大班科學《有趣的分類》教案

在教學工作者開展教學活動前，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，借助教案可以有效提升自己的教學能力。那么應當如何寫教案呢？下面是小編為大家整理的幼兒園大班科學領域《有趣的分類》教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

大班科學《有趣的分類》教案 篇1

設計意圖

分類是指將一組事物按照特定的標準加以區(qū)分，并進行歸類的過程。學前兒童分類大致經(jīng)歷三個階段：

1、能按事物表面的、具體的、簡單的特征進行分類；

2、能根據(jù)事物內(nèi)部特征進行抽象概括但脫離不了具體情景和功用；

3、開始根據(jù)本質(zhì)屬性對事物進行分類，能抽象出事物的多種屬性和特征。

基于《指南》幼兒的科學學習是在探究具體事物和解決實際問題中，嘗試發(fā)現(xiàn)事物間的異同和聯(lián)系的過程。根據(jù)大班幼兒的年齡特征，生成了《有趣的分類》這節(jié)教學微課。

活動目標

1、通過情景活動，讓幼兒感知事物的特征，了解分類的方法。

2、通過操作、探索，培養(yǎng)幼兒觀察比較、歸納事物特征的邏輯思維能力及多角度分類的能力。

3、在解決實際問題中體驗數(shù)學活動的有趣。

活動準備

1、情景類物品準備

2、動畫課件準備

活動過程

一、創(chuàng)設情景，以疑激趣

以幫小白兔整理雜貨鋪為線索，引出分類活動。

1、小白兔店里的東西太多，亂七八糟，小兔忙不過來。小花貓根據(jù)自己的'經(jīng)驗幫助它進行了簡單的分類。

2、為進一步幫助顧客準確、快速地找到商品，小白兔提出：“怎樣將貨架上的商品再進行更細致的分類呢？”

二、學習分類，感知方法

以富有動畫的課件演示，激發(fā)幼兒按蛋糕的某一特征進行分類的興趣，感知多角度分類的方法。

第一次：按顏色進行分類；第二次：按形狀進行分類

第三次：按蠟燭進行分類；第四次：按水果進行分類

三、回歸情景，歸納提升

1、將花小貓簡單分類的貨品，再次細致分類。

2、對比發(fā)現(xiàn)：通過再次分類后，雜貨鋪的商品更有序了。

四、遷移延伸，快樂體驗

活動區(qū)角里的材料擺放有些凌亂，請小朋友們分類整理一下，比一比看誰的方法多。

大班科學《有趣的分類》教案 篇2

活動目標

1、通過實驗使孩子們了解物體放到水中有沉浮現(xiàn)象。

2、培養(yǎng)孩子們對自然現(xiàn)象的興趣和動手能力。

3、培養(yǎng)孩子們的細致觀察能力。

4、激發(fā)幼兒對科學活動的興趣。

5、在活動中，引導幼兒仔細觀察發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象，并能以實證研究科學現(xiàn)象。

重點難點

1、這節(jié)課的重點在于讓小朋友們知道水有向上托物體的力（浮力）。

2、難點是漂浮的物體在一定情況下也能下沉。

活動準備

能盛水的家具（如：盆、桶等）并加滿水，小皮球、小石頭、干木塊

活動過程

1、讓孩子們輪流感受水的浮力。老師先讓孩子們將小皮球放在盛滿水的盆中，小皮球浮在水面，然后叫他們用手把小皮球按到水底，讓孩子們感受水有把球向上托的力，再把手松開，小皮球馬上浮到水面上。問孩子們：小皮球被我們按到水底，一放開手小皮球為什么自動浮起來？我們按小皮球的時候手有什么感覺？小朋友都說：手被彈開的感覺。結論：這是水中有浮力。

2、讓孩子們把石頭和干木塊分別放入水中，觀察沉浮情況：石頭很快沉到水底，而干木塊卻浮在水面上。提問孩子們：為什么石頭沉到水底，而干木塊又浮到水面上？結論：石頭重，容易下沉；而干木塊輕，容易浮在水面上。

3、讓小朋友們說一說，通過這次活動我們學到了什么。

教學反思

1、本節(jié)課是幼兒園大班的科學常識課，主要通過實踐來了解，讓孩子們在實踐中找到答案，用玩的方式讓他們更好的感覺到學科的.樂趣，讓孩子們自己發(fā)現(xiàn)問題，使他們樂于觀察、樂于嘗試，發(fā)現(xiàn)問題再去解決問題。

2、每一個孩子都能積極的加入到活動中，可以很好的從各個角度發(fā)現(xiàn)問題。

3、在今后做活動要準備多些設備，讓每個孩子都有機會動手做，讓他們對學習感到興趣。

4、如果讓我重新上這節(jié)課我將會將實驗物品換一換，再讓它們嘗試更多，孩子們更深一步了解沉與浮。

小百科：力指物體在流體（包括液體和氣體）中，各表面受流體（液體和氣體）壓力的差（合力）。公元前245年，阿基米德發(fā)現(xiàn)了浮力原理。

大班科學《有趣的分類》教案 篇3

活動目標

1、觀察比較3~4種樹葉外形特征的不同，并能根據(jù)樹葉的不同特征進行分類和排序。

2、能按一定特征或規(guī)律進行樹葉分類和排序，發(fā)展比較性觀察能力。

3、在活動中，讓幼兒體驗成功的喜悅。

4、發(fā)展幼兒的觀察力、想象力。

活動準備

1、清潔好的白楊樹葉、楓樹葉、銀杏樹葉若干，混放在4~5個小筐內(nèi)。

2、記錄紙、記號筆，分類用的小籃子3個。

活動過程

1、幼兒自取小筐，觀察樹葉的外形特點，比較它們的不同之處，并互相說說自己的發(fā)現(xiàn)。

2、將樹葉按品種進行分類，說說分類的'理由。

3、按樹葉的顏色、品種或大小，如兩種樹葉交替排列等，在桌上進行有規(guī)律的樹葉排序活動，并在記錄紙上記錄自己的排列結果。

4、教師鼓勵幼兒大膽創(chuàng)新排序形式，并及時將排列經(jīng)驗分享給其他的小朋友，增強活動的挑戰(zhàn)性。

教學反思：

在活動中，教師能根據(jù)幼兒的年齡特點和幼兒的興趣設計的嘗試性，操作性和探索性比較強的科學學習活動。整個活動內(nèi)容新穎，有創(chuàng)意，組織的形式靈活，能隨機應變。而且，在教學活動中教師只是一個引導者與組織者，沒有過多的示范講解，使幼兒在活動中成為真正的主人。這次活動提高了幼兒的思維靈活性，動手操作能力，同時也培養(yǎng)了幼兒大膽探索，積極嘗試的學習態(tài)度。

大班科學《有趣的分類》教案 篇4

活動目標：

培養(yǎng)幼兒的動手操作能力和合作意識，觀察比較物體的不同特征并進行分類。

學習用語言、符號等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。

區(qū)域活動一：分圖形

準備：

○、△、□幾何圖形若干，每種形狀有2種顏色、2種大小，小籃子若干。

過程：

師：“弟弟妹妹要玩拼圖游戲，可是這些圖形都混在一起，他們不容易很快找到想要的圖形，怎么辦呢?”(讓幼兒思考后說一說，然后教師再提出操作要求)“想一想，這些圖形可以怎么分?小朋友可以一起商量，看你們能找出幾種不同的分法。”

區(qū)域活動二：娃娃超市

準備：

絨布玩具、飲料瓶、塑料恐龍、塑料水果、衣服、玩具汽車、積木等

過程：

師：“娃娃超市現(xiàn)在有一批東西亂糟糟的，經(jīng)理可頭疼啦。他請我們班的小朋友去幫忙，怎么幫呢?”(可以提示幼兒：小朋友都去過超市嗎?超市里的東西是怎樣擺放的)“對，超市里的`東西都是把一樣的東西整齊地放在一起?！?/p>

區(qū)域活動三：涂色

準備：

相似的物體若干

過程：

給相同的物體涂上相同的顏色。

游戲：

找朋友

玩法：

給每個幼兒發(fā)一張不同數(shù)量的印章卡，當音樂起時，幼兒快速找朋友，音樂停時，找到同數(shù)量印章卡的幼兒手牽手出教室。

大班科學《有趣的分類》教案 篇5

【活動目標】

1、認識垃圾分類標志。

2、分辨回收的垃圾。

3、嘗試進行垃圾分類。

4、了解垃圾分類的意義，懂得保護環(huán)境，節(jié)約資源。

【活動準備】

1、課前請幼兒制作一張家里垃圾記錄表，認真填寫。

2、搜集并了解有關于垃圾分類的知識。

3、可回收垃圾箱和不可回收垃圾箱各2個、幼兒分類用的生活垃圾、幼兒分類用的小垃圾箱。

4、分類垃圾箱大掛圖、垃圾分類圖片。

【活動過程】

1、交流分享，說說生活中的垃圾。

師：孩子們，老師給大家布置了任務，請大家記錄這幾天家里產(chǎn)生的.垃圾，你們完成了嗎?(完成了)快把記錄結果和旁邊的小伙伴說說吧!

(1)小組交流。(拿著記錄表，互相說說)

(2)個幼介紹。(誰想把記錄結果說給大家聽聽?)

小結：

每天我們的家里會產(chǎn)生許多垃圾，主要有廢紙類、塑料類、金屬類、玻璃類、織物類、廚余類、有毒有害類垃圾。這么多垃圾你們平時是怎么處理的?(放到垃圾箱里;如果孩子回答"可以分類放進垃圾箱"師說：你在哪兒看到分類垃圾箱的?)

2、問題思考，商討垃圾處理方法。

(1)認識垃圾分類標志。

師：老師這兒就有兩個垃圾箱，我們快來看看!

①提問：仔細觀察，你們發(fā)現(xiàn)了什么?(顏色、標志)(找兩三個孩子說)這是什么標志?可回收物是什么意思?不可回收物是什么意思?

②幼兒自由回答。

小結：這是可回收標志，這是不可回收標志?；厥找院蠼?jīng)過特殊處理能再為我們服務的就是可回收垃圾，這樣的垃圾應該扔到可回收垃圾箱中;除了這些，剩下的就是不可回收垃圾，應該扔進不可回收垃圾箱中。

(2)討論垃圾分類方法。

師：我們記錄的垃圾要跑進哪個垃圾箱?先把可回收垃圾圈出來，然后和旁邊的小伙伴說說吧

①幼兒小組討論。(引導孩子說塑料瓶、牙膏盒是可回收垃圾，電池、果皮是不可回收垃圾，也就是先說劃圈的，再說不劃圈的)

②提問：誰愿意把討論結果介紹一下?

③個幼回答。

小結：

哦，原來廢紙類、塑料類、金屬類、玻璃類、織物類是可回收垃圾;廚余類、有毒有害類是不可回收垃圾。

3、辨析明理，懂得垃圾分類意義。

師：我們剛才分的特別好，老師特別佩服你們!為什么要將垃圾分類處理?

幼兒自由回答。

大班科學《有趣的分類》教案 篇6

一、活動名稱：

樹葉分類活動領域：科學

二、活動目標：

1、能用恰當?shù)恼Z言表達分類的方法和結果。

2、學習按一定特征給物體多次分類并統(tǒng)計、記錄。

三、活動準備：

1、兩種不同大小、顏色、形狀的樹葉模切卡片每人一套。

2、分類記錄表、彩筆每人一套，教師記錄表范例一張。

3、音樂《彩虹秋天》《找朋友》

四、活動過程：

1、導入

教：孩子們今天老師不僅請來了好多聽課的老師，看還帶來了什么？

幼：樹葉……、。

教：是啊，秋天了，樹葉寶寶都離開了自己的樹媽媽，這不老師把它們帶到咱班里來了，我們一起來認識一下它們吧。

2、引導幼兒觀察樹葉，并發(fā)現(xiàn)它們的不同。

教：孩子們看這些“樹葉寶寶”是一樣的嗎？（幼：不一樣）。

教：哪些地方不一樣？（幼：形狀、顏色、大小不一樣）。

（教師小結：對這些“樹葉寶寶”的大小不一樣，有的大有的小，顏色不一樣，有黃的有綠的，形狀不一樣，有單葉的有多葉的）。

3、出示“樹葉寶寶”，引導幼兒討論并確定分類標準。

1）引導幼兒探索分類、（強調(diào)把話說完整）

教：現(xiàn)在“樹葉寶寶”想請小朋友幫個忙，就是根據(jù)樹葉寶寶的這些特點，把它們進行一下分類，待會把你們的'分類結果告訴老師。

2）教師巡回，并為幼兒進行照相，通過電視展現(xiàn)給其他孩子。

4、幼兒操作“樹葉”卡片進行分類記錄。

1）分卡片教師講解記錄表的使用方法（播放背景音樂，提醒幼兒音樂結束，記錄完成）。

2）幼兒操作，教師巡回指導。

3）教師講評記錄情況

5、玩游戲“我的朋友在哪里”

1）教師介紹游戲玩法和規(guī)則。

2）幼兒游戲，教師指導。

6、找班內(nèi)有相同特征的物品，結束活動。

活動反思：

這次的優(yōu)質(zhì)課評選，我選擇了一節(jié)，以前從沒挑戰(zhàn)過的科學活動“樹葉分類”，這節(jié)活動主要是讓孩子用恰當?shù)恼Z言表達分類的方法和結果，并學習按一定的特征給物體分類并統(tǒng)計記錄，從環(huán)節(jié)設計和材料準備我都緊扣目標，努力達到最好的教學效果。在領導和老師們的建議當中，我了解到了本次活動還有很多不足，以下我對本次活動進行了反思和總結。

在開始環(huán)節(jié)，我以秋天為導入語從而引出樹葉，這一環(huán)節(jié)比較流暢，因為是大班的孩子了，再加上孩子對這種科學活動很感興趣，所以當我引導孩子觀察樹葉的時候，孩子能夠明確地說出樹葉顏色、大小、形狀的不同，這樣很容易的就進入了下一環(huán)節(jié)，第三環(huán)節(jié)是讓孩子探索分類，這也是本節(jié)活動一個重點和難點，在讓孩子觀察完樹葉以后，我就讓孩子根據(jù)樹葉的特點進行分類，由于我對教材的挖掘程度不夠，以至于孩子分的種類比較多，有按顏色、形狀、大小的，還有按規(guī)律排序的，比如：大小小，黃綠綠多葉多葉單葉的等等。總之是我指令不夠清楚，如果我在讓孩子探索之前講清楚是按某種分類方法，各分為兩組，孩子就不會出現(xiàn)這么多狀況了。

分類以后是記錄環(huán)節(jié)，我以為大部分孩子會書寫數(shù)字，這里我考慮得不夠周全，對于那些不會書寫數(shù)字的孩子，我如果讓孩子用自己明白的比如：畫圓點、畫符號等方法記錄，就不會導致孩子有記錄不出來的現(xiàn)象了。游戲環(huán)節(jié)可愛的孩子們讓我感到欣慰，孩子們太聰明了，在說出和好朋友有相同特征的時候，孩子們能說出：“我們都是男孩”“我們的袖子顏色一樣”“我們都是平頭”，這樣的語言，孩子們的想象力分反應能力太強了。

總結了這么多最想說的就是，自己還需要多多學習，領導、老師們的建議我會及時改正，在以后上課我會從環(huán)節(jié)設計、語言組織、材料準備上考慮周全，讓自己有更高的提升。

大班科學《有趣的分類》教案 篇7

活動目標

1、知道有各種聲音，不同的聲音能告訴我們不同的事情。

2、初步懂得東西振動就產(chǎn)生了聲音。

3、發(fā)展注意力和聽辨聲音的能力。

活動準備

1、課件-聲音

2、小鈴、小鼓鼓、木魚等玩具。

活動過程

一、聽聲音引入課題，激發(fā)幼兒興趣

課件：聲音

1、請小朋友閉上眼睛聽一聽這是什么聲音?

(1)笑聲

(2)哭聲

(3)打呼嚕聲

請小朋友睜開眼睛

2、剛才，你聽到了什么聲音?

讓幼兒說一說聽到的聲音，引起幼兒聽辨的興趣。

3、你們還想聽其他的聲音嗎?

請小朋友再閉上眼睛

(1)吃東西的聲音

(2)打噴嚏

(3)鐘表的秒針

回答老師，聽到了什么聲音?(幼兒自由發(fā)言)

二、認識聲音

1、你們知道聲音是怎樣產(chǎn)生的嗎?

(讓幼兒根據(jù)自己的理解說一說)

(1)聲音是由物體振動產(chǎn)生的

實驗：敲鼓

(通過實驗讓幼兒理解物體的震動)

讓幼兒把小手放在小鼓上，老師用鼓槌敲幾下，讓幼兒通過

耳聽、手模、眼看、感知物體發(fā)出聲音時在不停地振動。

(2)小朋友用什么能聽到聲音?耳朵是怎樣聽到聲音的.?

耳朵具有辨別振動的功能，能將振動發(fā)出的聲音轉(zhuǎn)換成神經(jīng)信號，然后傳給腦。

(3)你們知道耳朵除了能聽聲音，還有什么作用嗎?

告訴幼兒，我們的耳朵還能助我們保持平衡。

耳朵很重要,我們一定要保護耳朵!

三、幼兒操作，感知震動產(chǎn)生聲音

1、請小朋友玩一玩桌子上這些小鈴、小鼓、木魚等玩具。

提醒幼兒邊敲邊觀察，注意聽不同的物體能發(fā)出不同的聲音，

讓幼兒感知物體發(fā)出聲音時在不停地振動。

小結：物體振動產(chǎn)生了聲音。我們用耳朵來聽各種聲音。

2、討論什么樣的聲音好聽。

(1)播放音樂

(2)播放噪音

讓幼兒感知樂音和噪音，引導幼兒結合日常生活經(jīng)驗相互說一說各種聲音，

好聽的聲音，不好聽的聲音。

四、游戲：聽一聽

1、幼兒兩人一組，其中一人發(fā)出不同的聲音，另一名閉上眼睛傾聽，

說說聽到了什么聲音，知道了什么事情。

2、通過游戲讓幼兒知道不同的聲音可以告訴我們不同的事情。

如：敲門有人來了，打呼嚕有人在睡覺等。

大班科學《有趣的分類》教案 篇8

活動目標

1、愿意跟著教師一起玩“汽車開回家”“貼車牌”的游戲。

2、在貼完車牌以后，能用語言表達比較后的結果“車牌多”“車牌少”“車牌和車一樣多”。

3、感知體驗“車與車位”“車與車牌”的一一對應。

4、通過實際操作，培養(yǎng)幼兒的動手操作能力。

5、學會積累，記錄不同的探索方法，知道解決問題的方法有很多種。

活動準備

經(jīng)驗準備

增強幼兒對車類的興趣和感知，了解和分析幼兒關于一一對應的經(jīng)驗。

材料準備

汽車頭飾每人一個，圈，汽車、車牌圖片。

活動重點

感知體驗車與車位，車與車牌的一一對應。

活動難點

能用語言表達比較后的結果。

活動過程

（一）扮成小司機，引出游戲，初步感知、理解一一對應

師：你們喜歡汽車嗎？見過哪些汽車？每輛車上都有什么？

（出示汽車頭飾）師：今天我們把自己變成小司機好嗎？我這里有許多汽車，請你選擇自己喜歡的汽車戴在頭上，一個小朋友只能戴一個。

師：現(xiàn)在互相看一看，是不是每一個小朋友都有一輛汽車？

小結：老師這里的汽車沒有了，每個小朋友都有一輛。汽車和小朋友是一樣多的`。

（二）在游戲“汽車開回家”的情境中，感知什么東西多了，什么東西少了或是一樣多（集體游戲）

師：現(xiàn)在請小司機把汽車開回家，看看哪里是你們的家。（圈就是你們的家）等會我說“我是快樂的小司機，開著汽車做游戲，嘀嘀嘀，汽車寶寶回家了，一個寶寶一個家，回家嘍”每輛汽車都要快快回到自己的家，每個家只能待一輛車。

1、第一遍玩游戲，感知一樣多。

小結：一輛汽車一個車位，所以大家都找到了車位。

2、第二遍玩游戲，感知車位多了。

師：每個汽車寶寶都找到了家，好像多了什么？

小結：車位多了一個。

3、第三遍玩游戲，感知車位少了。

師：為什么這個汽車沒有車位？

小結：車位少了一個。

（三）在“貼車牌”游戲中，再次感知什么東西多了，什么東西少了或是一樣多，并引導幼兒進行表達（個別操作）

師：游戲玩累了，我們坐下來休息一下。老師這里有很多車，可是他們沒有車牌，沒有車牌可不行，現(xiàn)在請小朋友來幫忙。

師：請小朋友取一個車牌貼在自己的車上，記?。好枯v車只能貼一個車牌。

師：汽車和車牌一樣多嗎？

引導幼兒說出多一個車牌，少一個車牌或是一樣多。

小結：原來多了車牌少了車牌都不行，只有車牌和車一樣多才能一個車牌貼一輛車。

（四）送汽車回家，再次驗證幼兒對于一一對應概念的運用

師：這么多的汽車，我要把它運到汽車公司，請把你的汽車貼在一節(jié)車廂里。記住每節(jié)車廂只能放一輛車。

（五）活動延伸

游戲“找椅子”。

活動反思

本次教學活動幼兒始終置身于游戲的海洋之中，開始環(huán)節(jié)戴頭飾的設計也暗藏“玄機”，滲透一一對應的知識。游戲讓枯燥的數(shù)學活動變得有趣，幼兒在輕松活躍的氛圍中感受數(shù)學。

環(huán)節(jié)二是集體游戲讓幼兒感知什么東西多了什么東西少了還是一樣多。環(huán)節(jié)三是讓幼兒進行個別操作，每個幼兒都體驗感受這種關系變化，整個游戲過程滲透——集體游戲——個別游戲——鞏固，符合幼兒園以游戲為基本的原則。教具的創(chuàng)設充分滿足每個幼兒的要求，讓幼兒通過感官感知、理解數(shù)學。

大班科學《有趣的分類》教案 篇9

【教材簡析】

本課是一年級下冊《我們周圍的物體》單元的第4課，學生通過前面的學習，初步了解了物體有很多特征，這些特征可以描述為大或小、輕或重、光滑或粗糙、透明或不透明，以及不同顏色、不同形狀等。本課要根據(jù)物體的特征進行分類，開展“分類”這一科學研究方法的學習和實踐，幫助學生了解分類的意義以及分類的方法，對學生學習科學和培養(yǎng)科學素養(yǎng)具有很重要的意義。本課的學習主要分為四個活動：

1．聚焦分類話題；

2．制訂分類標準，進行分類；

3．研討，回顧學習過程：

4．了解分類的意義。

通過四個活動，一方面使學生更清晰有序地了解物體的各種特征，另一方面通過學生科學地觀察、描述之后進行科學的分類，了解分類是科學研究的重要方法。同時，幫助學生掌握分類方法，明確分類標準的細化是準確分類的要素。教材中提示選用的教學器材為前三節(jié)課觀察的物體。在本課中，教師要盡量安排具有相同特征的物體，便于學生進行分類活動。

【學生分析】

經(jīng)過一段時間的科學課學習，一年級學生逐漸了解了科學課程的特點。學生開始初步接觸科學觀察、記錄、表達、交流等科學探究方法，逐步培養(yǎng)出合作學習和實事求是等科學態(tài)度。但是學生各方面的科學素養(yǎng)和學習能力仍處于培養(yǎng)階段，在行為能力上相對較弱，無意注意大于有意注意，注意力集中時間較短。同時，對于學生的分析能力、表達能力、傾聽習慣等仍需進一步培。

【教學目標】

科學概念目標

1．了解分類是科學研究的一種重要方法。

2．根據(jù)物體的特征進行分類，可以更清晰、有序地認識物體。

科學探究目標

1．能夠根據(jù)一個特征對物體進行分類。

2．了解給物體分類時，依據(jù)的特征不同，分類的結果會有所不同。

科學態(tài)度目標

1．繼續(xù)發(fā)展對物體進行研究的興趣。

2．認同物體可以根據(jù)某一特征被歸類。

科學、技術、社會與環(huán)境目標

體會，人們可以利用分類的方法整理身邊的各種信息。

【教學重難點】

重點：能夠根據(jù)一個特征對物體進行分類。

難點：了解科學準確的分類需要將標準細化。

【器材準備】

乒乓球、大木塊和小木塊、與木塊大小和形狀相同的塑料塊、大螺母和小螺母、大橡皮和小橡皮、塑料杯、泡沫塊、玻璃珠、紙片、不干膠貼紙、記號筆、印有圓圈的白紙、學生活動手冊、若干個帶有兩個大圓圈的小組記錄單、班級記錄單等。

【教學過程】

一、聚焦

1．小朋友到超市想買酸奶，你能幫他找到酸奶嗎？（播放課件，選幾個學生說一說自己在超市怎樣找到酸奶的）

設計意圖：通過一個找酸奶的活動，讓學生初步感受生活中的分類，體會分類對于人們生活的幫助，分類可以讓人們更便捷的生活。

2．我們也觀察了許多物體的特征，你能描述一下嗎？這些不同物體的特征有相同的方面嗎？

（學生根據(jù)前幾節(jié)的活動手冊和班級記錄單描述前幾節(jié)課上觀察的物體特征）

設計意圖：從物體特征入手，聚焦分類標準指向的是物體的特征，并貫穿全課。

3．我們能不能用一種特征作為標準給它們分類，以幫助我們更好地了解它們。（板書：給物體分類）

設計意圖：聚焦話題，學生明確學習內(nèi)容，教師利用任務驅(qū)動組織學生開展學習活動。

二、給物體分類

1．描述物體特征，確定分類標準。

（1）教師分發(fā)活動器材，學生拿出活動手冊。

（2）說說自己計劃以什么特征作為標準進行分類，并填寫在小組記錄單中。

設計意圖：通過交流討論，理解分類是以特征作為標準的，而且標準有很多，為開展分類活動明確主線和目的。

2．初次體驗分類并為物體編號。

（1）引導學生根據(jù)制訂的分類標準進行首次分類活動（全班統(tǒng)一確定一種相對簡單的分類標準，如：大小），將物體放在小組記錄單的圓圈中。

設計意圖：指導學生利用直觀實物進行初次分類，幫助學生明確分類活動的目的和過程，培養(yǎng)學生的操作能力。

（2）引導學生發(fā)現(xiàn)使用實物擺放的方法不便于同時開展不同標準的分類，并且這種方法的分類結果無法懸掛展示，不便于交流。

（學生思考，商量改進辦法。）

設計意圖：讓學生在發(fā)現(xiàn)問題后尋找解決問題的方法，為進行給物體做編號的活動做好鋪墊。

（3）指導全班同學按照統(tǒng)一標準為物體進行編號。

我們有什么辦法進行編號呢？上學期，我們在比較恐龍大小的時候，有個編號的方法可以幫助我們。我們也來給這些物體進行編號吧。

（學生按照相同的標準對物體進行編號）

設計意圖：學生在真實任務的驅(qū)動下，先對物體進行分類的初步嘗試，學會分類的基本操作方法，為后邊的活動開展打好基礎；再從中發(fā)現(xiàn)不方便、無法反復使用以及不便于交流的問題而找尋改進措施，從而開展編號活動，為后邊的活動開展以及交流研討活動做好鋪墊

3．開展小組分類活動。

（1）小組總結物體特征。

觀察前幾節(jié)的記錄單，你們都發(fā)現(xiàn)了物體哪些方面的特征？

（學生發(fā)現(xiàn)有大小、形狀、輕重、粗糙或光滑、透明或不透明等方面的特征，根據(jù)物體大小進行分類的活動已經(jīng)做過，不再重復）

（2）根據(jù)特征制訂分類標準，填寫在小組記錄單上。

（學生制訂分類標準，明確分類標準，將小組制訂的分類標準填寫在小組記錄單中，一張記錄單填一種標準）

（3）小組合作開展給物體分類的活動。

（學生進行小組合作，開展探究活動，將分類結果以物體編號的形式填寫在小組記錄單不同的圓圈里）

（4）教師適時指導學生填寫小組記錄單。

（5）學生懸掛展示小組記錄單，并遮擋住分類標準部分。

（學生遮擋住分類標準，并向全班同學展示小組記錄單）

設計意圖：根據(jù)特征制訂分類標準，指向分類的目的，是幫助學生認識物體特征，便于尋找和生活便利。學生通過形狀、輕重、粗糙或光滑、透明或不透明等特征作為標準對物體多次分類，不但能更好地了解物體的特征，而且對分類的科學探究方法有更深的學習與體會。展示小組記錄單，并遮擋住分類標準是為了給下一環(huán)節(jié)做鋪墊。

4．解密活動。

（1）全班共同解密各組的分類標準。

通過觀察小組記錄單的分類結果，逆向分析分類標準是哪種特征，并說明理由。

（2）相應小組進行展示揭秘，說說自己的分類標準和分類結果。

設計意圖：通過這個活動，一方面培養(yǎng)學生對于分類標準的分析能力，另一方面讓學生體會到分類的作用是為了更好地了解、觀察、總結物體的特征，方便我們的生活。

三、交流研討

1．大家是根據(jù)物體的哪些特征分類的？

學生通過交流發(fā)現(xiàn)分類有很多方式，但是不管哪種方式分類的`標準，都是物體比較典型的、有共性的特征。

2．根據(jù)同一特征分類，分類結果有哪些不同？

你發(fā)現(xiàn)在哪個相同標準的分類中有不同的結果，為什么？你有沒有什么好辦法讓大家統(tǒng)一？

學生通過交流發(fā)現(xiàn)，有些相同分類標準的分類結果要想達成一致，還要有相同的細化標準界限。以輕重這一特征為標準的分類，不同于大小的比較。同樣的物體有大有小，可以通過比較得出結論，但是對于輕重這一特征，在制訂標準的同時還要細化輕重標準的界限，也就是說只有將標準制訂得更準確，才能進行更準確科學的分類

3．根據(jù)發(fā)現(xiàn)細化小組記錄單的分類標準，確定關于輕重的分類界限，再次調(diào)整輕重的分類。

設計意圖：學生在上一活動的交流中已經(jīng)發(fā)現(xiàn)這一問題。本環(huán)節(jié)是讓學生對于相同標準，分類結果卻不同的現(xiàn)象進行研討交流，進而發(fā)現(xiàn)分類的標準除了特征之外還要有細化的標準，從而掌握科學分類的正確方法。

四、完成個人、小組、班級記錄單內(nèi)容

1．學生完成個人活動手冊。

2．各小組共同完善小組記錄單。

3．師生完善班級記錄單。

設計意圖：教師指導學生填寫并修改完善記錄的過程就是梳理和總結本課知識的過程，從而完成本課教學目標。

4．觀察生活中身邊的分類。

我們生活中都有哪些分類給我們帶來幫助呢？是哪些方面的分類？是如何給我們帶來幫助的？

（播放課件，學生根據(jù)課件演示分別說說是哪些方面的分類，又是如何幫助我們便捷生活的）

設計意圖：理解分類的意義不僅是更好地了解特征，還能幫助我們便捷生活。

【板書設計】

給物體分類

特征 分類標準 細化標準

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