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廣玉蘭課件(集合10篇)

發(fā)布時(shí)間:2024-10-15

老師會(huì)對(duì)課本中的主要教學(xué)內(nèi)容整理到教案課件中,所以老師寫教案可不能隨便對(duì)待。教案是評(píng)估學(xué)生學(xué)習(xí)效果的有效依據(jù),好的教案課件是怎么寫成的?我們聽了一場(chǎng)關(guān)于“廣玉蘭課件”的演講讓我們思考了很多,經(jīng)過(guò)閱讀本頁(yè)你的認(rèn)識(shí)會(huì)更加全面!

廣玉蘭課件【篇1】

教學(xué)目標(biāo):

1、正確、有感情地朗讀課文,背誦課文第三自然段。

2、能找出表達(dá)廣玉蘭特點(diǎn)的句子,品讀感悟廣玉蘭旺盛的生命力,理解作者喜愛、贊美廣玉蘭的原因。

教學(xué)重點(diǎn)

1、有感情地朗讀課文,練習(xí)背誦第三自然段。

2、抓住重點(diǎn)詞句的賞讀,體會(huì)廣玉蘭旺盛的生命力。

教學(xué)準(zhǔn)備:

1、親自去觀察廣玉蘭。

2、搜集有關(guān)具有堅(jiān)韌不拔品質(zhì)的植物的詩(shī)句。

3、文中的圖片和文字投影。

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

(一)、導(dǎo)入新課

1、有這樣一種樹,它高大挺拔、花朵高雅、葉子常青。它就是-----廣玉蘭[板書] 真美啊!齊讀課題。

2、昨天,我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了《廣玉蘭》的第一課時(shí)。廣玉蘭的氣味幽香,花瓣純潔。在陳荒煤先生的細(xì)膩描繪下廣玉蘭給我們留下深刻的印象。能用書中詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)廣玉蘭給你留下的印象嗎?

( 二)、精讀感悟

1、我們通過(guò)學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)了幽香、純潔的廣玉蘭。但比起它的幽香、純潔。作者更愛廣玉蘭旺盛的生命力。

師:讓我們一起學(xué)習(xí)第三自然段,來(lái)仔細(xì)欣賞廣玉蘭開花的不同形態(tài)。

2、出示自學(xué)提示:默讀課文,邊讀邊想:你看到了哪些形態(tài)的廣玉蘭花?你最喜歡哪種形態(tài)的廣玉蘭花呢?把你最喜歡的這一種形態(tài)介紹給大家,并說(shuō)說(shuō)你喜歡的原因。

3、自讀,小組交流。

4、全班交流,指導(dǎo)朗讀。[出示四幅圖]含羞待放

(1) 句子用了什么修辭手法?從哪個(gè)詞看出來(lái)?[含羞待放]

(2) 你仿佛看到什么?這就寫出了廣玉蘭像個(gè)害羞的小姑娘似的。你能讀出害羞的語(yǔ)氣嗎?(指名讀、男女生讀)剛剛綻放

(3) 這個(gè)句子也運(yùn)用什么修辭手法。從哪個(gè)詞看出來(lái)?[迫不及待] 這個(gè)詞寫出了小蜜蜂什么心情?

(4) 為什么小蜜蜂那樣迫不及待鉆進(jìn)花苞?猜猜看?[花香花美] (個(gè)別讀、齊讀)嬰兒的笑臉

(5) 這句話把盛開的廣玉蘭比作什么?為什么? (因?yàn)樗麄兌际羌儩嵦鹈赖?。?(個(gè)別讀)

(6) (美嗎?聽到甜聲,可沒看到同學(xué)們的甜美的笑臉,誰(shuí)能再讀一讀?)

(4) 有沒有誰(shuí)喜歡凋謝的廣玉蘭?(個(gè)別讀)

(7) 為什么喜歡凋謝的廣玉蘭?你從凋謝了的廣玉蘭感受到什么?

(8) 對(duì)呀,這顆粒就是新生命的種子。這雖然沒有其余幾種形態(tài)花美麗。其實(shí)里面蘊(yùn)含著一種美。生命之美、希望之美、力量之美。

(9) “數(shù)世同堂”是什么意思?周圍數(shù)世同堂的家庭是怎樣的? 放在這段話里怎么講?

(10) 出示:這就叫數(shù)世同堂。有的話凋謝了,旁邊又盛開著。這一朵剛開,那一朵含羞待放。不斷有花謝,不斷也有花開著。這就叫——生生不息。 你從中又體會(huì)到什么?[生命力]齊讀。

5、師:同學(xué)們仿佛看到了美麗潔白、生命力旺盛的廣玉蘭花。下面請(qǐng)同學(xué)們看著圖,引用文中的有關(guān)語(yǔ)句,向同桌介紹你喜歡的一種形態(tài)的花。

6、這么優(yōu)美的文字,我們?cè)趺床话阉粼谛拈g呢。選擇最喜歡的試背。(學(xué)生自由選擇喜歡的段落背誦) 指名背誦。

7、小結(jié):聽了同學(xué)們的朗讀,我敢說(shuō)這不僅僅是一株美麗的樹,更是一株充滿生機(jī)的樹。

作者為什么把廣玉蘭寫得如此富有神韻,在表達(dá)方法上有什么特點(diǎn)? 學(xué)生交流,總結(jié)歸納:總分總結(jié)構(gòu)、結(jié)尾呼應(yīng)、并列關(guān)系、運(yùn)用比喻擬人等。 的確,作者深受廣玉蘭,所以用心觀賞,用心感悟。抓住特點(diǎn),運(yùn)用多種表達(dá)方法。才把廣玉蘭寫得生動(dòng)具體。

廣玉蘭課件【篇2】

一、說(shuō)教材

《廣玉蘭》是一篇文質(zhì)兼美的散文,它描寫了廣玉蘭的幽香、純潔、以及旺盛的生命力,表達(dá)了作者對(duì)廣玉蘭的喜愛之情,激發(fā)學(xué)生對(duì)廣玉蘭的熱愛,對(duì)大自然,對(duì)生活的熱愛。根據(jù)教材編寫意圖和新課標(biāo)的教學(xué)要求,結(jié)合六年級(jí)學(xué)生的思維情感、認(rèn)知發(fā)展的需要和教學(xué)的實(shí)際情況,從知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感與價(jià)值這三個(gè)維度進(jìn)行考慮,確定以下教學(xué)目標(biāo):

1.正確、流利、有感情地朗讀課文,嘗試背誦第三、四自然段。

2.了解廣玉蘭花開的四種形態(tài),通過(guò)“終年不敗”“始終”等詞語(yǔ),體會(huì)廣玉蘭旺盛的生命力。

3.仿照課文第三、四自然段的寫法,介紹自己喜歡的一種花的特點(diǎn)。

4.在品味、朗讀的基礎(chǔ)上,激發(fā)對(duì)廣玉蘭、對(duì)大自然、對(duì)生活的熱愛之情。

二、說(shuō)教學(xué)方法

廣玉蘭是一篇抒情散文,課文內(nèi)容并不復(fù)雜。課前我仔細(xì)看了與本文相關(guān)的一些練習(xí)題,根據(jù)本班學(xué)生的特點(diǎn),個(gè)人覺得課后練習(xí)4的寫話是學(xué)生感到頭疼的事,因此,課中我主要讓學(xué)生通過(guò)“朗讀、圈畫、批注”等多種形式來(lái)了解其寫作方法。并且充分利用多媒體課件,讓學(xué)生更為直觀地感悟語(yǔ)言文字帶來(lái)的美,從而使他們?cè)谳p松、愉快的氛圍中積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。

三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

課的伊始,讓學(xué)生朗讀并交流令自己印象最深的段落,喚起已有的感知,感悟廣玉蘭的幽香、純潔及旺盛的生命力。

俗話說(shuō):“疑問是思維最好的導(dǎo)火索?!蓖ㄟ^(guò)問學(xué)生:作者在寫廣玉蘭花的形態(tài)時(shí)采用了什么結(jié)構(gòu)方式,寫了廣玉蘭花的哪幾種形態(tài),是怎么寫它的形態(tài)的。引導(dǎo)學(xué)生先從整體感知,作者在寫廣玉蘭花的形態(tài)時(shí)采用了總分總的構(gòu)段方式,按時(shí)間順序介紹花開到花敗的經(jīng)過(guò)。再?gòu)木植苛私庾髡呤侨绾尉唧w描寫廣玉蘭花的四種形態(tài),引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)加以體會(huì),如:作者在描寫廣玉蘭花“含羞待放”這一形態(tài)時(shí),引導(dǎo)學(xué)生抓住“含羞待放”體會(huì)擬人手法的妙處;剛剛綻放的,抓住“迫不及待”“鉆”體會(huì)花香四溢,吸引小蜜蜂,寫出花苞非??蓯?;完全盛開的,運(yùn)用了比喻的修辭手法,把盛開的花兒比作嬰兒的笑臉,更加突出了花兒的甜美,惹人喜愛;已經(jīng)開過(guò)的,抓住關(guān)鍵詞及比喻的修辭手法,體會(huì)到廣玉蘭旺盛的生命力。在組織學(xué)生交流廣玉蘭的葉片時(shí),啟發(fā)學(xué)生思考:課文主要寫花,為何要花大量的'筆墨描寫它的葉片?通過(guò)朗讀思考得出,正因?yàn)槿~片具有旺盛的生命力,廣玉蘭花才顯得格外皎潔,格外清麗,寫葉是為了襯托花。

語(yǔ)文教學(xué)中,要注重學(xué)生語(yǔ)言的積累、感悟與運(yùn)用,要注重基本技能的訓(xùn)練,要努力提高學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)文的綜合能力,給學(xué)生打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)。因此,在學(xué)完這篇課文后,我趁熱打鐵,讓學(xué)生仿照第三、四自然段的寫法介紹自己喜歡的一種花的特點(diǎn),這樣,才能更好地把作文教學(xué)與課堂教學(xué)緊密結(jié)合起來(lái)。

在設(shè)計(jì)本課的教學(xué)時(shí),我始終把“作業(yè)革命”這樣的理念放在首位,盡量使40分鐘的課堂教學(xué)更為有效。當(dāng)然,這其中還存在著一些不足,敬請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)、同行批評(píng)指正。

廣玉蘭課件【篇3】

一、說(shuō)教材

《廣玉蘭》是一篇優(yōu)美的散文,它描寫了廣玉蘭的色美、形秀以及葉片的獨(dú)特情趣,表達(dá)了作者對(duì)廣玉蘭的喜愛之情。根據(jù)教材編寫意圖和新課標(biāo)的教學(xué)要求,結(jié)合六年級(jí)學(xué)生的思維情感、認(rèn)知發(fā)展的需要和教學(xué)的實(shí)際情況,從知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感價(jià)值觀這三個(gè)維度進(jìn)行考慮,確定了以下知識(shí)、能力、情感目標(biāo)。

知識(shí)目標(biāo):認(rèn)識(shí)6個(gè)生字,會(huì)寫其中的5個(gè),理解由生字組成的詞語(yǔ)和部分詞語(yǔ),理解課文內(nèi)容,體會(huì)廣玉蘭的幽香、純潔以及旺盛的生命力。

能力目標(biāo):能有感情的朗讀課文,感受廣玉蘭的美。能模仿第三自然段描寫其它植物開花時(shí)的形態(tài)。

情感目標(biāo):激發(fā)學(xué)生對(duì)廣玉蘭的熱愛,激發(fā)對(duì)大自然的熱愛、對(duì)生活的熱愛。

二、說(shuō)學(xué)情

廣玉蘭是常綠喬木,本地雖有種植,但學(xué)生大多對(duì)廣玉蘭并不熟悉。因此教授此課之前,先布置觀察任務(wù),讓學(xué)生尋找生活周圍的廣玉蘭,初步認(rèn)識(shí)廣玉蘭。在教學(xué)時(shí),充分發(fā)揮媒體的優(yōu)勢(shì),圖文并茂,使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)廣玉蘭的美。

三、說(shuō)教學(xué)內(nèi)容

我預(yù)定二課時(shí)完成我的教學(xué)目標(biāo):

第一課時(shí):我設(shè)想讓學(xué)生通過(guò)自己喜歡的方式初讀課文,了解課文大致內(nèi)容,檢查學(xué)生學(xué)習(xí)生字和課文的預(yù)習(xí)和朗讀情況,幫助學(xué)生理清文章的思路,并試著背誦自己喜歡的段落。

第二課時(shí):我通過(guò)“復(fù)習(xí)導(dǎo)入—圖文并茂、朗讀理解課文內(nèi)容,體會(huì)作者情感”等環(huán)節(jié)來(lái)學(xué)習(xí)理解課文、鞏固課文,然后模仿第三自然段描寫其它植物開花的形態(tài)。

四、說(shuō)教學(xué)方法

1、美讀感悟法:

廣玉蘭是一篇抒情散文,課文內(nèi)容并不復(fù)雜,教師不必過(guò)多的講解分析,最主要讓學(xué)生多讀,以讀代講,讓學(xué)生充分地讀,多形式的讀,在讀中體會(huì),在讀中感悟,在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感。

2、多媒體情景法:

運(yùn)用多媒體課件展示課文相關(guān)圖片,使學(xué)生完全置身于課文所描繪的情景中,輕松、愉快、積極、主動(dòng)地學(xué)習(xí)。同時(shí),形象直觀的課件展示,有助于學(xué)生讀懂課文,感悟到語(yǔ)言文字帶來(lái)的美,有助于突出教學(xué)重點(diǎn),突破教學(xué)難點(diǎn)。

五、說(shuō)教學(xué)程序

廣玉蘭一課計(jì)劃兩課時(shí)完成教學(xué)任務(wù),接下來(lái)我重點(diǎn)介紹第二課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì):

第一步:展示廣玉蘭各種各樣的圖片,讓學(xué)生欣賞。欣賞之后,教師敘述:這么美麗的花與葉,作者又是以怎樣的神奇之筆把它描繪出來(lái)呢,這節(jié)課就讓我們?nèi)ンw會(huì)作者語(yǔ)言的的魅力?!?/p>

第二步:引導(dǎo)深讀、理解課文?!耙蓡柺撬季S最好的導(dǎo)火索?!蓖ㄟ^(guò)問學(xué)生:作者主要寫了廣玉蘭的哪兩方面的特點(diǎn),讓學(xué)生進(jìn)行同桌交流。培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。之后我再問學(xué)生“你覺得廣玉蘭什么地方最吸引你?說(shuō)說(shuō)喜歡的原因。”這個(gè)問題引導(dǎo)學(xué)生深讀課文特別是讓學(xué)生把自己喜歡的句子、自然段多讀幾遍,體會(huì)作者的情感。在組織學(xué)生交流各種形態(tài)的廣玉蘭花和終年不敗的葉子時(shí),通過(guò)自由讀、個(gè)別讀、引讀等方法,讓學(xué)生在讀中思、讀中悟廣玉蘭的純潔及旺盛的生命力,也讓學(xué)生明白這也是廣玉蘭吸引了作者的原因,后指導(dǎo)學(xué)生讀好這些句子。

第三步:拓展練習(xí):小練筆。在語(yǔ)文教學(xué)中,教師要注重學(xué)生語(yǔ)言的積累、感悟和運(yùn)用,要注重基本技能的訓(xùn)練,要努力提高學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)文的綜合能力,給學(xué)生打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)。在學(xué)習(xí)了這篇課文之后,教師要趁熱打鐵,模仿第三自然段的寫法安排一個(gè)寫的訓(xùn)練,把作文教學(xué)與課堂教學(xué)緊密結(jié)合起來(lái)。因此,我又利用多媒體向?qū)W生展示了一組荷花的圖片,讓學(xué)生仔細(xì)觀察,描繪出荷花的不同形態(tài)。

六、說(shuō)板書設(shè)計(jì)

花瓣 高雅潔凈、

廣玉蘭

形態(tài) 姿態(tài)各異

第斯多惠說(shuō)過(guò):“知識(shí)是不應(yīng)灌輸給學(xué)生的,而應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)它們,獨(dú)立地掌握它們。”這正是我這堂課教學(xué)設(shè)計(jì)的一個(gè)崇高追求。

廣玉蘭課件【篇4】

教學(xué)目標(biāo):

1、學(xué)會(huì)13個(gè)生字,綠線內(nèi)的4個(gè)生字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

2、能找出表達(dá)課文中心的句子,弄清作者是從哪幾方面贊美廣玉蘭的。

3、憑借具體的語(yǔ)言材料,體會(huì)作者為什么愛上了廣玉蘭,培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。

4、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文第3自然段。

教學(xué)重難點(diǎn):

引導(dǎo)學(xué)生讀通讀懂寫花的各種形態(tài)的語(yǔ)句,進(jìn)而體會(huì)這些語(yǔ)句表達(dá)了作者怎樣的思想感情。

教學(xué)用時(shí):三課時(shí)

教學(xué)過(guò)程:

第一課時(shí)

1、揭題導(dǎo)入

(1)春暖花開,各種花都競(jìng)相開放。今天,我們?cè)僬J(rèn)識(shí)一種花--廣玉蘭。

(2)板書課題。

(3)哪些同學(xué)知道廣玉蘭,能給大家作個(gè)介紹嗎?

2、初讀課文

(1)自讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀順課文。

(2)檢查自讀情況。

①出示字詞。

滲透概括花蕊嬰兒惹人喜愛孕育

鐵銹色呈現(xiàn)旺盛內(nèi)涵橢圓形凋落

指讀,開火車讀,齊讀。

②分小節(jié)朗讀課文。

③齊讀課文。

(3)理清脈絡(luò)。

①自讀,思考。

作者是從哪幾方面來(lái)寫廣玉蘭的?課文可分為幾段?

②交流。

(4)指名分段讀課文。

3、精讀訓(xùn)練

(1)學(xué)習(xí)第一段。

①輕聲讀第一段。

②思考。

是什么吸引了作者去欣賞廣玉蘭的?

(3)指導(dǎo)朗讀。

自由讀,齊讀。

4、完成作業(yè)

課后描紅,仿寫。

廣玉蘭課件【篇5】

【教學(xué)目標(biāo)】

1、通過(guò)語(yǔ)言文字,感悟廣玉蘭的美,體會(huì)作者對(duì)廣玉蘭的熱愛與贊美,培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣,激勵(lì)學(xué)生到生活中去感受美。

2、有感情地朗讀課文,背誦課文第三自然段。

3、通過(guò)研讀課文, 體會(huì)文章的語(yǔ)言美和作者描寫廣玉蘭的方法并模仿本文寫法學(xué)習(xí)寫一種熟悉的植物。

【教學(xué)過(guò)程】

一、欣賞美圖,直觀感受形態(tài)美

1、談話導(dǎo)入:同學(xué)們,你們見過(guò)廣玉蘭樹嗎?今天老師給大家?guī)?lái)了一組廣玉蘭的圖片。(多媒體課件展示廣玉蘭嬌美的身影)

看后有怎么樣的感受?

我們今天就一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇描寫廣玉蘭的文章。 板題:廣玉蘭

齊讀課題,關(guān)于廣玉蘭,你想了解它的什么?

二、研讀課文體會(huì)美。

1、請(qǐng)打開課本59頁(yè),帶著這些問題自由讀課文,將你認(rèn)為寫得特別美的地方劃下來(lái)。

評(píng)價(jià):你讀出了文章最精彩的地方。

2、生圈劃批注

過(guò)渡:同學(xué)們讀完了課文嗎?我們交流一下,你覺得課文中哪些地方寫得美?同學(xué)都有一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛.下面,我們?cè)僖黄饋?lái)一節(jié)一節(jié)地細(xì)讀課文,體會(huì)一下作者是怎樣寫廣玉蘭的。

三、朗讀交流感悟美。

1、讀第一段,領(lǐng)悟幽香美。

先請(qǐng)同學(xué)們讀讀課文第一節(jié),想想這一節(jié)寫了廣玉蘭的什么呢?

老師用鼻子聞聞,同學(xué)們你們聞到了什么?是聞出來(lái)的還是讀出來(lái)的?從哪里讀出來(lái)的?廣玉蘭花的花香有什么特點(diǎn)?

板書: 幽香

誰(shuí)來(lái)讀好這兩句話,把廣玉蘭花的縷縷幽香這個(gè)特點(diǎn)讀出來(lái).

聽了你的朗讀,我仿佛聞到了一股股淡淡的幽香在我們教室蕩漾。

老師品出了一點(diǎn)點(diǎn)味道,誰(shuí)能讀得更淡雅些?

2、讀第二段,感受色質(zhì)美。

繼續(xù)往下默讀課文的第二節(jié),這一節(jié)又寫了廣玉蘭的什么?

板書:色質(zhì)

同學(xué)們,讀了作者介紹廣玉蘭顏色和質(zhì)感的這段文字,我們能確切說(shuō)出這廣玉蘭花到底是什么顏色、什么質(zhì)地的嗎?為什么不能?

對(duì)。廣玉蘭的顏色和質(zhì)感美就美在它的妙不可言,誰(shuí)愿意試著將它讀出來(lái)。還不夠美,誰(shuí)再讀。

賽讀。

3、讀第3段、認(rèn)識(shí)花形美。(重點(diǎn))

(1)如果說(shuō)文章的一二節(jié)是寫廣玉蘭的幽香和色質(zhì),接著請(qǐng)同學(xué)們大聲讀課文的第三節(jié),說(shuō)說(shuō):這一小節(jié)主要寫了什么?

板書:花形

(2)文中一共寫了廣玉蘭花的幾種花形?

(3)請(qǐng)找到你最喜歡的一種花形再讀讀,讀出心中的感受?

生自由讀。

(師用小黑板出示這部分內(nèi)容)

指導(dǎo)讀好這一節(jié)。

(4)同一棵廣玉蘭樹上,能看到花的不同形態(tài),有的含羞待放,有的完全盛開,展示它的美麗。其實(shí)每一種花形都很美麗,不背下來(lái)真是可惜。下面老師給你們一段時(shí)間試著背下來(lái),能背下來(lái)的全背,不能背的就選一種你最喜歡背下來(lái)。

(5)集體引背:有的--有的--盛開著的廣玉蘭--先前熱熱鬧鬧開過(guò)的廣玉蘭呢--遠(yuǎn)遠(yuǎn)看上去--

(6)從同學(xué)們的背誦中,老師仿佛也看到了廣玉蘭那形態(tài)各異的風(fēng)姿。請(qǐng)同學(xué)們?cè)倏焖俚匕堰@一節(jié)的第一句話和最后一句話讀一讀,然后討論一下這兩句和中間部分是什么關(guān)系?

教師小結(jié):這一節(jié)先總寫同一棵廣玉蘭樹上能看到花開的各種形態(tài),接著分別具體介紹花開的四種形態(tài),最后再總寫遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,一株廣玉蘭就像一個(gè)數(shù)世同堂,生生不息的大家族。(板書:總-分-總)

4、讀第4、5段,了解葉片美。

接著請(qǐng)個(gè)同學(xué)課文的四五兩小節(jié),這兩節(jié)又是寫了廣玉蘭的什么呢?

板書:葉片

老師今天帶來(lái)了一片廣玉蘭的葉子,請(qǐng)大家欣賞。廣玉蘭的葉片是什么樣的?你喜歡廣玉蘭的葉片嗎?為什么喜歡它?

自由發(fā)言

蘭花還需綠葉襯,因?yàn)橛辛怂囊r托,玉蘭花便顯得格外皎潔,格外清麗。

板書:生命力旺盛

5、讀第6小節(jié),體會(huì)作者的贊美之情。

同學(xué)們,讀到這兒你是不是更喜歡廣玉蘭樹了?作者不由得贊嘆(齊讀最后一節(jié))。作者在這里除了贊美廣玉蘭的幽香與純潔,還贊美了什么?

四、揣摩寫法,以讀引寫。

1、配樂欣賞,邊聽邊想,這篇文章,是怎樣寫廣玉蘭的?

現(xiàn)在讓我們?cè)倩剡^(guò)頭來(lái)讀一讀課文,看看作者是怎樣來(lái)描寫廣玉蘭的。

先寫什么 后寫什么 再寫什么 最后贊美了什么。

這是文章在結(jié)構(gòu)上的美,其實(shí)整篇文章,語(yǔ)言也很優(yōu)美,讓我們以第三節(jié)為例,有哪些好詞打動(dòng)了你?

2、課堂小練筆:模仿本文寫法,寫一種植物。

今天,老師請(qǐng)同學(xué)們模仿本文的寫作方法,來(lái)做個(gè)小練筆,寫一寫水仙花的花或葉。

先欣賞一組水仙花的圖片,請(qǐng)欣賞。

老師也帶來(lái)了一盆水仙花,同學(xué)們可以摸摸、聞聞、看看,再寫寫。

現(xiàn)在開始。

學(xué)生完成后班級(jí)交流

五、全文小結(jié)。

【板書設(shè)計(jì)】:

廣玉蘭

幽香

花: 色質(zhì)

花形

葉: 葉片

生命力旺盛

【教材分析】

《廣玉蘭》是蘇教版語(yǔ)文第十冊(cè)第三單元中的第二篇課文。這是一篇散文,描寫了廣玉蘭的香幽、色美、形秀以及旺盛的生命力,表達(dá)了作者對(duì)廣玉蘭的喜愛之情。此文語(yǔ)言優(yōu)美,比喻貼切,用詞準(zhǔn)確、生動(dòng),尤其對(duì)廣玉蘭花、葉的描寫細(xì)致而且形象。

【學(xué)情分析 】

學(xué)生在平時(shí)的生活中也許見到過(guò)廣玉蘭但可能沒有留神觀察過(guò)。因而要想讓學(xué)生體會(huì)到廣玉蘭的美,既要喚起學(xué)生的經(jīng)驗(yàn),又要借助直觀幫助感悟。文章淺近易讀,通過(guò)研讀,相信學(xué)生完全能夠感悟廣玉蘭的色美、形秀以及葉片的獨(dú)特情趣。教師要在這個(gè)基礎(chǔ)上,通過(guò)“教學(xué)”引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文章的語(yǔ)言美,學(xué)習(xí)并嘗試運(yùn)用課文描狀景物的寫法,以求學(xué)生在知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀等方面有明顯的“增量”。

【教學(xué)理念】:

1、以發(fā)現(xiàn)“美”、欣賞美為主線,貫穿課堂教學(xué)。通過(guò)欣賞廣玉蘭的圖片、范讀課文感受美;研讀課文體會(huì)美;朗讀交流感悟美;再讀體會(huì)語(yǔ)言美;總結(jié)拓展體驗(yàn)美等環(huán)節(jié),讓學(xué)生在自主感悟語(yǔ)言的基礎(chǔ)上,受到美的熏陶,并力爭(zhēng)把課文讀美。

2、注重工具性與人文性的統(tǒng)一,實(shí)現(xiàn)有效學(xué)習(xí)。既要讓學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言文字感悟到廣玉蘭的美,培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣,又要通過(guò)研讀課文學(xué)習(xí)一些寫作的方法,并進(jìn)行課堂“小練筆”訓(xùn)練,讓學(xué)生嘗試使用這些方法,實(shí)現(xiàn)知識(shí)、技能的遷移。

3、在自主學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的快樂。著名特級(jí)教師李吉林說(shuō)過(guò):“教學(xué)活動(dòng)從更高境界來(lái)說(shuō),應(yīng)該是童年生活的享受,讓學(xué)生享受到人生最初階段的屬于兒童的快樂?!比绻麑W(xué)生將學(xué)習(xí)當(dāng)成一種享受、看作是快樂的事,那還有什么學(xué)不好的呢?而這,需要我們教師改變教學(xué)方法,開放地、讓學(xué)生自由地說(shuō)干就干讀書、快樂地表達(dá),在一種和諧、寬松、愉悅的環(huán)境中學(xué)習(xí),學(xué)得輕松,學(xué)得快樂!

附學(xué)生習(xí)作:

從一盆水仙花上可以看到水仙花的各種形態(tài)。有的含羞待放,好像一位待嫁的新娘;有的吐蕊綻開,如同身穿潔白紗裙的少女;水仙花的花蕊是淡黃色的,猶如一縷縷金絲。怒放的水仙花,格外高雅,那高不可攀的氣質(zhì)顯得格外脫俗。

教學(xué)反思:

兒童都有著天然的模仿才能,而仿寫是小學(xué)生學(xué)習(xí)作文的重要途徑和訓(xùn)練形式,是從閱讀到獨(dú)立寫作過(guò)程中起橋梁作用的一種有效的訓(xùn)練手段。借助范文指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行仿寫,最能激發(fā)學(xué)生寫作興趣,發(fā)展創(chuàng)造性思維能力。

廣玉蘭課件【篇6】

【教材簡(jiǎn)析】《廣玉蘭》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第十二冊(cè)第六單元中的一篇優(yōu)美的散文,它描寫了廣玉蘭的香幽、色美、形秀以及葉片的獨(dú)特情趣,表達(dá)了作者對(duì)廣玉蘭花純潔外形的喜愛和頑強(qiáng)生命力的熱愛之情。

【教學(xué)目標(biāo)】

根據(jù)教材編寫意圖和新課標(biāo)的的教學(xué)要求,結(jié)合六年級(jí)學(xué)生的的思維情感、認(rèn)知發(fā)展的需要和教學(xué)的實(shí)際情況,從知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感價(jià)值觀這三個(gè)維度進(jìn)行考慮,確定了以下知識(shí)、能力、情感目標(biāo)。

認(rèn)知目標(biāo):認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,會(huì)寫其中的8個(gè),理解由生字組成的部分詞語(yǔ)。能有感情的朗讀課文。

技能目標(biāo):學(xué)會(huì)用歸納法和演繹法理清課文脈絡(luò)。用運(yùn)用舊知、聯(lián)系上下文、結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)、想故事、看圖片等方法理解詞語(yǔ)意思。

情感目標(biāo):學(xué)生在多種形式的朗讀基礎(chǔ)上,初步激發(fā)學(xué)生對(duì)廣玉蘭花純潔外形的喜愛和頑強(qiáng)生命力的熱愛之情。

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

重點(diǎn):認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,會(huì)寫其中的8個(gè)。用運(yùn)用舊知、聯(lián)系上下文、結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)、想故事、看圖片等方法理解詞語(yǔ)意思。

難點(diǎn):教會(huì)學(xué)生用歸納法和演繹法理清課文脈絡(luò)。

【教學(xué)版塊】

一、欣賞美圖,激發(fā)興趣

二、初讀美文,學(xué)習(xí)生詞

三、再讀美文,學(xué)歸納法

四、三讀美文,學(xué)演繹法

五、齊讀美文,學(xué)生質(zhì)疑

六、布置作業(yè),鞏固新知

七、板書設(shè)計(jì),厘清思路

【教學(xué)過(guò)程】

一、欣賞美圖,激發(fā)興趣

1.同學(xué)們,老師想帶你們?nèi)バ蕾p一樹花,因?yàn)榛苊阑覀兊纳睿唛_我們的笑容,能拉進(jìn)我們彼此間的距離,讓我們一起欣賞吧。(出示課件)

2.美么?它是什么花?(板書:廣玉蘭)齊讀課題

⒊通過(guò)欣賞,通過(guò)預(yù)習(xí),你們對(duì)廣玉蘭肯定有所了解,誰(shuí)來(lái)介紹一下?

【設(shè)計(jì)思路】

在輕柔的音樂聲中觀賞玉蘭花圖片,在課堂開始時(shí)營(yíng)造美好的情境氛圍,喚起學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)玉蘭花的美,產(chǎn)生對(duì)玉蘭花的喜愛之情。

二、初讀美文,學(xué)習(xí)生詞

過(guò)渡:作家、理論家、電影事業(yè)家陳荒煤將帶我們走近廣玉蘭,走進(jìn)她的世界,領(lǐng)略這美麗生靈的獨(dú)特魅力,相信廣玉蘭的美會(huì)深深烙入你的心中。請(qǐng)你打開書本,用心品味課文。

⒈出示自學(xué)要求:

(1)要求1:把文章讀正確。

l什么叫讀正確?不錯(cuò)字、不添字、不漏字、不讀破句。

l怎樣做到讀正確?有兩個(gè)秘訣:一是精神集中,眼到、口到、心到。二是讀錯(cuò)的地方反復(fù)讀,不放棄。

(2)要求2:邊讀邊想,讀懂主要詞語(yǔ),特別是描寫、贊美廣玉蘭的詞語(yǔ)。

⒉學(xué)習(xí)生字詞。出示:

蕩漾玉琢冰雕內(nèi)涵綻放花蕊

嬰兒圓莖鐵銹色凋落皎潔

數(shù)世同堂生生不息含羞待放迫不及待

⑴指名讀一行,正音。(指導(dǎo):琢磨zumo表示認(rèn)真思考;琢磨zhum表示雕刻)

⑵開火車讀,跟讀,正確。

3.理解生字詞

學(xué)生交流,教師相機(jī)指導(dǎo),并歸納學(xué)習(xí)方法。

⑴皎潔:明亮潔白

在課文中找詞語(yǔ)來(lái)解釋這個(gè)詞語(yǔ):純潔、潔白、純白、潔凈

總結(jié)學(xué)法:聯(lián)系上下文

⑵玉琢冰雕:用玉石或冰凌雕刻成的,形容明凈。

出示圖片直觀感受:霧凇的圖片、玉石的圖片

總結(jié)學(xué)法:看圖片

⑶凋落

在文中找反義詞:終年不敗

總結(jié)學(xué)法:找反義詞

⑷數(shù)世同堂

采訪學(xué)生,家里有哪些人?爸爸媽媽、爺爺奶奶三世同堂;爸爸媽媽、爺爺奶奶、曾祖父曾祖母四世同堂。

總結(jié)學(xué)法:聯(lián)系生活

⑸生生不息

同學(xué)們誰(shuí)記得《愚公移山》的故事,簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)。

愚公移山的時(shí)候,有個(gè)智叟來(lái)取笑他,說(shuō)他沒多少年好活,連山的皮毛都損不了,居然還說(shuō)搬山。他是這樣說(shuō)的。出示:雖我之死,有子存焉;子又生孫,孫又生子;子又有子,子又有孫;子子孫孫無(wú)窮匱也,而山不加增,何苦而不平?這就叫:生生不息。

總結(jié)學(xué)法:想故事

【設(shè)計(jì)思路】

授之以魚,不如授之以漁,我們要教會(huì)學(xué)生本課的生字詞,我們更要教會(huì)學(xué)生掌握生字詞的方法。在本課的教學(xué)中,教師預(yù)設(shè)了多種學(xué)習(xí)詞語(yǔ)的有效方式,同時(shí),教師鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造出新的學(xué)習(xí)詞語(yǔ)的方法,尊重學(xué)生的主體學(xué)習(xí)地位。

三、再讀美文,學(xué)歸納法

⒈找自己喜歡的段落讀一讀,概括成兩個(gè)字。

⒉逐段指名讀,學(xué)生互動(dòng)評(píng)價(jià)朗讀。

⒊逐段概括。

第一節(jié):香幽;

第二節(jié):色美;

第三節(jié):形秀;

第四節(jié):葉綠;

第五節(jié):葉綠;

第六節(jié):愛花。(板書)

⒋合并段落,完成結(jié)構(gòu)圖,總結(jié)學(xué)法

香幽

色美愛花

形秀

葉綠

總結(jié)學(xué)法:歸納法

【設(shè)計(jì)思路】

檢查學(xué)生朗讀課文的情況,讓學(xué)生互動(dòng)點(diǎn)評(píng),提高學(xué)生的聽說(shuō)能力。讓學(xué)生把一段文字概括成兩個(gè)字,訓(xùn)練學(xué)生的概括能力,讓學(xué)生把相同或相似的段落合并成一個(gè)意義段,提升出課文主旨,從而理清文章的脈絡(luò)。

通過(guò)繪制結(jié)構(gòu)圖的方式讓學(xué)生對(duì)文章的脈絡(luò)一目了然。至于,中間部分怎么合并,分成三段、四段還是五段?只要言之成理皆可。

四、三讀美文,學(xué)演繹法

⒈瀏覽課文,找出中心句,劃下來(lái):

我愛廣玉蘭的幽香與純潔,更愛廣玉蘭無(wú)比旺盛的生命力。

⒉讀中心句,找關(guān)鍵詞:

幽香、純潔、生命力

⒊默讀課文,找版塊。

幽香(第一節(jié))

純潔(第二節(jié))

生命力(第三、四、五節(jié))

⒋完成結(jié)構(gòu)圖,總結(jié)學(xué)法

幽香

愛純潔

生命力

總結(jié)學(xué)法:演繹法

⒌總結(jié)理清脈絡(luò)的方法:繪制結(jié)構(gòu)圖。

【設(shè)計(jì)思路】

提領(lǐng)而頓,百毛皆順,讓學(xué)生找出全文的中心句,然后抓住這條主線,層層剝筍,理清文章的脈絡(luò)。通過(guò)繪制結(jié)構(gòu)圖的方式讓學(xué)生對(duì)文章的脈絡(luò)一目了然。讓學(xué)生學(xué)會(huì)通過(guò)繪制結(jié)構(gòu)圖來(lái)掌握文章脈絡(luò)。

五、齊讀美文,學(xué)生質(zhì)疑

預(yù)設(shè):

1.為什么說(shuō)廣玉蘭具有旺盛的生命力?

2.為什么說(shuō)一棵廣玉蘭就像一個(gè)數(shù)世同堂、生生不息的大家族?

【設(shè)計(jì)思路】

質(zhì)疑,是一切探究活動(dòng)的基礎(chǔ)。課堂教學(xué)中,學(xué)生是否敢問、樂問、善問,對(duì)其獨(dú)立思維能力的形成具有重要作用。在質(zhì)疑中,提高學(xué)生的獨(dú)立思考能力,讓學(xué)生帶著疑問離開課堂,他們的思考為第二課時(shí)的進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

六、布置作業(yè),鞏固新知

⒈在課文找合適的詞語(yǔ)填寫在括號(hào)里

()的幽香()的花朵

()的花瓣()的花苞

()的綠葉()的大家族

⒉找一找課文中表現(xiàn)廣玉蘭旺盛生命力的句子,挑選自己喜歡的句子,工整地抄寫在自己的摘抄本上。

【設(shè)計(jì)思路】

第一個(gè)作業(yè),是檢查學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的掌握情況,會(huì)寫生字詞且能把它們用于合適的語(yǔ)言環(huán)境中。第二個(gè)作業(yè),是讓學(xué)生對(duì)下堂課探討的問題先作一個(gè)思索。

七、板書設(shè)計(jì),厘清思路

18廣玉蘭

歸納法演繹法

【設(shè)計(jì)思路】

主板書兩個(gè)結(jié)構(gòu)圖以簡(jiǎn)潔的方式揭示了理清文章思路的兩種方法:一是先把每一個(gè)小節(jié)所講的內(nèi)容概括出來(lái),然后把相同或者相近的段落合并起來(lái),成為一個(gè)意義段,再提升到文章的中心,這可以說(shuō)是歸納法;一是先找出全文的中心句,再找出關(guān)鍵詞,找出相應(yīng)的版塊,這可以說(shuō)是演繹法。副板書則列出了學(xué)習(xí)詞語(yǔ)的方法。這樣的板書,既對(duì)全文的內(nèi)容進(jìn)行了梳理,又有學(xué)法的指導(dǎo),思路清晰,讓人一目了然。

廣玉蘭課件【篇7】

教學(xué)目標(biāo):

1、學(xué)會(huì)13個(gè)生字,綠線內(nèi)的4個(gè)生字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

2、能找出表達(dá)課文中心的句子,弄清作者是從哪幾方面贊美廣玉蘭的。

3、憑借具體的語(yǔ)言材料,體會(huì)作者為什么愛上了廣玉蘭,培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。

4、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文第3自然段。

教學(xué)重難點(diǎn):

引導(dǎo)學(xué)生讀通讀懂寫花的各種形態(tài)的語(yǔ)句,進(jìn)而體會(huì)這些語(yǔ)句表達(dá)了作者怎樣的思想感情。

教學(xué)用時(shí):

三課時(shí)

教學(xué)過(guò)程:

第一課時(shí)

1、揭題導(dǎo)入

(1)春暖花開,各種花都競(jìng)相開放。今天,我們?cè)僬J(rèn)識(shí)一種花廣玉蘭。

(2)板書課題。

(3)哪些同學(xué)知道廣玉蘭,能給大家作個(gè)介紹嗎?

2、初讀課文

(1)自讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀順課文。

(2)檢查自讀情況。

①出示字詞。

滲透概括花蕊嬰兒惹人喜愛孕育

鐵銹色呈現(xiàn)旺盛內(nèi)涵橢圓形凋落

指讀,開火車讀,齊讀。

②分小節(jié)朗讀課文。

③齊讀課文。

(3)理清脈絡(luò)。

①自讀,思考。

作者是從哪幾方面來(lái)寫廣玉蘭的?課文可分為幾段?

②交流。

(4)指名分段讀課文。

3、精讀訓(xùn)練

(1)學(xué)習(xí)第一段。

①輕聲讀第一段。

②思考。

是什么吸引了作者去欣賞廣玉蘭的?

(2)指導(dǎo)朗讀。

自由讀,齊讀。

4、完成作業(yè)

課后描紅,仿寫。

第二課時(shí)

1、導(dǎo)入新課

(1)同學(xué)們通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),知道課文主要寫了什么內(nèi)容嗎?

(2)廣玉蘭是一種高大的常綠喬木,花很大,散發(fā)著陣陣幽香。

2、繼續(xù)精讀訓(xùn)練

(1)學(xué)習(xí)第二段。

①默讀第二段,作者是按怎樣的順序描繪廣玉蘭的,著重寫了哪一方面?

②交流。

(按花的色彩和質(zhì)感、花的形態(tài)、葉子的特點(diǎn)的順序?qū)懙?,著重寫了廣玉蘭花開時(shí)的形態(tài)特點(diǎn)。)

③理解第二自然段。

a.指名讀,說(shuō)說(shuō)花的特點(diǎn)。

b.從哪些語(yǔ)句讀懂的?

c.從語(yǔ)句中你體會(huì)出怎樣的感情?

從花瓣色彩和質(zhì)感兩個(gè)方面寫出了花的潔凈、高雅。

無(wú)法用語(yǔ)言文字準(zhǔn)確形容寫出廣玉蘭實(shí)在是美到了美不勝收、美不能言的境地。

表達(dá)出作者對(duì)盛開的花朵喜愛之情。

d.訓(xùn)練朗讀。

④理解第3自然段。

a.自讀課文,聯(lián)系插圖說(shuō)說(shuō)你覺得哪些句子寫得好,為什么,你能從中體會(huì)出怎樣的感情?

自由讀,交流。

(引導(dǎo)學(xué)生一句一句談體會(huì),領(lǐng)悟作者對(duì)廣玉蘭的喜愛之情)

(相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生朗讀)

b.指導(dǎo)朗讀,背誦。

看圖(動(dòng)畫),試背。

⑤理解4、5自然段。

a.作者不僅寫了廣玉蘭花瓣的形態(tài)美,還寫了它的什么?(葉片)

b.自學(xué),討論。

c.交流。

葉片終年不敗的特點(diǎn)。

葉片很有生命力。

為什么說(shuō)另有一番情趣?還從哪兒體會(huì)到它具有旺盛的生命力?

訓(xùn)練朗讀。

(2)學(xué)習(xí)第三段。

作者在文章最后也情不自禁地抒發(fā)了自己的情懷。齊讀。

3、總結(jié)全文

本文字里行間都洋溢著作者對(duì)廣玉蘭的愛,你覺得作者為什么能寫得這么美嗎?

交流,觀察仔細(xì),抓住特點(diǎn)。

第三課時(shí)

1、復(fù)習(xí)

(1)默寫詞語(yǔ)。

(2)朗讀課文。

(3)背誦課文第3自然段。

2、作業(yè)指導(dǎo)

(1)課文第3自然寫花的樣子,是怎樣寫的?

(2)仔細(xì)觀察你喜歡的一種花,先抓住特點(diǎn)說(shuō)說(shuō)花的樣子,再寫下來(lái)。

(3)練筆。

板書:

氣味幽香

10.廣玉蘭花瓣潔凈高雅

(生命力旺盛)形態(tài)生生不息

葉片終生不敗

廣玉蘭課件【篇8】

《廣玉蘭》是一篇優(yōu)美的散文,它描寫了廣玉蘭的色美、形秀以及葉片的獨(dú)特情趣,表達(dá)了作者對(duì)廣玉蘭的喜愛之情。根據(jù)教材編寫意圖和新課標(biāo)的教學(xué)要求,結(jié)合六年級(jí)學(xué)生的思維情感、認(rèn)知發(fā)展的需要和教學(xué)的實(shí)際情況,從知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感價(jià)值觀這三個(gè)維度進(jìn)行考慮,確定了以下知識(shí)、能力、情感目標(biāo)。

知識(shí)目標(biāo):認(rèn)識(shí)6個(gè)生字,會(huì)寫其中的5個(gè),理解由生字組成的詞語(yǔ)和部分詞語(yǔ),理解課文內(nèi)容,體會(huì)廣玉蘭的幽香、純潔以及旺盛的生命力。

能力目標(biāo):能有感情的朗讀課文,感受廣玉蘭的美。能模仿第三自然段描寫其它植物開花時(shí)的形態(tài)。

情感目標(biāo):激發(fā)學(xué)生對(duì)廣玉蘭的熱愛,激發(fā)對(duì)大自然的熱愛、對(duì)生活的熱愛。

廣玉蘭是常綠喬木,本地雖有種植,但學(xué)生大多對(duì)廣玉蘭并不熟悉。因此教授此課之前,先布置觀察任務(wù),讓學(xué)生尋找生活周圍的廣玉蘭,初步認(rèn)識(shí)廣玉蘭。在教學(xué)時(shí),充分發(fā)揮媒體的優(yōu)勢(shì),圖文并茂,使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)廣玉蘭的美。

我預(yù)定二課時(shí)完成我的教學(xué)目標(biāo):

第一課時(shí):我設(shè)想讓學(xué)生通過(guò)自己喜歡的方式初讀課文,了解課文大致內(nèi)容,檢查學(xué)生學(xué)習(xí)生字和課文的預(yù)習(xí)和朗讀情況,幫助學(xué)生理清文章的思路,并試著背誦自己喜歡的段落。

第二課時(shí):我通過(guò)“復(fù)習(xí)導(dǎo)入—圖文并茂、理解課文內(nèi)容,體會(huì)作者情感”等環(huán)節(jié)來(lái)學(xué)習(xí)理解課文、鞏固課文,然后模仿第三自然段描寫其它植物開花的形態(tài)。

1、美讀感悟法:

廣玉蘭是一篇抒情散文,課文內(nèi)容并不復(fù)雜,教師不必過(guò)多的講解分析,最主要讓學(xué)生多讀,以讀代講,讓學(xué)生充分地讀,多形式的讀,在讀中體會(huì),在讀中感悟,在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感。

2、多媒體情景法:

運(yùn)用電教手段,創(chuàng)設(shè)多種情景,展示課文相關(guān)圖片,使學(xué)生完全置身于課文所描繪的情景中,輕松、愉快、積極、主動(dòng)地學(xué)習(xí)。同時(shí),形象直觀的課件展示,有助于學(xué)生讀懂課文,感悟到語(yǔ)言文字帶來(lái)的美,有助于突出教學(xué)重點(diǎn),突破教學(xué)難點(diǎn)。

廣玉蘭一課計(jì)劃兩課時(shí)完成教學(xué)任務(wù),接下來(lái)我重點(diǎn)介紹第二課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì):

第一步:“復(fù)習(xí)導(dǎo)入”提問:“通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),你對(duì)廣玉蘭了解多少呢?”學(xué)生在充分回答之后,展示廣玉蘭各種各樣的圖片,讓學(xué)生欣賞。欣賞之后,教師敘述:“廣玉蘭美得讓人驚嘆,讓人眩目。這么美麗的花與葉,作者又是以怎樣的神奇之筆把它描繪出來(lái)呢,這節(jié)課就讓我們?nèi)ンw會(huì)作者語(yǔ)言的的魅力?!?/p>

第二步:引導(dǎo)深讀、理解課文。“疑問是思維最好的導(dǎo)火索?!蓖ㄟ^(guò)問學(xué)生:作者是按照怎樣的順序描寫廣玉蘭,讓學(xué)生進(jìn)行同桌交流。培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。之后我再問學(xué)生“你覺得廣玉蘭什么地方最吸引你?說(shuō)說(shuō)喜歡的原因?!边@個(gè)問題引導(dǎo)學(xué)生深讀課文特別是讓學(xué)生把自己喜歡的句子、自然段多讀幾遍,體會(huì)作者的情感。在組織學(xué)生交流各種形態(tài)的廣玉蘭花和終年不敗的葉子時(shí),通過(guò)自由讀、個(gè)別讀、引讀等方法,讓學(xué)生在讀中思、讀中悟廣玉蘭的純潔及旺盛的生命力,也讓學(xué)生明白這也是廣玉蘭吸引了作者的原因,后指導(dǎo)學(xué)生讀好這些句子。

第三步:拓展練習(xí):小練筆。在語(yǔ)文教學(xué)中,教師要注重學(xué)生語(yǔ)言的積累、感悟和運(yùn)用,要注重基本技能的訓(xùn)練,要努力提高學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)文的綜合能力,給學(xué)生打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)。在學(xué)習(xí)了這篇課文之后,教師要趁熱打鐵,模仿第三自然段的寫法安排一個(gè)寫的訓(xùn)練,把作文教學(xué)與課堂教學(xué)緊密結(jié)合起來(lái)。因此,我又利用多媒體向?qū)W生展示了一組荷花的圖片,讓學(xué)生仔細(xì)觀察,描繪出荷花的不同形態(tài)。

廣玉蘭課件【篇9】

五六月份是廣玉蘭花盛開的季節(jié)。在綠油油的葉叢中,花朵是那樣的潔凈、高雅。我無(wú)法用文字準(zhǔn)確形容那花瓣的色彩,說(shuō)它純白吧,又似乎有一種淡淡的青綠色滲透出來(lái);我也無(wú)法用文字準(zhǔn)確形容那花瓣的質(zhì)感,說(shuō)它玉琢冰雕吧,它又顯得那樣柔韌而有彈性??傊?,只憑幾個(gè)優(yōu)美的詞句是不能概括它的全部?jī)?nèi)涵的。

廣玉蘭開花有早有遲,在同一棵樹上,能看到花開的各種形態(tài)。有的含羞待放,碧綠的花苞鮮嫩可愛。有的剛剛綻放,有幾只小蜜蜂就迫不及待地鉆了進(jìn)去,那里面橢(tuǒ)圓形的花蕊約有一寸長(zhǎng)。盛開著的,潔白柔嫩得像嬰兒的笑臉,甜美、純潔,惹人喜愛。先前熱熱鬧鬧開過(guò)的廣玉蘭呢,花瓣雖然凋謝了,花蕊卻依然挺立枝頭,它已長(zhǎng)成兩寸長(zhǎng)的圓莖。圓莖上面綴(zhu)滿了像細(xì)珠似的紫紅色的小顆粒,這就是孕育著新生命的種子。遠(yuǎn)遠(yuǎn)看上去,一株廣玉蘭就像是一個(gè)數(shù)世同堂、生生不息的大家族。

廣玉蘭的葉片富有光澤。好像涂了層蠟,再配上有著鐵銹色短柔毛的葉背和那微呈波狀的邊緣,使人覺得另有一番情趣。密集油亮的綠葉終年不敗,始終透著生氣,透著活潑。有了它的襯托,玉蘭花便顯得格外皎潔、格外清麗了。

廣玉蘭課件【篇10】

教學(xué)目標(biāo):

1.沒學(xué)會(huì)12個(gè)生字,綠線內(nèi)的3個(gè)只識(shí)不寫

2.能正確、流利地朗讀課文,并理解由生字組成的詞語(yǔ)“孕育”“滲透”“襯托”“生生不息”

3.能找出表達(dá)課文的中心句子,弄清作者是從哪幾方面贊美廣玉蘭的。

4.能聯(lián)系自己的生活實(shí)際,理解作者為什么喜愛廣玉蘭,培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣,激勵(lì)學(xué)生到生活中去感受美。

教學(xué)課時(shí):二課時(shí)

第一課時(shí)

一、揭題導(dǎo)入

1.春暖花開,校園里各色的花競(jìng)相開放。今天,咱們?cè)僬J(rèn)識(shí)一種花——廣玉蘭。

2.板書課題:10 廣玉蘭(齊讀)

3.同學(xué)們見過(guò)廣玉蘭嗎?你能給大家作個(gè)介紹嗎?

4.作者筆下的廣玉蘭又是什么樣的呢?他從哪幾方面來(lái)寫的呢?

二、初讀課文

1.自讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀順課文。

2.檢查自讀情況。

(1)指名讀生字詞:滲透、概括、花蕊、嬰兒、惹人喜愛、孕育、鐵銹色、呈、旺盛

開火車讀,齊讀,注意前后鼻音的區(qū)別。

(2)解部分生字詞。

孕育:懷胎生育。

內(nèi)涵:本課指花的特點(diǎn)。

質(zhì)感:事物的本質(zhì)給人以外觀上的感覺。

3.理清脈絡(luò)。

(1)默讀思考:作者是從哪幾方面來(lái)寫廣玉蘭的?課文可以分為幾段?

(2)交流:①作者是從花的顏色和質(zhì)感、花開的形狀、葉子三方面來(lái)寫的。

②課文可以分為三段:

第一段(1):作者為廣玉蘭的花香所吸引。

第二段(2—5):廣玉蘭色彩和質(zhì)感、花開的各種形狀及葉片的特點(diǎn)。

第三段(6):作者喜愛廣玉蘭的原因。

4.指名分段讀課文。

三、學(xué)習(xí)第一自然段

1.輕聲朗讀第一自然段。

2.思考、回答:是什么吸引了作者去欣賞廣玉蘭的?

3.指導(dǎo)朗讀。自由讀,齊讀。

四、作業(yè):

1.抄寫生字詞。

2.有感情地朗讀課文。

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

1.今天,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《廣玉蘭》。這篇課文是根據(jù)陳荒煤的《廣玉蘭贊》改寫的。課文講了作者在叢林中散步,被一種幽香吸引,從而識(shí)了廣玉蘭,并細(xì)致的觀賞。

2.就讓我們輕輕地讀課文,跟作者一起去觀賞廣玉蘭,好嗎?

二、學(xué)習(xí)第二自然段:

1.五、六月份是廣玉蘭花盛開的季節(jié)。板書:花。

2.是一朵盛開的廣玉蘭,看到它,你想起哪些美好的詞語(yǔ)來(lái)形容它?

3.作者是這樣描寫廣玉蘭的花瓣的,請(qǐng)你讀一讀,讀熟它,等會(huì)兒請(qǐng)你來(lái)念。

4.指名讀。指點(diǎn):這句話中有兩個(gè)“說(shuō)他吧,又”說(shuō)明有幾分不肯定,我們應(yīng)該讀出這樣的語(yǔ)氣。示范。指明讀。

5.純白中,帶有淡淡的青綠色,玉琢冰雕,又是那樣柔韌有彈性,這就是作者眼中的廣玉蘭。我們一起讀一讀這一自然段。

三、學(xué)習(xí)第三自然段:

1.教師范讀。

2.填空:廣玉蘭開花有早有遲,在同一棵樹上,能看到花開的各種形態(tài):有的( ),有的( ), 有的( ),還有的( )(先自己讀第三節(jié),準(zhǔn)備一下)

3.挑選自己喜歡的一種形態(tài),好好的讀一讀。

4.指名讀。指點(diǎn)。(第一句:這句應(yīng)該讀得羞答答的。特別要讀好兩個(gè)詞語(yǔ):含羞待放、鮮嫩可愛。再嫩一點(diǎn)兒?!诙洌簞倓傞_放,小蜜蜂就迫不及待地鉆了進(jìn)去,多著急?。≡倏禳c(diǎn),你這小蜜蜂好像不太靈活。嬰兒的臉是最甜美的,請(qǐng)你甜甜的讀,你在讀的時(shí)候,露出了甜美的微笑,看來(lái)你是讀懂這句話了。第四句:新生命是充滿希望的,所以在讀的時(shí)候心理是要充滿快樂,充滿著希望?!巴αⅰ边@個(gè)詞語(yǔ)讀得再有力點(diǎn)。這一部分比較難讀,我們?cè)僮x一遍。)

5.同一棵廣玉蘭樹上,能看到花的不同形態(tài),有的含羞待放,有的完全盛開,展示它的美麗。我們給每一種形態(tài)的花都取一個(gè)好聽的名字,怎么樣?(已經(jīng)取好的有三種:含羞、蓓蕾初放、風(fēng)采依舊,盛開著的花讓學(xué)生們讀書或者小組交流討論。學(xué)生有許多答案:潔白無(wú)暇、盛開、白雪公主、鮮花怒放、花中之最、嬰兒。稍加評(píng)論。“嬰兒”一詞肯定他的選擇方向,但要求更確切些,學(xué)生思考后,改為“笑臉”)

6.你愿意選擇其中的一種背下來(lái)嗎?寫開過(guò)的廣玉蘭這一部分最長(zhǎng)也最難背,看誰(shuí)知難而上,有向困難挑戰(zhàn)的勇氣,準(zhǔn)備后,指名背誦。

7.一起說(shuō)一說(shuō)花開的各種形態(tài)。(教師引背,學(xué)生接讀:——

有的——有的——盛開著的廣玉蘭——先前熱熱鬧鬧開過(guò)的廣玉蘭呢——遠(yuǎn)遠(yuǎn)看上去——)

四、學(xué)習(xí)第四、五自然段。

1.廣玉蘭的花美,葉子也別有一番情趣。板書:葉

2.師:我們來(lái)看一看、摸一摸廣玉蘭的葉子吧,生自由讀讀這一句體會(huì)體會(huì)。

3.師:老師采摘這些葉子已經(jīng)是秋天了,但他們依然那樣翠綠,透著生氣,透著活潑。

4.齊讀四、五自然段。

五、學(xué)習(xí)第六自然段。

1.師:仔細(xì)觀賞了廣玉蘭的花和葉,作者不由發(fā)出感嘆:——齊讀

2.師:的確,作者愛廣玉蘭。(板書:愛)他愛廣玉蘭的春節(jié)與幽香,更愛廣玉蘭無(wú)比旺盛的生命力嗎?讀讀課文,找出有關(guān)句子。

3.交流。先讀讀你找的句子,再說(shuō)說(shuō)理由。

4.師:是啊,廣玉蘭的花是那樣的純潔,散發(fā)著陣陣幽香,他的葉子是那樣富有光澤,都向我們呈現(xiàn)出鮮活的生命的氣息。因此,作者不由得贊嘆:——齊讀。

六、師小結(jié)。

板書設(shè)計(jì):

廣玉蘭 愛

感謝您閱讀“幼兒教師教育網(wǎng)”的《廣玉蘭課件(集合10篇)》一文,希望能解決您找不到幼兒園教案時(shí)遇到的問題和疑惑,同時(shí),yjs21.com編輯還為您精選準(zhǔn)備了廣玉蘭課件專題,希望您能喜歡!

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