數(shù)學教案優(yōu)秀范文大全三年級(集合6篇)

作為一名老師，通常會被要求編寫教案，教案是備課向課堂教學轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點。我們應該怎么寫教案呢？下面是小編精心整理的小學三年級數(shù)學教學教案（精選6篇），歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

數(shù)學教案優(yōu)秀范文大全三年級 篇1

一、教學目標：

1、通過總復習，使學生對“時、分、秒”和“千米和噸”的知識加以鞏固，提高計算和估算能力，以及運用所學的數(shù)學知識解決實際問題的能力。

2、提高學生學習數(shù)學的興趣，建立學好數(shù)學的信心。

教學重點：讓學生建立時、分、秒的時間觀念，毫米、分米、千米的`長度觀念，克千克和噸的質(zhì)量觀念，知道各單位之間的進率。

教學難點：進行各單位之間的簡單計算和估算。

二、教學過程

(一)歸納整理，相互交流

1、談話引導

同學們，到現(xiàn)在為止，數(shù)學中我們已經(jīng)學了幾組表示事物及其特征的特定單位。你們知道有哪些單位嗎?

如：表示時間的單位有哪些?還有表示什么的單位?

2、小組討論

由小組長把討論的結(jié)果記錄下來。

3、交流展示

并評出哪一組記錄的最完整。

(二)加深體驗，建立觀念

1、數(shù)一數(shù)

出示時間單位時、分、秒。討論：怎樣才能感受和記憶這些時間單位?

讓學生從鐘面的認識，1時、1分、1秒內(nèi)所干的事情，以及時、分、秒之間的進率等方面復習時間知識。

2、比一比

出示長度單位：毫米、分米、米和千米

小組討論：怎樣感受和記憶這些長度單位?

讓學生通過用手比劃，以及用語言描述，全面復習所學的長度單位及其進率，把前后知識聯(lián)系起來，使知識系統(tǒng)化。

3、估一估

出示質(zhì)量單位：克、千克和噸

小組討論：怎樣感受和記憶這些質(zhì)量單位?

讓學生通過掂一掂，估一估全面復習所學的質(zhì)量單位及其進率。

(三)聯(lián)系生活，實際應用

1、算一算

出示課本第122頁的第9題，讓學生說一說題意，再獨立解答。最后交流自己的算法。

2、猜一猜

結(jié)合課本第10頁的第4題，讓學生根據(jù)路程的遠近，猜一猜他們是步行、乘車還是乘飛機?

3、估一估

通過第125的第8題，使學生掌握千克與噸之間的計算與估算。

(四)鞏固練習：

獨立完成課本第122頁的第10題，集體核對。

(五)總結(jié)評價：

同學們，這節(jié)課我們復習了哪些知識?你掌握的怎么樣?還有什么困難?

數(shù)學教案優(yōu)秀范文大全三年級 篇2

教學目標

1、直觀感知四邊形，認識四邊形的特點，能區(qū)分和辨認四邊形，進一步認識長方形和正方形，知道它們的角都是直角。

2、通過圍一圍、找一找、涂一涂、剪一剪、等活動，培養(yǎng)學生觀察比較和概括抽象的能力。

3、通過情境圖和生活中的事物進入課堂，感受生活中的四邊形無處不在，進一步激發(fā)學生的學習興趣。

教學重難點

認識四邊形的共同特點，分辨不同四邊形的不同之處。

教學過程

一、引入，從“從趣點”出發(fā)

1、認一認四邊形

（1）課件出示主題圖。

師：你能說出哪些圖形的名稱？

師：我們學過的`長方形、正方形都是四邊形。（板題：四邊形）

（2）請同學們在書上將四邊形涂上陰影

二、學習演練

1、觀察討論：到底什么樣的圖形是四邊形呢？

結(jié)合圖形得出，師板書：四邊形有四條直直的邊、有四個角。yjS21.COm

學習例1

（1）開放嘗試，獨立完成。

（2）投影展示，交流討論。

（3）比較加深，說說那幾個圖形為什么不是四邊形。

2、學生說一說生活中的四邊形

3、分類：

（1）小組合作，要求按不同的特點進行分類。每分好一類放在旁邊。比比看哪個小組分得多。（老師分發(fā)信封）

（2）匯報交流，投影展示，說說分類的方法。

課堂練習

三、練習，從“差異點”提高

4、學習例2

①先用尺子量一量，再用三角板上的角比一比，找出它們之間的不同之處。

②哪兩個四邊形比較象，不同在哪兒？小結(jié)得出：長方形和正方形都是比較特殊的四邊形，它們的角都是直角；長方形的對邊相等，正方形的四條邊都相等。

③長方形和正方形的異同。

四、概括，從“智能點”提升

小結(jié)全課，看書鞏固。通過這節(jié)課，你有哪些收獲？

數(shù)學教案優(yōu)秀范文大全三年級 篇3

一、教學目標：

1、通過收集和欣賞各類徽標，體會對稱與不對稱的區(qū)別，進一步理解軸對稱圖形的特點。

2、通過設(shè)計徽標的數(shù)學活動發(fā)展學生的空間想象能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和審美意識。

3、在設(shè)計徽標的活動中活動積極的情感體驗，體會數(shù)學與藝術(shù)、生活之間的緊密聯(lián)系。

4、在欣賞圖形運動所創(chuàng)造出的美麗圖案的過程中，進一步感受對稱、平移和旋轉(zhuǎn)在生活中的廣泛應用，感受數(shù)學的美，體會數(shù)學的價值

二、教學重點：

運用對稱、平移、旋轉(zhuǎn)規(guī)律發(fā)揮想象，設(shè)計出有創(chuàng)意的作品。

三、教學難點：

培養(yǎng)學生的知識運用以及形象思維能力。

四、教學過程：

(一)聯(lián)系生活，激趣引入。

1、聯(lián)系生活，欣賞生活中的美麗圖案。小小設(shè)計師

談話：同學們，老師在課前收集了一些美麗的圖片，請同學們一起欣賞。請看大屏幕。(課件出示一組精美的圖案)這些圖片好看嗎?請同學們想一想，在生活中你在哪里見過這樣的圖案?學生自由回答。

2、激趣引入在我們生活當中有許多這樣的圖案，你們說，這樣的圖案設(shè)計起來容易嗎?不過，通過今天的學習，相信同學們會改變你的想法。(設(shè)計意圖：把生活中有規(guī)律的圖案以多媒體的形式動態(tài)展現(xiàn)，讓學生感受到親切自然，激發(fā)了學生對生活美的產(chǎn)生，引發(fā)學生學的主動性、積極性和探索學習的興趣。)

(二)從圖案到圖形，認識圖形的變換

1、從給定的圖案中找到基本圖形同學們請看大屏幕，(課件出示插圖)這個圖案，可以看成幾個部分的組合?每個部分的圖形形狀一樣嗎?師：這4個部分的形狀一樣嗎?(形狀一樣，方向不一樣)指其中一個問:它叫什么圖形?(基本圖形)在你們的桌子上還有其他三個圖形，你們能不能也像這個圖型一樣，找出它的基本圖形?(課件出示72頁四幅插圖)師：找到了嗎?哪個同學愿意上臺給大家指一指，圈一圈

2、動手操作，體驗圖形的運動

師：同學們都找到了它們的基本圖形，還知道了這些圖形都發(fā)生了運動。這些基本圖形到底發(fā)生了怎樣的運動呢?下面就請兩個同學一組探討一下，這些圖形到底發(fā)生了怎樣的運動?(師貼出四幅基本圖形)

師：研究清楚了嗎?誰愿意上來說說發(fā)生了怎樣的運動，才變成了這些圖形。指名到黑板上說一說基本圖形怎樣運動才得到一幅美麗的圖案。(第一、二幅)同時板書：平移、軸對稱、旋轉(zhuǎn)

師：剛才同學們發(fā)現(xiàn)同樣一個圖形可以用不同的運動方式得到，看來不同的運動方式也可以得到同樣的一幅美麗的圖案。同學們想不想看看這兩幅圖是怎樣的運動方式?請看大屏幕。(課件演示第一、二幅圖的運動方式時)師：最后的這兩幅圖型誰可以一次性地把它們運動方式說一說?

(三)獨立操作，感受一個圖形的變換

師：同學們通過仔細觀察發(fā)現(xiàn)了這幾個圖形的運動方式，它們都是通過那個圖形在運動?(基本圖形)下面請你從桌上的四幅圖中拿出一個基本圖形，把它放在前面看一看，它復雜嗎?(不復雜，很簡單)，老師手中的這個基本圖形它只有一筆，這么一個簡簡單單的圖形，通過運動，就得到了這么美麗的圖案，看來簡約也能創(chuàng)造美，你們想不想用這個簡單的圖片自己來設(shè)計一個美麗的圖案?(課件演示一組圖片制作過程)

師：請同學們選取自己的圖片素材，運用學過的圖形運動方式，設(shè)計出與老師不同，自己喜歡的圖案。注意，在設(shè)計的同時，要思考你的基本圖形發(fā)生了怎樣的運動。開始。師：誰手中有這樣素材的'作品也拿來與大家分享一下。(分別展示4個基本圖形呈現(xiàn)的作品。展示的同時，說出所設(shè)計的圖形的運動方式。)

師：你們覺得哪幅圖形運用了旋轉(zhuǎn)的運動方式?還可以看做哪種運動方式?不同的運動方式也可以得到同一個美麗的圖案。你們覺得他的圖案像什么?

師：一個如此簡單的圖形，在同學們的精心設(shè)計下，變成了一幅幅美麗的圖案，你們真是了不起!小黃狗把你們的作品送去了織布廠，可是織布廠的工人覺得你們的圖案太小了，我們的布很大啊!接下來怎么辦啊?誰來說說?(可以用基本圖形平移)課件出示圖樣。

問：我們可以用哪個圖形平移?(大的正方形圖片)怎么平移?師：剛才都誰是這么拼的?接下來我們就現(xiàn)場拼一拼。

師：之前我們是把基本圖形拿來運動，現(xiàn)在我們是把整個圖形運動，這也就是說，我們把這么一個整個圖案看做了基本圖形進行平移，為什么這樣做?(這樣做比較方便)現(xiàn)在我們有了這樣一個基本圖形，(指大的)接下來我們該怎么做?可是我要的布比這大得多怎么辦?(可以把整塊布進行平移或旋轉(zhuǎn))(設(shè)計意圖：在老師的引導下，充分調(diào)動學生學習的主動性，讓學生在動手實踐、合作交流中自主探索，很好地突出難點。)

(四)自主設(shè)計，嘗試設(shè)計

師：老師只教了你們把基本圖形進行運動，你們卻能舉一反三，這是一個很好地學習方法。剛才是老師給你們提供了基本圖形，你們想不想通過自己的雙手來創(chuàng)造設(shè)計一個美麗的圖案呢?課前那些美麗的圖案是怎么設(shè)計出來的呢?(課件演示制作過程。)師：先做出基本圖形，接下來再做基本圖形的運動。再看一組圖片(課件展示)師：老師給你們每個同學都發(fā)了四張中間有復寫紙的紙，你們可以把你們喜歡的圖案畫在上面，然后把畫好的圖案拼在大的正方形紙上。開始吧!(師行間巡視指導)師：如果完成了，可以涂上顏色，同座互相交流一下，告訴他你的作品是怎樣運動出來的。(設(shè)計意圖：這個活動既激發(fā)了學生的學習興趣，又鞏固了新知識，同時培養(yǎng)了學生動手操作能力。這里是把美術(shù)學科與數(shù)學學科的整合，通過同學們動手畫圖，培養(yǎng)學生對設(shè)計產(chǎn)生的濃厚興趣，進一步感受數(shù)學的無處不在。從而創(chuàng)造美。)

(五)回顧反思

師：同學們都可以運用不同的運動方式制作出不同的圖案，你們真是了不起。是我們生活中的小小設(shè)計師。板書課題：小小設(shè)計師。今天這節(jié)課就要接近尾聲了，這節(jié)課給你留下印象最深的是什么?誰來說一說?老師用一首小詩來總結(jié)圖形的變換，請大家一起讀一讀。(課件出示)圖形變換真奇妙，簡簡單單換新貌。學習數(shù)學練本領(lǐng)，美化生活樂淘淘。師：只要利用我們聰明的智慧，勤勞的雙手，一定能創(chuàng)造出生活中更美麗的圖案!

數(shù)學教案優(yōu)秀范文大全三年級 篇4

設(shè)計說明

算理是計算的理論依據(jù)，是解決“為什么這樣算”的問題的原因。因此，本節(jié)課教學時注重突出基本算理，不僅使學生掌握“隔位退位減”的算理，還加強學生對程序和步驟的理解。

1、借助直觀，幫助學生理解算理。

本節(jié)課的教學是在學生已經(jīng)學過筆算三位數(shù)連續(xù)退位減法的基礎(chǔ)上進行的。理解“隔位退位減”的算理是本節(jié)課的難點，因此教學時，在學生自主探究的基礎(chǔ)上，借助計數(shù)器進行演示和講解，讓學生弄清楚“個位上不夠減，要從十位退1，十位上是0，就要從百位上退1當10到十位上，再從十位的10中退1當10到個位，這時十位上是9”，從而加深對算理的理解。

2、注重比較，突出專項訓練。

被減數(shù)中間有0的連續(xù)退位減法是退位減法的難點，學生計算的錯誤率相對較高，因此，本節(jié)課在學生掌握了計算方法和驗算方法的基礎(chǔ)上，設(shè)計和補充對比練習，讓學生充分感受退位減法的各種情況，在觀察、對比中，進一步明確退位減法的算理。

課前準備

教師準備PPT課件

教學過程

⊙復習舊知，導入新課

1、出示課件：計算下面兩道題，并說一說你是怎么算的`。

學生獨立解答，集體反饋，指名匯報算法。

2、在前面學習的基礎(chǔ)上，今天這節(jié)課學習被減數(shù)中間有0的連續(xù)退位減法及減法的驗算。

(板書課題：被減數(shù)中間有0的連續(xù)退位減法及減法的驗算)

設(shè)計意圖：通過復習回顧連續(xù)退位減法的計算方法，為學習被減數(shù)中間有0的連續(xù)退位減法作鋪墊。

⊙自主探索，學習新知

1、出示課件，呈現(xiàn)信息：20xx年計劃生產(chǎn)158部國產(chǎn)電視動畫片，20xx年計劃生產(chǎn)403部國產(chǎn)電視動畫片。20xx年比20xx年計劃多生產(chǎn)多少部動畫片？

(1)引導學生分析題意，列出算式：403－158，并試著計算403－158。

(2)交流算法。(課件展示各種算法)

算法一

算法二

算法三

(3)引導學生思考：這道題看來比較難，同學們計算出三種不同的結(jié)果，但是結(jié)果只能有一個是對的，哪一個對呢？大家想辦法驗證一下。

(學生組內(nèi)討論，通過加法驗算，驗證出第二種算法是對的)

數(shù)學教案優(yōu)秀范文大全三年級 篇5

教學目標：

1.在具體的情境中，讓學生理解并掌握不含小括號的兩級混合運算的順序，能正確進行計算。

2.在學習活動中增強類比遷移和抽象概括的能力，獲得成功的體驗，感受學習的樂趣。

教學重點：

理解并掌握含有乘法和加、減法混合運算的運算順序。

教學難點：

含有乘法和加、減法混合運算的運算順序。

教學準備：

課件

教學過程：

一、談話引入

1.脫式計算。

讓學生計算，說說計算的過程。

2.揭題：在混合運算里加減是同一級，乘除是同一級，當算式里只有加、減法或只有乘、除法時要按從左往右的順序計算，那么，如果一道算是里既有加、減法又有乘、除法，該怎樣計算呢？這節(jié)課我們將繼續(xù)學習混合運算。

二、交流共享

1.教學例1。

（1）課件出示教材第34頁例1貨架圖。

談話：星期天，小軍和小晴一起到文具店買文具。（指名讀讀貨架上物品的單價） 課件出示問題（1），并提問：要求一共用去多少元，先要算什么？（先要算3本筆記本多少元）

指名列式解答，教師板書：

5×3=15（元） 15+20=35（元）

引導：你能根據(jù)上面的`分步算式列出綜合算式嗎？

指名列式，教師板書：

5×3+20

引導思考：觀察這個算式，和以前學過的混合運算的算式有什么不同？

（2）學習運算順序。

提問：根據(jù)剛才的提示，你知道這道題應該先算什么嗎？

明確：用脫式計算兩步式題時，要先在原題下面的左邊寫“=”，再在“=”后面寫第一步運算的結(jié)果，沒能參加運算的部分要照抄下來，接著對齊上面的“=”，在下一行寫“=”，并在“=”后面寫第二步運算的結(jié)果。

讓學生觀察算式，引導學生說明在這個算式中先算哪一步，教師適時板書。

師：根據(jù)剛才的分析，你能自己寫出這些題目的脫式計算嗎？試一試。

讓學生拿出練習本試著算一算，師強調(diào)：沒有參加運算的部分要照抄下來。

（3）出示問題（2），讓學生思考討論：先求什么？為什么？

（要求找回多少元，可以從50元里去掉2盒水彩筆的錢）

提問：你能列出綜合算式嗎？

學生列式：50－15×2

追問：觀察這道題，和上一題有什么區(qū)別？

引導思考：這里有乘法和減法，我們應該先算什么，再算什么？

讓學生觀察算式，說明在這個算式中先算哪一步，教師適時板書。

學生獨立計算，指名板演。

2.總結(jié)運算順序。

出示：5×3+20 50－15×2

提問：觀察這兩個算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？

總結(jié)：在沒有括號的算式里，如果既有乘法，又有加、減法，不管乘法在前面或在后面，要先算乘法，再算加、減法。

三、反饋完善

1.完成教材第35頁“想想做做”第1題。

先讓學生說說先算什么，再算什么，并讓學生完成計算。

2.完成教材第35頁“想想做做”第4題。

讓學生先計算出每組上面的得數(shù)，再和下面的數(shù)進行比較。最后集體交流，說說計算的方法。

3.完成教材第35頁“想想做做”第5題。

讓學生先讀題，理解題意，分析數(shù)量關(guān)系，再列式解答，最后交流匯報。

教師強調(diào)：

第（1）題，先算4張成人票的價錢，再算應付多少元，列綜合算式是15×4+8。

第（2）題，先算12張兒童票的價錢，再算應找回多少元，列綜合算式是100－12×8。

四、反思總結(jié)

通過本課的學習，你有什么收獲？ 還有哪些疑問？

數(shù)學教案優(yōu)秀范文大全三年級 篇6

教學目標：

1、結(jié)合買文具的具體情境，理解小數(shù)的意義，體會小數(shù)的特征。

2、能認、讀、寫簡單的小數(shù)。

3、會運用小數(shù)表示日常生活中的一些事物。

4、感受小數(shù)與實際生活的密切聯(lián)系。

教學重點、難點：

理解小數(shù)的意義，能認、讀、寫簡單的小數(shù)。

教具學具準備：

情景圖，人民幣學具卡片。

教學過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導入新課。

同學們，誰自己買過東西？買過什么？花了多少錢？（讓學生自由發(fā)言）

星期六，淘氣也去超市買文具，卻看不懂標價牌上的價格，想請大家?guī)蛶兔?，好嗎？（板書課題）（出示情境圖）

二、探究新知：

1、初步理解小數(shù)的意義。

（1）說一說。

認真觀察情境圖，你知道每種文具的單價是幾元幾角幾分嗎？ 同桌互相說一說，初步感受每個標價牌上小數(shù)所表示的意義。

（2）填一填。

讓學生動筆填寫每種文具的價格，然后集體交流。

2、認識小數(shù)的特征。

（1）師介紹小數(shù)。

像標價牌上用來表示文具單價的這樣的數(shù)叫小數(shù)。

觀察一下，小數(shù)和我們以前學過的數(shù)有什么不同？（都有小數(shù)點）

小數(shù)都有小數(shù)點，小數(shù)的.讀法也和以前的數(shù)不同。比如：16.85讀作十六點八五。 （師邊介紹，邊板書）

（2）讓學生試讀標價牌上的單價，再指名讀。

（3）師生共同小結(jié)小數(shù)的讀法。

小數(shù)點左邊的部分按照整數(shù)的讀法來讀，小數(shù)點讀作“點”，小數(shù)點右邊的部分順次讀出每個數(shù)位上的數(shù)字。

（只要學生能正確地讀出小數(shù)就可以，不要求學生背誦。）

3、試一試。

認真看圖，圖中一共是多少錢？既可以用幾元幾角幾分表示，也可以用小數(shù)表示，認真想一想，填一填。

（1）獨立完成，師巡視，及時了解情況。

（2）集體交流，說說是怎樣想的。

三、鞏固應用。

1、寫一寫，讀一讀。

讓學生獨立完成，交流時重點討論“一張20元的人民幣與一枚5分硬幣”一共是多少錢，進一步理解小數(shù)的意義。

2、統(tǒng)計所有教科書的價格，并填一填，與同伴說一說。 3、思考討論：

售貨員阿姨把一件商品的價格寫錯了，原來是3.50元,她寫成了0.35元,會出現(xiàn)什么結(jié)果?

四、評價小結(jié)：

這節(jié)課，你有什么收獲？ 評價一下，你自己和同學。

板書設(shè)計：

買文具

小數(shù)

16.85 讀作十六點八五

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