寫(xiě)錯(cuò)了的作文合集10篇

作文能力對(duì)于學(xué)業(yè)職業(yè)都具有重要意義，寫(xiě)作像是一盞明燈照亮了我們?cè)诔鞘猩踔潦巧钪兴允У姆较颉：玫淖魑氖侵档帽蝗藗冮L(zhǎng)期閱讀的。我們聽(tīng)了一場(chǎng)關(guān)于“寫(xiě)錯(cuò)了的作文”的演講讓我們思考了很多，經(jīng)過(guò)閱讀本頁(yè)你的認(rèn)識(shí)會(huì)更加全面！

寫(xiě)錯(cuò)了的作文(篇1)

從這個(gè)星期一開(kāi)始，同學(xué)們就開(kāi)始準(zhǔn)備賀卡了。大的、小的、折疊的、壓縮的、音樂(lè)的，無(wú)所不有，包羅萬(wàn)象。這些賀卡的確很精致，無(wú)論便宜與貴，都有一個(gè)讓人一見(jiàn)就愛(ài)的封皮，同學(xué)們無(wú)論多少，都買(mǎi)了一些，送給好友。我這位被稱為“老土”的也按捺不住了，財(cái)政撥款7.5元買(mǎi)來(lái)7張賀卡，打算送給我的朋友們。

昨天，還沒(méi)等我把賀卡寫(xiě)好，同學(xué)們的賀卡就先到了。教室簡(jiǎn)直成了賀卡滿天飛的世界，據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，僅這一天我就收到了8張賀卡。我高興透了，打算給我賀卡的同學(xué)一人回敬一張。班上送賀卡最多的可能是張健，據(jù)目擊者張博稱：“張健手持一打賀卡，正在發(fā)放……”收到別人的賀卡，同學(xué)們的反應(yīng)都是高興，似乎沒(méi)有比高興更恰當(dāng)?shù)脑~來(lái)形容了。

贈(zèng)賀卡的活動(dòng)還在熱火朝天地進(jìn)行，班上的“大俠”——王老師首先對(duì)贈(zèng)賀卡活動(dòng)進(jìn)行了封。老師的觀點(diǎn)是：買(mǎi)賀卡太費(fèi)錢(qián)，沒(méi)有什么意義。但僅僅是費(fèi)錢(qián)，沒(méi)意義嗎?憑直覺(jué)，我肯定王老師另有預(yù)謀。

后來(lái)，又想起桂源東說(shuō)我亂撕紙時(shí)的話?！澳闼阂粡埣垼褪强沉艘豢眯?shù)，毀了三個(gè)貧困兒童。”哎呀!明白了，明白了!我仰天長(zhǎng)笑，不知是該喜還是該憂。這必然的又引起了我們的深思。

還記得三年級(jí)的那個(gè)冬天，那時(shí)人們已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了送賀卡的弊端，并大聲呼吁停止送賀卡。那句話“3000張賀卡等于一棵百年大樹(shù)”至今難忘。我們的國(guó)家森林覆蓋率本來(lái)就低，但人為的亂砍濫伐卻屢禁不止，所以每年要用大量的資金來(lái)修復(fù)遭損的.植被?？梢栽O(shè)想，那些被砍倒的樹(shù)，被制成了賀卡，在我們手中。如果這樣想，那賀卡就不再美麗了，而是一張巨大的恐怖的臉，它在笑，在狂笑。雖然我們經(jīng)常在新聞中得知我國(guó)正在變綠，但現(xiàn)在看來(lái)，倒是黃沙逃避了人們的視線，在無(wú)形中。我相信“綠化”已不再是陌生的，這就恰恰說(shuō)明了黃沙正在逼近。是歲月?lián)崞搅四堑纻蹋瑢W(xué)們不再記得賀卡的害處了嗎?不!我還記得。讓我向大家宣布，我們不再買(mǎi)賀卡，我們是綠色小衛(wèi)士。

綠色是美麗的，是神圣的。我希望它不是夢(mèng)，那么我們就要牢記使命—為綠色而奮斗。

寫(xiě)錯(cuò)了的作文(篇2)

1 . 春天，那太陽(yáng)暖洋洋的，它伸出漫暖的大手，摩挲得人渾身舒坦。

2 . 春天來(lái)了，天氣變暖和了，小燕子從南方飛回來(lái)了，柳樹(shù)發(fā)芽了，草兒綠了，連小河里的冰也融化了。一群小蝌蚪在小河里游來(lái)游去，有趣極了！遇到下雨了的時(shí)候，春雨落在地上就像敲小鼓一樣發(fā)出噠噠的聲音，落到河里，水面上泛起朵朵的水花，美麗極了！陣陣風(fēng)吹來(lái)小朋友還能放風(fēng)箏呢！

3 . 李老師有一頭漂亮得頭發(fā)烏黑油亮又濃又密她站在陽(yáng)光下輕輕地一搖頭那頭發(fā)就會(huì)閃出五顏六色地光環(huán)。

4 . 彎彎的小河像一條彩帶似的向遠(yuǎn)方飄去。

5 . 稀稀拉拉幾綹黃頭發(fā)，隨意貼在她那高高的腦門(mén)上。天熱時(shí)梳成辮子，活像兩根炮竹捻兒。深深的眼窩，長(zhǎng)長(zhǎng)的睫毛，一對(duì)很神氣的水汪汪的大眼睛，一笑起來(lái)瞇成縫，一發(fā)脾氣瞪得像小圓球。

6 . 我不想永遠(yuǎn)站在天涯，默默地看你遠(yuǎn)在海角的微笑；天涯與海角的距離其實(shí)并不遠(yuǎn)，只是隔了一片沙灘。

7 . 我輕輕地拔開(kāi)葉子，慢慢地砍斷了根，一提，山芋在地上了滾了又滾，我連忙撲上去，一把抓住了她，呵，又是一個(gè)……

8 . 心寂寞了，只有用心來(lái)陪。

9 . 小弟弟的臉胖乎乎紅撲撲的看上去真像一個(gè)可愛(ài)的大蘋(píng)果我真想去咬上一口。

10 . 柳樹(shù)的枝條就好像無(wú)數(shù)根綠色的絲帶一樣。

寫(xiě)錯(cuò)了的作文(篇3)

我們的一生當(dāng)中錯(cuò)過(guò)了太多的風(fēng)景。

當(dāng)你低頭沉思時(shí)，它已匆匆流逝。有些人有些事也就是在低頭的那一瞬，消失在茫茫人海中。漸漸長(zhǎng)大離開(kāi)熟悉的環(huán)境去往一個(gè)陌生的地方，習(xí)慣性的去懷念回憶過(guò)往，不經(jīng)意間我們已經(jīng)錯(cuò)過(guò)了城市里的美景，錯(cuò)過(guò)了許多我們命定的緣分。有些事情或許是注定的，遇到亦或錯(cuò)過(guò)，時(shí)常問(wèn)自己我們是否那一瞬抬頭一切都會(huì)變得不一樣?當(dāng)然不會(huì)了，總覺(jué)得我們的人生都是精心計(jì)算過(guò)的，算好每一瞬間的行為，每一次的錯(cuò)過(guò)都是注定的，每一次的相遇都是命定的。

錯(cuò)過(guò)的風(fēng)景，再也不在。今日此時(shí)的櫻花已然逝去，下一次盛放的又是另外的它。正如我們錯(cuò)過(guò)了今天的自己，遇到明天的自己也不再是那個(gè)自己?？傆X(jué)得人的一生，是由無(wú)數(shù)個(gè)時(shí)間段出現(xiàn)的不同的自己拼接而成，忘記正是不同的標(biāo)志，亦或是我們錯(cuò)過(guò)了那一瞬的美景，讓它徹底的消失在時(shí)間里。全世界千千萬(wàn)萬(wàn)的人，每一個(gè)都是不盡相同的，同樣的，同一個(gè)人年年歲歲也不盡相同，今天的你不再是昨天的你，回想昨天你的選擇也不盡相同。這樣來(lái)看，所謂的錯(cuò)過(guò)，并不是我們想象當(dāng)中的錯(cuò)過(guò)，錯(cuò)過(guò)的一切也不是我們所錯(cuò)過(guò)的。

不去追憶所謂的過(guò)去，不去遺憾所謂的錯(cuò)過(guò)，那些都是時(shí)間帶走的曾經(jīng)。每一天都是新生，每一刻都是全新的，所謂生命的存在，也就是那一瞬間的。一直以來(lái)我們把回憶看得太重，換種角度，當(dāng)回憶中的那個(gè)人不在是我，那一切就會(huì)變得截然不同。如果我不是過(guò)去的我，那是不是意味著她已然錯(cuò)過(guò)，她的一切都與此刻的我沒(méi)有關(guān)聯(lián)，我只是一個(gè)新生的我，放開(kāi)過(guò)去的一切，滿懷期待對(duì)待生命的每一刻。

寫(xiě)錯(cuò)了的作文(篇4)

1 . 若能掬起一捧月光，我選擇最柔和的;若能采來(lái)香山紅葉，我選擇最艷麗的;若能摘下滿天星辰，我選擇最明亮的。也許你會(huì)說(shuō)，我的選擇不是最好，但我的選擇，我相信。

2 . 分開(kāi)之后心里明明是想著你的，嘴上卻還是說(shuō)出相反的話

3 . 太陽(yáng)一年操勞到頭，忙到冬天，就筋疲力盡，幾乎放不出熱力來(lái)了。

4 . 太陽(yáng)一到秋天，就將它的光芒全撒向人間。瞧，田野是金黃的，場(chǎng)地是金黃的，群山也是金黃的。

5 . 我首先沖進(jìn)地里，毫不刻氣地畫(huà)了一條分界線，大聲宣布道："這塊地是我的。"氣得別人直瞪眼，我可管不了那么多，美滋滋地在這塊地上刨起了山芋。

6 . 這句話仿佛是一束溫暖的陽(yáng)光直射我的心田撫慰了我受傷的幼小的心靈。

7 . 她鉆進(jìn)浩如煙海的書(shū)籍里，如魚(yú)兒進(jìn)入了大海忘記了時(shí)間的流逝。

8 . 這孩子黑虎頭似的臉上生著一對(duì)銅鈴一般的大眼睛十分精神。

9 . 時(shí)過(guò)境遷的愛(ài)情，永遠(yuǎn)不知道永遠(yuǎn)有多遠(yuǎn)

10 . 曉鴻恰好面對(duì)窗戶坐著午后的陽(yáng)光射到她的圓臉上使她的兩頰更加紅潤(rùn)她拿筆的手托著腮張大的眼眶里晶亮的眸子緩慢游動(dòng)著豐滿的下巴微微上翹——這是每當(dāng)她想出更巧妙的方法來(lái)解決一道數(shù)學(xué)題時(shí)為數(shù)學(xué)老師所熟悉喜愛(ài)的神態(tài)。

寫(xiě)錯(cuò)了的作文(篇5)

有些母親總是寵著孩子，不管孩子做錯(cuò)了什么都維護(hù)他，縱容他，以為這樣就是愛(ài)孩子，為孩子好。不，你錯(cuò)了，你這樣只會(huì)害了孩子，維護(hù)—————會(huì)讓孩子從小不會(huì)獨(dú)立自主的生活?？v容——————會(huì)讓孩子習(xí)慣小時(shí)候的壞習(xí)慣，這樣長(zhǎng)大就會(huì)誤入歧途的。

如：一個(gè)要被槍決的人讓他對(duì)他的爸爸說(shuō)最后的一句話，他說(shuō)：“我最恨的就是我的\'媽媽，。”你知道他為什么會(huì)恨他的媽媽嗎？因?yàn)樗麖男【褪且粋€(gè)手腳愛(ài)亂摸別人東西的人，而他的媽媽卻縱容他去做，使他從小習(xí)慣了亂摸別人的東西。長(zhǎng)大就做錯(cuò)了事。這一切都是他媽媽的縱容。是他媽媽一手造成的。他恨他媽媽。

我希望天下的母親讀了我這篇短文后不要再寵自己的孩子了。這樣只會(huì)讓孩子恨你。

俗話都有說(shuō)：慈母多敗兒。

寫(xiě)錯(cuò)了的作文(篇6)

當(dāng)放學(xué)鈴聲如期響起，大家都三三兩兩搭伴回家。唯有我，獨(dú)自走在黑暗的.歸家路上。慢慢地，慢慢地，一步步向前挪動(dòng)……回家該怎么辦呢？到底該不該告訴老媽？我的內(nèi)心痛苦掙扎，猶豫不決。

終于到了家，我不敢正視老媽溫柔的目光，迅速吃完飯，乖乖地寫(xiě)起了作業(yè)。可怕什么偏偏來(lái)什么，老媽還是意料中的來(lái)到了我身邊：“張毅，你們不是英語(yǔ)周清了嗎？考多少？”“嗯……我考……69分?！蔽覍㈩^深深埋在胸前，吞吞吐吐，聲音微弱得連自己似乎都不到，可老媽靈敏的耳朵卻聽(tīng)得一清二楚。

“69分？英語(yǔ)卷紙拿過(guò)來(lái)！”我緩緩遞過(guò)卷紙，等待著第二場(chǎng)暴風(fēng)雨的來(lái)臨。老媽嚴(yán)肅地看了看卷紙，二話沒(méi)說(shuō)，拿起手機(jī)便給老師打通了電話?！班健健?，哪位？”“我是張毅的媽媽，請(qǐng)問(wèn)最近張毅表現(xiàn)怎么樣？”“張毅的媽媽呀，你的孩子給我的印象……”老師的回答不失時(shí)機(jī)地火上澆油，所有的通話爸爸也都聽(tīng)在耳里，記在了心里。

他們?cè)谕饷孢M(jìn)行了一番隱秘的商量，便開(kāi)始了執(zhí)行審問(wèn)。一堆大道理劈頭蓋臉地向我砸來(lái)：“爸爸媽媽每天5：00起床容易嗎？你還上課不認(rèn)真聽(tīng)？全家人的希望都寄托在你身上了，你……”

是啊，一家人的希望都寄托在我身上了，爺爺奶奶、外公外婆都期待我考上好的大學(xué)呢？心中的痛楚陣陣襲來(lái)，不由猛地一震：是??！不能再這樣下去了。我應(yīng)該改變自己，才能讓他們期望成真。我在心里暗下決心，眼淚卻也不由自主地落下。“你哭什么？”耳邊爸爸的話無(wú)比刺耳且尖銳……

爸爸啊！你可知道，兒子的淚水不是因委屈而流，而是在責(zé)怪自己那低級(jí)幼稚的錯(cuò)啊！請(qǐng)您再相信我一次，我定會(huì)讓成功的花兒精彩綻放……

寫(xiě)錯(cuò)了的作文(篇7)

記憶中十二年前的世界杯，隨著時(shí)間的流失而淡忘，除了那個(gè)背影——悲情王子巴喬“失足”點(diǎn)球后難過(guò)的背影。

那次世界杯，巴喬帶領(lǐng)的意大利隊(duì)過(guò)五關(guān)，斬六將，進(jìn)入半決賽，面隊(duì)強(qiáng)大的巴西隊(duì)，巴喬雖然腳踝受傷，但還是努力沖擊著巴西的后防線。關(guān)鍵時(shí)刻，意大利獲得一個(gè)點(diǎn)球，巴喬主罰，這本是一個(gè)絕佳的得分機(jī)會(huì)，但是巴喬卻打飛了，意大利失去了機(jī)會(huì)，巴西球員抱在一起歡呼。傷心難過(guò)的巴喬默默地流下了眼淚，轉(zhuǎn)身向球場(chǎng)外走去，他的背影，是那么失落，那么滄桑，時(shí)間仿佛被定格在那一刻。那次世界杯意大利雖然沒(méi)有奪冠，但是，悲情的巴喬卻給歷史留下了一份悲涼。人生就是這樣，有得有失，有些東西錯(cuò)過(guò)了，就永遠(yuǎn)無(wú)法改變，但錯(cuò)過(guò)也同樣精彩。維納斯錯(cuò)過(guò)了雙胳臂，卻留給人們一種叫殘缺的美，叫人想象無(wú)窮。巴喬與世界杯擦肩而過(guò)，但是他的悲情打動(dòng)了許許多多的人。孫臏錯(cuò)過(guò)了當(dāng)大將軍建功立業(yè)的機(jī)會(huì)，但是卻因此有了流芳百世的《孫子兵法》。歌德錯(cuò)過(guò)了一次愛(ài)情，于是就誕生了偉大的作品《浮士德》。難道抓住了就一定好嗎？俄羅斯最偉大的詩(shī)人普希金抓住了自己的愛(ài)情，他的妻子是一朵美麗的交際花，也正因?yàn)檫@，他總是爭(zhēng)風(fēng)吃醋，最后死在決斗場(chǎng)上。人生如奔馳的列車，不斷的前進(jìn)，得與失是人生的經(jīng)緯線。得到是每個(gè)人所期望的，是快樂(lè)的；失去、錯(cuò)過(guò)也同樣美麗。有得有失，生命才更精彩。

寫(xiě)錯(cuò)了的作文(篇8)

教育專家成尚榮說(shuō)過(guò)，“我們的教室就是一個(gè)允許學(xué)生出錯(cuò)的地方。出錯(cuò)了，知識(shí)才能生成，也正是在‘出錯(cuò)’和‘改錯(cuò)’的探究過(guò)程中，課堂才是最活的，教學(xué)才是最美的，學(xué)生的生命才是最有價(jià)值的”。因此，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的各種錯(cuò)誤，是很正常的，作為教師的我們，應(yīng)視其為有價(jià)值的教學(xué)資源，讓“錯(cuò)誤”成為生本課堂的一道美麗的風(fēng)景!讓課堂因“差錯(cuò)”而精彩。 那么，如何在數(shù)學(xué)教學(xué)中利用這一動(dòng)態(tài)生成的資源，變學(xué)習(xí)錯(cuò)誤為促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的素材，使數(shù)學(xué)教學(xué)更精彩呢？

俗話說(shuō)：“失敗是成功之母”。一節(jié)真實(shí)的課堂教學(xué)，學(xué)生不可能不出現(xiàn)錯(cuò)誤，就因?yàn)橛辛诉@種、那種錯(cuò)誤，才使我們的教學(xué)環(huán)節(jié)更精彩。作為教師要認(rèn)可學(xué)生的錯(cuò)誤，也允許學(xué)生出錯(cuò)，錯(cuò)誤出現(xiàn)后，關(guān)鍵在于要讓學(xué)生意識(shí)到錯(cuò)誤，找到原因，以后避免犯同樣的錯(cuò)誤。有時(shí)學(xué)生的錯(cuò)誤不可能單純依靠下面的示范和反復(fù)的練習(xí)得以糾正，而必須是一個(gè)自我否定的過(guò)程，因此，教師就必須幫助學(xué)生進(jìn)行有意義的“自我否定”！教學(xué)中，我們這樣告訴學(xué)生：“課堂是你出錯(cuò)的地方，不管是多么簡(jiǎn)單幼稚的問(wèn)題，只要你敢提出來(lái)，就是好樣的！”給學(xué)生制造一張營(yíng)造寬松氣氛，構(gòu)建良好師生關(guān)系的 1

“保險(xiǎn)單”。在課堂上我們有幾個(gè)允許：錯(cuò)了允許重答；答得不完整的允許再想；不同意見(jiàn)的允許隨時(shí)爭(zhēng)論??這張“保險(xiǎn)單”使廣大學(xué)生的自尊心得到了切實(shí)保護(hù)，人格得到了充分尊重。在這樣的課堂上，學(xué)生沒(méi)有答錯(cuò)題被老師斥責(zé)的憂慮，更沒(méi)有被同學(xué)恥笑的苦惱，他們?cè)诿裰鞯臍夥罩袑W(xué)習(xí)，思維活躍，敢說(shuō)敢做敢問(wèn)、勇于大膽創(chuàng)新，以健康向上的情感態(tài)度投入學(xué)習(xí)，師生間有了認(rèn)識(shí)上的溝通，心靈的對(duì)話，才會(huì)出現(xiàn)“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”那樣一幅生氣勃勃、生動(dòng)活潑的教育畫(huà)卷。

教學(xué)中不是缺乏教育資源，而是缺乏善于發(fā)現(xiàn)教育資源的眼睛。出現(xiàn)錯(cuò)誤并不可怕，只要我們及時(shí)識(shí)別錯(cuò)誤，把錯(cuò)誤當(dāng)成一種難得生成資源加以開(kāi)發(fā)利用，那么錯(cuò)誤就能成為發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)能力的一貼良藥。對(duì)于學(xué)生在課堂中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，教師不要著急解釋，講結(jié)果，而要把錯(cuò)誤拋給學(xué)生，將錯(cuò)就錯(cuò)，把學(xué)生的錯(cuò)誤作為寶貴的教育資源，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度，去辨別錯(cuò)誤，給學(xué)生一些研究爭(zhēng)論的時(shí)間和空間，從而讓學(xué)生在爭(zhēng)論中分析、反駁，在爭(zhēng)論中明理，在爭(zhēng)論中內(nèi)化知識(shí)。

“錯(cuò)誤”和“正確”本來(lái)就是相對(duì)而言的，我們不能抓住自己手中的“標(biāo)準(zhǔn)答案”不放，多一根評(píng)價(jià)的標(biāo)尺，也許就會(huì)多一份驚喜。如教學(xué)《圓錐體體積計(jì)算》時(shí)，有這樣一道練習(xí)題：一個(gè)圓錐形的物體，高3分米，底面半徑5分米，它的體積是多少立方分米？一個(gè)學(xué)生這樣解答：3.14×52 = 78.5（立方分米）。這種解法引發(fā)了學(xué)生的一陣笑聲。這位同學(xué)十分尷尬。而我沒(méi)有急于將這種解法一棍子打死，而是讓這位學(xué)生講講自己的解題思路。他說(shuō)：圓錐高是3分米，而計(jì)算體積時(shí)用底面積×高×1/3 ，高是3分米，實(shí)際上是底面積×3×1/3，，3 ×1/3 互相抵消，實(shí)際就是求底面圓的面積。多清晰的思維，多精彩的發(fā)言。取而代之的是自信和投入。

數(shù)學(xué)的價(jià)值不在模仿而在于創(chuàng)新，也就是說(shuō)，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)由學(xué)生把要學(xué)的東西自己去發(fā)現(xiàn)或創(chuàng)造出來(lái)，教師的任務(wù)是引導(dǎo)和幫助學(xué)生去進(jìn)行這種再創(chuàng)造，而不是把現(xiàn)成的知識(shí)灌輸給學(xué)生。因此，對(duì)待課堂中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，教師應(yīng)采取糾錯(cuò)措施，給予反思機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的解題思路進(jìn)行認(rèn)真的回顧和分析，讓學(xué)生在反思過(guò)程中明白為何出錯(cuò)，使學(xué)生避免重蹈覆轍。如習(xí)題：把一塊木條鋸成5段，每鋸一段用4分鐘，求多少分鐘可以鋸?fù)?？”一開(kāi)始學(xué)生不假思索異口同聲地說(shuō)：“20分鐘”。我思索了一下，如果我硬要把我的方法教給學(xué)生，學(xué)生未必就學(xué)得好，我還教得累，倒不如把難題交給他們自己去解決。我說(shuō)真的是20分鐘嗎？誰(shuí)能想方法證明自己的答案是正確的。結(jié)果有的拿紙條折，有的畫(huà)圖分析，還有的列表，通過(guò)各種形式探究活動(dòng)，尋找錯(cuò)誤原因，得出解決這類問(wèn)題的方法，使學(xué)生的'潛能匯聚在一起發(fā)揮，智慧匯攏到一處碰撞，最終得出正確答案。

利用學(xué)生學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，讓學(xué)生在糾正錯(cuò)誤的過(guò)程中，自主地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，是培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)意識(shí)的有效途徑。如:上學(xué)期，我在教學(xué)小數(shù)的除法時(shí)，有這樣一題：計(jì)算48.6÷3.7，并要求學(xué)生進(jìn)行驗(yàn)算。結(jié)果大部分學(xué)生是錯(cuò)誤的，得出的余數(shù)是5。針對(duì)這一較為典型的錯(cuò)誤，我把它作為一個(gè)判斷題讓學(xué)生自主探究，先判斷答案是否正確，接著追問(wèn)：“你是怎樣發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤的？”學(xué)生在富有啟發(fā)性問(wèn)題的誘導(dǎo)下，積極主動(dòng)地進(jìn)行探索，很快找到了三種判斷錯(cuò)誤的方法,緊接著，我再帶著學(xué)生分析，找出正確的商和余數(shù)。由于計(jì)算時(shí)，被除數(shù)和除數(shù)同時(shí)擴(kuò)大了10倍，商里的小數(shù)點(diǎn)不能忘記，余數(shù)是被除數(shù)擴(kuò)大10倍計(jì)算后余下的，所以余數(shù)也擴(kuò)大了10倍，正確的余數(shù)應(yīng)把5縮小10倍，得0.5。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生的思維方法是各不相同的，因此，出現(xiàn)偏差和錯(cuò)誤是很正常的，關(guān)鍵是在于教師如何利用錯(cuò)誤這一資源。上面的例子中，我從學(xué)生的現(xiàn)實(shí)學(xué)習(xí)中選取錯(cuò)例，充分挖掘錯(cuò)誤中潛在的智力因素，提出具有針對(duì)性和啟發(fā)性的問(wèn)題，創(chuàng)設(shè)一個(gè)自主探究的問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度審視問(wèn)題，讓學(xué)生在糾正錯(cuò)誤的過(guò)程中，自主 地發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題，解決了問(wèn)題，深化了對(duì)知識(shí)的理解和掌握，培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)現(xiàn)意識(shí)。

要培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維，鼓勵(lì)學(xué)生別出心裁，敢于創(chuàng)新，就必須利用學(xué)生學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，鼓勵(lì)學(xué)生多角度，全方位審視自己在學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程中出現(xiàn)的“錯(cuò)誤”，突破原有條件、問(wèn)題鎖定的框框，合理分析推理，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維。例如，五年級(jí)應(yīng)用題：“兩列火車分別從甲乙兩城同時(shí)相向開(kāi)出，經(jīng)過(guò)3.5小時(shí)在距離中點(diǎn)21千米處相遇，快車每小時(shí)行52千米，快車的速度比慢車多行多少千米?”從學(xué)生的答題情況來(lái)看，能真正理解并作出正確解答的學(xué)生并不多。有的學(xué)生列式為：“52－(52×3.5－21)÷3.5”，我把這個(gè)“錯(cuò)誤”的答案拋給學(xué)生，讓他們分析，“52×3.5－21”是求出了什么?學(xué)生經(jīng)過(guò)一番思考后，回答：“這是路程的一半，不能代表慢車的路程，如果要求慢車的路程必須再減去21，然后求出慢車的速度，就可以比較兩車速度之差?！崩^續(xù)追問(wèn)原式的“錯(cuò)誤”，“從52×3.5－21這里可以看出，快車只比慢車多行21千米嗎?”學(xué)生討論交流后，發(fā)現(xiàn)快車比慢車多行42千米。這個(gè)中間條件和“經(jīng)過(guò)3.5小時(shí)相遇”組合，很多學(xué)生異常興奮地說(shuō)：“老師，這題有很簡(jiǎn)便的方法，可以列成21×2÷3.5?！睂W(xué)生從“錯(cuò)誤”算式中尋找到了簡(jiǎn)捷的解法，他們的情感態(tài)度得到了極大的發(fā)展，體會(huì)到數(shù)學(xué)的魅力，發(fā)散性思。

寫(xiě)錯(cuò)了的作文(篇9)

不知何時(shí)開(kāi)始，只是微微想起：公車站牌下，你漫不經(jīng)心地站著，頭發(fā)遮住了一部分的眼睛，耳朵里塞著白色的耳機(jī)，白線從胸口繞下，消失在衣服的某個(gè)褶皺里。你是這么安靜地站在香樟樹(shù)的樹(shù)蔭下，像是隔在了一個(gè)獨(dú)立的時(shí)空里。那個(gè)時(shí)空里只有你一個(gè)人，所有的事物靜止不動(dòng)，你抬頭低頭便成一道亮麗的風(fēng)景：而你的眼睛帶著些蒼茫的霧氣，像是清晨籠罩了寒霧的湖。

哈，一個(gè)多么特別的男孩，他就站在我的身邊。

于是，我開(kāi)始每天留意身旁。你依舊是一塵不染的白襯衫，風(fēng)吹起了衣角，暈染開(kāi)來(lái)，像是夏日盛開(kāi)的那朵純白，陽(yáng)光從葉與葉的縫隙中灑入，照在你那白皙面龐上，你面容安詳宛如新生嬰兒一般。漸漸地我發(fā)現(xiàn)，每天早晨偷偷觀察你，已成了一種習(xí)慣，透入血管，深深扎入骨髓?！谏砼??！墒牵麨槭裁疵刻煺驹谖疑砼?？

——難道，是他對(duì)我有好感嗎？

各種各樣的想法從腦袋里鉆出來(lái)，像是海底翻涌出來(lái)的.氣泡，冒出水面，就啪地破開(kāi)。

夕陽(yáng)映紅了上空，黑夜上升白晝下降，黑鷺上升，白鶴下降，我懸浮于上空，茫然回顧。

好友們都勸我去問(wèn)問(wèn)，她們說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系的，去試試吧，是真的話，那就是成功了，皆大歡喜，若失敗了，也沒(méi)有什么損失?！?/p>

可是，我能這樣做嗎？

最終，在N個(gè)夜晚的無(wú)數(shù)次掙扎中，我下定了決心，我豁出去了，真的，請(qǐng)相信我，當(dāng)時(shí)我的神情有點(diǎn)像狼牙山五壯士，如此大義凜然。

早晨，我早早地等在公車站牌下，四周籠罩著香樟樹(shù)的樹(shù)蔭，望著身邊來(lái)來(lái)往往的人群。你從他們中間走過(guò)，帶著夏日特有的清香，緩緩地向我走來(lái)，那時(shí)，我的心狂跳不已，血液像是有了生命似的，全部涌上面龐，你此時(shí)就站在我身旁。

我抬頭，望向你：“請(qǐng)問(wèn)，能向你請(qǐng)教些事嗎？”那時(shí)你微微低著頭，望著雙頰潮紅的我，依然是那雙充滿大霧的眼，說(shuō)：“嗯，你說(shuō)?！?/p>

“我只是……只是想問(wèn)問(wèn)，為何……你每天，都站在我身邊？”

你望著我的眼，輕啟雙唇，“我只是覺(jué)得，”你扶了扶耳機(jī)，“這樣子，就不會(huì)感到太孤單了，如果給你帶來(lái)了困擾，對(duì)不起?！?/p>

“不，是我該說(shuō)對(duì)不起的?！笔俏蚁攵嗔?。

仍舊是每天清晨，在布滿香樟樹(shù)樹(shù)陰下的站牌，陽(yáng)光透過(guò)葉與葉的空隙，灑到心里，只是身旁少了一抹純白色的身影，消失了，那夏日盛開(kāi)的純白與清香。

錯(cuò)誤的開(kāi)始，扎尾在錯(cuò)誤的結(jié)局。

其實(shí)，當(dāng)真正發(fā)現(xiàn)自已逃避不了一件事的時(shí)候，才發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤的一切早已在結(jié)尾處生根繁衍。我不知道自已該怎樣去描述，或是，怎樣去記錄，好像從頭到尾的一切，都只是年少時(shí)氤氳開(kāi)來(lái)的夢(mèng)。

唉，但一切都無(wú)法從頭說(shuō)起，我會(huì)記著的，那年夏日，記憶中的你，還有我那曾經(jīng)氤氳開(kāi)來(lái)的青春年少的夢(mèng)。

寫(xiě)錯(cuò)了的作文(篇10)

星期五中午，在上完《一面》這課后，老師布置我們做《同步練習(xí)》，因?yàn)檫@課的練習(xí)在我生病休息期間已經(jīng)做好了，所以在徐老師與我們核對(duì)答案時(shí)，我也就隨手改正了做錯(cuò)的題目。當(dāng)老師說(shuō)：大家要仔細(xì)檢查，如果等批改下來(lái)有錯(cuò)誤的話，是要把整課練習(xí)抄兩遍的！對(duì)此，我很自信，覺(jué)得自己不會(huì)有錯(cuò)誤的，所以草草地看了一遍了事，也沒(méi)把老師的話放在心上。

“叮鈴鈴”，在第六節(jié)課下課后，徐老師抱著作業(yè)本神情嚴(yán)肅的走進(jìn)教室，說(shuō)這次作業(yè)錯(cuò)誤很多，所以要履行諾言，凡做錯(cuò)題的同學(xué)要抄作業(yè)！頓時(shí)，我的心里有了一絲不安，這時(shí)我的作業(yè)本發(fā)下來(lái)了，我的心一下子涼了半截，我顫抖著打開(kāi)作業(yè)本，發(fā)現(xiàn)原來(lái)我把“脊梁”的“梁”字少寫(xiě)了一點(diǎn)！唉，我悔恨極了，如果我在檢查時(shí)仔細(xì)一點(diǎn)，就可以發(fā)現(xiàn)這個(gè)錯(cuò)誤了，也就不用抄作業(yè)了，這“一點(diǎn)”的代價(jià)真大??！

回家后，我就開(kāi)始抄寫(xiě)作業(yè)了，抄得我手心發(fā)紅，手腕發(fā)酸。雖然抄寫(xiě)作業(yè)很辛苦，也很不是滋味，但我也從這件事中受到了一個(gè)啟示，這就是在寫(xiě)字時(shí)要精力集中，弄清每個(gè)漢字的形體，了解它們是怎樣組合起來(lái)的，不可馬虎潦草，書(shū)寫(xiě)規(guī)范了就可以減少錯(cuò)字的出現(xiàn)率。更重要的是做任何事情都要認(rèn)認(rèn)真真，不能盲目的自信，否則就會(huì)功虧一簣，付出的代價(jià)將是非常大的??！