底色讀后感經(jīng)典

書讀的越多，我們才能成為靈魂豐富的人，當(dāng)我讀完了作者寫的作品，里面的劇情真的精彩絕倫。寫一篇有質(zhì)量的讀后感是怎么樣的？我們聽(tīng)了一場(chǎng)關(guān)于“底色讀后感”的演講讓我們思考了很多。

底色讀后感(篇1)

讀李烈校長(zhǎng)的《給生命涂上愛(ài)的底色》一書，我的心靈被深深**撼著，書中的每個(gè)事例，包含著真摯的“愛(ài)”，給了我莫大的教益。其中，讓我感受最深的是李校長(zhǎng)對(duì)于生命的理解和詮釋和對(duì)“以愛(ài)育愛(ài)”教學(xué)理念的體悟。讓我更清楚地知道：

生命正因?yàn)橛小皭?ài)”，才有了五彩斑斕的色彩；才有了抵抗風(fēng)雨的力量。作為一名教師，作為一名教育者，應(yīng)該是“愛(ài)”的使者。只有把“愛(ài)”作為生命的底色時(shí)，教育才會(huì)顯現(xiàn)出它的價(jià)值。

李烈校長(zhǎng)說(shuō)：“作為一名教師，只有對(duì)自己所從事的事業(yè)有濃濃的深情，才會(huì)執(zhí)著地愛(ài)自己的工作，愛(ài)自己的學(xué)生；才會(huì)在自己的教育教學(xué)中去探索、去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造，才會(huì)寫出最真誠(chéng)、最美好的教育詩(shī)篇，才會(huì)無(wú)愧于教師這一光榮的稱號(hào)?！弊x了此書我更加明白了怎樣做一名光榮的人民教師

李烈校長(zhǎng)以“用生命書寫愛(ài)的信念”“讓愛(ài)灑滿兒童的心田”“‘以愛(ài)育愛(ài)’成就辦學(xué)理念”“在愛(ài)的分享中體現(xiàn)生命價(jià)值”“讓愛(ài)在校園文化建設(shè)中得到拓展”和“成長(zhǎng)詮釋愛(ài)的真諦”為標(biāo)題，記述了她生活和工作中的一些平凡的事例和深刻的感悟。例如：水晶鞋的故事，永遠(yuǎn)愛(ài)你親愛(ài)的媽媽，以及你成為校長(zhǎng)后發(fā)生在你和老師之間的故事。

這些事例從不同的層面，展示了她心靈成長(zhǎng)的歷程、為人妻為人母的真情流露、作為一名教師的教育智慧、一校之長(zhǎng)的成功引領(lǐng)、教育理念的探索與實(shí)踐，這些無(wú)不閃爍著愛(ài)的光芒，人性的光輝。這些事例讓我更清楚地明白：生命正因?yàn)橛小皭?ài)”，才有了五彩斑斕的色彩，才有了抵抗困難的力量。

作為一名教師，應(yīng)該是“愛(ài)”的使者。

***從一個(gè)普通教師成長(zhǎng)為一個(gè)教育家并不容易。她用心在做教育。我們也應(yīng)該用心去做教育。教師要關(guān)心和愛(ài)護(hù)學(xué)生，把愛(ài)奉獻(xiàn)給每一個(gè)學(xué)生。這有利于教于教學(xué)的順利進(jìn)行，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，使學(xué)生健康成長(zhǎng)。讓師愛(ài)成為學(xué)生成長(zhǎng)的動(dòng)力。

所以教師應(yīng)該從以下幾點(diǎn)體現(xiàn)師愛(ài)。1、了解和信任學(xué)生。每個(gè)學(xué)生都是活生生的人，都有自己獨(dú)特的一面。

只有教師了解和信任學(xué)生，才能真正愛(ài)他們，對(duì)他們進(jìn)行有針對(duì)性的教育?！?、真誠(chéng)地和學(xué)生做朋友一個(gè)好教師應(yīng)當(dāng)主動(dòng)與學(xué)生做知心朋友，傾聽(tīng)他們的心聲，幫助他們解決實(shí)際問(wèn)題，包括內(nèi)心世界的苦惱與憂愁。這樣，教師才能更全面、更深入地了解學(xué)生。

3、愛(ài)護(hù)每一個(gè)學(xué)生。教師教書育人，是為了學(xué)生的未來(lái)。作為教師，應(yīng)該關(guān)心愛(ài)護(hù)每一個(gè)孩子，從心里充滿對(duì)每一個(gè)孩子的愛(ài)。

盡管有的孩子有毛病甚至有越軌行為，盡管他可能給教師帶來(lái)很多麻煩，但教師對(duì)孩子的愛(ài)要始終如一。師愛(ài)是打開(kāi)學(xué)生心靈的鑰匙，是提升學(xué)生接受教育意愿的強(qiáng)大動(dòng)力。愛(ài)是陽(yáng)光，能融化冰雪；愛(ài)是春雨，能孕育萬(wàn)物；愛(ài)是橋梁，能溝通師生心靈。

有了愛(ài)，老師和學(xué)生就能真誠(chéng)相見(jiàn)，心心相印。沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有真正的教育。

在日常教學(xué)中，由于學(xué)生的個(gè)體差異，往往會(huì)有一些學(xué)生在課堂上不聽(tīng)話、不守紀(jì)律，也就是說(shuō)，他們只是簡(jiǎn)單地處理。不深入根本原因，仔細(xì)分析，這個(gè)學(xué)生在課堂上是不是不懂？還是我講課有問(wèn)題呢？很少?gòu)膶W(xué)生的角度去思考，這樣才能真正成為學(xué)生的向?qū)В瑤椭鷮W(xué)生逐步改正自己的缺點(diǎn)。

李列校長(zhǎng)深深地教育了我：教師不僅僅是一名管理者，對(duì)學(xué)生的具體行為提出要求，更是一位引導(dǎo)者，從一些小事中啟迪學(xué)生行為背后的“思想”，教會(huì)學(xué)生如何思考、如何做人。教師要讓每個(gè)孩子在成長(zhǎng)的過(guò)程中感受到愛(ài)，從而才能培育出愛(ài)學(xué)習(xí)、愛(ài)他人、愛(ài)生活、愛(ài)世界的具有“愛(ài)心”的生命個(gè)體。

我想這就是“以愛(ài)育愛(ài)”的價(jià)值所在吧。

“愛(ài)”——人世間最美好、最動(dòng)人、最偉大的情感，它給我們的生活帶來(lái)無(wú)限的生機(jī)和希望。我愿做一名充滿愛(ài)心的教師，在教育工作中攜愛(ài)同行，用生命書寫愛(ài)的教育，在孩子稚嫩的心里播撒下愛(ài)的種子，像李烈校長(zhǎng)一樣給孩子的生命涂上愛(ài)的底色！

底色讀后感(篇2)

讓“愛(ài)”撒滿孩子們的心田

----讀《給生命涂上愛(ài)的底色》有感

安康市第一小學(xué)靳海英

寒假之余，我總在想，現(xiàn)在的孩子到底需要什么樣的老師，教師的工作是教書育人，但是怎么樣才能更深入地了解他們，走進(jìn)他們，讓他們?cè)趯W(xué)校里學(xué)到更多的知識(shí)。我想我該看看書，給自己充充電了。假期里，有幸拜讀了李烈女士所著《給生命涂上愛(ài)的底色》，真是獲益非淺，我似乎也在書中尋找到了答案了

在這本書中，她以“用生命書寫愛(ài)的信念、”“讓愛(ài)灑滿兒童的心田”、“‘以愛(ài)育愛(ài)’成就辦學(xué)理念”、“在愛(ài)的分享中體現(xiàn)生命價(jià)值”“讓愛(ài)在校園文化建設(shè)中得到拓展”、“成長(zhǎng)詮釋愛(ài)的真諦”為題，記述了她生活和工作中的一些原汁原味的事例和感悟。整本書中，李烈校長(zhǎng)詮釋著這樣的一種信念：“愛(ài)是教育的核心，用生命書寫愛(ài)的教育。

”她娓娓道來(lái)的愛(ài)如同一股暖流充盈滿身，成了一條溫暖的河，流向我內(nèi)心深處。

當(dāng)我第一次讀這本書時(shí)，我在想，我也是一名老師，為什么我總是對(duì)學(xué)生有很多不滿？遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有體會(huì)到做老師的那一份快樂(lè)，體會(huì)到的只是“學(xué)生有我操不完的心”，有時(shí)候甚至感覺(jué)很累。讀了***的這本書以后，心中才豁然開(kāi)朗，“疙瘩”也解開(kāi)了許多。

甚至是看著看著就回憶起我跟同學(xué)們?cè)谝黄鸬拿篮脮r(shí)光，心里暖烘烘的，甚至有一點(diǎn)感動(dòng)。***的書讓我深深地體會(huì)到：作為教師必須要心中裝滿愛(ài)。

畢竟，學(xué)生是學(xué)生。他們都是孩子。他們有感情和意圖，有優(yōu)點(diǎn)也有缺點(diǎn)。盡管有些學(xué)生有時(shí)是很“氣人”,但是我們也要想到畢竟他們的自制力差，是他們管不住自己，這個(gè)客觀存在的現(xiàn)實(shí)，就不必 “當(dāng)面鑼對(duì)面鼓”的和他們發(fā)脾氣，只要積極地溝通，以“真誠(chéng)”為基礎(chǔ)，努力通過(guò)行為的感染、情感的遷移、教育的智慧，喚起學(xué)生愛(ài)的共鳴，最終教會(huì)學(xué)生理解愛(ài)、主動(dòng)體驗(yàn)愛(ài)、自覺(jué)付出愛(ài)。相信這份“真誠(chéng)”就會(huì)讓你卸掉身上沉重的“盔甲”，并以自己的愛(ài)育出學(xué)生的愛(ài),但“愛(ài)”也是需要能力、需要智慧、需要藝術(shù)的。

“愛(ài)”是“無(wú)私”的，但決不等于“遷就”；“愛(ài)”是嚴(yán)格的，但要“嚴(yán)之有理”、“嚴(yán)之有度”、“嚴(yán)之有愛(ài)”。學(xué)生有三分之一的時(shí)間在學(xué)校里度過(guò)，我們成了他們生活中的重要人物,他們希望我們能夠像父母那樣關(guān)心、愛(ài)護(hù)、 體貼和幫助自己。如果我們關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，把愛(ài)奉獻(xiàn)給每一個(gè)學(xué)生，就會(huì)有利于教育教學(xué)工作的順利進(jìn)行，也有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)學(xué)生的信心，使學(xué)生健康成長(zhǎng)。

那么我們?cè)撛鯓尤ァ皭?ài)”我們的學(xué)生呢？我認(rèn)為我們可以從以下幾點(diǎn)入手：首先，我們需要理解和信任學(xué)生。

每個(gè)學(xué)生都是活生生的人，都有自己獨(dú)特的一面。我們只有全面了解每一個(gè)學(xué)生，對(duì)每一個(gè)學(xué)生的情況了如指掌，才能做到真正地愛(ài)學(xué)生，才能對(duì)他們進(jìn)行有針對(duì)性地教育。其次，要建立師生友好關(guān)系，做學(xué)生的知心朋友。

蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“教師不僅要成為一個(gè)教導(dǎo)者，而且還要成為學(xué)生的朋友，和他們一起克服困難，一起感受歡樂(lè)和憂愁；忘了你是老師，孩子就會(huì)把一切都告訴你。”如果一個(gè)我們老師總覺(jué)得要高高在上，才能在學(xué)生面前建立威信，那就大錯(cuò)而特錯(cuò)了。

如果這樣，漸漸地，我們的學(xué)生會(huì)離我們?cè)絹?lái)越遠(yuǎn)，甚至我們的關(guān)系也很緊張，更不用說(shuō)威望了。因此，一個(gè)好教師應(yīng)當(dāng)主動(dòng)與學(xué)生做知心朋友，傾聽(tīng)他們的心聲，幫助他們解決實(shí)際問(wèn)題，包括內(nèi)心世界的苦惱與憂愁。這樣才能更全面、更深入地了解學(xué)生。

最后就是要愛(ài)護(hù)每一個(gè)學(xué)生。優(yōu)生很可愛(ài)，不愛(ài)他們還真做作不到。可要是談到愛(ài)差生，尤其是學(xué)困生，那可真是有點(diǎn)困難。

但是，作為老師，我們應(yīng)該照顧每個(gè)孩子，并對(duì)每個(gè)孩子充滿愛(ài)心。盡管有的孩子有毛病甚至有越軌行為，盡管他可能給我們帶來(lái)很多麻煩，我們也要盡己所能地愛(ài)每一個(gè)孩子，因?yàn)?，如果連“愛(ài)”的給予都無(wú)法來(lái)轉(zhuǎn)變這個(gè)孩子，那已經(jīng)沒(méi)有比“愛(ài)”更好的教育方法。

愛(ài)是陽(yáng)光，能融化冰雪；愛(ài)是春雨，能滋生萬(wàn)物；愛(ài)是橋梁，能溝通師生的心靈。有了愛(ài)，老師和學(xué)生就能真誠(chéng)相見(jiàn)，心心相印。沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有真正的教育。李烈校長(zhǎng)的生命因?yàn)樗膼?ài)而如此沉重；因?yàn)閻?ài)，她的生活是如此的華麗。

在以后的教師生涯中，我要向***學(xué)習(xí)，讓我的“愛(ài)”撒滿孩子們的心田。

底色讀后感(篇3)

促使我買下這本書的是好奇心，是因?yàn)檫@本書有一個(gè)溫暖的書名，有別于以往的教育教學(xué)專著，引起了我的好奇心。

本書作者是北京實(shí)實(shí)驗(yàn)二小校長(zhǎng)李莉女士。書中，她以“用生命書寫愛(ài)的信念、”“讓愛(ài)灑滿兒童的心田”、“‘以愛(ài)育愛(ài)’成就辦學(xué)理念”、“在愛(ài)的分享中體現(xiàn)生命價(jià)值”“讓愛(ài)在校園文化建設(shè)中得到拓展”、“成長(zhǎng)詮釋愛(ài)的真諦”為題，記述了她生活和工作中的一些原汁原味的事例和感悟。在整本書中，李烈**詮釋了這樣一種信念：

“愛(ài)是教育的核心，用生命書寫愛(ài)的教育。”她娓娓道來(lái)的愛(ài)如同一股暖流充盈滿身，成了一條溫暖的河，流向我內(nèi)心深處。

欣賞她的“快樂(lè)生命學(xué)說(shuō)”——容言，容人，容事。不管你是一位成功人士還是默默無(wú)聞的平凡人，都要做到快樂(lè)的工作，快樂(lè)的生活。這就是李校長(zhǎng)的“快樂(lè)生命學(xué)說(shuō)”。

為了一起工作和生活，我們需要能夠容納語(yǔ)言，人和事物。不要被別人的“滿腹牢騷”所煩惱，積極的面對(duì)，思考解決的辦法，生活就會(huì)一定很快樂(lè)。想必，這就是為什么一個(gè)成功的女人比別人更快樂(lè)！

我們不能改變生命的長(zhǎng)度，但我們可以控制生命的寬度。李烈校長(zhǎng)的生命因?yàn)樗膼?ài)而如此沉重；因?yàn)閻?ài)，她的生活是如此的絢爛。

在她諸多的教育理念中，印象最深的是“愛(ài)心育人，首先要注重細(xì)節(jié)，因?yàn)榧?xì)節(jié)可以決定成敗?！币簿褪钦f(shuō)，她所倡導(dǎo)的愛(ài)的教育其實(shí)就是細(xì)節(jié)教育。愛(ài)情在很多情況下不是一個(gè)壯麗的壯舉，而是一點(diǎn)點(diǎn)細(xì)節(jié)。

有時(shí)候一個(gè)小小的細(xì)節(jié)，一個(gè)不經(jīng)意的動(dòng)作，就是愛(ài)的語(yǔ)言，愛(ài)的表達(dá)。對(duì)學(xué)生她提出了“蹲下來(lái)跟孩子說(shuō)話”、“注視孩子的眼睛，撫摸孩子的腦子”、“給孩子一個(gè)擁抱”、“給孩子出錯(cuò)的權(quán)力”等一系列細(xì)節(jié)教育。為了讓老師每天都快樂(lè)起來(lái)，她先后提出了“快樂(lè)加減法”、“角色復(fù)位”、“適合學(xué)說(shuō)”、“揚(yáng)長(zhǎng)意識(shí)”和“生命價(jià)值與職業(yè)價(jià)值統(tǒng)一學(xué)說(shuō)”等， 她倡導(dǎo)老師要學(xué)會(huì)調(diào)整思考問(wèn)題的方式、調(diào)節(jié)心態(tài)、調(diào)節(jié)期望值，讓生命在天空中自由快樂(lè)的飛翔。

下面就簡(jiǎn)要介紹幾點(diǎn)本書有關(guān)以愛(ài)育愛(ài)教學(xué)原則:

平等原則。尊重學(xué)生，公正的真誠(chéng)的朋友般的接納每個(gè)孩子，平等地愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生都生活在老師期待的目光里。

差異原則。承認(rèn)學(xué)生存在著差異，要因材施教，對(duì)不同的孩子提出不同的要求，采用不同的教育方法，努力使學(xué)生的潛能都得到發(fā)展。

發(fā)展性原則。承認(rèn)孩子都是在發(fā)展變化的，要看到學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上的進(jìn)步，要強(qiáng)調(diào)努力過(guò)程中的體驗(yàn)，幫助學(xué)生樹(shù)立自信心。

激勵(lì)原則。要用賞識(shí)的目光看待學(xué)生，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，給與積極的評(píng)價(jià)，使學(xué)生在老師的贊揚(yáng)聲中感受到愛(ài)，在這中愛(ài)的情感中逐步樹(shù)立起正確的價(jià)值觀。

無(wú)錯(cuò)原則。我們應(yīng)該寬容學(xué)生在求知和成長(zhǎng)過(guò)程中的錯(cuò)誤。我們應(yīng)該幫助他們分析原因并加以糾正。

交互原則。理解學(xué)生，善于和學(xué)生溝通，要蹲下來(lái)和孩子講話，用一顆童心和學(xué)生經(jīng)常進(jìn)行思想上的交流，情感上的溝通，并且根據(jù)孩子的要求和意見(jiàn)，及時(shí)調(diào)整自己的教育教學(xué)行為，使教育教學(xué)的過(guò)**正成為師生情感交流的過(guò)程。

“愛(ài)”——人世間最美好的字眼，人世間最動(dòng)人的字眼，人世間最偉大的字眼，它的存在，給我們的生活帶來(lái)無(wú)限的生機(jī)和希望。我愿當(dāng)一名充滿愛(ài)心的教師，在教育工作中攜愛(ài)而行，詮釋愛(ài)的意義，用生命書寫愛(ài)的教育，在孩子心中播灑愛(ài)的陽(yáng)光。

最后，我想借用李烈老師的一段工作感言作為結(jié)尾,也以此與大家共勉之:

教師工作對(duì)于我們來(lái)說(shuō)，

不僅是職業(yè)，不僅是事業(yè)，

或是我們生命的收獲------

收獲成功的幸福；

收獲發(fā)展的喜悅；

收獲生命的價(jià)值；

收獲生活的快樂(lè)！

我希望我們每個(gè)人都能收獲生活的快樂(lè)！

底色讀后感(篇4)

從愛(ài)啟航以夢(mèng)為馬

今天，我有幸聆聽(tīng)了河南省首次“全國(guó)家庭教育宣傳周”系列講座之中國(guó)首位女航天員劉洋的講座。劉洋，是一位從河南普通家庭走出來(lái)的女航天員，同時(shí)也是兩個(gè)孩子的媽媽。在回顧自己的成長(zhǎng)之路時(shí)，她卻感慨道：“父兮生我，母兮鞠我。欲報(bào)之德，昊天罔極?！闭窃从谧杂赘改杆o予的最厚重的愛(ài)，她在航天事業(yè)的道路上才有了源源不斷的前進(jìn)動(dòng)力。同樣作為兩個(gè)孩子的母親，我也借此分享一下從劉洋那里所觸發(fā)的感悟。

俗話說(shuō)得好：“養(yǎng)孩子就像種花，要耐心地靜待花開(kāi)?！奔偃裟愕暮⒆硬皇且恢昊?，而只是一顆普通的草呢？又何妨？何其有幸，才能參與孩子生命的成長(zhǎng)。劉洋也不是天生就是航天員。“成人在家庭，成才在學(xué)校，成功在社會(huì)”，孩子的成長(zhǎng)離不開(kāi)家庭、學(xué)校、社會(huì)的三方合力，而家庭教育是卻是教育孩子的起點(diǎn)和基點(diǎn)。家庭教育對(duì)于父母而言無(wú)疑是一場(chǎng)漫長(zhǎng)的修行，我們能做的就是“讓平凡不平凡，讓優(yōu)秀更優(yōu)秀”。教育不是管，也不是不管，而是“守望”，相信這才是愛(ài)的正確方式。“愛(ài)出者愛(ài)返”，幫助孩子從小埋下一顆夢(mèng)想的種子，用愛(ài)去耕種、澆灌、施肥，雖然她不是花，但絕不是草，極有可能成長(zhǎng)為參天大樹(shù)。

孩子天生就是“優(yōu)秀的模仿家”，我們作為孩子的第一任老師一定要認(rèn)真思考孩子從我們這里學(xué)到了什么？現(xiàn)在是知識(shí)大爆炸的時(shí)代，家長(zhǎng)整天手機(jī)不離手，卻要求孩子學(xué)習(xí)，這顯然沒(méi)有任何說(shuō)服力和帶動(dòng)力的，這也不公平。父母只有多讀書、多陪伴，營(yíng)造良好的家庭學(xué)習(xí)氛圍，才能培養(yǎng)孩子“多讀書、讀好書、好讀書”的習(xí)慣。只有我們上進(jìn)了，孩子才能前行，而父母的每次缺席都將是對(duì)孩子教育的耽誤。

為了我們的孩子，讓我們從愛(ài)啟航，以夢(mèng)為馬。主動(dòng)做好家庭教育，孩子才能健康茁壯成長(zhǎng)，才能成為可以遮風(fēng)避雨的參天大樹(shù)，才能成為對(duì)社會(huì)有益的棟梁之才。豐富孩子的涵養(yǎng)，引導(dǎo)孩子以自信積極的態(tài)度從容面對(duì)學(xué)習(xí)生活。望孩子們仰望天空，腳踏實(shí)地，敢于做夢(mèng)，勇于追夢(mèng)，勤于圓夢(mèng)，成就更精彩的人生，遇見(jiàn)更美好的未來(lái)。

底色讀后感(篇5)

今天，我讀了《給愛(ài)涂上生命的底色》，心里很不平靜，被一種感動(dòng)包圍著，溫暖著。

愛(ài)，有著迷人的風(fēng)采；愛(ài)，有著神奇的力量。人生的旅途上，我時(shí)刻牢記：溫暖別人的同時(shí)也是在溫暖著自己。正所謂送人玫瑰，手有余香，讓自己的天空常藍(lán)，讓他人的內(nèi)心溫暖，生命因此而快樂(lè)和生動(dòng)。人生是一個(gè)曲折的過(guò)程，總要經(jīng)歷一些磨難，人生的信念需要?dú)v練?？嚯y中找到的目標(biāo)是人生不滅的航標(biāo)，逆境中培育的愛(ài)是人間最珍貴的情感。想想班上的學(xué)生，有的聰明，有的愚笨，有的文靜，有的淘氣。但無(wú)論是怎樣的學(xué)生，都是可愛(ài)的，他們需要幫助，更需要愛(ài)。孫程隆同學(xué)家境困難，和奶奶相依為命，他不能遵守紀(jì)律，經(jīng)常打架罵人，學(xué)習(xí)不夠努力，我便找他談心，了解他的想法，并且私下和同學(xué)們商量，想辦法幫助孫程隆，我希望同學(xué)們多包容他、諒解他。

慢慢地，孫程隆變了，他變得開(kāi)朗了，特別是大掃除時(shí)，他非常能干，不怕臟不怕累，非常主動(dòng)為班級(jí)做好事，我抓住機(jī)會(huì)，在班里對(duì)他大加表?yè)P(yáng)，我看見(jiàn)他笑了，大眼睛里閃著淚花。接下來(lái)的日子，他越來(lái)越好，學(xué)習(xí)也不斷進(jìn)步，雖然偶爾他還會(huì)犯錯(cuò)，但我已經(jīng)很欣慰了，相信他會(huì)成為優(yōu)秀的學(xué)生。郝闊同學(xué)因不聽(tīng)告誡，違反校紀(jì)，私自玩蕩船，造成摔傷骨折。發(fā)生這樣的事，我很難過(guò)，也很自責(zé)。家長(zhǎng)要求學(xué)校承擔(dān)責(zé)任，我當(dāng)時(shí)很生氣，覺(jué)得家長(zhǎng)太過(guò)分了，但冷靜想一想，如果是我的孩子摔傷，我會(huì)怎樣，同樣會(huì)非常心疼難過(guò)，這樣我理解了家長(zhǎng)的心情，不但給孩子墊付2900元藥費(fèi)，每天打電話問(wèn)候，還多次去醫(yī)院看望孩子，給他送去熱乎乎的餃子和愛(ài)吃的水果，

一直到孩子出院。寒假家訪時(shí)，家長(zhǎng)被深深感動(dòng)，握住我的手多次感謝，并且請(qǐng)我原諒他們的過(guò)激言行。那一刻，我的心釋然了，一種從未有過(guò)的輕松和感動(dòng)由然而生。我漸漸懂得：愛(ài)可以創(chuàng)造奇跡，所有的心靈就像小草一樣，都渴望愛(ài)的陽(yáng)光。于是，我開(kāi)始嘗試著給予別人力所能及的幫助，追尋和體驗(yàn)一份付出者的快樂(lè)，并由此一點(diǎn)點(diǎn)堅(jiān)定著自己愛(ài)的信念。

底色讀后感(篇6)

《張艷梅習(xí)慣了老師的各種工作，上課、備課、改作業(yè)，一天都在忙忙碌碌中度過(guò)，漸漸的，看書的時(shí)間也少了。最近，我總是在想孩子們需要什么樣的老師。教師的工作是教書育人。但我們?nèi)绾尾拍芨钊氲亓私馑麄?，走進(jìn)它們，讓他們?cè)趯W(xué)校學(xué)到更多的知識(shí)。經(jīng)過(guò)校長(zhǎng)的推薦，利用假期時(shí)間，我拜讀了《給生命涂上愛(ài)的底色》，我感到愛(ài)是心的呼喚，是人間的春風(fēng)，師愛(ài)更是一種無(wú)私的奉獻(xiàn)，愛(ài)得越深，奉獻(xiàn)得越多，正如一首歌所唱“有愛(ài)的世界生命之花處處開(kāi)放，只要人人獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，世界將變成美好的人間”。

教師給予學(xué)生的是知識(shí)、智慧、時(shí)間和精力。我們期望的是學(xué)生的早期成長(zhǎng)和天賦。這種愛(ài)是高尚和純己的。

本書的作者是北京實(shí)驗(yàn)二小校長(zhǎng)李烈老師。書中，她以“用生命書寫愛(ài)的信念、”“讓愛(ài)灑滿兒童的心田”、“‘以愛(ài)育愛(ài)’成就辦學(xué)理念”、“在愛(ài)的分享中體現(xiàn)生命價(jià)值”“讓愛(ài)在校園文化建設(shè)中得到拓展”、“成長(zhǎng)詮釋愛(ài)的真諦”為題，記述了她生活和工作中的一些原汁原味的事例和感悟。在整本書中，李烈校長(zhǎng)詮釋著這樣的一種信念：

“愛(ài)是教育的核心，用生命書寫愛(ài)的教育?！彼告傅纴?lái)的愛(ài)如同一股暖流充盈滿身，成了一條溫暖的河，流向我內(nèi)心深處。欣賞她的“快樂(lè)生命學(xué)說(shuō)”——容言，容人，容事。

不管你是一位成功人士還是默默無(wú)聞的平凡人，都要做到快樂(lè)的工作，快樂(lè)的生活。這就是李校長(zhǎng)的“快樂(lè)生命學(xué)說(shuō)”。在一起工作，生活，就要能容言，容人，容事。

不要被別人的“滿腹牢騷”所煩惱，積極的面對(duì)，思考解決的辦法，生活就會(huì)一定很快樂(lè)。 想必，這就是一位成功女性比他人更快樂(lè)的原因吧！

我們不能改變生命的長(zhǎng)度，但我們可以控制生命的厚度。李烈校長(zhǎng)的生命因?yàn)樗膼?ài)而如此沉重，她的生命因?yàn)樗膼?ài)而如此絢爛。

在她諸多的教育理念中，印象最深的是“愛(ài)心育人，首先要注重細(xì)節(jié)，因?yàn)榧?xì)節(jié)可以決定成敗?！币簿褪钦f(shuō)，她所倡導(dǎo)的愛(ài)的教育其實(shí)就是細(xì)節(jié)教育。愛(ài)情在很多情況下不是一個(gè)壯麗的壯舉，而是一點(diǎn)點(diǎn)細(xì)節(jié)。

有時(shí)候一個(gè)小小的細(xì)節(jié)，一個(gè)不經(jīng)意的動(dòng)作，就是愛(ài)的語(yǔ)言，愛(ài)的表達(dá)。對(duì)學(xué)生她提出了“蹲下來(lái)跟孩子說(shuō)話”、“注視孩子的眼睛，撫摸孩子的腦子”、“給孩子一個(gè)擁抱”、“給孩子出錯(cuò)的權(quán)力”等一系列細(xì)節(jié)教育。為了讓老師每天都快樂(lè)起來(lái)，她先后提出了“快樂(lè)加減法”、“角色復(fù)位”、“適合學(xué)說(shuō)”、“揚(yáng)長(zhǎng)意識(shí)”和“生命價(jià)值與職業(yè)價(jià)值統(tǒng)一學(xué)說(shuō)”等。

她主張教師要學(xué)會(huì)調(diào)整思維方式，調(diào)整心態(tài)，調(diào)整期望，讓生活在天空中自由快樂(lè)地飛翔?！皭?ài)”——人世間最美好的字眼，人世間最動(dòng)人的字眼，人世間最偉大的字眼，它的存在，給我們的生活帶來(lái)無(wú)限的生機(jī)和希望。我想做一名充滿愛(ài)心的老師，在教育中承載愛(ài)，詮釋愛(ài)的意義，用生命書寫愛(ài)的教育，在孩子們心中傳播愛(ài)的陽(yáng)光。

為人師的同行們，讓我們帶著一顆圣潔的愛(ài)心，投入到教育事業(yè)中，讓我們教育著并愛(ài)著學(xué)生們！

《張艷梅

底色讀后感(篇7)

輕輕翻開(kāi)北京特級(jí)教師李烈校長(zhǎng)的《給生命涂上愛(ài)的底色》這本書，深深的被吸引住了。在整本書中，李烈校長(zhǎng)詮釋著這樣的一種信念：“愛(ài)是教育的核心，用生命書寫愛(ài)的教育?！?/p>

書中還寫道“教師工作對(duì)我們來(lái)說(shuō)，不僅是職業(yè)，還是我們生命的歷程；不僅是付出，不僅是奉獻(xiàn)，更是我們生命的收獲，收獲成功的的幸福；收獲發(fā)展的喜悅；收獲生命的價(jià)值；收獲生活的快樂(lè)；希望我們每一個(gè)人都能收獲生活的快樂(lè)！”

這是李烈校長(zhǎng)的一段工作感言，我要以此勉勵(lì)自己，把這種愛(ài)的理念融匯到學(xué)校的工作中，讓師生在愛(ài)的氛圍中愉快地工作和學(xué)習(xí)，我愿在教育工作中攜愛(ài)而行，詮釋愛(ài)的意義，用愛(ài)奏響人生樂(lè)章。

生命正因?yàn)橛小皭?ài)”，才有了五彩斑斕的色彩；才有了抵抗風(fēng)雨的力量。作為一名教師，作為一名教育者，應(yīng)該是“愛(ài)”的使者。只有把“愛(ài)”作為生命的底色時(shí)，教育才會(huì)顯現(xiàn)出它的價(jià)值。

教師不僅僅是一名管理者，對(duì)學(xué)生的具體行為提出要求，更是一位引導(dǎo)者，從一些小事中啟迪學(xué)生行為背后的“思想”，教會(huì)學(xué)生如何思考、如何做人。教師要讓每個(gè)孩子在成長(zhǎng)的過(guò)程中感受到愛(ài)，從而才能培育出愛(ài)學(xué)習(xí)、愛(ài)他人、愛(ài)生活、愛(ài)世界的具有“愛(ài)心”的生命個(gè)體。我想這就是“以愛(ài)育愛(ài)”的價(jià)值所在吧。

“愛(ài)”——人世間最美好的字眼，人世間最動(dòng)人的字眼，人世間最偉大的字眼，它的存在，給我們的生活帶來(lái)無(wú)限的生機(jī)和希望。

作為一名教育工作者，應(yīng)該是“愛(ài)”的使者，只有當(dāng)心中裝滿“愛(ài)”，把“愛(ài)”作為生命的底色時(shí)，才能讓教育呈現(xiàn)出應(yīng)有的價(jià)值。

我想做一個(gè)有愛(ài)心的老師，在教育中承載愛(ài)，詮釋愛(ài)的意義，用生命書寫愛(ài)的教育，在孩子們的心中傳播愛(ài)的陽(yáng)光。及時(shí)發(fā)現(xiàn)她們學(xué)***閃光點(diǎn)，給予積極、客觀的評(píng)價(jià)，使學(xué)生在集體中感受到愛(ài)，讓愛(ài)融入到學(xué)***點(diǎn)點(diǎn)滴滴，并將這種溫暖而博大的情感傳遞給每個(gè)學(xué)生，這才是“以愛(ài)育愛(ài)”的真諦。

李烈說(shuō)：“作為一名教師，只有對(duì)自己所從事的事業(yè)有濃濃的深情，才會(huì)執(zhí)著地愛(ài)自己的工作，愛(ài)自己的學(xué)生；才會(huì)在自己的教育教學(xué)中去探索、去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造，才會(huì)寫出最真誠(chéng)、最美好的教育詩(shī)篇，才會(huì)無(wú)愧于教師這一光榮的稱號(hào)?！?/p>

在人生的旅途中，我總是記得，當(dāng)我溫暖別人的時(shí)候，我也溫暖自己。正是所謂送玫瑰，手上飄香，讓你的天空永遠(yuǎn)蔚藍(lán)，讓別人的心溫暖，生活因此幸福而生動(dòng)。

”因?yàn)閾碛辛藧?ài)，而使生命顯得如此厚重；因?yàn)閮A心付出了愛(ài)，而使生命顯得更加絢麗。

愛(ài)是用一句隨便的話，一個(gè)眼神和一個(gè)行動(dòng)在每一個(gè)天真和新鮮的生活。是的，愛(ài)是最感人的歌；愛(ài)是最震撼的旋律；愛(ài)是生命最美的語(yǔ)言；愛(ài)是生命最純凈的血液；愛(ài)是靈魂最溫暖的陽(yáng)光；愛(ài)是生命和靈魂的源泉！

我愿當(dāng)一名充滿愛(ài)心的教師，在教育教學(xué)這個(gè)平凡又神圣的工作崗位上，攜愛(ài)而行，詮釋愛(ài)的意義，用生命書寫愛(ài)的教育，在每個(gè)孩子的心中播撒愛(ài)的陽(yáng)光，滋潤(rùn)他們健康快樂(lè)地成長(zhǎng)！

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