五體不滿足讀后感(熱門(mén)14篇)

我們聽(tīng)了一場(chǎng)關(guān)于“五體不滿足讀后感”的演講讓我們思考了很多，當(dāng)我讀完了作者寫(xiě)的作品，里面的劇情真的精彩絕倫。?讀后感可以幫助我們更加深入地了解自己的文化和歷史背景，寫(xiě)一篇有質(zhì)量的讀后感是怎么樣的？經(jīng)過(guò)閱讀本頁(yè)你的認(rèn)識(shí)會(huì)更加全面！

五體不滿足讀后感 篇1

當(dāng)我看到這本書(shū)的封面時(shí)，我驚訝的說(shuō)不出話來(lái)，因?yàn)槲乙幌蚝芡檫@種弱勢(shì)族群，覺(jué)得他們很可憐，有一股想幫他們的沖動(dòng)。一開(kāi)始我還以為封面的相片是電腦合成，還特地問(wèn)媽媽這照片是真的嗎?因?yàn)閶寢尶催^(guò)，所以她很肯定的告訴我這是真的。

這本書(shū)的主角乙武洋匡，他一出生就原因不明的得了罕見(jiàn)的先天性四肢切斷的殘疾；一般來(lái)說(shuō)，自己的小孩四肢殘缺不全，當(dāng)媽媽的應(yīng)該是很難過(guò)的，可是媽媽一看到他就說(shuō)好可愛(ài)喔!!，為什么會(huì)這樣呢?我想，她媽媽是一個(gè)很樂(lè)觀的人，因?yàn)榘疵绹?guó)那邊的人的習(xí)慣，如果生下天生有殘缺或是弱智的小孩的話通常會(huì)把他(她)關(guān)在家里，好像就讓他(她)從人間蒸發(fā)似的，可是乙武洋匡的媽媽不但沒(méi)有這樣做，還帶著他到處走，讓大家知道有這個(gè)人。

乙武洋匡他雖然有先天性四肢切斷，不過(guò)他并不自卑，而且，他還把自己的缺點(diǎn)當(dāng)成交朋友的武器。上幼兒園時(shí)，很多小朋友對(duì)他很好奇，來(lái)問(wèn)他為什么會(huì)這樣，他就藉著他們來(lái)問(wèn)的時(shí)候，告訴他們答案，那些孩子也接受那個(gè)答案，就這樣，他們就從陌生人變成朋友，一直到中學(xué)之前，他都是用這種方式來(lái)交朋友的。

雖然到了中學(xué)他的必殺絕技已經(jīng)失效，但是，他發(fā)現(xiàn)只要愿意主動(dòng)去接近他人，一樣可以結(jié)識(shí)很多的好朋友，尤其是他在中學(xué)時(shí)期認(rèn)識(shí)的好朋友老大，雖說(shuō)他叫老大，不過(guò)他可不喜歡打架，反而是個(gè)很有義氣的人。

這本書(shū)讓我了解到外表有殘缺的人更應(yīng)該保持樂(lè)觀的心態(tài)，而且有些人雖然外表很丑或是身心有殘障的人，其實(shí)心里是善良的，因?yàn)樾睦砩屏急韧獗砻利愡€要重要，拿連續(xù)劇歡喜來(lái)逗陣?yán)锏膹埥鸹?，雖然臉部上有很大一塊胎記，又有大爆牙，不過(guò)他心地善良又貼心，所以很多人第一次看到他都像看到鬼般的逃跑，可是相處久了，卻慢慢會(huì)發(fā)現(xiàn)它是個(gè)善解人意的好女孩而喜歡上她，這讓對(duì)外表很在意的我有了另一種思考。

五體不滿足讀后感 篇2

乙武洋匡，出生時(shí)就被醫(yī)生診斷判定，是罹患了名為“先天性四肢截?cái)喟Y”的罕見(jiàn)疾病。換言之，作者他出生時(shí)就是手腳不健全的嬰孩，他的家人都可以預(yù)見(jiàn)，這個(gè)小孩在將來(lái)的歲月里，一定有許多崎嶇的路等他去走，也有無(wú)數(shù)的艱難，等待他去克制。

從小，他的父母從不認(rèn)為他是一位殘障者，不但帶著他四處走動(dòng)、游玩，到了求學(xué)的年齡，家人將他送進(jìn)一般中小學(xué)，與一般小孩一起學(xué)習(xí)。大家不刻意的幫助他做任何事。因此，他在人不知;鬼不覺(jué)中也養(yǎng)成了不依賴(lài)他人而獨(dú)立自主的個(gè)性。

他上學(xué)時(shí)和其他孩子一樣喜歡體育。他喜歡很多運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，比如爬山、游泳、臺(tái)球、籃球和棒球等等，他都參與其中，而且他和同學(xué)們也玩得很開(kāi)心。在實(shí)驗(yàn)中學(xué)，他也加入了籃球隊(duì)，表現(xiàn)很好。他為球隊(duì)做出了巨大的貢獻(xiàn)，充分展現(xiàn)了他積極樂(lè)觀的一面。

作者他的自我期許很高，仔細(xì)用心于自己的學(xué)業(yè)，以?xún)?yōu)異的成績(jī)考上了早稻田大學(xué)，求學(xué)的階段，除了將自己所學(xué)的專(zhuān)業(yè)做充份的研究外，他還很積極的到各地演講，分享他奮斗的過(guò)程，與大家共同勉勵(lì)人生。除此之外，乙武洋匡他還負(fù)責(zé)推動(dòng)“無(wú)障礙空間與心靈”的公益活動(dòng)，在這段期間，日本國(guó)人都相當(dāng)肯定他的同理心，也很佩服他的勇氣和愛(ài)心。

在讀完乙武洋匡《五體不滿足》這本書(shū)，對(duì)于他樂(lè)觀、積極地在開(kāi)辟他的人生，而在行有余力之時(shí)，還會(huì)去關(guān)心弱勢(shì)團(tuán)體，奉獻(xiàn)自我，我心田由衷的贊許和佩服。這也讓我想起長(zhǎng)輩們常常告訴我一句至理名言─“個(gè)人頭上一片天”，每一個(gè)人都有與眾不同的特質(zhì)，只要努力活出自己最特別的地方，就可以在人生舞臺(tái)上發(fā)光發(fā)亮。用感恩的心來(lái)看世界，我覺(jué)得我已經(jīng)領(lǐng)有很多了。

《五體不滿足》這本書(shū)更令我懂得如何用智慧去克制生活中的逆境，我一定要把握時(shí)間，努力的充實(shí)自我，用積極樂(lè)觀的態(tài)度去迎接將來(lái)的每一分、每一秒。

五體不滿足讀后感 篇3

自從我看了乙武洋匡寫(xiě)的《五體不滿足》，我的心久久不能平靜。他一生下來(lái)就是一個(gè)殘疾人，五體中少了四體。可是他沒(méi)有放棄，他一天天的長(zhǎng)大，輪椅就成了他最好的伴侶。他沒(méi)有向病魔低頭。他每天堅(jiān)持游泳，跳繩，跑步，做了許多別的殘疾人完成不了的運(yùn)動(dòng)。

看到了他，我卻想到了我自己，我被崔老師選中了到縣里去打擂球，我一開(kāi)始扔不遠(yuǎn)總是被崔老師批評(píng)，而且有時(shí)候讓我們跑步，每次都跑5、6圈。經(jīng)過(guò)幾天的“魔鬼訓(xùn)練”我的全身上下都不能動(dòng)了。這次，我比上次扔得遠(yuǎn)得多，可是還是被崔老師說(shuō)。我當(dāng)時(shí)真的火冒三丈，氣的上氣不接下氣，我真的已經(jīng)很經(jīng)歷了。

可是我看了乙武洋匡五體殘缺還堅(jiān)持鍛煉后，我感到無(wú)比慚愧，曾經(jīng)為了跑步，擂球而生氣的我心情豁然開(kāi)了起來(lái)。我們一定要向乙武洋匡學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他的樂(lè)觀向上、堅(jiān)持不懈的高尚品質(zhì)。從此，我一定要多多鍛煉身體。

五體不滿足讀后感 篇4

看朱永新的文章《我理想中的教師》，文中提到了《五體不滿足》這本書(shū)，好奇，去搜了一下，受益匪淺。我們國(guó)家的李偉，在沒(méi)有雙臂的情況下可以用腳彈鋼琴，無(wú)手無(wú)腳的日本青年乙武洋匡能夠考入早稻田大學(xué)，成為暢銷(xiāo)書(shū)的作者，他們的精神告訴我們一切皆有可能。只有想不到，沒(méi)有做不到，只要我們敢于嘗試，只要我們夠努力，任何人都可以做出一番成績(jī)。

沒(méi)有雙臂可以用腳彈鋼琴，沒(méi)有四肢可以做正常人做不到的任何事。我們作為四肢健全的人，沒(méi)有資格抱怨生活不公平，不公平的待遇是自己給自己帶來(lái)的，怨不得別人，如果夠努力，你會(huì)做得很出色，會(huì)超越其他人，當(dāng)你閃閃發(fā)光，掩飾不住你的光芒的時(shí)候，任何人都不敢對(duì)你不公平的?！吧罹拖裥碾妶D，一馬平川說(shuō)明你掛了”。

生活中大大小小的波折在激勵(lì)我們，給予我們經(jīng)驗(yàn)和智慧，愈挫愈奮，愈挫愈高，如果不甘于平庸，那就努力做好自己份內(nèi)的事，為成功做好準(zhǔn)備，給予從來(lái)不會(huì)光顧沒(méi)有準(zhǔn)備的人。

五體不滿足讀后感 篇5

[五體不滿足讀后感（繁體）]五體不滿足讀後感

「奇妙的身體，是上天送給我最有創(chuàng)意的禮物 」本書(shū)作者乙武洋匡一出生即被醫(yī)生判定為原因不明的「先天性四肢切斷」，但他說(shuō)：「殘障只是我身體的特徵，沒(méi)有必要為身體上的特徵而苦惱，五體不滿足讀后感（繁體）。雖然作者四肢殘缺，手腳短小，但他能充分發(fā)揮自己的想像力，充分利用有限的條件，享受人生的不完美。

一張白紙上有一個(gè)黑點(diǎn)，我們會(huì)很正常的把紙丟棄，然後拿新的一張，假如白紙代表人生，黑點(diǎn)代表缺陷，身為父母的真的要放棄有缺陷的孩子嗎?只要?jiǎng)觿?dòng)腦，可以用畫(huà)筆把黑點(diǎn)變得更漂亮，這支畫(huà)筆就是「愛(ài)」，用愛(ài)去美化原本缺陷的身體，至少乙武洋匡心理健全，把自己的「特徵」轉(zhuǎn)變?yōu)椤笇?zhuān)長(zhǎng)」，再將他的肢體不便昇華成改善無(wú)障礙空間的力氣！正如卡內(nèi)基訓(xùn)練告訴我們要找到自己的優(yōu)點(diǎn)、而不是一直面對(duì)缺點(diǎn)，如此來(lái)增強(qiáng)自己使自己充滿信心，我們要發(fā)揮所長(zhǎng)到需要的地方。

走在路上看殘疾人，相信大多數(shù)人都會(huì)同情他們，甚至?xí)?duì)他們說(shuō)“你真可憐”等等。也許是因一點(diǎn)憐憫、同情之心而油然而生的言語(yǔ)。

但我們可曾經(jīng)換個(gè)角度來(lái)想過(guò)，他有何感受呢？正如乙武洋匡說(shuō)的「戴眼鏡的人是因?yàn)檠劬Σ缓?；而他只是腳步不方便而坐輪椅的，讀后感《五體不滿足讀后感（繁體）》?！篂槭颤N我們一定要在心中設(shè)下一個(gè)框框畫(huà)出彼此的界線對(duì)著彼岸的人說(shuō)：

「你們是殘障人.你們跟我們有所不同?！挂苍S在無(wú)形中我們又會(huì)給他們第二次傷害。

「他從不看自己失去的，他只珍惜他還擁有的。“面對(duì)同樣的是情，有人滿意，有人樂(lè)觀。乙武洋匡看到的是機(jī)遇，就是“有”。有的人不知足，有的人悲觀，他們看到的是損失，是「無(wú)」。

十大傑出青年之一的謝坤山曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“只要不去想我失去了什么，我只想要我還擁有的。”。那麼即使眼前一無(wú)所有，也不代表我永遠(yuǎn)不會(huì)再有。

只要人們不為自己設(shè)限，那麼未來(lái)的道路就會(huì)無(wú)限寬廣。」他和乙武洋匡一樣，都能珍惜自己擁有的事，而為自己揮灑一片亮麗的天空。

乙武洋匡不是用雙腳走出自己的康莊大道，而是用不屈不撓的意志，寫(xiě)下令人動(dòng)容的生命之歌，肢體的殘缺，不能阻礙乙武洋匡成為一個(gè)自在的人，心中常存樂(lè)觀，使他更豐厚、更壯碩，更多采多姿做自己！

所以當(dāng)我們不能改變事實(shí)的事候，我們不妨改變我們的心。心理障礙遠(yuǎn)比身體缺陷嚴(yán)重。我們從樂(lè)觀的角度看待問(wèn)題，這可以把腐敗變成魔術(shù)。天無(wú)絕人之路，柳暗花明又一村，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，人生原來(lái)是這樣美好，我期許自己摸索到自我存在的價(jià)值，珍愛(ài)自己在生命中的每一天。

五體不滿足讀后感 篇6

奇妙的身體，是上天送給我最有創(chuàng)意的“禮物”本書(shū)作者乙武洋匡一出生即被醫(yī)生判定為原因不明的“先天性四肢切斷”，但他說(shuō)：“殘障只是我身體的特征，沒(méi)有必要為身體上的特征而苦惱?！弊髡唠m然四肢不全、短手短腳，卻能發(fā)揮最大的想象力，充分運(yùn)用有限的條件，盡情享受生命的不完美。

一張白紙上有一個(gè)黑點(diǎn)，我們會(huì)很正常的把紙丟棄，然后拿新的一張，假如白紙代表人生，黑點(diǎn)代表缺陷，身為父母的真的要放棄有缺陷的孩子嗎?只要?jiǎng)觿?dòng)腦，可以用畫(huà)筆把黑點(diǎn)變得更漂亮，這支畫(huà)筆就是“愛(ài)”，用愛(ài)去美化原本缺陷的身體，至少乙武洋匡心理健全，把自己的特征“轉(zhuǎn)變?yōu)閷?zhuān)長(zhǎng)”，再將他的肢體不便改善無(wú)障礙空間的力氣！正如卡內(nèi)基訓(xùn)練告訴我們要找到自己的優(yōu)點(diǎn)、而不是一直面對(duì)缺點(diǎn)，如此來(lái)增強(qiáng)自己使自己充滿信心，我們要發(fā)揮所長(zhǎng)到需要的地方。

走在路上看見(jiàn)殘障人士，我相信大多數(shù)的人會(huì)對(duì)他們投以同情的眼光，甚至對(duì)他們說(shuō)：“你們好可憐”之類(lèi)的話。也許是因一點(diǎn)憐憫、同情之心而油然而生的言語(yǔ)。

但我們可曾經(jīng)換個(gè)角度來(lái)想過(guò)，他們有何感受呢？正如乙武洋匡所說(shuō)，戴眼鏡的人都是因?yàn)檠劬Σ缓茫皇亲谳喴紊?，因?yàn)槟_步不便。為什么我們要在心中樹(shù)立一個(gè)框架，劃定彼此的界限，對(duì)對(duì)方的人說(shuō)：

“你們是殘障人.你們跟我們有所不同。”也許在無(wú)形中我們又會(huì)給他們第二次傷害。

他從不看自己失去的，他只珍惜他還擁有的。面對(duì)同樣的是情，有人滿意，有人樂(lè)觀，乙武洋光看到的是機(jī)遇，有。有的人不知足，有的人悲觀，他們看到的是損失，是無(wú)。

謝坤山曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：”只要我不去想我失去了什么，只想自己還擁有什么。那么即使眼前一無(wú)所有，也不代表我永遠(yuǎn)不會(huì)再有。

只要人們不為自己設(shè)限，未來(lái)的道路就會(huì)無(wú)限寬廣。他和乙武洋匡一樣，都能珍惜自己擁有的事，而為自己揮灑一片亮麗的天空。

乙武洋匡不是用雙腳走出自己的康莊大道，而是用不屈不撓的意志，寫(xiě)下令人動(dòng)容的生命之歌，肢體的殘缺，不能阻礙乙武洋匡成為一個(gè)自在的人，心中常存樂(lè)觀，使他更豐厚、更壯碩，更多采多姿做自己！

所以當(dāng)我們不能改變事實(shí)的事候，我們不妨改變我們的心。心理障礙遠(yuǎn)比身體缺陷嚴(yán)重。我們從樂(lè)觀的角度看待問(wèn)題，這可以把腐敗變成魔術(shù)。天無(wú)絕人之路，柳暗花明又一村，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，人生原來(lái)是這樣美好，我期許自己摸索到自我存在的價(jià)值，珍愛(ài)自己在生命中的每一天。

五體不滿足讀后感 篇7

自從我看了乙武洋匡《五體不滿足》后深有感觸。

文中有幾句：他一生下來(lái)就是個(gè)殘疾人，五體不滿足，不滿足，而且五體缺少四體。他一天天長(zhǎng)大，與輪椅一道生活。可他并沒(méi)有唉聲嘆氣，并沒(méi)有向病魔低頭。他游泳、跑步、跳繩，做了許多運(yùn)動(dòng)。

記得有一天，我們上原本是開(kāi)開(kāi)心心的，因?yàn)樯象w育課可以高興的玩，快樂(lè)是玩。可是我們一下去，老師說(shuō)：“圍操場(chǎng)跑5圈！”天哪，一圈就一千多，5圈5千多米呀！我心想。沒(méi)辦法老師一下令就無(wú)可奈何的跑起來(lái)。第一圈跑的還好，第二圈第三圈就自己跑自己的；跑得慢的在后面，跑得快的在前面；不用提第四圈和第五圈了直接亂的不可開(kāi)交。跑完以后，我們一下子癱倒在草地上氣喘吁吁，嘴里直說(shuō)老師快。

我看了乙武洋匡五體殘缺還堅(jiān)持鍛煉身體，心境也忽然開(kāi)朗。從此，我下定決心，一定好好鍛煉身體。

五體不滿足讀后感 篇8

奇妙的身體，是上天送給我最有創(chuàng)意的禮物本書(shū)作者乙武洋匡一出生即被醫(yī)生判定為原因不明的先天性四肢切斷，但他說(shuō)：殘障只是我身體的特征，沒(méi)有必要為身體上的特征而苦惱。作者雖然四肢不全、短手短腳，卻能發(fā)揮最大的想象力，充分運(yùn)用有限的條件，盡情享受生命的不完美。

一張白紙上有一個(gè)黑點(diǎn)，我們會(huì)很正常的把紙丟棄，然后拿新的一張，假如白紙代表人生，黑點(diǎn)代表缺陷，身為父母的真的要放棄有缺陷的孩子嗎?只要?jiǎng)觿?dòng)腦，可以用畫(huà)筆把黑點(diǎn)變得更漂亮，這支畫(huà)筆就是愛(ài)，用愛(ài)去美化原本缺陷的身體，至少乙武洋匡心理健全，把自己的特征轉(zhuǎn)變?yōu)閷?zhuān)長(zhǎng)，再將他的肢體不便改善無(wú)障礙空間的力氣！正如卡內(nèi)基訓(xùn)練告訴我們要找到自己的優(yōu)點(diǎn)、而不是一直面對(duì)缺點(diǎn)，如此來(lái)增強(qiáng)自己使自己充滿信心，我們要發(fā)揮所長(zhǎng)到需要的地方。

走在路上看見(jiàn)殘障人士，我相信大多數(shù)的人會(huì)對(duì)他們投以同情的眼光，甚至對(duì)他們說(shuō)：你們好可憐之類(lèi)的話。也許是因一點(diǎn)憐憫、同情之心而油然而生的言語(yǔ)。但我們可曾經(jīng)換個(gè)角度來(lái)想過(guò)，他們有何感受呢？正如乙武洋匡說(shuō)的戴眼鏡的人是因?yàn)檠劬Σ缓?；而他只是腳步不方便而坐輪椅的。為什么我們一定要在心中設(shè)下一個(gè)框框畫(huà)出彼此的界線對(duì)著彼岸的人說(shuō)：你們是殘障人.你們跟我們有所不同。也許在無(wú)形中我們又會(huì)給他們第二次傷害。

他從不看自己失去的，他只珍惜他還擁有的。面對(duì)同一件事，有人知足，有人樂(lè)觀，乙武洋匡看到的是機(jī)會(huì)，是有。有的人不知足，有的人悲觀，他們看到的是損失，是無(wú)。謝坤山曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：只要我不去想我失去了什么，只想自己還擁有什么。那么即使眼前一無(wú)所有，也不代表我永遠(yuǎn)不會(huì)再有。人只要不為自我設(shè)限，那么未來(lái)的路必能無(wú)限寬廣。他和乙武洋匡一樣，都能珍惜自己擁有的事，而為自己揮灑一片亮麗的天空。

乙武洋匡不是用雙腳走出自己的康莊大道，而是用不屈不撓的意志，寫(xiě)下令人動(dòng)容的生命之歌，肢體的殘缺，不能阻礙乙武洋匡成為一個(gè)自在的人，心中常存樂(lè)觀，使他更豐厚、更壯碩，更多采多姿做自己！

所以當(dāng)我們無(wú)法改變既成的事實(shí)時(shí)，不妨改變自己的心。心理障礙遠(yuǎn)遠(yuǎn)比身體缺陷來(lái)的嚴(yán)重，我們用樂(lè)觀的角度去看待事情，那將可以將腐朽化為神奇。天無(wú)絕人之路，柳暗花明又一村，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，人生原來(lái)是這樣美好，我期許自己摸索到自我存在的價(jià)值，珍愛(ài)自己在生命中的每一天。

五體不滿足讀后感 篇9

五體不滿足讀后感（一）

武帝不滿意這本書(shū)講述了一個(gè)沒(méi)有四肢的日本人的成功。他生下來(lái)就沒(méi)有四肢。可是他什么都敢去嘗試；畫(huà)畫(huà)，游泳，攝影，打球等。

雖然他有嚴(yán)重的殘疾，但這并不意味著他一生沒(méi)有榮譽(yù)。他一帆風(fēng)順的考上著名早稻田大學(xué)，榮獲英語(yǔ)演講大大賽第一名，他成為日本遠(yuǎn)近聞名的成為日本遠(yuǎn)近聞名的體育記者。

乙武洋匡說(shuō)：只要你給我條件，我可以和你做任何事。這是乙武洋匡的名言。

他是個(gè)殘疾人，但沒(méi)有放棄生命。他樂(lè)觀、自信、勤奮?？赐赀@本書(shū)，我希望除了堅(jiān)強(qiáng)的毅志力，我們大家都關(guān)心殘疾人！

五體不滿足讀后感（二）

自從我看了乙武洋的《五體不滿足》后感觸很深：他一個(gè)生下來(lái)就是一個(gè)殘疾人，五體不滿足，不僅不滿足。而且五體中缺少四體。

他一天天長(zhǎng)大，與輪椅一道生活。但他沒(méi)有像個(gè)病人那樣嘆息或低頭。相反，他積極地游泳，跑步，跳繩，做了很多運(yùn)動(dòng)。

現(xiàn)在我們都是家里的小公主和皇帝了。我們走自己的路。我們真希望沒(méi)有體育課，從不主動(dòng)鍛煉。

見(jiàn)b武洋五體殘廢仍堅(jiān)持鍛煉，一度陰霾的心情也驟然打開(kāi)。從那時(shí)起，我下定決心要好好鍛煉，積極向上，增進(jìn)健康！

五體不滿足讀后感（三）

《五體不滿足》是日本一位名字叫乙武洋匡的殘疾人所寫(xiě)，當(dāng)時(shí)會(huì)吸引我看這本書(shū)的原因之一是：有位朋友推薦這本書(shū)，她說(shuō)主人公是一位無(wú)手無(wú)腳的年青人，他天生就沒(méi)手沒(méi)腳，但通過(guò)了他的父母、老師、朋友的幫助，再加上他的樂(lè)觀性格、頑強(qiáng)的意志，終于考上了日本有名的學(xué)府---早稻田大學(xué)，實(shí)現(xiàn)了常人所不能實(shí)現(xiàn)的夢(mèng)想?？赐曛緯?shū)讓她久久不平靜，腦海時(shí)常浮現(xiàn)乙武洋匡那種雖殘缺卻異常堅(jiān)強(qiáng)的身軀。

聽(tīng)朋友說(shuō)完，我對(duì)乙武洋匡頓時(shí)充滿了好奇，特想知道這個(gè)神奇的人物是怎樣完成了日常生活的事情對(duì)我們而言是最簡(jiǎn)單不過(guò)的一件事情，可他是怎樣完成的呢？當(dāng)我在輪椅上看到陽(yáng)光燦爛的笑容時(shí)，它顯得那么自信和平靜。如果我事先不知道這是一個(gè)沒(méi)有手腳的人，我根本不會(huì)相信這是一個(gè)殘疾人。

當(dāng)這本書(shū)一篇篇地看下去的時(shí)候，才發(fā)現(xiàn)到人的潛能原來(lái)可能這樣大。乙武他雖然無(wú)手無(wú)腳，但不妨礙他在讀小學(xué)的時(shí)候參加學(xué)校的體育課、和同學(xué)們參加晨跑和游泳比賽；在讀中學(xué)的時(shí)候參加學(xué)校的籃球俱樂(lè)部，并成為比賽取勝關(guān)鍵的秘密**；在讀高中的時(shí)候參加橄欖球俱樂(lè)部，成為俱樂(lè)部里教練的得力助手和情報(bào)收集員；在讀大學(xué)的時(shí)候參加英語(yǔ)演講比賽獲得第一名，并和一幫熱心于幫助殘疾人的朋友們一起向早稻田大學(xué)的執(zhí)委會(huì)提交了《無(wú)障礙建設(shè)建議書(shū)》，學(xué)校在接納的同時(shí)也致力于把學(xué)校建設(shè)成為適合殘疾人讀書(shū)的學(xué)校，讓更多的殘疾人可以像正常人一樣地讀書(shū)。乙武的成功歸功于他的父母和老師的教導(dǎo)。

他們沒(méi)有因?yàn)樗纳眢w缺陷而過(guò)分放縱他。他們非常理智地愛(ài)他。他們愛(ài)他的方式就是讓他鍛煉自己，讓他做他能做的事。這樣的觀念使乙武從小就養(yǎng)成了獨(dú)立的性格。當(dāng)一個(gè)殘疾人像普通人一樣生活、學(xué)習(xí)、娛樂(lè)時(shí)，他還會(huì)認(rèn)為自己是殘疾人嗎？

這本書(shū)的寫(xiě)作風(fēng)格輕松幽默。我總覺(jué)得他有一種無(wú)形的力量，讓我想快速了解他的成長(zhǎng)經(jīng)歷。在字里行間，我只能感受到作者的感激之情和永不滿足、不屈不撓、頑強(qiáng)拼搏的積極心態(tài)，卻不能感受到作者的抱怨、自棄、自哀、自封之情，因?yàn)樗且粋€(gè)沒(méi)有手腳的殘疾人。乙武雖然是一個(gè)殘疾人，但他的頭腦比正常人更健康、更自信。

人生因?yàn)闅埲倍昝?，因?yàn)橥昝蓝鴼埲?，人生也因?yàn)橛羞z憾才懂得去珍惜。所有的挫折、失敗都是人生歷程路上的考驗(yàn)，能調(diào)整自己用積極的心態(tài)走出這片晦暗的天空，本身就是對(duì)自己心智上的歷練和升華。能用感恩的心態(tài)來(lái)慶幸自己所擁有的一切，而不是懊悔自己所失去的，這也算是一種豁達(dá)吧。

生活無(wú)法控制。我們能做的就是讓生活的過(guò)程充實(shí)、精彩、有意義。不管我們是成功還是失敗，我們都盡力了。人生真的很短暫，懂得遺忘、懂得適時(shí)地懈下心靈的包袱，輕裝上路，這樣的人生也算是一種快樂(lè)的人生吧。

很喜歡乙武在后記里面寫(xiě)的一段話：我一生下來(lái)就是一個(gè)殘疾人，我五體（頭、四肢）不滿足，不僅不滿足，而且五體中缺少四體，但父母沒(méi)有放棄養(yǎng)育我的責(zé)任，朋友們聚攏在我的身邊，我一天天長(zhǎng)大，與輪椅一道自由自在地生活著，一點(diǎn)兒也沒(méi)有感到不滿足，我要大聲宣告：我是殘廢人，但是我生活的每一天都是快樂(lè)的。

誰(shuí)也不能否認(rèn)，有的人發(fā)育正常、身體健康，但他的人生都是憂郁而昏暗的，有的人身體殘廢，卻擁有美好幸福的生活，人生與殘疾毫無(wú)關(guān)系。

五體不滿足讀后感 篇10

乙武洋匡，出生時(shí)就被醫(yī)生診斷判定，是罹患了名為先天性四肢截?cái)喟Y的罕見(jiàn)疾病。換言之，作者他出生時(shí)就是手腳不健全的嬰孩，他的家人都可以預(yù)見(jiàn)，這個(gè)小孩在未來(lái)的歲月里，一定有許多崎嶇的路等他去走，也有無(wú)數(shù)的困難，等待他去克服。

從小，他的父母從不認(rèn)為他是一位殘障者，不但帶著他四處走動(dòng)、游玩，到了求學(xué)的年齡，家人將他送進(jìn)一般小學(xué)，與一般小孩一起學(xué)習(xí)。大家不刻意的幫助他做任何事。因此，他在不知不覺(jué)中也養(yǎng)成了不依賴(lài)別人而獨(dú)立自主的個(gè)性。

他在求學(xué)時(shí)代，和一般小孩子一樣，也非常喜歡體育課，喜好運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目頗多，諸如爬山、游泳、桌球、籃球和棒球.等，他都有參與，和同學(xué)之間也都玩得很盡興。在中學(xué)時(shí)代他還加入了籃球隊(duì)，而且表現(xiàn)優(yōu)異，替團(tuán)隊(duì)立下了戰(zhàn)功，充分的表現(xiàn)出乙武洋匡他積極、陽(yáng)光的一面。

作者他的自我期許很高，認(rèn)真用心于自己的學(xué)業(yè)，以?xún)?yōu)異的成績(jī)考上了早稻田大學(xué)，求學(xué)的階段，除了將自己所學(xué)的專(zhuān)業(yè)做充份的研究外，他還很積極的到各地演講，分享他奮斗的過(guò)程，，與大家共同勉勵(lì)人生。除此之外，乙武洋匡他還負(fù)責(zé)推動(dòng)無(wú)障礙空間與心靈的公益活動(dòng)，在這段期間，日本國(guó)人都相當(dāng)肯定他的同理心，也很佩服他的勇氣和愛(ài)心。

在讀完乙武洋匡《五體不滿足》這本書(shū)，對(duì)于他樂(lè)觀、積極地在開(kāi)拓他的人生，而在行有余力之時(shí)，還會(huì)去關(guān)懷弱勢(shì)團(tuán)體，貢獻(xiàn)自我，我內(nèi)心由衷的贊許和佩服。這也讓我想起長(zhǎng)輩們常常告訴我一句至理名言─個(gè)人頭上一片天，每一個(gè)人都有與眾不同的特質(zhì)，只要努力活出自己最特別的地方，就可以在人生舞臺(tái)上發(fā)光發(fā)亮。用感恩的心來(lái)看世界，我覺(jué)得我已經(jīng)擁有很多了。

《五體不滿足》這本書(shū)更令我懂得如何用智慧去克服生活中的逆境，我一定要把握時(shí)間，努力的充實(shí)自我，用積極樂(lè)觀的態(tài)度去迎接未來(lái)的每一分、每一秒。

五體不滿足讀后感 篇11

自我看了《五體不滿足》后感觸很深。他一生下就是一個(gè)殘疾人，五體不滿足，而且五體中缺少四體。他一天天長(zhǎng)大，與輪椅一道生活。可他并沒(méi)有唉聲嘆氣，并沒(méi)有向病魔低頭。他學(xué)游泳、跑步、跳繩，做了許多運(yùn)動(dòng)。

現(xiàn)在的我們都是嬌小姐，俏皇帝，我行我素。有一次黃老師給我們上體育課。那天天氣很冷，我們個(gè)個(gè)手縮進(jìn)衣袖里，冷得發(fā)抖，恨不得不上體育課，可是天越冷，體育課就偏偏來(lái)?！巴瑢W(xué)們，今天天冷，我也有絲絲涼意，我決定跑操場(chǎng)3圈不能停下來(lái)走路，要不然罰跑2圈?！薄笆裁?？停下來(lái)休息還要罰跑？太可惡了！”許多同學(xué)在說(shuō)。我雖然沒(méi)說(shuō)什么，可是心里卻這么想，寧可被風(fēng)吹也不要跑步，可沒(méi)有辦法，只有“接旨”了。

我們的長(zhǎng)途跑步終于在黃老師的一聲令下無(wú)奈地開(kāi)始了。開(kāi)始我還可以跑幾圈，第一圈我挺有精神的，還跟得上大部隊(duì)。慢慢地，第二圈，我、同學(xué)們一個(gè)接一個(gè)跟不上隊(duì)伍，每個(gè)人之間的距離也越來(lái)越遠(yuǎn)了，原本條快速游動(dòng)的蛇變成了一只只爬得悠悠的五顏六色的烏龜。走近看每個(gè)人，兩腮通紅，嘴巴大張，似乎在喝空氣。跑完后，個(gè)個(gè)呼哧呼哧地喘著氣，我也是上氣不接下氣。

我看了乙武洋匡五體殘缺還堅(jiān)持鍛煉后，曾經(jīng)的不快也豁然開(kāi)朗。從此，我下定決心好好鍛煉，大家一起行動(dòng)吧！

五體不滿足讀后感 篇12

你會(huì)跑步嗎？你一定會(huì)說(shuō)：“當(dāng)然會(huì)?！蹦銜?huì)寫(xiě)字嗎？你一定還會(huì)說(shuō)：“當(dāng)然會(huì)?！笔堑?，有腳就會(huì)跑步，有手就會(huì)寫(xiě)字。但是如果你沒(méi)有了手和腳，你還可以跑步，還可以寫(xiě)字嗎？當(dāng)我看完《五體不滿足》這本書(shū)后，我找到了答案。

《五體不滿足》的作者乙武洋匡生來(lái)就沒(méi)有手和腳，“五體”（頭和四肢）中缺少“四體”，但是他從未自怨自艾，甚至并沒(méi)感到自己與健全孩子存在差距，他堅(jiān)信“無(wú)手無(wú)腳”只是身體“特征”而非缺陷，臉上永遠(yuǎn)洋溢著堅(jiān)毅而燦爛的笑容。他不僅能生活自理，還能寫(xiě)字、跑步、游泳、爬山、打球、當(dāng)導(dǎo)演，甚至出國(guó)旅游……“身體障礙只意味著生活不便，絕非不幸?！薄拔夷茏龅絼e人做不到的許多事情?！币椅溲罂镌跁?shū)中這樣寫(xiě)到，“讓人生充滿意義?！边@部書(shū)字里行間飽含的活潑樂(lè)觀、激情活力，給我?guī)?lái)了無(wú)窮的力量、感動(dòng)和震撼。

與乙武洋匡相比，我是多么的“滿足”！但是與乙武洋匡相比，我又是多么的“不足”。我缺少他的毅力，他能每天堅(jiān)持晨跑，而我做事情總是三天打魚(yú)兩天曬網(wǎng)；我缺少他的刻苦，他能通過(guò)反復(fù)練習(xí)成為運(yùn)球高手，而我總是容易滿足現(xiàn)狀；我缺少他的勇敢，他敢于嘗試，敢于挑戰(zhàn)，甚至學(xué)會(huì)了游泳，而我總是害怕困難，知難而退。

我翻閱著《五體不滿足》這本書(shū)，腦海中不時(shí)出現(xiàn)一幅幅感人的畫(huà)面：高位截癱的張海迪阿姨小小年紀(jì)時(shí)，就立下志向，決心以病床當(dāng)課桌，自學(xué)成才；《中國(guó)達(dá)人秀》的舞臺(tái)上，失去雙臂的劉偉哥哥用雙腳在鋼琴上彈奏出了優(yōu)美的旋律……他們以實(shí)際行動(dòng)告訴我們：只有擁有堅(jiān)定的意志，樂(lè)觀的精神，堅(jiān)持不懈，勇往直前，才能戰(zhàn)勝困難，才能獲得成功！

五體不滿足讀后感 篇13

作為一個(gè)喜歡讀書(shū)的人，我時(shí)常會(huì)想要找到那些能夠觸動(dòng)內(nèi)心的好書(shū)。然而，在我閱讀的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)有些書(shū)雖然既吸引人又有名氣，但是讀完后，卻并不能滿足我的期待，反而令我感到五體不滿足。

書(shū)籍是文化的傳承，是人們?nèi)ヌ剿魃⑷祟?lèi)、自我和世界的途徑。然而，對(duì)于我來(lái)說(shuō)，只有那些能夠真正打動(dòng)我、觸動(dòng)我內(nèi)心深處的書(shū)籍才是有意義、值得反復(fù)品味的。因此，當(dāng)我找到一本好書(shū)的時(shí)候，我會(huì)充滿期待并期待它能夠帶給我驚喜和啟示。

但是，有些書(shū)卻讓我感到失落和沮喪。可能是因?yàn)樗鼈兊膬?nèi)容淺薄，或者是因?yàn)樗鼈兊臄⑹龇绞經(jīng)]有引起我的共鳴，或者是因?yàn)樗鼈兊慕Y(jié)尾過(guò)于匆忙，沒(méi)有留給我足夠的想象空間。這些書(shū)給我的感覺(jué)就是，讀了那么久，卻沒(méi)有真正讀進(jìn)去，沒(méi)有令我對(duì)內(nèi)心的期待得到實(shí)際的回應(yīng)。

更具體地說(shuō)，在我讀過(guò)的數(shù)百本書(shū)籍中，有一些是特別讓我失望的。其中之一就是《紅樓夢(mèng)》。盡管這是一個(gè)被譽(yù)為中國(guó)小說(shuō)的經(jīng)典之作，但我卻無(wú)法完全理解和欣賞它。不論是敘述方式、人物形象、結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)，都讓我感到疑惑和不解。我開(kāi)始懷疑，這到底是我太不專(zhuān)業(yè)，還是這本書(shū)營(yíng)造的氛圍確實(shí)難以融入。

不過(guò)話說(shuō)回來(lái)，與其將這類(lèi)書(shū)歸為失敗之作，不如將其視為一個(gè)擴(kuò)大知識(shí)面、接觸不同文化的機(jī)遇。從某種意義上說(shuō)，讀到了讓自己不滿意的書(shū)籍，也是探索和發(fā)現(xiàn)自己的一種方式。在閱讀過(guò)程中，盡管有些書(shū)籍沒(méi)有給我想要的答案，但是它們?nèi)匀挥幸饬x。它們讓我了解到了新的觀點(diǎn)、錄取到了不同的思維方式，這些都是寶貴的財(cái)富。

總體而言，讀書(shū)是開(kāi)闊人類(lèi)視野、培養(yǎng)個(gè)人素養(yǎng)、認(rèn)識(shí)世界和自己的過(guò)程。雖然有些書(shū)并不能令人滿意，但它們也讓人不斷刷新自己對(duì)事物的認(rèn)知，并逐步使得人與自己、與外界更加和諧。

五體不滿足讀后感 篇14

乙武洋匡著的《五體不滿足》令我深受體會(huì)，獲益匪淺。書(shū)中所描述的乙武洋是一個(gè)十分勵(lì)志人物，他天生就是一個(gè)殘疾人，五體不滿足，而且五體中缺少四體，這讓他的生活變得更加艱難，不過(guò)，他以超乎于常人的毅力活出了屬于自己精彩的人生，讓自己的人生發(fā)光發(fā)熱，成就了自己的完美的一生，這是我最佩服他的一點(diǎn)。

他一生中最好的朋友是輪椅。他一生都坐在輪椅上生活，因此輪椅順理成章地成了他的雙腿，帶他走過(guò)了另類(lèi)的人生，看清了這人生道路上沿途的風(fēng)景，可以說(shuō)，輪椅是上天賜給他最好的禮物，也是一位人生伴侶。有了輪椅的陪伴，他沒(méi)有覺(jué)得自己的一生是悲哀的，他表現(xiàn)得反而更加積極，對(duì)自己的人生充滿著希望，對(duì)生活有更高的追求，他沒(méi)有唉聲嘆氣，也沒(méi)有向那無(wú)情的病魔低頭，反而付出了一般人都不能超越的努力，去學(xué)習(xí)游泳，跑步，跳繩做了許許多多運(yùn)動(dòng)，與正常的人相比，他已經(jīng)十分優(yōu)秀了。

相比于乙武洋坎坷的人生經(jīng)歷，現(xiàn)在我們這些家里的小公主、小皇帝實(shí)在是太不懂事了，我也為此而感到特別的慚愧。對(duì)于我行我素的當(dāng)代的孩子，這其中也包括我在內(nèi)，覺(jué)得這是一種無(wú)恥的標(biāo)簽。記得一次，那是一次寒冷中的體育課，那一天，正是一年當(dāng)中最冷的時(shí)候，北風(fēng)無(wú)情地吹襲著，吹得我們直打哆嗦，我們班上的同學(xué)就像剛剛從溫室里走出來(lái)的花朵，個(gè)個(gè)都把手縮進(jìn)了厚厚的衣袖里，冷得瑟瑟發(fā)抖，于是便開(kāi)始怨恨體育課，恨不得不要再上了體育課。

這時(shí)，體育老師突然對(duì)我們喊道： 各位同學(xué)們，今天特別冷啊!真是冷得讓人心寒，為了驅(qū)趕寒冷，我決定讓你們跑1000米，而且途中不能停下來(lái)走路，不然將會(huì)罰重跑!

只聽(tīng)體育老師的話音一落，人群中便傳來(lái)了抱怨的聲音： 這是什么道理啊!在這么冷的天氣里要跑1000米，而且還不能中途休息，這不是要我們的命了嗎?

雖然在這么多的抱怨聲中沒(méi)有我的聲音，但我與班上每一位同學(xué)的心聲是一樣的，都對(duì)體育老師的這一要求感到特別的厭惡。對(duì)于跑步，我一直都感到特別的反感，但是跑步是改變不了的了，我只能乖乖地聽(tīng)從了體育老師的話，準(zhǔn)備迎接寒風(fēng)中的挑戰(zhàn)。

在體育老師的命令下，跑步開(kāi)始了。我無(wú)助地在寒風(fēng)中奔跑。北風(fēng)把我的臉吹得又紅又腫。我強(qiáng)迫自己跑。在第一圈，我對(duì)自己感覺(jué)很好，可以和大軍一起跑。

但是，在順利地跑過(guò)了第二圈后，不只是我，班上的一大部分同學(xué)都掉隊(duì)了，脫離了大部隊(duì)，人與人之間的距離有好遠(yuǎn)。在跑道上，原本能夠看見(jiàn)一條完完整整的隊(duì)形，但是跑著跑著就變成了零零散散的亂點(diǎn)。在我們跑完了足足的1000米后，只見(jiàn)同學(xué)們臉色蒼白，紅紅的臉蛋顯得極為狼狽，每一位同學(xué)都張大了嘴巴，大口大口地吸著氧氣，累得像得了哮喘病一樣。

這讓我感到特別生氣，連忙把憤怒的源頭指向了體育老師： 體育老師真害人，讓我們?nèi)∨膊挥糜蒙先绱藧毫拥姆椒?，他是要我們進(jìn)醫(yī)院啊! 我剛說(shuō)完，在一旁的同學(xué)便立即附和，表示對(duì)老師這樣的做法感到不滿。

在經(jīng)歷了這一次寒風(fēng)中的跑步后，我便看了乙武洋匡的人生經(jīng)歷，看見(jiàn)他雖然身體殘缺，但他卻沒(méi)有放棄，選擇一如既往地鍛煉，我那被烏云遮住的心仿佛遇見(jiàn)了燦爛的晴天，變得闊然開(kāi)朗起來(lái)。因此，我決心做一個(gè)有著堅(jiān)強(qiáng)戰(zhàn)斗精神的人，讓我的生命煥發(fā)出燦爛的光芒。

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