我們聽了一場關于“都是周記惹的禍讀后感”的演講讓我們思考了很多，當我讀完了作者寫的作品，里面的劇情真的精彩絕倫。?讀后感可以幫助我們更加深入地了解自己的文化和歷史背景，經(jīng)過閱讀本頁你的認識會更加全面！
讀完了《都是周記惹的禍》這本書之后，我的心情十分高興；因為這本書很好笑。為什么呢我買這本好看又好笑的書呢？因為封面上寫著“是一本很好笑的書，我心情一不好就看這本書，總是讓我樂開懷！
”，所以，我選了它。至于它的作者和內(nèi)容，在**中很有趣；我們稍后再談。
先說說作者吧！大家可能也知道她的名字：伍美珍。
書上的簡介說：她是一個喜歡小朋友、喜歡開玩笑，被好友昵稱為“美美”的人。善于用鍵盤敲故事，而用鋼筆卻寫不出一個故事的奇怪的人。
接下來，講講書的內(nèi)容吧！它分為兩部分：伍美珍自己的寫作（同桌的朋友）和同學的寫作（同桌的pk競技場）。
先講同桌冤家的正文吧！它有9章。第一章的題目是:
耶！我們的新課桌。寫了惜城和同桌兔子早上值日時發(fā)現(xiàn)了自己的課桌比咪咪阿呆他們的舊，換了一下，被發(fā)現(xiàn)了（又換了回來）。
最后，校長帶了木匠來換桌子。第二章的題目是:都是周記惹的禍。
他寫了前幾次的周報，受到班長吳樹山的嚴厲批評。最后，寫了一篇叫“我的野蠻老爸”的周記；班頭吳樹山讀了它，決定今晚去惜城家做一次家訪，讓他老爸不野蠻。成功了！
第三章的題目是：“狼外公”的馬鈴薯大餐。惜城爸媽要去出差，把“狼外公”請來了。
然后，寫了惜城在“狼外公”的“棒林棍雨”下到了學校，遲到了。進錯了班，被老師拎了起來。在猜測中，我又想起了那一幕。我不想吃土豆。
不巧，“狼外公”做了馬鈴薯大餐，惜城暈了。第四章的題目是：“狼外公”的助聽器和眼鏡。
寫了擦玻璃，爸媽回來了。要去飯店吃飯，“狼外公”不干了，媽媽擔心惜城會營養(yǎng)不良；“狼外公”還有一大堆菜。媽媽在一星期之后拿出了眼鏡，“狼外公”發(fā)現(xiàn)了一扇玻璃窗沒有玻璃；（惜城弄的）惜城吃著辣椒，留著眼淚。
第五章的題目是：天才神童聰明絕頂。寫了要上社會課的文章后，阿呆就不能翻譯古文了。被嘲笑是非常聰明的。
第六章的題目是：廣告創(chuàng)意大師。寫了惜城他們?nèi)チ税⒋舻木司四抢?，（他舅舅是導演）他們在?chuàng)作廣告。
第七章的題目是：博士舅舅的標準。寫了惜城的舅舅發(fā)明了一臺測智商的機器。
把一塊石頭放在上面，它說：原來您是一位博士！真是有眼不識泰山！
第八章的題目是：我們都是杰倫的粉絲。寫了惜城在網(wǎng)上結實了一位網(wǎng)友，他們都是杰倫的粉絲。
網(wǎng)友小兔姐姐是一個七八歲的小女孩。第九章的題目是：我的感情問題。
我寫了惜城想把戴平和兔子、咪咪這樣可愛的人比一比。誰是好人？同桌pk大擂臺是同學們自己寫的。
它是典型的減壓書。有許多好笑的地方，如：“狼外公”聽力不好，把早飯吃的太晚了聽錯成了你太懶了等等，需要你自己去找。
的確，同桌的朋友太多了。我們的學習和生活不需要這種精神上的幸福嗎？
小貼士：作文是學生綜合運用知識和能力的體現(xiàn)。寫作的提高不是一蹴而就的。它要求學生積累知識，提高閱讀效率。
它離不開對周圍事物的觀察。除了學習知識外，還要了解外面的世界，仔細觀察，認真思考，勤奮實踐，這對提高作文水平是非常有幫助的。
今天我看完了同桌冤家一套里的《都是周記惹的禍》。
其中最好玩的有兩章，一章是：狼外公的馬鈴薯大餐（狼外公指的是外公），是這樣的：“終于等狼外公出場，太老人家甩掉了拐杖，雙手端著一個盤子，上面稀飯和雞蛋。我連忙站起來，飛快地把盤子接過來，埋頭就要開吃。“哇，沒筷子，怎么吃??？”我茫然地問狼外公?！笆裁?？你要醬油？”狼外公大聲問我。我只好跑去廚房拿筷子。狼外公搓著手看著我吃。我一邊吃一邊埋怨著說：“早飯吃的太晚了！”“什么？你說我太懶了？”我連忙向外公解釋：“我是說上學要晚了！”狼外公“刷”地操起拐杖，指著我說：“你說不服我管了？”我嚇得轉進了桌子底巴里絕望地大叫著：“晚了晚了！”狼外公的拐杖也伸進桌子底下，他氣憤地說：“打你個反了反了！”在狼外公的棍林棒雨之下，我冒死救出我的書包，逃出家門，讀后感《都是周記惹的禍讀后感》。”讀到這我哈哈大笑，笑得我都快喘不過氣了。
第二個是：老師在講臺上講課，老師說：“子曰，學而時習之，不亦說乎？”意思是這樣的：子，孔子。曰，說。學，學習。而，虛子眼。時，時常。習，溫習。之，虛字眼。悅，高興。乎，虛字眼。阿呆說的意思是這樣的：孔子說，學習虛字眼，時常溫習虛字眼，虛字眼，虛字眼，高興的虛字眼。如果是在班里發(fā)生這件事，那一定不出三秒全班就會哄堂大笑。
哈哈~，這本書很好看吧！你們可以先借我的書看看。
讀完了《都是周記惹的禍》這本書之后，我的心情十分高興；因為這本書很好笑。為什么呢我買這本好看又好笑的書呢？因為封面上寫著“是一本很好笑的書，我心情一不好就看這本書，總是讓我樂開懷！”，所以，我選了它。至于它的作者和內(nèi)容，好笑在哪里；我們下面再說。
先說說作者吧！大家可能也知道她的名字：伍美珍。書上的簡介說：她是一個喜歡小朋友、喜歡開玩笑，被好友昵稱為“美美”的人。善于用鍵盤敲故事，而用鋼筆卻寫不出一個故事的奇怪的人。
接下來，講講書的內(nèi)容吧！它分為兩大部分：伍美珍自己寫的（同桌冤家）和同學們寫的（同桌pK大擂臺）。先講同桌冤家的正文吧！它有9章。第一章的題目是:耶！我們的新課桌。寫了惜城和同桌兔子早上值日時發(fā)現(xiàn)了自己的課桌比咪咪阿呆他們的舊，換了一下，被發(fā)現(xiàn)了（又換了回來）。最后，校長帶了木匠來換桌子。第二章的題目是:都是周記惹的禍。寫了前幾次惜城的周記幾次遭到了班頭吳樹山的嚴厲批評。最后，寫了一篇叫“我的野蠻老爸”的周記；班頭吳樹山讀了它，決定今晚去惜城家做一次家訪，讓他老爸不野蠻。成功了！第三章的題目是：“狼外公”的馬鈴薯大餐。惜城爸媽要去出差，把“狼外公”請來了。然后，寫了惜城在“狼外公”的“棒林棍雨”下到了學校，遲到了。進錯了班，被老師拎了起來。在猜謎時，又想起了那一幕，不想吃馬鈴薯了。不巧，“狼外公”做了馬鈴薯大餐，惜城暈了。第四章的題目是：“狼外公”的助聽器和眼鏡。寫了擦玻璃，爸媽回來了。要去飯店吃飯，“狼外公”不干了，媽媽擔心惜城會營養(yǎng)不良；“狼外公”還有一大堆菜。媽媽在一星期之后拿出了眼鏡，“狼外公”發(fā)現(xiàn)了一扇玻璃窗沒有玻璃；（惜城弄的）惜城吃著辣椒，留著眼淚。第五章的題目是：天才神童聰明絕頂。寫了惜城他們要去上社會課，阿呆不會翻譯一句古文，被嘲笑是聰明絕頂。第六章的題目是：廣告創(chuàng)意大師。寫了惜城他們?nèi)チ税⒋舻木司四抢?，（他舅舅是導演）他們在?chuàng)作廣告。第七章的題目是：博士舅舅的標準。寫了惜城的舅舅發(fā)明了一臺測智商的機器。把一塊石頭放在上面，它說：原來您是一位博士！真是有眼不識泰山！第八章的題目是：我們都是杰倫的粉絲。寫了惜城在網(wǎng)上結實了一位網(wǎng)友，他們都是杰倫的粉絲。網(wǎng)友小兔姐姐是一個七八歲的小女孩。第九章的題目是：我的感情問題。寫了惜城在想戴平與兔子、咪咪這種可愛的人相比，誰好？同桌pK大擂臺是同學們自己寫的。
它是典型的減壓書。有許多好笑的地方，如：“狼外公”聽力不好，把早飯吃的太晚了聽錯成了你太懶了等等，需要你自己去找。
確實，像這樣的同桌冤家太多了，我們在學習、生活中難道也不需要這種精神快樂精神嗎？
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孩子們上完課剛到活動室外，志華小朋友跑來告訴我說：“老師，咱們班的鮑亦敏又哭了?！薄八秊槭裁纯蘖?”我問。鮑亦敏說：“是柴強把她打哭的。”我一聽又是這個好打架的柴強在搗亂，心里的氣一下子上來了。我跟志華走了過去，看到鮑亦敏還在抹著眼淚哭。旁邊圍著些孩子，有的在哄她，有的只站在旁邊看，柴強也在旁邊，一幅不以為然的樣子。
我一把拉過柴強，責備道：“你為什么又欺負小朋友?批評你多少次了為什么還不改?”只見柴強不服氣的說：“我沒欺負她!”我更生氣了：“你沒欺負她她為什么哭了?”“是她自己哭的!”我見這柴強這么頑皮，就嚴厲地批評了他。
不知什么時候，聰明的隋珊珊走到我跟前悄悄對我說;“老師，這次柴強沒有欺負鮑亦敏，不是他的錯?！庇谑撬晃逡皇馗嬖V了我原委：鮑亦敏用了柴強的彩筆沒還，這次柴強要用，就去向她要，她卻哭了。
我明白了真相，就叫過柴強和鮑亦敏，問鮑亦敏：“是你用了柴強小朋友的彩筆沒還嗎?”她點點頭低聲說：“是”“那人家向你要你哭什么?還給他不就行了嗎?”只見早已止住眼淚的鮑亦敏又抽抽嗒嗒地哭泣起來。
我耐心地對她說：“別哭了，借了小朋友的東西要還，小朋友來要時要說對不起，用得著哭鼻子嗎?快擦干淚，別哭了?！蔽矣謱Σ駨娬f：“這次沒欺負小朋友，做得好，是老師錯怪你了。不過以后一定要跟小朋友團結好，不然鮑亦敏也不會被你嚇哭了，是嗎?”
因為孩子年齡小，有的小朋友確實特別愛哭鼻子，鮑亦敏就是典型的一個。教師要教育這樣的孩子學會堅強，同時也不要被這種表面現(xiàn)象造成的錯覺所蒙蔽。即使是幼兒教育，需要的不僅是愛心，還要有一雙慧眼。
五子棋是一種兩人對弈的純策略型棋類游戲，既有趣味，孩子又很容易學會，不僅能增強思維能力，提高智力，而且富含哲理，有助于修身養(yǎng)性。而這五子棋同樣也是我班孩子最熱衷的棋子之一。
背景一：
每次區(qū)角活動，棋類區(qū)可是個熱點，孩子們會蜂擁而至到棋類區(qū)中，五子棋便更是個“搶手貨”，來晚一步，就會被他們掃蕩一空。靜靜和瑩瑩是兩個興趣濃厚的下棋者，從他們擺棋子的動作和速度可以看出，那“功底”是非常深厚的，高手間的對決，當然也少不了在旁圍觀的“群眾”，這又是另外的一番景象：當靜靜思前想后之后，擺下棋子，半路就殺出了個“程咬金”：“你應該走那里嘛！不然他就可以收了?！闭f著，就隨便擺弄起她的棋子來，惹得她甚是不滿。沒過多會，落敗了?！岸际悄悖易约簳隆?/p>
背景二：
又到了周五棋類活動的時間了，因為棋子有限，所以每組只有一副五子棋，而組員們是輪流來下的。為了避免有些孩子棋子會多拿，所以我給他們定了個要求：“請你們找好自己的對手后再去拿棋子?！笨蓻]過多久，又傳來了告狀聲：“老師，他老是和他一個人來下，我們都沒有下過?！?/p>
背景三：
因為早上下雨的緣故，我們的戶外活動改為了區(qū)角活動，萌萌和維維不是同一組的小朋友，都來的比較早，他們結伴拿著五子棋走到了座位旁，下起了棋子。不一會兒，矛盾又爆發(fā)了：“老師，維維他輸?shù)袅司退Ｙ?，就不跟我下了……?/p>
分析與反思：
因為棋類區(qū)中材料有限的緣故，所以會出現(xiàn)孩子爭搶的現(xiàn)象，生怕來晚一步就會得不到棋子，提供足夠棋子的情況下，就不會出現(xiàn)爭搶棋子的情況。其次教師的在教授孩子下棋的常規(guī)也很重要，“觀棋不語真君子”，讓孩子知道，在觀看他人下棋的時候，也是一種向他人學習的精神，，想想他這么下，換做是我的話會怎么下？因為孩子交友圈比較小，只認定了一個朋友，就會和他好到底，這時候教師的引導就起到了相關作用，可以做些硬性的要求，分組下棋，每組得勝的再比個高低，這樣孩子的下棋對手也就多了，而且在水平不相上下的幼兒當中下棋，會更有興趣?！爸桓虏桓蚁隆?，除了上述的原因，還有一個原因就是孩子爭強好勝的心理，他們認為在比他們水平低的對手面前，他們能得到成功的滿足，不愿意嘗試失敗。
五子棋是一種兩人對弈的純策略型棋類游戲，既有趣味，孩子又很容易學會，不僅能增強思維能力，提高智力，而且富含哲理，有助于修身養(yǎng)性。
而這五子棋同樣也是我班孩子最熱衷的棋子……背景一：
每次區(qū)角活動，棋類區(qū)可是個熱點，孩子們會蜂擁而至到棋類區(qū)中，五子棋便更是個“搶手貨”，來晚一步，就會被他們掃蕩一空。
靜靜和祺祺是兩個興趣濃厚的下棋者，從他們擺棋子的動作和速度可以看出，那“功底”是非常深厚的，高手間的對決，當然也少不了在旁圍觀的“群眾”，這又是另外的一番景象：當靜靜思前想后之后，擺下棋子，半路就殺出了個“程咬金”：“你應該走那里嘛!不然他就可以收了。
”說著，就隨便擺弄起她的棋子來，惹得她甚是不滿。
沒過多會，落敗了。
“都是你，我自己會下……”
背景二：
又到了周五棋類活動的時間了，因為棋子有限，所以每組只有一副五子棋，而組員們是輪流來下的。
為了避免有些孩子棋子會多拿，所以我給他們定了個要求：“請你們找好自己的對手后再去拿棋子。
”可沒過多久，又傳來了告狀聲：“老師，他老是和他一個人來下，我們都沒有下過。
”
背景三：
因為早上下雨的緣故，我們的戶外活動改為了區(qū)角活動，萌萌和維維不是同一組的小朋友，都來的比較早，他們結伴拿著五子棋走到了座位旁，下起了棋子。
不一會兒，矛盾又爆發(fā)了：“老師，維維他輸?shù)袅司退Ｙ?，就不跟我下了……?/p>
分析與反思：
因為棋類區(qū)中材料有限的緣故，所以會出現(xiàn)孩子爭搶的現(xiàn)象，生怕來晚一步就會得不到棋子，提供足夠棋子的情況下，就不會出現(xiàn)爭搶棋子的情況。
其次教師的在教授孩子下棋的常規(guī)也很重要，“觀棋不語真君子”，讓孩子知道，在觀看他人下棋的時候，也是一種向他人學習的精神，，想想他這么下，換做是我的話會怎么下?因為孩子交友圈比較小，只認定了一個朋友，就會和他好到底，這時候教師的引導就起到了相關作用，可以做些硬性的要求，分組下棋，每組得勝的再比個高低，這樣孩子的下棋對手也就多了，而且在水平不相上下的幼兒當中下棋，會更有興趣。
“只跟他下不跟我下”，除了上述的原因，還有一個原因就是孩子爭強好勝的心理，他們認為在比他們水平低的對手面前，他們能得到成功的滿足，不愿意嘗試失敗。
最近幾天，我總是聞到我們班的劉**的身上總是有一股臭味，我有點懷疑自己的鼻子，就讓夏老師注意了一下，她也是那么說。我覺得不太對，因為平時他的媽媽總是給他收拾的很干凈。我就跟劉**說，寶貝，現(xiàn)在天氣熱了，回家讓媽媽給你洗洗澡，洗洗頭發(fā)，好嗎？他很高興地答應了。
第二天來的時候，我特意問他，媽媽有沒有給你洗澡，有沒有洗頭發(fā)？他居然告訴我，媽媽天天都給他洗。既然天天洗，不應該這樣??！我便打電話給他的媽媽，他的媽媽也說最近聞到他的身上有一股臭味，就天天給他洗，但是那股味道好像怎么都洗不掉。兩天后，劉**沒有來，我便打電話問他的媽媽，他媽媽說住院了，我感到一驚，他的媽媽說，他的鼻子里有一塊肉爛了，就是因為它，所以他的身上總有一股臭味。
其實孩子身上一點小小的問題都馬虎不得，不管是家長還是老師，我希望都要對孩子認真負責，說不定，我們一點小小的大衣就會對孩子造成無法彌補的傷害。
在主要教育活動中要尊重理解幼兒，但在小事上，日常生活中，或處理突發(fā)事件時，也絕不能把新生尊重理解幼兒扔在了腦后。
在幼兒園里，小朋友“惹禍”的事時有發(fā)生。不是灑了飯，就是碰翻了椅子，或是弄壞了玩具，要不就是你抓了我，我推了你。作為教師如何對待、如何解決呢?我經(jīng)歷了這樣一件事。
一天下午，小朋友們正在喝水，忽聽“當啷”一聲，原來是于濱豪不小心把保溫桶的龍頭碰掉了，水立刻像噴泉一樣涌出來。于濱豪用雙手堵在了開關上，一雙緊張驚恐的目光看了我一下。
我的頭“轟”地一下子?？?把孩子嚇成什么樣了，我趕緊跑幾步來到水桶前，蹲下身，撿起龍頭，沖干凈，擰在了開關的空洞上，接著我邊給于濱豪擦手，邊說：“你真勇敢，知道不浪費水，可是下次不能這樣了，如果水燙會把小手燙壞的。”于濱豪看到我沒批語評他，反而還表揚了他，緊張的目光沒有了，不好意思地笑了。
這件事從發(fā)生到結束，全過程也就是兩三鐘的時間，可它卻引起了我深深的反思，我們當教師的，每天都能遇到孩子“惹禍”的事情，教師該如何面對，如何處理，這直接關系到幼兒身心健康的發(fā)展，于濱豪事件是我親眼目睹，他并非故意，我能原諒他，并妥善地進行了處理，但是假如不是我親眼所見，于濱豪本是個淘氣的孩子，把水龍頭碰掉了，批語評的話我是否會脫口而出呢?如果批評了無辜的于濱豪，那么他就被冤枉了，這無疑對孩子幼小的心靈會造成極大的傷害。在主要教育活動中要尊重理解幼兒，但在小事上，日常生活中，或處理突發(fā)事件時，也絕不能把新生尊重理解幼兒扔在了腦后。
開學以后，天氣依舊很冷，小朋友都穿著厚厚的棉衣、毛線衣、外套……，午睡的穿脫衣服也依舊是我們老師頭疼的一件事。這不，一到午睡室，小朋友就嘰嘰喳喳的互相幫助著，有點小朋友能干點，能幫忙別人把衣服袖口先拉出來;有的卻只是在床上磨蹭，也不著急;還有的更是趁勢和旁邊的小朋友打鬧嬉戲起來了……真是五花八門的什么都有啊!再說起床的時候吧，“老師，你幫幫我!”“老師，你幫我拉一下!”……很多個聲音會同時從四面八方向你傳來，紅彤彤的小臉上都擺出了一副“請教”之相，有時候真是會讓我們老師手忙腳亂，頭皮也發(fā)麻。
這個學期開學不久，我就對這個現(xiàn)象仔細反思了，雖然孩子們年齡小，自理能力很薄弱，但一定還是有方法可以引導的。
這天起床后，我們老師故意對這些小家伙的幫助視而不見，不一會兒，有的小家伙不耐煩，自己穿了起來，不穿不要緊，一穿我們大呼上當受騙，原來很多孩子還是能夠自己穿的。除了幾個幼兒衣服太多，實在穿不進去，很多孩子還是走出了這關鍵性的第一步。
接下來，我們隆重地表揚了幾個會穿衣的孩子，并給他們頒發(fā)了紅蘋果獎。這下小家伙們的士氣倍增，一個個都信誓旦旦的說自己也會穿，也要得紅蘋果，看得我們老師心里直偷偷樂。
小家伙們漸漸掌握了要領，但是穿的衣服很多，難度也很大，所以我們還讓孩子們相互合作，發(fā)揚互助精神，從那以后，每到睡前與睡后，教室里一片熱鬧紅火的景象，幫著拉袖子的、幫著扣紐扣的、幫著掏袖子的，孩子們忙得不可開交，“請幫幫我”、“謝謝你”等聲音不絕于耳。我們不禁感嘆：4歲兒童竟有如此精誠的合作精神，咱們成年人真自嘆不如啊
專家曾說過，兩歲的幼兒就有獨立穿衣的愿望，3歲的幼兒已經(jīng)具備獨立穿衣的能力，那為什么現(xiàn)在很多幼兒到了6歲還不會穿衣服呢?這個都是“心軟”惹的“禍”呀
一日早餐后，孩子們像往常一樣，就餐完畢后搬著自己的小椅子到后面的圓圈去坐，在照顧未吃完的孩子時，我聽到后面有哭的聲音，走過去一看，便看到了龐**嚎啕大哭的樣子，一詢問才知道，原來他是想挨著女生樂樂，可樂樂的周圍已經(jīng)坐滿了人，他擠不進去，沒法挨著樂樂就開始大哭發(fā)泄了。我問他：“你既然想挨著樂樂，怎么沒有早一點來，早點坐下不就行了嗎？”他帶著哭腔回應我說：“我吃飯吃的很慢了，來的時候都沒有位置了，他們都不給我讓位置”。我說：“自己想做的事情不是等著別人讓給你的，而是需要自己爭取的，你今早上先做到有空的位置，等中午吃飯的時候快一點，早吃完了自己選擇位置，不就可以挨著樂樂了嘛”。寶貝點點頭，悻悻的搬著椅子去找位置，嘴巴里面還嘟囔著說：“中午的時候，我一定快點吃，吃個第一名”。
中午午餐的時間到了，龐**如自己所說，迅速的吃完兩份飯，早早的到外面去找位置，等著樂樂，等樂樂吃完出去后，他毫不猶豫的把樂樂叫到了自己的身邊，如愿以償?shù)凝?*寶貝露出了開心的笑容。
龐**是一個活潑、熱心腸的孩子，但是卻比較缺乏交往、解決問題的能力，遇到不順心的事情就會哭鼻子，經(jīng)常滿懷熱情的和別人交往，最后卻矛盾重重。就這次來說，沒有找到自己理想的位置就哭鼻子，希望別人能給他讓出位置。教師需要引導他知道，自己想要的東西或想做的事情，需要自己的努力才能實現(xiàn)，而不是等待小朋友們讓著自己，好在我的意見他欣然接受了，并且通過自己的努力取得了挨著自己好朋友的權利。平時我們也要多和他商量解決問題的方法，學會正確的與人交往，正確的對待自己和小朋友間的關系，讓孩子更多的體會交往的樂趣。
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