時期，不同社會背景的炎黃子孫，以不同的方式熱愛著自己的祖國。古人云：“天下興亡，匹夫有責”。然而，王朝的更迭不是偶然的，而是歷史發(fā)展的必然規(guī)律。每一朝代，初期都能勵精圖治，后來逐步下滑。所以才有人提出：生命的活力，不來自宮廷，而來自民間。毛主席說，人民才是歷史的創(chuàng)造者。宋朝晚期，皇帝暗弱，昏庸無能，不思進取，很讓陸游、辛棄疾、文天祥那樣的詩人看不上眼。可是他們空懷報國之志而得不到信任。誰了解陸游、文天祥這兩人？

請同學試著講一講，展示幻燈片。

二、朗讀訓練，結合寫作背景，做到真正有感情地朗讀這兩首詩。

1、齊讀，注意讀間和辨析形似字。

戌xū寥liáo哀āi

戍shù戮lù衷zhōng

戊wù戳chuō蓑suō

2、聽錄音（2遍），注意聽朗讀的節(jié)奏。

3、自讀、指讀、齊讀。

三、分析這首詩。

1、同桌互相討論，說一說詩句的字面意思。

教師明確：

在“孤村”這樣偏遠的生活環(huán)境，卻一點也不為個人的境遇而悲哀。

還念念不忘的，是為國家去保衛(wèi)輪臺。

夜深了，思緒卻縱橫馳騁，聽到的是風聲雨聲，披著鐵甲的戰(zhàn)馬和那剛結冰的河流，在朦朧中，便飄然入夢。

2、品味這首詩雄渾的意境，想想是什么使作者將鐵馬冰河與風雨大作聯(lián)系在一起的？（幫助學習明確）

思考后明確：

“風吹雨”，讓作者想到了“鐵馬”在渡過“冰河”；無眠的夜晚的壯志在現實中無法實現，只好用“夢”來滿足報效祖國的愿望。

3、由這首詩，你還能想到哪些歷代名人的名作？

提示：曹操的、辛棄疾的、文天祥的……

（1）曹操——老驥伏櫪，志在千里；烈士暮年，壯心不已。

（2）辛棄疾——憑誰問：廉頗老矣，尚能飯否？

四、學習《過零丁洋》（約分鐘）

1、如果說陸游的時代，大宋的江山已成危局，到了文天祥的時代，則已是回天乏術了。但是，家貧出孝子，國亂見忠臣。也只有這樣的社會環(huán)境，才能產生文天祥那樣的具有高尚民族氣節(jié)的偉人。（板書：《過零丁洋》文天祥）

2、文天祥趕上了一個責任重大的時代，今天讀他的詩，還感覺得到那份歷史的沉重。

辛苦遭逢起一經——一個白面書生。

干戈寥落四周星——寡不敵眾，卻維持了整整四年。

3、請各位模仿老師，對以下詩句進行解讀：（四人學習小組討論代表發(fā)言，用幻燈片明確答案）

————“干戈寥落”四字，包含多少辛酸與遺憾！

③山河破碎風飄絮——國土被蠶食，人民逃亡路上毫無目的。

④身世浮沉雨打萍——被欺凌的人們，正如暴雨中的浮萍。

————以形象的比喻描寫國家與個人的命運。

⑤惶恐灘頭說惶恐——在惶恐灘頭，我們的逃兵曾經惶恐。

⑥零丁洋里嘆零丁——在零丁洋里，可嘆與我同道的人……我是孤苦零丁。

————兩個帶有感情色彩的地名來抒寫詩人的憂慮不安，孤苦伶仃。

⑦人生自古誰無死——人總有一死，無人可以逃脫。

⑧留取丹心照汗清——讓我的忠貞和赤誠，去照亮史冊。

————這激勵人心的議論表現出詩人高尚的情操和舍生取義的生死觀。

鼓勵學生大膽說出自己的見解，有創(chuàng)新者，只要合理，都給予肯定。

方法指導：

①發(fā)揮想象，感受意境。②聯(lián)系實際，體會真情。③品味語言，學會鑒賞。

4、總結“解讀”特點：忠實于原作，簡潔的語言。

5、集體朗讀一遍。

五、拓展延伸（幻燈片展示）：

示兒

死去元知萬事空，但悲不見九州同。

王師北定中原日，家祭無忘告乃翁。

1、揭題釋題：①讀題后指出，這是陸游85歲時所作的絕筆詩。也就是詩人用詩寫下的遺囑。②“示”是告知的意思。

2、請同學試著解釋詩句的意思，再說詩的大意。

3、思考：讀了《示兒》，想想詩人晚年關心的是什么，這說明了什么。

4、有感情地朗讀。

六、課堂總結。

[音樂聲起（同課前）]

同學們，如今我們的祖國，經濟迅速發(fā)展，國家日益強盛，人民團結奮進。在這樣和平安定的年代里，我們更愛我們的祖國。從現在起，我們每一位同學都應該樹立立志成才報效祖國的遠大理想，勤奮刻苦，踏實進取，努力學習，為振興中華打好堅實的文化基礎。

愿同學們早日成材，夢想成真！

過零丁洋的教案【篇3】

教學目標：

知識和能力目標：掌握本文的關于作者，作品的文學知識。背誦并默寫這首詩。

過程和方法目標：閱讀理解詩歌內容，品味鑒賞詩歌語言。

情感態(tài)度和價值觀目標：感受、理解文天祥高尚的民族氣節(jié)和摯誠的愛國情懷。

教學重點：

1、理解詩歌的內容。

2、熟讀并背誦詩作。

教學難點：

1、對詩中警策語句的理解與鑒賞。

2、理解并鑒賞詩的精練概括的語言。 課時安排：一課時

教學設計：

一、導入新課

中國古代歷史出現過哪些民族英雄？同學們知道嗎，知道的可以說一下，比如漢朝抗擊匈奴的衛(wèi)青，霍去病。還有明朝收復臺灣的鄭成功，清朝的林則徐。今天我們來學習南宋抗元民族英雄文天祥的一首詩歌《過零丁洋》。

二、作者簡介

文天祥(1236-1283)，字宋瑞，號文山，廬陵(今江西省吉安市)人。二十歲考中狀元，官至右丞相兼樞密使。祥興元年(1278年)冬，在廣東潮陽兵敗被俘。元將勸他寫信招降張世杰，文天祥拒絕。次年被送至大都(今北京市),囚禁四年,始終堅貞不屈,被元軍殺害。其作品有《正氣歌》、《指南錄》、《過零丁洋》、《文山先生全集》等。

三、寫作背景

1278年，文天祥率兵與元軍作戰(zhàn)于廣東潮陽一帶，不幸在五坡嶺被俘。元軍把文天祥囚于船上，元將勸他寫信招降宋將張世杰，文天祥拒絕。經過零丁洋時，他面對浩渺滄海，感慨國家命運，于是寫下了這首詩以表明自己的心志。

學生掌握生字生詞。

遭逢（zao feng) 干戈（gan ge)

寥落（liao luo） 絮（xu）

惶恐（huang kong）

過零丁洋的教案【篇4】

教學目標：

1：了解作者生平及抗元故事

2：有感情地朗讀并背誦全詩

3：品味詩中感情充沛的語言

4：體會本詩主旨，學習作者高尚的精神

教學重點：

品味語言，把握主旨

教學難點：

詩句中蘊含的感情及巧妙的手法

板書設計：

過零丁洋

首聯(lián)：不屈不撓無怨無悔

頷聯(lián)：借用比喻憂國憂民

頸聯(lián)：借用雙關抒寫感受

尾聯(lián)：慷慨正義舍生取義

教學過程：

導語：翻開中華民族厚重的歷史，許多鮮活的面孔浮現在我們的眼前，岳飛、屈原、戚繼光、鄭成功。他們?yōu)橹腥A民族的進步作出了重要貢獻，今天我們共同認識一位南宋末年的民族英雄：文天祥，并學習他的《過零丁洋》。（板書課題）

一：感知文本

1；老師范讀全詩

2：學生結合注解，自由朗讀詩歌

3：讓學生結合注釋，理解詩歌大意，并且標畫出不懂的地方。

4：學生舉手發(fā)問，老師釋疑

5：補充文天祥抗元的故事

多媒體打出文天祥抗元的故事后，要求學生結合自己的理解，分別說說故事對應哪些詩句，故事講完，順勢引導背誦。

二：質疑探究

1：細讀文本，結合文章大意，根據自己理解，完成下面的填空

我喜歡————————，因為它表現了―――――――――。

２：給大家留下５分鐘時間思考。

３：舉手發(fā)言，交流意見，做好評價，及時點撥、追問。

三：拓展延伸

學完文天祥的故事之后，你一定有所感悟，把它寫下來，與同學交流。

過零丁洋的教案【篇5】

教學目標：

1、了解作者及作品，背誦并默寫這首詩。

2、理解詩意，品味鑒賞詩句。

3、感受、理解文天祥高尚的民族氣節(jié)和摯誠的愛國情懷。

教學重點

理解詩意，品味鑒賞詩句。

教學難點

掌握品味鑒賞詩句的方法。

教學過程

一導入新課

聽歌曲《我的中國心》，這首歌唱出了對祖國的熱愛之情。其實，在特定的歷史條件下，人們對祖國的熱愛之情尤為強烈。在我國歷史上的南宋時期，也是一個中華民族飽受恥辱的朝代——皇帝被擄，都城被侵，國人被屠。恥辱的歷史讓我們痛心，但卻也造就了一個個愛國志士，民族英雄文天祥就是許多愛國志士中的一位，他用自己的生命譜寫了華彩詩篇，為我們留下了寶貴的精神財富。今天就讓我們一起走近這位民族英雄，學習他的悲壯詩作，感受他的崇高人格。（出示課題）

二走進作者

文天祥（1236—1283），字履善，又字宋瑞，號文山，廬陵（今江西省吉安市）人。二十歲考中狀元，官至右丞相兼樞密使。祥興元年（1278年）冬，在廣東潮陽兵敗被俘。元將張弘范勸他寫信招降在張世杰，文天祥拒絕。次年被送至大都（今北京市），囚禁四年，始終堅貞不屈，被元軍殺害。其作品有《正氣歌》、《指南錄》、《過零丁洋》、《文山先生全集》等。

三背景簡介

祥興元年（1278年），文天祥率兵與元軍作戰(zhàn)于廣東潮陽一帶，不幸在五坡嶺被俘。元軍把文天祥囚于船上，元將勸他寫信招降宋將張世杰，文天祥拒絕。經過零丁洋時，他面對浩渺滄海，感慨國家命運，于是寫下了這首詩以表明自己的心志。

四讀詩

1老師范讀。

2生自由讀，讀準字音、節(jié)奏及感情。

3指名讀

4小組讀，理解詩意。

五品詩

從—————————————————————————————句，我想到了（運用什么修辭，寫出了）—————————————————————————。

例如：

從首聯(lián)我想到了詩人的人生經歷，一是讀經書入仕途（狀元出身）；二是起兵抗元，戰(zhàn)斗了四年。期間經歷了多少艱辛、無奈遺憾。

方法：

1、聯(lián)系實際，體會真情。2發(fā)揮想象，感悟真情。

六悟詩

像文天祥一樣的愛國英雄還有哪些？還有哪些名句是來贊揚人們的這種高尚情操的？

板書：

聯(lián)系實際，體會真情。

發(fā)揮想象，感悟真情。

幼兒教師教育網的幼兒園教案頻道為您編輯的《過零丁洋的教案》內容，希望能幫到您！同時我們的零丁洋教案專題還有需要您想要的內容，歡迎您訪問！