小學語文教案模版模板(匯集7篇)

作為一位優(yōu)秀的人民教師，往往需要進行教案編寫工作，借助教案可以更好地組織教學活動。如何把教案做到重點突出呢？下面是小編為大家整理的小學語文教案7篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

小學語文教案模版模板 篇1

教學目的：

1、會認13個生字。

2、能正確書寫8個生字。yJs21.cOm

3、能正確、流利地朗讀課文，知道小作者的轉變。

教學重、難點：

識字、寫字

教具準備：

小黑板

第一課時

一、導入新課。

1、小朋友們，我們在讀了一些書，認識一些字，就能用自己的眼睛看世界，就想把自己所看到的、聽到的、想到的都記下來，這就是日記。

2、今天我們就來學習一位小朋友寫的兩則日記。板書課題，齊讀。

二、初讀課文，認識生字。

1、師領讀課文，讀準字音

2、自由讀課文。自己讀準字音。

3、認記生字。

（1）學生選擇自己喜歡的生字認記，并為它組詞。

（2）抽生說說記住了哪些字，是怎樣記住的？

4、齊讀生字、開火車讀，同桌互相檢查，作上記號

三、再讀課文。

1、在識字的基礎上再讀課文，看看是否能把課文讀得正確、通順、流利。

2、齊讀課文。

3、想想日記和課文在格式上有什么不同？師根據(jù)學生回答規(guī)納總結。并在日記本上寫出日記的格式。

四、細讀課文，理解內容。

第一則

1、學生自由讀第一則日記，看看這篇日記是什么時候寫的？

2、小作者在“六一”兒童節(jié)前一天做了一個美妙的夢，她夢見了什么？（她夢見媽媽買了一條漂亮的裙子送給她）

3、她的愿望實現(xiàn)了嗎？我們一起去看看。

4、媽媽回來了！她的手里提著一大包東西呢！里邊有些什么呢？小女孩是怎樣打開包的？（理解迫不及待）5、所有的東西都有兩份，你知道為什么嗎？（一份給我，一份給阿英）

6、小作者沒有得到心愛的裙子，她心里高興嗎？如果你是她，你心里會怎樣想？（抽生說說）（板書：要媽媽買裙子——媽媽沒買——關心幫助別人）

7、試讀第四自然段，讀出生氣的語氣。

8、齊讀第一則日記。

第二則

1、請女生齊讀第二則日記，男生仔細聽，看看這一則日記是什么時候寫的？寫了些什么？（7月20日寫的，寫阿英妹妹來到我家和我做的又一個夢）

2、阿英是個怎樣的人？（她是一個貧窮的苗家小姑娘，很勤快也很好學）

3、阿英妹妹告訴我些什么？（她說媽媽一直寄錢幫助她上學）

4、讀到這里，你覺得媽媽是個什么樣的媽媽？你還生媽媽的氣嗎？你想對媽媽說些什么？（請生說說）

5、小作者又做了一個夢，這次她又夢見些什么呢？（生自由輕聲讀第三自然段，想一想她又夢見了什么）（她夢見媽媽帶她去買裙子，可是她沒有買，她用錢買了許多書帶到苗家山寨，把書送給苗族小朋友，還和他們一起高興地玩。）（板書：媽媽要買裙子——我沒讓買——學會關心他人）

6、如果你是小作者，你還會買那條裙子嗎？為什么？（請生說說）

7、齊讀第二則日記。

五、拓展訓練。

說說你今天想寫什么？今天回家就寫出來吧！念給爸爸媽媽聽聽。

板書設計：

日記兩則

要媽媽買裙子——媽媽沒買——關心幫助別人

媽媽要買裙子——我沒讓買——學會關心他人

小學語文教案模版模板 篇2

教學要求

1、學會6個生字，認讀3個新字。

2、理解詩句，了解古詩大致內容。激發(fā)學生熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。

3、朗讀課文，背誦課文。

4、指導學生寫春天柳樹的美，培養(yǎng)學生的觀察力。

教學重難點

1、學會生字、朗讀并背誦課文是重點。

2、理解詩句意思及描寫柳樹的美的特點是難點。

課前準備 生字卡片；小黑板（田字格）；朗讀錄音磁帶；到戶外觀察柳樹。

教學時數(shù) 二課時

教學過程

第一課時

一、打開掛圖（或放幻燈），激發(fā)興趣

放詩歌的朗讀錄音，在學生對詩歌有所了解的基礎上板書課題。

解題。學生試說“詠”的意思。教師小結：“詠”的本義是歌詠，在本課是歌頌、贊美的意思，作者借贊美柳樹來贊美春天。

作者簡介：賀知章（659—744），唐代詩人、書法家，字季真，會稽永興（今浙江省蕭山縣人）。少年就以文章出名，公元695年中進士，做過禮部侍郎等職。晚年不拘禮節(jié)，酒后作詩文，神采飛揚。今存詩19首，除《詠柳》外，《采蓮詩》、《回鄉(xiāng)偶書》也很有名。

二、指導看圖

圖上有些什么？在什么地方？人在干什么？（先一個一個說，再連起來說一遍）

同學們看了圖，想一想詩人是怎樣描繪自己所見到的情景的，向我們展示了一幅怎樣的畫面？（板書課題，齊讀課題）

三、初讀課文

1、請聽錄音，看看課文有幾句話。（標出句子）

2、看音節(jié)卡片，開火車讀。

bì chuí sī cái sì jiǎn

3、自由讀課文，畫出生字。

4、分組讀課文，男女生各讀一句。

四、學習生字

1、出示帶音節(jié)的生字卡片，開火車讀。

2、去掉音節(jié)讀。（注意“垂、似”的讀音）

3、識字、記憶字形。

（1）出示要掌握的生字卡片。

（2）分組觀察、討論。利用以前的學習方法識記字形。

（3）檢查自學情況。（指名學生當小老師，師生評議）

（4）教師重點指導：

碧，bì，上下結構，注意寫好上面的部分，“王”的底下一橫要變成提。

垂，chuí，讀準翹舌音，8筆，注意寫好中間的部分。

絲，sī，5筆，要讀準平舌音，注意上面的寫法。

裁，cái，12筆，讀準平舌音，注意里面的寫法，和“栽”要區(qū)別開。

似，sì，6筆，讀準平舌音。

剪，jiǎn，11筆，上下結構。

4、鞏固練習（做游戲）。

（1）做找朋友游戲，找對了全班齊讀三遍。

（2）組詞練習。

五、課堂練習

朗讀課文。

第二課時

一、復習：認讀漢字卡片。

二、引導學生學習課文

1、引導學習第一句。

（1）自由讀第一句，想一想，你知道了什么？（學生能說一點就說一點）

（2）齊讀第一句。

（3）指導朗讀（注意輕重音和停頓）：

碧玉 / 妝成 // 一樹 / 高，萬條 / 垂下 // 綠 / 絲絳。

教師范讀，學生仿讀，指名讀，師生評議，齊讀。

（4）教師小結：

妝，打扮。一樹，滿樹?！耙弧痹谶@里不表示數(shù)量，表示“滿”、“全”、“整”的意思。萬條，柳樹枝條多。在古詩中“百”、“千”、“萬”經(jīng)常泛指數(shù)量多。絲絳，一種絲織的帶子。全句的意思是：高高的柳樹，長滿了翠綠的新葉子，看上去好像用碧玉裝飾成的一樣，從樹上垂下無數(shù)好像綠色絲帶一樣的柳條來。

2、引導學習第二句。

（1）自由讀，說說你懂得了什么？

（2）指導朗讀：

不知 / 細葉 // 誰 / 裁出，二月 / 春風 // 似 /剪刀。

范讀，學生練讀，指名讀，師生評議，齊讀。

（3）教師精講：

細葉，指柳樹新萌發(fā)滋生的又細又嫩的葉子。全句的意思是：這細細的嫩葉是誰的巧手剪裁出來的？原來是“二月春風”這把“剪刀”剪出來的啊！

三、想象情景，朗讀、背誦課文

1、自由讀全詩。結合看圖及在戶外所看到的柳樹，想象詩句所描寫的畫面。

2、教師點撥：詩的第一句，寫的是實景，表現(xiàn)了整棵柳樹的顏色、形狀及樹上的柳條多。雖然是對靜物客觀的描寫，但是卻使人感到柳樹內在的生命力，蘊含著作者對柳樹的喜愛之情。詩的第二句，是作者的想象，用自問自答的形式，把“二月春風”想象成手拿剪刀的能工巧匠，把在春風吹拂之中的柳樹想象為經(jīng)過巧手剪裁的藝術品。這種大膽而巧妙的想象，把對柳樹的贊美引向對春天的贊美，深化了詩歌的內容，表達了詩人對春天的熱愛。這首詩贊美柳樹不是作者的目的，真正的目的是憑借贊美嫩綠多姿的柳樹來贊美春天，歌頌春風給大地帶來了一派生機。

四、課堂練習

1、寫一寫課后生字。

2、朗讀課文，背誦課文。

五、指導學生寫話

1、啟發(fā)學生說說在戶外看到的柳樹。同桌互說。

2、小組推選代表說，師生評議。

3、指導書寫。

例：春天來到了，柳樹的枝條上長出了一片片長長的綠葉，近看好像綠色不是很深，但是當你遠遠地望去的時候，整棵柳樹就被一層綠色的霧包圍著。一陣微風吹過，柳條隨風搖擺，就像在歡迎我們似的。

板書參考

探究活動

觀察春天的柳樹，或者其它景物，用一兩句話說說自己的觀察結果。

小學語文教案模版模板 篇3

教學目標：

1、初讀課文，掃清文字障礙，理清文章脈絡。

2、抓住重點，復述故事梗概。

3、積累課文中的成語。

教學重點：

1、學習生字詞，聯(lián)系上下文理解詞語。

2、把握課文內容，弄清文章線索

教學難點：

把握課文內容，弄清文章線索。

教學流程：

一、談話導入，激發(fā)興趣

1、引出課題：孩子們，還記得《田忌賽馬》的故事嗎？里面的主人公是誰呀？（孫臏）（簡介孫臏）今天就讓我們在學習一個與孫臏有關的故事，去進一步領路孫臏卓越的才能和超凡的智慧。一起去感受驚心動魄的圍魏救趙這場戰(zhàn)爭。

2、讀題質疑：讓我們齊讀課題兩遍，“圍魏救趙”是三十六計中的第二計?？粗}目，你有什么疑問？（根據(jù)質疑梳理問題：為什么圍魏救趙？誰圍魏救趙？怎樣圍魏救趙的？圍魏救趙的結果如何？）

二、初讀課文，檢查預習

1、孩子們讓我們帶著這些問題走進這個精彩的故事，請孩子們跟隨朗讀帶自己輕聲的讀一讀課文。

2、孩子們，為了更好的讀懂課文，我們先來認識一下本課的生字詞語。

詞語：課前我已經(jīng)檢查了孩子們的預習情況，完成的很棒，讓我們把生字送回詞語中，用你們最美的聲音一起讀一讀這些詞語吧，每個詞兩遍。你們的聲音真的很美。

三、再讀釋疑，理清脈絡

1、再讀課文，用自己的話釋疑：（“學貴有疑，大疑則大進，小疑則小進，不疑則不進?！?讓我們帶著剛才的疑問自己再次讀一讀課文。）

（1）故事起因：（邊問邊板書）想一想，故事中有那幾個國家？誰攻打誰？找到的孩子請舉手。魏國派的是誰去攻打趙國呢？（龐涓）帶領的魏軍一路（所向披

靡，勢如破竹），把趙國的都城（邯鄲）圍了個嚴嚴實實，所以，趙國（危在旦夕）。于是趙國就向他的鄰國（齊國）求救。齊國會幫助趙國嗎？為什么？文中哪里告訴了我們答案。我們一起讀一讀這個句子吧！我們再來看看地形圖，或許你就會更加理解為什么齊國會出兵幫助趙國了。請看這是趙國與齊國相鄰，如果魏國占領了趙國，那魏國下一個攻打的目標可能就是（齊國），所以可以說齊國既是為了幫助齊國，更是為了自保，而不得不出兵。趙國和齊國的關系可以說是唇齒相依，唇亡齒寒的關系。（課件出示）孩子們，剛才我們說的這部分內容其實就是故事的（起因）看看文章哪些段落是故事的起因。（1--2）這是文章的第一部分，請用雙豎線做好標記。讓我們一起讀一讀故事的起因吧，想一想能不能用簡單的話歸納故事的起因，（趙國被圍，向齊國求救）并記在文中相應的空白處。（5分鐘）

（2）故事經(jīng)過：齊國是怎樣救趙國的呢？這是故事的（經(jīng)過）孩子們我們都知道，在寫作的時候這部分內容要怎樣描寫？（詳細）現(xiàn)在請孩子們小組合作學習這部分內容，想一想課文是根據(jù)（事情發(fā)展）順序寫的，完成課后第二題，并按照提示用雙豎線把課文劃分為四部分。（田忌和孫臏先根據(jù)戰(zhàn)勢商議好乘虛而入，直取大梁。再派小部分兵力佯攻襄凌，主力卻直奔大梁，逼得龐涓只能放棄攻打邯鄲，回護大梁。（交流）（田、孫商議，直取大梁 3---8）（9----12 佯攻襄凌、圍魏救趙）（10分鐘）

A、第二部分，齊國派誰出兵幫助趙國呢？起初他們各自是怎樣打算的？他們最終商議，直接攻打哪里？孫臏是怎樣說服田忌的？哪些段落在講這部分內容。（3---8）你們小組合作完成得不錯，我想再請一個小組為我們快速的介紹一下這一過程，其他的孩子想一想能不能用簡單的話歸納這部分內容。（田、孫商議，直取大梁）

B、第三部分，這部分的主要內容是什么？（為了麻痹龐涓，孫臏怎樣做的？（佯攻襄陵）佯攻是什么意思？虛張聲勢的進攻。而齊軍主力卻直奔大梁去了。）哪些段落在講這部分內容？（9---12）如果我們用簡單的話來概括這部分的內容就是（佯攻襄陵，圍魏救趙）

（3）故事結果：圍魏救趙的結果如何？請快速瀏覽故事的最后一部分，并歸納它的主要內容。（魏軍感到桂凌時，進入齊軍埋伏圈，龐涓只能率兵落荒而逃。）用簡單的話就概括為：孫臏設伏，齊軍大勝。

根據(jù)事情發(fā)展的順序，我們把本篇課文分為四個部分。

2、孩子們讓我們一起再次回顧一下圍魏救趙這個故事。有哪幾個國家，（魏、趙、齊），誰攻打誰（魏國攻打趙國），魏國派出的是誰去攻打（魏國將軍龐涓），趙國的都城邯鄲被圍得個嚴嚴實實，趙國危在旦夕，向（齊國）求救。于是，齊威王就命田忌為主將，孫臏為軍師，率大軍出征。田、孫商議，在佯攻襄凌的同時直奔魏國都城大梁，在魏軍日夜兼程趕回魏國救援時，在桂凌設伏，齊軍大勝。

四、抓住重點，復述故事：（剛才我們一起回顧了這場戰(zhàn)爭，你能不能用你自己的話復述這個故事）

1、回憶復述故事的方法。

（1）分清故事主次。

（2）抓住每一部分的重點詞語。

（3）主要內容復述略詳，次要內容簡單帶過。

2、請生復述。

五、積累詞語，結束新課

（孩子們：通過復述故事我們知道起初魏軍是一支所向披靡、勢如破竹、攻無不克的強大軍隊，可最后怎么就成了丟盔棄甲、潰不成軍、落荒而逃的殘兵敗將了呢？讓我們下次課再來合作學習圍魏救趙成功的原因吧?。?/p>

作業(yè)（4分鐘）

摘抄本課的四字語。（完成課后選做題）

小學語文教案模版模板 篇4

教學目的要求：

1、學會本課的9個生字和由生字組成的9個新詞，認識新部首“衣字底”“竹字頭”。

2、看懂圖意，圍繞“我”和“浪花”進行觀察，培養(yǎng)學生的想象能力。

3、理解詞句的意思，激發(fā)學生熱愛大自然的感情。

4、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學重點難點：

1、學會生字新詞，掌握有關句式，感知句子輔助成分。

2、在理解圖意的基礎上，理解句子的意思；初步認識擬人的修辭法（把浪花當作人）。

教學思路：

借助漢語拼音讀準字音、仔細觀察課本插圖，看懂圖意，理解課文內容，有感情地朗讀課文，完成課后練習。

教學用具：

彩色掛圖。

教學時間：

三課時。

教學過程：

第一課時

一、導入新課。

同學們，你們看見過大海嗎？看到過浪花嗎？在沙灘上揀過貝殼嗎？有一位小朋友在沙灘上玩耍，看到了海邊的浪花（板書課題），可好玩了，今天我們就來學習20課。（齊讀課題：20、浪花）

二、指導看圖。

1、整體看圖：從近到遠圖上畫了些什么？（小女孩坐在沙灘上、光著腳丫在玩耍。還可以看到：籃子、貝殼、浪花、海面、船、海鳥、云等）理解“沙灘”意思。

2、仔細觀察，展開現(xiàn)象：浪花是什么樣？想象一下浪花卷上沙灘或退回大海時會發(fā)出什么聲音？（輕松、走、悄悄、嘩嘩嘩、唱著、笑著、跑……）

3、觀察小姑娘的動作、神態(tài)，想象一下她的心情是怎樣的？

4、再看看小姑娘身邊的小籃子裝些什么？想象一下小姑娘揀貝殼、捉小蝦的情景？

5、把以上幾個問題連起來說一說。（夏天的一個下午，一位小姑娘光著腳丫，來到海邊的沙灘上揀貝殼、捉小蝦。浪花嘩嘩地卷來了，小姑娘坐在沙灘上，浪花沖著小姑娘的腳丫，逗得她哈哈大笑。浪花退下去了，沙灘上露出了美麗的貝殼，還有活蹦亂跳的小蝦。小姑娘揀啊、捉啊，揀得滿滿的一籃子，她高興極了，笑得嘴也合不攏了）

三、借助漢語拼音，自學課文。

1、自由讀課文。要求讀準字音，給生字新詞做上記號。

2、認讀生字卡片：浪、貝、殼、籃、步、次、悄、蝦、唱、裝。

3、課文分幾個自然段？每個自然段各有幾個句子？

4、指名朗讀課文，注意正音。

5、教師范讀課文。

四、結合看圖，再讀課文，讀懂句子。

1、學生自學。

（1）圖文印證，讀懂句子。

（2）標出句中要求掌握的生字新詞。

2、檢查自學情況：你讀懂了哪些句子，說說課文中的哪些句子寫了圖畫上的哪部分內容？

3、指名朗讀第一自然段。提問：“我”是在哪兒玩耍？為什么說浪花是“邁著輕輕的步子”，“悄悄地搔癢了我的小腳丫”？

通過句子的比較讓學生理解：

（1）浪花邁著步子。

浪花邁著輕輕的步子。

（2）搔癢了我的小腳丫。

悄悄地搔癢了我的小腳丫。

通過比較，后一句更讓我們感到浪花是那么頑皮淘氣。

再讀課文第一自然段。（理解“笑得我眼淚都流出來了”時，讓學生觀察圖上小姑娘的表情，體會浪花給“我”帶來的歡樂?！安艊W嘩嘩地笑著跑回家?！薄安拧笔钦f浪花笑夠了，逗夠了，頑皮夠了；“跑”是講浪花退回去的速度，“家”這里指大海）

4、小組齊讀第二自然段。提問：為什么說“浪花又唱著笑著跑來了”？“捧來”在這是什么意思？（課文把浪花涌來的聲音說成是浪花的唱、笑，進一步表達了我的歡快心情。“捧”是用手托的意思?！把┌椎摹薄扒嗲嗟摹笔菍懾悮ず托∥r的顏色?！把b不下啦”是說貝殼和小蝦很多）

學生齊讀第一、二自然段，讓學生體會：沙灘上景美情也美。景：藍色的大海，黃色的沙灘，白色的貝殼，青青的小蝦。情：輕輕、笑、唱、捧。情和景的結合組成了一幅富有情趣的畫面。

5、齊讀第三自然段。思考：為什么說浪花“像一群淘氣的娃娃”？（讓學生體會小浪花的可愛，大海的可愛。激發(fā)學生熱愛大自然的感情）

五、指導朗讀。

1、指名朗讀，語調要歡快、流暢，表達一種興奮的心情。

2、聽老師配音范讀。（海浪聲）

3、想象小姑娘的心情，再讀課文。

4、全班同學配音齊讀。

六、作業(yè)。

1、讀通課文，理解句子的意思。

2、讀熟詞語。

小學語文教案模版模板 篇5

教學目標

（一）知識與技能

1能運用具體的描寫來表現(xiàn)這個季節(jié)獨特的美。

2能從看到聽到聞到摸到等方面來寫，讓大家從你的描繪中感受季節(jié)的美。

3表達具體通順，能運用一些平時積累的好詞佳句。

4能夠修改自己的文章。

（二）過程與方法

1課前觀察了解：課中，交流、梳理所搜集的素材，獨立習作，師巡視輔導：交流習作，修改提升。

2、觀察、體驗生活法、合作探究法等。

（三）情感、態(tài)度與價值觀

1、培養(yǎng)學生觀察能力。

2、培養(yǎng)學生熱愛生活的情感。

3、培養(yǎng)學生抓住特點寫景的方法。

教學重難點：

培養(yǎng)學生抓住特點寫景的方法。

課時劃分：

2課時

教學過程：

第一課時

一、導入：

1同學們一年有四個季節(jié)，分別給你什么感受？

2生用簡潔的詞語慨括

3每個季節(jié)都有自己獨特的美？你最喜歡那個季節(jié)？今天我們就來介紹一下喜歡的季節(jié)。

二知道具體描述

1你最喜歡哪個季節(jié)？它最吸引你的.是什么？

2學生具體描述

3在這個季節(jié)里，你獲得過哪些快樂？

4學生在小組里交流。

三、指導書寫。

1、把內容寫具體，將你感受到的美寫下來。

2、可以從聽到聞到摸到多種方式去感受。

3學生獨立作文。

第二課時

一、講明習作的修改要求，強調修改的方法、符號。

二、交流習作，互相提升。

1、組內互相交換看對方習作，組內互評。

2、共同評議是否寫出了“喜歡的季節(jié)”。

3、共同修改。

4、推薦組內同學讀習作，大家欣賞。

5、針對某些情況，有目的講評。

6、集體修改。

三、自我修改，延伸課外。

1、動筆嘗試自我修改，使文章更精美。

2、回家后讀給父母聽，讓他們給你寫的內容提出修改意見，再次修改。

四、把修改定稿的習作抄寫在課堂作業(yè)本上。

小學語文教案模版模板 篇6

一、教材特點

《故事兩則》是五年級語文教材中的自讀課文，配合第三組教材“感受精妙語言的魅力，感受語言表達的藝術”而設置的拓展性練習。

《故事兩則》第一則故事為《加了一句話》，講一位法國著名詩人見到一位雙目失明的老婦人一天什么也沒討到，在她的乞討木牌上加了“春天到了”這句話，讓那些路過的人主動投幣，表現(xiàn)了語言的強大魔力。

第二則故事《我們一起消滅法西斯》講的是周恩來總理在招待外賓時，對“萬”字圖案的巧妙回答，化解了場面的尷尬。

二、教學目標

1、自讀課文，理解大意，理解內容。

2、通過對課文的學習，感受語言的魅力。

3、引導學生積累優(yōu)美的語言，培養(yǎng)機智巧妙的語言。

三、教學重點、難點

教學重點：通過對課文的學習，感受精煉語言藝術的魅力，激發(fā)積累優(yōu)美語言的興趣。

教學難點：對精妙的進一步感悟和拓展。

四、教學方法

以探究式教學為主，在自主學習中感悟，通過拓展性練習，感受精妙語言的魅力，達到只是建物的拓展目的。

五、課前準備

1、教師根據(jù)本課拓展性練習的教學思路，利用網(wǎng)絡資源和媒體效應，收集資料，拓展性練習作輻射準備。

2、學生一是重溫第三組教材的訓練重點，二是收集相關的事例，作好交流準備。

六、教學過程

（一）課題導入

俗話說：“良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒”。語言就是這樣奇妙。凡是精煉、幽默、生動的語言都是被藝術化了的語言。今天這堂課，老師和同學們一道走進語言藝術的殿堂，共同感受精妙語言的魅力。（板書課題）

（二）閱讀理解

1、出示閱讀要求（課件）

（1）借助工具書，運用已有的知識經(jīng)驗和生活積累，掃清字詞障礙，讀通課文

（2）默讀課文，這兩則故事分別講了什么，聯(lián)系上下文，找出變化的原因，邊讀邊動筆圈畫。

（3）把不理解的地方標識出來，組交流，合作學習。

2、檢驗閱讀效果

（1）指名讀課文

（2）讓學生說說自讀中解決了哪些問題。

（3）把有爭議的問題提出來供大家討論。

3、品讀理解

（1）“春天到了，我什么也看不見！”

A：比較：“我什么也看不見”

“春天到了，我什么也看不見！”

B：對加上“春天到了”課文是怎么解讀的？

C：你是怎么想的？（課件：百花爭艷的春天）

D：這句話精妙在哪？（加了一句，前后的情況有什么不同？）

引讀：師：春天到了生：我什么也看不見！

師：春天多美好生：我什么也看不見！

師：春天百花爭艷，萬紫千紅生：我什么也看不見！

（2）“我們一起消滅法西斯”

填空：

當人們看到“春天到了，”想到，心情；看到“我什么也看不見”，想到，心情，于是對老人產(chǎn)生了。是產(chǎn)生了這么大的作用，因為它有。

A：“法西斯”在這句話里指什么？

B：“消滅”在句中的意思是什么？

C：論一論這句話的幽默之意。

（三）感悟內化

1、學生交流自己搜集的精妙句子。

2、大家評定，把肯定的寫在黑板上。

3、課件展示練習內容。

廣告詞：請不要把手伸向向你微笑的花朵！

（1）故事中的語言（找—議）。

（2）根據(jù)漫畫寫一句話。

（四）總結

精妙的語言是智慧果，愿同學們盡情享受語言藝術的快樂之果。

小學語文教案模版模板 篇7

教學目標：

1、認識12個生字，會寫“羊、牛、小、少”4個字。認識1個筆畫“ ”和1個偏旁“少”。

2、掌握“多—少”“大—小”兩組反義詞。理解量詞“群、顆、堆”的意思，能正確使用一些量詞。

3、正確、流利地朗讀課文。激發(fā)對生活的熱愛。

教學重、難點：

認記生字，能正確使用一些量詞。

教學準備：

詞卡 圖片

課時安排 : 2課時

第一課時

一、教學目標：認識12個生字，會寫“羊、牛、小、少”4個字。認識1個筆畫“ ”和1個偏旁“少”。

二、教學重點：認記生字。

三、教學難點：能正確使用一些量詞

四、教學過程：

（一）、看圖識詞

1、看圖提問：這是什么地方？里面有哪些動物、植物？

2、詞卡與實物對應。

（1）學生將帶拼音的詞卡貼在相應的動物或植物旁。

（2）當小老師帶領大家讀準音節(jié)、詞語。

3、認讀帶拼音的詞語。

4、出示不帶拼音的'詞卡讓學生認讀。

（二）、學習韻文

1、自己讀韻文。

2、小組合作學習：

（1）交流朗讀成果。

（2）交流讀韻文后的發(fā)現(xiàn)。

3、比一比，認識量詞。

圖上的杏子和桃子有多少？

杏子可以一堆一堆數(shù)，還可以怎樣做？桃子呢？

圖上其他動物或植物到底有多少？哪個小朋友能準確介紹一下？

4、提出疑問，開展互相解疑的活動。

相機引導學生理解同一種物品可以使用不同的量詞。

（三）、鞏固記憶生字

1、學生選擇，用適合自己的方法記憶生字。

2、選擇生字進行組詞、說句的練習。

（四）、指導書寫

1、出示“牛、羊”，學生觀察，說說要提醒小朋友注意什么。學生試寫。

2、出示“小”，讓學生觀察該字在田字格的位置，然后跟老師一起書空，認識新筆畫—豎鉤。

教師范寫“小”，學生仿寫一個。

五、作業(yè)布置：把“牛、羊、小”每個帶拼音寫一行。

六、板書設計：牛 羊 小

七、課后反思：

第二課時

一、教學目標：

1、掌握“多—少”“大—小”兩組反義詞。理解量詞“群、顆、堆”的意思，能正確使用一些量詞。

2、正確、流利地朗讀課文。激發(fā)對生活的熱愛。

二、教學重點：認記生字。

三、教學難點：能正確使用一些量詞

四、教學過程：

（一）、復習導入

看圖說動物、植物的數(shù)量、名稱。

（二）、擴展延伸

1、根據(jù)學生的回答，相機引導準確使用“顆、群、堆”三個量詞。

學生說一說平時生活中怎樣使用這三個量詞，區(qū)分“群、堆”。

2、老師出示一些物品，學生說一說。

一朵花 一本書 一件衣服 一雙鞋 一把扇子 一輛汽車

一塊西瓜 一個杯子 一雙手 一臺電視機 一幅畫 一座房子

……

3、學生選擇生活中自己認識的物品進行說量詞比賽。

4、創(chuàng)編兒歌。

圖上畫著一堆蘋果和一個桃子，學生看圖模仿課文編一句。（一邊多，一邊少，一堆蘋果，一個桃）

讓學生把創(chuàng)編的句子連起來說一說。

5、做游戲—找朋友。

將量詞卡片和物品名稱卡發(fā)給學生，開始唱找朋友的的歌，歌曲結束后，和自己找的朋友站到一起，一起讀出共同的名字。

（三）、比一比誰說得多

回家說家庭用品，和爸爸、媽媽比一比看誰說得又多又準。

五、作業(yè)布置：

1、寫出反義詞。

大—（ ） 多—（ ）

2、寫出量詞。

一（ ）鴨子 一（ ）黃牛 一（ ）棗 一（ ）杏

六、板書設計：顆、群、堆

七、課后反思：