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五體不滿足讀后感(熱門14篇)

發(fā)布時(shí)間:2024-10-13

我們聽了一場(chǎng)關(guān)于“五體不滿足讀后感”的演講讓我們思考了很多,當(dāng)我讀完了作者寫的作品,里面的劇情真的精彩絕倫。?讀后感可以幫助我們更加深入地了解自己的文化和歷史背景,寫一篇有質(zhì)量的讀后感是怎么樣的?經(jīng)過閱讀本頁你的認(rèn)識(shí)會(huì)更加全面!

五體不滿足讀后感 篇1

當(dāng)我看到這本書的封面時(shí),我驚訝的說不出話來,因?yàn)槲乙幌蚝芡檫@種弱勢(shì)族群,覺得他們很可憐,有一股想幫他們的沖動(dòng)。一開始我還以為封面的相片是電腦合成,還特地問媽媽這照片是真的嗎?因?yàn)閶寢尶催^,所以她很肯定的告訴我這是真的。

這本書的主角乙武洋匡,他一出生就原因不明的得了罕見的先天性四肢切斷的殘疾;一般來說,自己的小孩四肢殘缺不全,當(dāng)媽媽的應(yīng)該是很難過的,可是媽媽一看到他就說好可愛喔!!,為什么會(huì)這樣呢?我想,她媽媽是一個(gè)很樂觀的人,因?yàn)榘疵绹?guó)那邊的人的習(xí)慣,如果生下天生有殘缺或是弱智的小孩的話通常會(huì)把他(她)關(guān)在家里,好像就讓他(她)從人間蒸發(fā)似的,可是乙武洋匡的媽媽不但沒有這樣做,還帶著他到處走,讓大家知道有這個(gè)人。

乙武洋匡他雖然有先天性四肢切斷,不過他并不自卑,而且,他還把自己的缺點(diǎn)當(dāng)成交朋友的武器。上幼兒園時(shí),很多小朋友對(duì)他很好奇,來問他為什么會(huì)這樣,他就藉著他們來問的時(shí)候,告訴他們答案,那些孩子也接受那個(gè)答案,就這樣,他們就從陌生人變成朋友,一直到中學(xué)之前,他都是用這種方式來交朋友的。

雖然到了中學(xué)他的必殺絕技已經(jīng)失效,但是,他發(fā)現(xiàn)只要愿意主動(dòng)去接近他人,一樣可以結(jié)識(shí)很多的好朋友,尤其是他在中學(xué)時(shí)期認(rèn)識(shí)的好朋友老大,雖說他叫老大,不過他可不喜歡打架,反而是個(gè)很有義氣的人。

這本書讓我了解到外表有殘缺的人更應(yīng)該保持樂觀的心態(tài),而且有些人雖然外表很丑或是身心有殘障的人,其實(shí)心里是善良的,因?yàn)樾睦砩屏急韧獗砻利愡€要重要,拿連續(xù)劇歡喜來逗陣?yán)锏膹埥鸹ǎm然臉部上有很大一塊胎記,又有大爆牙,不過他心地善良又貼心,所以很多人第一次看到他都像看到鬼般的逃跑,可是相處久了,卻慢慢會(huì)發(fā)現(xiàn)它是個(gè)善解人意的好女孩而喜歡上她,這讓對(duì)外表很在意的我有了另一種思考。

五體不滿足讀后感 篇2

乙武洋匡,出生時(shí)就被醫(yī)生診斷判定,是罹患了名為“先天性四肢截?cái)喟Y”的罕見疾病。換言之,作者他出生時(shí)就是手腳不健全的嬰孩,他的家人都可以預(yù)見,這個(gè)小孩在將來的歲月里,一定有許多崎嶇的路等他去走,也有無數(shù)的艱難,等待他去克制。

從小,他的父母從不認(rèn)為他是一位殘障者,不但帶著他四處走動(dòng)、游玩,到了求學(xué)的年齡,家人將他送進(jìn)一般中小學(xué),與一般小孩一起學(xué)習(xí)。大家不刻意的幫助他做任何事。因此,他在人不知;鬼不覺中也養(yǎng)成了不依賴他人而獨(dú)立自主的個(gè)性。

他上學(xué)時(shí)和其他孩子一樣喜歡體育。他喜歡很多運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目,比如爬山、游泳、臺(tái)球、籃球和棒球等等,他都參與其中,而且他和同學(xué)們也玩得很開心。在實(shí)驗(yàn)中學(xué),他也加入了籃球隊(duì),表現(xiàn)很好。他為球隊(duì)做出了巨大的貢獻(xiàn),充分展現(xiàn)了他積極樂觀的一面。

作者他的自我期許很高,仔細(xì)用心于自己的學(xué)業(yè),以優(yōu)異的成績(jī)考上了早稻田大學(xué),求學(xué)的階段,除了將自己所學(xué)的專業(yè)做充份的研究外,他還很積極的到各地演講,分享他奮斗的過程,與大家共同勉勵(lì)人生。除此之外,乙武洋匡他還負(fù)責(zé)推動(dòng)“無障礙空間與心靈”的公益活動(dòng),在這段期間,日本國(guó)人都相當(dāng)肯定他的同理心,也很佩服他的勇氣和愛心。

在讀完乙武洋匡《五體不滿足》這本書,對(duì)于他樂觀、積極地在開辟他的人生,而在行有余力之時(shí),還會(huì)去關(guān)心弱勢(shì)團(tuán)體,奉獻(xiàn)自我,我心田由衷的贊許和佩服。這也讓我想起長(zhǎng)輩們常常告訴我一句至理名言─“個(gè)人頭上一片天”,每一個(gè)人都有與眾不同的特質(zhì),只要努力活出自己最特別的地方,就可以在人生舞臺(tái)上發(fā)光發(fā)亮。用感恩的心來看世界,我覺得我已經(jīng)領(lǐng)有很多了。

《五體不滿足》這本書更令我懂得如何用智慧去克制生活中的逆境,我一定要把握時(shí)間,努力的充實(shí)自我,用積極樂觀的態(tài)度去迎接將來的每一分、每一秒。

五體不滿足讀后感 篇3

自從我看了乙武洋匡寫的《五體不滿足》,我的心久久不能平靜。他一生下來就是一個(gè)殘疾人,五體中少了四體??墒撬麤]有放棄,他一天天的長(zhǎng)大,輪椅就成了他最好的伴侶。他沒有向病魔低頭。他每天堅(jiān)持游泳,跳繩,跑步,做了許多別的殘疾人完成不了的運(yùn)動(dòng)。

看到了他,我卻想到了我自己,我被崔老師選中了到縣里去打擂球,我一開始扔不遠(yuǎn)總是被崔老師批評(píng),而且有時(shí)候讓我們跑步,每次都跑5、6圈。經(jīng)過幾天的“魔鬼訓(xùn)練”我的全身上下都不能動(dòng)了。這次,我比上次扔得遠(yuǎn)得多,可是還是被崔老師說。我當(dāng)時(shí)真的火冒三丈,氣的上氣不接下氣,我真的已經(jīng)很經(jīng)歷了。

可是我看了乙武洋匡五體殘缺還堅(jiān)持鍛煉后,我感到無比慚愧,曾經(jīng)為了跑步,擂球而生氣的我心情豁然開了起來。我們一定要向乙武洋匡學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)他的樂觀向上、堅(jiān)持不懈的高尚品質(zhì)。從此,我一定要多多鍛煉身體。

五體不滿足讀后感 篇4

看朱永新的文章《我理想中的教師》,文中提到了《五體不滿足》這本書,好奇,去搜了一下,受益匪淺。我們國(guó)家的李偉,在沒有雙臂的情況下可以用腳彈鋼琴,無手無腳的日本青年乙武洋匡能夠考入早稻田大學(xué),成為暢銷書的作者,他們的精神告訴我們一切皆有可能。只有想不到,沒有做不到,只要我們敢于嘗試,只要我們夠努力,任何人都可以做出一番成績(jī)。

沒有雙臂可以用腳彈鋼琴,沒有四肢可以做正常人做不到的任何事。我們作為四肢健全的人,沒有資格抱怨生活不公平,不公平的待遇是自己給自己帶來的,怨不得別人,如果夠努力,你會(huì)做得很出色,會(huì)超越其他人,當(dāng)你閃閃發(fā)光,掩飾不住你的光芒的時(shí)候,任何人都不敢對(duì)你不公平的?!吧罹拖裥碾妶D,一馬平川說明你掛了”。

生活中大大小小的波折在激勵(lì)我們,給予我們經(jīng)驗(yàn)和智慧,愈挫愈奮,愈挫愈高,如果不甘于平庸,那就努力做好自己份內(nèi)的事,為成功做好準(zhǔn)備,給予從來不會(huì)光顧沒有準(zhǔn)備的人。

五體不滿足讀后感 篇5

[五體不滿足讀后感(繁體)]五體不滿足讀後感

「奇妙的身體,是上天送給我最有創(chuàng)意的禮物 」本書作者乙武洋匡一出生即被醫(yī)生判定為原因不明的「先天性四肢切斷」,但他說:「殘障只是我身體的特徵,沒有必要為身體上的特徵而苦惱,五體不滿足讀后感(繁體)。雖然作者四肢殘缺,手腳短小,但他能充分發(fā)揮自己的想像力,充分利用有限的條件,享受人生的不完美。

一張白紙上有一個(gè)黑點(diǎn),我們會(huì)很正常的把紙丟棄,然後拿新的一張,假如白紙代表人生,黑點(diǎn)代表缺陷,身為父母的真的要放棄有缺陷的孩子嗎?只要?jiǎng)觿?dòng)腦,可以用畫筆把黑點(diǎn)變得更漂亮,這支畫筆就是「愛」,用愛去美化原本缺陷的身體,至少乙武洋匡心理健全,把自己的「特徵」轉(zhuǎn)變?yōu)椤笇iL(zhǎng)」,再將他的肢體不便昇華成改善無障礙空間的力氣!正如卡內(nèi)基訓(xùn)練告訴我們要找到自己的優(yōu)點(diǎn)、而不是一直面對(duì)缺點(diǎn),如此來增強(qiáng)自己使自己充滿信心,我們要發(fā)揮所長(zhǎng)到需要的地方。

走在路上看殘疾人,相信大多數(shù)人都會(huì)同情他們,甚至?xí)?duì)他們說“你真可憐”等等。也許是因一點(diǎn)憐憫、同情之心而油然而生的言語。

但我們可曾經(jīng)換個(gè)角度來想過,他有何感受呢?正如乙武洋匡說的「戴眼鏡的人是因?yàn)檠劬Σ缓茫欢皇悄_步不方便而坐輪椅的,讀后感《五體不滿足讀后感(繁體)》?!篂槭颤N我們一定要在心中設(shè)下一個(gè)框框畫出彼此的界線對(duì)著彼岸的人說:

「你們是殘障人.你們跟我們有所不同?!挂苍S在無形中我們又會(huì)給他們第二次傷害。

「他從不看自己失去的,他只珍惜他還擁有的?!懊鎸?duì)同樣的是情,有人滿意,有人樂觀。乙武洋匡看到的是機(jī)遇,就是“有”。有的人不知足,有的人悲觀,他們看到的是損失,是「無」。

十大傑出青年之一的謝坤山曾經(jīng)說過:“只要不去想我失去了什么,我只想要我還擁有的?!?。那麼即使眼前一無所有,也不代表我永遠(yuǎn)不會(huì)再有。

只要人們不為自己設(shè)限,那麼未來的道路就會(huì)無限寬廣。」他和乙武洋匡一樣,都能珍惜自己擁有的事,而為自己揮灑一片亮麗的天空。

乙武洋匡不是用雙腳走出自己的康莊大道,而是用不屈不撓的意志,寫下令人動(dòng)容的生命之歌,肢體的殘缺,不能阻礙乙武洋匡成為一個(gè)自在的人,心中常存樂觀,使他更豐厚、更壯碩,更多采多姿做自己!

所以當(dāng)我們不能改變事實(shí)的事候,我們不妨改變我們的心。心理障礙遠(yuǎn)比身體缺陷嚴(yán)重。我們從樂觀的角度看待問題,這可以把腐敗變成魔術(shù)。天無絕人之路,柳暗花明又一村,你會(huì)發(fā)現(xiàn),人生原來是這樣美好,我期許自己摸索到自我存在的價(jià)值,珍愛自己在生命中的每一天。

五體不滿足讀后感 篇6

奇妙的身體,是上天送給我最有創(chuàng)意的“禮物”本書作者乙武洋匡一出生即被醫(yī)生判定為原因不明的“先天性四肢切斷”,但他說:“殘障只是我身體的特征,沒有必要為身體上的特征而苦惱?!弊髡唠m然四肢不全、短手短腳,卻能發(fā)揮最大的想象力,充分運(yùn)用有限的條件,盡情享受生命的不完美。

一張白紙上有一個(gè)黑點(diǎn),我們會(huì)很正常的把紙丟棄,然后拿新的一張,假如白紙代表人生,黑點(diǎn)代表缺陷,身為父母的真的要放棄有缺陷的孩子嗎?只要?jiǎng)觿?dòng)腦,可以用畫筆把黑點(diǎn)變得更漂亮,這支畫筆就是“愛”,用愛去美化原本缺陷的身體,至少乙武洋匡心理健全,把自己的特征“轉(zhuǎn)變?yōu)閷iL(zhǎng)”,再將他的肢體不便改善無障礙空間的力氣!正如卡內(nèi)基訓(xùn)練告訴我們要找到自己的優(yōu)點(diǎn)、而不是一直面對(duì)缺點(diǎn),如此來增強(qiáng)自己使自己充滿信心,我們要發(fā)揮所長(zhǎng)到需要的地方。

走在路上看見殘障人士,我相信大多數(shù)的人會(huì)對(duì)他們投以同情的眼光,甚至對(duì)他們說:“你們好可憐”之類的話。也許是因一點(diǎn)憐憫、同情之心而油然而生的言語。

但我們可曾經(jīng)換個(gè)角度來想過,他們有何感受呢?正如乙武洋匡所說,戴眼鏡的人都是因?yàn)檠劬Σ缓?,而他只是坐在輪椅上,因?yàn)槟_步不便。為什么我們要在心中樹立一個(gè)框架,劃定彼此的界限,對(duì)對(duì)方的人說:

“你們是殘障人.你們跟我們有所不同?!币苍S在無形中我們又會(huì)給他們第二次傷害。

他從不看自己失去的,他只珍惜他還擁有的。面對(duì)同樣的是情,有人滿意,有人樂觀,乙武洋光看到的是機(jī)遇,有。有的人不知足,有的人悲觀,他們看到的是損失,是無。

謝坤山曾經(jīng)說過:”只要我不去想我失去了什么,只想自己還擁有什么。那么即使眼前一無所有,也不代表我永遠(yuǎn)不會(huì)再有。

只要人們不為自己設(shè)限,未來的道路就會(huì)無限寬廣。他和乙武洋匡一樣,都能珍惜自己擁有的事,而為自己揮灑一片亮麗的天空。

乙武洋匡不是用雙腳走出自己的康莊大道,而是用不屈不撓的意志,寫下令人動(dòng)容的生命之歌,肢體的殘缺,不能阻礙乙武洋匡成為一個(gè)自在的人,心中常存樂觀,使他更豐厚、更壯碩,更多采多姿做自己!

所以當(dāng)我們不能改變事實(shí)的事候,我們不妨改變我們的心。心理障礙遠(yuǎn)比身體缺陷嚴(yán)重。我們從樂觀的角度看待問題,這可以把腐敗變成魔術(shù)。天無絕人之路,柳暗花明又一村,你會(huì)發(fā)現(xiàn),人生原來是這樣美好,我期許自己摸索到自我存在的價(jià)值,珍愛自己在生命中的每一天。

五體不滿足讀后感 篇7

自從我看了乙武洋匡《五體不滿足》后深有感觸。

文中有幾句:他一生下來就是個(gè)殘疾人,五體不滿足,不滿足,而且五體缺少四體。他一天天長(zhǎng)大,與輪椅一道生活。可他并沒有唉聲嘆氣,并沒有向病魔低頭。他游泳、跑步、跳繩,做了許多運(yùn)動(dòng)。

記得有一天,我們上原本是開開心心的,因?yàn)樯象w育課可以高興的玩,快樂是玩??墒俏覀円幌氯?,老師說:“圍操場(chǎng)跑5圈!”天哪,一圈就一千多,5圈5千多米呀!我心想。沒辦法老師一下令就無可奈何的跑起來。第一圈跑的還好,第二圈第三圈就自己跑自己的;跑得慢的在后面,跑得快的在前面;不用提第四圈和第五圈了直接亂的不可開交。跑完以后,我們一下子癱倒在草地上氣喘吁吁,嘴里直說老師快。

我看了乙武洋匡五體殘缺還堅(jiān)持鍛煉身體,心境也忽然開朗。從此,我下定決心,一定好好鍛煉身體。

五體不滿足讀后感 篇8

奇妙的身體,是上天送給我最有創(chuàng)意的禮物本書作者乙武洋匡一出生即被醫(yī)生判定為原因不明的先天性四肢切斷,但他說:殘障只是我身體的特征,沒有必要為身體上的特征而苦惱。作者雖然四肢不全、短手短腳,卻能發(fā)揮最大的想象力,充分運(yùn)用有限的條件,盡情享受生命的不完美。

一張白紙上有一個(gè)黑點(diǎn),我們會(huì)很正常的把紙丟棄,然后拿新的一張,假如白紙代表人生,黑點(diǎn)代表缺陷,身為父母的真的要放棄有缺陷的孩子嗎?只要?jiǎng)觿?dòng)腦,可以用畫筆把黑點(diǎn)變得更漂亮,這支畫筆就是愛,用愛去美化原本缺陷的身體,至少乙武洋匡心理健全,把自己的特征轉(zhuǎn)變?yōu)閷iL(zhǎng),再將他的肢體不便改善無障礙空間的力氣!正如卡內(nèi)基訓(xùn)練告訴我們要找到自己的優(yōu)點(diǎn)、而不是一直面對(duì)缺點(diǎn),如此來增強(qiáng)自己使自己充滿信心,我們要發(fā)揮所長(zhǎng)到需要的地方。

走在路上看見殘障人士,我相信大多數(shù)的人會(huì)對(duì)他們投以同情的眼光,甚至對(duì)他們說:你們好可憐之類的話。也許是因一點(diǎn)憐憫、同情之心而油然而生的言語。但我們可曾經(jīng)換個(gè)角度來想過,他們有何感受呢?正如乙武洋匡說的戴眼鏡的人是因?yàn)檠劬Σ缓?;而他只是腳步不方便而坐輪椅的。為什么我們一定要在心中設(shè)下一個(gè)框框畫出彼此的界線對(duì)著彼岸的人說:你們是殘障人.你們跟我們有所不同。也許在無形中我們又會(huì)給他們第二次傷害。

他從不看自己失去的,他只珍惜他還擁有的。面對(duì)同一件事,有人知足,有人樂觀,乙武洋匡看到的是機(jī)會(huì),是有。有的人不知足,有的人悲觀,他們看到的是損失,是無。謝坤山曾經(jīng)說過:只要我不去想我失去了什么,只想自己還擁有什么。那么即使眼前一無所有,也不代表我永遠(yuǎn)不會(huì)再有。人只要不為自我設(shè)限,那么未來的路必能無限寬廣。他和乙武洋匡一樣,都能珍惜自己擁有的事,而為自己揮灑一片亮麗的天空。

乙武洋匡不是用雙腳走出自己的康莊大道,而是用不屈不撓的意志,寫下令人動(dòng)容的生命之歌,肢體的殘缺,不能阻礙乙武洋匡成為一個(gè)自在的人,心中常存樂觀,使他更豐厚、更壯碩,更多采多姿做自己!

所以當(dāng)我們無法改變既成的事實(shí)時(shí),不妨改變自己的心。心理障礙遠(yuǎn)遠(yuǎn)比身體缺陷來的嚴(yán)重,我們用樂觀的角度去看待事情,那將可以將腐朽化為神奇。天無絕人之路,柳暗花明又一村,你會(huì)發(fā)現(xiàn),人生原來是這樣美好,我期許自己摸索到自我存在的價(jià)值,珍愛自己在生命中的每一天。

五體不滿足讀后感 篇9

五體不滿足讀后感(一)

武帝不滿意這本書講述了一個(gè)沒有四肢的日本人的成功。他生下來就沒有四肢??墒撬裁炊几胰L試;畫畫,游泳,攝影,打球等。

雖然他有嚴(yán)重的殘疾,但這并不意味著他一生沒有榮譽(yù)。他一帆風(fēng)順的考上著名早稻田大學(xué),榮獲英語演講大大賽第一名,他成為日本遠(yuǎn)近聞名的成為日本遠(yuǎn)近聞名的體育記者。

乙武洋匡說:只要你給我條件,我可以和你做任何事。這是乙武洋匡的名言。

他是個(gè)殘疾人,但沒有放棄生命。他樂觀、自信、勤奮??赐赀@本書,我希望除了堅(jiān)強(qiáng)的毅志力,我們大家都關(guān)心殘疾人!

五體不滿足讀后感(二)

自從我看了乙武洋的《五體不滿足》后感觸很深:他一個(gè)生下來就是一個(gè)殘疾人,五體不滿足,不僅不滿足。而且五體中缺少四體。

他一天天長(zhǎng)大,與輪椅一道生活。但他沒有像個(gè)病人那樣嘆息或低頭。相反,他積極地游泳,跑步,跳繩,做了很多運(yùn)動(dòng)。

現(xiàn)在我們都是家里的小公主和皇帝了。我們走自己的路。我們真希望沒有體育課,從不主動(dòng)鍛煉。

見b武洋五體殘廢仍堅(jiān)持鍛煉,一度陰霾的心情也驟然打開。從那時(shí)起,我下定決心要好好鍛煉,積極向上,增進(jìn)健康!

五體不滿足讀后感(三)

《五體不滿足》是日本一位名字叫乙武洋匡的殘疾人所寫,當(dāng)時(shí)會(huì)吸引我看這本書的原因之一是:有位朋友推薦這本書,她說主人公是一位無手無腳的年青人,他天生就沒手沒腳,但通過了他的父母、老師、朋友的幫助,再加上他的樂觀性格、頑強(qiáng)的意志,終于考上了日本有名的學(xué)府---早稻田大學(xué),實(shí)現(xiàn)了常人所不能實(shí)現(xiàn)的夢(mèng)想。看完著本書讓她久久不平靜,腦海時(shí)常浮現(xiàn)乙武洋匡那種雖殘缺卻異常堅(jiān)強(qiáng)的身軀。

聽朋友說完,我對(duì)乙武洋匡頓時(shí)充滿了好奇,特想知道這個(gè)神奇的人物是怎樣完成了日常生活的事情對(duì)我們而言是最簡(jiǎn)單不過的一件事情,可他是怎樣完成的呢?當(dāng)我在輪椅上看到陽光燦爛的笑容時(shí),它顯得那么自信和平靜。如果我事先不知道這是一個(gè)沒有手腳的人,我根本不會(huì)相信這是一個(gè)殘疾人。

當(dāng)這本書一篇篇地看下去的時(shí)候,才發(fā)現(xiàn)到人的潛能原來可能這樣大。乙武他雖然無手無腳,但不妨礙他在讀小學(xué)的時(shí)候參加學(xué)校的體育課、和同學(xué)們參加晨跑和游泳比賽;在讀中學(xué)的時(shí)候參加學(xué)校的籃球俱樂部,并成為比賽取勝關(guān)鍵的秘密**;在讀高中的時(shí)候參加橄欖球俱樂部,成為俱樂部里教練的得力助手和情報(bào)收集員;在讀大學(xué)的時(shí)候參加英語演講比賽獲得第一名,并和一幫熱心于幫助殘疾人的朋友們一起向早稻田大學(xué)的執(zhí)委會(huì)提交了《無障礙建設(shè)建議書》,學(xué)校在接納的同時(shí)也致力于把學(xué)校建設(shè)成為適合殘疾人讀書的學(xué)校,讓更多的殘疾人可以像正常人一樣地讀書。乙武的成功歸功于他的父母和老師的教導(dǎo)。

他們沒有因?yàn)樗纳眢w缺陷而過分放縱他。他們非常理智地愛他。他們愛他的方式就是讓他鍛煉自己,讓他做他能做的事。這樣的觀念使乙武從小就養(yǎng)成了獨(dú)立的性格。當(dāng)一個(gè)殘疾人像普通人一樣生活、學(xué)習(xí)、娛樂時(shí),他還會(huì)認(rèn)為自己是殘疾人嗎?

這本書的寫作風(fēng)格輕松幽默。我總覺得他有一種無形的力量,讓我想快速了解他的成長(zhǎng)經(jīng)歷。在字里行間,我只能感受到作者的感激之情和永不滿足、不屈不撓、頑強(qiáng)拼搏的積極心態(tài),卻不能感受到作者的抱怨、自棄、自哀、自封之情,因?yàn)樗且粋€(gè)沒有手腳的殘疾人。乙武雖然是一個(gè)殘疾人,但他的頭腦比正常人更健康、更自信。

人生因?yàn)闅埲倍昝?,因?yàn)橥昝蓝鴼埲保松惨驗(yàn)橛羞z憾才懂得去珍惜。所有的挫折、失敗都是人生歷程路上的考驗(yàn),能調(diào)整自己用積極的心態(tài)走出這片晦暗的天空,本身就是對(duì)自己心智上的歷練和升華。能用感恩的心態(tài)來慶幸自己所擁有的一切,而不是懊悔自己所失去的,這也算是一種豁達(dá)吧。

生活無法控制。我們能做的就是讓生活的過程充實(shí)、精彩、有意義。不管我們是成功還是失敗,我們都盡力了。人生真的很短暫,懂得遺忘、懂得適時(shí)地懈下心靈的包袱,輕裝上路,這樣的人生也算是一種快樂的人生吧。

很喜歡乙武在后記里面寫的一段話:我一生下來就是一個(gè)殘疾人,我五體(頭、四肢)不滿足,不僅不滿足,而且五體中缺少四體,但父母沒有放棄養(yǎng)育我的責(zé)任,朋友們聚攏在我的身邊,我一天天長(zhǎng)大,與輪椅一道自由自在地生活著,一點(diǎn)兒也沒有感到不滿足,我要大聲宣告:我是殘廢人,但是我生活的每一天都是快樂的。

誰也不能否認(rèn),有的人發(fā)育正常、身體健康,但他的人生都是憂郁而昏暗的,有的人身體殘廢,卻擁有美好幸福的生活,人生與殘疾毫無關(guān)系。

五體不滿足讀后感 篇10

乙武洋匡,出生時(shí)就被醫(yī)生診斷判定,是罹患了名為先天性四肢截?cái)喟Y的罕見疾病。換言之,作者他出生時(shí)就是手腳不健全的嬰孩,他的家人都可以預(yù)見,這個(gè)小孩在未來的歲月里,一定有許多崎嶇的路等他去走,也有無數(shù)的困難,等待他去克服。

從小,他的父母從不認(rèn)為他是一位殘障者,不但帶著他四處走動(dòng)、游玩,到了求學(xué)的年齡,家人將他送進(jìn)一般小學(xué),與一般小孩一起學(xué)習(xí)。大家不刻意的幫助他做任何事。因此,他在不知不覺中也養(yǎng)成了不依賴別人而獨(dú)立自主的個(gè)性。

他在求學(xué)時(shí)代,和一般小孩子一樣,也非常喜歡體育課,喜好運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目頗多,諸如爬山、游泳、桌球、籃球和棒球.等,他都有參與,和同學(xué)之間也都玩得很盡興。在中學(xué)時(shí)代他還加入了籃球隊(duì),而且表現(xiàn)優(yōu)異,替團(tuán)隊(duì)立下了戰(zhàn)功,充分的表現(xiàn)出乙武洋匡他積極、陽光的一面。

作者他的自我期許很高,認(rèn)真用心于自己的學(xué)業(yè),以優(yōu)異的成績(jī)考上了早稻田大學(xué),求學(xué)的階段,除了將自己所學(xué)的專業(yè)做充份的研究外,他還很積極的到各地演講,分享他奮斗的過程,,與大家共同勉勵(lì)人生。除此之外,乙武洋匡他還負(fù)責(zé)推動(dòng)無障礙空間與心靈的公益活動(dòng),在這段期間,日本國(guó)人都相當(dāng)肯定他的同理心,也很佩服他的勇氣和愛心。

在讀完乙武洋匡《五體不滿足》這本書,對(duì)于他樂觀、積極地在開拓他的人生,而在行有余力之時(shí),還會(huì)去關(guān)懷弱勢(shì)團(tuán)體,貢獻(xiàn)自我,我內(nèi)心由衷的贊許和佩服。這也讓我想起長(zhǎng)輩們常常告訴我一句至理名言─個(gè)人頭上一片天,每一個(gè)人都有與眾不同的特質(zhì),只要努力活出自己最特別的地方,就可以在人生舞臺(tái)上發(fā)光發(fā)亮。用感恩的心來看世界,我覺得我已經(jīng)擁有很多了。

《五體不滿足》這本書更令我懂得如何用智慧去克服生活中的逆境,我一定要把握時(shí)間,努力的充實(shí)自我,用積極樂觀的態(tài)度去迎接未來的每一分、每一秒。

五體不滿足讀后感 篇11

自我看了《五體不滿足》后感觸很深。他一生下就是一個(gè)殘疾人,五體不滿足,而且五體中缺少四體。他一天天長(zhǎng)大,與輪椅一道生活??伤]有唉聲嘆氣,并沒有向病魔低頭。他學(xué)游泳、跑步、跳繩,做了許多運(yùn)動(dòng)。

現(xiàn)在的我們都是嬌小姐,俏皇帝,我行我素。有一次黃老師給我們上體育課。那天天氣很冷,我們個(gè)個(gè)手縮進(jìn)衣袖里,冷得發(fā)抖,恨不得不上體育課,可是天越冷,體育課就偏偏來。“同學(xué)們,今天天冷,我也有絲絲涼意,我決定跑操場(chǎng)3圈不能停下來走路,要不然罰跑2圈?!薄笆裁??停下來休息還要罰跑?太可惡了!”許多同學(xué)在說。我雖然沒說什么,可是心里卻這么想,寧可被風(fēng)吹也不要跑步,可沒有辦法,只有“接旨”了。

我們的長(zhǎng)途跑步終于在黃老師的一聲令下無奈地開始了。開始我還可以跑幾圈,第一圈我挺有精神的,還跟得上大部隊(duì)。慢慢地,第二圈,我、同學(xué)們一個(gè)接一個(gè)跟不上隊(duì)伍,每個(gè)人之間的距離也越來越遠(yuǎn)了,原本條快速游動(dòng)的蛇變成了一只只爬得悠悠的五顏六色的烏龜。走近看每個(gè)人,兩腮通紅,嘴巴大張,似乎在喝空氣。跑完后,個(gè)個(gè)呼哧呼哧地喘著氣,我也是上氣不接下氣。

我看了乙武洋匡五體殘缺還堅(jiān)持鍛煉后,曾經(jīng)的不快也豁然開朗。從此,我下定決心好好鍛煉,大家一起行動(dòng)吧!

五體不滿足讀后感 篇12

你會(huì)跑步嗎?你一定會(huì)說:“當(dāng)然會(huì)。”你會(huì)寫字嗎?你一定還會(huì)說:“當(dāng)然會(huì)。”是的,有腳就會(huì)跑步,有手就會(huì)寫字。但是如果你沒有了手和腳,你還可以跑步,還可以寫字嗎?當(dāng)我看完《五體不滿足》這本書后,我找到了答案。

《五體不滿足》的作者乙武洋匡生來就沒有手和腳,“五體”(頭和四肢)中缺少“四體”,但是他從未自怨自艾,甚至并沒感到自己與健全孩子存在差距,他堅(jiān)信“無手無腳”只是身體“特征”而非缺陷,臉上永遠(yuǎn)洋溢著堅(jiān)毅而燦爛的笑容。他不僅能生活自理,還能寫字、跑步、游泳、爬山、打球、當(dāng)導(dǎo)演,甚至出國(guó)旅游……“身體障礙只意味著生活不便,絕非不幸?!薄拔夷茏龅絼e人做不到的許多事情?!币椅溲罂镌跁羞@樣寫到,“讓人生充滿意義?!边@部書字里行間飽含的活潑樂觀、激情活力,給我?guī)砹藷o窮的力量、感動(dòng)和震撼。

與乙武洋匡相比,我是多么的“滿足”!但是與乙武洋匡相比,我又是多么的“不足”。我缺少他的毅力,他能每天堅(jiān)持晨跑,而我做事情總是三天打魚兩天曬網(wǎng);我缺少他的刻苦,他能通過反復(fù)練習(xí)成為運(yùn)球高手,而我總是容易滿足現(xiàn)狀;我缺少他的勇敢,他敢于嘗試,敢于挑戰(zhàn),甚至學(xué)會(huì)了游泳,而我總是害怕困難,知難而退。

我翻閱著《五體不滿足》這本書,腦海中不時(shí)出現(xiàn)一幅幅感人的畫面:高位截癱的張海迪阿姨小小年紀(jì)時(shí),就立下志向,決心以病床當(dāng)課桌,自學(xué)成才;《中國(guó)達(dá)人秀》的舞臺(tái)上,失去雙臂的劉偉哥哥用雙腳在鋼琴上彈奏出了優(yōu)美的旋律……他們以實(shí)際行動(dòng)告訴我們:只有擁有堅(jiān)定的意志,樂觀的精神,堅(jiān)持不懈,勇往直前,才能戰(zhàn)勝困難,才能獲得成功!

五體不滿足讀后感 篇13

作為一個(gè)喜歡讀書的人,我時(shí)常會(huì)想要找到那些能夠觸動(dòng)內(nèi)心的好書。然而,在我閱讀的過程中,我發(fā)現(xiàn)有些書雖然既吸引人又有名氣,但是讀完后,卻并不能滿足我的期待,反而令我感到五體不滿足。

書籍是文化的傳承,是人們?nèi)ヌ剿魃?、人類、自我和世界的途徑。然而,?duì)于我來說,只有那些能夠真正打動(dòng)我、觸動(dòng)我內(nèi)心深處的書籍才是有意義、值得反復(fù)品味的。因此,當(dāng)我找到一本好書的時(shí)候,我會(huì)充滿期待并期待它能夠帶給我驚喜和啟示。

但是,有些書卻讓我感到失落和沮喪??赡苁且?yàn)樗鼈兊膬?nèi)容淺薄,或者是因?yàn)樗鼈兊臄⑹龇绞經(jīng)]有引起我的共鳴,或者是因?yàn)樗鼈兊慕Y(jié)尾過于匆忙,沒有留給我足夠的想象空間。這些書給我的感覺就是,讀了那么久,卻沒有真正讀進(jìn)去,沒有令我對(duì)內(nèi)心的期待得到實(shí)際的回應(yīng)。

更具體地說,在我讀過的數(shù)百本書籍中,有一些是特別讓我失望的。其中之一就是《紅樓夢(mèng)》。盡管這是一個(gè)被譽(yù)為中國(guó)小說的經(jīng)典之作,但我卻無法完全理解和欣賞它。不論是敘述方式、人物形象、結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì),都讓我感到疑惑和不解。我開始懷疑,這到底是我太不專業(yè),還是這本書營(yíng)造的氛圍確實(shí)難以融入。

不過話說回來,與其將這類書歸為失敗之作,不如將其視為一個(gè)擴(kuò)大知識(shí)面、接觸不同文化的機(jī)遇。從某種意義上說,讀到了讓自己不滿意的書籍,也是探索和發(fā)現(xiàn)自己的一種方式。在閱讀過程中,盡管有些書籍沒有給我想要的答案,但是它們?nèi)匀挥幸饬x。它們讓我了解到了新的觀點(diǎn)、錄取到了不同的思維方式,這些都是寶貴的財(cái)富。

總體而言,讀書是開闊人類視野、培養(yǎng)個(gè)人素養(yǎng)、認(rèn)識(shí)世界和自己的過程。雖然有些書并不能令人滿意,但它們也讓人不斷刷新自己對(duì)事物的認(rèn)知,并逐步使得人與自己、與外界更加和諧。

五體不滿足讀后感 篇14

乙武洋匡著的《五體不滿足》令我深受體會(huì),獲益匪淺。書中所描述的乙武洋是一個(gè)十分勵(lì)志人物,他天生就是一個(gè)殘疾人,五體不滿足,而且五體中缺少四體,這讓他的生活變得更加艱難,不過,他以超乎于常人的毅力活出了屬于自己精彩的人生,讓自己的人生發(fā)光發(fā)熱,成就了自己的完美的一生,這是我最佩服他的一點(diǎn)。

他一生中最好的朋友是輪椅。他一生都坐在輪椅上生活,因此輪椅順理成章地成了他的雙腿,帶他走過了另類的人生,看清了這人生道路上沿途的風(fēng)景,可以說,輪椅是上天賜給他最好的禮物,也是一位人生伴侶。有了輪椅的陪伴,他沒有覺得自己的一生是悲哀的,他表現(xiàn)得反而更加積極,對(duì)自己的人生充滿著希望,對(duì)生活有更高的追求,他沒有唉聲嘆氣,也沒有向那無情的病魔低頭,反而付出了一般人都不能超越的努力,去學(xué)習(xí)游泳,跑步,跳繩做了許許多多運(yùn)動(dòng),與正常的人相比,他已經(jīng)十分優(yōu)秀了。

相比于乙武洋坎坷的人生經(jīng)歷,現(xiàn)在我們這些家里的小公主、小皇帝實(shí)在是太不懂事了,我也為此而感到特別的慚愧。對(duì)于我行我素的當(dāng)代的孩子,這其中也包括我在內(nèi),覺得這是一種無恥的標(biāo)簽。記得一次,那是一次寒冷中的體育課,那一天,正是一年當(dāng)中最冷的時(shí)候,北風(fēng)無情地吹襲著,吹得我們直打哆嗦,我們班上的同學(xué)就像剛剛從溫室里走出來的花朵,個(gè)個(gè)都把手縮進(jìn)了厚厚的衣袖里,冷得瑟瑟發(fā)抖,于是便開始怨恨體育課,恨不得不要再上了體育課。

這時(shí),體育老師突然對(duì)我們喊道: 各位同學(xué)們,今天特別冷啊!真是冷得讓人心寒,為了驅(qū)趕寒冷,我決定讓你們跑1000米,而且途中不能停下來走路,不然將會(huì)罰重跑!

只聽體育老師的話音一落,人群中便傳來了抱怨的聲音: 這是什么道理啊!在這么冷的天氣里要跑1000米,而且還不能中途休息,這不是要我們的命了嗎?

雖然在這么多的抱怨聲中沒有我的聲音,但我與班上每一位同學(xué)的心聲是一樣的,都對(duì)體育老師的這一要求感到特別的厭惡。對(duì)于跑步,我一直都感到特別的反感,但是跑步是改變不了的了,我只能乖乖地聽從了體育老師的話,準(zhǔn)備迎接寒風(fēng)中的挑戰(zhàn)。

在體育老師的命令下,跑步開始了。我無助地在寒風(fēng)中奔跑。北風(fēng)把我的臉吹得又紅又腫。我強(qiáng)迫自己跑。在第一圈,我對(duì)自己感覺很好,可以和大軍一起跑。

但是,在順利地跑過了第二圈后,不只是我,班上的一大部分同學(xué)都掉隊(duì)了,脫離了大部隊(duì),人與人之間的距離有好遠(yuǎn)。在跑道上,原本能夠看見一條完完整整的隊(duì)形,但是跑著跑著就變成了零零散散的亂點(diǎn)。在我們跑完了足足的1000米后,只見同學(xué)們臉色蒼白,紅紅的臉蛋顯得極為狼狽,每一位同學(xué)都張大了嘴巴,大口大口地吸著氧氣,累得像得了哮喘病一樣。

這讓我感到特別生氣,連忙把憤怒的源頭指向了體育老師: 體育老師真害人,讓我們?nèi)∨膊挥糜蒙先绱藧毫拥姆椒?,他是要我們進(jìn)醫(yī)院啊! 我剛說完,在一旁的同學(xué)便立即附和,表示對(duì)老師這樣的做法感到不滿。

在經(jīng)歷了這一次寒風(fēng)中的跑步后,我便看了乙武洋匡的人生經(jīng)歷,看見他雖然身體殘缺,但他卻沒有放棄,選擇一如既往地鍛煉,我那被烏云遮住的心仿佛遇見了燦爛的晴天,變得闊然開朗起來。因此,我決心做一個(gè)有著堅(jiān)強(qiáng)戰(zhàn)斗精神的人,讓我的生命煥發(fā)出燦爛的光芒。

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