化合價教案精品

我們聽了一場關(guān)于“化合價教案”的演講讓我們思考了很多。老師會對課本中的主要教學(xué)內(nèi)容整理到教案課件中，所以老師寫教案可不能隨便對待。教案是評估學(xué)生學(xué)習(xí)效果的有效依據(jù)。經(jīng)過閱讀本頁你的認(rèn)識會更加全面！

化合價教案 篇1

3．下列四種物質(zhì)①KClO3②Cl2③HCl④HClO，氯元素的化合價按由低到高順序排列的是（ ?）

A．① ② ④ ③ ?B．② ③ ④ ① ?C．③ ② ① ④D．③ ② ④ ①

A．Na2SO4和SO3 B．SO2和SO3 ?C．SO2和H2SO3 ?D．S和H2S

5．某金屬氧化物的組成為MO，如果在其氯化物中金屬的化合價與該氧化物中的化合價相等，則該金屬氯化物的組成為（ ?）

A．高錳酸鉀(K2MnO4)B．氧化鎂(MgO2) ?C．氯化鉀(KClO3) ?D．氯化亞鐵(FeCl2)

7．某化合物化學(xué)式為HnMO2n已知在該化合物中M的化合價為+6，則n值為（ ?）

A．N2O3、NH3、NO、N2 B．NH3 ?N2 ?NO ?N2O3

C．NH3、NO、N2、N2O3 D．NO ?N2 ?N2O3 ?NH3

9．某含氧酸的化學(xué)式為HnXO2n-1，該含氧酸受熱分解生成的氧化物的化學(xué)式可能為（ ?）

10．X、Y、Z三種元素的化合價分別為+1，+4，-2，則這三種元素所組成的化合物的化學(xué)式可能為（ ?）

11．在NaNO3中N的化合價是___價；在NH4Cl中N的化合價是___價。

12．某化合物的化學(xué)式為HnRO2，它的式量為M，則R元素的化合價是____，R元素的原子量是____。

13．某金屬元素R的碳酸鹽化學(xué)式為R2(CO3)3，則R元素的化合價為_____，R元素的氫氧化物的化學(xué)式為____。

14．某元素R，它的氧化物的.化學(xué)式為R2O3，則它的氯化物的化學(xué)式是____，它的硫酸鹽化學(xué)式是_____。

化合價教案 篇2

化學(xué)是一門研究物質(zhì)的科學(xué)，而化合價則是化學(xué)中一個重要的概念?；蟽r代表了元素在化合物中的價性或者說電性。不同元素的化合價決定了它們在化合物中的化學(xué)性質(zhì)，對于理解化學(xué)反應(yīng)和化合物的構(gòu)成具有重要意義。為了幫助學(xué)習(xí)化學(xué)的學(xué)生更好地理解化合價的概念，設(shè)計了一份名為“化合價課件”的學(xué)習(xí)資料。

通過圖文結(jié)合的方式來介紹化合價的基本概念。在課件的開頭，用簡明扼要的語言對化合價進行了定義，并給出了一些常見元素的化合價。然后，通過直觀的圖像展示，讓學(xué)生了解化合價與元素周期表上的元素位置之間的關(guān)系。通過這樣的方式，學(xué)生可以更好地理解化合價的變化規(guī)律，并且能夠應(yīng)用這些規(guī)律去解決化學(xué)反應(yīng)的問題。

在課件中加入了一些例題和題目，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)的知識。這些題目包括了簡單的化合價計算和化學(xué)方程式的平衡等內(nèi)容。通過解答這些題目，學(xué)生能夠更好地理解化合價的概念和計算方法，并且培養(yǎng)自己分析和解決問題的能力。

除了基本概念和計算方法，課件中還包括了一些拓展的內(nèi)容，讓學(xué)生有更多的學(xué)習(xí)選擇。比如，介紹了共價鍵和離子鍵的概念，以及化合價對于化學(xué)鍵類型的影響。這部分內(nèi)容除了涉及化合價，還擴展了學(xué)生對于化學(xué)鍵的認(rèn)識，讓他們能夠更全面地理解化學(xué)反應(yīng)和化合物的性質(zhì)。

在課件的結(jié)尾，通過一些案例和實際應(yīng)用的例子，讓學(xué)生認(rèn)識到化合價在現(xiàn)實生活和工業(yè)應(yīng)用中的重要性。比如，介紹了一些可以利用化合價規(guī)律制備特定化合物的工業(yè)過程，以及化合價在藥物研發(fā)和環(huán)境保護中的應(yīng)用。通過這些實際例子，學(xué)生可以更加深入地了解化合價的實際意義，并且激發(fā)他們對化學(xué)科學(xué)的興趣。

設(shè)計的“化合價課件”通過圖文結(jié)合、例題和題目、拓展內(nèi)容以及實際應(yīng)用等方式，幫助學(xué)生全面理解和應(yīng)用化合價的概念。通過學(xué)習(xí)這份課件，學(xué)生能夠更好地掌握化合價的計算方法、了解化合價的變化規(guī)律，以及認(rèn)識化合價在化學(xué)反應(yīng)和化合物性質(zhì)中的重要性。希望這份課件能夠幫助到廣大學(xué)生，讓他們在化學(xué)學(xué)習(xí)中取得更好的成績和理解。

化合價教案 篇3

根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)說教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能：了解化學(xué)式表示的意義，能用化學(xué)式表示物質(zhì)的組成。了解常見元素和根的化合價，能夠根據(jù)化學(xué)式判斷化合價，根據(jù)化合價書寫化學(xué)式。

過程與方法：通過化學(xué)式寫法與讀法的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生比較歸納及表達能力；通過化合價與化學(xué)式之間關(guān)系的正確規(guī)律探討，培養(yǎng)學(xué)生的探索能力和創(chuàng)新思維能力。

情感、態(tài)度、價值觀：通過只有確實存在的物質(zhì)，才能根據(jù)化合價寫出它的化學(xué)式的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生尊重事實的科學(xué)素養(yǎng)；通過集體式討論和學(xué)習(xí)，對問題的共同探索和解決，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和創(chuàng)新精神。

根據(jù)新課程理念說教學(xué)方法：

以構(gòu)建主義思想為指導(dǎo)，尋找知識的最近生長點，注重對已有知識的調(diào)用與組合，在復(fù)習(xí)、練習(xí)、討論中不斷學(xué)到新知，讓學(xué)生學(xué)習(xí)活動拾級而上，知識構(gòu)建水到渠成。以啟發(fā)式教學(xué)為主干，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。

根據(jù)人教版教材說教學(xué)內(nèi)容：

人教版的教材中，此課題包括化學(xué)式、化合價和有關(guān)相對分子質(zhì)量的計算三部分內(nèi)容，它們是學(xué)習(xí)化學(xué)的重要工具，因此是“雙基”的重要部分。能夠較好地掌握它們，對于今后的化學(xué)學(xué)習(xí)有很大的幫助。我們是用教材教，而不只是教教材，我安排第一課時的教學(xué)內(nèi)容為前兩部分。

提前滲透是人教版教材的特色之一，也是化學(xué)教師教學(xué)的基本技巧。在教材80頁之前共出現(xiàn)化學(xué)式17個，出現(xiàn)頻數(shù)最高的是O2、H2O和H2，分別是11、8和7次，最復(fù)雜的化學(xué)式出現(xiàn)在第47頁，是KMnO4。這就是我們本節(jié)課化學(xué)式教學(xué)的最近生長點，符合從特殊到一般的認(rèn)知規(guī)律，學(xué)生容易接受。本節(jié)課教學(xué)中，要讓學(xué)生掌握化學(xué)式的讀寫方法以及化學(xué)式的含義。

由于課程標(biāo)準(zhǔn)不要求學(xué)生掌握化合價概念，因此課文對化合價概念的處理極其簡化，不正面下定義，僅僅根據(jù)化合物有固定組成，也就是形成化合物的元素有固定的原子個數(shù)比，指出化學(xué)上用化合價來表示原子之間相互化合的數(shù)目。然后著重介紹一些常見元素和根的化合價，以及確定化合物中元素化合價應(yīng)注意的事項。應(yīng)用化合價推求化學(xué)式，根據(jù)化學(xué)式推求化合價，這是學(xué)生必須掌握的技能，是教學(xué)的另一個重點。結(jié)合書上例題，再輔助一些練習(xí)，完全可能達到學(xué)習(xí)要求。

根據(jù)學(xué)生實際說教學(xué)環(huán)節(jié)：

復(fù)習(xí)練習(xí)法，有利于學(xué)生注意力的`集中，在鞏固已經(jīng)記住的化學(xué)式基礎(chǔ)上，引出化學(xué)式的含義，化合價與化學(xué)式的關(guān)系，相對來說就能找到新知的生長點，有利于知識體系的形成的發(fā)展，在每一個教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)中都滲透有“發(fā)現(xiàn)——歸納——練習(xí)”的程序。

為了幫助學(xué)生了解化學(xué)式的涵義，并使教學(xué)饒有興趣，可以讓學(xué)生仔細研究圖4-11“化學(xué)式H2O的意義”，然后放映以此圖為模板制成的別的化學(xué)式的投影圖，讓學(xué)生說出它們所表示的意義。

由于化合價的概念，不做教學(xué)要求，老師可以從日常生活中物價，以及等價交換的法則引出，結(jié)合生活實際，學(xué)生理解我應(yīng)用化合價時，可以起到事半功倍的效果。

記憶元素化合價是十分枯燥乏味的事情。為了幫助學(xué)生能夠逐步記住一些常見元素的化合價，教師就要認(rèn)真組織本段教材的“活動與探究”，讓學(xué)生主動地投入到學(xué)習(xí)活動中去。這段活動與探究，可在課下進行?；蟽r記憶的順口溜：一價鉀鈉銀“鹵”氫；二價氧鋇鈣鎂鋅；三鋁四硅記在心；二三鐵，二四碳；二四六七錳多樣；銅汞二價最常見；一五七氯，三二四五氮；二四六硫，三三五磷。

化合價教案 篇4

一、說教材：

化學(xué)式與化合價是第四單元課題四的有關(guān)內(nèi)容，本課題包括化學(xué)式、化合價和有關(guān)相對分子質(zhì)量的計算三部分內(nèi)容，他們是學(xué)習(xí)化學(xué)的重要工具，因此是雙基的重要組成部分，能夠較好的掌握它們，對于今后的化學(xué)學(xué)習(xí)有很大的幫助。教材首先講述了化學(xué)式的概念，指出了由于純凈物有固定的組成，因此每種物質(zhì)只有一個化學(xué)式，同時還指出物質(zhì)的組成是通過實驗測得的，所以化學(xué)式的書寫必須依據(jù)實驗的結(jié)果，但是化學(xué)式的書寫，主要是通過化合價來推求。

從教材方面看，化合價內(nèi)容比較抽象、難懂；從學(xué)生方面看，學(xué)生只知道了書寫化學(xué)式的一般規(guī)則，還不會確定元素的原子個數(shù)比，而且還沒有核外電子排布和最外層電子得失的知識基礎(chǔ)。因此對九年級學(xué)生說，學(xué)習(xí)這樣一個抽象概念并掌握其應(yīng)用，是有一定難度的。

（1）分析本節(jié)課的教學(xué)背景

化合價是初中化學(xué)課程中要求達到了解水平的基礎(chǔ)知識。在此以前涉及到的有化學(xué)式，物質(zhì)結(jié)構(gòu)的初步知識。另外學(xué)生掌握本節(jié)知識將對以后的學(xué)習(xí)有十分重要的影響，尤其是對酸、堿、鹽的學(xué)習(xí)。也就是說，本節(jié)課是初中化學(xué)知識鏈中的重要一環(huán)，它貫穿著化學(xué)學(xué)習(xí)的始終。

（2）展示本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)：

在《化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：教學(xué)要把培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，提高科學(xué)素養(yǎng)放在首要位置，要從促進學(xué)生發(fā)展的角度出發(fā)去制定教學(xué)目標(biāo)，據(jù)此我制定如下的教學(xué)目標(biāo)：

①、用原子結(jié)構(gòu)的初步知識，使學(xué)生認(rèn)識元素的化合價是元素的一種性質(zhì)。原子結(jié)構(gòu)決定了元素的化合價；識記常見元素和原子團的化合價。

②、培養(yǎng)學(xué)生對化合價在理解基礎(chǔ)上進行記憶的能力

③、使學(xué)生懂得只有確實存在的物質(zhì)，才能寫出它的化學(xué)式。對學(xué)生進行實事求是的教育。

（3）本節(jié)課教學(xué)重、難點的確定及解決方法

教學(xué)重點：通過對《化合價》第一課時的學(xué)習(xí)，不但要讓學(xué)生真正領(lǐng)會化合價的實質(zhì)，而且要讓學(xué)生通過對本節(jié)課的學(xué)習(xí)能在后續(xù)課中應(yīng)用常見元素及原子團的化合價及化合物中元素正、負化合價代數(shù)和為零的原則，快速而準(zhǔn)確的書寫化學(xué)式和化學(xué)方程式。據(jù)此，我確定本節(jié)課的教學(xué)重點為：了解化合物中元素正、負化合價代數(shù)和為零的原則。記憶常見元素和原子團的化合價。

教學(xué)難點： “化合價”概念的建立和定義都抽象難懂，因此，我把它確定為本節(jié)的難點。

教學(xué)重、難點的解決方法：

在教學(xué)過程中我注意：利用多媒體課件演示動畫，模擬微觀變化，幫助學(xué)生形成化合價的概念和理解化合價的實質(zhì)。這樣，不但能順利突破本節(jié)課的難點，也促進了學(xué)生微觀思維能力的發(fā)展。

二、學(xué)生情況分析：

對已進入九年的學(xué)生來說，他們的抽象思維能力和歸納概括能力均已初步形成，在課堂上他們厭倦教師的單獨說教灌輸，希望教師創(chuàng)設(shè)便于他們自主學(xué)習(xí)的環(huán)境，給他們發(fā)表自己見解和表現(xiàn)自己才華的機會，希望教師滿足他們的創(chuàng)造性愿望，讓他們自己進行自主學(xué)習(xí)活動，讓他們獲得施展自己創(chuàng)造性才能的機會。所以本節(jié)課我設(shè)置了許多活動，比如，、、、等，特別是在課的最后我還設(shè)置了記憶化合價的過關(guān)游戲，這樣，不但能讓學(xué)生在整節(jié)課的學(xué)習(xí)中始終處于積極的'學(xué)習(xí)狀態(tài)中，而且能讓學(xué)生在探索中學(xué)會學(xué)習(xí)。

三、說教法：

一位教育家曾這樣說過：“科學(xué)知識是不應(yīng)該傳授給學(xué)生的，而應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)它們，獨立地去掌握它們。一個好的老師是教人發(fā)現(xiàn)真理，而不是奉送真理。”依據(jù)這些新的教育理念我認(rèn)真分析本課教材特點和學(xué)生認(rèn)知情況后，本著體現(xiàn)新的教育方向和最大限度地完成教學(xué)目標(biāo)的原則，我對本課教學(xué)的采取了如下方法：

模擬微觀變化，優(yōu)化概念的形成

利用多媒體課件，創(chuàng)設(shè)問題情景，歸納化合價規(guī)律

利用集體的智慧，尋求適合學(xué)生自己的記憶方法

四、說學(xué)法：

依據(jù)本課教學(xué)方法和本節(jié)課概念性強的事實，并在認(rèn)真分析我班學(xué)生接受情況后，我確定了本節(jié)課中要注重指導(dǎo)學(xué)生實施“六字方針”---聽、思、說、議、記、闖：

聽――聽得明白、思――敢思會思、說――表達完整、

議――學(xué)會交流、記――巧妙記憶、闖――勇于闖關(guān)

通過這節(jié)課，不但能讓學(xué)生學(xué)會知識，而且能讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的方法。

五、說教具準(zhǔn)備：

多媒體課件、實物投影

六、重、難點的學(xué)習(xí)與目標(biāo)完成過程：

為了實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，基于對教材的分析、學(xué)生情況的分析，我確定通過以下六個教學(xué)環(huán)節(jié)完成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)。

（ 一）依舊帶新，引入概念

“化合價”概念的建立和定義都抽象難懂，是本節(jié)的難點。由于初中同學(xué)的知識和思維水平的限制，我在教學(xué)中先通過復(fù)習(xí)回憶學(xué)過的大量的化學(xué)式，使學(xué)生意識到不同元素形成化合物時，他們之間的原子個數(shù)比可能是不同的，但不是任意的。我是這樣引入新課的：至今，我們已學(xué)過許多物質(zhì)的化學(xué)式，其中有單質(zhì)，也有化合物，當(dāng)然化合物的種類要比單質(zhì)多得多。本節(jié)課我們把這些化合物的化學(xué)式放在一起，作些比較，看看還能從中總結(jié)出點什么，從而學(xué)一些新的知識，好不好？

全班自然分為三個組，限時一分鐘寫出盡量多的化學(xué)式，以多者為勝。這時我投影學(xué)生寫的化學(xué)式，讓學(xué)生觀察后教師總結(jié)：這許多化學(xué)式告訴我們，原子結(jié)合成分子時，相互之間不是以任意數(shù)目結(jié)合的，而是具有確定的數(shù)值的。那么，元素的原子在形成化合物時表現(xiàn)出來的這種性質(zhì)叫化合價。從而引出“化合價”的概念。

（二）模擬微觀變化，優(yōu)化概念的形成

讓學(xué)生進行探究活動：為什么元素具有化合價？此時，教師利用動畫模擬NaCl的形成過程，讓學(xué)生真正弄明白NaCl的形成過程，并在此基礎(chǔ)上對MgCl2的形成過程進行探究。最終真正明白為什么元素具有化合價和化合價的確定方法。

（三）利用多媒體課件，創(chuàng)設(shè)問題情景，歸納化合價規(guī)律：

在學(xué)生了解了化合價的概念后，本節(jié)課還要求學(xué)生掌握化合價的一些規(guī)律。如何使學(xué)生及時盡快地在有限的課堂時間里通過大量具體的實例，自己尋找那些規(guī)律呢？我又一次利用了多媒體計算機生動的呈現(xiàn)功能，先由電腦屏幕一次性地展示出十幾種化合物和單質(zhì)的化合價，引導(dǎo)設(shè)疑，啟發(fā)學(xué)生觀察、討論和尋找化合價的一些規(guī)律。

接著，我組織學(xué)生按座位形成的分組進行討論，踴躍發(fā)言。最后每組派一位代表總結(jié)陳詞，同學(xué)們很快便將化合價的一些規(guī)律歸納了出來。

（四）利用集體的智慧，尋求適合學(xué)生自己的記憶方法：

這時讓學(xué)生認(rèn)真討論，積極發(fā)言，提出適合自己的記憶方法，在學(xué)生討論的過程中，老師適時的分析和出示有關(guān)資料：（1）可從原子的結(jié)構(gòu)示意圖與元素化合價的關(guān)系這個角度去記憶。（2）可以用順口溜來記憶。（3）可以用分類法記憶。

最后，老師提出自己的看法，供同學(xué)們參考：老師覺得：只需記住特殊的元素的化合價就可以了，比如說用分類記憶法：一價金屬只有三種：鉀、鈉、銀；三價的金屬，一般是兩種，就鐵和鋁，而且鐵還有二價的時候，一般的金屬元素多數(shù)是二價的。銅有二價的也有一價的時候。也就是說關(guān)于金屬，其實就掌握鉀鈉銀鋁鐵銅就可以了。另外讓同學(xué)們注意：一種元素顯不同化合價時的讀法：如：ＦeＣl3 （Fe +3價）氯化鐵 ＦeＣl2 （Fe +2價）氯化亞鐵。

非金屬元素，主要記氧永遠是負二價，氫永遠是正一價，氯是負一價，這幾種元素記住了以后，可以幫助我們?nèi)シ治銎渌氐幕蟽r。依據(jù)化合物中，元素正負化合價的代數(shù)和為零。

還有幾個原子團的化合價要提，比如，碳酸根負二價、硫酸根負二價，硝酸根負一價，氫氧根負一價。還有一個，銨根是正一價，可用分類記憶法記憶，也可以依據(jù)原子團口訣記憶。另外，還需要同學(xué)們注意：原子團的化合價是組成元素的化合價的代數(shù)和。

（五）師生共同回顧總結(jié)

讓學(xué)生對本節(jié)所學(xué)知識要點復(fù)述回顧，然后再用多媒體提綱式顯示，培養(yǎng)學(xué)生的歸納能力。

七、說板書設(shè)計：

這樣提綱式的設(shè)計板書，有利于師生共同回顧總結(jié)。更有利于學(xué)生回憶本節(jié)課所學(xué)知識。

八、課后反思

《化合價》本身是一節(jié)內(nèi)容抽象、難懂的課程，而且學(xué)生還沒有建立核外電子排布和最外層電子得失的知識基礎(chǔ)，因而學(xué)習(xí)這樣一個抽象概念并掌握其應(yīng)用，具有一定難度，處理不好很容易造成學(xué)生的厭學(xué)情緒。

本節(jié)課在設(shè)計時有意把教學(xué)內(nèi)容和形式有機的結(jié)合起來，采用競賽形式，把學(xué)生帶入一系列問題情境中，層層遞進，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和猜想探索的精神；題目設(shè)計面向全體，注重差異，給了學(xué)生更多展示自己的機會，使全體學(xué)生都能在自主探索輕松掌握化合價的知識，達到了“潤物細無聲”的教學(xué)效果。尤其是教學(xué)設(shè)計中故意創(chuàng)設(shè)錯誤情境，鼓勵學(xué)生懷疑老師、質(zhì)疑課本，能極大限度的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，體驗成功的快樂；課堂節(jié)奏緊湊，構(gòu)成一個完整的知識體系，有利于學(xué)生知識系統(tǒng)化。作業(yè)設(shè)計具有很強的開放性，能較好的反映課堂教學(xué)效果。

九、教學(xué)理念

1.采用競賽形式，極大地鼓勵了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，有利于學(xué)生對新知識的探索和接受。

2.知識講授由淺入深，層層深入，競賽題目環(huán)環(huán)相扣，使學(xué)生在不知不覺間輕松的掌握了化合價規(guī)律及其應(yīng)用。

3.本節(jié)課拋開傳統(tǒng)的“化合價口訣”的教授方法，而整節(jié)課以“Na Mg Al H O Cl”六種常見元素的化合價貫穿始終，既減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，又利于知識的體系化并注重了知識的應(yīng)用。

4.本節(jié)課師生、生生之間的交流合作默契，課堂氣氛輕松活潑。尤其是教師故意創(chuàng)設(shè)的錯誤情境更達到了本節(jié)課的高潮，學(xué)生在否定教師的過程中極大的體會到了自信、成功，并為下一環(huán)節(jié)本節(jié)課的重點打下了很好的情緒基礎(chǔ)。

5.作業(yè)布置具有很強的開放性，鼓勵學(xué)生自創(chuàng)題目，既是對學(xué)生本節(jié)課學(xué)習(xí)效果的考察，又能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和靈活運用知識的能力

以上是我說課的全部內(nèi)容，請各位領(lǐng)導(dǎo)老師給以指正。謝謝大家。

化合價教案 篇5

引言：

化學(xué)是一門關(guān)于物質(zhì)的性質(zhì)和變化的科學(xué)。在化學(xué)中，化合價是一項基本且關(guān)鍵的概念，用于描述元素在化合物中的化學(xué)價值和變化。本教案旨在幫助學(xué)生全面理解化合價的概念及其在化學(xué)反應(yīng)中的重要性。

第一部分：化合價的定義和概念（300字）

化合價是指元素與其他元素結(jié)合時所表現(xiàn)出的化學(xué)價值或能力。它用于表示元素中電子的取得或喪失程度，以及在化合物中與其他元素相互結(jié)合的方式?；蟽r常以羅馬數(shù)字寫在元素符號的上方或右下方。

化合價的概念涉及兩個主要的思想：陽離子和陰離子。陽離子是指失去一個或多個電子的原子，它們帶有正電荷。陰離子則是指獲得一個或多個電子的原子，它們帶有負電荷。當(dāng)陽離子和陰離子相互結(jié)合時，它們通過電荷吸引力形成離子化合物。

第二部分：化合價的確定方法（300字）

為確定化合價，可以根據(jù)以下原則進行推斷：

1. 金屬元素通常形成陽離子，其化合價等于其離子化價。例如，鈉的化合價為+1，鐵的化合價可以是+2或+3。

2. 非金屬（除氫）元素通常形成陰離子，其化合價等于其離子化價的負值。例如，氯的化合價為-1，氧的化合價為-2。

3. 元素的化合價可根據(jù)其在化合物中的氧化數(shù)推斷。氧化數(shù)是指元素在某一化合物中所帶電子數(shù)的形式。根據(jù)氧化數(shù)，可以計算出元素的化合價。例如，在二氧化碳中，碳的氧化數(shù)為+4，由此可以推斷出碳的化合價為-4/2=-2。

4. 某些元素具有不確定的化合價。在這種情況下，需要根據(jù)化合物的性質(zhì)和其他元素的化合價來確定元素的化合價。

第三部分：化合價在化學(xué)反應(yīng)中的應(yīng)用（400字）

在化學(xué)反應(yīng)中，化合價是一個至關(guān)重要的概念。它幫助我們理解反應(yīng)過程中各個元素的變化和重新排列。根據(jù)化合價的變化，我們可以預(yù)測反應(yīng)類型和化合物的生成。

例如，當(dāng)兩個元素結(jié)合形成化合物時，它們的化合價將發(fā)生變化。通過了解元素的化合價，我們可以推斷出化合物的式子和元素之間的比例關(guān)系。這對于計算反應(yīng)的化學(xué)方程式和化學(xué)計量學(xué)非常重要。

此外，了解元素的化合價還有助于預(yù)測和解釋化學(xué)反應(yīng)的速率和性質(zhì)。不同化合價的元素在反應(yīng)中參與的方式可能不同，導(dǎo)致反應(yīng)速率和反應(yīng)產(chǎn)物的差異。

結(jié)論：

化合價在化學(xué)中扮演著重要的角色。它幫助我們理解元素如何在化合物中相互結(jié)合和重新排列，以及在化學(xué)反應(yīng)中的行為。通過掌握化合價的概念和確定方法，學(xué)生將能夠更好地理解化學(xué)原理，并應(yīng)用于實際問題的解決中。

化合價教案 篇6

一、 指導(dǎo)思想：

根據(jù)本班的實際情況，授課以基礎(chǔ)知識為主，不增加難度，腳踏實地，一步一個腳印，上多少是多少，不搶進度，盡可能挖掘他們的潛力，提高他們學(xué)習(xí)的主動性、積極性，讓他們有事可做，體現(xiàn)他們的成就感，在他們畢業(yè)時，不要對本學(xué)科帶有任何遺憾。

三、???????? 教學(xué)目標(biāo)

1、知識與技能：能用化學(xué)式表示物質(zhì)的組成，并能利用化合價推出化學(xué)式

2、過程與方法：通過討論交流，活動探究，培養(yǎng)學(xué)生利用所學(xué)的知識解決實際問題

3、情感、態(tài)度與價值觀：通過背誦化合價口訣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲

都在于：如何應(yīng)用化學(xué)價來求化學(xué)式，為了讓學(xué)生更好的理解和撐握這部分知識，首先按課本上講解了求化學(xué)式的五步驟，然后馬上進行反饋，最后又介紹了一種方法，十字交叉法，使學(xué)生更好、更快寫出化學(xué)式來。

首先創(chuàng)設(shè)情景，通過猜迷語的方法調(diào)動學(xué)生的積極性，以此來溫故舊知識，

1、應(yīng)用化學(xué)價來求化學(xué)式：要是由老師講解，學(xué)生領(lǐng)悟方法，并通過反饋得以落實

2、討論部分和化學(xué)式的讀法：主要由學(xué)生完成，以此體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，發(fā)楊互幫互助的精神。

化合價教案 篇7

了解相對分子質(zhì)量的含義，并能利用相對原子質(zhì)量和相對分子質(zhì)量計算物質(zhì)的組成。

通過討論交流，培養(yǎng)學(xué)生利用所學(xué)的知識解決實際問題的能力和基本計算能力。

通過討論交流，發(fā)展學(xué)生善于合作、勤于思考、勇于實踐的精神。

重點 有關(guān)相對分子質(zhì)量、元素的質(zhì)量比和元素質(zhì)量分?jǐn)?shù)的計算。

師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了化學(xué)式與化合價，知道了化學(xué)式可以表示物質(zhì)的組成，化合價能表示原子之間相互化合的數(shù)目。每一個化學(xué)式中元素原子的個數(shù)比是一定的，因此我們也可以說原子質(zhì)量比是一定的，原子所占的比例也是一定的。這就是我們今天要研究的內(nèi)容。

講解相對分子質(zhì)量的概念，根據(jù)化學(xué)式的計算，利用化學(xué)式的意義引出相關(guān)的習(xí)題類型。

例1：計算N2、Fe3O4、H2SO4、Cu(OH)2的相對分子質(zhì)量。

例3：計算化肥硝酸銨(NH4NO3)中氮元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)。

×100%=×100%=35%

例4：為滿足生產(chǎn)需要，要使每公頃土地增加2kg氮元素，問50公頃的土地上應(yīng)需施加硝酸銨(NH4NO3)肥料多少千克?

設(shè)50公頃的土地上應(yīng)需施加硝酸銨(NH4NO3)肥料的質(zhì)量為x。

例5：若改用碳酸氫銨，多少千克碳酸氫銨與285.7kg硝酸銨含氮量相當(dāng)?

解：設(shè)與285.7 kg硝酸銨含氮量相當(dāng)?shù)奶妓釟滗@的質(zhì)量為x。

介紹：藥品、食品等商品的標(biāo)簽或說明書上常常用質(zhì)量分?jǐn)?shù)來表示物質(zhì)的成分或純度，請同學(xué)們根據(jù)收集來的說明書對藥品、食品的有關(guān)情況做記錄。

知識與技能：

(1)本課題包括化學(xué)式、化合價和有關(guān)相對分子質(zhì)量的計算三部分內(nèi) 容，它們是學(xué)習(xí)化學(xué)的工具，因此是“雙基”的 重要部分，掌握好了本課題對于今后化學(xué)學(xué)習(xí)有很大的幫助。

(2)根據(jù)化學(xué)式標(biāo)化合價，根據(jù)化合價來推求化學(xué)式。

(3)教材最后是相對分子質(zhì)量的涵義和有關(guān)相對分子質(zhì)里的計算在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生查看藥品、食品等商品的標(biāo)簽或說明書，了解有關(guān)物質(zhì)的成分或純度，本課題的知識在日常生活中是有用的。

過程與方法：學(xué)習(xí)對實驗現(xiàn)象的觀察、分析、歸納、總結(jié)，體會科學(xué)研究和思維方法，認(rèn)識實驗研究和創(chuàng)新思維的重要性。

情感態(tài)度與價值觀 ：了解化學(xué)式與化合價發(fā)現(xiàn)的過程和方法，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究的精神。

(1)化合物中正負化合價的代數(shù)和為零。

(2)記住常見元素的化合價。

(3)根據(jù)化學(xué)式的有關(guān)計算。

教學(xué)難點：化合價概念的建立。突破重點是根據(jù)兩個原則：①在化合物里正負化合價代數(shù)和 為零;②在單質(zhì)里元素的化合價為零。

寫出氯化鈉、氯化氫的化學(xué)式。為什么是一個鈉原子與一個氯原子結(jié)合，一個氫原子與一個氯原子結(jié)合?(根據(jù)原子結(jié)構(gòu)來回答)。

請學(xué)生畫出原子結(jié)構(gòu)示意圖，分析電子得失情況。引導(dǎo)學(xué)生用它們的原子結(jié)構(gòu)示意圖，根據(jù)原子最外層要成為穩(wěn)定結(jié)構(gòu)，形成穩(wěn)定化合物的道理。

比較NaCl、HCl、H2O幾個化學(xué)式，可知元素相互化合時，其原子個數(shù)比有一定的數(shù)值。(因為原子的最外層要成為穩(wěn)定結(jié)構(gòu)，得失電子或共用電子對都有一定的數(shù)目。)這是元素形成化合物時的一種性質(zhì)。這種性質(zhì)就是元素的化合價。

一、什么是化合價?

定義：一種元素一定數(shù)目的原子跟其他元素一定數(shù)目的原子化合的性質(zhì)，叫做這種元素的化合價。

上面的定義同學(xué)們難以理解，為了讓同學(xué)們更好地理解，老師今天重給同學(xué)們下一定義：原子或原子團得失電子而所帶的電荷數(shù)

請學(xué)生畫一些原子結(jié)構(gòu)示意圖，分析得失電子情況。并指出化合價有正價和負價及零價之分。

化合價有數(shù)值和正、負。如何確定呢?

1.在化合物里，氧通常顯-2價(因為氧原子最外層6個電子，易得到2個電子)。氫通常顯+1價(因為氫原子外層1個電子，易失去)。金屬元素通常顯正價(因為其原子的最外層電子數(shù)少于4個，容易失去電子);非金屬元素通常顯負價。(因為其原子的最外層電子數(shù)大于4個，容易得到電子)。但在氧化物里，氧顯負價，其他元素顯正價。

再引導(dǎo)學(xué)生初步了解其原因：化合物分子作為一個整體是電中性的。所以在化合物里，正負化合價的代數(shù)和為零。這是化合價計算的重要法則。

4.有些元素的化合價是可變的。例如，在FeCl2、FeCl3中鐵元素的化合價分別為+2、+3、在H2S、SO2中硫元素的化合價分別為-2、+4?？勺兊脑蚴沁@些元素的原子在不同條件下，既可得電子，也可失電子。而且得失電子數(shù)目可以不同。

讓學(xué)生看課本中常見元素的化合價表。

5.某些原子團也表現(xiàn)出一定的化合價。例如，在硫酸鋅里鋅為+2價，硫酸根為-2價;又如，在氫氧化鈣里，鈣為+2價，氫氧根為-1價。(簡要說明：原子團的化合價等于組成該原子團各元素正負化合價的代數(shù)和。例如氫氧根的價是(-2)+(+1)=-1。

標(biāo)出下列物質(zhì)中各元素的化合價。

注意：標(biāo)元素化合價的方式與寫離子表示方式不同?；蟽r用+1、+2、-1、-2等標(biāo)在元素符號的正上方;離子所帶電荷用1+，1-，2+，2-……等標(biāo)在元素符號的右上角。如：Na+，Cl-，Zn2+，……。

請學(xué)生試著編化合價的口訣：

正價口訣：一價氫金鉀鈉銀，二價鈣鎂和鋇鋅，銅汞一二鐵二三，鋁三硅四二四碳。單質(zhì)零價永不變，多數(shù)元素有變價，正負代數(shù)和為零，先死后活來計算。

從二者的定義和以上的例子，可知它們的關(guān)系很密切。

查表知K為+1價，O為-2價，設(shè)Cl的化合價為x價。根據(jù)化合物中正負價代數(shù)和為零，

求KMnO4,K2MnO4,H2O2,ClO2,NH4NO3中加點元素的化合價

例題：已知磷有兩種氧化物，其中磷的化合價分別為+3和+5，寫出這兩種氧化物的化學(xué)式。

(2)寫出+5價磷的氧化物的化學(xué)式。

化合價教案 篇8

化學(xué)式與化合價是化學(xué)中非常重要且基礎(chǔ)的概念。它們描述了化學(xué)物質(zhì)中原子之間的組合方式以及原子之間的相互作用。熟練掌握化學(xué)式與化合價對于理解和解決化學(xué)問題非常關(guān)鍵。本篇文章將為大家詳細介紹化學(xué)式與化合價的概念以及其在化學(xué)中的應(yīng)用。

一、化學(xué)式的概念與種類

化學(xué)式是用化學(xué)符號和數(shù)字表示化學(xué)物質(zhì)中各種元素的種類和相對原子數(shù)量的一種表示方法。

1.1 分子式

分子式是用化學(xué)符號和下標(biāo)數(shù)字表示化合物中元素的種類和原子數(shù)量的方法。例如，H2O表示水分子，其中H表示氫原子，O表示氧原子，下標(biāo)2表示氫原子的數(shù)量。分子式可以用于表示分子和某些離子化合物。

1.2 電離式

電離式是用化學(xué)符號和上標(biāo)下標(biāo)表示化合物中各種離子的種類和數(shù)量。例如，Na+表示鈉離子，Cl-表示氯離子。電離式常用于表示離子化合物。

1.3 結(jié)構(gòu)式

結(jié)構(gòu)式是用線條和化學(xué)符號表示分子中原子之間的連接方式和原子數(shù)目。常見的結(jié)構(gòu)式包括希爾伯特、軌道結(jié)構(gòu)式等。結(jié)構(gòu)式常用于有機化學(xué)中。

二、化合價的概念與計算

化合價是指元素在化合物中與其他元素結(jié)合時所表現(xiàn)出的化學(xué)行為，即原子與原子之間形成化學(xué)鍵的能力。

2.1 單質(zhì)化合價

單質(zhì)的化合價即元素自身原子和其他相同元素原子結(jié)合形成的化合物中表現(xiàn)出的化學(xué)行為能力。常見的單質(zhì)化合價有氫的化合價為+1，氧的化合價為-2等。

2.2 化合價的計算方法

化合價的計算方法需要考慮元素的電子構(gòu)型以及成鍵規(guī)則。一般情況下，主族元素的化合價等于其主族號碼減去成鍵的電子數(shù)。例如，氧元素的主族號碼為16，成鍵的電子數(shù)為2，因此氧的化合價為-2。

三、化學(xué)式與化合價在化學(xué)中的應(yīng)用

3.1 化學(xué)式的應(yīng)用

化學(xué)式是描述化學(xué)物質(zhì)組成的重要工具。通過化學(xué)式，我們可以了解化合物中元素的種類和數(shù)量。在化學(xué)反應(yīng)中，化學(xué)式可以幫助我們計算反應(yīng)物和生成物的相對原子數(shù)量。例如，氨水的化學(xué)式為NH3，可以通過化學(xué)式知道其中含有1個氮原子和3個氫原子。這對于計算反應(yīng)的摩爾比和物質(zhì)的量也非常重要。

3.2 化合價的應(yīng)用

化合價可以幫助我們理解原子之間的相互作用和成鍵方式?；蟽r規(guī)則可以幫助我們預(yù)測化合物的性質(zhì)以及不同化合物之間的反應(yīng)類型。例如，當(dāng)兩個元素的化合價相加為零時，它們通常會形成離子鍵。而當(dāng)兩個元素的化合價相加為某個整數(shù)時，它們通常會形成共價鍵。了解化合價規(guī)則可以幫助我們預(yù)測元素的化學(xué)行為和反應(yīng)類型。

綜上所述，化學(xué)式與化合價是化學(xué)中非常重要的概念。掌握化學(xué)式與化合價對于理解和解決化學(xué)問題至關(guān)重要?；瘜W(xué)式可以幫助我們描述化學(xué)物質(zhì)的組成，而化合價可以幫助我們理解原子間的相互作用和成鍵方式。熟練掌握化學(xué)式與化合價的概念和應(yīng)用對于學(xué)習(xí)化學(xué)和解決化學(xué)問題都具有重要意義。希望本篇文章對讀者們對化學(xué)式與化合價的理解和應(yīng)用有所幫助。

化合價教案 篇9

在化學(xué)課的教學(xué)中，我只是提到一個名詞化學(xué)式，學(xué)生在學(xué)后反思中就提出了一些疑問。這正是我所需要的教學(xué)效果。我在黑板上寫下“化學(xué)式表示物質(zhì)”。要求學(xué)生拿出課堂作業(yè)本，關(guān)上書，盡可能多地寫出能表示物質(zhì)的化學(xué)式來。在以前的教學(xué)中做了一些滲透，借這個機會檢驗一下，了解一下學(xué)生關(guān)于化學(xué)式的知識基礎(chǔ)。學(xué)生寫出來的有多有少，最多的可以寫出十幾個，少得只能寫幾個，張羽寫了15個。我讓他報出他寫的化學(xué)式，我在黑板上板書，并讓他指出來這種化學(xué)式表示什么物質(zhì)。我在板書時，特意預(yù)設(shè)七行來書寫，分別表示金屬單質(zhì)、固態(tài)非金屬單質(zhì)、常見氣體單質(zhì)、稀有氣體、氧化物、兩種元素組成的其他化合物，三種及以上元素組成的化合物。這種分類只是我心中有數(shù)，學(xué)生報出來的時候，我分別寫在相應(yīng)的行里。找好幾個人來補充。最后寫出來的板書效果是：Mg? Cu? Fe? Hg? Au? ZnP? CO2? N2? O3? Cl2He? Ne? ArH2O? H2O2? MgO? MnO2? Fe3O4? CuO? Fe2O3? Al2O3? P2O5? SO2? COKCl? NaCl? HClKMnO4? CuSO4學(xué)生在我的引導(dǎo)下，會寫這么的化學(xué)式了，而且都有會讀了。這就是我想要的知識基礎(chǔ)。接下來，我讓學(xué)生業(yè)總結(jié)規(guī)律。在第四行下劃了一道橫線，提問：這一道線上面都是，而下面又都是什么？學(xué)生很快能做出答復(fù)，上面寫的都是單質(zhì)，下面寫的都是化合物。 第一、二、四行中的化學(xué)式都是元素符號，你能總結(jié)出哪些物質(zhì)的化學(xué)式能用元素符號直接表示嗎？學(xué)生的答案讓我很滿意。請你再舉出一些例子來。學(xué)生舉出例子后，我寫在相應(yīng)的空行中。第三行用的化學(xué)式，都是些什么物質(zhì)，除了元素符號外，還有右下角的數(shù)字，這有什么作用。學(xué)生回答說是一些氣體單質(zhì)（老師講了除稀有氣體以外的）。數(shù)字表示了氣體分子中的原子個數(shù)。我趁勢在O2和O3下方分別劃下橫線，讓學(xué)生表達兩種物質(zhì)的區(qū)別。我用手一指第五行，問這一行寫出來的都是什么？學(xué)生齊聲回答：氧化物。我再把五六行一合并，與第七行比較，請同學(xué)們回答，五六行都是……而第七行是……？學(xué)生很快做出反應(yīng)，上面兩行是由兩種元素組成的化合物而最后一行是由三種元素組成的。我說明三種及以上元素組成的化合物的化學(xué)式，不是本節(jié)教學(xué)內(nèi)容。再回過頭來讓學(xué)生再讀一遍這些由兩種元素組成的化合物的化學(xué)式，除水和過氧化氫外之外，我讓學(xué)生體會這些化合物的名字有什么特點或者規(guī)律呀？學(xué)生發(fā)現(xiàn)了，很高興的，從右往左讀作“某化某”或“幾某化幾某”。“化學(xué)式不難吧！你看，老師還沒教呢，你們就會寫會讀了。可是，你知道化學(xué)式的含義嗎？書上有個例子，你們自己看?？炊说脑?，自己舉個例子說說瞧?！狈职宴娺^后，就有學(xué)生表示自己已經(jīng)看懂了。按照變式規(guī)律，我分別在H2O2? HgO? P2O5? SO2幾種物質(zhì)為例讓學(xué)生說明其表示的.含義。還行，四個有三個人全對?！盎瘜W(xué)式表示的含義，如何歸納呢？可以用提問的方式?！标愋峦瑢W(xué)給出答案：是什么物質(zhì)？由幾種元素組成？什么分子？由哪些原子組成？我在給予肯定的同時，提出了一個更高級一點的問題：“如何用兩句話來概括化式的含義？”不負我望，經(jīng)過討論，學(xué)生回答出了“表示一種物質(zhì)以及這種物質(zhì)的組成元素；表示這種物質(zhì)的一個分子及由哪些原子組成?！蔽翼槺闾崃艘幌潞暧^含義和微觀含義。我們能寫會讀化學(xué)式了，而且還知道所表示的含義。可是同學(xué)們知道化學(xué)式是從何而來的嗎？目前有兩種方法，一種是實驗測定（實踐）一種是推測（理論）。舉了電解法，測定水的化學(xué)式的例子來講解。理論推測的不一定對。但每一種化學(xué)式都要親手測定也不可能。借用貨幣形成的例子，導(dǎo)出化合價。我講了定化學(xué)式是“一定元素，二定角碼” 。角碼的數(shù)字如何確定呢？ 打個生活中比方：一本書可以換十本子，一個手機可以換二十支鋼筆。請問：一支鋼筆可以換幾本子呀？ 學(xué)生這下子給問住了，一臉茫然。 我要這種效果， 正所謂“不啟不發(fā)，不憤不悱”。我又問了：大家知道貨幣是怎樣產(chǎn)生的嗎？ 就是在這種困境中產(chǎn)生的，要是能明碼標(biāo)價的話，老師的這個問題能難住大家嗎？ 我們在元素在形成化合物時，也給他標(biāo)個價吧。至于為什么要定這個價，老師可是要留一手的喲，不能教給你。（不過也有幾個學(xué)生有點意識了，與離子帶電數(shù)有關(guān)。 因為在前面教學(xué)中，我在講離子形成時，讓學(xué)生找出當(dāng)頁中的幾種離子，然后拼組成化合物，寫了化學(xué)式了，化合物不顯電性也知道為什么了。）請看化合價表。 學(xué)生閱讀化合價表，教一點記憶的訣竅。回到本節(jié)課題，體現(xiàn)化學(xué)式與化合價的緊密聯(lián)系。標(biāo)出上面氧化物和氯化物中元素的化合價。表中五個原子團中元素的化合價。體會化合物中化合價代數(shù)和為零的規(guī)則，原子團的化合價可由元素化合價求得。單質(zhì)中元素的化合價為零。關(guān)于寫化學(xué)式時，元素的排序問題。我在黑板上寫了三個字“金非（氧）”，并且說，對于書上的那三點說明，我用這三個字概括了，請同學(xué)們自己體會喲。總體感覺：學(xué)生要做事也還不少！根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)說教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：了解化學(xué)式表示的意義，能用化學(xué)式表示物質(zhì)的組成。了解常見元素和根的化合價，能夠根據(jù)化學(xué)式判斷化合價，根據(jù)化合價書寫化學(xué)式。過程與方法：通過化學(xué)式寫法與讀法的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生比較歸納及表達能力；通過化合價與化學(xué)式之間關(guān)系的正確規(guī)律探討，培養(yǎng)學(xué)生的探索能力和創(chuàng)新思維能力。

化合價教案 篇10

化合價課件（Chemical Valence PowerPoint Presentation）

化學(xué)是一門研究物質(zhì)組成、性質(zhì)和變化的科學(xué)，而在化學(xué)的世界里，化合價是一個非常重要的概念?；蟽r是指元素在化合物中所具有的相對電荷數(shù)，它決定了原子如何進行化學(xué)反應(yīng)以及化合物的性質(zhì)。為了更好地理解化合價的概念，我們開發(fā)了一款名為“化合價課件”的教學(xué)工具，將化合價的知識生動地呈現(xiàn)給學(xué)生。

我們將介紹化合價的定義和基本概念。化合價是指元素在化合物中的電荷數(shù)，它可以是正數(shù)、負數(shù)或零。我們會用簡單的語言和圖表來解釋這個概念，幫助學(xué)生理解化合價的含義以及如何計算。

我們會詳細講解化合價的計算方法?；蟽r的計算涉及到元素的原子結(jié)構(gòu)和化合物的分子結(jié)構(gòu)。我們會通過具體的例子來演示如何根據(jù)元素的電子排布以及化合物的原子組成來確定化合價。我們還會介紹一些常見的化合價規(guī)律，如氫的化合價始終為+1，氧的化合價通常為-2等，幫助學(xué)生更好地掌握化合價的計算方法。

然后，我們會介紹化合價在化學(xué)反應(yīng)中的重要作用?；蟽r決定了原子如何進行化學(xué)反應(yīng)以及形成化合物。我們會通過一些實際的化學(xué)反應(yīng)的例子來說明化合價在反應(yīng)中的作用，如金屬與非金屬的反應(yīng)、酸堿中和反應(yīng)等。通過這些例子，學(xué)生將更加直觀地理解化合價對化學(xué)反應(yīng)的影響。

我們會使用實驗和案例來驗證學(xué)生對化合價的理解。通過一些簡單的實驗，學(xué)生可以親自操作并觀察不同化合物的性質(zhì)以及它們之間的反應(yīng)。我們還會通過一些案例來讓學(xué)生應(yīng)用化合價的知識解決實際問題，培養(yǎng)學(xué)生的分析和解決問題的能力。

“化合價課件”是一個結(jié)合了理論講解、示例演示、實驗操作和案例分析的教學(xué)工具。它將化合價這一重要的化學(xué)概念生動地呈現(xiàn)給學(xué)生，幫助他們更好地理解和應(yīng)用化合價的知識。通過使用“化合價課件”，學(xué)生將能夠更好地掌握化合價的計算方法，理解化合價在化學(xué)反應(yīng)中的作用，并學(xué)會將化合價的知識應(yīng)用于解決實際問題。這將為學(xué)生打下堅實的化學(xué)基礎(chǔ)，并為他們將來的學(xué)習(xí)和研究提供幫助。

化合價教案 篇11

今天我說課的內(nèi)容是人教版《化學(xué)》九年級（上冊）第四單元課題4《化學(xué)式與化合價》第一課時。

我從以下幾個方面來談對本課的理解和設(shè)計。

一、教材分析

本課時內(nèi)容包括化學(xué)式的含義、化合價及化學(xué)式與化合價的推求。化合價是書寫化學(xué)式的重要依據(jù)。另外學(xué)生掌握本節(jié)知識將對以后的學(xué)習(xí)有十分重要的影響，尤其是對酸、堿、鹽的學(xué)習(xí)。也就是說，本節(jié)課是初中化學(xué)知識鏈中的重要一環(huán)，它貫穿著化學(xué)學(xué)習(xí)的始終。

二、學(xué)情分析

對已進入九年級的學(xué)生來說，他們的抽象思維能力和歸納概括能力均已初步形成，在課堂上他們對教師的說教灌輸已經(jīng)麻木，希望教師創(chuàng)設(shè)便于他們自主學(xué)習(xí)的環(huán)境，給他們發(fā)表自己見解和表現(xiàn)自己才華的機會，希望教師滿足他們的創(chuàng)造性愿望，讓他們自己進行自主學(xué)習(xí)活動，讓他們獲得施展自己創(chuàng)造性才能的機會。在之前的教學(xué)中我早已給出了化學(xué)式是表示純凈物的思想，學(xué)生也已提前背熟了常見元素化合價口訣。

三、教學(xué)目標(biāo)

結(jié)合教材內(nèi)容、學(xué)生實際和課程標(biāo)準(zhǔn)，我確定教學(xué)目標(biāo)如下：

1、知識與技能

1）了解化學(xué)式及化學(xué)式的意義，使學(xué)生學(xué)會用化學(xué)語言表述物質(zhì)組成的能力。

2）熟記常見元素的化合價，能利用化學(xué)式簡單推求化合價，能用化學(xué)式正確地表示常見物質(zhì)的組成。

2、過程與方法YJS21.cOM

通過化合價的學(xué)習(xí)使學(xué)生初步學(xué)會運用觀察、比較、概括等處理信息的方法。

3、情感態(tài)度與價值觀

1）通過對不同化合價的記憶方法的交流，培養(yǎng)合作精神和競爭意識。

2）通過化學(xué)式和化合價的學(xué)習(xí)，使學(xué)生領(lǐng)會必須根據(jù)客觀事實和物質(zhì)的組成寫化學(xué)式，建立科學(xué)的物質(zhì)觀和實事求是的科學(xué)精神。

教學(xué)重點：

1）熟記常見元素及原子團的化合價。

2）用化學(xué)式表示某些物質(zhì)的組成，并利用化合價推求化學(xué)式。

教學(xué)難點：化學(xué)式的書寫，利用化合價書寫化學(xué)式。

四、教學(xué)方法

通過教師的激發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生開展學(xué)習(xí)活動；通過展示商品的圖片，讓學(xué)生進一步認(rèn)識學(xué)習(xí)化學(xué)式的重要性；采用直觀教學(xué)法，形成印象。利用口訣，幫助記憶；由個別到一般，得出規(guī)律。

五、學(xué)習(xí)方法

利用自主、合作與探究相結(jié)合形式，運用對比與歸納的方法，把學(xué)生帶入一系列問題情境中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和探索的精神。采用先學(xué)后教，讓學(xué)生大膽嘗試，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。利用競賽形式，充分調(diào)動學(xué)生的積極性。

六、說教學(xué)流程

復(fù)習(xí)回顧、課前熱身創(chuàng)新情境、引入新課

自主合作、發(fā)現(xiàn)探索課堂小結(jié)、梳理建構(gòu)

當(dāng)堂檢測、學(xué)以致用

1、復(fù)習(xí)回顧、課前熱身

1）請學(xué)生用化學(xué)符號表示熟悉的物質(zhì)（設(shè)計時按單質(zhì)、氧化物、化合物分類，以便于總結(jié)化學(xué)式的書寫方法）

2）請學(xué)生思考H、2H的含義，為化學(xué)式的意義作鋪墊。

2、創(chuàng)設(shè)情境、引入新課

展示食鹽、斯達舒的包裝標(biāo)簽，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引入新課。

3、自主合作、發(fā)現(xiàn)探索

活動一：觀察之前書寫的化學(xué)式，你認(rèn)為什么是化學(xué)式？引導(dǎo)學(xué)生討論交流后得出概念，強調(diào)每種純凈物組成是固定不變的，所以一種純凈物的化學(xué)式只有一個。

活動二：小組合作觀察水的化學(xué)式，體會水的化學(xué)式與宏觀物質(zhì)水及微觀水分子之間的聯(lián)系。思考：化學(xué)式H2O可以表示什么？學(xué)生的回答中可能有錯誤的表達，由此引發(fā)討論，從而加深對化學(xué)式表示意義的認(rèn)識。

活動三：以小組內(nèi)競賽：

1）說出P2O5、N2、O2的'意義。

2）符號H、2H、H2、2H2的意義。通過訓(xùn)練明確元素符號、化學(xué)式含義及其包含數(shù)字的意義，同時培養(yǎng)學(xué)生合作競爭意識。

活動四：自主學(xué)習(xí)、體驗成功。P84化學(xué)式的讀寫（化合物只研究由兩種元素組成的）。出示習(xí)題使學(xué)生體驗成功的快樂。

過渡：物質(zhì)的化學(xué)式有著這么豐富的內(nèi)涵，大家想不想輕松正確地書寫化學(xué)式？

活動五：引導(dǎo)觀察H2O、HCl、NaCl、Fe2O3四種物質(zhì)的化學(xué)式，由不同元素原子相化合的數(shù)目引出元素具有化合價這種性質(zhì)。在四種物質(zhì)的元素符號上方標(biāo)出各元素化合價，引導(dǎo)學(xué)生觀察，發(fā)現(xiàn)并小結(jié)，物質(zhì)中元素化合價規(guī)律。

活動六：出示常見元素和根的化合價表，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律。投影加深印象。

活動七：知識辨析：區(qū)分元素化合價與離子符號的表示方法。通過辨析加深學(xué)生對化合價的認(rèn)識。

活動八：以練助學(xué)：

1）P89—3、4題，并說出解題方法。

2）標(biāo)出P2O5中各元素化合價，引導(dǎo)學(xué)生探究，若已知P、O的化合價如何推求化學(xué)式？并小結(jié)書寫步驟。（該過程由學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)獲得方法，使學(xué)生在發(fā)現(xiàn)探索中感受成功的快樂。）

3）P89—5、6，觀察書寫過程，尋找最簡潔的書寫辦法。和學(xué)生一起編寫化學(xué)式口訣“正價在前，負價在后，價數(shù)交叉化成最簡比”，體驗成功。

4、課堂小結(jié)、梳理建構(gòu)

讓學(xué)生對本節(jié)所學(xué)知識要點交流回顧，引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建化學(xué)式與化合價之間的聯(lián)系圖，然后再用多媒體提綱式顯示，培養(yǎng)學(xué)生的歸納、總結(jié)的能力。

5、當(dāng)堂檢測、學(xué)以致用

分層次的習(xí)題使不同程度學(xué)生都有收獲和提高。（看時間定題量）

七、說教學(xué)反思

本節(jié)課在設(shè)計時有意把教學(xué)內(nèi)容和形式有機的結(jié)合起來，采用競賽形式，把學(xué)生帶入一系列問題情境中，層層遞進，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和猜想探索的精神；教學(xué)過程中應(yīng)用教材習(xí)題，不脫離教材。給了學(xué)生更多展示自己的機會，使全體學(xué)生都能通過自主探索輕松掌握化合價的知識，達到了“潤物細無聲”的教學(xué)效果。尤其是教學(xué)設(shè)計中創(chuàng)設(shè)錯誤情境，鼓勵學(xué)生懷疑老師、質(zhì)疑課本，能極大限度的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，體驗成功的快樂；課堂節(jié)奏緊湊，構(gòu)成一個完整的知識體系，有利于學(xué)生知識系統(tǒng)化。作業(yè)設(shè)計具有很強的開放性，能較好的反映課堂教學(xué)效果。

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