今天,我們學(xué)校進(jìn)行了一場(chǎng)法制教育講座,我受益匪淺。這次學(xué)習(xí)讓我了解了許多以前不懂的法律知識(shí),也從別人的切身經(jīng)驗(yàn)中汲取了不少教訓(xùn)。這次的講座十分有意義,講述的道理通俗易懂并且不枯燥乏味。讓我們從心里能夠真正的認(rèn)識(shí)到法律的重要性以及違法犯罪的后果。也讓我更加提高自己的警惕性,確保不走上違法犯罪的不歸路。
如果一個(gè)人從小就沒(méi)有養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,沒(méi)有良好的法律紀(jì)律意識(shí),隨意做損壞公物,打人,罵人,甚至偷竊等壞事,不僅僅是給你個(gè)人的形象抹黑,而且會(huì)漸漸腐蝕你的心靈。漸漸地,就會(huì)使你經(jīng)常情不自禁地犯這樣那樣的錯(cuò)誤。如果你不能夠痛改前非,繼續(xù)發(fā)展下去,那些惡習(xí)就會(huì)在你心理根深蒂固,而且會(huì)越變?cè)絿?yán)重。到時(shí),你很可能走上犯罪的道路,最終等待你的,就只有失去人生自由的監(jiān)獄了。雖然我們青少年犯罪呈上升趨勢(shì),但也時(shí)常受到侵害?,F(xiàn)在盡管有老師、家長(zhǎng)的保護(hù),但他們不可能時(shí)時(shí)刻刻都在我們身邊呵護(hù)著我們,況且總有一天我們會(huì)離開(kāi)父母,離開(kāi)學(xué)校,踏入社會(huì),獨(dú)立生活的。所以,自我保護(hù)也就成了我們中學(xué)生防止自身受到傷害的必要措施了。
一個(gè)個(gè)典型的實(shí)例,讓我們了解到那些與我們年齡相仿的青少年是怎樣走上犯罪道路的。我想,造成他們現(xiàn)在的樣子,根本原因是他們的法律意識(shí)太差,總認(rèn)為自己做的是小事,等到弄得不可收拾才反應(yīng)過(guò)來(lái)。在這些實(shí)例中,有很多人只是一時(shí)沖動(dòng),為了解氣,才犯下了故意殺人罪,當(dāng)初如果靜下心來(lái)仔細(xì)想想,自己該不該做這些事,也就不會(huì)像現(xiàn)在這樣。犯了罪,一關(guān)就是幾年,十幾年,甚至是把一生都?xì)Я恕?/p>
“人生的道路雖然漫長(zhǎng),但緊要處常常只有幾步,特別是當(dāng)人年輕的時(shí)候?!?/p>
在青春期這個(gè)我們身體和心理發(fā)育尚不成熟的階段,很可能因?yàn)楹闷嫘暮团笥阎g的“哥們義氣”以及其他種種原因走上違法犯罪道路。因此我們要提高自己的警惕性和防范意識(shí),遠(yuǎn)離社會(huì)上的不良誘惑。并且要慎交朋友,樂(lè)交諍友,不交損友。
雖然在當(dāng)今的社會(huì)中,仍存在不少有害青少年健康成長(zhǎng)的因素,一些不健康的書(shū)刊,非法出版物和不良網(wǎng)站,宣揚(yáng)色情、暴力、吸毒等社會(huì)丑惡現(xiàn)象。但是作為當(dāng)代的優(yōu)秀青少年以及合格公民,我們要堅(jiān)決抵制這些不良誘惑,成長(zhǎng)為一名優(yōu)秀的人才,為祖國(guó)的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。
專題講座名稱
走進(jìn)心靈,師愛(ài)無(wú)痕——師德報(bào)告(王威)
主要觀點(diǎn)記錄
1.“捧著一顆心來(lái)”——愛(ài)與責(zé)任
最好的教育是愛(ài)的教育,最能打動(dòng)人心的是愛(ài)的溫暖
把陽(yáng)光播灑到每個(gè)學(xué)生心里
讓每個(gè)學(xué)生感受到教師的尊重、理解和信任
文字交流:鼓勵(lì)、成長(zhǎng)中的煩惱等
教育不是工業(yè)化大生產(chǎn),它更像農(nóng)業(yè)的精耕細(xì)作,這就注定我們工作的艱苦和辛勞
2.一個(gè)也不能少”——海納百川,有容乃大
教育需要智慧更需要胸懷
問(wèn)題學(xué)生:用愛(ài)的眼睛去發(fā)現(xiàn)
給學(xué)生警示:人生永遠(yuǎn)有第二次機(jī)會(huì),我們要永遠(yuǎn)給予孩子希望
3.平凡蘊(yùn)含偉大,細(xì)節(jié)鑄就成功
溫暖的陽(yáng)光比嚴(yán)寒更有威力,潺潺的春水可以融化堅(jiān)冰,對(duì)待學(xué)生稚嫩的心靈,必須慎之又慎,教師的一點(diǎn)疏忽,帶給孩子的可能是一生的缺憾,細(xì)節(jié)決定教育的成敗,我們得謹(jǐn)慎從事。
4.青蘋(píng)果的故事——遭遇青春期
慎之又慎地講述“青蘋(píng)果”的故事,準(zhǔn)確把握教育時(shí)機(jī),給學(xué)生的人生指明方向。
5.教育者必須具備等待的雅量
我們一廂情愿地要求學(xué)生齊步走是自欺欺人,對(duì)于孩子的成長(zhǎng)和進(jìn)步,我們要有足夠的耐心、堅(jiān)強(qiáng)的韌性,要有等待的雅量
6.錐處囊中,脫穎而出
善于發(fā)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生的長(zhǎng)處,提供機(jī)會(huì),促進(jìn)成長(zhǎng)。
學(xué)生的進(jìn)步需要老師的慧眼提攜,如此一來(lái)才能激發(fā)學(xué)生的主體能力的最大發(fā)揮,求得最大限度的發(fā)展
7.主題班會(huì)系列
有針對(duì)性地設(shè)計(jì)一系列活動(dòng):專題講座、主題班會(huì)、網(wǎng)絡(luò)班會(huì)等
8.上網(wǎng)也精彩——德育要跟上時(shí)代的腳步
9.拔苗助長(zhǎng),適得其反(教育的遺憾)
案例式學(xué)習(xí)心得
用自己教學(xué)中的一個(gè)案例來(lái)解釋本講座中的一個(gè)觀點(diǎn)。
“看似尋常最奇崛,成如容易卻艱辛”,聽(tīng)了王威老師的師德講座,讓我再一次受到了心靈的震撼。王威老師“教育不是工業(yè)化大生產(chǎn),它更像農(nóng)業(yè)的精耕細(xì)作,這就注定我們工作的艱苦和辛勞”的觀點(diǎn)引起我的共鳴,因?yàn)槲沂且幻W(xué)班主任教師,每天做的都是一些細(xì)碎龐雜的工作,正努力用“愛(ài)與責(zé)任”“把陽(yáng)光播灑到每個(gè)學(xué)生心里”。
作為班主任,要有效地開(kāi)展各方面的工作,必須從了解自己的學(xué)生開(kāi)始。全面了解學(xué)生,才能從班級(jí)每個(gè)人的實(shí)際情況出發(fā),因材施教,從思想上、學(xué)習(xí)上、生活上全面對(duì)一個(gè)學(xué)生給予所需要的幫助。特別是對(duì)待“后進(jìn)生”,我能主動(dòng)靠近他們,真正走進(jìn)他們的內(nèi)心世界,因?yàn)槲叶么嗳醯男撵`更渴望得到老師的尊重和關(guān)懷。
XX年,由于特殊原因,我擔(dān)任了二年三班的班主任,要知道,這可是全學(xué)年五個(gè)班中最差的班級(jí)了:家長(zhǎng)出了名的無(wú)禮,學(xué)生的成績(jī)遙遙領(lǐng)“先”,紀(jì)律渙散、還有“全校聞名”的淘氣包……面對(duì)這樣的現(xiàn)狀,我沒(méi)有氣餒,一方面規(guī)范學(xué)生的行為習(xí)慣,一方面不動(dòng)聲色地進(jìn)行“明查暗訪”。漸漸地,我發(fā)現(xiàn)他們雖然好動(dòng),但是思維靈活;雖然成績(jī)不佳,卻有極強(qiáng)的領(lǐng)悟能力。慢慢地,我用愛(ài)心和耐心贏得了他們的真心,我成了孩子們的大朋友,成了淘小子的鐵哥們?!坝H其師”自然“信其道”,在我們的共同努力下,孩子們的學(xué)習(xí)成績(jī)直線上升,躍居學(xué)年第一名,以優(yōu)異的成績(jī)邁向中學(xué)的大門(mén)。我個(gè)人也連續(xù)被評(píng)為XX、XX年度哈爾濱市轉(zhuǎn)化后進(jìn)學(xué)生先進(jìn)個(gè)人。
剛接班不久,我就選出行為習(xí)慣好、群眾基礎(chǔ)好的同學(xué)擔(dān)任班干。雖然其中有的學(xué)習(xí)成績(jī)并不突出,但是有一定的工作能力,有為大家服務(wù)的愿望,我欣然應(yīng)允,但要求他們一定要在學(xué)習(xí)上做出表率。(后來(lái)的結(jié)果證明,被信任和尊重讓他們更自信,更能嚴(yán)格要求自己,也超越的自己)確定的人選后,我對(duì)他們進(jìn)行具體的分工,讓他們明確他們具體的職責(zé),并教給他們工作方法,指導(dǎo)并幫助他們開(kāi)展工作。班干部工作有成績(jī)時(shí),我就及時(shí)地給予肯定和表?yè)P(yáng),他們工作有失誤時(shí),我就更細(xì)心地引導(dǎo)他們開(kāi)展工作,及時(shí)糾正他們的錯(cuò)誤。熱情地幫助他們,鼓勵(lì)他們克服缺點(diǎn),樹(shù)立他們的威信和信心。平時(shí)多些同他們談心,更加嚴(yán)格些要求他們,讓他們認(rèn)識(shí)到:他們應(yīng)該帶好頭,給同學(xué)們做好榜樣;以表?yè)P(yáng)為主,盡量少去批評(píng)他們,個(gè)別事情放膽和放心讓他們?nèi)プ?,信任他們,支持他們,逐步培養(yǎng)他們的工作能力。如出黑板報(bào)、安排值日、安排勞動(dòng)等。隨著年級(jí)的升高,我這個(gè)班主任反而更輕松了,班級(jí)里的大小事務(wù)被孩子們安排得井井有條,總能圓滿完成學(xué)校交給的各項(xiàng)任務(wù)。
由于學(xué)生的出色表現(xiàn),升入四年級(jí)后,我們一起在全省中小學(xué)班主任校本培訓(xùn)現(xiàn)場(chǎng)觀摩與研討會(huì)上展示了《夢(mèng)想從這里起飛》班會(huì)觀摩課,這使我和孩子們的心貼得更近了,也讓我們?cè)鎏砹烁嘈判?。最值得驕傲的是在三個(gè)學(xué)年、十五個(gè)班級(jí)的評(píng)選中,我所教的班級(jí)連續(xù)兩年被評(píng)為哈爾濱市先進(jìn)班集體。我和孩子們都知道,這里凝聚著我們的苦與樂(lè),笑和淚,這將是我們一生中最寶貴的財(cái)富。
正如王威老師所說(shuō):教育是心血累積的成長(zhǎng),是細(xì)節(jié)鑄就的成功,教育是愛(ài)心鑄就的責(zé)任,是百川歸海的胸懷。我們必須加強(qiáng)自身修養(yǎng),讓教育成為抵達(dá)學(xué)生內(nèi)心的感動(dòng),走進(jìn)心靈,師愛(ài)無(wú)痕。
當(dāng)我們經(jīng)過(guò)反思,對(duì)生活有了新的看法時(shí),可用寫(xiě)心得體會(huì)的方式將其記錄下來(lái),這樣能夠給人努力向前的動(dòng)力。那么心得體會(huì)該怎么寫(xiě)?想必這讓大家都很苦惱吧,下面是小編為大家整理的《法制教育專題講座》培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì),僅供參考,希望能夠幫助到大家。
中國(guó)有句俗話:不以規(guī)矩,不成方圓。走路有走路的`規(guī)矩,說(shuō)話有說(shuō)話的規(guī)矩,做事有做事的規(guī)矩,這些規(guī)矩就是法。
以前我總以為我們是小學(xué)生,法離我們遠(yuǎn)著呢!直到那天聽(tīng)了大浦派出所的周所長(zhǎng)給我們作的講座才知道,法就在我們身邊!
周所長(zhǎng)和我們談了許多事例,給我影響映象最深的是有兩個(gè)同學(xué)因一件小事吵了起來(lái),以致后來(lái)大打出手。甲同學(xué)一失手將乙同學(xué)推下了樓。兩家人因此而鬧上了法庭,雙方都有各自的理由,乙同學(xué)的家長(zhǎng)稱對(duì)方是故意傷人,而甲同學(xué)的家長(zhǎng)不承認(rèn),認(rèn)為自己的孩子是正當(dāng)防衛(wèi),雙方爭(zhēng)執(zhí)不下。
同學(xué)們,你認(rèn)為在這件事上誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)呢?
其實(shí),兩人由于一時(shí)沖動(dòng),造成了不可挽回的悲劇,他們都有錯(cuò)。同學(xué)間有矛盾那是正常的,可我們?cè)撛鯓犹幚砟??是像上面兩位同學(xué)這樣,還是去告訴老師,讓老師幫助解決呢?在這場(chǎng)悲劇中受害的又何嘗只是甲同學(xué),他不但給對(duì)方帶來(lái)巨大的痛苦,同時(shí)也給自己的家庭帶來(lái)巨大的損失和痛苦。
如果一個(gè)學(xué)生沒(méi)有法律意識(shí),觸犯了法律,再好的學(xué)習(xí)成績(jī)也沒(méi)有用的。在此我要真心的對(duì)那些愛(ài)惹事的同學(xué)說(shuō)一聲:朋友們,多學(xué)一些法律常識(shí)吧!把勇氣和精力用在學(xué)習(xí)上,用在對(duì)壞人壞事的斗爭(zhēng)中,你才是真正的英雄。
同學(xué)們,讓我們共同努力,一起做一個(gè)學(xué)法的小主人、懂法的小衛(wèi)士、守法的小公民吧!
本學(xué)期開(kāi)學(xué)初我校邀請(qǐng)新疆農(nóng)職院的三位專家、教授對(duì)我校的全體教師進(jìn)行為期一天的關(guān)于國(guó)家級(jí)示范校的創(chuàng)建、專業(yè)建設(shè)、課程設(shè)置等方面的講座,我認(rèn)為本次講座非常有必要和及時(shí),劉志紅教授從專業(yè)建設(shè)的必要性和專業(yè)建設(shè)的內(nèi)涵幾個(gè)方面進(jìn)行有正對(duì)性的講解,李永萍教授從目前課程體系、課程設(shè)置、工作過(guò)程系統(tǒng)化課程設(shè)計(jì)幾個(gè)方面深入淺出,從典型工作任務(wù)分析(企業(yè)崗位的工作任務(wù)、工作過(guò)程)轉(zhuǎn)換成行動(dòng)領(lǐng)域(學(xué)生應(yīng)具備的職業(yè)能力)提練為學(xué)習(xí)領(lǐng)域(能力的培養(yǎng)體現(xiàn)在課程中,應(yīng)開(kāi)設(shè)的課程),每門(mén)課程根據(jù)職業(yè)能力和職業(yè)崗位的不同,選擇適當(dāng)?shù)妮d體,進(jìn)行合理的組織教學(xué)(學(xué)習(xí)情境的設(shè)計(jì)),使典型工作任務(wù)——行動(dòng)領(lǐng)域——學(xué)習(xí)領(lǐng)域——學(xué)習(xí)情境環(huán)環(huán)相扣,有機(jī)結(jié)合。
通過(guò)學(xué)習(xí)使我系統(tǒng)學(xué)習(xí)了“崗位及工作任務(wù)分析”、“行動(dòng)領(lǐng)域教學(xué)分析”、“行動(dòng)導(dǎo)向的教學(xué)方法設(shè)計(jì)”、“專業(yè)課程設(shè)置”、“教學(xué)整體設(shè)計(jì)”、“課堂教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施”等內(nèi)容。通過(guò)這些內(nèi)容的學(xué)習(xí),我不僅進(jìn)一步了解和熟悉了有關(guān)職業(yè)教育的理論、教學(xué)方法,開(kāi)了眼界,觀念上得到更新,也對(duì)職教發(fā)展的現(xiàn)狀有了更全面的了解。
專業(yè)是中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校根據(jù)社會(huì)專業(yè)分工的需要設(shè)立的學(xué)業(yè)類別,專業(yè)是職業(yè)學(xué)校的立學(xué)之本、教學(xué)之范;專業(yè)設(shè)置首先要著眼于區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,緊緊跟上產(chǎn)業(yè)發(fā)展的步伐并與市場(chǎng)需求相適應(yīng),這就要求教師了解區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,了解產(chǎn)業(yè)的結(jié)構(gòu),了解市場(chǎng)的需求,所以專業(yè)建設(shè)的具體步驟我認(rèn)為:
一、專業(yè)建設(shè)的前期工作
1、成立專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)
2、專業(yè)調(diào)研
3、論證分析
二、專業(yè)建設(shè)的內(nèi)容
1、專業(yè)設(shè)置(調(diào)研、論證分析、論證報(bào)告)
2、制定專業(yè)建設(shè)規(guī)劃
3、探討各專業(yè)的人才培養(yǎng)模式
4、制定人才培養(yǎng)方案
5、構(gòu)建課程體系
6、探討各課程教學(xué)方法與手段
7、制定課程標(biāo)準(zhǔn)
8、專業(yè)實(shí)踐課教學(xué)(過(guò)程性考核標(biāo)準(zhǔn))
9、精品課程建設(shè)
10、師資隊(duì)伍建設(shè)(專業(yè)帶頭人、骨干教師、兼職教師、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師)
11、專業(yè)教學(xué)資源建設(shè)(校本教材、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書(shū)、實(shí)訓(xùn)手冊(cè)、試題庫(kù)、習(xí)題集、學(xué)習(xí)情境設(shè)計(jì)(教案)
12、校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)方案
13、質(zhì)量保障體系建設(shè)(機(jī)制、專業(yè)課程考核標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)資料、教學(xué)制度、教學(xué)文件)Yjs21.com
14、專業(yè)建設(shè)成效(招生與就業(yè)、學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)與職業(yè)能力、社會(huì)聲譽(yù)、服務(wù)社會(huì)能力)
相信每一位參與培訓(xùn)的學(xué)員都是和我一樣的,都會(huì)因?yàn)檫@次培訓(xùn)而震撼、都會(huì)因這次培訓(xùn)而改變,在本次培訓(xùn)的引領(lǐng)下,在各自的工作崗位上繼續(xù)學(xué)習(xí)、繼續(xù)努力,進(jìn)而不斷進(jìn)取。
10月,我參加了“國(guó)培計(jì)劃”,聽(tīng)了湯教授《自主發(fā)展取向的教師專業(yè)成長(zhǎng)》的講座,湯教授通過(guò)一個(gè)個(gè)鮮活的案例、各種參與式體驗(yàn)與我們共同分享了他的人生體驗(yàn),鮮活的實(shí)例、精辟的人生哲理,給了我強(qiáng)烈的震撼,從中受到很多的啟發(fā)和感悟。
湯博士給我們重點(diǎn)講解了提升人生標(biāo)準(zhǔn)的六項(xiàng)選擇:
第一項(xiàng):我不能決定生命的長(zhǎng)度,但我可以控制它的寬度。
第二項(xiàng):我不能左右天氣,但卻可以改變心情。選擇一種全新的心情吧,你會(huì)發(fā)現(xiàn)不良的環(huán)境,同樣會(huì)讓我們得到生命的享受。
第三項(xiàng):我不能改變?nèi)菝?,但卻可以展現(xiàn)笑容。
第四項(xiàng):我不能控制別人,但卻可以掌握自己。任何人你都控制不了,唯一能控制的只有你自己的態(tài)度或心情。
第五項(xiàng):我不能預(yù)知明天,但我可以好好利用今天。明天就像昨天一樣,昨天是一張過(guò)期而失效的支票;明天是一張未到期的期票,充滿著變數(shù)。我們只有握住今天,活在當(dāng)下,人生才是最充實(shí)的.!
第六項(xiàng):我不能樣樣勝利,但卻可以事事盡力。一個(gè)常常沉浸于勝利喜悅中的人,會(huì)降低挫折耐受力,小小的風(fēng)浪就會(huì)將其淹沒(méi)。
作為一名教師,我們今天所從事的工作有著太多的責(zé)任和壓力,學(xué)生學(xué)習(xí)不理想,感覺(jué)達(dá)不到老師的要求,因?yàn)槲宜谓痰亩际寝r(nóng)村學(xué)生,很希望他們以后的日子好過(guò)點(diǎn),能夠像蒲公英一樣飛出大山,飛向更廣闊的天空,但是畢竟是孩子,可能他們還不懂得這么多,整天最喜歡的是玩,那么,怎樣才能提高農(nóng)村孩子學(xué)習(xí)的積極性呢?面對(duì)這些必須要面對(duì)的責(zé)任或壓力,要想營(yíng)造一個(gè)良好的心態(tài)是非常重要的。當(dāng)然,還要不斷地學(xué)習(xí)、領(lǐng)會(huì)、感悟,不斷充實(shí)自己的心靈,慢慢引導(dǎo)學(xué)生懂得在生活中求知,進(jìn)取。這樣,人生的積淀就會(huì)很深,所面對(duì)的困惑也好,挫折也好,會(huì)以一顆平常心來(lái)應(yīng)對(duì)!希望我們都能用快樂(lè)的心態(tài)面對(duì)一天,提高生活的質(zhì)量,快樂(lè)地生活,收獲不平凡的人生!
20__年4月27日,我很榮幸參加了教育局組織的“三名”教師培訓(xùn),有幸聽(tīng)了涂煥應(yīng)副局長(zhǎng)的專題講座《把上好每一節(jié)課作為自己從事教育事業(yè)一生的使命》,使我對(duì)教育的觀念有了很大的轉(zhuǎn)變。我認(rèn)真聽(tīng)課,勤記筆記,積極思考,受益匪淺。涂老師對(duì)于教育事業(yè)的熱愛(ài),對(duì)于教育規(guī)律的深入探索,對(duì)于工作的精益求精的敬業(yè)精神以及他那淵博的知識(shí)、和藹的態(tài)度、謙虛謹(jǐn)慎的作風(fēng),給我留下了深刻而美好的印象。我一直在思考,我什么時(shí)候才能達(dá)到像涂老師那樣的高度。他的見(jiàn)解是那么的深邃,他的想法是那樣的恰到好處,他的課給我很大的啟發(fā)。
一、教師要優(yōu)秀,就必須注重細(xì)節(jié)。
涂老師在講座時(shí)強(qiáng)調(diào):老師要講好每一節(jié)課,因?yàn)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的主陣地就是課堂。在課堂上要注意每個(gè)細(xì)節(jié)的把握,譬如:上課板書(shū)的位置、板書(shū)所寫(xiě)的內(nèi)容等。今后,我一定要時(shí)刻注意自己的一言一行,多讀書(shū)、多請(qǐng)教,爭(zhēng)取不讓自己的教育教學(xué)工作在細(xì)節(jié)上出問(wèn)題。
二、教師是主主導(dǎo)、學(xué)生是主體。
在課堂教學(xué)中,要準(zhǔn)確定位教師和學(xué)生的地位,老師要充分發(fā)揮起主導(dǎo)作用,不能放任學(xué)生自由學(xué)習(xí),同時(shí),充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位,不能代替學(xué)生學(xué)習(xí),也不能進(jìn)行填鴨
式的滿堂灌。
三、師生人格的平等。
雖然師生在學(xué)識(shí)、年齡、經(jīng)驗(yàn)等上存在不對(duì)等,但他們的人格是對(duì)等的,所以在教育教學(xué)過(guò)程中,絕不能做出有損學(xué)生人格的事情,譬如:體罰、侮辱學(xué)生。教師一定要謹(jǐn)言身行,別傷害他們幼小的脆弱的心靈。
四、對(duì)教育的態(tài)度要端正。
涂老師說(shuō),現(xiàn)在教師對(duì)教育存在著三種態(tài)度,即把教育當(dāng)作事業(yè)做,就能做出成績(jī),是成為專家、學(xué)者型教師的必備條件;把教育當(dāng)作職業(yè)來(lái)做,可能成為一名合格的教師;還有一種把教育當(dāng)作產(chǎn)業(yè)來(lái)做的,那就是對(duì)學(xué)生的一種犯罪,是對(duì)教育的褻瀆。我一定要把事業(yè)當(dāng)作自己一生的事業(yè),認(rèn)真對(duì)待學(xué)生,認(rèn)真對(duì)待每一項(xiàng)工作,對(duì)教育始終抱有一種敬畏之心。
9月29日上午,我有幸聆聽(tīng)了王玲主任的“如何進(jìn)行課題研究”專題講座。我認(rèn)真地聽(tīng)著,詳細(xì)地記錄筆記。王玲主任深入淺出對(duì)課題研究作了方方面面的指導(dǎo)講解。聽(tīng)完講座后,我感受頗深!
一、我明確了什么是“課題研究”?!罢n題研究就是一個(gè)以教育教學(xué)問(wèn)題為指向,積聚眾人智慧,產(chǎn)生思維火花的研究平臺(tái)?!边@就是王玲主任通俗易懂的解讀。
二、如何讓課題研究做到實(shí)用、有效,而且不會(huì)造成教師平常的教學(xué)負(fù)擔(dān)呢?最好的方法就是把課題研究的內(nèi)容與校本教研和日常教學(xué)工作結(jié)合起來(lái)。
三、應(yīng)找準(zhǔn)課題研究的“點(diǎn)“。這是王玲主任在講座中給我印象最深,也是給我啟發(fā)最大的一句話。王玲主任深入剖析我們小學(xué)的課題方案,具體的事例,一針見(jiàn)血地指明了撰寫(xiě)課題方案中存在的問(wèn)題,讓我們引以為鑒,少走彎路,明白了寫(xiě)好課題方案的重要性,以及如何寫(xiě)好課題方案。
四、如何做到扎實(shí)研究。在這方面,王玲主任講了三個(gè)方面:
1、研究方法的選擇。在于文獻(xiàn)研究,敘事研究,行動(dòng)研究,實(shí)驗(yàn)研究。
2、工作計(jì)劃的制定與落實(shí)。工作計(jì)劃分為實(shí)驗(yàn)計(jì)劃,學(xué)期工作計(jì)劃。一定按照計(jì)劃進(jìn)行。
3、各種資料的收集與整理。資料應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)真實(shí)性,典型性,充實(shí)性,特色性。要有針對(duì)性設(shè)計(jì)符合本課題研究的相關(guān)表格。要有標(biāo)準(zhǔn)性地分類整理材料。
這次課題研究專題講座,意義重大,為我們今后申報(bào)課題具有切實(shí)的指導(dǎo)意義。
今日上午參加了北海中心校20xx年數(shù)學(xué)專題講座,講座由市教研室苗東軍老師主講。從上午約八點(diǎn)四十開(kāi)始,到十二點(diǎn)結(jié)束,大約用了三個(gè)多小時(shí)。苗老師所講的題目是:“從命題導(dǎo)向談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)”,苗老師利用去年暑假前期末試卷和寒假前期末試卷,有所側(cè)重的分析了部分試題的出題意圖以及測(cè)試內(nèi)容,告誡老師們?cè)诮虒W(xué)中如何教學(xué)例題,如何處理練習(xí)題,如何對(duì)待涉及的數(shù)學(xué)知識(shí)。結(jié)合新的教學(xué)理念,如何制定出最高的教學(xué)目標(biāo)。苗老師從個(gè)人對(duì)新教改的理念的感悟,到和與會(huì)的老師互動(dòng)研究,確實(shí)起到了“反思研討,引領(lǐng)成長(zhǎng)”的效果。下面就我感觸頗深的幾點(diǎn)記述于后。
一、“三維目標(biāo)”再認(rèn)識(shí)。
苗老師講的三維目標(biāo),強(qiáng)調(diào)了知識(shí)與技能兩個(gè)目標(biāo),只是素材,應(yīng)注意最終的目標(biāo)是:“培養(yǎng)思維”,最高目標(biāo)是:“促進(jìn)人的發(fā)展”,苗老師列舉了生活中出現(xiàn)的一些現(xiàn)象:也就是老師們心目中的“差生”到社會(huì)上有不少人發(fā)展的很好,老師們心目中的“好生”即很聽(tīng)話的小綿羊,卻到社會(huì)上沒(méi)什么大的發(fā)展。說(shuō)明我們教學(xué)中確實(shí)存在一定的問(wèn)題。那就是我們?cè)诮虒W(xué)中,應(yīng)注意教育教學(xué)的最高目標(biāo):“促進(jìn)人的發(fā)展”。
二、復(fù)習(xí)的重要任務(wù)是知識(shí)框架的建立。
復(fù)習(xí)不是重復(fù)學(xué)習(xí),不是大量做題,而是老師幫助學(xué)生形成知識(shí)框架和知識(shí)結(jié)構(gòu)。
三、“估算”運(yùn)用
在平時(shí)教學(xué)中,關(guān)于應(yīng)用題中什么情況下用估算,什么情況下用精確計(jì)算,我真的不怎么清楚,在跟學(xué)生解說(shuō)這方面問(wèn)題時(shí),也是告訴學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況決定,不要一見(jiàn)到題中出現(xiàn)“大約”兩字,就使用,但是沒(méi)有跟學(xué)生列舉例子,說(shuō)清楚。今天苗老師也談到這個(gè)問(wèn)題了,什么時(shí)候用估算呢?估算不是“大約”字的要求,而是實(shí)際需要。
四、“類推”能力的培養(yǎng)
苗老師通過(guò)二年級(jí)試卷中一道考題,講明了教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生類推能力。學(xué)生只認(rèn)識(shí)到數(shù)位中的千是最高位,哪以后還要認(rèn)識(shí)萬(wàn)、億哪,怎么填這個(gè)空呢?這就要求老師要根據(jù)現(xiàn)有的知識(shí),引導(dǎo)學(xué)生歸納出讀數(shù)的方法。讓學(xué)生在一系列的數(shù)字讀法中,得出結(jié)論,從而培養(yǎng)學(xué)生的類推能力。
五、教學(xué)中,注重圖片拼圖,畫(huà)示意圖,讓學(xué)生體會(huì)感悟
苗老師通過(guò)四年級(jí)試卷上一題,說(shuō)明了教學(xué)中,通過(guò)學(xué)生利用圖片,去拼圖,動(dòng)手畫(huà)示意圖,促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成自學(xué)運(yùn)用操作研究解決問(wèn)題的良好習(xí)慣。
以上我僅從五個(gè)方面記述了自己的心得,其實(shí)還有幾個(gè)方面,如對(duì)“例題”的教學(xué),對(duì)一些判斷題、選擇題的解答,如何引領(lǐng)學(xué)生去感知,感悟,我都有不少的收獲,限于篇幅,就不一一記述了。我相信,在新的學(xué)期里,我會(huì)比以前更高一層次從事教學(xué)的。
4月17日下午,我參加了舊州中心小學(xué)組織的專題講座《小課題研究操作實(shí)務(wù)》。雖然只有短短的兩個(gè)小時(shí),但伍海云專家的演講使我在一次次的感悟中豁然開(kāi)朗。對(duì)我來(lái)說(shuō),它既有觀念上的洗禮,也有理論上的提高,既有知識(shí)上的積淀,也有教學(xué)技藝上的增長(zhǎng),這是一次收獲豐厚的學(xué)習(xí)。
小課題研究是伍海云老師多年來(lái)指導(dǎo)中小學(xué)教師做課題研究的經(jīng)驗(yàn),選擇小課題研究作為切入點(diǎn),經(jīng)過(guò)系統(tǒng)梳理開(kāi)發(fā)而成。課程采用了豐富的真實(shí)案例,手把手教你如何開(kāi)展課題研究,如何做一個(gè)研究型教師,如何促進(jìn)和提升教師自己的專業(yè)水平。
首先是它目標(biāo)明確。教師做課題研究,是一種專業(yè)的教育實(shí)踐研究,是遵循自己的問(wèn)題做自己的工作,如果你想讓教師的勞動(dòng)給你帶來(lái)樂(lè)趣,其目的就是要讓你做一個(gè)想研究,會(huì)研究,能研究的幸福教師。通過(guò)研究來(lái)提升自己的職業(yè)幸福感。
但也有些教師在自身的教學(xué)中,做課題研究不規(guī)范,脫離了教育實(shí)踐,不顧學(xué)校教育的復(fù)雜性,結(jié)果其研究沒(méi)有說(shuō)服力,使研究目標(biāo)指向不明。
其次是它的特點(diǎn)比較突出。教師做課題研究是教師在教育教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中,遇到一些具體的、微小的、突出的、影響教育教學(xué)質(zhì)量的,且有條件和能力解決的實(shí)際問(wèn)題,其主要特點(diǎn)是操作實(shí)務(wù)。
第三是教師如何去做課題研究。教學(xué)科研不是為研究而研究,而是為教育而研究。我認(rèn)為,從事教育科學(xué)研究,目的就是解決教育實(shí)踐中的問(wèn)題,我們把自己放在一個(gè)研究者的位置上,用自己的教學(xué)行為,建立起一個(gè)富有魅力的課堂文化。在平時(shí)的教學(xué)中,我們應(yīng)該及時(shí)記錄下自己的教育心路。無(wú)論是教學(xué)得失,還是學(xué)習(xí)所悟,都能夠梳理好自己感到困惑的問(wèn)題,并整理好自己的思維過(guò)程,從而認(rèn)識(shí)到自己在教育教學(xué)中的不足。
總之,小課題研究對(duì)于我們來(lái)說(shuō)是有必要的。這次講座既廣泛,又細(xì)致。它引領(lǐng)我們尋找到了小課題研究的方向,規(guī)范了小課題研究的基本程序。在今后的日子里,我將繼續(xù)學(xué)習(xí)理論和知識(shí),不斷開(kāi)拓自己,在實(shí)際的教學(xué)中,讓自己成長(zhǎng)為專業(yè)化、科研型的教師。
在接到學(xué)校處通知關(guān)于聽(tīng)取《“十二五”專題講座》主題講座時(shí),心中是充滿好奇的,一直在猜測(cè)和打量這樣的內(nèi)容老師們會(huì)以什么角度和方式來(lái)給我們講述。在例會(huì)當(dāng)天,瓊臺(tái)師專附屬幼兒園丁園長(zhǎng)和海口市中心幼兒園園長(zhǎng)通過(guò)她精心準(zhǔn)備的歷年文件、精準(zhǔn)的數(shù)據(jù)、直觀的圖表、生動(dòng)的例子等等給我們娓娓道來(lái)她關(guān)于十二五規(guī)劃的理解和運(yùn)用。
講座讓我在對(duì)規(guī)劃有深刻認(rèn)識(shí)的同時(shí)更增長(zhǎng)和普及許多知識(shí)?!爸v座讓我在對(duì)規(guī)劃有深刻認(rèn)識(shí)的同時(shí)更增長(zhǎng)和普及許多知識(shí)。就瓊臺(tái)師專附屬幼兒園丁園長(zhǎng)主題講座的具體內(nèi)容來(lái)看,我們了解到《國(guó)家中長(zhǎng)期教育發(fā)展綱要》側(cè)重于促進(jìn)公平、提高質(zhì)量、人才培養(yǎng)、管理體制,其總戰(zhàn)略包括“兩個(gè)基本一個(gè)進(jìn)入”,即進(jìn)入人力資源發(fā)展強(qiáng)國(guó)。要想達(dá)到這點(diǎn)要求,我們就必須更加有責(zé)任感的肩負(fù)起幼兒教育思想政治教育工作,培養(yǎng)和提高學(xué)生社會(huì)責(zé)任感,遵守“三個(gè)堅(jiān)持”,即堅(jiān)持德育為先,堅(jiān)持全面發(fā)展,堅(jiān)持能力為重。在具體的實(shí)施方面,要重視等教育質(zhì)量及評(píng)價(jià),產(chǎn)學(xué)研用結(jié)合,注重實(shí)踐能力。師德=人格+學(xué)術(shù)魅力,作為一名幼兒教師我們必須在人格魅力上加以深塑和拓展。老師講座中尤其提到了修老師曾說(shuō)過(guò)的一句“怎么講學(xué)生才愿意聽(tīng),怎么聽(tīng)學(xué)生才愿意講”這一與學(xué)生溝通交流的問(wèn)題,在這一點(diǎn)上作為一名幼兒教師我們也是深有感觸,怎樣把有益的信息以最大效率效用傳達(dá)給學(xué)生,以怎樣的姿態(tài)和方式傾聽(tīng)學(xué)生才愿意與你袒露心聲,用什么樣心態(tài)和角度去關(guān)注不同層面的學(xué)生等等這些問(wèn)題一直是我們不斷探索和追求鉆研的。
教師的成長(zhǎng),實(shí)際上就是在教學(xué)實(shí)踐中不斷分析、思考、改進(jìn)自己教學(xué)行為,即通過(guò)自我反思提高教學(xué)水平的過(guò)程。新的一輪課程改革給廣大教師帶來(lái)了前所未有的壓力,同時(shí)也帶來(lái)了動(dòng)力。通過(guò)反思,教師不斷更新教學(xué)觀念,改善教學(xué)行為,提升教學(xué)水平,同時(shí)形成自己對(duì)教學(xué)現(xiàn)象、教學(xué)問(wèn)題的獨(dú)立思考和創(chuàng)造見(jiàn)解。
我班有一位男同學(xué)小徐,他在這次學(xué)校黨支部開(kāi)展的即知即改活動(dòng)中與我結(jié)對(duì),是一個(gè)需要幫助的孩子。一年級(jí)家訪時(shí)就給我留下了深刻的印象,他不像其他孩子或者與老師交流或者乖乖地呆在一邊聽(tīng)老師和家長(zhǎng)談話,而是躲到沙發(fā)和墻壁的夾縫中任憑你怎樣叫喚也不出來(lái)。當(dāng)時(shí)我就在想,這個(gè)孩子的個(gè)性與其他孩子不一樣,在今后的教學(xué)中會(huì)碰到很多問(wèn)題。果然,開(kāi)學(xué)后,進(jìn)入學(xué)校學(xué)習(xí)的他在課堂上注意力不易集中,經(jīng)常看到他在做小動(dòng)作,老師提醒,他停下,不到三分鐘又開(kāi)始玩起來(lái)。
老師想叫他回答問(wèn)題,他卻躲到桌子底下。與家長(zhǎng)溝通交流后,家長(zhǎng)也著急,帶他看了醫(yī)生并帶來(lái)了心理診斷報(bào)告,孩子的智商正常,但是有抑郁傾向,為了孩子的身體和心理的健康需要老師配合,不能對(duì)他有過(guò)高的要求。面對(duì)這樣一個(gè)學(xué)生該怎樣對(duì)他進(jìn)行教育,怎樣使他接受課堂上的知識(shí)呢?于是我針對(duì)他的情況制定了適合他的`教學(xué)目標(biāo):認(rèn)識(shí)課文要求的最簡(jiǎn)單的字詞,會(huì)寫(xiě),會(huì)默。
能讀好課文,在課堂上能起立讀詞語(yǔ),課堂上,我常常提醒他集中注意力,當(dāng)然,我不是直接點(diǎn)名,而是走到他身邊摸摸他的小手,或者腦袋,下課后,我經(jīng)常抽空與他交流課堂所學(xué)的知識(shí),發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)利用課余時(shí)間對(duì)他進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo),手把手教他寫(xiě)字,經(jīng)常強(qiáng)調(diào)橫平豎直,默寫(xiě)不能達(dá)到要求就找到他的進(jìn)步點(diǎn)進(jìn)行表?yè)P(yáng),使他樹(shù)立自信。除了學(xué)習(xí),我在生活上關(guān)心他,比如補(bǔ)課時(shí)為他準(zhǔn)備小點(diǎn)心,平時(shí)早上見(jiàn)到他主動(dòng)和他打招呼,為他整理一下衣領(lǐng),摸摸他的頭,經(jīng)常和他談心,用小獎(jiǎng)品鼓勵(lì)他等。我的舉動(dòng)讓他感受到了老師對(duì)他的愛(ài)。
取得的實(shí)際效果
在我的關(guān)心下他的字比原來(lái)有進(jìn)步了,也能在有自信的情況下起立回答問(wèn)題了。他的進(jìn)步讓我高興,同時(shí)我發(fā)現(xiàn)他的抑郁傾向比以前減輕多了。當(dāng)然,他的起色還不是很大,還需要在今后不斷的努力,不過(guò)我相信只要努力從他自身的特點(diǎn)出發(fā),不以成績(jī)?yōu)槲ㄒ坏臉?biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量他,將來(lái)這個(gè)孩子一定會(huì)有發(fā)展,也一定能成功。
以學(xué)生為本是教育和諧的根本特征,以學(xué)生為本的最終目的,就是要體現(xiàn)在學(xué)生的終身發(fā)展上,就是要對(duì)學(xué)生的生命質(zhì)量負(fù)責(zé)。正如法國(guó)思想家盧梭所說(shuō)的:“真正的教育在于使兒童的自然本性得到發(fā)展。”
今日上午參加了北海中心校20xx年數(shù)學(xué)專題講座,講座由市教研室苗東軍老師主講。從上午約八點(diǎn)四十開(kāi)始,到十二點(diǎn)結(jié)束,大約用了三個(gè)多小時(shí)。苗老師所講的題目是:“從命題導(dǎo)向談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)”,苗老師利用去年暑假前期末試卷和寒假前期末試卷,有所側(cè)重的分析了部分試題的出題意圖以及測(cè)試內(nèi)容,告誡老師們?cè)诮虒W(xué)中如何教學(xué)例題,如何處理練習(xí)題,如何對(duì)待涉及的數(shù)學(xué)知識(shí)。結(jié)合新的教學(xué)理念,如何制定出最高的教學(xué)目標(biāo)。苗老師從個(gè)人對(duì)新教改的理念的感悟,到和與會(huì)的老師互動(dòng)研究,確實(shí)起到了“反思研討,引領(lǐng)成長(zhǎng)”的效果。下面就我感觸頗深的幾點(diǎn)記述于后。
一、“三維目標(biāo)”再認(rèn)識(shí)。
苗老師講的三維目標(biāo),強(qiáng)調(diào)了知識(shí)與技能兩個(gè)目標(biāo),只是素材,應(yīng)注意最終的目標(biāo)是:“培養(yǎng)思維”,最高目標(biāo)是:“促進(jìn)人的發(fā)展”,苗老師列舉了生活中出現(xiàn)的一些現(xiàn)象:也就是老師們心目中的“差生”到社會(huì)上有不少人發(fā)展的很好,老師們心目中的“好生”即很聽(tīng)話的小綿羊,卻到社會(huì)上沒(méi)什么大的發(fā)展。說(shuō)明我們教學(xué)中確實(shí)存在一定的問(wèn)題。那就是我們?cè)诮虒W(xué)中,應(yīng)注意教育教學(xué)的最高目標(biāo):“促進(jìn)人的發(fā)展”。
二、復(fù)習(xí)的重要任務(wù)是知識(shí)框架的建立。
復(fù)習(xí)不是重復(fù)學(xué)習(xí),不是大量做題,而是老師幫助學(xué)生形成知識(shí)框架和知識(shí)結(jié)構(gòu)。這里舉了這樣一個(gè)例子,很能說(shuō)明問(wèn)題?!捌矫鎯?nèi)兩條
直線的關(guān)系不是()就是()”如果教師在教學(xué)中,注意知識(shí)結(jié)構(gòu),板書(shū)平面內(nèi)兩直線的關(guān)系成為:
知識(shí)結(jié)構(gòu):
平行
相交——(分兩種情況:垂直與不垂直)
這樣,學(xué)生就不會(huì)出現(xiàn)“平行”和“垂直”并列的錯(cuò)誤了。
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