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忌諷齊王納諫教案

發(fā)布時間:2024-10-11

老師會對課本中的主要教學內(nèi)容整理到教案課件中,所以老師寫教案可不能隨便對待。教案是評估學生學習效果的有效依據(jù)。我們聽了一場關于“忌諷齊王納諫教案”的演講讓我們思考了很多,經(jīng)過閱讀本頁你的認識會更加全面!

忌諷齊王納諫教案 篇1

教學目標

知識與技能

(1)了解《戰(zhàn)國策》的基本情況及其在中國文學和史學上的地位。

(2)掌握翻譯的要領和方法,能準確翻譯全文。

(3)學習課文的結構藝術,體會鄒忌的諷諫藝術。

過程與方法

(1)通過安排學習課前預習,借助課文注釋的方式讓學生自行疏通文意,老師只講解較難的字詞和句式。

(2)以改編、表演的創(chuàng)造性學習活動方式,拉動學生對原文的認識、理解、運用。

情感、態(tài)度與價值觀

(1)理解課文的思想意義,包括課文本身體現(xiàn)的思想及現(xiàn)實意義。

(2)培養(yǎng)學生正確觀察、善于思考的習慣。

教學重點

掌握文言字詞,翻譯全文。理清文章邏輯脈絡。

教學難點

理清文章邏輯關系,形成行文的層次意識

教學方法:朗讀、質(zhì)疑、討論

教具準備:多媒體、課件

教學時數(shù):二教時

教學過程:

第一教時

一、導入新課

一個宰相因為臭美照鏡子而使得國家從此富強,你相信嗎?今天我們學習的《鄒忌諷齊王納諫》就講了鄒忌因為臭美照鏡子而使得齊國成為戰(zhàn)國時代霸主的故事,那么其中原委究竟如何呢?我們先讀文章,了解文章的主要內(nèi)容。

二、初讀課文,整體感知

1、自讀課文,疏通語言障礙;

2、聽讀:音頻朗讀,掌握節(jié)奏;

3、帶讀課文,熟悉課文大意;

4、齊讀課文,檢查朗讀效果。

三、多媒體顯示字音:

1、作者作品介紹:

①關于《戰(zhàn)國策》

《戰(zhàn)國策》又稱《國事》《國策》,是一部歷史散文總集,其體列為國別體,由西漢劉向編訂,反映戰(zhàn)國時期策士謀臣的言論和謀略。全書分東周、西周、秦、齊、楚、趙、魏、韓、燕、宋、衛(wèi)、中山共12策。劉向(約前77-前6),本名更生,字子政,沛(今江蘇沛縣)人。西漢經(jīng)學家、目錄學家、文學家。著有《新序》、《說苑》、《列女傳》等,還修訂整理了《戰(zhàn)國策》《楚辭》等。他所撰《別錄》,為我國最早的目錄學著作。

②背景資料:

春秋戰(zhàn)國之際,七雄并立,各國間的兼并戰(zhàn)爭、各統(tǒng)治集團內(nèi)部新舊勢力的斗爭以及民眾的反抗斗爭,都異常尖銳激烈。在這激烈動蕩的時代,“士”作為一種最活躍的階層出現(xiàn)在政治舞臺上。他們以自己的才能和學識游說于各國之間,施展著自己治國安邦的才干。各國統(tǒng)治者也認識到,人心的向背是國家政權能否鞏固的決定因素。失去民心,國家的統(tǒng)治就難以維持。所以,他們爭相招攬人才,虛心納諫,爭取得到“士”的支持。“鄒忌諷齊王納諫”的故事,于史無考。

2、注音

昳(yì)麗朝(zhāo)服衣冠(guān)窺(kuī)鏡期(jī)年朝(cháo)于齊間(jiàn)進

四、課文翻譯

1、原文

鄒忌修八尺有余,而形貌昳麗。朝服衣冠,窺鏡,謂其妻曰:“我孰與城北徐公美?”其妻曰:“君美甚,徐公何能及君也?”城北徐公,齊國之美麗者也。忌不自信,而復問其妾曰:“吾孰與徐公美?”妾曰:“徐公何能及君也?”旦曰,客從外來,與坐談,問之:“吾與徐公孰美?”客曰:“徐公不若君之美也?!泵魅眨旃珌?,孰視之,自以為不如;窺鏡而自視,又弗如遠甚。暮寢而思之,曰:“吾妻之美我者,私我也;妾之美我者,畏我也;客之美我者,欲有求于我也。”

于是入朝見威王,曰:“臣誠知不如徐公美。臣之妻私臣,臣之妾畏臣,臣之客欲有求于臣,皆以美于徐公。今齊地方千里,百二十城,宮婦左右莫不私王,朝廷之臣莫不畏王,四境之內(nèi)莫不有求于王:由此觀之,王之蔽甚矣。”

王曰:“善?!蹦讼铝睿骸叭撼祭裘衲苊娲坦讶酥^者,受上賞;上書諫寡人者,受中賞;能謗譏于市朝,聞寡人之耳者,受下賞。”令初下,群臣進諫,門庭若市;數(shù)月之后,時時而間進;期年之后,雖欲言,無可進者。

燕、趙、韓、魏聞之,皆朝于齊。此所謂戰(zhàn)勝于朝廷。

2、譯文

鄒忌身高八尺多,體形容貌美麗。有一天早上,他穿好衣服,戴上帽子,照著鏡子,對他的妻子說:“我跟城北的徐公誰漂亮?”他的妻子說:“您漂亮極了,徐公哪里比得上你呀!”原來城北的徐公,是齊國的美男子。鄒忌自己信不過,就又問他的妾說:“我跟徐公誰漂亮?”妾說:“徐公哪里比得上您呢!”第二天,有位客人從外邊來,鄒忌跟他坐著聊天,問他道:“我和徐公誰漂亮?”客人說:“徐公不如你漂亮啊。”又過了一天,徐公來了,鄒忌仔細地看他,自己認為不如他漂亮;再照著鏡子看自己,更覺得相差太遠。晚上躺在床上反復考慮這件事,終于明白了:“我的妻子贊美我,是因為偏愛我;妾贊美我,是因為害怕我;客人贊美我,是想要向我求點什么?!?/p>

于是,鄒忌上朝延去見威王,說:“我確實知道我不如徐公漂亮??墒?,的我妻子偏愛我,我的妾怕我,我的客人有事想求我,都說我比徐公漂亮。如今齊國的國土方圓一千多里,城池有一百二十座,王后、王妃和左右的待從沒有不偏愛大王的,朝廷上的臣子沒有不害怕大王的,全國的人沒有不想求得大王的(恩遇)的:由此看來,您受的蒙蔽一定非常厲害的?!?/p>

威王說:“好!”于是就下了一道命令:“各級大小官員和老百姓能夠當面指責我的過錯的,得頭等獎賞;書面規(guī)勸我的,得二等獎賞;能夠在公共場所評論(我的過錯)讓我聽到的,得三等獎賞。”命令剛下達,許多大臣都來進言規(guī)勸,官門口和院子里象個鬧市;幾個月后,偶而才有人進言規(guī)勸;一年以后,有人即使想規(guī)勸,也沒有什么說的了。

燕國、趙國、韓國、魏國、聽說了這件事,都到齊國來朝拜。這就是人們說的“在朝延上征服了別國?!?/p>

第二教時

復習導入新課

五、文言常識

1、通假字

鄒忌修八尺有余(“有”同“又”,用在整數(shù)與零數(shù)之間)。

孰視之(同“熟”,仔細)

2、一詞多義

朝服衣冠(早晨)入朝見威王(朝廷)皆朝于齊(朝見)時時間進(間或,偶爾)又何間焉(參與)吾妻之美我者(以……為美)徐公不若君之美也(漂亮好看)宮婦左右莫不私王(偏愛)不宜偏私(私情)

3、詞性活用

(1)朝服衣冠(早晨,名詞作狀語)。

(2)吾妻之美我者,私我也(認為……美,形容詞意動用法;偏愛,形容詞作動詞)。

(3)能面刺寡人之過者(當面,名詞作狀語)。

(4)受上賞(頭等的,方位名詞作形容詞)。

(5)聞寡人之耳者(使……聽到,動詞使動用法。)

4、詞的古今異

(1)鄒忌諷齊王納諫(古義:諷諫,用暗示、比喻之類方法,委婉規(guī)勸;今義:委婉的言辭或指責(規(guī)勸))

(2)修八尺有余(古義:長,高;今義:修理)

(3)今齊地方千里(古義:土地方圓;今義:某一地域)

(4)能謗譏于市朝(古義:公開指責、議論;今義:惡意攻擊別人,說別人壞話)

(5)宮婦左右莫不私王(古義:偏愛;今義:私情)

5、句式

ⅰ、固定句式:

(1)我孰與城北徐公美?(2)吾與徐公孰美?

-----其中(1)是(2)的倒裝

ⅱ、倒裝句(賓語前置)

忌不自信------在否定句中,代詞作動詞賓語,前置。

ⅲ、倒裝句(狀語后置)

能謗譏于市朝——能于市朝謗譏

此所謂戰(zhàn)勝于朝廷——此所謂于朝廷戰(zhàn)勝

ⅳ、判斷句

城北徐公,齊國之美麗者也?!?----者也”表示判斷

ⅴ、省略句

與坐談-----(鄒忌)與(客)坐談。

ⅵ、被動句

王之蔽甚矣-----(被動句)

六、課文分析

(一)理清脈絡,了解大意

1、鄒忌是由一件家庭瑣事聯(lián)想到國家政事的。這件家庭瑣事是什么?

明確:鄒忌向他的妻、妾與客提出自己與徐公誰美的問題。

2、由于感情的不同及身份地位的差異,其妻、妾、客回答問題時的語氣有差別。有何不同?請從原文中找出并說明其感情色彩。

明確:其妻曰:“君美甚,徐公何能及君也!”感情色彩是由衷的贊美,口氣易毋庸置疑。妾曰:“徐公何能及君也!”感情色彩是討好,口氣有點勉強。客曰:“徐公不若君之美?!备星樯适嵌Y貌、尊重,口氣有點客氣。(可讓三位同學分角色表演。)

3、面對妻、妾、客的程度不同,或真或假的贊美,鄒忌的態(tài)度如何?

明確:面對贊美,鄒忌并未得意忘形?!懊魅?,徐公來,孰視之,自以為不如;窺鏡而自視,又弗如遠甚。暮寢而思之,曰:‘吾妻之美我者,私我也;妾之美我者,畏我也;客之美我者,欲有求于我也?!笨梢娻u忌很有自知之明。

4、鄒忌是如何“諷”齊王的?

鄒忌入朝后,并未單刀直入向威王進諫,而是以“閨房小事”談自己的體會,然后以類比的方式委婉進諫。正如《古文觀止》編者評價:“鄒忌將己之美,徐公之美,細細詳勘,正欲于此參出微理。千古臣諂君蔽,興亡關頭,從閨房小語破之,快哉!”

5、諷諫的結果如何?

明確:齊威王接受了諫言,發(fā)布政令,廣開言路,懸賞納諫。始而“門庭若市”,繼爾“時時而間進”,最后“無可進者”,終于“戰(zhàn)勝于朝廷”。

(二)重點問題:“三分”思想與邏輯關聯(lián)

1、文中哪些地方體現(xiàn)了“三”的思想?

鄒忌三問美、親朋三答美、鄒忌三反思、歸納三原因、勸諫王三蔽、齊王三行賞、成效三階段

2、其中最重要的是哪一項“三”?

勸諫王三蔽——本文的中心,所有“三”的指向

3、理清各項之間的邏輯關系,歸納鄒忌諷諫的方法。

勸諫前的三問、三答、三反思、三歸因是步步推進指向齊王的三蔽的,勸諫后的三行賞、三階段是齊王認為“三蔽”的勸諫的“善”的結果。

齊王的“三蔽”是文章的中心,把文章貫穿了起來,即使鄒忌實際上經(jīng)歷的是兩問或者四問五問,為了有針對性地勸諫齊王的“三蔽”,他也會改為“三問”

4、文中的“三”有的是三方面,有的是三角度,有的是三階段,作用各不相同,分別分析文中各處作者從三個方面寫的好處

結構更清晰,層次更鮮明,角度更多樣,想象更豐富。

5、明確:不是要求寫文章刻意追求湊成“三”,而是從本文的對“三”的歸納中形成寫文章的層次意識。

七、拓展延伸

1、請嘗試用類比推理的方法解決問題:

情景一.你乘車時,有一個空座,只見一位老人趕緊讓自己的孫子坐下,自己背著孫子的書包,手握扶手,搖搖晃晃,很難暫穩(wěn),還滿臉幸福的望著孫子,而孫子卻心安理得的坐在座位上。請你們用類比的方法告訴老人,他這樣溺愛還是不好的。

情景二.你的好朋友小美非常愛美,每天都要化妝,而且自我感覺非常漂亮。你如何告訴她,自然純樸才是最美的。

2.聯(lián)系現(xiàn)實生活,談談你從本文中受到的啟發(fā)。

八、作業(yè)

1、翻譯全文。抄一遍翻譯一遍。

2、背誦課文。

板書設計:

鄒忌諷齊王納諫------聯(lián)想

妻私我→→宮婦左右私王

妾畏我→→朝廷之臣畏王

客有求→→四境之內(nèi)有求于王

李南祥

忌諷齊王納諫教案 篇2

第二課時

一、討論問題(最好由學生自己提出問題來討論)。

1、為什么說鄒忌進諫的方法很巧妙?鄒忌為什么不“直諫”而要“諷喻”?

2、本文的題目是《鄒忌諷齊王納諫》,而作者卻用占全文二分之一的篇幅去寫鄒忌和徐公比美,這是不是詳略不當?

3、本文的人物對話有何不同?

二、課堂自測(20分鐘)。

1、解釋下面加點的字詞。

①鄒忌修八尺有余(身長) ②形貌昳麗(光艷)

③徐公何能及君也(比得上) ④臣之妻私臣(偏愛)

⑤臣誠知不如徐公美(確實) ⑥王之蔽甚矣(受蒙蔽)

⑦時時而間進(間或)

2、辨析加點詞的意義和詞性。

孰知賦斂之毒有甚是蛇者乎!(誰,代詞)

孰視之(仔細地,副詞)

唯大王與群臣孰計議之(周詳?shù)兀痹~)

3、“于”作介詞用,在不同的句子中有不同的解釋:A.到 B.向 C.對 D.比 E.跟 F.在。

給下面加點的“于”選擇正確的解釋。

①客之美我者,有求于(C)我也。

②……皆以美于(D)徐公

③皆朝于(A)齊

④此所謂戰(zhàn)勝于(F)朝廷

⑤曹操比于(E)袁紹,則名微而眾寡。

4、“于”和“是”連用,有:A.于是B.在這事上。給下面的加點詞選擇恰當?shù)慕忉尅?/p>

①于是(A)入朝見威王。

②吾父死于是(B)。

5、比較下面兩個疑問句的意思是不是相同?哪一個句子與現(xiàn)代漢語的詞序相同?

①吾孰與徐公美?②吾與徐公孰美?

這兩個句子都有表比較的疑問代詞“孰”(誰、哪個、什么),都有連接相比較事物的連詞“與”,兩個句子表達的意思完全相同。第②句符合現(xiàn)代漢語的詞序。

6、對話的個性化是本文的寫作特點之一。在回答鄒忌提出的“我孰與城北徐公美”的問題時,妻、妾、客人的回答有何不同?試結合他們的不同身份扼要回答。

忌諷齊王納諫教案 篇3

1、“徐公何能及君也”中的“及”與“雖悔之,亦無及己”的“及”是否相同?

答:不同。前者是趕得上的意思,后者是來得及的意思。

2、“徐公不若君之美也”中的“若”是何意?若還有哪些用法?

答:“若”是如、比得上的意思;與前文的“及”意思相同?!叭簟钡挠梅ㄟ€有:①你(若毒之乎)②如果(若業(yè)為吾所有)③好像(仿佛若有光)④像(其急若此)。

3、“自以為不如”中“以為”的用法與現(xiàn)代漢語相同嗎?

答:相同。都是認為的意思。

4、段中“美”有幾種用法?

答:兩種?!拔崞拗牢艺撸轿乙病笔且鈩佑梅?,認為美的意思,前面的都是美麗、瀟灑的意思。

5、吾孰與城北徐公美”中“孰”是何意思?

答:“孰”的意思是“誰”;“公之視廉將軍孰與秦王”中的“孰”就是這個意思,他的用法還有:①哪、哪里(孰知賦斂之毒,有甚于是者乎)②仔細(唯大王與群臣孰計議之)③同“熟”(徐公來,孰視之)。

6、這一段開頭寫鄒忌的外貌起何作用?

答:其作用是引出后文關于“美”的討論。結合后文也可以表現(xiàn)鄒忌的謙虛之意。

7、鄒忌的妻子、小妾、客人為什么都說鄒忌比城北徐公美麗呢?

答:因為他們或偏愛鄒忌,或畏懼鄒忌,或有求于鄒忌,都懷有私心。

8、鄒忌與徐公比美而自認不如,這使他產(chǎn)生了什么想法?

答:他懂得了人們之所以夸耀他是因為他們各有私心。

小結:本段寫鄒忌通過詢問別人,自己與徐公誰更美麗而反思,識破恭維之詞。為下文進諫作準備。

忌諷齊王納諫教案 篇4

一、教學目的

1、重點掌握本課中出現(xiàn)的文言實詞的詞義并作歸納,如朝、孰、誠、方、善、間等。

2、掌握文中出現(xiàn)的詞類活用,古今異義詞,并能辨析和掌握文言特殊句式。

3、理清文章思路,識記文章情節(jié)、內(nèi)容。

二、重難點

1、重點字詞、句式

2、夯實考點,借助書后習題優(yōu)質(zhì)處理知識。

三、教學步驟

(一)導入

《戰(zhàn)國策》反映了戰(zhàn)國時期策士謀臣的言論和謀略。在古代社會,如何利用自己的才能和智慧得到君主的重用是一門藝術。今天,我們就來回顧一下鄒忌勸諫精彩場面。

(二)回顧文意,梳理知識

1、首先請同學速度課文,回顧一下本篇文章圍繞這對君臣寫了哪些內(nèi)容。

這篇課文生動地記敘了鄒忌諷齊王納諫,使齊王廣開言路、修明政治的故事。

2、鄒忌是如何想到要向齊王進諫的?

由與徐公比美一事悟出的道理。

3、鄒忌是如何與徐公比美的?問了哪些人?回答如何?鄒忌自己怎樣認為的?

翻譯句子(組一):

A鄒忌修八尺有余,形貌昳麗。

B朝服衣冠,窺鏡,謂其妻曰:我孰與城北徐公美?

C其妻曰:君美甚,徐公何能及公也!

D忌不自信,而復問其妾曰:吾孰與徐公美?

E孰視之,自以為不如;窺鏡而自視,又弗如遠甚。

F暮寢而思之曰:吾妻之美我者,私我也;妾之美我者,畏我也;客之美我者,欲有求于我也。

分別向妻、妾、客提出我孰與城北徐公美的問題。都肯定了鄒忌比徐公美,直到他親眼見到徐公,才自以為不如,窺鏡而自視,又弗如遠甚。

4、三人回答有和不同,鄒忌從中悟出了怎樣的道理?

人的回答,雖然都是贊揚,但語氣明顯不同。妻的回答多了君美甚三個字,表示了妻子的偏愛之情,用的是反問句,表示一種十分肯定、不用懷疑的口氣。妾的回答少了君美甚三個字,但仍然用反問句,表現(xiàn)了她低微的地位和畏怯、順從的心理??腿说幕卮鸩粌H少了君美甚三個字,而且不用強烈的反問語氣,只是平淡地肯定鄒忌美于徐公,只表示一種應酬、逢迎的態(tài)度。從中悟出直言不易的道理。

5、用簡潔的語言概括這一段的內(nèi)容。

寫鄒忌與徐公比美,不因妻、妾、客的贊美而自喜,而是從中悟出直言不易的道理。

6、鄒忌悟出了這個道理就知道了自己受到了蒙蔽,怎樣進諫給當時歌舞升平、疏于朝政的齊王呢?接下來請大家和我一同來回顧第二段的內(nèi)容。

7、鄒忌的進諫分為幾個步驟?鄒忌對秦王說什么道理?

翻譯句子(組二)

A今齊地方千里,百二十城,宮婦左右,莫不私王;朝廷之臣,莫不畏王;四境之內(nèi),莫不有求于王。

B由此觀之,王之蔽甚矣!

分兩個步驟。諷諫的內(nèi)容分為兩層。第一層,先以切身經(jīng)歷設喻,指出妻、妾、客的三種回答各有不同的原因,就是私臣畏臣有求于臣。第二層,拿齊王的地位和自己做比較,宮婦左右莫不私王朝廷之臣莫不畏王四境之內(nèi)莫不有求于王,這些都與鄒忌的處境相同。在這里,鄒忌把家事、國事進行類比,最后得出王之蔽甚矣的結論。這種比喻的說理方法,非常貼切,盡情盡理,收到良好的效果。

想說明王之弊甚矣。這種以自身經(jīng)歷來勸說別人的方法可以理解為一種暗喻。即可理解為運用了比喻論證。第二部分,寫鄒忌以切身經(jīng)歷設喻,諷諫齊王除蔽納諫。

8、進諫得到采納了嗎?是怎樣實行的?

翻譯句子(組三)

A王曰:善。B乃下令:群臣吏民,能面刺寡人之過者,受上賞;上書諫寡人者,受中賞;能謗議于市朝,聞寡人之耳者,受下賞。C令初下,群臣進諫,門庭若市。D數(shù)月之后,時時而間進。E期年之后,雖欲言,無可進者。F燕、趙、韓、魏聞之,皆朝于齊。此所謂戰(zhàn)勝于朝廷。

先寫齊王納諫的態(tài)度和決心。將賞賜分為三個等級,也寫出了鄒忌諷諫的階段性成功。

然后分國內(nèi)國外兩個方面寫出納諫后取得的巨大成效,概括出齊王納諫的深遠意義。第三部分(第3、4段),寫齊王納諫及其結果。

9、縱觀全文,用自己的話說說鄒忌是怎樣成功地說服齊王的;他的勸說方式對我們今天的人際交往有什么啟示。

委婉勸說的優(yōu)點在于充分尊重被勸說者,使之受到啟發(fā)、明白道理,從而愉快地接受意見。今天的人際交往中仍然可以借鑒這種做法。用自己親身經(jīng)歷的生活小事來講道理,現(xiàn)身說法,明白具體,說理深刻,委婉動聽,使人易于接受。

(三)人物賞析

復習過本篇文章同學們認為鄒忌和齊王格式什么樣的人?

鄒忌有自知之明的人,是一個進諫中講求技巧的臣子;關心國事,具有遠見卓識;實事求是;足智多謀,嫻于辭令,深諳君王心理齊王上算一個明君,善于聽取他人的意見。

四、習題

(一)(12分)

鄒忌修八尺有余,而形貌昳麗。朝服衣冠,窺鏡,謂其妻曰:我孰與城北徐公美?其妻曰:君美甚,徐公何能及君也!城北徐公,齊國之美麗者也。忌不自信,而復問其妾曰:吾孰與徐公美?妾曰:徐公何能及君也!旦日,客從外來,與坐談,問之:吾孰與徐公美?客曰:徐公不若君之美也。明日,徐公來,孰視之,自以為不如;窺鏡而自視,又弗如遠甚。暮寢而思之,曰:吾妻之美我者,私我也;妾之美我者,畏我也;客之美我者,欲有求于我也。

1、解釋下列加點字2分)

A、形貌B、衣冠,C、窺D、弗如遠甚

2、下面句子中與我孰與城北徐公美?句式相同的一項是()(2分)

A、徐公何能及君也B、城北徐公,齊國之美麗者也C、暮寢而思之D、請奉命求救于孫將軍

3、下面句子中美字的用法不同于其他三句的是(2分)

A、吾孰與徐公美B、徐公不若君之美也C、妾之美我者,畏我也D、皆以美于徐公

4、翻譯下面的句子。(2分)

(1)我孰與城北徐公美?____________________________________________________________

(2)吾妻之美我者,私我也。____________________________________________________________

(二)(15分)

王曰:善。乃下令:群臣吏民能面刺寡人之過者,受上賞;上書諫寡人者,受中賞;能謗譏于市朝,聞寡人之耳者,受下賞。令初下,群臣進諫,門庭若市;數(shù)月之后,時時而間進;期年之后,雖欲言,無可進者。燕、趙、韓、魏聞之,皆朝于齊。此所謂戰(zhàn)勝于朝廷。

1、指出下面句子中加點詞活用的方法,并寫出其意思。(2分)

(1)群臣吏民能面刺寡人之過者

(2)聞寡人之耳者

2、下面各組中加點字意思相同的一組是()(2分)

A、受上賞上書諫寡人者B、群臣進諫臣之妻私臣

C、乃下令令初下D、門庭若市徐公不若君之美也

3、下面句子中加點的詞語古今意義差別最大的是()(2分)

A、門庭若市B、猶不失下曹從事C、畢禮而歸之D、忌不自信

4、下面句子中的之跟聞寡人之耳者中的之意義完全相同的是()(2分)

A、吾妻之美我者B、數(shù)月之后,時時而間進C、徐公不若君之美也D、朝廷之臣莫不畏王

5、下列句子中的者跟上書諫寡人者中的者意義完全相同的是()(2分)

A、城北徐公,齊國之美麗者也B、妾之美我者,畏我也

C、客之美我者,欲有求于我也D、雖欲言,無可進者

6、翻譯下面的句子。(2分)

(1)群臣吏民能面刺寡人之過者,受上賞。__________________________________________________________

(2)令初下,群臣進諫,門庭若市。____________________________________________________________

7、《鄒忌諷齊王納諫》的故事,向人們揭示了一個什么道理?(3分)

(三)13分

1、解釋下面句子中加點的詞。(4分)

(1)謂其妻曰()此所謂戰(zhàn)勝于朝廷()

(2)于是入朝見威王()皆朝于齊()

(3)皆以美于徐公()必以情()

(4)時時而間進()中間力拉崩倒之聲()

2、指出句子中加點詞的意思(2分)

(1)朝服衣冠

(2)吾妻之美我者,私我也

3、判斷下面各句子屬于什么句式,并翻譯句子。(3分)

(1)徐公來,孰視之,自以為不如。____________________________________________________________

(2)客之美我者,欲有求于我也。____________________________________________________________

(3)此所謂戰(zhàn)勝于朝廷。____________________________________________________________

4、解釋下面句子中加點詞的古義、今義。(4分)

(1)明日,徐公來,孰視之,自以為不如古義今義

(2)今齊地方千里,百二十城古義今義

(3)宮婦左右莫不私王古義今義

(4)能謗譏于市朝古義今義

五、板書

鄒忌諷齊王納諫

(比美徐公)(諷諫)(行動)(結果)

妻私宮婦左右上等國內(nèi)

妾畏朝廷之臣中等國外

客有求四境之內(nèi)下等

受蔽受蔽(甚矣)

六、附明

(一)詞類活用:

1、朝服衣冠 (朝,名詞作狀語)

2、吾妻之美我者,私我也 (美,形容詞意動用法)

3、能面刺寡人之過者 (名詞作狀語)

4、聞寡人之耳者 (聞,動詞使動用法)

(二)古今異義

1、今齊地方千里 (土地方圓)

2、宮婦左右莫不私王。 (國君旁邊的近臣)

3、鄒忌諷齊王納諫。 (委婉勸說)

4、能謗譏于市朝 (公開指出)

(三)句式

1、忌不自信 (賓語前置)

2、我孰與城北徐公美 (介詞結構后置句)

3、此所謂戰(zhàn)勝于朝廷 (判斷句,兼介詞結構后置)

4、王之蔽甚矣 (被動句)

忌諷齊王納諫教案 篇5

第一課時

一、導入:

唐朝名臣魏征說過:“以銅為鏡,可以正衣冠;以史為鏡,可以知興亡;以人為鏡,可以明得失?!睔v代君主要成就一番霸業(yè),身邊沒有幾位敢進諫言的大臣是不成的;而勸諫能否奏效,一要看君王的是否賢明,二要看諫者是否注意了進諫的藝術,使“良藥”既“爽于口”,又“利于病”。戰(zhàn)國時齊威王非常幸運遇到了這樣一位賢臣--鄒忌。今天我們來學習《鄒忌諷齊王納諫》。

二、解題:

鄒忌是齊國的謀臣,以敢于進諫和善于辯論著稱。據(jù)史載,有一次鄒忌聽齊威王彈琴,他借談琴來說明治國安民的道理:彈琴要音調(diào)諧和才算善于彈琴;治國也和彈琴一樣,能安撫百姓才算是善于治國。威王聽后,大為贊賞,于是封他為齊相。

《戰(zhàn)國策》的基本內(nèi)容著重記載了策士謀臣的策略和言論,保存了不少縱橫家的著作和言論。

《戰(zhàn)國策》的文章特點是長于說事,無論個人陳述或雙方辯論,都喜歡夸張渲染。就歷史散文的明白流暢來說,已經(jīng)達到了前所未有的高度。書中說事常常運用巧妙生動的比喻,通過許多有趣的寓言故事,說明抽象的道理,富有說服力和鼓動性。

三、學生對照注釋,自讀課文。

一讀:疏通文意,了解大意。教師補充注釋:

1、鄒忌修八尺有余

句中的“尺”為齊尺,相當于19. 7厘米。“八尺有余”,若按八尺半計算,鄒忌身高166. 5厘米,約合五市尺。

2、“窺鏡”的“窺”,本義是從小孔、縫隙或隱蔽處偷看,又引申為觀察、偵察?!案Q”,必然是仔細的?!案Q鏡”,不是一般的“對著鏡子看”或“照鏡子”,而是對鏡端相的意思。

3、我孰與城北徐公美?

——我與城北徐公相比,誰更漂亮?

“孰與”:與……比,誰……?!懊馈保浩粒稳菰~。但“吾妻之美我者”的“美”是形容詞的意動用法,意為“以……為美”。

4、“孰”:古為“熟”的本字。本文的“孰視之”的“孰”,即用其本義的引申義,是“精審”,“孰視”是“定睛細看”。

5、“旦日”:課本注釋為“明天”,不妥。據(jù)《辭源》“旦日”條,“一天明時,即平旦?!闭n文中的“旦日”是緊承上文“朝”而言的,只能解釋為“白天”,或“天明后”,而不能釋為“明天”。

6、齊地方千里:“方”,古代稱面積的用語,“方千里”就是“縱橫各千里”。據(jù)考證,齊國當時的面積為116500平方公里,約占現(xiàn)在山東省面積(150000平方公里)的五分之四。

7、能面刺寡人之過者,受上賞。

“刺”:指責。能當面指責寡人的過錯的,給予上等獎賞。

8、數(shù)月之后,時時而間進;期年之后,雖欲言,無可進者。

——幾個月以后,隔一段時間偶有進諫;一年以后,即使想再提,也沒有可提的了。

“雖”:即使?!把浴保赫f,批評,建議?!斑M”:進諫。“者”:相當于“……的”。

二讀:劃分段落,歸納段意,理清思路。

教師在學生討論的基礎上小結:

第一段:鄒忌與徐公比美,發(fā)覺受蒙蔽。(提出問題)

第二段:鄒忌以自己受蔽的事諷喻齊主。(分析問題)

第三段:齊王納諫除弊,內(nèi)政修明。

第四段:燕、趙、韓、魏都來朝見齊王。(解決問題)

三、布置作業(yè)。

有哪些疑難問題(包括內(nèi)容和寫作技巧方面)?準備下一堂討論。

忌諷齊王納諫教案 篇6

2、掌握重要的文言基礎知識,包括通假字,重要的文言虛詞、實詞的意義和用法,特殊文言句式等。

3、了解古代散文中以喻明理的方法,學習齊威王虛心納諫的品質(zhì)。

(此文學生初中時已學過,本次學習,旨在復習鞏固、加深印象和溫故而知新)

聽錄音朗讀,學生跟讀,從整體上熟悉文章內(nèi)容,加深印象,同時勾劃文中的基礎要點和疑難問題。(強調(diào)斷句:今齊地/方千里)

二、解:

①實詞:修、昳麗(佚名,軼事,卷帙浩繁)、服、孰、孰與、及、以為、美、私、誠、蔽、刺、謗譏、市朝、間、期年、朝

④齊讀全文,加深對基礎知識的理解與掌握。

《戰(zhàn)國策》是我國古代又一部重要的國別體史書,主要記載了戰(zhàn)國時期謀臣策士縱橫捭闔的斗爭及有關的謀議或辭說。

1、第一段內(nèi)容為什么要詳寫?

明確:為下文的諷諫作一個強有力的鋪墊。(道理來源于對生活的思考和領悟)

2、鄒忌勸諫齊王主要運用了什么方法?

二、補:

梁惠王曰:“寡人之于國也,盡心焉耳矣。河內(nèi)兇,則移其民于河東,移其粟于河內(nèi);河東亦然。察鄰國之政,無如寡人之用心者。鄰國之民不加少,寡人之民不加多,何也?”

孟子對曰:“王好戰(zhàn),請以戰(zhàn)喻。填然鼓之,兵刃既接,棄甲曳兵而走?;虬俨蕉笾梗蛭迨蕉笾?。以五十步笑百步,則何如?”

吳王欲伐荊,告其左右曰:“敢有諫者死!”舍人有少孺子者,欲諫不敢,則懷丸操彈,游于后園,露沾其衣,如是者三旦。吳王曰:“子來何苦沾衣如此?”對曰:“園中有樹,其上有蟬,蟬高居悲鳴飲露,不知螳螂在其后也!螳螂委身曲附,欲取蟬,而不知黃雀在其旁也!黃雀延頸,欲啄螳螂,而不知彈丸在其下也!此三者皆務欲得其前利,而不顧其后之有患也?!眳峭踉唬骸吧圃眨 蹦肆T其兵。

3、結論:使用譬喻,能深入淺出地說明道理,讓人容易理解和接受。

三、悟:

1、說話要得體,要注意方式方法,讓對方容易接受。

2、要正確地認識自己,不被謊言所騙。

3、要善于聽取別人的批評意見,不斷完善自己。

●君子之過也,如日月之食焉。過也,人皆見之;更也,人皆仰之。(《論語·子張篇》)

齊威王召即墨大夫,語之曰:“自子之居即墨也,毀言日至。然吾使人視即墨,田野辟,人民給,官無事,東方以寧。是子不事吾左右以求助也?!狈庵f家。召阿大夫,語之曰:“自子守阿,譽言日至。吾使人視阿,田野不辟,人民貧餒。昔日趙攻鄄(juàn),子不救;衛(wèi)取薛陵,子不知。是子厚幣事吾左右以求譽也?!笔侨眨氚⒋蠓蚣白笥覈L譽者。于是群臣聳懼,莫敢飾詐,務盡其情,齊國大治,強于天下。(附“廣播劇”剪輯)

景公好弋,使燭鄒主鳥而亡之,景公怒,召吏欲殺之。晏子曰:“燭鄒有罪,請數(shù)之,以其罪而殺之?!本肮唬骸翱??!庇谑悄苏贍T鄒數(shù)之景公前,曰:“汝為吾君主鳥而亡之,是罪一也;使吾君以鳥之故殺人,是罪二也;使諸侯聞之,以吾君重鳥而輕士,是罪三也。數(shù)燭鄒罪已畢,請殺之?!本肮唬骸爸梗饸?,寡人聞命矣?!?/p>

忌諷齊王納諫教案 篇7

教學目標

1.掌握文中重點文言詞語的意義和用法。

2.了解《戰(zhàn)國策》。

3.朗讀課文,疏通文句,提高借助語境推斷文言實詞意義的能力。

4.欣賞鄒忌的諷諫藝術,理解諷喻說理的特點。

5.認識除蔽納諫在當時的積極作用和在今天的借鑒意義。

教學重點

理讀課文,總結一詞多義、古今異義和詞類活用現(xiàn)象。

教學難點

反復誦讀,體會鄒忌進諫的技巧。

教學方法

1.朗讀法

2.討論點撥法

教學過程

一、導語設計

“人貴在自知。”齊國的謀臣鄒忌就是這樣一位賢人。他是一位美男子。但與徐公相比卻還不及,妻子偏愛他,妾怕他,客人有求于他,都說他比徐公美。鄒忌由此聯(lián)想到什么?他是如何做的呢?今天,我們一起學習《鄒忌諷齊王納諫》尋找答案。

二、資料助讀

1.《戰(zhàn)國策》

《戰(zhàn)國策》是戰(zhàn)國末年和秦漢間的人編輯的一部重要的歷史著作,也是一部重要的集。最初有《國策》《國事》等名稱,經(jīng)過漢代劉向整理編輯,始定名為《戰(zhàn)國策》。全書共33篇。主要記載的是戰(zhàn)國時策士們的言論和行動?!稇?zhàn)國策》語言活潑流暢,粗中有細,刻畫人物栩栩如生,如善于諷涑的謀臣鄒忌,任性頑固的貴族老婦人趙太后,追逐功名富貴的策士蘇秦。另外,還特別善于運用一些諷喻性的小故事作比,如“畫蛇添足”“狐假虎威”“南轅北轍”等?!稇?zhàn)國策》不愧是先秦歷史散文中的一枝奇葩,它對后世史學和后世文學的影響極為深遠。

三、朗讀課文,疏通文句,把握文意

1.初讀課文,讀準字音。

教師示范朗讀,學生邊聽邊在生字、多音字、通假字下作記號。聽畢,借助注釋、詞典自行理解。

2.譯讀課文,理解文意。

學生自瀆課文,結合注釋,疏通文句。如有疑難問題,同桌之間討論解決。教師巡視,答疑解惑。

教師檢查學生自讀情況。

(1)讀準字音。

(2)解釋下列加點的詞語。

①朝服衣冠(名詞作狀語,在早晨)

②吾妻之美我者,私我也。(當面,名詞作狀語)

③能面刺寡人之過者(當面)

④聞寡人之耳者(使……聞)

⑤今齊地方千里(土地方圓)

⑥宮婦左右莫不私王(國君旁邊的近臣)

⑦鄒忌諷齊王納諫(委婉勸說)⑧能謗譏于市朝(公開指責)

(3)翻譯下列句子。

①我孰與城北徐公美?我同城北徐公比,哪個更美?(把握“……孰與……”的句式)

②忌不自信。(鄒忌不相信自己(比徐公美)。(把握賓語前置)

③此所謂戰(zhàn)勝于朝廷。(這就是人們所說的在朝廷上戰(zhàn)勝敵國)

④王之蔽甚矣。(大王您受蒙蔽很深啦?。?/p>

學生逐題完成,并全班交流。

四、思讀課文,理清思路,背誦課文

1.研習第一自然段

誦讀指導:此段從鄒忌與徐公比美寫起,三問三答,非常精彩,他們身份不同,想法不同,語氣也各不相同:其妻由衷的愛戀之情、其妾畏懼拘謹之情、其客的阿諛奉承之情都要讀出來。

“我孰與城北徐公美?”“吾孰與徐公美?”“我與徐公孰美?”三個問句,一問其妻,二問其妾,三問其客。要讀出鄒忌窺鏡后的自得又不自信。

“君美甚,徐公何能及君也!”妻之答,要讀出融融的愛戀之情;“徐公何能及君也君妾之答,要讀出怯怯的拘謹之意;“徐公不若君之美也!”客之答,要讀出阿諛奉承之情。

“暮寢而思之,曰:‘吾妻之美我者,私我也;妾之美我者,畏我也;客之美我者。欲有求于我也?!薄司鋭t是鄒忌通過“孰視”“窺視”終于發(fā)現(xiàn)自己遠遠不如徐公而引起的深思,他的自言自語道出了妻、妾、客阿諛自己的原因。要讀得深沉、懇切,并注意其節(jié)奏感。

(指名一學生讀第一自然段,教師指導后,學生齊讀)

提問:鄒忌諷齊王的起因是什么?

明確:與徐公比美。

明確:通過鄒忌的三問,即問妻、問妾、問客,及妻、妾、客的三答。

提問:妻、妾、客三答后,鄒忌“暮寢而思之”,“之”指代什么?鄒忌由此又想到了什么呢?

板書:思

(可組織學生四人為一組展開討論。教師深入其中加以指導,最后師生達成共識)

明確:“暮寢而思之”的“之”指代上文的“三問”“三答”,尤其是“三答”。鄒忌在三問三答之后,經(jīng)過“孰視”“窺視”,知道自己明明不如徐公美,而妻、妾、客偏偏說比徐公美。這是引起他思考的原因。“吾妻之美我者,私我也;妾之美我者,畏我也;客之美我者,欲有求于我也?!边@是鄒忌經(jīng)過一番思考得出的結論。至此他豁然頓悟,認識到凡是對自己有偏私、有畏懼、有所求的人,在自己面前只會說些獻媚討好的假話。這比美悟出的道理為鄒忌諷諫齊王埋下了伏筆。

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